發布時間：2022-02-08 05:26:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長助教活動教師總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績?，F總結如下：
一、營造學習氛圍，加強教學研究
充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。本學期我園根據常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內涵。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑．
1．優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3．正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。版權所有
4．為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5．根據區教研室的教研工作，本學期我園開展數學教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。
6．結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。
三．加強課題研究，突顯辦園特色
本學期，我園課題《幼兒生活中的科學活動研究》實施一年來，科學、規范課題研究工作，并加強教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究提供科學的依據，研究工作初顯實效。我們將繼續以觀察研究幼兒生活中的事物和現象為突破口，培養幼兒自主探索、自主學習的能力，激發幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感、培養幼兒主動學習，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧發展，為我園形成獨特的辦園特色，打下基礎。今年11月，通過了區教研室的中期評估，順利成為區級立項課題。
四．提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應
【關鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措
貫徹和實施《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們在認真學習解讀《綱要》后發現，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續發展教育”、“終身教育”等先進的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發生了強烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關完全小學幼兒園在實施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學習、探討、實踐、總結經驗，摸索出幾項課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認可，促進課程改革的不斷深入，下面結合實踐談談我園的具體做法：
一、打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動
長期以來，受我國傳統教育模式的影響，以應試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識、訓練技能、機械記憶的過程，教師教學生學的集中課堂教學模式已為廣大教師學生所接受，幼兒園也不例外。而現代先進的幼教觀念提倡的是教師應引導幼兒參與活動，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗、合作、互動的過程中得到發展。課程改革就是要尋找一條更適應幼兒發展的新路子。打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動就首當其沖地成了我園課程改革的第一措施。
結合目前經主題活動為主的課程，首先在幼兒一日的作息時間上作了一些改動，把過去的晨區活動時間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時間進行分組教學活動。兩位配班教師共同協商，為每周分組教學活動選擇內容，把一些無法在主題活動中整合的知識、需要鞏固練習的知識技能、操作活動等，統統可以放在分組教學活動中進行，如：計算教學活動，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區眾多活動中設一組（約5～6人）進行“一和許多、一樣多”的教學活動，給幼兒提供上些活動材料（夠5～6人用的）教師引導幼兒進行“一和許多、一樣多”的區分和比較，能力強的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區活動，（掌握一個離開一個）。能力差的幼兒教師可繼續輔導，直到其掌握為止。這樣既不浪費能力強的孩子參加其他活動的時間，也不會因幼兒園太多教師無法針對個別幼兒的情況進行個別輔導。再如：手式活動——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導幼兒，避免了以往手工活動中多數幼兒不會折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內向的幼兒不敢到教師身邊，時常會被教師遺忘，而得不到輔導。
