發布時間：2022-02-11 14:16:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職校班主任工作經驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、身教言傳，樹立班主任威信
班主任的威信不是吹出來的，也不是打出來的，更不是憑空而來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的一言一行會對學生產生直接的影響，因此班主任要嚴于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生養成文明的行為習慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學生樹立良好的學習榜樣，教育學生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動課上親自動手帶領學生勞動，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學生抽煙酗酒，我就從不在學生面前抽煙，從不會酒后進教室；要求學生衣著整潔、注重儀表，我在學生面前從來都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發隨時都保持寸發；從不體罰學生，平等地對待每一個學生，從不翻學生的舊賬，任何時刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關系。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。
二、心靈溝通，增進師生感情
青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價值觀和社會觀。 現代的青少年個性都很強，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業學校的學生更是如此，他們大多數人不愛學習、不想學習，由于學習成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養成了不守紀律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習慣，以引起學校和社會的關注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態居高臨下地用學校的制度去批評學生，必然會引起學生的反抗，最后可能導致教師和學生都下不了臺，甚至會激發矛盾，產生更糟的后果，以致會出現學生故意與教師做對，故意刁難教師，使班級教學秩序無法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學生的心理動向和學生的性格特點，才能做出科學的、具有針對性的管理策略，對學生進行有效的管理。
只有班主任能做到欣賞學生、尊重學生、心系學生，用一顆平等與寬容的心對待學生，才能建立良好的師生關系，學生才會“親其師而信其道”并感受到班主任在班級管理中成為學生的良師益友。
三、學會賞識，應用激勵
“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學生從小學就受到教師的冷眼、同學的奚落、社會的不認同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關心自己，從來看不到自己的優點，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認為職中學生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價值觀的事。要讓學生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態度。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到自己做的好事也能夠被認可，自己也能夠為班級、學校、社會做事。同時，班主任更要會應用激勵的手段，讓他們慢慢認識到自己在班級中的價值，慢慢地改掉已養成的一些不良習慣，讓他們樹立自信心，從根本上認識學習的重要性。
四、嚴愛結合，教育學生
接手新的班級時班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優缺點等方面的情況，要千方百計地用自己的愛去感化學生，改造學生的人生觀和社會價值觀，提高學生的學習成績。不管是何種學生犯了什么錯，不能不分青紅皂白地批評，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛去使其認識到自己的錯誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯誤才能得到改正。特別是學生生病了，班主任更應該關心幫助，學生在生活上遇到困難，班主任應該給予朋友式的關心和幫助。比如我班有這樣兩個學生：一個是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學，家中相當困難；另一個是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經常吃了上頓無下頓，很多時候吃飯時只能假裝睡覺或者出去玩，經常餓到在床上。而國家只有一個名額的補助，按照我以前了解的情況將補助給了孤兒，后來了解到王某的情況后，就想了一個辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補助的一半給王某，由王某畢業工作后負責歸還，在我擔保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學期。還好，到了下學期，國家的學生補助來了，每生都有，王某陸續還清了孤兒的錢。王某職中畢業后由學校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關心學生，充分了解他們，才能讓學生信任你，才能使班主任掌握教育學生和做好班級工作的主動權，不會陷入被動。
