發布時間：2022-03-25 09:14:40
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關鍵詞：公路施工；工程質量管理問題
中圖分類號：X734文獻標識碼：A
當前，公路得到了迅猛的發展，在此基礎上，公路的設計標準和工程質量要求也在不斷提升，所以，重視和加強公路現場施工中的工程質量管理，提升公路的施工質量顯得尤為重要。
一、公路工程施工中質量管理易出現的問題
因為公路工程的質量問題不僅與廣大老百姓的人身安全有著密切的關系，而且國家經濟的正常運行也會受到一定程度的影響，所以，對公路工程施工中的工程質量管理進行加強是尤為重要的。在實施施工的過程中，因為施工環境和條件存在著不確定因素，所以，就很容易出現一些難以預防和解決的質量問題。
例如，施工單位為了保證工期順利進行，在路基施工的土碾壓施工的時候，不規范的碾壓很有可能使路基的壓實度無法得到保障，從而使路基沒有足夠的強度而出現塌陷事故；在回填溝槽工作的時候，若是回填材料壓縮系數過大、最佳含水量、最佳干系數存在一定的錯誤或者不按照設計規范進行回填等等因素，都會使公路在竣工之后，溝槽出現下陷狀況；模板表面清理不夠干凈、剛度欠缺、鋼模隔離劑不均勻粉刷等因素，使結構件以及防護工程的表面出現錯誤操作，從而使整體效果受到嚴重的影響；只對公路路面的平整度有要求，通常情況下，對路面壓實度的技術要求卻沒有引起足夠的重視，材料的比例不合理、碾壓過度以及承載的強度不足等因素，使瀝青路面早期出現破損現象；不合理地使用壓路機、拌和機等機械設備，使公路在竣工之后出現不平整現象。
質量管理的管理體制的混亂是造成上述質量問題形成的重要因素。公路工程施工中先檢驗后申請，先開工后報告的情況也會在施工現場出現；施工的專業人員不能全面準確地認識和了解專業知識，不按照設計文件的規范實施施工工作，在施工中權責分配不合理，合同制定過于粗糙等等問題，都會使公路工程的質量受到嚴重的影響。
二、質量管理要和經濟掛鉤
工程質量管理與經濟之間存在著一種密切的聯系，但是這僅僅只是一種手段，并不是真正的目的，在實踐操作過程中，千萬不要把根本的事忽略了,反而注重細微末端、較不重要的事。其中存在一種現象是很值得重視的，那就是好像敲掉多少片梁、砸掉多少個結構物、路基路面多少次返工，通過這些情況，就可以證明質量工作已經做到家，這樣的風氣直到現在可能還是比較流行的。例如，涵洞強身上有一塊漲模凸塊，其面積為20cm2，厚度為1~2mm，這樣的話，就沒有必要將整段墻身全部砸掉，而是可以利用磨光等方式對其進行適當的處理。為了不在工程中留下任何遺憾，將質量不達標的結構物砸掉，這樣的做法相對是比較正確和和合理的。但是卻不能胡亂敲砸那些沒有經過認真檢驗的地方。應該在質量問題出現的前期，采取預防措施，不要等到已經成為現實，然后才調查問題出在哪，應該怎么補救。所以，質量管理措施一定要找準方法，不能過于偏激，要使質量有所保證，在一定程度上有所提升，要達到質量的精益求精，運用合理有效地措施，使人心服口服。
三、質量管理措施要強硬有力
針對一個工程而言，質量管理措施太高或者太低都不能發揮有效地作用。當前，項目辦針對項目經理、項目經理部做出質量管理目標責任書，僅僅有大目標其實還是遠遠不夠的，還需要進行具體細化，并且在工程實施過程中將一些質量管理的小目標確定下來。
現在的質量管理體制都存在一個弊端，那就是管理質量的人在根本上沒有否決權，技術和行政之間還沒有完全結合在一起。質量管理中不能穿插人情，不能猶豫不決，應該否決的要堅決否決，不能夠通融，質量管理人員不能認真對待工作，不負責任的人要馬上更換，不能夠發揮有效作用的施工隊就要清退，絕對不可以手軟，不然，就會給工程質量帶來不必要的損害和麻煩。
四、現場跟蹤檢查是工程質量管理的最實用辦法
在施工現場，質量管理人員要在施工人員中起到帶頭作用，施工人員要按照施工標準和規范進行施工也是需要由質量管理人員對其進行不斷督促，并且不定時對某些施工項目進行抽查。
質量管理人員應該親臨工地現場，為施工人員展示正確的施工操作方法，當遇到質量難題的時候，質量管理人員要與施工人員相配合，進行共同解決和合理；當遇到質量問題的時候，要承擔一定的責任，不要將責任全部推卸在施工人員身上。
其實在一個工程中，質量問題的存在是很難避免的，但是這些質量問題也都是通過現場跟蹤檢查而發現的。對于質量管理人員而言，想要做好現場檢查，必須以身作則，親臨現場，及時發現問題，解決問題，使質量問題在萌芽階段就得到有效地解決，這樣的話，施工的經濟損失就會降到最低。例如，某一公路橋鉆孔灌注樁的施工過程中，在澆一根樁到2m的時候，管道被混凝土堵塞，在這種情況下，應該馬上將導管拔出，或者利用鉆機進行重鉆等方式，使其得到及時有效地解決，避免了一起重大的質量事故。
五、工地試驗室是現場施工中工程質量管理的前哨
工地試驗室是現場施工中工程質量管理的前哨，是為控制公路工程質量臨時組建的，具有臨時性的特點。在工程建設中為了加強工程施工質量管理、建立健全工地試驗室是至關重要的。試驗檢測工作是對材料和構件的性能、工藝參數等進行測試的活動，是為了加強工程施工質量的重要手段。
施工產品是不是與要求相符合，這就需要試驗室提供第一手資料，一切要在數據的基礎上開展，如果資料不合格，不能將其修改以后然后提交上去，不能存有僥幸心理。如果密實度應該是90%才算是合格，那么89.9%也是絕對不行的。寧愿自己先返工處理，也要比監理、質量監督部門抽查出不合格之后再返工好，只有這樣，工程質量才能得到有效地保障。
參考資料：
1.黃福文.淺談公路施工工程的質量管理[J].技術與市場. 2011(09).
