發布時間：2022-03-08 12:30:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的軟件考察報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
百姓話單字調雙字調變調廣西永福羅田“百姓話”系屬桂北平話，經實地調查，確定其聲調有7個，陰平、陽平、陰上、陽上、去聲、入聲，因聲母清濁的不同，入聲又分為陰入和陽入。
一、關于“百姓話”聲調的研究
關于“百姓話”聲調的研究主要集中在兩篇文章中，一是盤美花2002年調查后寫成的《永福縣“百姓話”考察報告》（后文簡稱《報告》），另一個是肖萬萍1999到2003年間調查后寫成的《廣西永福桃城平話音系》（后文簡稱《桃城音系》），兩篇文章關于聲調的研究比較如下：
（紅色的1~6表示《桃城音系》的聲調，黑色的1~7表示《報告》的聲調）
兩種傳統記音除了在聲調數目上有差別外，在調值上也存在不同，《桃城音系》聲調有6個，而《報告》中歸為7個，雖然古平聲字都分為陰陽，但是調型和調值有很大區別。《桃城音系》中的陰平是一個中升調，調值為35，而《報告》中的陰平是一個中降調，調值為42；《桃城音系》中的陽平是一個低升調，調值為13，而《報告》中的陽平是一個曲折調，調值為242；上聲在《報告》中分為陰上和陽上，其中陽上與《桃城音系》的上聲調值一致，都為33；去聲在兩篇文章中差別較大，《桃城音系》分為陰去和陽去，調值分別為53和31，而《報告》則為低平調22；《報告》的入聲分為上陰入和陽入，其中上陰入與《桃城音系》的入聲調值一致，都為55。
兩種傳統記音關于平聲的調值，上聲、去聲、入聲的分化有些出入，在文章中也未加以詳細的描述。關于雙字調的研究，兩篇文章都未加論述，這些單字音的歸類是否準確？是否切合語音實際？在不同的語音環境中是否發音一致？語法結構是否影響其調值？這些都未加考察。
實驗語音學是借助一定的實驗儀器，使用語音分析軟件，使得研究更加嚴密，更加科學、客觀，在研究聲調上有一定的優勢，本文將通過實驗語音學的方法對永福羅田“百姓話”的單字調和雙字調進行分析研究。
二、實驗說明
1.發音材料
單音節實驗字表按照聲母清濁各分陰陽，共計8組，每組10個實驗例字，每個例字讀一次，共計80個單字實驗樣本。
雙音節實驗字表按并列、主謂、定中、狀中、動賓、述補六種結構設計，分別按7個聲調兩兩組合，得到49種雙字調組合，共1774個組合字組（36×49），但有的組合沒有相應的詞語，實際上不足1774個詞語。
2.實驗對象
本文的發音人為梁代連，系羅田村車田屯村民，男，1971年生，高中文化，未長時間離開過羅田村。
3.實驗過程和方法
本文所使用的語音材料是2011年5月28日在廣西師范大學文學院語音室錄制，錄音軟件為praat，采用單聲道錄制，采樣率為22050HZ。通過Praat提取聲調的聲學參數，使用Excel電子表格進行數據統計和分析。
首先用Paat軟件對錄音樣本進行聲調段標注，然后提取基頻數據，軟件自動提取不夠準確的地方，根據聲音波形和寬帶語圖進行人工修改，對數據進行歸一化處理，進行T值換算（石峰：1994），繪制聲調曲線圖。
三、實驗結果分析
1.單字調
根據得到的數據，利用excel軟件做出羅田“百姓話”單字調的音高曲線圖，如下：
圖一單字舒聲音高曲線圖二單字促聲音高曲線上圖為羅田“百姓話”單字調的音高曲線圖，從圖中我們可以很清楚的看到8個音高曲線的走向。圖一為單字舒聲調的音高曲線，其中陽平和陽去的音高走向一致，可劃歸一類，陽上和陰去的音高曲線走向一致，劃歸一類。按照清濁的分化，平聲分陰平和陽平，陰平為曲折調，調值為\[453\]，陽平為低降調，調值為\[31\]；上聲分為陰上和陽上，陰上為降調，音高曲線降幅較為明顯，調值為\[41\]，陽上為平調，調值為\[33\]，與陰去合并；去聲分為陰去和陽去，陰去為平調，與陽上走向一致，調值相當，歸為一類，陽去與陽平走向一致，歸入陽平。
圖二為單字促聲調的音高曲線，我們可以發現，陰入和陽入的音高曲線走向是一致的，都為促降調，降幅不大，但二者的調值不同，陰入的起點和終點都略高于陽入，調值為\[43\]，陽入為\[32\]。
我們考察一個方言的聲調，首先要確定調域，也即是要確定所考察方言的單字基頻的最大值與最小值，羅田“百姓話”在最高基頻值出現在陰平調，基頻值為139.57HZ，最小值出現在陽去調，基頻值為82.32HZ，羅田“百姓話”單字調調域表和單字調的歸納表如下：
表一羅田“百姓話”單字調調域表（單位:Hz）
表二羅田“百姓話”單字調表
2.雙字調
（1）基頻比較
通過對單字調的分析，我們得到“百姓話”有6個調類，對于雙字調，我們比較每個調類的字分別作為前字和后字時的不同情況，比較如下：
陰平調是一個曲折調，我們觀察陰平調在做前字和后字時的基頻變化：
圖三（a）前字為陰平圖三（b）后字為陰平陰平調是一個曲折調，曲折調是最容易發聲變調的調類，在很多語言中，曲折調作為前字時都會發聲變調，比如普通話的上聲，在省力原則的指引下，會發聲變調，由上聲變成陽平，調值也由214變為35，從圖三的a和b我們可以看出，在百姓話中，陰平調作為前字時，變化稍顯復雜，在陰平、陽平和陰上字前面的時候，陰平調由曲折調變為平調，而在陽上、去聲、陰入和陽入前的時候仍為曲折調，基本沒變；陰平調作為后字時，基本調型沒有改變，仍為曲折調，只是在陽平調后，上升的趨勢明顯，在陰上、陽上、去聲、陰入和陽入后，基頻的起點和峰點都比單字時候低，但并不影響陰平調作為曲折調的整體特征。
陽平調是一個低降調，陽平調作為前字時候，變為平調，略有降程，降幅約為10hz，在后字時，變為曲折調，因此我們講，陽平調無論做前字還是后字均發生變調，做為前字，由低降調變為平調，作為后字，由低降調變為曲折調。基頻曲線圖比較如圖四（a）和（b）：
圖四（a）前字為陽平圖四（b）后字為陽平上聲是一個降調，在雙字調中基本沒有變化，與單字調的調型和調值基本一致，差別很小。只是陰上作為后字時，在陰平和陽平字后先有平緩上升的趨勢，接著是下降趨勢，降幅明顯，但不影響整體的降調趨勢。因此，陰上無論作為前字還是后字，都基本不變，仍為本調。基頻曲線比較如圖五（a）和（b）：
圖五（a）前字為上聲圖五（b）后字為上聲去聲是一個平調，作為前字時，基頻曲線較為平緩，仍為一個平調，在結尾處略有降尾，而作為后字時，陽上是一個降調。因此我們說，陽上在前字時為本調，不發生變化，但在后字時，由平調變為降調。基頻曲線比較如圖六（a）和（b）：
圖六（a）：前字為去聲圖六（b）：后字為去聲陰入的本字促聲調，調型為降調，在雙字聲調中基本沒有變化，與單字調的調型和調值基本一致，差別很小。只是在雙字調中，陰入字的起點和尾點都比單字時候低，降幅較小，但不影響整體的降調趨勢。因此陰入無論作為前字還是后字，都基本不變，仍為本調。基頻
曲線比較如圖七（a）和（b）：
圖七（a）前字為陰入圖七（b）后字為陰入陽入的本調是一個促聲調，調型為降調，在雙字聲調中基本沒有變化，與單字調的調型和調值基本一致，差別很小。只是在雙字調中，陽入字作為前字時，降幅比單字時候小，較為平緩，接調。因此陰入無論作為前字還是后字，都基本不變，仍為本調。基頻曲線比較如圖八（a）和（b）：
