發布時間：2022-08-27 16:30:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的乒乓球教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
二中是一所10年創辦的市級體育傳統項目學校，建校年來為國家培養了大批體育優秀人才，特別是年與原民辦實驗中學合并成新的二中以來，學校大力推進素質教育，全面落實新課程方案，體育基礎設施不斷加強。高起點，學校采取高標準、大群體、多項并存，競技訓練多渠道開發學生體育訓練項目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表揚。法國地擲球隊和我國國家地擲球隊先后來校訪問交流。團省委、市教育局以及縣各領導先后巡視我校體育訓練工作，并給予了高度評價。在開足國家規定的體育課時外，還大力開展課外體育活動，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實施良好，“武術操”、“健美操”如火如荼的開展。地擲球成為了學校的一大亮點，中長跑、乒乓球、籃球等為中學生競技體育已步入聊城的先進行列。學校現有田徑場一處，籃球場六處，乒乓球案二十五張，排球場一處，地擲球場四處，乒乓球訓練室三個。
二、建立建全各項組織
學校一貫重視體育工作，校長均親自抓體育衛生工作，并由分管領導具體負責，從思想上、組織上、物質上為體育與健康課程的教學與開展群眾性體育運動，培養體育人才提供保證。為了更好的推動學校體育工作有序開展，健全了組織機構，成立了分管校長為組長，德育主任、班主任和體育教師為成員的學校體育工作機構，為有計劃、實施體育教學與訓練提供了可靠保障。
三、管理制度規范
我校全面貫徹教育方針，認真貫徹《學校體育工作條例》，模范執行《全民健身計劃綱要》、《中華人民共和國體育法》、《學生體質健康標準（試行方案）》及《〈學生體質健康標準（試行方案）〉實施辦法》等各項學校體育法規，學校引進ISO000管理體系，使我校的管理更加科學化和制度化。學校采取多項有力措施，積極增進學生身心健康，增強學生體質，使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣，提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神，培養學生終身健體的習慣作為體育工作的出發點與歸宿，形成了一套有序有效的管理評價制度，目前每周至少安排4次課外活動，并保證學生每天有一小時的體育活動時間，全校體育合格率達7％以上。
四、體育科研冒尖
學校重視體育教研、教改和培訓活動，積極參加各級組織的教研活動、論文報告會、業務進修和業務競賽，體育教育教學論文及教案多次在市區獲獎；積極支持體育教師舉行公開教學、在職進修及教學創新；支持上級教育部門抽調教師外出進修培訓和有關賽事的裁判抽調工作。
五、碩果飄香，前景喜人。
學校領導的重視與支持，加上體育教師的努力工作，我校體育工作取得了如下成績：
年、年年連續三年獲得縣乒乓球團體第一名。
年月，被授予聊城市田徑體育傳統項目學校
年月，年月兩次獲得縣中學生男子籃球賽甲組第一名。
年月，被評為縣體育工作先進單位。
年月，獲得校園集體舞大賽第一名
年月，在慶千年職工長跑活動中勇奪團體第一名
年月，縣委、縣政府授予群眾體育工作先進單位。
年月，獲得縣田徑運動會團體第一名。
年月，獲得縣女子健身舞第二名
月，參加在市舉行的全國地擲球青年錦標賽，聶同學在大金屬球準確拋擊比賽中勇奪冠軍，團體獲得體育道德風尚獎，另外還獲得兩個季軍，一個第四名，四個第六名，三個第七名的好成績
年月，獲聊城市業余訓練先進單位。
月，參加在省衢州舉行的全國地擲球青年錦標賽，共獲得兩項亞軍，三個第三名，一個第四名，一個第五名，兩個第六名，四個第七名，一個第八名，一個運動員體育道德風尚獎，一個裁判員體育道德風尚獎。
這學期，在上級領導的關心與指導下，學校加大力度，加大投入，在校園環境建設上開拓創新，使學校環境煥然一新。
1、修理校舍房產。整改危房18間，修葺圍墻100余米，門窗重新油漆一遍，粉刷墻壁5000余平方米。徹底消除了危房、危墻，消除了安全隱患，校園整齊劃一，煥然一新。
2、校園文化建設。學校充分利用利用每一米圍墻，每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個垃圾箱，用文明禮儀歌、勵志語、警示語、標語等方式對學生進行教育，標語牌260余平方米，標語墻100余米，小標語50余條，閱報欄20平方米。校園文化氛圍濃重，學生在舉手投足中受到了教育，在時時處處受到了熏陶。
二、做好德育工作
1、狠抓行風建設，創設良好的德育氛圍。組織教師認真學習《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》，結合實際寫出了心得體會，思想覺悟的提高，涌現了許多師德標兵，如縣級標兵寧彥力，鎮級標兵王艷霞、馬桂蘭、楊磊、呂愛春、田鳳春等。
2、把德育貫穿于教育教學及管理的全過程，滲透到每一個環節。我們把培養學生養成教育作為重點，從基本禮儀入手利用每一米圍墻每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個垃圾箱通過文明禮儀歌等多種形式對學生進行教育是學生在舉手投足中受到教育，在時時處處受到熏陶。
3、學校成立了學生會，下設校風檢查、紀律、衛生檢查小組、小記者站各一個，實現了學生的自我我管理，自我完善、自我發展。
4、雛鷹展翅活動從形式到內容常搞常新，文明系列活動各年級各具特色；每周一次的升國旗成為亮麗的風景，多方位切合學生地講話成為力量的召喚，是每一個班集體展示風貌的機會，更是愛國主義主義教育的具體化。
5、在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入教師頭腦。班主任及各學科教師以身作則，關愛后進生，帶著微笑進課堂。帶給學生鼓勵、自信，期末召開的班主任工作研討會上，精彩的教育案例感人肺腑，觀念前位，道理深刻。用愛心演奏著一曲曲育人的贊歌。師生關系發生了深刻地變化。
6、本學年加強各種法律知識的宣傳，從小樹立法制意識。學校定期出好普法專刊，開展有關法律知識的活動，每班學習園地定期更換有關內容。增強意識從我做起。
三、扎實實施教改，提高教學質量。