2.張宇.淺談縣鄉公路施工中的工程質量管理問題[J].科技情報開發與經濟. 2007(27).
3.武駿娟,徐建新,王程.淺談高速公路施工中的工程質量管理問題[J].科技信息. 2011(08).
4.任海文.高速公路施工中的工程質量管理初探[J].科技情報開發與經濟. 2005(18).
關鍵詞水利工程;施工階段;質量管理
水利工程施工,是水利工程建設的重要階段,是將藍圖變成現實的過程。施工質量直接關系到能否達到工程建設的目的,能否發揮理想的工程效益。目前,我國的水利工程施工管理水平有一定提高,但存在的一些問題也不容忽視。必須采取切實有效的措施,提高施工管理水平,提高工程建設質量。
1影響水利工程施工質量的主要因素
1.1人員
包括參與建設的組織者、指揮者和操作者。每個工作人員都直接或間接的影響著工程質量,高質量的人及其高質量的工作才能帶來高質量的產品。提高工程質量的關鍵在于提高人的素質,包括人的政治素質、身體素質、技術素質等。
1.2材料
材料的管理應從以下3個方面控制:一是嚴把材料采購關,必須“三證”齊全,才可進入倉庫;二是嚴把質量關,實行材料報檢制度,施工單位自檢、監理抽檢、政府質量監督機構和社會共同監管;三是嚴格執行采購計劃的同時,根據進度和現場情況適時調整,以便保證質量,減少損失。
1.3機械
施工機械設備對施工質量有著直接的影響。所以在施工機械設備選型時,應注意經濟上的合理性、技術上的先進性、操作和維護上的方便性;要根據工期、工程量大小,安排各類機械的數量;確保滿足施工要求;對特殊設備按要求通過相關部門檢測方可進場,一般設備要定期維修,保證施工安全[1]。
1.4方法
施工方法包括施工方案和施工工藝。一些工程常因施工方案考慮不周或施工工藝落后,而造成施工進度推遲,質量達不到要求和追加投資等情況。因此,在制定施工方案和施工工藝時,必須結合技術、組織、管理、經濟等方面進行綜合分析,以確定施工方案在技術上可行,經濟上合理,有利于提高工程質量。
1.5環境
環境因素對工程質量的影響,具有復雜多變的特點。因此,應根據工程特點和具體條件,對影響質量的環境因素采取有益的措施嚴加控制。尤其是施工現場,應營造文明施工和文明生產的環境。更為重要的是要搞好地方干群關系,尊重地方風俗[2]。
1.6工程設計
設計是保證工程質量的關鍵,在建設項目確定以后,工程設計就成為基本建設的關鍵問題了。對于在建設的時候能不能加快速度、保證質量、節約投資,在建成后能不能獲得最大的經濟效果,設計工作起著決定作用。一個先進的設計,應該采用先進的工藝和設備,合理地布置場地,組織好生產流程,應有利于提高生產效益,降低成本,提高質量。
2提高水利工程施工質量的措施
2.1加強領導,落實責任制
領導重視與否是搞好水利工程質量工作的重要前提。水利行政主管部門高度重視水利工程質量管理工作,以對人民負責和對歷史負責的責任心真正把工程質量工作落到實處。全面落實責任制,明確單位領導、項目負責人、工程技術人員和具體工作人員責任,層層落實責任制,并加強監督和檢查。按照水利工程行業規范和技術要求,組織施工;一旦出現質量問題,就要追究責任,即工程質量終身制;徹底扭轉工程當事人置工程質量于不顧的態度,避免工程出現問題一走了之的現象發生。
2.2認真抓好施工質量管理
施工中的質量管理涉及建設、監理、設計、施工4方面。建設單位是主體,具有協調其他各方對工程質量進行全面監督檢查和管理的責任和權利。各方應積極配合,努力提高工程建設質量,創造優質工程。具體說來,施工中應著重抓好以下環節。
(1)編制施工組織計劃,制定施工技術方案。建設、監理、設計、施工各方要根據國家有關施工規范,結合該工程特點和施工單位的實際情況等因素制定切實可行的施工組織設計和針對該工程的施工技術方案,施工中要嚴格按照施工技術方案執行。
(2)實行工程監理制。監理是受業主委托對工程質量進行監控的,依法享有對工程質量進行監控的權力,所以要樹立監理人員的權威。施工單位在施工中違反施工程序或質量不合格,監理有權責令其停工、返工,或者與相關部門會商后采取處罰措施。
(3)建立建全質量保證體系。建設、監理、設計、施工4方都要有自已的質檢組織,建設單位對工程質量負總責。施工中要對工程分階段、分部分按程序進行檢查驗收。施工單位所設質檢工程師、專職質檢員負責施工自檢及施工文件的填寫和編制,按單元工程報驗程序報驗,合格后方可進入下一步工序,并及時向質檢組織匯報質檢情況。
(4)施工過程中,施工各方要切實把質量控制放在首位,實行全面質量管理。施工單位要自覺堅持質量第一的觀念,質檢組織要有高度負責的精神,嚴把質量關。
2.3強化質量控制措施
質量控制實行事先、事中、事后“三控制”。事先控制是開工前對施工企業提交的技術方案、技術措施、質量保證體系以及管理制度等進行審核,特別是對各企業投入工程的技術人員的數量和素質提出具體要求。對用于工程的原材料、半成品、成品、設備和運到工地的機械等進行控制,未經項目監理部同意,不得進入工地。
事中控制就是工序控制。工序控制實行“二級三檢報驗制”,它是保證工程質量的有效手段。第1級是為保證監理目標的實現,指令施工企業建立班組初檢、施工隊復檢、施工企業終檢的質檢機構與質檢制度;第2級是施工企業在其內部檢查合格的基礎上,填報“報驗申請單”,報監理工程師工程復驗,復驗合格后由業主終驗,保證做到上一工序不合格不得進入下一工序施工,對單元工程、監理工程師在評定表上簽驗收意見和評定質量等級,關鍵工序要有業主、監理、設計、施工、共同簽字,以確保每道工序都達到設計和規范要求[3]。
事后控制是對已完成的單元工程、分部工程和單位工程的質量,繼續進行觀察、檢測,收集運用過程中的情況,發現問題及時處理;同時對資料進行收集整理歸檔,及時組織有關人員檢查驗收。
2.4發揮監理工程師作用
監理工程師的質量控制體系是建立在施工承包商的質量保證體系上的。后者是基礎,沒有一個健全的、運轉良好的施工質量保證體系,監理工程師很難發揮作用。因此,監理工程師質量控制的首要任務就是在開工令之前,檢查施工承包商是否有一個健全的質量保證體系,沒有肯定答復,不簽發開工令。監理工程師的職能是指導、監督和檢查。“指導”是向承包商提出應如何去建立和健全質量保證體系;“監督”是在實施過程中考查其質量保證體系的運行情況,制止一切違規行為;“檢查”是對運行結果進行考核,包括各工序、階段的檢查、驗收和質量評定工作。如果讓監理去代替施工技術員、質檢員,不僅是力不從心,而且責任不清,其結果必然使施工企業的質量保證體系弱化,甚至逐步放棄,從而使整個質量體系處于混亂狀態。
