發布時間：2022-10-27 04:59:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學信息技術德育總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一堂成功有效的思想教育課，總要需要大量的材料、信息。當前的德育教育存在信息量少，視野不夠開闊，內容不夠豐富，只有教師的空洞說教，因此很難引起學生在思想上的共鳴，缺乏說服力，教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下，德育教育的內容可以說是取之不盡、用之不竭，通過網絡共享德育資源，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的知識存儲量。
（二）信息技術的使用，使德育教育更具有靈活性和互動性，為學校的德育工作提供了新的方式和手段，增強了學校德育工作的實效性
相對信息技術條件下的德育工作，傳統的學校教育對學生缺乏吸引力，不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅僅是文字，學生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育，從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用，德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升，同時更加強化了學生對德育教育的感知，使學生全方位、多角度地學習德育內容，更好地提高學習效率，從而促進了學校德育工作的向前方發展。
（三）信息技術的使用，更加突出了以學生為主體的德育模式，對傳統、封閉式的育人方式進行了變革
在德育教育工作中，通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來，可以改變學生傳統的被動學習的方式，讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料，可以充分調動學生學習的積極性，同時也充分體現了學生在德育教育中“自我教育”的本質特征。
（四）通過對信息技術的應用，可以對學生進行個性化培養，以推進素質教育的良性發展
學生差異各千，根據他們的長處，為他們搭建一個合理的學習平臺，讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題，讓學生通過互聯網去搜索相關的資料，從而拓展學生的知識面，挖掘學生的潛能，改變和豐富了學生的精神世界，促進了學生的個性發展。隨著現代信息技術的普及，信息技術在學校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術條件下，德育教育的內容更加形象化、具體化，從而使德育教育的效果得到最大發揮，同時為素質教育的發展注入新的活力。
二、在信息技術條件下，在各門學科教學中滲透德育思想
教學要培養學生的各方面文化知識素養，其中一項重要的目標是指導學生如何恰當地選擇和使用網絡來解決實際問題。在信息技術條件下，各學科教師要充分利用信息技術的優勢去豐富學科的教學內容，優化學科的教學特點，從而提高學生的學習積極性。在六年級信息技術課中進行過制作幻燈片的教學內容，當時正值學校的法制宣傳月，我就借此機會讓學生搜集法制學習的信息，整理法制宣傳的資料，制作法制宣傳海報和刊物，并提出在互聯網中一系列不道德、不守法的行為，警示學生認識到不正當使用信息和信息技術帶來的嚴重后果和不良影響，認識到其中所涉及的道德層面和所應承擔的法律責任，指導學生理解世界上公認的信息行為規范和道德準則，并要求其自覺遵守。學生們在學習制作電子報刊的階段學習過程中不但體會了信息的搜集、整理、加工的過程，同時也接受了法制教育。如語文《我是最弱小的》教學中，我從心理學教育學中得知，這一階段的學生把友誼視為他們心理生活的重要內容。作為中學生心理發展的動力源和興奮點的友愛感，我組織他們制作“珍愛自我”和“珍惜友誼”主題網站，把愛的教育和美的教育結合起來，讓他們用美的規律來塑造美的心靈和美的形象，使真摯友情升華為深厚的道德體驗，以此作為鼓舞他們一生的精神動力。
【摘要】新課程標準下，信息技術課程以培養和提升學生的信息素養為根本教學目的，同時，還肩負著滲透德育教學工作的重任。有效實施高中信息技術德育滲透策略,就要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀,做好榜樣示范,對學生進行德育滲透,著力培養學生團結協作的品德,結合網絡犯罪案例滲透法制教育。
【關鍵詞】高中信息,信息技術,德育滲透,實施策略
高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生受信息文化，增強信息意識，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
1.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀
在教學中，要經常給學生穿插講述一些IT界的精英人物和他們為了振興祖國做出奉獻的感人事跡，介紹當前國內國外計算機領域的情況和國家如何急需人才的現狀，鼓勵他們認真學習，將來報效國家。
2.提高教師修養，寓德育于“情”“理”之中
教師要在思想意識上重視德育工作，在行動中把正確的行為示范給學生，樹立榜樣、模范形象。特別是對于新世紀的中小學生，在尚未形成成熟的世界觀和立定堅定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅使，模仿“偶像行為”。教育工作者就是要做有心之人，提高教師自我道德修養，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態度和價值觀。
3.把握學生心理特點與道德認識水平，因材施教
