發(fā)布時(shí)間：2023-02-05 07:22:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的出國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；兩極化
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，策略，動(dòng)機(jī)，主動(dòng)性，自主性等多方面的因素，學(xué)生的成績(jī)不知不覺(jué)地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。所謂兩極分化，就是有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中基于多種因素的影響，他們學(xué)習(xí)興趣高，積極主動(dòng)，效果也好；另外一些學(xué)生對(duì)課程毫無(wú)興趣，在家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)上不去，上課聽(tīng)不懂，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去信心，以致產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生，入學(xué)的起點(diǎn)就不一樣，城里的孩子或者家長(zhǎng)重視的學(xué)生，比那些沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生好很多。再說(shuō)小學(xué)對(duì)他們的要求不一樣，會(huì)讀會(huì)說(shuō)即可，要求識(shí)記的不多。初中英語(yǔ)的要求不僅會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō)，還要懂語(yǔ)法，句型。所以很多基礎(chǔ)薄弱的孩子，開(kāi)始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很難跟上課堂的進(jìn)度，久而久之對(duì)英語(yǔ)失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。下面從幾個(gè)方面敘述導(dǎo)致這種兩極分化的原因。
一、導(dǎo)致兩極分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15歲的初中生是從兒童期向青年期發(fā)展的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的孩子最明顯的特征是有主見(jiàn)，有逆反心理。如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有照顧他們的情緒，不找出原因，而是一味的批評(píng)指責(zé)，這些后進(jìn)生往往聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)刻意和老師家長(zhǎng)作對(duì)。表現(xiàn)為上課不聽(tīng)，作業(yè)不做，考試應(yīng)付，有的孩子還會(huì)故意搗亂。由于這個(gè)年齡的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，反應(yīng)敏捷，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡顯露才能。成績(jī)好的學(xué)生愈發(fā)表現(xiàn)的好，經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師表?yè)P(yáng)。由于年齡的限制，這部分學(xué)生又存在粗心大意，思考片面，不愛(ài)鉆研，精力不集中，好動(dòng)，不能持久專(zhuān)心聽(tīng)講，這樣對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生就更困難。
正值青春萌動(dòng)的時(shí)期，男女觀念逐步分清，異性好奇心趨于明顯。且易受家庭，社會(huì)和周?chē)h(huán)境的影響。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響。
（二）學(xué)科門(mén)類(lèi)增加，內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)難度增大
從小學(xué)到初中，學(xué)科不斷增加，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大。現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還是打好基礎(chǔ)，如果不重視基礎(chǔ)，那么高樓大廈如何拔地而起。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果不比別人多花時(shí)間和精力，很難跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，漸漸就被落下了，從而失去信心。想要再學(xué)起來(lái)就更難了。
（三）教師方面的原因
有的教師對(duì)目前教材的把握不夠，對(duì)學(xué)生的情況也不了解。這套教材對(duì)學(xué)生要求比較高，沒(méi)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，很難短時(shí)間內(nèi)對(duì)教材適應(yīng)，以致優(yōu)生越優(yōu)，后進(jìn)生越差。部分教師沒(méi)有把握這一情況，用簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，諷刺挖苦，訓(xùn)斥恐嚇，這樣就形成了相互對(duì)抗的師生關(guān)系。情感直接影響態(tài)度，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)某某老師好，孩子喜歡他，也愛(ài)這門(mén)課。在教學(xué)方法上，有的教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不注意中小學(xué)知識(shí)的銜接，形成知識(shí)斷層。不注意講授的藝術(shù)性，不使用直觀教具和電教設(shè)備。
二、解決兩極分化的方法
如何消除這種兩極分化？教師應(yīng)幫助后進(jìn)生渡過(guò)難關(guān)，給予他們各種幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”可見(jiàn)，教師在其中的作用。
（一）尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是消除學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)情緒的先決條件
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要，每個(gè)人都有愛(ài)他人以及被人愛(ài)的傾向。很多調(diào)查顯示，在教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生總是喜歡“親切，充滿愛(ài)心”的教師上課。此外，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，多運(yùn)用現(xiàn)代化直觀的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。也可通過(guò)生幫生的途徑，讓他們互相督促，彼此鼓勵(lì)。當(dāng)然家長(zhǎng)的引導(dǎo)，學(xué)生的努力也是必須的。只有學(xué)校，家庭共同給孩子親切，和諧的氛圍，孩子才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)課后督促檢查，縮短學(xué)生間的差距
現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，所以教師一定要進(jìn)行課后督導(dǎo)，課后的督促力度對(duì)縮短“兩極分化”也起很大的作用。課后督促主要有以下幾個(gè)方面：督促孩子按要求完成書(shū)面作業(yè)；重視課文背誦，監(jiān)督孩子背誦課文遵循正確的步驟和效果；堅(jiān)持給孩子聽(tīng)寫(xiě)單詞；督促孩子遵守作息制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的改變，那么它就不能成其為教育。以人為本，以學(xué)生為本。用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，花較少的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，消除兩極分化，就必須深入了解學(xué)生的內(nèi)心，消除情緒障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。這樣，他們就會(huì)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生興趣，從而體驗(yàn)到成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡守芬.德育原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)策略；應(yīng)用現(xiàn)狀