五、制定班規，規范學生行為
俗話說“沒有規矩，不成方圓”，校有校規，班有班規，班規是學生在班級中參與各項活動時以及言行舉止等方面必須遵守的規范，所以我班根據學校的管理規定，以校規為藍本，由全體學生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規。這樣制定的班規既符合本班的實際情況，有較強地針對性，又由于是每個學生都舉手通過的規章，有效的避免了學生在犯錯后找借口或產生抵觸情緒，讓學生心甘情愿地自覺遵守。
班規的嚴格執行，有助于樹立班規的威嚴，有助于學生約束自己的言行，養成良好的生活、學習的習慣，有助于嚴格按照班規要求學生，有助于維持班級良好的秩序，進一步形成良好的班風和學風；班規的嚴格執行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標管理，有助于教育目標的較早實現。
六、選擇班干部，提高管理效率
班干部是班級最基層的管理者，是班級的領頭羊，是班級的窗口，是班級優劣的關鍵，班干部的工作力度直接影響著班風的建設，所以，我對班干部的挑選很嚴格。首先通過一系列的活動，從中發現發掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識的學生作為候選干部，再由學生評議、推選班委會成員，這樣選出的班干部就有責任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進行，班級能持續向前發展，我要求班干部每個周日晚自習都要開班委會總結上周的工作情況和制定下一周的工作計劃。干好了，班干部的威信就樹立了，班級管理效率也大大地得到了加強。同時，班主任可對班干部就如何做好班級管理進行指導和培訓，培養出好的班干部，班主任的工作會順利得多，班主任肩上的擔子也就相對輕一些。
七、大膽改革，方法創新
關鍵詞： 職校 班主任 工作
平素與周圍的同事交流，大家都覺得班主任這項工作可用三個字來形容：難、累、煩。難，指的是工作難度大，累是體力勞累，煩是心情煩躁。確實，班主任這項工作很繁瑣，尤其是我們這樣的職業學校，生源良莠不齊，進校以后，管理難度較大，且學生都為住校生，他們的衣、食、住、行，都需要班主任親自過問。班級無大事，事事需關心。要當好一名合格的職校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己幾年的職校工作經驗談談自己的一些看法和建議。
一、首先要注重班委的選舉與任用
一個班級的好差與班委的影響力量休戚相關。班委作為班級的領導班子，即是整個班級的領導核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強度，又對班級起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點：（1）在學生剛入校這段時間，要密切注意觀察每個學生的一舉一動，對學生的個人情況做到心中有數，為今后選舉班委作好準備；（2）軍訓是對學生最好的磨練，在這期間表現出色的學生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動報名、差額選舉、無記名投票等方法相結合的形式；（4）班委人數寧缺勿濫。初選班委人數可少選，以后可慢慢增補，具有一定的靈活性。若一開始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會大大打擊學生的工作積極性，帶來一定的負面影響；（5）據本人的經驗，最初選出的班委基本上都比較負責，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強班委建設，對他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵，并關心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級一直還不錯，那最好是微調，既能夠體現班主任對班委的認可，又能體現班級民主的風氣。中國有句古語：用人不疑，疑人不用。既然選出學生當班委，就應該相信他們的能力，放手讓他們去干。當然，在必要的時候應給予正確的指導。
二、班主任工作過程中要考慮到自身因素的影響
人們常說什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，這種說法雖然過激了些，但從中卻體現出班主任對所帶學生的重要性。班主任是學生的楷模，在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動都會對學生產生重要的影響，實踐證明，教師的一個眼神、一個手勢、一句勉勵的話都會對學生產生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這主要體現在以下幾個方面：
（1）班主任首先是教師，俗語說學高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識，高尚的人格修養，嚴謹的治學態度，是對每位班主任的基本要求。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求學生堅持佩戴身份牌，那我每天自覺佩戴身份牌；我要求學生不遲到，那我也每天準時上班；我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便自覺把它撿起來。
（2）班主任要能夠善于創新，與時俱進。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，在班級管理方面，如果管理方法與手段嚴重落伍，不能夠跟上時代潮流，這樣的班主任是不可能在學生中樹立威信的。因此，班主任必須用新知識，新思想，新觀念來不斷地充實和武裝自己。