二、經年段為單位開展形式多樣的教改教研活動
教育觀念的轉變，其實質就是要落實教師教育行為的改變，開展教改教研活動是落實教育行為改變的具體做法。教師們通過學習、觀摩、講座、實踐、交流等方法來轉變觀念，促進教育教學行為的改變，提高教育教學質量。
（一）市級、園級公開觀摩活動
1．市級公開觀摩活動由教師自愿報名，由教研組長等審閱教案，然后進行預教，選出優秀的課題作為市級公開課（以主題和課改內容為主）教師機會平等，激發教師的積極性。
2．園內公開觀摩活動要求每位教師必須參加（報名參加市級公開課的教師可不上園內公開課），按照園內公開課安排的時間進行（以主題活動和課改內容為主）按本班教學進度進行，組織全園教師聽課并進行評析。
（二）業務學習
1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學過程中遇到無法解決的問題或是對課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動中提出，并進行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。
2．文章交流與推廣。改變以往學習時念文章的做法，由每位教師自學去選擇有關教研、課改經驗、教育技能、教師先進事跡等方面的文章學習，并在每周的教研活動中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。
3．講座
（1）外出學習的教師回園以后要向全園教師介紹學習的心得體會，并把有關內容向教師們進行講座。
（2）《幼兒園教育指導綱要》的學習講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費時間，又沒有效率，現改為分別由一位教師個人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動中，對年段教師進行講座。
三、以紀念日為契機，開展豐富多彩的社會活動
根據新的教育觀念在實施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀念日的教育價值，將會對幼兒的社會學習和社會化成長起到促進作用，我園以紀念日為契機，開展了豐富多彩的社會活動。轉貼于
（一）兒童安全教育日活動
3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進行安全教育宣傳活動?；顒蝇F場展出了生活中基本安全常識圖，安全標志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動中，培養了兒童具備初步的責任感，既關心自己，又關注周圍的人和事。
（二）世界地球日活動
4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機”為主題的環境保護宣傳活動?；顒幽康闹荚谧尨蠹艺J識環境保護與我們每個人息息相關，培養幼兒關注社會，關心環保的意識。孩子們用稚嫩的筆表達了熱愛地球母親，渴望優美環境的美好愿望。
（三）世界環境日活動
6月5日是世界宣傳環境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發環保倡議書、現場作畫、還進行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進行了“時裝秀”表演。通過一系列活動，孩子們知道了保護環境、保護我們的家園應從身邊的每一件小事做起。
四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源
新《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發和利用社區資源、自然資源和家庭資源為教育教學服務。取得良好的效果。
（一）親子活動
家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學活動的有利資源。因此，我們開展了多項由家長參與的親子活動。
1．春游、秋游的野外親子活動。根據季節的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動。我們采用自愿報名參加的形式，利用周末家長休息時間，老師、家長領著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實。感受不同季節帶給大自然中樹木、花、草以及農作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數量和顏色，認識落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們在大自然中盡情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。
