發布時間：2022-05-09 07:30:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的期中考試總結日記樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
同學們，本周我們迎來了緊張的期中考試，不知道你對你自己的成績還滿意嗎?下面是小編為大家整理的關于期末考試學生個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
期末考試學生個人總結范文1歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學時的我，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。
因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課，都要投入的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。
經歷過林林總總的各種事物，大到學生會帶頭組織活動，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會得到更多人的認可和贊賞，我的人際關系可以不斷完善，我的成績可以越來越優異，成為品學兼優的好學生!
期末考試學生個人總結范文2我在--中學--的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假,細細回想著一年,我心里真是感慨萬千。
光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結一下。
(一) 學習
學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
(二)學習方法及態度
中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。
(三) 紀律
在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。 紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問題，在下個學期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望!
以上就是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家!
期末考試學生個人總結范文3希望這次的考試可以讓你明白一個道理：知識要靠平時的積累，只有一步一個腳印，最后才可能會登上勝利的頂峰。同學們要充分利用周末時間，尋找失誤的原因，和解決的方法，從而提高自己的水平。期待著同學們在不久的期末考試中的優異成績。
這個周有很多可圈可點的地方：
1.校服和間操沒有問題。
同學們，天冷了，這就要求我們做操時，更認真、動作更伸張、更到位，這樣我們才達到鍛煉的目的，才能預防感冒。記住冬天更應該做操，這樣才有利于我們的身體健康。我們要爭取下周的間操受到表揚，我們要認真的對待每一件事情，將認真成為我們優秀的習慣。
2.升國旗儀式站隊沒有問題。
我們要繼續莊重、而嚴肅的對待升旗儀式，杜絕站姿不好，亂動現象。
3.百靈電視收看沒問題。
4.室外吃零食沒有問題。
5.午間一支歌沒有問題。
6.垃圾分類和車庫打掃沒有問題。
要感謝王佳瑋和鄒釋文，垃圾分類還有一次不好就要扣1分了，希望同學們再扔垃圾的.時候，要比以前更認真一點，舉手之勞，每個同學都應該做到。
7.室外環境衛生檢查沒有問題。
希望室外衛生同學及擦玻璃的同學繼續努力。雖然本周并沒有檢查室內衛生，但在考試的這兩天，3組同學們很認真的打掃衛生，希望同學們向他們學習。
8.大間操到位及時、組織很好，表揚。
每周五是我們班的大間操，但剛開始時，有很多同學態度不認真，排隊速度很慢，希望同學們以后改正，端正態度，為以后即將到來的體育中考做好準備。
9.早上校門口違章停車沒有問題
10.這個周生物老師表揚我們班上課是效率很高，態度也很認真，希望同學們以后繼續努力，同時也要學好歷史，歷史和生物今年要會考，同學們要比以往更加重視。
11.班長王儀、王禎的工作態度是我們全體同學的榜樣。
這個周美中不足的幾處：
1.眼保健操沒按時做。在下課鈴響之后，有很多同學左轉右轉，交頭接耳，雖然我們班的喇叭不好用，但希望同學們重視眼保健操。
2.李嘉文、劉鎧偉升旗儀式遲到，減了一分。
不應該。
3.上周五放學后劉小凡、孫天雨在操場上溜車，給班級扣分了。
希望同學們以后犯錯誤后，及時告訴老師，要有主動承認錯誤的勇氣，和改正錯誤的態度。在操場上溜車很危險，況且回家太晚父母會擔心的。
4.課間有個別瘋打鬧現象。
在樓梯口很危險，同學們嬉鬧要適度，注意安全。
5.這個周數學老師生病了，周五沒能來給我們上課，我們要學會感恩，感謝老師對我們的辛勤付出，在以后的課堂上要好好表現，以最好的成績回報老師對我們的付出。
