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首頁 優(yōu)秀范文 課時教案

課時教案賞析八篇

發(fā)布時間:2022-01-26 20:33:56

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的課時教案樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

課時教案

第1篇

一、幼兒園、年級、班級

二、教材(使用的教材的名稱和卷冊數(shù))

三、時間(即上課日期)

四、教學內(nèi)容

五、教學目的和要求(即這堂課要解決什么問題,包括哪些知識點等)

六、教學重難點

七、教學用具(如圖片、照片、卡片、實物、玩偶等)

八、教學過程(包括課前、課中和下課的全過程)

活動一/任務(wù)一/場景一

活動二/任務(wù)二/場景二

活動三/任務(wù)三/場景三

……….

九、課后評議/教學反思(本節(jié)課的心得體會)

優(yōu)點:-----

不足:-----

第2篇

1.知識目標

(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。

(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法,了解氮的固定的重要意義。

2.能力和方法目標

(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系,掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。

(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習,了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法,提高分析和解決有關(guān)問題的能力。

[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

[教學過程]

[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖,讓學生從中找出氮族元素的位置,并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。

[教師引導]氮族元素的相似性:

[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子,由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),所以氮族元素能顯-3價,最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5,對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。

氮族元素的遞變性:

氮磷砷銻鉍

非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強

HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4

酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強

NH3PH3AsH3

穩(wěn)定性減弱、還原性增強

[教師引導]氮族元素的一些特殊性:

[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性,但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。

氮元素有多種價態(tài),有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物,但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。

[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?

[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。

[引入第一節(jié)]

第一節(jié)氮和磷

氮氣

布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容,進行歸納總結(jié)。

[邊提問邊總結(jié)]

(一)氮的存在

游離態(tài):大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。

化合態(tài):無機物中(如硝酸鉀等),有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。

[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。

[學生總結(jié)]

(二)氮氣的物理性質(zhì)

無色無味,難溶于水(1:0.02),比空氣稍輕。

[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度,讓學生進行比較。

難溶氣體:N2(1:0.02);H2(1:0.02);

微溶氣體:O2(1:0.2)

可溶氣體:Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)

易溶氣體:SO2(1:40)

極易溶氣體:HCl(1:500)

[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?

(三)氮氣的化學性質(zhì)

[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),先研究N2的結(jié)構(gòu)。

1.N2的結(jié)構(gòu)

電子式:;結(jié)構(gòu)式:NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1),所以N2很穩(wěn)定,通常情況下,性質(zhì)很不活潑。

2.氮氣的化學性質(zhì)

(1)與氫氣反應

(2)跟鎂反應:3Mg+N2Mg3N2

(3)與氧氣反應:N2+O22NO

引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性,也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。

[引導]中國有句農(nóng)諺,叫做“雷雨發(fā)莊稼”,誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容,再來理解這句農(nóng)諺。

[學生總結(jié)]

[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體,讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞,讓學生觀察變化。

[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下,一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。

[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

[學生活動]完成以上作業(yè),教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。

(四)氮氣的用途

1.合成氨、制氮肥、制硝酸。

2.用作保護氣:焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。

[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。

(五)氮的固定

將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。

途徑:自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮:合成氨工業(yè)。

教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景,鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。

[課堂小結(jié)]

結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系:

非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系:

[隨堂練習]

1.不屬于氮的固定的變化是()

(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨

(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素

答案:D。

2.在汽車引擎中,N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q),據(jù)此,有人認為廢氣排出后,溫度即降低,NO分解,污染也就會自行消失,事實證明此說法不對,其主要原因可能是()

(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢

(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解

(C)空氣中N2與O2的濃度高,不利于平衡向左移動

(D)廢氣排出后,壓強減小,不利于平衡向左移動

答案:AB。

3.利用下列方法,可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()

(A)把空氣液化,然后分離出氮氣

(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)

(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉

(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶

答案:B。

4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素,下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。

