發布時間：2022-07-30 13:48:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業登記表個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1．學習體會式：
經過多年的努力終于畢業了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方法的重要性。首先是根據自己的工作和喜好選擇適合自己學習的專業；第二是培養自己的自學能力，并根據課程和時間適當地參加業余輔導；第三是全面了解書中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固；第四是多做習題，以適應考試的形式。另外，有明確的學習目的參加學習是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。自學考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。
2．學以致用式：
隨著社會的不斷進步與發展，人類的整體素質也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養，在朋友的介紹下，我認識了一位良師益友——高等教育自學考試。在自學的道路上我深深地體會到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在學習的過程中，我不知不覺地對我選擇的專業產生了濃厚的興趣。在學習的幾年里，我還用自己所學的知識發表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過我所學過的知識成功解決了一起異常復雜的涉外申訴案，挽回了企業的經濟損失和我國的國際影響，受到了單位的通報表彰。我知道，畢業不是終點，前方的路還很長。我將繼續奮斗，更好地服務于社會，服務于人民；我將為我是一名自考生而自豪。
畢業之初能來到我們單位這個平臺是我的萬幸。當前很多人主張大學生要先就業再擇業，我向來不贊成，認為這不過是無奈之舉，如果能有絲毫的機會還是要在就業之前擇好業，做好職業生涯規劃(這絲毫的機會對每個人都是有的)。我就是在畢業之前花了相當的時間在對自我的審視和人生方向的選擇上，所以說，畢業之后能夠從事本專業(人力資源)工作是我的必然。不過，盡管是必然，人力資源部這個平臺也確實讓我意外驚喜，在做好了一波三折的打算之后能夠順水推舟地實現這個目標對誰都是一種萬幸!對萬幸的事自然不能辜負。
一、工作描述
一個月內的工作感覺繁瑣、忙碌，但是總結之下要做的也不過簡簡單單的幾件事：
一、統計分析崗位需求。定期了解各分公司的缺員情況，隨時掌握人員變動狀況，定期對入職人員做分類統計，有效利用崗位分析表。
二、搜尋并聯系緊需人才。每天查看鄒平人才網、51job、公司郵箱，篩選求職者簡歷，聯系合格者面試，并通過其他各種途徑獲得所需人才信息并取得聯系。
三、辦理員工報名、入職手續。
四、更新、完善人才庫。定期掌握集團公司及各分公司大專以上學歷人才信息，隨時登記大專以上學歷來訪者信息，保證內外部人才庫的更新。
……
也許隨著對工作的熟悉我還會接觸更多更有挑戰性的工作，如員工培訓、活動組織、招聘會、招聘宣講等等，但是對于當月來說，目前的工作內容已經足夠我消化一陣子了。熟能生巧，在我熟練掌握各項工作后也許會發現，今天看似有挑戰性的工作也不過如此。
我的工作重點是招聘，在員工的招聘、入職方面的具體工作我是按照以下流程進行的：
一、前期工作。
1、分析崗位需求;
2、重點、緊急崗位建檔;
3、搜尋、聯系所需人才。
二、初試階段。
1、重點了解、驗證應聘者基本條件;
2、對初試合格者登記;
3、開介紹信介紹到崗位復試。
三、復試后階段。
1、在登記表上標注;
2、交待次日或指定時間前來培訓，交待應辦手續，對需體檢者開查體介紹信。
四、培訓階段。
1、收齊身份證及其它必要證件復印件、體檢報告、無犯罪證明等;
2、培訓;
3、填試用通知單，并招經理簽字。
五、入職辦理階段。
1、簽合同、填員工信息登記表;
2、檢查合同、登記表、體檢報告、無犯罪證明沒有問題，發放試用通知單。
六、登記入檔階段。
1、按公司分別做入職登記;
2、合同及相關證明分別存檔;
3、大專以上來訪、入職者登記;
4、整理保存試用通知單存根及介紹信。
二、工作中存在問題總結
工作任務的執行、工作方法的選擇、工作流程的熟記現在來說都已經沒有很大的問題，但是要想真正的契合工作崗位的需要、融入小到本部門大到整個集團公司的工作環境還需要進一步的努力調整適應。這個過程或許要的時間會更長一些，因為這不單單是一個工作方法和流程的簡單問題，它受到自身觀念、思維、經驗、性格、心理等多方面本性因素的制約。通過這一個月來的自我觀察和身邊朋友同事的評價，我總結出自身在工作中表現出的以下幾個方面的弱點：
一、相當程度上的幼稚、不成熟。首先是處事態度和方法的不成熟，在學校里身邊都是跟自己年齡、知識結構差不多的同學、朋友，交流起來不用有太多顧忌;但是工作以后要面對很多類型的人群，從普通職工到高層領導，從小弟小妹到大爺大媽，性格多種多樣……乍面臨這種紛繁復雜、千姿百態的人際網絡既有些措手不及也有些如履薄冰。其次是思維觀念的不成熟。有很多問題看的不夠透徹、想的不夠長遠，或者還是以以前簡單的思維方式去思考了復雜的問題，以致有時會出現一些工作上的失誤和漏洞。然而，這兩點不成熟的表現歸根結底還是社會經驗的不足造成的，社會就像那塊磨刀石，只有切身與之相磨礪方顯利刃!
二、不是足夠自信。這一點是我在就業之前就已經總結出來的缺點之一，往往我總是將自己置于邊緣角落的位置，對中心位置的焦灼感有些心理上的畏懼，但是不可否認的是自我將這個弱點剖析出來以后至今已經有了很大的改善。不過，自信需要底氣，底氣源于資本，一種心理狀態的轉變往往需要一些時間或者不同尋常的經歷，也許對于我在時間上還有點欠缺也許在經歷上還有所不足，但是只要我保持心理狀態時上進的就不怕起點低，也不怕路途遠!
