發布時間：2022-03-26 04:23:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的實驗室管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.實驗室資源很多，但未得到有效利用。
為了滿足升本的硬件要求，高校實驗儀器設備大量增加，實驗室的規模和層次都有不同程度的提升。但管理存在一些問題，資源無法整合，有很多資源被閑置。培養應用型人才需要開放實驗室，學生隨時都可以去進行實驗活動。由于管理缺乏人性化，實驗室開放后學生很少來做實驗，這導致資源的極大浪費。
2.基層的實驗室管理人員缺乏。
實驗室的管理最辛苦的是基層的實驗管理員。實驗管理員負責實驗室的日常管理、設備維護、衛生值日等繁雜而瑣碎的工作，有的實驗員還兼顧實踐教學的其它內容。由于實驗資源沒有得到整合，分屬于不同的學院、部門，管理起來存在很大難度。實驗管理員在高校屬于教輔系列，無論工資待遇還是其它方面都存在一定的差別對待，使人感覺實驗員低人一等。懂技術且懂實驗管理的人出現了“年年進，年年缺”的一種怪現象。
3.實驗室的管理觀念落后，缺乏行之有效的管理方法。
實驗室管理只是本著保管好設備、負責好安全，不出問題就可以。保管實驗室財產，做好儀器設備的驗收、登記、建賬、入庫、立卡、維修保養等工作成為管理的重點。實驗設備的更新、實驗學時的多少、實驗內容是否符合社會實際等等問題，很少被考慮。實驗管理員缺乏工作熱情、實驗指導教師缺乏主人翁的情感、學生缺乏自主學習的主動性。這都是新建應用型本科院校在實驗室管理方面應該解決的問題。原有的本科院校對實驗室的管理與建設展開不少討論，并未達到理想的效果。
二、新建應用型本科院校實驗室管理的人性化實施
在《國家級實驗教學示范中心評價體系》以及《省級示范實驗中心評價指標體系》中明確提出，實驗教學理念、內容、實驗室建設與管理應具有人性化。人性化的激勵政策是示范中心建設的動力。人性化已成為實驗室管理水平高低的重要標志。人性化管理的有效實行具體體現在一下幾個方面。
1.整合實驗室資源，優化管理。
隨著人才培養目標的變化，必須加強對應用型人才的創新能力和實踐能力培養。這就要求改革實驗教學的內容，加大實踐性和綜合性實驗課程的開設。綜合性實驗課程的開設需要建設一批綜合性實驗室、實驗中心，將相關專業、相關學科實驗室進行整合，建立實驗中心，實行統一的有效管理，這樣將減少實驗管理人員、減免資源的浪費。同時結合專業特點編寫綜合性實驗教程，使資源達到真正利用和共享。根據實驗中心的特點和學校實際，制定更加人性化的管理規章制度。
2.對實驗室人員實行人性化管理，實現自身價值。
實驗室人員的人性化管理包括對教師、學生和實驗室管理員的人性化管理。對教師和學生的人性化管理就是要設定相對自由、寬松的管理時間和空間，滿足他們的教與學、創作與訓練的需求，使他們得到不同程度的發展和自我成長。注重培養學生的自我管理、自覺參與管理的意識，讓學生以主人翁的身份參與實驗室的管理，真正體現以人為本理念。通過值班制、以老帶新制等方式途徑，引導學生參與實驗室管理工作。實驗室管理員的人性化管理主要是提高其待遇，轉變從屬、輔助的思想觀念，使其從觀念上認識到工作職責不僅僅是開關門、設備保管、衛生服務，而是實驗教學的重要組成部門。高校也要加強對實驗管理員的培養，給他們提供晉升空間，制定職業規劃，切實提高他們的整體素質，激發熱情和服務意識，以便為師生提供更好的人性化服務。實驗管理員自身也要加強學習，轉變思想觀念，提升業務水平；創新管理理念，改變管理思維方式。要牢固的樹立服務觀念，為實踐教學服務、為學生和老師服務，通過管理為教師實踐教學提供運行良好的設備、舒適的環境，使老師和學生以愉悅的心情進行實驗活動。
3.管理方式和手段實行人性化。
很多高校都已經意識到人性化管理的重要性，已經著手實施。人性化的管理大都體現在對學生人性化服務的增強，通過改善環境，及時更新維修設備，延長實驗室的開放時間，針對特殊專業提供個性化服務等等。人性化管理更重要的是改變管理方式，使管理方式和手段凸顯人性化。原來對實驗儀器物資的登記管理、實驗室使用情況的記錄、設備耗損更新情況、賬冊管理等實行手工登記造冊，進行管理。實驗室管理人員工作量很大，根本沒有空閑思考實驗室的發展和自我發展。改變管理方式，將網絡信息化運用到管理中減少管理人員的工作量，減輕教師的負擔。將高校資產與實驗室管理系統和實踐教學信息平臺相對接，將實驗管理完全納入網絡管理。實驗室數據的統計和管理實行數字化管理。實驗室管理員通過數字校園網對實驗室的情況進行查看，對實驗教師的上課狀況和學生的到課記錄進行監控。通過網絡信息化管理方式的運用，減少了工作量，提高了工作效率，在一定程度上也實驗室管理的人性化。
三、結語
目前，我國高職高專學校大多只關注課堂教學方面，沒有對實驗室多加關注。由于經費也比較緊張，在實驗室上投入的資金也比較有限。對護理實驗教學也只是進行一般層面的操作性試驗，沒有將實驗教學與課堂教學深入結合。
2.實驗室儀器設備落后
隨著我國高職高專護理課程的改革，教學理念也發生了轉變，開始由傳統的教師為主導的教學模式轉變為學生為主的教學模式。由于學校領導對實驗室教學的關注度少，教學資金缺乏，護理實驗室的管理和建設跟不上學生發展的需求，不能及時更新實驗室基礎設備，導致實驗室教學不能全面深入得開展。
3.護理實驗室對學生的開放程度不夠