(A)酸性:H3MO4>H3RO4

(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性:MH3>RH3

(C)氣態(tài)氫化物還原性:MH3>RH3

(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性:Na3MO4>Na3RO4

答案:C、D。

5.在F、P、Si、Fe這四種元素中,每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素,選擇的理由中正確的是()。

(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強

(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈

(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體,熔沸點較低

(D)在氧化物:OF6、P2O5、Fe2O3中,OF6最穩(wěn)定

答案:BC。

6.在標準狀況下,將O2與NO按3:4體積比充滿燒瓶,將燒瓶倒置于水中,最后燒瓶內(nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度約為(單位:mo

[教學目標]

1.知識目標

(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。

(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法,了解氮的固定的重要意義。

2.能力和方法目標

(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系,掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。

(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習,了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法,提高分析和解決有關(guān)問題的能力。

[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

[教學過程]

[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖,讓學生從中找出氮族元素的位置,并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。

[教師引導]氮族元素的相似性:

[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子,由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),所以氮族元素能顯-3價,最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5,對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。

氮族元素的遞變性:

氮磷砷銻鉍

非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強

HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4

酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強

NH3PH3AsH3

穩(wěn)定性減弱、還原性增強

[教師引導]氮族元素的一些特殊性:

[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性,但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。

氮元素有多種價態(tài),有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物,但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。

[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?

[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。

[引入第一節(jié)]

第一節(jié)氮和磷

氮氣

布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容,進行歸納總結(jié)。

[邊提問邊總結(jié)]

(一)氮的存在

游離態(tài):大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。

化合態(tài):無機物中(如硝酸鉀等),有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。

[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。

[學生總結(jié)]

(二)氮氣的物理性質(zhì)

無色無味,難溶于水(1:0.02),比空氣稍輕。

[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度,讓學生進行比較。

難溶氣體:N2(1:0.02);H2(1:0.02);

微溶氣體:O2(1:0.2)

可溶氣體:Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)

易溶氣體:SO2(1:40)

極易溶氣體:HCl(1:500)

[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?

(三)氮氣的化學性質(zhì)

[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),先研究N2的結(jié)構(gòu)。

1.N2的結(jié)構(gòu)

電子式:;結(jié)構(gòu)式:NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1),所以N2很穩(wěn)定,通常情況下,性質(zhì)很不活潑。

2.氮氣的化學性質(zhì)

(1)與氫氣反應

(2)跟鎂反應:3Mg+N2Mg3N2

(3)與氧氣反應:N2+O22NO

引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性,也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。

[引導]中國有句農(nóng)諺,叫做“雷雨發(fā)莊稼”,誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容,再來理解這句農(nóng)諺。

[學生總結(jié)]

[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體,讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞,讓學生觀察變化。

[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下,一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。

[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

[學生活動]完成以上作業(yè),教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。

(四)氮氣的用途

1.合成氨、制氮肥、制硝酸。

2.用作保護氣:焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。

[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。

(五)氮的固定

將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。

途徑:自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮:合成氨工業(yè)。

教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景,鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。

[課堂小結(jié)]

結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系:

非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系:

[隨堂練習]

1.不屬于氮的固定的變化是()

(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨

(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素

答案:D。

2.在汽車引擎中,N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q),據(jù)此,有人認為廢氣排出后,溫度即降低,NO分解,污染也就會自行消失,事實證明此說法不對,其主要原因可能是()

(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢

(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解

(C)空氣中N2與O2的濃度高,不利于平衡向左移動

(D)廢氣排出后,壓強減小,不利于平衡向左移動

答案:AB。

3.利用下列方法,可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()

(A)把空氣液化,然后分離出氮氣

(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)

(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉

(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶

答案:B。

4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素,下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。

(A)酸性:H3MO4>H3RO4

(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性:MH3>RH3

(C)氣態(tài)氫化物還原性:MH3>RH3

(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性:Na3MO4>Na3RO4

答案:C、D。

5.在F、P、Si、Fe這四種元素中,每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素,選擇的理由中正確的是()。

(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強

(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈

(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體,熔沸點較低

(D)在氧化物:OF6、P2O5、Fe2O3中,OF6最穩(wěn)定

第3篇

重點:句型WhereisPeter?He’sinthepark.

