發布時間：2022-05-23 06:38:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高一地理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
縱觀我國中學環境教育模式可發現，其大體可歸納為四種類型，一是專門開設的環境教育課程，屬于正常的教學計劃；二是分散于其他學科教學中，其中以地理、生物、語文等學科為主，這樣是目前我國中學環境教育常見的模式；三是開設環境教育的選修課程或者與環境教育相關的選修課程，但受限于課時安排不足及重視程度不夠等因素，效果并不明顯，因此普遍實用性不高；四是利用課外活動開展的環境教育，這種方式具有靈活、直觀的特點，在實際環境中讓學生切身體會環境意識。結合我國基本國情和我國高中教學模式特點，以及我國教育發展趨勢，我國的環境教育發展趨勢主要集中在以下幾點：一是環境教育融入教育改革，成為中國教育體系的重要組成部分；二是更系統、統一的環境教育知識體系和方法、目標；三是環境教育的主體將更加多樣化；四是環境教育向科學發展觀和可持續發展的教育轉化，成為中國可持續教育的重要力量。
2.環境教育在高中地理教學中滲透的可行性
（1）地理教育與環境教育的學科關聯
在高中教育體系中，縱觀所有學科的內容及性質，地理學科是環境教育的關系最為密切，關聯度與內容重合率最高，二者的研究對象都是人類賴以生存的地理環境，并且都是以人與環境為主線，以協調人與環境的關系、需求人類可持續發展為宗旨，因此地理學科教學作為環境教育的主陣地最合適不過。首先，高中地理教育與環境教育的課程性質具有較高的相似性，同樣是從環境問題的空間差異和聯系來揭示他們的空間運動變化規律，然后加以闡述和解決，二者都是自然科學和社會科學兼而有之的綜合性學科；其次，高中地理教育與環境教育的學科發展具有共向性特點，二者都強調建立在人與自然之間的可持續發展觀；再次，高中地理學科教學與環境教育的教學內容之間具有較強的互補性，地理學科的環境真實現狀促使學生認識到環境教育的重要性；最后，高中地理學科教學與環境教育的培養目標具有高度一致性，都是提供給學生終身學習和發展有用的地理知識和環境意識，在未來可持續發展中擔負著重要的角色。
（2）高中地理課程改革與環境教育的發展
素質教育的根本目的和目標是提高全民的綜合素質，因此在素質教育體系下的高中地理學科教學課程改革必定是面向綜合素質能力培養的，其中就包括環境意識和可持續發展觀。首先，普通高中地理課程標準明確了環境教育的重要性和導向意圖，確立了環境教育在高中地理學科教學中的重要地位；其次，進行環境教育是地理學科教學改革深入的體現；再次，素質教育提倡的以人為本的教學理念有助于環境道德觀的形成；第四，新課改之后的開放式地理教學有利于環境教育內容的滲透；最后，高中地理學科教學的教學內容有利于環境教育的實施。
3.高中地理教學中實施環境教育的途徑
（1）在課堂教學中滲透環境教育
環境教育滲透入高中地理教學中的實施方法需要根據具體情況針對性的調整和運用，通常來說，語言形式、直觀形式、實際訓練形式是最主要的三種模式。語言形式是指在高中地理課堂教學中，教師與學生之間通過語言活動的溝通來獲得環境知識的教學方法，比如講授法、討論法、問題法等；直觀形式是指在課堂教學中通過實物的直觀展示或演示，以及教學性的參觀等形式讓學生獲得直觀性的認知，比如演示法、野外觀察法、參觀法等；實際訓練形式是指通過指導性或引導性的實際接觸性訓練來鍛煉學生形成技能、習慣或能力的方法，比如實驗法、練習法、實習作業法等。除此之外還有諸如模擬法、快速聯想法、材料閱讀法、圖表分析法等課聯合運用。
（2）在課外活動中滲透環境教育
對于高中學生而言，高考帶來的壓力導致他們課外活動的機會較少，因此在地理教學中更應該抓住有限的課外活動機會，滲透環境教育。通常的教學方法或策略有環保宣傳活動（比如主題宣傳活動、主題班會、團隊活動、實踐活動等）、環境競賽活動、環境保護小組的社會活動等。在高中地理教學的課外活動中，滲透環境教育需要考慮到教學目的與目標、學生特點、學校與周邊提供的物質條件等因素。此外，課外活動還需遵循個性原則、自主原則、時代原則與安全性原則。
（3）在校園文化建設中滲透環境教育
近年來,高校圖書館地方文獻服務部門由冷變熱,服務范圍和服務對象不斷擴大,使用地方文獻的讀者日漸增多。因此,最大限度地開發與利用地方文獻資源,對當地的政治、經濟和文化建設有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。
1.1 有利于當地的經濟建設
地方各級政府部門在改革開放引進資金大搞經濟建設時,為避免決策失誤,必須對當地的省(區)情、盟(市)情和旗(縣)情進行全面細致的調研,尤其注意掌握各地區的歷史沿革、經濟興衰過程,不同歷史時期的產業與資源配置狀況,以及水文、氣象、地理、交通、土地物產等方面的詳細資料,使決策科學化。而現實的自然環境、科技文化、民情習俗,均具有其自身發展規律和歷史延續性,只有準確無誤地了解各方面的歷史資料,掌握其發展變化規律,才能對現實狀況做出合理的分析評價,才能實事求是地對當地的經濟發展做出預測和規劃。在地方文獻中,特別是地方志里,對各地人口、物產、礦藏、水利、自然災害、文化生活和風俗習慣等都有記錄,內容非常廣泛,開發利用好這些文獻信息資源,對各級政府和經濟建設部門的宏觀決策,都具有十分重要的參考價值。
1.2 有利于推動社會主義精神文明建設
從思想道德方面來講,高校圖書館不僅是社會主義精神文明建設的陣地,而且是全社會精神文明的窗口。充分開發利用地方文獻資源既能豐富教學科研內容,促進學科建設,同時還能對青年大學生進行鄉土教育和愛國主義以及世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育,從而激勵當代大學生繼承和弘揚中華民族的優良傳統,振奮民族精神,樹立成才報國的遠大理想。
2 高校圖書館開發利用地方文獻的前景
2.1 地方文獻信息資源可為當地政府決策提供依據
地方文獻具有真實性、準確性、完整性等特點。如地方志在編撰過程中,對掌握的第一手材料,都得經過認真核實,科學篩選、分類,全面系統地進行記述,保證材料的公正性和客觀性。因此,地方文獻信息是當地政府了解本地歷史、體察民情的重要渠道,更是制定方針政策、規章制度的可靠依據。
2.2 地方文獻信息資源是學術研究的重要參考資料
我國幅員遼闊、人口眾多、疆域漫長。地方地理歷史研究、民間民族民俗研究、土特產研究都離不開地方文獻。如關于我區民族英雄嘎達梅林的神話傳說,就是研究民間風俗、文化、民族圖騰、信仰的珍貴資料。很多關于一代天驕成吉思汗的傳說、神話現已成為民族傳統史料,也是目前我區旅游業開發的原始資料。
2.3 地方文獻信息資源可拓寬高校圖書館信息服務渠道