三、表達溝通能力需要提高。初來的幾天，經理也評價我說“敏于行而訥于言”，一語中的。我前不久看的一本書叫《鈍感力》，教人們在為人處事、心理反應上要學會有一些鈍感，或者說木訥;也主張在語言上不要太敏捷、靈巧，而多一時間和精力在思考上，我受這種主張的影響很大。不過，雖然我不以為做人力資源要像業務員那樣巧舌如簧但是也不否認，語言上的過于木訥也是一個影響工作的缺點，起碼在溝通上是一種障礙。另外，從外部環境方面來考慮，我也存在這樣的問題：孤懸海外，不沾圣化。自入職以來就在招聘辦公室這邊，沒有經歷總部的融合適應階段，很多工作上需要摸索，大部分工作屬于受總部遙控型的，雖然并不影響工作的進行，但是對于環境的融入卻是一個制約因素。
三、問題應對思路
關鍵詞：學籍檔案；服務功能；管理對策
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0005-02
一、高校學籍檔案的特征
高校學籍檔案是大學生被錄入高校后的高考成績、學籍表、在校學習成績、獲獎情況、畢業證書登記及畢業派遣等諸多方面信息的真實記錄和反映，是學生在校學習的重要個人信息記錄。學生學習成績表是大學生在校期間學習成績的記錄。學生畢（結）業證、學位證登記表是對學生學歷學位教育結果狀況的信息記錄。上述信息做為大學生在校學習生活的信息記錄，為他們在未來的繼續教育、就業及社會保障服務等方面做證明具有意義。高校學籍檔案具有如下基本特征：
1.高校學籍檔案具有真實性特征。高校檔案是由不同的學生管理單位，根據高校教育管理規定，在大學生入學的不同階段，對學生學籍檔案材料分別整理匯編而成。如招生部門根據本地區的招生計劃及本高校的招生簡章，與本地區教育部門協調共同完成招生工作，在工作過程中形成新生錄取方面的學籍檔案。學生成績檔案及畢業證、學位證登記表等學籍檔案是由教務處、各院系在學生成績管理過程和畢業登統過程中形成的關于學生成績表、畢業證登記等方面的學籍檔案。由于它們是在學生錄取，學生成績管理、學生畢業登統過程中形成并歸納整理出來的文檔，故具有原始性、真實性。
2.高校學籍檔案內容具有多樣性特征。高校學籍檔案內容豐富，材料多樣，包含新生錄取登記表、學生成績登記表、學生在校期間獲獎材料、四六級英語考試成績、學生畢業證學位證登記、畢業生學籍等多方面內容材料，是記錄學生高校生活材料的綜合體。
3.高校學籍檔案形成具有分散性特征。高校學籍檔案的材料由不同的職能部門分別形成。如招生部門形成：新生錄取檔案，教務部門形成學生成績表、畢業生登記表等檔案，學生管理部門形成學生的各種獎懲記錄檔案，各院系形成學生學籍登記等學籍檔案。校檔案館（室）綜合管理全校學籍檔案，并提供檔案利用服務。
4.高校學籍檔案利用的頻繁性特征。高校學籍檔案是高校利用頻率最高的檔案。學生在繼續升學、就業、出國留學活動中需要查閱并出示學習成績表、畢業證中（英）文證明等證明材料。目前在社會保障活動中有些需要社會化存檔者和一些即將退休人員在整理退休材料時也需查閱補辦相關學籍檔案材料，以提供其相關畢業和分派遣證等方面的證明。另外還有一些畢業證書學位證書丟失者在評職稱等需要時，也要求補辦學歷學位證明等等。諸多方面的需求，使學生檔案得到頻繁利用。
高校學籍檔案諸多特點中，真實性是它的首要特征，決定了高校學籍檔案的其他特征，也決定了它作為信用憑證材料，能夠起到服務學校管理和服務社會的雙重作用。
二、高校學籍檔案的服務功能
概括地講，學校學籍檔案具有服務校內外的兩方面功能。高校學籍檔案服務校內是指：一方面學籍檔案是供高校內部各職能部門查閱關于學生學籍等方面的情況，另一方面是給在校學生的繼續升學、出國留學時為相關單位提供證明。服務校外是指：為已經畢業的學生提供在高考錄取證明、研究生錄取證明，本科或研究生成績單，畢業證學位證證明及畢業分配或派遣證明等。具體看，學籍檔案具有以下幾方面的功能：
1.學籍檔案服務學校職能部門的功能。學籍檔案是高校教學管理部門和學生管理部門對學生管理過程中形成的原始材料，是對學校學生在校期間綜合信息的反映。學籍檔案服務學校職能部門的功能，是指學籍檔案為學校職能部門提供查詢服務的功能。第一，學籍檔案為教學管理服務。學籍檔案管理與教學管理工作緊密相連，相互促進。一方面，學籍檔案是學校教學與管理工作結果的詳細記錄，如歷年成績記載、學籍變動、畢業證書登統等真實地記載在學籍檔案中；另一方面，學籍檔案中的記錄反過來為教學和管理工作的提高提供了數據支持，學籍檔案的記錄可以反映出一段時間內學院教學水平的來源與去向、學生的培養層次、學校教育教學改革的方向及教學管理工作的水平。職能部門通過查詢調取學籍檔案資料，分析數據，為制定新的計劃、規劃查詢依據。如通過教學質量檢查或教學水平評估材料，從中隨機抽取學生成績做調查統計，發現當前工作的不足，及時調整制定新的教學計劃，促進教學質量的進一步提高。第二，學籍檔案為學生管理服務。學籍檔案記錄了學生多方面情況，如學生年齡、出身，家庭主要成員和所從事的職業、職務，家庭經濟情況以及本人成長經歷等。學生管理部門的老師從中可以了解學生的成長環境，所受到的影響和成長中可能出現的各種問題，以便及時加以正確引導，從而促進了學生管理工作的順利進行。第三，學籍檔案為學校發展提供信息支持。學籍檔案的動態形成過程及靜態實證材料分析，直接為學校的改革發展提供依據。如畢業生的畢業去向，直接反映了社會對大學生的需求狀況，為高校專業調整和學校發展提供原始信息。
2.學籍檔案服務在校大學生的功能。學籍檔案是大學生在校成長全部過程的真實材料記載。在校大學生在出國留學或就業時都要向相關部門提供學籍檔案材料。如在校學生在出國留學時需提供學生入學時的高考成績、在校學習成績單等；用人單位在與畢業生簽約時，用人單位要核實學生的畢業證和學位證，以確認學生身份，避免假學歷學位濫竽充數。學籍材料的歸檔及未來的信用憑證作用，對在校生也影響頗深，對督促和激勵學生努力學習和鍛煉有積極的意義。
3.學籍檔案服務畢業生、服務社會的功能。高校畢業生在就業后，對學籍檔案也有很多需求。主要表現在如下方面：（1）國外就業的畢業生在繼續求學時，要求高校提供他在國內高校就讀的學習成績，學歷學位材料。（2）國內畢業生在就業后，在職稱評定時被要求高校提供畢業證、學位證材料對其畢業證、學位證加以認證。（3）畢業生畢業證結業證不慎丟失，補辦相關證件，要根據畢業生的學籍檔案材料，提取其畢業證學位證等材料加以認證。（4）畢業生在辦理退休時社會保障部門要確認其工齡時，需要查閱學籍檔案材料，提取他的畢業就業派遣證等方面的證明，對其畢業情況加以認證。高校學籍檔案服務畢業生的這些社會功能，對學生能否繼續完成升學、再就業、計算工資工齡等有重要影響。學籍檔案服務社會的功能在當前市場經濟的條件下，社會保障日益完善的社會環境下，保障個人合法權益，具有重要的現實意義。學籍檔案服務學校職能部門、服務在校生的功能是學籍檔案的基本職能，學籍檔案服務畢業生是學籍檔案服務社會的重要內容，也是學籍檔案日益被社會重視的重要表現。學籍檔案服務社會的功能要求高校的學籍檔案管理要立足現實，重溫歷史，加強學籍檔案的整理和補救工作，以期更好地實現學籍檔案的社會化服務。
三、完善學籍檔案管理提高學籍檔案服務質量
學籍檔案管理是一個動態的管理過程，既承上啟下，又繼往開來。在檔案管理中存在舊問題，不利于新時期學籍檔案服務社會的新要求；新時期學籍檔案服務社會功能的強化，又要求高校檔案管理不斷創新。
（一）目前學籍檔案管理過程中存在的問題