詞匯parkclassroom

難點:發(fā)音Let’splayaguessinggame.

Classroom

教學過程:

一、熱身

1.全班齊唱歌曲Rowyourboat,活躍課堂氣氛,教師也參與其中。

2.師生問答練習:采取快速搶答的形式,將學生分好小組,每一個問題提出后,學生立即回答,記錄是哪個小組學生答出的,最后計算得分,以決出哪組獲勝。

問題:Who’sondutytoday?,全國公務(wù)員共同天地

Iseveryonehere?

IsLiYanatschool?

Whereisshe?

WhereisMissWang?

目的:增強競爭意識,活躍課堂氣氛,復習所學語言點,為新課鋪路。

3.課文對話表演:學生三人一組,分配好角色,將第25課對話內(nèi)容表演出來。

教師提問:WhereisLiYan?

學生回答:She’sathome.

教師提問:WhereisMissWang(一位教師的名字)?

學生回答:Ithinkshe’sintheoffice.

如果學生不會回答,教師提示:IsMissWanghere?

目的:給學生展示自我的機會,為新課鋪路。

二、介紹新語言項目及教學方法

1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]

聽力題:Whataretheydoing?

A.Playingaguessinggame.

B.Playingfootball.

C.Makingamodelplane.

WhereisPeter?

A.Athome.

B.Intheclassroom.

C.Inthepark.

WhereisBetty?

A.Athome.

B.Intheclassroom.

C.Inthepark.

意圖:通過做此項小練習,幫助學生理解課文對話。

2.聽第二遍課文對話錄音,學生自查答案,全班對正答案(意圖:初步接觸本課的語言項目,幫助學生更好地理解課文內(nèi)容)

教師念問題,找學生說出正確答案的序號

教師念問題,找學生說出正確答案

學生兩人一組問答

3.聽第三遍對話錄音,學生逐句重復句子(意圖:幫助學生掌握句子的正確讀音)

教師特別帶讀:Let’splayaguessinggame.

He’sintheclassroom.(出示圖片classroom)

She’sintheparknow.(出示圖片park)

學生兩人一組練習:WhereisPeter?He’sintheclassroom.

(教師板書)WhereisBetty?She’sintheparknow.

問答練習:WhereisPeter?He’s…

WhereisBetty?She’s…

WhereisLiYan?She’s…

(教具:教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片

做法:首先教師不斷變化人物所在的地點,學生根據(jù)提示進行問答,然后由學生選擇進行問答,最后學生問答,請另一學生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置

意圖:鞏固、加強對新語言項目的認知)

4.聽第四遍錄音,學生心中跟讀(意圖:再次給學生課文對話的整體概念)

5.認讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]

(意圖:強調(diào)新詞匯的讀音,為認讀課文提供方便)

全班齊讀單詞一遍

個別學生拼讀單詞

分小組讀

6.打開書,自己認讀課文

全班齊讀課文一遍

三人小組朗讀課文

三、新語言項目的操練及操練方法

1.課文對話表演(意圖:再現(xiàn)課文情景,同時也給學生提供展示的機會)

(教具:課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome)

2.自編對話(意圖:新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)

做法:學生根據(jù)上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片,結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。

3.小游戲:Guessinggame(意圖:鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)

教具:各種地點的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom

人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe

做法:教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合,一個學生背對黑板,另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下,然后問:WhereisBetty?讓背對黑板的學生猜,猜對答案,全班學生說:Yes,you’reright.沒猜對則說:No.也可直接告訴該生:No.She’sathome.

4.學唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]

(意圖:放松緊張的神經(jīng),也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)

做法:先聽一遍錄音,教師帶領(lǐng)學生讀一遍句子

再聽錄音一遍,學生小聲哼唱,找準音調(diào),全國公務(wù)員共同天地

聽歌曲一遍,熟悉歌詞

齊唱歌曲

四、課堂練習和家庭作業(yè)

1.聽音連線[配套課堂練習]

根據(jù)錄音內(nèi)容,將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。

2.作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設(shè)計:

教案點評:

第4篇

難點:發(fā)音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.

