發(fā)布時間：2022-09-25 22:43:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思想政治教育畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科；接受主體；教學(xué)模式
距離思想政治教育學(xué)科設(shè)立，至今已經(jīng)過去31個年頭。31年來，思想政治教育專業(yè)為培養(yǎng)思想政治教育專門人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但不能否認(rèn)的是，思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)與現(xiàn)實思想政治教育實踐的需要還存在著很多差距和問題。主要表現(xiàn)為單一型人才培養(yǎng)模式與多樣化社會需求之間的脫軌。當(dāng)前思想政治教育學(xué)科遇到的最主要的問題是受教育者的接受效果不理想。
一、《思想政治教育學(xué)原理》課程的整體教學(xué)思路
接受即教育的實現(xiàn)。一般來說，個體思想品德的形成是知、情、意、行諸多要素綜合作用的結(jié)果。只有知、情、意、行同時發(fā)揮作用并形成合力，才可能推動個體由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而養(yǎng)成行為習(xí)慣并內(nèi)化為思想品德。如果教育者孤立地從某一個環(huán)節(jié)進(jìn)行教育而不兼及其他，則很難推動接受主體思想矛盾運動轉(zhuǎn)化。因此，在實施思想政治教育時，可以從某一開端入手，也可以有所側(cè)重，但不可以忽視或放棄其他環(huán)節(jié)，而應(yīng)使各個環(huán)節(jié)同時發(fā)揮作用。但實際生活中，思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)實踐受現(xiàn)行評價體系等因素影響，一考定終身單一考察知識掌握的程度，較為重視“知”的環(huán)節(jié)，重結(jié)果輕過程。如此教學(xué)，最終結(jié)果只能是單一發(fā)展了接受主體的閱讀、記憶、背誦等知識技能，而情、意、行等有益大學(xué)生個體心智發(fā)展并有益社會需求的環(huán)節(jié)卻被有意無意的忽略了。
（一）《思想政治教育學(xué)原理》課程的評價理念
信息時代，知識已呈現(xiàn)指數(shù)級增長態(tài)勢。在《善于學(xué)習(xí)增強(qiáng)本領(lǐng)努力實現(xiàn)“中國夢”》中談到：“有人研究過，18世紀(jì)以前，知識更新速度為90年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識更新加速到3至5年翻一番。近50年來，人類社會創(chuàng)造的知識比過去3000年的總和還要多。還有人說，在農(nóng)耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟(jì)時代，一個人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時代前進(jìn)的腳步?！敝鲃訉W(xué)習(xí)、自主思考是接受主體獲得知識的重要辦法；被動接受或以考試為外驅(qū)力的鸚鵡學(xué)舌式復(fù)述也是獲得知識的途徑，但卻難以達(dá)到教育的本真目的。作者在2014201502學(xué)期承擔(dān)了二學(xué)位《思想政治教育學(xué)原理》課程的講授任務(wù)，借著考試形式教師自己決定的機(jī)會，改變了傳統(tǒng)的平時成績20分，期中期末各40分的重知識考核結(jié)果而忽視過程的考核理念，確定了過程性評價理念。即唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的卷面考試不再是唯一考核形式，確定使用多種過程性評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行綜合評價。
（二）《思想政治教育學(xué)原理》課程的評價方式
以卷面考試為主要考核辦法的終極性評價，相對來說是有缺陷的。一是不公平：有的接受主體因為記憶力強(qiáng)，即使不經(jīng)常出勤或者出勤了也是“身在曹營心在漢”、上課過程中沒有任何的思考、沒有任何的貢獻(xiàn)，也可以靠著考試前的突擊取得不錯的成績；二是不全面：卷面考試單一考察接受主體的知識技能，即使卷面題型中注重了主觀、客觀試題的比例，仍然主要側(cè)重了“知”而忽略了其他能力的培養(yǎng)。相對而言，過程性評價方式可以解決“不公平、不全面”的問題。過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視非預(yù)期結(jié)果。接受主體的學(xué)習(xí)方式或過程不僅是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，而且學(xué)習(xí)過程本身就是考核學(xué)習(xí)結(jié)果的重要內(nèi)容?！敖虒W(xué)與評價如影相隨，相輔相成。教學(xué)內(nèi)容一旦確定，就應(yīng)該考慮如何評價的問題”。《思想政治教育學(xué)原理》課程的評價方式采用多樣化考核模式。在開課之初，作者發(fā)給上課學(xué)生一個教學(xué)大綱，教學(xué)大綱主要包括：（1）本門課程的課程計劃，注明上課時間、地點和主要的教學(xué)內(nèi)容及各項教學(xué)內(nèi)容的開課周次及時間；（2）作業(yè)計劃，在各教學(xué)內(nèi)容及開課周次下會布置相應(yīng)的作業(yè)。有課堂辯論、小論文、測驗、調(diào)研報告、小組展示等。接受主體在開學(xué)初已經(jīng)一目了然這門課的任務(wù)，提前會有一個規(guī)劃，學(xué)業(yè)壓力也會分散在不同的周次；（3）評價表，對上述作業(yè)計劃如何評定分?jǐn)?shù)輔以相應(yīng)的評價表，這些評價表格可以幫助接受主體有針對性的準(zhǔn)備自己的課業(yè)；（4）課程分?jǐn)?shù)構(gòu)成，出勤10分+課堂表現(xiàn)20分+論文20分+小組展示調(diào)研成果20分+測驗30分=100分。
二、《思想政治教育學(xué)原理》課程的具體實施策略
（一）出勤及課堂表現(xiàn)
關(guān)注出勤，如果不出勤，在這門課上就不可能學(xué)到什么。出勤了但沒做跟這門課學(xué)習(xí)有關(guān)的事情也是徒勞無功。如何記錄出勤？如何判斷每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)？作者采用的方法是上課之初，要求每位學(xué)生制作自己的專屬個性桌牌，唯一硬性要求是字體要足夠大，以后每次上課都要擺放在自己面前。同時，上課的時候，作者不再局限于小小三尺講臺宣講式上課，而選擇拿著幻燈片翻頁筆在學(xué)生中間穿梭。通過與點名相結(jié)合的方式很快就能夠喊出每個人的名字，不僅考察了出勤情況，也拉近了師生之間的心理距離而且可以通過近距離的觀察，記錄學(xué)生的思考、反應(yīng)、討論、回答情況評定其課堂表現(xiàn)。
（二）論文
《思想政治教育學(xué)原理》課程中的很多教學(xué)內(nèi)容非常貼近日常思想政治教育實踐，距離接受主體自身的生活經(jīng)歷很近，可以根據(jù)其經(jīng)驗感受激起寫作興趣。因為很多接受主體寫作論文的經(jīng)驗并不多，所以較為注重說清楚問題和論文展開的邏輯聯(lián)系層面，在字?jǐn)?shù)上并不過多要求。本門課程中，作者布置了幾篇論文題目備選。如：在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，變化了的思想政治教育接受主體面前，思想政治教育實踐應(yīng)如何與之對接才能發(fā)揮其實效性？可以選擇一個熟悉的群體作為切口進(jìn)行探究。因為接受主體在十幾年的求學(xué)生涯中已經(jīng)較為熟悉思想政治教育的種種，積累了很多感性想法，借此寫作論文的機(jī)會可以較為系統(tǒng)地總結(jié)、梳理。在論文寫作之前，作者提供了一些查閱、篩選資料的途徑和辦法。同時接受主體可參考在開課之初發(fā)的教學(xué)大綱里的論文寫作評價表。要求在正式寫作之前提交論文寫作提綱，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路安排寫作順序，在論文題目和各一級標(biāo)題、二級標(biāo)題之間注意整體協(xié)作。通過接受主體查閱資料、構(gòu)思寫作提綱并最終付諸寫作的過程中鍛煉了其動手能力、批判性思維能力，并為探究其他問題進(jìn)而嘗試解決問題打下了一個基礎(chǔ)。
（三）調(diào)研與小組展示
在講到思想政治教育四要素———主體建設(shè)、對象分析、環(huán)境建設(shè)、目標(biāo)和內(nèi)容時，作業(yè)計劃在各要素部分都設(shè)計了接受主體要面臨的一個挑戰(zhàn)———制作調(diào)查問卷，并在發(fā)放之后回收、篩選有效問卷。在此基礎(chǔ)上分析數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報告并在小組展示環(huán)節(jié)展示小組成果。同樣有一些題目供各小組選擇，如：新課改背景下思想政治教育主體人格魅力塑造問題；大學(xué)生上網(wǎng)行為調(diào)查與建議；思想政治教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)融通問題；思想政治教育環(huán)境視野下赤峰學(xué)院建設(shè)問題；新課改背景下中學(xué)政治課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究；實踐教學(xué)與思想政治教育學(xué)科專業(yè)的融合••••••。這一部分中，開學(xué)之初就要求班長和學(xué)習(xí)委員按照性別差異、性格差異、小組成員任務(wù)差異的異質(zhì)性要求編排4-6人學(xué)習(xí)小組。提前幾周選擇作業(yè)計劃中的感興趣的備選題目，要求各小組盡量分散選擇，做到每一個問題的探究任務(wù)都有小組承擔(dān)。設(shè)計調(diào)查問卷之前，作者給各小組發(fā)放參考樣卷，引導(dǎo)各小組根據(jù)各自的選題重點、難點設(shè)計題目，確定調(diào)研對象和發(fā)放問卷數(shù)量及有效問卷的要求。前期工作做完之后，作者發(fā)放思想政治教育專業(yè)以往畢業(yè)生寫作的調(diào)研報告畢業(yè)論文作為參考，各小組根據(jù)自己的特長選擇柱狀圖、餅圖或者表格來分析問卷數(shù)據(jù)并得出結(jié)論進(jìn)而輔以針對性的意見。通過設(shè)計調(diào)查問卷、發(fā)放、回收、分析數(shù)據(jù)，并寫作調(diào)研報告、展示調(diào)研成果，各小組成員分工明確，又有精誠合作。這些事情是大多數(shù)學(xué)生以前從未經(jīng)歷的，小組成員在討論、形成思路、付諸實施的過程中相互間思想、情感的碰撞，行為的協(xié)作使得接受主體們收獲了友誼、知識、興趣、合作、責(zé)任，更收獲了團(tuán)體攻關(guān)解決問題的能力。
（四）測驗
作業(yè)計劃中與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的除了課堂討論、論文、調(diào)研和小組展示的部分，其余部分作為測驗范圍。作者打破了以往教師出題的慣例，而是面向接受主體征集題目。要求各學(xué)習(xí)小組以角色扮演的方式模擬教師出題。設(shè)計的測驗題目要做到數(shù)量適中、難度適中（能夠在90分鐘之內(nèi)做完），既要有一目了然的客觀性試題（比例不能超過40%），也有理論和實際相結(jié)合的主觀性試題。接到任務(wù)后，各小組成員情緒高漲，紛紛翻閱筆記、教材，找出知識點，設(shè)計主客觀試題。所有小組設(shè)計完試題并作出客觀題答案、列出主觀題思路后將成果貼在教室墻上，各小組依次參觀。最后，作者在各小組設(shè)計的題目中選擇了部分有代表性的試題并標(biāo)出出題小組作為測驗內(nèi)容。
三、《思想政治教育學(xué)原理》接受主體教學(xué)模式效果及反思
