發布時間：2022-03-17 20:59:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家教廣告詞樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
青年教師，在培訓中發現商機
1992年，20歲的李廣斌辭掉中學老師的職位，想在更大的平臺上千出自己的事業。
初涉商海，他反復想做不用投資的事，想來想去，還是回到最熟悉的教育行當。一天早上，他一狠心做了個“下海老師當家教，不滿意不收費”的廣告牌，站在大街上找顧主。
一個周末，他按約去做家教。家長對他說：“沒上學前，我給孩子報了鋼琴班、美術班，就是沒有讓他多識字，現在孩子上學了，由于識字不多，不僅語文成績跟不上，連數學題每次還要我念，我工作又忙，哪有時間啊?小李，你的任務就是讓我兒子多認字!”
從那天開始，李廣斌特別留意查找識字方面的資料。當他查到一份資料統計：漢字最常用的560個，常用字507個，次常用字1353個，這近2500個字占據了一般書報用字的99％，他不由得信心倍增。當他看到200萬字的《選集》只用了2516個漢字，著名作家余華寫著名長篇小說《活著》只用了1300多字時，他想：“中國漢字看似多，其實常用的很少，只要掌握孩子的心理，摸到識字竅門，寶寶讀書讀報肯定不是夢!”
請專家編教材，打造識字魔法
為此，李廣斌主動拜訪了華師教育系和心理系的教授。一開始，教授們對“寶寶識字班”沒興趣，但他去的多了，專家教授就幫了他。
5個月后，一本由一名普通打工仔領導的“博士教授”團隊撰寫的《國韻誦讀》寶寶識字教材問世了。李廣斌喜不自禁，教材一字不重、四字一句、既有知識性又壓韻易記。憑直覺，他感到這本教材不可多得。為了驗證自己的判斷，他找到一家幼兒園，免費為孩子進行了兩個星期的“實驗”，居然取得了很好的效果。
由于他住在華師附近，于是就通過同學關系在學校租了間小教室，然后將教室裝扮得五顏六色，鋪了地板，安裝上小黑板，不到一個星期，一問能激發孩子視覺興趣的兒童教室“粉墨亮相”。
教室“搞定”的第二天，李廣斌自己打印傳單，請一幫學生在洪山區街道口、廣埠屯等人流量大的地段派發。傳單上寫：“人生聰明識字起!讓寶寶識2000字，讀書看報。集體上課、互動效應，免費入學、滿意付費。”廣告單的背后還印上世界級偉人從小識字的奇聞逸事。沒想到廣告一下子叩開了家長的心扉!
很多孩子的家長頭一回聽說，孩子經過64個學時的學習，就能識字645個，用200個學時，能識字2000個，能做到看書讀報。真有那么神奇嗎?很多家長抱著試一試的心理將孩子送了過來。不到兩天，李廣斌就招來了16個學生。年齡最小的2歲，最大的10歲。
一天，李廣斌無意中在大街上看到一則廣告：“請專業的人，做專業的事!”一句廣告詞再次觸發了他的靈感，他想：“現在大學里開設有心理專業，如果請心理學專家教授針對寶寶心理，專門設計一套能保持孩子識字興趣的方法，問題不就迎刃而解了嗎?”
方案設計出來后，他又聘請了三位幼教老師根據方案進行模擬訓練。2003年春節，經過差不多半年的準備，由一位打工仔傾心打造的“國內唯一融入心理訓練的識字魔法”亮相武漢。
第一期開班16個孩子，居然沒一個孩子中途退學，短短半年，李廣斌一發不可收拾，36歲的孩子，學習3個月能識字650個，68歲的孩子能識字784個字。不僅如此，幾乎每個孩子都對“文字”產生了濃厚的興趣。
不到一年時間，李廣斌一口氣舉辦了10期寶寶識字班，期期爆滿。他趁熱打鐵，每期結束進行“寶寶識字競賽”，現場評選出5名“識字寶寶之星”，對獲獎者給予千元重獎。很快，“3歲寶寶學識字還能掙錢”的消息在家長傳開了!
為了讓孩子家長滿意，他組建了兒童教育專家教授團隊，定期給參加寶寶識字班的家長做免費講座，這一招，讓那些很有“收獲”的家長奔走相告，更多的家長慕名來聽免費講座，人氣的上漲又帶來了更多的客戶。
誠信為先，識字班也能做成連鎖集團
一家報紙教育周刊家長學堂版打電話給李廣斌：問能否聯辦一期免費講座，就早期閱讀促進幼兒智力開發的問題，給讀者家長作些輔導!這是個難得的機會，李廣斌親自上門邀請了一名專家舉辦現場講座。那一天，在3000多人到場，在廣大家長心中引起了強烈反響。
于是，李廣斌在當地設立了8個教學分部，在外市各設立了一個加盟點，就這樣，他的寶寶識字事業進入了發展的快車道!
不擒不縱，無為而治才是家教大智
有一句廣告詞：“不要讓孩子輸在起跑線上”，說出了中國家長的普遍心愿，為了實現這句話，家長們從胎教開始，恨不得每天都教會孩子一門技能。很多中國家長從孩子幾個月大的時候，就開始了家庭幼教。音樂、繪畫、英語，只要覺得孩子稍有興趣，家長便樂此不疲地教授下去。如此的“興趣早教”，把小小的孩子們束縛在家教的窠臼里，讓他們無從選擇，只有接受。
對這種從小“擒”住孩子，“植”入早教的家教模式，趙忠心極不贊成，他認為，在家庭教育中，所謂的“擒”，應該是隱形的看不見的指導，所謂“縱”，應當是反其道而行之的啟發。所以，趙忠心提出了“無為而洽”的家教原則。
趙忠心的“無為而治”，并不是指不管不顧、放任自流，而是指家長勿需有目的地去培養孩子的特長，只需根據孩子的實際情況和發展趨勢加以適當引導。作為父親，趙忠心從來不強行要求孩子坐下學習，也從不強迫孩子學習的方向，他會把學習的道路和學習的機會一一展示在孩子的面前，讓他們選擇想要走的方向，然后引導孩子們在喜歡的方面向前邁進。連孩子上哪個學校、選擇什么專業，他都從來不加束縛。這樣的無為而治讓孩子們學會了自立自主，也學會了主動學習，這種自主的能力比硬性灌輸的知識更為重要，成為他們獲得的第一筆重要的智慧寶藏。
中國的家長喜歡“幫助”孩子，如果孩子摔倒了，會馬上跑過去扶他起來，趙忠心不支持這種做法。所謂“無為而治”，就應該讓孩子自己爬起來。孩子摔倒了，如果家長不去管他，他自己總是會站起來的，而他站起來的過程，就是一個成長的過程。但中國的家長很少能夠做到“縱容”孩子自己站起來，這就導致了中國的孩子過于依賴家長，失去了自主的能力。如果家長把孩子捆縛在自己設定的人生道路上，那么對孩子來說，就失去了一個個極其珍貴的選擇的機會，這不僅會讓孩子失去對生活的好奇和對未來的熱情，還會讓他們失去對生活的珍惜和對父母的感激。
平和心態，“神童教育”最是家教大忌
現在的孩子即將面對的社會競爭越來越激烈，許多家長為了讓孩子將來有出息，熱衷于培養“神童”。為此，市場上出現了五花八門的家教書，家教機構也推出了層出不窮的天才計劃，很多家長失去了教子的平和心態，恨不得馬
上把自己的孩子打造成“神童”。對于“神童教育”，趙忠心指出，現在許多家長想要借助一些圖書，學習一些絕招，把孩子迅速培養成神童，這種想法太過浮躁。
很多家長都認為：我的孩子決不比別人的孩子差，別人的孩子能成為神童，我的孩子也能成為神童。于是，四處打聽“神童”吃什么、用什么、學什么，如何成長、如何教育，然后樂此不疲地把所謂的“神童模式”強加到自己的孩子身上。對此，趙忠心嚴肅地指出：這個世界上并沒有多少神童，“神童教育”只是拔苗助長。孩子不是機器，更不是試驗品，家長們千萬莫用孩子的寶貴童年做“神童實驗”。而且沒有誰一生下來便什么都懂，即使是神童，也需要家長的點滴教導。孩子不是裝東西的口袋，你裝多少東西進去就能倒出多少東西。所以，家長們一定要心態平和，才能夠定好家教方針，教育好孩子。
教育孩子是項大工程，家庭教育絕非一朝一夕就能完成的。家長要做好打“持久戰”的準備。春種秋收要經過兩個漫長的季節，家長們的心態一定要放平和，也一定要相信，是種子總會發芽，總會長大。
教會自制，放手孩子自己選擇人生
現在的孩子之所以越來越不好管教，一個重要的原因就是時代迅速發展，科技高度發達，玩具游戲娛樂等“誘惑”層出不窮。好奇心極強的孩子們被外界所吸引，被玩耍所誘惑也很正常。那么，對于這些迷戀玩樂不思進取的孩子，家長們又該如何教導呢?