新課改后，教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)。尤其是在化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性更是至關(guān)重要。學(xué)習(xí)策略的采用能夠?qū)ε囵B(yǎng)主動(dòng)性、創(chuàng)新性起到積極的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況不是很樂(lè)觀，導(dǎo)致其作用也不太明顯。接下來(lái)，就此展開(kāi)討論。
一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀
在初中化學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況主要分為兩方面來(lái)闡述。一方面針對(duì)教師來(lái)講，新課標(biāo)教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這就在很大程度上決定了教師所起的作用。教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用，在平時(shí)的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，首先教師起著關(guān)鍵作用，教師應(yīng)在教學(xué)中貫徹學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略。就目前來(lái)看，雖然教師對(duì)學(xué)習(xí)策略的貫徹起著重要作用，但是沒(méi)能夠深刻貫徹，在學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用中沒(méi)有發(fā)揮好主導(dǎo)作用，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用尚淺。
另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，也就是說(shuō)學(xué)生要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)性，自覺(jué)接受一些良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。主動(dòng)在實(shí)際學(xué)習(xí)中依據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)適合的學(xué)習(xí)策略。但實(shí)際情況不容樂(lè)觀，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍舊缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用不深，學(xué)習(xí)策略從而也沒(méi)有發(fā)揮其很好的作用。
二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀的因果
針對(duì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)分析其因果，能夠起到亡羊補(bǔ)牢的作用。導(dǎo)致這一應(yīng)用現(xiàn)狀的原因有：一是教師沒(méi)有發(fā)揮好主導(dǎo)作用。由于部分教師缺乏這一理念，所以在實(shí)際教學(xué)中不能夠很好地貫徹相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，更不能針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)策略。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，仍舊是一味被動(dòng)接受，缺乏探索的精神，因此也就不能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略應(yīng)用效率極低。其結(jié)果也就顯而易見(jiàn)了，簡(jiǎn)單來(lái)講也就是學(xué)習(xí)策略不能夠真正發(fā)揮其有效作用，不能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，導(dǎo)致在初中化學(xué)中，學(xué)生不能夠很好、很靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用在初中化學(xué)中能夠發(fā)揮巨大作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與知識(shí)創(chuàng)新性。但初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀有待于進(jìn)一步調(diào)整，以便于很好地發(fā)揮其作用。
>> 石油工程專(zhuān)業(yè)理論力學(xué)全英文課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐 國(guó)際化背景下芳草地課程體系建設(shè)的思考與實(shí)踐 高校研究生課程體系國(guó)際化建設(shè)的探索 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化課程體系的建設(shè) 基于國(guó)際化理念的高職英語(yǔ)課程體系建設(shè)研究 基于國(guó)際化戰(zhàn)略的高校金融學(xué)課程體系建設(shè) 構(gòu)建國(guó)際化課程體系面向世界培養(yǎng)工程型創(chuàng)新人才 國(guó)際化背景下芳草地課程體系建設(shè)思考與實(shí)踐 高校會(huì)計(jì)國(guó)際化課程體系研究 國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科英文課程LanguageB評(píng)價(jià)體系的特征分析及教學(xué)啟示 計(jì)算流體力學(xué)研究生全英文課程初步建設(shè) 論國(guó)際化與本土化融合的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè) 國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整 國(guó)際化IT服務(wù)外包課程體系的改革與探索 “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際化課程體系的建設(shè) 國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)全英文課程教學(xué)探討 面向國(guó)際化人才培養(yǎng)的全英文教學(xué)實(shí)踐與思考 C++全英文課程理論與實(shí)踐的新方法 高等教育國(guó)際化與課程建設(shè)初探 《固體廢物處理與資源化》全英文課程的教學(xué)實(shí)踐 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
[5]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[DB/OL].新華社，2010.
[6]周海燕，王黎明.全球教育背景下的外語(yǔ)教育政策及其啟示――以美國(guó)與澳大利亞為例[J].外國(guó)教育研究，2012，39（9）：116-121.
[7]Hibbeler，R.C Engineering mechanics.Statics/-12th，Prentice Hall，2010.
[8]James L.Meriam，L. Glenn Kraige，Engineering Mechanics Statics-6th，John Wiley & Sons，2008.
[9]Dietmar Gross，Werner Hauger，Jorg Schroder，Wolfgang A.Wall，Nimal Rajapakse，Engineering Mechanics Statics springer，2009.
[10]Hibbeler，R. C Engineering mechanics，Dynamics Engineering mechanics. Statics/-12th，Prentice Hall，2010.