（3）要想做好學生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，能捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，還要有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結合的能力，有較高的演講和對話能力。
（4）在班級管理方面，要做到言出必行，從而在學生中樹立較高的威信。人們常說，言必行，行必果。班主任在班級管理方面，更應注意做到這一點。班主任只有做到言出必行，才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話才會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。相反，作為班主任，在班級管理過程中，若總是出爾反爾，那么在學生中的威信就會一落千丈，學生對你的印象和態度就可想而知了。
三、要學會處理特殊階段、特殊學生的心理問題，并能夠采取對應的方法去解決和處理
（1）對于剛入校的新生
由于初來乍到，進入一個陌生的環境，一切都還沒有適應，一切都需從頭開始。這個時候的新生會處于新奇、想家的復雜心理狀態。在這個時候，班主任最需要做的就是要關心和愛護他們，經常與學生進行交流，要多與他們溝通，在生活和學習上幫助他們，共同度過這段特殊時期。在這個時候，班主任應當做到既是學生的長輩，又是他們的朋友。
（2）對于差生
差生并不是與生俱來的，只是在后天的培養過程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們在學習或其他方面處于弱勢，但絕大多數本質都是好的。因此，作為班主任，首先不應該歧視他們，而應該對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對差生總是批評，結果形成了惡性循環，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學生之上，滿口教訓口吻，這樣只會適得其反，而應該樹立“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀，不再站在學生的對立面進行訓教，而是去做學生的知心朋友，在平等的立場上對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。
（3）對來自單親家庭的學生
隨著社會的多元化發展變化，單親家庭愈來愈多，從而形成一定的社會問題。我所教的班里有好幾個學生是來自單親家庭，有個女生宿舍共八個人，竟有四人來自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來創傷。有的學生能以平和的心態去面對并接受大人的各自選擇，但有的學生卻不能，因為他們畢竟只是十五六歲的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問題總能在日常行為中體現出來。一般來說這樣的學生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內向而自卑，有的不遵守紀律，針對不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學生直接面談。努力幫助學生抹去內心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態去面對現實生活，并通過表揚與鼓勵消除這些學生自卑的心態，培養他們的自信心。
（4）對實習期的學生。
一、思想教育與職業教育相結合
無論什么層次的教育，其最基本、最重要的功能就是教會學生做人，而中職校的主要功能是向社會輸送應用型人才，其教育的主要目的在于提高學生的就業技能和職業素質。中職校班主任要將教育的共性和個性相結合，明確其德育的重點不僅在于提高學生的思想水平，還包括提高學生的職業素質。
要做好思想教育，班主任首先要明確學生現有的思想狀態。經過在實踐中研究分析，筆者發現，現今中職校學生的思想狀態主要分為三種：1.失落狀態。部分學生由于中考失意，不得不進入中職校讀書，產生了巨大的失落感，認為進入中職校將來就不可能有什么作為了，由此甚至產生了破罐子破摔的想法。2.混日子狀態。很多學生對學習沒有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學，但是這部分學生在學校從來沒有想過認真學習，而是抱著混日子的心態對待學習生活。3.高壓型。有的學生來自貧困家庭，他們有要求讀書的強烈愿望，但是同時又經受著來自家庭、生活的各種壓力，長期生活在巨大的壓力之下。要改變這些消極的思想狀態、提高學生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學習生活的點滴，抓好每一個教育契機，逐步提升學生的思想認識和覺悟。如，教師要適當給學生施加一些挫折教育，引導他們正確認識困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學習一定能夠成為對社會有用的人，而自暴自棄只能一事無成。
大部分學生進入中職校學習并沒有一個明確的目的，對所選擇的專業也幾乎一無所知，基于這種情況，班主任要盡早幫助學生了解自己所學專業并且做好職業生涯規劃。班主任可以經常舉辦一些職業規劃講座和交流會，讓學生能夠有機會與本專業的專家或者有一定工作經驗的師兄師姐面對面交流，給他們提供有利于獲取寶貴的間接經驗的機會，必要的時候班主任還要組織個別談話，幫助那些特別迷茫的學生盡快找到方向、確定職業目標。
二、教師引導與自我教育相結合
很多中職校的班主任在工作時容易走入兩個誤區：家長式管理或放羊式管理，這兩種管理模式要么對學生要求過于嚴格，要么對學生過于放縱，都不利于學生的發展。成功的德育應該張弛有致，寬嚴適度，而且要采用以引導為主的方法，將班主任工作中的強制性色彩降到最低。