隨著改革開放政策的貫徹執行,我國與世界各國的交往日益活躍。各地區的科技文化、高等教育、外事僑務、交通旅游等部門,在對內改革對外開放的宣傳報道工作中,都比較重視利用高校圖書館館藏地方文獻信息。有的只來館查閱文獻,有的通過E-Mail或來函來電話委托圖書館信息服務部門復制當地的人文地理、風土人情、名人古籍、歷史典故等方面的資料。
3 高校圖書館加強地方文獻資源開發與利用的措施
3.1 設立當地地方文獻庫各高校圖書館應根據本館的性質、任務和讀者對象,設立本地地方文獻特藏庫。對本地的地方志、地方史、地方人物等著作,不論是古代的或現代的,精裝的還是平裝或線裝的,單行本或連續出版物應集中存放,分類排架,這樣既方便于用戶查找又方便于工作人員管理。
3.2 開辟地方文獻特色閱覽室
地方志是一個地方的百科全書,歷來有很多用戶,利用率較高。因此,有必要專門設立地方文獻閱覽室。各館可將傳統線裝的省志、府志、州志、縣志、山河志、祠廟志等和新修的社會主義新方志,如行業志、市(縣)志、村(鎮)志以及反映當地生產、生活情況的統計年鑒、報表、企業名錄和統計手冊等集中于全開架閱覽室,供讀者使用。
根據用戶需求,將地方文獻按不同類型、不同方式、不同深度進行整理、加工。一是有目的、有選擇、有計劃地編制各種不同形式的地方文獻專題書目、索引、題錄。二是編制地方文獻聯合目錄,促進館際互借,實現地方文獻資源共享。三是在編制地方文獻書目索引的基礎上,進一步編寫內容提要和單元知識摘要,詳盡地揭示地方文獻的內在重點信息,以便于用戶檢索利用。四是匯編專題資料。地方文獻信息分布零散,同一專題或同一主題的文獻往往分散于不同類型、不同學科的大型綜合性文獻中,我們應根據用戶的需求,采取復制、摘抄、剪輯等手段將有參考價值的信息抽取析出,集中匯編成冊,便于使用。
3.3 建立地方文獻數據庫
隨著校園網、區域網、國家教育科研網等多種網絡的建成開通,用戶對地方文獻信息的網上需求越來越多,開發建設地方文獻信息數據庫勢在必行。因此,各館應根據本館館藏特色,選擇具有特色的專題,由小到大,從簡單到復雜,將散見于地方文獻中相同的、相近的和相關的零星文獻信息匯集起來,建立專題文獻信息數據庫,供用戶使用。
3.4 規范地方文獻數據標準,嚴格把握數據質量關
地方文獻信息數據庫的規范化標準化是其存世之本。沒有規范、標準的數據,便談不上數據資源的共享,也失去了建庫的初衷和意義。規范化標準化的數據可以說是地方文獻信息數據庫的生命線,也是數據庫發展的起點和基礎。目前,我國圖書館界尚未制定出有關民族地方文獻數字化建庫標準,但可參照國際上建庫置標語言、元數據標準、對象庫標準,結合當地民族地方文獻的特點,制定出能客觀、真實反映民族地方文獻特征的著錄、標引規則,并嚴格按照這一規則約束數據的制作,保證數據的錄入質量。同時,還應制定數據校驗規章制度,通過人機結合方式提高數據校驗的速度和質量。
Proceedings of the 12th
Italian Conference Sensors
and Microsystems
2008, 563pp.
Hardcover
ISBN 9789812833587
G Di Francia等著
本書為第12屆意大利傳感器與微系統會議論文集。這次會議由意大利傳感器與微系統協會于2007年2月12-14日在Napoli城鎮舉行。本書收錄了本次會議上的近80篇論文,為傳感器與微系統及其相關技術領域的發展提供了一個獨特的視角。
傳感器與微系統是一門多學科交叉的綜合性學科,它涉及材料科學、化學、應用物理、電子工程、生物技術等許多領域。本書將收錄的79篇論文依據其所屬的不同領域共分為9個部分:1.生物傳感器,包含用于血糖生物傳感器的敏感元件的制備與特性等10篇文章;2.生理參數監測,包含了對一種用于糖尿病人呼吸標志物檢測的氧化銦傳感器的研究等4篇文章;3.氣體傳感器,包含用多孔硅推動硅技術的極限:一種CMOS氣體敏感芯片、用基于碳納米管的納米復合層涂覆的薄膜體聲波諧振器制成的蒸汽傳感器、飲水機中水和酒精蒸發速率的檢測等15篇文章;4.液相傳感器,包括用于水和空氣環境化學檢測的基于二氧化錫顆粒層的光纖傳感器等4篇文章;5.化學傳感器陣列和網絡,包含了一個用于易揮發性有機化合物分析的多通道的石英晶體微天平、一種用于酒質量分析的新型便攜式微系統的發展等9篇文章;6.微制造與微系統,包括通過實驗研究濕多孔硅的拉曼散射現象、多孔硅上高流速滲透膜在氫過濾裝置中的應用等13篇文章;7.光學傳感器與微系統,包括金屬包層的漏波導化學和生化傳感應用、結構光纖布拉格柵傳感器:前景與挑戰等14篇文章;8.物理傳感器,包括通過多像素的光子計數快速閃爍讀出等6篇文章;9.系統和電子接口,包括能夠估計并聯電容值的非校準的高動態范圍電阻傳感器前端等4篇文章。
本書介紹了傳感器與微系統在意大利的發展狀況與趨勢,對于從事傳感器與微系統方面的研究人員及工程師們,它是一本十分有價值的參考讀物。
孫方敏,
博士生
(中國科學院電子學研究所)
【關鍵詞】高中地理教學自主學習培養
一、問題的產生
我國新一輪基礎教育課程的改革注重學生的學習的能力，并且是終身學習的能力。它要求學生可以很好的進行終身學習，有一定的的基礎知識、基本技能以及方法。新一輪的教育課程不在是一味的強調知識的傳授的，它主要是為了讓學生形成一種自主學習的習慣，并且有自主學習的能力。這就要求學生在態度上有所改變，要以一種積極主動的態度去對待?！霸谡n程實施中學生應該是主體，并不是向傳統的教育老師講課學生聽課的模式，在這種課程教育下，學生在課堂上應該是主體，他們會主動參與到問題的討論中，會積極的思考問題，對于一些實踐性的課程他們應該樂于探究、勤于動手。這樣有利于學生全方位的發展，對學生搜集和處理信息的能力的促進作用，當然，通過這樣的課程學生可以很好的獲取新的知識、分析和解決問題的能力也得到了提升”。所以，自主學習能力是必不可少的。
二、自主學習及其基本特征
“自主學習”的教學是指學生在教師指導下.運用探索性的學習態度和創新精神，發揮自身優勢和潛能，自主獲得知識和創造的本領，使自身的素質得到優化?！白灾鲗W習”的教學理論建立在學生是學習活動的主體的基礎上，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習。在具體的教學過程中.教師有效地組織學生進行自主學習，使學生的知識和能力得到協調發展.再反過來促進教師更有效地組織學生進行自主性學習.這便形成了一個“教學相長”的良性循環機制。從已有理論的研究成果中我認為自主學習的特征有：主體性、能動性、反思性、實踐性、發展性、創造性。
三、自主學習能力的培養方式
（一）巧設情境，增強學生自主學習的愿望。
