發布時間：2022-11-21 18:14:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的感恩班會班主任總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：新課改；班級管理；學習小組
新課改理念下，建立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行。近年來，筆者認真學習先進的班級自主管理理念，大膽創新，不斷探索班級管理模式，并在實踐中運用和逐步完善，效果顯著，所帶班級先后獲得市級、省級優秀班集體。筆者結合自身工作實踐，對新課改理念下班級管理的創新策略進行探析。
一、推行主管班干部責任制，實行值班班長制度
班主任要明確各位班干部的職責分工，在其所主管區域推行主管班干部責任制。在班級內部，班長統籌協調、整體負責，學習、紀律、衛生、宿舍都由主管班干部負責，班主任應給他們充分的自，發揮他們的聰明才智和內在潛能。班級日常管理中，實行值班班長制度，負責這一天的總體常規工作，并認真填寫值班日志。推行主管班干部責任制和值班班長制度，能使班干部嚴格要求自我，對工作嚴肅認真，以身作則。
二、實行多種形式的星級評價制度，調動學生的積極性
班主任可在班級內實行多種形式的星級評價制度，決不拘泥于學習這一項內容。針對一天的整體情況，評選出“每日之星”；每周把各宿舍情況進行匯總，評選出“星級宿舍”；每周對各小組的紀律、學習、衛生、考勤及日常行為進行匯總，評選出“星級小組”；月考結束，在班級內評出“月學習之星”；將考試中取得進步較大的學生評為“月進步之星”。學期結束，各主管班干部要匯總各項評比結果，評選出“年度星級個人”“年度學習之星”“年度進步之星”“年度星級宿舍”“年度星級小組”等。班主任可將每項評比結果張貼到墻上，以形成良好的競爭氛圍，調動學生的積極性。
三、建立競爭機制，實行高效學習小組制度
班主任在實際管理中，可對學生進行分組，實行高效學習小組制度，每小組6～7人，設一名小組長，負責本小組的常規管理，每小組設置六個學科的學科小組長，負責小組內本學科的收發作業、學習探究、課堂反饋等工作。基本操作：①小組合作，共同討論，各抒己見，總結小組觀點；②各小組派出一名組員外出到他組，傾聽他人的介紹并記錄；③回到本組，就出訪了解到的信息，完善本組的觀點，最后總結本組最后的觀點。
四、注重班級監督委員會職能和個人量化積分制度
班主任可在班級內特設班級監督委員會這個機構，主要負責監督班級各項制度的落實、班級活動展示的評判和班干部是否盡職盡責的監督與評價等。實行嚴格的個人量化積分制度，量化積分公約及班級公約由班委組織全班學生制定，制定出來交全班學生舉手表決通過。量化積分制度主要包括學習量化、紀律量化、衛生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周匯總，每學期總結，其結果作為期末評優評模的主要指標。另外，班主任、學生隨時可以查詢。通過量化積分，班主任很容易能找出班級每個階段的問題所在。
五、開展豐富多彩的主題班會活動
班主任在班級內部可開展豐富多彩的主題班會活動，每次班會都要明確主題，由班長主持。大致結構為：①班長點明班會主題；②各主管班干部匯報本周工作,并提出下周計劃；③周星級評比表彰；④針對班會主題，學生通過小品、話劇、游戲等活動展示；⑤學生暢所欲言，從主題班會得到啟示；⑥學生對班級管理出謀劃策；⑦班長總結及班主任點評。通過主題班會活動，充分體現學生在班級中主人翁的地位，有利于學生自理能力、人際交往能力、承受挫折能力和創新能力的提高。
六、注重家長座談會的作用，形成家校教育合力
班主任應靈活采用家長座談會自主管理模式，家長座談會交由學生自己主持，大致結構為：①主管班干部向家長匯報本學期的工作，并制定下學期的工作計劃；②表彰。一是表彰本學期的星級個人和集體，二是表彰家長；③感恩父母之“學生寫給家長的一封信”；④感恩老師之“老師，我有話對你說”；⑤優秀學生代表、家長代表發言；⑥家長、學生、老師之間互動活動展示；⑦班主任總結發言；⑧家長與各任課老師自由溝通。該模式打破了以往班主任灌輸式的家長會召開方式，讓學生主持，既體現了班級的民主管理，也增強了學生的集體榮譽感。總之，建設一個優秀的班集體是每個班主任工作的目標，班主任要樹立全新的班級管理理念，切實推行民主管理，真正體現學生的主體地位,充分發揮學生的內在潛能。
參考文獻：
[1]李鳳,黃慶斌,董紅華.班主任工作體現新課程標準的探索[J].班主任,2004(10):26-27.