理論教學中的實驗教學只停留在一般的操作性實驗，導致學生不能用實驗驗證學到的理論知識，學生的動手能力也比較弱，只是按照課本的講解進行一般反復性的實驗操作，降低了學生對實驗操作的積極性。在實驗室的管理上人員缺乏，教師上班教學采用的是坐班制，對學生輔導的時間收到了限制，導致學生缺少足夠的實驗練習，從而也就影響了學生綜合素質的提高。
4.實驗室專業技術隊伍建設不夠重視
目前，我國高職高專護理實驗室的管理人手不夠，因此管理人員的任務工作量較大，而且待遇也比較低，學校忽視對實驗室建設，對實驗室教學不加重視，導致實驗室教學只是要求學生練習一般性的實驗操作，實驗室人員的地位沒有得到認同，在教學過程中容易產生懈怠的心理。學校對實驗室教師當作一般教輔人員，缺乏相應的獎勵措施，也沒有對相關實驗室人員進行培訓和深造。
二、加強高職高專護理實驗室管理的措施
1.制定完整高效的實驗室規章管理制度
制定相應的制度明確實驗室管理人員的職責，對實驗室的儀器設備進行嚴格管理，對學生進行實驗室制度的教學，使學生明確實驗室設備的使用規范和對實驗室管理的職責，通過加強實驗室管理教育的形式杜絕或者減少實驗室事故的發生。不僅使實驗室教學能夠順利進行，而且也規范了實驗室設備的管理。
2.建立物品使用登記，進行有序管理
護理操作實驗需要用到許多實驗物品，這就需要建立規范的實驗管理程序，對實驗物品進行統一的規范化管理。可以對實驗室進行專人管理，實行責任制，按照實驗物品的性質和具體的操作項目進行分類，管理人員按照這種標識進行登記，做到有序管理。這種登記有序的管理方法也可以增強學生的責任心，有利于學生良好習慣的養成。
3.加強對實驗室人員責任心的培養
加強對高職高專實驗室人員的思想教育，提高管理人員的積極性。使其認識到實驗教學對培養學生實踐動手能力的重要性，增強教學和科研服務意識。注重對實驗室人員進行培訓深造，采取出國深造和外出進修等方法，全面提高實驗室人員的綜合素質，使他們不僅能夠熟練應用實驗設備，還懂得對實驗儀器的保養和維修，延長設備的使用壽命。對實驗室人員進行一定的定期獎勵，這樣可以提高實驗室人員工作的積極性，從而可以提高實驗室教學的質量。
4.加強實驗室的開放管理
護理實驗室是提高學生護理操作技能的訓練場所，是增強學生實踐能力和創新能力的場所。對護理實驗室進行充分的開放，可以使學生能夠有更多的機會和時間進行相應的實驗操作練習，可以大大提高其操作水平，將理論知識與實踐相結合，提高學生的學習興趣。實驗室不僅要制定相應的制度，明確實驗室開放的規范，也要在具體的實行中做到真正的開放。應該根據實驗室具體的特點和教學活動的具體要求加強對實驗室的開放管理，增強學生的動手實踐能力。
5.推行實驗室員助理管理制
隨著我國教育體制的不斷改革，開始加大對護理實驗室的基礎設施的投入，實驗條件得到改善，開放式的教學模式逐漸推行。這也造成了實驗室的管理崗位的空缺，將實驗室員助理的崗位向學生開放，護理專業的學生可以提出申請，通過審核后由實驗室教師進行面試篩選，最終擇優錄取。在實驗室中加入助理的制度不僅減輕了實驗室教師的負擔，完善了實驗室的管理，而且鍛煉了學生的綜合素質。
三、總結
1．1實驗室安防配套設施及制度建設滯后于規模的擴張
高等學校多是以某學科為龍頭，理、工、文、管等多學科協調發展的綜合性大學，擁有多個國家級重點學科和省部級重點學科以及眾多國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心等。近些年來，高校基本每年都新增一些實驗室，加上實驗室資源的開放性、共享性要求越來越高，進入實驗室的人員呈現數量多、流動性大、結構復雜、知識層次不齊的特點，高校實驗室的增加、學生進入實驗室的人數增多，而要保證實驗室正常、高效運轉，與之相匹配的安防配套設施和安全管理制度建設明顯不足和落后。
1．2實驗人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全習慣和安全常識
一項實驗人員不良行為或習慣的調查結果顯示：1000名調查對象中不穿工作服的占32％，在實驗室飲水或進食的占28％，實驗結束后不洗手的占7％，私自帶出試劑的占2％，試劑不加標簽或標簽不規范的占65％，取用試劑時出現潑灑的占13％，擅自改變實驗條件未嚴格按操作規程操作的占12％，不知安全防護設施位置的占54％，不會使用滅火器的占72％，不佩戴個人安全防護用具的占28％；此外，因實驗人員不良習慣而經歷過玻璃器皿破損的占29％，經歷過酸堿灼傷的占23％，經歷過人體不適的占10％，經歷過割傷的占4％，經歷過儀器損壞的占3％，經歷過觸電的占1％。可見，實驗人員不良行為或習慣不可忽視，上述一個個冰冷的數字背后往往正醞釀著安全事故的發生，對任何一次看似微不足道的壞習慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓。
1．3實驗室安全管理統一協調機制缺位
高等學校擁有省部級重點實驗室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機構、研究院（所、中心），加上各類教學實驗室，總實驗室占地面積較大。但由于受教學資源緊缺的限制，各種實驗室在地理分布上卻相對獨立和分散，實驗室安全管理經常出現多頭管理或管理缺失，統一管理難以實現。此外，相對于教學實驗室，高校各級各類科研實驗室的經費支持渠道來源廣、獨立，因而其實驗室安全責任和義務難以落實，經常出現“實驗室負責人不愿管、學院管不了、學校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導致對科研實驗室的安全監管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級各類科研實驗室危險化學品的購買、存儲、使用基本處于無序狀態，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統一、長效的協調機制規范高校各類實驗室的安全責任和義務。