都說興趣是最好的老師，那么在進行地理課的教學中，學生學習的積極性加強了，并且對地理感興趣，才能更好的學習，有更好的效果。所以.我們應該想盡辦法激發學生的學習興趣、支持學生學習的自主性。將學生的主觀能動性發揮到最大程度。
1.與實際相結合，使學生的求知欲增強。
地理知識與實際生活的關系是非常密切的。學生可以在生活中學習相關的地理知識。這對于學生的好奇心和求知欲有很大促進作用，學生通過學習季風概念，可以讓學生親自觀察與體驗珠三角地帶的冬夏季節風向的差異。通過這些方面的學習，學生會對地理知識有更深刻的了解。這對學生進一步的學習有很大促進作用。
2.教學手段靈活多樣，這樣學生才會學而不厭。
地理學科與其他學科不一樣，它具有其自身的一些特性，掛圖、模型等這些傳統的比較直觀的教具在課程中會出現，運用現代化教學手段也是可取的.這樣可以讓把學生的思維有一個跳躍性的發展，說趣聞、講故事、引用俗語或者是解釋典故等方式對于擴展學生思路也是有很大幫助的。比如，在敘述“歐洲”時，如果僅僅是通過文字講述，學生會感到枯燥無味，這樣學生的主體地位就難以顯示。個性的表現與創造自然就少了。然而利用多媒體課件講課就是一個很好的選擇，因為通過多媒體可以展示了歐洲獨特文化的圖片。通過視頻來播放歐洲得獨特的風景，這時學生就會更感興趣，學習的積極性就得到了提升。
（二）增強學生的自主意識，培養主觀能動性
1.培養學生的閱讀理解能力與觀察能力。
因為學生的自主性一直都受到壓抑，這就導致學生的閱讀理解能力不佳。死記硬背是學生的一貫作風。那么在這樣的背景下教師的教學方案就應該有所改變，教師應該通過一些問題來對學生進行引導，讓學生有目的的去學習。因為這樣一來，學生自然就會帶著問題去學習，這也會改變學生的一些學習習慣，這對于提高學生的閱讀理解以及獲取知識的能力有促進作用。對學生的引導應該是科學合理的，這樣學生才能加強對地理事物進行觀察，學生的抽象思維和觀察能力自然也就得到了提升。
2.學生思維判斷能力的培養。
就學生自主學習這一角度而言。教師的語言起到一個關鍵性的作用，語言的合理可以讓學生興趣更高，因為只有學生愛聽、會聽、聽準課程才能發揮其作用，再好的課程如果教師在語言上有缺陷也是功虧一簣的，因為學生更本就沒聽進去，所以對于學生能力的培養是毫無幫助的。因此，教師的語言是很關鍵的。那么在課堂的教學過程中。直觀性的語言相對而言它的趣味性更強，可以很好的調動學生聽課的欲望；然而啟發性語言不同于直觀性的語言，它更有利于學生邏輯思維能力的培養；學生形成嚴謹的科學品質有賴于規范性的語言。
（三）注重培養問題意識，鍛煉學生質疑能力。
愛因斯坦曾說過這樣一句話.“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要”。同樣的在課堂的教學過程中，激發學生思維的積極性是教師需要做的.同時還要注重培養學生的“問題意識”，為學生創設一個良好的學習氛圍，這對于研究現實未知問題有很大促進作用.學生在能夠自主的提出問題、思考問題并且解決問題，實現發現、理解、創造與應用的完美結合。在學習中學生應該學會學習，知道怎樣才會達到效益最大化。
參考文獻
[1]秦桂玲 淺談運用多種方法進行地理教學[期刊論文]-科海故事博覽·科教創新2010（7）
[2]劉春梅 當前高中地理教學的幾個特點分析[期刊論文]-大理學院學報2007，6（2）
【關鍵詞】探討加強新形勢下中學地理素質教育發展
地理素質是國民所具備的地理知識及在行為活動中遵循地理法則的情感和能力，包括地理知識素質、地理品德素質和地理行為素質三個方面。地理素質教育對學生全面素質的形成和發展具有重要的促進作用。
一、淺談全民地理素質提高
我國公民的文化、科學素質中，作為科學常識部分的地理常識較欠缺，我國公民對“濫用農藥、化肥”、“自然資源過度消耗”這些涉及人類可持續發展能 力的弊端的認識尤為淡薄?？梢姡訌姷乩硭?質教育，提高民族素質勢在必行。
隨著人類文明的發展，人類創造了日益豐富的物質和精神文明，但由于人類在人地關系上的無知，缺乏自 覺的環境意識，使全球的生態環境日益惡化，人口、資源、環境和發展問題不斷困擾著人類。環境問題和人類命運緊密相連。
聯合國通過《人類環境宣言》指出：“保護和改善環境是關系到全世界各國人民的幸福和經濟發展的重要 問題”。近幾十年來，我國的環境狀況日益惡化，如大氣污染、酸雨肆虐、森林砍伐、草場退化、土地沙化、災害頻發、資源過度開發等問題嚴重制約著我國經濟持續穩定的發展。面向21世紀，如何解決好保護環境與經 濟可持續發展這一問題，是擺在我國未來建設者面前的重要任務。因此，從青年一代抓起是提高全民地理素質 的根本。
二、初中地理教學現狀令人堪憂
目前，我國的課程設置使初中地理與升學無緣，在應試教育的導向下，初中地理教學現狀令人擔憂。據初 步調查可知，在廣大農村，因社會衡量教育質量只看升學率，所以，不少學校把初中教育搞成了升學教育，只重視升學考試的學科教學。在農村初中，90%的地理課由兼課教師擔任，教學效果很少過問，導致大多數兼課教師隨意把地理課作為自己所教“主科”的復習課或練習課。向學生傳授地理基礎知識的時間難以得到保證，還談什么地理素質教育呢？在城市學校，初中地理課基本由專職教師擔任，地理教師掌握了教學陣地，而大多數學生卻把地理科當作“副科”，甚至有的班主任鼓動學生棄學地理，因而學生對地理課無興趣，上課不專心，在地理課上記英語單詞或做其他科的作業，在這種狀態下進行地理教學的效果可想而知。
當前，高中地理受普通高考科目設置的冷落。高考不考，對高中學生產生誤導作用，使他們認為地理課可有可無。雖然高一地理學科要求會考，但因會考要求簡單，且有的學校會考監考力度不夠，學生過關容易，絕大多數學生覺得學習地理無壓力，也就沒有熱情和興趣學習。教師難教，教學效果較差，勢必影響到未來國民的地理素質和科學素質。
針對上述現狀，各級教育行政部門、學校為全面實施好素質教育，重視和督導中學地理教學勢在必行，刻不容緩。我們中學地理教師應努力提高自身素質，改變傳統教育觀念、教育方法，激發學生學習興趣，提高地理素質教育的質量。
三、加強中學地理素質教育的途徑
應試教育把教育目標任務更多地定位于知識傳授、技能培養和考試技巧的訓練，以升學考試為目的，對學生的全面發展不夠重視。而素質教育則以豐富學生的科學文化知識、培養學生高尚的思想道德情操和良好身心素質、較強的實踐和動手能力為宗旨。因而，地理教學中，不僅要重視知識傳授和能力培養，而且更要重視地理品德素質、行為素質的培養。教學中，可結合教材內容加強對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情國策教育以及科學的人口觀、環境觀、可持續發展觀教育等。
實施素質教育，首先要提高教師的素質。教師的素質主要體現在教學基本功上，地理教學基本功是地理教 師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力、教學技能和教學經驗的一種綜合體現，是反映地理教師隊伍和地理教學水平的一個重要因素。地理教學基本功主要包括課堂教學能力、語言技能、板書技能、板圖 技能等要素。
