發布時間：2023-01-23 19:39:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的單科月考總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、德育工作目標：
在以往兩年的形成的素養基礎之上，通過常規的深入管理和規范，繼續培養學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。
二、智育工作目標：
以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長負責制每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛生、兩操等常規工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發揚優點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。
2、作業缺交及一日常規違紀登記由科代表登記好當天缺交作業的學生名單，交學習委員登記匯總；由值日班長登記好當天違紀的學生名單交值周班長登記匯總，這兩項指標均每月統計一次，在班上予以公布并作為學期末評優評先的參考。
3、勞動值日登記由勞動委員和勞動小組組長負責安排當天的教室和包干區的衛生打掃，對表現突出和優秀以及不積極、不負責的值日生分別登記在冊，作為學期末評優評先的參考，并且每月對表現突出的學生予以獎勵，積極鼓勵和倡導學生做好自己分內的事，做有責任的中國人。
4、班規由班主任組織全體學生一起制定并在班會上通過，上升到四班級“根本**”的高度，作為全班學生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學生自治的能力。
5、班級公約班級的公共道德規范，從守紀、尊重他人、文明習慣的養成等13個方面為學生指明了道德上的規范和目標，促使其在不知不覺當中養成善于為他人著想的良好習慣。
6、每月學習小結以每個月的月考為契機，引導學生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優勢，明確差距，明晰對策，同時對班級前十名和單科前三名以及有進步的學生予以物質獎勵，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己。
三、工作安排（按月份）
九月1、開學報到，檢查作業，收費，入學教育。指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。
2、“走好初三第一步”主題班會。
3、開展“文明行為習慣評比”活動。
4、補充調整班干部隊伍，進一步加強學生自我管理能力。
5、以教師節、國慶節為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統教育。
十月
1、迎國慶節，中秋節。
2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業，引導學生理解父母的艱辛，逐步學會理解、尊重、感恩父母。
3、“愛國守紀，文明成才”主題班會
4、月考。小結。
十一月
1、主題討論：初三，學習壓力該如何緩解？
2、主題班會：“我的未來不是夢”——讓希望與微笑同行
3、期中考試。班會。家長會。
十二月
1、學習主題月，開展一系列學科學習競賽活動，進一步提高學生學習的積極性。
2、月考。班會。家長會。
一月
1、迎元旦系列活動。
2、主題班會：“陽光走在風雨后”————在挫折中磨礪檢閱自己
高三化學復習分三輪，周密計劃，有序復習。一輪復習：基礎復習——梳理知識（注重知識的廣度）；二輪復習：專題復習——重組知識（注重知識的深度）；三輪復習：綜合復習——綜合運用知識（注重知識的效度）。
第一輪基礎復習從開學到第二年3月上旬，按單元進行，高中化學15個單元，每月兩個單元，其任務是復習考點，系統知識，形成網絡，夯實雙基。在此階段要讓學生做到看書自學，梳理知識，記憶消化；精做習題，同步訓練，運用鞏固。我在例題、習題的選擇上充分注意基礎性、思想性、方法性、遷移性、難度等，真正讓學生對知識的掌握扎實到位。同時，每周穿插練一套化學單科綜合練習。
第二輪專題復習從第二年3月上旬到4月底，按專題進行，按考綱六個板塊分16個專題，每周兩個專題，講練結合，限時訓練，有發必收，全收全批，重點講解。其任務是查缺補漏，完善體系，重組知識，培養訓練，拔高學生的解題能力。專題復習指導，導基礎、導方法；練習運用，練習技能；分析錯誤原因，講評解題思路。這一輪復習針對高考的命題特點和規律，抓好主干知識和重點知識、核心知識的復習，在知識的交匯點上選擇例題和習題，注意題目的思想性、遷移性、新穎性和綜合性，同時幫助學生總結歸類，形成熟練的解題方法。