2.5嚴禁轉包工程
主體工程不能分包;對分包資質要嚴加審查,不允許多次分包。項目部是獨立性很強的經濟、技術實體,是對質量起保證作用的關鍵所在。一旦轉包或多次分包,責任會不明確,從合同法來講是企業法人負責,而在實際運作中,是無人負責。
2.6處理好業主、監理、施工的關系
在建設管理中執行業主負責制、監理制和招投標制,是一個巨大的進步。3方都有一個觀念轉變的過程,各自找準位置是最重要的。對號入座、進入角色之后,3方的關系就易于處理好。3方之間不是上下級關系,也不是對立關系,而是合同雙方平等互利關系。業主和監理雖然是管理工作的主動方,但是必須認清:施工單位是建設的主體,質量控制的好壞,主要取決于施工企業。分工雖然不同,但都在各自崗位上共同對國家負責。與地方政府各部門關系是否正常,是關系到工程施工是否有個良好環境的大事[4]。
2.7加強建設資金管理
工程投資是確保工程建設的重要保證。投資應統一管理,實行專戶儲蓄、專款專用,單項工程單獨記賬,避免投資被擠占或挪用。要嚴格控制資金使用,要按合同要求、工程進度和質量分期付款。凡是質量不合格的、工程進度未按要求違反合同條款的,可以拒絕付款。要通過招標辦法進行承包,通過公開、公平、公正的競爭,達到降低工程造價,提高工程質量的目的。
參考文獻
[1]張榮芳.淺談水利工程質量控制措施[J].中國科技縱橫,2010(11):321.
[2]裴成元,魏東,許驥.關于加強水利工程質量監督隊伍建設方法的探討[J].水利建設與管理,2010(5):33-34.
一、指導審好題，圍繞文題和中心論題多問幾個為什么
審好題，才能明確中心論點，確定議論的范圍和重點，這是深入分析問題的前提，它指示著分析問題的方向。圍繞文題和中心論題多問幾個為什么，才會使寫作的思路開闊，對問題看得全面，把思想引向深入。為此教師在指導學生作文時要鼓勵學生多提問題、善于發現問題。作文水平不高的學生，往往是面對文題不善于發現問題和提出問題，所以思路狹窄，感到無話可說。因此，指導、鼓勵學生面對文題善于發現問題、提出問題是十分必要的。有的學生提的問題可能膚淺，這說明他們對問題的認識還處于表面化；學生把問題扯遠了，這說明他們的思路缺乏邏輯條理。只有讓他們把問題提出來，才能發現問題、因勢利導，把問題想在關鍵處。
我在指導學生寫《平凡與偉大》時，和學生一起研究，提出了如下六個問題，有力地開拓了學生的思路。
1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個概念的內涵和外延？
2、這個題目為什么把“平凡”和“偉大”連在一起？你如何理解？
3、有人說“偉大”產生于“平凡”，你能舉例證明嗎？
4、有人說“平凡﹦平庸﹦碌碌無為﹦沒出息”，這樣看對嗎？
5、“偉大”的思想基礎是什么？這個思想基礎與從事平凡的工作之間有什么關系？
6、你想從什么角度入筆寫這篇文章呢？
經過對這些問題的熱烈爭論，學生們提高了認識水平，開拓了思路，大大地引起了作文的興趣。
二、指導從文章中心出發，抓住關鍵進行分析
分析問題的目的是為了更好地揭示中心思想，所以分析問題最忌東拉西扯、游離中心、似是而非、抓不住關鍵。
有的學生寫《知識就是力量》，只寫做任何工作都離不開知識，只論述了對知識的消極依賴，而沒有揭示出掌握知識后能動地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動力量。這就是沒有抓住關鍵，沒有分析到點子上，這樣似是而非的例子在學生作文中也是常有出現的。
抓住關鍵進行分析，也就是抓住問題的主要矛盾進行分析。分析問題善于抓住主要矛盾，就要從文章題目所規定的中心出發，善于從眾多的現象中識別主、次，進行綜合概括。為此，我在學生作文前和寫成草稿后很注意這方面的引導，并在講讀課和指導課外閱讀中，經常訓練學生編寫文章提要、編寫段、層提綱，以培養學生從紛繁的材料中提煉觀點、抓住綱要的能力。這對于學生在作文時善于抓住關鍵分析問題，是有直接裨益的。
三、指導揭示本質進行分析
分析問題在抓住關鍵的基礎上還要揭示本質。揭示本質才能觸及要害，才能把問題分析得透辟、深入，給讀者以深刻的啟迪和教益。
分析問題不善于揭示本質，是當前學生作文中存在的一個最突出的弊病。其表現是，寫起文章來往往是簡單證明：論點﹢現象的羅列﹢結論。
怎樣才能對問題進行本質的分析呢？很重要的是必須培養學生的概括能力。心理學認為，概括分感性概括和理性概括，理性概括的目的在于區分事物的本質和非本質，抽象出事物的本質，撇開事物的非本質因素。比如論述“天才出于勤奮”，應當讓學生認識到，只舉幾個名人大家勤奮成才的事例還是不夠的，因為那畢竟不過是幾個個別的現象，這樣的分析還不是本質的分析。只有對這些個別的事例進行理性的概括，才能揭示事物一般的、本質的特征，即對勤奮作具有普遍性規律的闡述，才能給人以理性的指導。
四、指導具體地分析問題
學生在作文中評論事物、發表看法，常常是籠統的分析，不善于具體分析。比如一個學生寫《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文，其中有這樣一段：
海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來，面對自己成績的落后，我曾這樣埋怨：生在農村，先天不足，從小就沒得到培養，能好嗎？而海倫·凱勒，一個盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。我豁然開朗，于是在學習的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。
我最喜歡的科目 My favourite subject
English is my favorite subject, because it‘s such a widely used language. It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world.