學籍檔案是學生被高校錄取、在學校學習、從高校畢業及分配或派遣等一系列個人信息記錄，作為其為社會服務的信用憑證，其內容是否先進，是否便于查詢，對于高校檔案能否高效便捷地為學生提供服務關系重大。在高校檔案管理過程中恰恰出現了相關的問題，具體表現在以下幾個方面：
1.受歷史條件限制，學籍檔案材料內容不完整。由于歷史的原因或管理不完善，造成學籍檔案不完備。缺少學籍檔案實證材料。再如由于管理不完善，相關部門或院系歸檔不全，造成學籍檔案信息不完備等等。
2.受管理部門的影響，學籍檔案記錄不規范。比如，畢業生成績單，應有三個部門的公章：學生所在院系，教務處及院系主管領導的名章。如由于某些部門疏忽，致使學生成績單會缺少其中的某個印章，使學生成績公信度受到影響。再如，畢業學籍表應記載學生從入學到畢業的全部信息材料。院系在檔案形成過程中，記錄不規范，缺少學生在校的某些信息，使學生在利用學籍檔案時要增加其他部門的附加材料加以佐證，導致服務水平降低。
3.受計算機管理系統限制，學籍檔案管理手段不先進，電子化程度不高。受檔案電子化程度的影響，有些學校的學籍檔案沒有進入到電子查詢階段，靠人工查詢，費時費力，不利于紙質檔案的保管，也影響服務質量的提高。
4.受高校檔案館水平建設的限制，檔案收集和整理不到位。由于有些高校的檔案管理依然是檔案室的水平，檔案員數量少檔案員自身管理水平限制，使學籍檔案收集、檔案整理、管理工作不到位，也會影響學籍檔案服務社會的質量。
發現問題是解決問題的前題，研究對策是解決問題的最好方法，我們要從現實存在的問題出發，不斷研究檔案管理的理論和實踐，提高服務質量。
（二）加強高校學籍檔案管理，提高高校學籍檔案服務社會的質量
1.加強檔案隊伍建設，不斷提高學籍檔案工作人員的素質。學籍檔案管理人員必須認真學習高校檔案管理辦法，提高自身的思想素質和業務水平。學籍檔案管理人員要有定期的崗位素質培訓，進行檔案管理專業知識的系統學習和專業技術培訓，提高檔案管理人員的專業水平；加強檔案管理人員的思想教育，提高對學籍檔案管理工作的地位和作用的認識。
2.建立學籍檔案管理體系，健全管理制度。實行實體化管理體制，高校可根據實際情況，明確規定以學籍管理部門為依托，建立以院、系（部）單位為支點的學籍管理體系；明確學籍管理部門的檔案管理人員，各院系的教學人員為兼職的檔案員，全力輔助學籍管理部門完成學籍檔案的收集、整理、歸檔等工作，為全面管理學籍檔案提供可靠的組織保證。健全學籍檔案管理制度，學籍檔案制度必須掌握學籍管理的原則，既要嚴格執行學籍檔案的法規，又要以對學生高度負責的態度，做到以事實為依據，以管理制度為準繩，做到有章可循，有據可依。
3.加快學籍檔案管理的現代化、信息化進程。學籍檔案管理的現代化是以信息為基礎的，要實現檔案管理的現代化，首先要實現管理思想的現代化。學籍管理人員要充分認識到學籍檔案工作在市場經濟建設中的作用，以靈活多樣的形式，開展多種形式的服務。其次，管理方法的現代化。高校應根據實際情況，把計算機手段運用到學籍檔案的管理中，建立學籍檔案數據庫，運用計算機系統查詢、打印服務系統，提高工作效率。
綜上所述，學籍檔案管理作為高校檔案工作的一個組成部分，應當在實踐中不斷摸索，總結經驗，讓檔案信息真正能及時有效地為社會提供服務，使檔案開發工作逐步走上規范化、制度化、科學化的軌道。
參考文獻：
[1]李玉萍.高校學籍檔案管理的問題與對策分析[J].齊齊哈爾醫學院學報，2008，29（17）.
為貫徹落實國家、省、市教育行政部門招生工作要求，科學構建公平、有序、群眾滿意的招生工作機制，維護社會的和諧穩定，積極推進各級各類學校招生制度改革，根據市教育局招生政策意見和《關于做好20*年初中畢業考試與高中招生工作的通知》（侖教〔20*〕16號）文件精神，結合我區實際，現就20*年我區高中段及以下學校招生工作提出如下實施意見。
（一）幼兒園招生
一、招生計劃：（見附件一）
二、招生對象：年滿3周歲（20*年8月31日以前出生）且在區級及以上婦幼保健機構體檢合格的健康幼兒。
三、報名時間：20*年5月8—10日
四、報名辦法：由父母或其他法定監護人帶小孩到就近幼兒園或其他幼兒園報名，報名時須隨帶戶口簿、房產證、出生證、免疫接種卡等證件，流動人口子女還須帶居住證或暫住證。
五、工作要求：
1．各街道、鎮（鄉）要確保3-5周歲幼兒毛入園率達到98%（城區100%）以上，學前一年教育入學率達到100%。街道、鎮（鄉）集體幼兒園、三星級以上的民辦幼兒園以及新建幼兒園，要采取積極有效措施，努力提高飽和度，讓更多的幼兒享受優質的幼兒教育。
2．公立幼兒園應優先滿足幼兒園所在地附近居住小區的兒童入園就讀。各幼兒園在優先滿足本地幼兒入園且不突破教育局核定事業額度的前提下，盡可能多地接納持有居住證或暫住證的流動人口子女入園就讀，區教育局下達的招生事業計劃必須完成。
3．各街道、鄉鎮中心幼兒園要加強對本輔導片內個體幼兒園招生工作的監督管理和指導，要根據個體幼兒園的實際接納能力，適度控制招生規模，努力勸阻個別家長到無證幼兒園報名就讀。
4．各幼兒園要積極做好招生政策的宣傳工作，對可能發生的諸如排隊等現象要制訂必要的應對政策，并不得舉行任何形式的知識性測試。
（二）義務教育段學校招生
一、小學招生
1．招生計劃：（見附件二）
2．招生對象：年滿6周歲（2002年8月31日前出生）未接受過義務教育的兒童。要求延緩入學的適齡兒童須向戶籍所在街道、鄉鎮（各街道、鄉鎮文衛辦）提出申請，經批準同意后，報戶籍、居住地所在的服務區小學備案。
3．報名時間：20*年5月8—10日。
4．報名辦法：報名時須隨帶戶口簿、房產證、學前教育登記卡、免疫接種卡等證件，到戶籍、居住地所在的服務區小學報名。其中戶籍、房產證明有效期截止20*年6月30日。屬流動兒童少年的須隨帶寧波市人民政府甬政辦發〔20*〕241號文件規定的相關證明資料。
5．寧波東海實驗學校小學招生方案自行制定，報區教育局批準后實施。
二、初中招生
1．招生計劃：（見附件三）
2．招生對象：小學應屆畢業生（含非本區戶籍的小學應屆畢業生）。屬流動兒童少年的須隨帶寧波市人民政府甬政辦發〔20*〕241號文件規定的相關證明資料。
3．招生原則：初中招生堅持就近劃片與校校對口相結合的原則，免試入學。
4．小學畢業、初中招生交接等有關工作要求：
（1）6月20日前，各小學負責收齊本校所有畢業生的戶籍證明、房產證等材料。
（2）7月2日各小學向對口初中學校移交本校小學畢業生中地段生的《小學畢業生登記表》、《義務教育登記卡》、戶籍證明、房產證等證明材料。其中戶籍、房產證明有效期截止20*年6月30日。借讀生、擇校生的畢業信息資料在其確定初中就讀學校后由所在小學另行轉交。
（3）7月3日各小學（完小由所屬中心小學負責）帶本校小學畢業生中的地段生統一到對口初中學校集中報到。
（4）各小學畢業生中的借讀生、擇校生由學生家長自行確定初中借讀、擇校與否或回原籍地初中學校就讀，如仍需借讀、擇校的，可自行到意向的初中學校登記報名，由初中學校確認入學資格。各初中學校對已經在本區公辦小學借讀的流動人口子女學生原則上也應予以安排入學。
（5）原在區外小學借讀現要求回本區就讀初中的適齡兒童或戶籍中途變更至本區的適齡兒童（戶籍、房產證明有效期截止20*年6月30日），可在本學期結束前一星期或下學期開學前一星期到戶籍、居住地所在的服務區初中學校報名。
5．辦學體制改革試點學校初中招生方案見《20*年*區辦學體制改革試點學校初中招生方案》（侖教〔20*〕101號）。
三、義務教育段學校招生工作要求
