發布時間：2022-04-28 07:51:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我們認為，一份完整的教案，應該由以下幾個環節構成。
一是單元概述。在單元概述中，應主要闡明本單元總的教學要達到什么樣的目標，當然這個目標可以用概述的形式展現，不必細說；還應闡明本單元在整個學習模塊中占據什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯系。通過上述幾方面的單元概述，可以讓學生直觀地看到本單元主要要學些什么，引導學生在學習時堅持用聯系的觀點看問題，把知識前后聯系起來，這可為今后綜合復習時幫助學生構建知識樹奠定基礎。
二是教材分析。在教材分析中，應交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識點，對于每個框體、每個目題所涉及的知識點教師計劃用什么作為導入，即教師為了引導學生解決問題，擬設置什么樣的情境問題。
三是本課時的三維目標。在三維目標中，首先要明確知識目標，這是我們對高中學生進行思想政治教育的理論基礎，要從概念、原理及相關的要求（或者是方法論）幾個層面展開；其次是能力目標，在敘述能力目標時一定要結合教材知識的相關內容，不可泛泛而談，必要時還可以描述解決問題的思路；最后是態度情感和價值觀，備寫時和能力目標是一致的。
四是教學重難點。這屬于教案書寫的常規問題，不再贅述。
五是教學過程。從我們了解的情況來看，許多教師在這一部分書寫中存在的問題較大，主要是大多數教師在這部分往往會寫成教材知識點的提綱或者是知識點的詳細總結，從教案中找不到執教思路。我們建議教師在處理這一問題時，盡量書寫自己打算怎樣教，對于涉及到的知識點根據自己的情況可以略寫、簡寫。
如：《政府的職能：管理與服務》教學設計片段：
二、政府的主要職能
問題情境2：我國政府推進節能減排，說明我國政府是什么樣的政府？國家性質、政府性質和政府職能之間有什么關系？
師生互動
老師引導學生結合我國的國家性質思考我國的政府性質。
學生聯系教材前后內容之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的性質。
自主學習
學生分工合作，閱讀課本，討論問題。
合作學習
國家性質、政府性質和政府職能的關系。
問題：我國的國家性質是什么？
總結：根據憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家。”
問題：我國國家性質和政府性質有什么關系？政府性質是什么樣呢？
國家性質決定政府性質。我國是人民民主的社會主義國家，決定了我國政府是國家權力機關的執行機關，是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。
政府性質決定政府職能，政府職能反映政府性質。
教師點評
根據憲法規定“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家”，這一國家性質決定了我國的政府必然是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。
過程評價
此過程重在引導學生聯系教材前面知識，準確把握政府性質這一知識。
問題情境3：我國政府推進節能減排，采取十大措施，說明我國政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質有什么關系？
師生互動
老師引導學生聯系材料，思考分析我國政府所履行的具體職能有哪些。
學生把握教材與材料之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
自主學習
通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
總結：政府在當前時期，采取各種措施，治理環境，體現政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護國家的長治久安的職能；②履行組織社會主義經濟建設的職能；③履行組織社會主義文化建設的職能；④履行提供社會公共服務的職能。
從這段教案中，我們清楚可以看出執教者解決問題的思路，它不再是知識點的總結版，而是教學的方案。
六是小結。即對本節課的內容作出框架性概括，提綱挈領地告訴學生學了什么，要掌握什么，是對教學目標的再現和回應。
七是板書設計和作業。建議大家突出重點，簡明扼要。
八是教學反思。這部分書寫應該在教學之后完成。一般先總結成功的地方，再分析不足的地方，然后寫下以后的計劃。如：執教完《多變的價格》后，一老師寫了教學反思：本節課的前半部分內容直觀生動，學生能夠通過自主學習結合教材得出結論，因此該部分的教學，我要充分發揮學生的主體性作用，讓學生通過自主學習活躍和“興奮”起來，為后半部分的教學做好鋪墊。后一部分的“價值決定價格”是一個理論和教學上的難點，比較抽象，學生必須在教師的引領下方能逐步把握。所以該部分內容我在設計上選擇由老師來講解，結合對學生的啟發來進行。但是在課后仍舊感覺學生在一節課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識在今后的教學過程中，我還要有意識地反復和強化。課文最后部分的“價值規律”由于教材在要求上總體不高，給教學難度的減輕提供了可能。學生基本上能知道規律的內容，但談不上什么進一步的認識了。因此，我準備在下一節《價格變動的影響》中繼續引導學生更深層次地認識價值規律。在“提高勞動生產率”“生產適銷對路的高質量產品”部分，我也對教材進行了適當的深化，啟發學生開動腦筋思考對策。學生表現出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態。設計探究“企業能否為了增加利潤而提高產品的價格”，目的有二：其一，引導學生結合所學知識解決現實問題，同時培養高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學時間安排留白，借助此探究可以很好地彌補課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實，因為我認為對高中生來說，過于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會影響思維在教師引導下層層深入與探究的效果。
（一）知識與技能
1．掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達，知道靜電力常量．
2．會用庫侖定律的公式進行有關的計算．
3．知道庫侖扭秤的實驗原理．
（二）過程與方法
通過演示讓學生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律
（三）情感態度與價值觀
培養學生的觀察和探索能力
重點：掌握庫侖定律
難點：會用庫侖定律的公式進行有關的計算
教學過程：
（一）復習上課時相關知識
（二）新課教學【板書】----第2節、庫侖定律
提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關？