中小學學生正處在青春發育時期，這一年輕群體的心理處于懵懂而又急切渴求知識的狀態，與此同時，他們又缺少明辨是非的能力。面對“信息海洋”，倘若沒有養成良好的信息行為習慣，他們極容易“迷失”、陷入“網癮”，深受不道德的網絡信息傳播和社會生活中存在的不良信息的欺騙與傷害。因此，信息技術教師必須了解自己的每個學生，把握這一群體里每個個體的心理特點和道德認識水平，“尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的積極性”，才能更好地在信息技術教學中滲透德育教學的工作，順利進行個體化教育。
4.用榜樣示范進行德育滲透
教師在對學生進行德育滲透的同時要以身作則，為人師表教學中，在學生面前呈現一定的道德規范，讓學生敬仰和模仿范例，以正面人物去影響學生的思想、情感和行為，鼓勵學生學習先進，爭當先進，趕超先進。高中信息技術教師在課堂示范教學和上機指導的過程中，自身要具有使用和愛護計算機的良好習慣，從而幫助學生養成良好的上機操作習慣。
例如，有的學生習慣把自己的用戶文件存放在系統軟件的目錄中，這是一種非常不好的習慣。如果教師在課堂演示保存文件時，注意到這個問題，按照正確規范的操作步驟進行操作，可以使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類存放的良好習慣。反之，如果教師對這個問題不注意，由于高中生存在很強的模仿心理，他們就會仿照教師的做法，甚至有可能養成終身難改的不良習慣。類似的例子還有練習Windows操作命令保存和刪除文件時，教師要提醒學生根據文件類型存在自己的文件夾里，不要刪除別人的文件或文件夾等。
5.利用操作實踐課培養學生的團結協作精神
在當今社會里，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。新課程標準提出“自主、合作、探索”的學習方式，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠與人合作的重要性。高中生作為網絡社會中的一員，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要具有組織、協調各種力量的能力。
在信息技術課堂教學中，教師可以給學生布置有一定難度的任務，并要求在一定的時間內完成，在完成作業任務的過程中可以通過分組交流、討論的方法，提高學生運用知識、發現問題、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份電子板報來解決其他學科的問題等，任務應該有趣味性、難度適宜、有利于學習使用計算機。另外，為了培養學生合作意識和創造精神，根據學校的具體情況積極開展“手拉手”“一幫一”“學伙伴”等互助學習小組，讓學習較好的同學來帶動興趣不足的學生，使他們既有計算機技術方面的長進，又有政治思想方面的提高。
6.結合網絡犯罪案例滲透法制教育
當今，計算機影響了我們生活的各個方面，但計算機使用規模及范圍的增長卻帶來了前所未有的法律與道德問題。所以，信息技術教學是培養學生信息道德的重要途徑。例如在學習互聯網應用的時候，可以號召學生一起來凈化信息環境，不傳播不文明的言論，自覺抵制腐朽思想、言論的誘惑；在介紹計算機病毒的知識時，通過實例讓學生明白，計算機病毒一旦爆發，會對人類社會產生巨大危害，讓學生深刻認識到，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲；有的青少年隨意刪除文件、更改系統設置，以至惡意攻擊政府網站、破壞金融機構數據、竊取考試信息以至走上了犯罪的道路，會受到法律的嚴懲。
隨著信息技術的普及，學習《信息安全法》等法律、法規，教育學生不制作、不傳播計算機病毒及惡意文件，不侵犯他人的知識產權等。讓學生懂得軟件是計算機系統的重要組成部分，計算機軟件難以創作卻極易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，必須加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的法律責任，鼓勵學生自覺使用正版軟件。
與網絡共處同一時空的高中學校應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰，充分利用網絡的特點，及時更新教育觀念，調整教育內容，積極有效地采取多項措施，使學生在科學、健康、積極向上的信息感染中得到熏陶，最終達到良好的德育教育效果。
總之，作為信息技術學科教師，要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育。
參考文獻
一、師與生的和諧
1、提高自身素質，展現人格魅力
教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態度。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高，涵養好的教師才能散發出更高的人格魅力。
2、尊重學生
教師與學生朝夕相處，應該誠心誠意地尊重學生，不能老是去看學生的缺點再去貶低學生，而是要善于發現學生的優點再去激勵學生。尊重學生，有利于增進師生感情，調動學生各方面的積極性，也會在教育教學工作中，給教師直接帶來新的有效的工作方法，從而促進教學有效。
二、教與學的和諧
首先，教師要明確責任，認清目標，積極主動，認真做好課前準備，勇敢嘗試。
信息技術的課程目標在于提高學生的信息素養、培養他們良好的網絡道德、提高自己動手解決問題的能力和未來適應社會的生存能力。教學要重過程方法、講究體驗感受，那么教師必須注重花時間去認真熟悉學生、琢磨學生、琢磨教材、琢磨課堂，不僅僅滿足于對教材的熟練和在課堂中深刻地重現教材。而更多地需要走進學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關心的一些話題、社會現象等，并把知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、全面為學生提供優質的教學服務。教師的備課采取課前認真分析、思考、資料準備；課中及時發現問題，及時應對，并盡快解決；課后要進行總結、反思和補充等。信息技術，基于其自身發展迅速的特點，這就更加要求教師要不斷學習、千萬不能故步自封，如果自己的知識更新跟不上的話，那誰來指導學生進行學習呢？
其次，要讓學生自主學習，主動探究，全面提升課堂教學能力。
