發布時間：2022-11-11 07:36:14
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【關鍵詞】醫用耗材；采購；管理
一、引言
醫用耗材（一般耗材、高值耗材）是醫院維持正常醫療活動、確保人民群眾身體健康的必需品。隨著醫療手段和醫療市場的不斷發展與變化，醫院所用醫用耗材的種類也日益繁多。如何即能滿足醫療需要，又能保證產品質量、科學管理、降低醫院運營成本、提高效益是每個醫院管理者都應考慮的問題。因此，醫用耗材的采購方法及細節管理對醫院的生存發展具有重要意義。本文總結我院多年來的醫用耗材采購以及管理，并結合其他醫療機構的相關經驗，現對醫用一般耗材與高值耗材的采購方法及細節管理優化方案進行了闡述。
二、醫院醫療耗材的分類
醫院所涉及的醫療材料一般分為醫用高值耗材和醫用一般耗材。一般耗材的主要特點是價格低廉，臨床需求量大。其代表性耗材主要有：輸液器、無菌注射器、醫用紗布、手術器械、縫合針等。
高值耗材一般指分屬于專科使用、直接作用于人體、對安全性有嚴格要求，且價值相對較高的醫用耗材。目前，醫療過程常用的高值耗材主要分為麻醉材料類、心臟介入類、外周血管介入類、人工關節類、消化材料類等。另外根據高值耗材的特點，高值耗材又可分為通用高值耗材和跟臺高值耗材。通用高值耗材是在手術前即可確定的耗材，主要包括人工晶體、人造血管等；跟臺高值耗材是根據病患實際情況，在手術過程才能確定型號規格的耗材，主要是一些植入類材料。
本文搜集了3家省級醫院的每月醫用一般耗材與高值耗材的庫存量、耗材單價等數據，經過數據處理分析，得出了耗材的資金占用情況和庫存情況（見下表）。由下表可看出，與一般耗材相比，醫用高值耗材在各醫院普遍資金占用較高，而庫存量較低。鑒于此數據，針對不同耗材的情況，醫院就應建立完善的耗材采購及管理方案，以降低醫院運營成本、確保耗材的安全使用。
三、醫用一般耗材的采購與管理優化
醫用一般耗材，即普通耗材，一般具有以下特點：一是不直接進入人體；二是價格較低；三是使用量較大且頻繁。對于此類耗材，一般采用定量訂購的集中采購方式。我院對于一般耗材的采購，對于低值易耗品以及一些新增衛生材料，原則上主要是由使用科室向材料供應小組提出申請，經審批后方能購置。另外，對于各科室經常使用的低值易耗品，如注射針頭、注射器、輸液器、紗布、繃帶、口罩、無菌手套等，最好每年進行一次招標。對于一次性醫療器械，如注射器、輸液器等，因為它是直接接觸患者的肌肉、血管、體腔等，對人體也會有潛在的危險，所以要嚴格控制此類耗材的安全性及有效性。招標產品也要確保既能滿足臨床醫療需要又能確保質量，盡量選擇企業信譽好、服務周到、價格低廉的產品投標商為醫院提供貨源。采購工作要統一由耗材管理部門結合不同科室的使用情況，定期填寫易耗品需求計劃表上報采購部，待采購后統一發放給各科室。對于使用量大的一般耗材，加之其需求時間比較緊張的特點，一定要做適量的庫存，以確保醫院醫療的正常開展。庫存管理人員也要按時查貨，在發現庫存量使用到小于低儲量時，應立即聯系供應商供貨，以避免可能出現的斷貨。
四、醫用高值耗材的采購與管理
醫用高值耗材是手術中非常重要的耗材，雖然其種類較為局限，但型號規格各異。高值耗材的使用由于患者個體差異大，一般要根據手術過程患者的實際情況確定其型號規格，所以具有極大的不確定性。高值耗材出現短缺，也會直接影響臨床手術的開展，增加手術的風險，延誤患者的病情。
1.高值耗材的采購方法
高值耗材往往價格昂貴，這不僅會增加醫院的經濟支出，也為患者增加了醫療負擔。為此，對于高值耗材的購置，我們在采購過程主要是首選生產廠商，其次是一級商，原則上不與二、三級商合作，以盡量減少采購的中間環節，降低虛高的醫療耗材價格，獲得合適的價格。醫用高值耗材的招標，要嚴格按照相關規定并于中標的供應商簽訂采購合同。醫院也要加強對供應商的監管，仔細審查供應商的資歷，也要對供應商進行相應的考核，對投訴高、產品質量不合格、供貨速度慢的要根據情況取消其供貨資格。
高值耗材臨床需求量大、流通快，但價格高，如果盲目增加庫存量不但會增加庫存量、增加庫存成本，也會影響其使用的安全性。所以對于此類耗材，一般保持3-7天的安全庫存量。由于高值耗材缺乏有極高的風險，醫院也應該了解同類耗材其它供應商的相關信息，也要密切了解院里臨床的動態，與臨床、供應商保持交流溝通，以在臨床需求量增加、突發事件、供應商供貨緩慢的情況下，能在較短時間內聯系到供應商供貨，確保正常醫療工作的運行。
2.高值耗材的管理優化
由于高值耗材的單位價值高，許多耗材也只能在手術過程中確定其品種規格，對于此類耗材目前許多醫院都采用“零”庫存的管理方式。但對于“零”庫存管理的高值耗材，采購部門需要對供應商的可靠性和送貨時間進行全方位的考察。對于“零”庫存管理的醫用高值耗材，應確保供應商在臨床緊急需要時能在4-8小時內將耗材送至醫院。這樣不僅會為醫院省去一定的資金占用情況，也確保患者能在盡量短的時間內接收到治療。
對不需要在手術過程確定的耗材，如引導絲、介入類導管等，對于此類耗材，可運用二級庫房管理原則，即在使用該耗材的科室儲存一定量的產品，并安排專人管理，科室根據每月使用量，定期向設備科申請。庫存管理部門也要定期檢查此類耗材的庫存量，確保庫存達到最大庫存水平，若庫存量不足，應立即采購入庫補充到庫存點，如此不斷采購入庫確保臨床的正常使用。
醫用高值耗材的保管是臨床醫療治療好壞的保證。對于高值耗材，醫院最好能建立單獨的庫房，保證其設備良好、安全監控到位以及管理的規范。高值耗材一般要將要存放在空氣流通好、光線好、陰涼干燥的貨架上，貨架要遠離墻壁、地面和天花板。室內溫度和濕度一般分別在20℃和60%左右，但由于不同品牌耗材儲存條件各異，庫房最好選擇各耗材交集的溫度范圍確定為庫房的溫度。庫房內也要有防鼠、防塵、防潮、防火等措施，且禁止存放容易發生霉變、包裝破損的物品。對于一些對儲存條件有嚴格要求的耗材，管理人員要重點保管。耗材保管最好分區定位管理，根據臨床使用情況由外向內擺放，以確保使用時的方便和效率。庫房內高值耗材的擺放也要嚴格根據采購入庫的時間順序，以確保臨床使用時能做到先進先出，并在產品過期后能對積壓產品做及時的處理，萬不可將失效、過期、包裝破損、標識不清的耗材下發到臨床使用。
五、小結
醫用耗材的采購與管理，不僅關系到醫院的醫療服務水平，降低醫院運營成本，也有利于降低患者的醫療費用，減輕其經濟負擔。因此，醫院醫用耗材的采購方法與管理的完整規范對醫院和患者都有良好的經濟效益和社會效益。鑒于以上，各醫院和診療機構應積極完善和規范醫用一般耗材與高值耗材的采購方法和管理方案，以期能為醫院的可持續發展和為廣大患者的醫療服務做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]徐淑娟，劉吉祥.初探高職專科醫用耗材的全程監控管理[J].中華現代醫院管理雜志，2006，4（7）：94
一、高職院財務控制在財務管理中的地位
