發布時間：2022-10-31 21:59:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的現代化技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我國電子信息工程在現代化技術發展方面雖然取得了很大的成績，但是其在發展過程中還是出現了很多的問題，主要表現在以下方面。
1.1電子信息技術整體水平不高近年來，我國的電子技術發展的非常快速，但是，和發達國家的電子信息技術相比還是存在著很大的差距，電子信息工程相對落后，導致產業發展也存在的基礎落后的情況，對信息行業的發展起到了阻礙作用，整體水平不高。為了能夠將國內的發展與發達國家之間的差距進行縮小，我國在不斷的引進先進的技術，但是這對于信息產業來說比較不利，在創新方面會出現比較缺失的情況，制約信息產業的發展。
1.2各種專業應用軟件水平低電子信息工程在發展過程中需要大量的軟件作為支持，但是，我國的軟件編寫水平卻存在比較低的情況，尤其是和發達國家相比。我國的計算機系統在進行集成之前，要在每臺工作的電腦上安裝好專業的應用軟件，對相關的數據進行加載，這樣能夠將用戶、數據以及機器綁定在一起，但是，這樣也會出現一定的問題，就是一些機器在使用過程中會出現滿負荷工作，但是有些機器會出現閑置的問題。
1.3缺乏高科技人才電子信息產業是比較前沿的科技技術，其將技術和知識進行了很好的融合，高素質的信息技術人才是推動其發展的重要因素。我國的信息產業發展比較晚，發展水平比較低，人才培養機制也不是非常的成熟，因此，出現了很多的企業和科技園缺乏相關的技術人才，對信息產業的發展具有很大的阻礙作用。
1.4缺乏自主創新意識我國信息產業在發展過程中對國外技術的依賴程度比較高，很多的高端芯片的制造出現了被國外全部壟斷的情況，人才的創新能力差，知識產權專利比較少，這樣也成為了行業發展的主要絆腳石。
1.5市場氛圍水分較多在我國的市場中出現了很多的假冒偽劣、侵權以及盜版的現象，在市場競爭中也出現了比較病態的情況，慢慢也成為了產業發展過程中重要的影響因素。
2加強電子信息化工程中的現代化技術措施
2.1加強政府政策支持政府應大力支持電子信息化的發展，政府對電子信息工程加強投資力度，扶持良好信息建設項目，更好發展信息工程里的現代化技術，政府要不斷融資，建立與信息相關的工程基金，促進自主研發和科技創新。鼓勵中小企業的發展，確保大企業的長期穩定的發展電子信息技術。加強電影推廣數字電視軟件信息服務及互聯網應用等相關工程研發，有效促進自主研發及技術創新的順利開展。
2.2加強產品及服務創新，實施新增長點培育，促進相關技術發展不斷加強產品及服務的融合創新，不斷推陳出新，更好發展電子信息產業，加強電子信息產業與工業制造業之間的合作，提高我國相關現代化技術的研發能力，實現我國科學技術創新，并增強我國電子產品在國際上的綜合競爭力。電子產業要向智能化轉變，加強經濟領域中的產業技術發展，促使我國電子信息工程在各行業的廣泛應用及發展，加強了產業升級及產品創新，增強在國際競爭中綜合實力。從電子信息產業的相關公司來看，要想在競爭越來越激勵的“電子信息技術戰爭”中獲取絕對的優勢，就一定要增強技術更新，及時的調整和完善投資結構，提高對電子信息工程現代化核心技術的重視度以及投資程度；制定自主創新的發展策略，及時跟隨國際上電子信息產業的發展動態，明確電子信息產業以后的發展方向和企業在信息技術上與國際水平的差距，調整產業結構的發展方向，更新企業的電子信息技術，可以增強企業電子信息產品及服務的整體能力，提高企業在電子信息市場的競爭力。
前面已經提到，所謂的現代藝術中心就是一個城市傳播文化藝術與精神文明的主要陣地和載體，也是城市居民日常參觀、學習、休閑的地方，是一個城市重要的建筑。例如，本文通過對現代藝術中心設計情況的陳述，運用圓方互融、天圓地方等中國傳統文化理念及基本風格，著重分析了傳統文化要素在現代文化藝術中心設計中的運用。現代文化藝術中心的設計，從理念、風格與手法上都應該追求現代設計模式的運用，即以現代的技術手段、機器藝術或功能主義藝術為設計的主要架構，形成較為完善的設計模塊。當前我國很多地方現代藝術中心以“圓方互融”為核心的設計理念，即追求中國傳統的天圓地方的建筑設計哲學與現代設計美感的結合，進一步提升建筑物的美學品質與現代化氣息。眾所周知，所謂的“天圓地方”，是中國傳統的建筑設計的哲學基礎，也是設計風格的一個總結。將天地寬廣與建筑物的棱角分明、圓潤飽滿、中軸線設計等概念有機統一，最終形成極具中國傳統特色的設計模式。所以，當前我國很多現代藝術中心的設計就是要盡可能地吸收傳統中國建筑設計中的凈化思想，并融合現代藝術和空間設計的理念，形成圓方互融的現代藝術中心的設計概念和模式。例如，現代文化藝術中心的景觀系統就是展現傳統文化要素與設計理念的重要載體，也是文化藝術中心“天圓地方”基本設計原則的附著物。例如，文化藝術中心景觀系統的整體分布和概念，以紅色中軸線為界，景觀大體上被區分為左右對稱的兩塊，彰顯出設計嚴格遵循傳統建筑設計的原則，即以天圓地方的設計概念為引導，輔以現代設計的手法和風格。此外，景觀的整體設計外觀多以圓潤飽滿的風格為主，無論是花草樹木的規劃還是濱水河池的布局都要突出圓形的特色，從遠處俯瞰一派古典建筑設計的氣息。此外，景觀節點要已圓形的設計圖案為準，中軸穿插其中，外部輔以裝飾，可謂是和諧統一的極致。另外，整個景觀的設計和規劃圓中有方、方中有圓，即景觀外部的“切割”與“劃分”可謂棱角分明，體現出模塊化設計的現代設計風格，同時由于圓狀的主體景觀完美融合，形成十分自然、舒適的濱水現代藝術中心的設計效果。因此，當前我國諸多現代藝術中心的設計將傳統“天圓地方”的建筑設計哲思與現代藝術空間設計手法相結合，達到了圓方互融、和諧公存的良好效果，整個現代藝術中心的景觀與美學氣質可謂“蔚然成風”，極具感染力和吸引力，同時為更好的弘揚和傳播傳統文化做出了貢獻。
2現代文化藝術中心設計展現傳統文化與人性化、藝術化的結合