圖八（a）：前字為陽入圖八（b）：后字為陽入通過以上的分析，我們可以得到：百姓話在雙字語流中，陰上、陰入和陽入，無論作為前字和后字，其調型和調值與本字基本一致，沒有發生變調。我們在雙字調的分析中，由于音節之間的協同發音而產生的互相影響以及整個語調的調節作用，經常會使得雙字調與單字調在調型和調值上存在微小的差別，也會使得聲調的調域收縮，達不到單字時的最高點和最低點，這樣升度、降度以及曲度就會變弱。原則上來講，只要改變沒有大到一定的幅度，需要在聽感上和原有單字調對立起來，或者只要不與其他聲調發生混淆，就屬于語流中的自然現象，不需要看做變調。（孔江平，2006）
陰平調作為前字時，在陰平、陽平和上聲字前面的時候，陰平調變為平調，而在去聲、陰入和陽入字前的時候仍為曲折調，基本沒有變化，陰平調作為后字時，基本調型沒有改變，仍為曲折調。陽平調在作前字時，由降調變為平調，作為后字時，由降調變為曲折調。去聲在作前字不發生變化，仍為平調，作后字時由平調變為降調。陰入和陽入無論是做前字還是后字基本調型都不發生改變。
（2）調值比較
我們將百姓話的36種雙字調組合的調值情況匯總如下表：（為了方便比較，聲調名稱使用數字1—6表示）
從上表百姓話的雙字調的實際發音情況看，我們可以得出百姓話雙字調發音的特征：以T1為前字的六個組合中，T1在陰平、陽平和上聲前為平調，調值為33，在去聲、陰入和陽入前為曲折調，調值為454，凹凸成分不是很明顯，調域集中在高頻區。在T2為前字的組合中，T2由降調變為平調，曲線較為平緩，調值為22。在T3為前字的組合中，調型不變，仍為降調，只是降調的起點和終點略高于本調，調值為41。在T4為前字的組合中，T4為平調，調值為33。在T5和T6為前字的組合中，調型都沒有發生變化，特征為平降。調值分別為43和32。
歸納之后，得到百姓話4種雙音節變調模式，列舉如下：
四、小結
通過以上對羅田“百姓話”聲調的考察，我們得到了百姓話單字聲調系統以及雙字調的不同組合變調模式。
1.百姓話單字調
2.百姓話在雙字組合時，變調如下
在雙字調組合中，陰平、陽平、去聲會發生變調，上聲、陰入和陽入，不管作為前字還是后字都不會發生變調。具體為：陰平調作為前字時，在陰平、陽平和上聲字前面的時候，陰平調變為平調；陽平調在作前字時，由降調變為平調，陽平調在作后字時，由降調變為曲折調；去聲在作后字時由平調變為降調。
3.雙字變調模式
4.雙字變調規則
陰平\[453\]\[33\]條件：陰平字+__
陽平\[31\]\[22\]條件：陽平字+__
陽平\[31\]\[231\]條件：__+陽平字
去聲\[33\]\[31\]條件：__+去聲字
本文從實驗語音的角度考察了羅田“百姓話”的聲調，包括單字調、雙字調以及在雙音節中的變調情況，實驗數據的準確性使得實驗結果具有一定的可信度，但由于實驗樣本量有限、發音人的個體偏差等，本文結論還有不完善之處，有待進一步討論。
參考文獻：
\[1\]敏.漢語方言連讀變調研究綜述.語文研究，1993，（2）.
\[2\]關英偉.越南學生漢語單字調習得的實驗研究.中國語音學報，2008.
\[3\]關英偉.中級漢語水平越南留學生漢語雙字調習得的實驗研究.
\[4\]盤美花.永福縣“百姓話”考察報告\[A\].廣西民族學院學報，2003.
\[5\]王新華.北京話變調的種類和層次.東岳論叢，2008，（4）.
\[6\]肖萬萍.廣西永福桃城平話音系\[A\].桂林師范高等專科學校學報.
\[7\]石鋒.實驗音系學探索.北京大學出版社，2009.
關鍵詞:采風;實踐教學;民間音樂;傳承
采風,在我國古代主要是指采集民歌,也包括民謠、諺語等。采風活動可以追溯至三千年前的周代,中國最早的詩集《詩經》,就是一部采風得來的民歌總集。隋•王通《中說•問易》曰:“諸侯不貢詩,天子不采風,樂官不達雅,國史不明變,嗚呼,斯則久矣,《詩》可以不續乎!”可見我國的采風活動起源之早,歷史之悠久。這種傳統在中華民族幾千年的文化延續中一直中斷沒有。“五四”后,“采風”的含義擴大了,它泛指采集一切民間的神話、傳說、歌謠、故事、諺語、小戲、說唱、謎語等口頭創作和風俗。到了現代,其他民間文學藝術種類的現場采訪也都稱之為采風。
多年來,我國高校音樂專業為了開闊學生藝術視野,增加學生民間音樂文化的積蘊,普遍在實踐教育課程中開設了田野采風內容。學生走出校門,深入到考察對象鎖處的生活環境中去,了解特定區域民族的原始自然的生活狀態,考察、學習和感受民族民間音樂,豐富自己的民族文化底蘊,增加社會生活體驗,田野采風已成為高校音樂人才培養必不可少的藝術實踐教育內容。
一、田野采風的實踐教學性質
實踐教學課程是高校音樂專業課程體系的重要部分,是培養學生全面的知識結構與實踐能力不可缺少的方面。田野采風作為專業實踐教學中的一個內容,它的教學目的主要是讓學生零距離地接觸民間音樂,在了解、學習和收集民族民間音樂的過程中,感觸、體驗和認識其中豐富的民族文化內涵。我國民族眾多,歷史悠久,在漫長的社會發展過程中,孕育和形成了多姿多彩、各具特色的民族文化。有在人類衍育、發展過程中與生來的情感文化,有在生產與勞動過程中產生的勞作文化,有在社會融合與民間交往中形成的社交文化,也有對自然現象與各種災難迷惑不解而產生的宗教文化。音樂作為人類社會一種最普遍的文化形式,緊緊地依附和融合在這些社會民俗文化之中,形成了豐富多彩的民族民間音樂文化,成為博大精深的中華民族文化的一部分。這些根植于民間、積淀于歷史中的珍貴民族文化財富,既保留了樸實而單純的原始人文因素,又體現著凝重而精深的民族歷史沉淀,它反映了當地民眾獨特的生活情趣、審美觀點與精神品質,蘊含著豐富的社會歷史信息。高校音樂專業的學生,在校期間系統地學習了現代音樂理論體系,掌握了音樂學科基礎知識與專業技能,田野采風組織學生深入民間基層生活,通過接觸色彩斑斕的民間音樂事象,體驗原生態的民間音樂活動,領略散發著泥土芳香的民間音樂文化特質,感受承載著源遠流長的民間音樂的原生環境,對學生來說無疑是一個極其重要的專業學習與社會實踐機會。學生在感受原生態民族民間音樂的同時,提高了民族文化修養,激發了藝術創作靈感。在采風中所收獲的考察成果,必將成為學生進行藝術創作及開展科研的重要素材與題材。田野采風是高校音樂專業人才培養中的重要教學環節,是學生完整的專業知識結構所必不可少的重要內容,其收獲也將是一筆有益學生終身的精神財富。從某種意義來看,田野采風活動對培養學生的民族文化感情,甚至對他們藝術觀念及民族文化認同思想的形成會產生重要的影響
二、田野采風活動的實施
我國疆域遼闊,各民族的語言、風俗、習慣、信仰各有不同,其文化形態的存在與發展千差萬別。一方面大多數民間音樂存在于各種社會生活與約定俗成的節慶活動中,具有很廣泛的群眾性與廣場文化特征;另一方面在傳播的方式上多數是以口傳心授的方式進行,特別是一些邊遠的少數民族地區,隨著歷史的推移與社會環境的變化,不少稀有樂種已經后繼乏人,甚至瀕臨失傳,其對采訪進行有一定難度。因此,田野采風應首先對采風選題進行前期調研,制訂周密的考察計劃,讓學生了解采風活動的目標、內容、作用和基本要求,通過對學生進行相關知識的培訓,使學生提高田野采風的調查采訪能力、拍攝記錄能力、信息收集能力。只有堅持執著的求索精神、細致的工作態度,作好必要的物質準備,才能持有較好地完成采風任務。