[11]James L. Meriam，L. Glenn Kraige，Engineering Mechanics Dynamics-7th，John Wiley & Sons，2012.
[12]А.П.馬爾契夫.理論力學(xué)[M].第3版.李俊峰，譯.北京：高等教育出版社，2006.
[13]李俊峰.理論力學(xué)課程體系改革探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教育，2008，（4）：10-13.
（一）七年級(jí)上學(xué)期的安排。
七年級(jí)第9冊(cè)的內(nèi)容為：信息與信息技術(shù)（理論）、Word（操作）、Excel（操作）。教材內(nèi)容涉及考試的三個(gè)模塊，占初中信息技術(shù)教學(xué)的55%左右。
七年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容非常重要，在學(xué)業(yè)水平考試中所占比重很大。然而，上學(xué)期一般有17-18周，各校信息技術(shù)課時(shí)安排在七年級(jí)時(shí)一般安排1個(gè)課時(shí)，去除中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦，即不超過(guò)16節(jié)課，這個(gè)課時(shí)量相對(duì)第9冊(cè)的內(nèi)容而言很少。另外，由于七年級(jí)上學(xué)期距離考試時(shí)間較遠(yuǎn)，初中學(xué)習(xí)壓力又比較重，從初中生大腦記憶規(guī)律和實(shí)際操作時(shí)間考慮，七年級(jí)上學(xué)期主要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)性為主。因此，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，我們更注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)信息技術(shù)的興趣。
無(wú)論如何，信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用技術(shù)課，其考試的目的并不是為了為應(yīng)試教育增加砝碼，主要目標(biāo)還是通過(guò)考試增強(qiáng)學(xué)生的基本技能，增加學(xué)生興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)范圍。
（二）七年級(jí)第10冊(cè)的內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（理論）、Photo Impact、Movie maker、Power Point（操作題）。教材內(nèi)容涉及考試的兩個(gè)模塊，占考試內(nèi)容的30%左右。而下學(xué)期一般有16-17周，去除清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)，按每周一節(jié)課計(jì)算，即不超過(guò)16節(jié)課時(shí)。結(jié)合內(nèi)容而言，時(shí)間比較充裕。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一般1-2個(gè)課時(shí)即可完成。Photo Impact不屬于考試內(nèi)容，可用4個(gè)課時(shí)。Movie Maker屬于選修內(nèi)容，并且Movie Maker在實(shí)際操作中，5分鐘的影片以學(xué)生機(jī)房的硬件條件而言，導(dǎo)出時(shí)間達(dá)20分鐘左右，初中課堂一節(jié)課一般在40-45分鐘，連上講課時(shí)間和操作時(shí)間，無(wú)法在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)有效完成教學(xué)安排，因此，Movie Maker一般是根據(jù)實(shí)際情況選擇1個(gè)課時(shí)做演示操作，可以適當(dāng)安排學(xué)生操作，但是不要導(dǎo)出。其余時(shí)間，教學(xué)安排以Power Point為主，并以制作電子報(bào)刊的形式安排復(fù)習(xí)Word和Excel。另外，利用所有學(xué)生需要制作演示文稿的機(jī)會(huì)，比如：元旦晚會(huì)、圣誕晚會(huì)、兒童節(jié)等，讓學(xué)生合作完成幻燈片的制作。
（三）八年級(jí)第11冊(cè)內(nèi)容為：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（理論）和Frontpage的使用。第12冊(cè)內(nèi)容為Flash和機(jī)器人。教材內(nèi)容涉及考試的只有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)一個(gè)模塊，占考試內(nèi)容的15%。八年級(jí)整個(gè)學(xué)年，除非老師占用其他科目課時(shí)，否則，課時(shí)總量不超過(guò)32節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，要求教師抓緊時(shí)間將考試內(nèi)容講深、講透。因此，F(xiàn)lash和Frontpage僅在八年級(jí)上學(xué)期做簡(jiǎn)單講述，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生操作時(shí)間不要超過(guò)6個(gè)課時(shí)，共12個(gè)課時(shí)。從2012屆實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看，基本能完成教材要求。Flash中的元件、關(guān)鍵幀、兩種補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層、遮罩層基本能做簡(jiǎn)單應(yīng)用，F(xiàn)rontpage中基本能完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)的布局和生成。
在八年級(jí)下學(xué)期剩余時(shí)間安排對(duì)三個(gè)模塊理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和Word模塊、Excel模塊和Power Point模塊涉及考試操作的梳理。在期末考試中，安排筆試，既可以提起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目的重視，也可以對(duì)復(fù)習(xí)起到督促作用，并且梳理知識(shí)點(diǎn)也可以為下學(xué)期的復(fù)習(xí)起到預(yù)習(xí)作用。
（四）八年級(jí)下學(xué)期以“任務(wù)表”的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
操作題包含三個(gè)模塊：Word、Excel、Power Point。由于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試練習(xí)系統(tǒng)在5月份時(shí)才開(kāi)發(fā)出來(lái)，在此之前，我們一直以“任務(wù)表”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。此任務(wù)表以高中會(huì)考操作題為藍(lán)本，由教師自編。
圖1 信息技術(shù)任務(wù)表
圖1為八年級(jí)下學(xué)期，3月份Word復(fù)習(xí)中的任務(wù)表，完成時(shí)間為20分鐘，基本50%的學(xué)生能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，20分鐘內(nèi)完成的學(xué)生將在剩余25分鐘內(nèi)完成擴(kuò)展練習(xí)。
任務(wù)表的題目是根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的要求來(lái)編制的。將Word、Excel、Power point中的各個(gè)考點(diǎn)，以一個(gè)考點(diǎn)一條操作的形式編寫(xiě)出來(lái)。而正式的學(xué)業(yè)水平考試也是以這樣的形式來(lái)考核學(xué)生。因此，以任務(wù)表的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)考試模式。
在進(jìn)入5月份后，以“操作題”、“判斷題”、“選擇題”的形式組成試卷，給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。尤其要利用好5月份的模擬考試，以我們的經(jīng)驗(yàn)而言，由于我校準(zhǔn)備的模擬考試完全按照中考標(biāo)準(zhǔn)流程，考試氛圍非常嚴(yán)肅，在經(jīng)歷5月份的模擬考試后，不認(rèn)真的學(xué)生基本收起玩樂(lè)的心思，按照老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí)。
