發(fā)布時間：2022-01-26 20:33:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課時教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、幼兒園、年級、班級
二、教材（使用的教材的名稱和卷冊數(shù)）
三、時間（即上課日期）
四、教學內(nèi)容
五、教學目的和要求（即這堂課要解決什么問題，包括哪些知識點等）
六、教學重難點
七、教學用具（如圖片、照片、卡片、實物、玩偶等）
八、教學過程（包括課前、課中和下課的全過程）
活動一/任務(wù)一/場景一
活動二/任務(wù)二/場景二
活動三/任務(wù)三/場景三
……….
九、課后評議/教學反思（本節(jié)課的心得體會）
優(yōu)點:-----
不足：-----
1.知識目標
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系，掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習，了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法，提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖，讓學生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導]氮族元素的相似性：
[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子，由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氮族元素能顯-3價，最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5，對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性：
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強
[教師引導]氮族元素的一些特殊性：
[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性，但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài)，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮氣
布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容，進行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài)：大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài)：無機物中(如硝酸鉀等)，有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。
[學生總結(jié)]
(二)氮氣的物理性質(zhì)
無色無味，難溶于水(1:0.02)，比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度，讓學生進行比較。
難溶氣體：N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體：O2(1:0.2)
可溶氣體：Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體：SO2(1:40)
極易溶氣體：HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?
(三)氮氣的化學性質(zhì)
[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式：;結(jié)構(gòu)式：NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很穩(wěn)定，通常情況下，性質(zhì)很不活潑。
2.氮氣的化學性質(zhì)
(1)與氫氣反應
(2)跟鎂反應：3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應：N2+O22NO
引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性，也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容，再來理解這句農(nóng)諺。
[學生總結(jié)]
[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體，讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學生觀察變化。
[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學生活動]完成以上作業(yè)，教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮氣的用途
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑：自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮：合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景，鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系：
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
[隨堂練習]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨
(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案：D。
2.在汽車引擎中，N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q)，據(jù)此，有人認為廢氣排出后，溫度即降低，NO分解，污染也就會自行消失，事實證明此說法不對，其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高，不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后，壓強減小，不利于平衡向左移動
答案：AB。
3.利用下列方法，可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()
(A)把空氣液化,然后分離出氮氣
(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案：B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素，下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。
(A)酸性：H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性：MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性：MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性：Na3MO4>Na3RO4
答案：C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中，每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素，選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強
(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體，熔沸點較低
(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最穩(wěn)定
答案：BC。
6.在標準狀況下，將O2與NO按3:4體積比充滿燒瓶，將燒瓶倒置于水中，最后燒瓶內(nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度約為(單位：mo
[教學目標]
1.知識目標
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系，掌握利用元素周期表學習元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學習，了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學習元素化合物性質(zhì)的方法，提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學重點、難點]氮氣的化學性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖，讓學生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導]氮族元素的相似性：
[學生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子，由此推測獲得3個電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氮族元素能顯-3價，最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5，對應水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性：
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強
[教師引導]氮族元素的一些特殊性：
[學生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性，但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài)，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮氣
布置學生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容，進行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài)：大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài)：無機物中(如硝酸鉀等)，有機物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導]請學生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮氣的物理性質(zhì)。
[學生總結(jié)]
(二)氮氣的物理性質(zhì)
無色無味，難溶于水(1:0.02)，比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度，讓學生進行比較。
難溶氣體：N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體：O2(1:0.2)
可溶氣體：Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體：SO2(1:40)
極易溶氣體：HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集?
(三)氮氣的化學性質(zhì)
[引導]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式：;結(jié)構(gòu)式：NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很穩(wěn)定，通常情況下，性質(zhì)很不活潑。
2.氮氣的化學性質(zhì)
(1)與氫氣反應
(2)跟鎂反應：3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應：N2+O22NO
引導學生從氧化還原反應角度分析上述三個反應。進而得出“氮氣既能表現(xiàn)氧化性，也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容，再來理解這句農(nóng)諺。
[學生總結(jié)]
[補充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體，讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學生觀察變化。
[學生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導]請用雙線橋法標出以上三個反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學生活動]完成以上作業(yè)，教師根據(jù)學生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮氣的用途
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導]請學生分析以上用途中利用氮氣哪方面的性質(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑：自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮：合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景，鼓勵學生獻身科學研究為人類作出貢獻。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應之間的聯(lián)系：
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
[隨堂練習]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮氣轉(zhuǎn)化為氨(B)氮氣和氫氣在適宜條件下合成氨
(C)氮氣和氧氣在放電條件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案：D。
2.在汽車引擎中，N2和O2進行反應會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q)，據(jù)此，有人認為廢氣排出后，溫度即降低，NO分解，污染也就會自行消失，事實證明此說法不對，其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高，不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后，壓強減小，不利于平衡向左移動
答案：AB。
3.利用下列方法，可以在實驗室里從空氣中制取氮氣的是()
(A)把空氣液化,然后分離出氮氣
(B)把空氣緩緩通過加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩通過加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案：B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素，下列事實不能說明M的非金屬性比R強的是()。
(A)酸性：H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性：MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性：MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性：Na3MO4>Na3RO4
答案：C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中，每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素，選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應的水化物酸性最強
(B)單質(zhì)與冷水反應最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體，熔沸點較低
(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最穩(wěn)定
重點：句型WhereisPeter?He’sinthepark.
