發布時間：2022-06-21 08:45:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的英文發言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.
Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?
The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.
In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.
The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.
In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.
Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.
Suggestion 1:
Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.
Suggestion 2:
Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.
Suggestion 3:
Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.
In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.
關鍵詞：英語語法課堂提問有效性
一、引言
英語語法課堂教學對高中階段的英語教學更是有著非常重要的作用。課堂提問作為一種課程引入的有效方法，在傳統的英語閱讀教學中備受推崇，然而在目前的英語語法教學中卻沒有得到很好的應用。提問不僅是一種有效的課堂引入技巧，由教師提問引發師生雙邊交流的談話法以及提問教學法也是新課程改革下提倡的教學方法。通過課堂提問，教師可以集中學生注意力，激發學生學習興趣，發揮學生想象力和理解力，還可以使英語語法課堂教學充滿活力，營造和諧的教學氛圍。但是目前，大多數高中英語語法的課堂教學并沒有充分發揮提問的有效性。
二、高中英語語法教學中課堂提問存在的問題
1.候答時間過短
由于傳統教學理念的影響，很多教師在課堂提問時形式大于內容，提出問題與學生回答之間的間隔時間很短，提問變成了自問自答，不能給學生留出足夠的思考時間。由于學生和教師在知識層次以及思維深度上的差別，特別是高中語法教學的特殊性，教師在提問是不能從學生出發，不僅不能起到激發學生學習興趣，引入課程教學的目的，而且還會淡化學生作為學習主體地位，使語法課堂教學變成教師的一言堂。
2.情境預設過重
高中語法教學中提問的“預設過重”主要體現在教師的提問生硬的套用教案，提問內容缺少與學生生活的聯系。在課堂教學中，我們經常會發現教師提問的預設性與學生的思維統一不到一起，教學節奏被打亂。例如教師想引出非限定性從句的一些用法，向學生提問：“我們學過的用逗號隔開的從句叫什么呢？”學生很多并不能聯想到非限定從句，回答五花八門，教師沒有得到預期的答案，自問自答的：“叫非限定性從句對嗎？”這種提問方式預設過重，缺乏變通，一旦學生跟不上，課堂教學的節奏就很容易被打亂。
3.提問隨意，評價單一
有些教師由于對課程內容準備不充分，課程設計缺乏系統性，對問題的提出并沒有經過仔細的推敲而是帶有隨意性。如在課程教授過程中教師遇到一首歌或一幅畫，就會問學生聽過嗎？看過嗎？這種帶有即興意味的提問不能引發學生的思考，缺乏目的性。另外在回應學生的回答時，大多教師會用“Very good，Right，That’s wrong”等簡短單一的回答，缺乏細致的評價使學生一頭霧水，不知道自己錯在哪里或對在哪里，這樣不利于學生對所學內容的進一步理解。
三、高中英語語法課堂提問教學的有效措施
1.加強提問趣味性，激發學生的學習積極性
