發布時間：2022-08-10 09:18:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校工作建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
二、中小學生嚴重輟學，不熊接受和完成九年義夯教育，進入勞動者行列，過早職業化，這將對我市實施科教興市和人才興業戰略，實現縣域經濟突破，加快綠色食品生態城建設，確保進位爭先，產生不容忽視的負面影響。因此，當前各鄉(鎮)政府(街道辦事處)、各市直部門、中小學校必須從踐行“三個代表”重要思想的實際行動出發，切實提高“三個認識”、轉變“三個意識"、做到“五個結合”，增強抓好“控輟”工作的責任感和使命感，贏得社會和家庭的理解與支持，共同努力，齊抓共管。提高“三個認識”：一是認識到學生輟學將會嚴生新的文盲、科盲，制約金市經濟發展的后勁；二是認識到學生輟學將導致教育投入的巨大浪費；三是認識到學生輟學多，社會的閑散人員就多，將會助長社會的不安定因素。轉變“三個意識”：一是轉變各級政府和各部門存在“輟學生難抓”的畏難意識，增強“控輟”工作的緊遺感；二是轉變中小學校領導“輟學生難管”的畏難心理，增強“控輟"工作的使命感；三是轉變中小學校教師“輟學生難教”的畏難情緒，增強“控輟”工作的責任感。“五個結合”一是將“控輟"工作與小康村建設相結合；二是將“控輟”工作與科技扶貧相結合；三是凌將“控輟”工作與改革農村初級、中等文化技術教育相結合；四是將“控輟”工作與社會治安綜合治理相結合；五是將“控輟”工作與鄉(鎮)領導、校長、教師工作業績考核相結合。
三、“控輟”工作實行“三級負責，雙線包保”責任制。“三級負責”，即市、鄉(鎮)政府(街道辦事處)、村委會(社區居民委員會)要協調和調動相關部門狠抓落實，一級對一級負責，把“控輟”工作作為農村社會經濟發展和繁榮穩定的基礎性工作切實抓緊、抓實、抓好。“雙線包保”，即鄉(鎮)政府(辦事處)干部包襯(社區)，村(社區)干部包屯(居民組)，屯(居民組)二f部包學生家長；教育局干部包學校，校長(主任)包年級，班主任(專任教師)包學生。層層簽訂目標責任書，完成一定的“控輟"目標。
四、“控輟”工作實行屬地目標化管理，鄉(鎮)政府(街道辦事處)、村民委員會(社區居民委員會)對“控輟”負有主要責任。各鄉(鎮)長(街道辦事處主任)、村委會主任(社區居民委員會主任)是當地“控輟”工作的第一責任人，分管領導是“控輟”工作的直接責任人。
五、鄉(鎮)長(辦事處主任)要全面領導和協調好當地的“控輟”工作。鄉(鎮)、辦事處要對村委會(社區居民委員會)及所屬相關部門，層層分解責任，落實“控輟”職責，建立覆蓋全鄉(鎮)、辦事處的“控輟”工作網絡。
六、鄉(鎮)政府(街道辦事處)要結合本地實際，制定好當地“控輟”工作的長遠規劃和近期目標，保證當地輟學率每年都有所降低。要從行政、經濟、法律方面保障適齡兒童、少年接受九年義務教育，全面領導和實施好區域內的“控輟”工作。要支持學校搞好素質教育，全面提高教育教學質量。不允許給學校下達升學指標，要堅決取締以片面追求升學率為目的的各種單項評比和獎勵行為。
七、依據《中華人民共和國義務教育法》第十五條及《吉林省義務教育條例》第五十二條規定：“除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對基父母或其他監護人批評教育”，“屢教不改者，處一百元罰款，并強制其履行義務”。拒不執行處罰決定的，由鄉（鎮）政府（街道辦事處）申請人民法院強制執行。
八、村民委員會（社區居民委員會）要依據有關政策和法律法規，按鄉（鎮）、辦事處的部署，采取具體、靈活的措施，抓實、抓細、抓好“控輟”工作。
九、教育行政部門在“控輟”工作中負有直接責任。教育局局長是本部門“控輟”工作的第一責任人，主管領導負有直接工作責任。要采取行之有效的措施，強化管理，全面領導和監管好學校的“控輟”工作。
十、中小學校是做好“控輟”工作的主體，對“控輟”工作負有直接工作責任。校長是學校“控輟”工作的第一責任人，班主任是班級“控輟”工作的第一責任人。
十一、學校要建立健全“控輟”領導組織，實行“控輟”包保責任，學校領導包年級，班主任包班，任課教師包任課班級的學生。
十二、學校要制定切實可行的責任制度，做到每個學生都有人負責，如有學生輟學，有關教師、學校中層領導、校長要負相應的責任。要把“控輟”工作與學校領導、教師的任用、業績考核和評職晉級掛鉤，凡是中小學鞏固率未達到要求的，學校不能評為先進單位，校長不能評為先進個人，班主任不能評為優秀教師。“控掇”工作排在末位的學校領導，要追究其領導責任。
十三，學校領導、教師，要經常對學生進行家訪，全面了解學生的情況，特別是要做好有輟學苗頭的學生的思想工作。
十四、學校要全面貫徹教育方針，面向全體學生，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量。要堅決克服片面追求升學率的行為，推進素質教育、減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，要減少考試的次數，特別是各初中學校不允許搞學生入學考試。各校不允許按成績給學生排名次。教育行政部門及學校不準搞以片面追求升學率特別是升入重點高中率為目的的單項評比獎勵及排名次等活動。
十五、學校要積極進行教學改革，要本著因材施教的原則，實施“分層教學”，體現教學圍標及內容的差異，保證每個學生都學有所長，學有所得，要重視開展各種豐富多彩的德育、體育、藝術、科技活動，發揮和挖掘每個學生的特長和愛好，增強對學生的凝聚力。
十六、學校要積極改摯評價觀念，實施發展性評價，充分發揮學生在評價中的主體作用，；注重幫助學生發現和發展自己多方面的潛能和優點，全面提高學生的綜合素質。
十七、學校要嚴格按照《德惠市基礎教育階段學校學籍管理暫行規定》，健全學籍管理制度，進一步規范學籍管理工作，杜絕人、籍分離現象，防止因學籍管理不善造成學生輟學。
十八、鄉(鑲)政府(辦事處)、教育行政部門及中小學校要規范“控輟”工作行為，嚴把“八關”，即調查摸底、學生注冊、輟學認定、走訪動員、學校報告、送達通知、行政處罰、依法強制。確保學生入學率，提高鞏固率。