大自然是一個廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學習可以隨時隨地發生。認識季節的這一教學內容。孩子們在觀察、感受、體驗、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進感情的機會。
2．參觀軍營的親子活動。參觀軍營的親子活動是由家長建議的，家長們覺得現在的孩子嬌氣、霸道、不聽指揮、不守紀律、不收拾東西、依賴性強、做事拖拉，有必要到部隊去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區資源為教育教學、課程改革服務的好機會。于是，家長主動為我們聯系好車子、地點、中餐等事宜，到連隊武警戰士聯歡，還參觀了戰士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰士們疊被子（豆腐塊）表演、隊列表演、武術表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀律嚴明、行動迅速、聽從指揮、認真學習、安靜進餐的好習慣，珍惜糧食的好品質。培養孩子從小熱愛解放軍、學做解放軍的情感。
3．親子活動比賽。在“六一”兒童節前親子活動比賽，分年段進行，老師把比賽項目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項目和自愿報名，報名后，家長和孩子在家要經常練習，協調配合。這一活動，增進了家長與孩子之間的親子關系，家長與教師之間的融洽關系，培養孩子競爭意識合作能力。
（二）家長助教活動
家長助教活動是課程改革中產生的新的教學活動，它有利地促進課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。
1．走出去的家長助教活動。利用家長的工作單位，職業特長為教育教學，課程改革服務。如：?。?）班參觀奶牛場的家長助教活動。小（1）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動化擠奶的過程。這一助教活動，大大激發了孩子們學習興趣， 整個參觀過程，生動有趣，給孩子們留下了深刻的印象。
關鍵詞：農村幼兒園；自然資源；科學教育
【中圖分類號】G610
我們從農村實際環境和條件出發，以著名教育家陳鶴琴先生的"大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材"的教育思想為指導，"充分利用自然環境與現有條件，擴展幼兒學習與生活的空間"為依據，努力優化農村幼兒園的科學教育，培養農村幼兒對科學的興趣，激發農村幼兒的探索欲望，提高農村幼兒的科學綜合實踐能力。
一、利用農村自然資源，豐富幼兒的科學經驗
農村有著與城市幼兒園所不同的人文、自然景觀，因此，我們要充分利用這一有利條件，豐富農村幼兒的科學經驗。平時，教師可有意識地組織幼兒到附近的田間小道上散步，與孩子一起欣賞美麗的田野，認識農民伯伯種出的各種各樣的農作物，自然會積累許多城區孩子所缺乏的寶貴經驗，為后期的科學活動和科學探索做很好的鋪墊。例如在《金色田野》主題教學中，我們組織了一次踏青活動，帶幼兒去田間觀賞金黃的"稻海"、觀看農民伯伯收割稻谷的程序，體會勞動的艱辛，組織幼兒拾稻穗，近距離的觀察稻谷的模樣和稻穗的形狀，讓幼兒在看看、摸摸、聞聞中全方位感知農民的辛苦和的豐收的喜悅，為后期的活動積累寶貴的科學經驗。孩子們在與大自然的親密接觸中，在積極的狀態下會自然地積累許多科學經驗，產生更進一步研究和探索的濃厚興趣，為后期開展的正規性和非正規性科學活動提供經驗的準備。
二、活用農村自然資源，優化幼兒園的正規性科學活動
幼兒園的正規性科學活動是指教師為幼兒創設條件，提供物質材料，選擇適合幼兒學習的內容，運用不同的方法，不同程度地指導幼兒觀察、比較、操作、交流，激發幼兒的好奇心，幫助他們主動建構科學概念，養成學科學、愛科學的良好習慣的一種手段。幼兒園正規性科學活動設計成功與否，直接關系教育任務的實施和幼兒全面發展的需求，如何活用農村自然資源，更好得開展正規性科學教育活動呢，我們總結了以下幾點策略。
（一） 選取農村特色的科學內容充實現有的科學課程
在實施新課程的主題教育活動中，我們發現有許多"城市味"很濃的科學活動，根本不切合農村幼兒園的實際，無法有效開展。農村幼兒相對城市幼兒來說，信息不是那么靈通，見識沒那么多，知識面也沒那么廣，所以農村幼兒園開展科學教育活動，應該在新的資源觀和兒童觀的指導下，根據當地農村實際，結合主題活動目標和幼兒的年齡特點，選擇有地方特色的、幼兒常見的、感興趣的植物、動物、自然材料、自然現象、風俗習慣等鄉土資源作為科學課程補充內容，來彌補或替換現有教材中一些不恰當的內容。
（二） 開展"家長助教"活動豐富科學教育人力資源
《綱要》明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"家長不同的文化背景、職業特點和自身特長是及其豐富多元的，是幼兒園不可多得的教育資源，因此幼兒園要經常請家長參與或協助幼兒園開展科學教育活動，甚至經常邀請有特點、有專長的家長與老師一起組織科學教育活動，以此來彌補老師教育經驗的空缺，為孩子的成長和發展尋求更多的幫助和支持。如農村有些家長是雞鴨養殖能手、草莓、柑桔種植能手、燒磚制磚能手、種糧種菜能手等等，只要老師找對助教內容，選對助教形式，不單純復制城區幼兒園的一些做法，立足農村家長實際，也能把"家長助教"活動開展得有聲有色。
（三） 把科學教學課堂搬出幼兒園豐富幼兒的探究生活