第三輪綜合復習從第二年4月底到5月底，主要是理綜化學8＋4訓練，8道選擇題，4道大題，按近三年考題類型選題、組題，限時訓練。其任務是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養學生的綜合能力。第三輪復習采用練、評、看方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能；評解題思路，評答題規范；書寫整齊，同時在班上展示優秀學生的試卷，讓所有學生看、模仿，規范答卷模式。看錯點、誤點，追根溯源，注意查漏補缺。5月下旬讓學生回歸課本，適應性訓練，放松思維，自我調節，考前指導。
二 月考命題，精心組卷
高三每月兩次考試，對于月考，我們重視每一次的命題。我認為：對于命題的過程，本身就是一個復雜的備課過程。在命題時，同組教師集體研究、討論，選出命題考點、范圍、難度。然后一人主要負責組卷，完成后交給另一人審核。預科班、補習班每次月考命題針對復習范圍，但每次更多的側重學科內綜合組卷，選的題多數有陷阱、難度，甚至在原題的基礎上加工改進，且每次題量大，水平在中等以上的學生才能做完卷，訓練學生做題速度、技巧和思維方法。如本次11月半月考我組卷，我先從全品高考網上每次下載二三十套題，從二三十套題中針對平時學生沒見過的習題、盲點、易錯點篩選組一套卷，大約花4～5天時間或者更多，選題緊扣考點側重主干知識、核心知識、每次必考，為此使學生在統考高考中，有個別題型是做過、考過的，讓學生熟悉。
三 試卷講評，重點歸納
高三復習很重要的是習題課、講評課，我認為，講解習題的主要目的除讓學生會做題之外，更重要的是讓學生學會審題乃至駕馭習題。每次月考后，預科班、補習班同組教師都研究哪些題該講，怎么講。我們的做法是：在講題時，不是每道題都講，而是針對學生錯誤率高的題大講特講，把題想方設法講活、講通、講透。如在歸納ABC連續轉化，一個廣口瓶多用，周期表元素推斷，有機大題綜合推斷等，先讓不同學生進行歸納分析解題思路，交流解題方法與技巧、過失與收獲。讓學生養成解題后常回頭看看的好習慣。讓學生知道：會解題不是最終目的，會分析解題思路、選好方法、技巧才是當務之急。隨后我們全面總結歸納如ABC連續轉化20個方面，訓練學生把一題擴展成幾題甚至十幾道變形題，做到舉一反三，觸類旁通。同時做好限時訓練，培養學生會做題、快做題、做對題、多得分、少丟分、得高分的好習慣。
對于成績不好的學生，要幫助其分析原因，多使用親切、鼓勵的話語。在評講課上要鼓舞學生士氣，激發學生學習熱情。
四 錯題整理，讓學生做好高考題，鞏固提高
開學初我讓學生每人準備1個錯題本，對作業的錯題、考試的錯題等，每人把自己錯題重新做在錯題本上，或把考卷錯題剪下粘在錯題本上，用紅筆做好標記評析，一遍二遍，直到熟練，定期復習，每次考試后我全收全批閱學生錯題本，并加上評語評注。做得好的，班上展示傳閱，共同學習。同時化學課每天所講內容，讓學生晚上過電影，當天知識當天消化。
我給班上學生買了當年各科高考卷，讓學生做高考題，提高能力，復習、感悟高考，達到高考能力要求，前幾天我檢查所教班2011年高考理綜卷做卷情況，全批全閱，學生非常可愛，最好的13套理綜卷全做完，還有做12套、11套、10套等，我給每個學生用“正”字做統計。
最后利用全品高考網收集信息，下載最新試題。
五 對學生的心理輔導，培養學生的良好心態
心理健康與學習成績成正比，心理素質和心理健康好的學生，其學習成績也就更優秀。正確的學習態度、良好的學習習慣、科學的學習方法。（1）在逆境中，在困難和壓力下持之以恒的學習精神；（2）平和、樂觀、愉快的心境；（3）良好的人際關系，豐富而恬靜的情感世界；（4）在受到挫折和打擊時，仍能保持自信樂觀的心態。
1．幫助學生戰勝自卑自負心理，培養學生的自信心
讓學生自覺進行自我調節，正確對待成績，保持心理健康，考試后我及時做好學生的心理輔導工作，做學生的知心朋友，搞好情感教育。
2．培養學生的積極情緒
很高興能作為教師代表在此發言 .在近兩次的高三月考中,我任教的高三(8)班取得了不錯的成績.我想這成績的取得,首先要歸公于在學校,班級老師和同學們的共同努力下,為該班創造了一個優良的學習氛圍,從而有利于他們能夠集中精力,全力以赴地投入學習.尤其是該班的班主任吳老師做了大量深入細致的工作做.我的數學單科成績能夠與班級成績一同進步,應該與此有關.其次是在前期新課的教學過程中,他們打下了比較牢固的基礎,從而有利于他們更好的出成績.
從個人來講,在實際的教學過程中,主要做了以下幾個方面的工作:
1.面向全體,不偏不倚.進入三(8)班的學生都有著相對扎實的學習功底,是我們高考出成績的希望所在,盡管有著或多或少的問題,但都有可取之處,在第一輪復習結束之前,科任老師不宜過早的確定重點,擾亂整個班級自由和諧的競爭氛圍,對尖子生的發揮也會產生消極影響.