近幾年來，各級教育行政部門、學校舉行的青年教師地理優質課競賽、教研論文競賽以及形式多 樣的教研活動，無疑對地理教師教學基本功的提高有著重要作用。
素質教育是面向全體學生的教育，讓學生主動發展，為學生“學會學習”、“學會思維”、“學會創造” 、“學會做人”等打下扎實的基礎。因此，在沒有升學壓力下的地理教師應面向全體學生，充分發揮學生的主觀能動性，重視差生，充分信任和尊重差生，給予差生更多的鼓勵和指導，使差生產生學習興趣，從而使他們 在原有基礎上得到較大的發展。
“學會創造”就是使學生掌握一些基本的創造方法，培養學生強烈的創造意識和良好的創造個性。創造方法主要有“智力激勵法”、“類比啟發法”、“聯想法”、“形態組合法”、“信息交合法”等。地理教學中 ，除注意滲透這些方法外，還應讓學生積極參加興趣活動小組，把課堂學到的知識用于解決所遇到的實際問題 ，吸收更多的知識信息。這樣，掌握的知識信息愈多，產生創造的可能性愈大，獲得創造成功的可能性就愈大 。許多創造都說明了這一點，如魏格納創立“大陸漂移學說”、李四光創立“地質力學理論”等。
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
21、 1月20日——26日 學期復習考試
關鍵詞：電子地圖 ； 地理教學 ；獨特作用
一、地理電子教學地圖的基本概念
（一）電子地圖的界定
電子地圖是存儲在計算機的硬盤、軟盤、光盤或磁帶等介質上的，地圖內容是通過數字來表示的，需要通過專用的計算機軟件對這些數字進行顯示、讀取、檢索、分析。電子地圖上可以表示的信息量遠遠大于普通地圖，如公路在普通地圖上用線劃來表示位置，線的形狀、寬度、顏色等不同符號表示公路的等級及其他信息。
（二）電子地圖的分類
電子地圖的分類方法很多，如：按地圖格式，可分為柵格格式電子地圖和矢量格式電子地圖；按載體可分為以光盤為載體的電子地圖和網絡電子；按比例尺可分為大比例尺地圖、中比例尺地圖和小比例地圖；按其內容可分為普通地圖和專題地圖等。
（三）電子地圖的功能
電子地圖的品種繁多，其功能也不盡相同，但都有其共同功能，描述請見下表：
二、電子地圖應用于地理教學中的意義
地圖是地理學的第二語言，是地理學中一切語言、文字或思維意識的簡化和替代者。而電子地圖是地圖與現代信息技術結合的產物，具有其獨特的特點，應用到教學中具有重要的意義。
（一）電子地圖與普通地圖相比具有的優勢
普通地圖在地理教學中發揮重要作用的同時，也暴露出一些問題：內容和比例尺固定，修改困難；體積重量，易破損、保存、攜帶、使用不方便；復制的成本高，難以做到資源供享；不能直接供計算機使用，而且交互性差；內容更新慢。這些問題影響了地圖在地理教學中作用的充分發揮。電子地圖的出現，為解決這些問題提供了契機。電子地圖是地圖理論與信息技術相結合的產物，與普通地圖相比，具有以下優勢：
1、電子地圖存儲在計算機硬盤、軟盤、光盤、磁帶等介質中，存儲容量大，掛接數據庫，信息量大而豐富，共享能力強，可以進行無級放縮，地圖要素可以隨意刪減，并且隨其比例尺變化，顯示信息也隨之變化，電子地圖還具有長度、面積量算，體積計算，地形剖面分析，坡度坡向計算，最優路徑選擇等等。
2、使用電子地圖，可以為學生提供較好的學習環境，能促進學生自主學習。
3、通過讓學生查詢、整理、分析電子地圖中的數據，歸納總結相應的結論，能提高學生的信息獲取能力。
4、電子地圖的內容豐富，有利于教師在教材的基礎上進行知識的拓展。
5、 教師、學生同步上網操作，教學中師生互動較好。
（二）運用電子地圖，可以 優化課堂教學結構
優化課堂教學結構，是優化教學過程的最重要組成部分，是提高教學質量的先決條件，也是教學由“應試教學”向“素質教育”轉軌的根本保證。它能體現出一位教師應有的素質，又能激起學生對學科知識的學習興趣，從而進一步去理解和探究學科知識，提高并形成學科能力。電子地圖是一種以可視化的數字地圖為背景，用文體、照片、圖表、聲音、動畫、視頻等多媒體為表現手段展示城市、企業、旅游景點等區域綜合面貌的現代信息產品，具有地圖的分層、放大、縮小顯示、漫游、移動、信息查詢、修改、刪除等功能，可以根據教學需要，設計自己的內容。
教學實踐證明，電子地圖的使用優化了課堂教學結構，增強了課堂師生的互動性，并且為學生構建了良好的學習環境。
三、電子地圖的使用可以改進地理教學
在地理教學中使用電子地圖，能使學生對教學內容有更好的感性認識，從而促使學生更好地理解學習內容，實現對區域的類型、分布、特征等的直觀了解。在完善教學工作方面，教師能通過隨時更新的專業信息進行查詢檢索、變更修改、研究分析、成果等多項工作，以達到事伴功倍的作用。使用電子地圖可以在以下幾個方面提高教學效果：
（一）運用電子地圖，可以激發學生學習興趣
由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科的知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，即使利用普通的紙制地圖也不能很好的幫助教學內容生動地展現在學生面前，必須借助電子地圖、地球儀、地理景觀圖電教等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣，特別是在當前地理學科遭受巨大沖擊的情況下，借助多種手段激發學生學習地理的興趣就顯得更為重要了。例如在高一地理必修1序言中可以將Google Earth引入到課堂中來，讓學生耳目一新，能夠激發學生的興趣。
（二）運用電子地圖，可以豐富和深化課堂教學內容
電子地圖是現代信息技術與地圖理論相結合的產物，它的出現為地理教學提供了一個現代的工具。電子地圖的信息量比普通地圖要大的多，在教學中，除了講述課本上的內容，還可以擴展教材中涉及不到的內容。
比如講“中國的疆域和人口”時，通過使用網絡電子地圖，獲取全國及各省級行政區的總人口、人口密度、出生率、死亡率及自然增長率等數據，這些數據有利于教師在教材的基礎上進行知識的拓展，而使用普通地圖難以獲得這樣全面的數據。
（三）運用電子地圖，可以為學生提供更多獲取信息的機會
信息獲取能力是信息化社會要求人們具備提供了強大的工具，信息獲取能力并不是指狹義的計算機課程或計算機操作，而是指利用計算機及其它傳統方式搜集、整理、提取所需要信息的能力。
信息技術的發展，為人們搜集信息提供了強大的工具，在互聯網上，利用搜索引擎可以在很短的時間內搜集出大量的信息。普通地圖從本質講是一幅圖象，其內容的信息很難直接利用計算機查詢。而電子地圖是基于地圖數據庫的數字化信息，查詢、修改等均十分方便。