1．嚴肅執行招生計劃。各中小學必須嚴肅執行下達的招生計劃（包括已在讀年級），在優先滿足本地戶籍的適齡兒童少年就讀且不超過規定班額的前提下，應積極接納符合條件的流動兒童少年就近入學，不得隨意設置門檻。同一年級新招收的流動兒童少年應混合編班。
2．均衡編班、規范辦學。各中小學必須認真貫徹落實新頒布的《義務教育法》和各級教育行政部門的“減負”意見要求，規范辦學行為，堅持均衡編班。嚴禁舉辦各種類型的快慢班、尖子班、實驗班等特殊班級。已經區教育局批準實行小班化教育實驗的9所學校可繼續實行小班化教育，其他學校均不得再開辦任何形式的小班。嚴禁各中小學在招收地段生中以分班錄取為由另行組織各種類型的測試。
3．分層有序招生。各中小學應優先滿足本校服務區內的地段生及居住在本校服務區內持有《*區居住證》（包括長期居住證和臨時居住證）的流動人口子女入學；其次應在不超過規定班額的情況下盡可能多的接納戶籍不在本區的借讀生入學，尤其是外來進城務工人員子女，服務區內地段生較多的學校接納借讀生的比率應至少達到空余學額的62%以上；第三是在接納的借讀生人數達到規定要求后方可招收少量擇校生。因區招商引資、大工程建設需要，部分外籍、高級管理人員、高級專業技術人才子女入學由區教育局統一協調安排。
4．嚴格控制招收擇校生。各中小學在確保服務區內地段生入學后，盡可能多地接納符合條件的流動人口子女入學，應至少達到空余學額的62%以上，然后方可招收少量擇校生。各校招收擇校生時間原則上安排在8月下旬。從20*學年起，各初中學校招收的初一年級擇校生將失去今后省級重點高中定向保送資格，初一年級擇校生名單須于20*年9月20日前報送區教育局教育業務科備案。除起始年級外，其他年級中途轉校插班原則上不再接納擇校生就讀。
5．為嚴肅各義務教育段學校的招生計劃，確保招生工作的有序開展，從20*年起，對義務教育段學校招生中適齡兒童少年的戶籍、居住房產等證件的有效期作適當調整，有效期從原來的每年8月31日調整為每年的6月30日，即6月30日之后戶口遷入、購置房產的適齡兒童少年不再視作當年度的地段生，均作借讀生或擇校生處理。
6．嚴格控制班額。小學和初中新生班額原則上應分別控制在40名和45名左右，最高班額不得突破45名和50名，特殊情況需突破班額的須報教育業務科審批。實行小班化教育實驗的小學和初中班額應分別控制在30～35名和35～40名之間。
7．統籌協調。各中小學應協同做好義務教育中的小學升初中交接工作。各小學畢業生除戶籍在本區的地段生根據初中學校招生地段升入相應初中學校之外，各初中學校對已經在本區公辦小學借讀的流動人口子女學生原則上也應予以安排入學。對小學畢業后未到對口初中報到的學生，各小學要協助初中及時摸清去向情況，確保小學畢業生100%升入初中。
8．重視特殊教育。各校要特別關心殘疾兒童的入學，或本地隨班就讀，或幫助他們聯系到市內外特殊教育學校就讀。對特困家庭子女必須落實各類減免政策，保證其入學。喪失學習能力的應按有關規定辦理延緩或免予入學手續。各校必須保證本服務區適齡兒童入學率達到100%。
四、外來工子女學校（民辦性質）招生入學
1．各外來工子女學校（民辦性質）的招生計劃（見附件四）
2．招生對象及入學資格條件：根據寧波市人民政府《關于進一步做好外來務工人員子女接受義務教育工作的意見》（甬政辦發〔20*〕241號）文件規定，流動兒童少年具備下列條件，可以到就近學校提出接受義務教育的就學申請：（1）父母或其他法定監護人在我區工作，依法取得《暫住證》并暫住1年以上；（2）父母依法交納社會保險或與用人單位簽訂勞動合同（或取得工商營業執照），或提供單位就業證明；（3）父母無違反計劃生育政策，并且持有當年度《流動人口婚育證明》。流動兒童少年戶籍所在地有法定監護人的，應當回戶籍所在地接受義務教育。
3．報名時間：報名時間原則上安排在20*年8月15～31日。
4．報名辦法：適齡兒童少年入學報名時須帶戶口簿、學前教育登記卡或義務教育卡、轉學證明、免疫接種卡、計劃生育證明、暫住證、單位就業證明或勞動合同等相關有效證明到就近流動人口子女學校報名登記。如所在學校無學額，由區教育局確定學校安排入學。
5．各校的招生簡章必須于20*年7月20日前報區教育局職成教科審批。各校必須嚴格按照區教育局核定的招生計劃劃片招生，僅限招小學生（除新碶街道東城學校外），不得超范圍、跨區域招生，不得超計劃設班，班額原則上不得超過50人，面積未達到45平方米的教室不能開班；公辦學校無法接納的流動人口初中生，小港區域原則上到江南中學承辦的楓林學校就讀，新碶、大碶區域原則上到高塘中學就讀，其他區域均到當地公辦初中就讀。
（三）高中段學校招生
一、招生計劃
普通高中：約1824人。共38班，48人/班，最多不超過50人/班。其中，*中學10班，柴橋中學10班，明港中學12班，泰河中學6班。
職業高中：約1550人。其中區內職高29班，約1450人；區外職高約100人。區外職高專業計劃由區教育局職成教科另行公布。
普通中專：約350人。招生計劃由區教育局招生辦另行公布。
技工學校：約100人。招生計劃由區教育局招生辦另行公布。
二、報名
1．報名對象：
（1）具有本區戶籍的應屆初中畢業生（含在外地借讀要求回本區參加初中畢業生學業考試的*戶籍初中畢業生）；
（2）年齡不超過18周歲（1990年9月1日以后出生）且未被高中段學校錄取過的往屆初中畢（結）業生；
（3）在我區初中學校借讀的非本區戶籍的應屆初中畢業生。
2．報名時間：20*年4月16～18日
3．報名地點：在本區就讀的初中畢業生（含要求在本市高中借讀的非*戶籍的初中畢業生）向所在初中學校報名；往屆生向原畢業初中學校報名；在外地借讀要求回本區參加初中畢業生學業考試的*戶籍初中畢業生向區教育局教育業務科報名。
4．報名辦法及有關要求：
（1）考生報名時應填寫《20*年*區初中畢業生學業考試考生登記表》（以下簡稱《考生登記表》），同時還須提交近期一寸免冠正面照片2張，并按物價部門規定標準繳納考務費65元/人。在外地借讀要求回本區參加初中畢業生學業考試的*戶籍初中畢業生還須提供本人戶口簿、《義務教育登記卡》、借讀學校學籍證明、體檢表（或健康卡）、體育升學考試成績單等材料。
（2）允許在本區初中學校就讀的非本區戶籍初中畢業生報考本區的各類高中段學校，此類考生須向所在學校提出申請，并填寫《20*年*區高中段學校招生借讀申請表》。對涉及其他寧波大市范圍內的高中段學校招生按寧波市教育局相關招生文件執行。
（3）在外地借讀并要求回*升學的考生必須參加*區的初中畢業生學業考試。
（4）考生報名序號由各初中學校負責編排。報名序號采用8位數，自左向右第一、第二位數是*區代碼17，第三、第四位數為學校代碼，第五、第六位數是班級代碼，第七、第八位數是考生順序號，按從小到大順序連續編排。報名序號編妥后，各初中學校按報名序號順序編制《20*年*區初中畢業生學業考試考生名冊》，于20*年4月28～30日上報區教育局中招辦。
（5）考生準考證號由區教育局中招辦負責編排。準考證號采用9位數，自左向右第一至第三位數為市、區代碼217，第四、第五位數是畢業年份*，第六至第九位數是考生順序號。
三、考試
1．初中畢業生學業考試時間、形式：
20*年初中畢業生學業考試時間及分科考試時間安排將根據市教育局有關的招生文件另行公布。
2．考點、試場設置：
全區分4個考區，設10個考點，各考區設負責人，各考點設主考、主考務各1人。各考區、考點的負責人、主考、主考務負責做好本考區、考點的考試工作。《20*年*區初中畢業生學業考試秩序冊》由區教育局另行印制。