十九、要強化“控輟”制約機制，建立、完善“六項制度"，即跟蹤調查制度、報告制度、雙線承包制度、包教保學制度、獎懲制度、責任追究制度。按各項制度的要求，嚴格執行，規范操作，科學實施，提高“控輟”工作效率。
二十、要保證“控輟”效果，采取“八頂措施”，即實行扶貧助學“希望工程”，加大教育投入、改善辦學條件、擴大初、高中辦學規模，深化教育教學改革、全面提高質量，強化學籍管理，凈化教育環境，加強監督管理、實行督查考評。通過以上各項措施解決輟學生的就讀困難，為輟學生創造良好的學習環境，使之順利地完事成九年義務教育。
二十一、要實行“控輟”工作“五書制”。學生入學前向家長送達由鄉(鎮)政府(街道辦事處)和學校同時蓋章的《義務教育通知書》；初中學生入學時由鄉(鎮)政府(街道捋事處)組織中小學校進行交接，填寫《交接書》；學生入學時由鄉(鎮)政府(街道辦事處)與學生家長或其他監護人簽訂《保學合同書》；學生輟學時向家長送達由鄉(鎮)政府(街道辦事處)蓋章的《限期復學通知書》；家長不送輟學生返校時向其送達《處罰決定書》。．
二十二、要實行“控輟”工作例會制度。鄉(鎮)、辦事處每年至少要召開兩次政府辦公會議，專題研究、規劃“控輟"工作，研究、解決“控輟"工作中的具體問題。學校每月要召開一次“控輟”工作專題會議，研究、總結和部署“控輟"工作。
二十三、從學校到當地政府、教育行政部門要形成完整的“控輟”工作報告制度，對學生輟學的控制和報告應遵照以下流程：
1、學生輟學——學校動員——學生返校——鞏固措施
2、學生輟學——學校動員——動員無效——向(教育局，鄉鎮政府(街道辦事處))報告——鄉(鎮)辦事處、村(社區)再動員并限期復學——學生返校——鞏固措施
3、學生輟學——學校動員——動員無效——向(教育局、鄉鎮政府<街道辦事處>)報告——鄉(鎮)、辦事處、村(社區)動員并限期復學——再動員無效并確認輟學——執行處罰決定
二十四、各鄉(鎮)、辦事處、各學校每年都是要集中一段時間，由鄉（鎮）、辦事處、村民委員會（社區居民委員會)有關領導及學校領導、教師共同組成“動員輟學生返校工作隊”，深入到村(社區)、屯(居民組)、戶對學生輟學情況進行全面的調查、登記，宣傳教育法規和讀書的重要意義，并全力動員輟學生返校。同時，還要有針對性地隨時做好輟學生的返校動員。學校要妥善安置好返校的輟學生，使他們按自己的意愿重新選擇年級，由學校安排班級就讀，保留原年級學籍，承認其學時，不影響其畢業及升學，也可以鼓勵和支持他們參加分流班學習。
二十五、鄉(鎮)、辦事處及學校都要建立完備的輟學生檔案，從輟學生姓名、家庭情況、輟學原因、動員工作情況、輟學后去向等方面全面、準確地掌握情況，做到鄉(鎮)、辦事處、村民委員會社區居民委員會)兩級負責人及學校校長、主管領導對當地輟學生情況“一口清”。
二十六、繼續深化農村初中辦學模式改革。要從我市的實際情況出發，深化農村初中辦學模式改革，實行多樣化的教育形武，滿足不同受教育者的學習需要。通過實施“綠證教育”、分流教育和職業預備教育，不斷增強農村初中教育的服務功能。學校一定要按市場需求及當地經濟發展的實際，根據學生的興趣，選擇教學內容，切實解決學生學得好、用得上的問題。鄉(鎮)、辦事處要加強學生實習實踐基地建設，要從基地建設用地、資金、技術等方面給予支持，每個鄉(鎮)、辦事處至少要建好一處實習實踐基地。
二十七、大力發展農村職業教育。我市職業教育要堅持靈活學制、降低就學費用。實行“訂單”培養的辦學形式，堅持以學生．就業和培養“科技星火帶頭人”的綠色通道。要將職業教育向農村初中滲透，把金市農村初中變成職教中心的分校，實旄職業預釜教甯，開展職普對接工作，允許農村初三下學期學期提前進入職業教育學習，重點將沒有希望升入高中的學生確定為培養對象，為農村學生畢業后就業、創業服務，以增強農村初中辦學的實用性。
二十八、努力提商普通高中普及率。要堅持規模與效益統一、數量與質量并舉、加大對普通高中建設的投入，鼓勵和支持普通高中的發展，不斷擴大普通高中的建設規模，提高普通高中的普及率，讓更多的農村初中畢業后接受高中教育。
二十九、全面落實《德惠市扶貧助學工作實施方案》。
要做好省、市各項扶貧助學資金及城市外兄弟單位對我市扶貧助學資金及物質的管理和使用工作；要進一步開展我市范圍內的科局、企事業單位的扶貧包校工作和廣大黨員、干部資助貧困生活動；要開展教育系統內部的城鄉對口支援、扶貧助學獻愛心活動；要建立德惠市扶貧助學基金會，所籌集的資金要全部用于對義務教育階段經濟困難學生的雜費、書本費等的資助。通過這些措施，既改善農村中小學的辦學條件，又對經濟困難的學生給予必要的資助，努力實現我市“沒有一個學生因貧困輟學"的工作目標。
三十、“控輟”工作各相關部門、單位，要主動接受人大、政協對“控輟”工作的監督，聽取他們的意見和建議，并及時采取措施，改進工作。
三十一、工商行政管理部門在企業和個人申請開業和變更登記時，要嚴格監督把關，嚴禁任何單位和個人招收、聘用應接受九年義務教育和正在接受九年制義務教育的適齡兒童、少年做工、經商或從事其他雇傭性勞動。
三十二、勞動部門不得批準和接受義務教育的少年兒童就業，嚴格查處城鄉各類企事業單位招用和接受義務教育的少年兒童的違法行為。
三十三、文化部門應加強文化市場管理，嚴禁中小學進入歌舞廳、臺球廳、游戲廳、錄像廳、網吧等場所，并對學校周邊的娛樂場進行清理，對違反規定的“四廳一吧”要堅決予以取締。
三十四、物價部門要會同教育部門制定學校的各項收費標準，并進行監督；堅決制止來自各方面的向學校亂攤派、亂收費、亂罰款行為。
三十五、公安部門要對在學生中非法傳播黃色書刊、物品，毒害學生心靈，誘使學生吸毒、賭博的行為，對破壞學校教育教學秩序的單位和個人進行嚴厲查處，對青少年學生違法行為的處理要主動與教育部門溝通，做好對違法學生的教育挽救工作。
三十六、司法部門要嚴格執法，確保家長和其他監護人依法送適齡兒童少年入學并完成九年義務教育。
三十七、衛生部門在學生因身體健康原因辦理免學、休學或退學手續時，必須在第一時間出具真實反映學生健康狀況的有關醫學診斷證明。
三十八、共青園、婦聯、關工委等組織要繼續向輟學生伸出友誼之手，廣泛開展“手拉手"、“獻愛心”等活動，要積極發揮“希望工程”的作用，救助貧困兒童、少年完成學業。
三十九、新聞媒體以及社會有關部門要加大對義務教育法律法規的宣傳力度，使家長認識到支持子女上學，是法律規定自己應盡的責任和義務。要加強每識就是財富、科學技術就是生產力的宣傳教育，使學生家長切實認識到讀書不只是農村孩子、走出農村致富的主要出路，也是在家務農發家致富的主要出路，從而調動家長支持子女讀書的積極性、主動性。
