發布時間：2022-12-02 17:29:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的公務員誠信承諾書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
個人安全誠信申報承諾書范文
本人現就有關這次申報評審20**年度高級工程師任職資格的有關事項，鄭重申明承諾如下：
一、本人所遞交的所有申報材料，都經本人逐頁仔細核實過，
保證所有材料和內容都是真實的、可信的，決無虛假、偽造和剽竊的。
本人所提交的論文、論著，是本人(或與合著人)結合理論研究與專業技術工作實踐取得的研究成果。除文別加以標注引用和參考的內容外，不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫的成果作品。
二、本人申報表中的所在單位核實意見及所蓋單位公章、
檔案所在地公章都是本人人事檔案所屬直接單位，不是掛靠單位、兼職單位。
三、本人這次僅向上海市工程系列計算機技術及應用專業高級專業技術職務任職資格評審委員會申報評審20xx年度高級工程師任職資格，除此之外，沒有在上海市范圍內的其它高評委同時申報評審高級工程師任職資格。
四、本人個人身份屬國家公務員系列 、 事業單位編制 、
企業單位性質 。
以上內容是本人的誠信承諾，如有失實、失信、虛假情況，本人愿意接受上海市工程系列計算機技術及應用專業高級專業技術職務任職資格評審委員會的處理結果，并承擔由此產生各項后果。
承諾人(簽名)
20**年 月 日
安全誠信申報的承諾書范文
本人****(法定代表人)，*********************(身份證號)，現作出如下承諾：
一、本企業通過深圳市住房和建設局網站(#url#)填報的企業及人員信息內容，以及本次提交的書面材料是真實的。
二、本企業在截至申報之日前一年內沒有發生《建筑業企業資質管理規定》(建設部第159號令)第二十一條以及《廣東省住房和城鄉建設廳關于省外建設工程企業和人員進粵信息備案的管理辦法(試行)》(粵建法[20xx]24號)第九條所規定的行為。
三、本企業承諾在深圳市具有固定的辦公場地(施工總承包企業不少于200平方米;其他企業不少于150平方米);派駐的行政負責人、技術負責人能夠滿足其主項資質等級標準的相關要求。
以上承諾如有虛假，本企業及本人愿意接受建設行政主管部門作出取消信息登記、并在兩年內不接受本企業信息登記的處理決定。
企業法定代表人(簽字)： ******(公章)
20**年 月 日
安全誠信申報承諾書怎么寫
本單位鄭重承諾，在申報評審職稱前，將仔細閱讀廣東省人力資源和社會保障廳《關于做好20**年度專業技術資格評審工作的通知》并理解其內容，按要求做到：
認真審查申報人材料的合法性、真實性、完整性和時效性并做好評前公示工作。承諾對申報人報送的材料包括取得的業績成果、論文、職稱外語考試、計算機模塊考試合格證、學歷(學位)證等進行認真審核，對不符合申報條件的材料，說明原因及時退回，并及時告知申報人。
以上承諾，如有失信和弄虛作假，其責任由本單位自負并自覺接受相應的處理。
承諾單位(蓋章)：
1、扶持蛋雞標準化規模養殖場7個，爭取上級補助資金75萬元；落實生豬調出大縣獎勵資金487萬元，支持改造規模養殖場819個，同時實施生豬標準化規模場改造項目4個，總投資104萬元，預計可爭取上級資金80萬元；狠抓奶牛規模化標準化飼養工作，通過資源整合，將原南銅冶奶牛養殖西區合并到東區，擴大養殖規模，提高競爭優勢，同時在08年底實現散養牛全部入區飼養的基礎上，今年又對全市現有小區擠奶廳進行了整改提高，積極推進規模化經營，將原有28個奶站整合為23個。全市23個奶站現全部為管道式機械化擠奶，均已取得了生鮮乳收購許可證。
2、加強對養殖場戶指導服務，從場址選擇、建筑布局、道路設置、防疫技術力量，無害化處理設備、飼養管理和養殖檔案等方面嚴格要求，共計開展標準化技術咨詢服務1000余人次，為養殖專業合作社、養殖戶舉辦標準化養殖培訓班4期，培訓技術人員120多名，同時向全市規模養殖場無償發放統一制作的各項養殖檔案500套、制度展牌380塊。
二、加強投入品監督檢查力度，保障畜產品質量安全。
1、加強飼料監管。對我市飼料生產企業、飼料經營門市部、規模養殖廠進行了多次拉網式飼料質量安全檢查：一查生產、經營企業、和規模養殖場使用環節中有無摻假“瘦肉精”、“三聚氰胺”等非法添加物的行為。二查規模養殖場和飼料生產、經營企業使用的蛋白原料，查看進銷貨記錄、使用記錄和三聚氰胺檢測合格證明；三查飼料經營門市進貨記錄、銷售臺帳，嚴禁銷售未取得三聚氰胺檢驗合格的飼料產品及蛋白原料。到目前為止，共出動車輛300車次，出動人員810人次，并與28家飼料生產企業、19家經營企業簽訂了飼料質量安全責任狀，發放宣傳材料5000余份。
2、加強獸藥及生物制品監督檢查力度。一是加強對獸用生物制品經營單位管理，定期組織人員進行檢查；二是嚴查無證經營行為。重點檢查獸藥經營、動物診療及使用單位，對擅自經銷生物制品的堅決予以取締；三是嚴厲打擊制售假劣疫苗行為，檢點是獸藥經營門市、動物診療單位的違法制售假疫苗行為。四是檢查養殖場獸藥及獸用生物制品的用藥記錄、藥品來源、療程和休藥期等。截止目前共出動車輛267車次，出動人員790人次，共立案10起，現已全部處理完畢；同時還與17家獸藥生產企業、53家獸藥經營門市部簽訂了獸藥質量安全責任狀，整頓規范了獸藥及生物制品市場秩序。
3、狠抓畜產品質量監測工作，完善畜產品例行監測和監督抽檢制度。截止目前已檢測牛奶樣246份、飼料樣112份、β—內酰胺酶145批次、硫氰酸鈉145批次，合格率均達到100%。并指導我市兩個屠宰場、動物防疫分站重點開展了屠宰和出欄生豬的豬尿瘦肉精和萊克多巴胺的檢測，累計已檢測1138批次，檢出率為零，豬肉瘦肉精檢測156批次。節假期間，為確保畜產品質量安全，質監站工作人員利用休息日開展豬肉瘦肉精檢測113批次，檢出率為零。
三、加強動物免疫和檢疫監督，認真做好重大動物疫病防控工作。
1、開展了禽流感、口蹄疫等重大動物疫病防控工作。全市口蹄疫、禽流感、豬藍耳病、豬瘟、雞新城疫免疫率達到100%，實現了全市無疫情發生的目標。
2、加強人畜共患病排查與防控。按照上級部門安排部署，加強了對A型口蹄疫、布病、甲型H1N1流感、禽流感等人畜共患病防控與排查，免費發放各類宣傳材料3300余份，消毒藥品2噸。
3、認真做好動物檢疫工作。加強防疫監督分站的管理，實行屬地管理責任到人，嚴格要求臨欄檢疫，誰檢疫誰負責；對兩個生豬定點屠宰企業嚴格按照屠宰檢疫規程要求，嚴把“入廠、屠宰檢疫、出廠、無害化處理”四關。截至目前共檢疫屠宰生豬81378頭。
四、狠抓迎肉品市場、冷庫專項治理，確保肉品質量安全。