趙忠心給出了一個絕招：教會自制，放手讓孩子自己選擇人生。孩子在成長之路上前進，就像一輛新車緩慢上路，汽車要想不跑偏，不拋錨，一定要有良好的剎車系統，而要想及時剎車，只有動力系統沒有制動系統也是堅決不行的。所以，培養孩子的自制力，讓孩子學會自控，比天天管束孩子，苦口婆心教他認真生活，對自己的未來負責要重要得多，要有效得多。
現代的孩子，大多都是獨生子女，特別是“90后”獨生子，最以“難教”著稱。在現代家庭教育中，往往會出現兩種極端現象：一是過分寵溺孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，愛子之切，縱子成性，以至于孩子越來越叛逆，越來越抵抗；另一種卻是過分管束孩子，恨不能將孩子捆在身邊，隨時管教，這種過于束縛孩子的家教模式，顯然不能解放孩子的天性，讓孩子快樂成長。所以，趙忠心提出了平衡擒與縱的家教理論。他的觀點是：教育孩子，最好的方式就是保持擒與縱的平衡。
不擒不縱，無為而治才是家教大智
有一句廣告詞：“不要讓孩子輸在起跑線上。”這句話道出了中國家長的普遍心愿。很多中國家長從胎教開始，到孩子幾個月大時，又開始幼教。什么音樂、繪畫、英語等，只要覺得孩子該學，就會樂此不疲地教授下去。如此的“興趣早教”，把小小的孩子束縛住，讓他們無從選擇，只有接受。
對這種從小“擒”住孩子，“植”入早教的家教模式，趙忠心極不贊成。如此教育孩子，孩子不僅容易形成逆反心理，還容易失去天然的學習興趣。趙忠心認為，在家庭教育中，所謂的“擒”，應該是隱形的看不見的指導，所謂“縱”，應當是反其道而行之的啟發。所以，趙忠心提出了“無為而治”的家教原則。
趙忠心的“無為而治”，并不是指不管不顧、放任自流，而是指家長無需有目的地去培養孩子的特長，只需根據孩子的實際情況和發展趨勢加以適當引導。趙忠心育有一兒一女，作為教育專家，他在生活中堅決貫徹“無為而治”的家教原則。作為父親，趙忠心從來不強行要求孩子坐下學習，也從不強迫孩子學習的方向，他會把學習的道路和學習的機會一一展示在孩子們的面前，讓他們自己選擇自己想要走的路，然后引導孩子們在自己喜歡的方面向前邁進。連孩子們上哪個學校、選擇什么專業，他都從來不加束縛。正是這樣的無為而治，讓孩子們充分學會了自立自主，也自覺學會了主動學習。這種自主的能力，比硬性灌輸的知識更為重要，成為孩子們成長道路上第一筆最重要的智慧寶藏。
中國的家長喜歡“幫助”孩子，如果孩子摔倒了，一定會馬上跑過去扶孩子起來。趙忠心卻不支持這種做法。所謂“無為而治”，就應該讓孩子自己爬起來。一個不小心摔倒的孩子，如果家長不去管他，他自己總是會站起來的，而他站起來的過程，就是一個自我成長的過程。但中國家長卻很少能夠做到“縱容”孩子自己站起來，這就導致了中國的孩子常常過于依賴家長，失去了自主的能力。所以，趙忠心提出“不擒不縱，無為而治才是家教大智”。如果家長把孩子捆縛在自己給孩子設定的人生道路上，從小就給孩子選好了未來的方向，那么對孩子來說，就失去了一個個對他們來說極其珍貴的選擇的機會，這不僅會讓孩子失去對生活的好奇和對未來的熱情，還會讓他們失去對生活的珍惜和對父母的感激。這就是為什么如今的“80后”、“90后”，很多都喜歡“啃老”，因為他們的父母不懂得“無為而治”，讓他們從小就失去了熱愛生活、選擇生活的機會。
趙忠心的“無為而治”，不僅有充分的理論基礎，還有真實的生活基礎。兩個孩子一起走路，只有摔倒過的那一個孩子，才知道摔倒了有多痛，才會在未來的道路上時刻提高警惕，小心翼翼不再跌跟頭。而另外一個，無論別人怎么告訴他摔倒的痛楚，他都無法深切地體會摔倒的感覺，也就不可能時刻小心不被絆倒。所以，趙忠心提出的“不擒不縱，無為而治”是家教的大智慧，是教授孩子如何學會自我成長、學會應對生活的最佳的家教原則。
平和心態，“神童教育”是家教大忌
現在的孩子，即將面對的社會競爭越來越激烈，許多家長為了讓孩子將來有出息，為了讓孩子未來飛黃騰達，極度熱衷于培養出一個“神童”。迎合父母們的“神童”期盼，市場上出現了五花八門的家教書，家教機構推出了層出不窮的天才計劃，這讓很多家長失去了教子的平和心態，恨不得馬上把自己的孩子打造成“神童”。趙忠心指出，把孩子迅速培養成“神童”，這種想法太過浮躁。在家庭教育中，拔苗助長最要不得，“神童教育”是家教大忌。所以，家長們一定要心態平和，只有心態平和了，才能夠做出正確的家教指導。
很多家長都認為：我的孩子絕不比別人的孩子差，別人的孩子能成為神童，我的孩子也能成為神童，然后就開始四處打聽“神童”吃什么、用什么、學什么，如何成長、如何教育，結果樂此不疲地把所謂的“神童模式”強加到自己的孩子身上。對此，趙忠心非常認真、嚴肅地指出：這個世界上并沒有多少神童，“神童教育”只是拔苗助長，更容易適得其反。所以，家長們一定要心態平和，才能夠定位好家教方針，教育好自己的孩子。
趙忠心用自己的教子經驗證實了自己的家教理論。他既沒有對自己的孩子進行“神童教育”，也沒有對孩子進行“特殊家教”，事實證明，并非只有神童才能成才。不要因為孩子不是神童就對孩子泄氣，趙忠心以自己的孩子為例，讓廣大家長看到了家教的道路漫長而光明。孩子的智商并不是一成不變的，它會隨著年齡和環境的變化而產生一定的變化。而這種變化，并不需要家長特意的引導，只要家長看好孩子在成長的道路上不出軌，他們總會長大的。教育孩子是項大工程，從出生到成年一二十年，家庭教育絕非一朝一夕就能完成。所以，家長要做好打“持久戰”的準備。春種秋收要經過兩個漫長的季節，對于孩子，家長們的心態一定要放平和，也一定要相信，是種子總會發芽，總會長大。
培養孩子的自制能力，放手讓他們自己選擇人生
現在的孩子之所以越來越不好管教，一個重要的原因就是時代迅速發展，科技高度發達，玩具、游戲、娛樂等誘惑層出不窮。對于好奇心極強的孩子們來說，被外界所吸引，被玩耍所誘惑也很正常。那么，對于這些迷戀玩樂不思進取的孩子，家長們又該如何教導呢？
趙忠心給出了一個絕招，培養孩子的自制力，放手讓他們自己選擇人生。孩子在成長之路上前進，就像一輛新車緩慢上路，汽車要想不跑偏，不拋錨，一定要有良好的剎車系統。而要想及時剎車，只有動力系統沒有制動系統也是不行的。所以，培養孩子的自制力，讓孩子學會自控，比天天管束孩子，苦口婆心教他認真生活，對自己的未來負責要重要得多，要有效得多。所以，趙忠心建議中國的家長，在教會孩子如何從生活中尋找引擎動力的同時，也要教會孩子學會掌握制動系統，學會自制自控。
貪玩，是孩子的天性。家長不能一味地責怪孩子們貪玩，其實即使是成年人，見到喜歡的東西、愛好的事情也會心動，何況對一切充滿了好奇、對一切都未曾了解的孩子。所以，家長首先要理解孩子的貪玩，然后才能對癥下藥，教會孩子們自制。很多家長怕孩子玩瘋了，怕孩子浪費時間，怕孩子因為貪玩耽誤學習，怕孩子因為沉溺玩樂耽誤前程，于是，限制孩子玩耍的時間，沒收孩子喜歡的玩具。事實上，這不僅會在某種程度上限制孩子對于世界的認知，還會讓孩子對玩耍產生更濃厚的興趣。孩子就像一個皮球，你拍得越狠，它跳得越高，如果你不拍它，而是順勢托它一下，它落下后彈幾下也就不再跳。而很多家長就是因為使勁地壓制孩子，導致了孩子的厭學情緒，導致了孩子對玩樂的沉溺。
關鍵詞： 幼兒 感恩 情感潛能 實踐與研究
一、研究背景
隨著我國經濟的發展，隨著改革開放后西方意識心態的進入，“感恩”這詞匯正從我們的視野中逐漸消失。“感恩”是一種生活態度，是一種品德，但是直視現在這個社會，到底有多少人心懷一顆感恩的心呢？孩子，祖國的未來，正在被潛移默化渲染得以自我為中心。
為了解幼兒在“感恩”情感方面的情況，我曾對自己幼兒園的大、中、小三個年齡班的家長作過問卷調查，調查結果顯示：認為現在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76％；認為現在的孩子不懂事，比如說，爺爺、奶奶或父母生病了，不懂得要主動去表示關心的占68％；受到別人的幫助或關心，卻不懂得要主動地向別人表示感激或感謝的占58％。這一結果說明現在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家長而言，在對孩子的培養上，不少家長只片面重視孩子的智力開發，忽視對孩子進行品德教育。現在的小孩大多是獨生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來沒有想過也不想得到孩子的回報，久而久之，部分孩子認為從家長那里得到東西是理所當然的，自然不會想著去關心別人、感激他人。就幼兒教師來說，在幼兒園課程里對幼兒進行感恩教育的內容很少，再加上幼兒教師本身也缺乏這方面的教育意識，因此，對幼兒也就自然而然地欠缺感恩教育。
綜上所述，對孩子進行感恩教育勢在必行，但是卻非一朝一夕就能有成效的，必須通過家庭、幼兒園乃至全社會共同去關注、教育。挖掘孩子的原始善心，培養孩子的感恩意識是感恩教育的源泉。
二、概念界定
感恩情感潛能：喚醒幼兒心中原始的善心，挖掘幼兒的感恩意識，激發孩子的感恩心。
感恩意識：不是簡單地回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
三、研究綜述
談到感恩，可能人們很快會想到西方國家每年11月第四個星期四的感恩節。西方國家有多個教道，他們崇尚神。基督教強調人的幸福源于神的恩典，所以，人應該對神和神所創造的世界懷有感恩之心。