不僅如此，班主任還要將引導教育和學生自我教育巧妙結合，雙管齊下，方能達到良好的德育效果。其實，每個學生都有無盡的自我教育的潛力，他們內心都渴望進步、向往成功。睿智的班主任要幫助學生發現內心深處最真實、最美好的自己，找到學生身上的閃光點，并且將這些優點放大，還要給他們提供展示自己的機會，讓他們有機會揚長避短，找回自信，實現自我教育。在日常學習生活中，班主任要以平等的身份地位進入學生的生活，保證學生的教學主體地位，給予他們充分的權利和空間，同時還要密切關注每個學生的動向，了解他們的需要和心理發展歷程，盡量把握學生的性格特點，因材施教，在必要的時候教師還要充分放開手腳，讓學生大膽發揮自己的創造性。如，曾經我所帶的班級里就有幾個男生總是愛逃課上網，對網絡游戲很癡迷，屢教不改。我對他們給予了很多的關心和關愛，再次談話后，他們終于坦白，由于學習基礎差，每次上課都像在聽天書，根本不知道老師在講什么，所以不想上課，在學校又沒有其他事可做，只能沉迷于網絡。得知學生這樣的心理后，在學習上給予他們幫助的同時我也想辦法轉移他們的注意力，幫他們戒除網癮，漸漸地在我的感化下他們慢慢遠離網絡游戲，開始將注意力轉移到學習上來，學習成績也慢慢提升。
三、言傳身教與情感誘導相結合
中職校的學生心理已經發育得極為成熟，甚至可以說他們明白的道理并不比教師少，在學生心底，他們很明白是非對錯，只是在面對現實情況的時候，他們并不能按照正確的行為準則來要求自己，進而會造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學生，聽得多了，學生也就煩了，并不會收到良好的效果。但是如果教師稍稍改變教育方式，在講解道理的同時，多以自己的行為作表率，以同樣的標準來要求自己，給學生樹立一個行為楷模，那么，很多時候教師根本就不需要苦口婆心地反復嘮叨，只要輕輕點撥，學生就能夠自覺意識到自身存在的問題，向著教師的正確行為靠攏。
在言傳身教的同時，教師還要注重情感誘導學生的行為。“親其師，信其道”，教師要跟學生建立良好的關系，不僅成為良師還要成為益友，真正關心學生，一切從學生出發，急學生所急，供學生所需，讓學生感受到教師所給予的溫暖，博得學生的信任，久而久之，學生就會對教師敞開心扉，遇到困難能夠主動找班主任解決，在班主任的引導和感化下正確化解矛盾、度過難關。如，前不久，一名女生找我談心，詳細敘述了自己的心理困惑：巨大環境轉變和朋友的缺失讓她感到孤獨困惑，一時找不到生活的目標和方向，心理壓力很大。我與她分享自己當初進入中職校時候的迷茫及化解之法，解開了她的心結，并且此后我還經常關注她的學習生活情緒，引導她順利實現了心理轉變，適應了中職生活。
四、個人素質提高與班級文化建設相結合
在一個集體中，個人體現集體，而集體也影響個人。每個學生的個人素質的高低都代表著一個班集體的形象，而一個積極向上的班集體不僅能夠給學生帶來濃厚的學習氛圍，還能夠影響他們為人處世的方式。所以集體和個人是相輔相成的，班主任要將學生個人素質的提高與班級的文化建設結合起來，實現個人和集體相互促進，穩步推進班級德育。
為了實現班集體文化建設與學生個人素質的同步提升，班主任要特別強調學生集體榮譽感的培養和增進。班主任要經常組織一些集體比賽，如，班級籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵所有學生都積極參與比賽，讓他們在共同努力的過程中感受到集體的凝聚力，產生起強烈的集體榮譽感，誘發學生對班集體的熱愛，增強學生對集體的歸屬感。
班主任還要協調好學生之間的關系，增進學生間的交流和理解，使班級關系融洽和睦。在節假日里，班主任應該多帶領學生出去走走，參加諸如爬山、游玩、燒烤、野炊等集體戶外活動，讓學生從枯燥的學習中解脫出來，尋找生活的樂趣，并且在互相交流的過程中促進學生之間相互了解。這些豐富多彩的活動，不僅能夠豐富學生的業余生活，還能夠提升學生的集體意識，造就溫暖融洽的班集體氛圍，并且能夠全面調動學生的積極性，讓他們真正成為班級的主人，在相互影響中實現人人受益、人人進步。
關鍵詞 班主任工作 培養 積極 和諧
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一個和諧的、向上的班集體取決于班里每一個同學的日常思想行為規范。班主任工作過程中，不管制定什么樣的班規，為的就是約束學生的某些不良行為或者鼓勵學生的某些積極行為，而這些班規是生硬的，它向學生傳達了一些信息，什么是可為什么是不可為。在這些規則下，學生或許由于怕被處分而去遵循，可這并不代表學生能從心底里真正的認識到為什么一定要這樣。在本人的班主任工作過程中，每接一個新生班首要任務就是培養該班學生有正確的主觀是非判斷，然后讓他自己去管理自己，為建立和諧班集體打下基礎。
1了解并理解自己的教育對象的心理特征
筆者的教育對象是職業中學一年級的學生，他們剛剛經歷了初三畢業人生道路上的第一次選擇和競爭，他們開始關心自己的命運、前途，分析事物的能力有所增強，但思想尚不成熟。他們的行為常伴有情緒色彩，他們渴望得到別人的認可、贊許和親熱，很希望受人注意。而且個別學生由于初中階段學業上的反復失敗，備受歧視，自卑感強，可是同時又用叛逆的心理去偽裝著自己。了解教育對象的心理特征，將有利于采用更合適的方式去開展工作，教育效果才會更好。
2 責任感的培養，告訴他“你將成年”
現在的青少年在良好的家庭經濟環境下長大，基本上沒吃過什么苦，甚至部分學生一直都在家享受著童年時期的“寵愛待遇”，他們認為自己還沒長大，還可以不斷的犯錯誤。在第一學期本人會以“即將成年的我”為主題開一次主題班會，會上以嚴肅的態度告訴他們已經或者即將成年，應該以一個準成年人的標準來要求自己。經過事先的準備，班會課在學生們自由的辯論與討論中進行，結果就是會后他們會清醒地認識到自己要對自己的未來負責、要對父母負責、要對社會負責，自己有責任讓自己成為一個優秀的人才，同時同學們會迅速的提升自身的是非判斷能力。有了相對正確的是非判斷能力他們就會知道什么是對什么是錯。這樣的主觀認識為培養他們的自我管理，創建和諧班集體奠定了一個基礎。
3自信心的培養，告訴他“成長比成績重要”