【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向．使同學通過觀察分析出結論(參見課本圖1.2－1)．
【板書】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1．距離．2．電量．
2、庫侖定律
內容表述：力的大小跟兩個點電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比．作用力的方向在兩個點電荷的連線上
公式：
靜電力常量k=9.0×109N·m2/C2
適用條件：真空中，點電荷——理想化模型
【介紹】：（1）．關于“點電荷”，應讓學生理解這是相對而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點電荷．嚴格地說點電荷是一個理想模型，實際上是不存在的．這里可以引導學生回顧力學中的質點的概念．容易出現的錯誤是：只要體積小就能當點電荷，這一點在教學中應結合實例予以糾正．
（2）．要強調說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質，對其它介質對電荷間庫侖力的影響不便向學生多作解釋，只能簡單地指出：為了排除其他介質的影響，將實驗和定律約束在真空的條件下．
擴展：任何一個帶電體都可以看成是由許多點電荷組成的．任意兩點電荷之間的作用力都遵守庫侖定律．用矢量求和法求合力．
利用微積分計算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點電荷．
靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則．
【板書】：3、庫侖扭秤實驗（1785年，法國物理學家．庫侖）
【演示】：庫侖扭秤(模型或掛圖)介紹：物理簡史及庫侖的實驗技巧．
實驗技巧：（1）．小量放大．（2）．電量的確定．
【例題1】：試比較電子和質子間的靜電引力和萬有引力．已知電子的質量m1=9.10×10-31kg，質子的質量m2=1.67×10-27kg．電子和質子的電荷量都是1.60×10-19C．
分析：這個問題不用分別計算電子和質子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解．
解：電子和質子間的靜電引力和萬有引力分別是
可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實質區別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力．其次，由計算結果看出，電子和質子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計．
【例題2】：詳見課本P9
【小結】對本節內容做簡要的小結
（三）鞏固練習
復習本節課文及閱讀科學漫步
引導學生完成問題與練習，練習1、2、4，作業紙。
參考題
1．真空中有兩個相同的帶電金屬小球A和B，相距為r，帶電量分別為q和2q，它們之間相互作用力的大小為F．有一個不帶電的金屬球C，大小跟A、B相同，當C跟A、B小球各接觸一次后拿開，再將A、B間距離變為2r，那么A、B間的作用力的大小可為：[]
A．3F/64B．0C．3F/82D．3F/16
2．如圖14－1所示，A、B、C三點在一條直線上，各點都有一個點電荷，它們所帶電量相等．A、B兩處為正電荷，C處為負電荷，且BC=2AB．那么A、B、C三個點電荷所受庫侖力的大小之比為________．
3．真空中有兩個點電荷，分別帶電q1=5×10-3C，q2=－2×10-2C，它們相距15cm，現引入第三個點電荷，它應帶電量為________，放在________位置才能使三個點電荷都處于靜止狀態．
4．把一電荷Q分為電量為q和(Q－q)的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關系是________．
說明：
1．點電荷是一種理想化的物理模型，這一點應該使學生有明確的認識．
2．通過本書的例題，應該使學生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時為什么可以忽略萬有引力不計．
3．在用庫侖定律進行計算時，要用電荷量的絕對值代入公式進行計算，然后根據是同種電荷，還是異種電荷來判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力．
4．庫侖扭秤的實驗原理是選學內容，但考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學生，可利用模型或掛圖來介紹．
教后記：
識記：認識世界、改造世界、改造主觀世界
理解：改造客觀世界，改造自然界，改造社會，改造思想
運用：運用改造客觀世界和主觀世界的辯證關系說明青年學生積極投身社會實踐
能力方面：分析、綜合能力
覺悟方面：改造思想的自覺性；樹立為人民服務思想
教學重點：在實踐中改造主觀世界
教學難點：改造客觀世界的同時改造主觀世界，改造主觀世界的內容、核心
復習提問
導入新課
上節課，我們學習了自覺投身社會實踐，走與人民群眾相結合的道路。通過參加社會實踐有了切身體會，要認識客觀世界?改造客觀世界必須參加實踐，在改造客觀世界的同時自己思想、認識水平會有所變化和提高。為了進一步從理論上完善這一認識，我們來學習最后一框。
三、在實踐中改造主觀世界(板書)
請同學們閱讀教材第124頁，并思考：
①什么是認識世界?認識世界目的是什么?
②改造世界包括哪些內容?
(學生回答，教師歸納)
1、認識世界和改造世界是人類兩項基本活動(板書)
(1)認識世界的含義(板書)
認識世界：就是正確地認識世界的普遍本質及其發展規律，正確認識我們所要了解的具體對象。認識世界的目的是為了改造世界。
(2)改造世界的內容(板書)
人類改造世界的活動包括兩個方面：改造客觀世界和改造主觀世界。改造客觀世界如何理解?
2、改造客觀世界(板書)
改造客觀世界就是改造自然界和人類社會。
(1)改造自然界(板書)
改造自然界，就是按照自然界固有的屬性與規律，變革自然物的原始形態，使自然界發生和諧的變化，創造出新的人工形態的物質資料，以滿足人類生產和生活的需要。
(2)改造人類社會(板書)
改造社會就是要通過變革不合理的社會制度或管理體制，改變人與人的社會關系，使社會面貌發生變化，不斷進步。提問：如何理解改造自然和改造社會的活動相互聯系相互促進?
(學生回答，教師歸納)
生產力決定生產關系，生產關系能動地反作用于生產力。改造自然的活動推動生產和科學文化的發展，從而推動著社會制度的變革和發展；正確地改造社會的活動調整和改變了經濟、政治、思想等各個領域的人與人之間的關系，必然推動科學文化的進步和社會生產的發展，從而也就推動著改造自然的活動越來越向縱深發展?？w第7段的事例就已說明改造自然的活動，推動了社會環境的改變，脫貧致富事業的發展。
3、改造主觀世界(板書)
同學們閱讀課文125頁，回答下列問題：
①改造主觀世界包括哪些內容?
②在改造主觀世界中處于核心地位的是什么?
③科學的世界觀、人生觀和價值觀是怎樣形成的?