我國傳統文化要素能夠在現代文化藝術中心設計中得到很好的運用，一方面是因為傳統文化具備強大的生命力，能夠為文化藝術中心設計提供很好的幫助；另一方面，傳統文化對藝術、自然和人性的尊重，是傳統文化要素存活的關鍵。所以，必須要把傳統文化要素與人性化設計、藝術化設計完美結合，這樣才能得到更好的設計效果。具體的，在遵循現代設計理念與手法的基礎上，現代藝術中心的設計要將古代中國傳統的建筑設計哲學充分運用其中，形成了較為創新的藝術中心設計模塊，也進一步提升了藝術中心之于城市發展的促進作用。但是，在傳統設計風格的主導下，現代藝術中心的設計并未失去其最重要的訴求和功能，即滿足城市文化藝術發展的需要，為城市居民提供高容量、大空間、便捷快速的學習、休閑與體驗的場所。也就是說，新時期現代藝術中心的設計必須滿足“人性化”“、實用性”這兩個原則，滿足人們的需求，同時提升建筑設計的實用性與務實性。要知道，新時期的現代藝術中心的設計必須嚴格遵循人性化的基本原則，必須體現建筑物設計的實用性與務實性，即實用而不浮夸、人性而不浪費，這樣才是對傳統文化的尊重和踐行。例如，現代藝術中心的綠化設計與建筑物區域的分割，無論是綠樹成蔭中的寬闊道路還是垂柳下面的休憩地域，都要考慮該藝術中心在設計中關于行人、游客與參觀者的需求，盡可能的為人民、游客、行人提供舒適、便捷與健康的環境。此外，根據現代文化藝術中心建筑物局部設計的傳統文化要素的滲透要求，實際的設計工作也要凸顯實用性的訴求，將空間充分利用，體現出傳統建筑設計的簡約理念。再如，我國傳統建筑設計要求設計必須體現功能的多元化。因此，建筑物占地面積要基本上集中在中心區域，范圍極為有限，這為其他服務型功能的拓展與基礎設施建設提供了可能。廣場區域的設計力求符合行人、游客的需求，與外部空間貼合度較高，綠化的設計圍繞整個中心的內部和外部展開，可以確保現代藝術中心的環境質量、空氣狀況與良好的美化效果。此外，停車場的設計也要十分實用而耐用，要連接文化藝術中心與外部空間，同時開闊的停車場區域規劃能夠滿足海量人群的停車、取車的需要。總體來看，新時期現代藝術中心的功能布局和設計不僅要充分考慮到現代藝術中心的設計品質和規劃質量，而且以人性化和實用性為指導原則，以傳統文化要素為設計理念，力求發揮出現代藝術中心的最大功能，實現傳統建筑設計與現代建筑設計的結合。此外，新時期現代藝術中心設計還要具備一個很大的特色，即設計空間內大量水、湖泊和植物的應用，這也是傳統文化要素的重要組成部分。從設計學的角度分析，水、湖與植物的大量運用，是設計造景的最佳選擇，一方面可以提升設計的品質；另一方面彰顯出現代藝術中心的獨特吸引力。可以想見，在湖光山色之間，品味鳥語花香與潺潺流水，一定可以將人們帶進人山人海的美化境地，從而進一步凸顯現代藝術中心的特殊文化氣質與藝術內涵。
3總結
1.1是科技轉化生產力的有效途徑
農業生產現代化首先要實現農業機械化，所以農機的普及是促進農業現代化發展的必須條件，而農業機械是科學技術的具體體現，通過農業機械才能將現代農業科技成果轉化為生產力，通過農機在農業生產中的作業，發揮其高效優質的作用，達到促進農業生產效率及質量的目的，農機化推廣是科研及生產之間的橋梁紐帶，能有效推動科技成果的快速轉化。農機化推廣工作，要通過一些試驗把最新的科技成果及技術在生產中進行實踐，檢驗新技術裝備的各方面特性，比如實用性、安全性、可靠性、適應性、經濟性，經過實踐總結，不斷改進，才能形成標準和規范的機械生產模式及配置方案，促進新技術、新產品在農業生產中的應用，農機化新技術推廣在農機化發展中起到引領和促進作用。
1.2提高生產效率，促進增產增收
農機化推廣工作能把最新的科研成果、科學技術及新產品及時推廣應用到農業生產中，能大大提高農業生產效率，起到增產增收的作用。另外在農機化技術推廣過程中，對于新型農民的培養及農機合作組織的培育也發揮了一定的作用，先進的農機化技術已成為農民增加收入及農業增效的手段。
1.3農機推廣中存在的問題
在農機化技術推廣過程中，由于農業生產方式、農民的思想意識、文化素質、傳統習慣等多方面因素的影響，存在農機、農藝、技術、信息等多方面的融合問題，農機與農藝是相互影響、相互促進，但在實際生產中，需要長期磨合才能使其相互融合，達到應用的生產效果。在推廣方面，有的機構性質不明確，在投入上經費不足，推廣力度不夠，還存在農機農藝難以融合的情況，所以對于農機推廣工作，需要深入的細節還很多，任重而道遠。
2農機化新技術推廣工作應采取的措施
2.1增加投入，提高服務
在農機化新技術推廣工作中，經費短缺是很多地區都面臨的一個問題，經費不足導致推廣工作的各個方面都上不去，服務能力低下，推廣工作開展不利。所以要加大經費投入力度，明確公益性職能的定位，對于推廣工作的條件加以改善，完善運行機制，對于工作活力及服務水平都非常重要。
2.2努力創新，提升成效
堅持創新完善機制，采用多元化、服務優質化的工作方式構建新型農機化技術推廣體系，建立農機化科研、教學、推廣、生產單位協作長效機制，對于新產品研發、新技術應用與生產實踐相結合，加快新成果的轉化，促進新產品、新技術能及時推廣到農業生產中，完成科研成果轉化成生產力，促進農業生產水平的提高。
2.3加強培訓，提高素質
農機化新技術推廣工作離不開推廣人員的努力，推廣人員的思想意識及工作能力對于推廣工作的質量有直接的影響。要積極開展推廣人員的教育培訓活動，在思想意識方面加以強化，促進工作人員的知識結構更新，使其在業務素質、專業能力等方面得到綜合提高，以適應新時期推廣工作的需要。在高校、職業院校吸納畢業生加入到推廣隊伍中來，加強隊伍建設，發展村級農機推廣人員隊伍，提高推廣一線的技術力量，促進推廣工作質量的全面提升。
2.4加大宣傳，建立試點
充分利用現代化的宣傳手段，加強宣傳，提高各級群眾及領導對于農機化新技術推廣工作重要性的認識。廣泛應用廣播、電視、網絡、手機等媒介，進行農機推廣工作的廣泛宣傳，傳播新技術、新產品、新工藝，引起農民的注意和重視，加深其對新技術、新產品的認識。要建立示范點和推廣基地，通過實地的示范作用，讓農民朋友在實際的操作中對新技術、新產品有直觀的感受。充分認識到先進生產技術和新機具的優勢，轉變傳統觀念和心態，自覺改變生產行為。
2.5大力實行農機補貼政策
新技術、新產品剛開始推廣價格都要高一些，這對于農戶來講有一定負擔，從成本的角度考慮，各地的收入水平不一樣，在生產成本上都會有自己的考量，所以在推廣工作中一定要認真落實農機補貼政策，加大對新產品、新技術在推廣中的補貼力度，根據實際情況做好農機具的更新換代，科學配套，合理布局，綜合當地的生產情況，結合農業產業結構的調整，對于新型農機具的引進及推廣給予一定的政策及補貼扶持，促進新產品的推廣應用。
3結語
20世紀初期，法國野獸主義繪畫和德國表現主義繪畫出現，這兩種繪畫流派的藝術形象均極度夸張甚至趨于變形，色彩明暗對比強烈，筆觸豪邁粗獷、瀟灑不羈，標志著現代繪畫的正式誕生。1907年，法國立體主義繪畫興起，以抽象的塊面進行構圖，完全打破了傳統繪畫中畫面的完整性，現代繪畫由此進入獨立的邏輯創作階段。1909年，在現代科學技術的啟發之下，意大利未來主義藝術家嘗試通過對線、形、色、光的重疊排列來表現物體的運動感、速度感乃至光感和聲音。同時期出現的德國青騎士社將表現主義推向新的高度，在造型設計上無限夸張、強烈扭曲、極度變形，在色彩運用上強弱突出、對比鮮明，在創作技巧上則采取富于哲理意蘊的抽象或半抽象手法，直接促成了抽象主義繪畫的產生。抽象主義繪畫不再強調形象的象征意義，而是主張使用點、線、面和色彩等基本的繪畫語言來傳達藝術家的主觀情感和態度。第一次世界大戰期間，達達主義流派在瑞士形成，并迅速流行于歐洲各國。它完全否定了以往的藝術規范，采用徹底的虛無主義，將拼貼手法、偶然機遇等融合于美術創作之中，個體主觀性色彩極強。二三十年代，超現實主義出現，它以精神分析學的潛意識學說為藝術創作的核心理念，主張從夢境、潛意識和臆想中獲取靈感，創造出完全擺脫現實束縛的超現實畫面。二戰后，現代繪畫在美國獲得進一步發展，分化出抽象表現主義，這種繪畫風格集抽象主義、表現主義和超現實主義于一體，彰顯出極高程度的自由和個性，構圖設計與色彩安排的獨到性將現代繪畫推向又一個高峰。