(一)田野采風考察內容的選題
田野采風的目的,就是客觀深入地考察、體驗、了解和學習民間音樂文化。那么,在采風中考察什么內容,是必須明確的首要問題。田野采風一般可從以下幾個方面進行。
1.民間音樂文化現象考察
民間藝術是民族的母體文化,是民間圍繞著人類生存與發展主題產生的精神文明,是地方民族文化與審美意識得以傳承的物質載體。人類遠古時期在惡劣的自然環境中求生,在與兇猛野獸的抗爭中形成了強烈的群體意識,從原始部落狩獵捕獲的狂歡到現代社會各種民俗活動的喧鬧,無不體現了群娛群樂的廣場文化特征。民間音樂文化現象主要是指在各種民間活動中,與音聲有著直接聯系的形式和內容。如民俗節慶活動中的歌會、歌節、歌圩以及各種民間藝術活動;各種民間宗族、家族儀式中的音聲;各種寺廟、道觀及民間宗教活動中的音聲;各種農事,務工活動中的音聲等。采風可從這些民間音樂文化現象的表現形式、進行程式,產生淵源、歷史衍變、文化內涵、流傳區域及傳承方式等方面進行。
2.民間音樂文化形態考察
我國民間音樂藝術種類繁多,古往今來與人民的生活緊密地聯系在一起,體現了民族的傳統,民族的文化,民族的審美,民族的風情。民間音樂文化形態就是指民間音樂藝術的類型,有演唱類、演奏類、舞態類、曲藝類以及綜合藝術等種類。在演唱類民間音樂形態的考察中,主要了解其歌種特征及產生淵源,演唱形式及聲部組合,旋律特點及曲式結構,演唱方法及傳承方式,流傳曲調及各種譜本等;在演奏類音樂形態考察中,主要了解其樂器種類及相關文化,樂器構造及演奏技巧,樂器產生或傳入年代,樂種類型及組合形式、傳統曲牌及流傳曲譜等;其他藝術種類則是重點考察其民族文化內涵與民間音樂表現方面的藝術特征。
3.民間音樂文化載體考察
千百年來,由勞動人民創造的民間音樂,以綿綿不斷的生命力跨越時空,代代相傳,延續至今。承載著這些豐富的民間音樂文化的載體,主要是各種民間音樂事象中的群體與個人,包括民歌演唱群體與歌手,民間音樂演奏樂社與樂手,民間歌舞表演群體與藝人,以及其他民間藝術種類表演群體與個人。田野采風應重點了解地方各種民間音樂表演組織的創辦時間和背景,主要成員與活動方式,組織結構與活動內容,班社的藝術風格與表現特色,技藝特點與傳承方式,收藏實物及音樂資料。民間藝人的采訪主要了解其從藝歷史及師承授徒情況,掌握技藝的門類及技藝特長,個人表演風格及藝術成就,主要歷史貢獻及社會影響,藝術生涯代表作及保留曲目,收藏傳譜及藝術器具,重要演出與獲獎情況等。
(二)田野采風的采訪方式
強烈執著的求知欲望,敏銳科學的觀察能力,細致認真的工作作風,鍥而不舍的鉆研精神是田野采風的行為要求。只有不辭辛苦、不畏艱難深入采風地,真誠地以傳統為師,進行認真細致的實地考察,才能獲得真實、生動的第一手考察資料,達到采風活動的目標。
我敫髏褡宥嘧碩嗖實慕誶旎疃往往帶有強烈的人文因素與濃厚的文化色彩,而最具民族與地域特色的民間音樂就生成在這些民俗活動之中。集體考察是采風活動最常用的方式,它能充分利用地方文化資源,既節約經費又能獲得最好的考察效果。學生身臨其境,零距離地體驗民俗活動的感人場面,感受鄉土音樂藝術的無窮魅力,更能體會其豐富的文化內涵,激發學生熱愛民族文化的情感,激勵他們努力探索民間音樂的熱情。
面對五彩繽紛的民間音樂文化,考察者的關注視線與興趣是不一樣的,要滿足采風者的不同要求,小組采風是比較靈活的一種方式。可在總考察項目中分出若干子考察項目,進行分組并成立相應的組合機構,擬出子考察項目的采訪內容與采訪計劃,達到深入探究、各得其所的采訪目的,共同完成采風考察任務。
三、田野采風成果的整理與展示
經過田野采風,學生對民間音樂的了解與感受,對采訪對象資料的采集都有了不同程度的收獲。要很好地整理與總結采風成果,以便今后的學習與研究使用,這是采風活動重要的后續工作,也是高校音樂專業藝術實踐課程教學成果的體現。
(一)采風資料的梳理與建檔
采風資料的梳理與建檔要經過整理資料和處理資料兩個階段。前一階段的工作主要是整理采風現場采集的各種原始資料與檔案;后一階段將這些資料進行技術性處理,以便整理成終端性的檔案材料。
民間音樂文化的文字資料是采風成果整理、建檔的基礎,包括采風中收集的原始材料及采訪筆錄資料。要按照民間音樂類型分門別類進行建檔,并按樂種事件產生的年代、歷史記載、社會背景、傳承方式、發展現狀進行整理和造冊登記。對尚欠缺部分記錄在案,以便日后再行補足。
民間音樂樂譜的收集是田野采風的重要內容,包括民間保存的樂譜手抄本、復印件和拍照圖片。可根據樂種分經典曲目、一般曲目、失傳曲目來整理,收集表格填寫內容有樂種類別、記譜種類、演奏要求、采集地、流傳區域、傳譜人、抄本年代、收集人及收集時間等。在整理中盡可能將樂譜中的速度標記及各種演奏技巧符號重新訂正并標注準確。為保證收集資料的科學性和可靠性,可使用音高測定器或電腦記譜軟件進行測定和重新記譜。
田野采風中拍錄的圖片和音像也是珍貴的收藏資料,它客觀地記錄了采風的實況,特別對一些老藝人或瀕臨失傳樂種的錄音錄像尤為重要。要注意整理音像資料的技術性問題,盡可能讓這些珍貴的資料能夠長期保存。可存放教學單位的資料室或電子閱覽室,讓更多的師生得以資源共享。如能長期持之以恒,勢必成為學校甚至地方不可多得的地方民間音樂文化之庫。
實物也是采風活動材料收集的內容,在民間音樂文化活動中使用的樂器、道具等都是采風實物采集的重要物品。許多少數民族地區的樂種與其特有的樂器是分不開的,盡可能通過各種渠道把鄉土樂器原件收集上來,以供日后研究使用。如收集確有困難,也可詳細了解其樂器構造、制作材料、制作方法,以便仿制。對采集的樂器、道具、服飾等實物應進行消毒、除霉、保潔,使之能長期保存。
(二)撰寫民間音樂文化考察報告
認真做好考察總結是田野采風后續工作的重要任務。采風結束后,應按照采風計劃上的具體內容,在認真整理采風成果的基礎上進行全面的考察總結,其中包括總考察項目及子考察項目的總結。對民間音樂文化個案的考察分析,應從其民間音樂形態的歷史與現狀、傳承與流變、挖掘與保護、發展與利用等方面的情況撰寫考察報告,事件要求真實,數據要求準。對民間藝人個人調查可從其從藝生涯與藝術成就,社會影響與歷史貢獻進行專題考察報告。學生也可對采風活動的體會與收獲進行總結,作為個人參加采風教學實踐活動評價的依據。
(三)舉行采風成果匯報展演
田野采風收集的資料經過整理后,以匯報展出的形式向廣大師生展示,是一種很好的總結方式,一方面讓參與者重新回顧采風活動過程,加固學生在采風中引發的民間音樂感受與情感;另一方面能擴大采風活動及收獲的宣傳,讓更多的人共享采風成果。將拍攝的各種采風照片整理編輯后,加以簡要的文字說明,出版采風活動宣傳版報;將采風中采集的民歌、民間舞蹈、民間器樂、民間曲藝等民間藝術,經過重新編排,以舞臺表演的形式原生態地展示,使采風者通過自己的表演加固對民間音樂文化的感受,也讓更多未能參與采風的師生分享民間藝術的無窮魅力。
四、田野采風的后續研究
(一)積極圍繞采風題材開展科研活動