理解She’ssotall!

過程:

一、復習

1.組織學生唱一首學過的英文歌曲

2.師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)

What’syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What’syournumber?

***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?

二、介紹新語言項目與教學方法

1.會話教學

A:介紹主題圖

師:Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?

學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問,也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

師生問答:What’sthat?(指遠處學校)

學生回答:That’saschool.

教師提問:What’sthat?(指樹)

學生回答:That’satree.

教師提問:Who’sthat?(指ZhouMin)

學生可能回答:That’sagirl.(不論學生回答什么,只要與人物有關(guān)都可算對)

B:問答(在此步驟中,學生初步會用That’s…來回答相應問題)

師:Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?

生:That’sZhouMin.

師生問答(訓練學生熟練運用That’s…的答語的能力)

C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]

在聽每遍錄音之前,教師提出一個問題,讓學生做到有目的的聽錄音。

師:IsZhouMinateacher?

Whatschoolisshein?

Isshetallorshort?

生:No,sheisn’t.

Sheisinamiddleschool.

Sheistall.

D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

第一遍:分句聽,重點句請學生重復

a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集體重復、兩人一組重復,熟練掌握后,學生能利用此語言項目展開新的對話]

b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引導,幫助學生理解新詞匯student。在帶讀時,注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外,此句應用升調(diào),示范要正確。

c.Middleschool用兩張照片做對比,一張是本校,另一張是一所中學校門口的張片,教師邊指照片,邊說:Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.幫助學生理解。示范時,注意發(fā)準輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middleschool若干遍后,帶讀middleschoolstudent。

d.為學生提供一張本學校的照片,簡單地介紹一下“小學”的英文表示法,并適當帶讀幾遍。

e.She’ssotall.中的so可以直接告訴學生中文。

第二遍:整體聽一邊錄音,使學生對課文有整體概念

第三遍:全班一起重復,使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

E:理解課文

經(jīng)過反復聽課文錄音,加上教師對一些新詞匯的解釋,此刻學生應該能夠?qū)φn文有比較全面的了解,為了幫助學生加深對課文的理解,再次出示主題圖,學生根據(jù)自己學到的知識,對圖中內(nèi)容進行編排組合,以小組合作的方式,敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

2.詞匯與句型教學

A:詞匯studentwho

拼詞練習

準備:四人小組,每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)

操作:教師念兩個新詞匯,每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞,看哪個小組最團結(jié),拼得最快。表揚拼得最快的一組。

拼讀練習

全班一起拼讀幾遍

按小組拼讀單詞,每人只說一個字母,第一位學生讀單詞student,第二位學生拼讀s,第三位學生讀t,以此類推。

B:句型教學

步驟一:教師出示四位人物的圖片,圖片的下面標有該人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。

教師針對圖片一一提問:Who’sthat?(板書問題)

學生回答:That’s…(板書其中一個答案)

教師補充:Youalsocananswerlikethis:,全國公務(wù)員共同天地It’sBob.

步驟二:打亂這四幅圖的順序后,給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習

Who’sthat?

That’s…/It’s…

步驟三:請學生跟教師一起空寫這兩個句子

三、興趣活動

游戲:Who’sthat?

用具:自制Powerpoint課件

操作:先讓學生看模糊照片,提問:Who’sthat?學生猜對后,出示清楚照片。從而反復練習本課主要語言功能項目。

四、練一練:做課堂練習第七課內(nèi)容。

根據(jù)錄音內(nèi)容,將人物與相應的號碼連接起來。

五、家庭作業(yè):朗讀課文與詞匯

抄寫本課課堂練習中的單詞和句子,全國公務(wù)員共同天地

六、板書設(shè)計:

教案點評:

第5篇

1、預習課文,學會本課13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分,指導課后思考·練習4。

教學過程:

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?