針對目前高中語法教學中存在的“滿堂灌”現象，教師在提問時要增加趣味性，培養學生的積極情感。首先可以使用多媒體技術集聲像、文字于一體，直觀性、形象化的特點，創設與英語語法教學相關情境，配合多媒體的展示，向學生提問，以增強師生間的互動性，培養學生積極好學的意識。例如，在導入虛擬語氣教學時，教師可以通過多媒體向學生展示“BIG BIG WORD”的背景圖片，并通過播放“BIG BIG WORD”這首歌以及虛擬語氣相關的歌詞重點展示，讓學生在聽歌的同時將注意力集中到虛擬語氣的學習中來，教師可以通過歌詞提問：“if you are a big big girl，in a big big world，what would happen？”來引發學生的積極互動，然后導入課程所需的虛擬語氣的學習，達到激發學生學習興趣的目的。其次教師也可以利用一些英語小游戲作為提問的引入，例如在學習定語從句時教師可以通過準備一些寫有人名或事物的卡片，為學生提供定語從句描述的范例，讓學生根據范例自己對抽到的卡片進行描述，然后大家分享，最后教師用提問的方式引導學生對定語從句的用法進行總結，以此加強學生的學習內容的理解。
2.提問結合語篇語境，增強學生的語言運用能力
在高中英語語法的教學中，教師更應該注重學生英語的實踐運用能力，所以在語法教學中的課堂提問應盡量結合學生實際，積極為學生創造交流語境，使學生綜合運用英語語言的能力得到培養。例如在“should have”結構的教學時，教師可以根據許多學生有早上不吃早飯的習慣，建構對話情境。“Who didn’t have breakfast this morning？Could you tell us your feeling？”然后根據學生的回答教師做出總結性引導：“We should have had breakfast this morning.”教師可以將“should have”重點向學生展示，讓學生自己領悟其含義，增強學生的語言運用能力。
3.提問伴隨任務，讓學生學會創造性使用語言
新課程標準倡導任務型學習模式，教師在英語語法的課堂教學提問時，可以將提問內容與學生的學習認為相結合，使學生的學習更加貼近現實，從一開始就培養學生積極主動探究的學習方式，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。例如在講解情態動詞may、can、should、must等的用法時，教師可以設計一個任務型活動，通過提問的形式：“我們學校要組織我們去長城旅游，那我們必須（must）帶什么？應該（should）帶什么？也許（may）要帶什么？能夠（can）帶什么？通過這樣的討論，讓大家在活動的探究中學習到情態動詞的用法。
四、結語
有效的課堂提問必須是符合學生實際情況，充分準備，具有啟發性和激趣性的提問。有效的提問是高中英語語法課堂教學有效性的重要組成部分，教師只有充分重視課堂提問的重要作用，加重對課堂提問的研究，才能真正促進高中英語語法教學的有效進行。
參考文獻
大家好！
很高興在這里向大家介紹xx的基本情況。
首先，請允許我代表xx，向在座的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！
在社會各界朋友的關心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式開業，目前市場運作情況良好。
xx項目總投資3.2億元，建筑面積10萬平方米，由一棟交易主樓和十二組裘皮風情街群樓組成，擁有商鋪390多個，是一座集裘皮服裝展銷、品牌推廣、服裝設計、原料銷售、商務辦公于一體的專業裘皮市場。開業以來，裘皮城引起了國內外裘皮行業人士的高度關注，目前已有200余家裘皮、皮革服裝經營戶及100余家國內外裘皮服裝知名品牌落戶裘皮城，正常營業的商鋪達238個。截止到20__年1月底裘皮城銷售額達3.75億元。
隨著xx品牌效應的擴大，裘皮城正在被越來越多裘皮消費者所矚目。中國裘皮城已經成為一張展示余姚裘皮產業和園區形象的“金名片”。
成績只能代表過去，未來需要我們做的還有很多，但是我們有信心把這個市場做得更好。今后我們將繼續走高、專、精、細的道路，把中國裘皮城培育成專業、高檔的裘皮服裝市場，力求代表國內水貂皮服裝及裘皮制品的最高水平。
為使我們裘皮城的生意興旺，永久保持后續的正常運營，我們正著力做好以下幾件事：
一是加強市場管理及公司內部管理，在堅持 “精品市場、產業龍頭、旅游景點”三位一體的發展目標下，打造裘皮產業“名城”，不斷完善裘皮城硬件設施及軟件配套，提升市場服務功能。按照創建省工業示范旅游市場及國家著名交易市場的要求。設置樓層分布圖和商品導購圖；設置公用電話、廣播；設置宣傳公示欄；設置統一的牌匾、廣告牌等