1．4實驗室安全經費投入有缺口
近年來高校實驗室數量急劇增加，但實驗室安全經費的短缺一方面使得實驗室建設用地、用房緊張，實驗室的建設不得不因地制宜、因“房”制宜，建設環境無法達到基本的實驗安全要求，但卻仍在“高效”運轉；另一方面經費的短缺還長期制約著實驗室現有設備的維護和更新換代上，事實上，“重購買、輕維護”是所有設備共享機制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經費短缺還使實驗室安防設施的配備不到位，如一些高校實驗室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應急噴淋系統、通風系統、危險氣體報警系統、閉路監控系統等安全消防設施［11—12］；因節省經費而隨意處置“三廢”造成環境污染事故時有發生。以上由于安全經費短缺造成的實驗室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關系到人身財產安全、環境污染和保護。
2高校實驗室安全管理工作的重點及主要做法
針對高校實驗室安全管理工作實踐及存在的問題，本文提出如下高校實驗室安全管理工作的重點及具體做法。
2．1加強實驗室安全管理工作的領導
高校應專門成立以分管副校長為組長的實驗室技術安全領導小組，主管全校實驗室安全管理工作。高校實驗室設備處作為實驗室安全管理的執行機構，對全校實驗室安全實行統一管理，并制定實驗室安全管理相關制度及實施細則，明確規定學校實驗室安全管理實行“三級責任制”，即實驗室設備處代表學校對全校所有各類實驗室的安全行使監督職責，各院系（重點實驗室）對本單位內所有實驗室的安全負全部責任，各實驗室對本室的安全負全部責任，并按照這個職責順序分別簽訂安全目標責任書。其中，教學實驗室由實驗中心主任向各院系負責，科研實驗室由實驗室負責人向各院系和實驗室設備處負責，實驗室設備處負責對安全責任人的安全目標實施績效考核。
2．2建章立制，實行科學化、制度化的實驗室安全管理
高校實驗室應制定《危險化學品管理辦法》、《危險廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護管理辦法》等規章制度，通過建章立制為進一步規范高校實驗室安全管理工作打下良好的基礎，同時也為高校統一部署和協調全校實驗安全管理工作搭建厚實的平臺。為了貫徹落實“安全第一，預防為主”方針，提高高校應對突發事件的能力，及時有效地處理實驗室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應制定實驗室應急處理預案，成立突發事件應急處理工作的領導機構，領導小組組長由分管副校長擔任，副組長由實驗室設備處處長擔任，領導小組成員由相關職能部門、各院系、重點實驗室的有關專家組成，辦公室設在實驗室設備處，具體負責日常工作。應急處理工作具體分工如下：應急處理事務協調責任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應急處理安全保衛責任部門為保衛處、事故單位；應急處理物資保障責任部門為后勤保障處、財務處；應急處理搶救責任部門為校醫院；應急處理技術保障責任部門為實驗室設備處。
2．3樹立安全意識，加強實驗室安全宣傳教育與培訓
加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵［13］。高校實驗室設備處可根據學校學科分布實際情況，組織實驗室一線教員編寫諸如《化學與材料實驗室實用安全手冊》等，用圖文并茂的方式向師生傳達簡單明了的實驗室安防信息；同時，組織制作實驗室安全宣傳展板，用一個個鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高校化學實驗室安全》多媒體課件、《實驗室安全管理卡》等，加大對進入實驗室人員的強化培訓工作，并可引入高校實驗室安全操作考試系統，對所有進入實驗室的人員進行統一考試，考核通過后方可持證進入實驗室，切實提高全體師生的安全意識，將實驗室安全事故隱患從源頭扼殺。
2．4多部門協調統一、職責明晰地管理實驗室危險化學品
明確高校實驗室技術安全領導小組負責統一領導全校危險化學品的管理工作，高校保衛處、實驗室設備處以及各學院（重點實驗室）協調一致、各司其職，對危險化學品進行集中統一管理，嚴格實施管理工作流程，未經申報備案的不得自行采購，所有涉及危險化學品的報賬必須經各單位第一責任人及實驗室設備處簽字認可，對違反危險化學品管理辦法的單位和個人，實施年終單位或個人評先“一票否決制”。
2．5統一規范處置實驗室危險廢棄物
對高校教學實驗室和科研實驗室的危險廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實驗室設備處統一回收處理，處置費用由學校專門設立的“實驗室危險廢棄物處置基金”統一支付，并為各實驗室配備儲存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實驗廢棄物標簽”標明廢棄物的詳細信息，并實行分類存放、分類回收，以加強實驗室危險廢棄物處置的統一規范管理。