二、八年級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)、五月份模擬考試成績(jī)、7月份學(xué)業(yè)水平考試情況
盡管2012屆自入學(xué)時(shí)，教育廳就已下發(fā)文件明確了中考改革，但是考試要求是在八年級(jí)下學(xué)期3月份才真正下發(fā)。在此之前，為了將來(lái)的學(xué)業(yè)水平考試，在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，必須將所有教材內(nèi)容全部講完。
在我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中，在八年級(jí)上學(xué)期末安排進(jìn)行以理論和操作步驟為內(nèi)容的期末考試，5月份由云南省組織了第一次模擬考試，7月份正式信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試。
我們以云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源學(xué)校為樣本，選取八年級(jí)上學(xué)期期末考試、5月份模擬考試、7月份學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)作為源數(shù)據(jù)，三次考試總分均為100分，題型結(jié)構(gòu)為：填空題5題，共10分；單選題45題，共45分；多選題10題，共20分；判斷題10題，共10分；連線題3題共15分。題目由教師參照高中會(huì)考自己編制。
學(xué)業(yè)水平考試按分?jǐn)?shù)劃分等級(jí)，A等：90分-100分；B等：70分-89分；C等：60分-69分；D等：0分-59分；P等：補(bǔ)考后60分以上。
表1 三次考試及格率對(duì)比
由表1可以看出：八年級(jí)下學(xué)期時(shí)，及格率為47.6%，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不及格；五月份模擬考試，及格率達(dá)到86.7%；七月份學(xué)業(yè)水平考試，及格率達(dá)到98.8%。
表2 三次考試成績(jī)的比較
由表2可以看出，成績(jī)逐次提高，也就是說(shuō)，我們所采用的復(fù)習(xí)計(jì)劃是有效的。
三、建議
盡管，我們教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生帶來(lái)的成績(jī)提升很明顯，但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在不足。
首先，盡管制定“任務(wù)表”后，學(xué)生的成績(jī)和動(dòng)手能力有明顯提升，但是學(xué)習(xí)興趣卻降低了。在和學(xué)生談話后，學(xué)生表示，盡管任務(wù)表的正式程度引起了學(xué)生的重視，同時(shí)也加重了他們的心理壓力。因此，我們可以考慮在任務(wù)表素材的選用時(shí)，增加一些娛樂(lè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得親切。比如：Word素材可以定位為關(guān)于新生代明星的雜志封面制作。
【關(guān)鍵詞】 溶血； 溫度； 儲(chǔ)存時(shí)間； 肝功能； 生化檢測(cè)
中圖分類(lèi)號(hào) R446.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2013）28-0065-02
在臨床檢測(cè)中，血生化檢測(cè)是最為常用的臨床檢查，常作為臨床疾病的主要診斷依據(jù)。血生化檢查的數(shù)據(jù)對(duì)于診斷臨床中的肝臟疾病、糖尿病、腎衰竭以及各種類(lèi)型的貧血等均有重要的參考價(jià)值，因此對(duì)生化檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，需要獲得準(zhǔn)確的臨床數(shù)據(jù)[1]。因此筆者采集所在醫(yī)院體檢人群中健康人群的血樣進(jìn)行常見(jiàn)數(shù)據(jù)分析取樣，分析其標(biāo)本的溫度、儲(chǔ)存時(shí)間、是否溶血檢測(cè)對(duì)血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、總膽紅素（TBiL）、直接膽紅素（DBiL）水平的影響，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
采集筆者所在醫(yī)院正常人群血樣標(biāo)本90份，每人血樣標(biāo)本分別裝入兩支試管，進(jìn)行臨床數(shù)據(jù)分析。將90份血樣標(biāo)本平均分為三組，分別為溶血組、儲(chǔ)存時(shí)間組和溫度組。分別觀察三組數(shù)據(jù)情況。本實(shí)驗(yàn)采用全自動(dòng)生化分析儀 DxC800進(jìn)行數(shù)據(jù)分析[2]。該儀器性能穩(wěn)定，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確并操作簡(jiǎn)單。
1.2 方法
1.2.1 溶血組標(biāo)本制作 將30例體檢采集的早晨空腹靜脈血樣放入兩支干燥試管中，各2 ml血樣。其中一支分離溶血血清，另一只分離不溶血血清。觀察其血清無(wú)肉眼可見(jiàn)的黃疸及脂濁。
1.2.2 溫度組標(biāo)本制作 將采集的30例溫度組健康人群早晨空腹靜脈血樣分別放入兩支干燥試管中，各2 ml血樣。其中一只室溫放置，另一只放置于4 ℃的環(huán)境下進(jìn)行臨床數(shù)據(jù)觀察。
1.2.3 儲(chǔ)存時(shí)間組標(biāo)本制作 將采集的30例儲(chǔ)存時(shí)間組健康人群早晨空腹靜脈血樣分別放入兩支干燥試管中，各2 ml血樣。其中一只即刻檢驗(yàn)，另一只放置24 h后進(jìn)行檢驗(yàn)。觀察兩組數(shù)據(jù)。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s） 表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 溶血標(biāo)本對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)定的影響
溶血血清組的AST、TBiL、DBiL水平高于不溶血血清組的（P0.05），詳見(jiàn)表1。
2.2 溫度對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)定的影響
4 ℃保存組與室溫保存組的ALT、AST、TBiL、DBiL水平比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），詳見(jiàn)表2。
2.3 儲(chǔ)存時(shí)間對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)定的影響
即刻檢驗(yàn)組與24 h檢驗(yàn)組的ALT、AST、TBiL、DBiL水平比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），詳見(jiàn)表3。
3 討論
肝功能檢查在臨床肝臟疾病診斷中有著重要的意義，而影響其臨床數(shù)值的一個(gè)重要原因便是標(biāo)本因素[3]。因此本研究特將臨床中常見(jiàn)的三種標(biāo)本因素進(jìn)行臨床比較觀察。經(jīng)結(jié)果可見(jiàn)，溶血因素可以明顯影響AST、TBiL、DBiL水平，對(duì)ALT則無(wú)明顯影響。而標(biāo)本在臨床中操作不當(dāng)?shù)脑捄苋菀壮霈F(xiàn)溶血現(xiàn)象，除了常見(jiàn)的紅細(xì)胞破壞外，血小板、白細(xì)胞等血細(xì)胞破壞所釋放的某些細(xì)胞內(nèi)成分也可影響臨床生化指標(biāo)的測(cè)定[4]。而溫度和儲(chǔ)存時(shí)間對(duì)ALT、AST、TBiL、DBiL的水平無(wú)太大影響。
參考文獻(xiàn)
[1]楊志，廖志興，黎宇.標(biāo)本溶血對(duì)谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶濃度測(cè)定的影響[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2013，6（3）：96-97.
[2]賈美玲，及敏.標(biāo)本溶血對(duì)生化檢測(cè)結(jié)果的影響及對(duì)策[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，6（5）：132-133.
[3]王輝莉.血液標(biāo)本溶血對(duì)生化檢驗(yàn)結(jié)果的影響[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，6（2）：140.