經過田野采風,許多關于民間音樂的問題必然會引起學生們的關注,其中一些具有探究價值的題材也會讓他們萌發研究興趣,因此,要引導學生田野采風結束后積極開展科研工作。音樂論文是音樂學術研究的主要載體,是傳遞和儲存信息,傳播與普及音樂研究成果,進行學術和技術交流的流通形式。學生的專業理論與學術水平的提高,是通過論文的寫作得以實現的。在田野采風活動中,學生零距離地接觸民族民間文化,無論是民間音樂的表現藝術或文化內涵都在感動著他們,不少歷史悠久、深藏民間的地方音樂需要人們去挖掘,去研究,因此,選擇采風活動中引發的研究問題,是高校音樂專業學生進行論文寫作很有價值的題材。
(二)充分利用收集素材進行藝術創作
挖掘學生藝術潛質,啟迪學生創新思維,培養學生的藝術創造能力,是高校音樂人才素質培養的重要內容。浩如煙海的民族民間音樂是我們進行藝術創作構思取之不盡,用之不竭的源泉,采風活動結束后,學生把富有民族特色的民間音樂帶進專業課堂教學,將采風活動中采集的民間音樂素材充分應用到歌曲寫作課程的實踐中去,將會拓寬學生藝術創作的題材,激活了學生創新思維的靈感,使他們的音樂作品更加生動,更加富有民族氣息,更加具有藝術感染力。
我國許多民間藝術形式本來就是歌與舞聯系在一起的,在歌中舞,在舞中歌是不少民族民間藝術的特點。經過田野采風,琳瑯滿目的民族舞蹈藝術還給學生的舞蹈學習與創作帶來了新的動力。其鮮明的舞蹈特色、豐富的舞蹈語匯為專業舞蹈形體教學帶來了藝術借鑒,也為師生的舞蹈創編帶來了創作的啟迪與題材的拓展。
結語
田野采風是高校音樂專業學生四年大學生活中為數不多的走出校門、親近大自然、觸摸民間音樂文化的實踐活動。它在拓展學生藝術視野、轉變學生文化觀念、樹立弘揚民族音樂文化的信念、加固對民族母體文化的認同、增強自身藝術素質與民族文化素質底蘊等方面有著重要的意義。田野采風給他們的大學生涯留下難忘的印象,使他們帶著被喚起的全新信念走向未來的人生。田野采風活動也給高校實踐教育注入新的活力,給音樂專業的學科建設與課堂教學帶來新的動力,從而促進高校人才培養朝著學科專業與社會實踐相結合的方向發展。
參考文獻
〔1〕袁靜芳. 樂種學〔M〕.華樂出版社,1999年出版.
〔2〕廖群. 周代“采風”說的文物新證〔J〕.民俗研究,2002年02期.
我們還可以從課程所反映的不同的客觀過程的內容、規律和不同的實踐過程的角度，把深職院86個專業開設的大約2180多門課程大致劃分為如下幾大類，即工程技術類、藝術設計類、人文社科類和經濟社會管理類。實踐教學只有充分體現不同課程內容的類型特點，遵從相應的規律性，才能收到實效。
無限多樣的客觀過程最終可以歸結為自然運動和社會運動兩大系列。自然運動是一種自在形式，呈現為無目的性的自然物的活動。社會運動屬于自為形式，由有意識有目的的人的活動構成。從發展規律的表現形式看，自然規律更多地表現為動力學規律，而社會規律主要表現為統計學規律。所有課程的實踐教學都要達到特定的認知目標，滿足人們的某種價值追求，賦予其一定的文化內涵，乃至實現人們的相應的審美愿望。工程技術類課程的實踐教學主要應該遵循動力學規律，遵循相關的機械的、物理的、化學的、生物的規律，采取與工程技術實踐形式相適合的教學形式才能完成任務;而人文社科類和經濟社會管理類課程的實踐教學則主要應該遵循統計學規律，遵循相關的社會規律、經濟規律、市場規律，采取與相應的經濟社會活動相適合教學形式才能完成任務。藝術設計類課程的實踐教學兼具工程技術類課程的實踐教學和人文社科類課程的實踐教學、經濟社會管理類課程的實踐教學的特點的同時，在認知機制上還具有其他特點。在所有課程的實踐教學過程中，學生們的認知過程就是對客體進行能動反映的過程，是自覺地獲取信息，能動地加工處理信息的過程。在這一過程中，他們對客體信息的選擇和建構即對客體信息進行有組織的加工、改造和整合起著十分重要的作用，同時和虛擬也有密切關系。其中，虛擬機制在藝術設計類課程的實踐教學中的作用尤為突出。虛擬有廣義和狹義之分。從廣義看，虛擬就是以“代碼”的形式來表達和合成事物及其功能。從狹義看，虛擬指現代的數字化虛擬。我們現在所說的虛擬，主要指數字化虛擬。虛擬思維是一種超越現實的創造性思維，它在最大的限度內發揮了思維的創造，從而在深層次上體現了人類實踐活動的創造性本質，生動有力地展示出創新是我們時代的主題。在實踐教學特別是藝術設計類課程的實踐教學過程中，我們應該高度重視開掘虛擬機制的作用，以收到理想的效果。
重視實踐教學，校企合作、工學結合、學用一體是高職院校教學最突出的特點，是高職院校教學工作的生命線。我們要深化改革，進一步搞好實踐教學。
以“三個代表”重要思想為指針，認真落實南通市政府為民辦實事工程項目，全面貫徹南通市糧食局全年工作部署和要求，從人民群眾切身利益出發，充分發揮部門職能，強化糧油銷售市場監管，規范經營行為，全面提升糧油食品安全水平，努力從根本上改善糧油食品消費環境，將創建“五放心糧油銷售店”活動辦成一項真正為民、惠民為老百姓辦實事的工作，確保糧食安全，確保消費安全，讓政府滿意，讓人民放心。
二、工作目標
20*年在全市創建至少7家“質量放心、衛生放心、價格放心、計量放心、服務放心”的糧油銷售店。
三、組織機構：
建議由市政府分管領導或政府辦副主任牽頭，市食安委、糧食、工商、質監、衛生、物價等部門分管負責人組成*市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組。領導組下設辦公室，成員由市糧食局有關人員和各相關部門的具體辦事人員組成。辦公室設在市糧食局。市糧食局相應成立創建“五放心”糧油銷售店領導小組。組長由局主要領導擔任，分管領導任副組長，組員有產業指導科、計劃儲運科等科室負責同志。
四、“五放心”糧油銷售店標準
1．質量放心：經營的糧油產品符合國家標準、行業標準或經批準的企業標準。所有產品有QS標志；
2．衛生放心：店容店貌整潔衛生，糧油店具有“衛生許可證”，從業人員領有“健康證”；
3．價格放心：實行明碼標價，質價相符；
4．計量放心：經營用計量器具齊全，計量準確，不短斤少兩；
5.服務放心：文明經商，誠實守信，服務周到。建有文明服務規范和管理制度，并上墻公布；在店堂內設立意見箱，公布舉報電話和便民服務公約、質量承諾書、監督電話，接受社會監督。履行對消費者的各項服務承諾，保證投訴完結率100%。
五、“五放心”糧油銷售店的評選范圍和要求
（一）申報評審范圍：全市從事糧油批發、零售經營的糧店、糧油食品店和超市糧油銷售專柜。
采取自愿申請，聯合評審，統一標識，分步實施，逐步推開的辦法，按照堅持標準嚴格審批，優先考慮守法經營、消費者反映良好、申報態度積極的糧油經營者。
（二）申報條件：
1．有一定的經營規模，有固定的經營場所（營業面積20㎡左右）和相對穩定的工作人員（2人以上）；有必要的經營、倉儲設施和經檢驗合格的計量器具；三證齊全、有效（營業執照、衛生許可證、從業人員健康證）；未發生過銷售假冒偽劣商品和其他各種侵害消費者權益的事件。
2．有嚴格的質量管理、質量監督、質量保證體系和制度，有穩定的進貨渠道，把好商品采購關、倉庫保管關、柜臺上貨關，不以次充好、不摻雜使假，不經銷“三無”商品和假冒偽劣商品。
3．堅持明碼標價、質價相符，計量準確，不搞任何方式的虛假讓利。
4．經營環境規范、整潔、美觀，商品、器具和庫房清潔衛生。