我校認真落實教改精神，探索新形勢下的教育新體制，推行先進的教學經驗，轉變思想，真抓實干。
1、我校借鑒示范學校的經驗，向管理要質量，向科研要質量。依法治校，從嚴治校。認真實施《小學教學常規管理暫行規定》，建立健全了各項規章制度，責任明確，分工到人。購進大批先進設備，配備了多媒體教室、電教室、微機室、音樂室、美術室、舞蹈室等為教師創設了改革創新的平臺。不斷提高教師的理論和業務水平，加深了對新課改的認識，加強教研教改，面向全體，發揮我鎮中心小學的示范作用。
2、教研效果顯著。我校實施目標責任化，教師爭先創優。重抓德、勤、業績，嚴格管理，激活了教師的積極性。我校充分利用政治學習、業務學習、校性教研的時間，組織教師認真學習有關文件精神，法律規定和有關教育教學的文件和經驗。學校撥出專項資金，鼓勵教師利用課余時間研究總結教學經驗，撰寫教學論文，提高自身素質。本學期，我校有五名教師獲得了縣級優質課獎，四名教師被評為“縣級骨干教師”，一名教師獲得“市級骨干教師”稱號。
4、全面關心學生的成長，為學生全面發展創設良好的環境。學校堅持“兩操一課”，課外活動盡量滿足學生的意愿，參與率達100%，學校舉行了隊列與廣播操比賽，跳繩比賽，踢毽子比賽等系列活動，參與率100%，乒乓球活動也搞得轟轟烈烈。為學生全面體檢，體檢狀況好于去年。中小學文藝會中《感恩的心》獲得了優異成績，并被評為先進集體；小記者大賽，我是小老師比賽，演講比賽等各項活動的開展為學生創造了展示特長的機會。
一、對學校運動會改造的構想
我校每年9月份都會舉辦一次校運會。但校運會所涉項目主要包括田賽和競賽兩個模塊，競賽主要是50米、100米、200米、400米、800米、1500米、3000米以及4*100米賽跑，田賽主要是投擲鉛球（實心球）、鐵餅，跳高、跳遠、等項目，項目陳舊單一，競爭性較強，但運動會的參與面不大，只是為在體育方面有天賦的學生搭建了展示平臺，大多數學生只是以觀眾、拉拉隊的形式圍觀而已。課題組決定以此為契機，推動中學生體育鍛煉中的家校聯動。為此，我們經過走訪相關學生家庭，征求他們的意見，和體育組其他教師進行磋商，提出可造作性的設想，和班主任以及其他任課教師座談，聽取他們的合理化建議，和學生座談，征求他們對校運會的看法，向學校提交了《對校運會項目改造的實施建議》，針對我校運動會項目競爭性有余而參與性不足，趣味性不夠等不足，向學校建議：增設以學生家庭為單位的低競爭性、高參與性、高趣味性的運動項目。
1、增設家庭三人協同跑比賽項目
比賽規則：在校的一名學生可以帶領家庭另外兩名成員參加比賽。比賽時，三人同時用右手擎起一支竹竿（長度約為150厘米），三人同時跑步，隊伍中最后一名隊員過線才算完成比賽。比賽距離為50米，比賽實行計時賽，按照用時長短取前六名獎勵并按照運動會學生所在年級其他項目的計分辦法將得分計入學生所在班級的總分。
預期意義：增設這一項目，可以促進家庭成員之間進行共同的體育鍛煉，在鍛煉中，培養了家庭成員之間共同的興趣愛好，也是在當前社會背景下糾正大多數家長只在乎為學生犧牲更多金錢在所不惜而忽視在精神上對學生投入不足，特別是陪學生時間太少問題的有效舉措。
目前成果：在我校去年的校運會上已經實施，受到家長、學生的好評和喜愛，今年已經有80多個家庭向學校提出了參與申請。
2、增設家庭接力賽項目
比賽規則：在校的一名學生可以帶領父母參加比賽。比賽時，家庭的三名成員中由母親統一擔任起跑，父親擔任二棒的接力跑步，最后由學生完成沖刺。比賽距離為300米，每名家庭成員完成100米的跑步。比賽實行計時賽，按照用時長短取前六名獎勵并按照運動會學生所在年級其他項目的計分辦法將得分計入學生所在班級的總分。
預期意義：除培養家庭成員相同的體育運動愛好外，主要是家庭成員之間配合默契程度的訓練。
目前成果：已經向學生公布了項目方案，正在積極報名中。
3、增設家庭團體乒乓球比賽項目
比賽規則：在校的一名學生可以帶領父母參加比賽。比賽由三組單打（父親對父親、母親對母親、學生對學生）三組雙打（父母組合對父母組合、父子組合對父子組合、母子組合對母子組合），比賽及積分按照國家標準執行。成績按照學生所在年級的其他比賽項目計入班級總分。
預期意義：主要是增進家庭成員的親情。
目前成果：已經向學生公布了項目方案，已收到150名學生家庭的報名申請。
4、增設家庭集體跳繩比賽項目
比賽規則：在校的一名學生可以帶領家庭另外兩名成員參加比賽。由學校指派或個人邀請兩名助手在場搖繩，家庭成員同時或依次進入，三人同時進入時計數開始，直至有一人不能順利通過跳繩時比賽結束，按照計數的多少以及運動會學生所在年級其他項目的計分辦法將得分計入學生所在班級的總分。
預期意義：訓練家庭成員默契度，增進家庭成員的交流與溝通。
目前成果：在我校去年的校運會上已經實施，受到家長、學生的好評和喜愛，今年已經有140多個家庭向學校提出了參與申請。
其他項目正在醞釀之中，待時機成熟時向全校公布。
二、對體育與健康課程改造的構想
許多農村中學和我校情況相似，都開設了體育與健康課程，但大都因升學壓力、評價壓力等因素課時不足。國家課程標準要求初中每周開設3節體育與健康課程，大多學校實際只安排了2課時。在落實中，平時除了個別教師偶爾在課堂給學生穿插講解一點健康常識外，學生對于衛生健康知識基本上無法從本學科得到滿足。同時受傳統體育課程教學理念的制約，許多體育與健康教師自身對于衛生健康知識的講授缺乏系統研究，沒有合理安排，還不能形成一個完整的知識體系供學生參考，在體育與健康教師參加的各種培訓活動中也缺乏這方面的內容安排，這也是造成學校體育與健康工作中只有體育沒有健康的重要原因之一。這就說明在具體的課程實施中，重體育輕健康，還是有悖于新課改的精神，還不能滿足學生對衛生健康知識的需求。
結合我校實際，首先，要大力支持體育與健康任課教師積極參加相關培訓，通過培訓活動，引領學校體育與健康教師理念的轉變，為體育與健康并重教學模式的構建奠定基礎。同時，學校要大力鼓勵體育與健康教師通過申報課題、撰寫教育教學論文、經驗交流、教育教學座談等各種形式積極開展體育與健康課程教學研究，特別是健康教育教學研究，為體育與健康并重教學模式的構建提供有效推動力。還要對健康教育在整個體育與健康課程中的比重進行明確規定，以筆者愚見，初中一般不低于總課時的30%，高中一般不低于總課時的25%為宜，而且對于體育與健康課程教案的檢查應突出者方面的權重，督促教師積極實施健康教育。
