序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的兒童英語論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

道德認知主要指個體對道德知識和道德評價標準的理解和掌握。電視廣告可以借助多種媒介潛移默化地影響著兒童的思想認識和價值判斷，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，何況是處于生理和心理雙重成長的兒童。兒童缺乏對信息的完全掌握和辨別能力，電視廣告所帶來的負面影響會錯誤的引導兒童的的判斷力，從而對兒童道德觀念的形成產生消極影響。電視廣告中所傳播的信息是多種多樣的，兒童在大環境的作用下追求名牌、追求高消費，例如當前電視廣告中的學習商品廣告層出不窮。步步高點讀機的廣告可謂是家喻戶曉，從原來的“有了步步高點讀機，媽媽再也不用擔心我的學習”、到《爸爸去哪兒》節目熱播后明星父女田亮、cindy的加入，廣告詞更改為“有了步步高點讀機，爸爸再也不用擔心我的學習”，廣告用兒童感興趣的小明星來提高兒童的關注度。小天才學習機的電視廣告也是不斷更新，最新的由馬伊琍和童星小葡萄代言，還配有兒童喜歡的喜洋洋動畫，讓兒童眼前一亮，從喜歡動畫到喜歡學習機，很多兒童便會要求父母給自己買一臺來試試，在廣告的作用下產生了利用學習機在學習上投機取巧的心理。

二、電視廣告會使兒童形成物質主義價值觀

中國的傳統價值觀的一個重要特征就是以倫理道德原則為絕對的價值尺度，即主體對客體的評價都是以道德原則為準繩。電視廣告中表現的強調自我滿足的物質主義價值觀與中國勤勞節儉的傳統價值觀形成對立，與中國重視人格修養和修身養性的優秀傳統教育觀念相背離。當電視廣告對物質與消費的極大贊美與兒童無法擁有的現狀形成對比，就會使兒童對擁有這些物質產生追求。電視廣告對物質消費的過度宣揚直接導致兒童的物質主義傾向，使他們把物質消費當做獲得幸福感的途徑，而一旦未能獲得想要的物質需求就會感到失望，甚至產生自卑心理。電視廣告直接影響著兒童的價值觀。

物質主義價值觀一旦形成，兒童會覺得擁有品牌商品是值得炫耀的資本和奮斗的目標。廣告往往對商品賦予一定的精神意義和文化內涵，這些意義吸引兒童去購買商品，一些兒童覺得廣告介紹的商品都是名牌，擁有名牌商品在別人面前顯著很有面子，這其實是潛意識的激起了兒童的炫富和虛榮的心理。在物質的占有與品牌消費的過程中，兒童陷入了攀比和虛榮的陷阱中，吃哈根達斯、坐豪華汽車、穿阿迪耐克都成為兒童間炫耀的資本。久而久之就使得兒童希望擁有名牌的主要目的就是為了炫耀，感覺這樣能有面子滿足虛榮心；反之就會感覺到自卑，丟臉。追求名牌其實就是要追求金錢，因此，一些兒童會將“我長大要成為有錢人”作為人生奮斗的目標，這就滋生了這些兒童的享樂主義價值觀，很可能在追求目標的過程中為達目不擇手段而走上邪路，成為物質社會的犧牲品。

三、電視廣告會對兒童思想教育產生負面影響

當各類電視廣告向兒童灌輸相似的思想道德觀念時，這些思想道德觀念就在兒童的思想中形成一種文化環境，它所引發的影響會存在于兒童的潛意識中。在廣告的多次播出后，影響就逐步加深，慢慢形成一種道德判斷的依據。

(一)影響兒童道德判斷的方向

電視廣告中成人權威的表現對兒童的道德判斷影響很大，兒童的判斷能力常常受其左右。兒童電視廣告中的權威人物經常是家長、老師、專家等社會推崇的兒童榜樣，當這些榜樣以教育、勸說的形式引導兒童時，就會有事半功倍的效果。通過權威形象電視廣告能對兒童形成不正當的心理刺激。比如高露潔廣告中，所有的小朋友都拿著牙膏說的廣告語“用高露潔”“沒有蛀牙”，還得到醫生叔叔的贊揚時，電視機前的小朋友也希望像電視機里的小朋友一樣得到老師的贊許，家長的表揚，這樣就很可能讓兒童在不知不覺中變得趨炎附勢，以換取榜樣人物的贊揚。家庭是我們每個人避風的港灣，父母疼愛子女，子女敬愛父母構成了一個完整的家，尊老愛幼、孝敬父母是中國的傳統美德和道德典范。然而，以刺激兒童物質追求為核心的電視廣告會導致兒童產生錯誤的道德判斷，以是否滿足其物質需求來衡量父母的好壞，這使愛變的不那么重要，物質上的滿足才是最重要的事情。我們在電視廣告中可以見到，兒童電視廣告中一些表現兒童與父母親情的畫面，往往是建立在父母滿足了兒童的物質需求為前提的，這無疑給電視機前的兒童暗示，維系家庭情感的紐帶以物質為主，親情為輔，如果物質需求得到滿足就是像廣告中一樣的好媽媽，物質等同于父愛母愛。長此以往，兒童不僅會養成不良的生活習慣，對思想道德的評判標準也會改變，會使兒童變得唯利是圖，這對兒童思想​教育發展非常不利。