本人常跟學生經常說的一句話就是“昨天的成與敗那都只能說明過去，明天的成與敗取決于今天，跟昨天沒有關系，大家現在是在同一起跑線上”，“人生路上的成敗不僅僅取決于成績，更多的時候取決于你的成長”。說這話是為了消除大部分學生從初中由于成績不好就形成的自卑感。在入學早期的日常管理上，更多的是給予他們鼓勵，包括在學習與行為上，鼓勵他們多去參加校園社團活動、鼓勵他們要積極參與班集體活動、鼓勵他們大膽的與新同學交往、鼓勵他們勇敢地在課堂上表達自己的觀點。多參加活動可以讓同學們更快地融入到新的生活新的環境，也更容易認同自我。同時作為班主任要相信他們會有正確的行為，放手去讓他們自己管自己，班干只是起個“眼線”的監督作用。
這樣的結果是學生內心會變得積極、自信，犯了錯誤，會有勇氣跟老師解釋原因并承認錯誤，而不是由班干部或者旁人來舉報。
4學習目標與職業目標培養 ，告訴他“職業前景可以很輝煌 ”
剛從初中畢業上來的學生來到職業學校后，雖然選擇了專業，但是他們并不知道所選專業畢業后是干什么的，選擇這樣的專業未來的職業前景如何，同時他們也不明白職業學校的學習跟初中課程有什么不一樣。作為班主任兼會計專業科任老師，本人會先用兩節課的時間去給他們介紹職校學習的重點是什么，同時告訴同學們會計專業是干什么的，三年時間里要完成哪些學習任務，畢業后將會在哪些崗位上工作，會計職業的發展空間可以有多大。這樣帶來的效果就是同學們很快明白了來職業學校的目的是什么，三年的學習要達到什么樣效果，職業道路上應該有個什么樣的目標。課后有同學會跟老師說“我以后要成為高級會計師”“我以后要通過注冊會計師的考試”……雖然同學們還不知道通往這些高級職業崗位的道路會有多難，可是我們都知道“有夢想才會動力，有動力才會有進步”。
幫同學們確定了學習目標與未來的就業目標之后，同學們心中有了夢想，有了追求，這就為創建
一個積極向上的班集體提供了最好的源動力。
總而言之，作為一名班主任，“育人”則是比“教書”更重要的一項內容。“教是為了不教”，培養出有正確的價值觀、積極向上的學生是一件非常驕傲的事情，同時提升了學生的綜合素質，為他們出來社會找到一份合適的工作打下基礎，更是值得欣慰的事情。
參考文獻
馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中說：“愛是一生中偉大的感情，他總是在創造奇跡，創造新的人類，創造人類最偉大的珍貴的事物。”可見愛心教育的重要性。
班主任與學生既不應該是毫無距離的“魚水關系”，也不應該是完全對立的“貓鼠關系”，班主任應該增加對學生的感情投資——愛心。筆者把新時期的愛心教育概括為三個詞：尊重教育賞識教育和寬容教育。
一、尊重學生的人格
首先要明白，學生只有水平能力的高低，沒有人格的不平等。班主任不能簡單地置學生于受教育的位置，而應該把自己置于學生當中，尊重他們的人格，與他們坦誠相見。實際工作中班主任常常不自覺地偏愛優等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對差等生，往往不講究批評的方法，動輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經不可救藥了”，“你簡直就是我們班的敗類”，“你跟某某根本不能比”，不允許學生辯解，更談不上與他們談思想、談心態。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯的，但這樣確實是以視這個學生為人格低劣的人為基礎的教育，是以愛的名義實施傷害。學生反感，或是覺得羞恥，而關閉了心門，甚至可能敵對，那么班主任的教育就完全達不到預期的目的。
特別值得注意的是，有時候班主任以為自己是發揚愛心，實際上相反。下面這件事就在筆者的心中引起過強烈的震動。學校要求高一新生購買校服，一個靦腆的男生走進辦公室，說不想買，在反復追問下，他才顳颥了半天，大意是家里太窮，買不起，班主任第二天向全班同學說明情況，并號召大家伸出援助之手。結果不錯，校服錢沒幾天就捐齊了。為了弘揚這份愛心，班主任特意安排了一場隆重的交接儀式。班會課上班長當著全班同學的面把錢交給那位男生，同學們一陣熱烈的掌聲。不僅班主任發表了熱情的講話，還讓那為男生談談感受。不能否認，這位班主任的動機是很好的，可這樣的愛心教育是把那位男生放到了與大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者，校服成了他貧窮的標志，他時刻感到自己低人一等，承受著巨大的精神壓力。人格的不平等幾乎讓愛心變成了“害心”。班主任的愛不僅不能幫助這個學生從此奮發向上，反而可能讓他心靈受傷。在愛的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。
二、賞識學生的亮點
一個學生如果在整個中學階段極少體驗成功的歡愉，感受的永遠只是溫吞水一般的平淡或是常常經受失敗和接受批評的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態，不僅不利于學生的學習，而且不利于學生良好素質的養成。進入職校后學生的自我意識有了較大的增強，他們渴望與人交談，渴望得到理解和鼓勵。筆者曾在高一新生中做過一項調查：“你最大的苦惱是什么？”，大多數學生選擇了“沒有人理解我”。作為最重要的施教者，班主任應該做有心人，多走近學生，觀察他們，了解他們，以鼓勵教育，賞識教育為常規教育的重要手段。賞識教育是愛心教育，大凡有愛心的班主任總是能“見風使舵”地賞識學生，鼓勵學生。例如，成績突出的學生就直接從學生上賞識他，體育有專長的就利用運動會是機會賞識他，一次考試直哪怕只取得幾分進步的也完全可以賞識他。不要以為學生大了，其實他們正處于心理斷乳期，心理年齡還沒有達到生理年齡。他們需要賞識，班主任的賞識是對他們努力的認可和肯定，能激起學生取得更大成功的躍躍欲試之情，也就能全力以赴地進步。因為班主任賞識，可以把芝麻大的閃光點放大成一盞明燈。第斯多惠曾經說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在與激勵、喚醒和鼓舞。”
三、寬容學生的過錯