English has now become an international language, because it is used by almost every country in the world. If you want to do business with foreigners, you have to learn English, because most of them speak and write in English. English is one of the working languages at international conferences. Today, many great reports, papers, and books are written in English, so if you want to read them, you must know English well. If you know English, you can also understand people from other countries better and contribute more effectively to world peace.
No matter what you do in the future, English will always be important. So we should pay more attention to learning English in order to make our country powerful, competitive, and international.
參考翻譯
英語是我最喜歡的科目，因為它是一門被廣泛使用的語言。在我們這個快速發展的世界里，每個人都要學好英語是很重要的。
英語現在已經成為一種國際語言，因為它幾乎被世界上的每個國家所使用。如果你想和外國人做生意，你就得學英語，因為他們大多數人都用英語說和寫。英語是國際會議上的一種工作語言。今天，許多偉大的報告、論文和書籍都是用英語寫的，所以如果你想讀，你必須很好地了解英語。如果你懂英語，你也能更好地理解來自其他國家的人，為世界和平做出更有效的貢獻。
不管你將來做什么，英語總是很重要的。因此，我們應該更加重視學習英語，以使我們的國家強大、有競爭力和國際化。
我最喜歡的科目 My favourite subject
"Knowledge is power. "We know knowledge is very important in this society.Now we study many subjects，such as chinese，maths，english，physics，chemistry and so on. To me ,English is my favourite subject because it is the most interesting subject. But I find studying English is very difficult. So if you ask which subject is the most difficult to me.My answer will be English. Now I am a student,everyday I have more than one English classes, I like studying it very much and I hope I can study it very well, so I can talk with foreigners and know the foreign countries things, it is very useful.
關鍵詞：大學生，期刊閱讀，閱讀心理
期刊是大學圖書館館藏的重要組成部分，其價值的實現直接影響著大學圖書館功能程度的發揮。大學生們對不同期刊選讀，反映了他們不同的閱讀心理。
1．閱讀心理概述
在對大學生期刊閱讀心理作具體的分析之前，我們首先來探討一下什么是閱讀心理。對于什么是閱讀心理，以往的學界做了一定的探討并取得了一定的成績。如張紫晨（1991）認為，閱讀心理是閱讀展開過程中的感知、記憶、思維、想象、情感、意志等心理現象的總稱。李春生（1994）指出，閱讀心理是研究閱讀過程中的心理特點及其規律的心理學領域。根據王余光、徐雁（1999）觀點，閱讀心理指閱讀過程中各種心理因素的作用和閱讀心理活動的程序。姬惠萍（1999）認為，閱讀心理是指讀者在圖書館閱讀文獻資料時的感覺、知覺、思維、情緒等的表象，是一個復雜的心理反映過程。免費論文。趙崇巖（2000）認為，讀者閱讀心理的內容范圍包括以下幾個方面：讀者閱讀前基本條件，即讀者現有的知識，經驗，閱讀、智力和接受水平；讀者借閱過程中的心理現象，即個性心理特征，包括閱讀動機、閱讀態度、閱讀傾向等；研究讀者的閱讀修養，提高讀者的閱讀能力，進行閱讀方法與經驗的學習教育；研究讀者的閱讀效果及圖書館的環境條件。劉士新（2002）指出，閱讀心理是一種復雜的心理現象，主要包括閱讀動機、閱讀目的、閱讀情緒、閱讀能力、閱讀興趣等。王素琴（2008）認為，閱讀心理是讀者閱讀資料時的感覺、知覺、思維、情緒、情感的總稱。
在綜合前人研究的基礎上，筆者認為，閱讀心理是指讀者在閱讀過程中所表現出來的各種心理因素和心理活動的總稱。它是為實現特定的閱讀目的服務的。所指期刊閱讀心理就是指讀者在閱讀期刊過程中在表現出來的各種心理因素和心理活動的總稱。免費論文。大學生作為期刊讀者中身份特殊的群體，其閱讀心理體現出自身的特征。
2．大學生期刊閱讀心理分析
筆者認為大學生的期刊閱讀心理大致可以分為積極進取的閱讀心理、娛樂消遣的閱讀心理、追求功利的閱讀心理、盲目從眾的閱讀心理和癡迷虛幻世界的閱讀心理。