一、“普遍性”與“特殊性”相結合
不同的學校有不同的校情，不同班級也有不同的班情，每個學生也都有自己的特點。因此，班主任在確定班會主題時要堅持“普遍性”與“特殊性”相結合的原則。“普遍性”就是按照自己學校的優勢特點、地理位置，從本校學生情況出發，結合時事熱點，設計符合實際、面向全校的班會主題。這要求班主任寫好教案，保質保量地落實主題班會的召開，以提高德育工作的水平。比如，我們學校處在國道324線旁邊，增強交通安全意識是每個學期不可缺少的教育主題；我們學校是文明學校，每個學期都召開“做文明學校的文明學生”主題班會，等等。“特殊性”就是班主任要根據班級的特點，“具體問題具體分析”地定主題；在開展班會課活動中注意捕捉學生的“亮點”，讓每堂班會課都“有聲有色”，學生都有所收獲，這對于改善班集體面貌起著重要作用。比如，有的班主任所帶班級大多數是學習美術、音樂的“藝術生”，學生既要學習基礎文化知識，又要學習藝術專業知識，受到各種因素的影響，往往不能協調好二者的關系。根據這種情況，可以確定“魚和熊掌都要兼得”的主題班會，讓學生談出自己在學習過程中的一些問題與矛盾，經過思考、討論和教師的提示，總結出處理矛盾的辦法，班主任再補充一些意見和建議，從而引導學生正確處理二者的關系。
二、“目標性”與“多樣性”相結合
班會主題的選擇要使學生的主體意識、行為能力、情感態度和價值觀得到全面發展，即要有目標性。主題班會效果的好壞首先取決于選題，選題應做到主題鮮明、目標明確；要逐步實現班會主題的專題化，謹防選題“泛化”，這也是突破傳統班會課瓶頸的有效途徑。班會主題要從學生的視角或者學生的要求出發，選擇學生最感興趣的話題、最需要認識和解決的問題。教師要從身邊的瑣事和案例出發，引導學生自主選擇屬于他們的主題，引發學生形成心靈撞擊。所以，班會主題要符合學生的心理、認知水平、社會閱歷、道德價值判斷。如針對高中學生，適宜選擇較為理性、綜合、有邏輯性的主題，并要充分調動學生的情趣，給班會增添感彩，以情來感化學生，達到預期的德育目標。
有的教師容易把班會課開成“檢討會”或“批評會”，這種教學方式最終會造成學生不厭其煩，喪失上班會課的興趣；有的教師在講臺上“夸夸其談”，學生在下面總是“無動于衷”。因此，主題班會形式要求多樣化，甚至不拘一格，原則是要符合學生的“口味”，采用他們喜聞樂見、易于接受的形式，不能干癟無趣。例如，常見的主題班會有專題討論會、師生對話會、演講會、故事會、主題會等，同時也可以添加一些表演、相聲、歌舞、演唱、辯論等形式，為主題班會增添色彩。班主任要盡量挖掘學生的各方面潛能，調動學生熱情參與，施展才華，盡顯其“十八般武藝”，讓班會課成為學生展現自我、增強能力、陶冶情操的舞臺。當然，多樣化形式也要有所側重，有所舍取，應選擇符合主題要求的形式，切忌搞“大雜燴”。過分追求形式會把班會課變成“歌舞會”“演唱會”，也華而不實，偏離班會主題，喪失主題班會的教育功能。
三、“計劃性”與“偶發性”相結合
計劃性是班主任工作科學化的重要標志，也是整個班級教育活動的依據。班主任每個學期要從大局出發，把握時代脈搏，按照校歷和政教處工作計劃的要求，統籌安排，兼顧實際，制訂出符合教育規律的主題班會計劃，并且按要求完成任務，做到“有的放矢”。然而，“天有不測風云”，班會主題并不是能夠完全預設的，也要善于利用生成性資源。比如，國際局勢變幻莫測會對學生產生影響；虛擬網絡是一顆“定時炸彈”，隨時都會給學生以重磅打擊；個人因素、家庭因素、社會因素給學生帶來的各種傷害；再加上突如其來的自然災害和不可預測的交通事故、學生意外身亡等。針對這些事件，要求班主任通過班會及時給予教育，引導學生走向“正軌”，提高應變能力，有效地保護自己，發展自己。比如，2008年“五一”前夕，筆者所在的班級有同學要在“五一”期間抵制某外資超市。于是筆者就決定召開一個“理國”的主題班會，把主動權交給學生，由他們自主策劃、組織、收集信息，對事件全面了解和分析，明辨是非，做到理國。汶川大地震后，學校適時組織教師和學生踴躍捐款的同時，要求每個班級都必須召開以“生命教育”為主題的班會課，幫助學生更好地認識生命，熱愛生命，珍惜生命，賞識生命，享受生命。
四、“常規性”與“階段性”相結合
【關鍵詞】主題班會課開展;主動性
近年來，我了解到有些班主任從來不參與設計班會課，讓學生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會課的內容;有些班主任每次班會課都是在講大道理，學生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會課，學生在歡愉過后期待下一次精彩的班會課。本學期通過開展多次主題班會課活動和進行優質主題班會課評選活動，對主題班會課有了更多的思考。下面對主題班會課的開展作以下幾點思考：
一、主題班會課的主題需實用
