發布時間：2023-02-12 13:27:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的英語教學德育教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
英語教師在傳授知識的同時要把德育教育，貫穿于日常的英語教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的好效果，從而達到“教書育人”的目的。
[關鍵詞]
英語教學；德育教育
《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，德育教育是英語教學的重要內容。十幾歲的中專生正是世界觀、人生觀、價值觀、道德觀發展成型的階段。英語教師在傳授知識的同時要把德育教育，貫穿于日常的英語教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的好效果，從而達到“教書育人”的目的。那么，如何在英語教學中滲透德育教育呢？
一、發揮課堂教學主渠道作用，挖掘教材中的德育素材
課堂教學中的德育，貫穿于各科教學過程的始終。因此課堂教學是實施德育的重要途徑，教師應發揮英語課堂教學主渠道作用，使英語教學和思想道德教育在課堂中緊密結合起來。英語課堂教學中滲透德育內容，不僅要求教師重視課文，不脫離課文，而且要求教師發揮主觀能動性，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程。
筆者在教學中發現，英語教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，如家庭、健康、教育、文化、地球等等，這些教學內容都滲透了德育因素，英語教師可以在英語教學中充分挖掘教材的深度和廣度，指導學生有意識地展開聯想，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到熏陶。
同時，在課堂中讓學生學習一些積極向上的名言和諺語，也是課堂德育教育的好方法。因為蘊涵德育因素的英語諺語十分豐富，教師可在教學中充分利用這些諺語對學生進行德育的滲透。除了諺語，英語教材中還有各種場合的禮貌用語，也具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過語言美的教育，陶冶學生的情操.凈化他們的心靈。
在課堂上，教師還可采用多媒體呈現教學內容：利用色彩鮮艷的圖片、經典的英文歌曲、妙趣橫生的影視片段等直觀手段來組織教學.如通過多媒體為學生展示故宮、長城、秦始皇兵馬俑等圖片、影像資料時，可以激發學生的愛國主義熱情和為報效祖國而努力學習的決心；通過英語教學培養學生的主人翁意識，培養獨立思考和判斷能力。這些都是教師發揮課堂主渠道作用，在英語課堂上有效融入德育教育的方式。
二、挖掘英語學科“內在”德育因素
1、愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育教育的基本內容，列寧曾說過，“愛國主義是千百年鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”因此在英語教學中滲透愛國主義教育是英語教師主要任務之一，在英語教學中，我們應利用教材中的諸多思想教育素材，引導學生熱愛社會主義祖國，繼承優良傳統，增強民族意識，振奮民族精神，維護民族尊嚴，要求學生為中華民族的偉大振興和騰飛而刻苦學習英語。但進行愛國主義教育并不是大講空洞的道理或說教。在我們現行的教材中，就有豐富的愛國主義教育素材。所以，教師要做“有心人”，認真分析挖掘教材內在的德育因素，在課堂教學中因勢利導，巧妙的滲透愛國情結。
2、開展豐富多彩的英語課外活動，創造德育教育的外部環境
英語課外活動是英語教學的重要組成部分，它有利于創造英語學習的環境，提高學生的語言能力，增強師生間的交流與溝通，全方位提高學生的語言能力。除此之外，生動活潑的英語課外活動還可以讓學生的品性與素質得到培養和鍛煉。
三、透德育教育是深化中專英語教育教學改革的迫切呼喚
英語教學究其實質，不僅是接受英語語言知識輸入的過程，而且也是接受外來文化和重構民族文化的過程。遺憾的是，我國各級各類學校、尤其是中專學校英語教學中的德育教育十分薄弱。在傳統外語教學理論、教學方法.以及現行外語教學評價制度影響下，就連不少外語教育工作者也自覺和不自覺地認為英語教學的目的就是培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能，使學生從字面上理解教學材料，掌握教學大綱要求的語言點，以便通過各級各類教學評價考試。英語所具有的文化載體功能和德育教育功能卻未受到應有重視.甚至被忽略而導致學生只關注與考試有關的英語知識學習，忽視德育素養的汲取，知識結構失衡，情感、志趣狹隘，急功近利；以自我為中心，缺乏社會責任感和德育關懷精神等不良后果。或因缺乏引導，學生對西方文化缺乏理性判斷和把握，盲目吸收西方文化，導致對本民族文化傳統、社會價值觀和道德觀的抵觸，民族感情淡漠，甚至崇洋。因此，滲透德育素質教育是拓寬中專英語教學改革視野、豐富教學改革內涵的當務之急。