1、迅速組織動員，提高重視程度。召開2015年動物衛生監督工作專項整治會議，要求立即開展肉品市場及冷庫治理整頓工作專項整治行動，并成立了肉品市場及冷庫治理整頓工作領導小組及專項整頓隊。
2、逐級簽訂責任狀，層層落實到人。與檢疫人員簽訂責任狀46份，與規模飼養場簽訂動物衛生工作承諾書80份，與冷庫負責人及冷庫監管人簽訂承諾書各1份。
3、全面開展專項整治行動。定期深入肉品市場、冷庫、超市、生肉銷售點、規模飼養場等重點區域，并做好監管記錄，累計出執法人員300余人次,巡查定點屠宰場、冷庫11次，規模飼養場80余家。
五、開展奶站大檢查工作，確保生鮮乳質量安全。
一是加強奶站規范化建設，統一制作了生鮮乳收購站規范性管理制度，并全部懸掛上墻。印發宣傳材料2300份，指導養殖場建立健全各項記錄，開展乳品質量安全等法律法規知識培訓6次，培訓人員230人次。二是強化奶站監管及生鮮乳質量監測，嚴格落實監管責任人制度。實行日常巡查與不定期暗訪相結合，對全市奶站生鮮乳每月抽檢一遍。三是推行安裝電子監控系統，對生鮮乳生產實行全程監控，現按照全市23個奶站已全部完成安裝并正常運行。
六、強化科技服務，加快農業實用型技術推廣。
一是實施奶牛良種補貼項目，截止11月底，累計完成胚胎移植260頭，發放項目凍精28000支；二是大力推廣使用《奶牛系譜登記卡》，防止奶牛的近交衰退；三是引進推廣了高產奶牛胚胎移植、全混合日糧、生產性能測定、標準化畜舍和生態養殖等先進實用養殖技術；四是建立生豬定點調查制度，建立3個生豬固定調查村、9個生豬定點調查戶，及時向養殖戶提銷信息和咨詢服務。五是完成6個基層標準化獸醫室試點建設工作。
七、強化干部作風建設，提高機關辦事效率。
加強制度建設，規范行政許可程序，為養殖戶搞好服務。一是設立獸醫（法制）科作為行政許可統一受理窗口，實行一站式服務；二是壓縮行政許可審批時間至9個工作日，提高工作效率。三是在全市率先制定了《實施行政處罰自由裁量權規定》，對行政處罰中自由裁量權的行使原則、調整范圍、階次劃分、實施程序、監督保障做出了詳細的規定。
八、積極做好雪災后技術指導和防疫滅病工作，穩定畜牧生產。
雪災發生后，我局一是迅速組織人員深入基層，全面調查了解受災情況。二是指導幫助養殖場（區）落實各項救災措施，加強飼養管理，做好畜（禽）圈舍保暖工作，免費發放《雪災后動物疫病防控知識問答》資料1000套。三是建立禽加工企業、市場和養殖場、戶的聯絡通道，解決出欄畜禽運不出去的問題。四是積極與有關部門協調，保證畜禽養殖場和養殖小區盡快通水、通電，并幫助做好飼料、飼草、藥物、疫苗等物資的供應。五是積極組織人員，加強對畜禽圈舍和場地的全面消毒工作，免費向受災嚴重的養殖場（區）發放消毒藥水50箱，同時要求做好病死畜禽的無害化處理，加強集貿市場等流通領域的監管，建議人員抓好檢疫工作，嚴防病死畜禽及其產品流入市場，確保上市肉品安全。
九、綜合治理、計劃生育等工作開展的有聲有色。
綜合治理工作，我局一是做好穩定工作，沒有出現到市以上黨政機關集體上訪，沒有出現非法組織，沒有發生練習者的非法活動，沒有非法游行、罷工等群體性鬧事事件；二是局機關和下屬單位沒有發生重大刑事案件；三是無人員嚴重違法犯罪；四是建立健全了矛盾糾紛排查調處工作機構和工作機制，民事糾紛調解成功率達到了100%；五是全面加強機關及下屬企事業單位內部治安保衛工工作，建立健全了保衛組織，做到了單位24小時不斷崗、不斷人。對重點部位安上了防盜網、防盜門，制定了安全措施，定人定責，保證了24小時有人在崗。計劃生育工作對育齡婦女按市級要求每次必查，不漏人，檔案規范，經市里幾次檢查，每次都受到了表揚。
十、大力開展農民科學技術科普宣傳，全面推進全民科學素質建設。
一是結合工作實際，推進農民科學素質行動，以全面提高農民的養殖科學素質，著力培養有文化、懂科技、會經營的新型農民，促進社會主義新農村建設為目標建設農民科學素質教育基地，開展針對性強、務實有效、通俗易懂的畜牧科技培訓，全年培訓總人數達2000余人。二是推進領導干部和公務員科學素質行動，以樹立科學發展觀、提高科學決策和管理水平為重點，加強領導干部和公務員的培訓，將提高科學素質列為公務員和事業人員培訓教育規劃和相關計劃的重要內容，增強領導干部、公務員貫徹落實科學發展觀的自覺性和科學決策、科學管理的能力。全年開展各樣科普進機關活動7次，舉辦黨政干部科技報告會3次，開設了科普宣傳欄，組織領導干部和公務員參加科學體驗活動。
一、當前本科畢業設計（論文）工作存在的問題
面對新形勢下高等教育面臨的挑戰，地方高校本科生畢業設計（論文）工作也遇到了新問題，出現了新情況。
1.學生方面存在的問題
（1）學生規模增加過快。近年來，地方高校擴招嚴重，學生人數增加較快，整體素質參差不齊。雖然目前各高校對本科教學投入增加較大，辦學條件有了不同程度的改善，但與現代教育發展要求之間還存在一定距離。學生人數的大幅增加與教師人數、實驗室資源等增加還不成比例。
（2）就業壓力、考研和公務員熱影響大。我國畢業分配制度已從包分配轉變為面向市場的自主擇業，隨著招生人數的增加，加上世界性的金融危機的影響，就業難度也越來越大，尤其是一些基礎學科，與企業需求間有一定差距，學生就業壓力一般比較大。絕大多數高校都將畢業設計（論文）工作安排在本科教學計劃的第八學期，而此時正是學生忙于參加各種招聘會的應聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學生的期望值越來越高，而現在的就業形勢越來越嚴峻，學校又有就業率指標要求，所以畢業設計的客觀環境也變得越來越不理想。另外，現在許多學生忙于考研及復試、調劑、司法考試、公務員考試等，這些都會導致畢業設計（論文）時間投入不足，準備不充分，草草收場，質量不高。
2.指導教師方面的問題
（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業設計(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業進行調查，發現由于擴招大部分專業教師與畢業生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導畢業生人數基本都有十幾人甚至更多，造成畢業設計(論文)工作負擔過重，很難對每個學生進行充分的指導。
（2）一些指導教師水平不高，責任心不強。在畢業設計(論文)指導上，由于責任心不強等主觀因素和科研任務較重及指導學生數較多等客觀因素的影響，指導教師很少與學生見面，缺乏指導，學生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，使做設計（論文）過程出現無謂的偏差而后再修正。個別教師責任心不強，對學生的進展不聞不問。對論文寫作沒有認真指導，初稿上交后，教師沒有真正花點時間認真審閱論文的結構、規范性等，甚至有的根本不看，導致草草裝訂。