2．6加大實驗室安全經費投入，完善安全防護設施
高校實驗室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實驗室安全經費的投入，并要求有一定的經費用于與實驗室安全相關的設施建設中，一定的經費用于與實驗室安全相關的支出，通過這種帶有強制性的制度安排以為高校營造出安全實驗室建設的工作環境。此外，還有必要完善實驗室安全防護設施，如為實驗室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護設施；為化學實驗室配備護目鏡、活性炭防護口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護用品；為劇毒危險品倉庫配備紅外報警裝置和防火保險柜等安防設施等。
3高校實驗室安全管理中亟待解決的問題
高校實驗室安全管理工作應注重統一、協調管理，規范管理細則，明確實驗室安全管理主體的責任和義務，構建一個科學引導、環境安全、機制長效的實驗室安全管理體系，將實驗室安全工作真正落實到實處，為全校師生營造一個安全有保障的實驗室環境。今后高校實驗室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個問題：（1）切實推進教學實驗室和科研實驗室的安全管理體系建設，明確管理主體的責任和義務，建立健全安全管理制度、規范和細則。（2）督促各院系專職人員全面掌控本單位實驗室危險化學品的出入庫記錄，按要求制定詳細臺賬，做到帳物一致；同時加強實驗室安全管理信息化建設，逐步實現實驗室安全管理工作數字化管理。（3）目前高校科研實驗室安全管理缺乏行之有效的統一且具有可操作性的管理措施，對此可以教學實驗室為切入點，加強科研實驗室的安全管理工作，這將是今后高校實驗室建設需要進一步完善的工作重點。（4）著力推動實驗室安全教材建設、安全教育師資建設、安全通識課程建設、安全考試系統建設等，并進一步拓展安全教育的多方渠道，將學校主體與政府主管單位緊密結合，讓政府主管單位走進學校、走進課堂。此外，定期組織實驗室工作人員參加環境、衛生、安防、保衛等相關安全事項的培訓，積極開展實驗室安全管理的實踐活動。（5）進一步明確高校實驗室建設準入條件，積極呼吁加大對實驗室安全管理的專項經費投入，增加經費預算，并確保這些經費能夠專款專用。
4結語
要將信息化辦公的理念貫穿于實驗室的具體管理工作，要根據高校實驗室的具體情況，采取具體的應對措施，制定出一套行之有效的且科學先進的管理制度和管理系統，這是提高實驗室管理效率的一個前提條件。隨著各大高校實驗室建設的不斷發展和開放，在資金投入方面以及設備的引進方面等都取得來很大的發展，這就需要有先進的管理制度和管理系統作為支撐，推動實驗室管理工作的繼續開展。
（1）逐漸的完善儀器設備，不斷的更新實驗室管理理念。高校的實驗室管理工作是一項非常復雜的且系統龐大項目，一般的實驗室通常都具有上百臺的實驗設備，這也給實驗室的管理工作帶來了很大的挑戰，如果沒有良好的管理理念作為指導的話，則會使得實驗室管理工作雜亂無章。要想使得實驗室管理工作順利地開展下去，需要建立一個良好的管理理念，根據情況再制定和落實對應的實驗室管理制度。在具體的規章制度制定當中，還要及時的對實驗室的配置以及人員的管理等現狀進行合理的分析與了解，這樣也會使得管理工作更加的有針對性，而且實施起來也會有一定的可操作性。比如實驗室的設備管理、安全環保管理以及管理人員的具體崗位職責等，這些都是需要有一個完善的管理系統作為支撐的，做好這些，才能夠保證實驗室管理工作在井然有序中展開。
（2）加強對實驗室硬件設備的管理。隨著科學技術的不斷發展，新的科技理念也隨之出現，因此，在進行實驗室硬件管理與建設的當中，也需要相關的工作人員具有一定的前瞻性和管理理念。高校的實驗室硬件設備也需要立足于院校不同院系未來發展的需要，并且及時的做好定位，對于一些比較陳舊的技術設備也要及時地更新，在設備的選擇上還要緊隨時展的步伐，在購置的過程中，同樣需要考慮這些硬件設備在科研以及未來的發展使用過程中所發揮的作用，這樣也能在一定程度有效的避免引進一些設備落伍的硬件。
二、提高設備利用率，開放實驗室
實驗教學創新是培養高素質的創新人才的有效渠道。因此，需要相關的管理人員及時地對實驗室的設備進行養護和維護，及時的了解其性能，而且還能夠熟練地進行操作。與此同時，還要不斷的完善實驗室的設備檔案。對于一些比較貴重的儀器，要及時的建立起操作的記錄，便于發現問題及時解決。對于一些高耗低值的實驗用品，也要統一進行管理和發放。此外，開放實驗室也是提高設備利用率的又一途徑。實驗室的開放時間可以具體情況具體而定，比如可以設置全天式或者預約式的開放模式，實驗內容可以自行選擇，也可以在一定的范圍內加以選擇。這樣也給學生們提供一個相對比較寬松的實驗環境，同時還給他們提供了一個預習、動手以及再練習和選做其他實驗的平臺，為學生們有更多的時間去認識、了解和掌握各種先進儀器設備提供了可能和便利。這樣，在一定程度上還提高了實驗儀器設備的使用效率，使得實驗室的資源設備等都得到了合理的運用。為學生創造更多的學術交流、科研技術等學習提供了機會，為本校培養一批批高素質的創新人才做好準備。
三、總結
