發(fā)布時間:2022-01-26 20:33:56
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的課時教案樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
一、幼兒園、年級、班級
二、教材(使用的教材的名稱和卷冊數(shù))
三、時間(即上課日期)
四、教學內(nèi)容
五、教學目的和要求(即這堂課要解決什么問題,包括哪些知識點等)
六、教學重難點
七、教學用具(如圖片、照片、卡片、實物、玩偶等)
八、教學過程(包括課前、課中和下課的全過程)
活動一/任務(wù)一/場景一
活動二/任務(wù)二/場景二
活動三/任務(wù)三/場景三
……….
九、課后評議/教學反思(本節(jié)課的心得體會)
優(yōu)點:-----
不足:-----
1.知識目標
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法,了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系,掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習,了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法,提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖,讓學生從中找出氮族元素的位置,并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導]氮族元素的相似性:
[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子,由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),所以氮族元素能顯-3價,最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5,對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性:
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強
[教師引導]氮族元素的一些特殊性:
[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性,但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài),有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物,但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮氣
布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容,進行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài):大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài):無機物中(如硝酸鉀等),有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。
[學生總結(jié)]
(二)氮氣的物理性質(zhì)
無色無味,難溶于水(1:0.02),比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度,讓學生進行比較。
難溶氣體:N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體:O2(1:0.2)
可溶氣體:Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體:SO2(1:40)
極易溶氣體:HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?
(三)氮氣的化學性質(zhì)
[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式:;結(jié)構(gòu)式:NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1),所以N2很穩(wěn)定,通常情況下,性質(zhì)很不活潑。
2.氮氣的化學性質(zhì)
(1)與氫氣反應
(2)跟鎂反應:3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應:N2+O22NO
引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性,也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導]中國有句農(nóng)諺,叫做“雷雨發(fā)莊稼”,誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容,再來理解這句農(nóng)諺。
[學生總結(jié)]
[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體,讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞,讓學生觀察變化。
[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下,一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學生活動]完成以上作業(yè),教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮氣的用途
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護氣:焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑:自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮:合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景,鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系:
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系:
[隨堂練習]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨
(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案:D。
2.在汽車引擎中,N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q),據(jù)此,有人認為廢氣排出后,溫度即降低,NO分解,污染也就會自行消失,事實證明此說法不對,其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高,不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后,壓強減小,不利于平衡向左移動
答案:AB。
3.利用下列方法,可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()
(A)把空氣液化,然后分離出氮氣
(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案:B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素,下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。
(A)酸性:H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性:MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性:MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性:Na3MO4>Na3RO4
答案:C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中,每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素,選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強
(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體,熔沸點較低
(D)在氧化物:OF6、P2O5、Fe2O3中,OF6最穩(wěn)定
答案:BC。
6.在標準狀況下,將O2與NO按3:4體積比充滿燒瓶,將燒瓶倒置于水中,最后燒瓶內(nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度約為(單位:mo
[教學目標]
1.知識目標
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法,了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系,掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習,了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法,提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖,讓學生從中找出氮族元素的位置,并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導]氮族元素的相似性:
[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子,由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),所以氮族元素能顯-3價,最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5,對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性:
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強
[教師引導]氮族元素的一些特殊性:
[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性,但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài),有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物,但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮氣
布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容,進行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài):大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài):無機物中(如硝酸鉀等),有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。
[學生總結(jié)]
(二)氮氣的物理性質(zhì)
無色無味,難溶于水(1:0.02),比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度,讓學生進行比較。
難溶氣體:N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體:O2(1:0.2)
可溶氣體:Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體:SO2(1:40)
極易溶氣體:HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?
(三)氮氣的化學性質(zhì)
[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式:;結(jié)構(gòu)式:NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1),所以N2很穩(wěn)定,通常情況下,性質(zhì)很不活潑。
2.氮氣的化學性質(zhì)
(1)與氫氣反應
(2)跟鎂反應:3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應:N2+O22NO
引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性,也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導]中國有句農(nóng)諺,叫做“雷雨發(fā)莊稼”,誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容,再來理解這句農(nóng)諺。
[學生總結(jié)]
[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體,讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞,讓學生觀察變化。
[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下,一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學生活動]完成以上作業(yè),教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮氣的用途
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護氣:焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑:自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮:合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景,鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系:
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系:
[隨堂練習]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨
(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案:D。
2.在汽車引擎中,N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q),據(jù)此,有人認為廢氣排出后,溫度即降低,NO分解,污染也就會自行消失,事實證明此說法不對,其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高,不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后,壓強減小,不利于平衡向左移動
答案:AB。
3.利用下列方法,可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()
(A)把空氣液化,然后分離出氮氣
(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案:B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素,下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。
(A)酸性:H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性:MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性:MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性:Na3MO4>Na3RO4
答案:C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中,每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素,選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強
(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體,熔沸點較低
(D)在氧化物:OF6、P2O5、Fe2O3中,OF6最穩(wěn)定
重點:句型WhereisPeter?He’sinthepark.