3.管理方面存在問題
盡管一般學校都有針對本科畢業設計（論文）制定的規章制度條例，但許多院校在執行中不夠嚴格、不規范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監督，實施不力。缺乏對畢業設計（論文）全過程的有效監控，指導工作缺乏有效的績效考核，缺乏質量評價體系，缺乏對指導教師真正有效的監督機制和獎懲措施。
二、完善本科畢業設計（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實踐
1.學生層面的改革與實踐
（1）提高思想認識，端正學習態度。加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的學習態度，提升學生對于畢業設計（論文）重要性的認識，培養學生良好的學習習慣，提高學生的誠信度。在畢業設計（論文）工作開始時，要求各學院召開畢業設計（論文）動員與宣傳會，向學生講解做好畢業設計（論文）工作是就業和考研的前提，如果沒有做好畢業設計（論文）將會導致不能按時畢業，則就業和考研只能是空中樓閣和水中明月。
（2）鼓勵學生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學生自己開展科技研究，組織學生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來。在學校層面上組織和鼓勵學生積極參加國家、省、市和大學主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰杯、數學建模、電子設計大賽、結構設計大賽、機械創新設計大賽、創業設計大賽、化工設計大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術類匯演和創作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學生實踐動手能力，將所學基本知識、基本技能進行綜合應用和消化吸收，提高學生畢業設計（論文）能力和質量。
2.指導教師層面改革與實踐
（1）建立完善的導師負責制。畢業設計（論文）教學實行導師負責制，指導教師應對整個畢業設計（論文）階段的教學活動全面負責。指導教師負責培養學生獨立分析問題、解決問題能力和創新精神，注重啟發、調動和發揮學生的主動性和積極性。指導教師要重視對學生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹的治學態度與高尚的職業道德影響學生。指導教師應組織學生認真學習畢業設計（論文）工作手冊、大綱及指導書，認真指導學生制定出詳細的工作進程計劃。
（2）加強資格審查，嚴格限制指導學生數，靈活選聘導師。規定畢業設計（論文）指導教師必須由中級以上職稱的教師擔任。提倡校內外指導教師相結合，可以根據需要選聘校外企事業單位符合條件的專業人員做指導教師，特別是當學生在校外進行畢業設計（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴招學生人數多，指導教師數量不足的問題。同時，嚴格限制每名教師指導學生人數。
（3）組建指導團隊，加強青年教師培養。建立指導教師學術梯隊，由相近研究方向的教師組成導師團隊，擔任相近領域題目的學生指導工作。充分發揚老教師的傳幫帶作用，利用老教師豐富的畢業設計指導經驗和優良師風，感染和教育新教師。鼓勵教師積極進入實驗室，更多參與科研項目、企業委托項目的研究、開發，提高自身水平。
【關鍵詞】家庭經濟困難生 高校 就業促進
【中圖分類號】C913.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)05-0078-02
隨著近幾年各高校招生規模的逐漸擴大,高校內的家庭經濟困難生數量也逐年攀升。在金融危機的影響下,全球的就業市場呈現疲軟狀態,尤其是大學生就業狀況更令人擔憂,其中家庭經濟困難生的就業情況更不容樂觀,然而他們卻又是學生中最迫切需要就業以改變生活現狀的。入黨和政府將促進大學生就業作為工作重點之一,并且著重強調了家庭經濟困難生的就業工作。高校是促進家庭經濟困難生就業工作中的基本環節,至關重要。
一、家庭經濟困難生就業的相對劣勢及其原因
家庭經濟困難生在求職過程中的相對劣勢,常表現為社會閱歷少、各種就業等級證書少、就業信息匱乏、求職材料不精美、面試衣著不得體、缺乏求職指導等,這些相對劣勢在很大程度上阻礙了家庭經濟困難生就業,尤其是文科家庭經濟困難生的就業。這些相對劣勢產生的原因可以歸結為四個方面:社會原因、家庭經濟原因、高校原因、個人原因。
1.社會原因
目前社會對于人脈和關系仍然很看重,大部分招聘單位的選拔機制無法忽略關系的影響,做到公正、公開、公平。對于家庭經濟困難生而言,他們幾乎沒有任何社會人脈和關系。有可能筆試成績非常高,而因為面試等原因被所謂的“關系戶”擠下來,此類事例并不鮮見。另一方面,關系可能會帶來很多的就業信息,家庭經濟困難生因沒有關系或者缺少關系,在就業信息獲取方面也相對匱乏。
2.家庭經濟原因
家庭經濟困難生大多來自我國的偏遠、經濟欠發達地區,其家庭經濟條件極差,絕大部分家庭經濟困難生都必須通過申請國家助學貸款或者校內貸學金等方式完成學業,入學時就已經背負著債務,家庭無法提供就業啟動金。因此,在求職準備工作上他們無法進行很大投入,所以會產生求職材料不夠精美,沒有得體的服裝去參加面試,沒有資金去參加面試輔導班等,使其在求職中處于相對劣勢地位。另一方面,家庭經濟困難生為了減輕家庭負擔,在讀書期間多數都會參與勤工助學,學習精力被迫分散,提高綜合素質的時間相對緊張。
3.高校原因
就業本應是衡量高校培養學生的根本指標之一,然后高校越來越追求類似于科研基金數額,文章發表量,綜合排名等指標,對就業工作重視不足。高校就業指導服務工作是大學生就業的基本環節,它承擔著就業引導,就業信息,就業教育等多項重要職能。高校對家庭經濟困難生就業的重視不足,導致就業信息少,就業指導不周詳等在一定程度上阻礙了家庭經濟困難生就業。
4.個人原因
家庭經濟困難生在就業選擇上抱有很高期待,存在精英情結,立志只去大城市、國家機關、高薪企業,這個就業方向恰恰是競爭最為激烈的,因其非個人因素的相對劣勢,遠遠達不到就業預期。絕大部分家庭經濟困難生在就業時都承受著很大的心理壓力,因為他們是整個家庭改善經濟狀況的寄托,家人和自己都存在著很大的期待。在遇到不良競爭的情況后,往往會產生逆反心理,對就業失去信心,這也阻礙了家庭經濟困難生充分就業。
二、建立家庭經濟困難生就業促進體系
1.院系成立就業促進委員會