因為改變了一考定終身的考核辦法，接受主體教學(xué)模式依托過程性評價關(guān)注學(xué)生整個課程學(xué)習(xí)過程的方方面面，每一個過程都是最終成績的組成部分，考試僅占一小部分。所以上課過程中，大部分學(xué)生能夠做到自己對自己負(fù)責(zé)，每一部分的分?jǐn)?shù)都靠自己努力換來，而不是過去臨陣磨槍的考前狂背。學(xué)期結(jié)束時，跟學(xué)生座談了解情況，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了，學(xué)到了除了知識之外的東西，鼓勵作者今后繼續(xù)采用并完善這種教學(xué)模式。但也有部分學(xué)生認(rèn)為一直有任務(wù)跟著整個學(xué)期都很緊張，習(xí)慣了以往的壓力周期，這種模式有點不太適應(yīng)，但是客觀上還是認(rèn)可的。盡管有了學(xué)生的支持，但是回顧起來，因為第一次采用這樣的教學(xué)模式授課，整體的駕馭能力不足，課業(yè)的設(shè)計、各部分的評價還是不完善，有待在實踐教學(xué)和時間流逝中繼續(xù)思考和構(gòu)建。“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與，教學(xué)就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動?！眳⑴c、創(chuàng)造教學(xué)過程，為課堂做貢獻(xiàn)，不再是與己無關(guān)的講堂，而是積極主動、自主規(guī)劃，成為自己發(fā)展的主人的平臺。在實際教學(xué)過程中怎樣才能喚醒學(xué)生的自主意識并通過自身的創(chuàng)造性活動，不斷開辟未來、塑造自我？教育者主導(dǎo)型教學(xué)側(cè)重理論知識的傳授，接受主體為中心的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，根據(jù)《思想政治教育學(xué)原理》課程教學(xué)的重點、難點及大學(xué)生關(guān)心的熱點問題設(shè)計問題體系，并把教學(xué)過程打造成師生交流互動、共同發(fā)展的過程。在這樣的教學(xué)模式中，大學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)資源，是課堂教學(xué)的貢獻(xiàn)者。因此，這種教學(xué)模式突破了過于理論化和理想化的教學(xué)內(nèi)容，使接受主體由原有的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N主動的興趣追求。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理，高等教育出版社，2006.
關(guān)鍵詞：思想政治教育；信息人才；教育方法
近幾年，我國在網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)方面的步伐十分迅速，已經(jīng)進(jìn)入了實質(zhì)性發(fā)展階段。信息時代的時代要求，使信息類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也得到了社會的關(guān)注，而信息人才的培養(yǎng)，80％來源于高等院校，信息類專業(yè)學(xué)生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強(qiáng)對信息類學(xué)生的思想政治教育，全面提高信息類學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成了高校教育工作者亟待解決的問題。
一、信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及問題
1．信息類專業(yè)學(xué)生的特點
隨著社會信息化的深入，信息類專業(yè)學(xué)生主要掌握計算機(jī)操作所必需的理論知識，熟悉常用開發(fā)工具，掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件和局域網(wǎng)及國際互聯(lián)網(wǎng)等基本知識。
當(dāng)代信息類專業(yè)學(xué)生從小就生活在一個相對開放的時代，畢業(yè)論文在他們逐漸成人的20世紀(jì)末21世紀(jì)初，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速，他們利用已懂的計算機(jī)、軟件和集成電路專業(yè)相關(guān)知識，自己完全可以從網(wǎng)上了解到社會的更多信息。多元化的社會造就信息類專業(yè)學(xué)生的多元化特點，信息類專業(yè)的大學(xué)生見多識廣，他們有思想、有理想，他們開放、張揚，對人生價值、科研學(xué)習(xí)、生活方式以及興趣愛好等各方面都有自己獨特的看法。現(xiàn)在占全國大學(xué)生總數(shù)1／3的信息類大學(xué)生已成為產(chǎn)業(yè)信息化、企業(yè)信息化的主要承擔(dān)者，他們品德的端正與否，將對國家各行各業(yè)都有著直接的影響。
2．理想信念缺失
信息類專業(yè)學(xué)生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入和我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學(xué)生的心靈。特別是近些年來，西方敵對勢力思想滲透的力度進(jìn)一步加大，呈現(xiàn)出新的特點：意識形態(tài)的滲透越來越多地以文化產(chǎn)品、文化服務(wù)、文化交流的隱蔽形式出現(xiàn)；并且更多地借助互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊系統(tǒng)、廣播電視等現(xiàn)代電子媒體加強(qiáng)滲透，渠道更加多樣；越來越多地利用非政府組織開展?jié)B透和顛覆活動。不同程度地影響著信息類專業(yè)的學(xué)生，使他們產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感不強(qiáng)、艱苦奮斗精神喪失、心理素質(zhì)欠缺等問題。
3．民主法制觀念缺乏
社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立要求社會主義民主法制建設(shè)也相應(yīng)加強(qiáng)，但大學(xué)生不學(xué)法、不懂法、不守法、不用法，沒有相應(yīng)的法律知識和依法辦事的能力普遍存在；與此同時，信息類專業(yè)學(xué)生不斷地充實到各行各業(yè)中，出現(xiàn)了不愿意在專業(yè)的一線崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，隨意跳槽，部分學(xué)生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問題，相應(yīng)地也出現(xiàn)了計算機(jī)人員、信息人員道德的失范、犯罪問題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報、傳播病毒、黃色垃圾、進(jìn)行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問題，應(yīng)從大學(xué)生的思想政治工作抓起。
4．誠信意識淡薄
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生的價值觀念、發(fā)展需求日益多元化，其誠信表現(xiàn)也有所不同。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本前提就是假設(shè)絕大多數(shù)人都會在社會給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設(shè)下，價值取向的功利化目標(biāo)使部分學(xué)生在道德行為上的自我意識比較明顯，個人主義的價值取向日益突出，在涉及到自身利益時，常常以犧牲道德原則為代價，其直接結(jié)果便是使失信行為的發(fā)生變得理所當(dāng)然。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里通過一個個ID來代表自己，誠信在這樣一個世界里完全不重要，因為他們不用對自己在虛擬世界里的言語和行為負(fù)責(zé)，再加上社會環(huán)境的不良影響以及各級誠信教育的滯后，導(dǎo)致這些學(xué)生對誠信道德范疇認(rèn)定不清，誠信意識與誠信行為失衡。
二、信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法的探索研究
傳統(tǒng)思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對稱導(dǎo)致的不平等地位。碩士論文隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育者的信息優(yōu)勢喪失，同時又出現(xiàn)了信息超載和逆向選擇的新問題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創(chuàng)新，主要是建設(shè)資源共享的思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑平等互動的思想政治教育信息平臺。開展靈活多樣的個性化思想政治教育。培養(yǎng)教育對象選擇和控制信息的能力。
1．加強(qiáng)信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育實施主體的建設(shè)
所謂實施主體，也就是指學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍、思想政治理論課教師、學(xué)校行政和黨務(wù)管理人員等。信息類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個統(tǒng)一體。實施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學(xué)生的就不僅僅是知識，他對學(xué)生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學(xué)生終身受益。實施主體將應(yīng)該具備運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的能力，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論與相關(guān)專業(yè)知識(尤其是信息網(wǎng)絡(luò)知識)是提高他們自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要方式。
2．注重培養(yǎng)信息類專業(yè)學(xué)生的判斷能力和選擇能力
在信息高速公路上，學(xué)生最容易迷失自我和方向，他們常常來不及進(jìn)行理性地思考、判斷就匆忙進(jìn)行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養(yǎng)他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現(xiàn)在激發(fā)他們思考和解決問題的智能，引導(dǎo)他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極主動思維，使他們在比較、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們?nèi)未嬲妗⒔⑵鹱约赫_的世界觀、人生觀和價值觀。
3．發(fā)揮專業(yè)教師與課堂教學(xué)主渠道作用
教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?/p>