四、教師要不斷提高教學能力與自身德育素質
一、教師自身要具備相應的德育意識
學生是教師最偉大的作品，反之，教師則是學生的榜樣、楷模，其自身的品德修養會直接或間接地影響學生的品德修養，所以教師要具備良好的師魂，只有這樣，才能夠鑄造出良好的生魂，這樣才更能潤物無聲地去影響學生。《中學德育大綱》明確規定：“教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務，結合學科特點，寓德育于教學內容和教學過程之中”。逐步使德育教育有計劃、有步驟地得以落實，而不能錯誤地認為德育工作是學校領導的事，與英語教師無關。如果一名英語教師僅局限于把英語知識傳授給學生，使學生學會用英語就萬事大吉，像這樣的教師只是一臺知識的“傳輸機”，而不是一名合格的教育工作者，因為英語教學的目的不僅在于交流運用，而在交流運用中還應讓學生具備相應的思想素質，不做有悖于國民、國家的事，這才不會違背英語教學的初衷。因此英語教師要以“學高為師、德正為范”作為學生的榜樣，才能把德育教育融匯并貫穿于整個英語教學中，從而對學生的品德形成潛移默化的影響。
二、在教學環節中滲透德育
1.在詞匯教學中滲透德育
詞匯在教學環節中的思想教育容易被廣大教師忽視。其實，其間大有文章可作。如：教字母“I”，可說“I”就是“我”，永不變色的我，不怕壓迫的我，一個有骨氣的我；又如：“quiet”與“quite”這兩個單詞，在對學生進行講解的時候可加以延伸：字母“e”被關在“t”的里邊就是“安靜”，字母“e”被放在“t”的外邊就是“十分”，我們在公共場所要“安靜”，不要“十分”吵鬧，所以同學們在公共場所不能高聲喧嘩。這樣不僅加深了學生對詞匯的理解，同時又在無形之中對學生進行了德育滲透，提高了學生的素質修養。再如：“zoo”的詞意是“動物園”，這個詞看上去有點像數字“200”，在講解的時候，我們可以對學生說：只要今后我們每一個人都伸出援助之手，不捐“zoo”給“200”，而是捐出你手中的“200”元錢給“zoo”，使動物園的設施更加完善，就能讓那些可愛的動物有一個舒適的家。這樣不僅使學生在快樂的學習過程中記住了詞匯，而且在無形的教學中還使學生學會了愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識，只有這樣，才更能在長此以往的教學過程中讓學生形成健全的人格，為日后順利地融入社會大環境奠定良好的思想基礎。
2.在句型練習中滲透德育教育
英語課內涵豐富，而且有自己獨特的魅力。教師應結合英語學科思想道德教育的特點，明確本節教學的目的和任務，做到備課有德育滲透，課后有德育反思。例如學習“Do you like…?”句型，就可在原文上適當延伸，引導學生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫無作秀之感，在句型練習中培養學生熱愛集體，熱愛祖國的思想感情。對話練習中，更易滲透。特別是在文明禮貌用語的運用方面，更應指導學生盡可能多地用英語答謝或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的對答中，自然而然地培養學生的文明習慣。
3.充分發揮英語閱讀短文的德育優勢
“以德賞文”，英語教材課后閱讀短文的德育優勢也十分突出，可用的德育資源很多。例如：人教版九年級課后的閱讀理解很多都可以做德育教育資源，一邊理解課后閱讀一邊對學生進行德育滲透，如：《He used to cause a lot of trouble.》這篇閱讀短文，敘述了一個十五歲的男孩馬丁.墨里。他過去常惹麻煩，他的父親去世了，母親一直照顧馬丁.墨里，但是他仍然還是給家庭和社會制造了不少麻煩，曾一度想退學，但是他的母親很有耐心沒有放棄，最后在家庭、學校、社會的幫助下，他改變了，成為了班上的尖子生。從這件事說明，我們做事要有耐心，持之以恒，不要輕易放棄，就有機會獲得成功。從這個道理可以告訴同學：對待學習，也是同樣的道理，成績不好，不要輕易放棄，只要持之以恒學習，就有機會獲得好成績。這就在無意識的教學過程中對學生進行了德育教育，使學生在具體、可感的學習氛圍中樹立了正確價值觀、人生觀，從而使德育教育的方式更加潛移默化，入情入理。
三、在課外活動中滲透德育
英語課外活動范圍很廣，如英文對話、課外閱讀、書信來往等，這些都是英語學習實踐的舞臺，是提高英語能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真諦的最佳途徑。如在課外活動中，趁教師節來臨之際，我就以“Happy Teachers’ Day”為主題，通過用英語寫短信的形式，讓學生去表達對教師的感恩之情，學生們紛紛參與，情緒高漲。譬如學生A就用以下誠摯的語言，表達了對自己所尊敬的老師的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.