院系就業促進委員會應包含專業教師、客座教授、實務導師、畢業生班主任、院系就業負責老師、院校友會委員。委員會的主要職責是對畢業生就業進行專門的指導,制定家庭經濟困難生就業促進工作安排,聯系校外單位來院招聘,與家庭經濟困難生一對一結對,配合學校開展家庭經濟困難生就業能力培養課程,管理家庭經濟困難生就業準備基金,促進經濟困難生就業。
2.開設就業能力培養課程
根據以上分析,高校應該以院系為單位針對不同專業家庭經濟困難生的實際就業需求,開設就業基礎技能培訓(如計算機技能培訓、英語面試口語等)、就業意向分析引導、求職準備專場講座、公務員面試準備、企業求職禮儀等就業能力培養課程。具體設想如下:
(1)針對大一入學的家庭經濟困難生,尤其是來自偏遠地區的學生,對其計算機及英語口語水平進行簡單調查,對基礎相對薄弱的學生進行集中培訓,既可以方便其適應大學課程,同時也可以培養其就業能力,為將來就業打好基礎。
(2)針對大三的學生,進行就業意向分析引導,提前了解學生就業意向,重點關注家庭經濟困難生的思想動態,因為家庭經濟困難學生更多要考慮家庭經濟條件而產生較大的就業壓力,需要進行適當的引導。
(3)針對大四的家庭經濟困難生,可以考慮全程跟蹤輔導。邀請校內外就業指導專家來院系為家庭經濟困難生量身打造就業輔導方案,從求職心理、簡歷制作、面試技巧等方面進行指導;邀請學校就業工作管理老師來院系宣講簽約注意事項以及違約辦理等相關程序性問題。
3.就業準備基金
家庭經濟困難生因為找工作期間,沒有時間和精力參與勤工助學活動,同時又需要進行就業準備,可能會產生一定的經濟壓力。畢業在即,學生一般不會主動向家里要更多的生活費,但是準備面試的服裝以及參加面試的交通費等費用對家庭經濟困難生來說并不是小數目,尤其是跨省考公務員的交通費用數額更高。因此,高校應該設立流動的就業準備基金,為家庭經濟困難生提供服裝采購費用和面試的交通費用等就業啟動金。
(1)基金來源:學校根據院系的家庭經濟困難生數量提供一定數額的就業補助金;院系可以進行適當配比;院系通過校友捐助等方式再爭取一定的社會資助;曾享受就業準備金者的返還金,一起形成每年流動的家庭經濟困難生就業準備基金。
(2)基金管理:基金存入銀行或者專門的經費折子,由院系就業促進委員會對基金進行統一管理,定期公開基金數額。
(3)基金使用:家庭經濟困難生自愿提出申請,同時簽署誠信回報承諾書,由班主任簽署意見,最后經學院就業促進委員會審核并確定金額,發放就業準備金并將相關材料進行存檔。
(4)基金回收:擬設立具有資助和貸學金雙重性質的就業準備金。在申請者找到工作后,院系為其提供基金存儲的賬號,并告知其在經濟有余力時應該根據誠信回報承諾書將一定比例的自己曾享受過的就業準備金注入院系就業準備基金,以促進下屆家庭經濟困難生的就業工作。
4.就業校友導師組
充分發揮校友資源,邀請就業去向較為樂觀的校友,最好是家庭經濟困難生,作為應屆畢業家庭經濟困難生的就業校友導師組,請校友結合其自身就業經驗給應屆畢業生提供就業指導。
5.就業促進工作反饋
高校應每年面向就業單位進行交流調查,了解家庭經濟困難生在單位的工作情況以及工作中的不足,分析其基礎技能的不足以及各種單位希望畢業生具備哪些條件,然后再對下一年的家庭經濟困難的畢業生進行重點培訓,增強其就業能力,促進家庭經濟困難生充分就業。
參考文獻
1 周屹峰、閆海波.金融危機背景下高校貧困畢業生充分就業問題管窺[J].中國大學生就業,2009(10)
2 褚惠萍.高校貧困生就業存在的問題及對策研究[J].教育與職業,2008(2)
一、加強和改進大學生思想政治教育。
“青年興則國興，青年強則國強”，青年一代是祖國未來發展的根基，要能經歷住風雨考驗，抵擋得住腐蝕誘惑，堅守正確的價值觀永不動搖。一方面，以團總支和班級活動為契機，積極宣講社會主義新時代系列文件。以愛國主義教育為重點，使大學生正確認識社會發展規律，弘揚民族精神，樹立文化自信，培養自強不息、刻苦鉆研的精神；以道德規范為基礎，深入進行大學生道德教育，引導大學生自覺遵紀守法、明禮誠信，養成良好的道德品質和文明行為；以學校規章制度為依據，教育學生遵守學校的規章制度，嚴格要求自己，力爭成為一名“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新時代的大學生。另一方面，關注特殊群體，解決個體事件。本學期，我承擔2015級、2016級兩個年級輔導員工作，一些學生由于家庭變故、身體疾病、學習困擾等原因出現了思想波動，作為輔導員，發現問題后及時引導，找到問題癥結并給予解決。
二、提升學業指導效果，有的放矢。
高校輔導員開展學業指導是工作專業化、職業化的必然要求，是提高學生學習質量及人才培養質量的根本。在開展日常工作中，我運用科學的方法引導學生，提供專業的學業指導，以幫助學生規劃學習，促進學生積極主動學習。
第一，嚴格落實學業預警制度。本學期初，根據2015級、2016級上一年度學習成績，我對兩個年級56名學生下發學業預警通知書并召開學業預警說明會。說明會上，邀請會計學院院長，學生工作辦主任對上述學生進行批評教育，告知學業預警的嚴重性及彌補標準。
第二，堅持輔導員深入課堂，了解學生聽課狀態。本學期，堅持每周深入學生課堂，針對2015級、2016級，共進入課堂50余次，累計60課時。課堂發現問題我會及時與學生、專業課老師進行溝通，督促學生重視課堂學習效果，提升自我專業素養，鍛煉自己學習能力，夯實專業理論基礎。
第三，開展學術性講座，拓寬學生視野。本學期，共組織2015級、2016級學生參加學術性講座8場，邀請校企合作單位、學院院長、學院系主任、對外交流中心教師作為主講人。針對2015級學生，主要側重于留學信息、考研、公務員、職業生涯規劃等方面展開學術性講座；針對2016級，主要側重于專業知識拓展，專業學習方法提升、專業理論與實踐相結合三個方面展開學術性講座。
三、培養大學生創新意識，提高創新創業項目質量。
在“大眾創新，萬眾創業”背景下，根據學校創新創業實踐項目的課程要求，本學期，由我負責會計學院創新創業項目行政工作。半年來，組織2015級學生進行小組項目階段性推進答辯會3場，學院抽查答辯會1場，覆蓋2015級42個小組，參與率100%。2015級創新創業項目已經進行一年，本學期答辯主要審核各小組項目的推進情況，圍繞項目開展過程中遇到的困難與解決措施，項目已取得的成果、預估項目最終產值三方面進行答辯。收集8—12月份會議記錄210份，教師指導記錄210份，項目總結210份，學生工作小結1000余份。2016級本學期進行創新創業項目立項工作。學期初，邀請會計學院創新創業教育指導委員會副主任智浩老師進行2016級創新創業實踐課程專題講座，介紹了選題標準、立項申請書撰寫內容及方法、創新創業實踐課程的各項常識。組織立項審核會1次，期末立項答辯會1次，指導教師及442名學生全程參與，覆蓋了100%。收集立項申請書41份，均能夠與專業緊密結合，學生全部通過期末立項答辯，獲得學分。