感恩文化體現在美國人生活的各個方面。對神的感恩意味著對他人的感恩，美國人的集體活動無論規模大小，基本都有短暫的感恩儀式。美國式的個人主義并不像我們想象的那樣造就出原子般孤獨的個人，因為對神、世界、他人的感恩意識使美國人的個人主義中蘊涵著一種以神為中心的集體主義。每個人都是感恩者和感恩的對象，是與神圣存在和他人聯結著的個體，所以感恩文化實際上是以個人為基本單位和現世目的的群體文化。
日本人對于“恩”的敬重也是日本文化中的重要部分，日本人得到別人的幫助就意味著從他們那里得到“恩”，別人就是自己的“恩人”，受人之恩時一定要還。日本人“忠誠”，但是“忠誠”的源泉在于感恩，日語中有一句諺語“有子方知父母恩”。所以日本人都有潛在的感恩情感。在上世紀80年代以來，日本教育部非常重視學校的道德課。因為他們認為美國的自由和民主教育已經使日本社會道德體系受到了極大摧殘，幾乎“禮崩樂壞”，在他們的堅定支持下，現在日本的道德內容表面上發生了很大變化，但精神上并沒有多少改變，日本還是一個“禮”制國家。
四、研究的內容和目標
感恩教育不是說教。由于當前中國孩子大部分是獨生子女，長期處于被過分呵護的狀態中。在他的生命體驗中，覺得父母長輩所做的一切都是天經地義的，因而在對孩子進行實施感恩教育，挖掘潛在的感恩情感潛能時，我們可以有意識地讓孩子感受或表達感恩時的心情，或愉悅或溫暖，或寧靜或虔誠，多一些正面積極情感的體驗和積累，必將使孩子長久地擁有一顆感恩之心。
（一）研究的主要內容。
1.挖掘幼兒尊敬長輩的感恩情感潛能，感知父母舔犢情深。
讓幼兒知道要對自己的父母、長輩感恩。因為他們不僅賜予我們生命，更無私地養育我們成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，那就不是一個好孩子。讓幼兒知道自己是怎么來到這個世上的，父母是怎么樣無私奉獻的，父母工作的辛苦，賺錢的不易，了解父母的生日和生肖等，挖掘幼兒的內心感恩父母的情感。
2.挖掘幼兒尊重老師的感恩情感潛能，感受老師的教誨之恩。
師幼互動過程是一個動態的過程，在這一過程中教師與幼兒相互作用、相互影響，教師的情感特征促進或干擾幼兒的發展，幼兒的情感特征反過來也影響和調節著老師的情緒。現在的幼兒對于老師的“穿脫衣服、打掃衛生、折疊被子……”常常熟視無睹，他們能很坦然地接受他人的愛，而無愛他人的意識，類似情況已成為較普遍的現象。教師應對幼兒傾注尊重、理解、期待和關懷，走進孩子們的精神世界，使幼兒心靈走向自由。用“尊幼”替代“愛幼”，真實承認“教師”與“幼兒”具有人格上的平等性，孩子心中那份被尊重、被理解、被認可的感受會通過健康、快樂的心情流露出來，相信他們會在自由、平等、寬松的人氣氛圍中，對你說“感謝”，并以一顆感恩的心快樂成長。
3.挖掘幼兒交往中接受他人幫助的感恩情感潛能，感受同伴友誼。
現在的孩子典型特征是“獨”，這與交往中的“親和”、“合作”、“互動”、“分享”等行為精神有很大矛盾：成人要注意幼兒間交往方式的變化，注意語言的文明性、表情的豐富性，提高他們的分享能力、移情能力、自我控制能力。同伴之間互相關愛、互相理解、互相忍讓，會用商量的語氣說話。挖掘幼兒交往中的感恩潛能，學會說“謝謝”。
4.挖掘幼兒熱愛自然的感恩情感潛能，感受大自然帶來的樂趣。
現在社會污染越來越嚴重，孩子心中那份熱愛自然的情感已經被周遭抑制。孩子的內心其實對小動物、小花小草都有發自內心愛護之情，但是往往這份情感在無形中被大人所忽視。久而久之，他們有可能進公園見花就摘，見草就踩，對小動物也失去愛護之情。喚醒幼兒內在的熱愛大自然的感恩潛能，使他們熱愛大自然，潛移默化中他們也會用一顆感恩的心熱愛生活。
5.挖掘幼兒回報社會的感恩情感潛能，感受愛無處不在。
對于幼兒的成長來說，社區、生活小區是最直接、最具體、可感知、生動形象的社會氛圍，它感染和熏陶著孩子，影響其思想道德和價值取向。因此，社區、小區應充分利用各種宣傳途徑，為幼兒提供健康、積極向上的成長環境。讓幼兒在生活中時時刻刻感受文明、健康，感受到愛。那樣他們也會用文明的行為、感恩的情感來回報社會。
（二）研究的預期目標。
開展幼兒感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。通過多種形式的感恩教育，與家長配合，共同挖掘幼兒內在的感恩情感潛能。把感恩教育滲透到幼兒園日常保教各個環節中，以活動為載體，讓幼兒從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，從生活中實踐感恩。使“感恩”滲透到每個孩子的心靈里，使每個孩子在這種良好的學習環境中茁壯成長。
五、研究的對象和方法
（一）研究對象。
店口一幼實際班級24班，大中小各8個班，大班4個班192人，中班四個班144人，小班四個班100人。
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（二）研究方法。
本課題研究期間，我們結合實際情況和課題研究的需要，采取了行動研究、文獻檢索、調查研究、總結經驗等一系列研究方法，并采用了移情法、故事法、實踐法等教學法。其中以行動研究、實踐研究為主。
（三）研究程序。
本課題是幼兒園的大課題，幼兒園其他小課題基本上都圍繞感恩這一大主題開展。因此本課題的實施園領導非常重視，學習借鑒了大量的資料，大膽創新，做到有目的、有計劃、有步驟地實施研究。
并按“調查研究―文獻檢索―確立課題―反復論證―中期調查―實踐研究―評價總結”的程序開展研究。
六、研究策略
（一）一日學習生活中滲透或生成感恩情感教育主題內容。
在教育教學活動中，抓住感恩教育的契機，適時滲透引導。挖掘孩子的感恩情感潛能，如在社會活動中，可以采用故事法。在對幼兒進行感恩教育時，成人可以選用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等構建載體，加以講解或讓幼兒進行討論，使其明白感恩的道理。
抓住一日生活中的教育契機，采用移情法進行感恩教育。幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的。因此教師要善于觀察幼兒的生活，讓幼兒學會識別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而作出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊。”幼兒在揪小鳥的羽毛時就說：“小鳥哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了。”用這樣的方法比訓斥、責怪、打罵效果要好得多，并有助于培養幼兒的愛心。
（二）創設感恩教育的環境，激起幼兒的感恩潛能。
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”物質環境和心理環境都能對孩子產生不同的感應。首先物質環境是幼兒最直接、最具體、最容易感受到的。教師應鼓勵各班結合環境裝飾，投放區角材料成立“感恩電臺、愛心畫廊、愛心手工坊”，等等，讓孩子參與大環境中的布置，無形萌生善心，產生愛心之舉。其次，用心經營充滿溫馨和諧的心理環境也是非常必要的，良好的心理環境能影響孩子一生的道德品質的形成。
（三）發揮公益廣告、電視新聞之效，引導幼兒感受幸福與他人的付出。
1.公益廣告。
在一次討論中，無意發現孩子們對公益廣告極感興趣。于是在幼兒園中，開展公益廣告宣傳活動。刻錄光盤，在各班級中播放。感人的語言、蕩氣的場面對孩子產生了不小的震撼。公益廣告雖然只有短短的幾分鐘，但是對孩子萌發感恩意識、產生感恩情懷無疑是深遠的。
如：感恩長輩的公益廣告《媽媽洗腳》中“媽媽，我也幫你洗腳”，這是電視廣告中的一句廣告詞。簡潔感人的廣告讓人記憶深刻，那句發自內心的廣告詞成為孩子模仿、閑聊、游戲的臺詞。
中央電話臺的公益廣告《心在一起》，播放了一幕幕幫助他人的事情：“等待他人進電梯”“汽車駛過，濺起的水花差點噴向小孩，鞠萍姐姐抱起孩子，用自己的身體擋住水花”“公車上給孕婦讓座”“報紙掉了，踏車滑板車的人幫助他撿起來歸還”“孩子們踢球差點打到老人，叔叔用身體擋住飛來的球”幾個小舉動，卻能帶給別人無限的溫暖。廣告中清新動聽的歌曲更是給廣告增色不少。這讓孩子們知道我們的社會是需要關愛的，關心身邊的人其實很簡單。
公益廣告《節約用水》，用西部小孩和城市小孩用水情景作對比，一個走幾十里路拎著水桶去接水，一個卻在刷牙的時候開著水龍頭。告訴孩子節約需要從生活的點滴小事做起。想想西部的孩子，感恩自己的幸福生活。
西班牙公益廣告《對生命懷抱感恩之心》，孩子剪下自己的頭發，送給一個做化療沒有頭發的孩子，雖然是幼稚之舉，但是體現著這個孩子的無限愛心。感恩自己生命的可貴。
幼兒園里播放的公益廣告何止這些，讓孩子尋找廣告中值得我們學習的地方或者我們應該怎么做，引發孩子的思考。
2.幼兒園設置“小喇叭站”――關心你我他，討論分享交流。
“小喇叭站”都是家長、老師和孩子共同搜集的一些資料和視頻，大家各抒己見，互相討論。在這里激發孩子的原始感恩情感。我們分時間分別開展了三個主題的討論：
四月花絮：自然災害給人們帶來的悲劇。采用水災、旱災、雪災、地震的新聞和圖片，極具震撼力的形象教育，讓孩子們了解受災同胞的艱苦生活，感受自身的幸福生活。同時教育孩子環境的重要性，讓孩子感恩大自然。
六月花絮：認識身邊受人尊敬的人：交警叔叔、公交車司機、收費站阿姨、建筑工人，等等，進一步觀察，感知這些叔叔阿姨的辛勤付出，了解他人的辛苦，感恩自己的生活。