班主任開展主題班會課，不應該是為了應付學校的檢查，也不應該是走形式。主題班會課的進行，是為了處理班級的實在問題，有針對性地選擇主題。選好主題上一節班會課，比在課堂四十分鐘的說教意義更大。如班級的同學不團結，分幫派，可以進行趣味活動，小組為單位，考驗小組的團隊精神;如遇上母親節、父親節、感恩節，可以恰好地選擇感恩為主題的班會課，同學們的感觸會更深;如期末考試前，開展誠實守信為主題的班會課，針對性就更強了;如班級學習氛圍差，紀律懶散，開展理想為主題的班會課，激發同學們的學習斗志。本學期我校要求每個月每個班級至少進行一次主題班會課，其中一個主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進行的校級活動比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運會、2015年元旦晚會。回想以往的校級活動過后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學生的文明素質亟待提高。校級大型活動即將到來之際，作為班主任，這是最好的教育機遇。于是，一次意義重大的班會課在醞釀當中。萬里長城節假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場國慶升旗儀式11萬游客留下5噸垃圾的圖片、泰國皇宮用中文寫著“請便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請保持安靜”的圖片、在美國珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬人集會后沒留下任何垃圾的圖片，視覺上的沖擊、情感上的沖擊，對班里的學生是一次心靈的沖洗。有學生說，作為一名中國人，是不應該給國家帶來羞辱的;有學生說，作為一名子女，是不應該給父母帶來羞辱的;有學生說，作為一名學生，是不應該給學校帶來羞辱的;也有學生說，作為班里的一份子，是不應該給班級帶來羞辱的。接下來的十大歌手、校運會、元旦晚會，班主任不用擔心地面上會垃圾滿地。抓住時機開展主題班會，會達到事半功倍的效果。
二、主題班會課情景創設需真實
主題班會課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學也不是演員，我們沒參與表演的同學也不是群眾演員，一次主題班會課，不應該變成一場表演。在本學期參加優質班會課評選中，我們發現有些班主任為了讓主題班會課不冷場，表現更成功，一切都做好充分準備。無論是學生表演，學生發言，還是在即興表達自己感覺的環節，都早已做好準備。比如有個班的主題班會課，主持人讓同學們觀看一組圖片，看完后談談自己的感覺。有部分同學根本沒看大屏幕的圖片，主持人也沒念到他名字，他就“唰”地站起來，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺地坐好，其他人壓根兒沒聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺嗎？充其量是導演的自我感覺，那同學只是完成導演給他的戲份。還有一環節，想法是挺好的，不足之處也是準備過于充分了。每位學生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學生發自內心的感謝。因為筆跡與語句都是一樣的，不是每位學生現場寫的，不是每位學生的自我感覺。這些表演成份過多的班會，傷害了班會的真實性，如果過多的表演成份參加到主題班會理念來，不僅僅是傷害了班會課這種形式，更重要的是對學生自我感覺的傷害。本來很嚴肅很感人的畫面，如果發自內心地說出來，那是觸動說者與聽者的心靈的，但是提前準備好，念出來，味道變了，情感變了。這樣的班會，不管形式上有多少花樣，也不可能出現思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節課下來，同學們在走形式，所謂很“順利”地完成自己的任務，但是意義何在？
三、主題班會課活動方式靠主動
主題班會是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調以人為本，突出學生的主體地位。但有意無意中，在組織班會課時我們班主任會越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應該是導演，指揮著故事情節的發展。班主任應主要在設計階段進行引導，在準備階段進行培訓，在召開過程中進行點撥，在結束時候進行總結升華。主題班會課可以放手讓學生進行組織策劃，學生去準備，讓學生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會課中，由策劃到結束，基本上是學生在進行。學生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購買各種東西、餡料、布置課室再到動手包餃子最后課后打掃衛生等，都是學生們安排妥當的，班主任只在班會課結束時，贊美同學們的動手能力強，贊美同學們在家應該有幫父母做家務，也希望同學們回家能做美味的餃子給父母吃。