詞匯parkclassroom
難點：發(fā)音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教學過程：
一、熱身
1．全班齊唱歌曲Rowyourboat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2．師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’sondutytoday?，全國公務(wù)員共同天地
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。
3．課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內(nèi)容表演出來。
教師提問：WhereisLiYan?
學生回答：She’sathome.
教師提問：WhereisMissWang(一位教師的名字)？
學生回答：Ithinkshe’sintheoffice.
如果學生不會回答，教師提示：IsMissWanghere?
目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1．學生做聽力小練習[配套課文錄音]
聽力題：Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。
2．聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案（意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容）
教師念問題，找學生說出正確答案的序號
教師念問題，找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3．聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子（意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音）
教師特別帶讀：Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.（出示圖片classroom）
She’sintheparknow.（出示圖片park）
學生兩人一組練習：WhereisPeter?He’sintheclassroom.
（教師板書）WhereisBetty?She’sintheparknow.
問答練習：WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據(jù)提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4．聽第四遍錄音，學生心中跟讀（意圖：再次給學生課文對話的整體概念）
5．認讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
（意圖：強調(diào)新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便）
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6．打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1．課文對話表演（意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學生提供展示的機會）
（教具：課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome）
2．自編對話（意圖：新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神）
做法：學生根據(jù)上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。
3．小游戲：Guessinggame（意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力）
教具：各種地點的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：WhereisBetty?讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes,you’reright.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No.She’sathome.
4．學唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]
（意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固）
做法：先聽一遍錄音，教師帶領(lǐng)學生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調(diào)，全國公務(wù)員共同天地
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業(yè)
1．聽音連線[配套課堂練習]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2．作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
教案點評：
難點：發(fā)音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.
理解She’ssotall！
過程：
一、復習
1．組織學生唱一首學過的英文歌曲
2．師生進行問答練習（以一單元學過的語言項目為主）
What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
二、介紹新語言項目與教學方法
1．會話教學
A:介紹主題圖
師：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?
學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：What’sthat?(指遠處學校)
學生回答：That’saschool.
教師提問：What’sthat?(指樹)
學生回答：That’satree.
教師提問：Who’sthat?（指ZhouMin）
學生可能回答：That’sagirl.（不論學生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）
B:問答（在此步驟中，學生初步會用That’s…來回答相應問題）
師：Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?
生：That’sZhouMin.
師生問答（訓練學生熟練運用That’s…的答語的能力）
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。
師：IsZhouMinateacher?
Whatschoolisshein?
Isshetallorshort?
生：No,sheisn’t.
Sheisinamiddleschool.
Sheistall.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學生重復
a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集體重復、兩人一組重復，熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話]
b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引導，幫助學生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應用升調(diào)，示范要正確。
c.Middleschool用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學校門口的張片，教師邊指照片，邊說：Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.幫助學生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middleschool若干遍后，帶讀middleschoolstudent。
d.為學生提供一張本學校的照片，簡單地介紹一下“小學”的英文表示法，并適當帶讀幾遍。
e.She’ssotall.中的so可以直接告訴學生中文。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經(jīng)過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據(jù)自己學到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
2．詞匯與句型教學
A:詞匯studentwho
拼詞練習
準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞student，第二位學生拼讀s，第三位學生讀t，以此類推。
B:句型教學
步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。
教師針對圖片一一提問：Who’sthat?(板書問題)
學生回答：That’s…（板書其中一個答案）
教師補充：Youalsocananswerlikethis:，全國公務(wù)員共同天地It’sBob.
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習
Who’sthat?
That’s…/It’s…
步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子
三、興趣活動
游戲：Who’sthat?