2.解放思想,課堂教學民主化.這個班學生的整體素質不錯,思想活躍善于表現,表達,作為老師,應該理解,尊重和重市他們的著一特點,引導他們充分去發揮和展示他們的熱情和激情,促使去探討，思考，從而更有利于他們身心的發展，也有利于促進師生和諧。
3.控制節奏，把握難度。作為重點理科班，復習節奏和進度快一點是避免不了的另外，他們手中只有一本練習冊，大不非學生又有可見做數學題的習慣，如果在節奏上不加以控制，復習就會流于形式，起不到應有的效果，從而留下許多隱患，也會讓基礎差一點的學生掉隊。因此，每隔幾天，我總要停下來，讓他們將前一段復習內容加以整理，加深理解。另一方面，本文來自文秘家園***轉載請注明控制他們避免陷入鉆研一個一個的難題當中，以至于耽誤了他們對整個學科知識的理解。
4.面向高考，開闊視野。因為進度適當超前，我可以拿出時間，基本上做到每周一套高考題，讓他們近距離接觸和了解高考試題的特點，破除對高考的神秘感，一方面可以讓他們提前適應，另一方面讓他們保持對整個高中知識的全面接觸，不至于過早遺忘，又有利于他們盡可能快的建立起完整的學科認識體系，從而更好地發揮。
5.關注細節，規范表達。細節定成敗。作為教師，在復習過程中，要帶領學生有針對性的對他們在解題過程中出現的細節吧我不到位，表達不規范等問題加以分析和總結，并通過范例，讓他們學會用表針的數學符號語言去表達。
總結這一年所走過的路程，我和我的學生一樣，經歷了種種的酸甜苦辣、悲歡離合，付出了很多也學了很多。以下就是本人的工作總結：
一、 用精神的力量、人格的魅力感召學生
班主任的思想作風、人格個性、價值取向、言談舉止、興趣愛好乃至每天的心情表情對學生都有莫大的影響。我是一個比較急噪的人，一不高興就寫在臉上，由于朝夕相對，情緒的波動很容易影響學生，對他們的學習非常不利。出于對學生的關愛，在高三這一學年，我要求自己不論怎么緊張、煩惱，都要克制，不亂發脾氣，每天都保持良好的狀態，笑著面對學生。
1．嚴格要求學生
老師的目標高，對學生的要求也就嚴。“嚴”表現在思想、紀律、學習上，時時處處嚴格要求，即使是小事也不能放松，我不認為畢業班就可以搞特殊。從嚴要求，形成過硬的作風、良好的班風、嚴謹的學風，才能為高三沖刺提供保障。早讀、上課、眼保健操、自修課、衛生等各個環節都作了具體而嚴格的規定，要求全體同學持之以恒地自覺遵守，由我和班干部狠抓落實。
比方，級里從高二開始就要求學生早上7點到校，在整個過程中，班主任都不敢怠慢，經常堅持7點前站在課室門口迎接學生，對遲到的同學每次都進行教育并提出要求，逐漸地大家都重視起來了，很少人遲到，讀書氣氛也很濃。
又如衛生，不管是平時的清潔或者是學校的檢查，我都要求學生一定要做好，整個高三，我們班的衛生是全級最好的一個班級。
學風，更是工作重中之重，我要求學生自修課老師在與不在應該是一個樣，我們班的紀律是大家有目共睹的，級長多次做了肯定。
2．把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我們班有個學生，父親是保安，每月600多元，母親在家照顧有精神病的姐姐，家庭比較拮據，而該學生學習很刻苦，成績中上水平，知道情況后，我多次找他聊天，能幫的我都盡量幫他；每次數學測驗或作業，我都會找幾個差生補一補；天氣變化了，我都會提醒學生添減衣服；我不嫌棄差生，反而盡量去滿足他們的要求。平時我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
二、用學生的心聲激發學生團結奮進的斗志
學期初，我動員學生把自己的心聲大膽地表達出來，后面黑板“我的理想：每個學生心中的大學”，前面標語是“稍一放松，理想化空”伴隨著學生；高考前后面黑板又出現“自信、樂觀、平常心+堅持到最后一秒=成功！”警句。高三不僅僅是學習實力的競爭，更是意志品質、心理素質的較量，在被許多學生形容為“煎熬”的日子里，這些催人奮發的心聲，激發著每一個人去挖掘自己的潛能，他們用行動和成績證明著當時的誓言。
三、聆聽學生心聲，為他們排憂解難
高三的學生承受升學競爭的重負，寄托著家長、老師的眾望，思想的負擔和心理的壓力可想而知，加上處于青春期，少男少女特有的感情萌動、敏感的人際關系等，都給他們帶來了無盡的煩惱和困惑，有時會嚴重地干擾學習。班主任就要扮演心理醫生的角色，深入細致地觀察，及時發現問題，做好學生思想引導和心理輔導的工作，幫助他們舒緩壓力、調節情緒，走出感情的困境，處理好同學、朋友、師生的關系，以尋求更多的支持力量。這一過程中，我們可以通過個別談心等方式與學生溝通，要特別注意做一個耐心的聆聽著，讓學生有發泄的渠道和機會。
在高三過程中，經常有學生主動找班主任聊天，這時，我們要充分給他們時間，而不能敷衍了事。
四、做好高考前的疏導工作，讓學生自信走向考場
做好學生的心理輔導工作，讓學生保持良好的精神狀態。本學期學生先后經歷了一模、二模兩次大的模擬考試直至最后的高考，他們往往承受著很多壓力（尤其是現在的學生心理承受能力較差），學生的思想一直處在緊張狀態。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。我多次利用網上資源，收集了一些談高考的資料，如“如何減輕心理壓力”“如何幫助孩子樹立信心”“考前如何度過”等，讓學生充分了解有關高考的心理準備工作，并利用每次月考的機會對學生進行應試能力的訓練和學法指導，并印發資料，如“百日沖刺”“如何寫好高考英語作文”“XX年高考作文該如何備考”等。在此過程中，我盡可能做學生心靈的聆聽者和引導者，給他們一些建議，采取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。加強對學生心理素質的訓練、提高學生的應試能力。共2頁,當前第1頁1 高考專家根據多年指導高三學生復習應考的經驗，總結出一套“增值高招”，其別強調一條“增值基本公式”：