在幼兒園的科學教學中，嘗試把科學課堂搬出幼兒園，把小朋友帶進大自然或某一現場，讓他們在自然狀態下去觀察，以參觀者身份去考察，給幼兒提供親身經歷的機會，會消除科學教學中某些不確定因素，促使孩子學到更多的更真實的科學知識，自主獲取相關的社會生活經驗。讓他們感覺到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊。
三、巧用農村自然資源，優化幼兒園的非正規性科學活動
農村幼兒園的非正規性科學活動主要是指幼兒在科學角、自然角、養殖角、種植園地等設施內，根據自己的興趣去觀察、發現、操作和交流。隨著對科學教育活動認識的不斷深入，我們認識到非正規性科學活動是正規性科學活動的必要延伸，我們意識到非正規性科學活動對幼兒創造能力和科學素養培養的積極意義。所以教師要充分利用農村自然資源，創設有農村特色的教育情景，提供有農村特色的操作材料，大力支持孩子在非正規性科學活動中的個性化研究。
1、 創設農村特色的科學區，提高農村幼兒的探究能力
科學區是一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現科學教育目標的重要途徑，區域中豐富而適宜的材料，能為每個孩子提供深入探究的條件和表現自己的機會，對幼兒的科學素養培養有著積極的促進作用。比如在大班科學區域提供干泥和水讓幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關系；利用廢舊的飲料瓶與小竹子做成天平，探索物體的重量、大小與天平原理；提供農民家中的篩子，供孩子探究篩子的作用以及篩孔大小與分離物之間的關系等等。孩子們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時變得輕松自在，探索的欲望由然而生。
2、開設"種植園地"，延伸幼兒對大自然的興趣
開設"種植園地"雖然身在農村，但是幼兒年齡小，活動范圍窄，加上安全因素的考慮，帶孩子走出幼兒園直接接觸大自然的機會畢竟有限，孩子對植物生長變化的過程缺乏全面的了解，因此，在園內創設"種植園地"，對幼兒進行實踐的生態教育極為重要。教師可以經常組織孩子參與一些力所能及的勞動，比如種菜時讓孩子幫著揀石塊，點菜種；養護時讓孩子幫忙澆水、施肥；豐收時，帶孩子們摘茄子、采辣椒，幼兒在種植和護理植物的過程中，通過觀察和探索，感受了植物種類的繁多以及不同植物需要的不同生長環境。學到了許多課堂上無法學到的東西，開闊了視野，感受到了大自然的奇妙，提高了科學素養。
參考文獻
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[2]劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學教育.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.2002.4
[3]趙啟鑾.胡玉蓮.農村幼兒園科學教育活動內容選擇探索.《新課程研究?教師教育》.2008.6
1．自我管理
要明白打分是對學生學習、成長過程的一種評價，而不應帶有功利性;學生優良的、獎勵表揚;非優良的、鼓勵鞭策。
1．1分層評語打分制
某一學生的成績(期中或期末)分為兩個方面:1). 老師把該生平時成績與測試成績的平均分作為基礎分(占學生成績的50%).2)學生互相評分合計取平均分為浮動分;基礎分加上浮動分就是該生的成績(定量成績)。對每一個學生的評語不少于八十字(定性成績);定量與定性成績作為一個統一體為學生真實成績。學生互相評分可以促進同學之間互相幫助、團結合作、共同向上等，使學生綜合素質提高.感受集體的溫暖。當然，更需要教師在班級管理中正確引導， 引導學生在日常生活中樹立正確的人生觀。而定性成績的形成，則需要教師在學生的學習及平時表現中多觀察了解、才能寫好評語，在一定程度上做好因地制宜，因材施教。這樣形成的成績既使學生的綜合素質提高又能促使教師認真工作。讓學生參與評分，満足其平等權利;增進相互間團結和友誼，利于培養學生的團隊合作精神、集體榮譽感，主動學習、積極合作。督促檢點在學生互相評分，檢查教師是否認真指導; 互相評分標準可以是，并接合本校具體情況增加內涵。
1．2電信制
當前生活節湊快，以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來，不利于家校相互溝通，電話與家長聯系匯報，快捷、方便;不定期寫信匯報學生在校的行為給家長，則詳細周密;既可指出學生在校的情況，又可建議家長怎樣配合默契引導;目前，應該以電信聯系家長為主，家訪為輔施實。這些行為可上升為制度.規定，利于執行施實，并且運作成本低;當然用發電郵更快捷，但相對成本高。沒有上升為制度、規定，就不利于執行施實，易半途夭折。
1．3調節內部磨擦，建立事件留言制度
每一件事的決策，不同的人，觀點總會或多或少存在差異，這種差異越大，事件執行起來就越難務實!留言制度可最大限度解決這一問題:領導與職工不簽名對話，領導留言用綠紙，職工留言用紅紙，每一件事會議后，決策前，可以同時留言也可以不同時留言，都放于同一位置，方便同事之間交換對某事的不同風見解;利于解疑，緩解人際關系緊張與隔閡.及時調整策略方法，集思廣益，又避免面對面難堪。
日常事務照樣可以這樣執行。
2．社會化輔助
2．1家長會輔助參與