(學生回答，教師歸納)
改造主觀世界，就是改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界同客觀世界的關系。
(1)改造世界觀、人生觀、價值觀(板書)
在改造主觀世界中，世界觀、人生觀和價值觀的改造處于核心地位。所謂改造思想，主要是指改造世界觀、人生觀、價值觀。人的其他精神要素都受世界觀、人生觀和價值觀的影響，并在它們的支配下形成特定的精神活動的指向性。正常的人在社會生活中，雖然都有自己的世界觀、人生觀和價值觀，但并不會自發地形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。只有在實踐基礎上自覺學習的科學世界觀、人生觀和價值觀，克服唯心主義和形而上學，以及消極頹廢人生觀的影響，抵制一切腐朽思想的侵襲，努力改造主觀世界才能形成。李玉安是抗美援朝的英雄，隱功埋名40載以默默無聞的奉獻，實現自己的人生價值，他在和平環境里繼續提高自己的思想境界，改造主觀世界成為一個高尚的人。
提問：你每天從事的活動，哪些屬于改造客觀世界的活動?哪些屬于改造主觀世界的活動?改造主觀世界的重要原因是什么?(學生回答，教師歸納)
在新的形勢下，不斷改造世界觀、人生觀和價值觀極為重要。其原因有：第一、當今經濟和社會生活的發展變化比以往任何時候都復雜，大大增加了人們正確認識客觀世界的難度；第二、市場經濟和外來文化的各種觀念，勢必反映到人們的思想意識中來。其中一些觀念不可避免地同我們一貫倡導的世界觀、人生觀和價值觀發生背離的沖突。這種情況下，用什么樣的尺度觀察社會?用什么樣的態度對待人生，用什么樣的價值準則規范行為?對每個人都是嚴峻的考驗。近年來，有少數人把個人利益凌駕于國家和人民利益之上，敗壞黨風和社會風氣，給黨的事業造成極大的危害。之所以出現這種情況，除了其它原因外，主要是少數人忽視世界觀的改造，人生觀、價值觀發生了嚴重錯位。
漫畫“新觀念”有什么錯誤?(學生回答)
(2)改造自己的認識能力和思維方法(板書)
認識能力和思維方法是主觀世界的有機組成部分，改造主觀世界還要求學習和掌握科學的思想方法，提高文化素質、科學水平和勞動技能。哲學既是科學的世界觀又是科學的方法論，各門具體科學既包含著科學知識又滲透著具體思維方法。我們應該認真學習哲學和各門具體科學，積極參加社會實踐，提高自身的科學文化素質，改善知識結構，從而改進思維方法，提高認識能力。提問：楷體“天之驕子”為什么傻了眼?我們從中應吸取什么教訓?(學生回答，教師歸納)
作為青年學生應該認真學習科學文化知識，努力掌握前人總結出來的間接經驗；但只掌握間接經驗是不夠的，還必須參加社會實踐，獲得直接經驗，從而改善知識結構，改進思維方法，提高認識能力。“天之驕子”回鄉的“遭遇”，說明在實踐中提高自己認識能力的必要性。在主觀世界中，世界觀、人生觀和價值觀是統一的，其中起決定作用的是世界觀。世界觀不僅是人們對整個世界的根本觀點，同時也是一種人生態度和想問題、辦事情的價值原則，決定著一個人的人生追求和現實生活中的價值選擇。因此，我們應當重視改造自己的世界觀。</P><P>(3)改造主觀世界同客觀世界的關系(板書)
提問：怎樣理解改造主觀世界和改造客觀世界相互聯系、相互作用?
(學生回答，教師歸納)
改造主觀世界就是使自己的主觀世界，世界觀、人生觀和價值觀更符合客觀存在的事實，從而更好地實現改造客觀世界的目的。人們在改造客觀世界的同時，不斷遇到新事物、新問題，不斷地認識和解決新問題，這就需要不斷地改造自己的主觀世界。通過自覺改造主觀世界，又能提高改造客觀世界的能力。在這種互相作用之中，人們不斷地改善著主觀世界同客觀世界的關系，實現著促進客觀世界的發展和人的自身的不斷完善這樣雙重的目的。
提問：建設物質文明和建設精神文明與改造客觀世界和改造主觀世界之間有什么關系?
(學生分組討論后回答，教師歸納)
“兩個文明”建設與“兩個改造”之間是相互聯系的。改造客觀世界的結果形成物質文明，改造主觀世界的結果形成精神文明，因而說，兩個文明是兩個改造的結果和表現，兩個改造是兩個文明的前提和基礎。
提問：通過什么途徑改造客觀世界與改造主觀世界?實現主觀與客觀，個人與社會的統一?學習哲學的目的達到哪兩個境界?
(學生回答，教師歸納)
4、在實踐中實現主觀與客觀、個人與社會的統一(板書)
無論是改造客觀世界，還是改造主觀世界，都離不開社會實踐。因為實踐是主觀見之于客觀的活動，也是個人在社會中進行的活動，因而實踐是主觀與客觀、個人與社會統一的基礎。人們只有在實踐中自覺地為社會服務，為人民服務，積極地為社會做出貢獻，才能實現個人與社會的正確統一、實現個人的人生價值。這應當是我們追求的人生觀境界。達到這兩個境界，就是學習哲學的目的?？傊瑢嵺`對社會發展和人類認識起決定作用，人民群眾是實踐的主體和歷史的創造者，自覺投身社會實踐，定與人民群眾相結合的道路，是當代青年學生健康成長的必由之路。人們在實踐中才能認識世界，實現主觀與客觀、個人與社會的統一，為社會做出貢獻，完成歷史賦予我們的光榮使命，這就是我們學習本冊教材的基本結論。
課后小結：
鞏固新課
1、分析下列說法主要包含什么哲學道理？
“活到老，學到老，改造到老”。
2、辨別下列直接屬于改造客觀世界的活動？
修身養性
經濟體制改革
荒山變綠洲
1、分層第一層：由開頭至“不，這些都還不夠。通過六個意象歷數自己所否定的愛情模式。第二層：“我必須是你近旁的一株木棉至最后.表達作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬。
2、分析第一層：用“絕不學“絕不像昭示詩人對下面兩種愛情模式的蔑視和擯，全國公務員共同天地棄----一種是“凌霄花似的,需借助橡樹的高枝證明自身價值的女性對男生依附式的愛情;一種是“鳥兒式的對橡樹一廂情愿式地頻頻示愛,遭橡樹冷遇可仍要死纏著不放,撞了南墻也不回頭的幼稚可笑,喪失女性尊嚴的愛情.即便是世俗認可的甚至贊揚的種種女性對男性忘我奉獻式的愛情,詩人也用“不，這些都還不夠明確宣告自己的不認同和批判.不管是“泉源對橡樹似的不求回報的“長年“慰藉?還是“險峰似地滿足于增加、襯托橡樹的高度、威儀的默默支撐和鋪墊，甚至“日光“春雨式地對橡樹無止境的忘我奉獻.在詩人看來,這都殘缺的、不圓滿的愛情。在這幾種愛情模式中，女性被愛迷亂了心智，喪失了主體意識，只顧把所有的愛、所有的精力都傾注在對男性的幫助上，忘卻了自身也需要汲取養分，不斷強壯、完美自己的筋骨。最后導致人格的萎縮，不自覺地自降男性一等，匍匐為奴。假使一種愛情不能使一個女性的人格更趨健全、完美，而是走向了他的反面，這種愛情還有什么價值可以稱道呢？