四、志愿填報
1．報考志愿根據招生學校類別分為普通高中、職業高中、普通中專、技工學校等四類。其中普通高中志愿可按招生錄取批次順序、收費標準高低（正取生與三限生收費標準不一樣，公辦學校與民辦學校收費不一樣）等情況填報。我區在普通高中錄取中，對同一批次的普通高中志愿填報不實行限報政策。
2．考生填報高中學校報考志愿時，區內職高、區外職高志愿之間不得兼報；普通中專、技校志愿之間不得兼報；其它志愿之間均可兼報或單報。
3．填報志愿必須規范、慎重。《考生登記表》志愿欄要表明報考志愿情況，填報時應符合各類高中段學校對考生綜合素質測評水平的要求，報考志愿一旦確定，一律不得更改，涂改作廢。各校根據《考生登記表》中的考生志愿信息如實輸入計算機，做到表庫完全一致，如有不符，則以《考生登記表》中的志愿信息為準。
4．各校必須認真負責地指導學生填報志愿，但不得強迫、命令或代替包辦，志愿應由學生和家長自主決定。《考生登記表》必須由考生家長簽名。不報考高中段學校的考生和家長也應在《考生登記表》中的相應意見欄中簽名。
五、招生錄取
1．堅持各項招生錄取原則：（1）公開、公正、公平的原則；（2）遵循考生志愿的原則；（3）綜合素質評定作為前置條件，按學業考試成績擇優錄取的原則；（4）城鄉統籌、全區統招與公辦普高部分招生計劃指標直接分配到校相結合的原則；（5）部分提前保送與統一學業考試招生相結合的原則。
2．繼續實行省一級重點中學保送制度。*中學保送生招生方案見《關于*中學要求安排20*年保送生資格認定工作的批復》（侖教〔20*〕29號）。保送生錄取后不再參加初中畢業生學業考試和體育升學考試。
3．繼續實行公辦重高、普高部分招生指標分配到各初中學校的招生政策。原則上先將公辦重高、普高招生計劃（不包括“三限生”計劃）的65%指標按各初中學校畢業生人數（含保送生）在全區初中畢業生總數中所占的比例直接分配到各初中學校，余下的35%招生計劃指標實行全區統招，同時兼顧城區學校與非城區學校的均衡。
4．部分省一級重點中學在寧波大市范圍內跨縣（市、區）招生按寧波市教育局有關招生政策文件執行，具體辦法另行公布。
5．對于在科學研究、發明創造、體育、藝術、科技（包括信息技術）等方面具有特殊才能并取得突出成績的考生（以下簡稱“特長生”），允許適當降低分數錄取。特長生降分幅度由區教育局根據今年學業考試的試卷難易度及考生整體考試成績水平確定，其中達到國家二級運動員及以上水平的體育特長生經區教育局中招辦批準可以由高中學校直接錄取，不考慮學業考試成績；其他特長生均須結合學業考試成績，擇優錄取。
特長生招生人數原則上控制在1.5人/班。采取特長生與高中學校雙向選擇的辦法，各高中學校應在5月25日前完成特長生的專業測試，5月30日將特長生招生方案（包括備取考生名單）報區教育局中招辦備案。每位特長生限報1所高中學校，填寫《20*年*區高中學校特長生招生報名登記表》，且必須有家長簽名。
6．考生錄取采取計算機劃線定位的方式。當出現劃線定位分數檔相同考分的考生較多時，視該招生學校的總招生計劃、相同考分的考生人數等情況將錄取分數線略作上浮或下降。
7．加分投檔錄取的政策
實行考生優惠加分政策，具體辦法、要求按《20*年*區高中段學校招生考生加分錄取的實施辦法》（侖教〔20*〕102號）執行。要求加分的考生須及時向報名學校提供相應證件原件及復印件、證明原件等材料，并填寫《20*年*區高中段學校招生考生加分申報表》，加分辦理截止20*年5月15日止，逾期作自動放棄處理，不再認定加分。各初中學校匯總后，于20*年5月21～23日到區中招辦統一辦理。
8．普通高中各批次招收的學生名單必須由各校定期及時公布，有關補招的學生必須報局招生工作領導小組同意。
【關鍵詞】 CDIO； 稅務； 教學改革
《稅務實務》是高等院校會計學專業開設的一門專業基礎課，它集知識傳授、技能培養于一身，實踐性很強，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。筆者認為在《稅務實務》教學中引入CDIO模式，能充分展示現代高等教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效果得到大幅度提高。
一、CDIO工程教育模式
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。它將工程產品、生產流程、或生產系統的生命全周期抽象為“構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）”四個階段。以全生命周期為載體來組織課程、建立課程的關聯，通過學習和完成項目來訓練學生獲取知識（自主學習）、應用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發現知識（技術創新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學生通過“做中學”得到真才實學。
CDIO模式充分利用大學學科齊全、學習資源豐富的條件，以盡可能接近工程實際、涉及技術、經濟、企業和社會的團隊綜合設計項目為主要載體，結合專業核心課程的教學，使學生不斷地在理論知識、個人素質和發展能力、協作能力以及集社會、歷史、科技為一體的大系統適應與調控能力四個方面得到全面的訓練和提高。CDIO的模式不僅繼承和發展了歐美二十多年來的工程教育改革理念，更重要的是提出了系統的能力培養、全面的實施指導、完整的實施過程和嚴格的結果檢驗的12條標準，具有很強的可操作性。迄今為止，已有幾十所世界著名大學加入了CDIO組織，按CDIO模式培養的學生深受社會與企業歡迎。因此，筆者應用CDIO教育理念嘗試《稅務實務》課程的教學改革。
二、CDIO教育模式啟示下《稅務實務》的教學改革嘗試
《稅務實務》是一門實踐性很強的課程，舊式的“滿堂灌”的教學方法已經不能滿足社會對畢業生提出的新要求，而CDIO工程教育模式提供了全新的教育理念，有助于解決《稅務實務》教學中存在的問題，提高學生的實踐能力和綜合素質。為達到加強學生職業素養和實踐能力的培養目標，筆者在《稅務實務》課程中應用CDIO工程教育模式，從以下三個方面進行改革嘗試。
（一）重新構建教學模式
隨著社會對高校人才培養需求的不斷變化，高校教師需要及時轉變教育理念，采納新穎的教學模式與方法，打破傳統的“填鴨式”教學模式，構建“以教師為主導，學生為主體”的教學模式。教師不再是課堂主角的扮演者，不再以自己的結論代替學生的分析討論，而是要充當引導教學的角色，啟發學生去思考，調動學生的積極性。這就對教師提出了更高的要求。第一，教師除了要系統地掌握《稅務實務》課程的教學內容以及實際操作流程外，還應該掌握會計學、稅法等相關學科知識，并能結合科研方向，把本專業最新的動態和發展、最新的科研成果引進課堂，這些要求會促使教師的學習能力、實踐能力與課堂駕御能力迅速提升。第二，教師要圍繞專業目標進行課程系統設計，建立課程之間的關聯（如：本課程與稅法、財務會計的關聯），避免不必要的重復，使學生掌握各門課程知識之間的聯系，并用于解決綜合問題。而做好此項工作的關鍵是打破教師之間和課程之間的壁壘，組建教學團隊集體討論設計關聯課程的具體教學計劃、教學內容的銜接，難點重點的處理、實踐教學的組織實施等。上述工作的定期研討使得教師的CDIO能力也能得到全面提高。
（二）強化實踐教學環節