四十、市政府負責對全市“控輟”工作的領導，教育行政部門負責對“控輟”工作的具體實施、協調和指導。其他相關部門、單位肩負著對“控輟"工作的支持、配合等連帶責任。
四十一、實行督查考評機制。市政府督查室要把控輟保學納入政府督查考評工作之中，與市政府教育督導室依據考核標準，對各鄉鎮、辦事處“控輟”工作進行嚴格考核。市政府教育督導室要充分發揮督政、督學的作用，對各鄉鎮、部門、學校的“控輟"職責履行情況進行定期或不定期的專項督導，向市政府及對報告情況，提出建議。每次工作開展完后，要發督導通報，及時向鄉鎮政府(辦事處)、學校反饋督導意見。
四十二、實行“控輟"工作獎懲機制。各級政府、中小學校要制定出年度“控輟"工作目標，并要逐級考核，加大獎懲力度，把獎懲激勵機制貫徹到底。對完成“控輟”工作任務突出的鄉(鎮)、辦事處、學校及其主要領導、主管領導要給予表彰獎勵；對“控輟”工作不合格的鄉(鎮)、辦事處、學校及其主要領導、主管領導，要視具體情況，給予責令檢查．通報批評等處分，在年度考核中不能評優。
一、指導思想
以“全心全意為同學服務為核心”。強化責任意識。加強同學主意識的“寢室是我家，愛護靠大家”。堅定不移的推進學生公寓管理工作。重點提高公寓管理工作人員的服務態度、落實“誰主管、誰負責”的原則。完善公寓管理制度，打造一個新局面。
二、工作目標：
進一步加強全體工作人員的主人翁意識。提高大家的責任意識，充分調動大家的積極性和主動性。
改變過去松、散、懶的現象。以學生為主，通過之前公寓出現的不良現象加以總結和規劃，以長補短，不斷改善。把公寓管理的有條不紊。確保公寓中心各項服務工作的圓滿完成。
三、工作重點：
進行一系列的項目檢查，包括宿舍內務建設情況、公寓樓環境衛生、足蘇學生的一日行為規范‘公寓樓公共設施的使用情況、學校及公寓管理制度的落實和執行情況，公寓管理員崗位職責執行情況進行規劃。
安全方面：
(1)為保證學生公寓用電安全，學生公寓嚴禁帶入和使用容易引發事故的電爐、電吹風、直板夾、電熱棒以及其他帶來安全隱患的電器。
（2）嚴禁學生個人私拉、私接電線。
（3）嚴禁將易燃、易爆等危險物品帶入宿舍。不得在公寓內吸煙。
（4）學生住宿期間保管好自己的貴重物品和現金。離開宿舍時隨時落鎖。
行為方面：
（1）學生應妥善使用和愛護公寓內水電設施、門窗玻璃、柜子、桌椅。
（2）提倡節約用水用電，離開公寓時。關閉水電。
（3）自覺保持公寓衛生，養成良好的衛生習慣。
（4）在公寓不得酗酒鬧事。
（5）行為舉止要文明，行為舉止要文明。互相幫助、團結同學，形成團結友愛的和諧氣氛。
（6）住宿生自覺遵守作息時間，熄燈后，保持安靜，不打擾別人正常休息。
四、本學期活動：
本學期為了豐富大家的課余文化生活，在原有基礎上完善公寓的管理，推動學校學生公寓的建設和發展，特制定以下活動：
（1）活動名稱：“公寓是我家，愛護靠大家”手抄報競賽。
活動目的：帶動同學的積極性，發揮自己特長。是大家主意識的認識到公寓的管理的重要性，從而嚴格要求自己行為，促進公寓管理。
活動時間：2011年5月末
活動地點：階級教室
（2）活動名稱：公寓“月文化”寢室評比活動。
活動目的：通過評比，評出最優秀寢室，頒發證書。并加學分。
活動時間：每個月末
1、行政經費管理
學校經費支出由校長“一支筆”審批，校長必須對本單位的財務收支行為的合法性、真實性負責。學校行政辦公費本著勤儉辦學、厲行節約的原則進行安排使用。差旅費不得高于財政撥付公用經費的6%，業務招待費不得高于財政撥付公用經費的9%(大型活動單項申報)，嚴格控制招待費支出，報銷要附詳細清單，差旅費要附出差事由明細，辦公費支出附購物清單。自制憑證使用，要求一事一單，金額控制在100元以內。
統發工資以外的個人福利，考勤支出等，由學校視財力情況申請，報鎮分管領導審批后執行，不得擅自發放。不得占用公用經費。
學校正常維修和固定資產添置必須向鎮政府報告，經鎮政府研究審批后方可實施。經費來源原則上在市核定的公用經費中安排使用。結報時要有政府審批手續和稅務部門開具的發票。要附合同、詳細的項目預算、決算資料。
規范學生代辦費的使用，完善代辦費結退手續。
2、工會經費管理
學校工會經費納入學校行政經費帳套統一核算，在學校經費帳套中增設“暫存款---工會專項經費”科目，專項核算，專款專用。工會經費的使用，一般用于職工工會活動經費。
3、“紅十字會”經費管理
學校“紅十字會”經費納入學校行政經費帳套統一核算。在學校行政經費帳套中增設“暫存款----紅十字會專項經費”科目，專項核算，專款專用。“紅十字”會的收入管理，由學校按“紅十字”會規定的收費項目和標準收取，班主任提供繳費花名冊作為附件，由財務管理員匯總后統一開繳款通知書，到銀行開票入帳。
4、食堂經費管理
（1）學校食堂是一項公益性事業。學校食堂不得以盈利為目的。學校食堂實行學校法定代表人總負責制和“統一領導、集中管理”的財務管理體制。學校需設立由5-8人組成的伙食管理小組，具體負責審核、監督食堂經費收支等有關事項。學校食堂的財務收支實行“一支筆”審批制度。要定期向學校伙食管理小組和家長通報學生伙食有關情況。
（2）學校食堂必須單獨建賬，食堂總帳會計必須由取得會計證人員擔任，一般情況下由學校財務管理員兼職，現金由其他人員兼職擔任。
（3）學校食堂帳必須規范建帳，設總帳、現金日記帳、往來明細帳、收支明細帳和材料明細帳。
（4）學校食堂帳按會計年度記帳，按月核算收支結余，凈利潤控制在5%以內，并定期上交財政專戶，主要用于食堂維修、添置食堂設備等，嚴禁在食堂賬上直接支付招待費、發放教職工獎金、補貼等各項福利。
5、小賣部經費管理
學校小賣部實行承包經營的，必須將小賣部承包合同交鎮財政備案，并按承包合同及時上交財政專戶。實行集體經營的小賣部，參照食堂建帳要求建帳管理。
二、票據管理
1、行政經費收入票據的管理。學校住宿費、贊助費、有關部門手續費返還收入、校辦廠上交款、小額學生賠款、下屬單位上繳收入、小賣部經營收入、集體資產殘值收入、房屋租金（指學校閑置資產出租收入）、代辦校服費、體檢費、代辦作業本和課本費等都要開繳款通知書，送相關銀行開票入財政專戶。