通過分析，表現詩人對舊的觀念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛。詩人從現代女性覺醒的角度出發，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人的價值的抗爭決心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動地的吶喊。從意義上講，這是詩人對舊的傳統強加于女性身上的枷鎖的破。
在詩人眼中，這些愛情是不具備愛情的應有之義，那么詩人心目中理想的愛情格式是什么呢？假如男人是一棵橡樹，我如果愛你，我怎愛才算是理想的愛情呢？
第二層：詩人在下半部份用“我必須是你近旁的一株木棉／作為樹的形象和你站在一起作了神圣而莊嚴的回答。
理想愛情中男女雙方應是彼此獨立的,處于愛情中的女性應保持有獨立的人格:你是一棵橡樹,我就該是一株木棉,決不能是凌霄花的藤.女性,不僅在男女雙方“永遠分離的物質狀態下,應該是一棵獨立向上的樹,即使在男女雙方“終身相依的精神領域，也應保持自己精神世界的完整性，保證自己仍是一棵能夠獨立支撐自身身軀的高大挺拔的樹。
理想愛情中的男女雙方應在心智、能力方面旗鼓相當。男性有橡樹的剛勇、果敢、銳利----“你有你的銅枝鐵干／像刀、像斂，／也像戟女性便應該具有木棉的熱烈、柔韌、厚重----“我有我紅碩的花朵／像沉重的嘆息，／又像英勇的火炬?只有雙方具備了相匹配的能力,才能互為支持,分擔苦難,共享人生----“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；／我們共享霧藹、流嵐、虹霓?在人生的臺上,愛情劇中的男女雙方演的應是對手戲,同為主角.這樣,戲才能演得趣味橫生、迭起。如果女性唱、念、做、打的功夫太弱，只能演配角，讓男性獨領，一個人去撐臺面，最終男性會激情衰退、唱得興味索然，這出愛情戲也會在單調、清冷中草草收場，難以善終。
有破就有立，第二層是詩人對自己心中愛情觀的確立。詩人以陰柔的木棉自喻，對陽剛的橡樹傾訴內心的幻想：“根，緊握在地下／葉，相觸在云里?每一陣風過/我們都互致敬意,但沒有人/聽懂我們的言語?“仿佛永遠分離，卻又終身相依、相互平等相互獨立的基礎上，共建新型的現代的愛情觀念。詩人對愛情的要求和憧憬，表達了詩人對愛情、婚姻關系的認真思考，流露出一個現代女性內心的期待和渴望。
深化：
理想愛情中的男女雙方應是互愛著的，女性熱烈的愛應該得到男性積極的響應；它即不該是女性的一廂情愿，如鳥兒之對橡樹；也不該是女性對男性單向、忘我的愛的奉獻，而男性只是心安理得、無動于衷地享有，如山泉、險峰、日光、春雨之對橡樹。理想愛情中的男女，應該如并肩而立的橡樹和木棉，用根的緊握，葉的相觸，風中的互相致意傳遞、回報彼此的愛，以此共同強健愛的紐帶，使雙方能夠在漫長的歲月中，終身相依，共度人生，這才是偉大的愛情---建立在這樣的基石上的愛情才是鮮活、圓滿的，這種本真的愛情，才是值得追求的。
舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性對獨立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。她不被世俗所羈絆，表達了一個成熟的知識女性對理想愛情的憧憬。這在當時十年浩動剛剛結束,國人亟待在文化的空地上重鑄民族精神之魂之際，具有重要的促進意義。
詩人的自我不僅指向過去，而且也指向未來，它不僅是詩人自己是什么樣子的評價，還是詩人詩人關于我該成什么樣子的探索或思考。這樣，抒情主人公必然包含著詩人的人格理想，使之成為理想化了的自我。黑格爾在《美學》中說：“要求得到另一個人的重視不只是我的抽象人格，也不是我的人格在某一具體的孤立的因而是有局限性的事例中的體現，而是我的主體性的整體，我應該把這主體性所包含的一切，把我這一個體的過去，現在和未來的樣子，全部滲透到另一個人的意識里去，成為他所追求和占有的對象。”由脈脈含情到心心相印，愛情詩的美，由于展現了人格的價值面變得崇高了。在舒婷的愛情觀中，愛既要心靈相通（根，緊握在地下，），更是人格的相映（你有你的銅鋼鐵枝，我有我紅碩的花朵）。愛情要忘我卻不能喪失自我。忘我是對愛情如交易，視人格如財物的一種超越；不喪失自我是對視情人如靠山，視自己如附庸的一種超越。只有平等才有交流，只有并進才有共勉。這種女性的自尊心理，這種對愛情的理想追求，是新時期女性文學的重要主題，其中反映了人格價值觀念的覺醒，表現了知識女性的自覺與自強。
4．總結：從感情抒發上，第一層是升調。詩人以六個比喻句直接列出六個否定，激昂強烈的感情如大江之水一瀉行千里，不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗、是抗爭、是戰斗、詩人一直以一個勇敢的斗士的面貌出現。這部分的旋律是昂揚、激奮、向上的。
第二層詩人的感情是平緩的，從第一層的激昂中跌落下來。詩人以女性的溫情，真摯細膩、纏綿悱惻地抒發自己內心的夢想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清風中搖擺。
四．形式特點
象征：是詩歌重要的形式和特點。不是從整體上孕含象征意義,而是在具體的形象上直接在表達象征意義.橡樹和木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔.體正是意象詩大顯神通的地方。這首詩就是一首意象化了的詩?！皦Α笔墙┗说乃囆g傳統的象征。錢鐘書說：“傳統不肯變，因此惰性形成習慣，習慣升為規橡樹的銅枝鐵干?木棉的紅碩的花朵，正是陽剛和陰柔的具體形象。
對偶：是詩歌語言形式的核心內容。我國古典詩歌，尤其是律詩，都大量使用對偶句。本詩繼承中國詩歌的優秀傳統，大量整齊勻稱的語言對應形式。如第1句至第3句/第4句至第6句；第7句，第8句/第9，10句；第11句/第12句；第16句/第17句；第22句至第24句/第25句至27句；第28句/第29句；第30句/第31句，它們在字，音，義上嚴格對應，在行上寬泛對應既有古典詩歌的整齊劃一，又有新詩的自由奔放，表達了詩人既繼承傳統又不拘泥于傳統的詩風。
五．學生評述舒婷的另一首朦朧詩《墻》
原文：我無法反抗墻，
只有反抗的愿望。
我是什么？
它是什么？很可能
它是我漸漸老化的皮膚，
既感覺不到雨寒風霜，
也接受不了米蘭的芬芳。
還有可能
我只是株車前草，
裝飾性地寄生在它的泥縫里，
我偶然，它必然。
夜晚，墻活動起來，
伸出柔軟的偽足，
擠壓我，勒索我，
人我適應各種各樣的形狀。
我驚恐地逃到大街上，
發現相同的惡夢，
掛在每一個人的腳后跟。
一道道畏縮的目光
一堵堵冰冷的墻。
呵，我明白了，
我首先必須反抗的是：
我對墻的妥協，
和對這個世界的不安全感。
分析：意象詩往往具有哲理美，因為象征手法能加強詩的理性力量?；橄鬄榫呦?，正是抽象詩大顯神通的地方。“墻”是僵化了的藝術傳統的象征。錢鐘書說：“傳統不肯變，因此惰性形成習慣，習慣升為規律，把常然當作當然和必然”。詩人說“我無法反抗墻，只有反抗的愿望”，正說出她對傳統的不滿。