財務控制是指對高職院的資金投入及收益過程和結果進行衡量與校正，目的是確保高職院目標以及為達到此目標所制定的財務計劃得以實現。財務控制總體目標是在確保法律法規和規章制度貫徹執行的基礎上，優化高職院整體資源綜合配置效益，厘定資本保值和增值的委托責任目標與其他各項績效考核標準來制定財務控制目標，是高職院理財活動的關鍵環節，也是確保理財目標實現的根本保證，所以財務控制必須服務于高職院的理財目標。
(一)高職院財務控制與高職院內部控制的關系
高職院內部控制作為高職院管理活動的自我調節和自我制約的內在機制，處于高職院管理中樞神經系統的重要位置，高職院財務控制是內部控制的重要組成部分。在整個高職院的管理活動中，教學、設備、人事、后勤、行政、財務等工作各不相同。應按照不同的工作性質、內容、范圍和實現的條件進行控制。而財務控制是一種價值控制，可將不同崗位、不同部門、不同層次的業務活動相結合，進行綜合控制，它是內部控制的中心環節。財務控制的綜合性最終表現為其控制內容都歸結為資產、收入、支出、結余等綜合價值指標。
(二)高職院財務控制在財務管理中的地位
財務管理內容從不同的角度分析有不同的表達：從資金運動過程分析，財務管理包括資金籌描、資金投放、資金營運、收入分配等；從管理環節分析，財務管理包括財務預測、財務決策、財務控制和財務分析等。其中最核心的部分是財務控制。究其原因：一是由于高職院內部的多層次關系使財務管理劃分為出資者財務、經營者財務和財務經理財務多個層次。從高職院內部角度分析。財務管理主要屬于經營者和財務經理層次，他們的基本職責是落實院黨政會議的戰略決策，實施高職院預算，所以稱其為執行型，而不是決策型。二是在高職院財務活動中，必然會與各方發生各種經濟關系，只有解決和協調好高職院內部各行為主體之間的矛盾，才能保證高職院目標的實現。基于這種認識，財務學主要屬于管理學的范疇，它以制度管理為主要特征，從財務制度上解決高職院管理中的各行為主體的激勵與約束不對稱問題。協調并指導各部門的財務活動去實現高職院總體目標，財務控制的任務就是通過調節、溝通和合作使個別、分散的財務行動整合統一起來，追求高職院短期或長期的財務目標。所以，財務控制在高職院財務管理體系中處于核心地位。
二、高職院財務控制方法
高職院內部財務監督貫穿于高職院經濟活動的全過程，可以更經常、更全面、更及時地進行監督，它集防護性與建設性于一身，在發現問題后，可以采取相應的補救性措施并形成預防性制度。是監督體系的中心環節。
(一)健全、完善高職院的財務、會計制度
健全、完善高職院財務和會計制度是高職院財務活動能夠正常進行的基本保證，高職院的資金只有在各個運行環節上得到合理控制。才能防止被惡意占用或無意濫用，從而為資金的有效使用提供制度條件。所以，建立健全高職院的財務會計制度是進行財務控制的首要工作。
一個合理的財務、會計制度體系應該包括以下內容：
貨幣資金及相關業務的控制制度；資產管理和處置的控制制度；投融資風險控制制度；績效考評制度；內部監控制度等。而保證以上制度實施運行的關鍵力量是完善高職院的治理制度。
(二)搞好財務預算和財務計劃
如何有效地聚合高職院內部各項經濟資源，并使之形成一種強大的、有序的聚合力，即以內部高度的有序化來對付外部茫然無序的市場環境，不僅是市場競爭的客觀需要，而且直接決定著高職院競爭成敗與經濟效率的優劣。這種有序的管理稱為計劃管理，當計劃以定量的方式表現出來時，即轉化為預算，高職院的財務預算和財務計劃不僅為高職院管理者提供依據，而且還為高職院資金的獲取和配置提供導向。
(三)合理配置財務管理權限
高職院治理結構是一種權利制衡機制，有權力，就應有制衡。高職院治理結構中的黨委會、院長會、教代會、工代會以及各個管理層都應既相互獨立。又相互制約，在各自的一定范圍內獨立行使權力，承擔相應責任，享有相應利益：同時又彼此制約，任何一方都沒有無限的權力。高職院管理中財務管理是管理的中心，合理配置財務管理權限有利于避免人“逆向選擇”、“道德風險”和高職院財務危機，從而有效保護各方權益，達到相互協調和制約的作用，保證高職院可持續發展。高職院財務管理權可分為財務決策權、財務執行權、財務監督權。
財務決策權包括財務戰略決策和財務戰術決策。財務戰略決策必須集中在高職院黨委會。而一般的或日常的財務決策則可授權各個管理層。管理層在實施黨委會的戰略決策時必須采用職能專門化的授權實施體制，即日常的財務活動主要由職能化的財務管理部門來負責實施，并以責任中心和責任制的形式細化到具體部門和崗位。
財務監督權在高職院內部是分散配置的，包括橫向財務監督、縱向財務監督、內部審計監督和員工財務監督。其中，橫向財務監督是在高職院治理結構內部相平行的組織機構之間進行的財務監督和約束行為，包括各部門之間的相互約束及會計部門的常規監督；縱向財務監督是在高職院內部上級組織或個人對下級組織或個人的財務監督約束行為；內部審計的監督是審計部門通過內部常規稽核、離任審計、落實舉報、監督審查高職院的會計報表等手段，對會計及其他部門實施內部控制。員工監督是基層群眾對高職院財務活動進行的民主監督，是群眾理財理念的具體化，有利于強化員工的主人翁意識，但它是一種軟性監督，須輔之于激勵方式。
上述權力是一個有機的整體，必須合理配置和落實，否則就會權責不清，濫用職權，損害他人利益，導致高職院管理混亂。加大經營風險和財務風險。
(四)完善內部財務制度
目前有相當一部分高職院對建立內部財務制度不夠重視，內部財務制度殘缺不全或有關內容不夠合理：更多的是有章不循，將已訂立的高職院內部控制制度“印在紙上、掛在墻上”以應付有關部門的檢查。遇到具體問題多強調靈活性，使內部控制制度流于形式，失去了應有的剛性和嚴肅性。制度建設是財務管理的基礎，沒有制度就無法按章行事，管理就失去了標準。因此建立健全內部財務管理制度是高職院內部監督的重要環節，應引起高度重視。制度建設須遵循相對穩定性和動態發展相結合的原則。從經濟學的觀點看，財務制度的制訂和選擇過程是一個相關利益者根據經濟社會環境的變化為自身的經濟利益和政治利益進行博弈斗爭的過程。通過多次博弈之后，使制度不斷得到發展和完善，社會公認程度日益提高，納什均衡點逐步由低層次向高層次遞進，最終趨向于“帕累托”最優狀態。
(五)強化內部控制制度的檢查和考核
為了保證高職院內部控制制度能有效地發揮作用。并使之得到完善，高職院必須定期對內部控制制度的執行情況進行檢查與考核。檢查時，一是看高職院內部控制制度是否得到有效遵循，執行中還存在什么問題，原因如何并采取措施加以糾正；二是對于嚴格執行內部控制制度的給予精神鼓勵和物質獎勵，對于違規違章的，堅決給予行政處分和經濟處罰，并與職務升降掛鉤。只有做到壓力與動力相結合，才能最終達到內部控制的目的，使制度真正落到實處。
(六)建立良好的信息溝通系統