面對(duì)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)低齡留學(xué)問(wèn)題上應(yīng)該給予更多的關(guān)注，而作為學(xué)生和家長(zhǎng)需要關(guān)注多方面的信息來(lái)幫助自己做出理性選擇，不要盲目跟風(fēng)，真正使留學(xué)這件事情變成好事情。留學(xué)不是目的，培養(yǎng)為國(guó)際化的人才才是目的，學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)理智考慮這個(gè)問(wèn)題。
十年“小留學(xué)生”增長(zhǎng)百倍
近年來(lái)中國(guó)低齡出國(guó)留學(xué)學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅猛，教育部2016年3月數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)在2015年繼續(xù)上升，首次突破50萬(wàn)人，其中低齡學(xué)生超過(guò)4.3萬(wàn)人。與此同時(shí)，中國(guó)留學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，選擇就讀高中的人數(shù)近10年來(lái)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，自2004年以來(lái)，持有F-1國(guó)際學(xué)生簽證在美就讀高中的中國(guó)學(xué)生已從433人增至4.3萬(wàn)人，12年來(lái)增長(zhǎng)將近百倍。
根據(jù)《2016門(mén)戶開(kāi)放報(bào)告》的數(shù)據(jù)，中國(guó)低齡學(xué)生在四大主流留學(xué)國(guó)家的占比均較高，其中美國(guó)、澳洲、加拿大都超過(guò)了30%，而且這個(gè)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)非常明顯。數(shù)據(jù)還顯示，2016學(xué)年度留美中國(guó)本科生的人數(shù)再次超過(guò)了研究生人數(shù)，占比超過(guò)了40%。
五大原因
環(huán)境條件。部分家長(zhǎng)為了給學(xué)生創(chuàng)造更宜居的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而謀求出國(guó)留學(xué)。隨著對(duì)國(guó)外本科學(xué)校申請(qǐng)要求的了解增多，越來(lái)越多家長(zhǎng)把學(xué)生出國(guó)念書(shū)的計(jì)劃提前到初高中，因?yàn)閲?guó)外讀初高中，將有更多的學(xué)習(xí)資源來(lái)幫助學(xué)生將請(qǐng)到更好的國(guó)外大學(xué)。
發(fā)展機(jī)會(huì)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生自我的展現(xiàn)及人格的完善都很重視，每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到全面的挖掘。有的家長(zhǎng)青睞這種教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，希望趁學(xué)生的人格尚未完全成形前，就讓他們?nèi)ソ邮苓@種更開(kāi)放，更健康的教育。以前安全因素是橫亙?cè)诩议L(zhǎng)面前的一個(gè)坎兒，隨著家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)外教育和生活環(huán)境的了解增多，如今對(duì)于安全因素的顧慮明顯降低。
盲目跟風(fēng)。比如很多家長(zhǎng)選擇某個(gè)學(xué)校，是因?yàn)樽约旱泥従踊蛘吲笥训膶W(xué)生也在這個(gè)學(xué)校，于是也希望自己的學(xué)生能夠就讀同一所學(xué)校。這樣的選擇前提是非常不可取的，首先學(xué)生會(huì)有個(gè)性化差異，選擇什么學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生自身的情況、興趣特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的匹配；另外，美國(guó)學(xué)校對(duì)于招收的國(guó)際學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力的要求非常高，希望學(xué)生到了美國(guó)能夠快速融入到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)生活中，如果中國(guó)學(xué)生抱團(tuán)對(duì)于語(yǔ)言提升和融入進(jìn)程都會(huì)降低。
逃避心理。由于國(guó)內(nèi)中高考?jí)毫Υ螅糠旨议L(zhǎng)希望學(xué)生能夠有一個(gè)更適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以出國(guó)讀中學(xué)成為新的選擇。事實(shí)上去國(guó)外讀高中并不是找輕松的，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)方式不一樣，但是學(xué)習(xí)壓力是一樣大的，加之還需要過(guò)語(yǔ)言關(guān)，所以并不比國(guó)內(nèi)輕松。
招生擴(kuò)大。近年來(lái)，越來(lái)越多美國(guó)高中開(kāi)始自主招收國(guó)際學(xué)生，部分學(xué)校主動(dòng)在國(guó)際上對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行招募，這也很大程度上增加了出國(guó)的低齡留學(xué)生數(shù)量。
學(xué)前準(zhǔn)備
首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。美國(guó)高中注重實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手等研究型學(xué)習(xí)的能力，中國(guó)學(xué)生在這些方面往往顯得很弱勢(shì)，因此這些需要在學(xué)生出國(guó)前提前進(jìn)行了解并鍛煉準(zhǔn)備。
第二是溝通能力。在溝通能力方面，北京、上海、深圳這幾個(gè)地區(qū)學(xué)生的能力一直非常突出，其他地區(qū)的學(xué)生在這個(gè)方面表現(xiàn)的相對(duì)較弱。主要表現(xiàn)在面對(duì)問(wèn)題不能積極主動(dòng)地開(kāi)展溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活中的一些小問(wèn)題逐漸累積成為一個(gè)大問(wèn)題才被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了提高主動(dòng)溝通的意識(shí)、提升溝通能力，建h在出國(guó)留學(xué)前多參加一些交流項(xiàng)目，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及早得到鍛煉。