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=高考成功增值
高考的前兩天下午，我們班都在很寬松的環境下度過，7月5日下午，由張東穎和羅海華同學帶領下全班齊唱《真心英雄》《明天會更好》等歌曲，7月6日，我們分批唱歌，這時，學生已經完全沒有高考可怕的心情，沉浸在歡樂的氣氛中，當時《廣州日報》的記者也過來了，而且對我們的做法贊嘆不已。高考的第一場考試前，我讓學生互相擁抱、互相鼓勵，然后我們一起說“我們行，我們一定行”，看著學生自信地離開課室，我都放心多了。
除此之外，在畢業班集體的建設過程中，還有很多工作都是必不可少的，如密切聯系各科任老師，及時與家長的溝通；培養干部，發揮班干部的核心作用等等。
1.遵守作息時間，按時上下課，不遲到，不早退，不曠課，有事請假，經批準后方可離班。
（1）無故曠課一節扣2分
（2）遲到，早退一次，扣1分，遲到3次見家長。
2上課守紀，服從老師和班干部的管理。
（1）課堂上不說話，不做小動作，違者每人每次扣1分。
（2）課堂上不來回走動，不換位置，不走出課室，違者扣1分.若有事必須外出須向課任老師，請假后方可出去，否則當曠課處理，并通知家長。
（3）課堂上不吃零食，老師講課時不接嘴，不插話，有意擾亂課堂秩序的每次扣1分。吃東西每次罰5元，扣2元。
3嚴格考試紀律
（1）考試時按要求就座，答題，不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，違者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，并取消評先，評優資格。
（2）按時進入考場，每曠考一次扣2分。
（3）每次期中期末考月考，成績前5名每次依次在統計該周的分數上加5,4,3,2,1分，單科前三名依次加3，2,1分，成績有明顯進步的按情況加2至10分。
4上課時認真聽講，自習課自覺溫習，不打瞌睡，經叫醒后再次瞌睡的扣1分，經叫醒兩次又瞌睡的扣2分。
5曠課節次達到7節者按自動退學處理。
6上課或自習期間不允許看看言情，武俠小說和長篇名著等與課堂無關的書籍，否則沒收該書并小說定價進行罰款，并扣1分。
7在課室不允許追逐打鬧，大聲說話，中午和下午放學時間不允許在課室聊天，做任何擾亂別人學習的事情，否則每次扣1分。
8不按時完成老師布置作業的同學一次扣1分，認真完成老師作業受到老師表揚加1分。
9上課大膽舉手發言的同學每次加1分。
二講文明，有禮貌，團結同學，尊敬師長，熱愛集體，做文明學生。
1在校內不許說臟話，否則每人次扣1分。
2不尋釁滋事，不打架。否則每次扣5至10分。結伙打架或勾結校外人員打架，直接開除。
3同學之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每人次扣2至3分。
4尊敬師長對長輩有禮貌，不頂撞師長和班干，服從班干的管理。否則每人次扣3至10分。
5不做有損集體形象，名譽的事否則每人次扣1至3分。
6做好事受到學校表揚的，每人次加1至3分，為班集體爭得榮譽的，每人次加1至5分。
7積極參加集體活動的，每人次加1分。
8亂丟垃圾每人次扣1分。
9私自使用多媒體或在課室充電，第一次扣1分，第二次扣2分，屢教不改交級長處理。
10儀容儀表檢查后仍不及格的扣1分。
11兩操做好，排隊要迅速，扣本班文明班分數的在該同學的分數上扣掉雙倍分數。
三講衛生，積極參加衛生打掃及學校各項勞動任務
1該值日不參加的每次扣1分。
2因活多，活重，非值日生主動幫助打掃衛生的每次加1分。
3對學校或班級分派的勞動任務，逃避勞動的每次扣1分，不參加勞動的扣2分。
四其他
1參加省，市，縣，校舉辦的競賽獲得前三名的分別加6,5,4,分；5,4,3分；4，3,2分；3,2,1分。
2在請假方面，與學習相違背的事情一律不準請假，如在老師沒批準的情況下私自離開學校的馬上通知家長并由家長領回。
3期中期末在班中評選遵守紀律的同學，前10名分別加5,4,3,2分，票數較少的扣2至5分。
4每位同學每周底分為60分，每周統計一次并公布，每周低于50分的同學叫家長到校共同教育。
5每周表揚分數最高的三位同學。
6每月獎勵平均分最高的五位同學，學期末獎勵學期平均分最高的前10名。
7期末幫干部按平時負責情況及本班該周是否評為文明班，加2至5分。
8班中實行值周班干負責制，班干要對每天發生的事做好詳細記錄，并寫出總結和心得體會，不用心值周班干或徇私舞弊的扣2分，周末報紀律委員登記，由紀律委員按班紀進行加分和并在班中公布。
關鍵詞：高中歷史；考試；錯誤；策略
一、學生應答選擇題時的常見錯誤和應對策略
高考歷史命題有全國統一命題和地方自主命題兩種方式，與命題方式相對應，歷史試卷有全國卷和地方卷。在文科綜合的試卷中，歷史選擇題一般有10～12題，在歷史單科試卷中，選擇題在量上和分值上都占有很大的比例。比如，廣東歷史單科選擇題共25題，計75分，占總分的50%；江蘇歷史單科選擇題共20題，計60分，占總分的50%；海南歷史單科選擇題共25題，計50分，占總分的50%。文科綜合中的歷史選擇題分值一般也要占到歷史總分的40%～50%。選擇題答的好壞，直接影響學生歷史學科的分數，從而影響他的高考總分和最終的錄取，因而做好選擇題就顯得尤為重要。下面結合學生在考試時常犯的錯誤，談談應對的策略。
1.似是而非，知識混亂，歷史知識體系欠完備
歷史基礎知識熟練與否，直接關系到解題的正確率，是能力形成和運用的基本條件。對基礎知識的掌握要能夠做到全面、扎實、系統。任何歷史事件都不可能是孤立的，而是環環相扣的，某一歷史事件的結果，可能是另一歷史事件的起因。事件之間環環相扣，要求學生對歷史知識能夠“系統”地掌握。