二堅持品牌營銷策略。裘皮城市場實行品牌準入制度，按季度對市場內上市的服裝品牌作詳[！]細的動態調查，了解品牌的名稱、產地、經營者是否有特殊經銷關系等情況，并由專門管理人員對品牌商品開展索證和監管。經營戶必須實行商品特約經銷和總經銷（）備案制度，商標注冊證、授權委托書齊全，并按規定實行品牌授權公示制度。目前入住了,獸王、廣東世都、香港報喜天使等知名品牌數十個。
三是通過與國外裘皮拍賣行和協會的良好關系，定期聘請海外頂級服裝設計師來裘皮城進行裘皮服裝品牌展示、，同時將定期舉辦裘皮服裝節、裘皮論壇等特色活動，從而保持裘皮城持續旺盛的人氣和交易量。
四、加上旅游線路的內容
當然，裘皮城還有許多方面需要我們不斷完善，在此，我真心地希望在座的各位領導、各位朋友能在中國裘皮城今后的發展過程中繼續給予我們關心和支持。我相信，在我們大家共同努力下中國裘皮城一定會越來越好。
關鍵詞：高中物理 問題教學法 應用 研究
在新課程改革形勢下，高中物理課程教學必須打破傳統的教學模式，采用先進的教學方法來實施教學，引導學生從“要我學”向“我要學”轉變。物理作為一門基礎性自然學科，與我們的生活密切相關。自從新課程改革提出以來，各地開展得如火如荼，很多好的想法也在這一時期大量涌現。在20世紀80年代，很多國外的專家和學者已開始研究以問題為中心的教學方法，到了90年代，這一思想已開始應用于實踐中。現階段，隨著科學技術的快速發展，多媒體在我們課堂教學中占據了半壁江山，掛圖、道具等教學用具也頻繁出現在課堂教學中，問題教學法已成為人們研究的焦點。
一、高中物理問題教學法的研究及應用狀況
關于物理問題教學法的研究，我國較國外相比起步較晚，在借鑒國外問題教學法的同時，也要根據我國的實際情況加以調整和改進。目前較常用的問題教學法有：（1）利用問題情境來尋找解決問題的辦法；（2）使用常規辦法解決面臨的問題；（3）歸納總結，探索解決問題的新途徑；（4）進一步檢查結果的正確性。從整體來看，大多數的問題教學法都是按照這樣的流程開展的：創設問題情境引導活動討論問題反思問題。高中階段的物理教學，主要就是培養學生的問題意識，培養他們自主發現問題和解決問題的能力。
二、高中物理問題教學法的應用策略
1.調查學生，了解學情
課堂上經常會出現這樣的狀況：教師在臺上講得眉飛色舞，學生在臺下聽得死氣沉沉、毫無反應，教師和學生嚴重地不合拍。還有些教師在課前對教案和教學設計都做了充分準備，甚至連上課說的每一句話都詳細地寫在了教案中，但他們都忽略了一點，那就是“沒有了解學生”。在不了解學生的狀況下，即使教師準備的課程再充分、再精彩，那也難與學生產生共鳴。還有些課程，教師在教學之前并沒有對學生的學情進行了解，對學生原先掌握的知識狀況也不清楚，教師以為“學生已學會了，就不用再講解了”，這導致很多學生沒有很好地掌握知識點。從形式上來看，教師準備得非常充分，講得也非常盡興，但這卻是無效的課堂。因此，在高中物理課堂上，教師應利用問題教學法進行教學，而調查學生、了解學情則是基礎和關鍵。
首先，要對學生的知識掌握狀況有一個大概了解，由此設計的教學問題才能符合學生的知識結構，從而引起學生的共鳴。同時，還要考慮學生接受知識的狀況，要把握好學生的“最近發展區”，從而提高物理教學效果。例如，在學習“圓周運動”內容時，教師首先要了解學生對于圓的知識的掌握狀況，以此明確是否需要再復習一遍。根據教學狀況，我們可以看出：學生對圓心角和弧長等知識點掌握欠佳。如果應用問題法進行教學則會出現許多問題。其次，通過與學生談話和對課后作業的批改來進一步了解學生。在物理教材中，每一章節的后邊都配有練習題，且最后一道題就是為了檢測學生對下一節課所需知識的掌握情況，可以作為下一節課的一個引子來對待。
2.創設物理教學問題情境
“學源于思，思起于疑。”通過設置合理的問題情境，引導學生發現問題，將問題作為研究的主線，從而達到解決問題、提出對策的目的。設置問題情境的目的就是要通過對相關事務的描述，把他們之間的矛盾揭示出來，利用學生已掌握的知識來調動他們解決問題的欲望，從而使之全身心地投入到對問題的研究中去，達到掌握知識、發展能力的目的。在物理教學中想要解決問題，首先要學會提出問題，因此，利用問題教學法進行物理教學，問題情境的創設是非常重要。
（1）問題情境設計的原則