課堂教學以學生的學為主、老師的教為輔進行，一切應該圍繞學生的學而展開。在教學過程中，我們應該重點注意學生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學會了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學習什么等，把時間盡可能分配給學生自主學習，主動探究，老師從中給予正確的指導和幫助。對于現在的課堂教學，我們要特別強調的是師生互動和生生互動，把課堂教學從傳統上老師的“教”轉變到現在學生的“學”。學生的自主實踐和探究將會引發各種各樣的問題。這就需要教師要深刻挖掘學科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領好學生呢？由于現今的課堂教學過程中，學生自主學習的時間大大增多了，而信息技術課程大都在多媒體電腦教室進行，這就要求老師除了指導學生學習的同時還要對學生進行管理與監督，以免學生玩游戲、胡亂上網、聊天等其它與學習無關的事情。在信息技術課堂教學中，除了師生互動之外，還要注意的是學生之間的互動，讓他們進行小組的討論，發表個人的看法，培養他們的團體合作精神，而“綜合活動”則更加全面地讓學生有發展個人才華的空間，盡可能地讓他們發揮個人的主觀能動性，能夠綜合運用信息技術來解決實際生活與學習當中的問題，綜合地體現學生的信息技術水平。
三、文本與人本的和諧
隨著信息技術的迅速發展，信息技術給人們的學習、工作、生活帶來了許多幫助。也許正因為如此吧，所以人們往往只看到信息技術給人類帶來的諸多好處，而忽視了信息技術也會給人類帶來許多不良的消極后果，尤其是給青少年成長帶來的不良影響。因此，如何培養四有的信息社會公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，能在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個教育工作者，尤其是信息技術教育工作者必須思考的課題。信息技術學科的文本（教材）中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育，達到文本（教材）與人本（教師和學生）的和諧呢？
首先，我們要依托教材步入和諧。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。在信息技術課堂上，教師要善于結合學生實際，注意分析教材內容中所蘊含的思想教育因素，適時對學生進行理想教育，激發起他們的愛國之情。
其次，依托教師和學生享受和諧，教師和學生是共同構成課程的有機組成部分。這為“文本”注入了“人本”的新活力，以教材為腳本，師生共譜新樂章。學生不僅僅局限于對書本上的知識探索、研究，而要把知識延伸到現實中、生活中。學生不是接受知識的容器，而是一個個鮮活的、有思想、有自主能力的人，讓學生用自己的體驗，用自己的思維方式，再創造相關的信息素養。創造性增設德育滲透的教育環節，可以增強德育滲透實效，盤活課堂教學形式，與課堂教學內容的有機結合，又能使知識、技能的學習與鞏固生活化、情境化。
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆，又到了該做總結的時候。小編為大家準備了小學信息技術研修工作總結，希望對大家有幫助。
小學信息技術研修工作總結一
在全面實施信息技術工作的今日，信息技術的開發與應用已經滲透到社會生活的各個領域，對社會的提高與發展產生了深遠的影響。為了適應現代信息技術的發展，根據我校的實際需要，面向不一樣年齡段的教師開展了相應資料的培訓，重點加強了青年教師與骨干教師的信息技術培訓工作。為了在以后能夠更好的進行信息技術培訓，現把x-x學年的信息技術教育與培訓工作總結如下：
一、信息技術教育教學情景。
我校此刻擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統一下發的教材進行授課，根據學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節課后都有安排了適當的作業，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發揮自我的想象力、創造力，幫忙他們養成獨立獲取運用知識的習慣，培養他們的自學本事。在這一學年教學中繼續滲透思想教育，傳授知識與發展本事、智育與德育，基本要求與個性發展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生經過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養學生分析問題、解決問題的本事，培養學生創新精神和實踐本事。
二、教師培訓情景。
本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網絡工具與平臺的使用，網頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個教師都有自我的個人博客，在學校內網上保存了自我的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分教師能夠從網上搜索并下載自我需要的教育教學資源，結合自我所任學科的實際，創造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據學校校本教材修改部的統一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發了信息技術、數學、語文學科的校本教材。
三、教師的獲獎情景
張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚州市第一屆研究性專題學習網站評比活動中榮獲二等獎；同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術背景下的小學生研究性學習”順利經過驗收、完成結題上報工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術與課程整合的考核中，我校參考教師一次性經過率為100%，我校也榮獲揚州市“現代教育技術示范校”稱號。