2.粗心大意，思維不周，以偏概全
這種錯誤是學生在考試時經常犯的，審題時一目十行；思考時不能深入細致周全；判斷時就以偏概全。
針對這種錯誤，相應的對策是：強化審題，抓住“題眼”和“關鍵信息”。做題小心謹慎，不盲目求快，不輕視。失之毫厘，謬以千里。具體做法有兩點：（1）要看準試題考查的時間、空間范圍；根據限定語，特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間范圍。（2）一定要看準試題設問的角度（是關于政治、經濟方面的，還是思想方面的；是考察積極作用還是消極作用等），明確題目結構。要仔細推敲題干，搞清題干中答題項、主干語和條件限定語。
3.不求甚解，概念不清，判斷缺少依據
這種錯誤的出現，一方面是學生基礎知識的掌握不夠全面，還存在知識盲點造成的，另一方面是學生在學習時對部分概念囫圇吞棗，淺嘗輒止，沒有深究的結果。當考試時遇到沒有學透的知識點，判斷時就沒有了方向。
針對這種錯誤，可以采取相應的對策是：注重對歷史概念的歸納分析，即便是考綱中沒有的，也要總結分析，拓展自己的知識面；弄懂專業術語和概念，為考試過程中的準確判斷做好知識儲備。
4.一錯再錯，定勢思維，缺少反思和提升
這種錯誤也是一部分學生容易犯的。同一個考點，做了好多次，再做還是錯。究其原因是在第一次做錯后，學生沒有對相關知識進行及時的反思和彌補。時過境遷，原來的錯誤在腦海里扎了根，再次考查時，他仍然做出相同的判斷，形成了思維定勢。
針對這種常見的錯誤，應采取的相應對策是：做好選擇題錯題歸類和整理，單元測試、月考不及格，務必及時查漏補缺；定期把錯題整理出來再做。這樣反復練習歸納強化，就會使正確的知識點內化，變成自己的東西，保存在自己的知識體系中。
二、歷史主觀題的常見錯誤及應對策略
在歷史高考試卷中，主觀題的分值要占到歷史試卷總分的50%左右，因而要想在高考中取得較好的成績，做好主觀題同樣重要。歷史主觀題一般有兩種類型：材料題和問答題。現在的歷史高考試卷中，兩種題型大多合而為一，形成材料型問答題，即問答題不再直問直答，而是以材料為依托來設置問題，學生根據材料和所學知識來回答相關的問題。學生在解答材料題的過程中常犯的錯誤主要有三方面：一是對史料解讀不透，審題不清；二是對材料、教材和考綱缺少必要的聯想和聯系；三是答案沒有條理，文字表述不夠規范。下面就上述錯誤及材料型問答題的解題技巧談談自己的看法。
材料型問答題的解題步驟，通常有三個環節：審讀材料；聯系教材和考綱；確定答案。
1.審讀材料
（1）要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，閱讀時要字斟句酌，理解材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可以先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其他修飾成分，確保讀懂材料。
（2）要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以要明確設問要求，根據設問考查的方向、范圍重新仔細讀材料。
（3）注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到“得來全不費工夫”之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就要更加留心細讀，它對解題肯定有用。
2.聯系教材和考綱
（1）找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。先找出中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
（2）找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管使用的材料如何新穎，必定與教材有不可分割的聯系。
（3）找出材料與設問的聯系，體會命題者的意圖，確定要考查的知識點。材料解析題大都屬于“史論結合”類型。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得第一次閱讀材料時忽略的知識點，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者要考查的考點至關重要。
三、確定答案
1.按問作答，注意針對性和具體性
材料解析題多由多個問題組成，要根據具體要求組織答案。作答時要審讀設問類型，確定答案是來自課本還是材料中。常見的設問及回答方式有：（1）“根據材料回答”：概括歸納材料；（2）“根據材料并結合所學知識回答”：材料+教材；（3）“根據材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼層層地提煉信息；（4）“綜合以上材料談談認識或啟示”：根據材料，結合教材，逐一分析，史論結合，生成新結論；談評價、經驗教訓時，切記不能沒有根據地隨意空談；（5）“材料說明了什么問題”：不能簡單地從材料中概括，而需要依據材料所涉及的現象，結合課本總結出本質。
2.堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點思考答題，準確辨別材料所述觀點的正誤，并做出評價
材料解析題所引用的材料，古代史部分多是原始史料，難免受到封建的、落后的史學觀點的影響，答題時要按照正確的立場和觀點進行辨析。
3.針對設問做出的答案要注意幾點