《稅務實務》課程由理論課與實踐課組成。筆者認為無論是理論課還是實踐課都應加強實踐環節教學方法的探索，培養學生的CDIO能力。理論課通過兩種方式來強化實踐教學環節。方式一：課堂討論。教師講授理論知識一章或多章后，選取2―3個案例發給全體同學，分小組課后進行討論，達成比較一致的意見后，每個小組選派一位代表陳述其觀點，課上學生可以對代表的發言進行點評，最后教師對學生的案例討論給予扼要總結，內容應該重點強調案例中涉及的學習要點，使學生加深對知識點的把握，對學生討論中不夠準確、不夠深入的問題，作重點講解。對于案例討論的評價，以正面激勵為主，對不參加發言的學生要鼓勵他們積極參與后續的討論。如：學完“發票領購與審查實務”后，教師可以請學生收集不同種類的發票，討論各類發票的使用范圍，填開發票的操作步驟，假發票如何審查等。通過討論、實務操作激發學生主動學習的積極性，以達到提高學習效果的目的。方式二：課件制作。以往上課采用的課件都是教師精心準備的，按照CDIO理念，《稅務實務》課件是學生在教師的精心指導下課前制作的。這就要求學生預先必須與任課教師共同討論課程教學目標、授課內容、難點重點及課時安排，按能力承擔任務，相互配合完成課件制作。這種方式不僅能提高學生獲取知識、解決實際問題的能力，更能培養與人溝通及團隊合作能力。
實踐課主要是通過仿真訓練使學生熟悉稅務相關業務的基本流程，熟練掌握納稅申報及稅務等相關基本技能，培養學生處理稅務相關業務的能力，達到進一步理解掌握所學的理論知識，提高實際業務的操作、團隊協作與交流溝通等方面的能力。通過崗位分工，可以就稅務登記、納稅申報、稅款征收、納稅檢查等業務進行仿真訓練。具體做法是：
第一，選擇有代表性的仿真訓練業務。如：以稅務開業登記、增值稅一般納稅人認定、所得稅納稅申報等業務為技能訓練題目。
第二，明確仿真訓練目的與內容。如：稅務開業登記的目的是使學生了解公司開業稅務登記流程，熟悉辦理開業登記所提供的資料，掌握辦理開業登記的要點；訓練內容是學生根據所提供的企業背景資料以及填表指南，填寫稅務登記表。
第三，完成仿真訓練的準備工作。首先，把學生分成若干小組，每組5人，小組成員模仿背景公司及稅務機關崗位設置，分配崗位（法人、財務負責人、人員、稅務登記管理崗、稅務所所長），明確納稅人、人和稅務機關的崗位職責。如：人員的職責是負責填制稅務登記表，并負責到稅務機關送表，稅務登記崗位職責是初步審核企業報送的稅務登記表；其次，熟悉稅務登記開業程序，特別要關注稅務登記注意事項；再次，了解辦理稅務登記附列資料（內資企業新戶要準備驗資報告原件、企業章程等11種資料）；然后，了解模擬企業的背景情況（公司基本信息）；最后，按填表指南填寫稅務登記表。
第四，仿真訓練過程。在教室或實驗室布置一個稅務登記業務的仿真場景，5位學生分別扮演各自的角色，辦稅人員將填好的稅務登記表交給財務負責人及法人，其審核蓋章后交還辦稅人，人員連同稅務登記附列資料一并報送稅務登記窗口審理，稅務登記窗口受理后開出稅務登記受理單，于受理之日起5個工作日內完成稅務登記辦理，納稅人憑受理單領取稅務登記證。
第五，師生共同點評。根據場景模擬實況，師生客觀地給予評價，以激勵為主，也可以指出不足及完善的建議。
仿真訓練的教學方式雖然與實際工作存在距離，但能夠提高學生的實際操作能力，培養學生CDIO能力，彌補了理論教學的不足。
（三）創建學生能力評價體系
傳統的課堂教學是由任課教師來考評學生，重在知識的獲得。學生課程成績的評定通常以平時成績與期末考試成績兩部分組成，平時成績占30%，期末考試成績占70%。CDIO的評價方法則重在能力培養，因此必須確保能力評價過程的合理性和有效性。
在《稅務實務》教學中筆者采用不同的方法衡量學生的專業知識及綜合能力，專業知識的評價通過期末筆試考核（50分），綜合能力的評價（50分）通過多種渠道和方式來完成。以學習能力、實踐能力、溝通能力、團隊合作及創新能力為考核點，每個考核點有一定的權重，通過不同人群（教師、學生、自我）的評價，由考核組對學生的考核結果匯總得出課程考核成績（考核組的成員由任課教師、課代表、各小組組長、學生代表組成）。不同群體的評價是根據學生課堂案例分析表現、小組討論情況、平時學習狀況、教師作業成績等綜合考慮的結果。學生能力評價匯總表見表1。
學生最終考核成績=期末筆試成績×50%+學生能力評價成績×50%。筆者認為建立科學有效的能力評價體系，有利于培養學生獲得職場所需的各種能力和素質，實現高校人才培養目標，也是實施CDIO教育模式的關鍵。
三、教學改革的成效
在《稅務實務》中引入CDIO教育模式，師生通過“做中學”共同獲取知識，促進教學相長，不僅能突出培養學生的CDIO能力，也能促使教師的CDIO能力迅速提高。通過讓學生收集、編寫、討論分析教學案例，總結歸納涉稅相關理論，促使學生積極主動地參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習，提高了教學效果。通過業務的仿真訓練，使學生既能熟練應用稅務理論知識，又能提高稅務實際業務操作能力，達到了本門課程教學大綱預期的教學目標，為走向職場奠定了堅實的基礎，改進了課程考核方法，創建了學生能力評價體系。
綜上所述，將CDIO教育模式引入《稅務實務》教學中，既有利于學生綜合能力的培養，也利于專業教師雙師素質的提高。
【參考文獻】
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關鍵詞 高校檔案館專題館員素質工作職責
班主任對畢業生的評語、學校結論。在作四個結論時，要求求真防假，不溢美，不隱惡，實事求是；要求概括具體，不講大話，優缺點分明，特長突出，結論明確不含糊，為用人單位提供對畢業生使用、培養發展的可靠依據。筆者曾發現，有的班主任喜歡搞一點論，對喜愛的學生溢美隱惡，對不喜歡的學生在評語中出現這也不好那也不行的語句，甚至無優點可尋。有的班主任在評語中喜歡講大話、空話，什么“高舉”、“堅定”、“最最”等詞語。對于這樣的評價，學校在審核把關時，應推倒重來，對個別評價不妥當的，應由主管學生管理工作的校領導親自把關修改、簽章。對學校結論，要慎之又慎，對于三好學生、學習標兵，個別有專長、技能方面突出的學生，要在一般結論基礎上，做出實事求是的評價。對于犯錯誤和不能畢業的學生，都做出慎重的簽署。在作結論時，可遵循下列原則：自己認識了的錯誤從寬，固執己見、拒絕承認的從嚴；歷史的從寬，現實的從嚴；結論從寬，批評和自我批評從嚴；已經改正了的從寬，重犯的從嚴；堅持不改的必須作結論。.嚴肅認真地做好畢業生資料的歸檔工作。畢業生資料歸檔是建檔工作最后一個環節，關系到建檔工作成敗，也關系到用人單位對資料的使用和掌握。歸檔工作的具體程序是：第一，組建好建檔工作隊伍。成立建檔工作機構，選拔辦事認真、細心，有統計、書寫專長，有教學管理經驗的人組成，派專人負責，人數一般三至五人，不宜過多。因為建檔是一項細致的工作，來不得半點馬虎和疏忽，不能出現錯統、錯登、錯裝、漏裝現象。第二，做好成績、獎懲的核實謄寫工作。這項工作任務大，因為每個學生每學期的期評成績要謄寫到每個畢業生登記表的成績欄里，每個學期的獎懲情況要謄寫到獎懲欄里，這就要求建檔工作人員要對學生負責，對學校負責，作風正派，避免差錯和失誤。第三，對畢業生登記表里的四個結論逐個檢查，檢查的內容是：領是否審查，是否簽字蓋章，年月日是否按規定的要求書寫。第四，整理、裝訂成冊，填寫卷內目錄。把學生每學期的總結鑒定表、實習鑒定表、畢業生登記表、技術等級審批表、入學時的新生登記表、體檢表、團員材料以及其他材料等等，按時間順序一一整理，裝訂成冊，填寫卷內目錄。第五，裝袋，封口。裝訂成冊的畢業生材料，裝進每個學生的檔案袋里，檔案袋的名字一定和畢業生材料的名字相符，然后封口，蓋封口章。綜上，可見做好技校畢業生的建檔工作是極其重要的，步驟也是十分復雜的。作為技校的檔案工作者，在技校已經面向市場的情況下，要使勞動力更好地在社會讓渡，就要重視技校畢業生的建檔工作，不斷提高建檔工作的要求，要以適應社會主義經濟建設的客觀需要，為技工人才的培養和輸送作出新的貢獻。