2.1 積極進取的閱讀心理
積極進取的閱讀心理是指那些為了進一步提升自身知識、把閱讀與個人發展或專業發展聯系起來的大學生在期刊閱讀過程中所表現出來的一種積極主動上進的心理。具有積極進取閱讀心理的大學生，其閱讀目的是通過閱讀獲取知識、拓寬知識面、使個人的文化及修養達到較高的水準。他們認為大學階段是他們智能發展的黃金時期，是人生發展的關鍵階段，他們求知欲強，崇尚知識就是力量，努力拓寬視野，對期刊資料總有“先睹為快”的迫切心情。在期刊閱讀過程中能始終保持愉快的閱讀心理，能默默無聞地潛心讀書，并制定了周密的學習計劃；其閱讀目的明確，閱讀思維活躍，具有一定的閱讀創造能力，閱讀效果明顯。
2.2 娛樂消遣的閱讀心理
娛樂消遣的閱讀心理是指有些大學生過多地關注休閑娛樂方面的期刊并使其成為他們的閱讀傾向，在期刊閱讀過程中所體現出來的一種不良心理。這類學生熱衷于影視作品、體育新聞、化妝打扮和情節動人且故事性強的期刊讀物，并把這些作為知識，而對一些傳授專業技能性的期刊卻不愿閱讀。他們的閱讀情趣和品味不高，呈娛樂化、通俗化的傾向，他們閱讀期刊并非拓展知識，提高能力，其結果可導致學業的荒廢。
2.3 追求功利的閱讀心理
追求功利的閱讀心理是指一些大學生為了實現某一特定目的如應付考試或過級而從事某類期刊閱讀，并在他們的預期目的實現后而中止閱讀所表現出來的又一種不良閱讀心理。具有這類閱讀心理的大學生來閱覽室僅僅是為了應付考試或完成老師布置的作業，他們查閱資料、閱讀期、做大量的模擬題目，任務一旦完成即拋在一邊不再關注。也就是說，他們的閱讀只為了熟悉題型，掌握解題方法，甚至是猜題押題，試圖在關鍵性考試中獲取高分。這種帶有功利性的閱讀心理不利于學生形成完整和系統的知識，他們所學知識的遺忘率高，起不到提高學生綜合素質和實際能力的作用。
2.4 盲目從眾的閱讀心理
盲目從眾的閱讀心理指那些具有依賴性的大學生在期刊閱讀中所體現出來的盲目效仿和隨大流的一種不良閱讀心理。免費論文。這類學生缺乏選擇好讀物的能力，不知道什么樣的期刊讀物適合自己。其特點是沒有目標，沒有計劃，不動腦筋，不愛思考，不懂選擇，盲目仿效，喜歡隨大流。如看到其他同學在閱讀某種期刊時，自己也跟著翻閱。當社會上出現某一閱讀熱潮時，他們趨之若鶩，爭相閱讀。把目標集中在某些作者的某些作品上，存在著盲目從眾，趕時髦，隨大流的心理。其結果便是喪失了自己的閱讀個性，使閱讀流于形式。
2.5 癡迷虛幻世界的閱讀心理
癡迷虛幻世界的閱讀心理是指一部分大學生因過分熱衷于網絡和電子期刊而不能自拔時所體現出來的不良閱讀心理。計算機的普及和網絡資料的快捷性、便利性和逼真性給大學生的閱讀帶來了極大的機遇，同時也帶來了嚴重的挑戰。網上不健康的信息不僅侵蝕學生的心靈，而且使他們不思進取，思想頹廢。另一方面，網絡虛幻世界給他們帶來的虛幻心理，使一些心理不成熟的大學生走上歧途，沉迷于其中而荒廢學習。
總之，大學生期刊閱讀心理直接影響著期刊閱讀的效果。因此，期刊閱讀工作者應積極主動地采取有效措施去光大期刊讀者的健康閱讀心理，補救或矯正他們的不良閱讀心理，以便更好地實現期刊的閱讀價值。
[參考文獻]
[1] 姬惠萍. 閱讀心理研究和閱讀輔導[J]. 兵團教育學院學報，1999，4.
[2] 李春生. 中國老年百科全書?文化?教育?修養卷[M]. 寧夏人民出版社，1994.
[3] 劉士新. 農校學生文獻閱讀心理分析及服務對策[J]. 圖書館學刊，2002，1.
關鍵詞：美德 知識 美德即知識 學校教育
當今時代是一個信息化高度發達的時代，各種各樣的信息充斥著我們的社會，也充斥著我們的心靈。昆明火車站的持刀砍人事件使回家的人踏上了一個不歸之路，隨后在廣州、新疆等地也發生了相似的悲慘事件等。當然這只是其中一小部分，每天還有許多的人們被無辜殘害，這開始讓全社會開始思考道德問題。其實對于人的道德問題，古人早就有所提及，作為哲學史上最偉大的哲學家之一的蘇格拉底也提出了“美德即知識”，雖然這么多年過去了，但是美德與知識的問題無論在什么時候都是一個亙古不變的話題，都不應該拋棄，這也是我寫這篇論文的最初的想法，在本篇論文中我將闡述一下由美德即知識引發的現代思考。
一、基本內容
首先有必要先簡單了解一下“美德即知識”的基本內容。
第一，美德與知識的同一性。“美德即知識”是蘇格拉底倫理學的一個基本的命題。在蘇格拉底看來美德是人的靈魂的本質，是一種人的所有美好的品德的共同性的即道德本性。知識是自我認識的一種知識，是真正具有普遍絕對性的知識。蘇格拉底強調“美德即知識”實際上是一個判斷道德行為的標準問題，他認為判定善惡的標準應該是理性而不是感性層面的東西。一個人如果他要為善，那么他已經具備了善的智慧，這種智慧既是知識，知識是判定一個人道德行為的標準。美德與知識是同一的，美德是一種善的存在，而知識已經包含了一切的善，所以知識與美德就統一了起來。
第二，美德與知識相互作用。知識給人們提供的是一種方法論的指導，它告訴人們什么應該做，什么不應該做，什么是善的，什么是惡的，這在一定程度上來看就是一種美德。因為只有具備了美德的知識，才會有美德的行為，知識促使人得到美德，美德可以反映出一個人的知識素養，兩者之間是一種相互的關系，所以“美德即知識”，也可以說“知識即美德”。
第三，美德和知識都有共同性，都需要理性把握。蘇格拉底認為美德和知識兩者都是需要理性把握的。蘇格拉底反對智者學派從不斷運動變化著的事物中去獲取知識，因為他所認為的知識是一種真理性的絕對意義上的認識，但是其實在生活中道德也是相對于不同的情況而言的，在色諾芬的《回憶蘇格拉底》中記錄了蘇格拉底與歐諦德漠的有關正義的對話，在這個對話中蘇格拉底表明了他自己對于道德的看法，他認為道德也是不可下定義的，因為道德的情景也是不斷變化的，所以不可脫離現實的情景虛談道德。真正的美德需要我們深入到自己的心靈深處去理性把握道德，根據不同的情景判定自己應該如何做。