實踐證明，能積極參與主體班會課的同學，為人處世方面比較好，學習上比較自覺的，班會課的成功，也是看同學們的主動性，越主動，越能達到學生自我教育的目的。
四、主題班會課情感需真摯
一節成功的班會課，是師生在情感上達到共鳴，在心靈上受到觸動，然后內化為行動，因此主題班會課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會課內容的選擇應該貼近生活，融入生活。一次關于感恩主題的班會課，班會課設計了這樣一個環節，讓在座的同學們現場打電話給父母，跟父母說一兩句感謝的話。在嚴肅、認真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個月沒回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達出對媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動下，其他同學紛紛上臺打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說能引起全班同學的共鳴，起碼大部分同學已經受感動，在行動上做出表示。同樣，在另一個以孝為主題的班會課，讓學生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現場學生都有故事分享，有情感表達，接著主持人來一個轉折，父母為我們無私奉獻一生，我們長大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會課內容的設計，讓學生有話可說，有情可抒，學生就會深受感化，入情入景。
五、主題班會課環境需布置
關鍵詞： 職業學校 班主任 班級管理工作
班主任工作頭緒繁多，雜亂無限，一方面面向學生，另一方面背靠“學校―社會―家庭”。要想做好班務工作，尤其是職業學校的班主任想把班級工作搞得既紅紅火火，又有聲有色，還要效果突出的確不易。下面我就班級管理工作談談自己的見解。
一、視班級為家庭，視自己為家長。
中職學校學生來源廣，從四面八方匯集到一個學校、一個班級。生活習慣上，從年齡階段上，個人素質上，知識水平上，甚至口音上都存在著一定差別。我站到講臺上，面對著幾十張求知若渴的面孔，頓感責任重大，壓力不小，不由自主地就萌發了這樣的想法：“這不是一個大家庭嗎？”從而暗下決心：一定要全身心地關心他們、愛護他們，視班級為家庭，視自己為家長，做到讓學校領導和家長放心、讓學生滿意，是班主任義不容辭的責任。
二、充分了解學生，多進行情感交流。
隨著年齡的增長，學生憐家、戀家、疼家的情味越來越重，有些學生一想到家、想到父母就會暗自神傷。因此班主任要注意觀察每一位學生的表情及近段表現，時常同他們促膝談心，問寒問暖，穩定學生情緒，詳細了解他們的家庭狀況及周邊的環境，勉勵他們刻苦學習，學真知識，練真本事，以此提高適應社會的能力，將來回報父母、回報社會。這對班級工作的開展極其有利。
三、通過有益的活動，增強學生的凝聚力和向心力。
有益的活動不僅能鍛煉學生的能力，而且能在活動中發展他們的才能，增強他們的才干和集體榮譽感。
中職生愛好廣泛，性格存在差異，班主任的管理不能搞“一刀切”。搞活動一要根據學校行事歷，二要根據節日，三要與任課老師相結合，開展一些有趣的、有助于提高學生積極性的活動，充分調動每個學生的參與意識，使活動開展得既有聲有色，又民主和諧，以此增強同學們對班級的凝聚力和向心力。
四、選好班委，開好主題班會，布置好班會主題。
班干部是班主任的得力助手，是同學們的領頭雁。做好班級工作關鍵是有班主任的正確引導、班干部的得力配合和全體同學的共同努力。俗話說：“工作好與壞，關鍵干部帶。”所以選好班干部至關重要。在選拔干部時一定要采取“民主集中制”的原則，千萬不可“一言堂”，要充分尊重學生的選擇，根據班委指數和學生的個性特長合理分工，讓同學們服氣，班委會能完成的事，班主任盡量不管，學生能完成的事，班主任盡量不插手，真正做到“人盡其才，物盡其用”。
利用班會時間，認真總結班級工作，及時傳達上級文件，暢談國際國內新聞，緊扣當前形勢，設置不同的班會主題。譬如像“我心中的榜樣”“爭創名校，我們應該做些什么？”“假如我是班長”“感恩”“奉獻”等不同主題的班會，充分讓同學們傾吐心聲，這樣既能活躍班級生活，又能提高同學們對爭得班級集體榮譽的責任感。
五、建立“學校―家庭―社會”三級聯落網和學生檔案。
中職學校學生家庭大部分離校較遠，進行家訪不太容易，班主任可以通過打電話、發短信、發電子郵件等方式進行了解，讓家長談談對班主任工作的要求，對學校工作的建議，贏得社會各界對學校、對班級、對老師的好評。
根據學生的表現和各任課教師的評價，建立學生檔案。檔案內容涉及學生考試成績、參加活動、考勤、等級評定、座談記錄，等等。
六、多關愛，少責備。
盡管中職生文化知識底子薄，但是他們愛面子，自尊心強，經常做錯了還愿意老師批評。針對這個問題，班主任要采取說服教育的方式，曉之以理，動之以情，講清利害關系，多給他們一些關心，少一些指責，讓他們自己分析這樣做對不對，提高分析問題和解決問題的能力。對每一個同學一視同仁，是非分明，發現優點，哪怕是有些許進步也要及時表揚，發現缺點即要馬上糾正。客觀公正，主持正義，棄惡揚善，以此樹立班主任在同學們中的威望。