詞匯parkclassroom
難點:發(fā)音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教學過程:
一、熱身
1.全班齊唱歌曲Rowyourboat,活躍課堂氣氛,教師也參與其中。
2.師生問答練習:采取快速搶答的形式,將學生分好小組,每一個問題提出后,學生立即回答,記錄是哪個小組學生答出的,最后計算得分,以決出哪組獲勝。
問題:Who’sondutytoday?,全國公務(wù)員共同天地
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的:增強競爭意識,活躍課堂氣氛,復習所學語言點,為新課鋪路。
3.課文對話表演:學生三人一組,分配好角色,將第25課對話內(nèi)容表演出來。
教師提問:WhereisLiYan?
學生回答:She’sathome.
教師提問:WhereisMissWang(一位教師的名字)?
學生回答:Ithinkshe’sintheoffice.
如果學生不會回答,教師提示:IsMissWanghere?
目的:給學生展示自我的機會,為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]
聽力題:Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意圖:通過做此項小練習,幫助學生理解課文對話。
2.聽第二遍課文對話錄音,學生自查答案,全班對正答案(意圖:初步接觸本課的語言項目,幫助學生更好地理解課文內(nèi)容)
教師念問題,找學生說出正確答案的序號
教師念問題,找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3.聽第三遍對話錄音,學生逐句重復句子(意圖:幫助學生掌握句子的正確讀音)
教師特別帶讀:Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.(出示圖片classroom)
She’sintheparknow.(出示圖片park)
學生兩人一組練習:WhereisPeter?He’sintheclassroom.
(教師板書)WhereisBetty?She’sintheparknow.
問答練習:WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具:教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法:首先教師不斷變化人物所在的地點,學生根據(jù)提示進行問答,然后由學生選擇進行問答,最后學生問答,請另一學生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置
意圖:鞏固、加強對新語言項目的認知)
4.聽第四遍錄音,學生心中跟讀(意圖:再次給學生課文對話的整體概念)
5.認讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
(意圖:強調(diào)新詞匯的讀音,為認讀課文提供方便)
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6.打開書,自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1.課文對話表演(意圖:再現(xiàn)課文情景,同時也給學生提供展示的機會)
(教具:課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome)
2.自編對話(意圖:新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)
做法:學生根據(jù)上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片,結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。
3.小游戲:Guessinggame(意圖:鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)
教具:各種地點的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法:教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合,一個學生背對黑板,另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下,然后問:WhereisBetty?讓背對黑板的學生猜,猜對答案,全班學生說:Yes,you’reright.沒猜對則說:No.也可直接告訴該生:No.She’sathome.
4.學唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]
(意圖:放松緊張的神經(jīng),也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)
做法:先聽一遍錄音,教師帶領(lǐng)學生讀一遍句子
再聽錄音一遍,學生小聲哼唱,找準音調(diào),全國公務(wù)員共同天地
聽歌曲一遍,熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業(yè)
1.聽音連線[配套課堂練習]
根據(jù)錄音內(nèi)容,將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2.作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設(shè)計:
教案點評:
難點:發(fā)音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.
理解She’ssotall!
過程:
一、復習
1.組織學生唱一首學過的英文歌曲
2.師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)
What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
二、介紹新語言項目與教學方法
1.會話教學
A:介紹主題圖
師:Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?
學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問,也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答:What’sthat?(指遠處學校)
學生回答:That’saschool.
教師提問:What’sthat?(指樹)
學生回答:That’satree.
教師提問:Who’sthat?(指ZhouMin)
學生可能回答:That’sagirl.(不論學生回答什么,只要與人物有關(guān)都可算對)
B:問答(在此步驟中,學生初步會用That’s…來回答相應問題)
師:Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?
生:That’sZhouMin.
師生問答(訓練學生熟練運用That’s…的答語的能力)
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前,教師提出一個問題,讓學生做到有目的的聽錄音。
師:IsZhouMinateacher?
Whatschoolisshein?
Isshetallorshort?
生:No,sheisn’t.
Sheisinamiddleschool.
