發布時間：2023-01-26 14:44:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的匯報材料提綱樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
任何一份公文都是根據工作中的實際需要來擬寫的。因此，在動筆之前，首先要弄清楚發文的主旨，即發文的主題與目的，包括以下幾項內容：
1、文件的中心內容是什么？比如相關工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協助事項；再如請求事項，擬請上級機關答復或解決問題等。
2、根據文件內容，準備采用什么文種？比如，匯報工作情況，是寫專題報告還是寫情況簡報；針對下級來文所反映的問題，是寫一個指示或復函，還是一個帶規定性質的通知等。
3、明確文件發送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報工作，還是向有關單位推廣、介紹經驗；是給領導、有關部門人員閱讀，還是向全體人員進行傳達。
4、明確發文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復，是供收文機關貫徹執行，還是參照執行、研究參考、征求意見等。
總之，發文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達到什么目的，只有對這些問題做到心中有數，才能夠落筆起草。
二、收集有關資料，進行調查研究
發文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個主題搜集材料和進行一定的調查研究當然，這也要根據具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進行這一步工作。例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調查研究工作，在明確發文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復雜，還要進行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計劃、進行工作總結、起草規章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關材料和進行進一步調查研究工作。
怎樣為擬寫公文搜集材料和進行調查研究呢？一是收集和閱讀有關的文字材料；二是到實際當中搜集活材料。例如，要草擬本部門的年度工作計劃，首先需要查閱去年的工作計劃及工作總結，以及參考有關先進企業的同類工作計劃等，還要研究本部門今年所面臨的形勢，今年的中心任務上級要求等。總之，收集材料及調查研究，是一個醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個方面，然后經過分析思考產生一個認識的飛躍。
三、擬出提綱，安排結構
在收集材料的基礎上，草擬出一個寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進展順利，盡量避免半途返工。
提綱的詳略，可以根據文件的具體情況和個人的習慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結構，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細的提綱，包括文件共分幾個部分，每一個部分又分作幾個問題，各個大小問題的題目和要點及使用什么具體材料說明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當然，需要集體討論或送給領導審閱的提綱除外。
擬寫提綱是一個很重要的構思過程，文件的基本觀點，可以召集相關人員進行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發生前后重復、脫節或相互矛盾的現象。
四、落筆起草、擬寫正文
結構安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點：
1、要觀點鮮明，用材得當。也就是說要用觀點來統帥材料，使材料來為觀點服務。運用材料要能說明問題，做到材料與觀點統一。在寫作當中，要注意明確觀點，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達意，似是而非。如果觀點不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點沒有實際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發文的意圖，特別是情況匯報、工作匯報介紹。
2、要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。
五、反復檢查，認真修改
初稿寫出后，要認真進行修改。寫文章，需要下功夫。自古以來，好文章都要經過反復修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經過幾稿才能通過。