一、英語教學中滲透德育教育的必要性
我國教育的現狀要求重視德育教育。20世紀90年代以來，我國教育領域提出了“加強基礎，培養能力，發展個性，全面提高素質”的教學目標，開始從應試教育向素質教育轉變。在中小學，廣大任課教師總是自覺地承擔著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學。輕視德育教育。在大學，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語的課程特征決定了從事教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學，英語是一門主干課；而在大學，英語作為一門基礎公共課，是所有在校生的必修課。學生在學習英語過程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學生傳授英語知識，培養聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應用能力，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。
二、從教材出發，教學中滲透德育教育
教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，英語教學中的德育教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入教學的各個環節中，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結合教學不失時機地對學生進行思想品德方面的教育，以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上、樂于奉獻的精神。通過教學的各個環節，把真理、經驗、知識、思想、價值、意義、情感、態度都顯現出來，讓學生通過自身的思考和理解去辨析和接受。而當今的大學教材中，特別注重培養學生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛情的人性之美。現在的英語教材中蘊涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環境保護、生態平衡、航天技術等人類共同關心的話題。只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能自然而然地融思想教育于英語教學之中。
三、嚴格要求學生，培養全面發展的合格人才
嚴格要求，是指在政治、思想、學業上嚴格要求學生。而只有這樣才能促使學生健康成長，全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。具體到英語教學而言，首先教師要從教學的各個環節和具體的教學內容人手，從每一次聽課到每一次作業，小到一個字母的發音大到對整個英語語言的掌握都要對學生進行嚴格要求，使學生養成嚴謹治學的作風和認真嚴肅的態度。其次還要堅持對學生進行全面要求。全面培養，不僅要使學生掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎的語言知識，還要培養學生把所學知識運用于實際，諸如用英語實現交際，直接用英語進行思維的能力等：不僅讓學生學會教師所傳授的知識，還要掌握一定的學習英語的方法和技巧：不僅讓學生掌握與英語語言相關的基本理論和基礎知識，還要了解國內國際的發展趨勢等。最后，教師還要敢于對學生中出現的問題和不良傾向進行批評教育。當然這種批評教育應當是實事求是的，應當是善意的和使學生易于理解和接受的，是應當講究分寸和場合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學生心服口服。
尊重愛護學生一方面體現在課堂教學中。教師在課堂中的權威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學成功的重要保證。教師還要敢于承認自己在教學中的差錯，及時地向學生道歉或對學生的哪怕是丁點的進步進行表揚，讓學生覺得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認的，這樣不但不會使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關系更加密切。另外，英語是一門實踐性很強的學科，英語教學是以培養學生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語課堂教學實踐中，很多學生自尊心很強，非常害怕犯錯誤，認為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問題和活動。那么這就需要教師給學生以適時的鼓勵，及時對正確回答問題、出色完成學習任務的學生進行表揚。尊重愛護學生另一方面還體現在教師與學生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應該履行的職責，也是我們每一位任課教師義不容辭的責任。教師決不只能是“上課來，下課走”，而是要充分利用課外時間與學生進行“面對面”的心理接觸，更加充分了解學生，關心學生，熱愛學生。
四、為人師表，做好思想品德教育