Sheistall.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍:分句聽,重點句請學生重復
a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集體重復、兩人一組重復,熟練掌握后,學生能利用此語言項目展開新的對話]
b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引導,幫助學生理解新詞匯student。在帶讀時,注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外,此句應用升調(diào),示范要正確。
c.Middleschool用兩張照片做對比,一張是本校,另一張是一所中學校門口的張片,教師邊指照片,邊說:Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.幫助學生理解。示范時,注意發(fā)準輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middleschool若干遍后,帶讀middleschoolstudent。
d.為學生提供一張本學校的照片,簡單地介紹一下“小學”的英文表示法,并適當帶讀幾遍。
e.She’ssotall.中的so可以直接告訴學生中文。
第二遍:整體聽一邊錄音,使學生對課文有整體概念
第三遍:全班一起重復,使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經(jīng)過反復聽課文錄音,加上教師對一些新詞匯的解釋,此刻學生應該能夠?qū)φn文有比較全面的了解,為了幫助學生加深對課文的理解,再次出示主題圖,學生根據(jù)自己學到的知識,對圖中內(nèi)容進行編排組合,以小組合作的方式,敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
2.詞匯與句型教學
A:詞匯studentwho
拼詞練習
準備:四人小組,每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作:教師念兩個新詞匯,每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞,看哪個小組最團結(jié),拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞,每人只說一個字母,第一位學生讀單詞student,第二位學生拼讀s,第三位學生讀t,以此類推。
B:句型教學
步驟一:教師出示四位人物的圖片,圖片的下面標有該人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。
教師針對圖片一一提問:Who’sthat?(板書問題)
學生回答:That’s…(板書其中一個答案)
教師補充:Youalsocananswerlikethis:,全國公務(wù)員共同天地It’sBob.
步驟二:打亂這四幅圖的順序后,給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習
Who’sthat?
That’s…/It’s…
步驟三:請學生跟教師一起空寫這兩個句子
三、興趣活動
游戲:Who’sthat?
用具:自制Powerpoint課件
操作:先讓學生看模糊照片,提問:Who’sthat?學生猜對后,出示清楚照片。從而反復練習本課主要語言功能項目。
四、練一練:做課堂練習第七課內(nèi)容。
根據(jù)錄音內(nèi)容,將人物與相應的號碼連接起來。
五、家庭作業(yè):朗讀課文與詞匯
抄寫本課課堂練習中的單詞和句子,全國公務(wù)員共同天地
六、板書設(shè)計:
教案點評:
1、預習課文,學會本課13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分,指導課后思考·練習4。
教學過程:
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?
2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預習課文
1、小組學習,讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)
四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)
2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。
對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點
板書:年少健康天真活潑
五、指導課后思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā),練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學習,用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學目標:
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程:
一、教師簡短談話后,導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學生暢談
【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細。(2)學生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】
適時板書:聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)
8、同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學生找后回答。
(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文,再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。
【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。】
適時板書:見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié):同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?
【因為那一年作者家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
【因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。】
3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)
板書:“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)
2、請同學們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。
【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時的動作,連用了幾個動詞,講得那么逼真,把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個瓜吃,我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】
8、剛才從同學們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)
3、讀第14、16自然段
(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事,我從來都不知道。
(2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
板書:羨慕佩服向往
七、學習“分別“部分
過渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時刻到了,這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。
板書:難舍難分
八、小結(jié)學習情況
教學難點:發(fā)音thanks;Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教學過程:
一、熱身/復習
1.組織學生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2.學生之間對話練習:
將第20課Let’spractise中的圖片復制發(fā)給學生,兩人一張,學生根據(jù)圖片提供的信息做對話練習
Example:Look!Who’sthisinthepicture?,全國公務(wù)員共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3.拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice
學生拼讀單詞
二、介紹新語言項目及教學方法
1.對話教學,全國公務(wù)員共同天地
A.師生交流:Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
學生根據(jù)實際情況回答教師提問。
學生三人一組模仿問答
B.教師將事先準備好的鸚鵡頭飾戴在頭上,介紹課文對話主要內(nèi)容
師:Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生:Areyou…?
師:Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]
C.聽新課文對話錄音一遍
教師出示主題圖,學生根據(jù)圖中內(nèi)容進行敘述(看圖說話)
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D.聽課文對話錄音兩遍
全班重復:Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
個人重復:Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教師強調(diào):Whatdayistoday?[出示年歷:Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[強調(diào)出舌尖的動作。并讓學生舉例說出學過的帶有th組合的單詞]
E.聽課文錄音一遍
打開書,跟讀課文一遍
全班齊讀,教師注意適當糾正發(fā)音錯誤
F.三人小組分角色朗讀課文對話
建議:可將全班學生分為兩個大組,進行朗讀比賽。
2.句型教學
A.句型問答:Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B.聽錄音[配套Let’spractise]復述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
學生也可自己設(shè)計對話內(nèi)容,不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。
C.三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對話練習
3.詞匯教學
A.板書詞匯thanks,請學生大聲讀出來。
歸納總結(jié):還有哪些方式表示謝意?