1、關于主題的修改。看主題是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。
2、關于觀點的修改。修改公文要考慮到觀點是否正確，表達有無問題。
3、關于材料的修改。材料是文件的基礎，有了正確的觀點，還要通過適當的材料表現出來。
4、關于結構的修改。修改文件的結構，包括文件總體結構的修正，使全文更加嚴謹。
如何寫好匯報材料，我的體會有四點：
一、要有針對性
首先是要針對匯報的主題和目的開展材料收集。其次是要弄清楚上級領導最重視什么、最想聽什么，圍繞這個匯報才能激發領導興趣。第三是要了解上級領導的思維特點和語言風格，讓匯報思路與語言貼近領導。第四是要按匯報人的提綱要求和語言特點撰寫材料，便于領導用適合其風格的語言把想說的舒暢地表達出來。
二、要語言簡潔
首先是政策理論要運用到“點”上。工作匯報中不可避免地會提到一些指導思想和原則方針，但不能在匯報中把從馬列主義到科學發展觀和一系列政策一一羅列、紛沓而至，造成聽者的聽覺和視覺疲勞。運用政策理論時，要用到“點”上，要注意工作的條件、范圍和性質，注意運用對解決特定問題和具體事項有指導意義的政策理論。其次是盡量少用或不用概詞概數。涉及到具體事項和對象的性質、數量時，應盡量少用“部分”、“有的”、“一定范圍”、“某種程度”、“另一角度”等概詞，絕對不用“據說”、“有人反映”、“幾分之幾”等不確定性詞語。第三是要言之有物。不能光有“領導重視”，而無加強領導的具體措施；只有“開拓創新”，而無新思路、新措施；僅有“深入細致”，而無“深”、“細”的具體展現；也不能盡是一些沒有觸及工作實質和具體問題的空話、套話、虛話和領導言論。而且要多用短句，能短則短，語言要干脆有力，上口順耳。切忌為了對仗工整，人為造詞，生硬地加詞少字。
三、要寫出高度
匯報材料是一個總結、提高、升華的過程，必須寫出高度。要在工作、事例的闡述中表達出自己的思想見解，脫離了具體工作的思想表達，容易造成對聽眾的說教氛圍。具體來說，就是要突出工作亮點，挖掘個性東西，并分析透徹。要從具體工作入手，抓住本質，防止表面化的材料堆砌。要向上級提出有見解的建議，上級聽匯報的目的，除了解下級工作開展情況外，同時也要為其改進自身工作、更好地指導下級工作汲取經驗，因此匯報時要提出對本級和上級工作都要有指導意義的建議，才能讓領導有所悟、有所得。
一、把握時機去匯報。
什么時候去匯報，這是匯報時機的問題。挑個好時機，會起到錦上添花的效果。簡單講，無非分事前、事中、事后三個節點，當然了，并不是每一件工作都得分這三個階段，需要具體問題具體分析。
事前匯報，把自己的想法和思路講明白，聽取領導的意見和建議，確保方向不偏、原則不錯。
事中匯報，把工作開展的進度、成效以及工作中的問題說清楚，爭取領導的支持和肯定，協調處理工作中的難題。切記，有問題自己處理不了一定要匯報，千萬不能置之不理
事后匯報，主要是心得、體會和不足，給工作收尾，聽取領導的綜合評價，以進一步提高自己的能力和水平。口頭匯報不僅要把握時機，還要注意場合，盡量不要不分場合的臨時匯報。
另外，當領導公務繁忙或者工作中出現困難、心情不好時，除非有緊急事件，可以稍緩一緩匯報，以達到更好的預期效果。
二、做好功課去匯報。
雖是口頭匯報，不需要形成文字材料，但也要提前做好功課，不能想到哪里說到哪里，更不能信口開河。
第一，要準備好筆和筆記本，好記性不如爛筆頭，這個道理大家都懂的，空著手去匯報總覺得有失偏頗。
第二，要換位思考，保持前瞻性，學會站在領導的角度提前去思考，如果你是領導，你會關注什么，你會對什么感興趣，據此列一個提綱，事前把功課做足，特別是一些關鍵事項、關鍵數據和復雜問題的處理應對，一定要做到心中有數、心中有底。
第三，要對比分析，同一項工作，與以往相比有哪些進步，與兄弟單位相比有哪些不足，都要分析清楚，無論是橫向還是縱向，該用數字的用數字，該舉例子的舉例子。
第四，要熟悉手頭的其他工作情況，單獨匯報完一件事后，領導可能會關系你部門的其他事情，所以，功課不僅要做還要做足、做全，以不變應萬變。
三、獨立思考去匯報。
領導平時較忙且水平較高，聽取匯報的目的是獲取高質量、有價值的信息，而不是大路邊都能聽到的套話，這就要求自己的匯報要有重點、有邏輯、有見解。
第一，有重點。不能胡子眉毛一把抓，領導平時已經掌握的內容不需要詳細匯報，領導平時可能不了解或者了解不全面的，需要重點匯報，重點匯報的內容還需要根據輕重緩急劃出優先級，最重要的、最緊急的先匯報。
一、習作前的導
1 學生默讀《習作百花園》內容，協商確立訓練目標，明確習作要求及注意事項。
2 拓展思路，指導搜集、選擇習作材料，點撥寫作方法。小學生生活閱歷淺，對身邊的事不夠留心，對所積累的美詞佳句也難以適時運用，因而習作往往“內容不具體”“沒真情實感”“語言不豐富”。但是，他們的模仿能力、觀察體驗能力很強。因此，教師的導應著眼于范文模仿和觀察體驗。可采用：①提前3～7天商榷訓練目標，讓孩子有充足的時間去做習作準備。②列出習作參閱資料，讓學生根據習作實際去品讀。并作摘錄。③觀察體驗生活，并作記錄。④指導填寫習作提綱。例：西師版第10冊第五單元習作訓練“寫自己做過的家務事”，習作提綱。
1 題目是：______