與普通地圖相比，電子地圖擁有強大的查詢功能，可以幫助從本質上講是一幅圖像，其內部的信息很難快速查詢。電子地圖擁有強大的查詢功能，可以幫助學生迅速、準確地獲得地圖上的信息。在教學中使用電子地圖，特別是網絡電子地圖，進行交互式或者自主學習，有目的的引導學生在電子地圖上查找數據，有利于學生信息獲取能力的培養和提高，從而為學生提供了更多獲取信息的機會。
（四）運用電子地圖，培養學生的思維、想象能力
在地理教學中通過對電子地圖的觀察和分析，還可以培養學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種電子地圖符號體現出來的。教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種電子地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規律。使用電子地圖發展學生的形象思維，電子地圖在學生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會促使學生產生直覺思維，從而進入創造性的思維活動之中。
（五）運用電子地圖，對學生進行國情教育和愛國主義教育
學生在電子地圖上可以看到祖國遼闊的疆域、壯麗的河山、豐富的物產資源、廣大的森林和草原、無數的工廠和礦山等，這些都可以激起學生熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的熱情。另外，教學過程中通過我國水資源、土地資源以及礦產資源的分布示意圖，結合圖表數據中的人均占有量加以講述，可以增強學生對我國自然資源的保護意識。
參考文獻：
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[關鍵詞]漢代；江南；城市；商業
城市既是政治統治的中心，也是商業活動的重要場所。深入研究中國古代城市與商業問題，對于了解當時的政治統治、經濟結構、社會生活等諸多方面有著重要的意義。筆者擬就漢代江南城市的建置、商業活動、商品經濟發展的限度及其制約因素等相關問題作些初步探討。
一 江南地域范圍與城市建置若干特點
“江南”一詞，在秦漢史籍中屢見記載。但“江南”者何?其空間范圍有多大?古人對此解說殊異，各有所云。
考諸《史記》、《漢書》，有時往往將“江南”指為某一特定而具體的地域。據《史記·秦本紀》：“取巫郡及江南為黔中郡”；《越王勾踐世家》：“江南、泗上不足以待越矣”；《貨殖列傳》：“衡山、九江、江南、豫章、長沙，是南楚也，其俗大類西楚?！备骷以趯Α妒酚洝纷髯r，解釋也各有歧義，如裴駰《集解》引徐廣曰：“江南者，丹陽也，秦置為鄣郡，武帝改名丹陽。”而張守節《正義》則認為：江南者，“此言大江之南豫章、長沙二郡，南楚之地耳”。①又《漢書·地理志》稱：南郡“夷道縣”，“莽曰江南”。這里，或將“巫郡”與“江南”、“江南”與“泗上”并列，或以“江南”與“衡山、九江”、“豫章”、“長沙”等并列，甚至將“江南”或釋為“丹陽”，或釋為“豫章、長沙”，或謂之曰“夷道縣”。于此諸多事例說明，江南的地域范圍，有時確乎僅指相對具體而特定之地域，乃至等同某一郡縣，似無可疑。
但文獻中，有時又將“江南”泛指為長江流域以南的廣大地區，它往往是“大江之南，五湖之間”②的統稱。如《史記·黥布列傳》：“黥布軍敗走，渡淮，數止戰，不利，與百余人走江南?！薄敦浿沉袀鳌罚骸敖媳皾?，丈夫早天?！蓖瑫衷疲骸胺蛏轿黟埐?、竹、谷、纑、旄、玉石；山東多魚、鹽、漆、絲、聲色；江南出枬、梓、姜、桂、金、錫、連、丹沙、玳瑁、珠璣、齒革；龍門、碣石以北多馬、牛、羊、旃裘、筋角?！彼抉R遷根據地理條件、物產分布等，把當時全國劃分為山西、山東、江南、龍門碣石以北四大經濟區，其中的“江南”，包括了長江以南的許多郡國，當很顯然。③
古人地理觀念尚欠精審，加之文獻記載的著眼點有別，所以有關“江南”的地域范圍也就說法不一，各有所指。我們這里所說的“江南”，泛指嶺南以北，長江中下游以南的廣大地區。它包括會稽、吳郡(東漢)、丹陽、豫章、南郡、江夏、長沙、桂陽、零陵、武陵等郡，也就是漢代荊、揚二州的大部分地區。
中國古代城市起源很早，有著悠久的歷史。但受經濟發展水平的限制，“城雖大，無過三百丈，人雖眾，無過三千家者”。④至戰國時期，由于兼并戰爭，列國出于政治、軍事上的需要，在險要之地及交通要沖皆普遍設城。正所謂：“御外之道，莫若設險；制勝之方，莫若因形。重門纛折，設險也；高屋建瓴，因形也。”⑤城市的數量和規模得到迅速發展?！稇饑摺ぺw策》云：“今千丈之城，萬家之邑想望也”。就其地理分布范圍來看，主要集中在黃河中下游及淮河上游地區，江南地區則寥若晨星，僅有吳城、郢都等幾座較大的城市。
秦滅六國，建立起統一的多民族的封建專制主義中央集權國家。在地方推行郡縣統治，江南地區已出現了會稽、閩中、南郡、長沙、黔中、九江等六個郡級行政區，可考的縣治大約有38個左右。到西漢高祖六年：“令天下縣邑城”，師古注曰：“縣之與邑，皆令筑城”。⑥且“以其(秦)郡太大，稍復開置，又立諸侯國。”⑦加強地方行政建置，使西漢城市建設得到飛速發展。在江南，先后增設了豫章、丹陽、江夏、武陵、零陵、桂陽等六個郡級行政區，加上秦原有的南郡、長沙和會稽等三個郡級行政區，共有九個郡國，縣治140個。東漢時期，由于南方人口增多，土地墾辟，又在會稽北部分置吳郡，縣城進一步增加至144座。⑧
秦漢時期，江南地區郡縣級城市體系業已基本形成。由于江南的經濟水平、人口因素、地理條件以及交通狀況與黃淮流域不同，它的城市發展也與之有著不同的特點。歸納起來，主要體現如下幾個方面。
1、江南城市分布較為稀疏。為說明問題，我們把荊、揚二州長江以南地區的城市分布密度列表如下：
從表中數據，我們可以看出，西漢揚州之會稽、丹陽、豫章三郡，總面積445887平方公里，占當時全國總面積的11．31％，縣級城市61座，城市平均密度為7310平方公里一城；荊州之江夏、桂陽、武陵、零陵、南郡、長沙等六個郡國，面積426607平方公里，占當時全國總面積的10．82％，縣級城市79座，平均密度為5400平方公里一城。按《漢書·地理志》記載：元始二年(公元2年)，凡郡國103，縣邑1314，道32，侯國241，合計縣級城市1587座。而荊揚二州之江南城市，西漢140座，占全國城市的9％左右，遠遠低于全國平均水平。
同期的淮河流域及黃河中下游流域的情況又如何呢?為了便于比較，我們以州部為單位，列置各州部城市分布密度表如下：
綜合上表各項數據，江淮問之豫州、徐州總面積160236平方公里，占當時全國總面積的4．05％，有縣級城市240座，平均668平方公里一座；黃河中下游的司隸部、兗州、青州、冀州，總面積為352649平方公里，占當時全國總面積的8．98％，有縣級城市496座，平均為711平方公里一座，平均密度遠遠高于長江以南的荊、揚二州。