（1）思路要清晰，不要眉毛胡子一把抓；（2）角度要全面，面要寬、點要多、話要短，切忌針對一個點長篇大論，漏掉其他要點。（3）作答文字要規范，這里的規范是指要用歷史學科術語來回答問題，體現歷史學科特點，切忌用政治或語文學科的語言來夸張地描述，文字很優美，但不著邊際，得分很少或不得分。
高考選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點，要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。材料型問答題，是對學生概括、歸納、分析、判斷等多方面能力的綜合考查，這些能力需要學生長時期的學習鍛煉才能夠獲得，但好的答題方法能使學生在學習過程中收到事半功倍的效果，愿上文能有斯效！
參考文獻：
關鍵詞：學生現狀；分層教學；“走班制”；因材施教
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0102
一、英語“分層走班制”的涵義
所謂“分層教學”，就是根據學生的知識掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等將一個教學班的學生分成若干層次，再根據新課程標準要求和因材施教的原則，有針對性地分層備課、分層授課、分層指導、分層練習的一種教學模式。由于筆者所在學校只在英語、數學學科開展分層教學，其余學科仍在原建制班上課，同時考慮到我校教室、師資的具體情況，采用流動式、異班同層走班上課，所以稱為“分層走班制”教學模式，在實施分層走班教學的過程中，原建制班保持不變。
二、英語分層走班制的具體做法
1. 學生分層：教師在教學過程中，根據學生入學時的中考成績，依據學生的知識基礎、學習能力和學習態度等，將學生由低到高分成A，B，C三個層次：將少數英語單，科成績較高的學生劃分為C層， 這類學生基礎扎實，接受能力較強；將成績中等的學生劃為B層，這類學生是全年級學生中的多數，是學生常態。由于我校招收兩個班的音樂、體育、美術特長班，而這些學生整體英語基礎都比較差，在征求學生家長的意見后，將這兩個班整體編為A層次，分層但不走班。B、C層次的分層情況以及課程安排見下表：
表一：根據學生成績和個人意愿把每個行政班的學生分為二個層次：（五班是文科實驗班，不走班）
表二：分層教學后的教學安排：
表三：一天的課程安排
（5班是實驗班，不參與走班；10班，11班是藝術班，不參與走班）
學生的分層定位并非固定不變，每學期滾動一次。主要以學生本學期以來三次月考成績為主要參照，結合學生的學習態度、學習方法，學習能力等諸多因素，重新分層。分班后，各個教學班總人數保持不變。如上表（一）中，1班與4班走班滾動，假如有8名同學從4班C層滑落到1班B層，則相對應的將會有8名同學從1班B層進入4班C層。
2. 分層備課，分層授課：“走班制”分層教學的實施要求我們既應關注和重視學生現有的水平，更應該引導他們在在現有的基礎上“跳一跳摘到果子”。這就要求我們對各層次的學生制定不同的教學目標；根據不同層次的教學目標，設計好教學內容、技能訓練并注意層次和梯度，實現同課異構。C層次強化課前預習，加大知識和能力的拓展訓練；B層次夯實基礎，重視方法和能力的培養。A層次強化激勵，能聽得懂，跟得上就行。以高三英語定語從句的總復習為例：
【C層次學習目標】
根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的高頻考點：考點清單一：as與which 的用法區別；考點清單二：定語從句與同位語從句的辨析；考點清單三：關系代詞前介詞的判定。根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的易混易錯點。考點清單四：易混易錯句型結構：定語從句和并列句；定語從句與強調句；定語從句與名詞性從句；定語從句與狀語從句的考查
【C層次預習學案】
以考點清單四為例：易混易錯句型結構
（1）定語從句和并列句
①a. I saw some trees， and the leaves of were black with disease.b. I saw some trees， the leaves of were black with disease.
②a. The professor is a little man， on the nose of there is a pair of glasses.b. The professor is a little man， and on the nose of there is a pair of glasses
【課內探究】：定語從句和并列句如何判定？
（2）定語從句與名詞性從句
is known to all， the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all is that the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all that the 2012 Olympic Games will take place in London.
（3）定語從句與狀語從句
This kind of plants can grow well it is warm and wet.
This kind of plants can grow well in the place it is warm and wet.
【課內探究】：定語從句與狀語從句如何判定：
（4）定語從句與強調句
It is on the farm we worked we got to know each other.