“我是什么？它是什么？”這是萬古常新的問題，詩人的回答也只能是哲學范疇“我偶然，它必然”。必然存在于偶然之中。對于文學新人，傳統之墻乃是漸漸老化的皮膚，文學新人只是在泥縫里寄生的小草，這就是反抗意識萌芽的契機。
于是，惡夢出現了——一個適應傳統的夢。那是心理上的陰影，像影子一樣“掛在每一個人的腳后跟”。是的傳統影響著每一個人，你適應它，就只能射出畏縮的目光；你堅持它，捍衛它，就成為“冰冷的墻”。
夢中有真理。詩人說“我明白了”。她應該首先戰勝自己：克服妥協心理，克服恐懼心理。這樣，非但不會為傳統的墻所圍困，而且還可能由沖破傳統而改造傳統，由脫離傳統而豐富傳統。
新詩潮力求擺脫新詩的政治抒情傳統。內容上，由強調“大我”到重視“小我”；在形式上，由形象化轉化為意象化，趨向于理念和感知的變形。。其特點，尊重自我的身世感受，著重表現富于“主體性”的人格形象?？陀^上，它確實表現出解放思想帶來的心靈復蘇，以及在新時期一代人的自覺。這種新的文藝風氣，無疑是對傳統的有力沖擊。
六．課后練習：閱讀舒婷的《也許》，回答詩后問題。
原文：也許
----答一位讀者的（甲）
也許我們的心事（乙）沒有讀者
也許路開始已錯結果還是錯
也許我們點起一個個燈籠又被大風一個個吹滅
也許燃盡生命燭照別人，身邊卻沒有取暖之火
也許淚水流盡，士地更加肥沃
也許我們歌唱太陽，（丙）被太陽歌唱著
也許肩上越是沉重信念越是巍峨
也許為一切苦難疾呼，對個人的不幸只好沉默
也許由于不可（丁）的召喚我們沒有其他選擇
題目：（1）理解詩意，為甲、乙、丙、丁處分別選入最恰當的詞(c)
問題總是同時回避
寂寞全是而不抗拒
寂寞總是也抗拒
孤立完全也推辭
（2）對這首詩的理解不正確的一項(a)
這首詩充分表達了詩人鄙視生活中弱者的思想感情。
本詩以促膝談心的方式來抹去“讀者”心中的孤獨寂寞感，并回答“讀者在生活中所產生的困惑。
本詩承認生活中的某些缺憾，但更看重有信念、有責任感的人生。
這首詩運用反復、排比的修辭方法，；在反復中增加抒情的濃度，在排比中增加語勢。
（3）對“肩上越是沉重”理解正確的一項是（d）゛.過重的工作量
過重的家庭生活負擔
過重的精神負擔
高度的社會責任感
分析：這道題目的設計主要是檢測對現代詩歌內容構思與抒情對象的理解程度。從詩句中，我們并不難看出這是一首人生哲理詩，它表現了積極面對生活勇于進取的人生態度。賞析這類詩，要從朗讀入手，進行聯想想像，再現作者的藝術創造境界，領略詩歌表達的情感。
七．現代詩歌的賞析要點
1．揣摩詩的意境。意象包括兩方面的范疇：客體描寫對象，主觀感受體驗。詩歌是詩人情感激流的表現。詩人寫詩總是通過某種景物或事件，表現自己強烈的主觀感受，或直抒胸臆，或觸景生情，或托物言志，或借古詠懷。我們欣賞詩歌就是要理解詩人如何借助抒情個體來表現自己鮮明的個性色彩的，表現自己愛和恨、痛苦與歡喜、希望與追求的。
2．深入解剖詩的形象。不同的時代因素給了抒情主人公特定的時代影響，因而欣賞新詩中的抒情對象就不能不注意時代的亮色。同時還要注意抒情主人公的個性特征，因為詩人寫詩時，感情的涌發、提煉和傾注總是以個人為基點的。欣賞中，我們既要看到風采豪放、氣度飄逸，也要看到沉郁深厚、蒼老悲涼。一句話，不同的主人公有著各自獨特的精神個性。
3．充分分析詩的感情。
4．細細品詩的語言。從分析語言的準確性、形象性、抒情性進而分析語言的音樂性和圖畫美。找警句---詩眼。例《，你在哪里？》中的“找”字，就讓讀者深深體會到人民對總理的懷念之情。
探究活動，全國公務員共同天地
教學目標
基礎知識目標
擴張時代的時間及含義；新航路開辟的原因及客觀條件；新航路開辟的經過及主要航線的開辟；新航路開辟的影響；葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點；殖民統治的結果；擴張時代的開始對世界形勢和歷史發展進程的影響。
獲取知識的途徑
（1）通過對開辟新航路動機的認識，使學生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質。
（2）通過學習價格革命、殖民掠奪等歷史事實，使學生認識到資本主義的發生和發展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎之上的。
學生態度、情感、價值觀的培養
（1）通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發展學生堅毅、進取的性格。
（2）通過有關早期殖民活動和相關材料的學習、閱讀，使學生認識殖民主義的殘暴本質，培養學生熱愛獨立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
（3）通過學習中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。
教學建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發展進程。一方面，新航路的開辟是人類發展史上的重大事件，它有利于世界各地區間的聯系，為資本主義的興起和發展創造了地理方面的便利，推動歷史發展的進程；西方殖民活動的進行使西方的資本原始積累得以順利進行，推動了資本主義的發展。另一方面，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災難。
教材對學生發展影響的分析
（1）通過向學生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養學生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。
（2）通過對開辟新航路的原因條件的認識，培養學生綜合、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。
（3）通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經濟后果的認識，使學生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論，培養學生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
（4）通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力和學生發散思維的能力。
（5）通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。
重點分析
新航路開辟的原因和后果。本節課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進行。
重點的突破方案
