發布時間：2022-02-28 03:59:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的團結合作的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
“眾人拾柴火焰高”。南方冰雪災害發生后，中國人民共同抗擊雪災；四川汶川地震發生后，中國人民眾志成城，抗震救災，世界各國也紛紛援助中國；奧運火炬傳遞受阻時，也是中國人民團結的力量將其打垮。相信團結合作的力量最大。
生活中有太多的事例給我們以啟迪。牽牛花爬上枯樹樁，與它形成完美的結合，彰顯生命的神奇；藺相如和廉頗，文武結合，共同保衛趙國；張藝謀和他的奧運團隊團結協作，共創中國奧運之巔。這些事例無不證明合作有助于我們走向成功。
神舟七號航天成功順利完成，不僅代表著中國科技的進步發展和國際地位的提高，還充分體現了中國航天員的技術能力和他們之間的相互配合，團結協作的精神。由此我們可以說：合作讓我們得到雙贏。
關鍵詞：初中教學；德育教學；有效性；措施
對初中生調查就會發現，學生基本上都是獨生子女，家庭中父母愛護有加，對孩子過于寵愛，總是心疼孩子，對孩子比較縱容，這往往使孩子產生自我主義，感覺自高自大，但實際上內心卻非常的脆弱，遇到一些現實中的問題總是想依靠父母，還有一部分學生反叛心理比較強，總是和父母唱反調，沉迷于網絡等。由于孩子受家庭環境的影響比較大，所以將孩子放在學校這個環境進行德育教學是非常有必要的，本文主要從如何在初中教學中開展德育教學進行研究，提出一些有效的解決方案，提升初中德育教學的有效性。
一、德育工作的開展一定要以學生為中心
新課標的推行不僅提出了新的教學理念、新的教學方式，而且還提出了德育教學的重要性，在教學中要不斷地開展德育教學。所以初中教師在開展德育教學工作時一定要遵循新課標的宗旨，以學生為中心。在德育教學中首先應該培養學生的獨立性，學生受家庭環境的影響，依賴性比較強，相應的，學習上就會比較懶惰，遇到問題不喜歡獨立地分析、解決問題，總是依賴于同學或老師，這就嚴重地影響學生的發展。在傳統的德育教學中主要是以教師為主，學生為輔，所以要想在初中教學中提升德育的有效性，就必須將學生作為重點，以學生為中心，強化學生獨立自主的學習能力，站在學生的方位考慮問題，培養學生的主動參與性和學習性，徹底擺脫學生這種依賴的心理。
二、建立和諧的師生關系，營造活躍的課堂氛圍
德育教學的重點在于學生，解決學生自身的一些問題，所以在課堂上和學生交流，建立良好的師生關系是非常關鍵的。德育工作順利開展的前提是建立在良好的師生關系之上，在德育課堂上如果師生關系不是很和諧，學生畏懼老師，與教師的溝通交流甚少，教師就不可能發現學生自身的一些問題，更別說進行德育教學。因此在當前的德育教學課堂上，教師要調整好自己的心態，始終將自己定位于一個學生，這樣才能更好地融入學生，接觸學生，與學生進行心靈的溝通才會發現學生的問題，在教學中才會有針對性地進行教學。例如，在課余時間教師可以組織學生參加德育教學活動，讓學生自行擬定德育教學的課題、目標，讓學生對自己做一個深入的評價，教師在旁邊聆聽，這樣教師就可以發現每個學生的問題所在，最后教師可以引入一個案例，讓每個學生都發表自己的見解，在此過程學生的相互聆聽、相互學習，可以樹立學生獨立思考分析的能力，對學生未來的發展有很大的幫助。所以在初中教學中應該多多地開展德育教學活動，這樣學生和教師之間就可以相互的信任，互相的理解，建議良好的師生關系，為學生創造一個良好的班級環境。
三、培養學生合作團結的精神
學生在家庭環境的影響下總會產生自我主義，以自我為中心，所以在初中德育教學中要改變學生這種理念，培養學生的團結合作精神，創建一個和睦相處的班集體。在培養學生團結合作精神之前，首先要給學生講團結合作的重要性，先從班級做起，創建一個合作友愛的班集體。團結合作是建立在友誼的基礎之上，因此在開展德育活動之前先培養學生的友情，例如，教師采取體育競技的方式來培養學生的友情，可以開展接力活動，教師可以把學生分成多個小組，讓學生根據自己的特點來決定出場的次序，這樣每個小組就是一個整體，在贏得比賽之后整個小組都為之興奮，學生之間不僅可以建立良好的友誼，而且還認識到了團結的重要性。其次再發展到班集體，讓同班之間進行比賽，學生能更加的認識到團結合作的重要性，這對學生未來的發展有很大的影響。