家長會，即為輔助學校教育學生而出謀劃策，并近距離監督學校工作，開展有集中組織的家長發言團體。它對學校某項教學開展出格，有權向主管教育部門反映，有義務提出教學開展建議，有義務協助學校開展社會實踐活動，甚至有權力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務正業，排列事實，公布于眾。家長會的成立與運作: 由教育主管部授權，并由村委或居委領導的離退休干部為骨干，有知識、素質高能力強的家長為成員，可隨時歡迎關心教育的家長參加(愿輔助教育的干部可在退休年齡上給予適度放寬)。運作:(1). 閱讀校長工作計劃、總結，閱讀教師工作計劃、總結;對照校長、教師日常工作以監督。 (2). 不定期收集反饋大多數學生在校外的表現，日常行為傳送于學校。 (3). 對所在村委或居委范圍內上班的教師們的出勤情況，某特定教師有異議，可先在家長會上議論后與該學校對話，以及面對面的對話，共同促進教師水平的提高。(4). 每學年家長們在家長會上評出該校的總體提升學生素質的能力如何;評出優、良、一般、差、的教師，并列出具體事例(包括成績與不足處)予公布或一并報教育主管部門.(5).協助學校搞基礎建設，開展校外活動。隨著時代的發展，家長們的綜合素質的提升，在輔助參與教育中會起到不可估量的作用，同時也將替代一部分教育督導部門的事務。當然，授權家長會的事務不能過多，要摸索前進，漸漸擴展;總之，家長會的運作以有利于學校內部的工作開展、有利于學生健康發展、 有利于學校開展社會實踐活動、有利于形成良好的校風校貌、有利于形成良好的社區風尚、有利于學校健康發展、有利于學校名望。
2．2吸納輔助教師
創新教育的推廣、深入，學生不只是在課堂40分鐘內活動，校內活動，鍛煉;他們的視野將更廣，更深，變得復雜多樣;迫切需要有耐心，看起來慈愛，可信，穩重的人來扶助，解答。而當前與不久的將來，退休干部將會大增，而且大都身體健康，精力充沛，技藝高超;吸納他們幫助輔助學生、操作，實踐，開設豐富的第二課堂，傳授技藝，解答學生的疑問等。輔助時間可一星期幾個小時或幾個半天，根據輔助工作量與實際工作時間在退休待遇上可適當放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長的，教導學生將會事半功倍;學生在輔助教師、在職教師雙層教誨下，會感覺學習寬松舒暢;學生有疑惑時，他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。
不解決管理問題，仍然用應試教育的管理方法來管理新問題，將不利于創新教育的推廣、發展、深入;在創新教育的背景下，我們會發現師資力量、技術、資金，將不再是制約創新教育發展的關鍵因素;如何制定一套完整，適合自身特點的管理制度，以保持創新教育穩定、健康、可持續性的發展，是創新教育目前面臨的突出問題。
教育應在自我創新與社會輔助二方面加強，才能與時俱進，推陳出新;就本質來說是內因與外因的問題，不能只狠抓一方面。
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園養成教育”幼兒全面發展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，繼續加強“培養藝術興趣、促智慧發展特色教育，把我各園建設成為精品幼兒園。
二、工作目標
1)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業成長。
2)認真抓好常規管理，提高保教質量。
3)開展多樣教研活動，促進教科研工作
4)有效開展主題活動，促進師生能力發展
5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長6)開展家園合作工作，提高教師形象。
三、具體措施
(一)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業成長。
1、扎實進行教師培訓
(1)分級培訓：骨干、青年、新教師、保育員配教。進行每周二次的集體學習與交流。規范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關系，與幼兒建立平等的同伴關系，與領導和同事建立合作伙伴關系，營造積極健康、親切和諧的育人環境。
(2)分內容培訓：主要包括計算機、《指南》、《教師職業道德》、教學技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認真按照各項培訓內容，結合自身實際制定個人學習提高計劃，認真做好培訓記錄，利用課余時間進行實踐提高，教學過程中盡量采用多種教學手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，做到班級人員互相配合，促進班級各項工作順利開展。
(3)分特長培訓：確定有一技之長的骨干教師，定期對全園教師進行特場培訓。
2、積極組織教師各項比賽
(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規范字、繪畫、彈唱、舞蹈
(2)繼續開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內容，除此之外，要求教師在每周五上交計劃記錄，確保日常教學工作的正常開展。
(3)開展角色區域設計大賽，每班按幼兒年齡特點設計一個角色區域，可供幼兒輪流游戲。
(4)制作課件大賽：擬定一個主題，全園教師進行同課題課件制作大賽。
(5)優質課比賽：開展美術課、體育課(戶外活動)、示范課、隨堂課等各項活動。提高教師教學技能，促進幼兒全面發展。
(二)、認真抓好常規管理，提高保教質量。