十月花絮：認識特殊的群體。看《千手觀音》，聽《感恩的心》，觀看聾啞孩子的生活視頻，開展有關游戲。讓他們了解聾啞孩子的學習生活，感受聾啞孩子的內心。學習簡單的手語，感恩自身的健康。
（四）樹立榜樣的示范，潛移默化地感染孩子學會感恩。
1.樹立幼兒喜愛的感恩榜樣。
以童話故事、動畫片為載體，尋找感恩榜樣。如《鳥兒反哺》、《喜羊羊與灰太狼》、《感恩故事林》等。孩子們在一個個生動的故事和一幅幅動人的畫面中，尋找到了一些感恩的榜樣。教師再加以引導。
2.樹立同伴中的感恩明星。
在身邊的同伴中尋找感恩榜樣，家長提供材料，在班級中宣傳，并推選“每周感恩明星”，鼓勵孩子們互相學習。
3.樹立成人的感恩輻射。
在家長、老師、生活中尋找感恩事件，以實事為依托，讓孩子產生共鳴，在成人的感恩輻射中，萌發感恩意識。
（五）以節日為載體開展主題活動，對幼兒實施感恩教育。
1.通過節日活動，激發幼兒對父母長輩的感激之情。
如：重陽節、三八婦女節、母親節、父親節。抓住這些節日的契機，通過討論、繪畫、親子游戲等活動，激發孩子對父母長輩的感恩之情。
2.通過節日活動，激發幼兒對革命先烈、英雄人物的感激和崇拜之情。
如：清明節、學雷鋒日，講述有關革命先烈的英雄故事，講述英雄人物的先進事跡。激發幼兒的感激和崇拜之情。
3.通過節日活動，激發幼兒對大自然的感激之情。如：世界環境日，讓關愛地球媽媽，講述現在身邊的污染越來越嚴重，猜想50年后的地球媽媽會有怎樣的遭遇？讓孩子關愛地球。在植樹節開展“種一棵小樹，綠一方凈土”的親子活動，在家和父母一起完成任務。孩子需要環保教育，家長也需要。
（六）指導家長參與，共同配合實施感恩教育。
充分發掘家庭教育優勢。利用家訪、家園欄、家教宣傳窗等，向家長宣傳感恩教育的意義，鼓勵家長、社區和幼兒園三位一體教育，成人身體力行、社區的文明環境來感染幼兒的感恩意識。早上來園、離園時家長不僅提醒孩子與老師打招呼，自己也應與老師友好地打招呼。家里來客人時同樣提醒孩子熱情地與客人打招呼；家長鼓勵自己的孩子與小朋友分享自己的玩具等，讓孩子們感受到分享是一種快樂；家長平時提醒孩子關注父母的勞動，讓孩子逐漸理解父母的辛苦。給孩子講講爺爺奶奶、外公外婆們的故事，了解祖輩的艱辛、生活的不易，讓孩子逐漸產生尊敬之情，珍惜現在的幸福生活。感恩社會，感恩生活。
七、研究成效
在幼兒園實施了一年的感恩教育實踐研究，再次進行摸底調查，結果發現12個實驗班級與12個對比班級的感恩情感意識有了明顯的差距，實驗班級孩子的感恩意識明顯增強，感恩教育效果突出。
（一）感恩氛圍促進園所文化的發展。
孩子們的感恩意識增強了，可喜的是家長們的感恩意識、環保意識、文明意識也隨著孩子的進步而提高了。一年來整個幼兒園的氛圍被濃郁的感恩教育所熏陶。隨處可見感恩文明之舉，小到家長和孩子能隨手撿起操場上的生活垃圾，大到能夠主動為幼兒園宣傳各種教育理念。
（二）班班有特色，處處現恩情。
在填寫調查表時，家長自豪地將孩子的一些文明行為、感恩故事寫在了表格中，對典型的幾個問題進行了具體調查比對。一年前根據調查表，我們進行了班級平均分的公布（為了了解我園各年段孩子的整體感恩意識情況），與一年后再次調查進行了比對分析，如圖1顯示：
很明顯，通過一年的感恩教育，幼兒的感恩情感意識明顯提高了。
樣表：
店口一幼“幼兒感恩情感問題”問卷調查表
班級：幼兒姓名：
注：請家長們如實填寫，僅做調查。孩子的教育需要我們的共同配合，謝謝合作！
調查分析后，我們在原有整體水平提高的基礎上，針對個別典型的問題進行了分析比對，認為這幾個問題較為突出。實驗班與對比班有明顯的差距。
一年后，12個對比班級和12個實驗班級的對比調查結果，如圖所示：
從上兩圖中感恩問題的百分比的對比可以看出，這一年來我園實驗班幼兒的感恩意識明顯增強。人之初，性本善。只要我們善于挖掘，適時引導，就能激發起孩子的原始善心，培養孩子的感恩意識。但是從總體百分比的比例來看，幼兒的感恩意識還是沒有到達一定的高度。
看起來很好，卻未必幸福
在當今社會，女性幸福與否的一個重要指標便是婚戀。長得漂亮就一定幸福?學歷高就一定幸福?收入豐厚就一定幸福?
作為婚戀交友網站“世紀佳緣”曾經的首席顧問和VIP婚戀總監，邵童給出了否定的回答看起來很好，卻未必幸福。
在當時，她主要負責VIP客戶――即有錢人的征婚問題。給有錢人牽了三年多紅線，邵童感觸深刻，“有錢人找真愛，那叫一個難……”。
一方面，有錢人擔心對方是沖著自己的錢財而來，憂心忡忡；另一方面，一些女孩莽撞地抓住“多金”這個要求，卻并不清楚自己真正需要什么而導致婚戀不幸。
全國婦聯曾《2010年全國婚戀調查報告》，現在有1.8億的單身青年，僅北京一地28歲以上剩女人數就已經超過了50萬。而社科院一項研究數據表明，現在青年的“愛商”平均只有59分。
看多了大齡男女們的情感苦惱，邵童敏銳地覺察到了這一市場真空，為什么就沒有人站出來，告訴這些女孩怎樣找到適合自己的婚戀，找到屬于自己的幸福呢?
同樣是女性，邵童感覺到自己也許可以做點什么，幫助那些深受情感困擾的女性朋友。于是，德育女學館就在這一背景下應運而生。
從2010年3月籌建，到當年7月招生，始幾個月并沒有多少女性學員愿意花錢參加這樣的培訓。
門可羅雀，市場的無形力量正在告訴他們，消費者并不買賬。如何招徠學員，完成邵童提升女性素質的想法，是擺在學館創辦者面前的一大難題。
“這年代了，誰還在乎素質這倆字。你跟她們講素質聽不懂，她們說我都挺好的，嗎還要提高素質啊?我去提高素質不是顯得我素質低嗎?我不去。”邵童回憶起當初辦學館時難招學員的情況，記憶猶新。
摸著石頭過河
有一天，邵童遇到了一個女孩，女孩很直接，一點都不遮遮掩掩，說：“邵老師你接觸過那么多成功男士，專門給他們物色女友，你為什么不能告訴我們，有錢人想要什么樣的女孩呢?別提什么素質，你就說嫁給有錢人，看姐姐妹妹來不來!”
現實就是現實。學館創辦的初衷雖好，如果招不來學員上課，再好的想法也只能死在搖籃里，永遠無法進入實踐階段。如果打出“嫁給有錢人”的口號，多少還能抓人眼球，提升人氣，擴大學館知名度。
在“嫁個有錢人”的廣告詞召喚下，歷經幾個月的蕭條，德育女學館從2010年年底始熱賣，目前已有注冊學員近2800名，這個數字，還不包括學館講師參與的公益課、試聽課和企業專場培訓課程。
德育女學館成了“中國第一家女子婚戀素質教育機構”。
學館市場負責人丁振宇是在學館業三個月時加入的，“當初我并不看好這類培訓，畢竟之前沒有人做過，沒有經驗可借鑒，而且市場最初的反應并不太好。但是我對這類培訓充滿了好奇，還是想看看。到現在，我覺得這份工作帶給了我很多樂趣。”
創業是艱辛的，要摸著石頭過河。丁振宇說，“最初我們也設了像化妝、茶道、古箏之類的課程，但是效果并不明顯，也很難將我們與做其他培訓的機構區別來，大家心里都有些沒譜。現在我們已經找準了方向――婚戀為主，我們的主課是女性婚戀，茶藝、廚藝、化妝等屬于輔課，這就讓我們具備與其他培訓機構不同的特質。”
在德育女學館的官方網站上，將“做智慧女人，成優雅女性”放在了顯要位置。
學員可以根據自己的情況定制課程。最始，學館找過一些專家教授教課，但是效果并不好，理論沒有與實際結合，很難帶動學員的學習熱情。在德育女學館的官網課程說明中記者看到：“情感梳理”、“讀人識人的技巧”、“交友防騙術”、“與情侶溝通的技巧”和“與成功男士交往的技巧”是“學館的多位婚戀專家精心設計準備，并經過眾多會員親自體驗后，最終選擇出的學館五門精品課程”。
丁振宇說：“學生們的課程不完全一樣。有共同課程，也有個性化的設計，課程很實際，都是案例分析。”
在他的印象中，有一個學員案例讓他記憶深刻。那個女孩在咨詢報名前，經歷過幾次很痛苦的戀愛，始正式學習后，有一次在堂課上，她突然情不自禁地大哭，說：“怎么之前沒有人跟我講過這些呢……”當這個女孩完成所有課程離時，已經自信、陽光，充滿神采。
這讓培訓老師們覺得自己的工作充滿意義。嫁個有錢人?
當初邵童打出“嫁個有錢人”的口號吸引學員，并未想過這是把雙刃劍，會引發輿論批判和媒體指責，將德育女學館推到風口浪尖。
其官網顯示，目前采訪過德育女學館的國內媒體有鳳凰衛視、北京電視臺、云南衛視、中國新聞周刊、《環球時報》等；外媒有美國藍海電視臺、英國路透社、西班牙電視臺、德國《環球時報》等。此外，還有一些中外媒體正排隊等著采訪。
雖然引來了媒體關注，但是他們無法控制報道方向。有的媒體用“中國女人學習怎樣釣到億萬富翁”為標題吸引讀者眼球，或者指責學館的做法過于露骨和物質，是教人傍大款當小三，甚至涉嫌貶低女性，將女性當作男人的附屬。還有人發表言論，認為“這種低俗媚俗的培訓機構，對于社會公序良俗的沖擊很大。從某種意義上而言，可算是擾亂社會治安，危害公共安全，公安和文化等部門完全可以特事特辦，堅決取締此類機構”。
這讓邵童始料未及。她內心也很委屈，當初創辦的核心旨在提高女性自身修養，幫助她們尋找愛情幸福，卻招不到學員，不得已提出“嫁個有錢人”的口號來推廣品牌，事實上教學對象并不限于所謂“拜金女”，卻飽受詬病。
何謂有錢人?一個收入2000的女生，覺得收入5000的男人就是有錢人了。但是對于收入上萬的女人，自然對“有錢人”又有不同的要求。
“每個女孩子都想嫁得好，也有權利追求自己的目標，只要她有與之相配的智慧和素質，這有什么錯?不過，我們首先會讓女孩對自己有個清晰的認識，你到底該嫁給一個什么樣的人，什么樣的人適合你?”
也有媒體質疑：是否只招美女學員，以給富人提供玩伴?