完善信息系統，確保會計信息的真實有效，是強化財務監督的前提條件。要做到信息的可信和有效，必須嚴格執行《會計法》和《內部會計控制規范》，杜絕會計信息失真現象的發生；形成完善的內部牽制和監督制約機制，以堵塞漏洞、消除隱患，保護財產安全，防止舞弊行為，促進經濟活動健康發展。同時要加快計算機信息網絡的建設，在高職院內部構筑縱向溝通、橫向溝通、內外溝通的信息網絡體系。達到信息交換的及時性。
關鍵詞：高職院校；田徑運動員裁判；裁判工作方法
中圖分類號：G82文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
由于田徑競賽項目繁多，專業性強，競賽時間相對集中，比賽緊張激烈，競賽的結果又是十分客觀、迅速、直接。而田徑競賽的預先計劃編排；各項競賽的組織；規則的執行；勝負的評判；計量儀的操作，成績匯總、記錄和公告等，都離不開裁判的工作，所以，作為田徑運動競賽中的裁判工作，尤其具有重要意義。隨著2008年的北京奧運會的申辦成功，我國的高水平運動會的裁判能力也得到了一定的促進和發展。而高職院校運動會的裁判卻得不到提高。由于高職院校田徑運動會的裁判員大多由體育教師或熱愛體育運動的學生擔任，又受到各地區經濟發展的水平不一，場地器材受到很大的影響，對高職院校裁判工作產生一定的局限。
二、高職院校田徑競賽特點
（一）參賽運動員水平低
高職院校運動會針對的就是在校學生，這些參加運動會的學生大部分來自農村對健身的意識薄弱，水平較低，在高中和大學期間都是以學習為主參加體育鍛煉的時間較少，更不用說經過專門系統的訓練，甚至有些連規矩及動作都不清楚。因此對比賽的進行和裁判員的判罰增加了一定的難度。
（二）各地區經濟發展不一，場地器材受影響大
在兩廣及沿海地區，經濟發展快。因此在場地器材方面為比賽及裁判工作帶來了較大的便利。而在西部及內陸地區，很多高職院校沒有正規的比賽場地，比賽都是在碳渣跑道和土地上進行的，常常比賽中途因為天氣原因中斷或終止比賽，這樣就使本來水平就不高的運動員們喪失了參加比賽的興趣。
（三）工作方法落后，對規則不熟悉
《田徑競賽規則》（國際田聯手冊）每兩年修改一次，我國必須執行最新規則。目前，有部分裁判員進入日常的工作后，進取心不高。最新《田徑競賽規則》書沒有注意學習，知識結構陳舊，更沒有及時的了解學習新規則精神，更新的觀念，以至在比賽中還沉浸于原有的老規則來執行裁判工作。特別在高職院校運動會中部分裁判員既是裁判者又是教練者，在田賽規則中時限的更改不清楚，出現誤導運動員，從而影響運動員成績的正常發揮，影響裁判工作的正常進行。
三、提高高職院校田徑運動會裁判工作能力
（一）高校體育專業以培養基本素質為主
要培養學生對裁判工作的正確機動。機動是推動人的行為的內在原因和內在力量，是引導、促使和保持人的言行指向寫實現某種目的愿望和意念。任何一位田徑裁判員在執行工作之前，都有一定的動機。這種動機不是一成不變的，而是根據客觀事物的影響面發生變化的。也要培養學生提高正確判斷疑難問題的能力。田徑競賽場地大，參賽運動員多，競賽現場的情況錯綜復雜。因此，裁判員必須排除臨場的外來干擾，以保證注意力集中于現場。
（二）各級體委以訓練基本技能為主
各級體委要給更多有條件的青年體育教師和體育工作者創造實踐的機會，讓他們在實踐中提高裁判水平，有計劃地建設一支高素質高水平的田徑裁判隊伍。田徑協會應定期組織裁判員進行業務學習和技能訓練，每次運動會之前要進行學習、培訓和考核，考核不達標的不能安排裁判工作，特別是臨場裁判。運動會結束后要進行認真總結。
（三）注重學生裁判員的培養
參加學校田徑運動會的運動員都是在校學生并且人數眾多，在田徑運動會期間擔任裁判員都是體育教師和學生裁判，體育教師人數有限，要想使比賽順利有序的進行還需要學生裁判員的大力支持，體育教師在校期間要注重學生裁判的培養，有計劃的培訓、實踐、考核，只有教師裁判員和學生裁判員的業務水平共同提高，高職院校的整體裁判水平才會提高，從而使學校田徑運動會順利進行。
四、高職院校裁判工作發展方向
（一）裁判員分工具體化
田徑比賽項目多，項目特征明顯，走、跑、跳、投技術上各有特點，比賽方法各不相同，競賽規律則對各項目的要求也各有特點和側重，即使同是徑賽項目，又有分道跑和不分道跑之分，田賽又分高投和遠投；跳躍與投擲等等。這就要求裁判工作不可張冠李戴。在同一個裁判組內，也存在專業性強的特點，這是因為田徑裁判工作分工細致的緣故。例如：舉旗的、記錄的、計時的各有各的任務，各有各的職責所以裁判員的工作責任重大，分工必須明確。責任到人，做到各盡其責。
（二）裁判方法電子化
裁判方法電子化，主要體現為田徑競賽裁判儀器和設備電子化等方面。在高職院校中的經濟發達地區可以采用一些電子設備來代替原來的工人。例如：在一組100米比賽完成后進入下一組比賽之前可以采用對講機或者采用門鈴聲實現終點與起點的聯系來代替傳統的旗示聯絡,利用電腦把成績輸機這樣能以最快的速度將名次一一排列出來。
（三）成績評判科學化
隨著現代科學技術的發展，最新科技成果不斷被吸收到田徑競賽裁判方法中來，如對時間或距離的計量，已逐漸從人工計時的秒表和人工丈量的鋼尺時代進入到全自動電子計時器和激光測距儀的時代，從而能夠更加客觀，迅速，精確地評判比賽成績。
（四）裁判工作程序化
1、比賽項目裁判工作的組織程序化
田徑比賽項目程序性強的特點，決定了田徑裁判工作的程序組織性。相應地徑賽裁判工作的組織程序如下：組織運動員檢錄――引導運動員入場――組織運動員比賽――組織運動員比賽――計取運動員成績――判定運動員比賽名次――公布運動員比賽名次――組織運動員領獎――組織運動員退場。
2、比賽裁判方法程序化
如徑賽項目是按賽次逐級淘汰，裁判工作中也只能按賽次的先后順序進行組織比賽與篩選運動員參加決賽。再如，田賽中最后決定名次時和成績相等決定名次也是嚴格按規則定的程序，逐條對照比較才能最后定奪。在比賽中對犯規運動員的處理，對抗議申訴處理，也都要嚴格按規則規定的程序進行。
五、結論
比賽項目多；參加比賽運動員人數多；運動員水平低；競賽持續時間長；突發事件多；各地經濟發展水平不一，場地器材受影響大；裁判員水平不一，分工不明確等構成了我國基礎田徑競賽的基本特點。因此為了更好的開展高職院校田徑競賽工作，建議如下：
（一）自覺提高政治素質。高職院校裁判員在提高專業水平的同時，還要加強自身政治理論學習,熱愛田徑裁判工作,滿懷社會使命感和榮譽感,做到嚴肅認真,秉公執法。
（二）自我提高業務水平。由于高職院校田徑裁判員是業余性質的,所以要確實提高自身業務水平,就必須認真學習有關規則和裁判法,加強理論知識的學習。田徑競賽規則(國際田聯手冊)每兩年修改一次。實際上每次修改部分并不多,所以對規則的基本內容和精神應牢牢把握,同時注重自己專長的培養。使自己不斷積累實際工作經驗,努力提高自身的組織、裁判能力,應用能力和應變能力。
（三）注重學生裁判的培養。在高職院校參加比賽的運動員是體育教師的上百倍，所以單單依靠教師裁判是遠遠不夠的，要大量的啟用學生裁判員，這就要求我們體育教師培養一批田徑裁判員，要定期的培訓、實踐、考核，有嚴格的考核制度，考核成績合格者方能參加學校的裁判工作。