專業(yè)教師更是大學(xué)生在大學(xué)關(guān)鍵階段職業(yè)道德的領(lǐng)航員，肩負(fù)著成才、成人的責(zé)任感和緊迫感，通過課堂教學(xué)合情合理地幫助學(xué)生在思想上解疑釋惑，這是當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育的一個重要方面。不僅要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，還要開設(shè)專門的信息網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，全面系統(tǒng)地講授有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)道德的知識，介紹相關(guān)法規(guī)和基本信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，幫助他們樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理利用信息資源，為其學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。
4．突出紅色網(wǎng)站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地
針對信息類學(xué)生的教育特點，建設(shè)思想政治教育紅色網(wǎng)站，讓學(xué)生更直接、更深入地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂教育的不足，醫(yī)學(xué)論文 建成一個旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、技能完備、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)管理、實用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)群體，如建立深受大學(xué)生喜歡的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，設(shè)置一些他們喜聞樂見的與學(xué)習(xí)、政治、生活等相關(guān)的版塊，開辟網(wǎng)上輔導(dǎo)員專欄，并能實時與學(xué)生進(jìn)行交流討論等，使之深入到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從寢室到教室的每一個教育環(huán)節(jié)。通過這個虛擬服務(wù)載體，實現(xiàn)管理育人和教書育人。
5．明確誠信意義，引導(dǎo)學(xué)生文明誠信、遵紀(jì)守法
在信息高速發(fā)展的今天，信息類專業(yè)學(xué)生的誠信尤為重要，誠信是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質(zhì)。誠實守信是為人之本，做人是否誠實守信，是一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要表現(xiàn)，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，健全合理的、可操作的道德規(guī)范是當(dāng)前要做的工作，具體可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息審查、監(jiān)管保護(hù)等引導(dǎo)學(xué)生做到真誠守信、履行責(zé)任、遵紀(jì)守法，加強(qiáng)自我約束，增強(qiáng)自我防范能力，自覺抵制一些不良信息的誘惑。
6加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范和監(jiān)管，完善信息網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。凈化信息渠道和環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)作為信息類大學(xué)生接受信息最多的一個渠道，現(xiàn)在的技術(shù)還不是十分完善，因此，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的研究工作和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作，職稱論文重視技術(shù)的研發(fā)，完善技術(shù)防范措施，采取信息加密、身份識別、網(wǎng)上監(jiān)控、安全審計等技術(shù)。對學(xué)生思想觀念、價值取向和行為方式影響極大，對可能成為大學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)犯罪直接誘因等信息要及時排查清除和取締，對不健康的網(wǎng)絡(luò)行為要及時警告和制止，同時也要系統(tǒng)的、明晰的、集中的出臺一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)，強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，讓網(wǎng)絡(luò)成為信息類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)園地和成才的基地。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育體系；和諧校園
構(gòu)建社會主義和諧社會，是全面建設(shè)小康社會和踐行科學(xué)發(fā)展觀的目的和要求。高等院校是整個社會體系的重要組成部分，在構(gòu)建社會主義和諧社會中有著重要的地位和作用。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是影響和諧校園建設(shè)的重要因素之一，因此要正確認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育的地位和作用，并按照構(gòu)建和諧社會、和諧校園的要求，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育。本文從思想政治教育者以及思想政治教育工作角度談幾點做法，以推進(jìn)大學(xué)和諧校園建設(shè)。
公平和正義是構(gòu)建社會主義和諧社會，保障師生員工根本利益的一項重要舉措。因此開展大學(xué)生思想政治教育，也要做到“公平公正”。在獎學(xué)金和助學(xué)金發(fā)放、榮譽(yù)評選、違紀(jì)處理等方面對所有學(xué)生都一視同仁，堅持同樣標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行同樣政策，給學(xué)生創(chuàng)立一個公平競爭的良好氛圍。另外，思想政治教育工作者要講究正義，在事非面前要有鮮明的觀點和正確的解決辦法，言傳身教，幫助大學(xué)生增強(qiáng)明辨是非、主張正義，提高解決問題的能力。對待犯錯誤的學(xué)生，不能將其一棒子打死，而是要以“寬容”的態(tài)度，給學(xué)生一定的空間和時間，在寬容的環(huán)境中體會公平與正義，從而與人為善，追求正義。
一、構(gòu)建和諧的思想政治教育體系
構(gòu)建和諧校園，必須在更新教育觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、和諧、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。
1．建立和諧的工作體系
思想政治教育工作體系關(guān)系到思想政治工作能否從整體上、制度上得到加強(qiáng)和改進(jìn)。畢業(yè)論文 因此，必須根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，根據(jù)思想政治工作的規(guī)律和特點，建立健全思想政治的教育體系、道德規(guī)范體系、信息反饋體系等，通過發(fā)揮各種體系作用，規(guī)范大學(xué)生的行為，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，預(yù)防、消除和諧校園建設(shè)中的各種不和諧因素，實現(xiàn)教育目標(biāo)的和諧和全面發(fā)展。
2．建立和諧的制度體系
和諧校園的正常運行需要多種多樣的制度來支撐。從學(xué)生主體來看，要建設(shè)公平競爭、和諧共進(jìn)的氛圍，必須有科學(xué)、規(guī)范的制度作為保障。具體來說，應(yīng)該逐步規(guī)范獎學(xué)金評定制度、學(xué)分制、評優(yōu)制度、日常行為規(guī)范制度、衛(wèi)生制度、社會實踐制度、創(chuàng)新教育制度、貧困生救助等一系列制度。另外，在制度建立和實施過程中，還要重視制度反饋。在制度反饋過程中，要虛心聽取學(xué)生以及相關(guān)部門的意見，以便逐步修正制度。
3．建立和諧的育人體系
和諧的育人體系包括三個方面：一是建立和諧的教學(xué)體系，要加強(qiáng)思想政治理論課的教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法方式，提高教師的素質(zhì)；二是深入開展社會實踐，在實踐中提高育人效果；三是全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，通過多種途徑的校園文化建設(shè)，使校園里充滿先進(jìn)文化氛圍及探索真理的理想追求。
4．建立和諧的服務(wù)體系
大學(xué)生思想政治教育工作，過去較多地強(qiáng)調(diào)其政治功能，而在當(dāng)前形勢下，應(yīng)當(dāng)把建立和諧的服務(wù)體系作為大學(xué)生思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，納入大學(xué)生思想政治教育總體規(guī)劃，尤其要密切關(guān)注大學(xué)生中的貧困生、心理障礙學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生，切實為他們服務(wù)。深入開展科學(xué)發(fā)展觀教育及社會主義和諧社會教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀與和諧發(fā)展的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園增添力量。
二、實施和諧思想政治教育的幾點建議
在實施和諧思想政治教育體系，適應(yīng)和諧校園建設(shè)目標(biāo)要求的具體工作中，可以從以下幾方面著手。
1．加強(qiáng)思想政治教育隊伍建設(shè)
在和諧校園建設(shè)中，應(yīng)該強(qiáng)化和創(chuàng)新思想政治教育隊伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)隊伍的“以學(xué)生為本”觀念、“誠信”觀念、“公平、正義、寬容”觀念。另外，按照“科學(xué)化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，以全面提高思想政治教育隊伍的整體素質(zhì)，提升隊伍的學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)新力和凝聚力為目的，造就一支“忠誠、進(jìn)取、求實、創(chuàng)新”的思想政治教育隊伍。
2．創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育內(nèi)容
其一，開展民主法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)民主法制教育是高校實現(xiàn)民主管理和依法治校的重要措施，職稱論文 是構(gòu)建和諧校園的保障。作為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的民主法治教育，應(yīng)突出法律意識和法制觀念的培養(yǎng)，重在提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)法制精神。思想政治工作者要根據(jù)自己的工作職責(zé)，以增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法觀念為目的，注意引導(dǎo)他們正確處理權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系，樹立依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法履行自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的思想觀念。同時，通過法制教育，使大學(xué)生知法、懂法，提高法制觀念和安全意識，加強(qiáng)自我防范意識，增強(qiáng)應(yīng)對各種復(fù)雜事務(wù)的能力，并運用法律武器與各種違法犯罪行為作斗爭，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。