丁振宇回應說，“我們的招生從不對外貌提出要求，只是在客戶資料里記錄了三圍等個人信息。培訓對所有女性放，并非只做高端，并且針對每一個人的不同情況，進行課程的定制。”
不過，他們的確也遇到了一些十分拜金的物質女郎，這讓他們常常感慨。
“新婚姻法一出來，有的女人就悲嘆如果跟他結了婚，將來離婚了，拿不到多少錢。你說這可怕不可怕啊?還沒結呢就想著離。還有些女孩對男人只有一個要求：很有錢。至于男方的品質、談吐之類的都無所謂……我們強調的是門當戶對。”
如果女人就想以青春美貌兌換一個富有的婚姻，那么當青春美貌貶值后，自然很容易就被取代，悲劇無可避免。
丁振宇還講到了世俗觀念對傳統女性追求婚姻幸福的束縛。比如，男人肯定要比女人掙錢多，男主外女主內之類的。
有些女孩比較優秀，也很自傲，一定要找一個比自己學歷更高，或者薪水更多的。
關鍵詞：中職；語文教育；弊端；對策
一、中職語文教育存在的弊端
一直以來，我國語文學界都存在著“語文教育定位在哪里”的爭議。第一種觀點認為語文課程的本質屬性是工具性。“語文是一種工具，這是完全正確的”，它包括兩個方面，一是鑒于語言文字是客觀事物的符號而具有“客觀性”；一是較為特殊的“主觀色彩”。也就是說這種客觀的語言文字符號在實際運用中，總是滲透著人的主觀意識，蘊含著人的思想感情、價值取向。因此，“在語文性質中，‘工具性’是最基本的、第一位的”（楊樺發）。
第二種觀點認為語文課程的本質屬性是人文性。“語文教育的性質絕對不是語言工具訓練的教育而是心學教育”“因為語文教育的內容是語言及語言作品，而語言是心靈的符號，語言作品是心靈的肖像。”（李寰英）
還有人側重強調語文教學主要培養學生的語感；以及強調語文教學主要培養學生的文學素養等等。新課標雖然將語文課程定位在“工具性與人文性的統一”上，但對怎樣理解“工具性與人文性的統一”并未作出明確的說明。
關于定位問題的諸多爭議，致使許多語文教師在語文科教學上比較迷茫，具體表現為：
一是從未對語文教學應該履行什么使命、怎樣完成語文教學的使命這些根本的問題作過宏觀的嚴肅的思考，只是遵循傳統的語文教學經驗照本宣科，這些教師對學情的體察，往往停留在基于自身學習經驗基礎上的聯系，具有明顯“想當然”的色彩。實施教學依仗他人經驗，研究學情卻為自身經驗所局限，這樣雙重的“失真”構成了這一部分教師的所謂“語文觀”，致使他們對自己長期從事的語文教學工作缺乏獨立的思考，思想上的模糊混沌自然影響到他們的教學行為也是盲目的，語文的課程目標的實現，自然也就大打折扣。
另一種，在實施語文教學的過程中自覺完成了語文觀的生成，可惜觀念一旦形成，就不再與時俱進，導致觀念反而束縛了行為的發展。比如，有的語文教師用學生的生活實際、社會實踐來代替語文成為教學內容；有的教師離開對文本的基本理解，離開言語實踐，抓住課文的某一點進行無限制的延伸……
中職業語文教育在迷茫和守舊中舉步維艱，于是一部分中職學校的語文教師便選擇了做一只埋首于沙的鴕鳥，要么自欺欺人，認為“中職的春天來了，中職語文教育的春天也不遠了”，要么自輕自賤，覺得中職語文教育走進了一個發展的盲區。這兩種心態必然的導致了兩種教學行為：
（一）過于追求工具性，違背語文教學的規律。
在近年中高考語法知識考試日漸淡化的形勢下，有的中職語文教師就以為語法不必搬上課堂了，于是轉而專攻“語文應用能力”的培養，加大了應用寫作及口語表達的訓練。而在訓練的時候，卻忽略了“循序漸進”的教育規律，完全拋開基礎的語句練習，直接進入文章的寫作或語段的組織。結果，學生的技能訓練形式單一，收效甚微，還容易引發厭學情緒。 然而，我們應該明白，語文的“工具性”和“人文性”是附著在字、詞、句、篇上的，一切語文能力的形成，都不能離開以字、詞、句為載體的語言訓練，若繞開這些而搞“一步到位”，就是違背語文教學的規律。因此語文教學必須把正確、熟練、有效地運用祖國的語文文字，促進學生語言和思維的發展，放在最根本的位置。而重視學生的語言積累和運用，是不能拋開這些基礎內容與形式的。
（二）打著“人文性”的幌子裹足不前。
有的教師，大肆追捧中職語文教育的“人文性”，目的是以此為幌子，安于現狀，不敢承擔幫助學生走出學習困境的責任。他們大幅降低語文技能訓練的難度和強度，熱衷于一些膚淺文史知識的炫耀。在課堂上，學生一時被他們的“滿腹經綸”所蒙蔽，下課了，語文能力并沒有得到實質性的改變，取巧的夸夸其談掩飾了這些教師不思進取的麻木。
“作為學科教學內容，語文的知識和能力無疑是主干要素，離開了這一主干，情感態度價值觀也好，學習過程與方法也好，都無所附麗，語文也就消泯了與其他人文學科的界限，失去了自身存在的價值。“語文教學要堅持思想性，要弘揚人文精神，是無法饒過語文訓練這道坎的”。這些教師，恰恰熱衷于知識的傳授，卻對能力的培養視而不見，因而他們在課堂上的語文訓練往往不能做到系統和深入。
二、中職語文教育對策
（一）歷史地解讀中職語文課程的“雙性” 。
語文課是什么？目前語文教育界已基本達成共識——“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。筆者認為， 語文學科的教學，旨在對學生進行語言的積累、語感的訓練和聽、說、讀、寫方面實際運用能力的培養，同時培養學生的文化品位、審美情趣、思維品質和思想修養。這就是語文學科工具性與人文性統一的體現。這兩性的統一，若歷史地看待，筆者認為并非是平均，或是一成不變的按一定比例配置，而是因時而變的，這個“時”，就是社會現實的需要，學生的需要。
《中等職業學校語文教學大綱（試行）》指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具”。職業高中語文教學“要對學生進行有效的語文訓練，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、書面表達能力和口語交際能力”；《全日制高中語文教學大綱》指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。” 相比之下，雖然中職語文教學似乎更應傾向于工具性，但學生的人文素養現狀告訴我們，在對學生進行有效的語文訓練，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、書面表達能力和口語交集能力的同時，作為他們的語文老師，我們不應該無視廣大中職學生人文素養的缺失，而是應該在有限的課堂上和課堂之外盡力引導、幫助他們彌補這方面的缺陷。因此，在課堂上追求并實現語文教育的兩性統一與平衡，是我們應該明確的目標，而這種統一與平衡，無論是與語文教育的定位，還是中職語文教育的任務，都不是相悖的。
（二）語文科要為專業成長服務，教師要為學生服務。
語文能力作為學習其他知識的基礎，必須真正與其他學習內容建立聯系。所以在語文課堂上，我們可以不僅僅以語文課本的內容為學習對象，而是大膽主動地將學生的專業內容引進來。如在電子專業講授應用文寫作的時候，可以訓練他們擬寫產品說明、設計意念或廣告詞等。這樣的聯系，是為學生提供一個更為逼真的“工作平臺”，對于形成其“適應實際需要的能力”自然更有意義。
中職語文教師如果不能根據職業教育的教學要求和學生的實際情況，積極調整教學內容，銳意改進教學方法，仍然按照傳統教學思維和授課方式，將偏難的或實際用處不大的知識灌輸給學生。那他就是沒有顧及職業教育中的語文教學是為中職學生更好地學習專業技術課程服務的特點。只有開展以聽說訓練為手段、以專業知識為內容的教學活動，才能充分發揮語文教學集操作性、實踐性、實用性于一體的工具，真正為學生的專業成長服務。
而要做到這一點，當然對教師提出了更高的要求，由于現有教材的限制，我們可能要為此而付出更多的心血，如果沒有為學生服務的意識，是不能邁出這一步的。
（三）大力培養閱讀習慣，提升學生的人文素養。
筆者認為，無論一節課的任務多重，都應該為學生的閱讀留點時間，不僅僅是讓學生初步感知學習內容，更重要的是引導他們養成閱讀的習慣。學生人文素養的培養與提高，通過教師的娓娓道來，固然是一大途徑，但他們以閱讀的方式，自主與書籍建立溝通，更為重要。只有這種方法與習慣，他們能帶離校園，終生受用。而一旦學生養成了良好的閱讀習慣，那么課外閱讀就不會淪為一句空話，從閱讀到感悟，到“我手寫我心”，也就順理成章。
進入21世紀，一些發達國家教育目標有了由單一性（知識型或技能型）向綜合性（注重學生的整體素質）發展的趨向。可以說，為實現培養新型人才的目標，各國都進行了課程改革。跨學科開設綜合性課程的趨勢正在取代以學科為中心的課程設置，世界各國的母語教育正在走向工具性與人文性統一，表現在既重視聽說讀寫四種能力的同步發展，語言能力的培養，也注重思維能力、審美情感、健康人格的培養上。我國中職教育也在尋找一條適應時展潮流的改革道路。根據職業教育本身的特點，順應中職語文教學的內在規律和實際要求，將科學人文相互融合，培養發展學生的語文素養，也許正是中職語文教育的一個必然方向。
（作者單位：廣東省恩平市中等職業技術學校）
參考文獻：
[1]倪文錦.我看工具性與人文性[J].語文建設，2007，（7-8）：4.