一、在高校檔案館建立專題館員制度的必要性1.建立專題館員制度是高校檔案事業發展的需要。隨著高等教育大眾化的實施，招生規模的不斷擴大，很多高校對學科專業作了相應調整，一些專業得到加強，一些新興學科、邊緣學科應運而生，這就對高校檔案館信息服務提出了全新的要求和挑戰。建立檔案館專題館員制度恰好可以滿足檔案文獻信息服務的針對性、科學性要求。檔案館可以遴選具有豐富專業知識、較高信息專業水平，熟悉對口服務單位檔案資源建設，能夠有效提供信息服務的專題館員，與用戶建立直接聯系，深入了解對口服務單位的檔案利用需求，有的放矢，提供有針對性的對口服務。為了應對專題館員制度的建立，檔案館的服務重心也要由一般服務向信息咨詢服務轉移，同時，專題檔案館員要深入教學科研、管理一線，緊密追蹤教學、科研動向，多層次、全方位運用多種手段開發館藏，在檔案館和各對口服務單位之間建立一個動態的、交互的信息服務模式，真正為教學、科研起到信息導航作用。2.建立專題館員制度有利于提供個性化的檔案利用服務。當今社會是充滿了個性化特色的社會，高校檔案館也是一樣，要想辦出特色，必須想方設法提供個性化的檔案信息利用服務，而建立專題館員制度恰好可以滿足這方面的需求。檔案館以“專題館員”為紐帶，在檔案館和各對口服務單位之間架起一座個性化的服務橋梁。專題館員在掌握對口服務單位的教學、科研、管理工作動態的同時，針對服務單位的工作重點、難點和中心工作提供二次、三次文獻編研資料，最大限度地為用戶提供深層次的文獻信息服務，實現檔案信息資源的最大化利用。3.建立專題館員制度有利于檔案館人才隊伍整體素質的提高。高校檔案館的自身發展需要高素質的館員隊伍做支撐，近年來，高校檔案館的人才隊伍已逐步出現了一批年輕化、專業化和高學歷化的人才。這類人才恰好為專題館員制度在高校檔案館的實施奠定了扎實的人才儲備基礎。專題館員的工作并不是人人都能夠勝任的，這種制度對館員的學歷、能力要求較高，要求必須具備扎實的學科知識和相應的信息檢索能力、良好的人際溝通能力、善于學習的能力和積極主動服務的能力。這種人才實際上是一種知識型館員，他們有一種強烈的追求職業發展前景的欲望，注重強調工作的自我引導和自我管理，注重團隊協作、信息溝通和知識交換，注重自身價值的體現，喜歡不斷學習，喜歡富有挑戰性的工作，因此，只有這種知識型人才，才能夠適應專題館員的發展要求。專題館員在提高自身綜合素質，做好對口服務單位檔案信息資源服務利用工作的同時，也可以帶動館內其他同事參與到個性化檔案信息服務之中，從而有效提升檔案館員工的整體素質。
二、高校檔案館專題館員應具備的素質專題館員一般都是碩士以上學歷、具備檔案專業或信息管理專業學科背景，擁有廣博的專業知識、駕輕就熟的檔案信息資源開發能力和敏銳的分析判斷能力，較好的計算機、外語運用能力，能夠有針對性地為教學、科研和行政管理提供個性化檔案信息服務。高校檔案館專題館員在具備這些基本素質的基礎上,還應具備檔案信息導航素質、檔案信息挖掘素質和公共關系拓展素質等，只有具備了這些綜合素質，才能為檔案用戶提供個性化的檔案信息服務，為學校教學、科研、管理的和諧統一發展奠定堅實、可靠的基礎。1.檔案信息導航素質。面對龐雜、浩瀚的檔案信息資源，高校檔案用戶總是感覺僅僅憑借自己的經驗和素養獲取檔案信息，一般都難以獲得令自己滿意的、全面的、有效的檔案信息資源。而檔案館專題館員恰恰具有檔案用戶所不具備的優勢，能夠利用自身對檔案庫藏資源了如指掌的優勢，幫助用戶有選擇地采集、存貯、組織、控制和提供檔案信息資源，幫助用戶在多樣化的檔案信息資源中快捷、準確、全面地獲取檔案信息資源。在網絡環境下，信息意識反映了人們對信息工作的性質、作用的認識程度，是關系到能否發揮信息能力的先決條件。隨著高校教學、科研的迅猛發展，檔案信息資源的日益膨脹，要在各種堆積如山的檔案信息資源中有效地獲取、評估、開發、篩選出有價值的信息，從有價值的信息中分辨出核心信息，必須具有強烈的信息意識。而檔案信息導航素質就是明確要求專題檔案館員要具備強烈的信息意識和敏銳的信息洞察力，要善于捕捉、發現、挖掘和利用檔案文獻信息。只有具備檔案信息導航素質，才能有針對性地做好對口服務單位的檔案信息資源建設工作。2.檔案信息挖掘素質。隨著高校用戶需求的日益個性化、多層次化，用戶對檔案需求在綜合性、適用性、有序性方面提出了更高的要求。高校的教師和管理人員已不滿足于對檔案信息線索和數據的單純獲取，而是要求檔案館提供有深度的，對館藏檔案信息進行分析、篩選、編研之后的利用價值較大的檔案信息資源。檔案信息資源的開發利用不僅僅只是提供簡單的一次文獻查詢，更重要的是要提供從各種檔案信息資源中檢索、挖掘出來的專題匯編、調研分析或者預測報告、決策參考等。這就要求檔案專題館員在熟悉對口服務單位檔資源建設的基礎上，從教學院系、職能管理部門的角度出發，組織、分析、提煉相關的檔案信息資源，并將加工編研后的檔案信息提供給對口服務單位，有效實現專題館員的職責。同時，隨時掌握對口服務單位的工作進展動態和學術研究動態，組建相關的教學、科研專題數據庫，對對口服務單位的主要信息資源進行全面系統的分析、對比、歸納和提煉，形成檔案文獻綜述和文獻評介，使龐雜的檔案信息資源由分散變為集中，最大限度地方便高校檔案用戶，滿足其不斷增長的檔案信息需求。3.公共關系拓展素質。隨著高等教育教學改革的不斷深入，高校檔案館的工作也要緊隨形勢的發展而不斷深入，主動開發、拓展新的信息服務項目為教學、科研、管理服務，拓寬檔案工作的影響力，爭取學校領導及各院系、職能部門對檔案工作的更多支持。要做到這一點，專題館員就要發揮比較大的作用，因為，他們不同于普通的館員。專題館員的身份給予了他們和各院系、職能部門交往的機會。作為檔案館與對口服務單位之間的橋梁，專題館員必須建立與對口單位的緊密聯系，和用戶進行經常性的對話、交流，真誠地聽取用戶的意見和批評，利用各種不同的方法和手段，分析用戶的需求，了解用戶的心理，及時改進服務工作。
三、高校檔案館專題館員的工作職責高校檔案館專題館員的工作職責主要有以下幾種:(1)建立檔案館主動了解用戶需求的交流機制,專題館員負責定期與對口服務單位進行固定的工作聯系，采取多種方式加強與服務單位的溝通，諸如參加院系的相關會議和學術交流活動、跟蹤工作進展等。(2)負責搜集、鑒別和整理對口單位的檔案信息資源，并在檔案館網站上建立對口服務單位的檔案信息資源專題信息。(3)協助對口服務單位進行教學、科研、行政事務等專題檔案文獻檢索，逐步做到有針對性地為教學、科研、行政單位提供定期服務和決策參考服務。(4)為對口服務單位提供檔案信息咨詢服務，通過電話、電子郵件、面對面咨詢等方式及時滿足用戶查詢檔案信息的需求。在檔案館網頁上設立“專題館員咨詢園地”，公布專題館員的個人聯系信息，并借助網絡技術，提供多種在線咨詢服務。(5)提供用戶利用檔案的指導與培訓,定期或不定期地開展各層次用戶的培訓活動,指導用戶充分利用檔案信息資源；經常向用戶宣傳推廣檔案館的信息資源。專題館員制度的建立需要制定明確的工作目標、詳盡的崗位職責、科學的考核方法和切實可行的激勵機制。高校檔案館可以根據自身的實際情況，確定是否實施該項制度。專題館員制度的實施不可能一蹴而就，需要不斷學習，一步一個腳印地扎實工作和毫不氣餒地努力爭取。筆者深信，高校檔案館只要以嚴謹、科學的態度推行該項制度，就一定能夠收到較好的效果，促進高校檔案服務方式的創新和檔案信息資源開發利用水平的提高。