要對學生實施英語德育教育，教師應具有很高的素質和修養，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時'展現給學生的不僅僅是知識，而是教師的整體形象。教師是學生的楷模，教師的言行舉止會給學生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師教書育人，離不開言傳身教。言傳身教是教書育人的最基本要求。言傳身教相結合才能達到教書育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過有聲語言對學生進行教育和影響。教師在課堂上傳授知識，在課外進行輔導，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對學生的教育、影響和感染作用。曾經有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關系：“教師的語言是有聲的行動，而教師的行動則是無聲的語言。”在具體的教育教學活動中，教師必須堅持言傳和身教相結合，言傳曉之以理，身教導之以行。我們學校的學生多是青少年學生，他們的模仿性強，可塑性大。他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，這就需要教師進行正面引導教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識和高尚的人格感染學生。另一方面要處處以身作則。嚴于律己。成為學生的表率。
五、適時給學生進行文化素養教育，提高學生的道德水準
教師在英語課上要結合課文給學生講授相應的背景材料，指導學生在課外讀些與此有關的簡易英語讀本，以擴大學生對英語國家風土人情和文化習慣的了解。同時，還要讓學生多了解當前國際、國內形勢。由于社會生活的信息化和經濟活動的全球化，尤其是我國加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語成為了我國對外開放和與各國交流的重要工具。教師要不斷擴大學生的國際視野，增進學生對國際事務的理解。培養學生的國際意識。21世紀是一個競爭激烈的時代。競爭是無情的。教師要使學生明白：必須努力學習。優化自我。發展科技。壯我國威。在課堂教學時。應不失時機地為學生營造“競爭”的氛圍，培養學生競爭意識。使學生在舊常學習中形成一種堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。隨著社會經濟的高速發展，未來的社會化、專業化的趨勢越來越強。團隊協作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語教學活動中，可要求學生進行一些group work或pair work活動，培養學生的團隊協作意識，培養學生在群體中與他人合作的能力、協調與他人的關系，為日后步入社會奠定基礎。
關鍵字：工讀；感恩；英語
【中圖分類號】G644.4
1.工讀學校英語教學中融入德育教育的必然性
工讀學校示是針對輕微違法犯罪或行為有嚴重偏差的未成年人而成立的特殊學校。在工讀學校中，收容著13-17歲的適齡青少年進行重新培養教育，開設與正常初中、小學相同的課程，其本質不同于少年管教所，是以在思想上、行為上重塑青少年的一種學校。學校在開設文化課的同時，更加注重學生德育品質的培養。因此，除了一些專門開設的思想政治教育課程之外，工讀學校采用其特殊的教學模式，將德育教育融入滲透到文化課之中。
英語是當今一項重要的語言，英語課程的開設對于學生日后的發展，社會的需求都有著相當重要的意義。與此同時，語言是人們交流溝通的基礎。工讀學校的學生由于特殊的社會、家庭以及自身的因素，未完成國家規定的九年義務教育，大多數學生具有厭學情緒，對于學校開設的一般課程如數學、語文、英語等學習興趣不大，熱情不高。教育的最初也是最根本的目的是教會學生如何做人，只有先學會了做人才能進一步學習知識，工讀學校的學生往往在做人的道理上接受的教育不夠全面，將德育教育融入滲透到英語教學中去是合適的，也是必然的。
2.感恩教育的重要性
德育教育包括培養學生的愛國主義、集體主義意識，學生的文明禮儀意識、學生的環境保護意識以及學生的感恩意識。由于工讀學校學生的群體特殊性，因此對于學生感恩意識的教育要先于其他意識的教育。
由于不同的社會原因、家庭原因以及個人因素，工讀學校的學生往往缺乏責任意識，社會責任感較差，對人生、對社會、對他人都存在一種負面情緒，這些負面情緒導致了他們在成長過程中的種種錯誤行為。因此感恩教育是他們德育教育的第一堂課，只有培養他們的感恩意識，使他們懷著一顆感恩的心，他們才能正確的看待他人、看待社會，正確規劃自己的人生。
對于學生感恩意識的培養，學校和老師應該有足夠的耐心，給予學生足夠的信任。經常與他們談話交流，做到課上是師生關系，課下是朋友關系。認真傾聽他們的心聲，了解他們內心的誤區，加以積極的鼓勵和引導。同時學校和老師應該與學生家長做好交流溝通工作，在與家長的溝通中了解學生的家庭狀況，來工讀學校之前的經歷，以便找到學生錯誤道路的根本，便于老師指定相應的計劃，針對每一個學生的不同情況，因材施教。家庭環境和學校的學習環境是青少年成長的兩大重要環境，只有建立起健康的環境才能使工讀學校學生健康成長，懷有一顆感恩之心。
3.教師的教學方式
對于工讀學校學生的培養，不僅要引用正確的教學模式，教師也需要對教學方式進行相應的調整，使其更好的配合教學模式，實現教書育人，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的最終目的。
