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雜志簡介中科院分區 JCR分區 CiteScore 發文統計通訊方式相關雜志期刊導航

Journal Of Learning Disabilities 雜志簡介

《Journal Of Learning Disabilities》重點專注發布Multiple領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。根據網友分享的投稿經驗，平均審稿速度為。該雜志創刊至今，在Multiple領域，影響力非凡，對來稿文章質量要求很高，稿件投稿過審難度很大，刊登文章的學術水平和編輯質量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發表論文，你可以向編輯部提交文章，但文章必須具有重要意義并代表該領域專業的發展。我們歡迎廣大同領域的研究者提交投稿。

Journal Of Learning Disabilities 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	2區	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學	1區 1區	否	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	2區	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學	1區 1區	是	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	3區	REHABILITATION 康復醫學 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學	1區 2區	是	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	3區	REHABILITATION 康復醫學 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學	1區 2區	是	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
教育學	2區	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫學	1區 1區	是	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

Journal Of Learning Disabilities 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.7%
學科：REHABILITATION	SSCI	Q1	23 / 169	86.7%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.74%
學科：REHABILITATION	SSCI	Q1	9 / 169	94.97%

Journal Of Learning Disabilities CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：7.6
SJR：1.669
SNIP：2.316

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	106 / 1543	93%
大類：Social Sciences 小類：General Health Professions	Q1	2 / 21	92%
大類：Social Sciences 小類：Health (social science)	Q1	28 / 371	92%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Journal Of Learning Disabilities 雜志發文統計

文章名稱引用次數
Current Evidence on the Effects of Intensive Early Reading Interventions19
A Systematic Review of Longitudinal Studies of Mathematics Difficulty14
Theorization and an Empirical Investigation of the Component-Based and Developmental Text Writing Fluency Construct11
A Cognitive Dimensional Approach to Understanding Shared and Unique Contributions to Reading, Math, and Attention Skills11
Screening for Dyslexia in French-Speaking University Students: An Evaluation of the Detection Accuracy of the Alouette Test10
MAWRID: A Model of Arabic Word Reading in Development10
Tailoring Multicomponent Writing Interventions: Effects of Coupling Self-Regulation and Transcription Training9
A Longitudinal Analysis of the Trajectories and Predictors of Word Reading and Reading Comprehension Development Among At-Risk Readers9
Does Use of Text-to-Speech and Related Read-Aloud Tools Improve Reading Comprehension for Students With Reading Disabilities? A Meta-Analysis8
Comparing Students With and Without Reading Difficulties on Reading Comprehension Assessments: A Meta-Analysis7
國家/地區發文量
USA90
CHINA MAINLAND13
Canada10
England8
Finland6
Italy6
France5
Spain5
Israel4
Netherlands4
機構發文發文量
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM18
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA16
VANDERBILT UNIVERSITY14
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM11
SOUTHERN METHODIST UNIVERSITY9
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA7
AMERICAN INSTITUTES FOR RESEARCH6
MICHIGAN STATE UNIVERSITY6
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM6
UNIVERSITY OF HOUSTON SYSTEM6