四、要不斷地提升學生的自我修養，自主地參與到德育教學中
在當前的初中教學中，最嚴重的問題就是學生上課喜歡交頭接耳，不認真聽課，我們可以以此來進行德育。學生在課堂上交頭接耳一般都是教師講課的無趣，不能吸引學生，因此教師可以在課堂上開展小組討論活動，進行討論研究，讓學生在小組中盡情地討論研究，這樣就有效地解決了學生課堂交頭接耳的這一問題，在小組的討論中學生的思想不受任何的限制，可以進行自由的發揮，可以從多個方面來研究問題、解決問題，這在一定程度上還提升了學生的自我修養。同時在教學中教師一定要注意自身的修養，教師是最直接影響學生的，給學生樹立一個好的學習榜樣，學生才會自主地參與到德育教學中。
總的來說，初中德育教學是非常重要的，這關乎學生未來的發展學習，所以在初中德育教學中，教師要采取有效的教學手段，提升德育教學的質量。本文重點從三個方面分析，并提出相應的措施，希望能對廣大的初中教師有所幫助，進一步提升初中的德育教學質量。
參考文獻：
[1]吳朝暉.駐校社工在學校青少年服務中的理論與實踐研究：以廣州市綠翠中學社工站為例[J].青年探索，2012（03）.
1、選擇活動主題：歡慶元旦，快樂延續。
2、活動目的：提高孩子們對節日文化的認識，在緊張的學習氣氛中體驗節日的快樂氛圍，在學習中游戲，在游戲中學習，這次活動讓孩子們學會團結合作，認識合作的重要性。
3、活動對象：全體學生及科任教師。
4、活動形式：以表演和游戲為主。
一、 初中英語合作學習中存在的問題
由于初中英語教學受傳統教育觀念和教學模式的影響，英語合作學習在實施過程中會出現很多的問題。既有教師方面的問題，也有學生方面的問題。
1. 教師對合作學習的重視力度和監控力度有待加強
很多初中教師受傳統教學觀念的影響，仍然采用一些陳舊的或過時的教學方式，對英語合作學習的重要性認識不夠，掌握的程度也比較低，在教學過程中很少運用合作學習的方法。
由于教師對合作學習方法的了解不全面，對有關該學習方法的知識掌握得較少，這就會造成教師對學生合作學習的監控力不足，不能有效地實施合作學習方法，影響學生英語水平的提高。例如，教師在講與“Water Sport”有關的內容時，首先，教師必須對水上運動方面的知識要有全面的了解，熟悉水上運動的方式與種類，這樣才能在教學中游刃有余，能圍繞一些單詞或某一話題，積極引導學生進行合作與交流。然而，由于有些教師對某些話題比較陌生，很難引導學生進行合作交流與談論，導致學生在合作學習中放任自流，無法達到理想的教學效果。
2. 學生缺乏積極的參與性，參與程度遠遠不夠
當前，很多初中生的學習方法還停留在傳統階段，傳統的聽課方式已很難適應新課標的要求，學生要由原本機械、被動的聽課方式轉變為主動參與的學習方式，以積極主動的態度參與到英語合作學習中。學生參與程度不夠主要體現在兩個方面：
學生缺乏主動參與合作的意識。在英語課堂教學過程中，有些學生嚴重缺乏對小組活動的參與程度，通常情況下，英語成績好或英語水平高的學生比那些基礎薄弱、成績差的學生參與合作學習的機會要多，也使得成績好的學生在小組內部占據主體地位，導致其他學習成員在合作過程中處于被動地位，對小組活動的參與程度不夠，參與活動的態度也不積極。
學生的準備工作不充分。初中生面臨著巨大的學習壓力，學習負擔很重，不僅要學習英語這門課程，他們還有很多重要的必修課程要學習，這就導致他們缺少準備的時間，從而影響英語課堂合作學習的實施，影響合作學習的效果。
3. 學生英語水平參差不齊，影響英語合作學習的進行
由于學生的英語基礎水平存在差異，導致學生的英語成績有很大的差別。那些成績差的學生因為缺乏自信心就很難參與到小組合作學習中來。一部分英語基礎差的學生，就不愿意將自己置于合作學習之中，也難以激發他們學習英語的興趣。
二、 實行初中英語合作學習的對策
1. 教師要加強對學生合作學習的監管工作