關于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學生閱讀課文前四段內容和所提供的閱讀材料的基礎上，引導學生思考并回答：如果自己是當時歐洲的航海家，是否能夠進行長途的航海旅行，為什么？西歐人為什么在15世紀末非要開辟通往東方的新航路？根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭？學生在回答上述問題后，教師幫助學生總結歸納新航路開辟的原因。
關于“新航路開辟產生的后果”這一問題的突破：引導學生結合自己已有的經驗，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎上閱讀課本相關內容總結新航路開辟的后果。
難點分析
歐洲的資本原始積累。中學生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難。
難點的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。
課內探究活動的設計
組織學生閱讀課文和所提供的有關材料，思考討論教師提出的一些相關問題。如果時間允許，可以請學生介紹與四位航海家及其航海經歷有關的軼事。
教學設計示例
第二節新航路的開辟和早期殖民活動
重點：新航路開辟的原因和后果。
難點：歐洲的資本原始積累。
教學手段：運用flas、與本節課相關的視頻資料；以教師講解、學生分析為主的綜合法
教學過程：
一、導入新課
簡要介紹14、15世紀西歐資本主義經濟發展的情況，由此導入新課。
二、新航路的開辟
1、新航路的開辟的原因
詳細內容參見“關于‘新航路開辟的原因’這一問題的突破”。教師所提供的閱讀材料如下：
材料1哥倫布在《致西班牙國王和王后書》中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重事天堂之樂的手段?！?/p>
材料2幾個世紀以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地，其中部分制成品是歐洲無法與之競爭的，例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優質鋼，以及部分未加工或半成品的藥材和實物，如糖，尤其是香料……當時比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。它們（香料）能使在沒有冷藏設備下容易變質的新鮮肉類和其他食物更為可口。
引自A．帕爾默等《近現代世界史》上冊
材料31453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路，結果，歐洲市場上東方商品的價格猛漲。
引自吳于廑等主編《世界史·近代史編》上卷
教師在指導學生分析歸納時應強調：商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現導致對貨幣需求增加，是導致新航路開辟的經濟根源，也是根本原因。而對黃金的狂熱追求，是探索新航路的主要動力。在分析經濟根源時，可與上一節內容聯系起來，即：
2、新航路開辟的經過
利用課件講解。講解時可根據情況由學生講述的有關航海家及其航海經歷的軼事。
3、新航路開辟的后果
詳細內容參見“關于‘新航路開辟的后果’這一問題的突破”。
教師要指導學生分析“商業革命”的兩方面的含義。講解“價格革命”時，應指出從美洲搜刮的白銀大量流入歐洲后，造成錢多貨物少的局面，結果引起貨幣貶值和物價上漲，也就是通貨膨脹。在這一過程中，從事商業和商品制造的人必然會因為物價上漲而發財；傳統的封建貴族地主，因為收入主要來源于固定的地租收入，物價上漲意味著他們的實際收入減少，因此他們的力量受到削弱。而廣大勞動人民的收入都不會因為大量白銀流入歐洲市場而有明顯的增加，因此，面對物價上漲的局面，他們的生活變得更加貧困。
二、葡萄牙和西班牙的殖民擴張
1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”問題時，利用課件進行講解，并由學生將兩國殖民活動的情況設計成表格。
在學習過程中，教師要引導學生分析各自擴張的主要方向與所控制的航線的關系，并指出葡萄牙由于國小、經濟落后。它所侵略的對象是文化發達的國家，所以決定了其擴張的特點不是全境占領，而是以侵占軍事據點、建立商站等方式掠奪財富。西班牙則是占領全境，直接掠奪財富。
2、歐洲殖民者掠奪的結果
出示閱讀材料：
材料1“美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅，被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業性地獵獲黑人的場所：這一切標志著資本主義生產時代的曙光。”
材料2小西班牙島（西班牙在拉丁美洲的一塊殖民地）是基督促（指歐洲殖民者）最先登上并消滅士著人的地方。他們也最先使這個島遭受破壞和沒有人煙。他們開始先劫奪印第安人的妻子和小孩，以便靠這些人的勞動來過活，并把不幸者用血汗獲得的東西吃光。他們不滿足于印第安人給他們的東西……一個基督徒一天里消耗的就足夠維持三家和十口人一個月的生活……
他們（殖民者）打賭和爭論能不能一刀把人切成兩半，或者用戰斧能不能一下把頭砍下或把腹臟剖開。他們從母親懷里奪下嬰兒，把腦袋往石頭上撞?；蛘甙阉麄儝伻牒永铩?/p>
材料3西歐的資本原始積累很大部分來自于美洲的金銀，這與西班牙的海外殖民和一定程度上壟斷了對東方貿易有關?！趯|方的貿易中，西班牙國主要征收20％的貿易稅，這樣，西班牙就從海外貿易中獲得了巨額的財富。但是，西班牙國王卻不能保住這些財富。這是因為，首先，西班牙的軍事開支龐大，……從海外得來的金銀只能作為抵充。其次西班牙本身沒有什么商業和工業基礎……西班牙出口的商品主要是呢絨、橄欖油，這些物品的出口根本無法平衡西班牙的進口。在國際貿易中出現巨額逆差，西班牙就用從美洲獲得的金銀來彌補。這樣，美洲的金銀就通過西班牙流到了熱那亞、尼德蘭、英國、法國和南部德國。海外的財富沒有被西班牙用來進行工業和農業建設，卻通過西班牙變成其他國家原始資本，成為歐洲經濟發展的重要推動力。
材料4（有關殖民者殖民活動的視頻資料）
引導學生根據閱讀材料和視頻資料分析殖民擴張給世界帶來的影響。在此基礎上，教師講解“資本積累”（詳細內容參見“難點的突破”）
小結：
利用圖表總結本節課的內容：
讓學生在課后思考：為什么資本主義關系并不成熟的西班牙葡萄牙首先開始了新航路開辟的航海運動？
教學設計思想
通過引導學生閱讀課文，回答問題，組織學生進行討論，體現學生的主體地位。
通過教師在教學中層層設疑，適時啟發、點撥，鼓勵學生大膽發表自己的見解，實現教師的主導作用。
板書設計
第一章第二節新航路的開辟和早期殖民活動
一、新航路的開辟