四、貫徹“三位一體”育人體系，強化班級建設。
班級是學院來管理學生的有效組織，班級建設是促進班風形成的有效方式。半年來，我貫徹落實“三位一體”育人體系，及時與班主任溝通，了解班級動態。一方面，明確優良學風班評比標準，號召班級同學樹立集體意識和榮辱觀念，將班級建設納入班主任考核內容，鞭策班主任更好地進行班級管理工作；另一方面，定期召開班級干部交流培訓會。通過與班級干部的定期交流，了解班級運行情況及學生日常動態，及時發現問題、分析問題、解決問題。與此同時，在交流中側重培養班級干部的工作能力，號召班委構建學習型組織和班級文化，為班級凝聚力提升及建設工作夯實基礎。此外，期末階段重點強調誠信考試重要性，簽署班級誠信考試承諾書，嚴肅班級考風，清凈班級學風，促使班級學生養成良好的學習習慣，逐步提升自我學習能力。
五、樹典型、立榜樣，公平開展評優評先工作。
本學期，相繼進行了國家勵志獎學金、學習獎學金、綜合素質獎學金的評定、公示、匯總上報工作。國家勵志獎學金評定過程中，我嚴格按照評定標準進行人員篩選，2015級和2016級共計22名學生獲此項獎勵，她們均是品學兼優且家庭困難，確保國家勵志獎學金效果最大化；學習獎學金評定過程中，班級名額分配與優良學風班排名相掛鉤，確保參評學生學習優異，無處分，兩個年級共計200余名學生獲此榮譽；綜合素質獎學金評定過程中，側重學生工作表現突出、貢獻度大、學習成績排名靠前的學生干部，兩個年級共計30余名學生獲此獎勵。
李天來，59歲，來自沈陽農業大學；王貽芳，52歲，來自中國科學院高能物理研究所；加圖?洛朗森，56歲，來自美國康涅狄格大學……
這些名字和身份信息來自兩份特殊的名單。備受矚目的中國科學院、中國工程院2015年新院士名單去年12月7日相繼出爐，61人當選中科院院士，70人當選工程院院士，其中女性院士12名，男性院士119名。本次增選后，中國科學院院士總數達到777名，中國工程院院士總數達到852人。
中科院新當選的61位院士中，33名來自高校，約占總人數的54%。與2013年的49%相比略有提升，但變化不大。相比而言，工程院新增選院士中，雖然高校比重仍較大，占比近半，但來自企業和基層一線的工程科技專家明顯增多。其中，企業和醫院共21人，占30%，比2013年增加8.5%。
梳理名單不難發現，以往基本集中在大學、研究院的院士，如今也出現在中國航天科技集團公司、浪潮集團有限公司、中國銀聯股份有限公司、上海交通大學醫學院附屬第九人民醫院等非純學術研究的單位。
對此，中國工程院副院長劉旭表示，工程院主要推動工程科技，“最終仍然要靠一線”。此外，他介紹，企業包括國企和民營企業，以國企為主。
中科院科技政策與管理科學研究所原所長穆榮平認為，是否評為院士與企業性質關系不大，更多關系到企業的追求，在創新方面是否有持續長期投入。對企業專家占比增加的原因，他分析認為：“過去十年，由于國家的政策導向，企業成為創新主體，創新能力得到較快提升。”
57歲、49歲、57歲、50歲、50歲……這是化工、冶金與材料工程學部中新增的中國工程院院士的年齡分布。與往年相比，2015年新增的兩院院士呈現年輕化趨勢。
據統計，新當選的工程院院士中，年齡最小者為中國中醫科學院的黃璐琦，今年47歲；最大的是總參謀部的任輝啟，如今已有73歲；70位新增院士平均年齡為56.2歲，比2013年下降0.7歲；60歲（含）以下的56人，占80%。而在中科院方面，新增61名院士的最大與最小年紀分別為69歲與45歲，平均年齡為53.9歲，60歲以下的接近九成。
對此，中科院院長、學部主席團執行主席白春禮介紹，過去，60歲以下院士不及總數的1/3。他認為，“院士年輕化進一步加快”。
在新當選的中科院院士中，共有9名女性，占總人數的約15%。此外，工程院新增女院士3名，占9.1%。兩院新當選女性院士的數量和比例均為規范院士增選制度以來最多的一次。
白春禮認為，女性科學家的貢獻進一步得到廣泛承認。穆榮平也表示贊同：“女性科學家本身能力提升，同時在學術界得到認同。 ”
兩院新當選院士中，各學部分布均較為平均，但工程院共有6個尚無院士的二級學科產生新院士，包括激光增材制造、大數據和下一代互聯網等學科。
同時，獲選院士的學科趨勢也更顯貼近當下形勢。經梳理統計，新增選的兩院院士中，近10名研究領域與市政環保相關，該數字較2013年有大幅度提升，且學科的覆蓋范圍更加廣泛，包括環境工程、自然地理、生物安全監測與控制等。值得注意的是，新增選與環境相關的院士中，包括多個與污水及大氣治理相關領域的專家學者。
有專家認為，院士隊伍的學科覆蓋更趨全面，地區分布更加廣泛，更有利于發揮院士的群體作用，推動我國技術的發展和激勵優秀人才的成長。
除了國內院士外，外籍院士隊伍也有所擴充。
2015年新當選的中科院外籍院士共12名，來自6個國家，其中美國6人，英國2人，德國、芬蘭、瑞典、巴基斯坦各1人。其中羅伯特?格拉布斯和保羅?納斯為諾貝爾獎獲得者。工程院則產生了8名新當選外籍院士，比2013年增加2名，其中，美國籍5名，英國籍、加拿大籍和奧地利籍各1名。
分析人士認為，外籍院士的增加將更有利于促進國際交流與合作，擴大我國科技工程界的影響。
中科院與工程院院士增選工作兩年一次。2014年，中科院與工程院均實施一系列改革措施，而此次兩院院士增選名單的公布，更是宣告我國院士制度在改革調整后的首次增選工作順利收官。
與往年相比，2015年院士遴選可謂亮點紛呈，非學術因素干擾減少，行政干預的可能性降低等，讓多年來院士制度改革一直探索的目標終于成為現實。院士制度改革，不僅是為了“讓權力與學術各歸其位”，更在于使院士群體的組成結構更加適應當下創新驅動發展的大局，契合國家和經濟社會發展的需要。
此次增選，中科院和中國工程院均明確了“院士提名”和“有關學術團體提名”兩種推薦方式。與之前相比，最大的變化就是取消了單位或部門推薦。
此前，除了院士提名外，中科院規定：國內各有關科學技術研究機構、高等院校和中國科協所屬一級學會，按組織系統推薦候選人。工程院則規定：各有關工程科學技術研究、設計、建造、運行機構，學術團體，高等院校，企業等，可按規定程序并經民主推薦和有關部門、省、自治區、直轄市遴選后，提名候選人。
如今，增選僅保留了院士和有關學術團體推薦兩種方式，“單位推薦”的方式被取消。21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，取消單位推薦的方式，一定程度上能減少或切斷單位和院士當選之間的利益勾連，減少單位“助選”、“集成包裝”的現象。
一直以來，社會上對于“官員院士”議論頗多。本次增選基本上對此類人關上了大門。兩院均明確要求，公務員和參照公務員法管理的黨政機關處級以上領導干部原則上不作為院士候選人。