小學信息技術研修工作總結二
回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：
一、教學方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，所以每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學xxx取性，使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。經過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。
二、個人學習：
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自我的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自我的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、其他方面：
本學期，我還分管階梯教室、主控室等功能室的管理工作。要保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，所以我盡職盡責，堅持各功能室有一個清新、衛生的環境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產生。同時，還在主任的領導下，進取完成文印工作。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生本事的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大提高。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自我。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學信息技術研修工作總結三
一個學期的工作即將結束，下頭我對上學期的工作作一總結，為新學期的工作確立新的目標。
一、教學工作
本學期擔任二、五年級共十個班級的信息技術課，一學期來，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。創立個人教學專用博客《以往……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學設計，并及時上傳總結及課后反思。
二、學校工作
我嚴格要求自我，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校的農遠管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備及教師筆記本電腦的日常維護；協助教導處完成了全校學生電子學籍錄入、相片采集及數據上報；學校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內電子圖書的上傳等工作；并完成了學校領導安排的所有任務。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。
四、教學成績
組建了學校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。
五、教研成績
1、獲得了宣城市首屆中小學信息技術教師教學基本功大賽一等獎。
2、教學設計《小海龜變魔術》獲得宣城市20XX年中小學新課程優秀教學設計和教學課例評選一等獎。
>> 合理利用信息技術，提高歷史課堂教學效果 利用信息技術優化歷史課堂教學效果 利用信息技術提高課堂教學效果 利用烘托藝術 提高歷史課的課堂教學效果 如何利用歷史插圖,提高課堂教學效果 合理利用信息技術 創新課堂教學模式 充分利用歷史圖表 增強歷史課堂教學效果 合理利用信息技術手段提高英語教學效果 利用信息技術 提高歷史課堂教學的有效性 利用反思教學提升歷史課堂教學效果 利用信息技術 提高英語課堂教學效果 利用分層次方法，提高信息技術課堂教學效果 利用現代信息技術，提高小學語文課堂教學效果 利用現代信息技術提高課堂教學效果 利用信息技術提高中小學課堂教學效果 合理利用信息技術提高語文學習能力 合理利用信息技術提高品德教育實效 合理利用信息技術 優化小學數學課堂 合理利用信息技術 促進教學方式改革 在數學教學中如何合理利用信息技術 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 合理利用信息技術,提高歷史課堂教學效果 合理利用信息技術,提高歷史課堂教學效果 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】將信息技術應用于初中歷史課堂教學之中，有利于突破教學重難點，提高教學效果；有利于創設問題情景，拓展學生思維空間；有利于增加課堂容量，拓寬學生的知識面；有利于強化思維力度，提高記憶效果；更有利于發揮歷史教育的德育功能。【關鍵詞】信息技術歷史學科歷史是一個包羅萬象的巨大信息世界，歷史知識特征與信息技術多媒體性是對應的，對于歷史學科來說，信息技術大有用武之地，而信息技術在教學中的應用與傳統的教學技術相比，有著更強大的優勢。
以下，筆者就信息技術與初中歷史學科整合，提高歷史課堂教學效果談幾點看法。
一、營造歷史氛圍，激發學生情感體驗
一節課的開頭，怎樣使學生盡快產生學習的欲望，盡早進入最佳學習狀態，這就得看教師在導入這一環中如何激發學生的求知欲。
如在講授《古代埃及》這課時，教師首先利用首頁向學生展示的是多幅古代埃及文明最具代表性的圖片，由此導入新課，學生看后心潮起伏，學習的激情早已包容在教師設計新穎的開講教學之中。在輸入情感信息方面，歷史教學有其獨特的優勢——過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材。我們要充分利用這些豐富的多媒體素材營造歷史氛圍，激發學生內心的情感世界，在潛移默化中將歷史知識通過歷史體驗轉化為學生內在的情感體驗，使之服務于課堂教學——傳授知識、發展學生能力和完善學生人格的目標。