教師在學生英語合作學習過程中起重要的指引作用，輔助學生開展科學的、有效的合作學習。
首先，教師要監管好學生的學習過程。教師不能僅依據學生的課堂表現或學習任務的完成情況作出評價，而是要緊密關注和巡視各個小組內部的學習情況，對出現的難點和疑惑進行指導和幫助。此外，教師要根據學生的實際學習情況，及時調整教學方案和計劃，并將信息反饋給學生，讓他們對自身的學習情況有深層次的認識，從而不斷積極參與合作學習，提高英語水平。
其次，教師要科學、合理地布置教學任務。在英語合作學習中，教師要認真分析教學計劃和教學任務，清楚地了解學生每一階段的學習水平，哪些學習任務需要師生共同完成，哪些學習任務要學生自己完成等。另外，教師還要對有進步的小組進行表揚，增強他們的學習信心，從而使學生再接再厲，更好地投入到合作學習中。
2. 加強學生合作意識的培養，讓學生養成團結合作的良好習慣
（1） 讓學生做好合作學習前的準備工作。教師要指導學生充分利用豐富的教學資源，通過各種途徑獲取更多的信息。比如，通過英語書刊、網絡、廣播電視和圖書館等渠道獲取與英語課堂教學有關的文獻資料和信息，不僅能有效地補充課本知識內容，還能為開展合作學習奠定基礎；既可培養學生自主學習的能力，又能開闊學生的視野，提高自身的綜合素質。
（2） 注重學生團結合作意識的培養。教師應讓學生認識到合作學習的重要性，合作學習是提高學生英語水平的有效方法，它對英語學習有很大的幫助作用。教師要強調學生之間的配合與協調，相互學習，共同進步。教師可設計一些只有通過分工合作才能完成的學習任務，讓學生真正體會到團結合作的重要性和力量，在小組內部培養相互合作學習的意識。
3. 培養學生的自信心，更主動地參與合作學習
一、合作教學的定義與其在初中音樂教學中的重要性
1.“合作教學”定義
合作教學，顧名思義注重師生間的積極參與和團結協作， 以學生為中心展開形式多變、形象生動的教學方式，其中包括老師與學生的合作，學生之間的合作，具體操作因實際情況而定。
2.初中音樂合作教學的重要性
（一）有利于優化課堂教學效果。教師與學生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，為提高教學質量提供一個良好的平臺。
（二）有利于提高教師專業素質，課堂是傳授知識及教師與學生之間共處的一個重要平臺， 但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學生共處，缺乏溝通與合作，教師與學生之間很少出現有利于教師自身能力提高的交匯點。合作教學的教學方式某種程度上能很好的調節教師與學生之間的關系，在充分調動學生的學習積極性和自由發揮空間的同時， 還能夠通過學生的各種反應，將教學結果反饋給教師，有效地團結和凝聚教師與學生之間的關系，將教師的教學技能與素質得以最大限度的開發與提高。
二、如何開展初中音樂合作教學
1.營造和諧的教學環境
和諧的教學環境是初中音樂合作教學的前提。合作教學的新穎模式，能激發起學生們學習的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環境中學習。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學氛圍呢？
無論是教室外觀還是教學過程，如果給學生們呈現的是呆板、死氣沉沉的現象，都無法讓學生有興趣和動力主動進行有效的學習。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學生自由發揮自己創意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關的主題。
其次，教師也可適當改變教學環境，如將室內授課改為室外授課，一定讓學生驚喜雀躍。最后，在合作教學付諸于實踐中時， 教師一定要做好先期指導，讓孩子們知道合作教學的重要性，以及在應用過程中該注意的問題。只有讓學生們充分了解后，合作教學才能有效地發揮，起到它應有的作用。作為教師，一定要引導好學生，保證使每一個學生都能享受到學習的樂趣。
2.選擇恰當的合作教學內容