二、以抽象變形為構成原則的藝術設計
俄國畫家康定斯基是德國青騎士社的重要代表，也是投身抽象主義藝術創作的領軍人物。他指出，“點、線、面是造型藝術最基本的單位和語言，它具有符號和圖形功能，可以表達不同的性格和豐富的內涵，它具有抽象的形式、藝術的內在本質和非凡的精神”。點是相對于所存在的空間而言面積和體積都非常小的空間占有實體，形狀對它來說無關緊要，這就賦予了點以實質的抽象性。線既可以是任何物體的運動軌跡，也可是視為任何形態細長之物的簡約存在，在形式上具有高度的概括性、簡化性和普遍性，因而也是一種典型的抽象元素。面同樣如此，任何一個二維空間，無論形狀如何、尺寸如何，均可歸為此類，相對于點和線而言，是更為直觀的抽象存在。基于其自身的抽象特質，點、線、面的藝術性結合也是抽象的。在現代繪畫中，藝術家不再囿于自然事物的本來面貌，而是經過自身情感的加工與個性的灌注，通過剖析內力的運動變化，對事物的外在形態進行抽象變形，著力刻畫物質的內在本質，而這種內力的運動變化則被藝術家們視為自然物質的生命活力。因此可以認為，現代繪畫是通過點、線、面三種藝術元素的運動組合來表現形態的抽象變化，包括形態的節奏、韻律、方向和位置等，繼而展示形態之下飽滿的生命活力。例如蒙特里安的作品《樹》，通過縱向與橫向的線條來表現樹木的生長規律與生命特性，位于中心位置的模糊可見的主干，則展示出樹木生長運動的主要脈絡。由此可見，以抽象變形為核心的構成原則所強調的是事物內部的氣勢、節奏和生命力這些共性的存在，而不再是外形這種個性因素。這就說明，盡管抽象變形之后，事物的原本形態在現代繪畫中不復存在，但其本質的、共性的內涵卻清晰可現。又如，在米羅的《繪畫》中，觀者可以發現其中的很多形象都是由單純的點構成，并且這些點是富于思想、蘊含表情的，它們藝術性地連成線、結成面，令整個畫面充滿動態美、節奏感與靈活性，讓觀者產生無限聯想。
三、以分解組合為形態要素的藝術設計
現代繪畫以分解組合為形態要素的藝術設計主要體現為三個方面，分別是打散構成、立體解析和意義合成。打散構成是指，在現代繪畫中，藝術家往往以局部為形態要素，把單一的自然形或其變形自由分解為部件，這些切斷后的部件可以不再具有自然形，也可以不再具有原本的功能，隨后，藝術家把這些部件作為繪畫的構成要素，使用全部或其中的一部分來構成新的形象或畫面。打散構成是一種自由的分解組合，具有同一性的部件經過重復組合，便可創造出一定的節奏和韻律，進而產生和諧統一的整體美感。例如，在康定斯基的《幾個圓形，第323號》中，重復出現了眾多大小各異、顏色不同的圓形色塊，它們在暗夜之中靜靜流淌，相互重疊而又彼此分離，整個畫面展示出一種強烈的節奏感和運動感，還體現出強烈的和諧美和韻律美。立體解析是一種有規律的分解和組合模式。在這種模式之下，藝術家把單一的形體分解成為多個立體投影圖，再通過諸多藝術手段，將這些投影圖組合成為嶄新的畫面形態。這種分解模式能夠讓畫面產生一種支離破碎的美感，并能營造出一種傳統美術所不具備的多維空間感受。西方現代立體主義大師畢加索就是立體解析的典型代表，他將愛因斯坦的相對論與繪畫完美融合，把所要描繪的對象分解為多個形態各異的部分，創造出與眾不同的視覺美感和空間概念。例如，在《拉提琴的人》中，畢加索為觀者提供了多個觀察角度，觀者可以通過不同的視角看到同一對象的不同側面。美國畫家希勒繼承和發展了畢加索的立體主義，他的《震教徒的農舍》在畫面中同時呈現出正面和側面效果，左側似乎是藍天，但上面點綴著三扇窗戶，又像是農舍側面的墻壁。整個畫面呈現出復雜的幾何式構造，構圖嚴謹穩固，視覺效果豐富，既體現出極強的秩序性，又彰顯出透視重疊的效果，源于現實而又超越現實，藝術色彩濃厚，令觀者產生耳目一新之感。意義合成是指對多個形態進行分解，從中挑選出一部分意象進行組合與重構，對意象的意義進行疊加，繼而擴大形象的內涵。不過，融為一體的意義相互之間并不能保證是完全肯定和包容的關系，它們往往與現實不符，是一種偶然的、隨機的結合，呈現出超自然和超現實的特征。通過這種藝術設計方式所構畫的圖像能夠帶給觀者強烈的內心沖擊，讓他們產生豐富的聯想，感受到圖像背后藝術家深刻的思想與充沛的情感。意義合成方法的運用主體是超現實主義畫派。超現實主義藝術家強調遠離或超越現實，潛入人的內心世界，其創作靈感大多來自人的潛意識及幻覺。他們結合弗洛伊德的精神分析學說，運用夸張、變形、分解、種族、錯位、疊印、倒置等藝術手段，將一些毫不相干的形象拼湊在一起，塑造出近乎荒誕的心理幻境，借此表現人類復雜多變的精神世界。例如，西班牙超現實主義畫家薩爾瓦多•達利的《記憶的永恒》，畫面中三塊停止行走的時鐘幾乎完全脫離了現實的形態，它們像柔軟的面餅一樣，一個軟綿綿地掛在樹枝上，一個呈九十度直角耷拉在像是長著嬰兒臉的怪里怪氣的生物上，還有一個搭在生物旁邊的平臺邊沿上，仿佛就要融化一般。在空洞荒涼的海灣背景之下，三個超越現實的時鐘向觀者呈現出一個時間已經絕對停止的絕對安靜的世界。在這幅圖畫中，各個形象細節精準，除卻三個鐘表以外呈現出高度的寫實性，但整個畫面在視覺上卻帶給觀者一種荒誕怪異、不合邏輯、同時又似夢似幻的感受。
四、結語
[論文關鍵詞]中國文化；宗教型文化；文化復興
一、中國文化并非一種宗教型文化
宗教的基本特征是嚴格的儀式方法，如猶太教、基督教、伊斯蘭教、佛教都是當代典型的宗教。而文化是指一個社會整個的生活方式、社會制度、社會結構、家庭結構以及人們所賦予它的意義。當然也有其他的定義，如一些政治學家把文化視為某種主觀的東西，意味著信仰、價值觀、態度、取向、假定、哲學，即一個特定群體的世界觀。
在關于文化或者文明的理論中，國外許多大思想家都斷定:宗教是文化的核心要素。塞繆爾·亨廷頓在《再論文明的沖突》中通過比較區分了八種文化類型，并指出唯有中國文化屬非宗教型文化。有許多國家的文明先是有宗教而后才有其成熟的文化，我們把以宗教為精神內核的文化稱為宗教型文化，這種類型的文化是一種先有宗教并以宗教為基礎成長起來的文化，而且處處都浸透著的作用和影響。以此來看中國文化(本文特指中國傳統文化)的確不是一種典型的宗教文化。在中國文化中，宗教并不是核心和靈魂，從古至今宗教也沒有成為中國人生活方式的基本組成部分，更別說是生活的基礎和未來的寄托了。中國也有宗教，比如佛教、道教、本土宗教等，可是這些宗教從來沒有在中國人的政治生活或者其他生活中占據統治地位或起到過類似于基督教在西方文化中、猶太教在以色列文化中以及伊斯蘭教在阿拉伯文化中的核心作用。因此，從中西文化對比的角度來看，如果我們把西方文化看作是宗教型文化的話，那么中國文化就絕不是一種宗教型文化。我們的問題也正由此而來，中國文化為什么沒有像西方或者其他國家的文化那樣成為一種宗教型文化?中國文化為何會有如此特殊性呢?