前段時間，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班這么多年，也沒當過班主任，現在才為自己有不愿當班主任的這種想法感到無比慚愧！當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣直中小學舉行年輕教師招考活動，我有幸考到實驗小學，執教六年級語文。我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認為：讓語文教學成為愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。
一、關愛學生，需要調動學習的興趣。現在的學生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的“填鴨式”教學，學生早就不買帳了。“興趣是最好的老師”，我學老師的優秀做法，積極開發學生潛力，周一到周五開設“課前五分鐘”，內容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學生寫循環日記，已經寫了三大本了；為了增加學生閱讀量，我抽出兩節課，一節讀課外書，一節匯報讀書心得；最近進入復習階段，我嘗試讓學生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸的一方選代表出節目，復習雖累六三班卻其樂融融！
二、關愛學生，需要放下老師的架子。李鎮西說過：“愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。”李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。（班主任 banzhuren.cn）我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網迷在網上聊天探討問題……慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。
三、關愛學生，需要批評的藝術。批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說得多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。必須結合學生的實際，在尊重學生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。聰明但調皮的李世鑫上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領神會我的批評；內向又貪玩的呂強沒完成作業，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業還給我回信；基礎特別差的李新濤呢，我經常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……
四、關愛學生，需要公平的對待學生。一個班級總會有優等生，當然也會有后進生。對于優等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。后進生的轉化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。
現在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。
在基于我校“校園網學科資源庫建設與應用”課題上，本文旨在對課題研究的過程、成果、經驗進行全面總結，深入反思，希望對其他中學的資源庫建設起到借鑒作用。
一、教師個人資源網站紛紛建立
“校園網學科資源庫建設與應用”課題實施的第一步是征集建議，制訂方案。2005年10月10日，我們制訂了《我校教學資源庫建設意見征集表》，開展了一次廣泛的意見征集活動，并加以認真分析。接著，制訂《我校教學資源庫建設方案（試行）》。按照方案，學校首先對感興趣并報名參加的教師進行了網頁制作培訓，并提供網絡空間、分配賬號和二級域名的解析。很多教師紛紛報名，他們經過培訓甚至都成了網頁制作和作圖高手。這不但極大地提升了教師的信息技術水平，同時也有利于實現學科知識與計算機技術的緊密結合。
到了2007年，學校很快就建立了一批“學科教師個人資源網站”。包括英語學科高級教師羅老師的“路捷英語網”；中學研究員王老師的“擺渡英語網”；歷史學科重慶市級骨干教師秦老師的“歷史聯盟網”“方紅網絡”“知路論壇”；語文學科高級教師肖老師的“水云天語文資料網”；等等。
良好的開端是成功的一半。各科“學科教師個人資源網站”的建立為綜合性學科資源庫的建成奠定了充分的師資基礎，也進行了有益的技術和理論探索。總結第一階段的工作，我們發動教師對資源網站的建立進行深入的理論研究，也獲得了比較理想的成果，很多教師的研究成果得到了發表。
二、“知路教育網絡工作室”的組建
21世紀是團隊制勝的世紀，誰擁有了卓越的團隊，誰將會擁有核心的競爭力。2008年9月，由筆者發起籌備成立“知路教育網絡工作室”，集合了各學科優秀的教師，打造了一支有活力的優秀團隊，并制訂了工作室的宗旨、章程、發展規劃和遠景目標。
首先，在制度建設方面，工作室以“致力于互聯網與教育的結合，讓虛擬的網絡現實化，讓現實的教育便捷化”為理念，以“服務于教師，服務于學校，服務于學生”為宗旨。工作室不僅有章程，還有詳細的日常工作制度，如輪流并定期更新制度、周末輪班制度、定期會議制度等。每次會議都有中心發言人，并且做好詳細的會議記錄。
工作室還有階段性目標，如第一個階段的工作目標：一是制作目標，在2009年1月前，由筆者進行資源庫網站“中學課程網”的程序制作和欄目編排；二是資源量目標，在2009年9月前，初步建成以“中學課程網”為重心的“新課改教師備課資源庫”，預計總資料量達2萬以上；三是宣傳目標，從2009年1月到2009年9月前，實現資源庫日訪問量1000 IP。
其次，在培訓教程方面，建設校園網學科資源庫的過程，也是教師不斷學習和提高的過程。我們一方面通過會議的形式作示范培訓，另一方面編制一些培訓教程文檔，方便團隊成員隨時查看學習。如我們編制了FLASHFXP的使用教程、網站上傳文件教程、在QQ空間為“中學課程網”作鏈接教程等。