利用問題教學法進行高中物理教學時，教師應首先做好問題情境的創設工作，并遵循以下主要原則：啟發性、適度性、還原性、變化性、層次性、共鳴性、延伸性。問題情境的設計能夠激發學生的好奇心，幫助學生找到新舊知識的結合點，實現舉一反三，有效學習。例如，在“生活中的圓周運動”教學中，教師可進行如下設計：第一，給學生創造一個愉快、寬松的課堂氛圍，促進學生學習。第二，問題設計要做到形散神不散。第三，讓學生進行實驗操作，感受理想實驗與實際實驗的差異。比如，教師可先播放一個汽車轉彎翻車的教學視頻，接著提出問題：視頻中，汽車轉彎翻車的后果將是車毀人亡，我們如何在轉彎時避免這種情況的出現呢？汽車轉彎時，做的是什么運動呢？根據牛頓運動定律，汽車轉彎時要受到幾個力的作用呢？如果想要安全地轉彎，汽車受力的要求又是什么呢？請給司機提出安全轉彎的建議。
（2）問題情境設計的方法
首先，利用實驗和學生已有的知識經驗來設置情境，物理學科教學主要以實驗為基礎。趣味實驗能夠有效調動學生學習的積極性，可以引導學生邊觀察、邊思考。同時，還可以幫助學生對所學的新舊知識進行融合。例如，在學習“自由落體運動”內容時，教師可以進行如下情境設計：教師將鐵片和紙片從同一個高度釋放，觀察哪個先落地？并且思考為什么會這樣？教師將紙片揉成紙團，再重復上述實驗，觀察并思考為什么會出現這樣的情況，物體下落的速度與什么有關？利用真空管演示羽毛和鐵片哪個先落地的實驗。這樣，通過一個又一個的驚喜，引發學生深入思考。
其次，利用一題多變的形式來設置問題情境。在問題解決的過程中，一題多變的形式較為常見，它不僅能活躍學生思維，還能加深學生對相關知識的理解。例如，在學習“單擺”內容時，在學生掌握了單擺周期公式和模型的前提下，教師可以在問題中加入勻強電場的環境，讓學生進一步思考和探究，這不僅能讓學生掌握單擺周期，還復習了電磁場方面的知識。
3.問題教學法中的問題設計提出
（1）教師問題的提出
有效提問是進行問題教學法教學的關鍵，因此，教師要明白如何進行提問。首先，激發學生興趣，引起學生注意是前提。教師對教材中同一問題的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘學生的好奇心。教師在提出問題后，要給學生留下一個解答線索，并要給予學生充足的思考時間。其次，進行有效追問。利用問題教學法進行教學，并不是說教師拋出一個問題就完事了，而要根據學生的回答狀況進行及時追問，促進學生思考，使之深刻理解知識的本質。
（2）學生問題的提出
在以往物理教學中，問題教學法體現在：教師提出問題，學生被動回答問題，忽視了學生在學習中的主動地位，阻礙了學生自主學習能力的發展。首先，教師要給學生創造一個寬松的提問環境。傳統教學模式下，學生存在著“三怕心理”，即害怕教師批評、害怕學生嘲笑、害怕問題提得不好。其次，要對那些善于提問的學生給予一定的表揚，即使有些學生提出的問題十分幼稚，教師也不要冷嘲熱諷，而要引導他們正確地認識問題，讓學生養成隨時提問的好習慣。現在的教學方法不同于傳統教學，并非要將所有的問題都在課堂上一次性地處理完，可以將有些問題留在課下，讓學生自己解決。
4.問題的解決
在高中物理問題教學中，很多學生會面臨這樣的困境：教師處理問題之前沒有思路，教師一講解便豁然開朗。這也是部分學生感覺物理難學的重要原因，因此，提高學生解決問題的能力就非常重要了。首先，我們要盡可能地從生活實際中提出問題的假設，以喚起學生的生活經驗。例如，“生活中的圓周運動”中的水流星表演就是一個很好的例子。其次，要做到：教師放手，學生動手，引導學生動口、動腦，自己找到解決問題的方法和思路。
參考文獻：
二、全面落實各項工作
1.全力推進硬件建設。比賽場館和合唱村的改造建設要確保在月份全面完成，尤其是一些必備的公共配套設施，也要抓緊完善，不可遺漏。
2.精心組織各項活動。要重點做好安保工作、重大藝術活動、交通運輸、公共衛生、旅游接待、宣傳推介、市場開發、志愿者服務、合唱村管理等工作預案和具體方案。特別是在交通組織、場地安全、突發事件處置等方面要制定詳細周全的工作方案，確保有效應對各類突發事件。