規則，讓人擁有理智，讓人拒絕誘惑。家長要讓孩子知道什么該做，什么不該做，如果無條件的滿足孩子的不當需求，必定損害孩子的規則意識。
故事分享：孩子上網
我不禁止孩子上網，因為在信息時代，禁止孩子接觸網絡完全是不現實的。但網絡世界的確隱藏著許多不利于孩子健康成長的問題。孩子要上網，規則是前提。
孩子倆讀小學時，我開始允許他們上網，不過，我與他們商量，定下三條上網規則：一是規定上網內容，如可以利用網絡查閱資料、收發電郵、完成作業等，可以瀏覽科學類、作文類、新聞類等網站；二是規定上網時間，一般一次不能超過半小時；三是規定單獨一人不能上網，可以和大人一起上網，也可以兩個孩子一起上網。
一次，孩子倆對我說，希望允許上網聊天，因為同學們都喜歡上網聊天。我引導孩子倆：時間和健康是每個人最寶貴的財富，上網聊天既浪費時間，又影響身體健康，是很不合算的行為。我打了一個比喻，上網聊天也許很有“味道”，但人不能只追求“味道”，正如那些用添加劑增味的食品，吃多了卻會慢性中毒。有人視網絡為“網絡鴉片”，鴉片“味道”好，但上了癮卻短命；英國人將鴉片賣給中國人，導致了后來的失敗――我從歷史的角度引導孩子倆，得到了他們的認同。
關于網絡上的“黃”毒，我對孩子倆說清危害。我引導說，我們住在六樓，如果爸爸說人從六樓跳下去是會被摔死的，誰會說“我一定要試試”？家長經驗豐富，凡事又先為孩子考慮，因此，孩子一定要聽家長的話，不能做的事絕對不應該輕易嘗試。經我這樣引導，孩子倆都特別自律，有時打開網頁出現“花花綠綠”的東西，孩子倆都會說“”來了，迅速處理。
家教建議: 沒有規矩不成方圓
生活處處有規則，愛自由的孩子常常會違規，家長要尋求規則與自由的平衡點。規則教育貴在培養孩子的理智。有時孩子違反規則，是不懂其中的原因，若能給予說明，孩子自然會更好地遵守。
讓孩子敬畏道德與法律
違反道德，不僅使人孤立于群體，也將使其受到良心的自我譴責；違法則必將受到法律的制裁。幼小的孩子，心靈如同一張白紙，家長要及早培養孩子對道德、法律的敬畏感。我覺得，孝順父母、感恩老師、不傷害他人等，這些都是最基本的道德準則，在幼兒時期就要教給孩子。當孩子違反道德和法律規則時，家長應采取“零”容忍的態度，并要清晰地告知孩子會產生的嚴重后果。
我曾看到一位孩子打罵父母，父母居然笑著應對。試想，對于孩子而言，如果父母都可以隨意打罵，還有什么道德可以敬畏？有一位幼兒園老師的教育方法不當，在網絡上受到家長的惡毒攻擊，后來該老師受到公開處理，在媒體的一片叫好聲中，該老師意想不到地辭了職……家長自然想不到會是這樣的結果，為此自責。老師犯錯應該通過正常渠道來訴求，豈能采取一種對待敵人的態度？我覺得，這位家長可能在孩子的人生中留下了一個不可磨滅的陰影。
我常通過故事分析的形式，對孩子倆進行道德與法律教育。選擇名人的故事，孩子特別容易理解與接受。有時，報紙上的新聞報道，也常被我用作教育孩子的素材。一次，我和孩子倆對一則宣判犯罪分子的報道進行討論，單純的孩子對判死刑感到很害怕，我就和他們談，什么是法律的尊嚴。還有一次，報紙報道溫州山區有一位小男孩，父親患病，年僅10歲的他堅信山上的草藥可以救父親，不管天氣多么惡劣，他都沒有停下尋藥救父的步伐。后來我從道德的角度與孩子倆討論，孩子倆從中感悟了孝心。
在生活中學習規則
我特別注重在生活中教育孩子倆遵守規則。孩子游戲就要遵守游戲規則。游戲規則對孩子而言就是“法律”，如果不遵守，既是不誠信的表現，也可能會為日后成長留下隱患。孩子倆玩游戲時常常會吵架，我的處理原則是：凡違反游戲規則的一方就受批評。
人際禮儀是重要的規則。孩子在幼兒期的人際禮儀主要是向客人打招呼。從心理特點看，孩子一般對陌生人都會有戒心，家長如果事先沒有教育引導，孩子一般不太愿意與客人打招呼，也不知如何打招呼。我很早就開始教孩子應有的禮儀知識。家里來客人前，我會與孩子商量該如何打招呼；客人走后，又給予反饋，以表揚為主。到客人家去，我要求孩子不能亂跑，尤其不能亂動客人家的東西。一些孩子到別人家做客時如入無人之境，我覺得，這不是活潑，而是沒有規則意識。
孩子是好模仿的，當常常目睹不守規則的現象時，特別容易被同化而違規。如當前違反交通規則的現象很普遍，這對孩子來說會產生消極影響。這些時候，家長要特別強化規則意識。一次，孩子倆外出正遇堵車，他們看到大人違反交通規則，想不通個中原因，我告訴他們，主要在于這些人以前沒有接受過良好的規則教育，并教育孩子一定要遵守交通規則。
與孩子共同制訂家規
以家規教育孩子，是行之有效的傳統家教方式。孩子倆小時，我制訂了一些家規，如按時睡覺、不能挑食、不能打架等。大部分家規是動態的，是在孩子倆犯錯之后總結出來的。一次，孩子倆吵架了，原因是分葡萄干時一人多一人少。我來解決，先從杳杳的葡萄干中拿些吃了，這下杲杲的多了，杳杳不肯；我又從杲杲的葡萄干中拿些吃了，這下杳杳的多了，杲杲不肯；最后兩人的葡萄干都被我吃光了，這時他們才突然發現問題所在，于是都哭了。我借機教育他們，不相讓的雙方最終都會有損失，后來就有了“吃零食時要相讓”的家規。還有一次，孩子倆吵架，杳杳關起門來大哭。事后，家規中又多了一條“哭的時候，門不能反鎖”。
家規的制訂和實施，應該尊重孩子的民利。孩子小時，父母是他們的精神支配者，孩子自然都會聽家長的，盡管如此，家長還是要多聽聽孩子的意見。稍大時，孩子的個性增強，家長更要以民主平等的尊重來制訂和實施家規，如果家長總是顯示不可挑戰的專制，就容易使孩子產生痛苦的體驗，甚至走向叛逆。青春期后，孩子的獨立意識增強，家長要提高自身的人格高度，或者不斷改進教育藝術，才可維護家規的威信。
尊重孩子的合理要求
自由與規則是一對矛盾，愛自由的孩子常常與規則相沖突。我覺得，一些不當或不合理的規則，突破一些也無妨。如規則本身制約了孩子的自由成長，或者孩子長期違反這條規則，說明規則本身就得修改。我孩子倆小時的早餐以稀粥、面條為主，杳杳對此不滿意，故意吃得少。后來，我與她商量約定，每周安排一次吃西餐式面包，杳杳很滿意。
規則是相對合理的，我特別注意教育孩子，碰到一些不合理的規則，可以尋求突破，但要慎重考慮對策，最好能與規則管理者進行溝通。杲杲讀中學時，上午在學校，下午在家，我事先已與老師溝通，但還是讓杲杲自己向班主任請假并獲得批準。杳杳讀高一時，不參加學校的早、晚自修，而學校規定每天要將請假單交門衛，我讓她自己和老師商量，能否長期請假，但學校不予通融。杳杳想出了一個好辦法，一次寫一個月的請假單，經班主任簽字后，每天交一張給門衛。
規則需要懲罰來保障
孩子的成長是與規則斗智斗勇的過程，因此，若有孩子任何不當要求時，家長絕不能妥協。如果孩子有些試探，家長就任其發展，孩子就會摸透家長的心思，有了一次妥協，之后就會有第二次，最后就會破壞規則。如，孩子常會以哭鬧來試探家長，家長絕不能因此心軟，否則，孩子都會以哭鬧來應對。
違反規則者，必須接受批評，甚至懲罰。有的家長對孩子一味的賞識，孩子犯了錯，也只是輕描淡寫地說說，結果孩子越來越野蠻。我曾碰到一位學生，常常在教室里亂發脾氣，無故推倒課桌椅。家長卻說，孩子長大之后就不會這樣的。我覺得，面對犯錯的孩子一味地姑息容忍，結果很可能會讓孩子今后走上人生岐路。
孩子倆小時，我規定他們不能觀看指定電視節目外的內容。記得一次，孩子看完“藍貓”動畫片之后，還多看了一會兒電視，我發現后給予了批評，并與孩子商量，最后以“第二天不看‘藍貓’動畫片”作為懲罰方式。教育需要獎勵與懲罰相結合，獎懲都需要內心體驗，有了體驗之后，孩子則更能遵守規則。
健康是幸福人生的第一要素
孩子健康成長是每個父母的愿望。健康，需要在飲食、生活習慣上下工夫，還要從小培養孩子的運動習慣。
故事分享：孩子的飲料
市場上的兒童食品花樣不斷翻新，如飲料就有不同口味、不同類型，吸引著兒童獵奇、貪婪的眼光。從健康的角度來看，存在較大的問題。
孩子倆的飲料，我一直提倡白開水和牛奶，除此之外的各式各樣經過加工的飲料，以滿足孩子好奇心讓他們喝一點外，不提倡經常喝。我覺得，從小讓孩子喝最樸素的飲料，最起碼對健康大有裨益。
我常常讓孩子接觸關于水和牛奶的文化。對孩子倆講古人特別喜歡水，如“君子之交淡若水”“上善若水”的人文知識。與孩子一起欣賞牛奶的廣告，如蘊含一定文化品味的廣告詞“草原的奶牛會說話”“有甜/就有酸/點點滴滴都是青春的滋味/我喜歡自己體會/這是我的青春/我要我的滋味/”，孩子倆很喜歡。
一次，杳杳要完成關于科技小論文的作業。我們指導她做液體的實驗。選四個杯子，分別放入沐浴液、可樂、雪碧和水，然后把螞蟻放進杯里，觀察螞蟻的生存情況。經多次實驗，孩子們發現：螞蟻在水里生存時間最長，在沐浴液里生存時間最短。女兒完成論文的同時，孩子倆也深切感受到“水是生命之源”的道理。
上學后，孩子會對我們說，某某同學專門喝可樂。我就教育孩子，別人喝什么飲料，我們不要反對，因為每個人都有自己的生活方式。“大家都喝可樂，不是有更多的牛奶讓你們喝嗎？”經長期的引導，美味的飲料對孩子倆都沒有產生太大的吸引力。
家教建議: 健康要從生活習慣做起
幸福人生，健康是“1”，其它都是“1”后邊的“0”。家長要通過引導，使孩子自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，從而預防疾病，促進健康。
飲食貴在均衡和清淡
家長都希望孩子身體強壯，總是千方百計為孩子增加營養。雞鴨魚肉總往孩子的碗里送，而孩子不吃蔬菜則放任不管。長期以往，孩子就會養成少吃或者不吃蔬菜的偏食習慣。當孩子養成偏食的習慣時，就會損害健康。飲食貴在均衡，對于孩子的成長而言，主食要有米飯或面食，粗糧如番薯、玉米也要吃；要有肉類，雞肉、豬肉、牛肉、羊肉要輪換吃；魚類也不可少，更要多吃蔬菜與水果。現在一些孩子都有挑食的壞習慣，我覺得，這是家長縱容的結果。如孩子小時，怕孩子吃不飽，追著喂飯；孩子開始挑食，需要懲罰時卻不了了之，如此教育，挑食也就在所難免了。
孩子倆小時，我父母親在家養孩子，經老人家的細心照顧，基本上能做到葷素搭配、營養均衡。因溫州民間流行“吃魚的人更聰明”的說法，平時食用魚類相對偏多，孩子倆也喜歡吃魚。因為我們一直對孩子的飲食嚴格要求，孩子倆都能做到定時、定量就餐。孩子倆還有個優點是不挑食，這也保證了飲食均衡。孩子倆也喜歡吃零食，但基本上以水果為主。家里每天都有新鮮水果、干果等供孩子隨時享用。此外，諸如餅干、糕點之類食物，我也允許孩子嘗嘗，但規定不能多吃。帶孩子倆去超市，他們喜歡買些零食來嘗鮮，但總體上也不讓多吃。
教給孩子衛生常識
孩子小時，家長要盡早教孩子衛生常識，特別要注重吃喝拉撒等衛生習慣的培養，而且要在壞習慣養成之前，先把好習慣教給他們。孩子都很喜歡動手玩，學會洗手很重要；吃飯要慢，用餐時間要固定；幼兒時期，家長就要培養孩子定期排便的習慣。特別是有規律的睡眠，對孩子的健康相當重要。一般而言，孩子的睡眠時間，幼兒需要10小時以上，小學生需要9小時以上，中學生需要8小時以上。當前應試教育盛行，孩子上學后，常常睡眠不足。我特別重視孩子的睡眠，為了保證孩子充足的睡眠時間，我引導孩子倆自主學習，選做學校作業，基本上不參加學校的早、晚自修，這么一來，孩子倆的睡眠時間就充足了。
孩子倆三、四歲時，我嘗試讓他們了解人體器官及保健知識。當孩子生病或者受傷時，我借機對孩子進行健康知識教育。隨著孩子成長發育，青春期衛生教育是個不容忽視的內容。我覺得，每個家庭都應該有一本關于兒童青春期衛生的書籍。孩子倆14歲時，我在上海書店看到人民軍醫出版社《花蕾悄悄綻放――中學生自我性教育（女生篇）》和《當嗓音變得沙啞的時候――中學生自我性教育（男生篇）》兩本書，買來送給孩子倆作為禮物。
中西醫結合保健康
我的曾外祖母出身在中醫世家，我父母也懂中醫常識。我小時生病，基本上喝中藥，直到2004年做闌尾炎手術時才第一次打針，親身經歷使我對中醫有特別的好感。我覺得，凡藥三分毒，西藥毒性比中醫相對要大，所以能用中醫時最好先不用西醫。現在一些家長，當孩子有點小毛病就讓孩子吃西藥，孩子的體溫稍有點高，就要求醫生用抗生素，實際上這不利于孩子的健康。
孩子倆幼兒期住在塘下鎮塘西村。也許雙胞胎孩子體質相對弱，感冒特別多。每次感冒，我們基本上找中西醫結合的醫生，一般三四天就會恢復健康。如果需要打針，一般我會很慎重地向專業醫生了解情況后，再允許打針。我家搬到瑞安縣城來之后，一直由瑞安中醫院的醫生給孩子看病，中西藥結合，盡量少用抗生素。
重視安全防范教育
孩子上學后，中飯常在學校吃。集體餐廳吃飯，飲食安全不可忽視。我常教育孩子倆，吃了不潔的東西，就會有風險；凡味道與平常吃到的東西明顯不一樣的，要分析是否有問題；凡懷疑的東西，寧可信其有，以不吃為好。
每當流行病盛行時，我就教育孩子不要到人多的地方去。如果孩子生病了，那一定在家里完全恢復好之后才去上學，我覺得，帶病堅持上學并不值得提倡，這不僅對自己健康不負責任，而且還影響他人健康。
當前社會治安環境、交通環境不甚理想，孩子小時還需要家長照顧看護。孩子倆上小學、初中時，我都安排接送。杲杲上高中時11歲，也安排接送；杳杳讀高中時14歲，我才讓她獨自坐公交車。這是我特意為孩子成長創設的安全環境。按理說，孩子越早獨立越好，但我覺得，讓孩子在沒有安全保障的環境中冒險并不妥，至于獨立人格，我們可以通過其它渠道來培養。
從小培養孩子運動的習慣
孩子天生愛運動，跑步，爬高，追逐，嬉鬧，這些都是與生俱來的本能。幼兒期，家長要為孩子創設自由運動的場所。幼兒的運動技能不足，加上孩子愛探究的心理往往特別關注非常規的東西，所以家長要特別注意運動場所、運動器材的安全隱患。孩子受傷后會有痛苦體驗，如果受傷過多，或者受傷后還受到家長的訓斥，無形中就會打擊孩子運動的興趣。
社會實踐就是把我們從學校學到的知識運用到實踐中去，在實踐中學習到很多課本上沒有的知識。小編在這里給大家帶來寒假社會實踐報告大學生2000字5篇，但愿對你有借鑒作用!
寒假社會實踐報告1在一個月的寒假打工生涯中，發現在實際工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。
同時我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
現今，在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。
通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。
面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把寒假打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。