再次，在團隊凝聚力建設方面，我們通過一個月一次的團隊活動，加強團隊意識。如開展羽毛球、乒乓球比賽、郊游等活動。另外，我們還通過一起學習和分享網絡上有關團隊建設的優秀文章或案例來增強彼此的團隊意識。如《阿里巴巴的中國起源》《思路決定出路，團隊決定成敗》等。另外，還組織專人研究和團隊交流學習，如針對北京、廣州等信息發達地區的資源站的建設模式，由專人定期在工作室作報告，以開闊眼界、打開思路。
三、“中學課程網”的建立
（一）硬構架――自助式備課的網站設計
欄目的編排設計是建立教學資源庫的第一步，其次才是程序制作。在分析各版本教材結構和各學科規律的基礎上，我們最終決定拋棄多數資源庫所采用的按“課件，教案，試題”的欄目分類方式，網站欄目按照“學科教材版本冊數章節”進行分類。這樣就可將資料分類細化到每一節，教師備課時，只需進入相應的章節就可以瀏覽到本節的所有課件、教案、試題等資料。這極大地方便了教師備課，真正實現自助備課。
為了方便教師使用資源庫，我們開發了網站的IP段控制功能，教師只要在學校局域網內，無論哪臺電腦，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地進行免點下載資源庫內的所有資料。這方便了教師的備課，也提高了資源庫的利用率。
此外，“中學課程網”資源庫還注重學科特色打造。每個學科除了設置有每年的“備戰高考資料庫”和“備戰中考資料庫”之外，數理化還設置有“競賽專題”，地理學科有“地圖專題”，歷史學科有“視頻專題”等。這些個性欄目的設置使得資源庫網站更具專業性和科學性，也更能吸引教師使用。
（二）軟構架――激勵機制的設計和展示平臺的搭建
1.建立獎勵機制和考核機制，提高參與性和積極性
在校園網學科資源庫的建設過程中，我們只有配套相關的獎勵和考核評價機制，才能形成活力，從而提高教師參與的積極性。為此，我們施行了三項措施：第一，對周末加班更新資源庫的教師補發加班費；第二，進行每周上傳排行，對前五名教師進行獎勵；第三，把資源庫的建設與教研組、教師年度考核掛鉤。在年度考核中，學科資源建設分數按以下公式計算：（上傳資源數量×70%+下載量×30%）×10%=學科資源建設分數。
2.建立會員制度和點券機制，匯集精品教學資源
“中學課程網”資源庫的發展離不開教師的普遍參與和支持，為了鼓勵教師主動并積極地上傳和共享自己的教學資源，我們建立了會員制度和點券機制。教師可以上傳自己的精品資源，并可以對自己上傳的精品資源設置1至3個點券，其他教師必須要花費相應點券才能下載，教師自己的精品資源被下載次數越多，他獲得的點券獎勵也就越多，他就可以用這些點券去下載其他教師的精品資源。這樣，資源庫就真正實現了共建共享的功能，而且也推動了資源庫的發展和資源數量與質量的提升。
3.搭建教師成果展示平臺，助力教師專業成長
“中學課程網”資源庫通過申請免費為教師建立個人專輯，幫助教師保存和展示自己的教學成果。資源庫成為展現教師專業水平的良好平臺，不但有利于教師互相交流、提高，同時也幫助教師專業成長。教師可以彼此閱讀各自的專輯，查看同行的學科教學論文、班主任論文等，對于日常教學、班級管理都非常有幫助。教師樂于使用資源庫，也就大大促進了資源庫的建設和應用。
四、走向校外，活水引入顯活力
（一）注重宣傳，建立龐大的用戶群
除了加強校內宣傳，我們同時也非常注重在校外的宣傳工作。例如，對參加重慶市教育學院“新教師培訓課程”的新教師、大四的實習教師等進行宣傳。我們還通過建立中學課程網會員QQ群，既方便了教師的交流，也便于教師了解資源庫的相關動態。宣傳工作的開展，不僅幫助網站建立了龐大的用戶群，也為網站資源的更新和應用打下了堅實的基礎。
（二）建立“校網通”，實現校際資源共享，推動教育均衡化
在中學課程網的學科資料基本齊全并具有較大的用戶量后，為了拓寬資源庫的應用、擴大資源庫的影響和資源庫的長期良性循環，也為農村教育作出應有的貢獻，推動教育均衡化，工作室團隊討論決定開發“中學課程網―校網通”功能。此功能的成功開發，使得加入其中的其他學校教師只要在學校局域網內，無論哪臺電腦，就可以像使用校園網資源庫一樣，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地免點下載課程網內的所有資料。同時，享受網校服務的學校有義務與大家共享本學校的期中和期末測試試題。這樣，既讓中學課程網的優秀資源被更多教師運用，又實現了學校間的資源共享。
我們在2009年和2013年中連續五年推出了“中學課程網―校網通，農村學校免費使用”大型公益活動，針對本區的所有學校和全國的農村學校，免費為其提供優質的教學資源。
（三）招聘網絡編輯，搜集校外優質資源，充實資源庫
一、認真抓好師資培訓工作
1、積極配合上級教育部門，安排新課程骨干教師培訓，例如地理科的呂松潔老師，音樂科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級的新課程骨干培訓，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨干教師參加市級的新課程培訓，另外還安排了下學期參加新課程實施的教師共37人參加培訓。
2、在校長室的重視下，本學期學校又購買了一批新課程有關課堂教學的案例，分別由教研組長帶領觀看、學習、討論。學校還利用每周五的例會進行有關新課程的專題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進教法，適應新課程。
3、由學校課件制作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術的培訓，課件制作的培訓。現在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己制作課件。
二、啟動校本課程工程，努力打造學校的個性特色
校本課程開發是基礎教育課程改革的一塊重要內容，為適應新課改的形勢要求，在全校開展的校本課程有：語文方面的“詩詞積累”、英語方面的“聽說訓練”、綜合科方面的探究性學習、調整學生心理的心理健康教育……我校還在開設了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以書法、繪畫為特色的校本課程。上述課程的實施，對于滿足發展學生的個性特長、提升教師的專業水平，促使學校辦學特色的形成均起到了重大意義。
三、開展新課程課堂教學競賽“教學能手、教壇新秀”評比活動