事實上，由于每次增選都有一些占有行政資源的官員出現在院士候選人名單中，院士變“院仕”的現象也廣遭質疑。公開資料顯示，2009年，中科院新增的35名院士中，8成是高校或研究機構的現任官員；工程院新增的48名院士中，超過85%是現任官員。
因此，此次增選“謝絕”處級以上官員參選，贏得了輿論的點贊。有評論指出，此次院士增選新規在學術與行政之間建立起有效的隔離帶，使兩者界限分明，避免學術被權力侵蝕，有利于讓學術逐漸從權力的陰影中解脫出來，讓學術更“純粹”。
本次增選，兩院均增加了全體院士終選環節。兩院均規定，全體院士終選投票實行等額選舉，獲得有效贊同票超過1/2的候選人當選。
此前，兩院院士候選人的評審和選舉由各學部組織院士進行，由于局限于學部，候選人在更廣學術范圍內的認可度無法得到有效考察，也在一定程度上導致了“煙草院士”現象的產生。
2011年，中國煙草總公司鄭州煙草研究院副院長謝劍平當選中國工程院院士，由于其卷煙“減害降焦”研究成果遭到包括鐘南山在內諸多院士的反對，且輿論認為煙草研制領域人士當選院士也與國家控煙禁煙大局相背，因此社會上對“煙草院士”的當選發出強烈質疑和爭論。
新設的全體院士終選，被外界視作為杜絕“煙草院士”現象所做的程序上的完善，這一舉措就可以令院士增選跳出學部利益的圈子，諸如“煙草院士”這樣爭議很大的自然無法當選。
除了程序上的完善外，此次增選，兩院還加大了對違紀違規行為的處理力度。中科院規定，被推薦人及其所在單位和部門不得以任何形式進行影響增選工作的公關活動。被推薦人違反本行為守則，將終止其評審，情節嚴重將取消其下一次的被推薦資格。
工程院在《中國工程院院士增選違紀違規行為處理辦法》中規定，候選人及其所在單位、部門為候選人當選進行助選、拉票，干擾增選工作的，情節嚴重的，還取消其下一次被提名資格，直至取消其終身被提名資格，并記入誠信檔案。該辦法還首次對“賄選”行為做出明確規定，院士不得收受候選人、身邊人員及其單位、部門贈送的任何禮品、禮金。涉嫌嚴重違紀的，勸其放棄院士稱號或撤銷其院士稱號。
不久前，中科院在京召開了新當選院士座談會，白春禮為新當選院士頒發院士證書。他希望院士們發揚提攜后學的優良傳統，不斷發現、培養和凝聚拔尖青年人才，以更高的道德修養和品行風范標準要求自己，永遠纖塵不染，保持一身正氣。同時希望大家自覺遵守相關制度，堅決抵制社會不良風氣對學部工作和院士隊伍的影響，共同維護學部與院士稱號的學術聲譽和社會形象。
新當選的中科院院士簽署了院士承諾書，承諾將履行院士應盡義務，珍惜院士榮譽，自覺執行國家和所在單位關于待遇、兼職和退休等有關規定，若有嚴重損害院士群體聲譽的行為，將主動申請撤銷院士稱號。
而工程院則在名單公布后，通過官網致信所有新當選院士，提醒他們：院士不是“萬事通”，應發揮專業特長，把有限的精力用在“刀刃”上。不以“權威”自居，不宜社會兼職過多，不能盡責的職務不要兼任，特別是負有行政責任的實職更應謹慎，婉拒過高的、不適當的物質待遇，不參與媒體對本人成果的“炒作”，維護院士稱號的崇高和尊嚴。（本刊綜合）
美國國家科學院、國家工程院、醫學研究院均授予院士頭銜，但不論是國家科學院還是國家工程院，都只是民間自治學術組織，為政府提供咨詢服務，不接受財政撥款，也沒有下設研究機構。增選院士完全由自己內部決定，只能由內部推薦投票，不接受個人申請或其他組織推薦。在美國，入選國家科學院院士是一種終身榮譽，是僅次于諾貝爾獎的最高學術榮譽之一，但并不能為入選者帶來經濟或者行政上的利益，相反入選者每年還須繳納200美元的會費。
【關鍵詞】“三化”理念；學生檔案；過程管理
高校學生檔案是向用人單位全面推薦和介紹畢業生情況。目前學生檔案材料包含的內容主要有：畢業生登記表、入團入黨材料、體檢表、學生成績表、各種獎勵材料、處分材料、綜合測評表等。它是以紙張作為檔案的載體，具有實體性、原始性和唯一性等特點，是一種寶貴的信息資源，有利于用人單位對學生進行客觀、真實而全面的了解。檔案是人事檔案部門對當事人進行轉正、定級、職稱評定、計算工齡等問題時的重要依據。每個人在職業生涯中會遇到職稱評定、工齡計算、工作更換等情況，由于近幾年畢業生工作流動性較大，人事檔案部門只能依據檔案的記載情況進行相關核算，另外，在辦理養老保險、出國深造手續和考研、考公務員時，也要用到檔案。
一、高校學生檔案管理的創新思路
檔案管理看似一個程式化刻板的工作，其管理卻應該是一個不斷動態更新的過程。本人的創新思路便是將刻板的工作動態化，全過程、分階段的對檔案進行超前的、過程的、追蹤的管理。具體分以下三個階段：
（一）檔案超前管理階段。以“三化”理念為指導，強化學生檔案管理基礎性工作。面對當前的就業形勢，高校的檔案管理工作必須具有超前性，考慮到檔案材料在大學生就業中所起的特殊作用，改變過去畢業生離校后再集中整理歸檔的管理方法，從學生進校起就做好建檔工作，杜絕因臨時突擊行為，造成錯裝、漏裝和檔案轉遞不及時、不準確的情況發生。
（二）檔案過程管理階段。強化服務功能，通過設計完善誠信檔案、臺帳、建立檔案借閱登記表、專遞交接表等方式，創新學生檔案管理模式。
（三）檔案追蹤管理階段。發揮檔案管理功能，設計2010屆、2011屆《宿遷學院五系畢業生信息反饋調查問卷》及《宿遷學院五系畢業生就業市場反饋調查問卷》，作調查、統計、分析，構建畢業生信息反饋檔案系統。
二、創新舉措——以宿遷學院五系學生檔案管理為例
（一）提出并運用檔案“三化管理”、“超前管理”、“過程管理”、“追蹤管理”理念，加強學生檔案管理，充分發揮學生檔案在就業服務中的作用。學生檔案管理的“三化”，即規范化、精細化、動態化。規范化是以統一的辦法和標準對學生檔案進行管理；精細化是在規范化的前提下精益求精和創新，完善檔案管理；動態化是對學生檔案進行及時更新，隨時能夠體現學生現實的表現情況。
（二）制定實施《宿遷學院五系學生檔案管理辦法》、建立《五系學生檔案管理臺帳》、建立《學生檔案借閱登記表》、建立《五系畢業生檔案轉遞交接表》。具體的做法為：按照宿遷學院學生檔案管理的要求，結合五系一直以來學生檔案管理的做法，經系部例會討論，制定《宿遷學院五系學生檔案管理辦法》。本辦法共五章，二十五條，從總則、系部檔案管理職責、歸檔材料、檔案管理要求、學生檔案查（借）閱五個大的方面作了規定。建立學生檔案柜標簽，按年級、專業、班級順序存放學生檔案，便于識別及統一管理。從2005級開始建立全系學生檔案管理臺帳。按照檔案袋的目錄內容，以班級為單位學號為順序制作全系每一個班級的檔案臺帳。臺帳最初是在新生入學時同新生檔案一起建立。檔案袋中含有的所有材料，在臺帳中顯示備注出來并標注分數。建立學生檔案借閱登記表。因用人單位政審、應征入伍等情況需使用時，在“檔案借閱登記表”上說明理由，并經借閱單位負責人批準，嚴格履行登記手續后借出，并按期歸還。建立五系畢業生檔案轉遞交接表。使檔案保管轉遞責任到人，確保學生檔案的安全。實行對學生檔案的動態管理。臺帳及檔案的更新通常在在每次評獎評優以后、學生受處分后、以及畢業班畢業前幾個時段。