3.切實改善市容市貌。當前，我們要重點抓好以下工作：一是狠抓市容環境。進一步完善市區環境衛生管理機制，落實網格化管理措施，統籌燈光管理，整合建筑風貌，實施戶外廣告整治，加強沿街商鋪治理，強化各類市場和夜宵攤經營管理。二是狠抓交通秩序。交通管理力量需要進一步投入，交通整治力度也需要繼續加大，要從根本上消除失之于軟、失之于寬的現象。下一步要認真實施“文明交通行動計劃”，深入實施道路交通秩序嚴管整治，尤其要針對薄弱環節，今后三個月內每十天確定一個整治重點，逐個攻克頑癥。三是狠抓文化環境。開展互聯網專項整治，加強網吧管理和校園周邊環境整治，凈化熒屏聲頻。四是狠抓窗口服務。各行各業特別是窗口單位要以誠信、規范、優質為重點，深入開展優質服務競賽，進一步提升服務水平。五是狠抓志愿服務。弘揚志愿服務精神，壯大志愿者服務隊伍，廣泛開展各類志愿服務活動。六是狠抓良好風尚。深入開展“講文明、樹新風”活動，精心組織專題宣傳和道德模范評選活動等，進一步營造良好的社會風尚。各級各部門要緊扣目標,切實抓好市區公共文明指數測評。
4.積極營造輿論環境。市級媒體要開設專題專欄，進行大容量、多角度、全方位的報道，努力提高知曉率。要充分發揮外宣優勢，細化完善整體外宣方案，積極運用網絡等形式，努力擴大在國內外的影響力。同時，要在城市主要入口處、市區主要街道、城市廣場等加強戶外城慶、世合賽、文明城市創建等內容的公益性廣告宣傳，營造濃厚的氛圍。
5.狠抓市民素質教育。市委宣傳部牽頭，通過錄象、光盤等形式，開展行為禮儀知識大普及活動，確保普教活動覆蓋所有的單位和社區，力爭每一位市民都能受到教育，從根本上提升城市公共文明水平。
五（1）班 周歡
尊敬的老師，親愛的同學們，早上好！
今天我講話的主題是：學英烈 頌英烈 朵朵白花寄哀思
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”本周六就是清明節了，明天我們全體少先隊員將手捧親手制作的白花，前往烈士陵園緬懷革命先烈。
我們的國旗是無數英烈用鮮血染紅的，我們今天的幸福生活是無數英烈用生命換來的，在祖國危難之時，在那艱苦崢嶸的歲月里，無數愛國志士挺身而出，為了祖國的獨立統一和人民的解放，甘灑一腔熱血。無數英烈用他們的生命，譜寫了一曲曲壯烈的愛國樂章。
正是因為他們，才有延續的生命！
正是因為他們，才有生命的安寧！
如何不讓先烈的熱血白淌？如何不讓祖先的汗水白流？
我們唯有實現先烈的遺愿，讓愛國的樂章在我們身上延續。對我們小學生來說，愛國就是愛家庭、愛學校，愛父母、愛老師、愛同學，就是我們校園里同學們的文明行為，文明學習，文明成長。
愛國就必須要有愛的能力，能力來自今天的自覺規范行為，來自刻苦努力地學習。有的同學不能好好地吃飯，挑食現象嚴重，這樣就不能長成強壯的身體；有的同學一有空就打電腦、看電視，玩壞了自己的眼睛；有的同學今天不愛學習，不好好學習，這樣下去，當我們長大以后，就是有愛父母、愛國家的心情，還有沒有愛的能力啊！只有今天好好規范自己的行為，刻苦地努力學習，將來才能有更多的能力，創造更多的財富孝敬父母、報孝祖國。
大學校園對社會開放，校園內部及周邊環境日趨復雜，各種治安、刑事案件頻發，不斷威脅著在校學生的人身財產安全；校園內安全隱患大量存在，稍有不慎極有可能引發消防、治安、交通乃至。高校已經不再是世外桃源，不再是置身事外的安全島。但在現實中，一些高校安全意識淡薄，上至學校領導層，下至廣大師生員工，對安全缺乏認識，平時將安全束之高閣，往往是問題發生以后，被動地進行應對，而當問題解決后，則將安全擱置，將大量的精力投入到教學和科研生產等事業上。高校應開展安全教育，傳播“安全無小事，時時講安全，事事講安全，主動尋安全，努力保安全”的正確安全觀，努力營造“人人學安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍，讓廣大師生接受安全文化的熏陶，提醒他們要有憂患意識，不能思想麻痹，時刻保持清醒的頭腦，提高他們的防范意識。
高校開展安全教育，通過課堂教學和課外實踐等形式，向廣大學生傳授安全知識和技能，內容涵蓋國家安全、消防、治安、交通、刑事、網絡、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學校規章制度等諸多方面，讓學生能夠了解和掌握一些基本的安全知識、信息和相關的法律法規，成為一個具備基本安全知識的人，對發生在我們身邊的一些突發事件，如事件的類型、成因、危害性以及應對方法等有一個全面的了解，加深他們對突發事件的認識程度，消除他們應對突發事件無知所產生的困惑和恐懼。