布－加綜合征實驗室管理系統包括管理系統終端、服務器和無線通信模塊。管理系統終端基于智能手機和Android系統實現，可以通過攝像頭掃描設備上的二維碼，對實驗設備進行識別管理。實驗室服務器和實驗設備通過近距離無線通信模塊進行通信，從而服務器可以查詢和控制實驗設備的工作狀態；管理系統終端與安裝在實驗室服務器上的遠距離無線模塊之間采取基于TCP／IP的Socket通信方式。系統終端發送的命令經過電信交換網傳送到實驗室服務器，服務器根據命令并通過近距離無線網絡，查詢并記錄實驗設備的狀態或控制設備的運行方式，然后給管理系統終端反饋設備的狀態信息。系統框圖如圖1所示。
2實驗室管理系統的設計
2．1系統數據庫設計應用
SQLServer2000設計數據表［6－7］。系統數據庫主要包括3類數據表。（1）設備信息表。記錄設備總體信息，包括設備編號、型號、購置人、購置緣由、購置日期、報廢日期、借用狀態信息。當實驗室購買新設備時，通過管理系統終端軟件輸入的信息發送至服務器軟件，經過解析處理后添加到這個表。（2）設備使用狀況表。用于記錄設備的借用情況，包含編號、借用日期、歸還日期、借用人姓名、借用人證件號、借用人電話、用途等字段。在設備借／還的時候，通過管理系統終端記錄的信息將添加到此表。（3）設備操作信息表。用于記錄設備控制信息，包含編號、操作指令、操作人、操作時間等字段。實驗室管理人員通過管理系統終端控制設備的信息將添加到此表。
2．2服務器端設計
系統的服務器分為Web服務器和數據庫服務器［8］。Web服務器為此系統增加了以B／S架構為基礎的網頁管理系統配置訪問功能以及WebService接口程序。當管理員通過管理系統終端軟件查詢數據庫時，可以通過WebService接口訪問設備使用情況、借記狀態、控制狀況等數據庫信息。基于．NET的數據庫查詢程序都是用C＃語言編寫，其特點是執行效率高，安全性好。數據庫服務器主要用于接收智能手持端傳來的數據，將數據解析后存入系統的數據庫表中。可以在服務器軟件界面查看歷史操作信息和數據庫信息。對于需要的信息可以選擇導出或打印。
2．3設備信息記錄以及追溯
系統使用二維碼標簽作為實驗室設備的標志，二維碼的信息包括設備編號、設備型號等［9－10］。當新購入實驗設備時，以設備的順序編號和設備的型號兩個信息生成該設備的標志二維碼并存入數據庫。在設備管理工作中，通過掃描設備二維碼就能獲取該設備的相關信息并可存入數據表中。當設備出現故障或者其他意外情況時，可以通過掃描設備的二維碼調用系統數據庫中該設備的所有歷史信息，以供追本溯源，快速排除故障或解決問題。
2．4設備遠程控制
在布－加綜合征實驗室，原子吸收分光光度計等一些設備的使用需要提前開啟或者延遲關閉，以實現預熱、冷卻等技術要求。為此，設計了設備遠程控制功能，替代了以往實驗管理員守候設備等待開關的情況，使實驗管理員通過管理系統的移動終端即可遠程控制設備。實驗管理員將需要的實驗設備控制命令發送到實驗室內的服務器，服務器通過近距離無線網絡向對應的實驗設備發送開關機命令。近距離無線網絡的無線傳輸芯片采用nRF24L01，通過SPI與單片機相連，單片機通過串口與服務器或者實驗設備相連。當服務器需要向實驗設備發送命令時，先通過串口將命令發送給單片機，單片機控制無線芯片通過無線鏈路，由nRF24L01將命令傳送到指定的實驗設備，實現設備的開、關或延時開、關。這些操作記錄也會存入數據庫中以供以后查詢。
2．5語音即時通信
在系統中實現了無線環境下零消費的語音通話功能。該通話基于SIP協議，采用Asterisk作為虛擬交換機，只要一網的電腦，結合VOIP技術［11－12］，就能架設整個實驗室大環境及實驗室外無線環境下的通話系統。點擊撥號可以是兩個客戶端之間通話，也可以將座機連接路由器，并且在語音服務器注冊一個地址，實現客戶端與座機的通話。
3系統實現
布－加綜合征實驗室管理系統的終端運行于An－droid系統。進入系統后需輸入用戶名和密碼登錄。系統主界面共分為6個功能模塊，分別是新進設備、設備借用、設備歸還、設備信息、工作圈子和設備控制（見圖2）。點擊“新進設備”按鈕，可以對新設備進行添加、登記；點擊“設備借用”按鈕，可以對設備進行借用登記；點擊“設備歸還”按鈕，可以對設備進行歸還登記；點擊“設備信息”按鈕，可以查詢設備信息；點擊“工作圈子”按鈕，管理員之間、管理員與非管理員之間可以進行語音即時通信；點擊“設備控制”按鈕，可以進入設備控制界面。在設備控制界面，右上角的“添加設備”按鈕用來將設置好的設備編號添加至軟件中。選擇需要控制的設備名，點擊需要的操作命令按鈕，即可將操作命令發送至服務器軟件。操作命令包括4種簡單操作：開啟、關閉、延時開啟、延時關閉（見圖2）。系統實物如圖3所示。當服務器接收到命令并解析后，即將操作命令通過串口A發送至單片機B（AT－mega16），單片機B將數據包通過近距離無線模塊上的天線C發送給近距離無線模塊上的天線D，D由單片機E控制接收信息，E根據命令包參數選擇性控制繼電器F，通過F來控制設備G（圖中用電機演示）的啟動與關閉。
4結束語
1.1可行性
（1）技術可行性：
本設計的集成開發環境(IDE)選用的是Delphi，與Windows編程緊密結合，以圖形用戶界面為開發環境，通過IDE、VCL工具與編譯器，配合連接數據庫的功能，構成一個以面向對象程序設計為中心的應用開發基于窗體和面向對象的編程思想、擁有高速編譯器和強大的數據庫支持。除了使用數據庫的程序外，不需要安裝即可運行，在使用上相當方便。
（2）操作可行性：
如今，計算機與網絡已非常普及，特別是在信息化高需求與快速發展的時代，計算機應用已經成為學生和教師必備的技能。