2、學校食堂收入票據的管理。學校食堂收入，嚴格按通教財（05）20號、通財行（05）4號文件《市中小學食堂財務管理暫行辦法》的規定組織收入，超出范圍的收入一律不得入學校食堂帳。食堂收取的伙食費必須使用省財政廳監制的結算憑證,學校伙食費的收取,參照學生代辦費開票辦法，即填寫繳款通知書，交銀行開票，票據必須開具到每個學生。
三、資產管理
1、各單位要制定固定資產管理制度，成立資產日常管理小組，責任落實到人，對學校所有資產按存放地點，填制盤點表，一學期盤點一次，對大額資產的處置，實行單位申報，政府分管領導審批后，交財務部門及時進行帳務處理。
2、固定資產管理實行一本帳兩套表管理模式，即建好一本固定資產明細帳，建帳時間統一為年12月，摘要欄統一填“固定資產清查轉入”。按本次固定資產清查明細一一登記入帳。固定資產分類表，按本次資產核查要求分類，逐級匯總。固定資產盤點表，落實保管責任人，按存放地點、使用人、責任人分別填制。按學期裝訂成冊。
3、購入的固定資產，憑發票和固定資產登記表，記入固定資產帳戶；對上級有關部門捐贈的設備等資產，憑捐贈有關手續和固定資產登記表，記入固定資產帳戶。
我們以校長在后六中學奮斗經歷為榜樣，學習他是怎樣將一個“燈下黑”的破落農村學校一步步改變，成功創造了后六中連續3年中考成績全市名列前茅的輝煌成績，完成了從默默無聞到一鳴驚人的蛻變。當然，傲人的成就離不開后中教職工的努力，但更重要的是胡校長的管理宗旨：規范科學、求真務實、低耗高效、追求卓越；以及后六種的辦學理念：教育是良心的工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子，是后中教師的由衷誓言。
胡校長的具體管理方法是：
第一，抓好常規是開展學校管理工作的前提。常規工作包括課程常規和制度常規。胡校長提出：“開齊上足，并認真上好每節課，不認真上的副課，實質就是搞破壞。”因為副課是養成學生壞習慣的溫床。他還指出：“應該嚴格按照課程計劃標準執行課時。”
在制度管理方面，胡校長也有一套，他推行：“公正公平，追求真實。”的制度氛圍，他提出：“學校制度絕不是韓信點兵，多多益善。”因為有制度如果執行不力，甚至步執行形同虛設，比沒有制度還要糟糕。
第二，抓嚴細節，是學校工作的重心。學校管理工作繁瑣，要注意的細節很多，校長著重介紹了后中對作業的細節管理。他認為：“只有科學合理地布置作業，才能真正做到增效減負，作業要懂得科學地放棄。”在作業管理的細節中，著重抓住四個環節：精選、精煉、精批、精評。堅決杜絕來不及批改的作業。胡校長的做法很簡單，很實在，但正是這種樸素的實在成就了今天的后六中學。用他自己的話說：“我們可以昂揚，但不能張揚；我們可以自豪，但不可以自滿；我們應該務實，但不能浮躁。”我想，這正是我們廣大教育者、管理者應該思考的問題。
我們應該從胡校長的管理中學習經驗、借鑒方法，總結出符合我校實際的，切實可行的方法：
一、合理定位，加強學校規范化管理
1、準確的自身定位
農村學校與城市教育有一定的差距。普通農村居民與城市居民所搜的教育程度相比，存在一定的差異，經濟基礎也有差別，家庭對教育的投入反差比較明顯。另外，農村辦學條件與城市學校相差較大，實施有效的素質教育確有一定難度。盡管農村學校實施高水平素質教育的路不太寬廣，但只要擁有高水平的“駕駛員”，遵守規則“駕車”，前進的速度是不會太慢的。當然總的原則是走適合自己發展的路子，充分發揮學校教學的優勢，辦家長放心的學校。搞教育是要踏踏實實的落實目標，立足實際，合理定位，才是實現素質教育目標的根本。
2、明確學校內涵發展目標
學校文化建設是學校內涵發展的重要組成部分，各學校要突出加強校風、教風、學風和校訓建設，形成充滿活力、積極向上的良好風氣。要在建設行為文化和物質文化的基礎上，由低層次到高層次提升，逐步培育學校的制度文化和精神文化，創造一種和諧、關愛、融洽的校園環境，使學校成為師生密切協作的團體。學校要堅持“用愛心和智慧為每一個孩子的幸福成長奠基”的理念，利用一切可以利用的資源，建設和諧高雅的校園文化，把學校辦成“學生歡心、教師舒心、家長放心的美好精神家園”。
3、實現精細化管理
工作標準的制定應精細思考，從時間方面考慮應該貫穿教師一天的工作過程，大致包括課前、課上、課后；從工作方面考慮應該涵蓋教師的工作內容、工作行為、工作態度等；從教育對象方面考慮應該包括學生的學習效果、學習行為、學習態度等。考核機制應以量化考核為主，提倡考核結果反饋的即時性，反饋及時才能有效規范教師的工作，提升管理工作的水平，以保障精細化管理工作真正落到實處。
二、加大力度，狠抓師資隊伍建設
1、著力抓好師德師風建設
學校要通過各種活動，努力提升教師的教育思想、教育智慧、專業精神，增強學習動力，激發自身潛力，展現自我魅力，實現經驗型向學者型、知識型向智能型、教學型向科研型的轉變，使教師成為學生學習的指導者和引領者。建立健全師德考評、激勵機制，鼓勵與引導教師自覺加強師德修養，切實增強敬業奉獻意識，以良好的心態，規范的言行，正確的方式教育學生，建立和諧的師生關系。
2、推進教師專業化發展
建設專業化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氣氛，讓教師的工作和學習不可分割的融合在一起，學習工作化，工作學習化；要用崇高的精神，共同的理想凝聚全校教師，形成團隊學習的良好氛圍。為教師搭建專業化發展的平臺，開展各種教研活動，更多的要求教師主動參與，主動的發揮自己的才智來提高教育教學修養，更好的完成工作，提高學生的成績。學校應該通過多樣的教研活動，進一步提高教師的研究意識和教研質量。構建特色型教育，培養“科研型”、“專家型”教師，打造一支有學科帶頭人和骨干教師的優質教師隊伍。
3、抓骨干教師的培養
鼓勵教師張揚個性，形成各具特色的教學風格。構建科學的教師評價體系，讓每一位教師知道自己在學校群體中的層次與位置，明確努力方向，促進自我發展。對每一位教師做出成長規劃和具體要求，鼓勵并協助教師按最適合自己的方式，成為教育教學的行家和高手。
建立激勵機制，激發骨干教師再提高，再發展，培養終身學習意識，確立更加長遠的發展目標。深化教育科研，努力培養創新型名師，更新觀念，實現骨干教師自身價值的超越與升華。大力推行集體教研，以一系列激勵措施，強化老帶新、新促老，讓團隊合作的能量得到最大限度的發揮。
三、求真務實，狠抓教學質量