1、以考核細則規范教師教育教學慣例，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規范教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優的依據。
2、加強日?；顒庸芾?，進一步優化幼兒一日活動內容，注重活動的整體性和系統性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。繼續規范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協助教師做好一日生活管理。
3、環境創設要與主題教學相符合，特別是各班的區域活動，按幼兒發展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現區域與主題活動的結合性，主題教育的延用性，而且能體現出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區域活動的引導能力。
4、抓好班級管理，規范一日活動。加強對班級常規，教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經常性的工作，杜絕各種安全事故的發生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
(三)、開展多樣教研活動，促進教科研工作
(1)現場會、研討：針對一日環節中優秀管理方法及出現的問題及時進行現場研討，進行反思與總結。
(2)開發玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發不同玩法。
(3)確定教研時間，每天上午不帶課教師進行一小時教研活動。
(4)教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
(5)每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄、教學反思，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
(6)根據教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動以《幼兒園建構式課程》為主題，并結合幼兒園的實際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會上研討的課程，并認真備課、制定適合本班幼兒年齡特點的目標，集中在每周四和周五早上分組進行課題教研活動。各組教師應做好聽課筆記和要發言的內容，及時的給執教教師提出合理的意見或建議。針對執教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學習方法。課后執教老師要及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發現問題、總結經驗，上交教研課教案和課后反思資料。
(四)、有效開展主題活動，促進師生能力發展。
1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，扎實開展幼兒一日活動，結合主題、周計劃組織實施一日活動。
2、利用主題活動，促進家園聯系，讓家長參與的教育幼兒的工作中來。共同培養幼兒的各種能力。
3、做好主題活動的材料整理與匯總，主題活動與區域游戲有效結合，充分利用主題墻飾，進行玩教具收集，及時投放到各個區域。
(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領導小組，定期召開會議，發現安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種家電用具和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護能力，避免意外事故的發生，促進幼兒健康成長。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時間。每月對教師進行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。
3、加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。
(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。
1、認真做好家長工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長的教養觀念，促進幼兒發展。
2、重視個別幼兒的輔導，密切家園聯系，本學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。
3、認真做好《家園聯系欄》，讓家長了解幼兒在園的學習內容及一些科學。
4、積極做好家長工作，充分利用家長資源，開展親子活動、實踐活動、家長當教師的活動。
四、月工作安排
八月份：
1.落實分班工作，穩定幼兒情緒，培養班級常規
2.各班開展“我升班了”主題活動
3.各班班級主題環境、區角環境、游戲環境創設
4.學習幼兒園各項規章制度
5.進行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構式課程)的培訓九月份：