5．誠實守信，遵守商業道德，設立意見箱，公布舉報監督電話，履行對消費者的各項服務承諾，保證投訴完結率100%。
6．遵守《糧食流通管理條例》，服從國家宏觀調控需要，自覺接受有關部門的監管和群眾監督。
7．服從市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組的日常管理和監督檢查，及時上報有關報表、資料。
六、“五放心”糧油銷售店的申報評選程序
（一）宣傳發動
市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室通過多種形式向社會宣傳關于在全市開展創建“五放心”糧油銷售店評審確認的申報條件、要求等有關事項。
（二）根據自愿申報的原則，由申報人填寫申報表，并提交以下相關材料:
1．工商營業執照（復印件）
2．衛生許可證（復印件）
3．工作人員健康證（復印件）
4．計量器具明細表
（三）市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室接到申報材料后，對材料進行初審，形成相關材料交市創建“五放心”糧油工作領導組審核通過，列入市“五放心”糧油銷售店培育對象。
（四）市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室組織人員對入圍者進行考察、輔導、幫助、培育，使其從硬件和軟件上符合“五放心”糧油銷售店要求。
（五）培育（考察）期滿后，由申報者按市“五放心”糧油銷售店要求，上報申報表和附件材料，申請評審驗收。
（六）市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室對其審查核實，派員進行現場考察，并走訪當地工商、質檢、消防等有關單位后，形成考察報告，連同申報材料一起交專家評審組評審。
（七）評審通過者再由市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組審核同意，按市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室要求，進行統一門面裝飾。
（八）由市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組頒發“五放心”糧油銷售店證書和標牌，并向社會公布。
（九）市“五放心”糧油銷售店有效期為兩年，一年一審。
七、“五放心”糧油銷售店的培育
培育對象：經*市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室初審確認后的糧油銷售店。
培育方法：采取現場指導和集中培訓相結合的方法。現場培訓由市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室派出有關人員去培育點，按“五放心”糧油銷售店的標準和要求，以及糧店的規范化經營要求上門進行具體的幫助、指導，督促其從硬件和軟件上達到“五放心”糧油銷售店的基本要求。集中培訓是對初審確認申報“五放心”糧油銷售店負責人集中進行培訓。
培訓的內容：
1．端正經營思想，合法經營、守法經營。宣傳貫徹《糧食流通管理條例》、《質量法》、《食品衛生法》、《價格法》、《計量法》《消費者權益保護法》等法律、法規。
2．建立健全各項規章制度，并按制度實施。
3．建立健全各種經營臺帳、報表等基礎資料。
4．督促其配備齊全經營所需的器材、設施。
5．改善經營環境，凈化經營場所，為統一標識做準備。
八、“五放心”糧油銷售店的監管
*市創建“五放心”糧油銷售店工作領導組辦公室負責對全市“五放心”糧油銷售店的經營管理和銷售的糧油產品質量進行監督檢（抽）查。糧油質量檢測工作由*市質量技術監督局或*市糧食局中心化驗室負責。全年檢（抽）查不少于四次，并公布檢查結果。
九、創建“五放心”糧油銷售店的時間步驟
1．3月份向市領導匯報，`建議并確定是否成立多部門的聯合創建“五放心”糧油銷售店領導組；市糧食局成立創建“五放心”糧油銷售店領導小組；召開基層企業負責人會議進行動員；組織局有關人員及基層企業負責人去吳江糧食局參觀考察；形成*市創建“五放心”糧店實施方案。
2．4月份組織領導組有關人員去臨近的啟東、如皋、如東等縣（市）進行學習、考察；向社會尤其是糧油經營者進行廣泛的宣傳；開始受理申報；結合實際制訂“五放心”糧店的有關規章制度、設計有關臺帳資料等；在受理申報材料的基礎上，確定第一批集中培訓者名單，擇期進行集中培訓。
3．5—8月針對已確定的培育對象的實際情況，進行具體指導、幫助、培育，同時對申報者進行質量監督抽樣檢查。
一、年度工作目標
1、開發使用防疫生活衛生管理軟件，實現防疫人員大賬、體檢就診、伙食被服的計算機管理；
2、在實際使用中繼續對辦公自動化理軟件進行修改完善，并落實好辦公自動化軟件的推廣應用工作；
3、建立局機關及各防疫所內部網站，實現局所信息的網上與交流；
4、鋪設局機關新辦公樓計算機網絡
5、爭取建成局、所間遠程數據專線，并在此基礎上，實施網絡電話系統和電視會議系統。
二、主要工作安排
(一)、開發生活衛生軟件
生衛衛生軟件是我局數字化系統的重要組成部分，該軟件在所政管理軟件的基礎上，進一步了拓展信息技術在管教工作中的應用范圍，將有效規范大帳管理工作流程，提高生活衛生各項業務的處理效率。
我局生活衛生軟件總體上分為防疫大賬、體檢就診、伙食被服三個子系統，各子系統主要功能設計如下：
①防疫大賬管理子系統：提供對防疫人員大賬的錄入、購物、零用錢發放、結賬、報表打印、查詢等功能，并且將和目前財務部門使用的“用友財務軟件”做到數據互通。
②體檢就診管理子系統：對防疫人員的體檢、就診信息進行登記管理，提供各種查詢統計功能。
③伙食被服管理子系統：對食堂伙食賬進行計算機管理，提供對防疫人員伙食標準的核查功能；對被服等防疫人員生活物質的入庫、發放、領用、回收進行計算機登記匯總。
根據當前實際情況，今年生活衛生軟件開發將分“合同洽談”、“軟件編程”、“系統試運行”三個階段進行：
第一階段：合同洽談階段
時間安排：2005年2月—3月
階段目標：對有關軟件公司進行考察，審定開發方案，通過談判簽訂開發合同。
主要工作：由局計財處、管理處、辦公室、紀委等部門人員組成洽談小組，對上海和為軟件公司等開發商進行深入考察，審定開發方案，并向省財政廳申請對本項目采取單一來源方式采購，直接與廠商進行談判。通過談判，力爭在3月25日前簽訂合作開發合同。
第二階段：軟件編程階段
時間安排：2005年4月—8月
階段目標：進行軟件開發調研，編寫程序，完成軟件的測試版本。
主要工作：協助軟件公司對生活衛生軟件開發進行需求調查，調查采取點面結合的方式，在全省普遍調查的基礎上選擇一個所進行重點調查，整理形成軟件需求分析書，經雙方認可后，作為編程的主要依據。在軟件公司編程期間，雙方加強聯系，及時溝通反饋軟件的開發進度和編程的詳細情況，在8月底前形成軟件測試版本，開始在基層試用。
第三階段：系統試運行階段
時間安排：2005年9月—11月
階段目標：對軟件進行實際運行測試，及時發現并解決程序中存在的問題，同時做好相關培訓工作。