七、及時反映學生心聲，幫助學生樹立正確的人生觀、擇業觀和價值觀。
班主任是學生的知己，也是學生最信任的人，同學們對任課老師、對學校、對生活等方面的認識基本上都會向班主任反映，因此班主任要正確對待他們反映的情況，一分為二地妥善解決，把他們的所感所想及時反映到學校主管領導、主管科室，并把處理意見反饋給學生，以此增強班主任在學生中的可信度。
1、上午6:30-7:20晨練晨讀登記。7：30-8：50升國旗儀式。8：00-8：10班主任簽到。8：10-11：50參加校、院教學檢查、會議、學習、活動，或組織開會議、學習、檢查，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任簽到。2：10-3：40參加校、院教學檢查、會議、學習、活動，或組織會議、學習、檢查，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。3：40-5：30參加或主持會議、學習，組織活動檢查，以及找班主任、班主任助理、學生個別談心或了解情況。
3、晚上6：50-7：00班主任簽到。7：00-9：00參加或主持會議、活動、學習，組織檢查晚自習和班主任巡邏，參加學校、院、班級、樓棟會議和活動，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。9：00-10：00到學生樓棟檢查，班主任查寢，以及了解學生寢室情況，或找班主任、班主任助理、學生談話等；撰寫工作日志。
每周工作：
1、周一：組織升國旗儀式；參加學工處周例會；組織召開輔導員、班主任周例會；上報本院“學生工作情況周報”和“主題班會安排”；組織班干部觀看“學工處公告欄”。
2、周二：組織學生干部或學生會議和活動；檢查班級管理和班主任（助理）工作。
3、周三：組織學生干部或學生會議和活動；組織班干部觀看“學工處公告欄”。
4、周四：組織輔導員、班主任參加學校的學習培訓；檢查班級管理和班主任（助理）工作。
5、周五：組織班干部參加校、院教室衛生檢查；組織學生參加宿管科“達標寢室”檢查評比。
6、周六：安排好班主任輪休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班會或班委會情況，以及班主任（助理）查寢情況。
8、每周：組織本院班級主題班會觀摩評選；抽查班主任（助理）下教室、寢室情況；檢查“班主任（助理）周記”；抽查班級晨練、晨讀和晚自習情況；抽查學工信息員工作情況。
每月工作：
每月一次的升國旗儀式。每月一次的班級主題班會觀摩情況。每月一次的教室和樓棟的黑板報檢查。每月一次的班級管理記錄本檢查。每月一次的班主任工作筆記本和談話紀錄本檢查，以及班主任助理工作筆記本檢查。每月一次的在校生名單的核對匯總上報。每月一次的班主任月度考核及上報。每月一次的班級月度考評及上報，以及“先進班級”和“表揚班級”流動紅旗活動。每月一次的班主任考勤匯總及上報。每月一次的“文明寢室”檢查評比和學生在樓棟品行表現考核。每月一次矛盾糾紛排查月報表上報。每月一次的學生工作小結上報。每月一次的團總支、學生會工作小結上報。每月一次的黨建聯合分會工作小結上報。每月二次班主任助理（半月）例會；每月二次學工信息員（半月）例會；每月二次黨建分會常務主任（半月）例會。
一、樹立積極的管理理念
現代心理學比較推崇積極心理學，而積極心理學主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，促進個人和社會的發展，使人類走向幸福。因此在班級管理上確立的理念是以人為本，關注學生心靈，努力開發學生的潛能，培養學生健全的人格，促進學生全面發展。而積極的管理理念從新生開始，以新生軍訓為例：
班主任工作不是體力活，而是腦力勞動和情感活動。整個軍訓期間筆者都和他們在一起，具體來說筆者是這樣做的：
1.新生注冊當天晚上讓他們上教室，進行自我價紹，認識彼此，留下深刻印象。
2.新生第一次勞動，班主任帶頭勞動，以身作則，樹立形象。
3.每一次集會班主任都比學生早到幾分鐘，幾次之后他們都能早到了。
4.每一次活動結束后都進行總結，尋找他們的亮點，大力表楊，對小問題采取忽略不記，這是利用積極心理學中陽性強化法，所謂陽性強化法就是通過及時獎勵目標行為，忽視或淡化異常行為，促進目標行為的產生。來引導他們朝正能量方向發展。
5.每一次操練班主任都陪伴在一旁，幫他們照看他們的衣物及手機，及時處理各種突況，如身體不適，與教官沖突等。
6.每天午休和晚休都去宿舍看望他們，了解他們住宿情況及飲食情況，看看他們生活上是否有困難，幫他們縫在訓練中撕裂的褲子，讓他們感受到班主任會像家人一樣關心和照顧他們。
7.在訓練過程中細心觀察，發現積極分子，選他們來管理軍訓期間集體事務，培養班干。
8.建立班級Q群，在群上發公告及信息，加強聯系；給他們拍照，把他們在訓練中種種精彩的鏡頭都拍下來，放到Q群相冊里，留住他們的回憶，形成班級記憶和集體情感。