二、突破教學重難點，提高教學效果
教學過程中往往會遇到種種教學難點，要實現最優化的課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。使用傳統的教學手段很難突破這些重難點，而運用多媒體信息技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生的各種感官共同作用以強化感知，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。
如，在講授“過程”時，制作一個Flash課件，學生可以任意選擇其中一個按鈕，戰船就會沿著預先設計好的路線走下去，并且會在每一個重要戰場閃爍和模擬爆炸聲。這樣，真實而動態的演示過程就能讓學生很容易掌握戰爭的具體過程，從而突破難點。
三、創設問題情景，拓展學生思維空間
教師根據教學目標，尋找可以引發學生興趣的材料，創設問題情境，向學生展示要研究的內容，引導學生發現并提出需要探究的問題。
在《古代埃及》的課堂教學中，教師還可以通過在網絡上建立相關的信息資源庫、相關鏈接、BBS論壇等手段，引導學生將收集、整理得到的有關信息，通過分析、綜合、歸納，從而得出初步的結論。比如講埃及金字塔時，在網站的思考園中，讓學生通過對金字塔的建造方法以及監工殘酷對待奴隸等三幅圖片進行觀察分析，說明其反映的問題。學生圍繞問題瀏覽網頁主動提取所需要的信息，尤其是挖掘靜態圖片后的動態信息，從而形成對知識的“意義建構”。
四、增加課堂容量，拓寬學生的知識面
以往教師一支粉筆、一本書的教學，如果想在課堂上補充一些課外知識是很難的事情。自從多媒體信息技術出現在歷史課堂之后，這種現象得到了大大的改觀，教師可以利用教學課件在課堂上補充大量與教學目標相關的內容，用這些內容來充分論證課本上的觀點和讓學生根據該內容進行分析，理解課本知識，從而拓寬學生的知識面。
如，在講到的背景時，教師也可以利用多媒體給學生放映一段《晚清風云》的內容，讓學生對當時的中國有一個初步的了解。同時，也可以讓學生從影片中的鏡頭歸納一下當時中國的社會情況，因為影片對當時的社會情況各方面都有描述。這樣，學生能夠從政治、經濟、科技等方面歸納出前中國的發展情況，然后教師再結合課本進行講解，學生接受知識就比較容易，還可以讓學生在一種輕松、愉悅的環境中接受知識。
五、強化思維力度，提高記憶效果
心理學認為，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效率最高。多媒體信息技術手段在這方面具有相當的優勢，它通過剪輯的電影電視畫面與教師精心編制的解說詞，把本不能再現的歷史現象“真實地”或“近似地”展現在學生面前；它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現象痕跡，從而加深了學生對所學歷史知識的印象，提高了學生記憶歷史知識的質量。
如，講述“朝鮮戰爭”內容時可播放資料片《抗美援朝戰爭》，讓學生感到生動、有趣、形象、新穎，在充分感知生動的歷史形象時，掌握了有關知識和概念。
六、運用信息技術，發揮歷史教育的德育功能
根據青少年的認知特點，充分利用多媒體技術對學生進行思想品德教育，優化歷史課堂教學，創設良好的德育情景，使學生產生感情共鳴，以達到內化學生道德情感的思想教育效果。
如講“”這一內容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰斗力削弱；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的災難，而且讓學生了解了的巨大危害，使學生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。
在講授“”時，用大銀幕播放一段電影《甲午風云》相關片斷。這樣做不僅能渲染課堂氣氛，創設凝重的歷史情境，而且輕而易舉的使學生理解了當時的情況，達到了激發學生愛國感情和學習歷史的強烈興趣。
又如講《抗擊外來侵略》這一節內容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功的有關影視資料，使活生生的民族英雄形象再現在學生面前。
片段剪輯，雖然時間不長，卻能引起學生感情上的共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且可以總結出向英雄人物學習的內容、要點。
一、信息技術教育教學情況。
我校現在擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統一下發的教材進行授課，根據學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節課后都有安排了適當的作業，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發揮自己的想象力、創造力，幫助他們養成獨立獲取運用知識的習慣，培養他們的自學能力。在這一學年教學中繼續滲透思想教育，傳授知識與發展能力、智育與德育，基本要求與個性發展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生通過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生創新精神和實踐能力。
二、教師培訓情況。
本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網絡工具與平臺的使用，網頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。現在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內網上保存了自己的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分老師能夠從網上搜索并下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，創造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據學校校本教材編輯部的統一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發了信息技術、數學、語文學科的校本教材。