為了深化課堂教學改革，探索新的教學方法，研究新的課堂教學模式，提高教師教學水平，加大培養教師的力度，推動科研工作的發展。今學期在七年級舉行“深入實踐新課程，三尺講臺展風采”的教師課堂教學比賽。本次課堂教學比賽，要求教師要面向全體學生，更好地發揮教師引導、組織作用，有效的實現師生互動；倡導并體現自主、合作、實踐、探究等多元化的學習方式；突出“實”、“新”。“實”——扎扎實實，實事求是，重在實效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學競賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽階段，人人登臺，共評出11位教師參加決賽，經過四個周的角逐，評出一等獎2人，二等獎3人，三等獎5人。
為了進一步加強我校師資隊伍建設，培養、造就一批具有師德高尚、業務精通、科研能力強的優秀教師，全面提高教師隊伍素質，推進我校素質教育持續發展，今年繼續開展教壇新秀、教學能手的評選活動，誠心修訂了評選方案，現正在實施中。
四、善于總結，合作交流，共同進步
為了使新課程的實施能腳踏實地，一步一個腳印，學校要求，實驗第一線的教師要做到每學期要有兩個以上的書面總結或教學論文，或寫出自己最得意的教學案例，并在全級教師會上交流，共同討論，以達到共同進步。
五、認真落實集體備課制度
備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書，考慮怎樣用各種媒體作為教學手段和方法向學生傳授知識，而要在熟悉教材，了解學生的基礎上，從不同學生的“最近發展區”出發設計教學方案，將培養學生的創新精神和自主學習能力落實在多樣化的學習活動之中。以上是我們對教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最后形成教案。
以上是我校在實施新課程的過程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級會上討論較多，并且大家已經達成共識幾個問題，從教師小結中摘抄如下：
（一）課堂上您真的關注學生了嗎
新課程提倡教育要面向全體學生，實現不同的人在數學上得到不同的發展。每次上完課，我們老師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，我們教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行地怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織下一個活動，緊張也將不復存在。
教師還應該特別注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。我們老師的任務就是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計；如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
盡管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實到課堂上，還是應該多想想，學生都在干什么，他們到底需要什么，我該怎么做，更多地把關注點放在學生身上。
（二）知識是你直接“給”的，還是經過了真正的“引導”的
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。學生的學習方式由被動的接受轉為通過自主、合作、探索、實踐等親身體驗的學習。
新課程渴望更多精彩的回答是從學生的嘴里說出來的。很可能，經過引導，學生仍然不能知道，但是，經過了引導和沒有經過引導，在學生的腦子里留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導”的價值。“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活活的源泉，關鍵在于怎么教，怎么去引導。
（三）您組織的小組合作學習是有效的嗎
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識。
[摘要]關于男高音的訓練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓練方法，關于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓練，而并沒有更細的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進行論述，其實兩者的訓練方法雖然有很多的相同之處，但具體的訓練方法卻不盡相同。
關于男高音的訓練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓練方法，有關這方面的教學論文和著作也層出不窮，然而，關于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓練，而并沒有更細的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進行論述，其實兩者的訓練方法雖然有很多的相同之處但具體的訓練方法卻不盡相同。
作為一名聲樂教師，經過十多年的教學和探索，我深刻地體會聲樂教學的艱難。不僅要求學生要有先天的優越嗓音條件、具備良好的樂感和聲樂感悟能力，更需要他們有刻苦學習的干勁。特別是對男高音的訓練，真是難上加難。經過了十幾年的教學實踐，積累了一些教學經驗，取得了較好的教學效果，供同行和聲樂愛好者們參考。下面我就針對戲劇男高音的高音訓練來談談我的訓練方法。
大家都知道，男高音一般分為：戲劇男高音和抒情男高音兩類，目前全世界范圍內都缺少好的男高音。男高音——難就難在高音。如果你細心觀察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓門較小、聲音較柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我們所說的抒情男高音。而嗓門較大，聲音結實有力的男高音一般高音很困難，這就是我們所說的戲劇男高音。而歌劇詠嘆調大多數的角色都要求用戲劇男高音來演唱，那么為什么戲劇男高音唱高音難?我們又通過怎樣的訓練才能更好地解決戲劇男高音的高音問題呢?