答案:Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B.總結(jié):本課重點話題?(板書句子)
答案:Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、興趣活動
1.聽一首英文歌曲,緩解緊張的學習氛圍
2.做游戲:發(fā)給每人一小張空白紙,每位學生在紙上寫好自己的真實年齡或自編年齡(要求與真實年齡相差不要太大),寫完后疊好,同桌兩個人一組做猜年齡的游戲。互相問答:Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、練一練
做課堂練習第二十一課聽音寫年齡題
五、作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設(shè)計:
教案點評:
本課新出現(xiàn)兩個語言,其一是表示謝意,其二是在詢問年齡。課文對話與剛剛學完的第十九課對話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學開始部分,可以先復習第十九課的語言項目Howoldishe?Hestwelve.然后,通過扮演的手段進行課文教學,讓學生更直觀地學習對話。另外,貫穿始終的是唱一唱英文歌曲,可令學生在輕松愉快的氣氛中學習祝愿、感謝、或詢問的相關(guān)知識。
探究活動
猜猜是誰
形式:小組活動
名稱:猜猜他/她是誰
準備:每人帶一張親屬的照片,課前交給教師。
操作:
1.教師將收上來的照片發(fā)給每組四張,組內(nèi)先輪換做問答練習。
【課題】UnitSixAttheZoo
【教學重點】在復習字母時學習中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫。
【教學難點】中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備字母卡A—Z。
3教師準備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。
4有關(guān)奧運會入場式的錄像帶。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習的展示。
(2)讓學生根據(jù)動物的圖片或個人情況,簡單形容某人、某物的樣子。
(3)游戲:請說出與我動作不同的單詞。
教師做動作,要求學生說出與教師所做動作不同的單詞。如:教師做tall的動作,學生說:short。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師將準備好的字母卡片按照A—Z的順序貼在黑板上。指著每個字母請學生認讀,復習字母表。可以全班齊讀,再以“開火車”的形式每人認讀一個字母。教師要求學生注意每個字母大小寫的不同形式。
(2)教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗,教師帶讀China,Canada,UnitedKingdom,America。
(3)教師播放Let’schant部分的錄相,在活潑動感的chant中讓學生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音China,Canada,UnitedKingdom,America。
(4)游戲:眼疾手快
將全班分成四組,派一名學生到黑板前,教師念一個字母,學生就要從黑板上取下這個字母。最后比比,哪組學生手中的字母卡片最多。
(5)教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學生,每人一張,說:P,R,C.拿著這三個字母卡的學生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學生找出CANUK和USA(教師在發(fā)給學生卡片時,可有意準備兩個A,C,和U以備用)。
(6)領(lǐng)讀這幾個單詞,告訴學生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫,國名要用大寫。將準備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下,請學生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。
3趣味操練(Practice)
(1)游戲:配對游戲。
將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學生,請他們將詞與圖配對貼在黑板上。
(2)讓學生聽Let’ssay部分錄音,并跟讀。
(3)讓學生聽Let’schant部分的歌謠錄音,一句一句的跟讀。將China,Canada,UnitedKingdom,America四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的簡稱,完整的形式為:thePeople’sRepublicofChina(即:中華人民共和國)以及theUnitedStatesofAmerica(即:美利堅合眾國)。而平時多使用China,America兩個單詞。
(4)采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學生情況,教師讀前半句,學生讀后半句;男生讀前半句,女生讀后半句等方法練習。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第部分的練習,方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
展示各國國旗,學習其他國家的縮寫和讀音。如:日本JPNJapan,
澳大利亞AUSAustralia俄羅斯RUSRussia等等。
【板書設(shè)計】
UnitSixAttheZoo
PRCCANUKUSA
【教材分析】
本次語文園地共有四項內(nèi)容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
【學前準備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
【課時安排】
2課時
第二課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)
【學習目標】
1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
【學習重點】
1.知道生活中很多地方都能識字。
【學習難點】
激發(fā)學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學習準備】
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
【教學環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀,連一連。
1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞:
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀,師相機指正和評價。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導入:
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
4.指導朗讀,讀出古詩的韻律美。
5.指名讀,師生評議。
6.反復讀,練習背誦。
二、實踐活動。