3.1 結合單詞、語句進行教育
德育教育是一個抽象的概念，學生往往難以理解。這就需要在英語教學中借助英語單詞、英語句子進行講解。單詞與英語語句本身就蘊含著豐富的文化內涵，老師在講課過程中需要多向學生教授一些積極向上的英語單詞，在講解單詞的過程中讓學生加深記憶，通過語言的轉換潛移默化的讓學生了解單詞后面滲透出的信息。同時，在講解單詞過程中老師要將單詞放在具體的語境、語句之中，一方面有利于學生對英語的學習，另一方面向學生滲透德育知識。例如在向學生們講解family一詞時，可以將這個單詞理解為father and mother I love you。這種方法一方面加深學生的記憶，另一方面很好的將德育教育融入到了英語教育之中。
3.2 脫離教材束縛，創新課堂內容
教師在備課可講課的過程中，可以適當脫離教材內容，對書本上的內容加以靈活創新。英語教材中注重的是學生的聽說讀寫能力，而工讀學校的老師在授課過程中應該更加注重對學生思想行為意識的培養。所以教師應該脫離書本的局限性，將課程內容化繁為簡，讓老師在課堂上所講更加適合學生，把積極、健康向上的思想融入其中，將感恩教育滲透到每一個孩子的心靈。
3.3 在實踐中領悟
老師在課堂上完成授課任務，將德育教育通過英語教學對學生進行講解之后，需要積極的安排課后實踐活動，或者是在課堂上進行情景模擬。在課堂情景模擬中，老師對學生進行合理分組，對學到的英語對話、英語課文進行分角色交流，這樣做鞏固了學生的學習成果，提高英語學習效率。更重要的是讓學生養成反省意識，對從前的錯誤行為有一個新的認識，新的領悟。
在課后實踐活動中，教師應該有所針對性，注重在實踐中培養學生的品質，改正學生的不良行為、錯誤思想。對于學生的感恩意識，教師應該帶領學生去敬老院幫助老人，去義務清理校園垃圾，或者安排實踐作業幫助父母做家務等，讓學生在實踐中領悟。
4.結束語
工讀學校的學生與正常學生一樣有享受教育的權利，同時在對他們教育過程中我們要更加愛護關心他們，耐心傾聽他們的心聲。只有在老師和社會的不斷關注和努力之下才能使工讀學校的學生學會感恩，健康成長，逐漸走出成長的誤區，樹立正確的人生觀、價值觀，在未來的人生道路上綻放屬于自己的花朵。
參考文獻
[1]張福娟，劉新學.工讀學校學生心理健康問題分析及其教育對策研究[J].心理科學.2008（02）
[2]陳鳳娟.工讀學校師生關系現狀調查及對策建議[D].上海師范大學2011
關鍵詞:高中英語教學;隱性德育教育;開展研究
隱性德育教育的出現，對于提升學生的思想道德覺悟水平具有重要的作用。在高中英語的教學中，不僅要夯實學生的英語基礎知識，更要提升學生的道德思想覺悟。然而我國的隱形德育教育發展正處于起步階段，在其教學發展中還存在著有待完善的地方，如德育滲透力度不夠、師資隊伍建設力度有待提高等諸多問題。為了更好地完善高中英語教學，就必須對其隱性德育教育進行研究。
一、隱性德育教育及其發展現狀
隱性教育是指在教育中通過潛移默化的引導方式對學生進行教育，隱性德育教育的目的就是為了提升學生的思想道德覺悟水平，在不知不覺的學習中，提升其素質能力。然而，我國隱性德育教育，還存在著以下幾點不足。首先，我國高中英語教學中隱性德育教育模式體系還不夠完善，其中更是缺乏對教材的充分利用和開發;其次，高中英語教學中重點句型的學習與德育滲透的結合還不夠緊密;再次，高中英語教師的教育方式還有待豐富，只有積極營造輕松、快樂的學習氛圍，才能真正引導學生進行快樂學習;最后，英語教學中隱性德育教育師資隊伍建設的力度還有待提升。
二、高中英語教學中開展隱性德育教育的重要途徑
(一)完善隱性德育教育模式體系
完善隱性德育教育模式體系是深入隱性德育教育的重要基礎。高中英語教學中現有的隱性德育教育缺乏對英語教材的素材使用和資源挖掘。為了更好地開展隱性德育教育，教師需要充分利用英語教材資源，引導學生明確生活中有價值的事情。如在節日的學習中，教師可以向學生講解不同的風俗習慣以及需要注意的事情。在講解不同交通工具的乘坐中，引導學生關愛老弱病殘以及孕婦，及時為有需要的人讓座。
(二)利用重點句型的學習進行德育滲透
高中英語的相較于初小年級英語，提高了語法的學習難度，在學習英語的重點句型中，教師應該不斷引導學生理解重點句型中重要詞匯的深層含義，自然地對學生進行德育滲透，進而提升學生的思想道德覺悟，提升自我修養水平。如在講解breakup這一詞組的用法中，教師可以為學生提供現實生活中的實際案例，增進學生對突破這一句型的理解，進而引導學生對重點句型有深刻印象的同時，激發學生勇于發現自身缺點，努力改正的精神和勇氣。
(三)豐富教育方式
教育方式的豐富，極大地提升了學生英語課堂注意力的集中程度，加上教師幽默、風趣的英語教學，就一定可以為學生營造輕松、快樂的學習氛圍，真正做到寓教于樂。高中英語的學習不僅是對單詞、語法的學習，更是為了提升學生思想道德建設。教學中教師可以引入情境教學，或者小組學習的方式，引導學生深入英語應用的同時，提升學生的合作學習能力，讓學生樹立競爭意識。
(四)加強隱性德育教育師資隊伍的建設
為了更好地提升高中英語的隱性德育教育質量，學校可以不斷加強隱性德育教育的師資隊伍，通過聘請教學經驗較為豐富的英語教師，為其他教師發揮榜樣模范作用，進而整體上提升師資隊伍的教育能力。學校還可以定期開展隱性德育溝通交流活動，鼓勵所有英語教師參與到活動中，通過彼此的交流溝通，及時發現自我教學中存在的不足，在同學的幫助下，有方向性地提升自我英語學習能力和思想道德建設，進而提升隱性德育教育素養。