主要工作：由點到面，對軟件進行實際運行測試。在軟件編寫完成后，首先在試點單位進行一個月使用測試，經試點單位初驗符合要求后，再在全省范圍內進行兩個月的全面試運行。在測試過程中，合作雙方對碰到的問題及不足之處要及時交換意見，提出解決方案，加以完善，確保軟件在11月底前正式投入使用。
(二)、完善并推廣使用辦公自動化軟件
辦公自動化軟件自04年下半年正式啟動開發工作以來，目前公文管理、檔案管理等主要模塊編程已經完成，在局辦公室進行了小規模試用，反應良好。在今年主要工作是進行更大規模的使用測試，計劃自3月份起在局機關開始進行試用，在4月份選擇一個基層防疫所進行試點，在6月份進入全省試運行階段，在使用中根據各方面反饋意見，不斷進行修改完善，全省穩定試運行三個月后進行驗收。同時注意建立有關規章制度，確保軟件使用的規范性和及時性，并做好相關培訓工作，使辦公自動化系統能夠在實際工作中得到順利推廣，計劃4月下旬舉辦一期系統維護培訓班，邀請開發公司軟件工程師集中講授數據庫、操作系統、應用軟件日常管理與故障排除等維護知識；5月中旬舉辦一期軟件使用培訓班，面向一般使用人員講解辦公自動化軟件的日常操作與其他相關計算機基礎知識。
(三)、建立局機關及各防疫所內部網站
內部網站是信息化系統的核心組成部分，其以各種靜態、動態網頁為信息手段，為各單位、各部門間的信息交流提供了一個快捷方便的軟件平臺。05年上半年我局將逐級建立全局和各防疫所的內部網站，其中全局內部網站由局辦公室負責進行網站欄目設置、頁面布局和內容上傳審核，基層防疫所網站由各自辦公室負責相應工作，各網站的初始架設和界面美化由南京南軟公司(我局辦公自動化軟件開發商)承擔，所需服務器及建站軟件由省局統一配備。
(四)、鋪設局機關新辦公樓計算機網絡
年內我局將進行新辦公樓裝潢改造工程，與工程相配套，將同期進行新樓計算機網絡的鋪設。新辦公樓局域網包括內、外網兩套系統，相互間嚴格隔離，可有效地確保信息資料安全。原則上每間辦公室安裝網絡接口3組，每組含內、外網接口各一個，全部三層樓共安裝網絡接口90組。整個建設工作分“網線鋪設”與“交換機配備”兩部分進行，網線鋪設與裝潢工程相合并，由裝潢公司直接承擔，不單獨招標，交換機等設備則在充分利用現有硬件的基礎上，酌情增加，列入預算進行定點采購。經測算，整個新辦公樓網絡建設約需費用4.8萬元，其中單獨采購交換機費用2.8萬元。
(五)、積極爭取建成局所遠程專線，實施網絡電話和電視會議系統
遠程網絡應用系統能夠有效促進廳、局機關和基層單位間的信息溝通，降低辦公成本，確保數據安全。目前省廳已將遠程網絡系統建設提上了議事日程。根據我局的實際需要，參考監獄局的建設使用經驗，我局遠程網絡應用系統將主要包括“局所遠程專線”、“網絡電話系統”、“電視會議系統”三項實施內容。
遠程數據專線是整個遠程應用的硬件基礎，在我局可應用于傳遞網絡電話語音信息、電視會議視頻信息、遠程監控信號、各類業務軟件數據四個方面。遠程專線在建設費用上主要包括一次性購買路由器費用和日常線路租賃費兩部分，初步估算一次性投資需24萬元左右，日常線路租賃費根據目前電信報價，每條線路月租為7100元，按每個省屬所各一條線路計算，全年共需付月租費42萬元左右。
網絡電話系統是在遠程專線基礎上進一步開發的增值應用，具有不產生長途電話費用，使用方便，安全保密性強等優點。所涉及設備主要有“網絡電話中央交換機”和安裝在各用戶端的“網絡電話終端”。按局機關和基層單位共120個終端計算，我局整個網絡電話系統建設約需投資21萬元。
電視會議系統通過遠程專線將分布在全省各單位的分會場和局機關的中心會場連為一體，能夠節省會議費用，提高工作時效性，其主要由中央控制設備、會場終端、顯示制備、攝制設備四部分組成，按我局一個主會場加五個分會場的建設規模計算，整個系統建成約需投資100萬元。(詳見《省監獄局遠程網絡應用統考察報告》第五部分表格)
在工作進度上，根據我局實際情況，整個遠程應用系統建設將分“考察籌備”、“招標采購”、“施工建設”三個階段進行：
第一階段：考察籌備階段
時間安排：2005年1月—4月
工作安排：按照我局的實際需求，就廣域網建設及電視會議等有關應用進行調研，論證項目可行性，明確具體建設目標，與有關公司進行初步接觸，形成具體建設方案。
第二階段：談判招標階段
時間安排：2005年5月—6月
工作安排：在條件成熟時，與電信、聯通、鐵通等公司就租賃專線展開談判，可考慮與廳機關遠程網絡建設合并進行，以擴大規模，降低有關費用。配合省級機關政府采購中心通過公開招標確定網絡電話系統、電視會議系統的承建商。
第三階段：施工建設階段
一、現代社會的技術化與信息化
1.現代社會的技術化
技術已經成為現代社會的基礎和標志。自第一次科技革命以來,科學與技術就以超乎尋常的速度在改變著人們的生活,改變著社會,甚至改變著人類賴以生存的環境。技術是人類文明的有機組成部分,也是經濟發展和社會進步的重要推動力量。科學發展最終以技術的形式得以實現并改變著世界。隨著時代的發展,新能源技術、新材料技術、信息技術、現代生物技術等新技術,正迅猛而又深刻地影響著人類的生產和生活方式,影響著人們的社會關系和人們對世界的認識。
教育要面向現代化,培養能夠適應社會并對社會有貢獻的人,就必須對學生進行必要的技術教育。國外從杜威的做中學開始,到現在很多國家將基本的機械、電工、木工、家政和信息技術知識列入高中課程。這些課程通常由專業科目教師來擔任教學。但同時,各個國家都普遍強調不同學科之間、技術和社會之間的整合。
2.現代社會的信息化
我們已經進入了信息化社會,并且仍在不斷發展著社會的信息化。以計算機和網絡為基礎的信息技術已經成為現代社會的支撐技術。世界發展以物質、能量和信息三大要素的不斷交換變化為基礎。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創造的一切文明成果,它將提供給人類非常有效的交往手段,促進全球各國人們之間的密切交往和對話,增進相互理解,有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業化階段發展到一個以信息為標志的新階段,信息化與工業化不同。信息化不是關于物質和能量的轉換過程,而是關于時間和空間的轉換過程。在信息化這個新階段里,人類生存的一切領域,在經濟、軍事、商業,甚至個人生活中,都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎。
3.現代社會技術化與信息化的結合
有人將管理、技術與信息列為現代工商業發展的三大要素。傳統的工業發展到今天,為了適應激烈的市場競爭,實現快速反應,提高工業的信息化水平已經是各個企業爭先恐后必爭的制高點。技術與信息已經無法分割,技術化與信息化相結合是現代工商業的特征。在日新月異的技術化與信息化時代中,遵循舊有的模式已被時代所遺棄,因為整個人類文明的歷史,即是一個不斷創新的歷史。尤其是在邁入高速發展的知識經濟時代的21世紀,以勞動力為主導的傳統發展模式正被以科技創新為導向的發展模式所取代。為了提高學生適應社會的能力,教育就需要至少跟上社會的發展,甚至要有超前的策略,才能使培養出來的學生有足夠的信心面對復雜變化的現代社會。在當今的工程技術領域,幾乎沒有人再用繪圖木板來繪制工程圖了,取而代之的是AutoCAD、Pro-E、UG等方便交流和修改的信息化軟件。