學校的發展必須靠求真務實的辦學精神，要在改善辦學條件和加強硬件設施建設的基礎上，培養高素質的教師群體和高水平的現代學校管理機制，要靠堅持不懈追求教育質量來推進。1、努力實現教育質量均衡發展
學校要認真貫徹落實教育法和義務教育法，依法維護師生的合法權益。要嚴格按照課程標準開齊課程，不增加統考科目課時，不刪減非統考學科課時，學校要認真組織對音體美等學科進行質量檢測和考核。同時，根據農村實際，認真開展安全知識和自救知識教育、法制教育、農村衛生常識教育、交通安全教育等地方課程，使學生的綜合素質得到全面發展，使全校的教育質量得到均衡發展。
2、狠抓課堂教學改革
全面更新課堂教學觀念，做到有質又有量，在教學中充分運用科學的教學方法，要求教師充分考慮農村學生基礎知識薄弱、差異大的特點，實施分層次教學，分類要求。課堂教學要著眼成績基礎一般的中間學生和學習困難的學生，著力培訓學生良好的學習習慣和興趣，關注學生情感、態度和價值觀的形成。鼓勵教學創新，從而體現出先進教育理念的新起點，將“有特色”的課堂方式推而廣之，構建高效的課堂教學模式，促動師生創優創新，圍繞探索師生教與學的有效捷徑，不斷深化課堂教學改革，構建自主學習課堂模式，并逐步將相對于“原規范”的創新演變成“新的規范”。
一、建設目標
以學生為本，樹立知識傳授和以能力培養為核心的實驗教學觀念，創建儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境，建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，建設一支滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平，為高等學校實驗教學提供示范經驗，帶動全省高等學校實驗室的建設和發展。
“*”期間，在全省普通高等學校中分批建立100個省級實驗教學示范中心，力爭建設20個左右的國家級實驗教學示范中心。20*年評審建立30個左右省級實驗教學示范中心，形成國家級、省級和校級三級實驗教學示范中心體系。
二、建設內容
以培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。
（一）先進的教育理念和實驗教學觀念
學校教育理念和教學指導思想先進，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的培養。重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的重要地位，形成理論教學與實驗教學統籌相互協調的管理機制。
（二）先進的實驗教學體系、內容和方法
從人才培養體系整體出發，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系，與理論教學既有機結合又相對獨立。實驗教學內容與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合。引入集成信息技術等現代技術，改造傳統的實驗教學內容和實驗技術方法，加強綜合性、設計性、創新性實驗。建立新型的適應學生能力培養、多元實驗考核方法和實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。
（三）先進的實驗教學隊伍建設模式和組織結構
學校重視實驗教學隊伍建設，制定相應的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。建設實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩定，結構合理的實驗教學團隊。建立實驗教學隊伍知識、技術不斷更新的科學有效的培養培訓制度。形成一支由學術帶頭人或高水平教授負責，熱愛實驗教學，教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，熟悉實驗技術，勇于創新的實驗教學隊伍。
（四）先進的儀器設備配置思路和安全環境配置條件
儀器設備配置具有一定的前瞻性，品質精良，組合優化，數量充足，滿足綜合性、設計性、創新性等現代實驗教學的要求。實驗室環境安全環保，符合國家規定，設計人性化，具備信息化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力，適應開放管理和學生自主學習的需要。
（五）先進的實驗室建設模式和管理體制
依據學校和學科的特點，整合分散建設、分散管理的實驗室和實驗教學資源，建設面向多學科、多專業的實驗教學中心。理順實驗教學中心的管理體制，實行中心主任負責制，統籌安排、調配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現優質資源共享。
（六）先進的運行機制和管理方式
建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創造學生自主實驗、個性化學習的實驗環境。建立實驗教學的科學評價機制，引導教師積極改革創新。建立實驗教學開放運行的政策、經費、人事等保障機制，完善實驗教學質量保證體系。
（七）顯著的實驗教學效果
實驗教學效果顯著，成果豐富，受益面廣，具有示范輻射效應。學生實驗興趣濃厚，積極主動，自主學習能力、實踐能力、創新能力明顯提高，實驗創新成果豐富。
（八）鮮明的特色
根據學校的辦學定位和人才培養目標，結合實際，積極創新，特色鮮明。
三、評審工作
（一）評審范圍
省級實驗教學示范中心評審工作面向全省普通高等學校，一般應是承擔多學科、多專業實驗教學任務的公共基礎實驗教學中心、學科大類基礎實驗教學中心和學科綜合實驗中心,重點是受益面大、影響面寬的基礎實驗教學中心。以物理、化學、生物、力學、機械、電子、計算機、醫學、經濟管理、傳媒、綜合性工程訓練中心等多個學科門類為主。
（二）申報要求
各普通高等學校要積極加強校、院兩級實驗教學中心建設，按照好中選優的原則，將教學覆蓋面廣、形成規模化實驗教學環境、具備網上開放教學與開放管理條件、具有高水平教授負責和優秀實驗教學團隊、教學效果突出的實驗教學中心推薦上報。
（三）申報材料
1.《*省普通高等學校實驗教學示范中心申請書》（以下簡稱《申請書》）。制成WORD(OFFICE2003版本)文件1個。