俗話說，人非圣賢，孰能無過。學生在成長過程中犯錯誤就像他小時候學走路時摔跤一樣正常，成長就是不斷改過。有的學生的錯誤主要在學習方面，上課不認真聽，不按時完成作業；有的是在日常行為方面，小到不值日、不遵守紀律，大到吸煙酗酒，甚至偷東西；還有的是在思想和心理方面的，比如早戀等等。一般情況下，班主任先會苦口婆心地擺事實講道理，然后就是訓斥責罵，再就是罰站、喊家長。恐怕很少有班主任把學生的過錯與學生的心理狀態聯系起來想。對待犯錯誤的學生，班主任應該以寬大的心胸開誠布公地與學生交流，而不是老師講，學生被動聽，要多傾聽學生的心聲，才能摸準他們犯錯誤的思想根源，才能對癥下藥地解決問題。還有，有的事情班主任要做藝術的處理。筆者所帶的班級曾經出過這樣一件事情一個男生宿舍里丟了錢，大約是“內賊”。筆者把所有成員找來，先是心態平和地談道理，借機察言觀色，然后說：“道理大家都懂，如果是你們中的一位，請在今天原物奉還，我相信這為同學是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人。”晚上，果然送回去了。這是這個學生最大的錯誤，也是他最重要的改正，寬容給了他自我教育的機會。試想，如果當時一個一個地“審訊”，他就沒有自己改過的機會了，就永遠是一個“賊”了。
關鍵詞：中職學生；職校生現狀；班主任；管理對策
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0009-02
目前，很多中等職業學校均面臨著生源質量嚴重下降的局面，學生厭學情緒高，違反校規校紀的問題突出，甚至常有違法行為發生，這一現象日益引起教育者的困惑和憂慮。班主任工作是學校管理的一個重要環節，班主任應認真分析中職學生現狀，積極探討產生不良現象的原因及行之有效的管理對策，指導學生消除不良心理，端正學習態度，務實高效地開展幫教工作，以造就大批合格的社會實用型技能人才。
一、中職學生現狀
1.文化基礎知識薄弱，厭學情緒高。大多數中職學生在初中階段學習不夠理想，他們文化基礎課相對薄弱，沒有養成良好的學習習慣，具有自棄心理，極易產生厭學情緒。有的學生上課不認真聽講，而是睡覺、玩手機、看小說，更有甚者，不但自己不聽講，反而干擾其他人，有的學生不做作業或上機拷貝別人的作業，有的學生不參加技能訓練。如此學風，嚴重影響了教學質量的提高。
2.無視校規校紀。部分職校生紀律觀念淡薄，是非混淆，善惡顛倒，美丑不分。自控能力較差，面子觀念重，以自己的喜惡作為判斷是非的標準，常常因為一些雞毛蒜皮的小事引發矛盾，甚至大打出手。有的學生經常遲到、早退、逃學，部分學生不但不接受教師的批評教育，反而頂撞或辱罵教師。學生中間，還存在著盜竊，抽煙、酗酒，考試作弊，亂丟垃圾、早戀等違紀行為，且屢教不改。
3.學習動機不強、缺乏主動性。由于多數學生沒有打下堅實的學習基礎，學習能力不強，學習主動性差。對新教材、新教法等難以適應，學習吃力，容易形成自暴自棄的心理。同時，意志力普遍較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。
4.手機上網及網吧上網成癮。目前，有很多中職學生沉迷于網絡，部分學生對于上網已經產生心癮，有的學生熱衷于打網絡游戲、上網聊天，有的晚上去網吧上網玩游戲，白天無精力上課而趴在桌子上睡覺，不但影響學業，而且損害身心健康，讓他們的心理與性格發生嚴重扭曲，有的甚至走上違法犯罪的道路。
二、原因分析
造成學習基礎較差、學習動機不強、厭學、無視校規校紀、上網成癮等的原因很多，也是錯綜復雜的，歸納起來主要有以下幾個方面。
1.不良的家庭環境及家庭教育的缺失。部分中職學生來自特殊的家庭（離異家庭、單親家庭或由親屬供養等），他們得不到父愛或母愛，甚至父母雙方都不關心他們的成長，從而使他們愛感情用事，常常做出一些錯誤的行為；個別家長舉止粗俗，游手好閑，是非不分，不良的言傳身教，影響學生形成了不良的道德品質；有些家長對獨生子女教育方法不當，過分溺愛，使他們常常以自我為中心；有些家庭父母多年在外打工，學生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶一味地滿足他們的需求，不論是非曲直都聽之任之，不關心或沒能力關心他們的心理健康及學習；有些是有暴力傾向的家庭，父母教育方法簡單粗暴，對孩子期望過高，要求過嚴，只要沒有達到家長要求，就采取暴力手段，孩子們得不到家庭的溫暖和鼓勵，形成了自卑的心理和孤僻的性格，養成說謊的習慣，逆反心理強。許多學生出現知識斷層，對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來感到費力，學習上的屢屢失敗，使中職生沒有成功感，逐漸喪失了對學習的興趣，產生了嚴重的厭學情緒。
2.學校教育因素。學生學習積極性的高低與學校的學習氛圍、學校管理及教師的教學方法等密切相關。隨著生源數目的逐漸減少，部分職業學校把大量的人力和財力放在招生上，而忽視了校園環境的改善、教學設備的購置、教師工作積極性的提高。學校缺乏濃厚的學習氛圍，缺乏專業的心理輔導教師，部分教師責任心不強，沒有認真鉆研教材和教學方法，沒有因材施教，教學方法欠佳，敷衍了事，上課乏味無趣，嚴重影響學生學習的積極性。有的教師在教學過程中，不尊重學生，不顧及他們的心理感受，導致學生對教師很排斥。有的教師對學生不嚴格要求，甚至為了得到學生較高的評分，而討好學生，對曠課、玩游戲、課堂睡覺等行為漠視不管，種種原因導致學生不愿學習，忽視校規校紀。
3.社會因素。社會的“高學歷熱”、社會輿論對職校生評價的降低，打擊了他們的信心，削弱了一些學生的學習興趣。一些中職學生認為找工作就要“拼爹”，導致他們心理失衡。他們認為中等職業文憑低，缺乏競爭力，對就業前途感到渺茫。另外，社會上很多行業對應聘人員沒有文化程度和專業技能等級要求，只要肯出力，就可錄用。這種社會現狀使不少中職學生認為，學習成績不好照樣可找到工作，因而，便自覺或不自覺地產生“讀書無用”等厭學情緒。
4.媒體因素。網絡的發展，對部分中職校學生產生了嚴重的負面影響，由于網絡管理不夠完善，使職校生這一容易為外界感染的群體沉迷于網絡，不利于健康的人生觀的形成。尤其是那些“兇殺暴力”、“網絡游戲”等對學生的影響和危害很大，使一些學生深陷在網絡虛擬世界、網絡游戲中，失去了正確的價值觀，放縱自己的行為，置學業于腦后，造成爭強好斗，甚至嚴重違反法紀的不良后果。
三、班主任管理策略
班主任是班級活動的領導者和組織者，是教育過程的直接實施者。班主任需要承擔扭轉學生不良心態、激發學生學習興趣的重任。班主任除了具有傳統教育要求的具備高尚的思想品德，強烈的責任心和組織能力等素質外，還應積極探索和改進班主任工作方法，找出解決問題的對策，才能務實高效地開展學生管理工作。