二、AutoCAD軟件介紹
AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產的自動計算機輔助設計軟件,用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計。現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。*.dwg文件格式成為二維繪圖事實上的標準格式。
AutoCAD具有良好的用戶界面,通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作。它的多文檔設計環境,讓非計算機專業人員也能很快地學會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應用和開發技巧,從而不斷提高工作效率。高版本的AutoCAD軟件（2006年后推出）更加強化了網絡協同設計和三維設計。AutoCAD具有廣泛的適應性,它可以在各種操作系統支持的微型計算機和工作站上運行,并支持分辨率由320×200到2048×1024的各種圖形顯示設備40多種,以及數字儀和鼠標器30多種,繪圖儀和打印機數十種,這就為AutoCAD的普及創造了條件。現在最新的版本為：AutoCAD 2011,如圖1所示。如今,AutoCAD軟件已經廣泛應用于機械、建筑、電子、紡織、園林、裝飾與設計等各個領域,如圖2所示。
三、基于AutoCAD的通用技術教學案例設計
1.教學案例的來源及意義
在高中開展通用技術的教育,不僅包含技術素養及技術在社會中應用情況的認知,也需要對學生進行技術技能本身的訓練。但是現在的通用技術教材實用性較差,重點論述了技術與社會的關系,以及很多理論性很強的內容,幾乎脫離技術課實踐教學的需要。不少通用技術教師也缺乏專業素養,很多是從物理學科等轉過來的非專業教師,對于技術的把握比較困難。也有的教師把握了技術方面,但是對于當前技術信息化的水平不夠了解。該教學案例將工程技術與信息技術相結合,向同學們展示當前企業真正應用的技術和信息交流情況。真正實現通用技術課的實踐性,達到提高學生適應技術社會能力的目標。該案例具有普適性,只要具有多媒體教學條件,即可進行教學。
2.教學案例設計
(1)學習者分析
通用技術課一般都在高中一年級或二年級開設,這個時期的高中學生的認知水平正處于向成年過渡的階段,處在飛速發展的時期,他們可以接受較為專業的內容。另一方面,高中學生都把學習重點放在高考的科目上,受到時間和精力方面,以及條件的限制,不會對通用技術課程投入過多,因此也不必要求學生了解更多專業性的內容。了解AutoCAD軟件的最基本的使用,了解AutoCAD軟件在行業中的應用狀況以及使用AutoCAD可以做哪些事情即可。
(2)課程目標設計
通過以上分析,為學生設計了如下的課程目標：
①知識與能力：理解物體投影的三視圖；能讀懂基本幾何體和簡單零件的三視圖；能夠對AutoCAD的工程圖環境進行設置,具備利用AutoCAD軟件繪制簡單二維平面圖的能力。
②過程與方法：通過對物體三視圖到利用AutoCAD制圖的學習,了解工程技術的應用,感受技術不斷發展創新的過程。
③情感態度與價值觀：通過對傳統制圖到AutoCAD軟件的學習,感受技術化與信息化相結合對社會產生的巨大作用,能夠正確評價技術給人們帶來的影響,培養創新精神和熱愛技術勇于實踐的精神。
(3)教學重點
①使學生理解物體投影的三視圖及其相互關系。
②讓學生掌握AutoCAD軟件的常用命令,能夠利用該軟件繪制簡單二維圖形。
(4)教學難點
如何使學生準確快速理解物體投影的三視圖及其相互關系是教學中的難點。
(5)教學用具
多媒體電腦,投影儀,基本幾何體模型,簡單零件模型。如果能夠在多媒體教室進行教學,學生每人一臺電腦,教學效果會更好。
(6) 課時安排
2課時：講授。
2課時：上機練習與作業設計,教師可根據情況選擇是否安排。
(7)教學過程
第1課時：
①引導學生進入新課的學習,向同學們介紹當前工程領域正在進行的信息化革命。
②向學生展示典型的工程作品的照片,如上海東方明珠大廈、長江大橋、工程機械、火箭衛星等圖片。引導學生考慮這些工程是怎樣完成的。
③再展示AutoCAD軟件繪制的典型工程圖紙。介紹其應用。
④引導學生探究如何繪制工程圖,根據什么原理。引出三視圖的概念,明確視圖之間的關系及在工程上的應用。
⑤引導學生徒手完成幾個基本幾何體的三視圖。評價與指導學生的完成情況。
第2課時：
①展示用AutoCAD繪制的典型的機械零件圖。
②向同學們講授AutoCAD的基本命令和操作。
③向同學們演示如何利用AutoCAD軟件繪制簡單二維圖形。
④向同學們演示繪制簡單二維機械零件工程圖的過程。
⑤如果有條件可以讓同學們利用AutoCAD繪制簡單二維圖形,并進行指導。
(8)擴展練習與評價
依據學生掌握的不同情況,以及教學的實際情況,列出如下3種擴展練習供學生和教師選擇。同學們完成后,可以選出優秀作品或作業向學生展示,激發學生的學習興趣。有條件的可以組織學生到工廠進行參觀考察,并提交考察報告。
①請學生寫一份幾百字的報告,談談利用AutoCAD可以做什么。
②請同學選擇一件生活中常見的物品,用AutoCAD完成其三視圖。（沒有電腦的同學可以徒手完成三視圖）
③請同學設計一件小作品,并利用AutoCAD軟件繪制出機械工程圖。
(9)參考資料網站
Autodesk中國主頁：省略
Autodesk學生設計聯盟網站：students.省略,從該網站可獲得用于教育教學用的免費軟件。
(10)備選2課時安排
如果課時和上機條件允許,可以安排學生2課時的上機實踐,教師進行指導。
五、結束語
高中通用技術課程是一門基于技術與實踐的比較靈活的課程,新課程標準里面也列舉了一些選修模塊,各學校可以根據自身情況選擇開展特定模塊。通用技術課程由于實踐性、技術性比較強,也常常需要特定的工具設備和軟件,所以其開展情況一直受到很大的限制。隨著社會的發展,人們生活水平的提高,國家對技術教育的重視和投入,以及新課程理念的不斷推廣,相信在將來各種實用性的技術教育會在高中得到發展。同時,我們的學校和教師,應該從本學校的實際情況出發,開發出一些校本課程,比如剪紙藝術、木板畫、模型制作等等。有條件的學校,再結合高新技術,可以開發出諸如將工業設計與3Dmax軟件相結合、將視頻短片制作與Premiere、Maya相結合、動畫制作與Flash相結合的更加符合社會實際的課程。將極大激發學生的學習興趣和對技術的熱愛。相信在教育專家、廣大教師和學生的不斷努力下,高中通用技術課程將更加豐富多彩。
參考文獻
[1] 解月光.普通高中技術課程實施個案研究[D].東北師范大學,2007,5:43
關鍵詞：新課程 ；創新 ；探索
一、轉變教育觀念，重視發展學生個性
當今社會的發展要求人才結構具有多層次、多規格、多樣化的特點。面對這種需要，教師在教學中發展學生的個性顯得越來越重要。