二、由“美德即知識”引發的現代思考
道德的問題自古以來都是各個學者研究的重點，因為美德的問題不僅僅是一個個體存在的問題，更是一個社會問題。可以說人與人之間乃至社會當中出現的各種悲慘的事情都可以追溯到美德上來。從古至今這個問題都是不可避免的，再優秀的民族都會出現這樣或那樣的道德方面的問題，而今在中國社會也面臨這樣的社會問題。在經濟高度發展的當代社會，我們常說知識就是力量，知識是社會進步發展的不竭動力，但美德即知識，美德也是一種力量，新的時代更應該貫徹落實“美德即知識”。在人真正步入社會之前，學校是主要的教育產地，所以國家對于道德問題的加強應該從學校教育抓起。下面我就談談我覺的蘇格拉底的“美德即知識”對我國道德教育的一些思考。
第一，美德與知識的同步發展。在中國的教育中注重以考試成績為主，而考試則主要以文化課的知識為主。這也就導致了學校教育對于科學文化知識的高度重視，對于學生的美德方面的培養卻不是那么重視，這表明現今的教育背景下美德與知識的極度不平衡。蘇格拉底認為美德與知識具有同一性，美德與知識是同等重要的。所以學校教育應該高度重視起對學生的美德的培養，逐漸轉變以前的錯誤的觀念，樹立起美德與知識同步發展的教育理念，教育如果能夠高度重視起學生的美德教育，作為學生也會相應地開始重視起這個問題。
第二，提高學生對于美德的知識。蘇格拉底認為美德與知識是相互作用的，知識提高人的人生觀和世界觀，知識促使人得到美德，美德可以反映一個人的知識素養。當然，在這里蘇格拉底所認為的知識與我們所認為的廣義上的知識是不一樣的，蘇格拉底的知識是判定一切是非對錯的真理性的絕對的標準，是一種絕對的存在，而當今的我們所認為的知識并不是蘇格拉底眼中的知識。當今社會中大多數人所認為的知識僅僅是從書本上獲取的、強加進大腦的知識，并沒有做到理性必然真理。我們的知識教育其實還是沒有做到真正意義上的知識教育，真正意義上的知識教育應該是注重培養學生的全方位的發展，包括美德、技能、學術等等，跳出功利化的這個圈子，真正去思考一些問題。這就需要提高學生美德方面的知識，正如蘇格拉底所提倡的“認識你自己”，關心自己的靈魂，追求關于美德的知識，追求善，把善作為人生的最高目的，追求高尚的生活，有意義的生活，從而做一個高尚的人。
第三，注重學生的美德知識在社會生活中的運用。蘇格拉底強調知行統一，如果只有豐富的美德知識而不注重美德知識在社會生活中的運用也不能起到算作是一個真正意義上的美德之人。但是其實在社會中由于一些法律與道德的沖突問題，使得一些想做善事的人開始退卻，開始變得冷漠。所以我覺得要想讓學生真正把美德知識運用到社會生活中去光靠學校是不行的，必須創造出一個有利的社會環境，處理好法律與道德關系，法律不應該成為美德的阻礙。美德教育必須通過生活才能成為真正的美德教育。美德教育應該注重生活的實踐。
三、結語
一個社會的發展無論在什么時候都不能缺少美德的存在，正如蘇格拉底所說的美德即知識。所以社會必須重視起美德問題，重視起學校的美德教育，真正重視起下一代的美德的培養，少一些社會悲劇的發生，少一些社會問題的出現，創建一個和諧社會。
參考文獻：
[1]張岱年. 《中國倫理思想史》[M]. 南京：江蘇教育出版社，2005.27
關鍵詞：知識管理；核電工程；關鍵技術；應用研究
1 關于知識管理的一些基本概念
1.1 知識。廣義的知識即通過實踐、研究、聯系或調查獲得的關于事物的事實和狀態的認識，是對科學或技術的理解，是人類獲得的關于真理和原理的認識的總和。隨著社會的發展進步和智能化的全面應用，知識已不僅僅局限于此。數據，信息，知識之間存在著必然的關系，從數據到信息再到知識的過程是一個不斷重用和提煉的過程――數據在重用中提升為信息，信息在反復應用中轉化為知識，而企業的知識總和進一步累計為企業智力資產。
1.2 知識工程。自知識工程的概念提出以來，世界各地的學者對其展開了具體而熱烈的研究。二十多年來，知識工程在依然保持人工智能內涵的同時，研究重點不斷發生變化。首先，知識工程的主要研究內容由知識推理轉變為知識表達，主要研究對象由特定專業領域轉變為常識和工程知識，它的處理規模和方式也從封閉式擴大到開放式，從小手作坊式的知識工程擴大到能進行海量處理的大規模工程，甚至學科從知識工程轉變為知識科學。
2 知識工程的關鍵技術
知識工程的關鍵技術共包括四個部分，分別是知識獲取，知識庫，知識表示和知識推理
2.1 知識獲取。知識獲取就是從人類專家、書籍、文件、傳感器或計算機文件獲取知識，并將其向知識庫轉移的過程或技術。知識可能是特定領域或特定問題的解決程序，或者它可能是一般知識或者是用知識解決問題的過程。獲取知識的途徑目前有以下幾種：（1）借助于知識工程師從專家獲取。（2）借助于智能編輯程序從專家獲取，MYCIN系統的知識獲取程序TEIRESIAS就采用了這種方式。（3）借助于歸納程序從大量數據中歸納出所需知識。（4）借助于文本理解程序從教科書或科技資料中提煉出所需知識。知識獲取是構建知識庫的一個重大課題，但是它目前的研究尚不充分。知識獲取也被專家學者和實踐者認為是目前知識工程發展中的一個瓶頸，它限制了專家系統和其他人工智能系統的發展。
2.2 知識庫。知識庫是知識工程中結構化，易操作，易利用，全面有組織的知識集群，是針對某一（或某些）領域問題求解的需要，采用某種（或若干種）知識表示方式在計算機存儲器中存儲、組織、管理和使用的互相聯系的知識片集合。這些知識片包括與領域相關的理論知識、事實數據，由專家經驗得到的啟發式知識，如某領域內有關的定義、定理和運算法則以及常識性知識等。知識庫使信息和知識有序化，方便了知識和信息的檢索；知識庫加快了知識和信息的滾動，有利于知識共享和交流；知識庫還有利于實現組織的協作和溝通；知識庫還可以幫助企業實現對客戶知識的有效管理。如何把各種數據、知識、經驗規則等組織起來，建立一個適應于工程應用的知識庫，對提高知識工程系統的效率至關重要。