一、戲劇男高音的高音難是因為聲帶結構決定
戲劇男高音的聲帶比抒情男高音厚實一些，而他的共鳴腔體——咽腔、口腔也要大一些，這樣戲劇男高音發出的聲音要比抒情男高音宏亮、寬厚、結實一些；戲劇男高音唱到高音時真假混合就沒那么自如了，如果真聲多了聲音就上不去，越唱越緊，用力過一點聲音就容易破：如果假聲多了高音能上得去，但高聲區和低聲區音色容易脫節，使得高音和低音音色不統一，甚至完全是假聲，這就是戲劇男高音高音難的問題。而抒情男高音由于聲帶結構和共鳴腔體的大小不同，發出的聲音較柔和、細小而有彈性中聲區假聲成分多一些，當唱到高音時，真假結合自如得多，因此高音也就方便得多，這也是符合自然規律就好像一棵高高的樹，樹干的上節肯定比下節小，試想如果上面比下面大，那么這棵樹肯定長不高。
二、解決戲劇男高音的高音問題
1、首先從轉變聲音觀念開始——往往戲劇男高音聲音條件好，在沒有氣息支持、喉部肌肉緊張的情況下也能發出較結實的聲音，因此學生很容易驕傲自滿，不求上進，以為自己的發聲是對的，其實不然。相反，那些聲音細小，聲音稍暗的抒情男高音覺得自己條件不如別人好，于是肯于虛心求教，每個音都力求在氣息支持的基礎上發出，通過不懈努力，他也能發出優美高亢的高音來。這就是人們經常說到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戲劇男高音們，你們擁有好的嗓子只是先天條件，你們更應該去學習科學的、有氣息支持的發聲方法，不要一味去唱大聲，有控制地發聲，即使聲音小一點，那也是好的聲音，只有這樣才有可能解決好你的高音問題。
2、多進行哼鳴練習——大家都知道哼鳴位置就是歌唱時所想要的聲音高位置。而哼鳴聲就是真聲和假聲的連接紐帶，當你發開口母音“a”到E、F、#F的三個過度音時，你會感覺到有點吃力，這時你就想到哼鳴的感覺來唱，或者a+ng(哼鳴)，我想你會得到意想不到的效果。當你唱好E、F、#F這三個過度音時，你的高音區這就自然地建立起來了，高音也毫不費勁地唱上去了。當然，這要有聲樂教師反復地給予訓練才能完成。因為聲音是看不見的，而是一種感覺。因此，訓練一定特別專心，當你找到這些哼鳴高音位置感覺以后就可以隨心所欲地唱高音了。同時結合“u”母音來練習，因為“u”母音是中聲區和高聲區過度連接最好的母音，而且聲音較窄，高音容易上得去。我們知道，半夜公雞叫時發出的“嗚……”聲傳得那么遠，靠的是自然高位置的狀態，因為雞是沒有思維的，只是隨心所欲地“警報”——“天快亮了……”，我想多學習公雞叫聲，相信對高音練習一定會有很大的幫助。3、要多進行“閉口音”練習——戲劇男高音聲音大、寬，發聲時往往只能大而不能小，聲音不集中。聲音位置就低，位置低了假聲就混不進來了，因此，越唱到高音聲音就越緊。所以，練聲時要多練“i”、“ie”母音，養成高位置小聲練習的習慣。當你練“i”好了、穩定以后，漸漸地加入“o、u、a”進來一起練，這樣聲音永遠在“i”的位置集中明亮地發出，再結合哼鳴練習，久而久之，高音就很輕松地唱上去，一點過度痕跡都沒有，也不會出現真假轉換脫節，聲音從低到高就會很統一。
4、多進行“半聲”練習——一般來說，不論是男聲還是女聲，中低聲區的聲音大而寬，到高聲區，聲音就逐漸變小而細，這是自然規律。世界頭號男高音帕瓦羅蒂也是這樣的，唱到高音時聲音就小而虛一點，“虛”就是假聲成分多一些。因此練聲時要養成用橫隔膜來控制聲音，讓音量控制小一點，特別是唱“E、F、#F”時，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。這樣久而久之，聲音既能大又能小，伸縮自如，唱起高音就方便得多了。
5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音時，橫膈膜的支持更穩固，兩肋的擴張更大，感覺聲音就在小腹那里發出。很多朋友往往到高音時，為了獲得高位置，拼命的往上喊，結果適得其反，不僅高音上不去，而且氣息往上浮，聲音發白無力，如果長期這樣訓練，聲帶一定容易出現毛病(聲帶閉合不好、聲帶小結等)。因此，唱高音的時候一定要找到聲音低落點的感覺。就好象我們想讓乒乓球反彈越高，我們就得往下用力、使勁。這就是我們經常說的：唱高音時要落底。我想只要認真去實踐和體會，會感受到唱高音的樂趣。
一、課題研究驅動學校特色亮化，塑造精品校園
(一)科學論證學校特色方向
找準學校辦學特色的方向至關重要，它是一所學校走向成功的起點。我校在制訂三年發展規劃，策劃學校特色時，面對新的教育發展形勢，立足學校實際，發揮集體智慧優勢，召開學校辦學特色定位論證會，集中思索：新時期的教育發展大趨勢是什么？如何在教育實踐中體現“科教興國”的戰略思想？如何把握素質教育的重點培養學生的創新精神和實踐能力？教育設施一般的農村小學如何開展科技啟蒙教育？我校在生物科技啟蒙教育中所取得的成績和存在的缺陷是什么？生物科技啟蒙教育在我校的發展方向是什么？實踐的意義有多大？實踐困難是什么等。經過層層論證，才將繼續深化學校生物科技啟蒙教育，加大生物科技啟蒙教育研究，形成科技教育模式、納入學校校本課程，使學校原由的優勢項目真正轉變為學校辦學特色項目，從而推進學校素質教育的全面實施。