2 我采用______開頭
3 寫清楚做家務的原因、事情的經過、碰到的困難有、克服的方法是。
4 通過做家務事，我感受到______
二、習作時的導
1 展示閱讀摘錄、觀察體驗記錄、習作提綱。
2 再讀《習作百花園》，進一步明確訓練要求及注意事項。
3 習作前小組說話(在四人小組內進行)，其內容是將習作提綱的內容說具體，同時，要求傾聽者要認真傾聽，不明白之處要追問，不恰當之處要糾正。
4 抽生匯報說提綱，并當堂激勵、訂正
5 學生習作，教師巡視，視機抽生朗讀習作標題、開頭、結尾等。抽生讀時，其他同學可邊聽邊寫。
三、習作評議的導
小學生評議能力差，賞析能力弱。因此，提高學生的習作鑒賞能力是學生修改習作的前提，也是提高學生習作效果的關鍵，(這是教師較難操作的問題)這就要求教師要及時地(不超過兩天)對習作進行評議。可采用：
1 教師先全面查閱學生習作，總結出具體的優缺點，并分條款板書，
2 下組互評互改。
①參照板書輪流評議，要求用符號法圈點習作加美詞佳句作上“!”，病句作上“?”，不具體的作“……”等，
②朗讀美詞佳句；追問病句習作者“想說什么”要是我的話，該怎樣寫等。
③由組長執筆，參照板書寫評語，要求把優點說足，缺點只說主要的一兩點。
④小結：a、組長匯報，b、教師小結評議過程。如鼓勵評議認真、發言積極的人或組；指出“不接受意見”、“優缺點不分主次”“拿別人缺點當笑話”等不良現象。
⑤學生自改謄寫。
四、習作驗收的導
驗收的目的是將學生的習作修改落到實處，并激勵習作興趣。
1 組內驗收并細則打分。教師指導組長對照細則給組員打分(將原文與抄文進行比較)。如；改好一處加2～10分，沒改一處扣2～10分，新問題(包括沒改好的)酌情扣分等，由組長(或組員輪流)執筆。
2 督促學生修改。指出自改中出現的具體現象。如：格式是否正確、卷面是否整潔、內容是否充實等。
3，評選并展示優秀習作和進步大的習作(7～10篇)。所展示的習作須注明習作者和合作修改者(兩人)。
4 賞析習作。
十學習之新農村建設心得體會
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建設社會主義新農村的心得體會
建設社會主義新農村演講稿
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建設新農村的心得體會
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社會主義新農村講話
建設社會主義新農村演講稿
建設社會主義新農村工作總結
社會主義新農村建設心得體會-正確認識新農村建設的“二十字”目標
社會主義新農村建設工作總結
新農村建設工作總結
社會主義新農村建設演講稿
踐行社會主義榮辱觀要與新農村建設相結合
鄉鎮20__年社會注意新農村建設工作方案
建設社會主義新農村先進典型宣傳方案
*區社會主義新農村建設實施方案
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與第三批先進性教育和新農村建設相結合的八榮八恥學結
村黨支部建設新農村總結匯報
建設社會主義新農村方案
社會主義新農村建設心得體會--一名鄉鎮干部對新農村建設的認識
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社會主義新農村建設心得體會-社會主義新農村建設的重大意義
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__鎮__村新農村建設工作方案
“送法進萬家，建設新農村”工作總結匯報
區委書記在建設社會主義新農村講座上的講話
社會主義新農村建設講稿-黨員培訓輔導材料
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市委書記在社會主義新農村建設專題讀書會上的講話
在新農村建設座談會上的發言
社會主義新農村論文新農村建設：“三農”難題的歷史拐點
某鎮新農村建設總結匯報材料
新農村建設工作情況的小結
新農村建設講稿-大力推進社會主義新農村建設
“保持先進性，建設新農村”學習宣講活動總結
在全縣新農村建設動員大會上的講話提綱
在推進新農村建設現場會上的講話
社會主義新農村培訓班學習的心得體會
在推進社會主義新農村建設工作會議上的講話
在調研社會主義新農村建設工作時的講話
區委書記在新農村建設流動現場會上的講話
“保持先進性，建設新農村”學習宣講活動總結
新農村建設試點村實施方案
社會主義新農村建設演講、總結、心得體會、論文、感想、方案
在全市建設社會主義新農村工作會議分組討論會上的講話
在全市新農村工作會議上的講話
20__年新農村建設駐村工作隊總結
鄉20__年新農村建設工作目標考評方案
在調研全面小康新農村建設時的講話
市長在全市建設社會主義新農村工作會議上的講話
共青團特色活動助推新農村建設經驗發言材料
20__年新農村建設駐村工作總結
建設社會主義新農村工作會議講話材料
縣婦聯新農村建設試點村實施方案
全縣三級干部會議上關于建設社會主義新農村的講話
在建設社會主義新農村培訓班上的講話
在社會主義新農村建設動員大會上的總結講話
__供銷社參與新農村建設的調研實施方案
新農村經驗總結:內強素質求發展構筑和諧新農村