2.3 知識表示。知識表示是指把知識客體中的知識因子與知識進行歸納并建立起各種關系，便于人們識別和理解知識。知識表示分為主觀知識表示和客觀知識表示兩種。知識工程中常見的知識表示方法有產生式規則表示法，語義網絡法，框架表示法，面向對象表示法。知識表示研究知識的表示技術、方法和語言，對知識存儲方式的實現、知識的處理和利用起著重要的作用，是知識工程中最活躍、最重要的研究課題之一。
2.4 知識推理。知識推理是指在計算機或智能系統中，模擬人類的智能推理方式，依據推理控制策略，利用形式化的知識進行機器思維和求解問題的過程。知識推理是整個知識工程系統處理領域知識的核心部分，決定如何選用廣義知識庫中的知識，對用戶提供的證據進行推理，最終對用戶提出的問題做出回答或完成特定的動作。推理法方法有傳統的正向推理和反向推理，也有近幾年新興的實例推理、模糊推、邏輯推理等方法。在實際應用中，可根據具體情況選擇合適的推理方法。
3 知識管理在核電工程的應用
知識工程可以應用到多個專業領域，多個學科中。核電工程涉及多個學科領域，在核電建設過程中有著豐富的知識信息可供后續核電工程建設參考。
3.1 在核電產品設計中的應用。隨著技術的飛速發展和客戶需求的多樣化和復雜化，各種產品的設計要求和參數要求變得越來越繁多和復雜，以前單純依靠CAD系統和知識庫之間文件形式的交互方式，使得CAD系統和知識庫之間出現了斷層，無法滿足工程師知識積累運用的合理傳遞和管理要求。針對以上問題，可利用知識工程設計一套實時數據平臺系統，創建產品參數化知識庫，通過該系統進行產品整體模型的搜集和再生，方便、快速地完成產品的三圍參數化造型設計，也能提品制造工藝流程的模擬，為工程師提供信息共享的平臺。
3.2 在核電設備培訓中應用。目前有很多高校的教育技術學專業都已經將知識工程引入作為一個重要的研究方向，其目的是借助于知識工程的方法和技術，改善教學，使培訓更加智能化。培訓知識管理是教育技術的組成部分，其實質是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創造新知識的活動規律，管理有關知識的各種連續過程，以促進經濟和社會發展的理論和實踐。首先，知識工程的知識處理功能，有利于評價者獲取被評價事物的信息和學習者獲得所需知識。其次，知識工程的專家系統也可以為評價者或學習者提供幫助。
4 結語
英國哲學家培根曾說過：知識就是力量。那么知識工程就是力量的放大器，它能將知識高度集中，通過資源共享使集體的力量掌握在每個普通人手中。無論在何時何地，知識都是創新和發展的必要條件。因此，開展知識工程，實現基于知識的創新，是個人、企業和社會發展的必然選擇。
文章所涉及的是知識工程的一些基本概念和簡單的研究內容，僅僅是龐大的知識體系中的冰山一角。相信在人們的共同努力下，我們會克服目前的障礙和瓶頸，健全現有的知識工程體系，為人類社會的進步做出巨大貢獻。
中圖分類號:R192文獻標識碼:A文獻編號:1671-4954(2010)07-524-03
doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.07.034
閱讀是人類最普遍的一種社會活動,是讀者從作者的精神產品中提取信息和加工信息的心智過程。
西方著名學者培根有句名言:“知識就是力量”。我國古代學者王充在《論衡》中有道是:“人有知學,則有力”。比爾?蓋茨也說過:“你能得到多少,往往取決于你知道多少”。這些至理名言揭示我們閱讀知識的重要性。
1 臨床醫生醫學閱讀的重要性
1.1不斷閱讀 完善知識結構
在科技高度發展的今天,一個臨床醫生更應當具備不斷閱讀的求知精神。當代社會科技發展日新月異,知識總量的翻番周期愈來愈短。可見,知識更新的快速和技術突飛猛進所帶來的深刻變化是巨大的。同時,現代科學技術要求醫生所具備的知識面較以往更加的寬廣,也更加復雜。因此,現代臨床醫生盡管在進入臨床前經過專業院校的培養教育,具備了一定的醫學科學理論基礎,但是仍遠遠難以滿足臨床工作的實際需要。還必須結合臨床實踐及時地、不斷地汲取新知識,不斷地通過閱讀彌補知識結構上出現的空白區。
由于醫學的復雜性,醫生所涉及到的知識就也復雜得多,需要量也大,醫學又是不斷發展變化的,需要在不斷地摸索、實踐中才能夠取得真知。這是由于醫學實踐性、探索性的特點,決定了醫生的閱讀是無止境的。臨床醫生既要掌握疾病的一般規律,也需要掌握每個疾病的特殊規律,對疾病特殊規律的把握需要不斷地一個一個地去觀察、分析和積累,這種積累幾乎是無止境的,只要臨床實踐沒有停止,閱讀、觀察、積累就沒有終結。只有根據新的醫學科學技術結合自己的工作,不斷調整各類知識結構的比例,在實踐中不斷充實完善,才能適應新的發展著的形勢,才能使自己在成功的道路上迅速成長。
1.2隱性閱讀 決定醫生水平高低
對于一名臨床醫生,閱讀是其隱性知識所在。當臨床醫生在會診時,就會感覺到隱性知識的重要性,因為在會診時有時需要當機做出明確的診療意見,特別在處理急危重癥時,哪時可能來不及查閱文獻,可見一名醫生的隱性知識多少從某種程度上決定了醫生的水平高低,而隱性知識的積累通過閱讀是一個非常重要的提升途徑。實事上,臨床醫生在針對病人進行臨床診治過程中,對病人病情發展中的預見性是非常重要的,所謂預見性就是根據病情的發展規律,預先想到病人可能出現的病情變化,有了預見性,你就會有充足的思想準備和物質準備,在處理病情時就會做到心中有數。而這種預見能力固然與醫生受教育和程度、經驗的積累和責任性有關,但這種預見性是離不開通過不斷閱讀學習而獲得的。
1.3醫學文獻閱讀
要想成為一名優秀的醫生,首先應該為自己定位,要成為一個學者,這里離不開對醫學文獻的閱讀。醫學涉及到的知識浩如煙海,當好一個醫生需要閱讀的醫學文獻很多,有教科書、專著、參考書和期刊雜志。學醫需要閱讀許多的書,要有這方面的準備。從青年時代就應養成勤讀的習慣,并且終生堅持。因為時代在進步,醫學在發展,醫生的學習常常是終生的,沒有終生讀書的習慣,沒有這種閱讀的觀念就會在不知不覺中落后于時代,醫生的成長幾乎沒有捷徑可走,如果說有捷徑,這個捷徑離不開閱讀醫學知識。