侄子正在上高三，受“洋風(fēng)”影響，一直向往海外生活。這不上高三了，一直吵著要去外國(guó)留學(xué)。雖說(shuō)哥嫂不愿意，但最終還是沒(méi)擰過(guò)寶貝兒子。
于是手，開(kāi)始制定計(jì)劃，再準(zhǔn)備材料，申請(qǐng)學(xué)校，總算是到簽證的時(shí)候了。可是當(dāng)去簽證處辦理簽證手續(xù)的時(shí)候，卻被告知訴他上了他們的“黑名單”，那一刻，原來(lái)信心百倍的侄子一下子成了秋后的黃瓜――蔫了。
原來(lái)，哥嫂家年收不足8萬(wàn)元，但申請(qǐng)材料上卻寫(xiě)著銀行里有一百萬(wàn)的存款，侄子的這個(gè)臭主意當(dāng)然瞞不過(guò)簽證官“精明”的眼睛。當(dāng)簽證宮宣布他的留學(xué)夢(mèng)結(jié)束了的時(shí)候，也就有了上面我提到的那首打油詩(shī)。
我們知道，要想出國(guó)留學(xué)，可不是那么容易的事兒。尤其是簽證，那可是留學(xué)路上最難逾越的一道關(guān)卡。簽證申請(qǐng)一旦被拒絕，就意味著之前的努力全部付諸東流。
近年來(lái)，加拿大等主要留學(xué)國(guó)家在學(xué)生簽證政策上都有放寬，比如，加拿大對(duì)申請(qǐng)人擔(dān)保金存期的要求由一年半降為一年等等。但由于申請(qǐng)人自身的因素，還是會(huì)有拒簽的情況。原美國(guó)駐華大使館負(fù)責(zé)簽證事務(wù)的賀德煒先生表示，簽證官最關(guān)心三個(gè)問(wèn)題：申請(qǐng)者是否為了學(xué)習(xí)而出國(guó)申請(qǐng)者是否有可靠的學(xué)費(fèi)來(lái)源，申請(qǐng)者是否有移民傾向。對(duì)于這些問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，全憑簽證官的主觀印象。在被拒簽的學(xué)生中，90％以上的人是因?yàn)闊o(wú)法使簽證官相信，自己是個(gè)合格的申請(qǐng)者。此外，提供假材料、學(xué)歷太低、年齡偏大等原因，都可能使申請(qǐng)者被列入簽證官的“黑名單”。
下面，就讓我們來(lái)看看，哪些人在“黑名單”上出鏡率最高。您如果知道這些，避免名列其中，就會(huì)走出簽證的困境，那“頭號(hào)殺手”也不會(huì)找你的麻煩了：
“黑名單”人群一：申請(qǐng)材料造假者
案例：某申請(qǐng)人，高中畢業(yè)，高考380分，曾先后申請(qǐng)留學(xué)英國(guó)和新西蘭，由于擅自修改了高考成績(jī)，被簽證官認(rèn)定其提供的材料不真實(shí)，造成多次拒簽。
分析：誠(chéng)信是為人之本，西方國(guó)家很重視誠(chéng)信問(wèn)題。在簽證審理過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)造假行為，即使是更改學(xué)校通知書(shū)有效期這樣的“小事”，都將被拒簽，而且還可能留下“案底”，從此斷送留學(xué)前程。據(jù)加拿大駐華大使館簽證官透露，目前留學(xué)申請(qǐng)中，假材料比率很高，約占30％～50％，這些人都不可能通過(guò)簽證審核；申請(qǐng)留學(xué)英國(guó)的中國(guó)學(xué)生中，因假文件而被拒簽的約占30％，新西蘭的簽證官一旦認(rèn)定申請(qǐng)材料有問(wèn)題，申請(qǐng)者就將被貼上“品行有問(wèn)題”的標(biāo)簽。
對(duì)策：提供假材料而被拒簽，完全是咎由自取。申請(qǐng)人要記住，無(wú)論申請(qǐng)什么國(guó)家，都應(yīng)秉持“誠(chéng)信第一”的原則，千萬(wàn)不要報(bào)僥幸心理。
“黑名單”人群二：有移民傾向者
案例：某申請(qǐng)人，34歲，職校畢業(yè)，沒(méi)有語(yǔ)言成績(jī)，報(bào)名攻讀加拿大設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，被簽證官認(rèn)為有移民傾向而遭拒簽。
分析：簽證官都有一個(gè)習(xí)慣，設(shè)想所有申請(qǐng)人都有移民傾向，面試就是給其一個(gè)機(jī)會(huì)，看看有沒(méi)有能力和證據(jù)說(shuō)服簽證官。該申請(qǐng)人年齡較大，學(xué)歷又偏低，很容易讓人懷疑出國(guó)動(dòng)機(jī)，如果沒(méi)有充足的理由和良好的面試表現(xiàn)，自然難以說(shuō)服簽證官。
對(duì)策：說(shuō)服簽證官?zèng)]有捷徑可走，只能以誠(chéng)懇的求學(xué)態(tài)度感動(dòng)他。例如，該申請(qǐng)人盡管年齡和學(xué)歷條件都十分不利，但學(xué)的是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，且多年從事設(shè)計(jì)工作，積累了一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這在一定程度上可彌補(bǔ)年齡和學(xué)歷的不足。在這個(gè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，申請(qǐng)人精心修改了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并針對(duì)“移民傾向”問(wèn)題接受了專(zhuān)業(yè)的面試輔導(dǎo)。在第二次面試中，他詳細(xì)介紹了出國(guó)目的和將來(lái)的打算，并充分表達(dá)了對(duì)知識(shí)的渴求，最終獲得了簽證。
“黑名單”人群三：學(xué)習(xí)目的不明者
案例：某申請(qǐng)人，18歲，高中畢業(yè)，無(wú)語(yǔ)言成績(jī)，由父母提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。他申請(qǐng)赴英國(guó)留學(xué)，但在面試中對(duì)有關(guān)英國(guó)教育的問(wèn)題一問(wèn)三不知，被簽證官以學(xué)習(xí)目的不明的理由拒簽。
分析：簽證官通常會(huì)在面試時(shí)提一些與申請(qǐng)入學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，例如，為什么選擇這所大學(xué)和這個(gè)專(zhuān)業(yè)；該大學(xué)有何教育特色和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；第一年打算修哪些專(zhuān)業(yè)課程等，申請(qǐng)人如果對(duì)此不甚了解，不知道自己學(xué)成后能干些什么，甚至不知道到底要讀哪些課程，簽證宮自然會(huì)懷疑其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，很容易遭到拒簽。