城市分布密度，歸根到底是由經濟發展水平決定的。中國古代城市在政治上統治著農村，經濟上卻依賴農村。從政治統治的角度而言，要做到朝令夕至，一個縣治的有效管理幅度最好保持在方圓數百里之內；在財政上主要依賴農業稅的條件下，維持一個縣級政權至少要控制幾千戶納稅農民。這樣，在方圓數百里的地域內，至少要有數千戶居民方可劃為一縣，建立一個縣級城市。在地域與居民兩個條件中，居民數對設縣立治的意義無疑更為重要。如東漢光武帝劉秀，在踐祚之初，面對戶口耗減，不得不“省郡國十，縣邑道侯國四百余所”⑨便是例證。在中原，由于地狹人眾，縣的轄境一般只有數百平方公里，縣級城市分布密度很高。而江南“地廣人稀”，縣的轄境自然較大，城市分布密度也就很低，一般在數千平方公里，甚至上萬平方公里設一縣。
2、就江南內部而言，其城市發展也極不平衡。江南北部沿長江及太湖、鄱陽湖、洞庭湖流域的城市密度又比江南南部要高一些。如會稽南部，面積158568平方公里，有縣城13座，平均密度為11326平方公里一座；而會稽北部，面積68835平方公里，有縣城13座，平均密度為5295平方公里一座，其密度高出會稽南部一倍以上。同樣，在豫章郡的18座城市中，有110處于鄱陽湖之濱，其密度遠遠高出豫章之南部。城市發展不平衡與經濟發展不平衡有著密切的關系。在江南地區，地貌構造多以丘陵為主，在當時生產條件下，開發極為不易。而地處長江沿岸的江漢平原、鄱陽湖、太湖沖積平原相對來說比較容易開發，經濟發展相對較快，人口也相對較多，所以城市發展較快，密度相對要高。而江南南部，原多為越族所居?！稘h書·朱買臣傳》稱：“越，非有城郭里邑也，處溪谷之間，篁竹之中，習于水斗，便于用舟，地深昧而多水險?！遍_發程度不高，城市密度也就很低。
3、江南城市規模普遍較小。從考古發掘資料來看，江南城市除吳城等極少數城市有一定的規模外，大多數城市面積在一平方公里以下。如丹陽郡之春谷縣城面積只有0．12平方公里，石城縣城面積為0．39平方公里，蕪湖縣城面積為0．12平方公里；⑩豫章郡之梟陽縣城，面積接近1平方公里，⑾昌邑古城面積為0．24平方公里；⑿福建崇安縣城村漢城，平面近似長方形，南北長約860米，東西寬約550米，面積約0．48平方公里，據初步推測，城村漢城是漢滅閩越之后的冶縣縣治“冶城”。⒀
城市規模的大小，與人口密度有著密切的關系。從人口分布來看，據《漢書·地理志》記載：公元2年四萬戶以上的縣有長安、成都、茂陵、鄢陵、宛、陽翟、彭城等。而廣大的長江中下游以南地區，據東漢應劭《漢官儀》稱：“荊揚之江南七郡，唯有臨湘、南昌、吳三縣令”。⒁按秦漢制度，萬戶以上的縣設令，萬戶以下的縣設長，荊揚之江南七郡僅臨湘、南昌、吳三縣超過萬戶，可見江南之縣戶口稀少，所以城市規模相對較小。
綜上所述，江南城市分布稀疏、呈區域內不平衡發展，城市規模普遍較小，這些都是由江南經濟發展及人口、地理環境等因素決定的。就整個南方而言，從秦38座城市到西漢140座，東漢144座，增長了近3倍，其發展速度還是比較快的，這也和秦漢時期江南社會經濟發展基本相適應。
轉貼于 二 以城市為中心的商業活動
毋庸諱言，兩漢時期的江南城市主要是作為行政統治中心和軍事鎮壓基地，有著強烈的政治功能。隨著社會經濟的發展，城市的經濟功能也在逐漸增強，這突出表現在以城市為中心的商業活動日趨頻繁。
(一)區域性商業都會出現
城市是商業活動集中的場所，因而也是商業發達的重要標志。在兩漢時期，地理要沖城市業已成為區域性商業都會，如吳城和江陵。
吳城(今江蘇蘇州市)，又名姑蘇城，是春秋吳王闔閭根據伍子胥的建議所修建。作為當時的都城，其城區規模較大，周圍23．5公里，開水陸門各8個，城中又有小城，周圍6公里。至秦統一后，為會稽郡治，漢代因之，東漢為吳郡郡治，長期為吳越經濟區的中心城市。由于地處肥沃的太湖流域，交通便捷，物產豐富?！妒酚洝へ浿沉袀鳌份d：“夫吳，自闔閭、春申、王濞三人招致天下之喜游子弟，東有海鹽之饒，章山之銅，三江五湖之利，亦江東一都會也?！彼^“東有海鹽之饒”，主要是指其煮鹽業的發達；“章山之銅”，說明銅的冶煉和鑄造業先進。吳王劉濞時“然其居國以銅鹽故，百姓無賦”，“國用饒足”。⒂“三江五湖之利”說明其漁業資源十分豐富，同時交通便捷?！对浇^書·吳地傳》載：“吳故水道，出平門，上郭池，入瀆，出漅湖，上歷地，過梅亭，入揚湖，出漁浦，入大江，奏廣陵?！笨芍溆星辣蓖ㄩL江，南通過江南河溝通錢塘江?！妒酚洝ず忧芬苍疲骸坝趨?，則通渠三江五湖?！标懧罚杀毖懙乐钡譄o錫歷山，西循九曲路達于太湖。由于便捷的交通，吳越之地的鹽、銅、越布等產品通過這些商路輸出。
江陵(今湖北沙市附近)，楚國故郢都。自楚建都于郢后，經過幾百年的開發，農業、手工業都有相當的基礎。特別是商業更為發達?；缸T《新論》說：“楚之郢都，車轂擊，民肩摩，市路相排突，號為朝衣鮮而暮衣弊。”⒃《戰國策·楚策》記：“蘇秦之楚三日乃得見乎王……曰：楚國之食貴于玉，薪貴于桂?！边@里，楚國當指郢都，說明郢人口眾多，所以盡管當地是出稻米之區，食、薪仍然昂貴。而行人車輛擁擠，正是人口密集、市場繁榮、貿易發達的具體表現。后來郢都雖被白起所焚壞，而據《漢書·地理志》記載：江陵仍然是全國重要都市之一，所謂：“江陵亦一都會也?！薄妒酚洝へ浿沉袀鳌芬嘣疲骸敖旯售迹魍ㄎ?、巴，東有云夢之饒?！闭f明江陵腹地資源豐富。據司馬相如《子虛賦》載：“云夢者，方九百里，其中有山焉，其山則盤紆弗郁，隆崇律蟀，岑崟參差，日月蔽虧；交錯糾紛，上干青云；罷池陂陁，下屬江河，其北則有陰林巨樹。楩柟豫章，桂椒木蘭、蘗離朱楊，榩梨梬栗，橘柚芬芳”；“西通巫巴”，證明其交通便利，溯江而上，和巴蜀經濟區保持聯系；同時北上陳、宛(今河南南陽市)和中原可以往來；東通江、淮，和吳越經濟區交往。江南所產梓、梗柟、姜、桂、金、錫等物品通過江陵行銷各地。而各地物產，亦通過江陵，散銷江南腹地。
(二)商業形態多樣
漢代江南商業就其性質而論有官營和私營；從形態上講，又分販運貿易和店鋪零售等幾種形式。
1、官營商業
官營商業是指由政府直接控制商品買賣的一種商業形式，它是以官營手工業生產為基礎的。漢代官手工業已在江南部分郡縣有所出現，如下表：
從官營手工業生產范圍來看，主要包括煮鹽冶鐵，生產銅器、鐵器、木器、漆器等生產、生活用品。這些官營手工業產品，大致可分為三類：一是供皇室和貴族們享受的奢侈品，如金銀銅器等；其二是與人民生活有關的產品，如食鹽、鐵農具、舟車、日用漆器和銅器等；其三是一些特色產品，如木器、橘柚等。此三者除前者之外，其他產品大多投放市場，進人流通領域，形成官營商品。