其二，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。加強(qiáng)公民道德教育要抓好三方面工作：一是開展道德教育。道德教育的首要任務(wù)是樹立道德意識，要通過灌輸、啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)、說服和感召等多種形式，使大學(xué)生認(rèn)識到道德不僅是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，而且也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。二是實施道德規(guī)范。要教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，努力養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為。三是推動道德實踐。道德建設(shè)既是理論問題，又是實踐問題。要大力強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，運用群眾性精神文明創(chuàng)建活動、參觀教育基地、服務(wù)社會和勤工助學(xué)等多種形式，舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，推動道德觀念和規(guī)范見之行動、落到實處。
其三，努力構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)虛擬空問。在當(dāng)前這個信息化的時代里，構(gòu)建社會主義和諧社會，不應(yīng)該忽視對和諧網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的構(gòu)建。隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料，獲取生活、服務(wù)信息，同時網(wǎng)絡(luò)也深刻改變了大學(xué)生的人際交往模式，可以說網(wǎng)絡(luò)虛擬空間成為大學(xué)生現(xiàn)實生活空間的延續(xù)。通過加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不散布不良信息，不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，努力構(gòu)建一個和諧的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，避免將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中產(chǎn)生的矛盾引入到現(xiàn)實生活中來，影響和諧校園建設(shè)。
3．創(chuàng)新思想政治教育工作方法
在和諧校園建設(shè)中，對大學(xué)生思想政治教育，要講求潛移默化、雙向交流和重在引導(dǎo)，避免空談?wù)f教和簡單粗暴，由公開教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透性教育。留學(xué)生論文 思想政治工作應(yīng)該滲透到學(xué)校的教學(xué)、日常管理當(dāng)中，使思想政治工作和教學(xué)、管理相互滲透。要加強(qiáng)滲透性，就要從全員育人、全程育人、環(huán)境育人的要求出發(fā)，把思想政治工作拓展到與大學(xué)生活相關(guān)的各個方面，在教學(xué)管理、服務(wù)和文化活動等各個環(huán)節(jié)，形成隱性化的教育載體。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；思想政治教育
2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，召開了全國職業(yè)教育工作會議。教育部、人社部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》。提出“職業(yè)教育必須堅持以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，突出技能訓(xùn)練和動手能力培養(yǎng)；加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式。”［1］頂崗實習(xí)，是高職學(xué)生從學(xué)校走上工作崗位的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)從“學(xué)生”到“學(xué)生”和“員工”角色的一個重要轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)期間的學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的難點。良好的思想政治教育有利于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，保持身心健康，促進(jìn)優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，培養(yǎng)“知行合一”人才。
1加強(qiáng)高職頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育的意義
1．1學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
頂崗實習(xí)期間開展思想政治教育工作，可以幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實社會中遇到的各種挫折、困難、矛盾和誘惑，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助學(xué)生培養(yǎng)社會使命感和責(zé)任感，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于學(xué)生順利地完成頂崗實習(xí)的各項學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，提高就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。
1．2引導(dǎo)學(xué)生形成正確就業(yè)觀的有效途徑
近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，而大學(xué)生的就業(yè)期望值仍然很高。部分學(xué)生眼高手低，一味追求報酬豐厚、工作輕松，往往事與愿違，導(dǎo)致頻繁跳槽。因此，在高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間，加強(qiáng)思想政治教育，能幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，立足基層，干好本職工作，對學(xué)生形成積極的就業(yè)態(tài)度提供幫助。
1．3提高高職學(xué)生頂崗實習(xí)效率的重要舉措
在頂崗實習(xí)期間進(jìn)行思想政治教育，可以讓學(xué)生正確面對頂崗實習(xí)中遇到的困難和挫折，堅定信心、努力學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝自我，克服困難，順利完成頂崗實習(xí)期間各項考核，提高學(xué)生頂崗實習(xí)效率，為順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。1．4學(xué)校教書育人、服務(wù)社會的重要體現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。加強(qiáng)頂崗實習(xí)期間高職學(xué)生思想政治教育工作，有利于實現(xiàn)人才與企業(yè)需求“無縫鏈接”、“零距離”上崗，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會［3］。
2當(dāng)前高職頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育存在的突出問題
2．1學(xué)生相對分散溝通不暢
雖然大部分高職院校都建立了相對穩(wěn)定的校企合作基地，但是除了新建企業(yè)，一般企業(yè)的崗位吸收能力都有限，無法同時容納大量的實習(xí)學(xué)生。因此，學(xué)生參加頂崗實習(xí)的地點比較分散，往往一個單位只有幾名學(xué)生在實習(xí)。即使在同一個單位實習(xí)的學(xué)生也由于崗位不同，分散在不同的部門，還有部分學(xué)生和家長都是自己聯(lián)系頂崗實習(xí)單位，這就造成了學(xué)生頂崗實習(xí)單位多且分散，思想政治教育工作無法集中開展。學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后，往往為了工作方便，會更換聯(lián)系方式，如果沒能及時告知班主任、輔導(dǎo)員和同學(xué)，將會造成“失聯(lián)”。此外，不同的工作性質(zhì)、工作時間、工作環(huán)境等原因造成很多學(xué)生無法使用網(wǎng)絡(luò)，不能及時登錄QQ、微信與學(xué)校和同學(xué)聯(lián)系，導(dǎo)致信息溝通不暢。
2．2學(xué)校監(jiān)督管理職責(zé)淡化
學(xué)校對學(xué)生在校期間的管理相對嚴(yán)格，對學(xué)生頂崗實習(xí)前期準(zhǔn)備工作做得也比較充分，比如開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，邀請企業(yè)參加學(xué)校組織的雙選會，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機(jī)會等，但對頂崗實習(xí)期間的管理有待加強(qiáng)［4］。學(xué)校對學(xué)生實習(xí)期間的管理相對松散，走訪調(diào)研較少，對學(xué)生的實際情況不能完全掌握。部分班主任、輔導(dǎo)員常以學(xué)生去實習(xí)為由，將管理責(zé)任轉(zhuǎn)移給企業(yè)，學(xué)校只安排指導(dǎo)老師，定期指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和撰寫畢業(yè)論文。論文指導(dǎo)老師也只有在學(xué)生返校答辯前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此頂崗實習(xí)期間的管理成為學(xué)校整個管理工作的薄弱環(huán)節(jié)。
2．3企業(yè)管理重技能輕德育
由于企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)的目的、作用等方面認(rèn)識不充分，大部分企業(yè)雖然能接受學(xué)生頂崗實習(xí)，但是很大程度上是為了緩解用工難問題，希望學(xué)生為其帶來經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)在安排學(xué)生崗位時大多是基于自身利益發(fā)展，很少從學(xué)生利益出發(fā)。企業(yè)關(guān)注學(xué)生的生產(chǎn)勞動和技能，關(guān)注其帶來的利潤，而往往忽視學(xué)生的德育、心理健康與安全［5］。企業(yè)雖然為實習(xí)學(xué)生配備了指導(dǎo)老師，但是這些企業(yè)指導(dǎo)老師僅僅指導(dǎo)技能，對學(xué)生工作時間之外的生活情況、心理情況等缺乏指導(dǎo)。
2．4學(xué)生困擾多，無法排解