對(duì)策：讓簽證官認(rèn)可你的留學(xué)理由，這是申請(qǐng)簽證的基本條件。對(duì)此，申請(qǐng)人事先要認(rèn)真準(zhǔn)備，了解清楚留學(xué)目的國(guó)的教育制度、所選學(xué)校的基本情況和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色和課程設(shè)置，并且要制定明確、完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，知己知彼才能穩(wěn)操勝券。
“黑名單”人群四：經(jīng)濟(jì)能力欠缺者
案例：某申請(qǐng)人，高三在讀，父母雙方都在國(guó)企工作，年收入證明不足8萬(wàn)元人民幣，但聲稱(chēng)有100萬(wàn)元以上的銀行存款。
分析：申請(qǐng)人父母的年收入和所提供的存款沒(méi)有合理的關(guān)系，簽證官會(huì)認(rèn)為其家庭根本沒(méi)能力提供這么多存款，其中一部分錢(qián)可能是借來(lái)的；或者認(rèn)為申請(qǐng)人出國(guó)后帶走大部分存款，家里的生活定會(huì)大受影響。對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力證明較為牽強(qiáng)的申請(qǐng)人，簽證官通常不會(huì)放行。
對(duì)策：簽證官關(guān)心的是，申請(qǐng)人有沒(méi)有足夠的錢(qián)用于國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活，是否會(huì)因?yàn)榇蚬ざ绊憣W(xué)業(yè)，是否會(huì)成為家庭的負(fù)擔(dān)。因此，申請(qǐng)人準(zhǔn)備材料時(shí)，要從打消簽證官顧慮入手，提供強(qiáng)有力的證據(jù)，表明自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。其中，要特別注意收入和存款的邏輯關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)收入和存款不成比例，應(yīng)該補(bǔ)充投資收入、固定資產(chǎn)等材料，而不是簡(jiǎn)單地按要求提供證明文件。
“黑名單”人群五：面試表現(xiàn)不佳者
案例：某申請(qǐng)人，28歲，本科學(xué)歷，有語(yǔ)言成績(jī)，申請(qǐng)赴英國(guó)攻讀碩士預(yù)科課程，材料審核順利過(guò)關(guān)，但由于面試表現(xiàn)不佳而遭拒簽。
分析：該申請(qǐng)人的自身?xiàng)l件不錯(cuò)，申請(qǐng)的課程也較為合理，按理說(shuō)獲簽不難，但由于在面試中過(guò)于自卑，神色緊張，對(duì)簽證官的提問(wèn)無(wú)所適從，給簽證官留下不良印象。簽證面試主要考察申請(qǐng)人的語(yǔ)言能力、溝通能力、學(xué)習(xí)目的等。如果申請(qǐng)人語(yǔ)言表達(dá)能力差，對(duì)簽證官的問(wèn)題答非所問(wèn)，甚至連中文都講不清，或者過(guò)于自信，發(fā)揮過(guò)頭，都將給簽證官的判斷帶來(lái)不良影響。
對(duì)策：面試的表現(xiàn)對(duì)簽證成功與否起著決定性的作用，因此申請(qǐng)人應(yīng)慎重對(duì)待。特別是性格內(nèi)向者、建議參加專(zhuān)業(yè)的面試培訓(xùn)，針對(duì)自身特點(diǎn)制定面試方案，懂得如何在面試中避免常見(jiàn)錯(cuò)誤。此外，一定要以輕松的心態(tài)對(duì)待面試，回答問(wèn)題時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，不要太安靜、太害羞。
另外，申請(qǐng)低質(zhì)學(xué)校、材料不夠完整細(xì)致都可能讓你上了簽證官的“黑名單”，這就要求大家從開(kāi)始選擇留學(xué)方案，到最后的簽證材料準(zhǔn)備，學(xué)生一定要認(rèn)清自身狀況，結(jié)合自己的具體情況選擇合理的留學(xué)方案和計(jì)劃。
中國(guó)有句成語(yǔ)是：萬(wàn)事俱氤只欠東風(fēng)!我要說(shuō)的是：留學(xué)路上，這“東風(fēng)”可缺不得的，否則，斷了你的留學(xué)夢(mèng)不說(shuō)，還會(huì)留下案底，給你帶來(lái)不好的影響呢! 為此，下面這四條建議，算是我給大家的一個(gè)“東風(fēng)計(jì)劃”吧。
1 設(shè)計(jì)自己的留學(xué)計(jì)劃，不要盲目申請(qǐng)。
2 外語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高自己的溝通能力、表現(xiàn)能力和交際能力。
加拿大錄取競(jìng)爭(zhēng)激烈
申請(qǐng)碩士條件：獲得國(guó)內(nèi)本科學(xué)士學(xué)位，大學(xué)成績(jī)的平均績(jī)點(diǎn)在3.0以上或主課平均分75分以上；托福580分以上(其中寫(xiě)作4.5分)或者雅思6.5分。理工科的學(xué)生需要具備GRE2000分(筆試)或1400分+作文5.5分(機(jī)考)；管理類(lèi)學(xué)生需要具備GMAT成績(jī)600分以上。
加拿大研究生錄取競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，以上只是申請(qǐng)的基本條件，問(wèn)時(shí)理工科申請(qǐng)人能否被錄取，還取決于指導(dǎo)導(dǎo)師的意見(jiàn)。指導(dǎo)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的教育背景及相關(guān)領(lǐng)域的研究經(jīng)歷選擇與其研究課題有助的學(xué)生。
提醒：本科生完成6個(gè)學(xué)期的課程之后即可申請(qǐng)。申請(qǐng)時(shí)間需2～5個(gè)月。除了具備以上條件以外，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、有否工作經(jīng)驗(yàn)也是申請(qǐng)的重要因素。另外，如果語(yǔ)言成績(jī)或者學(xué)習(xí)成績(jī)要求不達(dá)以上加拿大碩士錄取的基本條件，很可能需要先讀碩士預(yù)科，碩士預(yù)科幫助學(xué)生提高做研究調(diào)查的能力，為研究生級(jí)別的課程做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕约霸趯W(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境下如何用英語(yǔ)進(jìn)行交流。完成碩士預(yù)科課程后，只要滿足條件學(xué)生成功申讀加拿大名校的幾率比較大。比如英屬哥倫比亞大學(xué)(UBC)的碩士預(yù)科，該課程將在加拿大溫哥華UBC校園內(nèi)進(jìn)行，每期26個(gè)星期，包括假期在內(nèi)將持續(xù)28～30個(gè)星期。每周上課時(shí)間約為25～27小時(shí)。該預(yù)科課程為申請(qǐng)加拿大名校碩士提供了一種選擇，課程結(jié)束由授課教授為學(xué)生出具推薦信，大大提高了研究生申請(qǐng)的成功率。
澳大利亞應(yīng)提前半年