官營商業主要通過兩種途徑得以實現。其一是鹽鐵專賣。在江南主要是通過分布于上述的鹽、鐵官實行統供調撥，控制經營。其二是均輸平準。均輸平準實行于桑弘羊受任為大司農的元封元年(公元前70年)，這是漢武帝接受桑弘羊建議的一項商業國營措施。《鹽鐵論·本議篇》云：“往者郡國諸侯各以其物貢輸，往來煩雜，物多苦惡，或不償其費。故郡置輸官以相給運，而便遠方之貢，故曰均輸。開委府于京師，以籠貨物，賤即買，貴則賣，是以縣官不失實，商賈無所貿利，故曰平準?！势綔省⒕斔云饺f物而便百姓?！笨梢?，均輸、平準把貢物商品化；同時，利用國家雄厚的財力，控制商品流通和物價，部分地取代商人販運貿易的職能，使利潤歸于國家。正如《漢書·食貨志》所云：“令遠方各以其物，如異時商賈所轉販為賦，而相灌輸”。
當然，官營商業雖然控制了國計民生的商品銷售，但并不能完全控制全國的商品買賣，這也為其他商業形態存在提供了條件。
2、販運貿易
販運貿易，亦稱販運商業。在秦漢簡牘、文獻中，有“行賈”、“中舨”、“商販”、“賈販”、“市販”、“販賈”及“私販賣”等用語。它是商人將生產物從有余的地方運到缺乏的地方，利用物品的地區差價，通過長途販運，賤買貴賣的不等價交易而牟取利潤的一種商業行為。
江南地區販運貿易起源甚早。春秋時期，越國大夫范蠡，“。乘扁舟浮于江湖”，從事販運貿易，“十九年之中三致千金”；⒄戰國時楚國鄂君長途販運，舟車路線達十幾個城，范圍遍及三楚地區⒅?？梢娯溸\面之廣，路途之遠。
至漢代，在統一局面下，江南販運貿易進一步發展。參與販運的不僅有富商大賈，而且也有小股資金的合伙經營。江陵鳳凰山漢簡就有“中舨共侍約”，其文如下：⒆
(年)三月辛卯中舨：(舨)長張伯、石兄、秦仲、陳伯等十人相與為販，約人販錢二百，約二。會錢備，不備勿與同舨，即販直行共侍(持)。非前謁。病，不行者罰日卅，毋人者庸(傭)賈，器物不具，物責十錢。共事以器物，毀傷之及亡，販共負之，非其器物擅取之，罰百錢。販吏令會不會：(會)日罰五十，會而計不具者罰比不會，為販吏，枲(集)器物及人。販吏秦仲。
從這份契約可以看出：民間合伙經營的資金很少，人均僅200錢。但其規定卻比較細密，對因病不能參預買賣者，對器物不備或器物損壞者以及不參加聚會或雖去聚會，但財物賬目不清者均要處罰；而且設有販長、販吏具體管理，制度比較嚴格。這足以證明，當時江陵一帶民間商販合伙經營形式比較普遍，發育得比較成熟。
3、店鋪零售
販運貿易主要是調節地區間商品流通，要使商品直接進入消費者手中，還多依賴店鋪零售。這在秦漢文獻中稱為“坐列販賣”。如《漢書·食貨志》云：“商賈大者積貯倍息，小者坐列販賣，操其奇贏，日游都市”。師古注曰：“列者，若今(唐時)市中賣物行也”。在江陵鳳凰山10號漢墓出土木牘中，有專門記載從事零售而得收入的帳單。據有人考證：“(丁)組簡所記人數至少有四、五十人，從張母稱呼看，似非雇傭關系，應是合股經營商販，由販長統一安排，分派到市中‘坐列販賣’”。⒇
(三)區域商品交流頻繁
漢代中央集權的大統一局面，為商業發展提供良好的活動條件。司馬遷《史記·貨殖列傳》曰：“漢興，海內為一，開關梁，弛山澤之禁，是以富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲。”《漢書·伍被傳》云：“重裝富賈，周流天下，道無不通，故交易之道行。”又《鹽鐵論·力耕篇》載：“自京師東西南北，歷山川，經郡國，諸殷富大都，無非街衢五通，商賈之所臻，萬物之所殖……宛、周、齊、魯，商遍天下。”江南，作為中央集權統治下的區域，亦介入其中。主要體現在如下幾個方面：
1、荊、衡陽經濟區與中原內腹地區商業交流。司馬遷在論及荊、衡陽經濟區與中原的關系時云：“夫自淮北沛、陳、汝南、南郡，此西楚也”；“江陵故郢都，西通巫、巴，東有云夢之饒”；“陳在楚、夏之交，通魚鹽之貨，其民多賈”；“南陽西通武關、鄖關，東受江、漢、淮，宛亦一都會也”。把它們看成是俗同互惠的經濟圈。從商品流通渠道看，江南之商品主要通過江陵，北上宛，再上洛陽而行銷中原各地；中原之物則通過宛、江陵再散銷江南。江陵鳳凰山10號漢墓有一簡就記載：“上官乙人圣二戶販馬郃少一日。”[21]這是江陵販馬之記事，馬產于中原，其購銷渠道主要是通過較北的宛而輸入的。湖北之云夢睡虎地12座秦墓中出土了相當多烙有“咸”、“咸亭”、“咸里”、“咸亭上”、“咸上”等戮記的漆器，湖北江陵和湖南長沙馬王堆漢墓亦出土了不少烙有成都工官所造漆器，如長沙馬王堆一號漢墓出土的漆器制品，有相當部分烙有“成市”、“成市草”、“成市飽”、“成市素”、“市府”、“市府飽”、“市府草”等戮記。江陵鳳凰山8號墓出土的漆器制品印有“北市”等戮記。據有人考證：“‘成市’和‘南鄉’、‘北市’戮記的性質既明，便能判斷馬王堆一號漢墓和鳳凰山8號墓出土的漆器，基本上都是成都市府制造的”。[22]其輸入路線，據有人考證：“江陵等南方楚地通過南北交往問最大的商業城市宛市與長安溝通，成都官府所出漆器便通過這種渠道進入楚地”。[23]另據王符《潛夫論·浮侈篇》記載：京師貴戚死后制作棺槨“必欲江南檽梓、豫章梗楠”；貴戚豪門甚至“其徒御仆妾皆服文組彩牒……犀象珠玉、虎魄瑇?！薄＝现静?、犀象珠玉、虎魄瑇瑁行銷京師洛陽，其北上路線估計是從江陵經陳至宛而行銷洛陽。
2、吳越經濟區與淮河流域商業交往。司馬遷《史記·貨殖列傳》云：“彭城以東，東海、吳、廣陵，此東楚也。”基本上把吳楚經濟區與淮河流域劃為一體。當時東楚的重要商業都會吳城“有三江五湖之利”，水路“入大江、奏廣陵”和江北淮河流域聯系起來。“衡山、九江、江南、豫章、長沙、是南楚也?！蹦铣?，通過江北之重要的商業市場壽春、合肥與淮河流域保持聯系?！佰筢銐鄞海嘁欢紩玻戏适苣媳焙じ铩ⅤU、木輸會也?！苯现F器，多是通過這種渠道輸入。例如江西修水出土漢代的制農具鏟和臿，就有“淮一”的字銘，證明是從臨淮郡輸入的；[24]今廣西貴縣羅泊灣一號漢墓中出土一件陪葬農具登記單——“東陽田器志”中記載的鐵臿、鉏(鋤)，也是從臨淮郡輸入的。[25]福建崇安城村的漢城遺址中也曾出土鐵器71件，農具18，其中鐵犁一件，它的形制與北方的鐵犁完全相同，估計也是通過淮河流域的郡縣輸入。
3、江南與嶺南商業聯系。江南和嶺南毗連，經濟上有相互依存的關系。早在南越時，就與長沙國有著密切的商業貿易活動。當時開發南越所需的先進工具鐵器及牛、馬、羊等，大多是通過長沙國輸入的。呂后時“有司請禁關市鐵器”，南越王趙佗以為是長沙王從中作梗，因此發兵攻打長沙國，便是例證。至武帝滅南越，設郡縣，統一于中央集權之下，嶺南與江南貿易往來就更為頻繁。《漢書·地理志》云：“中國往商賈者多取富焉?！逼浣灰淄ǖ乐饕乔爻拗拇筲讕X道和靈渠等。在海上，則是通過會稽的東冶上下往來。《后漢書·鄭弘傳》云：“交阯七郡，貢獻轉運，皆從東冶訊海而至?！痹跂|漢，為了更好適應日漸頻繁的商業往來，當時毗鄰嶺南的桂陽郡太守衛宏在含涯、湞陽、曲江三縣“鑿山通道五百余里，列亭傳，置郵驛”；[26]章帝時“開零陵、桂陽嶠道，于是夷通”；[27]桓帝時，桂陽太守周憬又開辟水路，繁盛商業：“桂陽有瀧水，人患其險，太守下邳周憬，字君光，頹山鑿石以通之”；[28]“郡又與南海接比，商旅所臻，自瀑亭至乎曲江壹由此水……府君乃命良吏……順導其經脈，由是小溪乃平直，大道允通利，抱布貿絲交易而至?！盵29]這些道路的開辟，進一步加強了江南與嶺南的聯系。同時。嶺南又是中國與東南海上各國的前哨，外國商品傳到嶺南以后，又能從江南傳入中原內腹地區。從史書記載來看，嶺南與江南及中原之交易，最迫切需要的是開發嶺南所需的“金鐵器馬牛羊”等；而嶺南輸出的主要是土特產，如白壁、珠璣、玳瑁、犀牛角、翠鳥、珊瑚樹、荔枝、嶺南佳果等。