三、高中英語教學中開展隱性德育教育的重要意義
在高中英語教學中開展隱性德育教育，可以進一步引導學生對英語教材進行深入學習，這對高中英語重點句型、重點語法的學習是極其重要的。在豐富的教育模式下，可以極大地激發學生對高中英語的學習熱情，進而提升學生的學習質量和學習效率。與此同時，在隱性德育教育的開展中可以對學生的基本禮儀和禮貌進行合理要求，引導學生明確學習生活中有價值的事情，提升學生的思想道德覺悟以及自我修養水平。
四、結語
隱性德育教育的提出大大地提升了學生的道德思想建設力度和建設成效，對發展學生的各方面素養起著重要的作用。我國現階段高中英語教學的隱性德育教育中還存在著教育模式老舊、教育體系不夠完善等弊端，要想改善高中英語教學中隱性德育教育發展中的窘境，為隱性德育教育以及高中英語教學的相關學者提供科學、有效的參考建議，就必須對如何開展高中英語教學的隱性德育教育進行研究。
參考文獻:
［1］杜日升．淺談高中英語教學中的德育教育［J］．學周刊，2016(8):82．
［2］高吉鵬．淺析德育教育在高中英語教學中的滲透［J］．中國校外教育，2015(2):86．
【關鍵詞】德育教育初中英語教學 滲透 實踐
一、德育教育在初中英語教學中實施的目的
德育教育占據教學活動中的核心地位，它不僅可以引導學生形成良好的思想道德和身心健康水平，同時還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，為以后的成長提供有力保障。教師沒有堅持把德育教育融入英語教學的全過程，初步會造成學生的學習動機不明確，學習動力不足的情況，進而會造成不珍視生命，沒有社會責任，缺乏國家認同等一系列的問題。所以說，初中英語教學中，教師應該把德育教育放在很關鍵的位置，為扭轉以往工作不足做出不懈努力。學生的德育教育是一個長期漫長的過程，需要教師結合教材內容，從實際情況出發，建立長期完善的教學英語計劃，引導學生在學習知識中，了解、感悟、接受德育體系教育，才能真正實現德育實效。
二、如何在初中英語教學中滲透德育教育
1．創設學習情景，在知識教學中落實德育教育圍繞課題的中思想，設計出問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。
2．挖掘教材中有關的德育素材教師要細讀教材，挖掘出其中包含的德育素材，提煉出德育思想。在開展英語教學時，通過聽說讀寫的任務型活動方式，自然而然的結合人文情懷，人文知識，進而完成對學生的德育教育。初中英語每一個教學單元都是圍繞特定的話題而編制的，內容不僅體現出人們在生活中所面臨的挑戰，也能對比出中外文化的差異性。教師結合現實狀況，展開教學，可以有效實施德育教育。例如，Thanks givingDay為話題時，教師可以組織學生用英語書寫“感恩卡”，來表達對周邊人的感恩情懷，并作出實際行動來感恩周邊的每個人。
3．開展系列主題教學活動，落實學生綜合素質的提高（1）在教學活動的基本任務中落實德育理念。英語的詞匯的識記與運用是英語教學活動的基本任務之一，德育教育的融入，可以通過造句來實踐。例如：beauty．We have many mountains and rivers in ourcountry．They are very beautiful．We all love the beautyof the mountains and rivers．本句可以看出是對國家美好山河的熱愛，培養的是學生的國家認同感和自豪感，教會學生要做一個愛國青年，熱愛自己的國家和領土。（2）關愛他人、尊重他人。要想讓別人愛自己，首先要學會愛他人。現在的學生普遍自我意識很強，敢于表現自己，勇于維護自己的利益，但在如何尊重和關愛他人方面，則普遍欠缺。所以，教師在教學活動設計中應該加以引導，引導學習者在好的氛圍中收到熏陶和學習，比如教師應該在英語教學的全過程，要求大家使用禮貌用語，要求每個學生見到同學或者老師時，都要用英語來打招呼，課前課后主動問好；他人幫忙，要說thank you；別人感謝，會說You are welcome…用最簡單的方式，表露出最真實的情感，培養學生的人文情懷和禮貌用語。再如，在教學“Would you mind”這一句型時，教師在協助語言學習者理解這句話含義的同時，也要協助學習者明白中西方的文化差異、行為差異和禮儀差異，明白什么是良好的禮儀習慣，怎樣做一個品德兼優的好學生。（3）培養學生自主學習能力，倡導互助合作學習模式。平日里，要引導學生們敢于大聲說英語，也可以在學生周末休息的時間，組織學生觀看英語原版電影，培養其學習英語的興趣，加強學生自身的思維能力和邏輯分析能力，每周一回來上課的時候，讓學生上臺進行演講和總結學到的知識，哪怕學到的只是幾個單詞或者是幾個句子，對于學生來講，也是很大的收獲。倡導互助合作學習模式，培養學習者尊重自己、尊重他人，合作共贏的禮儀觀和義利觀。在最普通、最常見、最簡單的學習活動中，引導學習者有情感體驗地學習語言、體驗語言、了解語言、掌握語言，進而引導學習者提升內在學習動機，培養合作探究的能力并樹立學生勇于探究的精神。學會對伙伴、對自己負責任。（4）貫徹生命教育，維護學習者的身心健康發展。在德育教育中，教師注重更多的是情感教育和人格素質的培養，從學生自身情況出發，為學生的身心健康培養做出重要的貢獻。如人教版七年級下冊Unit 5：Why do you like pan－das？教師可以通過設計“My favorite animal”演講比賽，在引導學生學會描述動物的性格和特點，學會表達喜歡某動物及說明喜歡的原因的過程中。體會到動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友，我們人類應該與動物和諧相處，共同生存。從而凝聚出珍視生命的價值觀。（5）培養學生堅持不懈的精神。如何使學生能夠堅持不懈的面對困難并解決困難，是需要在德育教學中培養的精神。如人教版九年級Unit 1：How can we become goodlearners？教學內容呈現了語言學習者面對不同的學習困難，積極采用了適合自己的學習方法，取得不同的進步。教師通過會話表演，小組調查，書面表達等系列教學活動，組織學生學習他人的學習精神和學習方法，分享自己的學習經歷，選擇更適合自己的學習策略，樹立起面對困難，堅持不懈的精神。對于樹立學生的學習信心起到積極作用。