用具：自制Powerpoint課件
操作：先讓學生看模糊照片，提問：Who’sthat?學生猜對后，出示清楚照片。從而反復練習本課主要語言功能項目。
四、練一練：做課堂練習第七課內(nèi)容。
根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應的號碼連接起來。
五、家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯
抄寫本課課堂練習中的單詞和句子，全國公務(wù)員共同天地
六、板書設(shè)計：
教案點評：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】
3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習“分別“部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學習情況
教學難點：發(fā)音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教學過程：
一、熱身/復習
1．組織學生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．學生之間對話練習：
將第20課Let’spractise中的圖片復制發(fā)給學生，兩人一張，學生根據(jù)圖片提供的信息做對話練習
Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全國公務(wù)員共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice
學生拼讀單詞
二、介紹新語言項目及教學方法
1．對話教學，全國公務(wù)員共同天地
A．師生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
學生根據(jù)實際情況回答教師提問。
學生三人一組模仿問答
B．教師將事先準備好的鸚鵡頭飾戴在頭上，介紹課文對話主要內(nèi)容
師：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
師：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]
C．聽新課文對話錄音一遍
教師出示主題圖，學生根據(jù)圖中內(nèi)容進行敘述（看圖說話）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．聽課文對話錄音兩遍
全班重復：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
個人重復：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教師強調(diào)：Whatdayistoday?[出示年歷：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[強調(diào)出舌尖的動作。并讓學生舉例說出學過的帶有th組合的單詞]
E．聽課文錄音一遍
打開書，跟讀課文一遍
全班齊讀，教師注意適當糾正發(fā)音錯誤
F．三人小組分角色朗讀課文對話
建議：可將全班學生分為兩個大組，進行朗讀比賽。
2．句型教學
A．句型問答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．聽錄音[配套Let’spractise]復述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
學生也可自己設(shè)計對話內(nèi)容，不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。
C．三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對話練習
3．詞匯教學
A．板書詞匯thanks，請學生大聲讀出來。
歸納總結(jié)：還有哪些方式表示謝意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．總結(jié)：本課重點話題？（板書句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、興趣活動
1．聽一首英文歌曲，緩解緊張的學習氛圍
2．做游戲：發(fā)給每人一小張空白紙，每位學生在紙上寫好自己的真實年齡或自編年齡（要求與真實年齡相差不要太大），寫完后疊好，同桌兩個人一組做猜年齡的游戲。互相問答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、練一練
做課堂練習第二十一課聽音寫年齡題
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
教案點評：
本課新出現(xiàn)兩個語言，其一是表示謝意，其二是在詢問年齡。課文對話與剛剛學完的第十九課對話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學開始部分，可以先復習第十九課的語言項目Howoldishe?Hestwelve.然后，通過扮演的手段進行課文教學，讓學生更直觀地學習對話。另外，貫穿始終的是唱一唱英文歌曲，可令學生在輕松愉快的氣氛中學習祝愿、感謝、或詢問的相關(guān)知識。
探究活動
猜猜是誰
形式：小組活動
名稱：猜猜他/她是誰
準備：每人帶一張親屬的照片，課前交給教師。
操作：
1.教師將收上來的照片發(fā)給每組四張，組內(nèi)先輪換做問答練習。
【課題】UnitSixAttheZoo
【教學重點】在復習字母時學習中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫。
【教學難點】中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備字母卡A—Z。
3教師準備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。
4有關(guān)奧運會入場式的錄像帶。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習的展示。
（2）讓學生根據(jù)動物的圖片或個人情況，簡單形容某人、某物的樣子。
（3）游戲：請說出與我動作不同的單詞。
教師做動作，要求學生說出與教師所做動作不同的單詞。如：教師做tall的動作，學生說：short。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師將準備好的字母卡片按照A—Z的順序貼在黑板上。指著每個字母請學生認讀，復習字母表。可以全班齊讀，再以“開火車”的形式每人認讀一個字母。教師要求學生注意每個字母大小寫的不同形式。
（2）教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗，教師帶讀China,Canada,UnitedKingdom,America。
（3）教師播放Let’schant部分的錄相，在活潑動感的chant中讓學生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音China,Canada,UnitedKingdom,America。
（4）游戲：眼疾手快
將全班分成四組，派一名學生到黑板前，教師念一個字母，學生就要從黑板上取下這個字母。最后比比，哪組學生手中的字母卡片最多。
（5）教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學生，每人一張，說：P,R,C.拿著這三個字母卡的學生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學生找出CANUK和USA（教師在發(fā)給學生卡片時，可有意準備兩個A,C,和U以備用）。
（6）領(lǐng)讀這幾個單詞，告訴學生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫，國名要用大寫。將準備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下，請學生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：配對游戲。
將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學生，請他們將詞與圖配對貼在黑板上。
（2）讓學生聽Let’ssay部分錄音，并跟讀。
（3）讓學生聽Let’schant部分的歌謠錄音，一句一句的跟讀。將China,Canada,UnitedKingdom,America四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的簡稱，完整的形式為：thePeople’sRepublicofChina（即：中華人民共和國）以及theUnitedStatesofAmerica（即：美利堅合眾國）。而平時多使用China,America兩個單詞。
（4）采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學生情況，教師讀前半句，學生讀后半句；男生讀前半句，女生讀后半句等方法練習。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第部分的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
展示各國國旗，學習其他國家的縮寫和讀音。如：日本JPNJapan,
澳大利亞AUSAustralia俄羅斯RUSRussia等等。
【板書設(shè)計】
UnitSixAttheZoo
PRCCANUKUSA
【教材分析】
本次語文園地共有四項內(nèi)容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
【學前準備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【課時安排】
2課時
第二課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
【學習目標】
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
【學習重點】
1.知道生活中很多地方都能識字。
【學習難點】
激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學習準備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導入：
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。