選擇合理的合作教學內容是合作教學成功的關鍵。除了課本上的內容可以采用合作教學以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學的輔助內容。在不偏離健康教學的軌道的前提下， 初中音樂教師可以適當迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導學生正確學習流行音樂。《水調歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學的深厚底蘊，教師還能借此拉近與學生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學的合作教學方式
合作教學的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學中開展合作教學的主要形式。在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用， 積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點，再總結藏族囊瑪與堆謝的不同風格。
又如：在小提琴協奏曲《梁祝》的教學中，教師可以進行鋼琴伴奏，并邀請班上會拉小提琴的同學演奏小提琴， 其它同學則負責伴唱， 這樣就使教師和學生共同體驗音樂之美，共同創造音樂之美，在師生互動的過程中獲得相同的情感體驗，在互動中獲得尊重和欣賞。
生生互動合作教學要靠教師科學的組織和分配來完成，初中音樂教師一般可采用組內異質分組、組間同質分組的原則。組內異質分組是指將不同性別、性格特色的學生分配在一起，優勢互補，各展專長；組間同質分組和異質分組相反，是指將屬性大抵相同的學生分在一組，較小的差距易于學生之間的融合。在教師方面，科學的教學方式是，結合教學的內容，采用多元化的合作教學方式，在教學時采取靈活多變的教學策略。例如：筆者在教授《念故鄉》一課時，曾將學生分組，以配樂詩朗誦的形式讓學生合作學習，有些學生負責配樂，有些學生負責朗誦， 在各組準備的時候我適時的在各組進行針對性的指導，使合作表演的主題明確。
器樂教學也可以作為初中音樂生生合作教學的主要內容。如豎笛教學，可以給學生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學生帶動學得慢的學生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學真正地落到實處，使每個學生都能掌握好這種課堂樂器。
4.培養學生團結互助的合作精神
互動教學是很注重學生之間的團結合作精神的培養的。合作是一種意識，也是一門學問，缺乏團隊合作精神的學生容易自我封閉，對以后的學習和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養孩子的團隊合作精神，音樂教學也不例外。
關鍵詞：人本管理的含義；重要性；措施；影響因素
中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-00-02
“民惟邦本，本固邦寧”，可見中國在夏代就有了民本思想意識，古希臘思想家普羅塔格拉的“人是萬物的尺度”，也體現了古希臘以人為中心思想的發展趨勢。人本管理思想起源于西方二十世紀三十年代，經過一場現代企業管理思想、管理理念的革命之后，演變成社會一種主流的價值取向。成為運用到企業實際管理的一種先進思想。
一、人本管理的含義
人本管理思想是人類管理理念向“以人為中心”物本管理理念前進過渡的向前推進過渡的一個重要階段。人本管理思想將全體員工企業當作公司最重要的資源，當作公司在社會競爭最大的動力和最強的后盾。員工的能力決定了公司的前途光明與否。人本管理十分重視員工的特長、愛好、心態、等綜合能力，因為公司在對這些具體了解之后，可以科學合理地安排適合他們的工作。公司會運用科學的管理方法，通過人力資源開發計劃、企業文化建設等活動，調動員工在工作中的積極性，以及能夠充分地發揮他們超強的創造性。通過這種途徑去提升工作效率、提高工作業績，為公司的發展增加動力。