【課內探究】：定語從句與強調句型如何判定：
【B層次學習目標】
首先，根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的基本考點：考點清單一：關系代詞that， which， who， whom的用法區別；考點清單二：關系副詞when， where的用法；考點清單三：that與which，與who的用法辨析。
其次，根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的易混易錯點：考點清單四：whose的用法；考點清單五：as 和which的用法辨析。
【B層次預習學案】
以B層次考點清單三為例：that與which，與who的用法辨析：
在定語從句中，當先行詞指物時，下列情況的關系詞宜用that而不用which 1. 2. 3. 4. 5. 6.
宜用which而不用that的情況
關系詞who與that指人時，也有不同情況分別用不同的關系詞：
1. 2. 3. 4. 。
教師的課堂教學必須是符合學生的實際情況的教學才能充分調動學生的積極性，才能保證課堂教學的順利進行，才能保證教學質量，最后才能實現教學目的。這就要求教師必須從實際出發，針對學生的個體差異區別對待，從而進行有的放矢的教學。
三、“走班制”分層教學的實踐效果
英語“走班制”分層教學從2008年至今在我校已經試用了6個年頭，已經有三屆學生高中畢業，可以說已經初見成效。本校在高一新生錄取分數線低于重點高中100分左右的情況下連續三年高考實現重大突破（見下表四）。2013年高考英語單科成績在全市所有學校的排名中文科第8名，理科第9名（包頭市現有重點高中10所）。
上學年，我校領導務實管理，教師奮力拚爭，學生認真學習，使我校的初中部取得了較好的成績。總體而言：七年級抽考科總分居鎮第一，抽考總成績位居縣前列，語數外三科總分居鎮第一，七科人均總分居鎮第一，七科中有五個單科居鎮第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮第一，優勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進入縣前十位的有語文、數學、外語、政治和體育5科，進入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學總分居縣第八位。
二.問題反思
成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學年中改進與解決：
從管理看：學校教導處由于自身素質和領導能力的不足，使管理上在實施精細化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學校的管理目標在教師層面得到內化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內驅力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導與督導上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協調、平時教學的督查、薄弱班科的督導和畢業班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結的地方。
從教師看：教育理念與實踐相脫節，價值取向與實際現實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學效率不太高。從個別而言，表現為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學，不努力，得過且過，直接導致成績不好，中考成績該科無一優生，影響學校整體成績，影響學生的升學和學校的總體目標實現；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學法不夠；在例題的選擇，作業的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領導上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現象非常嚴重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學生精力的現象嚴重；班主任很負責，但在關心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學生流失的現象嚴重等等。
從學生看：留守兒童太多，隔代老人哺養，與學校、教師溝通成問題，造成部分學生的學習習慣差，行為習慣不好，學習的目標不明確，學習動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學校規定不相符的事情。
新學期計劃與打算
一.指導思想
本學期教務處將根據學校辦學理念及工作總目標，結合本學期實際和鎮教育辦公室精神，繼續倡導“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內功，夯實基礎，伏下身子，提高教學規范管理能力與執行度，狠抓班風和學風建設，搞好我校的教育教學管理工作，力爭再創佳績，形成我校辦學特色。
二.主要工作
（一）.教導處處室文化方面。
1.加強處室團結，避免內耗，踐行“求是、創新、高效、和諧”的工作作風。
2.樹立服務教學、服務教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導處的工作，盡最大可能調動教師的工作積極性。