學校設備的完善、個人電腦及網絡的普及使得信息技術教學較過去的微機課教學有了較大的變化。學生也從過去只有在學校接觸計算機轉變成處處可以接觸計算機,家用電腦普及,網吧的隨處可見,游戲的非凡感受,這些都對信息技術教學構成影響,這種影響有正面,但也有負面的。下面就如何提高機房教學效率有幾點想法,希望與大家交流。
一、教學環境建設
1.硬件建設,保證投入
從事信息技術教學幾年來,從我校的變化就能看出國家對中小學信息技術教育重視,原來我校只有一個機房,40臺機,學生上微機課(信息技術課的前身)只能兩個星期上一次機,其他都在教室上理論課。同學們在教室里把程序設計好了,上機課時在機上運行調試,因上機時間有限,學生作業好多不能按時調試完成,嚴重影響教學進度。為改變這種僧多粥少的狀況,從2003年開始,省市縣裝備室陸續給我校裝備機房,如“校校通”工程,不但裝備機房,還多次對我們信息技術教師進行培訓。我校從一個機房40臺機,到現在的3個機房200臺機,極大地改善了教學環境,教師可以在機房完成教學任務,學生可以每節課都在機房上課,按時完成學習任務。
信息技術教學最佳環境是機器先進,軟件穩定,人手一機。我校機房經過幾次更新換代,已經基本滿足上述條件,機器性能能滿足課本要求;機機上網,可根據教學要求鏈接互聯網,查找教學資源。
信息技術學科在硬件投入上有別于其他學科,設備需要維護,需要升級換代,如鍵盤鼠標等易損件的更換,這些都需要資金,因此要有資金保障。機房硬件維護好了,設備運行正常,信息技術課正常開展才有基礎保障。
2.軟件更新,滿足要求
教學軟件需要定期更新,雖然信息技術課在初中階段的教學軟件就是Windows Xp,Office2003,Flash8等常用軟件,但是用過計算機的人都知道,單操作系統Windows xp就需要不斷補補丁,另外還有Office2003的補丁,防病毒軟件的病毒庫更新等。大家都知道微軟的補丁是不定期的推出的,但我們綜合各種軟件的更新就必須對機器進行定期的更新。
軟件定期更新是為滿足教學要求,在教室上課有黑板粉筆,在我們機房上課也需要有類似的工具,這就是電子教室軟件。經過多種電子教室軟件比較,極域電子教室軟件的功能能滿足機房教學要求。從上課前的點名簽到,到教師廣播講解演示,學生示范練習,下發練習,上傳作業,功能全面實用。能實時監控學生機的任何動作,可實現網絡輔導,讓學生坐在自己機器前聽老師的單獨講解。有了電子教室軟件,教師能方便實施教學活動,而學生的一舉一動也盡在掌握。雖然軟件功能強大,但也需防止個別學生在開機之后即禁用網卡,這時電子教室就無用武之地了。這種情況下需要用組策略來實現禁止學生禁用網卡。
在對軟件進行定期維護時,也需要對一些無用的小軟件進行清除,比如Windows自帶的游戲,一些動態屏保等。另外,需對硬盤上數據區文件進行辨別,如有非教學用文件需及時清理。讓學生不受這些非教學用軟件的影響,心無旁騖認真學習。
硬件軟件的維護需要管理教師不間斷的監控,遇到情況要能及時解決。最好可以做下軟硬件維護記錄,下次再遇相同情況可速查記錄,縮短維護時間,記下問題機器號,重點維護。在上課的過程中,觀察學生上課用機的情況,及時調整機器下次維護的安排,如需要禁用哪些服務,需要開放哪些服務,針對優盤問題,是否需要禁用USB口等,實時做出響應。如同微軟補丁一樣,對軟硬件的維護就是對機房打補丁,只有最大限度的補全補丁,才能保障信息技術課正常正確有序的開展。
二、提高教師教學能力
學生上信息技術課剛開始興致勃勃,可幾節課下來后就意興索然,認為信息技術課枯燥無味,不如玩玩小游戲有趣,于是一門心思想著安裝游戲,偷偷摸摸玩游戲,并且他們之間還交流怎樣才能玩游戲。如果能將學生的這種熱情引導到學習信息技術上來,則會達到意想不到的效果。教師是課堂的主導,教師的教育教學能力、課堂管理能力以及個人魅力都將對教學效果產生影響。
1.緊扣大綱,認真備課
義務教育階段的信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態的必修課程。
初中階段的信息技術課程的目標在于使學生通過學習經驗的積累與積極的反思,達到信息技術基礎知識和應用技能的協調提升,初步學會思考信息技術的價值并初步形成積極而健康的態度。
在教學設計中,要注重導入的設計技巧,在導入時如引用一段視頻或動畫,還可以是一個小的游戲,這樣的開始能吸住引學生的眼球,引起興趣。接著要注重任務的設計,圍繞一根主線設計若干任務,任務之間緊密聯系,環環相扣,一個個任務按要求做完的時候,也是完成課堂教學任務的時候。任務設計需要注意任務的難易程度,針對學生結構合理地設計任務,可以對不同層次的學生設置不同的任務,避免“吃不了”和“吃不飽”現象。然后再根據實際情況設計作業,不要設計太難的練習,讓學生在稍動腦筋的情況下即可完成練習,培養學生的成就感,養成學生能自主學習的習慣。
2.圍繞學生,組織教學
學生是教學活動的主體,在教學的過程中需要圍繞學生展開各種教學活動,在教學中關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新發展,去除學生陌生感,激發學生學習興趣,養成探索新知的良好習慣。
課堂教學中,教師在完成必需的知識傳遞之后,盡可能地少講,讓學生自主學習,老師只做來回巡視。如遇困難學生,可適當指導,但不能替代學生角色完成學生的任務。可在率先完成任務的學生中指定“小老師”,讓學生指導學生,在指導前可以給“小老師”說明,任務中的哪些重點必須由學生完成,哪些可以提示等。在“小老師”的指導過程中,可以讓“小老師”和學生共同提高,共同進步。在教學過程中,要從學生的興趣、能力差異出發組織實施信息技術教育課程,通過個別輔導等方式,為一部分具有特殊興趣與能力的學生提供必要的學習機會。
可以設計多種學習方式,如興趣小組活動、主題活動、電腦制作比賽、程序設計比賽等。班級以組為單位,評選出好作品;年級以班級為單位,評選出好作品,最終評選出校級佳作。在制作作品的過程中可使同學領會分工合作的團隊精神,增強班級凝聚力。