二、人本管理在專業化船員經營管理中的重要性
企業的核心和本質是人。每一個船員都像企業經營管理中的分子，如果全部組成分子很優秀，那么分子結構就會完美，對船員的經營管理自然順利。但是如果一些分子大小、形狀、質量不夠好，那就破壞了分子的整體結構，企業管理也會變得舉步維艱。因此，在專業化船員經營管理中，不僅不能忽略每一船員對航運產業的重要性，而且要積極調動每一位船員的主動性和創造性。從本質上提升每一位船員的全方面素質，增強船員之間的凝聚力與向心力。如果每位船員都能明確是船員勞務產業發展的目標、工作的意義和責任。那么分工就會更加明確，企業船員經營管理也會更具專業化和規模化。同時，員工在公司人本管理中也會體會到真正付出與收獲的快樂，與企業命運共同體，共存亡、共患難。
三、加強專業化船員經營管理中人本理念的具體理念
1.激發船員的斗志
傳統的管理理念通常是把給員工的激勵建立在物質基礎上，但忽略了最關鍵的精神激勵，其實，很多人需要的只是日常生活中的贊賞和鼓勵，并沒有奢求太多。在企業最初的管理中，物質激勵也許起著十分關鍵的作用。但是當人們在物質激勵過后，開始追求更深層次的精神激勵。那么，物質的激勵也就變得可有可無。因此，在物質激勵的基礎上，賦予船員精神激勵的方式比單一的物質激勵更能激發船員的斗志，效果更為顯著。而且，要從多方面著手才能起到事半功倍的效果。第一，要讓員工融入到集體之中，給員工以歸屬感；第二，要讓員工認可企業的工作目標，認清企業發展的方向；第三，要讓員工感受到自身的責任，產生強烈的使命感。
2.構造和諧的相處氛圍
在企業中，雖然說職位有高低之分，但是人沒有貴賤之分。所以在專業化船員管理中，應該遵循“人人平等”的原則。作為高層管理者，應該放下身段，真誠和員工交流。成為與船員肩并肩奮斗的同行者。管理者的任務不只是一味地指揮、命令、呵斥，而是要設身處地為船員著想，思考如何調動員工的積極性。只有這樣，船員才能處于輕松愉快的氛圍，盡心盡力地為企業工作。因此，大部分成功的管理者都懂得體恤員工，在日常工作中關心員工，贏得員工的信任和支持。
人和人相處的藝術也是相當重要的，因此，船員之間的相處在企業管理中影響著組織的工作效率、凝聚力以及個人的身心健康。企業在經營管理中貫徹人本管理理念時，還應注重協調船員之間的關系，積極構造船員之間相處的和諧氛圍。從而達成企業成員目標的一致性和相容性。
3.建立科學的管理機制
科學的管理機制不僅能使人本管理理念更有效的實行，幫助企業建立一套科學的管理環境和機構，使專業化船員經營管理有條不紊地進行，而且可以使員工在科學的管理中，提高自身的工作效率。
(1)動力機制。具體分為物質動力和精神動力，對員工的工作熱情騎著圖書的影響。兩者密不可分、相輔相成，形成統一的整體。
(2)壓力機制。具體分為競爭壓力和責任目標壓力。現代社會激烈競爭的背景下，有人選擇自甘墮落，有人選擇奮起直追。工作事業的挑戰令人們產生危機感，從而自然滋生奮進拼搏的動力，因此，適度的壓力能迫使人們勇敢去履行自己的任務，承擔自我的責任。
(3)約束機制。分為制度規范和道德倫理規范。制度規范是一種有形的規范機制。對人么的行為起著約束管理的作用。而道德倫理規范是一種無形的約束方式，主要是人們內心的自我約束和社會倫理道德對個人的規范。兩種約束方式久而久之會變成一種自覺的行為，人們不會感覺到受約束的不自然。
(4)環境影響機制。環境因素對人的影響是最重要的。通常船員所工作生活的環境決定了他們看問題的角度和立場，處理問題的應變能力以及做事的積極性和創造性。令人身心愉悅、安逸舒適的工作環境會使人們在工作中精神狀態更加良好，工作成果更為顯著。
四、培育團結合作的團隊，發揚團隊精神
暑假如期而至，這是我進入大學的第一個暑假，為了豐富充實自己的假期生活，同時響應學校的號召，我在假期里找了一份短期工作來鍛煉自己，豐富社會閱歷。