2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

二、預習課文

1、小組學習,讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況

(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)

四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。

對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點

板書:年少健康天真活潑

五、指導課后思考·練習4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌,讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例,讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發(fā),練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

2、四人小組學習,用簡潔的語言概括

3、學生按先后順序說一說

4、師生評論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附:板書設(shè)計

第二課時

教學目標:

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程:

一、教師簡短談話后,導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)

2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

3、學生暢談

【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細。(2)學生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】

適時板書:聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

8、同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學生找后回答。

(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

(1)再次體會感情

(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)

三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?

2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

3、學生暢談(先讀原文,再談體會)

4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。

【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。】

適時板書:見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié):同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?

【因為那一年作者家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

【因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)

板書:“我”盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)

2、請同學們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。

【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時的動作,連用了幾個動詞,講得那么逼真,把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個瓜吃,我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】

8、剛才從同學們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)

3、讀第14、16自然段

(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事,我從來都不知道。

(2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書:羨慕佩服向往

七、學習“分別“部分

過渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時刻到了,這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)

2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。

板書:難舍難分

八、小結(jié)學習情況

第6篇

教學難點:發(fā)音thanks;Whatdayistoday?

理解Whatdayistoday?

教學過程:

一、熱身/復習

1.組織學生唱英文歌曲Happyteacher’sday

2.學生之間對話練習:

將第20課Let’spractise中的圖片復制發(fā)給學生,兩人一張,學生根據(jù)圖片提供的信息做對話練習

Example:Look!Who’sthisinthepicture?,全國公務(wù)員共同天地

He/She’s…

Howoldishe/she?

He/she’s…

3.拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice

學生拼讀單詞

二、介紹新語言項目及教學方法

1.對話教學,全國公務(wù)員共同天地

A.師生交流:Howoldareyou?

I’m…

Hello!***.Areyou…,too?

Yes,Iam./No.I’m…

學生根據(jù)實際情況回答教師提問。

學生三人一組模仿問答

B.教師將事先準備好的鸚鵡頭飾戴在頭上,介紹課文對話主要內(nèi)容

師:Hello!Boysandgirls.

I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.

Guess.HowoldamI?

生:Areyou…?

師:Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.

Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.

全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]

C.聽新課文對話錄音一遍

教師出示主題圖,學生根據(jù)圖中內(nèi)容進行敘述(看圖說話)

Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.

D.聽課文對話錄音兩遍

全班重復:Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!

個人重復:Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.

教師強調(diào):Whatdayistoday?[出示年歷:Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]

Thanks.[強調(diào)出舌尖的動作。并讓學生舉例說出學過的帶有th組合的單詞]

E.聽課文錄音一遍

打開書,跟讀課文一遍

全班齊讀,教師注意適當糾正發(fā)音錯誤

F.三人小組分角色朗讀課文對話

建議:可將全班學生分為兩個大組,進行朗讀比賽。

2.句型教學

A.句型問答:Howoldareyou?

Areyou…?

Yes,Iam.

B.聽錄音[配套Let’spractise]復述句子

Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.

學生也可自己設(shè)計對話內(nèi)容,不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。

C.三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對話練習

3.詞匯教學

A.板書詞匯thanks,請學生大聲讀出來。

歸納總結(jié):還有哪些方式表示謝意?

答案:Thankyou.

Thankyouverymuch.

Manythanks.

Thanksalot.

It’sverykindofyou.

B.總結(jié):本課重點話題?(板書句子)

答案:Areyou…?

Yes,Iam./No,Iamnot.

三、興趣活動

1.聽一首英文歌曲,緩解緊張的學習氛圍

2.做游戲:發(fā)給每人一小張空白紙,每位學生在紙上寫好自己的真實年齡或自編年齡(要求與真實年齡相差不要太大),寫完后疊好,同桌兩個人一組做猜年齡的游戲。互相問答:Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.