（三）設計《五系學生誠信檔案》，并動態記錄，最終歸檔。誠信檔案包含學生親筆簽名的誠信承諾書，個人基本情況（專業班級、政治面貌、貧困生認定信息、助學貸款信息等），誠信記錄（四學年的學風考風情況、拖欠費用情況、償還貸款情況、日常行為情況、其他表現情況及誠信情況總記錄）。
（四）設計2010屆、2011屆《宿遷學院五系畢業生信息反饋調查問卷》及《宿遷學院五系畢業生就業市場反饋調查問卷》，并作調查、統計、分析，給系部學生檔案管理、教學及就業指導工作作參考，為進一步完善各項工作提供依據。
三、創新效果—以宿遷學院五系學生檔案管理為例
（一）自系部檔案考核以來，五系學生檔案2008屆—2011屆畢業生檔案考核出錯率為0。
（二）五系在2008—200年、2009—2010學年獲學生檔案管理條塊工作先進。
（三）目前，已完整保存五系2005級—2008級四屆全體畢業生檔案臺帳，正更新完善2009級—2012級四屆在校學生檔案臺帳。建立2010屆、2011屆畢業生信息反饋電子檔案系統。
（四）根據本人幾年學生檔案管理工作實際，2012年5月《淺談高校學生檔案管理創新》。
四、高校學生檔案過程管理的推廣價值
對學生而言，高校學生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學生在校期間的生活、學習及各種社會活動中的真實歷史記錄，它真實而具體地體現學生在校期間的品德作風、學識水平、綜合能力及健康狀況等，是大學生就業及其今后各級組織選拔、任用、考核的主要依據。本著真實、誠信為本的建檔原則，以方便就業、服務用戶為導向，加強高校學生檔案管理，零出錯率保證了檔案的真實準確性，給學生人事檔案的完整性和學生的切身利益提供了保障。在現今嚴峻的就業形勢下給學生順利就業提供一些便利。充分發揮了學生檔案在就業服務中的作用。
對就業市場而言，動態化管理保證了學生檔案的及時更新，體現學生入學以來的現實表現情況，為用人單位政審、了解情況及畢業生檔案的完備轉遞提供保障。根據《畢業生就業市場反饋調查問卷》反饋，適時的加入單位共需了解的誠信檔案等信息，使檔案管理與時俱進，符合當今用人單位的需求。
對輔導員而言，《學生檔案管理辦法》的制定實施，使檔案管理規范，有章可循。在基礎工作做好后，檔案常規管理會輕松、有條理。專門檔案室及檔案柜的設置，使學生檔案存放安全可靠。檔案借閱登記制度的建立，使檔案管理安全規范、以學生為本。臺帳的建立，能夠對全系學生的檔案信息一目了然，可以準確迅速的查詢全系每個專業、每個班級、每位學生的檔案信息，無需翻閱檔案袋就可以了解每一位學生目前檔案袋內容的完備程度。便于統一管理、查找、調閱等，這種優勢在畢業班學生政審時體現的尤為明顯。即使在學生畢業后，也可以作為檔案查詢的依據，是一份極有意義的存檔。
對學院、系部而言，完備的畢業生檔案在就業市場可以提升學院的形象，反應學院扎實的基礎性工作。畢業生信息反饋檔案系統的構建，及時反饋畢業生信息，根據所反饋的畢業生工作后的知識結構、思想道德、專業技能、心理素質等的具體信息。了解用人單位對人才的標準和需求，及時調整招生計劃、專業設置、教學計劃、教學內容、教學方法和手段，主動適應人才市場，培養學生基本技能和綜合素質。
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關鍵詞：班級建設；學風；班級凝聚力；學生干部隊伍
班級是高等院校學生教育管理的基本組織單位，是大學生日常思想政治教育的主陣地，是保證大學生順利完成學業、成功踏入社會過程中的重要載體。班級建設的好壞，是高等教育發展的一大評估標準，直接關系到對學生進行教育管理的質量，影響高等院校與時俱進、開拓創新的順利開展。隨著時代的發展，高校“擴招”的深入進行，一些班級建設的問題凸顯出來，并日漸成為推進班級建設工作的一大瓶頸。因此，解決這些問題，總結經驗教訓成了目前高等院校班級建設工作的重要組成部分。
一、關于班級建設中“學風”問題的幾點思考和實踐
學風是學生學習過程中精神面貌、態度方法的綜合表現，是在一定世界觀、人生觀、價值觀和學習動機的支配下，在學習熱情、求學態度、意志品質以及自我控制能力等方面的總體反映。在班級建設工作的開展過程中，“學風”問題占據著重要地位。如果一個班級在建設過程中無法合理科學地進行“學風”建設，那么它其他方面的建設工作也只能是空中樓閣。
（一）“學風”問題
當下高等院校班級建設的“學風”問題以高中學習的強制和大學學習的寬松之間合理科學過渡過程中的矛盾、學習方法和學習目的的迷茫、誠信意識的淡薄、自我約束控制能力的缺乏等幾個方面為主。
1.高中學習的強制和大學學習的寬松合理科學過渡過程中的矛盾
很多大學生初入大學校園的時候都會受到高中學習過程中固定班級、固定學習時間、固定上課教師等方面的學習思維慣式的影響。而大學學習不同于中小學的學習，沒有屬于班級的特定教室、沒有一天八小時甚至更多特定學習時間、沒有屬于自習的特定輔導老師，學習需要學生自己規劃。在這一過渡的過程中，有些學生不可避免的偏離了合理科學的軌道，從而導致自己無法正確地適應
大學學習生活，無法合理地安排大學學習生活，使自己在大學學習生活中陷入被動、空虛的狀態。
2.學習方法和學習目的的迷茫
很大一部分學生對自己所學專業欠缺認識和了解，同時也缺乏相應的興趣和主動。隨著社會就業壓力的增大，許多大學生認為專業學習不如鍛煉自己能力能更好地適應社會重要。也有一些學生，一味埋頭學習，卻不懂怎么學習、學習了些什么、學習為了什么，導致自己的學習效率過低，從而逐漸喪失對學習的興趣。
3.誠信意識的淡薄
當下，許多高校要求學生在考試前簽署“誠信承諾書”或者類似的協議書，以約束學生的作弊心理。由此不難看出，大學生學習誠信意識的下滑――曠課、抄作業、考試作弊等已被大學生譽為
“大學生活中缺一而遺憾四年的經歷”。這是一個惡性循環――不好好學習引申出曠課、遲到等不良行為，而這些不良行為又導致這些學生靠抄作業來完成課業任務，到了考試時候除了作弊，他們沒有其他方法使自己通過，然而作弊促使自己考試通過且并未被發現就會使他們越發墮落――從不努力學習的原點再次一步一步走向作弊的終點。
4.自我約束控制能力的缺乏
大學生活中，大量的課余時間是由學生自己安排規劃的。在網絡游戲、談戀愛、電影電視、KTV等已隨時展而滲入大學校園的吃、喝、玩、樂等項目面前，學習需要學生擁有足夠的自我約束控制能力。但是，更多的大學生沉溺于這些事情中不能自拔，渾渾噩噩度過大學四年。
（二）解決的措施
1.引導教育，學會適合的學習方法，樹立正確的學習目標