申請(qǐng)碩士條件：申請(qǐng)澳大利亞碩士的基本要求是國(guó)內(nèi)取得學(xué)士學(xué)位，一般要求各科平均分達(dá)到75分或以上。雅思成績(jī)方面，多數(shù)要求學(xué)生具備6．5分以上的成績(jī)。對(duì)于雅思達(dá)到5分以上，但沒(méi)有達(dá)到直接入讀碩士課程要求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以為學(xué)生加配英語(yǔ)課程。
提醒：澳大利亞一般2月開(kāi)學(xué)，應(yīng)提前半年申請(qǐng)。建議學(xué)生在大三下半學(xué)期開(kāi)課以后著手開(kāi)始申請(qǐng)學(xué)校。專(zhuān)家表示，因?yàn)橐陨蠗l件只是針對(duì)通常情況而言，具體的錄取要求會(huì)因不同學(xué)校或?qū)I(yè)而略有不同。比如，莫納什大學(xué)要求讀會(huì)計(jì)和金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有雅思達(dá)到7分，單科不低于6.5分的要求；而澳洲名校之一的阿得雷德大學(xué)只要求學(xué)生雅思6分，寫(xiě)作和口語(yǔ)不低于6分的成績(jī)。
英國(guó)有特長(zhǎng)可直接讀碩
申請(qǐng)碩士條件：申請(qǐng)英國(guó)碩士的基本條件是有國(guó)內(nèi)本科學(xué)位和達(dá)到6.5分的雅思成績(jī)；英國(guó)好的大學(xué)都會(huì)要求大學(xué)在校成績(jī)達(dá)到平均80分以上，雅思成績(jī)6.5分，有的甚至要求7分。有學(xué)士學(xué)位證書(shū)的學(xué)生有資格直接申請(qǐng)英國(guó)碩士研究生課程，優(yōu)秀學(xué)生可以直接申請(qǐng)博士研究生課程。如果學(xué)生只有畢業(yè)證沒(méi)有學(xué)位證，那么既可以申請(qǐng)某些學(xué)校的碩士研究生課程，還可以申請(qǐng)碩士預(yù)科課程。
提醒：英國(guó)每年9～10月開(kāi)學(xué)，從每年9月開(kāi)始接受申請(qǐng)，越早申請(qǐng)對(duì)學(xué)生越有利。學(xué)生只要完成6個(gè)學(xué)期的本科課程就可以申請(qǐng)。對(duì)于想去英國(guó)讀碩而雅思成績(jī)未達(dá)6.5分或者在校成績(jī)平均分不足80分的同學(xué)，也不需要擔(dān)心不足條件申碩，有些院校會(huì)看重申請(qǐng)同學(xué)的某方面特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛力，盡管未達(dá)以上要求，學(xué)生照樣有機(jī)會(huì)順利申請(qǐng)直接讀碩。
法國(guó)留學(xué)生福利與法國(guó)相同
申請(qǐng)碩士條件：英語(yǔ)授課，一般要求雅思成績(jī)6.5分以上、GMAT成績(jī)550分以上；法語(yǔ)授課，要求TEF法語(yǔ)水平測(cè)試成績(jī)250分以上。想進(jìn)好的學(xué)校，大學(xué)4年各科平均分要在80～85分，且有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景。
提醒：法語(yǔ)授課是兩次開(kāi)學(xué)(2月～3月與9月～10月)，要提前半年準(zhǔn)備。英語(yǔ)授課只在9～10月招生，一般要提前一年開(kāi)始申請(qǐng)，而且商學(xué)院有名額限制。而且法國(guó)新移民法今年8月頒布，研究生在讀以上的學(xué)生均有機(jī)會(huì)享受半年的工作居留權(quán)利。需有8萬(wàn)元的存款證明，不需要存期和來(lái)源。值得一提的是，所有外國(guó)留學(xué)生和法國(guó)本國(guó)人享受同等的福利待遇。
美國(guó)不能表現(xiàn)出又移民傾向
申請(qǐng)碩士條件：申請(qǐng)美國(guó)的碩士除了具備一定的專(zhuān)業(yè)背景和有些專(zhuān)業(yè)還需相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，語(yǔ)言成績(jī)是能否成功申請(qǐng)的關(guān)鍵條件。申請(qǐng)美國(guó)TOP排名1～25名校的招生條件是：托福：600分(前5名的學(xué)校參考分是627分)、GRE：1350分、GMAT：680分；申請(qǐng)TOP排名26～50招生條件：托福：575617分、GRE：12801380分、GMAT：650～700OP排名51～105招生條件：托福：550～610分、GRE：12000～1350分、GMAT：580-700分。排名105～248的美國(guó)學(xué)校中承認(rèn)IELTS的有31所，學(xué)生可考雅思作為入學(xué)的語(yǔ)言成績(jī)。
提醒：院校注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括平時(shí)參加社會(huì)活動(dòng)等都對(duì)申請(qǐng)有利。需要提供周詳?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目的、回國(guó)計(jì)劃等，不能表現(xiàn)出有移民傾向。以春秋季入學(xué)為主，一般申請(qǐng)需要提前半年。專(zhuān)家提醒，美國(guó)大學(xué)在錄取研究生時(shí)，一般還需要學(xué)生做個(gè)人陳述，而且有時(shí)是小短文的形式。另外，一般還要求學(xué)生有推薦信，應(yīng)屆畢業(yè)生的推薦信由老師來(lái)寫(xiě)，而參加工作的人的推薦信一般需要公司的上司或者公司老板來(lái)寫(xiě)。此外，他還建議申請(qǐng)美國(guó)研究生院的中國(guó)本科學(xué)生最好在專(zhuān)業(yè)上有所鉆研，因此應(yīng)優(yōu)先考慮所報(bào)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)排名，再結(jié)合綜合排名客觀選擇學(xué)校。
建立良好關(guān)系網(wǎng)
雖然大多數(shù)研究生出國(guó)前需要雅思或者托福成績(jī)，但在同當(dāng)?shù)厝藴贤〞r(shí)仍會(huì)出現(xiàn)阻礙。因?yàn)椋鰢?guó)前的雅思、ORE等考試所涉及的內(nèi)容大多都是學(xué)術(shù)上用語(yǔ)，而當(dāng)?shù)厝嗽诮涣鲿r(shí)習(xí)慣使用俚語(yǔ)，造成學(xué)生上課聽(tīng)不懂老師的授課內(nèi)容。因此，初到國(guó)外，盡量與當(dāng)?shù)厝硕嘟涣鳎M快提高自己的英文應(yīng)用能力。而且建立良好的“關(guān)系網(wǎng)”也是很重要的。“事實(shí)上‘軟條件’的威力，無(wú)論古今中外都是受用的。身處國(guó)外更大的環(huán)境中，如何建立好校友、導(dǎo)師的網(wǎng)絡(luò)，并且將之拓展，為自己申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，甚至以后畢業(yè)找工作都將是很好的準(zhǔn)備。”