四、練一練

做課堂練習第二十一課聽音寫年齡題

五、作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設(shè)計:

教案點評:

本課新出現(xiàn)兩個語言,其一是表示謝意,其二是在詢問年齡。課文對話與剛剛學完的第十九課對話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學開始部分,可以先復習第十九課的語言項目Howoldishe?Hestwelve.然后,通過扮演的手段進行課文教學,讓學生更直觀地學習對話。另外,貫穿始終的是唱一唱英文歌曲,可令學生在輕松愉快的氣氛中學習祝愿、感謝、或詢問的相關(guān)知識。

探究活動

猜猜是誰

形式:小組活動

名稱:猜猜他/她是誰

準備:每人帶一張親屬的照片,課前交給教師。

操作:

1.教師將收上來的照片發(fā)給每組四張,組內(nèi)先輪換做問答練習。

第7篇

【課題】UnitSixAttheZoo

【教學重點】在復習字母時學習中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫。

【教學難點】中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。

【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備字母卡A—Z。

3教師準備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。

4有關(guān)奧運會入場式的錄像帶。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)日常口語練習的展示。

(2)讓學生根據(jù)動物的圖片或個人情況,簡單形容某人、某物的樣子。

(3)游戲:請說出與我動作不同的單詞。

教師做動作,要求學生說出與教師所做動作不同的單詞。如:教師做tall的動作,學生說:short。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師將準備好的字母卡片按照A—Z的順序貼在黑板上。指著每個字母請學生認讀,復習字母表。可以全班齊讀,再以“開火車”的形式每人認讀一個字母。教師要求學生注意每個字母大小寫的不同形式。

(2)教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗,教師帶讀China,Canada,UnitedKingdom,America。

(3)教師播放Let’schant部分的錄相,在活潑動感的chant中讓學生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音China,Canada,UnitedKingdom,America。

(4)游戲:眼疾手快

將全班分成四組,派一名學生到黑板前,教師念一個字母,學生就要從黑板上取下這個字母。最后比比,哪組學生手中的字母卡片最多。

(5)教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學生,每人一張,說:P,R,C.拿著這三個字母卡的學生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學生找出CANUK和USA(教師在發(fā)給學生卡片時,可有意準備兩個A,C,和U以備用)。

(6)領(lǐng)讀這幾個單詞,告訴學生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫,國名要用大寫。將準備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下,請學生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。

3趣味操練(Practice)

(1)游戲:配對游戲。

將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學生,請他們將詞與圖配對貼在黑板上。

(2)讓學生聽Let’ssay部分錄音,并跟讀。

(3)讓學生聽Let’schant部分的歌謠錄音,一句一句的跟讀。將China,Canada,UnitedKingdom,America四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的簡稱,完整的形式為:thePeople’sRepublicofChina(即:中華人民共和國)以及theUnitedStatesofAmerica(即:美利堅合眾國)。而平時多使用China,America兩個單詞。

(4)采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學生情況,教師讀前半句,學生讀后半句;男生讀前半句,女生讀后半句等方法練習。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第部分的練習,方法和步驟同以前。

5擴展性活動(Add-activities)

展示各國國旗,學習其他國家的縮寫和讀音。如:日本JPNJapan,

澳大利亞AUSAustralia俄羅斯RUSRussia等等。

【板書設(shè)計】

UnitSixAttheZoo

PRCCANUKUSA

第8篇

【教材分析】

本次語文園地共有四項內(nèi)容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

【學前準備】

1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

【課時安排】

2課時

第二課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)

【學習目標】

1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

【學習重點】

1.知道生活中很多地方都能識字。

【學習難點】

激發(fā)學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。

【學習準備】

1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

【教學環(huán)節(jié)】

展示臺

一、讀一讀,連一連。

1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經(jīng)過哪些地方呢?

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀,認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞:

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀,師相機指正和評價。

3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

四、師總結(jié)收獲。

是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入:

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。

4.指導朗讀,讀出古詩的韻律美。

5.指名讀,師生評議。

6.反復讀,練習背誦。

二、實踐活動。

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