作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達我的看法，勇于向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
這次的實踐的確給予了我很多。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
寒假社會實踐報告2作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個時候團支布提供了參加實踐活動的建議。這是一種磨練，對于學生來講，實踐的機會真的是很難得。在中國的教育里，我們學的都是理論知識，真正用到的卻不多。理論加實踐才是最科學的學習方法。感謝學校給我們學生提供一個社會實踐的平臺。
本次到酒店參加社會實踐的總共有三位同學，所學專業為會計。
實踐的時間是從_月__日到__月__號為期_個月，實踐的主題是進行相關的專業實踐學習，主要內容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等。現將本次實踐活動的有關情況報告如下：
一、基本情況以及工作體會
我是通過熟人的介紹才找到的打工的機會。第一天進去做事覺得感覺很奇怪，因為以前一直都是以消費者的身份進的酒店，這次的身份卻是一個服務生。呵呵，第一個感覺就是首先要把心態調整好。酒店的老板娘我認識，平常都叫她阿姨。人很和善，第一天來什么也不懂，她就叫了一個老生來教我們。平常在酒店吃的時候不覺得，來工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的，每個細節都要弄好。我們第一天是試工，大家都在努力的學習，雖然說有點累，但我們每個同學都很積極、很投入，都感到很樂意，因為這畢竟是我們本次社會實踐的第一步嘛。所以在那一天的時間里，雖然說有一點點累，但我們卻都覺得挺充實的先說說我在那里的工作情況吧：我們每天8點半上班一直到晚上9點半。我們沒天的工作就是在客人來之前把房間弄干凈，客人吃飯的時候，男生負責端菜而我們女生就負責上菜報菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來最辛苦的，就是每次客人吃飯的時候你必須站在外面等候，一天下來腿跟腰都很痛，剛開始的時候真的有點受不了。雖然說顧客就是上帝，但有的時候難免會遇到些難纏的客人。要么是過于挑剔，要么就是素質不是很高。記得有一次，老板娘說那天下午的一桌客人看起來都挺鄉下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開始一挺就覺得挺別扭的，鄉下人又怎么了，怎么可以這樣瞧不起人家呢?但是我到了那個房間，我剛給他們倒好茶，就那么一轉身的功夫，桌上所有的毛巾都不見了，都到他們的口袋里去了。做為酒店也不好說什么。
所以服務生的工作看似簡單，但操作起來還是挺麻煩的。
因為這個原因，剛開始工作的時候感到有一點緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習慣了。后來證明，我還是很幸運的，因為這給了我一個獨立鍛煉、獨立挑戰的機會。
二、實踐感悟以及心得體會
我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。現在舉例如下：
1.在社會上要善于與別人溝通
經過一段時間的實踐工作讓我認識很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
2.在社會實踐中以及以后的工作中要有自信
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。就像剛開始時我到飯店那樣有一點膽怯，但后來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。
3.在社會中要克服自己膽怯的心態
自己覺得困難挺多的、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。所以應該嘗試著克服自己內心的恐懼。如有人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
4.在工作中要不斷地豐富知識
知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不能沒有社會交際的經驗和能力，這也是我此次實踐體會最深的一份心得。
三、本人存在的問題以及幾點思考
在實踐過程中，我也發現了自身存在的一些問題：
第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日后的日常生活、交際中有待加強和學習。
第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態度和方法往往有時不得當。
雖然在實踐中存在著一些問題，但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點的。本人參加社會實踐有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過參加社會實踐，我認識到，在生活中吸取周圍人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發揚本人自身的優點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使自己對將來充滿信心，也為以后真正融入社會奠定堅實的基礎。
四、本次社會實踐的問題和建議
一、在同一個地方的時間有點太長，社會實踐不完全等于上班工作，所以不應該總在一個地方，時間長了會讓人有一種厭倦的感覺。所以建議應該在適當的時候調換一下實踐崗位。
二、因為我的專業是經濟方面的，雖然不知道自己的建議到底對不對。但還是覺得如果想要建立良好的社會經濟秩序，一定是雙方面的。商家和消費者都應該提高自身的素質，努力達到“雙贏”。
最后，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的一個月，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。真希望以后能再有這樣的機會，也希望我們學校以后能有更多的同學有機會去參加這樣的社會實踐吧。
在這次社會實踐中，系領導和老師對我們的支持是不可忽視的。正是系領導和老師的支持，才使我們多了一次與社會充分接觸，增強了社交能力及實踐能力的機會。實踐活動的成功，為我們下一次實踐做了較好的鋪墊，也為我系以后的學生參與社會實踐活動打下了堅定的基礎。
我們說過，我們也努力過，因此在那段烈日與汗水的日子里，我們感到無悔，更感到驕傲
寒假社會實踐報告3匆匆的兩個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對二三十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多孩子的注意力全都集中到我的身上。近兩個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。
近兩個月的教育實習已經結束了，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。剛來到學校，首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作息有所了解。其次是聽課。現在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學習知識;現在聽課學習教學方法
目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，再根據具體的教學目的和學生的學習程度備課，試講。做好上講臺的準備。經過幾天的準備，終于把我的第一節課備出來了，并且通過了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學并沒有根據學生的學習程度來合理地教學，對于剛接觸英語的學生來說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，在老師的指導下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經過一周的備課之后，開始走上講臺。
剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，針對出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間給學生作筆記，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題。每一節課指導老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
做一名好老師的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于實習的老師來說是具有很大的挑戰的。
剛到學校時，原任班主任劉老師就給我大概的講了一下班上學生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來在劉老師的安排下，我第一次與學生們正是認識了，學生們對我們很熱情，對我的工作也很配合，經過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學生熟絡起來，對老師工作也逐漸得心應手。
班級活動方面：在原班主任劉老師的支持下，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識、趣味于一體的活動，使學生在快樂中學到知識，在知識中收獲快樂。
當實習老師的期間，我意識到，作為一名老師，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學習環境，而且要時刻關注學生的思想動態、內心情感世界，這些并不容易做到。對學生要貫注了老師濃濃的愛心。“愛”是做好老師工作的秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結束時，很舍不得和學生們分開，一個多月的時間里他們已經成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這里，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節班會課時，我很激動，說了很多自己在中學時的經歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學，還說自己有空會回來看望他們。這一個多月的時間里，我經常幫他們克服在學習，與同學相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長經歷。經常和他們聊天，有時和他們一起玩游戲，融入了他們的生活，學生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我帶的第一批學生，無論以后自己是不是做一名教師，我都會記得在自己大學的時候曾經有過這樣一批學生，給我帶來那么大的觸動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂成長，學業有成，將來考上自己理想的大學。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。
教育界的李鎮西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。通過教師實習讓我認識到：現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑者也。”無論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成。以前在學習的過程中，就有聽老師教導在文理課程上有偏科的學生說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學等理科學習造成影響。現在我才發現，對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。所以，教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。我從實習工作中明白了其重要性，同時也得到了一定的意識和能力的提升。
寒假社會實踐報告4寒假如期而至，這個寒假時我大學生活的第二個寒假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學生活，必須在學習的同時積極參加社會活動。這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎，使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我來到我家附近電腦配件柜臺幫忙賣貨。
這是我第一次經歷社會實踐。對于一個學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過，親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
學校是一個小社會，步入高中就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現高中生的自身價值。
今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
本以為在這里打工是一件很容易的事情，但凡事想時容易，做時難。讓我沒有想到的是，剛去的第一天下午就犯錯了，在幫顧客拿貨時，不小心摔壞了一個耳機，我當時嚇的不得了，剛好被領班發現。我什么也沒有說，只是讓我交120元的罰金。我心想怎么會是這樣啊!