1.班主任對學生要有愛心。班主任要尊重學生、鼓勵學生、欣賞和贊美學生，從思想、生活及學習方面關心學生，重視他們的感情，傾聽他們的意見，以誠相待，使他們對自己有信任感。要加強對中職學生的養成教育，從基本行為規范教起，從上課不遲到、不說話等教起。
2.班主任要引導學生樹立遠大的人生理想，幫助學生樹立正確的人生觀、學習觀，形成良好班風的意識。具體策略有：加強專業思想教育、國家人才需求形勢教育及就業指導，使學生明確學習目的，培養良好的職業素養，樹立正確的職業觀；充分發揮環境資源的教育功能，如精心布置教室，裝貼有關名言警句，開辟學習評比專欄；組建優良的班委會和團支部，讓品學兼優學生擔任班（團）干部，起模范帶頭作用，培養學生自我管理能力；建立激勵機制，賞罰分明，從多方面引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”。
3.采用多種方法，幫助學生克服厭學情緒。采取的對策有：加強對學生的思想道德教育，扭轉學生在人生觀與價值觀上發生的偏差，明確自己的社會責任，自覺地將個人價值與社會價值統一起來，提高他們的思想覺悟與道德水平；加強理想、前途的教育，中職學生一般缺乏遠大理想，通過諸如主題班會、形勢報告、畢業校友的先進事跡等途徑，對他們進行教育，鼓舞學生的自信心，變被動學習為主動學習；加強學習方法輔導，及時了解學生的成績情況，與任課老師共同協商，教給他們科學的學習方法，培養良好的學習興趣，消除厭學情緒。
4.強化遵紀守法的宣傳教育。通過法制報告會等各種形式的教育活動，使學生明確法紀的重要性，從而增強遵守紀律的自覺性。要經常性地組織他們學習、記住與自身行為直接相關的法紀，并對照檢查，不斷規范他們的行為，并且可以結合實際，組織他們制定一些便于實施的班規、室規等。
5.經常與家長溝通，共同監督教育。班主任要經常與家長聯系，通過家訪、電話、網絡等形式，讓家長了解學校，轉變家長對職業教育的認識，讓家長及時了解孩子在校的思想、學習及生活情況，主動配合班主任做好幫教工作。
6.以疏導為主，堵防為輔，指導學生解除網癮。開展心理輔導，幫助學生樹立正確的世界觀和紀律觀，解決部分學生的網癮困擾，提高自身抵御各種不良誘惑的能力。加強日常管理力度，形成健康的班風學風，用正確的輿論監督學生。盡可能多地開展形式多樣的文體活動及社會實踐活動，充實課余文化生活。
四、結束語
從目前中職學校招生的政策來看，注冊學生實行“三不限”（不限年齡、不限地域、不限應往屆），生源素質日益下滑，使中職學校的教師在管理及教學上感到十分棘手，班主任管理工作艱難的局面還將持續一定時間，這就要求中職學校的班主任必須與時俱進，針對學生的現狀，分析產生不良現象的動因，找出相應的管理對策，探索促進學生健康成長的最佳策略，激發他們求知的興趣及熱情，從而為社會造就大批合格的中等專業技術人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】真誠；批評；表揚；寬容；耐心；后進生
【中圖分類號】G123.16 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）08-0002-02
高校的擴招使普高也擴招，對本來已是招生難的職業學校，更是雪上加霜。職業學校為了求得自身的生存和發展，紛紛打開校門，降低招生條件，致使職業學校的生源質量參差不齊，后進生相對較多。
職校每個班級中總有那么幾個問題學生，他們遲到、早退、上課講話、做小動作、作業不完成、與老師頂嘴、與同學打架、不講禮貌、不講衛生、不愛勞動、曠課、上網吧、進游戲廳、喝酒、抽煙、不參加集體活動、早戀等等。作為班主任，不知要為他們費多少心，每個班主任談起這些學生，都是“一聲嘆息”，無可奈何。他們的表現不僅是學業成績差，更主要的是品德不良。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期慢性發展的結果。我們要做好后進生教育工作，首先要了解后進生，了解他的生活環境、家庭結構、人際關系情況、成長的過程等等。不了解后進生形成的原因，就無法做好后進生的教育工作。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”
職校后進生的形成有以下幾個原因：
一、家庭不良教育的影響，如家庭不和睦、父母過分溺愛子女或父母的教育方式簡單粗暴等；
二、學生本身無法承受一定的壓力，如初中升學考試失誤的壓力、職校學生的學習與就業壓力等；
三、學校教育的失誤，如教師對有缺點的學生缺乏信心、獎懲不公平或教師不能為人師表等；
四、社會不良現象的影響，如內容不健康的電影、圖書、網絡或犯罪分子的誘騙、腐蝕和教唆等。
職校的后進生最大特點是年齡將近成年，有自己相對固定的觀點和思維方式。對他們的教育工作要講究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后進生，這不僅要求班主任要有一定工作經驗，更是要掌握一定的工作方法與藝術。對于后進生的教育工作，我做了以下幾點嘗試。
一、以心換心，真誠待人
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”離開了感情，一切教育都無從說起，作為班主任，在教學中，在管理班級的工作中，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。
真誠是班主任工作的基本方法，班主任要了解學生的內心世界，最好的方法是與學生交朋友，做學生的知心人。要想成為學生的朋友，首要條件是真誠相待，給學生以尊重和理解，處處為學生著想。尤其是對后進學生的思想教育過程中，更應做到一視同仁，給予更多的關心和愛護，喚起后進生上進的勇氣和決心，促進他們的轉化。班里有一位姓羅的同學，平時寡言少語，不喜歡參加班集體活動，成績很差，有時候還與老師頂嘴，需要交一些體檢等必要的費用就是賴著不交。我和他進行交談了解情況，但他依然寡言少語，甚至獨自走開。詢問了其他同學，也是不太清楚他的情況。后來我就進行了家訪，結果發現他的母親不久前病逝，欠了好多債，家庭經濟相當貧困，這樣才明白他有苦難言的苦衷。后來我就動員全班同學給他捐款，并買了一套運動服給他，平時所要交的一些費用能免的就免，我也時常給他一些零用錢，讓他明白，老師和同學是愛他的。有一天，和他交談時，他感動得流下了眼淚。后來，他逐漸地活躍了起來，參加了學校的合唱團，并在南寧市中學生抗戰勝利60周年歌詠比賽中榮獲高中組第一名，成績也更好了。只要學生認識到老師是在真誠關心他們，那么，再差的學生也總會有進步。