9.軍訓結束后，對表現突出的同學進行大力表彰，并及時與家長聯系，把他們正能量方面的事跡告知家長，在家長面前樹立學生的形象，爭取得到家長的支持。
在整個軍訓期間，筆者所帶的班級沒有一人缺訓，生病也堅持訓練，到軍訓結束時，班集體的榮譽感已在這群少年心中扎根，班級凝聚力已形成，良好的班風已初步顯現，為班級管理奠定了堅實的基礎，班主任工作初見成果。
二.強抓班級的常規管理
（一）師生共同創建班級管理體制
“桃李不言，下自成溪”，在班主任工作中，筆者領悟到這一點。在親近與研究學生的過程中，筆者努力展現自身的文化素養、道德情操、敬業精神及愛生情懷，使學生對班主任“既親近又崇拜”，既認定班主任是值得信賴的老師，又把班主任當作好朋友，樹立起班主任的威信，使班主任工作取得事半功倍的效果。
1.班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。因此，在正式開學的第一周，筆者便著手進行了組建班委的工作，利用在軍訓期間對學生的了解，組建了以李明為首的班干隊伍。事實證明李明是筆者非常得力的助手，無論是在班級常規管理還是在學校的許多集體活動中，他都顯示出極強的組織和管理能力。
2.除了選準班干以外，筆者還把班級分為四個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早訓，堅決杜絕遲到現象，保證班級進入常規化。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組表現出空前的團結和競爭能力，使各組無論是衛生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生可以管學生的，班主任不要插手。”給學生更大的自由空間，充分發揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。
3.設立班規，實行班級操行分制度，每個月底根據操行分，評出本班的文明之星，并給予精神和物質獎勵。實踐證明，這個制度使學生之間形成你追我趕，積極向上的良好氛圍。
4.積極進行班級文化建設，營造一種濃郁的學習氛圍。班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括教室環境的布置，班級活動的開展等。
一是在教室四周貼上名人字畫和勵志標語，充分利用環境的潛移默化，使學生在充滿正能量的氛圍中得到真善美的熏陶。
二是召開主題班會，統一班級目標，提升班集體凝聚力。新生第一學期筆者利用每周的班會課都進行主題班會的活動，比較有代表意義的主題班會有如下幾個：（1）新學期的第一周，筆者針對學生在軍訓期間的表現做了一個名為《新學期，新記憶》的主題班會，把在軍訓期間為他們拍的照片制成幻燈片，配上文字，通過課件和學生一起回憶軍訓的點點滴滴，在學生心中形成美的記憶和新的希望，強化集體情感，讓學生對未來的學習生活充滿期待。（2）《秋的記憶》，該主題班會主要是回顧學生開學以來在早訓，早讀，上課，勞動，宿舍衛生及參加學校大型集體活動中的表現，以圖片和文字形式用幻燈片展示出來，使學生從中發現自己的進步和不足，引導學生力爭自己的行為與學校的要求始終保持一致。（3）《感恩，你我同在》，該主題班會主要是把實習老師來了之后和他們在一起的點點滴滴匯總，讓他們從老師的付出中體會到師德的偉大，從而學會感恩，學會做人。（4）《在集體中成長》，該主題班會主要是把開學以來班級參加過的學校活動：經典朗誦，拔河比賽，校運會，迎新晚會的活動中點點滴滴及獲得的榮譽一一匯總，并把學生在這些活動中產生的變化一一展示，使學生感受集體的力量，體會成長的喜悅。 （二）師生共同踐行社會主義核心價值觀
“誰愛學生，學生就會愛他”。只有用愛才能教育學生。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，把愛、寬容及感恩貫穿學期始終。
1.經常一到下課筆者就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，筆者用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便使筆者更好地對癥下藥教育每一個學生。使學生領悟到班主任像家人一樣了解和關心他們，引起他們情感的共鳴，從而使他們聽從和信服班主任的管理。
2.經常下宿舍，了解學生的食宿情況和健康狀況，遇到有生病的學生要噓寒問暖，必要時，拿藥給他。新生第一學期筆者在自己的寢室里備了一些常用藥，學生有個感冒，發燒或頭痛腦熱的，筆者都會拿藥給他們。盡管學校有醫務室，但有時醫生不在，沒有班主任自己備藥那么方便，而且這也是班主任表達對學生的關心的好時機，讓學生充分體會到班主任對他們的愛和關心，從而提升師生情感。