(二)科學規劃特色實踐途徑
1、以課題驅動特色創建的優點
規劃學校特色的實踐途徑是學校成功與否的關鍵。我校在確定了繼續深化學校生物科技啟蒙教育，形成特色校本課程建設這一辦學特色后，就辦學特色有效實踐途徑展開了探索，最后得出以課題研究的形式推動學校特色形成是一條捷徑，原因如下：一是因為課研工作是學校的一項常規工作，以課研形式可以深入、持續地推動學校特色工作的開展，區別于搞突擊，確保學校特色創建的普及性和連續性；二是因為課研工作是以科學解決教育中的問題為出發點，集理論與實踐為一體的研究途徑，有別于急功近利脫離實踐搞文本現象，以課研形式可以有針對性地推動學校特色工作的開展，確保學校特色創建的科學性；三是在課研搞特色過程中既促進了學校的發展，又培養了教師個體的科技素養和群體的合作意識，有利于為生物科技校本課程的順利實施提供了一支專業素質較強的輔導隊伍。
2、以課題驅動特色創建的兩大實施過程
(1)以“農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建”為接力棒，形成科技教育模式
繼《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》課題研究后，我們又申報立項了臺州市重點課題《農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建》，開發了具有地方特點、學校特色、滿足學生要求的生物科技啟蒙教育體系。課題組圍繞“使學生懂得一些基本種養殖知識；在動手操作和探究中，培養學生敢干實踐、敢干嘗試、敢干創新精神；激發學生對生物、對科學、對勞動的興趣和愛好，了解生物科技與校外世界的聯系，促進學科學習”的總體目標，構建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動了學校特色項目的形成，構建了生物科技啟蒙教育內容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評價體系等。同時本課題獲浙江省第二屆基礎教育成果二等獎，肯定了學校特色創建的成績，擴大了學校辦學特色的影響面。
(2)以“農村小學生物啟蒙科技校本課程建設”為著力點，提升科技教育品位
在《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》這個課題剛剛結題時，我們就與一些專家進行訪談，獲取診斷校本課程設置的信息，為學校構建校本課程的框架提出建議，對學生的常識課、生活與勞動課進行了大量的多層次的評估整合，對學生的需求進行合理的評估。又申報立項了省“十五”重點課題《農村小學生物啟蒙科技校本課程建設的實踐與研究》，通過與理論工作者的緊密結合，力求在理論和實踐兩個層面取得突破。
根據學生的年齡特征和身心發展規律，我們設計了36個活動項目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開試用。實踐中，遵循四大原則：
①啟蒙性由于小學生年齡小，知識面狹窄，受學生的認知規律、所學知識、思維能力等的限制，對他們進行科技教育，必須強調教育的奠基功能，以培養參與和從事科技活動最基本的能力和素養為主要目標。由于小學生以形象思維為主，我們采用傳授和實踐相結合的方法開展活動，即每一項實驗課題，指導老師先講一講科技知識和做法要求，有時指導師再示范操作，然后組織學生參與實踐操作，掌握科技實踐能力。
②地方性適合兒童的知識首先是兒童在現實中能感受到的，因而應該讓兒童通過活動積累對周圍事物的經驗。農村地域廣闊，動植物繁多，隨著春、夏、秋、冬四個季節的交替出現，物類的變化豐富多彩，春播秋收更是農村一道獨有的風景線。我們就是從農村學生的生活環境出發，選擇生物活動作為學生科技教育的主陣地，走的是同農村產業密切聯系的科教之路，基本上是圍繞花果類的培育、繁殖、引種上的一些具體科學技術問題展開科技啟蒙教育
，對促進農村經濟建設具有一定的效果，既能適應農村經濟發展，又使農村學生直接領悟到科學的社會價值，深得學生和當地領導、干群的歡迎。
③實踐性小學生的思維方式和科技教育的內容決定了“從活動中學”的教學方法。我們在科技啟蒙教育中，給學生創造接觸社會和大自然的機會，以觀察、實驗、制作為主，讓學生通過實際操作親自體驗學習知識、培養能力、陶冶情操、完善人格。每兩周定期上一節課，讓學生親自參與、主動實踐，獲得解決問師的真實經驗，全面培養能力。