值得一提的是，江南還存在一定的海外貿易。據《三國志·吳志·孫權傳》載：東冶海外有亶、夷二洲，秦時方士徐福入海求仙所率童男女數千人，即留居在那里，“世相承有數萬家，其志土人民時有至會稽貨布，會稽東冶縣人海行亦有遭風流移至直州者”。證明江南同東南海上貿易的存在。另據《漢書·張騫傳》記載：張騫出使西域，曾在大夏國看到巴蜀物產邛杖、蜀布，而當地人說系由商人從身毒國(印度)販運而來；東漢時為與撣國、天竺、大秦等進行銅鐵、毛織物、象牙、犀角、珠金等貿易，而辟置永昌郡?！敖陙?，‘南方絲綢之路’的考察和研究，均把兩漢看作承上啟下的重要時期?！盵30]
轉貼于 三 商品經濟發展的局限性及制約因素
如上所述，江南雖然存在較為頻繁的商業活動。但同中原及關中地區相比，商品經濟發展水平還是較低的。這主要表現在：
其一，江南自給自足性經濟成分仍然很高。司馬遷《史記·貨殖列傳》云：“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕水耨，果隋贏蛤，不待賈而足。”從城鄉市場的聯系來看，為廣大人民普遍需要的大宗商品，主要是非家庭所能制作的鹽鐵兩項。小農與市場的聯系只是一種不得已的行為，并沒有形成自覺的商品意識，故“千金之家”還是少數。
其二，為商品交換而生產的手工業作坊較少。當時全國設在各地的工官有8處，而在江南沒有一處；設鐵官49處，而江南僅有耒陽1處，占2％；設鹽官37處，而江南僅有巫、海鹽等2處，占5％。我國考古工作者迄今為止已在全國各地發掘漢代冶鐵遺址30余處，有的規模十分宏大，面積達十余萬平方米，卻沒有在江南發現一處。同樣，民間手工作坊亦相對較少，致使江南作為商品交換的多為方物特產。
其三，商業市場相對較少，且規模較小。據司馬遷《史記·貨殖列傳》記載：當時全國著名的商業都會二十個，其大部分分布在中原地區，江南僅有江陵和吳二處，占10％左右。而且規模亦較小，象長安九市，臨淄“市租千金”的商業市場，江南沒有。江陵、吳城和成都僅是區域性的小市場。
由此可見，當時商業的發達，北方確實遠遠超過南方。經濟重心在北方，商業中心亦在北方。造成這種局面的原因是多方面的，歸納起來主要有如下諸因素制約著江南商業的發展。
其一，自然資源豐富，人們不需要通過努力就可以滿足基本的生活需要，使人們缺乏開拓精神。司馬遷在《史記·貨殖列傳》中總結為：“地勢饒食，無饑饉之患，以故呰窳偷生，無積聚而多貧。是故江、淮以南，無凍餓之人，也無千金之家”。
其二，地廣人稀，農村剩余勞動力相對較少。江南地域面積占當時全國總面積的22，13％左右，而人口在西漢平帝元始二年時僅有3，444，947口，占當時全國總人口的5．97％左右，人口密度平均為3．95人／平方公里；到東漢，雖然有大量人口南遷，但至順帝時也僅有7，307，675口，占當時全國總人口的15．26％左右，人口密度平均為8．38人／平方公里。人口密度低，開發程度不高，很難分離出富余人員去從事商業買賣。
其三，遠離政治中心，開發程度不高。兩漢時期，黃河中下游既是政治統治的中心地帶，同時也是國家重要的賦稅來源之地。漢王朝極為重視這一地區的開發。國家的農業、手工業投資亦多有偏重，使得其整體經濟環境良好，市場機制活躍，為農副業及手工業產品提供了廣闊的市場。而廣大的江南地區，由于遠離政治中心，且在國家賦稅收入中所占的比重較小，政府尚無暇顧及這一的開發，使得這一地區的農業、手工業整體發展水平較低，農副產品和手工業產品商品化程度自然不會很高。
其四，城市分布稀疏，且規模較小。傳統社會，作為商品交換的農業、手工業產品，其消費對象主體并不在農村，而是城市中非農業生產的人口。所以，商品經濟發達與否，與其城市分布密度及城市中的消費人口的多寡休戚相關。江南地區，由于城市分布稀疏到數千平方公里甚至上萬平方公里才有一座，這就大大地限制了農村與城市以及城市與城市之間的商業交流，也增加了運往市場的商品成本。再加上江南城市規模普遍較小，消費人口相對較少，擴大不了商品的需求量，商品經濟很難繁榮。
注釋與參考文獻
①《史記》卷129《貨殖列傳》。
②《史記》卷60《三王世家》。
③王子今：《秦漢氣候變遷與江南經濟文化的進步》，載《秦漢史論叢》第六輯，江西教育出版社1994年版。
④《戰國策·趙策》。
⑤《玉?！肪?74。
⑥《漢書》卷1《高帝紀》。
⑦《漢書》卷28《地理志》。
⑧詳見《漢書·地理志》、《續漢書·郡國志》以及譚其驤《中國歷史地圖集》。
⑨《后漢書》卷1《光武帝紀》。
⑩張南等：《安徽漢代城市的分布與建設》，《學術界》1991年第6期。
⑾《梟陽城址初步考察》，《考古》1983年第7期。
⑿《江西新建縣昌邑古城調查記》，《考古》1960年第7期。
⒀《崇安城村漢城探掘簡報》，《文物》1989年第11期。
⒁《續漢書》卷25《百官志》注引。
⒂《漢書》卷35《荊燕吳傳》。
⒃《北堂書抄》卷29引。
⒄《史記》卷61《貨殖列傳》。
⒅黃盛璋：《關于鄂君啟節地理考證與交通路線的復原問題》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第263—285頁。
⒆黃盛璋：《江陵鳳凰山漢墓簡牘與歷史地理研究》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第468頁。
⒇黃盛璋：《江陵鳳凰山漢墓簡牘與歷史地理研究》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第469頁。
[21]見黃盛璋：《歷史地理論集》人民出版社1982年版，第470頁。
[22]黃盛璋：《關于鄂君啟節地理考證與交通路線的復原問題》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第284頁。
[23]《關于鳳凰山168號漢墓座談紀要》，載《文物》1975年第9期。
[24]《江西修水出土戰國青銅車器和漢代鐵器》，載《考古》1965年第6期。
[25]蔣廷瑜：《廣西漢代農業考古概述》，載《農業考古》1981年第2期。
[26]《后漢書》卷76，《循史傳》。
[27]《后漢書》卷23，《鄭弘傳》。
[28]洪適：《釋棣》，卷23。