在西方文明史上，哲學與宗教的斗爭是以宗教的勝利為結果的，西方文化內部傳統的社會政治秩序不是以哲學而是以宗教所提供的價值倫理秩序為基礎的，哲學在漫長的歷史時期里只是充當著宗教神學蟬女的角色。然而在中國，哲學與宗教的斗爭則是以哲學的勝利為結果的。哲學通過把遠古時代盛行的巫術信仰理性化、哲學化，并最終戰勝了宗教對國家事務的統治權，從而取代了在其他文化類型中宗教所占據的或應當占據的位置。這種分析是以李澤厚先生在其新著《歷史本體論》中對巫史傳統的考察為參考的。也正因此，在中國文化中，哲學以及以哲學為基礎的倫理道德學說便不可避免地承擔起了宗教型文化里宗教所應起的作用。
二、沒有將宗教作為文化核心的中國文化延續幾千年的緣由
為什么中國文化沒有將宗教作為自己的精神內核卻也能夠上下綿延幾千年而沒有枯萎或者中斷，而且在作為中國文化主要載體的漢族社會屢被不同文化類型的異族征服統治的情況下能夠同化異族文化進而同化異族。筆者認為中國文化的特殊性就在于中國文化雖不是宗教文化，但儒家學說及其倫理思想卻代替宗教并起到了宗教的作用。這說明中國文化精神之中包含有一定成分的宗教性內涵，這種成分筆者稱之為類宗教成分。這種中國文化的綜合性造就了中國文化幾千年的輝煌歷史，同時也構成了中國人幾千年來沒有本質變化的生活方式。
塞繆爾·亨廷頓在其《再論文明的沖突》中說，“文化的兩個核心要素是語言和宗教”。其中宗教更是文化的靈魂，一種文化必然有其精神內核，如果沒有，這種文化就不會有持久的生命力。如果沒有一種國家認同的大眾宗教作為凝聚一個民族力量的精神樞紐，那么這個民族就會成為一盤散沙，而易于被異族征服和同化。那么，究竟為什么我們的文化不以宗教為基礎卻一樣擁有如此旺盛的生命力并長盛不衰幾千年呢?答案就在于中國文化擁有自己特殊的性質，儒釋道三家合一鑄成的中國傳統文化，把政治、宗教、哲學、倫理等一個民族得以生存發展所必須具備的東西融為一體，這就是一種綜合型的文化傳統。
中國文化雖然不是一種典型的宗教型文化，但在其根深蒂固的歷史傳統中有著自己獨特的宗教內涵，宗教性也是它的一個重要性質，也是其廣博內涵的一部分。因此，雖然我們不能說中國文化是一種宗教型文化，但我們卻必須接受這一事實，即中國文化有其自身獨特的宗教內涵、宗教作用。在中國人的各式各樣的生活領域里，中國傳統文化完全起到了宗教該起的作用，并且已經完全取代了宗教。這種獨特性甚至被西方學者誤認為儒家學說是一種宗教形態并稱之為儒教。因此，他們把中國的政治制度也誤解為政教合一的政治制度，馬克斯·韋伯在其名著《儒教與道教》中就是這樣認為的。但是，這是一種典型的誤會，儒家不僅不是一種宗教派別，而且正是因為儒家的學說才使中國傳統文化不可能成為一種宗教型文化。
三、中國文化復興的可能性
儒家學說為我國歷朝歷代所提倡但卻沒有成為一種宗教，其自身也不是一種宗教，并不是因為它沒有成為一種國家認同的大眾宗教的機會，而是因為它自身就缺乏成為一種大眾宗教的超越精神，它是現世的、世俗的，不關心生死問題，不承諾彼岸世界，不追求終極價值，拒絕承認所有超驗的至上神觀念。總之，它缺乏一種宗教品質。《論語》之中記載的孔子學說充分說明了這一點，比如說，“未知生，焉知死”，“敬鬼神而遠之”，“子不語怪力亂神”。因此，那種把儒家當作儒教的說法是一種典型的錯誤。
然而中國文化的特殊性就在于儒學雖不是宗教，但是它的教誨卻起到了規范中國人社會生活的作用，在政治上也起到了類似于宗教在其他宗教型文化的國家中所起到的作用。在中國文化中，道教和佛教與儒家相比，它們擁有自己的僧侶或者說是神職人員，但是道教和佛教的作用卻只有通過滲透進儒家思想或被儒家思想吸收之后才能起到它們的作用。此外，作為宗教，它們在中國文化中的地位只是次要的或者說是補充性的。到宋代的時候，儒家學說吸納釋道二家學說形成新儒學才完成了對中國文化的類型塑造，從此宗教在中國再也沒有機會占居統治地位了。
但是，我們所說的中國文化的特殊性不僅僅在于中國文化不是宗教型文化卻能夠延續幾千年并使一個民族保持其獨立性達幾千年，重要的還在于不是宗教型文化的中國文化，在中國人的社會生活和政治生活中卻又起到了類似于宗教所起的作用。中國現在有大量的伊斯蘭教徒，同時也有大量的基督教教徒和天主教信徒。這些外來宗教與中國傳統的作為次要角色和處于補充地位的宗教完全不一樣，那么這種外來的未經中國傳統文化同化過的宗教會不會改變中國文化的特殊性質，使中國文化也在將來變為宗教文化而失去中國性質呢?