1.2需求分析
該系統主要就是為了解決學生上機使用一卡通的問題和教師管理機房的問題。
2功能需求
根據上面的需求分析，需要設計出系統的用戶角色，包括學生、教師和超級管理員。基于一卡通的實驗室開放實驗所包含的內容：學生課余時間使用；網上選課、評教；培訓課程。
3系統實施
3.1學生
學生權限包括：課余時間使用實驗室網絡資源；參加課內培訓；免費進行網上選課和評教；使用實驗室內的其他資源（如打印機）；查詢信息及修改個人信息。
（1）課余時間使用實驗室的網絡資源
學生在進入實驗室前進行刷卡，記錄開始進入實驗室的時間并記錄該卡持卡學生的信息，若該持卡學生是第一次進入實驗室進行刷卡，系統將自動將該學生的信息記錄到本地數據庫中，以便進行信息的統計。刷卡后學生可自行選擇任何非培訓專用實驗室，進入實驗室后，學生可任意開啟一臺計算機，該計算機的IP將自行將狀態反饋到系統，系統將根據該生登錄的計算機的IP及登錄人的個人信息確定該生所在的實驗室，以便進行費用計算。學生離開時直接刷卡離開，此時系統將記錄該卡離開的時間，結合該卡所在的實驗室進行該生該次上機費用的計算，將該數據反饋到一卡通中心，由一卡通中心進行費用的扣除。
（2）參加實驗室培訓課程
系統在記錄學生信息后會自動在學生的信息中添加一個字段專用于記錄實驗室培訓的信息。學生參加實驗室培訓課程需要繳納一定的費用，該字段將對學生的培訓費用進行記錄和管理。由于不同專業培訓的課程和時間不盡相同，因此學生的培訓信息由校方進行管理。學生在培訓的過程中學校會為學生統一分配專門的實驗室，這些實驗室在培訓結束前不會作其他用途。因為一般培訓課程是由校方統一安排的，若在此之前學生從未進入刷卡進入任何實驗室，那么系統中將不會存在該生的基本信息，因此無法添加該生的培訓信息，此時需要管理員對該生的信息進行人為操作，將學生基本信息以及培訓所耗費用進行統計和更新。之后系統將會對新的信息進行更新。
（3）免費進行網上選課和評教
學生在大學期間的每個學期都學要進行網上選課（公共課程）和參加評教（教師工作評價），當然這些操作都是在某些特定的時間段內進行的，比如每個學期的某周或者某幾天之內完成該操作。由于該操作覆蓋范圍及廣，無論年級、院系每個學生都需要參加，而因為涉及的數量之多，情況復雜，因此學校在每個學生的校園一卡通的實驗室基本信息中專門設置了一個賬號，用來管理學生網上選課和評教期間使用實驗室費用的信息。
（4）使用實驗室其他資源（如打印機等）
學生在實驗室上課或課外學習的時候需要打印學習資料、課程安排表，很多時候，資料都是臨時在實驗室電腦上查詢到的，很多時候不方便到其他地方打印，此時，打印機的存在就很有必要。學生可以使用實驗室的打印機打印資料，系統會按照學生打印的數量和打印的所用材料進行費用的計算和扣除。
（5）查詢信息及修改個人信息
學生登錄系統可以進行課程表信息的查詢、個人消費金額查詢、個人信息的查詢以及個人資料的修改（如修改登錄密碼）。
3.2教師
教師權限包括：使用實驗室資源；查詢、安排課程；查詢和修改個人信息。
（1）使用實驗室資源
對于每位教師，學校也將為其發放個人的校園一卡通，方便教師在校園內使用。首先對于實驗室資源，學校會為每個教師分配一個賬號，并在該賬號中存入一定量的資金，以便教師在校期間使用實驗室資源。
（2）查詢、安排課程
教師可以通過實系統進行實驗室使用課程的查詢和安排。首先，教師登錄系統，點擊菜單欄進入“實習排課”，輸入卡號、登錄密碼、教師ID號，則可以對該教師的課程安排信息進行查詢，也可以對機房已有的課程安排進行查詢，方便教師進行課程的時間和使用實驗室的安排。教師查詢課程安排信息時可以按照“學年學期”進行查詢。課程安排方面，教師登錄系統，進入“實習排課”，教師可先對機房已有的課程安排進行查詢，了解哪些實驗室是已經被使用的，然后先確定自己課程使用的實驗室，保存選擇的實驗室基本信息后，再進行該實驗室的課程及學生的安排。保存好個人課程安排的信息后，點擊界面中的“查看本人課程”即可查看已設定好的課程信息。同時系統提供打印功能，點擊界面中的“打印”則可以打印課程表了。
（3）查詢和修改個人信息
3.3超級管理員
超級管理員權限包括：管理所有學生及教師、普通管理員信息；系統信息更新維護；所有學生和管理員既有的權限。
（1）管理所有學生及教師、普通管理員信息
可以進行用戶信息瀏覽、用戶的新增（學生、教師、普通管理員），對用戶資料進行更新和維護（學生、教師、普通管理員以及超級管理員自身的信息），用戶密碼修改，用戶權限修改。
（2）系統信息更新維護
1）當實驗室使用結束后，清除機房使用狀態。
2）設置機房費率。費率修改：點擊新機房———新增，點擊修改界面———選擇要修改的機房進行信息修改，培訓專用機房培訓學員才能使用，所屬院系———各院系管理員只能對該院系的機房信息進行維護，Ip———通過IP確定登錄用戶所在的機房。
3）培訓學時添加，即學校安排培訓課程時，超級管理員可對培訓學時進行更新。
4）普通的充值服務，實驗室專用費用不足時，管理員可通過該功能對該卡進行充值。
5）計劃學時充值，因課程存在著多變性和復雜性，很多時候一次充值并不能支持到培訓課程的結束，這時，需要管理員對其進行人工添加。
6）培訓課程設置，管理員可根據培訓課程的統計狀況對培訓課程進行統一的安排。
7）已有卡批量錄入，學生至少要進一次實驗室刷卡，系統中才會有該學生的信息，當學生從未進實驗室刷卡時，系統中無該學生的習性，此時，管理員可將這些學生的基本信息批量添加，以便以后對學生信息的其他方面的操作。