④滲透性在一個規模大，人數多的大校開展整體性的科技啟蒙教育，光靠每周定期進行的一次科技園活動，顯然是不夠的。使科技教育能達到預期的效果，必須把科技教育融入學科教學中，將科技和學科知識融為一體，使學生的各種能力培養相互滲透，有機結合。因此，我們采取課堂教學滲透與課外活動相結合的方式，把科技教育納入課堂教學目標中，實施以生物科技啟蒙教育為主各學科配合的滲透課程組織模式。
伴隨著該課題的實施，在專家的指導下，我校分低、中、高三級段編印了學生生物科技啟蒙教育校本教材、教師參考用書，列入學校課程計劃，在全校、全鎮推廣，使生物科技教育真正在全校學生中做到有計劃、有課時、有教材、有教師的條件下開展，為我校構建起獨特的校本文化，極大地推動了學校特色亮化，使我校科技教育特色不斷發揚，科技教育之翼更加豐滿。該課題榮獲了省創新教育成果一等獎。
(三)科學總結辦學特色經驗
教育是不斷發展的，存在著共性和個性，需要理論的指導和實踐的驗證，只有不斷總結已有的經驗和存在的不足，才能獲得更大的進步。因此，我校并不不僅僅滿足于學校在特色創建中取得的顯著成效，而是積極地通過教育專家指導、長三角地區教育成果推廣會等途徑科學總結特色創建的成功經驗，并積極地輻射到學校工作各層面，豐富了學校教育管理的內涵，推動了學校各項工作的不斷前進，取得了良好成效。
二、師資建設促進學校和諧發展，塑造教師家園
(一)以實施“師德創優”為核心，打造教師敬業奉獻的家園
認真實施“__小學師德創優三年規劃”，提高教師師德建設的規劃性、實效性。以“團結人、鼓舞人、塑造人、提高人”為宗旨，匯成共識，形成合力，共創教育文明，分年度分別以“愛學生”“愛事業”“愛學校”教育為主題，學校黨政、工會精心部署，通過各種途徑開展強師德，促師能學習活動，精心組織多種形式的教師政治思想、職業道德教育。通過師德座右銘征集、愛學校征文、師德征文、“兩法”學習、師德報告會、典型評選等活動加強教師師德、師風建設，打造了一支精誠團結、求真務實、敬業奉獻的教師隊伍，真正樹立起我校教師的師德師表形象，為學校自主發展，實現規劃提供了強有力的精神保障。
(二)以實施“校本教研”為主抓手，打造教師專業發展的家園
1、建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、集體備課、反思交流、主題研討、調查研究等為基本形式的靈活多樣的校本教研形式，并通過教學研討為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
2、實施“周周有活動，每月一循環”的校本教研系列活動。結合學校實際情況，切實抓好“理論學習、集體備課、反思交流、主題研討”系列活動。①每月安排一次教師“理論學習”活動。②每月安排一次教師“集體備課”活動。③每月安排一次教師反思交流活動。④每月安排一次“主題教研”活動。通過組織形式多樣的校本“研討”活動，以提高教師的專業的教學研究和教學實踐的能力。
3、圍繞調研中發現的學科教學中存在的實際問題，確定教研重點，多渠道地開展教學研究活動，組織了近30次全鎮性的語文、數學、技能科教研會及教學開放周活動，做到上課、說課、聽課、評課系列化，努力提高教師參與教學研究的水平，不斷總結新課程實踐中涌現出來的先進教改經驗。
4、采用“走出去，請進來”靈活的校本教研方式，多次組織教師外出培訓學習，多次邀請專家名師來校指導，單04學年，我校就有5批教師到上海、杭州等地學習，市內、外聽課學習平均每人達2次以上，10多位專家來校指導，大大增加了教師與專家、名課堂直面交流的機會，真正實現教師成長中的專業引領作用。
5、以“評”促“展”，推動教師的專業提升。
通過各項業務評比和展示活動，多為教師成長搭臺，通過組織鎮新課程優質課評比、鎮教學大比武、鎮新教師教學匯報展示、鎮語文教師閱讀競賽、鎮教學論文評比、教學案例評比等活動提高教師的業務水平，促進教師的快速成長。
(三)以堅持“科研興校”為依托，打造教師群體研究型的家園
學校教育科研堅持以“以服務為方向，以創新為核心，以提高為重點，以管理為保證，以效益為目標”的工作思路。立足課堂教學，深入開展課題研究活動，通過組內研討、網上研討、教學研討等形式加強教師業務培養，共召開4次全鎮性的課題研討會，并邀請專家點評引領。三年來，學校教育科研發展較快，成效顯著，大大地促進了教師的專業化發展，為學校的自主發展，實現規劃提供才力保障。
(四)以豐富“教工生活”為途徑，打造教師和諧發展的家園
學校黨政、工會以“陶冶情操、培能益智、和諧發展”為宗旨，通過組織教工外出旅游、排球賽、籃球賽、電腦打字比賽、才藝比賽、體操比賽、拔河比賽、文藝晚會等豐富多彩的活動充實教師生活，培養教師積極的情感，提高教師綜合素質。我校教工在全市的教工體操，教工 元旦文藝匯演中均獲全市一等獎，充分展示了我校教工的風采，學校連續幾年被評為市先進職工之家，下屬3個片校被評為市先進職工小家，2名教師被評為市工會工作積極分子，凸現了學校辦學以人為本的思想，使學校真正成為每一位教師的快樂工作、快樂生活、全面發展、和諧發展的精神大家園。