走上實習(xí)崗位，就意味著學(xué)生走上社會。由于社會經(jīng)驗不足，學(xué)生會遇到許多困惑，比如理想與現(xiàn)實之間的落差，人際關(guān)系的復(fù)雜，競爭的激烈殘酷，各種不公平現(xiàn)象等等。學(xué)生從輕松自在的校園生活一下子進(jìn)入到緊張的勞動生活也有諸多不適。比如勞動強(qiáng)度過大，體力不支，住宿飲食不適應(yīng)，勞動的重復(fù)枯燥，工作中的失誤，與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的矛盾等。這些都會讓處于學(xué)生感到焦慮，然而企業(yè)導(dǎo)師不管不問，學(xué)校又疏于聯(lián)系，家長又不在身邊，這些焦慮無法排解，輕則會導(dǎo)致學(xué)生離崗，重則會引起學(xué)生心理問題。
3改進(jìn)高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的措施
3．1樹立全方位育人理念
學(xué)校應(yīng)樹立全方位育人理念，不僅重視學(xué)生在校期間的管理，更要重視頂崗實習(xí)期間的過程管理。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，努力提高學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。加強(qiáng)學(xué)校對頂崗實習(xí)的監(jiān)督和管理，定期安排實習(xí)指導(dǎo)老師深入企業(yè)看望學(xué)生，主動了解學(xué)生的實際需求和思想動態(tài)，幫助學(xué)生排憂解難，確保頂崗實習(xí)的順利實施和擁有良好效果。
3．2明確校企責(zé)任和要求
學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)高度重視學(xué)生頂崗實習(xí)工作，明確頂崗實習(xí)的目的、意義和職責(zé)，形成齊抓共管的局面。學(xué)校要建立院級領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌、學(xué)工處牽頭、各職能部門協(xié)調(diào)配合、二級院系層層落實的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，明確各部門在頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。同時，企業(yè)也應(yīng)成立相應(yīng)的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成由企業(yè)管理人員、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生干部、其他員工共同組成的教育管理網(wǎng)絡(luò)，主動關(guān)心、幫助學(xué)生解決實習(xí)期間遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康和技能提升［7］。
3．3完善思想政治教育內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)在學(xué)生在校期間開展挫折教育、人際關(guān)系教育、角色適應(yīng)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，積極克服困難，戰(zhàn)勝挫折；學(xué)會包容和忍讓，能在企業(yè)中與同事和諧相處；對“員工”角色有充分的認(rèn)知，能順利從“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換到“學(xué)生”和“員工”雙重角色；制定明確、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理制定自己的發(fā)展目標(biāo)和期望值。此外，學(xué)校還要大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和企業(yè)文化教育，讓頂崗實習(xí)學(xué)生能夠快速認(rèn)知企業(yè)文化，加快融入企業(yè)，將企業(yè)發(fā)展和個人目標(biāo)結(jié)合起來，減少學(xué)生在實習(xí)適應(yīng)過程中出現(xiàn)的各種心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和誠信意識，幫助學(xué)生面對現(xiàn)實中遇到的各種誘惑。
3．4建立雙導(dǎo)師制
雙導(dǎo)師制，就是給頂崗實習(xí)學(xué)生安排學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)校應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高、有責(zé)任心的專任教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，深入實習(xí)單位，了解學(xué)生的實習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會，看待企業(yè)。企業(yè)應(yīng)安排具有良好職業(yè)道德和操作技能的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生提高實踐操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)［7］。雙導(dǎo)師還應(yīng)保持與學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，實現(xiàn)頂崗實習(xí)過程“教”、“管”結(jié)合，保證頂崗實習(xí)順利進(jìn)行。校企雙方還應(yīng)共同建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，調(diào)動各方面的積極性，共同參與頂崗實習(xí)期間的思想政治教育。
3．5加強(qiáng)學(xué)生自我管理和教育
在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校可根據(jù)實習(xí)學(xué)生的分布情況建立團(tuán)小組或黨小組，通過開展組織生活，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和實習(xí)情況，并就實習(xí)過程中學(xué)生遇到的問題及時與企業(yè)進(jìn)行溝通。實習(xí)期間，學(xué)生干部應(yīng)主動承擔(dān)起監(jiān)督管理的責(zé)任，主動關(guān)心幫助同學(xué)，發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，幫助同學(xué)正確地看待問題、解決問題，順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)。
4結(jié)論
頂崗實習(xí)使學(xué)生離開了單純的校園環(huán)境，走上社會，實現(xiàn)了從“學(xué)生”到“學(xué)生”和“員工”雙重身份的轉(zhuǎn)換，面對復(fù)雜的人際關(guān)系、陌生的工作環(huán)境，學(xué)生會遇到很多困難和挫折，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，共同研究探討、幫助學(xué)生正確認(rèn)識遇到的困難和挫折，積極面對困難，戰(zhàn)勝挫折，圓滿完成頂崗實習(xí)任務(wù)，為今后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：師德；問題；對策；高校
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）10-0143-02
人文關(guān)懷的缺失是導(dǎo)致高校大學(xué)生思想政治教育實效性不足的根本原因，如何在大學(xué)生思想政治教育中更多地融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，構(gòu)建既符合思想政治教育規(guī)律又和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展相一致的高校思想政治教育體系，從而切實提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的重大理論和現(xiàn)實問題。
在高校，思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，要融人文關(guān)懷于高校思想政治理論課教學(xué)，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，首先就要提高高校思想政治理論課教師的人文素養(yǎng)。而教師素質(zhì)，師德為首。高校師德建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到社會主義的建設(shè)與發(fā)展。新時期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，既是“學(xué)高為師，德高為范”的教師職業(yè)的要求，也是社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，關(guān)系高校軟實力和國家軟實力的提高和社會主義和諧社會的構(gòu)建。加強(qiáng)高校師德建設(shè)具有重大意義，刻不容緩。
一、高校師德方面存在的問題及原因
師德即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)，是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和。師風(fēng)是師德的外化表現(xiàn)，是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣，指教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)。師德不僅指教師職業(yè)道德，還包括教師的個體道德，是教師職業(yè)道德和個體道德的綜合體。主要體現(xiàn)在教師要有良心和堅定的教育信念，教師要愛崗敬業(yè)，教師要關(guān)愛學(xué)生，教師要教書育人、為人師表等方面。而當(dāng)前在高校師德方面還存在一些問題，亟待我們正視，并查找原因，尋求對策。
1.高校教師中出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。表現(xiàn)是，極少數(shù)教師違背科學(xué)精神，存在拼湊、低水平重復(fù)，甚至剽竊抄襲偽造的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。2006年，被譽(yù)為“韓國最高科學(xué)家”的黃禹錫被查出，其2005年發(fā)表在《科學(xué)》雜志上的兩篇關(guān)于胚胎干細(xì)胞系克隆技術(shù)的論文確屬偽造；同樣是2006年，中國出了個“黃禹錫”，上海交通大學(xué)微電子學(xué)院院長陳進(jìn)被查出，其在負(fù)責(zé)研制“漢芯”系列芯片過程中存在嚴(yán)重的造假和欺騙行為，以虛假科研成果欺騙了鑒定專家、上海交大、地方政府和中央有關(guān)部委等。除此之外，還存在著極個別教師找寫論文的腐敗現(xiàn)象、掏高價找中介的腐敗現(xiàn)象，為評職稱或課題立項、評獎，托人情、拉關(guān)系、請客送禮的腐敗現(xiàn)象。
2.高校部分教師敬業(yè)精神有所淡化。主要表現(xiàn)是，個別教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的道德準(zhǔn)則淡漠了，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神減退了[1]，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏深入研究，墨守成規(guī)、滿足現(xiàn)狀；還有個別教師備課不認(rèn)真，上課照本宣科；極少數(shù)教師課堂上對某些問題的解釋不負(fù)責(zé)任地信口開河，傳播“小道消息”；部分教師關(guān)愛學(xué)生力度不夠，只教書不育人等。