希望更好的地方：
1.周一升旗不要遲到。
2.考試后同學們要吸取經驗，以更好的精神面貌來迎接接下來的期末考試。
3.我們的廣播操要做的更好，爭取被表揚。
4.大家周末要注意身體，預防流感。
期末考試學生個人總結范文4期中考試成績揭曉，初二年級的英語成績糟糕透頂，期中考試是對開學近三個月的總結與檢測，期中考試的是對我們前段學習不深入、效果差的反饋，更是對我們今后工作與學習的鞭策。
我就幾個方面來談一下這次英語考試我所帶的初二一班、初二二班的成績。
1.鎮英語單科前100名，分數線為98分，我校僅有15人，一班2人，二班3人，一中某班僅在這一檔就有21人，差距很大;
2.鎮前300名，分數線為78分，一班19人，二班21人，與一中某班的40人差距也很大;
3.鎮前400名，分數線為66分，一班26人，二班29人;
鎮前650名，分數線為35分，一班52人，二班51人。
針對以上的成績分析，我對我前段的工作總結如下:培優工作效果差，鎮前100名人數少，鎮前300名中有相當一部分學生是前100名的學生掉隊了，而對于鎮300--400名中的許多同學應該是在前300名的。總之一句話，沒有真正的把握好學生，對于學生的難點、不懂之處把握失誤。在接下來的一段學習中，除了應該做的培優補差外，我會加重對以下同學的關注度，例如二一班的邱亞斌、張千嬌、喬慧萍、高源、王菊、李顏潔，二二班的耿真真、楊豐銘、韓澤龍等同學，這些同學都是在這次考試中退步較大的`，要幫助他們分析原因，找到合適自己的學習方法。
同時對于自己的英語教學，我也有以下的一些反思：
1.二年級的同學普遍浮躁，思想不集中，學習不積極，叛逆情緒嚴重，并且教學內容多且雜、碎，我在今后的教學中要更加注重引導的同時，多使用容易吸引學生眼球的多媒體工具，既可以讓學生產生興趣，多加關注，也可以加大課堂的容量，知識點反復練習，用有限的時間保證質量的情況下增加練習的次數。
2.細化備課內容，備課的時候不僅要備重點、難點、常考點，更要關注學生的出錯點，對于出錯點要隔幾天拿出來再練習，再識記，再講解，如果可能的話，抽學生到自己那里抽查。
3.嚴格對學生的要求，并且堅持執行下去，學生的字跡差，要及時要求整改，在前一段的過程中間，總覺得初二學生的作業一下增多了，要求就相應的降低了，結果單詞拼寫、抄題、以及字跡上面失分很多，很是后悔。
4.調動小組的積極性，小組教學在考試前的復習周，進入疲憊期，學生討論以及發言的次數，積極性都有所降低，嚴重影響了考試士氣，致使有90%的同學期中考試備考沒有盡全力，也大大影響了考試成績。
以上就是我對本次期中考試的總結，更多的是反思，前一段的工作是一個失敗的案例，指引著我接下來的教學。即將到來的期末考試充滿了挑戰，要想在期末考試中翻盤，需要我們付出更大的努力，我們渴望進步，同時也對自己充滿了信心，并會將信心轉化為實際行動，沖刺期考，一雪前恥。
期末考試學生個人總結范文5日前，山左口小學語文中心教研組召開教研組會議，會議的主要內容是討論怎樣才能有效提高教學質量。會上，成員根據對本次期中考試試卷的分析，結合所取得的成績及自身教學體會暢所欲言，道出了各自的感慨。歸納各成員的發言，下半學期語文教學工作打算緊抓以下幾個方面：
1、從基礎抓起，夯實基礎。
對于必背的古詩文實行過關制，教師檢查，學校抽查相結合。
2、認真鉆研教材，堅持集體備課，向課堂四十分鐘要質量，骨干教師與青年教師接對子，采取一幫一互助活動。
3、搞好新授與復習的關系。
針對新知與舊知識點的聯系，在新授的同時抓好復習工作，學校采取月考制度，跟蹤檢測各班教學成績。
4、抓細節教育。
如學生良好的學習行為習慣、寫字教學等。
關鍵詞：高校教師；教學反思習慣；專業發展
教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地否定主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程。具體而言，教學反思具有實踐性、主體性和創新性，即教學活動的主體――教師在教學實踐中進行創新性的反思，從而促成自身的職業成長。
教學反思的重要性不言而喻。首先，教學反思能促進教師的教育理論學習。這不僅包括教師個人對教育理論經典的研讀和思索，還包括教師帶著反思中遇到的困惑與同事、專家進行交流。其次，教學反思能開拓教師思維。有教學反思習慣的教師比一般教師更愛“琢磨”。最后，教學反思能提升教師的科研能力，促進教師的專業成長。美國學者波斯納曾對教師成長總結出了一個“教師成長=經驗+反思”的公式，意思就是日積月累的實踐經驗加上有意識、經常性的反思能有效提高教師的教研能力和理論水平。
當今的高校教師易陷于這樣一種困境：忙科研，輕教學；忙單干，輕交流。對他們而言，科研似乎比教學更關乎個人前途和利益，因此，筆者認為高校教師應自覺養成教學反思習慣，并終身受益于這種利校、利己的好習慣。
一、撰寫教學反思日記