目前，在我國，當信仰基督教、伊斯蘭教等宗教的人數不斷增加的時候，我們的中國傳統文化卻處于有史以來處境較艱難的時刻，它已經不可能再如同歷史上那樣通過同化外來宗教而進行自我調整并保持自己的本色不變了。中國人要想使現代中國文化保持其中國性質不變，就必須致力于中國傳統文化的復興。但一些文化民族主義提倡者主張把儒學宗教化，并且認為國家宗教能夠把中國人統一于一個信仰之下，能夠把中國人凝聚起來，從而完成中國文化乃至中華民族的復興。學者康曉光就持此種主張，他提倡通過社會運動，動用國家力量，建立一種滲透到日常生活之中的、與現代社會相適應的民族宗教—新儒教。筆者認為，在中國大陸采取這種做法來振興中國文化是不可行的。中國文化的特殊性就在于中國文化不是一種宗教型文化卻擁有比宗教型文化更優越之處。中國文化與西方文化、阿拉伯文化相比最大的不同之處就是宗教從來就沒有長期在政治和意識形態上占居統治地位。我們看到，以儒家學說為核心的傳統文化近年來越來越引起了國人的重視，我們應當將其發揚廣大，以此支撐起我們的民族精神，為中華文化的復興這個共同的目標而奮斗。
四、中國文化的現代化與中國文化復興之路
我們已經認識到了中國文化所面臨的嚴峻挑戰和深層危機，那么中國文化的復興之路又在何方?當代全球化進程的浪潮洶涌，大有席卷一切之勢，在這樣的形勢下，我們的傳統文化該何去何從，是敞開懷抱、積極接納現代精髓，還是回歸傳統、消極固守，實際上我們已經別無選擇。阿拉伯國家為了復興傳統而固守傳統的做法為我們提供了反面例證，他們不僅沒有能夠實現復興的目標，甚至連固守都已經無法做到，而且現在正處于被動挨打的境地。這些告訴我們，中國文化的現代化是中國文化復興的唯一道路，因此，我們要實現復興中國文化的目標，就必須完成中國文化現代化的任務。
現代化是相對于前現代或古代傳統而言的，它并不是西方的專利，中國文化的現代化必須以承認多元現代性為前提。西方國家有著他們自己的前現代傳統即中世紀傳統，因而就有了他們自己的現代化道路。而我們有我們自己的前現代傳統，當然也就有我們自己的現代化道路。同時，現代化也并非全部是前現代文化的現代化，不是不加選擇、毫無保留的現代化，而是全部優秀傳統的現代化，是那些依然有利于我們的民族團結一致、奮發圖強并從根本上保持我們民族特性的傳統的現代化。現代化當然不是西化，我們借鑒和吸納自由、平等、博愛和民主的現代精髓也不是西化，我們的傳統是支持這些東西的，只要是對我們有利的，我們就應該借鑒和吸收，更何況這也是我們前現代政治倫理傳統能不能完成現代化的關鍵所在。我們借鑒和吸收自由、平等、博愛和民主的觀念并不是說就要照搬西方的政治法律制度。從某種意義上來說，我們的前現代政治倫理傳統能不能完成現代化，從根本上取決于我們能不能借鑒和吸納現代政治思想的精髓，從而建立和健全我們中國式的現代政治法律制度。實際上我們應該有信心，因為我們的文化吸納并消化了現代政治思想的精髓，在完成了我們前現代傳統的現代化之后，我們可能比西方國家做得更成功，我們的文化不僅不會因此而西化，而且會因此而振興。中國前現代文化的力量一直存在于民間，存在于我們的人倫日常之中，一旦現代化了，它的力量不僅不會因此而削弱，而且必然會得到最大程度的釋放。
摘要：本文主要闡述了多媒體技術在現代教育技術中的運用，并跳出狹義的“設計”概念，引用軟件工程的觀點，從宏觀的角度闡述了整個教學中多媒體課件的設計、制作過程，以及期間可能遇到的問題，還對課件制作過程中使用的工具,主要技術和作者的心得體會作了基本介紹,希望能給讀者以啟發。
關鍵詞：PowerpointxpFlashmx多媒體課件初中化學多媒體課件設計
一引言
當今社會的信息化速度日趨加快，中學教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關心中學教育或從事第一線教學的有識之士，已經積累了一些成功的經驗，這無疑有助于中學教學的進步，但單一學科的系統的，科學的，成功的計算機課件還很少，相關的較為全面的文章更不多，筆者根據自己在運用電腦制作化學計算機課件的一些經驗出發，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學化學多媒體教學的研究。
二根據教學內容特點，選擇教學課題。
在教學過程中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體教學，尤其是對于那些教學中的重點和難點而又比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述的內容，在條件允許的情況下都有必要使用多媒體教學。例如在中學化學中，“物質結構”內容歷來是教學中的難點，同時又是重點，許多學生感到很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達清楚，如果借助多媒體計算機的三維動畫模擬原子結構、分子的空間構型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內容具體化，同時還可把教師的教學思路的主要環節用旁白或圖表等形式表現出來，起到事半功倍的效果。對于教學中帶有危險性的實驗（如爆炸實驗）、污染嚴重的實驗（如硫化氫的性質）和現象不太明顯或重現性差的實驗也都是可選取的內容。還可將化學反應的反應部位、化學工業中的生產流程設計成動畫，將工廠的設備、環境污染的現狀等設計成影像，充分利用計算機的的動態模擬功能，再增加視頻錄像和聲音，就可將工廠生產的情況清楚地在課堂中重現。也就是說，選題要特別注意發揮多媒體教學的特長，以彌補常規教學手段的不足。對于使用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只會造成人力、財力、物力的浪費。能在課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結協作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。恰到好處地使用多媒體課件，不瘟不火，不濫也不嘩眾取寵，也許效果會更好。“不求多，但求精”應該成為選題的重要原則。
三可行性分析
在課件設計的開始，由于它的開發周期一般偏短，所以我們就需要考慮一系列問題：課件制作的時間期限、課件關鍵技術的實現難度、課件的預算制作時間、可投入的制作時間。為什么要在課件設計的開始考慮這些呢？這些問題是整個課件設計的基礎，不完善（不科學）的預算、策劃、分工往往會導致一個好的課件設想流產。
第一個要考慮問題是課件制作時間期限。因為某個課件一般是為某幾節課專門設計的，又由于教師的教學進度是比較固定的，所以這個課件的制作時間是有限的，它的最大值以天計算，表示為N=（課件第一次使用的日期—課件開始制作的日期）。我們總不可能到課上完以后再開始做課件吧！
第二個問題是課件關鍵技術的實現難度。可以想象，一個在技術上不能實現的課件，不管它的設想有多么好，其最終的結果還是“流產”。只有可以實現的設想才是一個好的設想。
第三個要考慮的問題是課件的預算制作時間。這是讓課件制作“實際化”的一個要素。制作一個在7天以后就要使用、而預計一個月才能做完的課件，顯而易見是不實際的。課件的預算制作時間顯然和其他很多因素有關，比如：課件中關鍵技術實現的難度、課件信息量的大小、信息搜集輸入的時間、課件修改維護的時間等等。一般預算制作時間是以單人工作時間（小時/人）來計算的，它是上述眾多因素所耗用單人工作時的總和。
第四個要考慮的問題是可投入的制作時間。這是實現課件的關鍵要素，我們通常把它稱為“人力”。在這里它的重要性我就不舉例說明了。可投入的制作時間直接和人員數量、人員素質、人員對制作工具的熟練程度有關（此處不展開說明）。它一般可以用單人每天制作時間來表示。上述的是主要的可行性分析要素，其實在可行性研究中還有很多其他的問題，如課件對網絡環境的要求是否可行、課件對運行環境的要求等等，這些需要視具體情況而定。
四分析教學對象，確定教學目標，進行教學設計
在確定好教學內容后，還要分析教學對象，即學生的能力、一般特點和認識水平，然后根據教學大綱，結合學生實際情況，制定學生在知識和能力水平上應該達到的目標。并根據教學內容的特點，設計并制作相應的多媒體素材，并注意搜集與之有關的材料，以便能最大限度地調動學生的積極性，發揮他們的創造力，提高學習效率，完成教學目標。確定教學目標后，還要根據教材內容的結構和體系，合理地組織教材、完善教學結構，選擇合適的教學方法，進行教學過程的多環節設計，確定課件的內容結構和表現形式。包括開始時怎樣闡明教學目標，學習新內容前如何激發學生興趣，提高學生的注意力；如何利用色彩、閃爍、聲音等技術強調教學重點，使學生抓住關鍵問題；如何為學生提供學習指導，引導學習積極思考，誘導其主動學習；是否需要交互等等。對于顯示畫面的設計，要求畫面主體突出，畫面表現的主題形式應多樣化，簡潔但又具有一定的藝術性，形象逼真、生動活潑，畫面布局均衡、統一，景物的搭配、色調的深淺給人以穩定、平衡、和諧的感受。復雜的圖像要逐步顯示，以利學生抓住重點，也便于教學講解。在進行畫面設計的時候要特別注意畫面要為教學內容服務，而不能分散學生的注意力，因此色彩搭配要合理，并不宜使用過多的色彩。比如某課件在演示過程中，不斷有“小火箭”從屏幕上飛過，只是為了提示使用者“按任意鍵繼續”。課件中的聲音主要包括解說和背景音樂，在用于課堂教學的課件中不宜過多使用，一來干擾教學的講解，二來也分散了學生的注意力。但是，合理地在課件中加入一些解說和