每個人都有優點，也有缺點，教師也一樣。應蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內心的尊重每一位教師的人格；建立博客網，把教導處的工作安排、管理措施等公布有網上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學管理提供借鑒；教導處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。
（二）.制度建設方面。
1.完善各類教育教學管理的制度建設，加強落實，做到制度制定與有效管理的結合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進一步探索教學六認真的有效管理模式，改變《潮河學校教育教學質量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續推行月考制和學科聯考制度，及時反饋教學信息；實行推門聽課與領導聽課日相結合，檢查教師教學情況；建立制卷、考試制度，規范學校考紀考風；與科研室協作，規范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學生的考核、評價、獎勵制度等等。
2.公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進教學管理的良性運行，全面提高學校的教育教學質量。
（三）.教師教學常規管理方面。
1.嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格教學秩序。進一步明確初中音、體、美教學的目的的任務，初三及早抓好體考訓練項目。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作。參加業務培訓和進修的教師應協調好課程并告之行政值周或教務處，確保學校教學秩序的正常進行，出問題將嚴肅追究相關責任。
2.堅持教學六認真，實行集中查、分科分人抽查、聯系領導平時查與推門聽課制（一學年至少要聽每位教師一節課），加強課堂教學管理力度，嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，上課期間禁止隨意進出，嚴禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學反思。對作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務處將對上述情況進行檢查，并將檢查情況進行通報。有問題的根據《潮河鎮學校教育教學質量管量化理實施細則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關教師管理。
3.實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據平時反應和學月、學科聯考成績，學校和教導處親自督查，采取問學生、聽講課、查作業、查備課、談心得等方式，指導幫助，改進提高。
4.加強考試管理工作（具體參見《潮河鎮學校考試和管理辦法》）。本學期仍實行學月考試制（如有可能實行九中片區十校聯考制）和學科聯考制（特別是語、數、外、八年級生物、地理、物理及初三各學科）。制定制卷、監考、閱卷、統計、分析、上報的考試制度。認真做好學月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調查，加強質量分析。
5．規范教師的兩操和中午、放學行為，要求體育教師訓練學生的出操和對兩操檢查學生進行規范培訓，為班級考核提供準確依據。
6．培訓并利用好各班的學習委員，對教師的出勤、紀律、老師聽課、調課及班上其它情況進行記載，為教導處各方面的管理提供第一手資料。
7.定期召開部分學生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。
8.工作不滿五年的年輕教師和新學科教師的要求按科研室要求進行。
（四）.教研與學科組建設方面。
1.提倡務實，嚴格教研紀律，對違反者從嚴處罰。
2.由教導處、科研室共同商定教研導向，和相關負責人及教研員開好協調會，統一要求，再分學校統一和教研組自主活動制定教研計劃。
3.各教研組根據工作計劃認真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學校領導層中各學科各組聯系人直接下深水參與教研。
4.充分發揮年級學科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進行并上交資料，要有主題，有中心發言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統一”即統一進度，學目的、要求，學內容，統一重點、難點，統一主要的基本練習測試習題，從而縮小班與班之間的差距。
5.加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成“復合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節，每個教師每學期聽課不少于15節；三年以下年輕老師每周聽課兩節，每個教師每學期聽課不少于30節；老師相互聽課由學習委員簽字，杜絕不聽課作假的現象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。
6.搞好與鎮內兄弟學校和縣內外先進學校的教學聯動，加強教學交流，學以至用，共同提高。
（五）．班級管理方面。