（四）政府重視。要想使高職院校田徑運動會順利有序的召開，需要好的體育器材和體育場館作為支撐，其次需要大量的電子儀器的幫助，這樣才能使裁判工作更加順利和有序的完成。
參考文獻：
[1]程梅玲,朱繼華.從裁判素質的要求論田徑裁判工作的改革與發展[J].南京:南京體育學院學報,2002,(2).
[2]程萬才.從“四城會”分析我國田徑裁判工作現狀[J].西安，西安體育學院學報,2001,(1).
【關鍵詞】高濃度 聚合物驅 提高采收率 實驗研究
根據我國的地形特點，目前大多數的油田都位于大陸的沉積地層，這種地質特點決定了油田中的油層具有明顯的非均質性，在油田開發的后期，井內的含水量增加極為迅速，這些都會導致驅油過程中聚合物的竄流，從而影響油田整體的采收效果，為了保證油田的采收效率，研究高效的采收方法十分必要。
1 實驗研究
1.1 物理模型
利用高濃度聚合物驅提高采收效率的實驗，需要模仿出實際油田中的非均值采油現場，所采用的物理模型選擇非均質的巖心管并聯，分別對巖心的產出液進行計量。
1.2 實驗條件
實驗過程所采用的原油為脫水原油，實驗用水為配置的模擬油田地層水（水型為CaCl2，水質內的總礦化度為20742mg/L），實驗室溫度為模擬地層溫度（60℃）。
1.3 實驗程序
（1）將模型研磨之后裝入巖心夾持的裝置內，抽空其內部3小時后注入飽和鹽水，并測量其孔隙度的大小。
（2）對經過飽和程序的模型進行恒溫處理，恒溫時間為12小時，測量其滲透率。
（3）以水進行驅油至模型出口含水在98%以上，即水驅過程結束。
（4）以不同的方案對各模型進行驅油程序，到模型不再出油為止，對整個出油結果進行監控。
2 實驗結果及分析
進行的探究實驗需要以實際的油田采油過程為基礎，油田中的油層具有非均質、高溫等特點，實驗所采用的模型基本能模擬整個地底的采油情況。在整個驅油過程中采油率受到地層水的礦化度、注入水的礦化度、原油的粘度、注入聚合物的參數等影響，本次實驗探究主要研究注入高濃度聚合物驅的相關參數對采油率的影響，實驗過程中采用控制變量的方法，對有關的實驗結果分析如下：
2.1 高濃度聚合物的注入時間對采油率的影響
驅油過程經過水驅之后，需要在合適的實際將普通聚合物驅轉化為高濃度聚合物驅進行驅油，巖心驅油的實驗探究在5個時機注入高濃度聚合物進行驅油的最終采油效果，這5個時間分別是水驅技術后（聚驅前期）、普通聚驅后含水率首次降至80%上下時（聚驅中前期）、普通聚驅后含水率降至最低時（聚驅中期）、普通聚驅后含水率再次升至80%上下時（聚驅中后期）、普通聚驅含水率達98%時（聚驅后期）。
實驗結果表明各個時期轉注高濃度聚合物進行驅油，最終的采收率都會有大幅度的上升，上升范圍大概在21%～28%之間，與復合型聚合物驅的提升效果基本相當；在聚驅前期、中前期、中期轉注高濃度聚合物驅的采收率要大于聚驅中后期及后期。這樣的實驗結果與實際情況相符，在采油過程中原油粘度較高，一旦停止運動后將很難驅動，及早注入高濃度聚合物驅的產出量高，整個出油過程中平均含水量低，產出液的處理量也較小。為了保證采油率，在兼顧經濟效益的前提之下，應該及早轉注高濃度聚合物驅進行驅油。
2.2 高濃度聚合物的注入濃度對采油率的影響
高濃度聚合物的濃度決定著其溶液的粘度，其粘度的變化與是否達到膠束濃度有關，在未達到臨界膠束濃度時，聚合物的粘度在放置一段時間后也變化不大，這就要求驅油過程中，選擇合適的聚合物濃度進行驅油，以實現經濟效益的最大化。與在采用高濃度聚合物驅進行驅油時，區別于普通聚合物驅的濃度（1000mg/L），巖心驅油實驗采用的高濃度聚合物注入濃度分別為1200mg/ L、1500mg/L、2000mg/L、2300mg/L、2500mg/L5種。
實驗結果表明，轉注的高濃度的聚合物比轉注低濃度的聚合物驅時，能以較小的孔隙倍數達到相同采油率；使用高濃度的聚合物驅的濃度高低，與含水率的低點成負相關。為了油田整體的油量開發效果，同時考慮到理想的采油效果能創造更大的經濟效益，高濃度聚合物驅的濃度應該控制在較高的范圍內（1500mg/L～2500mg/L）。
2.3 高濃度聚合物的注入速度對采油率的影響
根據以上聚合物的最優注入濃度以及注入時間的研究，在考查注入速度對采油率的影響時，選擇了在驅油中前期以及前期以5種注入速度注入2500mg/L的高濃度聚合物，這5種注入速度分別為0.100PV/a、0.125PV/ a、0.150PV/a、0.200PV/a、0.400PV/a。
實驗結果表明，注入高濃度聚合物的速度與最終的采油率成正相關，無論在驅油中前期還是前期，以高流量注入高濃度聚合物進行驅油，最終的采收效果都要優于低流量注入的才有效果；同時注入的速度越高，累計的產油量越高，能夠獲得更多的有效產出，其中方案5（以0.400PV/a的速度注入高濃度聚合物）的采收率高于其余方案。
2.4 其他影響采油率的相關因素
諸多高濃度聚合物驅油效果的理論研究需要由實驗室以及具體的實踐進行證明，此次巖心驅油實驗中的物理模型建立在高滲透性油藏的模型之上，根據各地油田開發的實際情況，在控制高濃度聚合物驅油的過程中，所使用的高濃度聚合物的相對分子質量不同，最終的驅油效果也有一定的差別，相對分子質量高的聚合物的驅油效果要優于相對分子質量較低的聚合物；另外，段塞體積的大小，進行段塞時所采用的段塞工藝對驅油效果也有一定的影響。
3 結語
在油田的開發周期中，提高采收率就是提高了油田的經濟效益，高濃度聚合物驅是一種行之有效的開采方法，相關的理論研究以及實驗研究在近年來都取得了一定的成果。實驗研究的結果表明，高濃度聚合物的注入時機、注入濃度以及注入速度都直接影響著油田的采收率，特殊類型的油田對聚合物的注入工藝則有更加精細的要求，研究人員在這方面仍需要繼續進行努力。
參考文獻
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關鍵詞:高職教育;人才培養方案;基本取向
高等職業院校的人才培養工作以專業建設為載體、為龍頭。在新形勢下,進一步加強專業建設,是高等職業院校謀求新發展、形成自身辦學特色和優勢的一項戰略性任務。而探索新的人才培養模式,是專業建設的核心和靈魂。當高等職業院校的人才培養不能很好地符合社會需求時,就必須對人才培養模式進行改革。而人才培養模式改革是通過系統的人才培養方案實現的,人才培養方案設計是否科學合理,是否符合高職教育要求,決定人才培養模式改革的走向和成效,進而直接影響專業建設的整體質量和特色。
一、人才培養方案研發要以轉變教育理念為先導