教學反思日記記錄教師的教育實踐和獨特感受。教師可以圍繞教學中發現的問題，自己的感受以及解決問題的策略進行寫作。教學反思日記注重“有感而發”，沒有固定的寫作內容與風格。教師可以忠實、客觀地描述剛發生過的教學事件，或反思課堂，提出問題，抑或更進一步，提出改進教學的建議。只要教師能夠抓住教學反思日記的“針對性、具體性和探究性”，寫自己感受到的困惑，寫事件發生的原因及解決的對策等，教師就能輕松掌握這一改進教學的有用工具。
二、以其他教師為鏡
聽課是“以其他教師為鏡”最經濟有效的方法。經常進行學習性的聽課，特別是聽一些優秀老師的課可以使自己有意識地與他人對照，取人之長補己之短。同時，也要邀請同事來聽自己的課，這樣可以及時發現自己教學中的不足，有效改進教學。另外，評課是必要的補充。面對面的評課有助于把問題分析得更清晰、透徹，使被聽課人能更好地了解自己的情況。此外，同行教師或聽課專家的意見往往讓人有“醍醐灌頂”的感覺，對被聽課人以后的教學有積極的促進作用。
筆者所在的院校非常重視聽課與評課，每學期都舉辦相關的活動。通過系層面每個教師說課，專家與教師評課，再到學院層面優秀教師上示范課，筆者學習到了同行與專家們的先進理念與經驗，也感受到提高自己教學水平的壓力和動力。
三、鼓勵學生反饋
學生的發展是教師工作的著眼點和落腳點，學生的發展情況也因此成為衡量教師工作質量的標尺。我們鼓勵學生反饋，實際上也是促使教師以自己的教育對象――學生為鏡，不斷調整自己的教學行為，提高自己的教育教學效果。
筆者所在的學院每次期中考試后會組織師生座談會，充分了解學生對課程的反饋意見，再傳達給各個任課教師。學期末學院利用網絡平臺，組織學生網上評教。通過細化的課堂評價標準，學生可以客觀、全面地評價每一門課程及教師，而教師也能從評價結果中汲取意見和建議。
除了學院統一組織的評教活動，筆者自己也十分注重學生反饋。在教英語專業國際外貿函電課時，我要求學生在期中考試后無記名寫出自己的課程反思。根據反饋，筆者積極調整后半學期的教學內容，最終在學期末的評教中發現學生的滿意率有所提高。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但如果寫三年反思，則有可能成為名師。”我們只有在教育教學過程中養成教學反思習慣，并在反思中做到勤學習、多積累，才有可能改變目前高校教師中某些差強人意的現狀，才有可能由“經驗型”教師向“科研型”教師轉變，實現自身的職業成長。
參考文獻：
［1］胡薩，寧虹.教師反思何以可能：教師反思的現象學研究及其現實意義［J］.首都師范大學學報：社會科學版，2010（1）：67-71.
【關鍵詞】 挫折 教育
【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-112-01
翻開日記本，一張紙飄然掉落下來：
檢查
尊敬的張老師欒老師：
期中考試時，我不尊重欒老師，不聽老師的話，不認真檢查，還打擾別人答卷。當老師批評時還不服氣，認為老師批評的不對，跟老師頂嘴，回家后媽媽也批評我了，我認識到自己錯了，我向老師保證以后做到以下幾點：
尊重所有老師。
虛心接受老師的批評和建議。
上課認真聽講，不管上什么課都要認真聽講和學習。
不管什么課都要認真檢查，改掉浮躁的毛病。
請老師看我的行動！
王占奇
我看著這份幼稚的檢查，前面的一幕又展現在眼前。
期中考試，欒老師在監場中發現王占奇做完試卷后在玩耍，還回頭搗弄同學，便提醒他認真檢查。誰知占奇充耳不聞，依然我行我素。欒老師說：“你再不認真檢查，我就告訴你們張老師，扣你三分！”誰知占奇竟伸出指頭，喊了聲：“Yeah！”毫不在乎。
我聽說此事，在班級上生氣地對王占奇說：“既然你那么不介意這次檢測，那么就扣你5分！”王占奇說：“好！”我火了：“那就扣你50分！”王占奇把頭一扭：“行！”
小小的三年級學生，王占奇竟表現出如此的“逆反”。我在生氣之余，也認真總結反思一下。王占奇比較聰明，學習成績一直很好。他媽媽又是本校老師，在一二年級時，任教老師都比較保護他的自尊心。因為王占奇在家中也比較嬌慣，很少受到批評，所以養成現在的樣子。經常有老師向我反映，王占奇有不尊重老師的現象，而且受不得半點委屈，只要老師稍加批評，回家就威脅他媽媽，說不上學了，或不學某某老師教的課了等等，他媽媽為此嚇得找過我幾次。看來這個問題確實要認真解決了。
讀過這樣一則故事：農民在種樹時，開始澆足了水，便不再關注樹苗了。只有長時間不下雨，才澆上一次。有人問為什么這樣，農民說：“當樹苗缺水時，它會把根努力往下扎，所以能夠抵擋得了惡劣的環境。如果天天澆水，樹苗長得很快，但根很淺，一場大的風雨便會摧毀了它。”王占奇不就是這樣一棵樹苗嗎？
我找到了王占奇的媽媽劉老師，和她分析交流了孩子的情況。我對劉老師說：“占奇就像一棵脆弱的小樹苗。在小學，我們可以給他關注，給他呵護，可是上初中高中呢？參加工作呢？他能一生都只受關注呵護嗎？必須給他一點挫折與教訓。”劉老師也很擔憂，同意我的看法。
我決定對王占奇進行“冷處理”。一連幾天上課，我正眼不看他一眼，任他把手舉上天。這個一直是老師眼中的“寵兒”受不了。終于，他開口了：“老師，你怎么不叫我？”我說：“叫你干嘛？老師的話你都不在意了，還在意我提的什么問題嗎？檢測好壞都不在意，都不想學數學了，還在意回答什么問題？”他輕聲嘟囔著：“沒有，我想學。”“想學老師讓你認真檢查試卷，你都不聽，干擾別人，大唱反調，我批評你，還不接受，回家威脅你媽媽說不學數學了？”