教師層面，專業教師和輔導員、班主任教師相互配合，對大學生進行學習方法的引導教育，幫助他們樹立正確的學習目標；班委層面，學習委員積極同成績優越的學長進行溝通交流，繼而組織經驗交流座談會讓學生在交流中慢慢學習，慢慢成長。例如，在筆者所帶班級入學之初，筆者以通信的方式給學生整理出“讀研、公務員、事業單位、私企、創業等”一系列大學畢業之后的選擇，同時又將這些選擇同“學習”構建起一定程度的因果關系――無論以后從事何種職業都是與大學期間的努力學習相關聯的。一些專業教師也為學生介紹了專業證書的重要性和考取這些專業證書的學習
方法。
2.營造良好的學習氛圍，增強學生的學習積極性
在學習方面，班級學生大體可劃分為上、中、下三個層次，因此學習氛圍最好的是上層，次之為中層，下層最差。上層的學生成績優秀，學習積極性高昂，相對理解力也較強。而部分中層和下層的學生成績較差，知識積累達不到課程所需，繼而會出現“聽不懂、學不會、理解不了”的困境，從而很容易陷入“破罐子破摔”的泥潭。對此，輔導員應當立足班級學生實際情況，指導班委建立相應的學習互助機制，營造班級良好的學習氛圍，增強學生的學習積極性。例如，筆者所帶專業中，班委協力組織“自習團”，建立成績優秀和成績較差學生之間的學習聯絡機制，克服任課教師只存在于課堂而無法進行課下專業指導的問題；同時，班級部分學生也自發組織
如，“考研小分隊”“考證互助組”等學習互助機制。
3.“學風”建設不只是針對學習專業知識，還應包括綜合素質的提升
大學校園生活是大學生步入社會前的最后一個緩沖。大學生不僅要學習專業知識，還要完善自己的綜合素質，更要學習“學習”。例如，筆者鼓勵所帶班級學生在課業之余積極參加團學組織、社團活動，培養自己的能力，提升自己的人際關系；一些學生也在這些組織活動中認識了更多的朋友，通過對比也發現了不少自己的缺點和不足，并積極努力改進自己。
二、關于班級建設中“班級凝聚力”問題的幾點思考和實踐
班級凝聚力，是指班級成員在班級發展目標的引力下，自愿分擔班級風險和實現既定目標的一種綜合力，其實質是班級成員對班級的責任感、使命感和歸屬感的綜合。班級凝聚力既是班級建設的重要組成部分，又是班級建設有效進行的有力保障；既能保持班級的整體性、協調性，又能保證成員的自信心與安全感。
（一）“班級凝聚力”問題
當前高等院校“班級凝聚力”問題以大學生活時間零碎和空間分離、學生個性特點張揚、班級管理基礎弱化等幾個方面的問題
為主。
1.大學生活時間零碎和空間分離
大學校園生活的課余時間遠較中小學期間自由化，大學生的自我規劃主動性也逐漸增強，由此集體時間相對弱化、零碎化。大學生住宿生活基本在校園宿舍中，宿舍小集體化日漸增強，一定程度上導致了班級凝聚力的削弱。而且，有些高等院校由于校情限制，宿舍分配方面以專業、院系為基礎進行，導致同一宿舍非同一班級的情況出現，也有部分學生零散住宿在非本專業、院系所集中的宿舍里，這些客觀情況都在一定程度上限制了班級凝聚力的建設。
2.學生個性特點張揚
隨著時代的發展，當前大學生階層以90后為主體。這些學生大部分是獨生子女，個性鮮明，集體觀念較弱，自主意識較強，再加上大學生來自五湖四海，彼此的文化、語言、生活習慣、行為方式不一，這些都大大削弱了班級凝聚力的強度。
3.班級管理基礎弱化
班級管理主要由輔導員和班委負責，班級大部分學生處于被管理者的身份，從而導致部分學生喪失對班級管理的興致、參與班級活動的積極性等，弱化了班級建設中的凝聚力。
（二）解決的措施
1.加強班級制度建設，培養主人公精神，營造集體榮譽感
完善班級管理制度的建設，設置合理的班級管理崗位，讓每一個班級成員參與到班級建設中來，發揮每一個學生的智慧，讓每一個學生成為班級管理和建設中的主人。召喚每一個學生參與，鼓勵每一個學生思考，重視每一個學生提議，讓每一個學生在班級管理和建設中找到自己的位置，感受班級對他的需要，激發他的班級責任感和榮譽感。如，筆者按照常規構建出班委體系，同時要求以團支書為核心，以各宿舍長為成員，組建班級參議院，對班委執政能力、預算規劃進行監督；要求以生活委員為核心，以班級非班委非宿舍長學生為成員，組建眾議院，對班委、參議院的所有事務進行監督、彈劾、提名、選舉。
2.建立合理的獎懲機制，激勵學生的積極性，消除學生的懶
惰性
一套合理的班級成員評價體系，從理論上為班級成員樹立集體目標，從實踐中為班級成員制訂行為規范，為班級凝聚力的增強提供保障。合理的獎勵，讓學生參與活動、規范行為、生活學習等諸多方面更具積極性；適當的懲罰，則能一定程度上消除學生在上述諸多方面中的惰性。如，筆者所帶班級中，班委起草，參議院審議，眾議院批準的《班規協議書》要求每位同學簽署自己的名字，并以自己對班級的榮譽為依托嚴格要求自己。此協議書內容，包括禮儀、安全、獎勵、懲罰等諸多方面條款，為班級成員在機制上提供完善的理論依據。
3.組織各種文娛活動，增強對學生的吸引力，增強班級凝聚力
充分發揮班級學生干部的作用，依據學生的性格特點，積極利用學校的有利條件，符合和諧校園主流文化，組織各種健康向上的文娛活動，是增強班級凝聚力的一大途徑。以互動交流為核心，進行主題班會、團日活動、知識競猜、文藝展示等活動，不但可以多元化提升學生的積極性，而且在活動中無形地提升了班級凝聚力。
例，筆者所帶班級中，班委積極策劃各種班級活動，參加各種院系級活動，為班級學生提供互動交流的平臺，同時在活動中讓學生學習到更多的知識和應用技能。
三、關于班級建設中“學生干部隊伍”問題的幾點思考和實踐
學生干部，既是面臨思想、學習、生活、人際等方面問題的普通學生，又是傳達、貫徹和落實學校思想政治教育和各項管理工作的具體參與者和組織者。在班級建設中，學生干部是班級活動的策劃者，是班級管理的主力軍，是班級建設的先鋒隊。學生干部隊伍的好壞，直接關系到班級建設的質量，影響著班級建設的力度，一定程度上左右著班級建設的方向。組建一支優秀的學生干部隊伍，是班級建設成功開展的必要因素。
（一）“學生干部隊伍”問題
當前高等院校“學生干部隊伍問題以班級干部職責不明，班級干部工作定位偏失、班級干部工作能力低等方面問題為主。
1.班級干部職責不明
目前高等院校班級干部職位以班長、團支書、學習委員、生活委員、體育委員、文藝委員、組織委員、宣傳委員為主。但是在班級事務中，大部分事情由班長、團支書進行辦理，從而導致部分班委處于無事做的狀態，如，體育委員、文藝委員、宣傳委員。這就導致班級工作中，有些學生干部工作量超負荷，有些學生干部則無所事事，不但不利于整合班級干部力量，落實班級干部相應的工作任務，而且讓學生對“閑置的”班委產生不滿心理。
2.班級干部工作定位偏失
目前，班級干部中有不少學生因不明定位或其他因素，而導致工作定位偏失――無法明確自己應站在如何的立場進行工作，進而出現一些不必要的工作問題。有些班級干部以領導者自居而忽略了服務者的身份，有些班級干部以工作為由為自己的學習等方面的退步進行開拓，甚至有些班級干部欺上瞞下導致班級秩序混亂等。