從2000年以來,教育部陸續下發了《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》(教高[2000]2號)、《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》(教高[2004]1號)、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)、《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高[2006]14號)等文件。這些文件的先后頒發,反映了國家對高等職業教育認識的變化,反映了國家對高等職業教育發展要求的變化。尤其是教高[2006]16號文件,明確了高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,要求高等職業教育要“切實把工作重點放在提高質量上”,并提出了一系列提高教學質量的原則性、方向性意見,為我國高等職業教育發展指明了方向。因此,人才培養方案的研發必須以這些高職教育人才培養的新理念、新思想為統領,堅持以服務為宗旨,以就業為導向,全面貫徹教育部相關文件的要求,全面總結和鞏固近年來教育教學改革成果;借鑒國內外職業教育的成功經驗,積極探索校企合作、工學結合人才培養新模式,構建以職業能力培養為主線、以專業核心課程為主干、基于工作過程系統化的課程體系,按照有利于提高學生綜合職業能力和職業素養的要求,改革教學內容和教學方法,積極主動地適應經濟建設與社會發展對高素質技能型人才的需要,全面提高人才培養質量和學生可持續發展能力。
我國高等院校自1999年開始大規模擴招以來,全國普通本專科招生數從1999年的100多萬迅速飆升到2009年的629萬人,中國高等教育已從“精英化階段”跨進了“大眾化階段”。大規模擴招導致錄取分數線不斷下降。近幾年來,多數高職學生以200多或300多分的高考成績進入高職院校,生源的整體文化基礎薄弱和學生差異程度大已是不爭的事實。但大眾化教育賦予了不同教育類型不同的人才培養定位,高職教育作為高等教育發展的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高,高等職業教育既面臨著極好的發展機遇,也面臨著嚴峻的挑戰。因此,高等職業教育必須堅持以人為本,在制訂人才培養方案時,要充分考慮生源現狀的客觀需要,摒棄傳統高等教育思想觀念,以就業為導向,在培養學生的職業能力和素養上下功夫,積極回應家長的教育愿望與教育投資,提供給學生真正需要的教育服務。
二、人才培養方案研發要以職業崗位需要為根據
高職院校專業設置的首要原則是職業性,所以專業人才培養方案應保持與職業崗位或職業崗位群所具有的特點、要求及發展趨勢相適應。人才培養方案研發以人才培養定位為前提,以構建課程體系為核心,對應職業崗位或職業崗位群需要,在專業人才培養方案中可以有針對性地解決以下問題。
第一,確定畢業生就業崗位與就業范圍。確定本專業對應的主要崗位(群),說明本專業畢業生從事的職業范圍,包括就業單位類型和職業崗位。
第二,確定專業人才培養目標。人才培養目標是指通過系統的教育所要達到的目的,即“培養什么樣的人”,它決定了高職人才培養的方向,反映了高職教育的本質特征和內在要求。如果培養目標定位不準確,整個培養方案就會出現原則性錯誤。高等職業教育的培養目標是:培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。各專業人才培養方案應按照總的培養目標的要求,結合本專業的實際,根據所確定的職業領域和典型工作任務,確定本專業的具體培養目標。目標定位要準確、科學、合理,文字表述應簡明扼要。
第三,明確人才培養規格。人才培養規格是指依據人才培養目標所規定的知識、能力和素質具體標準。如果人才培養規格定位不準確,整個教育教學的組織實施就會因為缺乏客觀依據而失去效力。通過對就業崗位的具體分析,可以確定完成崗位工作任務所需的能力和支撐能力的知識;確定學生要具備的基本素質;確定崗位所對應的職業資格證書,使人才培養方案具有鮮明的時代特點和專業針對性。
第四,明確課程體系。課程體系是人才培養方案中的核心部分,重新構建課程體系與教學內容是高職教育改革的重點和難點。課程改革關鍵是課程內容要體現工作任務,課程開發途徑是以職業崗位工作過程為導向,教學內容具有職業性。高職教育的總目標是培養高素質技能型人才,但具體到某一專業,就要通過對職業領域現狀與發展需要的深入調研,了解本專業畢生學生就業的崗位(崗位群)有哪些,任務領域有哪些、工作任務有哪些,崗位(崗位群)所需要的職業能力有哪些;哪些職業能力是所有崗位共同的能力,哪些是專門化方向(工作崗位獨有)的能力,對應這些能力開設哪些課程(列對應表)。在職業能力和工作過程分析的基礎上,才能明確課程目標,選擇課程內容,設計課程結構,形成基于工作過程系統化的課程體系和教學內容。
三、人才培養方案研發要以實踐教學體系為重點
實踐教學體系是基于專業知識、職業崗位能力和職業素質結構要求而設置的實驗、實習和實訓等不同的實踐教學環節。高職教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才為主要目標,而能否建立體現職業性、開放性的實踐教學體系,是實現這一目標的關鍵,關系到人才培養工作質量和高職院校的生存與發展。因此,人才培養方案研發要以實踐教學體系為重點,把實踐教學從理論教學體系的附屬地位中解放出來,建立相對獨立的實踐教學體系。
第一,明確實踐教學條件配置與要求。主要指本專業完成職業能力訓練所需要的校內外實訓室(中心、基地),內容包括校內外實訓室(中心、基地)名稱、規模、功能和主要設備裝備。加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。要緊密聯系行業企業,廠校合作,不斷改善實訓、實習基地條件,促進學校與校外實訓基地之間的互動。
第二,明確實踐教學的課程體系與內容。主要包括理論課或理論(含實踐)課中的課程作業、課程實驗、課程實訓、課程認知實習等實踐教學環節;社會調查、畢業設計、專項職業技能訓練、職業崗位綜合技能實訓、生產實習、頂崗實習等單獨設置的實踐教學課程。實踐教學課程體系設計強調實踐類課時占總教學時間的50%以上。頂崗實習要求覆蓋率高、不少于半年,分布的職業崗位及頂崗實習內容要符合培養目標和要求。要參照相關的職業資格標準,構建工學結合的開放式的實踐教學體系,改革實踐教學內容。
第三,明確實踐教學模式。把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點,重視學生校內學習與實際工作的一致性,校內成績考核與企業實踐考核相結合,探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養,探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;加強學生的生產實習和社會實踐,保證在校至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習;改革教學方法和手段,融“教、學、做”為一體,強化學生能力的培養。
四、人才培養方案研發要以校企合作為平臺