1.新航路開辟的原因和客觀條件
2.新航路開辟的經過
3.新航路開辟的影響
二、西班牙、葡萄牙的殖民擴張
1.葡萄牙的殖民侵略
關鍵詞： 新課程 高中生物 教學案 導學
新課程高中生物教學突出了學生學習的主體地位，關注了學生的學習探究能力發展?！敖虒W案導學”式教學能夠改變傳統教學的封閉性，讓學生能夠更為直觀地體驗教師的教學思維，做到了“教”與“導”的協調發展。“教學案導學”教學重在“導學”，誘導學生學習生物的激情與興趣，讓學生通過自主學習來發現問題、思考問題，探尋解決問題的方法途徑。
1.“教學案導學”內容的編寫原則
1.1教學互用原則。
教案的編寫應該圍繞生物課程教學的重難點而進行，應該理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自思、自練的空間，要因才編寫不同的教學導案，確保把學生放在主體地位。
1.2自主探究原則。
教案的編寫應該突出生物課程的特點，直觀地展示教學難點，培養學生的自主學習和主動探究的良好習慣。教案的內容是學生思考的載體，應該能夠激活學生的學習思維，讓學生在問題的顯現和解決過程中體驗到成功的喜悅。
1.3目標適當原則。
教學目標應該體現教師對教育本質和目的的正確理解，應該讓學生去發現真理和獲得結論的過程，使學生在發現真理和獲得結論的過程中培養創造力。學案的編寫應該服從學生身心發展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。
1.4緊扣文本原則。
學案內容必須能使學生建立牢固的基本知識和基本技能。內容的編寫要緊扣教學目標，符合學生的認識層次，不能是知識點的單一重復。編寫教學案時，要強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。教學案還應該具有預習生成的功效，應該讓學生學習后有所得。
2.“教學案導學”的實施策略
2.1集思廣益，依據學生學習需要選好教案。
教師在選教案時一定要注意內容要呈現思維梯度，不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積。教師要潛心研究，分類專項突破，以挖掘學案之潛力，決不能把學案當成變相練習，否則不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。教案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的，一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學習遺傳定律的有關計算時，筆者為學生提供了理解它所需運用的基本理論“概率的基本定理”，讓學生在學習遺傳定律的有關計算之前能夠熟練地使用計算公式。這樣就為學生的生物學習提供了一種簡便可行的學習方法。
同時，教學案要清楚完整地反映生物一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力。學生通過對教學案的學習，一方面知曉自己應該達到的能力目標要求，另一方面也為他們掌握生物知識重難點作了清晰的展示。教學案上，要給學生留出記筆記和做小結的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調節和提高。教師在制定教學案時，不妨邀請學生代表參與研討，多角度地提高教學案的有效性。這樣，教師在撰寫教學案的過程中就能夠把握教學的重難點。
2.2提前分發，讓學生做好預習。
教師在講課的前一天把教學案發給學生，讓學生在課下預習。通過預習，學生明確學習的目標、要學的內容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在學生學習的過程中，教師進行適當的引導，不僅能使學生不斷地體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養探索問題的能力。在教學時，教師參照教案，按照學案授課；學生在教師指導下按照學案進行學與練。
這樣，學生在預習教案的時候，能夠帶著問題走進課堂，能夠產生一種探究的強烈欲望。例如，筆者在高中生物（必修）第二冊第九章“人與生物圈”中的研究性課題：調查環境污染對生物的影響的教學案中就讓學生首先自己去調查身邊的工廠企業以及政府的環保部門，讓他們對所要研究的問題有一個大致的了解，并根據教學案的要求在實際的調查研究中探尋解決的正確途徑和最佳辦法，以此激發學生學習的激情。
2.3正確評價，提高教學案的有效性。
教學案是師生課堂活動的物質載體，具有一定的目標性和可生成性。生物課堂教學不僅要突出生物知識，更要找出探尋的方法途徑。例如，在高中生物（必修）第一冊的第三章“生物的新陳代謝”中，我們應該首先讓學生明白“酶”對于生物新陳代謝的影響，讓學生通過“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”兩個實驗來認識酶在生物新陳代謝中的重要地位，讓學生加深對酶所起作用的理解。因此，實用性是評價教學案的首要條件。
除此而外，我們還應該看師生在教學中的活動是否一致，即是否圍繞教學案來安排生物課堂教學。教師應該營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生依據教學案進行適當合理的探討交流，在合作探究的學習氛圍中有所收獲。同時教師要尊重、理解、信任、欣賞、關愛、寬容學生，進行賞識教育，引導學生養成良好的學習習慣和形成健全的人格，這也是生物教學對學生非智力因素發展的要求。
3.“教學案導學”的實施注意點
3.1注意教學目標的控制。
教學案既要體現知識目標和能力目標，又應該對學生的情感目標和意志目標有所反映。
3.2注意把握的適度。
教師不要操之過急，沒有耐性，一看學生答不出，就急于告訴學生答案，否則就失去了培養學生能力的機會。
3.3注意教學案的搭配關系。
關鍵詞：導學案；數學教學；自主學習；數學能力
一、數學導學案的內容規劃
一直以來，由于高考中沒有概念填空的題型，所以無論是學生還是老師，對數學概念的重視度都不夠。但實際上，學生能否對一個數學名詞有清晰的概念，決定著他能否在做題中準確地理解題意、準確地答題。然而，課堂上的時間有限，老師不能將大部分時間用于照著課本讀概念，因此，導學案便是學生學習、理解概念的重要陣地。比如，在學習“命題”這一課時，需要將“真命題”“假命題”“真假命題轉換”等一系列重要概念以填空的形式印在導學案的第一部分，讓學生在預習的時候，對這一系列概念有一個框架式的印象。
二、導學案的使用方法
1.課前預習的參考
導學案的概念填空部分，即是學生在課前預習時要完成的內容。學生通過閱讀教材，即可找到相應概念的規范定義。如此，在課前預習時，學生便可對教材通讀一遍，對本課的知識點有了初步的認識。
2.課中學習的綱目