3.高校部分教師功利意識嚴(yán)重。主要表現(xiàn)是，部分教師不能正確處理“義”和“利”的關(guān)系，一切從個人利益和自身的價值標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，注重實用，行為選擇偏向?qū)嵒?，有酬勞則干，無酬則敷衍；還有極個別教師考試送“感情分”、“禮物分”，甚至用自己的權(quán)力向?qū)W生索取利益；做學(xué)術(shù)研究時，學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利等。
4.高校部分教師缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，人際關(guān)系緊張。主要表現(xiàn)是，少數(shù)教師不能正確處理個人與集體的關(guān)系，不能正確處理個人與他人的關(guān)系，只注重個人發(fā)展，不關(guān)心他人進(jìn)步，甚至把同行或同事看做潛在的敵人；還表現(xiàn)為極個別教師把備課、上課和考試時的經(jīng)驗和好做法當(dāng)成秘密來保守，不愿與他人分享；為了站穩(wěn)腳跟，快出成績，樹立形象和評職稱，部分教師間競爭激烈、人際關(guān)系淡漠等。
出現(xiàn)上述問題的原因主要是：受整個社會大變革的影響，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊；再加上東歐巨變、蘇聯(lián)解體之后，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家通過網(wǎng)絡(luò)、電影、流行音樂等各種載體對中國實施軟力量戰(zhàn)略，人們的思想觀念和價值取向日益多元化，社會整體風(fēng)氣趨于實用，道德的權(quán)威日益下降，道德的底線不時被突破[2]；社會中存在的利己主義、享樂主義、拜金主義等不良思潮，對高校教師的思想形成了強(qiáng)烈沖擊，使他們的思想觀念、行為方式以及相應(yīng)的心理狀態(tài)都發(fā)生了深刻的變化；另外，學(xué)校方面和教師自身方面也有一定原因，如高校師德建設(shè)沒有形成規(guī)范，教師自身修養(yǎng)不夠等，從而導(dǎo)致一些高校教師師德的失范。
二、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的策略與措施
加強(qiáng)高校師德建設(shè)，不斷提高高校教師的職業(yè)和個人道德修養(yǎng)，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要常抓不懈。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)師德建設(shè)：
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，完善規(guī)章制度，形成各部門齊抓共管的新局面。首先，要從思想上高度重視師德建設(shè)，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立“以德為先”的教育理念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把師德建設(shè)納入教師隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃中，當(dāng)做學(xué)校的頭等大事來抓。其次，要完善和創(chuàng)新師德建設(shè)的運行機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)制度化、科學(xué)化進(jìn)程，促進(jìn)師德建設(shè)從人為管理向制度管理轉(zhuǎn)化[2]，制訂可行的工作計劃和具體的實施方案。
2.開展廣泛而深入的職業(yè)道德教育，多渠道、多層面開展師德教育活動。首先，要通過學(xué)習(xí)，讓教師全面理解和掌握師德修養(yǎng)理論，不斷提高廣大教師的思想認(rèn)識和理論水平，使教師牢固樹立為社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任感和使命感[2] 。其次，可開展以“學(xué)三平精神，做三平教師”（“三平”即平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感）為主題的師德征文活動，開展以“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為主題的師德演講比賽，開師德師風(fēng)建設(shè)心得報告會等活動，不斷更新和優(yōu)化師德教育的載體，促進(jìn)師德建設(shè)水平的逐步提高。
3.加強(qiáng)師德宣傳，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。如通過評選和表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀德育工作者等活動，大力宣傳先進(jìn)人物的模范事跡，充分發(fā)揮先進(jìn)模范人物的示范、激勵和導(dǎo)向作用。如2010年4月，《光明日報》、中央電視臺等媒體連續(xù)報道了大連海事大學(xué)賈鳳姿教授的先進(jìn)事跡，黃河科技學(xué)院社科部就及時組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對學(xué)生的高度責(zé)任感，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神；學(xué)習(xí)她的三“真”，即學(xué)業(yè)鉆研的真，課堂付出的真，對待學(xué)生感情的真，收到了很好的效果。就教師個人而言，每位教師都要以在師德方面有突出表現(xiàn)的教師作為一面鏡子和樣板，時時對比自己，不斷修正自己的不足和欠缺。另外，教師要開展換位思考活動，把自己換位于學(xué)生，對自己的課堂行為、日常做法作出判斷，進(jìn)行反思；把自己換位于家長，以家長的視角對照自己的不足，并在實際中改進(jìn)和提高[3]。
4.建立健全師德考核機(jī)制。要建立起標(biāo)準(zhǔn)合理、內(nèi)容客觀、手段公開、結(jié)果公正的師德考評機(jī)制，健全師德考評的指標(biāo)體系。首先，在對教師進(jìn)行評獎評優(yōu)及年度考核時，應(yīng)堅持師德條件與學(xué)術(shù)專業(yè)等業(yè)務(wù)條件并重的原則，注重考核教師在理想信念、教學(xué)態(tài)度、教書育人、為人師表、學(xué)術(shù)道德等方面的表現(xiàn)。其次，加大獎懲力度，發(fā)揮激勵和警示作用，對師德失范行為嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，如在教學(xué)過程中發(fā)生重大事故的，擅自停課調(diào)課的，學(xué)術(shù)科研行為不端的，指導(dǎo)畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計不嚴(yán)的等，給予通報批評、降薪或降職處理[4]，甚至可以實行師德一票否決制，對師德考核不合格者不予續(xù)聘。
總之，高校師德建設(shè)需要常抓不懈，既需要外在的教育和制度約束，更需要每個教師內(nèi)在的修養(yǎng)，來不斷提高個體的師德水平，從而提高高校教師整體的師德水平。
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(一)良好的校園文化能夠為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境根據(jù)理論，環(huán)境是由人創(chuàng)造的，同時環(huán)境也可以反過來創(chuàng)造人。良好的校園文化有利于創(chuàng)造健康的人文環(huán)境以及校園環(huán)境，可以為學(xué)校的思想政治教育工作的工作提供物質(zhì)方面的支持，同時還可以體現(xiàn)思想政治教育的具體內(nèi)容。校園內(nèi)的花草樹木以及各種建筑物都包含著一定的教育教學(xué)思想。針對學(xué)校的報告廳、音樂廳以及宣傳欄等區(qū)域，不但要注重其使用功能，還要促進(jìn)其審美功能的充分發(fā)揮，并且要兼顧其教育作用。良好的校園文化有利于營造健康向上、和諧融洽的人文環(huán)境，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，促進(jìn)教育者以及受教育者的溝通交流，打造彼此尊重，公平平等的校園關(guān)系，保證教育工作的順利開展。
(二)優(yōu)秀的校園文化能夠發(fā)揮良好的價值導(dǎo)向作用價值導(dǎo)向指的是要明確學(xué)校要培養(yǎng)的具體人才類型，學(xué)校校園文化建設(shè)必須要以價值導(dǎo)向的明確作為基礎(chǔ)，同時，大學(xué)生思想政治教育工作也要求我們樹立正確的價值導(dǎo)向?，F(xiàn)階段，社會價值取向不斷走向多元化，然而，國家意識層面上的主流價值觀念仍舊比較單一，兩者不相適應(yīng)。面對這種發(fā)展形勢，校園文化建設(shè)的意義顯得尤為突出，只有不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能在大學(xué)生成長過程中提供正確的價值標(biāo)準(zhǔn)以及判斷依據(jù)。目前，我國社會主導(dǎo)價值觀仍以社會主義核心價值觀為主，根據(jù)黨的十的中心思想，社會主義核心價值觀不但包括文明、富強(qiáng)、民主等內(nèi)容，同時還包括法治、誠信以及愛國等內(nèi)容。通過建設(shè)良好的高校校園文化，能夠借助各種形式的文化活動傳播和貫徹社會主義核心價值觀。舉個例子，我們可以在教室的墻上張貼一些名言警句，向?qū)W生傳遞正確的價值觀念。
(三)校園文化是檢驗大學(xué)生思想政治教育效果的重要方法思想政治教育工作以人的思想觀念作為直接工作對象，該對象不是具體的事物，而是一種虛無的存在，針對個體大學(xué)生的思想觀念，一般可以對其語言以及具體行為進(jìn)行觀察，進(jìn)而評價其思想觀念。針對大學(xué)生群體的思想政治關(guān)奶奶，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化來對學(xué)生群體的思想政治教育效果進(jìn)行分析和評價。假如學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)端正，學(xué)生在實際生活中可以嚴(yán)格遵守各種道德規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)，不違法違紀(jì)，針對特殊時刻以及特殊問題能夠堅持正確的政治立場，則表示高校的思想政治教育工作取得良好的效果。反過來，如果學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生經(jīng)常違法違紀(jì)，則表示高校的思想政治教育工作未能得到有效貫徹和落實，效果不佳。綜合分析我國的高校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，對于校園文化的衡量評價已經(jīng)形成固定有效的指標(biāo)體系，其中針對學(xué)校學(xué)風(fēng)的評價主要通過對學(xué)生受處分情況，考試違紀(jì)作弊情況以及英語四六級通過率和就業(yè)情況等指標(biāo)進(jìn)行考核來實現(xiàn)。針對學(xué)校的教風(fēng)評價，一般要求對考試試卷、畢業(yè)論文以及學(xué)生評教情況等多個指標(biāo)進(jìn)行考核。校園問問能夠為大學(xué)生的思想政治教育效果提供科學(xué)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。
二、如何充分發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用