3.用寬容對待有小錯誤的學生。上個學期以來，筆者所帶的班級在遵守學校各項規章制度方面表現較好，每個月都得文明宿舍和文明班級，同時在參加學校各種大型活動都能表現出極強的凝聚力和競爭力，都獲得很好的名次和獎項。但他們并不是完美的，他們都只是一些任性的少年，但當他們犯一些小錯時，筆者并沒有批評和責怪他們，而是和他們一起共同面對，找出原因，然后慢慢地等待他們的進步，一旦有了進步，便及時地在班級進行表揚，讓他們充分感受到班主任對他們的寬容和對他們進步的期待。此外，筆者從不向家長打他們的小報告，只把他們好的一面告知家長，讓他們的家長為孩子的成長感到欣慰，家長的這種積極心態又會影響和推動著孩子的更大進步，良性循環就這樣形成。
4.讓學生知恩和學會感恩。在日常學習和生活中，一點一滴的向學生滲透知恩和感恩的情感。每當有學生做了好人好事時，筆者都會在班上大肆表揚，引導學生朝真善美方向發展。發現同學之間的互相幫助也會在班上表揚，并讓獲得幫助的同學心存感激。每當有學生生日時，只要他在Q群里提起他的生日，筆者都會帶領同學給他送祝福，筆者還會給他買點小禮物，讓他感受到融融的暖意，從而心生感恩。正因為筆者是用愛來感化他們，在節假日時，筆者也會收到他們對筆者的祝福和關心，師生之間的情感得到升華。
總之，中職新生德育工作瑣碎復雜而細致，任重道遠，需要班主任把各項工作都做細，不僅僅是滿足學生家長的心愿把學生管住，更為重要的目標是把學生管好，通過班主任工作做細、做實，在打造優良班級的同時把學生培養好，使學生在校期間學會做人、學會和掌握必要的專業和技術技能，成為社會需要有一技之長的藍領人才，為社會主義現代化建設作出貢獻！
【參考文獻】
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[2]李鎮西.做一個最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014
[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林： 漓江出版社，2014
高三年級副主任
很榮幸在這里向大家匯報一學期來的工作情況。首先感謝校領導對我的信任，同時也感謝我們高三年級(II)部的全體教師，尤其班主任同志對我工作的支持與配合，真誠地謝謝大家！
一學期以來我腳踏實地，認真履行分管主任職責，如期實施計劃中的各項工作。在領導的關心幫助下，在各個職能部門和本部教師的大力支持下，順利完成校領導布置的各項任務。回顧一學期來的工作，總結如下：
高三的學生面臨著高考升學，心理壓力大，教師如果不及時疏導，可能會產生嚴重問題。我們部有7個正史班，2個史地班，6個美術班組成，總體來說，學生學習成績不理想，學生行為習慣較差，又加上藝術生參加培訓和外出學習、考試，這一切給我們部管理帶來很大難度。
針對這種現狀我們開展以下工作，因勢利導，力求使學生能夠平穩度過這個關鍵時期，為高考的勝利創造環境。
1、組建常規管理檢查機構和檢查制度
開學初我們部就成立學生會，下設衛生檢查組、兩操檢查組、宿舍檢查組、紀律檢查組等，每天對各項常規工作進行檢查、公布。
2、做好班干部培訓工作，充分讓學生管理學生。每周定期召開班干部會議，總結上周情況，布置下周工作，表揚先進班級，激勵落后班級。
3、加強學生日常行為管理。從班級形象入手規范學生儀容儀表，細化到胸卡的佩帶，頭發的長度，跑操和集體活動隊列要求，加強宿舍、教室衛生、晚睡紀律管理，組織部學生會組織檢查，每周一小結，每月一大結，檢查結果與班主任津貼掛鉤。
4、思想教育重于管理。
①本學期各班都按照年級計劃開設主題班會對學生進行思想教育，如：《學習文明規范，爭做文明學生》、《感恩是一種力量》、《一切皆有可能》、《播下一種習慣，收獲一種性格》系列主題班會通過主題班會的定期開設，我們部的學生思想品質有了很大提高，學生能做到講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛，一年來我們部未發生一起惡性事件。
②組織學生收看法制報告講座，聆聽專家勵志報告和以感恩為主題的演講并開展討論活動。
5、以活動促學生全面素質的提高。
①進行良好學習生活習慣訓練，開展了文明宿舍、文明教室評比活動。
②為了活躍校園氣氛、提高學生體質、調節學習壓力，舉行了跑操比賽、拔河等比賽并積極動員學生參加校秋季田徑運動會。
③以慶祝教師節、國慶節等節日為主題，組織黑板報評比。
④組織指導影視傳媒班的學生編排節目，參加學校元旦晚會。
通過以上系列活動使學生在在精神層面上得到升華。通過評比，激發學生了集體榮譽感和不斷進取的信心。使學生非智力因素得到了極大提高。
6、注重家校聯系工作。一學期來，定期或不定期召開不同層次家長座談會，與家長就學生的學習和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力，構建和諧教育。
7、培養班主任工作能力。每周召開班主任例會，對上周工作進行小結，及時解決工作中的問題，對下一周工作進行布置。我們定期組織優秀班主任進行經驗交流、開設示范班會課，共同探討班級管理方法。積極督促班主任參加學校組織的班主任培訓講座。
【關鍵詞】班會課 學生心靈