安全教育提倡理論結合實際，在教育過程中，除了理論知識的傳授外，還通過多種途徑和方式開展實踐活動，幫助廣大學生了解和掌握安全防范技能、自我保護技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開展消防逃生演練、受傷自救等活動，讓學生在活動中去體驗和摸索，使其真正成為一個安全的“實踐者”。安全教育在傳授安全知識和技能的同時，也向廣大學生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價值導向，引導學生正確對待和處理突發事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。
安全教育在高校突發事件應對中的作用
當突發事件發生的時候，積極地應對和處理成為了首要任務。安全教育在這一階段的作用主要體現在為廣大學生提供了應對突發事件的心理準備和相關技能，為平息危機奠定基礎。根據突發事件的類型，安全教育主要包括以下五點：
當火災事件發生的時候，廣大學生可以根據平時所學的消防知識和消防逃生技能進行逃生自救。在火勢較小的情況下，根據火災類型的不同，正確使用場所內的滅火器材撲滅初起火情；當火情較大時，快速、有序地進行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發生；如果被困在火場，根據現場的實際情況采取措施制造“安全區”等待救援，或者另尋方法逃離火災現場。2006年10月，北京師范大學繼續教育學院一女生宿舍發生火災，在消防人員趕到之前，六名遭火勢圍困的女學生站在該宿舍窗臺附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災險境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險，正是因為她們充分運用了安全教育中的消防逃生知識。
當遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財產傷害事件時，學生應當充分運用安全教育所學的知識和技能，結合現場的實際情況，采取報警、與違法犯罪分子周旋、設法取得幫助、逃脫等方式來進行應對。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說明這點。
在校大學生可能會遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運動損傷、擁擠踩踏等，在這一過程中，學生可以運用所學到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復蘇、組織營救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護動作等有關知識和技能來進行緊急自救或者相互救助，以應對突發事件，實現自我保護，從而渡過難關。
國家安全是整個安全教育體系中很重要的一個內容，通過教育，向學生傳授國家安全知識，提高學生的防范意識，幫助學生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學生建立正確的價值取向，樹立國家安全觀念意識，在發生涉及國家安全和學校穩定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動鬧事等事件時，能夠以國家利益為重，維護學校的整體利益，時刻保持清醒的頭腦，堅決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國家安全和學校穩定的信息，不鼓動、不支持、不組織、不參與危害國家安全和學校穩定的行為，與黨和國家保持一致，與學校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國家安全和學校穩定的違法犯罪行為。