背景音樂，有時也能夠更好地表達教學內容，增加學生學習興趣。比如在學生思考問題時，一段舒緩的音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考。音樂的設計要注意節奏應與教學內容相符，并要設定開關按鈕，便于教師控制。任何一節課，不可能也沒有必要一直使用計算機，在什么時候使用及怎樣使用計算機及相關媒體，也是這一階段要解決的問題。多媒體教學只是一種“輔助教學手段”，不可過分依賴，在沒有必要使用的時候，則盡可丟在一邊，以免喧賓奪主。最后綜合各種因素，依據教學過程的客觀規律，優化組合教學系統的各個要素，設計出合理的教學設計方案。
五導航圖解
總導航圖可以使我們一目了然地從總體上了解本次課件制作的具體內容，從而在整體上對本次課件進行總的設計。這對于課件制作來說是非常重要的的一步，如果不對總的內容先做一個全面的了解，那么做出來的課件就有可能偏離課件制作的初衷，達不到教學效果，甚至背道而馳。
這一章主要是介紹空氣和氧的組成,性質等一些概念性問題，其中涉及組成等一些簡單的概念性的東西，比如1.1節空氣和1.4節燃燒和緩慢燃燒，可以通過powerpoint實現。而1.2節氧氣的性質和用途和1.3節氧氣的制造涉及到一些動態動畫，為了更好的反映出氧氣的性質的直觀的演示整個氧氣的制作過程，我們選用Flash來制作。另外這一章里用到大量的圖片，對圖片的編排和放映效果的設置是本節的一大要點。
在這一章里很好的體現了多媒體課件在化學教學中的優點。分子和原子的結構很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達清楚，借助多媒體計算機的三維動畫模擬原子結構、分子的空間構型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內容具體化，大大的幫助了學生對這一內容理解。
這一章里，利用圖形我們直觀的了解了水分子是如何分解的成氧原子和氫分子的，以及十八種元素的核外電子排布情況，通過對比我們得出了最外層電子少于4容易失去電子，多于4容易得到電子的規律，由此規律進而引出了化合價，在化合價這一節里介紹化合價的結合過程，以及電子的得失，闡明了什么是共價化合物，什么是離子化合物。
氫氣的制法
在碳的單質這一節里，用圖片顯示了幾種不常見的單質，并在旁邊配以文字說明，增加可理解性。單質碳的化學性質這一節則比較簡單，沒有什么特別的技術處理。在一氧化碳還原性這一節里主要技術是采用Powerpoint畫導管，酒精燈的化學儀器。
在第五章里，在介紹溶解度時用到坐標曲線圖，坐標圖清楚的體現了溫度的高低和溶液的多少對溶解度的影響。在畫曲線是應當注意線條的比例，做到恰當反映影響溶解度的條件的目的。為了讓學生更好的理解溶解讀，最好還配了三道練習。
第六章，說明了酸堿鹽的溶液的導電性導電的原因---能產生自由移動的離子，同時說明了什么是酸，堿，鹽。酸的同性里講了酸的分類和命名，還有酸的六種同性。最后講了PH的表示法，PH的范圍，以及PH值在哪段范圍為酸，哪段范圍為堿，哪段范圍為鹽。
六軟件開發平臺的介紹
6.1硬件平臺介紹
CPU:P42.0GHz;內存:128M;顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,為了達到更好的演示效果，本系統選用了1024*768的分辯率;
6.2軟件平臺介紹
早期的教學軟件開發工作主要利用通用程序設計語言,如basic、pascal等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業的系統分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發工具來幫助我們擺脫傳統的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業知識的人員也能夠方便的開發課件.
多媒體創作系統正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發周期短.創作系統對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現提供了完美的服務功能,最大限度地發揮了其面向對象的特點,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環境.在本次制作中主要運用的這種多媒體創作工具軟件是Powerpointxp，Powerpointxp是Macromedia公司出品的officexp中自帶的幻燈片制作軟件，該軟件因為制作靈活，操作完全可視化，而且插入圖片、音樂等也較為方便，易于掌握而受到廣大的多媒體課件制做者的歡迎。另外也選用了其它輔助工具軟件,如:動畫制作軟件：FlashMXMacromedia公司的一個網頁交互動畫制作工具，與其它工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數據量小、色彩鮮明等特點。圖片處理軟件:Potoshop7.0目前PC機上公認的最好的通用平面美術設計軟件，它的功能完善，性能穩定，使用方便。
七.技術的實現
z總體設計
總體設計是設計過程中最重要的一環，它是形成課件設計總體思路的過程，決定了后續開發的方方面面，課件設計過程所要遵循的所有原則，都要在這一階段得到充分體現。所以總體設計要具有規范性、組織結構要具有條理性。總體設計時，本人應采用自頂向下的方法，即從一個大的功能為出發點，將它分為若干個具有獨立功能的小模塊，如此這般，將模塊一直分化到最基本、最容易實現的基礎模塊，在設計時，盡可能的重用已經設計的底層小模塊。
z動畫制作
多媒體技術把視頻、音頻、動畫結合起來，可突破時空、環境的限制，進行逼真的模擬，一些比較枯燥、難于理解的教學內容或課堂上一些無法或不易演示的實驗（如微觀過程、動態過程等），可借助多媒體來實現．化學學科本身的特點決定了在制作化學課件的過程中少不了動畫效果，一般的動畫效果我們選擇Powerpointxp中的“自定義動畫”來實現，之所以選擇
Powerpiontxp，是因為它實現起來更為簡單，容易掌握，而且“自定義動畫”中給出了各種各樣的動畫效果，如圖所示：
只需選定其中一種就可以實現，相對于Flashmx來說要簡單的多，豐富的多。在Powerpiontxp里實現動畫效果的一大難點是動畫開始時間上的選擇，也就是“單擊時，之前，之后”三者里的選擇，如果不經過慎密的思考，往往達不到好的效果，對于初學者來說這是比較容易弄亂的地方，在制作的過程中我們很注重動畫時間上的安排，盡可能弄清“誰先動，誰后動”，對時間的安排做到心中有數，以提高動畫效果的合理性。當然動態動畫是Powerpiontxp所不能實現的，比如化學實驗的演示，這正是Powerpiontxp功能的局限性，在本次課件制作中實現化學試驗我們都選擇了Flashmx。在實驗動畫制作過程中我們根據實驗的特點和需要，對關鍵錚和時間軸做了不同一般Fls的設置，同時也注重對圖層制作和對場景的控制，對場景的控制我們是通過對場景中的幀的控制來實現。
z圖片制作
圖片的格式均為jpg和gif及gif動畫，除了一些自然圖片是從網上收集外，其他的比如化學儀器等借用Potoshop和FlshMX，雖然FlshMX也提供了較好的畫圖工具，對于像試管這樣簡單的化學儀器已足夠勝任，可對于像啟普發生器這樣稍微復雜的圖形畫出的效果還是不能讓人滿意，在我們畫圖過程我們更多的是選擇了Potoshop這個強大的繪圖工具，再適當運用Potoshop外部濾鏡插件處理，最后再把做好的圖片導入FlashMX的庫中，以備使用。但是采樣Flash畫圖也有起自身的優點，那就是用Flash的圖畫粘貼生成的文件要比用Windows中的畫圖板上的圖畫粘貼生成的文件要小得很多了。當然我們也利用Powerpiont繪制了一些簡單的圖形，剪貼畫和圖片資料和插圖等，它們都是一種圖像語言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內容進行狀態的、抽象的難于言表畫面，能達到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。
z表格
在制作課件過程中，為使顯示的內容一目了然需要用到表格，這里的表格和Word里的表格沒太大區別，只是在編輯表格前要將表格轉化成Powerpoint格式，否則整張表格不能任意組合，也就無法實現動畫效果，具體操作：為選種表格，單擊右鍵，在彈出的對話框中單擊“取消此時會彈出一個對話框；單擊“確定”后，就可以對表格進行編輯了。
如圖所示：
z超鏈接
超鏈接就是將某方面的內容鏈接到指定地方內容，如果沒有超鏈接，幻燈片的播放就只能按照制作幻燈片的順序順序播放，這樣做出來的課件缺乏靈活性，特別是如果只想看某方面的內容，沒有超鏈接的話不得不一步一步的從頭放映，既費時又麻煩，有了超鏈接就可以隨時點擊到想看的內容。超鏈接的實現很簡單，先選擇要超鏈接的對象，右鍵單擊選擇“超鏈接”然后選擇要鏈接的目標對象的路徑即可。
如圖所示：
z界面設計