校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式,是實現高職院校培養目標的基本途徑。在專業人才培養方案的制(修)訂和實施過程中,要積極與相關行業企業加強聯系和合作,了解行業企業對人才的素質、知識、能力的要求,邀請行業企業專家參與培養方案的制訂,共同合作開發課程。
第一,共同制訂方案。充分發揮有行業企業專家參加的專業指導委員會作用,提供市場人才需求信息,明確專業人才培養目標,參與人才培養方案的制定和調整,使人才培養方案、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系,滿足職業崗位需要。
第二,共同開發課程。要充分保證行業企業的資源,由校企雙方組成課程開發組,共同研究確定專業核心課程,共同擬定課程標準,共同完成專業課教學,共同擬定考核標準和方法。以實際工作崗位(群)需求分析為基礎,兼顧職業(資格)標準,課程內容要反映職業崗位狀況和工作規范的要求,實現教學內容和工作實際的統一,從而建立起基于工作過程系統化的課程體系與教學內容,將校內成績考核與企業實踐考核相結合,特別是實踐教學環節考核應以企業考核為主,學校考核為輔。與相關行業部門和知名企業密切合作,開展職業技能鑒定工作,保證每個專業至少要為學生開設一種與專業相關的職業資格鑒定考試。實行課程評價開放化,除了進行校內評價之外,還要引入企業及社會的評價。要緊密結合工作實際并積極與行業企業合作編寫教材,按照工作過程系統化的要求,將職業崗位一線的經驗數據和經典案例納入教材內容,開發學習情境,設計實訓項目和教學方法。
第三,共同建設基地。加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高等職業院校要緊密聯系行業企業,加強合作,不斷改善實訓、實習基地條件。一是由合作企業設計建設方案,并向高職院校提供儀器、設備和技術支持,建立校內“教學型”實習、實訓基地。二是企業也可根據自身條件和實際需要,在廠區車間內設立“生產與教學合一型”校外實習、實訓基地。企業基地要不斷完善實習、實訓條件,增強開展實習、實訓的能力,主要接納合作高職院校學生實習,也可面向社會開展有償服務。三是按照互利互惠的原則,建立穩定的校企合作關系,為學生實習和就業提供必要條件。實習期間企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作,做好學生實習中的勞動保護、安全等工作,并為頂崗實習的學生支付合理報酬。
第四,共同打造團隊。高職院校要建立每年安排專業教師有一定的時間到行業企業一線實踐的制度,以提高教師專業實踐能力。合作企業要認真予以配合,合理安排。同時,各學校也應主動與合作企業聯系,聘請行業企業專業人才和能工巧匠擔任兼職教師,建立兼職教師信息庫,實行動態管理,并將其列入師資隊伍管理的重要內容。高職院校要努力幫助合作企業開展多種形式的職業培訓,與企業合作開展應用研究和技術開發,使企業在分享學校資源優勢的同時,參與學校的改革與發展,使學校在校企合作中創新人才培養模式。
總之,高職專業人才培養方案的研發要緊緊圍繞培養“高素質技能型專門人才”這一總目標,以服務為宗旨、以就業為導向,以職業崗位(群)能力分析為基礎,以真實的工作任務及其過程為依據,加強校企合作、工學結合,積極探索和推進人才培養模式的系統化改革。
參考文獻:
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[關鍵詞] 財務管理 模塊化教學 案例教學法 計算機輔助教學
隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入,和對外經濟合作程度的不斷加強,使得國內企業的管理制度也在不斷完善,從而迫使企業面對的競爭越來越激烈。財務管理是企業管理的核心問題,是有關資金的獲得和有效使用的管理工作。財務管理的成功與否是關系到企業生存和發展的重大問題。有效的財務管理工作是企業正常運作的必要保證。2007年,我國出臺了《企業財務通則》,對我國企業財務管理的宏觀和微觀進行了有效的體制界定,是我國第一次較為徹底的,按市場經濟要求對財務管理體制的重構。這充分說明了政府對企業財務管理工作的重視。然而,要提高企業財務管理水平,就必須要有高素質的熟練掌握財務管理理論、方法和技能,具有現代財務觀念以及理財能力的財務管理人員。2008年爆發的全球性金融危機,讓人們對現財觀念及理財能力又有了更加深刻的認識。對于以培養應用型人才為主的高等職業教育來說,如何向社會輸送具備現代財務觀念及理財能力的畢業生是目前急需解決的迫切問題。筆者結合自身的教學實踐,對我國高職院校財務管理教學方法的做出了思考,談一些體會。
一、財務管理課程的特點
財務管理屬于管理學的范疇,是一門以微觀經濟學為理論基礎,以資本市場為背景,以現代企業為對象,闡述財務管理的基本理論和方法的應用性很強的學科。所以,財務管理是高等院校的會計專業、審計專業、財務管理以及管理學等財經類相關專業的核心課程。財務管理是一門理論性與實踐性都較強的應用型學科,該特點決定著該課程既要重視理論教學,更加要重視實踐教學。
二、高職財務管理教學的現狀
我國的傳統財務管理教學方法主要以理論教學為側重點,更多地強調了財務管理理論和知識的傳授,忽視了學生應用能力的培養。通過本人的教學實踐發現,傳統的教學模式主要存在以下幾個方面的弊端:
1.教學內容設置不合理。財務管理課程與經濟學、會計學、統計學和管理學等學科的知識相關聯,所以,實際教學過程中會經常出現教學內容重復,教學資源浪費的現象。現有財務管理教學內容的不合理設置不利于學生掌握新知識。
2.學生的學習積極性不高。一般來說,職業教育的培養對象,主要具有形象思維比較強,而抽象思維相對較弱的特點。形象思維強的人,能較快地獲取經驗性和策略性的知識,而對于陳述性的理論知識卻相對排斥。
傳統的財務管理的教學大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動,學生一般都處于被動學習的地位,缺乏主動思考的空間,所以學習積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。
3.學生的實際應用能力差。由于財務管理課程中的某些財務觀念比較抽象,加上有的企業財務問題數據量多,財務函數的計算較為復雜,給學生充分理解財務管理的知識造成了相當大的困難。而且傳統的課堂教學方法沒有為培養學生分析和解決財務問題的能力提供必要的訓練,容易造成學生的實際應用能力差的問題。
三、基于應用能力培養的模塊化教學方法
隨著經濟環境的變化,金融工具的不斷創新,企業的財務運作也越來越復雜。我們應該積極研究如何改進傳統的教學方法,使得財務管理課程不斷吸收納新的內容、新理論和新方法以滿足現代企業經營管理的需要。