近年來，地震、海嘯、臺風、洪水、泥石流等自然災害頻發，給社會生產和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會的組成部分，也不能置身事外。當這些災害發生的時候，如能懂得基本的自救知識和技能并加以運用，就能夠降低災害對自身及周圍人群造成的傷害，減少損失的發生，實現自我救助和相互救助。除了自然災害，公共衛生事件也是威脅在校大學生人身安全的一把魔刃，學校周邊的一些無照攤點、校園內部食堂和餐飲店的不規范操作、突發性流行性疾病等，稍有不慎，就會釀成大規模的公共衛生事件，對學生的生命健康造成傷害。因此，應教導學生珍愛生命，遵守規范，自覺抵制不健康飲食，科學對待突發性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國家和學校的規章制度，團結一致，眾志成城，共同應對。
安全教育在高校突發事件恢復和總結中的作用
【關鍵詞】英文報刊 教學模式 三段法
高職院校開設的英文報刊閱讀課程是一門面向應用英語、國際貿易、文秘等對英語要求相對較高的專業技能選修課，旨在培養學生英語報紙雜志的閱讀能力。一直以來，報刊閱讀課作為精讀課的補充課程，其課程價值并沒有被充分開發。在教學中，教師容易采取英語精讀課的教學模式，其突出特點是教學細而精，授課內容也是傳統的語法詞匯的解釋和練習以及文章的翻譯。這種授課模式最大的問題是忽視了報刊閱讀的趣味性、時效性和廣泛性，沒有以培養學生的問題分析能力、信息獲取能力和合作探究能力為目標，也就談不上提高學生的閱讀水平了。如何實現英文報刊閱讀課程的最佳教學模式呢？筆者通過學習教學法及多年的報刊閱讀教學實踐經驗，提出幾點看法，以供同行借鑒和參考。
一、選取合適的報刊閱讀教學材料
合適的報刊閱讀材料應該注意以下兩點：第一， 教學材料必須緊緊圍繞教學目標去選取。報刊閱讀教學的閱讀材料應包括各種知識， 除語音、語法、詞匯、篇章、語體等語言內容之外， 還應涵蓋社會、經濟、政治、文學等文化內容， 同時應涉及預測、搜讀、速讀、尋讀等閱讀技巧；第二，教學材料應充分顧及高職學生的英語基礎，教師應不斷從課外補充閱讀材料，增強閱讀的有效性。筆者所在學校開設了報刊閱讀課的英語和國貿等專業學生訂閱了《21st Century》等英文報刊，教師在對這些英文報紙的閱讀材料進行選擇時應充分考慮高職生的特點，貫徹高職英語“實用”的教學宗旨，更能使學生了解行業變化和社會需求，從而切實調動學生的學習積極性，提高了教學效果。
絕大多數報刊都有網絡版，直接在課堂上進行網絡教學，能更好地激發學生的學習熱情，拓寬了教學內容。課后也可以利用例如微博、微信等深受學生歡迎的交流方式，指導學生建立閱讀學習檔案，幫助他們培養課后閱讀英文報刊并對新聞進行評價思考反饋的良好習慣。
二、教學模式的選擇
英語閱讀課程的教學模式有三種：由下而上模式、由上而下模式和相互交流模式。在教學過程中通過對文章所寫的文字、語句的意思和語法關系逐一分析來把握整體的叫做由下而上模式。這種教學方法強調對文章進行仔細地分析，主要用于初級階段的精讀教學。但是如果報刊閱讀太注重詞匯的訓練會忽視了文章本身所體現的內容和傳達的思想、反映的社會現實及學生對事件的感想。因此，在實際的教學當中，教師要避免把精讀的上課方式完全運用于報刊閱讀課程。
由上而下的閱讀教學模式是指讓學生運用已有的知識背景對文章的內容、想表達的思想以及生詞意義進行推理和預測，確立讀前假說，再通過閱讀對文章進行了解，不斷更正讀前假說的教學模式。在這種教學模式中，學生的閱讀過程始終是主動的、有創造性的。英文報刊閱讀內容多、時效強，采取這種教學模式可以規避學生的懶惰行為，充分挖掘已有英語知識和常識。
相互交流模式是以上兩種教學模式的組合。由于閱讀內容的不同，訓練的閱讀技巧也要根據需要適時調整，這樣能使課堂活動更加生動有趣，提高教學效率。
下面就由上而下模式是如何在英文報刊閱讀課堂中進行的做一個簡單介紹。首先是信息推測。在學生閱讀活動開始前，教師可以展示閱讀材料的標題、相關背景知識以及材料中的生詞，讓學生進行各種推理和預測，通過自己的語言將預測描述出來。教學實踐證明，學生對文章內容的預測對深刻理解文章有著非常重要的作用，預測能激發起學生的好奇心和求知欲。
其次，培養學生選擇正確的閱讀方法和閱讀技巧。不同的閱讀材料有不同的閱讀目的，需要閱讀者使用不同的方法來達到最佳效果。大部分學生的閱讀因為受到傳統精讀課的影響，都是逐字逐句的仔細閱讀和翻譯，這樣十分影響速度，不適合英文報刊閱讀。另外，英文報刊閱讀課程需要閱讀者理解閱讀材料的背景知識和掌握大量的報刊語言。因此，在閱讀之前，需要學生了解其相關背景知識，以便提高課堂效率。
三、三段法教學策略的內涵
根據以上的分析，基于由上而下閱讀模式和相互交流閱讀模式的英文報刊閱讀教學的開展應包括“讀前活動”“閱讀活動”“讀后活動”三個階段，稱之為“三段法”教學策略。具體包括以下內容：