2.實驗教學中心總體情況視頻文件。其中應包括實驗教學中心各實驗室設備與環境的全貌。視頻文件制成不超過20分鐘的ASF流媒體文件，分辨率640*480。
3.學校和實驗教學中心制訂的相關政策措施、規章制度等文件。文件目錄及所有文件制成1個PDF文件。
4.典型教學案例視頻文件。包括特色實驗項目、實驗課程等。案例不超過3個，每個案例分別制成不超過15分鐘的ASF流媒體文件，分辨率640*480，并將視頻案例簡介制成1個PDF文件。
5.典型自編教材電子文檔。包括教材封面、出版信息頁、目錄及精選內容等，教材目錄及所有教材制成1個PDF文件。
6.典型多媒體課件及其簡介。課件要求可在瀏覽器環境播放，課件簡介制成1個PDF文件。
7.其它材料。
以上1-7項制成CD-R(650M/720M)光盤，光盤數不超過2張。要求光盤中各項電子文件分目錄存放。電子文件命名規則為：學校代碼_實驗教學中心類別代碼_電子文件目錄名_序號。學校代碼可在中國教育統計網（）查詢；實驗教學中心類別代碼為：物理1、化學2、生物3、電子4、力學5、機械6、計算機7、醫學8、經濟管理9、傳媒10、綜合性工程訓練中心11；申報材料的1-7項電子文件目錄名依次為：a、b、c、d、e、f、g；序號從1開始，第4、6項電子文件中的簡介文件序號為0。例如：*大學物理實驗教學中心第2個典型教學案例視頻文件應命名為：10442_1_d_2.asf。
（三）申報時間
請各高校將《申請書》一式兩份及申報材料電子文檔光盤一份，于20*年6月1日前一并報我廳高教處，并上傳到本校校園網。各申報學校應保證實驗教學中心網站開通運轉，確保評審專家正常訪問。
（五）評審方式
省教育廳根據不同學科、不同類型實驗教學中心申報情況，組織專家通過集中網上審閱、評議、評審、學校答辯、現場考察等方式進行評審，省教育廳評審委員會確定省級實驗教學示范中心。
省級實驗教學示范中心申報受理、組織評審和年度評審工作的具體部署由省教育廳高教處負責。
四、管理工作
通過省教育廳評審委員會確定的普通高等學校實驗教學示范中心，經網上公示后，授予“*省普通高等學校實驗教學示范中心”稱號，予以公布。省級實驗教學示范中心應上網展示主要內容，承擔相應的培訓，宣傳推廣經驗，擴大受益面，充分發揮其在全省高等學校的示范輻射作用。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深化教育人事制度改革，健全學校干部管理制度，激發學校干部隊伍活力，推動校長走職業化之路，培養和造就精通教育、善于治校的高素質專業化學校干部隊伍，為推進全區教育均衡優質發展提供堅強的組織保證和人才支撐。
二、遵循原則
（一）任人唯賢、德才兼備原則；
（二）群眾公認、注重實績原則；
（三）民主、公開、競爭、擇優原則；
（四）積極穩妥、分步實施原則。
三、競聘職位
全區教育系統公辦學校校長、副校長和中層干部（原科級及以下干部，下同），具體職位按上級有關規定和學校實際需求由區機構編制部門審核確定。
為優化學校干部隊伍年齡結構，原則上各街道校長隊伍年齡在45周歲以上的（含45周歲）占50%，45周歲以下的占50%；每所局屬學校、街道初中學校至少有1名40周歲以下校長（副校長）；每個街道至少有1名35周歲以下（含35周歲）小學校長（副校長）。
教育系統局屬學校中層及以上干部人選原則上在局屬學校范圍內組織競聘上崗，街道學校中層及以上干部人選原則上在街道范圍內組織競聘上崗。區教體局機關、區教育研究指導中心、區少年活動中心在編在崗人員可以參加局屬學校中層及以上干部的競聘上崗。
四、競聘條件
（一）基本任職資格條件
1.競聘校長、副校長職位的，須具有中級及以上專業技術職務，同時具有2年以上中層及以上干部任職經歷（其中競聘中學校長、副校長職位的，須具有任中學中層及以上干部或任小學校長2年以上經歷）；
2.具有大學專科及以上文化程度；
3.近三年年度考核為合格及以上等次；
4.具有正常履行職責的身體條件；
5.個人編制原則上應與擬任崗位編制性質相一致。
（二）年輕校長競聘條件
1.年齡在35周歲以下；
2.具有下列任職經歷之一：
（1）教育系統后備干部；
（2）擔任學校中層及以上干部1年及以上；
（3）擔任學校教研組長或級部主任2年及以上；
3.具有大學及以上學歷；
4.近三年年度考核為合格及以上等次；
5.具有正常履行職責的身體條件；
6.個人編制原則上應與擬任崗位編制性質相一致。
五、工作程序
（一）加強宣傳與組織動員。及時召開動員會，公布競聘職位、職數和任職條件等事項，正確引導廣大干部認識進一步完善教育人事制度改革的重要性、必要性和緊迫性，使全體干部統一思想，積極參與競聘上崗。
（二）公開報名與資格審查。報名人員自愿填報競聘職位。每人限報1個職位。競聘校長職位落選的，可直接參加副校長職位競聘；競聘副校長職位落選的，可直接參加中層干部的職位競聘。競聘上崗領導小組對報名人員進行資格審查并進行公示。競聘職位數與符合條件的報名人數應達到1：2及以上比例。
（三）組織競聘
1.局屬學校校長、副校長及街道初中學校校長競聘上崗工作，采用民主測評、筆試、面試相結合的競聘方式。
（1）民主測評。民主測評實行百分制，占總成績的30%。測評范圍和評分方式按組織人事部門有關規定執行。
（2）筆試。筆試實行百分制，占總成績的30%。將民主測評和筆試成績加權計算出面試前成績，并進行公示。
（3）面試。根據面試前成績排序，按照1：2的比例確定面試入闈人選，并組織面試。面試實行百分制，占總成績的40%。將按規定比例折算出的面試成績與面試前成績相加，計算出總成績，并進行公示。
2.局屬學校中層干部、街道初中學校副校長、小學校長和街道學校中層干部的競聘上崗工作，由局屬學校和各街道教委辦根據實際情況選擇以下兩種方式之一：
競聘方式一：干部調整面比較大的，采用民主測評、筆試、面試相結合的辦法。
（1）民主測評。民主測評實行百分制，占總成績的30%。測評范圍和評分方式按組織人事部門有關規定執行。
（2）筆試。筆試實行百分制，占總成績的30%。將民主測評和筆試成績加權計算出面試前成績，并進行公示。
（3）面試。根據面試前成績排序，按照1：2的比例確定面試入闈人選，并組織面試。面試實行百分制，占總成績的40%。
將按規定比例折算出的面試成績與面試前成績相加，計算出總成績，并進行公示。