經典例題講解部分，即為課上老師的講義。老師在課上要強調好每一個題型的重點、難點、得分點，學生則可以將導學案作為筆記，在經典例題的詳細解析上進行標注。
3.課后復習的資料
導學案中留給學生自己總結的“重點、易考點”部分，即為學生復習時的重要參考資料。要在考試中拿高分，靠的便是對考點有清晰的脈絡，對題型有準確的定位。
三、學生使用導學案的效果
1.學生預習更加全面，效率高
導學案為學生的預習制訂了方向和框架，讓學生對新知識不再畏懼，不再覺得無從下手。同時，全面的預提高了學生的聽課效率，進而提高了數學學習效率與興趣。讓學生不再覺得數學是一團理不清的毛線，理清了學生的數學學習思路。
2.課堂上發言踴躍，學生更注重思考
高效的預習讓學生更好地融入數學教學課堂中。學生積極踴躍地回答問題，課堂氣氛非常好。這也很好地解決了一些學生上課睡覺、走神的問題。以往，許多學生在課堂上跟不上老師的思路，而經過高效率的預習之后，大部分學生不僅跟得上老師的思路，更會積極思考，當場提出問題。
3.學生相互討論質詢，學習氣氛濃厚
在導學案中，我為學生提供了難度不一的習題。許多學生便自覺地研究較難的習題，也有許多學生在課間相互討論或到辦公室請我講解疑問。學生對習題的思考與討論，使班級形成了濃厚的學習氛圍。學生開始自主地研究數學，而不是被動地完成作業。
4.學生在數學方面的學習更加系統化，知識點條理更加清晰
導學案的一大優點便在于為學生提供了清晰明確的知識框架。通過完整的預習、學習、總結、復習，學生對每一課都有了清晰的概念，使學生在平常學習，尤其是考前復習的時候有了側重點。
5.考前復習有抓手，考前焦慮的癥狀有所緩解
以往，每到大考前，許多學生都問我數學這一科怎么復習，總不能把所有題都看一遍吧。因為無法全面地復習，很多學生都會有“考前焦慮癥”，總覺得自己還有很多知識點不會。如今，有了導學案作為參照，考前把總結的題型和要點記一遍，便可放心上考場了。
由此看來，導學案在高中數學教學中的重要作用不言而喻。在廣泛提倡“自主學習”的教育新時期，導學案的使用便是將“自主學習能力的培養”融入高中數學教學中的最好、最高效的教育方式。導學案既是老師的教案，也是學生的學案。學生有導學案作為指導，數學學習會變得更加輕松，老師的教學也會相對變得容易些。但目前，導學案的教學模式還不算成熟，仍有許多缺陷和問題亟待解決，希望對此有興趣的教育工作者能與我一同繼續探索導學案在高中數學教學中的作用。
參考文獻：
【關鍵詞】高中地理;雙動兩案;教學模式
傳統的高中地理課程的教學模式已經不在適合現代新教育理念的具體實施，這就要求我們摒棄傳統的教學觀念，但如何才能激發起學生們的學習興趣？如何才能提高課堂教學效率呢？雙動兩案的教育模式在此給出了具體的解決方案，針對學生上課熱情不高，課堂上不能好好的同老師配合等等這一系列的問題，做出相應的解決方案，教學觀念的改變為學生能力的鍛煉提供了很好的機會，對提升學生的學習興趣和高中地理課程的開展都大有幫助。
一、地理雙動兩案教學
雙動的教學理念就是要求將老師的能動性和學生的創造性相結合，充分發揮老師課堂上教學的主題地位和學生課下主體地位相結合的作用，既能發揮出老師學識淵博的作用，也能體現出學生巨大創新力的作用，雙動就是要求老師和學生結合起來，發揮彼此的最大能力促進發展。老師的教學活動對學生以后的學習方向提出了具體的要求也給出了具體的方向和明確的目標，這種雙動相結合的方法更能督促學生的學習。
兩案就是將教師的教學教案同學生的學習方案相結合，這是老師和學生交流的載體。老師的教案應該以學生的能力和水平為前提而進行制定，主要是針對一些學生的基礎較薄弱的環節而具體實施方案，老師的方案具有很強的針對性和引導的作用，所以老師們應當引導學生將他們的學習方案同自己的教案結合起來。許多的學生并不能找到適合自己的學習方法，這期間還需要老師的參與和引導。兩案想結的結合的方法可以將學生自己的實際情況同老師教學方案相結合，讓學生有一個非常明確的目標，有一個明確的學習方向，在學習中跟著老師的步伐是無可厚非的，這種教學理念可以讓學生更加深入的了解自己，我可以讓他們有一個非常濃厚的學習激情，更加投入到學習中去，對自己能力的提升大有好處。
二、高中地理雙動兩案教學模式的實施策略
（一）學生學習策略研究
1.自我管理策略
學生應當根據自己的實際情況，根據自己的基礎和老師的教案結合起來設定一個適合自己的學習方法，千萬不能急于求成，這樣非常不利于自己地理課程的學習。要有時間觀念，合理的利用時間不僅可以讓自己不會感到特別的疲勞，還會有一種成就感。每天都給自己定一個小目標，并為之付出不懈的努力，當天的任務完當天完成。要有自我控制的基本能力，做到不被外界打擾安安靜靜地完成自己的任務量。通過自我管理策略，學生可以養成一個良好的學習習慣，對高中地理知識的掌握非常有幫助。
2.信息加工整合策略
學生在運用兩案模式進行學習的時候一定要做到量力而行，在結合老師的教案學習的時候，如果遇到疑難點一定要標注下來，方便日后復習的時候查閱。學生還要充分利用老師的多媒體課件，因為老師在利用多媒體教學的時候重點一般都會放在課件中，把老師的多媒體課件加以整合就很容易掌握住地理的主干，對學生學習非常有幫助。
3.地理學科的學習策略
學習地理知識一定要有一個良好的思維能力和方向感，在學習地理知識的時候和模型相結合起來會讓知識更加的具體化，容易掌握其中的重點，還要學會自己總結歸納，把課堂上老師講述的重難點著重的標注出來，在課后細細研究，并和自己的模型結合起來，這樣會讓知識更容易掌握。比如老師在講到地球各大洲時，我們可以準備一個小地球儀，看著這個地球儀聽老師講述其中的知識相信這樣不僅會提升學生的學習興趣，還會讓地理課程的學習更容易些。
（二）教師教學策略研究
1.分段教學策略
分段教學策略就是老師根據不同的年級、不同的能力和水平進行的教學。高一剛接觸地理知識，這就要求老師主要向這個年級的學生講述一些基礎知識。而對高二的學生可以往更深層的方面去研究和講述，講的內容更仔細一點。高三的學生面臨著高考的抉擇，這個年級要著重復習前兩年學習的知識，把遺忘的知識重新掌握，更容易理解和記憶。對于各個年級不同的能力和水平的同學也要分段教學，不能眉毛胡子一把抓，要做到因材施教，因人而異。
2.檢查與評價相結合
高中地理知識僅僅靠課堂上的學習還是遠遠不夠的，老師應當在課后適當布置一些作業，然后檢查一下完成的情況，根據他們的錯誤情況在給出適當的評價，但評價應該以夸獎為主，激起學生的學習熱情，培養他們的學習興趣。
3.教師之間集體備課
在高中地理知識上不同的老師可能會有不同的看法，這就要求我們把所有老師的智慧相結合起來，教師之間集體備課可以發揮老師們的聰明才智，挖掘出一些更深層的知識，對課堂上的教學大有幫助。
三、結語
地理雙動兩案的教學模式已經取得了非常不錯的成績，我們應當繼續遵循這個原則，在課堂上充分激起學生的學習熱情，不斷培養他們的學習興趣，讓他們更加快速的成長
參考文獻：