一名醫生的成長,都要經過一個“去粗取精,去偽存精”螺旋式上升的過程,只有不斷的閱讀和學習,才能不斷的提升和完善。一名醫生在成長和行醫過程中,如果你背上閱讀的行囊,在閱讀之旅必有豐厚的收獲,將閱讀所獲知識用來解除病人的痛楚。臨床醫生在閱讀之土壤種植閱讀之樹,勤澆閱讀之肥,必將枝繁葉茂,摘到閱讀成熟之果實。
2 臨床醫生醫學閱讀的意義
在醫生的臨床生涯中,總是與閱讀醫學文獻有著密切的聯系。其一,是從事臨床診治工作的需要;其二,是開展科研及教學的需要;其三,是個人成長、心智增長的需要。醫生在臨床工作的實踐中及成長過程中,需要不斷地進取,不斷地獲取知識與信息,也就需要不斷地進行閱讀。大凡閱讀醫學文獻較深入扎實的醫生,其學識和學術水平都具有相應的高度。臨床醫生進行醫學閱讀至少具有以下重要意義:
2.1了解醫學前沿動態
作為臨床醫生,只有通過閱讀,才能了解醫學前沿動態。如近年來,對諸多疾病制訂了診治指南及共識意見,以便指導臨床做到更為合理的診治.這是循證醫學發展帶來新的曙光,可以照亮臨床診治的方向。臨床上對諸多疾病有不同的診治方案及不同的診治觀點、經驗和習慣,需要規范化和達成共識,以不斷改進和規范臨床診治方案,提高診治水平。這些新診治指南及共識意見就有必要閱讀,以了解該方面的前沿動態。
2.2提高臨床診療水平
通過閱讀,了解醫學動態,有價值的成果就有可能被廣泛地應用于臨床醫療和預防疾病的實踐中去,可以得到實踐經驗的借鑒,以深化臨床認識,增長知識和經驗積累,從而提高臨床診療水平。
2.3提高科研教學水平
通過閱讀可了解醫學科研信息,在閱讀的過程中,隨著思維的深化,啟迪學術思想,可提高科研及教學工作中分析問題與解決問題的能力,促進科研和教學水平的提高。
2.4奠定職稱晉升基礎
目前醫學論文的發表是是進行業務考核與職稱評定的重要依據之一,所以說閱讀有利于奠定職稱晉升基礎。因為閱讀是寫作的基礎,寫作是閱讀的升華,一個善于閱讀的醫生一般來說有可能同時具備較好的寫作能力,有利于醫生撰寫醫學論文。
3 臨床醫生醫學閱讀與心智成長
醫生應具備的知識結構為:①具有必要的人文與社會科學基本知識;②具有較廣泛的自然科學知識(數學、物理、化學知識及生命科學、信息科學知識);③能使用計算機并在本專業內使用現代化信息系統;④有必要的專業理論知識:掌握正常人體結構和功能及其主要器官系統的知識,掌握人體異常結構和功能和知識(病理學和病理生理學),以及其主要器官系統患病和癥狀的知識;⑤有自學能力、廣泛的社會適應能力和創造意識;⑥懂外語,有一定的交流本領,能參與社區保健和健康教育。可見,一名合格的醫生必須具有淵博的知識。
有人曾說臨床醫師要有“金字塔”型的知識結構,“金字塔”分為四層,第一層為一般學科知識,包括哲學、數學、邏輯學等;第二層為相關學科知識,包括心理學、倫理學、法醫學等;第三層為臨床醫學知識;第四層為融現代最前沿的科學技術為一體的臨床學科技術和基礎科學研究。為了擁有“金字塔”型的知識結構,我們要不懈地努力,理性、執著、自律是必備的素質,不斷的創新和高度的責任感是成功的關鍵。許多人徘徊在“金字塔”的中間地帶,對第一層、第二層的學科知識知之甚少,對第三層的學科知識只知皮毛,不求甚解,對第四層缺乏融會貫通,望而生畏。
學者王國維認為古今之成在事業、大學問者,必須經過三種境界:“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望心天涯路”此第一境也;“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”此第二境也;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”此第三境也。路漫漫其修遠兮,作為臨床醫生,我們剛開始第一境,要不停地走下去,要執著,上下求索終不悔。
醫生是特定的職業崗位的專業人才,醫學閱讀是醫生職業的需要。醫學教育包含在校醫學教育、畢業后醫學教育和繼續醫學教育3個部分。臨床實踐證明,醫生僅憑在學校里學習的初步知識是不能勝任臨床工作的,參加工作后還必須不斷繼續學習。當今醫學發展日新月異,醫生掌握和學習新知識、新技能是職業的需要,這就要求當代醫生不斷學習,拓寬自己的知識面,更新醫學知識。
現代醫學是“以病人為中心”的醫學,對病人負責的精神要求臨床醫生在做出臨床決策前,必須掌握盡可能多的依據以確保決策的正確性。這些依據包括教科書及論著的記載、國內外循證醫學文獻的綜合分析、高年資醫生的意見和指導、個人的實踐經驗等。只有通過學習才能掌握這些依據,醫生在掌握盡可能多的依據前提下做出對病人的臨床決策才是科學實用的決策。醫生這門職業,其本身存在著鍛煉成長的漫長過程,這個成長的過程是一個持之以恒的學習過程。醫學是一門科學,在學習時,除得到師長的指導外,還須自己虛心學習和刻苦鉆研。一個醫生一輩子僅靠自己積累經驗是有限的,醫學前輩留下的許多寶貴經驗和教訓,還需去學習和借鑒。所以,一個醫生必須努力學習,博采知識,通過理論聯系實踐,才能豐富和發展自己的經驗,可以說選擇當醫生就是選擇終身閱讀和學習,將是醫生成長的必由之路。
智慧需要累積知識,而累積知識最重要的是通過閱讀。莫提默?艾德勒與查理?范多倫所著的《如何閱讀一本書》寫道:“人類的心智有著很奇特的一面,與身體是截然不同的。其中一個跡象是,在力量與技巧上,身體不能無限制地成長。我們的身體是有限制的,心智卻沒有限制。”一個醫生在行醫過程中,通過閱讀,可獲得醫學資訊,這不僅是醫生事業的有利支撐物,也是醫生會覺得自己在動腦,也是醫生的心智在成長,并顯現了內在的生命力量。所以,好的閱讀,也就是主動的閱讀,不只是對閱讀本身有用,也不只是對我們的工作或事業有幫助,更能幫助我們的心智保持活力與成長。