發展學生的個性，必須改變傳統教育過于強求人才培養整齊劃一的觀念和做法。因為人的個體先天差異是客觀存在的，后天的主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能強求學生都朝一個模式發展。這就要求我們每一個語文教師必須轉變教育觀念，在教學過程中既要有統一要求，又要充分發展學生的才能愛好，從實際出發，因人施教。另外，要讓學生廣泛地接觸社會生活，使學生的個性在課外活動的廣闊天地里得到充分的發展，成為具有鮮明個性特長和富有創造力的人。
二、發展思維，培養開拓創新精神
開拓創新是以創造性思維為基礎的。怎樣發展學生的創造性思維，培養他們開拓創新精神呢？
(一）要訓練思維的求異性
求異思維的特征是通過這一種事物的多角度的思考，探求事物多種的可能性，是創新思維的重要內容。在語文教學中，要善于挖掘教材因素，隨時引發學生進行求異思維。但要注意，求異要與求同結合起來。在求異中進行選擇、求對、求佳，這是創新性思維的關鍵，只有這樣，才能培養學生的創造力。
（二）要訓練思維的變通性
思維的變通性是指思維廣度和靈活性，是創造性思維的重要特征。
訓練學生思維變通性，對于提高學生思維的敏捷性，提高應變能力，具有重要意義。因此，語文教學要重視這方面的培養與訓練。
三、重視實用文體的作文教學，培養學生的運用能力
重視實用文體的作文教學，培養學生對實用性文體的應用能力，是社會生活實踐的需要，是社會發展的需要。據統計資料表明，人們在日常生活中運用得最多的是筆記、條據、書信、總結、報告、電文之類的實用文件。當前，廣告、市場信息評價、科技研究報告、合同、協議、推薦信、產品說明以及提案、訴狀等實用文體，得到越來越廣泛的應用。
一是原題輻射，如教一般書信時，可以擴展到教介紹信、推薦信、咨詢信和聘請書等專門書信。二是直接補充。就是指導學生把學過的知識作為工具名，適當地進行與現代社會密切的應用文體作為教學。比如：“情報資料綜述”、“考察報告”、“計劃”、“總結”等。三是創設言語交際情境，進行多種文體的綜合練習。如組織學生瀏覽當地名勝古跡，事前讓學生寫通知；采寫歷史傳說和民間故事，在編寫中需要借助有關資料，練習寫借條等。這樣的語文教學既情趣盎然，又讓學生受到多種文體的寫作練習。
四、合理運用多媒體輔助
[關鍵詞]采空區 地面塌陷 概率積分法
[中圖分類號] P694 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-8-273-1
有關采空區地面塌陷地質災害的問題研究，國內外主要是在煤炭、冶金和交通部門進行，對于英國波、前蘇聯、蘭和中國等國家，早在20世紀50年代就開始對“三下”采煤技術進行了詳細研究[1～3]。
在大量的地表移動觀測資料的基礎上，我國制定出了《建筑物、水體、鐵路及主要巷道煤柱留設與壓煤開采規程》[4]。
我國相關的分析方法有附加應力法、力平衡分析法、數值分析法、概率積分法[5、6]。
1工程概況
長嶺煤礦位于長春市雙陽區長嶺鄉前雙頂子村境內，距長春市區約50km。長嶺煤礦開采標高為120m至-60m，礦區開采面積為0.5504km2。礦區地處吉林省低山丘陵區，松遼平原東南部的邊緣，區內地形多為丘陵地貌。區域地表形態總體上為南低北高，最高地表高程為264m，最低地表高程為217m，相對高差一般20～30m。
長嶺煤礦礦區煤層主要覆存于中生界侏羅系上統二道梁子組，地層傾向南東，呈近于北東～南西向走向，淺部傾角約45°左右，深部延伸后傾角逐漸變緩，一傾角為25°～35°，最小為10°左右，為一套泥炭沼澤～淺湖相沉積，基本上可以劃分出上、下兩個巖性段：上部為砂巖，粉砂巖夾礫巖含煤段和下部為泥巖夾粉砂巖含煤段。
1.1現狀地面塌陷
現狀地面塌陷發育在礦區的西南部其東端位于礦區砂石道的西側，走向287°，長500m左右，寬3～5m，地面塌陷呈條帶狀形態，最大地面塌陷深度為40cm。
1.2預測地面塌陷及地裂縫分析
經計算得該煤礦的采厚比為34.6，當上組煤層聯合采出后，將會引起巖層移動并波及到地表，部分區域地表變形較嚴重，會形成較大的塌陷坑或地裂縫。
1.3地面塌陷影響范圍的預測
采用工程地質手冊中影響角正切tanβ公式來計算地面塌陷影響半徑計算求得影響半徑約為75m。
根據《建（構）筑物、鐵路和水體壓煤開采》規定與地表最大移動和變形值計算公式，求得最大下沉值為4.56m。
2METLAB計算參數選取及計算結果
為了METLAB運用軟件對全盆地移動和變形公式編程，計算地表變形值，給出計算工作面編號、下沉系數、主要影響角、水平移動系數、開采煤層埋深及厚度。
2.1計算工作面編號
全盆地移動和變形計算公式只適用于計算規則矩形采空區域，考慮到長嶺煤礦存在多個采空區，且采空區邊界形狀復雜，可將采空區分割簡化成多個矩形計算工作面。采空區的計算工作面與煤層號一致，計算工作面有1、2、3、4。
2.2下沉系數
下沉系數 是在地表移動和變形分析預測中的重要因素。根據“三下”開采規程中附錄4的內容得出：q=0.65
2.3主要影響角正切
參照“三下”開采規程中 的觀測站實測數據以及當地經驗取0.94。
2.4水平移動系數
反映了地表最大下沉值和最大水平移動值之間的比例稱為水平移動系數，本文選取 。
2.5計算結果
經過軟件計算后得到，礦區下沉值區間為5.889mm～4472.17mm，傾斜值區間為0.126mm/m～105.83mm/m，曲率值區間為-3.803×10-3/m～3.803×10-3/m，水平移動值區間為18.895mm～1742.01mm，水平變形值區間為-62.593mm/m ～62.593mm/m。
利用概率積分法和METLAB軟件計算的最大下沉值為4.47m。
3結論與建議
論文依據礦山實際情況和煤礦開采資料，對長嶺煤礦地質條件和采空區特征進行描述，運用概率積分法分析了地面塌陷區的特征，得出以下結論：
（1）長嶺煤礦的開采深度為280m，煤層的平均厚度為8.11m，按照平均采深采厚計算，該煤礦的采厚比為34.6。依據“三下”規程，從煤層采深與采厚比為34.6的特征來分析，該礦井繼續進行地下開采后，可能加劇現有地面塌陷和地裂縫。
（2）利用概率積分法和METLAB軟件計算的最大下沉值為4.47m，與依據“三下”規程計算所得出的4.56m僅相差0.09m，兩種計算結果僅相差2%，兩種分析方法所得結果基本符合。
（3）由于長嶺煤礦正處于生產階段，對于以破壞的耕地可采用地面塌陷坑及地裂縫回填的方法，繼續對土地進行耕種；而已被破壞的房屋建筑應采取搬遷避讓的措施，避免人員生命財產遭到損失。
（4）在長嶺煤礦閉坑后，可以采取注漿充填法或局部支撐覆巖法來對采空區進行治理，提高地表的穩定性；如遇土地資源緊張，需保障耕地及其他土地的使用時，可采取利用客土、腐殖土回填地面塌陷坑和地裂縫的方法，保障土地資源的使用。
參考文獻
[1]童立元，劉松玉，邱玨，方磊.高速公路下伏采空區問題國內外研究現狀及進展 [J].巖石力學與工程學報，2004，23，（7）：1198～1202.
[2]顏榮貴.地基開采沉陷及其他地表建筑[M.]1995.
[3]中國科學技術情報研究所.出國參觀考察報告-波蘭采空區地面建筑[M].北京：科學技術文獻出版社1979.
[4]國家煤炭工業局.建筑物、水體、鐵路及主要井巷煤柱留設與壓煤開采規程[M].北京：煤炭工業出版社，2006.