班里靜極了，王占奇皺著眉頭，那雙大眼睛緊盯著我，我順勢開小班會說：“同學們，你們像一棵棵成長中的小樹，而老師和你的父母就是護理你們的園丁，當小樹歪著長，或生長出許許多多不必要的亂枝時，園丁必須要把小樹扶正，并認真修剪，這樣才可能成長為一顆棟梁之材。如果任由小樹歪著長，亂長枝椏，這樣的小樹長大，會成為有用之才嗎？”孩子們大聲回應：“不會！”占奇低著頭一聲不吱。下課后我找王占奇說：“每個老師都愿意扶正你這棵小樹，可你卻拒絕這樣做，難道你愿意歪著長嗎？”“不愿意。”“有錯就改，是個好孩子，我們不怕犯錯誤，就怕不改正。為了你那點小面子，就任由自己去錯上加錯，這樣能行嗎？”“不行。”此時的王占奇“逆勁”不見了，我讓他回家認真寫好檢查。
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。如果說備課、上課等基本教學實踐是元研究的話，那么教學反思就是次研究。
教學反思的特征
首先表現為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。
其次表現為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。
第三個特征為個性化。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。
教學反思的方法
第一，行動研究法。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
教學反思的類型
“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；
“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；
“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；
關鍵詞: 學生 善待 愛心
我畢業后上班,這已經是第五年了。在這五年里,我兢兢業業,孜孜以求,在失敗的教學中總結經驗和教訓,學到了不少的東西。現在我愿意把這些“寶貝”拿來和大家一起分享,希望大家能夠和我探討,并提出寶貴的意見和建議。
作為在一線工作已滿4年的英語教師,我雖然不夠優秀,甚至曾經因為教得很差而被學校領導找去談話,但我一直在努力,一直在尋求英語教學的方法,并把這些方法運用到教學工作中。值得欣喜的是,我的付出終于得到了回報――初一(1)班學生上學期的期中測驗和期末檢測的成績很好地證明了這一點。
2010年我校初一年級共11個班,其中我所教的一班是全年級最差的班級,這個班本來不存在,是到了開學,還有些學生沒有找到地方讀書,就被安排到我校來了而臨時成立的一個班。這個班有54名學生,其中,至少有10個學生完全不學習,還有3個學生是初二年級降下來的、完全不讀書、調皮搗蛋的學生,還有一個是本來要讀初三,因病休學,降到這個年級的這個班上,他的成績也相當糟糕。
面對這樣一個班級,要是換成其他老師,或者換成剛上班時候的我,很難想象那是什么樣的心情:班上學生的基礎如此之差,卻還要把他們的成績拿來和其它那些比這個班好得多的班級的學生進行比較,這種巨大壓力可想而知。
可是接到這樣一個班級,我并沒有說什么,在困難面前,只能迎難而上,想辦法解決問題,逃避沒有用,學困生也得有人教。我所想的所做的也只能是:盡自己努力,把那些想要學習、想搞好學習的學生教好,反正我們的班級也是全年級最差的,死馬也只能當活馬醫了。我只能背水一戰。
結果,期中考試和期末檢測,在我班幾乎所有科目的成績都是倒數第一的情況下,英語居然還是1―4個班中考得最好的,高分人數和及格人數均第一。
經過總結和歸納,我認為,我班學生能夠考好,主要是因為:
在生完寶寶做了媽媽后,出于對寶寶的愛、保護與責任,我不再像以前,整天埋怨這抱怨那,不安心上班,總想跳槽離開這里,心態平和了許多,只想干好本職工作,讓寶寶長大后因我而驕傲,因此對班上學生的責任心和愛心就強烈了些。
所以,對于學校分給我這么差的班,我欣然接受,并且不斷地想辦法改變這個狀況。
第一,實行賞識教育。
我改變了以前討厭“差生”的思想,經常鼓勵成績差的學生。記得第一堂英語課,走進教室,我首先很友好、很和善地朝全班同學微笑,他們也很安靜,乖乖地聽我講,似乎很喜歡我,然后給他們講學習英語的樂趣和學好英語的用處,最后給他們講學習英語的方法,這些方法都是從買的教學用書上或網上查到的,以及我自己以前學習英語時所積累的比較實用的、可行的方法,包括我的“獨家秘方”,都毫不保留地傳給了他們。
在平時,即使是成績很差的學生,我也經常給他們鼓勵,比如,聽寫一直都是0分,哪天要是對了一個,我就在他們的聽寫本上寫上“有進步!加油!”還畫個笑臉。在中午或者下午放學后,我耐心地給他們進行免費的輔導,尤其是那些因發燒而懷疑是H1N1回家隔離而落課的學生。