這一過程是要體制作的關鍵,其內容是否充實和表現手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果。一個好的課件最起碼的條件是要有好的外觀，也就是好的界面，在這方面，文字的字體，大小，顏色和幻燈片的背景模版的選擇，以及兩者之間是否協調起到很重要的作用。為了美觀，整個課件用Powerpointxp制作的幻燈片我們都統一使用了很有內涵的藍灰色背景模版，文字顏色以白色為主體，字體以楷體_GB2312和隸書為主，使得每個幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。
z腳本的編寫
腳本設計是多媒體課件制作過程中的一個重要環節。它將課件的設計和制作緊密聯系在一起，是課件制作最直接的依據。在本次課件制作里，腳本的設計我們完全按照教學設計的要求，對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、畫面的設計、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經過多次調試、試用，并針對發現的問題及時修改不斷進行完善，最好能請對計算機不太熟悉的人進行試用，這樣往往能發現一些隱蔽的問題，這是確保課件質量的一個重要環節。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執行文件。課件完成后，若想在一定范圍內推廣，你必須確保擁有課書為主，使得每個幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。
z腳本的編寫
腳本設計是多媒體課件制作過程中的一個重要環節。它將課件的設計和制作緊密聯系在一起，是課件制作最直接的依據。在本次課件制作里，腳本的設計我們完全按照教學設計的要求，對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、畫面的設計、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經過多次調試、試用，并針對發現的問題及時修改不斷進行完善，最好能請對計算機不太熟悉的人進行試用，這樣往往能發現一些隱蔽的問題，這是確保課件質量的一個重要環節。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執行文件。課件完成后，若想在一定范圍內推廣，你必須確保擁有課
件的所有版權（包括各種素材），以免引起版權糾紛。
八軟件制作過程中的體會
1.用了幾種常見的軟件，其中包括：Powerpoint、Photoshop、Flsh等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。PowerPoint：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Powerpoint只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Powerpoint做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教師、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高。
2.美工設計多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了較多的圖像及畫了一些背景，幾乎每個圖像和背景都要細致的畫。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統一性。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的效果。
3.幾點道理作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業設計為課件制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發現在一段時間內想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情。在這期間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現不知做什么的現象和后來的手忙腳亂的現象。
4.計算機多媒體教學課件的展望
4.1計算機多媒體教學課件要走向智能化。根據學生認知模型提供的信息，通過智能系統的搜索與推理，動態生成適合個別化教學的內容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產生錯誤的原因，同時向學生提出更改建議，以及下一步學習內容的建議，通過對全體學生出現的錯誤分布統計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。
4.2計算機多媒體教學課件要向網絡化發展。它的優點在于不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，更方便對教學內容進行更新和維護。
九結束語
多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優點之一.隨著網絡技術的發展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節約大量的資金.綜上所述,我了解了多媒體技術應用所具有的重要性與必要性.因此,它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發展,為人類的進步做出我們力所能及的貢獻。
總之，計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要國家的主管部門進行組織和引導，改變重硬件輕軟件的現象，使計算機多媒體教學有長足的發展。這既是當前進行素質教育的需要，又可能成為新的經濟增長點。愿我國計算機多媒體教學的應用能得到飛速的發展。
參考文獻
[1]耿建業李大明Flashmx標準教程論文中國青年出版社2002.2
一、運用現代教育技術，創設學習情境，激發學生的學習興趣
教學媒體都是以物質形式出現的，教學媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。
如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經久不衰的魅力。這節課我們再來學習這首唐詩并結識他們的作者。”學生在這種潛移默化的熏陶下，產生了對中華傳統文化的喜愛之情。這節課中，我運用多媒體技術和生動的語言，保持這種良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
二、運用現代教育技術，再現詩中情境，幫助學生理解詩句
詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現出來，才變得具體可見。《望廬山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術，優化朗讀訓練，對學生進行審美教育
古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
教學《尋隱者不遇》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫：我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
關鍵詞：設計實驗；實驗教學；畢業論文；實驗教學模式改革
Restructuring the experimental course and improving the students’ innovative ability
Liang Feng, Xie Wei, Zou Changwei
Zhanjiang normal university, Zhanjiang, 524048, China
Abstract: This paper aimed to add the innovative experiment to the traditional experimental course, and we mixed the information technology with laboratory hardware to create a modern experimental teaching model. All of these were aimed to improve students’ sense of creation and the ability to deal with actual things. Meanwhile, we described the conditions for the modern experimental teaching modle and the detailed regulations. The idea to mixed innovative experiment with graduation thesis was propound to increase the students’ creativity and the level of graduation thesis.