【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）08（a）—0054—01
班會課以全體學生為教育對象，能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可代替的作用。
既然班會課這么重要，那么，當前班會課現狀如何呢？其實，有相當一部分班主任沒有充分發揮班會課的教育功能。原因大致分為三類：
一是認識片面：這類班主任老師有的極不重視班會課，把班會課改上主科或作業講解課、自習課，或上幾分鐘以應付學校檢查班會的老師；有的把班會課當成批評訓斥課，或大講理想前途，老生常談，空洞說教。
二是機械被動：德育處布置一個班會主題，就完成這個班會主題，然后就是講講紀律，讀讀學校各個部門下發的文件，然后便無所事事。
三是隨心所欲：有的班主任課前不是周密部署、精心設計，而是東拉西扯，漫無目的。或者情之所至，海闊天空。
怎樣才能使班會課發揮共有效作用呢？我認為首先需要班主任必須主動積極不斷探索，在班會內容上和形式上都要有所創新，采取學生喜聞樂見的形式，開展一些有實效的教育活動，使學生在潛移默化中受到教育，讓他們感到班會教育的可親可近，讓班會課充滿魅力，走進學生心靈，成為他們健康成長必不可少的內容。
（一）堅持常規班會，形成制度化。
學校每周一節班會課，我認為不是多了，而是少了。我班每周上兩節班會課，一節是學校統一規定的，我一般上主題班會。一節是我班獨有的，即每周星期天第三節晚自習，這是我班的常規性班會課。
常規性班會課因形式比較單調，不容易上好。但我班是輪換制班委會，在班級管理中班干部實現輪換制，實行“全民皆官”，全班共管，使每一個學生在管理與被管理中分享管理的酸甜苦辣，增強遵守班級規范的意識，提高管理水平，所以常規班會有條不紊。
這節班會課一般由初一選舉出來的常務班委會中的一個干部作主持人，由上一屆班委會學習委員作詳細的班級總結，總結經驗，找出不足，提出表揚和批評。由下一屆班長就職演說，明確本屆班委管理目標，管理措施等。
在開學初、期中、期末和學校布置的一些工作和活動進行的常規班會課，有的由班主任負責，但多數由班委會負責主持。
（_—）明確教育主題，形成系列化。
一個優秀的教師應該有大教育觀，應積極主動地有計劃有目的地引導學生朝預定的軌道發展，最大可能地滿足社會的期望值。班會必須要求教育性、針對性、計劃性三者有機統一，必須有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。我認真分析了本班學生特點，結合社會現狀，從這三個方面確立我班主題班會教育總體方案：
（1）喚醒學生尊重生命的意識。
生命教育是素質教育的著力點和切入點，生命教育最重要的是培養學生的生命情懷，喚醒學生尊重生命的意識。因此我始終把關注生命、尊重生命、珍愛生命、讓學生理解生命的意義，放在主題班會的首要位置，圍繞德育處工作安排，我安排了這些主題班會：“大德日生，生無所息”，我為什么活著，感恩與責任，生命之殤——她為什么隕落，安全常規教育等等。其中“感恩與責任”共上了三堂班會。每堂課學生都淚眼婆娑，更有泣不成聲者。有老師說我是善于煽情，其實我覺得要真情投入，要感動別人必先感動自己。
這一階段的主題主要是要通過情感滲透的方式，用情感打動人，以喚醒學生心靈深處最淳樸最本真最美好的情感，激發學生思考生命的意義，生命的質量，增強責任感，樹立平等的生命情懷。
（2）初中階段培養學生健全人格，力求使之達到最完善的境界。
出中階段，要培養學生世界觀人生觀，提高學生道德修養，提高學生識別美丑是非能力，“止于至善”。我的宗旨是，你不一定能成為一個學習成績優秀的學生，但你一定能成為一個品德高尚的人。
為此，我安排了這些主題班會：談理想的“十年之約”，這是王成主持的，同學們把自己的理想寫在精美的紙上，裝在一個信封里，然后鎖在一個箱子里由我保管，十年后再砸開，看誰的理想實現了。
本階段的主題主要采用多種教育方式，用道理說服人，以培養學生健全的人格修養。
（3）喚起學生的自我覺醒、自我凈化意識。
新基礎教育理論提出：“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。”怎樣才能把班級還給學生呢？新課標明確指出“教師是個決策者，而不再是執行者。”管理的最高境界是被管理者自己管理自己，并通過自己的努力優化內容完善自己的個體行為，以構建良好的群體價值與行為取向。
這階段，主要由學生自己主持了“個人與集體”、為什么“忠言逆耳”、我看批評、談為人處事的“我和你”等主題班會的內容。現在，我班學生在思想觀點上力求與集體保持一致，積極進取，學生有強烈的自我管理欲望和比較完善的管理實踐活動。
上述三個階段是一個環環相扣的序列，由提升學生的生命價值觀，進而提升學生的人格修養，最后達到通過集體和個人的自我凈化的實踐領域。
（三）針對學生特點，形式多樣化。
班會的最終目的在于教育學生，而要起到教育這樣的作用，關鍵要讓學生喜歡這樣的活動。因此，班會的形式要符合青少年的特點，要充分發揮學生的主體作用。注意形式的多樣和生動，不能搞一種死板的模式。