8）學生臨時培訓信息添加，雖然學校培訓課程一般情況下都是統一安排的，但有時也會存在某些特殊狀況。例如，不是某專業的學生，但對這專業非常感興趣，想參加該專業的培訓課程，這個時候，可以通過管理員對該生的培訓信息進行修改。
9）培訓集體充值，學校或院系統一安排培訓課程時，管理員可通過該功能對參加培訓課程的學生進行批量充值。
10）手動修改下機時間，有時候，學生離開實驗室比較匆忙，忘記在離開時刷卡，那么系統記錄學生在實驗室上機的時間就則是從學生刷卡上機開始一直到這一天實驗室關閉，因此費用的計算值會和該學生實際上機所用費用有一定的出入。此時，學生可以找到管理員，管理員通過系統中的此項功能，手動修改學生的下機時間，將多結算的費用返還給學生。
11）機房本地賬戶掛失和解掛，如果學生的校園一卡通丟失，可以通過掛失來阻止卡上金額流失，但是，機房的本地賬戶內專用于實驗室上機的費用是獨立于其他費用的存在，因此一旦卡丟失，學生需要到管理員處說明情況，管理員對該賬戶進行掛失，同樣，若學生丟失的卡找到了，或者補辦了新卡，則需要向管理員說明，對掛失的信息進行解掛。
12）畢業取消賬戶，學生畢業，校園一卡通自然無法使用，而實驗室的信息也需要一并進行取消掉。
13）實驗室排課管理，超級管理員可對可以排課的實驗室以及實驗室對應的時間進行查詢、維護和更新，對排課的具體內容如節次和學年、學期信息進行維護和更新。
4項目總結
關鍵詞：動畫實驗室；項目式教學；實踐教學；管理體系
傳統的實驗室實踐教學偏重技術性，忽視了學生綜合能力的培養，而該行業在就業中，則對綜合能力的要求很高，目前我國的這種以教學為主，實踐環節弄弱，致使動畫實驗室沒有發揮應有的作用，根本不足以滿足專業需要。項目式實踐教學將項目引入到影視動畫的教學實踐當中，按照項目來安排教學步驟，模擬企業運行情境，讓學生切實感受動畫企業的市場需求和行業標準，這種將所學知識融入到項目中的學習方式可以有效的避免學校與社會標準間的脫軌，提高了學生的就業能力，縮短了學生與社會之間適應的茶具。本文擬將項目式教學引入實驗室，使實驗室建設和項目式教學相輔相成，共同發展。
一、存在的問題
將項目引入到學生的日常教學之中，讓學生在完成項目的過程中提高自我能力，更好的適應社會，這種項目式教學模式在實行當中也存在一些問題，若是沒有一個科學、完善的管理系統，其效果將會大打折扣。首先，在項目的選擇上，沒有統一的標準、隨意性大，在教學中，連貫性大、缺乏評價標準，種種現象都會導致學生不能堅持、項目夭折等后果；其次，這種教學方式，學生參與系自愿，大都是個體項目，學生受益者較少，團體合作機會更少，并且，參與項目沒有固定場所，使學生缺乏歸屬感，都會導致動畫實驗室沒有發揮真正的作用。沒有明確的工作方向和可遵循的項目操作流程，這些情況都給項目式教學和動畫實驗室建設帶來了阻力和困難。
二、解決方法
以實驗室為依托，建立動畫實驗管理項目組，有優秀專業教師帶領，根據年級和專業分布項目，并將項目分成各子模塊，分發給個人，實行項目考核來檢查學生的項目制作完成情況。建設并累計項目資源庫，及時更新數據，與時代接軌，并創立項目指導教師工作組，為學生的就業奠定基礎。1.以實驗室為基礎，根據動畫專業的特點，成立專門的項目管理組項目的選擇和師資匱乏是實踐改教學方式的基礎。以專職、兼職等形式將一些優秀的實驗人員納入實踐教學當中以充實教師隊伍，項目按年級和經歷的不同由易到難安排，并由有經驗的教師針對項目的具體情況進行設計、拆分，決定具體的實施過程。培養學生能力的同時也培養起學生的團體合作意識。2.制定動畫實驗室實踐項目運行計劃學生在大學二年級開始根據專業水平和特點安排一些初級項目，如劇本創作、場景設計等，在大學三年級進行動畫片的分鏡實驗這一類的中級項目，往后可以安排一些暗度更大的項目，項目組根據學生的不同，具體安排，并根據項目來源的變化適時調整實驗室運行計劃。以我校動畫實踐項目為例，項目的設置主要由三方面構成，一是以教師申報的各級科研課題，二是學生申報的大學生創業創新實驗項目，三是企業項目，按由易到難的方式給學生分配項目，保證每位學生的參與。對于難度較高的企業項目，這一類一般有時限，應挑選一些業務能力強的學生進行，交付并可從中盈利，讓學生體驗職場的艱辛和歡樂。3.學生根據項目完成情況填寫項目實踐報告學生按照項目的進度寫項目實踐報告，教師根據項目實踐報告來指導學生，并根據報告、項目難易程度和效果來進行成績考核。項目實踐報告可采取電子檔形式，用以進行成果展示。4.建立項目資源成果庫，為以后的項目實踐提供資源保障。根據歷年學生項目的實踐情況，逐步建立學生的實踐項目初級、中級和高級庫，不斷的豐富項目資源，為動畫專業學生的項目實踐課程提供資源保障。
作者:李春杰 單位:西南民族大學
參考文獻：
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進行實驗室規范管理實際上是具有一定目標的，應該把相應的規章制度運用到管理過程中，依據實驗室工作的規律和性質進行實驗室的管理，并且統一要求學生、教師以及技術人員的行為，建立一定的行為準則。現階段，實驗室管理規程中最重要的就是科學規范。雖然工科院校藝術設計類專業實驗室管理發展的比較緩慢，沒有多少的管理經驗，但是由于其具有科研和教學的重要任務，可以培養創新型人才，提高學生的技術能力，因此，就需要在實驗室管理過程中進行科學的管理，不斷協調各種工作，達到共同進步的目的，也可以說是把行為、思想、意志等合理的融入到實驗室工作中，達到科學管理的目的，提高實驗室的效率。現階段，大部分院校沒有一定的實驗室系統的、規范的、科學的管理制度，不夠重視實驗室的管理，導致實驗室與實際設計施工、規劃使用以及維修之間出現脫節問題，不能合理的進行使用實驗室設備。很多實驗室由于施工不合理以及不能進行技術維修等從而降低使用年限，甚至出現剛成立的實驗室，需要進行和換地方或者重修的問題，導致損失了大量的人力、物力、財力，導致實驗室不能進行合理的使用。所以，就需要我們建立相應的管理制度，規范實驗室管理人員的行為以及使用人員的行為，保證在以后的實驗室管理過程中達到有章可循、有法可依，對于管理人員的行為進行約束，從而提高實驗室管理人員的積極性和管理結構的完善，最大限度的發揮實驗室的功能，保證實驗室具有協調、有效的管理秩序和系統。