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【一】
自從踏入技校，從一個毫無技能到一個有一身技能的我，即將踏入競爭性很強的社會中，我做好了迎接各種挑戰自我的準備。
在這三年里，我在校表現良好，積極參加各種活動，樂觀助人，責任心強，人際關系良好，思想端正，熱愛祖國，熱愛黨、人民，擁護黨的基本路線，積極學習“八榮八恥”，加強自己的思想道德水平，對本專業積極學習和認真操作技能，課外積極充實專業知識和了解一些知識。
對我來說，這三年對我的鍛煉很大，從迷茫、失落到即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道人生的一大挑戰來臨了，我會用自己的努力去把每一份工作機遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
【二】
三年大學生涯就快拉下尾幕,在過去的三年在老師和同學的幫助下，學習了很多在目前工作中所學不到的知識，讓我開闊了視野，相信對我今后的人生道路是有很大影響的，我也為自己三年的學習歸納了一下:
我遵紀守法，遵守學校的規章制度。我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生，為同學打開水，參加義務勞動……，深受老師與同學的好評。
在校期間，我努力學習包裝工程專業的各個科目，沒有無故缺課;不懂就問，虛心學習，非常刻苦。學習了***等等，成績優異。專業課尤其出色。
在課余時間，我積極地參加各種集體活動，在其中有不錯的表現。經校團委的選拔，我擔任了學校***社的社長，在工作上我一直認真負責，兢兢業業。***年度本人被評為“***”。**年度被評為“**”，并榮獲“**”稱號。在學校組織的“***活動中，我也取得了可喜的成績。
利用課余時間，我還學習了photoshop、offic等軟件，為將來在教學上運用先進的多媒體、電腦教學打下堅實的基矗我會把我所學的一切運用到教學中，一絲不茍地為人民的教育服務，全心全意為學生服務，爭取做一名優秀的包裝設計師。
我以強烈的求知欲，努力學習各種知識、技能，陶冶了情操，拓寬了視野，增強了體魄。同時積極進行各種社會實踐活動，例如寒暑假進行社會實踐，平時積極向***投稿，均使我各方面的素質得到了很大提高。
我對包裝工程事業十分感興趣,有較強的事業心和責任感。工作上兢兢業業,從不挑肥揀瘦，在一絲不茍完成本職工作的基礎上能顧全大局。我在實習過程中，任務完成出色得到領導的高度贊揚。在工作中，我又能將所學知識與實際結合起來，勇于創新.未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。我相信只要我不怕苦，不怕孤獨，將來的路走得塌實。總會有一天能走到夢想的彼岸。
【三】
轉眼之間,我將告別多姿多彩的高中生活,回首三年的高中生活,覺得緊張、充實,令人難忘。
本人思想進步,遵守社會公德,積極投身實踐,關心國家大事,有崇高的理想和偉大的目標,能吃苦耐勞,注重個人道德修養,有良好的生活作風,樂于助人。遵紀守法,尊敬師長,熱心助人,與同學相處融洽。具有較強的集體榮譽感。
在課余時間,本人積極參加體育鍛煉,增強身體素質,也熱愛勞動,積極參加校開展的各項文體活動,參加社會實踐,繼承和發揚了艱苦奮斗的精神。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。高中生活,增長了我的知識和才能。我堅信通過不斷地學習和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優異的成績迎接挑戰，為社會為國家貢獻自己的一份力量。
【四】
大學兩年是我一生的重要階段,是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段.從跨入大學的校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘.
大學兩年里,在提高自己科學文化素質的同時,也努力提高自己的思想道德素質,使自己成為德,智,體諸方面全面發展,適應21世紀發展要求的復合型人才,做一個有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義建設者和接-班人.
根據國家有關法律法規和公司勞動用工制度的有關精神，逐步實現加油站用工的“配置市場化、管理合同化、收入貨幣化、保險社會化”，建立員工能進能出、崗位能高能低、工資能升能降的新機制。
二、招聘權限
1、加油站經理、會計和出納由公司總經理授權企管部負責招聘，招聘結果報總經理備案審批。
2、加油員及其他員工由企管部負責招聘。
3、加油站經理可在保證安全的前提下根據經營情況適當增減人員
三、任職資格[本文出自文秘站網-]
1、站經理：40歲以下、大專及以上學歷，熟悉油品知識，具有兩年以上的銷售管理或零售、服務業工作經驗、良好的組織及領導能力、良好的協調及溝通技巧、良好的顧客服務意識和安全意識及良好的獨立工作能力，能熟練操作電腦。
2、財務人員：45歲以下，中專及以上財會專業畢業，持會計人員上崗證，有一年以上相關工作經歷，能熟練操作電腦，有良好的獨立工作能力和服務意識。
3、加油員：高中（技校或職高）及以上學歷，年齡在18～40歲之間，誠實、勤奮、守紀律，有良好的顧客服務意識、安全意識和語言表達能力。
4、其他崗位的任職資格可參照加油員崗位做相應增減。
四、招聘程序
1、新開業的加油站或因業務等原因需要增加人員時，應向公司提出招聘申請。
2、公司企管部根據人員定編情況審核人力需求計劃，然后確定是由加油站自行招聘報總經理審批或是由公司統一招聘。
3、確定招聘條件,選擇招聘途徑，招聘信息。
4、具體程序：應聘者填寫應聘登記表并提交相關資料審查應聘者的基本資料初試復試核實證明材料和背景材料確定候選人名單。
5、總結招聘情況，將候選人資料上報公司總經理，由總經理或者總經理授權企管部審批并決定是否錄用。
6、通知被錄用者并委婉的答復未聘人員。
7、辦理錄用手續。
四、招聘方法
通過省級或地（市）級人才（勞動力）中介機構向社會公開招聘，或直接從學校（中學、中專、大專院校或職業技術學校）選拔優秀應屆畢業生。
五、勞動合同
1、加油站所有被錄用的員工，由企管部與員工簽訂勞動合同。
2、加油站經理的合同期限一般為x年（不超過x年），試用期為x個月（不超過X個月）。其他員工的合同期限均為x年，試用期為x個月。
3、勞動合同的變更、終止、解除及相關事宜，由合同雙方根據《中華人民共和國勞動法》在合同中約定，未約定的按照《中華人民共和國勞動法》有關規定執行。
4、合同雙方在履行合同中產生爭議時，應先進行內部調解；調解無效，當事人可向當地勞動爭議仲栽委員會申請仲裁。不服仲裁的可向人民法院提出訴訟。
六、辭職
員工有辭職的權利，但必須提前1個月向公司提出辭職申請。未經批準擅自離職的員工，承擔勞動合同規定的違約責任。
七、人力資源檔案
加油站經理及其他員工的個人檔案由企管部負責收集和保管。