競聘方式二：街道學校干部隊伍調整時間短，干部隊伍穩定、結構合理，采取小范圍調整和補充方式，采用民主測評和在任業績評價相結合的辦法。
（1）民主測評。民主測評實行百分制，占總成績的50%。測評范圍和評分方式按組織人事部門有關規定執行。
（2）在任業績評價。在任業績評價實行百分制，占總成績的50%。在任業績評價辦法參照組織人事部門相關評價辦法執行。
將民主測評得分和在任業績評價得分加權計算出總成績并公示。
（四）組織考察。根據總成績排序，按1：1.5比例確定考察對象，并組織考察。考察談話范圍按組織人事部門有關規定執行。
（五）決定任職。根據考察情況，由區教體局研究提出聘任方案，報區人社局備案后，辦理聘任手續。其中，局屬學校校長、副校長及街道初中學校校長崗位由區教體局統一調配；局屬學校中層干部、街道初中學校副校長、小學校長和街道學校中層干部由局屬學校、街道教委辦提出聘任方案，報區教體局研究同意后實施調配。
六、聘期及管理
（一）競聘上崗的學校干部實行聘任制，由區教體局統一發文聘任，無行政級別，執行專業技術職務工資。
（二）聘期內學校干部考核等次在基本合格以下或出現重大工作失誤等造成不良影響的，由聘用單位予以解聘。
（三）競聘上崗的學校干部聘任時間自發文聘任后開始計算，每三年為一個聘期。在同一崗位上，最多只能連任二個聘期。聘期內出現崗位空缺的，經區教體局同意后，在限定范圍內組織空缺崗位的競聘上崗工作。三年考核期結束后對學校干部進行任期目標考核，考核優秀的可以連任一個聘期，對空缺崗位實施競聘上崗。
（四）競聘上崗的學校干部在教育系統內提拔使用交流時，綜合考慮干部職稱和管理崗位上的任職經歷選拔使用。
（五）競聘上崗的學校干部由于個人原因主動提出不擔任學校領導職務，可報區教體局研究同意后另行安排其他崗位。
七、有關要求
（一）加強組織領導。成立區競聘上崗工作領導小組，負責教育系統局屬學校校長、副校長及街道初中學校校長的競聘上崗工作，區教體局負責競聘方案制定及組織實施，區人力資源社會保障局主要負責競聘方案審核和競聘程序把關等工作，區編委辦負責競聘職位的審核，區監察局對競聘過程進行全程監督。
教育系統局屬各學校、各街道教委辦分別成立競聘上崗領導小組，分別負責局屬學校中層干部、街道初中學校副校長、小學校長和街道學校中層干部的競聘上崗工作。
以科學發展觀為指導，以建設教育強縣為目標，積極實施骨干帶動戰略，構建具有特色的中小學骨干教師體系和管理隊伍，造就一批教學名師和教學管理領軍人才，充分發揮其示范引領和輻射帶動作用，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化優秀教師群體和管理團隊，推動全縣教育事業科學發展。
二、目標任務
到2020年，全縣培養200名教學能手、50名學科帶頭人和20名名師。構建涵蓋全縣教學能手、學科帶頭人、名師三類骨干教師體系，逐步形成遴選與培養、管理與使用一體化的骨干教師管理運作體制，帶動全縣中小學師資隊伍整體素質的明顯提升。
三、實施辦法
（一）實施時間：2013年1月至2020年1月。教學能手的選拔認定每年組織一次，學科帶頭人的選拔認定每兩年組織一次，名師的選拔認定每三年組織一次。好校長、骨干教師隊伍和一線任課教師津貼實行動態管理，年度考核，不搞終身制。經考核不稱職的各類骨干教師和不任課的教師，立即取消其榮譽和津貼。評審前縣上成立評審領導小組和專家組，制定專項評審方案和相關細則。
（二）實施范圍：全縣教育系統在職一線教師。包括普通中小學、幼兒園、職業中學、特殊教育學校、教師進修學校、教研室、電教館、青少年校外活動中心等在職在崗教師。好校長、一線任課教師津貼只在全縣中小學（幼兒園）中實行。
（三）實施機構：縣級骨干教師的選拔認定、培養培訓由縣教育局會同縣人社部門組織實施，邀請市級教育、人社部門指導和幫助。一線任課教師津貼每學期由各學校（幼兒園）上報教育局，經審核后確定。好校長依據年度目標任務完成情況確定。
（四）實施程序：教學能手由本人申請、學校推薦、縣教育局初審、縣骨干體系建設領導小組組織專家組通過專業測試和課堂教學考核（即賽講）的辦法進行；學科帶頭人由學校在教學能手人選中推薦，縣領導小組組織專家評審認定。教學能手、學科帶頭人擬定人選，經公示無異議后，由縣教育局、人社局聯合發文命名，頒發榮譽證書。名師，由縣教育局在學科帶頭人選中推薦，縣領導小組組織專家組評審認定，擬定人選經公示無異議后，由縣政府發文命名，頒發榮譽證書。
四、選拔與管理
中小學教學能手、學科帶頭人和縣名師的選拔管理的具體辦法由縣教育、人社部門研究制定。好校長、一線任課教師的確定辦法由教育部門研究制定。
五、待遇
縣財政每年預算200萬元專項經費，主要用于市、縣級好校長、教學能手、學科帶頭、縣名師和一線任課教師津貼發放。授予市級好校長的津貼按每人每月800元發放；授予縣級好校長的津貼按每人每月500元發放；授予“縣教學能手”榮譽稱號，享受縣級教學能手津貼，標準為每人每月100元；授予“縣學科帶頭人”榮譽稱號，享受縣學科帶頭人津貼，標準為每人每月300元；授予“縣名師”榮譽稱號，享受名師津貼，標準為每人每月500元。一線任課教師的課時達到標準的，津貼按每人每月100元發放。
六、工作要求
（一）統一思想，提高認識。中小學教師隊伍骨干體系建設，是貫徹市、縣教育工作會議精神、加強我縣中小學教師隊伍建設的重要舉措，對于提升我縣教師隊伍整體素質，全面提高教育教學質量具有十分重要的意義。各級各相關部門和學校要充分認識加強骨干體系建設的重要性、必要性和緊迫性，把思想認識統一到本意見上來，宣傳動員廣大教師積極參與到骨干體系建設中來。
關鍵詞: 醫學院校 學生工作品牌建設 創建 思考
品牌是競爭實力和影響力的集中體現。學生工作品牌是高校在學生工作領域逐漸培育和發展起來的具有較高社會認可度的特色學生活動項目或高水平工作模式,是學生工作在學校整體工作中的影響力的集中反映。高校要從面向學生、面向社會、面向未來的戰略高度來創建學生工作的整體優勢或特色品牌,使學生工作的育人效能最大化。醫學院校是教學任務重、學科類型單一、校園文化氛圍不濃的高校,醫學院校學生工作肩負著培養醫學生人文精神和綜合素質的主要使命,必須通過品牌項目、特色工作的創建不斷提升學生工作的水平和影響力,為培養高素質醫學人才創造條件。
一、學生工作品牌的內涵及教育效應