放假之后在家調整了幾天我便開始找工作，感覺找工作其實很不容易，很多招工單位并不招短期工，連續碰壁讓我感覺很是懊惱，甚至有了放棄的念頭，但是冷靜下來想一想，還是不能輕易放棄，既然決定要做就一定要做好，于是我找到了一家小餐館給來就餐的顧客打票，就像是超市內的收銀員那樣，但是和她們不同的是我只管打票，不收錢，這個工作是一個熟能生巧的活，多加練習才能熟練，在這期間，我曾出過一點小差錯，但是及時發現了，沒有造成任何損失。工作了幾天之后，這個餐館因為一些外界的原因不再營業，我便失去了這個假期的第一份工作。短短的工作時間卻讓我學會了，任何事情都不能粗心大意，并且如果想做好一件事，就必須要多加練習，否則你不可能做好。
幾天之后，經過朋友介紹，我很快有了第二份工作。我的第二份工作是在一家叫做匯科電子的個體店里當店員，主要工作就是看店，期間接待一下顧客介紹一下店內的電腦等商品，但是實際上這家店有固定的客人，所以我的工作相對于第一份來說輕松了很多。說句心里話，從最開始我并不是很喜歡這份工作，因為實在是很輕松，古人說生于憂患死于安樂，我感覺自己實在是太安樂了，但是要是再換工作就真的很困難了，所以我還是選擇繼續在那里工作了下去。慢慢的我漸漸的改變了自己的想法，因為想要做好一份工作的前提就是你必須熱愛喜歡這份工作，為了做好自己的本分工作，我開始從這份安逸的工作中找到了樂趣。
1在小學語文閱讀教學中的應用合作學習的重要性
以往小學語文閱讀課堂上，由于長期運用灌輸式的教學方式，致使學生?于被動的狀態，難以發揮出學生主動性，使得教學氛圍非常沉悶，無法激發學生產生學習動力，而且，不利于構建高效課堂。對此，教師應根據新課改提出的要求，積極運用合作教學法，便可結合學生的學習能力，將其換分為多個小組，做到分層次分組，使各組中均有不同的學生，促進學生之間互相取長補短，相互合作和學習，進而推動學生在原有的基礎上都能有所進步。同時，學生在合作過程中進行組內分工，更加明確學習任務，開始主動閱讀課文，一邊閱讀一邊總結出各段的含義，有效提高學生學習的積極性，在閱讀中學生高效整理出課文的中心思想，主動向組長匯報，從而共同協商整理出課文滲透的寓意和抒發的情感，最終總結出文章的主旨，整個過程中學生相互合作、相互幫助，一起解決疑問，有利于培養學生團結合作精神，勢必會提高學生合作學習的能力和總結能力，體現出應用合作教學法的重要性[1]。
2合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略
2.1合理地劃分合作學習小組
目前，小學語文教師在應用合作教學法時，應充分考慮到學生之間的個體差異，便可按照學生的語文成績、學習能力，將其合理地換分為多個合作學習小組，進而遵循組內異質組間同質的原則，使各個小組成員沒有較大的差距，如果沒有做到合理分小組，容易導致小組中優秀的學生較多，致使一些后進生產生自卑心理，逐漸不主動參與到合作中，勢必會影響合作學習效率。因此，必須充分了解全體學生的具體情況，然后，合理地將學生分為合作小組，從而要求各個小組探究出課文敘述的內容和運用的修辭方法。例如：在學習《荷葉圓圓》一課時，就可以針對各個小組提出不同的要求，促使小組成員積極相互合作，主動閱讀課文，在閱讀中總結課文字詞句的含義面，在相互配合中快速整理出各段運用了諸多優美的詞語以及比喻和排比的寫作手法，加強了學生的合作能力，勢必會培養學生團結進取的精神。同時，學生在互相合作中理解和掌握文中內容以及語文知識，逐漸提高語文閱讀教學的有效性[2]。
2.2布置懸念，引導學生共同合作解決
在小學語文閱讀課堂教學中教師將合作教學法落實到實處，符合新課改提出的要求，便可依據課文內容提問，布置懸念，引導各個小組的學生共同合作解決，加強了學生間的合作和溝通，進而活躍課堂氛圍，營造寬松的教學環境，逐漸消除學生不良的學習情緒，促使全體學生主動投入到合作學習中，積極進行組內分工，使小組成員明確應先閱讀課文，充分了解課文內容之后，探究出段落大意，便可相互合作歸納出文章的中心思想和寓意，從而在合作中一起結合上下文分析出字詞的含義，漸漸地加深對課文內容的理解，便于學生快速掌握語文知識。同時，在理解的基礎上，整理出各段的敘述的故事和人物性格特點，最終整理出答案，有效提高學生合作能力和解決問題的能力[3]。
2.3布置閱讀任務，要求學生合作完成