筆者結合自身的教學實踐,努力更新和改善傳統的教學觀念與方式,提高教學質量,發展多樣化教學,強化實踐培養教學方法,探索基于應用能力培養的模塊化教學方法。其具體實施辦法如下:
1.以工作過程為導向,將教學內容模塊化。所謂模塊化教學模式就是按照專業培養目標,依據職業崗位群,將所需的知識結構和能力要求分解為各項技能,依此建立若干個教學子模塊,從而使每個模塊對應有目標能力、課程設置和技能訓練,將理論教學和技能訓練有機地結合在一起來完成教學任務的一種教學模式。職業課程的設置標準叫做以理論知識夠用為度。通過課程各模塊的設置可以真正達到干什么學什么,缺什么補什么,要什么給什么的教學效果。這樣一來,可以整合課程資源,避免重復教育帶來的資源浪費。
財務管理是有關資金的籌集、投放和分配的管理工作。財務管理的對象是資金的循環和周轉,主要內容包括籌資、投資和股利分配,主要職能是決策、計劃和控制。以企業財務管理人員的實際工作過程為導向,將財務管理的教學內容主要分為如下若干模塊:(1)財務管理基本理論;(2)常用財務函數;(3)籌資分析與決策;(4)流動資產管理;(5)收入與利潤管理;(6)投資分析與決策;(7)財務報表分析。這些教學模塊之間既有區別又存在著密切的聯系。財務管理的模塊化教學打破了傳統學科的理論和知識體系,將必須掌握的理論融入各技能模塊中,從而實現理論為實踐服務、知識為技能服務。
2.采用案例教學法,培養分析財務問題的能力。案例教學法是從大量的實際資料中選取有代表性的事例,經過加工整理,給學生以實際感受,加深學生對抽象理論的理解,以鞏固其所學的知識,培養學生分析問題和解決問題的能力。在財務管理的模塊化教學過程中,采用實際的財務問題作為案例,設置以工作過程為導向的情景教學,讓學生做實際工作中角色的扮演,開展分小組的團隊合作,通過團隊之間的競爭,引導他們換位思考。這樣可以讓學生始終站在企業的事務層、管理層或者決策層的角度上考慮問題,充分理解財務管理的主要環節:財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析。
而且,教師應該選擇貼近生活,容易被理解的財務管理案例,充分考慮案例的針對性、啟發性、實踐性和生動性。教師還要注意引導學生圍繞案例的主題從不同的角度去思考、分析問題,發表獨到的見解,共同探討追求利潤最大化,風險最小化的最優方案。通過自由的討論,活躍課堂氣氛,這樣會有助于培養學生的理財觀念和創新性思維。同時,多鼓勵學生們在學好專業知識的基礎上積極參與社會實踐和實習活動,可以很好地培養學生動手的能力和適應能力。
3.以計算機為輔助工具,培養實際應用的能力。常用的辦公軟件office中的Excel作為通用電子表格軟件,具有強大的數據處理功能,用戶可以采用多種途徑獲取各種數據庫的信息,這種數據源的多樣性增強了其使用的便利性,擴大了它在財務管理工作中的使用面;同時,它獨具特色的數據分析系統、財務函數分析系統和圖表分析系統更為企業的財務管理提供了最直觀、最便捷的工具,可以有效地利用企業的核算財務數據,能夠高效、準確地幫助財務管理人員進行預測和決策。Excel的財務分析功能,使得令學生們十分頭痛的財務函數運算困難的問題得到了有效的解決,可以很好地激發他們的學習積極性。值得一提的是Excel的圖表制作功能還可以將抽象的財務問題轉化直觀的專業圖表。可以說,Excel為我們的課堂教學提供了一個理想的財務工作平臺。所以,我們應該充分利用這個平臺,實現財務管理電算化,既可以提高學生的專業技能,又可以培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。
以計算機為輔助工具,還可以改革財務管理課程過去以筆試為主的考試方式,嘗試將筆試和上機操作相結合的考核方式,引導高職學生更加注重實際應用能力的培養。
四、小結
在財務管理的教學中,采用基于應用能力培養的模塊化教學方法,按照實際崗位需求設計教學模塊、準備案例、真正實現了課堂教學和崗位需求的零距離貼近。這樣既有利于提高教師的職業能力,也有利于提高教學質量。同時,以計算機為課堂教學的輔助工具,在模塊化教學中突出實訓環節,有助于提高學生的專業技能和應用能力。
考慮到財經類院校的高職畢業生大量到企業頂崗實習困難相對比較大的實際情況,我們很有必要探索能夠提高財經類高職學生應用能力的教學方法,提高他們的專業操作技能,積累崗位工作經驗,更重要的是培養學生的整體職業素養,使他們具有良好的心理素質、職業道德、合作能力和團隊精神,具有創新能力、個性發展能力和可持續發展能力。這就要求我們廣大教育工作者不斷實踐,不斷總結,摸索出滿足職業崗位要求的更佳教學模式,使課堂教學真正能夠提高學生的實際應用能力,為促進學生的就業搭橋、鋪路。
參考文獻:
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關鍵詞：高校；財務報表分析；教學方法；能力培養
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0023-01
當前，高校“財務報表分析”課程的教學方法存在不足之處，影響著教學目標的實現。因而，教師必須結合課程性質、課程目的、授課內容、授課對象、市場環境的變化等具體情況，對教學方法不斷改進和完善。
一、財務報表分析課程教學中存在的問題
（1）大學生在學習“財務報表分析”課程的過程中，容易產生重計算、輕分析的傾向。有的學校在授課過程中，以理論講授為主，忽視實際操作能力的培養，使得大學生運用理論知識分析問題的能力有限。另外，一些學校開設了實踐教學的課程，但是對于財務報表分析方面的實踐課程很少，也是造成大學生在學習本課程之后仍然不能獨立地進行財務報表分析的原因之一。
（2）進行財務報表分析涉及到大量的計算，如果手工計算的話，數據量巨大，容易讓大學生產生枯燥的情緒。例如，對資產負債表等做水平和垂直分析，至少要用到三年的數據，采用手工計算需要花費大量的時間，一些大學生會因為畏難情緒而敷衍了事。
（3）在采用案例教學法的過程中，選用的案例實踐性較差，沒有建立教學案例庫。一是案例較為陳舊，有的案例已經過去較長時間，如銀廣夏、藍田股份等案例，企業面臨的生產經營環境與當前狀況相比已發生了很大的變化，大學生難以理解這些案例。二是教學案例資料不多，很多教材有配套的案例分析，但作為范例的高質量教學案例卻比較少，個別高校沒有建立起教學案例庫，也會影響案例教學法的效果。
（4）任課教師缺乏財務報表分析實踐的經驗。講授財務報表分析課程的教師一般是會計或財務管理專業畢業，有深厚的理論基礎，但這些教師一般都是在大學或研究生畢業后直接進入高校任教，真正在企業中從事過財務報表分析工作、有豐富實踐經驗的并不多。也有的教師雖然參加各種職業資格的考試并取得了證書，但這并不能代替實踐水平。
二、在實踐中對教學方法不斷改進