(一)積極創(chuàng)新大學(xué)校園的文化活動形式。一直以來，創(chuàng)新都是時代的重要主體，不管從事什么方面的工作，都必須要具備一定的創(chuàng)新精神。針對高校文化建設(shè)工作，創(chuàng)新顯得尤為重要。假如高校的文化工作一直沿用傳統(tǒng)、陳舊的方法，那么校園文化一般都會欠缺足夠的新引力，無法體現(xiàn)高校的活力和活力，也無法調(diào)動學(xué)生參加校園文化建設(shè)的熱情和積極性，導(dǎo)致整個校園氣氛死氣沉沉，缺乏凝聚力和創(chuàng)造力，這種情況是無法促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的，在一定情況下，還有可能會引發(fā)學(xué)生對校園文化活動的厭倦和逆反，造成學(xué)生拒絕參加各種校園文化建設(shè)活動。所以，我們必須要在校園文化建設(shè)過程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新思想灌注于高校大學(xué)生思想政治教育工作的始終，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神對于高校校園文化建設(shè)的積極意義，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的革新，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的價值觀和人生觀。
(二)充分調(diào)動學(xué)生參與校園文化活動的積極性。要想實現(xiàn)對校園文化的創(chuàng)新，就必須要贏得高校是生的廣泛支持，積極鼓勵學(xué)生參與到校園文化創(chuàng)新活動中，針對學(xué)生提出的各種創(chuàng)意以及想法，積極進(jìn)行收集和整理，對于可行性較高的創(chuàng)意可以進(jìn)行采納。高?？梢葬槍W(xué)生提出一個固定的校園文化主題，吸引廣大大學(xué)生參與到校園文化活動創(chuàng)意征集活動中，也可以針對校園文化活動創(chuàng)新開展調(diào)查研究工作，通過這種方式深入了解學(xué)生的想法和意見，全面分析校園活動的具體設(shè)計內(nèi)容，制定科學(xué)的校園活動方案，保證校園開展的校園文化活動與學(xué)生更加貼近，確保校園文化活動能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的意志。通過提高學(xué)生參與校園文化活動的積極性，可以實現(xiàn)兩大目的，第一個目的是引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化活動設(shè)計，進(jìn)而了解學(xué)生的思想價值取向，分析大學(xué)生的具體思維習(xí)慣，全面掌握大學(xué)生的思想變化;第二個目的是廣泛收集學(xué)生的思想和創(chuàng)意，集思廣益，為高校文化活動贏得更廣泛的群眾基礎(chǔ)，擴(kuò)大活動的影響范圍，提高校園文化對于大學(xué)生思想政治教育的影響。
(三)重視信息反饋及分析。在組織開展高校文化活動之前，做好各項調(diào)查研究工作以及準(zhǔn)備工作，充分收集學(xué)生的意見和檢驗。之后，在開展校園文化活動過程中，實施監(jiān)測和分析大學(xué)生的參與情況，分析其參加活動的熱情和積極性，在第一時間獲取活動反饋信息，例如，我們可以針對校園文化活動的開展效果進(jìn)行分階段調(diào)查分析。全面的調(diào)查分析工作能夠有利于學(xué)校及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，分析學(xué)生對于校園文化活動的理解是否正確，接受程度如何，通過這種方式，可以幫助高校做到與時俱進(jìn)，根據(jù)實際變化靈活調(diào)整和補(bǔ)充校園文化活動的內(nèi)容，完善思想政治教育的內(nèi)容，同時，還可以在今后的校園文化活動實施過程中盡量避免出現(xiàn)類似失誤，促進(jìn)校園文化活動的順利開展，真正推動大學(xué)生的思想政治教育。
體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)能力的培養(yǎng)，是各個院校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力必不可少的重要環(huán)節(jié)。
1.專業(yè)實踐實習(xí)能力是學(xué)生今后能否順利進(jìn)入工作角色的根本，是增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力的重要手段
體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生建立自信，還可使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，這對于學(xué)生的意義是不言而喻的。增強(qiáng)學(xué)生在實習(xí)過程中的教學(xué)能力、課間活動組織能力、競技比賽的組織能力，有助于學(xué)生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會上發(fā)揮更大的價值。同時，加強(qiáng)學(xué)生的教育實習(xí)工作，也是學(xué)校了解社會需求的一個重要手段，使學(xué)校能夠及時制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒有用武之地。
2.加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要
在2006年的全國科技大會上，中央做出了要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，要在2020年，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。因此，加強(qiáng)對學(xué)生教育實習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本要求。
二、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)過程中存在的問題
1.學(xué)校層面對學(xué)生的教育實習(xí)工作不夠重視
在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專業(yè)的特殊性，決定了對學(xué)生專業(yè)技能必須有較高的要求，不僅要求學(xué)生要有一定的理論知識，還要有更好的運動技術(shù)水平。學(xué)生的教育實習(xí)環(huán)節(jié)就是使學(xué)生將理論知識和實踐相結(jié)合的過程，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的忽視或走過場，會導(dǎo)致學(xué)生知識僵化，不能學(xué)以致用。
2.體育教育專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實踐較為薄弱
部分學(xué)校存實習(xí)基地不足、實習(xí)時間較短、實習(xí)管理較松懈、實習(xí)考核評分不嚴(yán)等問題，造成多數(shù)學(xué)生的實習(xí)效果不佳，實習(xí)積極性帶動不起來，不能達(dá)到體育教育專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。還有很多學(xué)校將見習(xí)和實習(xí)都安排在大四進(jìn)行，在這一階段里大多數(shù)學(xué)生都在準(zhǔn)備畢業(yè)論文和找工作，根本沒有時間和心情來好好地完成教育實踐和實習(xí)，嚴(yán)重影響了教育實踐的效果、實習(xí)的質(zhì)量。
3.課堂實踐教學(xué)對體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)不夠
課堂教學(xué)中的講解只起到理論灌輸?shù)淖饔?，以學(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識與技術(shù)實踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到有效的鍛煉，影響學(xué)生實踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生的實踐與理論不能融會貫通。而在一些專業(yè)技能課的教學(xué)中，有些教師又將專業(yè)運動技能的學(xué)習(xí)與掌握放在首位，忽略了學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，技術(shù)與理論知識相脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生只懂技術(shù)，而講解不到位，更有部分學(xué)生只講解不做示范。
4.體育教育專業(yè)本科學(xué)生對教育實習(xí)的認(rèn)識比較淺
現(xiàn)在許多體育教育專業(yè)本科學(xué)生并沒有對實習(xí)給予高度的重視。學(xué)生在校期間的教育實習(xí)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們在體驗學(xué)生這一角色的同時，又能體會到教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，但當(dāng)前體育教育專業(yè)本科學(xué)生的教育實習(xí)質(zhì)量仍不容樂觀。主要表現(xiàn)在對體育教育專業(yè)本科學(xué)生教育實習(xí)的目的和任務(wù)不清晰，實習(xí)學(xué)校對體育教育專業(yè)本科學(xué)生的指導(dǎo)不全面，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地完成實習(xí)任務(wù)。學(xué)生不把實習(xí)放在自己的規(guī)劃之中，所以導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的實習(xí)工作沒辦法順利完成，很多大學(xué)生的實習(xí)都是由學(xué)校強(qiáng)制約束完成的，而并不是自愿完成的。
三、提高體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)能力的途徑
1.優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學(xué)生課程設(shè)置和考核體系，從制度上為體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供更好的保障
在課程設(shè)置中增加體育教育專業(yè)學(xué)生技能課的時間和上課次數(shù)，給予學(xué)生專業(yè)技術(shù)實踐能力的學(xué)習(xí)時間上的保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，只有大量地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，才是提高專業(yè)實踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專業(yè)學(xué)生課程的考核體系，將書面的考核和實踐能力的考核相結(jié)合，明確實踐能力考核在學(xué)生成績中的重要性，從而調(diào)動教師和學(xué)生教學(xué)實習(xí)的積極性，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高提供制度保障。
2.根據(jù)學(xué)生自身的個性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動
由于體育教育專業(yè)學(xué)生本身就個性張揚、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。體育教育專業(yè)本科學(xué)生是高等院校中的一個特殊的群體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動，把握住學(xué)生的特長以及個性，便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動。
3.加強(qiáng)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育