英語“品牌”(brand)一詞源于古挪威語“brandr”,意思是“打上烙印”。當今社會,品牌的內涵早已超過“識別”的范疇。將“品牌”的概念導入學生工作,就是著眼于學生工作的質量、水平和形象,是促進學生工作科學發展的重要依托,更是遵循教育規律、培養造就優秀人才的有效載體。人才的培養是一個復雜的過程,具有周期長的特點,一個優秀人才的社會效益要數十余年,甚至更長的時間才能顯現出來。企業引入品牌的著眼點在于產品的經濟效益,高校自身非盈利性的特點決定了高校更看重的是品牌的社會效益。高校學生工作實施品牌戰略,應當著眼于培養高素質的工作者,培育高質量的工作項目,取得高水平的工作效果。醫學院校學生工作品牌效應主要體現在以下幾方面:
1.教育聚合效應。學生工作是一項涉及教育、管理和服務學生的一系列系統性工作。學生工作品牌戰略能通過多角度、全方位、深層次的工作拓展,使學生工作資源配置的效能達到最優化。在學生工作品牌建設中,我們要圍繞一個或若干個特定主題,整合各類的教育資源,進行高密度強滲透的學生工作項目建設,體現“形式新穎,主題鮮明,輻射面廣”的特色,使特定的工作項目更為深入、透徹、權威,取得盡可能深入、廣泛、長遠的工作效果,產生教育聚合效應。
2.教育強化效應。學生工作品牌戰略的長期實施過程中所涉及的工作項目常常都是學生工作的熱點、重點、難點問題,其本身向全體師生傳達了一種強烈的信息,提示和強調某一學生工作項目的重要性,從而引發師生的足夠注意力,使學生工作者主動投入更多的精力,贏得更多學生的配合,使其教育價值得到更多拓展,其教育效果也更容易得到強化。
3.教育輻射效應。一所高校的學生工作若能有一項或幾項工作項目創出特色,取得良好教育效果,形成品牌,贏得廣泛認可,則一定是富有成效的,高水平的,也會產生一批專業精深、素質過硬的專家性學生工作者。學校的學生工作實現向高水平、高檔次、高質量的跨越,有助于學校的良好形象的樹立和傳播,形成廣泛的教育輻射效應,從而吸引更多的學生參與活動項目,促進學校培養出更多高質量的人才。
二、醫學院校學生工作品牌創建的必要性
1.學生工作品牌創建是醫學生人文素質教育的需要。重視人文是反映當代醫學教育發展趨勢的教育理念。醫學院校實施創建學生工作品牌,能夠推進人文素質教育的深入開展,從而培養出既懂人文又懂醫學的高素質創新型醫學人才。醫學院校要加強學生的人文素質教育,使學生形成懂得人文關懷、愛崗敬業,有責任感、進取心等良好品質;要加強校園文化建設,提高醫學生的文化品位、審美情趣、人文素養,這些目標的實現有賴于具備品牌優勢的學生工作和獨具特色的人才培養模式。
2.學生工作品牌創建是提高醫學人才核心競爭力的需要。當前我國高等教育對畢業生實施的是“雙向選擇,自主擇業”的就業政策,近年來高校畢業生人數呈逐年上升趨勢,使得大學生就業競爭越加激烈,提高就業率已成為高等院校面臨的一個嚴峻課題。醫學院校學生工作通過實施品牌戰略,創建品牌項目,開展品牌活動,以此提升學生的能力與素質,進而滿足用人單位的要求,贏得市場認可,提高學生的核心競爭力,幫助他們在激烈的社會競爭中擁有自己的立足之地。
3.學生工作品牌創建是實現醫學院校學生工作科學發展的需要。高等學校學生工作落實科學發展,就是要塑造一種人本的、持久的、獨特的發展優勢,充分發揮學生工作的育人功能。醫學院校學生工作要實現科學發展,就必須實施學生工作品牌戰略,沒有品牌的學生工作,就難以取得顯著的學生工作效果,難以滿足培養和造就高素質醫學人才的需要。而醫學人才輸出質量與學生工作水平息息相關,可以說學生工作品牌戰略是醫學院校學生工作實現可持續發展的必由之路。醫學院校學生工作只有樹立“品牌”意識,提高工作水平,才能提升教育效果,擴大學校知名度。
三、醫學院校學生工作品牌的創建應做到“三個結合”
1.項目品牌與整體學生工作品牌相結合。學生工作整體品牌由相互聯系的多個項目品牌集合而成,具有整體性。因此,在學生工作品牌創建過程中,既要重視特色項目品牌的培育,更要注意帶動整體學生工作水平的提高。堅持以整體利益為出發點,項目品牌利益服從于整體學生工作品牌利益,不斷修正單個項目品牌建設的目標或實施路徑,保證總目標的達成和整體利益的最大化。
2.品牌項目與學校整體發展相結合。學生工作及其品牌的選擇與形成,不僅受學生工作內部條件的限制,而且受學校整體環境制約。學生工作的開展必須以學校整體工作部署和發展規劃為根據,結合學生工作內部客觀實際現狀,選擇適合自身條件的途徑和方法來實施學生工作品牌戰略,盡量克服盲目性,避免戰略規劃的閉門造車和不切實際。學生工作品牌項目的實施,要考慮學校整體環境因素,保持彼此之間的動態適應。
3.堅持品牌質量與品牌宣傳相結合。在品牌創建開始初現成效時,要注意保持品牌內在質量的穩定和提高,注重加強對品牌的宣揚與傳播,使學生工作品牌形象逐步得以強化,不斷擴大和提高學生工作品牌的知名度。在這一過程中要注意克服浮躁情緒和急功近利思想,將品牌質量和品牌宣傳有機地結合起來。
四、醫學院校學生工作品牌創建的基本步驟
學生工作品牌的創建是一項艱巨而復雜的工程,要堅持以人為本,搞好各個部門之間的密切配合和有限資源的合理調配。學生工作品牌的創建應該遵循以下步驟:
1.品牌調研階段。做好品牌調研工作有助于找出品牌項目中存在的問題并對其進行全面了解,是品牌創建工作的基礎環節。一是要對學生工作的品牌現狀進行充分分析,主要看其知名度、美譽度、現實狀況等,明確在全省、全國高校及國內外高校開展這一工作的現狀;二是對計劃要樹立的品牌進行前期論證,確認特定學生工作品牌項目的預期發展狀況及將要取得的效果。樹立適應醫學教育發展規律的科學品牌意識,是創立醫學院校學生工作品牌的先決條件。
2.品牌目標確立階段。本階段是制定品牌建設長期戰略規劃及相應的戰略計劃的重要環節。高校學生工作戰略目標應體現在人才培養的高水準、隊伍建設的高水平和理論研究的高層次等方面。在品牌調研掌握的大量情報資料可以通過需求與預期效果評估,明確其潛在的教育管理優勢,從而確立品牌建設所要達到的戰略目標。
3.品牌傳播與推廣階段。一個學生工作品牌項目的樹立需要精心設計和經營,需要強化對品牌認知的傳播與推廣,這關系到項目品牌的實施效果與生命周期。學生工作品牌項目能否快速樹立品牌形象,獲取社會認同,產生教育效果,需要后續一系列宣傳活動的策劃與實施,其中最有效的辦法是借助各種媒介進行宣傳與推廣。只有將所要樹立的品牌凝聚為所有學生工作者和全體學生共同的價值取向和精神追求,才能有效地達成育人目標與使命。