3.注重評價,客觀全面
信息技術的評價主要目的是為促進學生發展,應圍繞課程基本目標展開。通過評價可以及時、全面地了解學生的學習狀況,指導學生的學習行為,使學生由“學會信息技術”到“會學信息技術”。
信息技術課程強調實踐性,既關注結果,也關注過程。因此評價要有一定的標準,但標準要有所側重,不宜過于復雜。可以通過對學生作品進行收集、學生活動過程記錄等形式完成過程性評價。還可以采用考試的方式完成總結性評價,試卷設計既要注意基本知識的考核,更要注重學生解決實際問題的能力測試。
通過以上手段希望能對學生的學習過程,起到自我反思學習過程、診斷學習過程,促進自身發展的作用。
4.教學反思,經常記錄
一堂課上完了,還有下個班級下一堂課,信息技術課一般都是上七八個班的課。這種情況下,為了更完善教學活動,找出教學活動中的遺漏,分析教學活動中學生的反饋,了解學生的需求想法,也為能在原有基礎上積極創新,我們必須進行教學反思。反思可以有多種形式,可在一節課上完后反思,也可在上課的過程中反思。不管哪種反思都應該及時記錄,以便課后總結。反思可以個人反思、個人回憶總結;可以跟學生交流,征求學生的意見和建議;還可以在和同事交流的過程中反思,聽取同事的想法學習同事的方法。
反思后需總結實踐,實踐后再反思,不斷循環,不斷完善,力求完美。反思不是全盤否定,更不是全盤肯定,而應該是理論聯系實際,將多種教育理論、教育策略、教育方法應用于教學實踐當中,不斷創新,不斷前行。
三、提高學生學習能力
“學習如何學習”,這句話可能會影響學生的一生。“學會信息技術,會學信息技術”,這將會影響學生在信息社會獲取信息、處理信息的效率。應如何提高學生的學習能力,怎樣讓學生學會學習?這也是我們信息技術教師的責任。
學生如何學習,每個學生各有方法,有的主動接受知識,更多的是被動接受知識,我們應該更多地設計自主型學習的課堂,讓學生真正成為學習的主人,發揮學生的創造性,發揚學生的自主性。教師可以借助于輔助手段(可以是教師本人、學生、投影、其他學習工具等)幫助啟發學生學習。分組學習活動,“小老師”指導等都是能幫助學生自主學習的好方法。現在網絡普及,雖然內容良莠不齊,但不能否定它是一個大字典、大百科全書,它就如同一個隨時能解答問題的老師,只要你有問題,稍加篩選,就能得到答案。我們可以跟學生一起探討如何利用網絡進行學習。
四、排除干擾兼顧德育
在當前信息極速膨脹的時代,學生初步掌握基本信息技術技能之后,會認為信息技術課內容乏味,從而興趣不在。于是開始將精力轉移到游戲、聊天、小說等內容上,將上機課想象成網吧,這些對信息技術課的教學活動產生嚴重不良影響。
或許剛開始玩只是為了炫耀,但學生模仿跟風的速度是很快的,一旦發現需立即制止。可采用談話和技術手段并用的對策。加強學生對信息技術課重視程度,講述信息技術課的重要性,舉例說明此階段玩游戲、聊天、看小說的危害,將思想品德教育融會于信息技術教學。技術手段則可以通過屏蔽、監控等手段加強管理,堵住游戲、小說的來源,可禁用U盤;按需開關網絡;可將課堂資源先下載到教師機,讓學生機訪問教師機;可在學校網站上建立本節課學習網站,關閉外網等技術方法達到目的。
深圳市福田區華富小學
一、課題研究的背景及研究的意義
（一）課題研究的背景
1、社會發展的需要
在新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展在社會的許多領域中正在引發各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業化并重，以信息化推進工業化，實現跨越式發展。在這樣的背景下，我國基礎教育如何迎接信息化所提出的新挑戰？如何充分利用新技術所提供的巨大潛力構建21世紀的基礎教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。
2、學校可持續發展的需要
我校是廣東省一級學校，辦學條件較課堂好。目前，建立了“三網二站”，實現了“班班能”、“室室通”。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網，在校園內分布著451個信息點，教室、教輔室及辦公室與主控室聯網，計算機等多機一幕進課堂，計算機教學平臺有36個。學校共有340臺電腦，供學生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。2002年3月，進行了“信息技術與學科教學整合”這一國家級的子課堂課題的研究。2003年1月，進行了“網絡環境下教學模式研究”這一國家級的子課題的研究。2003年3月，進行了“小學語文、英語跨越式發展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉變；對運用信息技術進行學科教學的一些常用的、基本的教學模式了解不多；對先進的教學理論、學習理論掌握不夠。學生缺乏自主學習、合作學習、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發展深層次矛盾更加突出的時期，學校在我市乃至省內外同類學校競爭承受著生存與發展的巨大壓力。
（二）研究的意義
1、有利于促進傳統教育觀念的革新，改變學校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學校教學、管理效率的革命性提高。
2、有利于發揮教師的作用，促進教學方法和手段的改進，也有利于學生自主學習，為學生實現自由選課和自主擇師創造了條件。
3、信息技術作為一種物質條件基礎，使得學習的時空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學生也不再是單純的知識接受者，
師生關系發生根本性的變化，真正實現教學民主，從而使學生真正從被動狀態下解放出來成為真正的學習主人。
4、運用現代教育信息技術與學科教學整合，為改革課堂教學模式、變革學生學習方式提供有效的經驗。
5、為學校辦出特色，打造品牌，實現教育現代化跨越發展提供成功案例。
二、本課題在國內外研究的現狀與趨勢
數字化學校是一個全新的概念。在美國等發達國家，幾乎所有的中小學校，都有近80%的教室已與因特網連通，約10%的學校建成了無線網，少量學校已達到了學生人手一機的水平，已經基本上完成了由傳統教育向基于數字平臺教育的轉變。然而在我國，數字化學校的建設只是剛剛起步。