對于那些實在不想學習的學生,我非但沒有輕視過他們,還找機會把他們留下來:“其實,讀書不見得是唯一的出路。我知道,你們有些學生家里條件還可以,家長已經給你們鋪好了路。你們實在學不進去,我也不會逼迫你們,但是你們還是要盡量地去學習,畢竟學習是學生的天職嘛。而且我知道,你們這些學生比起那些成績好的學生來說,更有愛心,懂得感恩。這樣就夠了!做人比學習更重要!但是,你們上課得遵守課堂紀律。”
因為我知道人心比什么都重要:這些不想學習的學生,如果搗亂的話,我的課根本沒有辦法進行;他們如果覺得我歧視他們,因而對我感到反感的話,影響也是非常大的;雖然我要罵他們、諷刺他們,但是我真的恨鐵不成鋼,并無惡意。
事實上,確實如此,他們將來不一定非要靠讀書來吃飯,“三百六十行,行行出狀元”,相信他們也能行。我經常鼓勵他們,哪怕他們的成績很差,甚至一個單詞都寫不出來,考試只得10多分,甚至幾分,也會夸獎他們的字寫得好,很認真,或者有禮貌等。我試圖讓他們感覺,原來自己也很棒,原來老師還是重視自己的。
久而久之,班上學生都比較支持我的工作,包括有時布置的家庭作業較多,偶爾“霸占”別的課,以及我處罰那些上課調皮的學生等。這樣,我上起課來,也就更加得心應手了。
第二,幫助學生樹立自信。多看些課外書籍,在上課的時候給他們講富有哲理的故事或者笑話,展現自己豐富的生活閱歷,提升個人的人格魅力,既豐富他們的課外知識,又教他們如何做人,還活躍課堂氣氛,使學生不那么反感上英語課,而且想著盼著上英語課。
但是這點得拿捏好分寸,否則,一個插曲之后,他們的心半天不能平靜下來。要能放,能收。放了,能及時收回來。否則,只會適得其反。
從側面了解學生學習英語的動態,然后在最短的時間里對癥下藥。我主要通過以下兩種方法來實現的:一是通過一個虛擬的“12歲學生”的身份加班上學生為QQ好友,并與他們聊天。從他們口中,我知道了學生對我的看法和意見、建議;也了解到了一些學生的思想狀況。二是跟語文教師協商,讓語文老師給他們布置家庭作業的時候,增加一項:寫日記,寫出自己內心的想法,并且承諾除了語文老師外,不給其他老師看。我通過這些辦法了解他們的內心世界,尤其是對我及英語課的看法和意見。
如有個學生寫道:“開始還以為英語老師很溫柔,哪里知道最兇,她諷刺人的水平簡直一流……”(雖然日記中沒有體現對我的憎恨,并且那學生說,我這樣做也是為他們好,但是我知道他們不喜歡我諷刺他們,這讓我心里很不是滋味,哪個老師不希望自己受學生的歡迎?)又如有個學生直接表達了對數學老師的喜歡,說他脾氣好,從來不發火,而且誨人不倦,不厭其煩,講了一遍沒有聽懂,還講第二遍,給她打75分,語文老師……給他打70分,最后寫到我的時候,說我經常諷刺他們,很恨我,只給我60分。看到這里,我非常難過,也非常生氣,氣得半天沒有說話。真想不管那個學生了,盡管她的英語成績還可以。但是生氣了幾天,我調整了自己的心態:學生畢竟是學生,我不該和一個小孩子計較。何況,每個人都有自己喜歡哪個老師或者討厭哪個老師的權利,他把想說的話都說出來了,把心里的怨恨發泄在了日記本上也是可以理解的。最關鍵的是,我從他們那里知道,自己的冷嘲熱諷不得人心,而是讓學生很反感。我得改變自己,以后不能這么諷刺他們了,這樣確實比較傷他們的心,而學生的心是傷不得的,他們那么脆弱,在這個班上學習,心情也不好,且他們從小就經常挨罵,得不到重視,也很少受到表揚,他們已經夠可憐了,我還這樣傷害他們,實在太不應該了。在自我反省以后,我改掉了愛諷刺他們的習慣。慢慢地,我發現,學生又漸漸地喜歡我了。
通過這些方法,我了解了學生對我的看法和意見、建議;也了解到了一些學生的思想狀況。我一方面不斷地調整自己,另一方面我經常找學生談心。
此外,對于那些單親家庭出生的學生,我也會給予他們額外的照顧和關愛。我專門把他們叫到辦公室,教育他們好好學習,如果有什么需要幫助的,可以直接來找我。我還在他們生日的時候給他們一份小小的禮物,禮輕情誼重。在圣誕節、兒童節,我總會買些巧克力、糖果來給全班學生吃,他們都很開心。
通過這些,全班學生知道了我對他們的愛,了解了我的良苦用心,知道了我即便是諷刺他們,也是為他們好,因而抵觸情緒不再那么大。
教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行再認識，反思后則奮進。在反思過程中，發現問題則深思，找到經驗則升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進，久而久之，就可能形成具有自己特色的個性化的教學模式。
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。只有經過不斷的學習，提高自己的理論水平，才能達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
那么，教學反思需要反思哪些問題呢？
1．“課后思”：一節課下來就總結思考，寫好課后心得或教學日記，這對新教師非常重要；每一節課后思考的內容有：
一是“情景創設”：教完每節課后，應對教學情景創設進行回顧總結，考慮你所創設的情景是否與學生實際生活聯系緊密？是否與上課內容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創設，并及時修正教案。