一、班主任要講究指揮藝術
眾所周知，音樂中的每個音符都會隨著指揮棒的揮舞而跳動，或歡快，或幽雅，或寧靜，或高亢……同樣，班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，手中也要有一根無形的、神奇的指揮棒，以高超的指揮藝術讓班級成員齊心協力，從而奏出和諧的樂章。
首先，應該用愛心去關心這個集體，愛護這個家庭中的每一位成員，使學生感覺到教師真誠的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人。”如果我們能夠想方設法地走進學生的心靈，為他們付出天使般的關愛，他們便容易體會到這份愛。從而“親其師、信其道、效其行”，樹立起學習和生活的信心，找到人生的正確道路。其次，要從多元的角度正確看待學生。每個學生都有可發展的潛力，只是表現的領域不同而已。作為班主任就應該從不同的視角、不同的層面去了解每一位學生，發現學生的閃光點，激發學生的自信心，因勢利導，給學生提供發展優勢智能領域的機會，并促進其優勢智能領域向其他智能領域的遷移。第三，班主任要用科學的方法關注學生的心理健康，幫助學生解決青春期的困惑并安全度過懵懂少年的無知階段。可以通過談話、周記、小紙條、短信息等方式進行個別的心理疏導，幫助學生正確認識和處理日常生活中遇到的困難和挫折，清除由于種種原因形成的焦慮、抑郁情緒，孤獨、自卑癥狀，逆反甚至是對抗心理等。樹立正確的人生觀和價值觀，自覺遵守校紀校規，刻苦學習，積極奮發，掌握更多的知識和技能。第四，班主任應該經常滿懷激情，以懇切的態度、贊賞的語言、堅實的行動表達對學生的賞識。如果能夠以賞識的言行對待學生，就會激起學生無窮的勇氣，喚醒學生深藏的潛能，鼓舞學生向著成功之路大踏步前進。第五，班主任要用藝術的方式批評學生。批評學生時要注意場合，一般不和學生發生正面沖突；要注意火候，有時語氣嚴厲，給學生以震撼感，有時語氣柔和，給學生以親切感，有時語氣凝重，給學生以悲慟感；要注意藝術，引導學生自己認識到自身存在的問題，傾聽學生自己的表述，注意把握學生談話的信息點，然后用學生所講的話來點撥學生，達到自我醒悟悔改的目的；要注意時機，當學生有所感悟時應給予理解和肯定，此時筆者總喜歡給學生一個肯定的微笑，一個真誠的擁抱或是握手。讓學生感受到教師的良苦用心，進而動之以情、曉之以理，達到教育的目的。
二、注意培養得力助手
班主任、班干部以及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級管理中，要培養班干部成為教師的得力助手，一般要經過三個過程：①考察期，鼓勵學生大膽參加班干部競選，營造競爭氛圍。②試用期，即班主任親自處理班級事務，讓班干部在一旁學習、了解班級管理的理念和方法，然后邊放權讓班干部去做，邊指導他們更好地開展班級管理工作，慢慢學會駕馭班級管理工作。③轉正期，大膽放權給班干部，充分發揮他們的聰明才智來管理班級的具體事務。
三、構建富有特色的班級文化
人總是在一定的文化環境熏陶中成長起來的。構建富有特色的班級文化是管理班級的重要方法之一。與眾不同的班級文化特色對班級成員認同感和歸屬感的形成起著非常重要的作用。班級文化包括班級目標、輿論、人際關系、紀律常規、教室布置、班級活動等多方面內容。首先，確定班集體的共同奮斗目標。要讓所有學生一起分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責任感。其次，培養班級的正確輿論。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，陶冶每個學生的情操，構建健康的心理和高尚的人格，規范每個學生的行為。第三，建設班級制度文化。正所謂，“沒有規矩，不成方圓”。第四，營造文化氛圍。班主任要帶領學生對教室進行精心布置營造濃郁文化氛圍。第五，開展形式多樣的文體活動和主題班會，以培養學生的高尚情操、提高學生的綜合素質。
四、用專業技能去吸引學生
中等職業學校的目標是為社會培養合格的、能勝任特定工作的技能型人才。這個特定的目標決定了職校的班主任應當對所帶班級的專業相當熟悉，深人了解專業的相關情況，把專業理念、職業價值教育滲透在班主任工作的每一個細節中，培養學生的專業意識，激發學生的學習動力，引導學生學會自主學習，讓學生時刻感受到自己所學專業的價值。
筆者一直擔任導游專業的班主任，通過與學生接觸，筆者發現選讀導游專業的學生普遍都有一個心理障礙：如果文科好，就會選擇商務英語專業，如果理科好，就會選擇計算機專業。而自己文理成績都不好，貪玩才選擇導游專業。他們自卑感嚴重，甚至存在混日子的想法。但是，專業沒有貴賤之分，導游專業也能出人才。“天生我才必有用”，只要樹立信心，改變自己過去不良的狀態，從頭開始，前景同樣是美好的。因此，注重幫助學生了解專業和重視專業，提高學生的專業興趣，培養學生的專業意識。
首先，筆者進行現身說法，用自己對導游專業的熱愛去感染學生，向學生展示職業的美好前景，指導學生進行職業生涯設計，樹立專業奮斗目標；其次，經常追蹤行業動態，不斷提升職業誘因價值，如湘子橋、牌坊街的修復就是一個很好的契機；第三，筆者不定期地邀請一些導游專業的優秀畢業生，和師弟師妹們一起交流，介紹他們成功、成才的事跡。榜樣的力量是無窮的，學生們由此深切地感受到：社會需要我們這類專業人才，只要努力，我們就能取得成功。
強化實訓工作，是提升學生專業技能的有效教學方法。筆者充分利用專業優勢，組織一系列的專業實踐活動，如導游技能比賽、導游知識競賽、導游義務講解等，使學生在輕松的環境中獲得知識，感受專業的魅力。分批組織學生到潮州市各景點和旅行社實習，加深對行業的了解，讓學生學以致用，體驗到成功的喜悅。每一次實習歸來都開設實習交流會，總結經驗，樹立榜樣，激勵后進。