1.召開各班幼兒家長會
2.檢查各班常規工作、教學活動的開展情況
3.開展園本各組教研活動
4.各班開展喜迎“教師節”活動
5.各年級組教師制定各類計劃
6.教師、幼兒練習新操展示比賽
7.教師基本功比賽(舞蹈)
8.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
十月份：
1.各班開展“我愛我的祖國”主題活動
2.各年級教師半日活動領導跟蹤活動
3.開展各組園本教研活動
5.對幼兒、教師各項課程學習及文明禮儀情況進行抽查
6.教師基本功比賽(彈唱)
7.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集資料
8、幼兒生活技能比賽
十一月份：
1、組織教師進行優質課聽評課活動
2.各班開展“美麗的秋天”主題活動
3、各班元旦節目的選材工作
4.教師基本功比賽活動(課件制作)
5.家長半日開放活動
6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)
7.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
十二月份：
1.各組開展園本教研活動
2.各班準備“慶元旦”節目排練
3.各班對幼兒進行學期綜合知識測試
4.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
一月份：
1.班級完成各種總結材料
2.各班做好班級財務清理工作
3.各班對幼兒假期生活進行安全教育
傳統的教師文化表現出濃厚的封閉色彩，教師間缺少交流與合作。這時教師的成長處在孤立無助、獨立奮斗的艱難狀態中。現代知識觀表明，知識是在合作與分享中不斷產生和發展的，所以教師的成長必須在一種開放的、對話的教師團體中實現。在一個由不同性情、經驗、才能和觀點構成的教師團體中，他們可以通過互動充分調動每個人的思維，從而激發出新的火花，創造出新的思想。如瑞吉歐教學的代表人物馬拉古齊認為：“教師必須放棄孤立、沉默的工作模式”，提倡教師合作學習、合作研究。合作研究的團體學習能激發廣大教師集體的洞察能力，培養合作能力，促進學習的速度，以發揮更大的學習效果，從而促進廣大教師的專業成長。
1.與幼兒的合作研究
教師與幼兒的合作研究實質是師生共同圍繞幼兒感興趣的、教育內涵豐富的“主題”或“論題”而展開的教學互動過程。不少人認為：教學的過程中教師只是在“教”，而幼兒只是在“學”，或者說教學只是在幫助幼兒“學”。實際上，在與幼兒教學互動的過程中，教師也在學習，只不過是和幼兒不同的學習。幼兒在教學活動中獲得認知、情感、社會性等方面的發展，而教師在其中更多的是獲得專業上的成長發展，而這恰恰是教師與幼兒進行合作研究對教師的意義所在。那么教師在與幼兒的合作研究中能獲得哪些方面的學習和成長呢？
（1）更深入地了解幼兒
教師對幼兒的了解來自與幼兒的交往。在與幼兒的合作研究中，教師面對的是一個個鮮活的個體，而這一個個鮮活的個體恰是對兒童發展教科書最生動的詮釋。不僅如此，更為重要的是在共同的合作研究中，教師能不斷地發現孩子的潛能。師生間合作研究為孩子潛能的表現提供了更多的機會。如我們在實施教材的過程中體會到：師生之間的合作不是教師說、孩子聽，教師指揮、孩子行動，而是“平等對話”的伙伴關系。因此，幼兒在這樣的合作研究中有更多的機會去參與、去探索，也就有更多的機會去展現自己的能力。對孩子能力的不斷發現可以逐步改變教師對孩子的認識，從而改變自己的教育行為和教育觀念。
（2）學習教育教學的技能和策略
什么樣的教育是好的，是有效的？這是我們教師不斷探索、研究的問題。為此，教師不斷地反思、實踐。而反思實踐恰恰借助的是幼兒在活動中的表現。教師不僅要關注幼兒活動狀況，更為重要的是要分析思考為什么幼兒會有這樣的表現或反應，其背后可能的原因是什么？例如：在組織兩次“浮與沉”活動之后，發現孩子們的探索相對于第一次活動而言不夠深入，采用的方法比較簡單。在認真對比了兩次教育活動的設計和組織后，終于發現了癥結所在：問題出在第二次活動中提供的材料上。對現象或狀況的原因分析是教師反思實踐的核心所在。正是借助于幼兒在活動中的表現，教師在實踐中不斷地驗證自己的“假設”，不斷地內化相關的理論，從而獲得不斷的成長、發展?？偠灾?，兒童用自己的行動告訴教師什么行為是適宜的、有效的，什么行為是不適宜、需要改進的，從這個意義上講，教師是從幼兒那里學習技能和策略的。
（3）與幼兒分享經驗
師生之間不是完全的知者和不知者的關系。的確，在很多方面，教師更多的是知者，但在某些方面卻不一定如此。如：很多孩子對恐龍的認識遠比成人豐富得多。教師可以從孩子處豐富經驗，實現專業水平的提高。同時，在對一些事物的認識上，幼兒可能會有教師所沒有的敏銳的觀察力和獨特的視角，教師就可以從孩子處“借來”意見和看法，開拓思路，提高專業素質。
2.與同事的合作研究
同事之間的合作是經常性的，是以具體的教育活動為中介來討論進行的。教師們在一起討論教學設計、教學效果，也是在幫助別人進行反思，并且相互提供建議和幫助。這樣的目的并不僅僅在于為個別教師提供教學策略，更為重要的是通過交流討論，幫助教師從多個角度去看待問題，引發教師自己進一步深入地思考。所謂“當局者迷，旁觀者清”，教師在設計、組織教育活動中，往往從個人的、特定的角度出發，不同的教師其專業化水平、知識經驗各不相同，那么，看待問題的角度可能是不同的。從不同的角度出發形成的各種觀念無疑大大開闊了教師個人的思路，使得教師能更全面、更辯證地看待問題，從而促進教師的專業發展。