Key words: design experiment; experimental teaching; graduation thesis; reform model of experimental teaching
實驗教學是理論結合實際的橋梁，是培養學生由知識型人才轉向能力型人才的重要途徑[1]。實驗教學與理論教學是相對獨立、相互統一的兩大重要環節，實驗教學不僅要驗證理論和培養技能，更重要的是培養學生的創新實踐能力。傳統實驗教學模式是教師講解實驗原理，介紹實驗儀器，給出實驗內容及操作步驟，這種“三定式”的教學束縛了學生的思想，限制了學生的興趣，實驗課效果不好，學生的積極性也不高[2]，達不到實驗教學的真正目的。因此應該將實驗課結構進行重組，建立新的現代化實驗教學模式，從而加強對學生創新能力、實踐能力的提升。
1 現代化實驗教學模式概論
現代化實驗教學模式，是將網絡信息技術與實驗室硬件相結合，以學生為主體，以培養學生的實驗操作技能、創新思維及基本科研素養為目標的一種實驗教學模式。實驗課前，學生通過實驗教學網絡平臺的系統學習，可掌握本實驗的儀器、原理、內容等基本信息。課堂上，學生知道要做什么，如何去做，教師不需詳細講解，可節約時間，提高實驗效率，將課堂上節省下來的時間用于學生設計實驗并撰寫設計方案。對于優秀的設計，鼓勵他們撰寫成論文或制成模型，激發學生的學習興趣。課堂上未完成實驗設計的學生，可通過預約進入開放實驗室繼續研究，使實驗研究的對象“普及化”，不是只針對個別優秀的學生。學生大三即可進入開放實驗室，根據自己的興趣進行實驗研究，可將其成果作為畢業論文的內容，既可緩解學生大四時找工作與做畢業論文的沖突，也可提高學生畢業論文的水平。
每個實驗的內容可分為必修和設計兩部分。必修部分的目的在于培養學生基本的動手能力及加深其對理論知識的理解，是學生進行創新實驗的前提；設計部分是學生根據自己的興趣來選擇實驗項目，然后主動查找資料，設計實驗方案，完成實驗，給學生提供能夠發揮創新能力的實驗條件，鍛煉其動手能力，使其具備基本的科研素養。實驗教師將根據學生設計的實驗方案、實驗過程中提出的問題、實驗方法改進等因素綜合評定學生的實驗成績。對于在實驗過程中發現新問題、提出新觀點的學生，要給予鼓勵，以提高學生的學習積極性，激發學生不斷探索的學習精神。
2 開展現代化實驗教學的條件
現代化實驗教學的開展，首先要建立一個實驗教學網絡平臺，再設立一個開放實驗室。同時要求一支具有高素質的、穩定的實驗教學隊伍。
2.1 實驗教學網絡平臺的建立
在高度信息化的今天，網絡信息技術理所當然應該被用到實驗教學中，建立實驗教學網絡平臺，更好地分享信息資源，給學生廣闊的學習空間。
實驗教學網絡平臺的建立主要用于學生的自主學習、完成實驗報告、問題討論與經驗交流。它的建立并不是簡單地將教材電子化，而應充分利用網絡信息存儲量大、智能化、開放性等特點，建立一個豐富、實用、完整的實驗教學網絡平臺，其基本結構框架如圖1所示。
圖1 實驗教學網絡平臺建設的設計框架
網站中的實驗教學部分主要用于學生預習，課堂上教師不做講解，因此網站上應詳細介紹。
實驗儀器部分很多學校以視頻的形式給出，此種方式很直觀，學生接受得較快，但忽略了培養學生閱讀說明書的能力。因此，此處應給出實驗儀器的使用說明書，學生對照實驗儀器(開放實驗室中)閱讀說明書，以熟悉并掌握儀器的結構及使用方法。
實驗原理部分將基本原理寫出，對其中可拓展的知識點和不易理解的地方設立鏈接。學生根據自身的情況進行選擇性學習，這樣不同層次的學生都能有所收獲。
實驗內容分為必做和設計兩部分。必做部分是根據實驗大綱要求制定的，是每名學生必須完成的內容，對每一項實驗內容均設立鏈接，寫出相應的實驗步驟。設計部分則是學生自主設計實驗方案。并實施的內容，此處的鏈接內容是：(1)教師根據儀器的特點，列出一些設計題目或思路，供基礎差、思維不活躍的學生參考；(2)結合物理學史列舉一些成功的設計案例，提高學生的興趣。
實驗思考題多設問題，逐層深入，引導學生深入理解實驗原理及儀器的使用。通過設問，激發學生的設計靈感。
2.2 創建開放實驗室
開放實驗室是創新實驗的前提和保障。學生設計好實驗方案后，由于時間及耗材等條件的限制在課堂上可能無法實現。這種情況下，學生可通過預約進入開放實驗室進行實驗，使學生有更多的時間進行探究，同時也提高了實驗儀器的使用率。
所謂開放，是指實驗時間、實驗設備以及實驗教師的開放。實驗時間和實驗設備的開放并不是簡單地將實驗室門打開，而是要根據實驗對象的不同有所區別。如果大二的學生要預約時間和設備，實驗員根據實驗室設備及所需耗材的準備情況給予開放；對于大三的學生，則要全天候開放，充分保證他們的設計能夠得以實施。實驗教師的開放，是指學生可根據自己的研究方向選擇有相關研究背景的教師作為指導教師，教師應積極給予學生相應的指導。
2.3建立一支穩定的高素質的實驗教學隊伍
以科研模式進行創新實驗，以科研水平的提高來促進實驗教學水平的進一步提高，是實驗室提高創新實踐教學的重要途徑。
在傳統的實驗教學中，實驗教學內容相對固定、單一，指導工作相對容易。而在創新實驗教學中，實驗內容多變，學生隨時會提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，實驗指導人員必須要有更多的知識貯備，更高的實驗技能，教師的知識結構要不斷拓寬。因此，建設一支穩定、高水平、高素質、熱愛實驗室工作的師資隊伍，是創新實驗教學的必要條件之一。創新實驗教學效果的優劣，很大程度上取決于這支隊伍的素質及人員結構[3]。
3 創新實驗實施細則
3.1 創新實驗中的角色
創新實驗以學生為主體，由實驗教師與實驗管理員配合共同完成。
指導教師：擬訂不同難度的實驗題目供學生選擇，并給予相應的指導；為學生自擬的實驗項目把關，并提出建議、給予指導。
學生：根據自己的基本情況選擇或擬定題目，查閱資料，設計實驗方案，提出問題并完成實驗。
實驗室管理者的角色：在時間和儀器設備上給予保障。
3.2 實驗對象細致區分
實驗對象不同難度系數也有所不同。大一新生要適應大學生活，應以基礎理論學習為主，接觸的專業知識還比較少，側重培養他們查閱資料的能力及創新思維。從大一下學期開始，每個實驗項目都要設置實驗設計，指導教師要擬定一些較易實現的題目，基礎好的學生可自擬題目。
對于大二的學生，要適當增加難度，鼓勵他們進入開放實驗室開展創新實驗。大二的學生又可分為專業基礎較好和專業基礎一般兩個層次。專業基礎較好的學生，可通過創新實驗這個平臺，鼓勵他們參與學科競賽和科技科研活動，為重點培養對象；專業基礎一般的學生，通過設計實驗方案、提出問題、解決問題等過程，提高自身的創新能力和動手能力。
大三學生單獨設置創新實驗課，學生只選擇一個實驗項目即可，目的是使學生對某一領域有較深的研究。鼓勵學生自擬題目，根據自己感興趣的領域，選擇指導教師，共同擬定題目，并將此作為畢業論文的方向，大四繼續研究，提高學生畢業論文的水平。
4 創新實驗教學與學生畢業論文有機結合
現今社會，諸多因素使得就業壓力增大，常有大四學生因忙于找工作而忽視了畢業論文的現象發生，使得畢業論文質量難以保證。而實驗課結構重組后，經過大一、大二兩年實驗課的訓練，學生的創新能力有所提高，將大三創新實驗課內容與畢業論文相結合，使學生提早著手畢業論文，可以充分緩解大四學生找工作與做畢業論文之間的沖突，提高學生畢業論文的質量。
5 結束語
將網絡信息技術與實驗室硬件相結合的現代化實驗教學模式，可培養學生的動手能力以及分析問題、解決問題的能力，提高學生的自學能力及創新思維能力；將學生的設計實驗與畢業論文相結合，既可緩解大四學生找工作與做畢業論文之間的沖突，又可充分提高學生畢業論文的質量。
參考文獻
[1] 程亞洲.深化實驗教學改革,加速創新人才培養[J].時代教育,2011,9:207.