我們認為，素質教育如何體現課堂信息時代的現代教育特征，是能否實現教育現代化跨越式發展，具有理論和實踐意義的問題。建設數字化學校，培養具有良好信息素養、能適應數字化社會需要的人才，是符合教育現代化的發展方向的。建立一大批能夠提供基于數字平臺的教育的學校，將為中國的教育現代化打下堅實的基礎。
三、數字化學校建設的內涵與理論依據
（一）數字化學校建設的內涵
數字化學校建設是以“數字化校園”概念為基礎的教育信息化工程，通過
校園網的設施建設和教育應用功能開發，構建一個集教學、科研、管理、生活為一體的數字化教育環境（下圖），最終實現教育過程的全面信息化。
管理數字化
教學數字化數字化校園科研數字化師灌輸的，而是由學習者在一定的情境下通過協作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動建構的。所以“情境創設”、“協商會話”和“信息提供”是建構主義學習環境的基本要素。“建構主義的教學理論”則強調教師要成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、促進者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學生主要通過自主發現的方式進行學習，換句話說，在建構主義學習環境下，“發現式教學”是學生掌握學科內容的最基本方法，也是最重要的一種教學策略。
四、研究原則
1、基礎性原則
設施建設是基礎，在數字化校園建設方面不但要做到針對需要、設計合理、設備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴充和更新。
2、重點開發原則
資源開發是重點，數字化學校的資源建設包括數字化圖書館、學科資源庫、科研信息庫等，應該作為重點建設項目。
3、關鍵性原則
師資培訓是關鍵，數字化學校的教育系統的功能能否得到充分發揮，取決于師資隊伍的信息化素質，因此要采取措施對他們進行強化培訓，使他們不但能夠掌握使用信息技術的一般技能，還要懂得任何有利用網上信息資料和開展網上教學活動。
4、保障性原則
政策配套是保障，在學校中發展網上教育，必須要有相應的配套政策，包括使用政策、績效獎勵政策等，對于積極投入信息化教育者，應該有較大力度的政策傾斜。
五、研究目標
1、總目標
建立創新型、開放式的現代化學校，提高辦學的質量和效益。以新的人才觀、教學觀和管理理論為指導，超越傳統的基礎教育模式，為培養出適應信息社會要求的創新型人才打下堅實的基礎。
2、學生發展目標
（1）學生學會查閱資料、搜集信息、加工處理信息；
（2）學生各學科的學習成績明顯提高；
（3）培養學生掌握信息時代的學習方式，培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。
3、教師發展目標
（1）使教師變經驗教學為科研型教學，探索新型的語文、數學、英語等學
科的教學模式，形成自己的教學風課堂格，成為一個研究型的教師；
（2）提高教師在網上搜索、篩選和應用研究信息的能力；
（3）提高教師信息技術與課程整合的教學設計、實施和評價能力。
六、研究內容
1、教學數字化模式的研究；
2、科研數字化模式的研究；
3、管理數字化模式的研究；
4、德育數字化模式的研究。
七、研究過程
研究的時間自2004年2月至2005年12月，研究周期為2年。主要采用實驗研究法，在全校范圍內進行研究。具體分為三個階段：
1、前期準備階段：2004•2——2004•5
收集有關信息，并進行分析、歸類、篩選有價值的信息，確定研究主題；制
定課題計劃，確定課題成員；組織課題組成員學習理論；加強對師生信息技術的培訓。
2、實驗階段：2004•5——2005•12
（1）第一階段：初期（2004•5——2005•1）
①更新教育觀念，加強理論學習，增強改革意識。
②進行前測工作，制定具體研究計劃。
③收集整理全校教師實施多媒體教學的課件，建立資源庫。
④初步形成教學數字化、科研數字化、管理數字化、德育數字化模式。
⑤初步探索出數字化學校建設方案。
⑥進行經驗總結，并寫出階段性的研究報告。
（2）第二階段：中期（2005•2——2005•8）
①修改完善研究方案，全員參與研究。
②總結出各種學習模式，完善學科教育資源。
③收集研究成果，編輯教師論文集、學生的學習活動集，匯集網絡課件。
④全面推出示范課和成功個案。
⑤進一步完善數字化學校建設方案和案例。
⑥進一步總結經驗，并寫出階段性的研究報告。
（3）第三階段：后期（2005•9——2005•12）
①全面推廣具有我校特色的教學數字化、科研數字化、管理數字化、德育數
字化模式。
②錄制多媒體網絡教學課件。
③推出數字化學校建設方案和案例。
④完成研究資料的整理、數據的統計，撰寫論文和研究報告，匯集網絡課件。
八、研究方法
實驗研究和實證調查結合。
1、實驗研究，實踐工作者與理論工作者相結合，根據學校的實際情況，體
現出數字化學校建設的特點，使實驗在自我調節、自我控制中得到發展。
2、就有關的問題進行問卷和訪談等實證的方法。
九、研究的主要措施
（一）切實開展信息技術培訓，提高教師的信息技術水平和信息素養
1、定期向外校聘請專家來我校開設講座、報告，強化全校教職員工利用網絡信息技術終身學習的意識。強化熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息的信息素養是未來教育工作者必備素質的意識。
2、全面提高全校教職員工的電腦運用水平，進行有組織、有計劃、基礎實用的全員電腦培訓,使學校擁有一支高水平的數字員工隊伍。
3、建立相應的激勵機制，鼓勵教師積極提高電腦運用水平。
（二）充分鼓勵學生參加學校的教育信息化建設
學生不應僅僅只享受信息化的環境，還應在學校教師的組織下參加學校信息化建設，使學生在信息化的環境中進行研究性學習、自主學習，培養信息素質和創新精神，實現學生學習方式的變革；培養學生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術、活動技能等。
1、學校現代信息技術必修課程必須落實培養學生掌握利用網絡的基本技能。