3.與家長的合作研究
家長也是教師研究的重要伙伴，以孩子為中介的家長與教師間的經常流，也有助于教師的成長、發展。一方面，家長對教育活動的關注、參與有助于促進教師反思自己的工作，總結經驗教訓。如有的家長向教師了解當前開展的活動或開展某活動的價值，教師向家長說明、解釋的過程，實際上也是教師進一步整理、明晰自己的思路和想法的過程。另外，家長最了解自己的孩子，教師與家長的交流還可以進一步全面地了解幼兒，并依據家長提供的信息來不斷地改進自己的工作，提高自己的專業發展。
4.與教科研人員的合作研究
以課題研究為引領，開展教師、學生、家長、學校管理者之間協同運行的實踐研究。我們從語文、數學、英語等學科入手，開展《交互式電子白板在課堂教學中的應用》研究。在品德、科學、信息技術、音樂、美術等課程中則注重開發教學資源，創設特色信息化環境，幫助教師運用探究學習模式開展日常教學，提高學生的信息素養和運用信息技術分析問題、解決問題的能力。在此基礎上，我們開展了《基于智能終端的數字化學習方式》的課題研究，通過常態化的“一對一”數字化教學實驗，探索“一對一”環境下探究式、合作式學習模式，為學生的個性化發展奠基，并通過“小手拉大手”，讓學生帶動家長提升信息技術水平。通過不斷增值的課題研究，目前良鄉小學已逐步實現數字化教學應用的常態化，并總結出數字化教學常態化的理論、方法和經驗。
整合學校、家庭、社會及學生四要素，形成協同教育合力。良鄉小學將學校、家庭、社會及學生四個要素科學整合，形成教育合力，從多個維度培養學生“協作應變、學習創新、誠信仁愛、負責感恩”的能力與意識，真正實現協同教育。
開發學生成長社區，幫助家長及時了解學校信息、教師信息、孩子所在的班級信息以及孩子在校的日常表現，包括家庭作業、學習成績、教師評語等，及時發現問題并配合教師管理，實現個性化的家?；咏逃?。
開辟家長社區，為家長與教師、家長與家長間交流教子經驗和育人方法搭建一座積極有效的溝通橋梁，利用家長社區，學校定期為家長提供家校共育的指導性資源，促進家長教子方法的改進，提升家長素質，協助學校與家庭形成教育合力，保障學生健康成長。
時代在前進，事業在發展。本學期我園將繼續以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實新《綱要》精神，實施素質教育。以全面提升幼兒園保教質量、深化特色教育教學研究、夯實教育科研為主要工作重點，以科學高效的人性化管理為手段，進一步轉觀念、強內涵、促發展，不斷開創我園持續發展新局面。
二、工作任務及要求
（一）以“人”為本，加強素質建設，尋求教師隊伍跨越式發展。
一流的師資隊伍必須以德為先，新時代的幼兒園發展必須鍛造出一批具有高尚的職業道德、精良的業務素養的教師隊伍。我們將重視在教育實踐中促進教師專業成長，在與名家對話中促進教師人文素質的提高，拓寬教師視野，為教師創造個性發展的空間，加強教師專業技能，掌握先進的教學技術，促使經驗型的教師向科研型的
教師轉變。優化教職工服務意識，做到“笑臉迎家長、愛心獻幼兒”，在家長心目中樹立起“市幼”人真誠樸實、博學善思的公眾形象。
（二）以“研”為導，加強教育研究，促進專業理論不斷更新。
借助教研活動進行探討、對話、觀摩、研究等多種形式的培訓學習，繼續進行對新《綱要》的領會、貫徹，組織教師結合自身實踐進行反思總結，開展研究性、探討性、常規性教育實踐活動，促進教師教育觀念的更新。
我園的三個子課題面臨進一步的研究實踐，各課題組要繼續進行定期實驗研究，形成階段性總結。
（三）以“教”為重，管理教學過程，促進教學質量進一步提升。
本學期，集體備課將進一步規范管理，集體備課以年級組為單位，提前一周備好教學內容，制訂相應的教學方法，制作為教學服務的教學具。在集體備課中，強調以《綱要》為指導，圍繞我園各年齡段幼兒特點，合理地分析教材，準確地把握重、難點，制定、商討符合幼兒特點的教學方法及手段，使教學
活動真正地以幼兒為主體，促進幼兒的發展。
為將集體備課的內容真正落實到實處，本學期我們將開展“人人上好課”的活動。通過隨堂聽課、跟蹤檢查、隨機檢查等形式管理教學過程，檢查備課及教具準備情況，促進教師主動備好課、上好課。本學期我園將開展“優秀班級”評選活動，將各班一日活動進行量化，發揮教師的主觀能動性，使保教質量進一步提升。
（四）以“特”取勝，注重素質培養，全面啟動特色教學活動。
在促進幼兒體、智、德、美全面發展的同時，將文學欣賞、美術欣賞、音樂欣賞的內容全面滲透于幼兒園教學課程之中，致力于開創我園特色教學的新局面。在幼兒園開展的各項活動中，注意幼兒素質的培養，通過開展豐富有趣的器械操、興趣班等發揮幼兒的特長，培養幼兒潛在的藝術素養，并及時地向社會、家長反饋幼兒素質教育成果。
三、具體工作內容安排
二月份
1、幼兒入園，了解幼兒假期情況，做好家園銜接工作。
2、各班布置家園聯系欄及幼兒春節見聞欄目。
3、完善集體備課形式，各項教學活動正常進行。
三月份
1、幼兒器械操比賽。
2、春季種植活動。
3、本學期興趣小組（舞蹈、故事、美術）正常開展。
，2016年第二學期教學工作計劃
4、晨間活動、區域活動正常開展。
四月份
1、公開教學活動。
2、春季傳染病預防及控制。
3、清明革命傳統教育。
五月份
1、各班排練慶“六一”節目。
2、教師教育筆記、
活動反思
20xx-20xx年第二學期教學工作計劃交流。
3、青年教師做好基本功比賽的準備。
六月份~七月份
1、慶“六一”活動。
2、各班向家長進行素質教育成果匯報。
3、青年教師進行基本功大賽。
4、撰寫幼兒發展情況報告單。