(二)影響兒童的社交行為

許多產品廣告都把主題定位在送禮的角度，如黃金搭檔、酒品、腦白金、核桃露等，廣告中反反復復表現出用物質來拉近人與人之間的關系，討好別人，笑臉相迎，獲得好評，將成人世界中人際交往的庸俗一面，阿諛奉承禮品往來的丑惡現象在兒童面前暴露無遺。許多兒童以此認為給別人送禮是為了討好別人，請求別人幫忙的一種手段，需要別人幫忙就必須要送禮，加上大環境所致，周圍一些成人送禮求人辦事的表現，許多兒童都是看在眼里，記在心里，久而久之也學會了請客送禮、拉關系和走后門這些歪門邪道，在兒童心理留下了通過物質交換換取利益和友誼的印象。

(三)造成兒童追求新鮮，奢侈浪費的不良道德習慣

電視上每天都有各種各樣的廣告以新鮮的面目出現，這會刺激起兒童強烈的物質占有欲。因此每當有新的玩具、食品、文具和服裝的商品在市場上出現并在廣告播出，孩子就會急切地希望可以得到這樣的新商品，之前買的很多曾經也非常喜歡的商品都被放置一邊不再感興趣了。在兒童電視廣告中過多的傳播這種只有得到新的商品才有快樂的觀念會誤導兒童在物質上過分地喜新厭舊，追逐新產品、新功能、新口味和新刺激等。在這種觀念的滲透作用下兒童就會養成追求新鮮，奢侈浪費的不良道德習慣。

第2篇

[論文摘要]筆者探索了兒童英語教育中目標語文化信息導入的可行性和必要性．在自己辦的兒童英語培訓班以成系統的卡片的方式加入目標語文化介紹，經歷五年的實踐得出目標語文化導入的目的應該有兩個層面：1．我們應傳遞那些有關一種陌生的或鮮為人知的文化信息；2．對一個國家內部差異的體會和辨別。如果這兩個層面得以實現，將對提高兒童學習外語的興趣和促進學習動機起到重要的作用。

一、從理論基礎上來探尋

小學外語教學具有雙重教育功能，即工具功能和培養功能。工具功能:兒童通常按理解、掌握和運用這樣的程序來學習外語。這一程序在所有的外語課和語言練習中都會出現。培養功能可以解釋為對認知能力和語言行為發展的促進。語言教育具有這樣的目的:即文化的相對性及在對待他人的態度選擇上的重要性。

每一種語言都是一個能夠成一種特定現實的體系。每個人在構成這一現實時都有各自與眾不同的結構方式。這給了我們一種作為了解世界的語言教育新觀念。外語有助于揭示語言文化的相對性，揭示語言本身的人際和社會習俗。也就是說語言的培養功能涉及文化內涵。外語的學習和實踐是以該語言所表達的文化背景、風俗習慣、思想和意識活動為依據的。所有這一切的最終目的不在于了解所學語言國家的文學或民俗這一類知識，而在于起到一種作為學生精神財富的主要作用，以便能獲得這種觀念:寬容和尊重與己不同的東西。

在學齡時期，也即七八歲時，兒童會顯露出一種新的能力。這種能力有時會相當明顯地改變他的個人生活。改變其與他人及與整個外界的關系。對他周圍比較接近的人而言，這種能力可以稱為“中心偏移”。正由于這種中心偏移，兒童才能設身處地的像他人那樣來觀察事物、思考事物。這對他是一種重要的發現。他學到了社會文化的相異性，有人恰當的把這稱為“另一個世界”。它發現了與他自己的及它所處的環境中的行為不一樣的各種行為。通過別人的行為，他發現了與他自己的行為有聯系的各種文化風俗習慣。

我們回顧沃爾夫·薩皮爾的著名論斷:

1語言決定了一個語言團體的成員觀察世界的方式;

2.每一種語言以其獨特、明確的方式表達對世界的看法;

3.兒童在學習語言的同時也學習了一種世界觀。

早在1985年聯合國教科文組織的國際討論會上對早期外語教育表述下列一致的觀點:外語教師不僅應立當解決實際交際任務，而且應當促進兒童整個個性的發展。語言對于兒童來詢立當是反映社會文化現實的一種方式。語言是所學語言國家文化的反映。因此我們可以說多學習一種語言，就多一番人生。由此豐富了知識，充實了思想，而且具有重大的教育意義。即使處在低年級，也有必要向學生提供有關國家的社會文化現實的專門知識。我們從兩個方面來闡述我們的教育目的:

1.信息傳遞。我們應傳遞那些有關一種陌生的或鮮為人知文化信息。我們相當一部分教師往往提供的信息很平淡，其提供的概況與操該語言的人民的生活和思想方式相距甚遠。以英國為例:英國就是倫敦霧都，萊茵河，伊麗莎白女王。像這類靜止不動的圖像與現實并不吻合。教師需要瀏覽歷史、地理、政治、藝術、經濟等材料，電視、報刊、廣告來準備文化信息知識，以便讓學生從語言、意識形態、生活風格、和集體生活的表現方面來瞥見內部的各種差異。

2.對一個國家內部差異的體會和辨別。這是對一個國家文化采取更新穎更現代的方式進行觀察的結果。意在幫助學生辨認、確定有關國家和文化的內部差異。我們可借助外語或母語引導學生參加一些活動，其目的不在于語言訓練，而在于理解操這一語言的人的思維方式。合理安排、正確選用報刊、電視圖像、電影、詩歌、通訊報道、采訪、招貼等真實材料也很重要，這些都能代表如文化這樣的復雜現實。

二、教學體驗

我的主要方式是使用卡片，因為卡片好制作整理，使用也方便靈活。每張卡片又附帶一些圖片。隨著年級的升高卡片的內容也逐漸復雜，這些卡片按系列集中組合，其中六組的分類標題如下:

第一系列:介紹

我愛英國(美國)—您好!—根據想象畫出一英美兒童，一張英美餐館的菜單，一幢英國的房屋，一張美國的明信片—我是中國人

第二系列:地理概況

中國的形狀是怎樣的?—英國(美國)的形狀是怎樣的?輪敦、華盛頓、北京的位置—從北京聯想到輪敦、華盛頓的情況一一美國(英國)我來了—‘英國(美國)著名建筑，佳肴一覽

第三系列:語言與文化

誰講英語?—英語在全世界—英語的興盛—英國的萊茵河—美國的硅谷—英美名人錄

第四系列:英國(美國)的小學

小學簡介—英國(美國)小學生的一周——假期——小學生的一天

第五系列:重大節日

New Years Day新年，元旦

St.Valentine’s Day圣瓦倫T節(情人節)

All Fools’s Day or April Fools’s Day愚人節

Easter復活節Mother’s Day母親節

Independence Day美國獨立念日

Hallowmas萬圣節Thanksgiving Day感恩節

Christmas Day圣誕節

英國國慶日:國王的正式生日為國慶日

—去哪度假?—英國(美國)的體育

第六系列:烹調

英國(美國)的美食—菜譜卡片—英國的“開胃酒”，“飯中酒”，“餐后酒”。美國人的朗姆酒，威士忌。

卡片內容涉及英美社會文化與生活的大部分特有的風貌，這些卡片除了引導學生了解英美文化以外，對提高學生學習外語的興趣和促進學習動機還起到重要的作用。這些卡片無論是在提供信息或是觀察思考方面都提出一些有趣的概念。關于信息，涉及地理、歷史、語言、社會等各方面。對于七至十二歲的孩子確實提供了大量信息材料。觀察與思考方面則經歷了感知、想象、比較、評估、擇優幾個階段。以觀察和思考為目的的卡片需要在教師的指導下通過對話、提問、對比來轉變成新的概念。例如在給六年級的學生講traffic(交通)一詞時我先讓學生看交通系列的中國公交車和英國公交車圖片，然后組織對話:

T: Try to find out differeces between British bus and Chinese bus.

(對比一下中英公交車的不同)

Which one is better?Why?(哪個設計的好?為什么?)

S;The British is better .I can find the place putting bag-gages and baby carriages

游國的好，有放行李和嬰兒車的地方)

T: Please pay your attention to red push button in pole.what does the British do with it?

(注意扶桿上那個紅按鈕，它是干什么用的?)

S:How to speak“緊急”?用英語怎么說“緊急，’?

T: Emmergencyo

S:Emmergency button。緊急按鈕

T: Passenger informs the driver with it to get out。 Britain does not have bus stop。

是乘客用來通知司機在哪下車的。英國沒有公交車站。

讓兒童盡可能早接觸外國文化好處很多。我在給學生提供英美文化的卡片時證明了這一點。由此得出的效果至少在以下三個方面可以確認我們是正確的:

1.激發學生就步及的問題進行進一步的研究;

2.學生對介紹的情況會作出各自反應，并從他們的言行中表現出來;

3極大地豐富了學生的普通文化知識。

令我們感到驚訝的是，在學習外語的過程中，兒童在課堂上體會到:要了解別人慶國人，美國勾，則意味著從他們的個性及社會的表現來更好的理解他們。而在更好弟熟悉和理解他們的同時，引導學生在各種不同場合尊重他們。

給五年級學生講nature(性格)時，我給學生展示一個美國人和英國人相識的圖片，英國人介少自己時加了一長串的祖宗姓名和頭銜，美國人只說:I am the bestseller author(我是這部暢銷書的作者).

T:Whick one do you like ?Why?

你喜歡那國人?為什么?

S:I like the Amenrica， he is成功的by his hard working，the British only has a good family.

我喜歡美國人，他是靠自己的努力獲得成功的。而這個英國人只是有個好家庭。

由此讓學生了解到英國人的出身往往決定了他的命運，美國人是靠自己的成功出人頭地的。