關鍵詞： 高中英語教學 德育教育 素質教育
育人德為先。德育教育貫穿教育的全過程。在大力推進素質教育，全面提高學生素質的背景下，應把提高學生思想品質教育放在首位。因此，英語教師在傳授語言知識的同時，更應注重滲透德育。
在新編高中英語教材中，課文涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。這些教材的內容涵蓋了名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等諸多方面，滲透了豐富的德育因素。因此，教師在教學過程中不能簡單地以完成教材內容為教學目標，而要站在育人的角度，從學科對人們發展所起作用的角度開展學科教育。
1.更新教學觀念
教師不能把英語教學局限于詞匯、語法的教學，要變過去單純地以培養學生語言知識的運用能力為重心的教學為既強調培養學生語言知識的運用能力又重視對學生思維、品格的發展的教學。與培養道德情感、跨文化意識統一起來，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高度的社會責任感，發展與他人溝通合作的能力。
2.挖掘教材中的德育因素，滲透德育
（1）教材。
英語教材講的是提供了大量頗具時代感和思想性的文章。因此，教師應注意充分發揮思想情感的教育作用，深入鉆研教材，充分挖掘內在的思想教育因素，使學生受到熏陶。例如，選修7 Unit 1 Marty Fielding講的是殘疾人馬蒂菲爾丁在網頁上敘述自己的故事，他因為患了一種至今還無法確診的肌肉疾病，身心備受摧殘，但痛苦使他更加堅強，更好地認識人生，決心過好人生的每一天。在教學中要重點引導學生體會馬蒂菲爾丁的情感變化，強化學生關心、理解、幫助他人的意識。同時激發學生樹立自尊、自立、自強的精神，使學生以樂觀的態度、頑強的毅力面對人生。
又如，教學選修7 Unit 4 Sharing時，幫助學生理解“志愿者活動、獻愛心活動、合作共享”等的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的意識，樹立正確的價值觀。
（2）練習題。
在英語的習題中，無論是單選，還是完形、閱讀和寫作，題目本身就能傳遞出一定的德育因素，比如2013新課標卷第24題：If we don’t act now to protect the environment，we’ll live to regret it.要讓學生知道保護環境的重要性，了解人類與自然相互作用、相互影響，喚起學生保護環境的意識，從身邊小事做起。
3.轉變教學方式
（1）重視學生的情感，營造寬松、民主、和諧的氛圍。
教學不僅是教師傳授知識的過程，更是師生共同協作、情感交流的過程。新教材強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，建立平等的師生關系。教師要轉變觀念，重新定位自己的角色，以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度對待學生，多與學生交流，包括知識和情感方面的交流；要重視教育平等化、民主化、個性化，充分發現并發揮每個學生的特長，給學生創造表現的平臺，充分展示每個學生的個性。心理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他就很難健康地發展。因此，教師必須在理解、尊重、愛護學生情感的基礎上，為他們營造信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。
（2）角色的轉變。
高中英語新課程的編寫是以建構主義理論為依據的。建構主義理論認為知識的獲得不是靠教師教會的，而是靠學習者自我構建獲得的。教師要轉變教學方式，改變一味傳授的權威地位，在教學中給學生留更多的空間，多給學生思考與探究的機會，允許學生發表不同的觀點，鼓勵批判式思維，采用討論、合作、探究等批判式教學方式，提倡多維互動，鼓勵開放性的學習、創造性的學習，營造民主、平等、寬松的學習氣氛，教師與學生平等交流。教師的“教”是為了學生的“學”，在教學中把以教師為主體變為以學生為主體，充分發揮學生的自主性、積極性，由“教”變“導”。教師應把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”，而非“帶著知識走向學生”，教會學生學習，教會學生獨立思考和解決問題。只有這樣，才能培養學生的學習能力，為其終身發展打下堅實的基礎。
4.提高自身素質，注意言傳身教
（1）以身作則，為人師表。