（一）讀前活動
該階段有兩個重要的目的：一是激發學生的閱讀興趣。此環節可以采用師生問答式、分組討論式或辯論式來激活有關閱讀材料的背景知識，提高學生閱讀興趣；二是進行生詞練習。生詞練了解決讀音和詞義外，其重點是與其他文中關鍵詞的練習，例如要求學生通過幾個關鍵詞之間的關聯，展開聯想，形成對閱讀材料的主題的預測。
（二）閱讀活動
該階段以學生的課堂自主閱讀為主。教師在學生開始閱讀活動之前，必須交代清楚閱讀的任務，主要分為閱讀材料大意理解和細節理解。大意理解采用速讀略讀的閱讀方法，尋找文章中主要人物、地點、事件等，然后訓練學生脫離閱讀材料用自己的語言表述出來；細節閱讀的主要任務是檢測學生理解文章的程度，使學生注意自己文章中沒有理解或者理解錯誤的地方，對于沒有理解的部分，可以通過利用上下文尋找線索進行猜測等閱讀技巧來解決。
（三）讀后活動
該階段有兩個重要的目的：一是鼓勵學生將閱讀材料所呈現的內容與自己已知的知識和觀點相比較，展開討論或辯論并大膽發表自己的感想，可以通過以下幾種方式進行：（1）口頭總結匯報；（2）隨堂寫作練習；（3）分組角色扮演；（4）課堂小組辯論；二是對閱讀材料中出現的生詞和重點句型進行深入練習和訓練，加強學生語言基本功。
四、三段法教學策略的實際應用
下面以一次“21st Century 報刊選讀”課為例來闡述三段法教學策略在授課過程中的實際應用。在第1006期眾多的熱點新聞中，筆者選擇了學生們十分感興趣的旅游這個話題。
（一）讀前活動
1.首先讓學生們分組討論自己最希望去的旅游勝地，并闡述原因。
2. 以小組為單位，每組由一名學生進行總結匯報。
（二）閱讀活動
1.閱讀文章，回答下列問題。
1） Why isn't Sun Xiaodong worried about not receving job offers？
2） What does graduation trip mean to most graduates？
3） What does Yu Dongxue think about graduation trip？
4） What does graduation trip mean to Ma Yuan？ Are his parents happy with it？
5） Some students think they can't find jobs if they don't start working right away after graduation. What does Gao Liankui think about this opinion？
2.請任選文章中的一個graduation trip例子，首先把生詞列出來，然后把大意用自己的語言闡述出來，最后翻譯成中文。
（三）讀后活動
1.分組討論：文中表述的幾個案例中，你對哪個最有感觸？為什么？
2.故事復述：小組選一名代表把剛才討論的結果報告給全班。
整堂課采取了三段法的教學策略來開展。在讀前活動中，使用了由上而下的教學模式，學生列舉出了頭腦中已有的關于旅游的背景知識，并討論了相關話題，能對閱讀材料的主題有個大致的推測，同時，讀前的推測活動能最大限度的啟發學生的思維，激活隱性知識，使之變為顯性知識。
在閱讀活動階段，使用了問答的形式，訓練學生運用略讀的閱讀技巧找出閱讀材料大意和關鍵詞，在閱讀過程中，學生將生詞和難句列舉出來，先通過上下文進行猜測，或者通過討論的形式進行解析，最后由教師進行點評或詳細講解。這種教學模式即為由上而下模式和由下而上模式兩種教學方式的綜合運用。
讀后活動階段，采取了小組討論和個人總結的形式，重點訓練學生的口語表達能力、思辨能力和團隊意識。教學實踐證明，學生在討論時結合自己對閱讀材料的理解對其進行深入解析和評論，有效地完成了閱讀材料從內化到輸出的學習過程，取得了良好的教學效果。
實踐證明，英文報刊閱讀課程中三段法教學策略的運用體現了高職英語教學以學生為中心的現代教學理念，切實提高了學生們的綜合閱讀水平。然而，任何教學活動都不是一蹴而就的，而是一個復雜多變的過程，要求教師必須向傳統教學模式挑戰，更新教學理念，創新教學方法，不斷調整教學策略，達到更好的教學效果。
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