二是“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何？做到心中有數。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三是“教法學法”：上完一節課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四是“評價體系”：每堂課后認真思考一下本節課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務、數學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五是“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
2．“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正。
3.“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理。如：月考后質量分析。
業余體校教師隊伍科學管理教研機制文化教學是業余體校學校工作的基礎，是青少年運動員文化素質提高的保障，而優秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展與壯大的組織保證和源動力。教師是學校的一面鏡子，他們代表著學校的形象和魅力，更是學校的形象代言人。目前，國發辦（2010）23號文和魯政辦發（2012）60號文，對于運動員的文化教育提出了更高的要求和目標，可見教師隊伍建設是教育、體育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是業余體校從教書育人的根本需求出發，必須常抓不懈的工作。
那么，在目前形勢下，如何加強業余體校教師隊伍建設呢？本人作為一名有著14年文化教學管理經驗的教師，結合當前業余體校教師隊伍現狀，認為可以從以下幾個方面來著手。
一、科學管理下的制度化建設
我們每一個做管理工作的同志都知道，管理離不開制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必須突出“科學、合理、易行”這三點。所謂科學，就是說制訂制度要符合邏輯的嚴密性。制度的合理與否是直接關系到人心所向的大問題。不論你的出發點有多么正確，只要你制訂的制度不合理，你就會失去人心，給教師的心理帶來消極的不利影響。要想讓制度極大可能地趨于合理，我們所有的管理人員，就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源于一線的教師。制度的“易行性”，簡單地說，就是制度制訂要考慮到行得通、做得到，好操作。這就好比是一只猴子去摘桃子，它跳幾跳能夠摘得到，那么它就會繼續摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么這只猴肯定會喪氣而放棄。我們對教師制訂制度也是如此，標準不能太低，但也決不能定得太高。結合實際循序漸進，注意給一點小小的刺激，讓同志們通過一定的努力做得到，既有利于個人，又促進了學校的教學工作。這樣的制度才可稱之為“易行”。
教學教務科作為業余體校教師隊伍管理的直接操作者，應該下大力氣切實制定一套“以調動所有教師積極性為前提，以約束規范個人不良行為和工作常規，提高工作效率為目的”的教師管理規章制度。
二、科室內部合理分工，進一步強化教研室的建設
目前，業余體校教師隊伍的建設主要由教學教務科進行管理，但是教學教務科內部并沒有專人來負責這一塊，而是分散管理，各負其責，以致對教師隊伍建設管理的統一協調性就比較差，如果各負責人之間協調不好、不及時，可能會導致事情出來之后解決的效率極低，勢必會影響教師的心理情緒，影響學校的正常教學，導致與我們加強教師隊伍建設的目的背道而馳。同時對教師隊伍建設的整體運作也不利，容易出現負而不則，管而不理，相互推諉的現象，甚至會出現一種雜亂無章的混亂狀況。因此，我認為十分有必要在教學教務科內部進行科學、合理的分工，并明確責任，實行分工到人、各負其責、相互配合，統一協調。同時，進一步強化學校教師的管理機構――教研室的建設，設置教務科專人（教務科科長或者副科長）負責下的的文理教研室，專門負責教師隊伍的建設，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，井然有序的局面，也為學校的可持續發展奠定了扎實的基礎。
三、建立全方位的教師評估、監督、考察機制
教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上。要掌握各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，評估有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立有效的解決機制。為此，我們可以建立準確快捷的反饋評估系統。信息反饋的主渠道是教研室，信息的主要來源有：