從體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來看，體育教育專業(yè)本科學(xué)生實習(xí)對于他們的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動是一項身體和心理相結(jié)合的運動，大多數(shù)活動不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過思想政治教育對于學(xué)生理論技術(shù)的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，督促學(xué)生們不斷努力，因此思想政治教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉;消極被動的思想狀況卻會使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心，一事無成。
4.加強(qiáng)體育教育專業(yè)本科學(xué)生的教育見習(xí)和教育實習(xí)工作，并盡快確定科學(xué)、合理、完善的評價方法
關(guān)鍵詞 研究生 兼職輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 隊伍
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》規(guī)定：高等學(xué)校要根據(jù)實際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，即200個學(xué)生就需要配備一名專職的輔導(dǎo)員，保證每個學(xué)院的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。當(dāng)前，我國高校教育正處于全面發(fā)展之際，各高校招生人數(shù)及在校學(xué)生人數(shù)都處于增長趨勢，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想教育和心理教育方面的問題也愈顯突出，專職輔導(dǎo)員數(shù)量已嚴(yán)重出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，這就需要聘用大量的兼職輔導(dǎo)員補(bǔ)充到專職輔導(dǎo)員的隊伍當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)并落實高校大學(xué)生教育管理工作。
1 角色定位
準(zhǔn)確的角色定位對兼職輔導(dǎo)員來說是十分重要也是十分必要的。研究生首先是一名學(xué)生，被選聘為兼職輔導(dǎo)員后，在工作上也有教師的身份，要成為一名合格的輔導(dǎo)員，自身角色的轉(zhuǎn)換是對兼職輔導(dǎo)員工作的首要要求。在學(xué)生面前時刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生樹立榜樣；在老師面前，仍要虛心求教，努力鉆研。
1.1 老師身份
為人師表，榜樣的力量是無窮的。教師的言談舉止會在學(xué)習(xí)、生活、工作等每一個細(xì)節(jié)上深深地影響著學(xué)生。教師唯謹(jǐn)作學(xué)、積極進(jìn)取、任勞任怨的治學(xué)品質(zhì)也會激發(fā)學(xué)生認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀向上的生活態(tài)度和勤勤懇懇的工作態(tài)度。也正是教師這些高尚的品質(zhì)從正面引導(dǎo)學(xué)生，才進(jìn)一步促使學(xué)生對老師敞開心扉，向老師傾吐真言，這樣老師才能更有效地教育和幫助學(xué)生。
1.2 學(xué)生身份
另一方面，在讀的研究生兼職輔導(dǎo)員也有著學(xué)生的身份，在合理安排工作的同時，也要刻苦努力地學(xué)習(xí)并積極做好畢業(yè)論文，兼職輔導(dǎo)員以學(xué)生和老師的雙重身份與學(xué)生接觸，可以與他們平等相處、尊重他們的個性和想法，使他們樂于接近老師、信任老師，愿意將班級的趣事、同學(xué)之間的關(guān)系、個人的難處與問題告訴老師，與老師商量，從而更有針對性地開展思想政治教育工作。①
2 全面了解學(xué)生情況，切實開展學(xué)生工作
全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、道德等方面的基本狀況，及時把握大學(xué)生的思想特點，是開展兼職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)，對于提高思想政治教育工作的針對性、實效性和感染力起著決定性的作用。
（1）做好學(xué)生基本情況調(diào)查。兼職輔導(dǎo)員在入職之前，要全面了解各年級學(xué)生的生源地、家庭情況、學(xué)習(xí)成績等情況，要重點了解團(tuán)委學(xué)生會、社團(tuán)學(xué)生干部的任職情況和學(xué)生黨員的發(fā)展情況，以及各班班長團(tuán)支書和班委組成情況、班級工作開展情況。對即將入學(xué)的大一新生，在新生入學(xué)前做好新生個人詳細(xì)信息的統(tǒng)計與整理，重點熟悉學(xué)生姓名、各專業(yè)學(xué)生分班情況，做好新生入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，保證迎新工作的順利開展。
（2）協(xié)助老師，幫助學(xué)生。作為兼職輔導(dǎo)員，由于受到時間、工作經(jīng)驗和個人學(xué)業(yè)的限制，兼職輔導(dǎo)員工作更多是以輔助的形式展開。特別是在新生入學(xué)、大學(xué)生軍事訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動、獎助貸、畢業(yè)生檔案派遣、班級干部培養(yǎng)等工作上，兼職輔導(dǎo)員更需要全力協(xié)助專職輔導(dǎo)員和班主任。由于兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生在專業(yè)課程等方面通常有共同的認(rèn)知和歸屬感，因此更容易融洽師生關(guān)系，與學(xué)生以朋友的方式處理日常事務(wù)，更有利于思想政治教育工作的開展。
3 關(guān)于研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的思考
3.1 合理安排兼職輔導(dǎo)員工作與個人學(xué)業(yè)
研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，主要是要協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與工作之間的關(guān)系，這就需要做到統(tǒng)籌兼顧，面面俱到。首先，要全面掌握在科研實驗、理論學(xué)習(xí)等方面的具體情況，同時也要全面了解近期學(xué)生工作的具體安排。其次，為工作和學(xué)習(xí)做詳細(xì)的時間安排表，比如，盡可能避開學(xué)生工作的繁忙時段安排實驗、科研時間，使兩者均衡發(fā)展。再次，多向經(jīng)驗豐富的專職輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，積累寶貴的工作經(jīng)驗，提高工作效率?？傊幚砗脤W(xué)生工作和個人學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，努力做到學(xué)業(yè)與工作兩不誤，是研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的前提。
3.2 自身能力的提高
輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，同時也是學(xué)生健康成長的知心朋友，這就要求輔導(dǎo)員從知識儲備、實踐經(jīng)驗、個人修養(yǎng)等方面全面提升自己。首先要了解本學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)知識，拓展自身知識面和視野。其次，日常工作中要多尋找機(jī)會和兄弟院系的輔導(dǎo)員老師溝通，汲取其他院系學(xué)生工作的精華，彌補(bǔ)自身工作中的盲點。第三，由于學(xué)生工作的繁瑣性和突發(fā)性，要求輔導(dǎo)員要具備良好的心理素質(zhì)，能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，培養(yǎng)較高的自信心和接受現(xiàn)實挑戰(zhàn)的勇氣。②
3.3 完善研究生兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
（1）兼職輔導(dǎo)員的選聘。確立科學(xué)、有效的兼職輔導(dǎo)員選聘制度是完善高校兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。高校要對兼職輔導(dǎo)員的任職資格提出明確的要求：在政治思想上，兼職輔導(dǎo)員必須具備較高的政治覺悟和堅定正確的政治方向；在道德素養(yǎng)上，兼職輔導(dǎo)員必須具備高尚的道德情操；在教學(xué)科研上，兼職輔導(dǎo)員必須具備過硬的專業(yè)學(xué)識；在教育管理上，兼職輔導(dǎo)員要具有較高的工作熱情和責(zé)任心，必須了解專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、熟悉本科教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。
（2）兼職輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)。開展研究生兼職輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)是完善高校兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。從在讀研究生中選聘的兼職輔導(dǎo)員，極少有機(jī)會接受專業(yè)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了兼職輔導(dǎo)員工作能力的提高，學(xué)校應(yīng)盡快制定相關(guān)措施，設(shè)置兼職輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)班，要不斷對兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作知識、技巧、方法以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們充分勝任自己的工作。
（3）兼職輔導(dǎo)員的管理。健全兼職輔導(dǎo)員的考核考評制度是加強(qiáng)對兼職輔導(dǎo)員管理的有效辦法。為了貫徹兼職輔導(dǎo)員考評工作公平、公正的原則，使考評工作真正起到獎優(yōu)罰劣、激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，要做到以下幾點：首先，客觀性原則，即在評價兼職輔導(dǎo)員時，必須實事求是地進(jìn)行評定。其次，激勵性原則，即通過充分肯定兼職輔導(dǎo)員的自身優(yōu)點、工作成績，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素。最后，民主性原則，對兼職輔導(dǎo)員的評價應(yīng)該得到學(xué)生工作部門、院（系）和學(xué)生等不同評價主體的共同參與。③
4 結(jié)束語
在高校思想政治教育工作中，選拔一批思想先進(jìn)、工作能力強(qiáng)、熱愛學(xué)生工作的優(yōu)秀在讀研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)、生活上更貼近學(xué)生，在教學(xué)、科研上更貼近老師，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。高校要高度重視兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，切實采取有效措施，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的學(xué)生思想政治教育隊伍。
注釋
① 信東旭，張茂仁，劉洋，王吉磊，陶姝宇.研究生學(xué)生兼職輔導(dǎo)員工作研究初探[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010.6（6）：72-74.