（1）在教會大學生計算的同時，引導大學生認識到分析的重要性，掌握分析的方法、程序。方法之一就是教師在課堂上組織小組開展討論分析，并對各小組的表現進行總結、評價，對好的意見加以肯定，同時指出其不足之處，以利于今后改進。方法之二就是布置案例分析的練習題，讓每個大學生以書面形式進行分析，這樣可以避免大學生在課堂上因為時間有限而不能充分發表意見。這樣，教師對每個大學生的情況會了解得更全面，能有針對性地進行指導，提高其分析的能力。
（2）在授課中選用新發生的有代表性的案例或者本地的上市公司的案例，增加大學生的學習興趣，經過一段時間的積累，可以考慮建立教學案例庫。例如，選用本地某上市公司連續五年的會計報表數據為基礎，編制包括償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、增長能力分析、杜邦體系分析、存在問題與對策等內容在內的教學案例。隨著課程的進展，讓大學生計算有關指標，并進行某一方面的分析，這樣做比那種單純虛構的公司的練習題更加真實，能將抽象的理論教學轉化為實操引導，既延伸了課堂教學，又提升了教學效果。教師可將這些自己加工的案例選入案例庫中，也可以將教材中的優秀的案例選入案例庫，還可通過與其他高校的教師交流來獲得一些案例。
（3）運用Excel，簡化計算。除計算出各種財務指標外，還可以根據需要畫出有關的分析表和圖形，如指標變化趨勢圖等，使分析更為直觀、形象。采用Excel來進行資產負債表等報表的水平分析、垂直分析，將變得非常簡單，相比手工計算大大節約時間，提高了效率。對于Excel的使用，大學生在有關計算機的課程中已經學過，在這里學習財務報表分析時，教師要教會大學生將網上搜集的上市公司的報表數據導入到Excel當中。首先將網上的數據復制粘貼到文本文檔中，再利用Excel的數據導入功能將數據導入到Excel中，然后就可以利用Excel進行分析了。
（4）多渠道提高任課教師的實踐教學水平。一是通過校企合作等方式，讓任課教師去企業參加實際財務工作，積累財務報表分析的工作經驗，提高實際操作的能力。二是通過聘請企業中有一定實踐經驗和較高水平的財務工作人員如企業的財務總監或企業財務管理的負責人等來高校兼任指導教師，在授課過程中更容易把理論和實踐結合起來，講授更多在財務報表分析的實踐中會遇到的問題。
三、結束語
總之，在高校“財務報表分析”課程教學中，教師只有不斷提高教學質量和教學效果，樹立新的教學觀，結合教學實踐對教學方法持續進行改進，才能培養高校大學生運用所學的理論知識進行實際財務報表分析的能力，促進大學生成長成才。
參考文獻：
關鍵詞：控制變量法；建立理想模型法；等效替代法；比值定義法；放大法；理想推理法
新課程標準中的課程目標與原來的義務教育大綱中的教學目標相比，除“知識與技能”外，新增了“過程與方法”“情感態度與價值觀”。“過程與方法”目標要求學生在掌握物理知識與技能的過程中，還要掌握一些簡單的科學探究方法，進而形成比較系統的物理思想。
各個版本的高中物理教材在各個章節中都有意識、有步驟地滲透和應用了物理學的科學研究方法，使學生在學習物理知識的同時受到科學思維方法的熏陶和訓練。高考對這方面內容的考查也在逐漸加強，考題中經常涉及的一些具體方法有控制變量法、等效替代法、建立理想模型法、比值定義法、放大法、理想推理法等研究物理的方法。
下面根據我這幾年的教學經驗來系統總結一下：
一、控制變量法
控制變量法是指在研究多個物理量間的關系時，某一物理量往往同時受到幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關系，就需要控制某些量，使其固定不變，只改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關系。
控制變量法在很多探究性實驗中經常用到。例如：
1.研究滑動摩擦力與壓力和接觸面之間的關系
2.研究加速度與力、質量的關系
3.研究物體的動能與質量和速度的關系
4.研究物體的重力勢能與質量和高度的關系
5.研究物體的彈性勢能與勁度系數、形變量的關系
6.研究電流產生的熱量與電流、電阻和通電時間的關系
7.研究圓周運動角與線速度、半徑的關系
8.研究導體電阻大小與導體的材料、長度、橫截面積的關系
9.研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數和電流大小的關系
10.研究氣體壓強、溫度、體積的關系
二、建立理想模型法
理想模型就是把復雜問題簡單化，突出問題的主要因素，忽略次要因素，對實際問題進行理想化處理，構建理想化的物理模型，這是一種重要的物理思想。如光線也是虛擬假定出來的，但它卻能直觀、形象地表述物理情境與事實。通過光線研究光的傳播路徑和方向，研究光的反射、折射、衍射、干涉等。此外還有：
1.質點、點電荷的概念
2.勻變速直線運動、自由落體運動
3.通過電場線研究電場的分布
4.通過磁感線研究磁場的分布
5.原子結構模型
三、等效替代法
等效替代法是在保證某種效果、特性、關系相同的前提下，將實際的、復雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。
運用等效替代法處理問題的一般步驟為：先分析原來的物理問題的特性。然后尋找適當的替代問題，通常是我們比較熟悉的問題。再研究替代問題的特性及規律，將替代問題的規律遷移到原問題中去。最后利用替代問題遵循的規律、方法求解，得出結論。例如：
1.研究合力和分力的關系
2.研究合運動和分運動的關系
3.重心概念的提出
4.交流電的有效值的計算
5.電路中，若干個電阻可以等效為一個合適的電阻
四、比值定義法
比值定義法，就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。常見的有兩類：
一類是用比值法定義物質或物體屬性特征的物理量，如：電場強度E、磁感應強度B、電容C、電阻R等。它們的共同特征是：物理量的屬性由本身所決定。
另一類是對一些描述物體運動狀態特征的物理量的定義，如速度v、加速度a、角速度ω等。這些物理量是通過簡單的運動引入的，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動。
五、放大法
放大法就是在觀察某些微小變化的物理實驗現象時，由于微小變化的不容易觀察，而另辟蹊徑，轉換思路，對微小變化現象進行放大觀察，使之效果更明顯，更加有利于得出結論。例如：
1.利用光的折射放大桌面的微小彈性形變
2.利用細玻璃管中液面的上升放大玻璃瓶的微小形變
3.卡文迪許利用光杠桿測出兩球之間微小的萬有引力
4.庫侖扭秤實驗利用光杠杠測靜電力常量k
5.游標卡尺、螺旋測微器的設計
6.升壓變壓器
六、理想推理法
理想推理法是以大量可靠的事實為基礎，在觀察實驗的基礎上，以真實的實驗為原型，忽略次要因素，通過合理的推理得出物理規律，達到認識問題本質的目的。理想推理法能深刻揭示物理規律的本質。例如：
1.伽利略的斜面實驗，研究自由落體運動
2.伽利略的理想斜面實驗，研究牛頓第一定律
3.探究自然界中只存在兩種電荷