1.動態的教學、教研記錄――《教學日志》《教學活動記錄本》《教學計劃》《思想日記》及在各種刊物上發表的教研文章等。
2.例行會議――教研室主任和學科帶頭人會議、班主任會議、學生座談會和教師座談會等。
3.專題調查會――教師業務學習討論會、集體備課討論會等。
4.聽課、評課――校長、教學副校長、教務科科長、教研室主任及學科帶頭人隨機下班聽課、評課。
5.教學常規檢查――定期（月查）查教案、查作業、查課堂筆記等。
6.各類統考成績評估――目前絕大多數業余體校實行期中考試（自由安排）、期末考試統一安排（但是任課教師自己出題）的考試模式，隨著國家體育總局和省體育局對于教學要求的提高，建議學校統一安排期中考試和期末考試，實行“四統一”，即材、統一進度、統一出題、統一閱卷。每學期期中考試、期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結評估會，點明教師教學中存在的主要問題，指明教學改革的方向，提出教學改革的思路，總結教學改革經驗，并應用于以后的教學活動。這種在加強常規管理的同時，將教學改革的要求和成果不斷地補充到教學常規管理中去的方法，就形成了教師常規管理和教學改革的同步進行，互相促進的局面，應該可以收到很好的效果。
四、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質水平
時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。
1.抓好三支隊伍，形成教學龍頭。三支隊伍是教研室主任、學科帶頭人、骨干教師。教研室主任必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務；學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、科研諸方面應成為學科教學的核心與代表，并負有培養和提攜其他教師的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。骨干隊伍的形成和發展應該是學校教務工作中的重點，同時也應該是學校發展的中堅力量，要培養好，利用好。
2.更新觀念，全面提高教師隊伍素質。學校要負責多引進一些現代教學理論和實踐經驗材料，多訂閱一些《國內外教育文摘》《教育科學》等雜志，組織全體教師集體學習，更新教學觀念，與時俱進。特別是要多組織年青教師進行學習，以提升教學實踐經驗，有必要時可以派專人去外地參觀學習，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發。
3.講評結合，引入激勵機制。以教研室為單位，每學期集中進行一次全面的聽課、評課，對每節課作出評估、指出問題、提出建議，將評課結果記入教師教學檔案。并在普遍聽課、評課的基礎上開展全校性的示范觀摩教學活動，每學年舉辦一次全校性的優秀教案和優質課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規范化。
4.規范教學常規檢查，查漏補缺。必須堅持每月一次的教學常規檢查，力度要大，檢查要認真仔細，
一定要找出存在的問題和不足。學校領導要找相關教師談話，共同解決存在的問題和不足，以期能夠幫助教師改正和進步。
5.著眼未來，培植師資。青年教師是學校發展的希望，青年教師的優劣與否預示著學校未來的發展的好壞與否。因此，青年教師隊伍的建設成為學校永遠不變的中心環節。但是大多數業余體校目前青年教師奇缺，教師老齡化問題嚴重。首先，學校要從嚴、帶、練著手，盡快、嚴格選拔高校優秀畢業生充實到教師隊伍中去。其次，要做到青年教師同老教師“結對子”，以老帶新，共同學習，共同進步。
6.積極參加培訓，提高教師職業素質。要積極組織教師參加各種培訓，并進行及時的總結，使培訓后的教師不但能獲得理論知識上的進步，而且能得到技能水平上的提高。同時，教師培訓不能只重視了教育理論和業務知識的學習，而忽視了對教師的職業道德教育，忽視了對教師寫作能力的培訓。我們不難想象，一個缺乏職業道德、作文水平低下的教師，怎么能夠擔當起教書育人的重任，素質教育就更無從談起。這就要求教師培訓的職能部門，統籌規劃，合理安排，解決好教師職業道德建設問題。
7.建立科研團隊，提高科研能力。業余體校作為教學單位，科研水平相對較差。絕大多數教師都把精力放在了日常教學上，而忽視了科研的重要性。“科教興體”戰略的實施，已經充分說明了科研對于未來體育發展的重要性和緊迫性。因此，為了更好地提升業余體校的科研水平，培養更多具備科研能力的教師，建議學校可以成立科研團隊（團隊是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。），每支科研團隊由一名教授負責，根據不同的研究方向選取3～5名相關人員組成。學校為科研團隊配備相應的科研資金和設備，并在申報院級課題和國家自然基金、方面提供必要的支持。同時，學校可以拿出一部分資金建立校級課題基金，每年擇優扶持3～5個教師的課題項目，并幫助其申請院級、省級甚至國家級課題。