為人師表是指教師應該成為學生效仿的表率。孔子倡導教師要有良好的舉止、語言修養，重視教育有道，鼓勵有方。學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習，所以教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。
（2）終身學習，提高素質。
教師要樹立終身學習的觀念，不僅要精通所教學科的專業知識，而且要具備教育學、心理及相鄰學科知識，不斷擴大自己的知識面，具有廣博精深的學問和較高的文化素養，能勝任本職工作。在科技日新月異的時代，教師要不斷改變自己的知識結構，適應時代的要求。
關鍵詞：高中英語教學；德育滲透；以身作則；合作；習慣
教育作為百年大計，德育是必須放在第一位的，那么作為高中英語教師，如何結合高中英語學科的特點和高中學生的實際情況，將德育教育以“潤物細無聲”的形式通過學科學習滲透、課堂操練應用滲透、課外活動滲透，從而收到良好的效果呢？
一、高中生的心理特點
高中生隨著課業負擔的加重，競爭日益激烈，自身思維意識的發展，同時還要面臨高考的壓力。他們的心理特點較之初中生表現如下：
1.智力水平接近成人高峰狀態。注意具有一定的穩定性，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經驗的支持。思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，但缺乏廣闊、復雜的社會實踐，故對說教的逆反心理較強，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。
2.他們一般情況下都對未來充滿了美好的憧憬，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒，但大多時候外部表現常與內心體驗不一致。
3.自尊心特別強，是他們自我意識中最敏感、最不容冒犯的部分。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發展，有一定的評價能力并逐漸轉化為決定自己的行為的動機。
二、立足教材，傳承多民族的優良文化，圍繞德育之本，提高語言運用能力
高中英語教學過程中，為學生展現的不僅是英語的語法和詞匯等項目，更是開闊了學生的視野，提高了文化品位和審美情操，它的文化傳承作用是不言而喻的，因此，教師立足教材，積極引導，就會使學生潛移默化地提高思想認識，提高自己的判斷思維水平，陶冶道德情操。
三、以身作則，用自身良好的人格去影響學生
為人師表是教師應遵循的職業道德規范之一。教師應該具有良好的文化素養、高尚健全的人格，才能影響感染學生，達到潛移默化的作用。教師的人格魅力貫穿在教師的一言一行、一舉一動之中，無一不對學生產生影響。“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”孔子也曾教導弟子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生有很強的模仿性，因此教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。作為英語教師，我們不僅要熱愛英語教育，還要多學習先進的教育理念，與時俱進。還要加強自身修養，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，要保護學生的自尊心，平等對待每一名學生，要寬容的對待學生的錯誤，多元化的去評價學生。遇到問題能站在學生的立場上考慮，建立良好的師生關系。此外，教師的板書設計、語言表達以及儀表和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而有助于陶冶學生的情操。
四、強化自主學習和合作學習
1.自主學習
自主學習從表面來看是主動預習，主動查找與學習有關的資料，發現問題，解決問題，或者帶著問題聽課，提高學習效率，以及及時完成規定的學習任務等，其實更深層次的是在培養學生自律和自育的良好習慣。
（1）自律是修身立志成大事者必須具備的能力和條件，自律和意志是緊密相連的，不是受迫于環境或他人而采取的行為，而是在被迫之前，就已經采取的行為，a前提條件是自覺自愿地去做。意志薄弱者，自律能力較差；意志頑強者，自律能力較強。加強自律也就是磨煉意志的過程，抵抗自身的惰性和各方面的誘惑。這對他們將來的發展起著至關重要的作用。從另外一個方面來說，自主學習又是在教會學生學會慎獨。古希臘哲學家德謨克利特說，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學會在自己面前比在別人面前更知恥。所以，強化自主學習實際上也是在強化在日常學習和生活中，在個人獨處或沒有外部約束和監督的情況下學生更要注意個人修養，自覺遵守各種規則，做到心中有規則，心中有紀律，心中有法律。在慎獨精神的作用，逐漸管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的心。
（2）自主學習還是在培養學生的自育能力，自育能力是學生按照一定要求，并在外界教育影響下，對自己進行有目的、有意識的自我培養和自我教育的能力。這種自育能力主要應由自我認識、自我要求、自我促進、自我評價、自我完善等五個因素構成。心理學認為：人們都有忽略自己不良品行的傾向，即所謂“自丑難覺”。如果一個人不能正確地認識自己的屬性、義務和責任，就不能逐步確立起自尊、自信、自主、自強的健康心理，也就不可能為自己提出奮斗目標和要求。
2.合作學習