剛來錢還沒有掙到反而被罰了，心里很是不情愿，可是事實就擺在我的面前，在工作中他們說一就是一，說二就是二，當時領班嚴肅的表情嚇得我說不出話來，臉都通紅，他們告訴我：在工作中時容不得半點馬虎的，在開始講的很清楚，出現其他的事個人負責。
我也沒辦法狡辯，這確實也是由于我的不認真造成的，沒辦法，就交了120元罰款。哎!我想這是第一次做著工作了，也算120元買個教訓吧!可是我的心里久久不能平靜，總以為這些錯不應該發生在我身上，可是又有太多的可是，從這件事中我深深體會到想干好一項工作很難，即使一件小事。心中總有一種想法不愿意從事簡單繁瑣的工作，可是一屋不掃何以掃天下的道理，我們都懂，我想萬事開頭難嗎?在接下來的工作中我會認真。
由此我明白了一個事情在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。
如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
除此之外，我還學到很多東西，當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。在公司的時候，我會主動的打掃衛生，主動地幫師傅做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實習當中，師傅就會更愿意更多的指導我，使我獲得更大的收獲。有時我就自高奮勇，獨自去一些地方進行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了師傅的認可。
20天的打工體如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。做什么事情都要有條理，這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務部的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。
所以主管的桌子上總是收拾得井井有條。這一點對我感觸很深，同時讓我聯想到在一本書上看到這么一個故事，一位在美國電視領域頗有成就的美籍華人當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要驗讓我懂得了很多，心中也有了萬分的欣喜和快樂，真是一份更與一份收獲，不經歷風雨怎能見彩虹。
激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發現與創造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業水平當中去。
在一些具體的工作當中也是這樣的：記得剛來公司實習的時候老板安排我學習安裝win_P操作系統，我本想這應該是非常簡單的事，可沒想到出現了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的硬件安裝，維護和更新。后來我又進行了各種計算機操作系統的反復安裝調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關于硬件故障的經驗。
比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短：啟動正常，2短：非致命錯誤，1長1短：顯示錯誤，1長2短：鍵盤錯誤;計算機藍屏的原因有：一、系統重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內存超頻或不穩定造成的藍屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，四、硬件散熱引起的藍屏故障;計算機經常死機的原因有：一、系統出現錯誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內存接觸不良，五、CPU風扇散熱不良，六、計算機的電源有?題，七、硬盤出現故障等;計算機黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良;二、主板沒有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、CPU接觸不良;五、內存條接觸不良;六、機器感染CIH病毒，BIOS被破壞性刷新等等。
因為我師傅是硬件方面的工程師，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統就解決問題了。但是我覺得重裝系統實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業素養，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業素養是做好工作的前提。
雖然只有短短的二十五天，可是就在這20天里我認識了賓館的很多工人員，結識了社會上形形的人，學會了要以禮貌溫和的態度與人交流，用心服務每一位顧客。現在自己還是一名大學生，都說大學是半個社會，可是我認為截然不同，社會上的人不會像老師那樣給我們講解，他們的言辭很鋒利，直戳到我們的心里。但是為了掙錢我們只有忍耐了。20天結束了。我拿到了九百多元的工資，錢是不多可是我了在心里，因為我學到了書本上沒有的知識，增加了我的個人閱歷。我相信這個開始會成為我人生中的美好回憶，他也會時刻的鼓勵我不斷前進在人生的旅途中越走越遠。
寒假社會實踐報告5回家不久，老朋友們也陸續從各地回來了。面對這漫漫寒假，我們決定一起做社會實踐。
問題出來了：做什么社會實踐好呢?有家教、做短工、擺地攤等等很多種方式，每一種方式都有其利弊，選擇的過程其實就是對我們的一種鍛煉。經過幾天的調查分析討論，我們最終選擇了擺地攤賣對聯，因為考慮到以下諸多原因：1.當時距離春節還有半個月左右，對聯等年貨還沒有進入高需求期，我們還有時間進行準備;2.對聯是過年必需品，家家戶戶都要購買，市場巨大，如果我們采用低價策略并好好利用我們的大學生身份，完全能夠克服擺地攤的劣勢;3.我們調查得知隔壁縣區興寧就有個對聯批發市場，拿貨相對容易而且成本也不會過高;4.賣對聯等年貨利潤空間巨大，應該能夠確保成本安全;5.賣對聯適合我們人力多，資本小等條件，而且我們之前都沒有做過這個，應該能夠得到很好的鍛煉。
確定好了要干什么，第一時間就開始行動。首先是籌集資金，我們一共八個人，每個人你一百我兩百，很快就籌集到了1200元。打鐵要趁熱，第二天我就和中尉出發去興寧市進貨。
我們兩人都是第一次去興寧市，人生地不熟，之前只在網上查到了一個批發對聯的地址——興江街，其它的就什么也不知道了。但是我們猜想那個興江街肯定是對聯批發的集中地帶，于是搭了摩托就出發。果然，在停車的地方，周圍大把掛滿對聯等年貨的“紅店”，找對地方了呵呵。
我們走進一間比較大型的店鋪看貨，因為不知道各種品種的價錢，所以只能對著每種款式問店家批發價是多少，還要用本子記著以便確定各個款式之間的數量搭配。問了幾次之后店家老板娘不高興了，語氣很冷地問我們到底買不買，到底是干什么的。我們一愣，知道被當成是商業間諜了，臉刷一下熱了。也是，我們兩個后生仔，一看就知道沒什么錢，而且還問來問去而且還要記下來，不懷疑才怪呢。我強裝笑容跟她打笑說：“我們真的是來批發的，你要相信我們啊!”這次老板娘語氣不僅更冷，而且還犀利了：“我就是不相信你們呢!”
老板娘這么一說，我們只好馬上開始拿貨，一邊拿貨一邊繼續詢問批發價格，后來男老板看到我們是真心拿貨，也看出我們是第一次做對聯買賣，于是很熱心地幫助我們搭配貨物，告訴我們一些做對聯買賣的經驗教訓。在他的幫助下，我們很順利很快速地配齊了所需的貨物，貨款總共是976元。
從興寧回來后，其他伙伴也已經把其它準備工作做好了。當天晚上我們先分小組去商業街調查了各款產品的市場價格，接著回來就定出了我們的銷售價。對每一款產品我們定了兩個價格，一個是喊價，比市場價略低，一個是保底價，是最低限價，以免被顧客砍價砍過了頭。第二天，我們就開始了長達八天的地攤生活。
擺地毯擺在哪里是一個非常重要的問題。在地點的選擇上，商業街因為有城管管制，我們無牌無證屬于“黑市交易”，所以選擇了一個居民區的小街道，這里有其它各式攤檔，所以可以確保沒有城管管制。同時那個居民區呈狹長形，縱深大，居民多，里面還有一個全縣城居民都愛去的免費風景區，人流量可以保證。而且這里沒有其它的對聯攤檔，競爭小，離中尉家也近，開檔收檔都方便。
在通往風景區的必經之路上，有一間外面用高高的鐵欄桿圍住的幼兒園，我們的地攤就擺在那，對聯可以很方便的掛在欄桿上，其它掛飾紅包等就擺在前面小桌上和地面上，就這樣，我們的小攤就開張了。
地攤生活第一天，因為各種原因我們的攤檔在接近中午時才開始營業，然而讓我們驚喜的是，過路的人們很多都會來我們的攤子來詢問一下各款產品，而且其中購買的也不少。中午輪到我回家吃飯的時候，我順便做了一個簡易的小招牌，上面是我早就想好了的一個對聯，上聯是：“大學生做生意不求賺錢”，下聯是：“擺地毯賣對聯只求經驗”，橫幅是“請多支持”，中間還有一句廣告詞“絕對低于市場價”。我們把這個招牌擺在了非常顯眼的位置，結果這個招牌拉風得很，路過的人們早早地就開始盯著我們的招牌看，而且被吸引過來詢問和購買我們產品的顧客也明顯更多了。因為招牌，同時我們的產品的確相對更加實惠，我們的名聲很快傳了出去，很多的顧客都是特地趕來買我們的產品的。可以說，那個招牌對我們的地攤生意起到了非常重要的促進作用。由此可見廣告的作用了!