2006年8月1日。誕生記。
立秋。今天是學校例行的返校日，就在這一天的全體會上，我得到了通知――接七年級十班，擔任他們的班主任。
做班主任，我并沒有陌生感。但如何做好一個班主任，我卻陷入了思索：怎樣讓來自四面八方的學生由一個群體迅速轉化為一個集體呢？我拿出了工作日記，開始構想第一次的見面會。
2006年8月19日。囚徒定律。
新生報到。面對一張張稚氣又帶著好奇的小臉，我用一個故事進行開場：“同學們，假設有A和B兩個人因同一罪名被捕。面對審訊，他們將面臨三個不同的結果，”我伸出了一根手指，“承認自己的罪名――三個月的監禁。”我又伸出了一根手指，“死不開口，在對方也保持沉默的情況下無罪開釋。”我頓了一下，“還有第三個結果，即自己不開口，但對方卻認了罪，那么頑抗到底的人將會受重刑。”說到這兒，我將問題拋給了學生：“大家想一想，結果如何？”他們七嘴八舌地討論起來，最終一致認為這兩個囚犯應選擇死不開口。“結果有點出乎大家的意料，”我笑著說，“因為兩個人都怕對方先開口，爭相認錯，結果反而成了對方的人證，遭了重判。”學生們一臉迷惑。
“這是一個著名的囚徒定律，它告訴我們，在一個集體中，如果人人都想將自己的利益最大化，那帶來的結果必將是集體利益的最小化。”講完這個故事，我有一些忐忑，怕他們不能理解深層次的含義。放學后，看著主動留下打掃教室，辦板報的學生，我釋然了。
2006年9月1日。“我為人人，人人為我。”
第一次班會。學期伊始，這是一個確立班級奮斗目標的好時機。在這次班會上我提出了一個目標，即“十班的事，事事有人做；十班的人，人人有事做。”我告訴學生：“你們在我心目中，猶如一幅幅即將展開的畫卷，至于上面是‘鐘馗捉鬼’或是‘鳥語花香’，那就靠自己的畫筆去渲染了。”學生們會意地笑了，“今天恰逢周五，利用周末時間，大家可以好好考慮一下，自己愿意怎樣為大家服務。前提是有一顆火熱的為集體奉獻的心，樂為同學公仆。”
第二周，在學生充分考慮個人情況的基礎上，通過競選產生了十班第一屆班委，各科課代表。班級工作開始有條不紊地開展起來。
2006年9月15日。夸出來的好孩子。
開學兩周了。我和學生約定將開學的第一個月規定為“無批評月”。每一天的《班級總結》中出現的，都是“表揚”“夸獎”“非常棒”這一類的褒義詞，紀錄的全是好人好事。在每天的夸獎聲中，我發現積極發言的人多了，主動向老師問好的人多了，作業的整潔規范程度也在不斷提高。我知道，一個和諧的班級氛圍正在慢慢形成，是該推廣“班級品牌”的時候了。這個機會，是第一次的期中檢測。
2006年10月20日。梁山好漢排座次。
距離期中考試還有兩周的時間，我并沒有向慣常的那樣說“考試臨近了，要抓緊時間，好好復習”云云，而是問：“電視劇《水滸傳》大家都看過吧？”學生們都點了點頭，面露不解之色。“有一集講的是梁山泊一百零八將齊聚忠義堂排座次。我們在座的各位，個個身懷絕技，躊躇滿志。想要在集體中來一個精彩亮相，這就像排座次一樣，想分出天罡、地煞，得拿出真功夫，讓大家心服口服！”
接下來的兩周，不用老師督促，學生課堂上開始分秒必爭，有人甚至還偷偷開了夜車。結果可想而知，第一次考試十班年級第一，十班，漸漸為任課老師所稱道；作為班主任，我的工作也得到了家長的認可與支持。
2006年11月21日。“跳”出一個新紀錄。
年級跳長繩比賽。體育競技，最能體現一個集體的團隊協作精神。準備階段，即由男女生體育委員各挑選身手敏捷的隊員十五名，利用上下午大課間的時間訓練。剛開始，隊員總喜歡開小差，一會去加個餐，一會上個廁所，而且進度太慢，總有壞繩。該給他們一記棒喝了。于是，我找了一個學生當計時員，讓他掐表，五分鐘下來，男生跳了一百多個，女生剛夠兩百。學生們一下子意識到了問題的嚴重性。這樣的成績別說拿名次，上場會給咱們班丟人。接下來的一段時間，由體育委員牽頭，每天掐表練習兩次。雖然已是冬天，但同學們都能克服寒冷，為班級榮譽而戰。
一聲長哨響，比賽結束了，我們又收獲了第一。
2007年1月20日。“論”功行“賞”。
寒假前夕。第一學期已接近尾聲，又到了總結評優的時候。以往，總是有人歡喜有人憂。成績好的人拿個“三好”，成績暫居人后的看著別人領獎，想著自己一無所獲，一臉酸酸的表情。今年，我決定改一改。
“為班級作貢獻，其實有很多方式。成績好，為班級提高知名度，只是其中很小的一方面。比如，有的同學體育好，在運動會中奮勇爭先，為班級奪杯；有的同學有一雙巧手，做的手工被選中代表學校參加市級比賽；還有的同學只是默默地做好本職，按時交作業，尊敬師長，做好衛生值日，但正因為有了他們，保證了班級良好的秩序，使我們的生活有序。”
在我的提議下，我們進行了“班級之星”的評選，評出了第一屆“奉獻之星”“文明之星”“智慧之星”“體育之星”“文藝之星”，還設有“學習進步獎”。通過不同獎項的設立，讓不同層次的學生品嘗到了被接納、被肯定的快樂，有了強烈的集體歸屬感。
2007年3月，由于班級各項工作突出，十班被評為校先進班集體。
2008年12月，十班被評為市級先進班集體。
2009年，已經是畢業班的十班再次被評為市級先進班集體。