2工科院校藝術設計類專業實驗室管理過程中的問題
2.1課前培訓不合理
實驗室的主要參與人員就是工科院校藝術設計類專業學生，因此，他們對實驗室的管理和維護也具有一定規定責任和義務，可以通過多種方式來培養學生對實驗室設備的責任和義務，現階段，最主要的就是進行課前培訓，可以在一定程度上起到提醒的作用，在第一次進入實驗室之前進行相應的課前培訓是十分重要的，需要專業老師進行分析和講解，主要分析使用規則、上下課時間以及管理規范等，但是學生對于這種制度不是很上心，僅僅當做一種形式。
2.2實驗室相關管理人員沒有積極性
在進行實驗室管理的過程中，管理人員沒有很高的積極性，工作能力也不高，大部分實驗室都會出現這種問題，實驗室管理人員既不是任課教師，也不是行政人員，在學校管理的邊緣，實驗室管理人員不僅自身積極性不高，當做一種閑職來看，還會有大部分老師和學生也不重視實驗室管理人員，長此以往，使得很多實驗室管理人員開始離職，從而造成人員混亂和流失。
3實驗室設備陳舊
由于目前大部門實驗室設施比較老舊，在使用過程中十分容易出現故障，從而在一定程度上影響著提高學生專業技能的進度和質量，主要有以下幾個原因：一是，學校資金不足，更新速度比較緩慢；二是，實驗室管理人員水平不高，使得在使用過程中不能及時的修復設備，導致不能正確的使用相關設備，從而很大程度上減少了設備的使用年限以及使用速度；三是，大部分院校不是十分重視實驗室管理。
4管理制度不完善
管理制度不是十分完善，導致實驗室管理不規范，現階段，大部分工科院校藝術設計類專業基本上都有相關的管理制度，擁有不少的專業人才，但是在管理實驗室的時候，還是會存在一些問題和不足，管理內容不夠完善以及管理規定比較松散寬泛，沒有明確處罰損壞設備人員的制度和處罰，從而會出現縱容損壞問題，此外，很多管理人員對于這項工作存在偏見，認為工作不重要，因此，不能積極的進行工作。
5創新工科院校藝術設計類專業實驗室管理的對策
5.1合理進行課前培訓
在課前切實做好培訓工作，可以有效地提高學生使用實驗室設備時候的素質，增加學生對于實驗設備的重視，主要管理表現在學生使用設備時候的認真態度以及責任意識，可以通過進行一定的課前培訓來培養學生的這種態度和意識，合理的進行課前培訓可以在一定程度上打破傳統的僵化模式，可以使用正確的視頻等方式來介紹實驗室管理的規范和制度以及使用方法，從而可以有效的提高學生的積極性和注意力，促進學生加強使用器材的責任與意識，還應該充分了解儀器使用記錄，主要有使用人員、使用地點、使用時間等，來對學生使用設備的情況進行了解，從而不斷規范學生的使用方式和行為，不斷提高學生的責任和意識，最大限度的降低學生使用設備過程中出現的磨損。
5.2建設完善的實驗室管理制度
不斷完善實驗室管理機制，實現科學化實驗室管理，提高建設實驗室制度的力度，為創新工科院校藝術設計類專業實驗室管理提供保障和依據，大致可以把實驗室管理制度分為實驗室設備情況、實驗室學生使用設備規范、實驗室人員管理規范以及實驗室日程管理制度四大部分。應該不斷從細節著手，充分考慮管理人員和學生在使用過程中可能會出現的問題，做到一定的防范作用，還應該創新管理的張貼方式以及公布手段，也應該注意使用語言，最好使用學生能夠接受的方式和話語，從而拉近師生之間的距離，最大限度的提高學生的注意力。
5.3建立專業的管理團隊
建立相應的專業管理團隊，不斷提高實驗室管理教學的質量，實際上實驗室教師與管理人員水平和素質直接影響著實驗室管理的效果和質量，因此，建立一支具有專業素質的隊伍就變得尤為重要。想要發展這種規劃就需要首先解決實驗室歸屬的問題，在管理之前，需要學校進行嚴格明確實驗室的所屬情況，從而可以在一定程度上提高管理人員的地位，不斷激發管理人員的工作積極性和熱情。第二，提高管理人員的專業培訓力度。可以定期的把實驗室相關管理人員給予一定的技術管理等專業知識的培訓，積極鼓勵相關人員進行職稱評定和進修，不斷提高管理人員的技能水平，第三，提高實驗室管理人員的監督與考核制度，進行不定期考核，并且把考核結果與管理人員的加薪和升值進行密切聯系，激發工作人員積極工作的態度，從而提高管理的質量。
6建立相應的專業實驗室
建立一定的專業實驗室，達到與時俱進的目的，現階段，很多問題并不是技術和制度問題，而是內部設備老化問題，導致設備功能不齊全，不能滿足時代的發展需求，不能滿足工科院校藝術設計類專業的發展要求，因此，就需要老師和學生不斷掌握和了解先進管理理念和管理技術以及一定的市場需求，從而培養符合社會發展的創新型人才，及時更新實驗室設備對于學生的發展起到很大促進作用，學校可以與相關藝術設計企業進行聯合，形成實驗室，學校成為企業培訓的基地，企業為學校提供先進設備，從而不斷把優秀畢業生引入到企業，達到企業與學校共贏的目的。
7結語