縣地方稅務局“保持先進性，建設新農村”學習宣講活動總結
在新農村建設現場會上的講話
全面建設社會主義新農村必須堅持以人為本
市長XX在調研全面小康新農村建設時的講話
在全縣新農村建設工作動員大會上的講話
社區新農村建設工作總結
在鄉鎮建設社會主義新農村工作動員會上的講話
建設社會主義新農村培訓班上的講話
XX村支部書記建設新農村的心得體會
建設社會主義新農村之紅鄉紳論
新農村座談會上的發言材料
新農村建設總結-縣以“十二件實事工程”為抓手推進新農村建設
社會主義新農村建設心得體會-警惕違法建筑阻礙新農村建設
鎮關于新農村建設工作情況的小結
區委書記在建設社會主義新農村工作會議上的講話
在全縣農村黨支部建設新農村會議上的發言材料
20__年新農村建設總結
村創建和諧新農村工作現場會發言材料
農機局長在全市社會主義新農村建設座談會上的發言
新農村建設流動現場會上的講話
市長在全市創建社會主義新農村動員大會上的講話
“送法進萬家，建設新農村”工作總結匯報
一、三個教學階段
1.自主學習階段：學生自主學習，獨立思考的階段。要求教師結合課堂教學的具體內容，創設一定的情境，激發學生的求知欲望，在此基礎上，出示學習目標，明確達到的學習要求，按自學提綱要求進行學習。
2.導學達標階段：學生學習目標的形成階段。在學生獨立學習的基礎上，組織小組討論交流，解決學生在學習中存在的問題和疑惑，教師巡視對學生進行啟發引導或講解點撥，幫助學生釋疑、解惑，引導歸納提煉方法，總結規律，形成知識結構，完成學習目標。
3.效果檢驗階段：學習目標的達成檢驗階段。通過基礎訓練，反饋目標完成情況，對存在的問題及時采取補救措施，實現知識遷移和能力的提高。
二、“三段六步”教學模式具體操作流程的六個基本步驟
1.導入新課，出示目標：簡潔、有效導入新課，準確出示學習目標。
2.設置提綱，引導自學：教師設計自學提綱，指導學生閱讀自學。
3.分組討論，合作探究：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生自學尚未解決的問題。
4.自學反饋，精講點撥：各小組根據討論情況由本組代表面向全體學生公開討論結果，啟發學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規律，實現整合和升華。
5.巧設練習，完成目標：通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。
6.拓展訓練，提高能力：設計綜合性題目，提高學生運用所學知識解決問題的能力及創新能力。
例如《不怕遠征難》這一課，根據“三段六步”教學模式我們是這樣進行教學設計的：
首先播放配樂詩《七律?》，并在大屏幕上同步展示關于的視頻，創設情境，渲染氣氛，激發興趣，讓學生在不知不覺中進入新課。并且出示學習目標：（1）了解經過，知道途中發生的重大事件；（2）掌握的主要內容和歷史意義；（3）體會的艱辛，感悟精神。
其次，出示自學提綱（1）為什么要進行艱難的？（2）根據60頁《中國工農示意圖》，說一說的經過；（3）解決了什么問題？有什么歷史意義？（4）說出勝利的歷史意義，引導學生自學。學生根據問題讀書找答案，通過自學環節解決基礎知識問題。然后以提問、學生默寫、上臺表演、分小組匯報等方式解決問題，老師做適當引導，梳理，最后讀書鞏固基礎知識。
第三，分組討論，合作探究。教師先出示問題：（1）我講經過；（2）重走路，我當小導游；（3）我會說。再播放片斷；學生分組討論，。
第四，自學反饋，精講點撥。學生匯報展示學習成果，老師作適當歸納。
第五，巧設練習，完成目標：教師根據本節課的學習目標，精心設計練習題目，如選擇題、材料分析題、讀圖回答問題，進行教學效果達標過關。
德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。根據賀校長工作報告“傳承與發展，改革與創新”的精神，我們有針對性的采取了一些措施，取得了較好的成效。現就按照匯報提綱的列舉如下：
一、狠抓學生行為習慣，注重養成教育
為了加強德育教育，本學期在學校德育工作中狠抓學生的行為習慣養成教育，取得了很好的效果，大部分學生已養成了良好的行為習慣，極少部分在他們的帶動下，必將有更大的改變。
二、教師的師德和職業道德規范至關重要
為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業道德素質，我校雙周周一例會都進行了業務學習，教師素養得到了很大的提高。
三、開展一系列德育體驗活動
開學至今，以開展了“自助餐中習禮儀” “觀看《我的夢中國夢》暢談夢想” “慶國慶迎亞運”“手抄報、繪畫和手工作品展覽活動”“重陽節送老人一枝花”等德育體驗活動。
四、加強法制安全教育
法制和安全教育始終是學校德育工作的重點。為此，我們將充分利用班會、講座、演講、競賽、法制報告會等多種途徑，廣泛開展法制安全教育，使學生認清違法的危害，不斷增強學生的法制意識。
五、提高學生生活管理水平
學生的生活管理要落實“安全、周到、自理”。與各年級組配合，開展“生活自理能力競賽”，提高學生生活自理能力。德育處還將進行生活自理能力比賽。
六、工作中存在的主要問題。
關鍵詞： 高中語文閱讀教學 作文教學 分析研究
作文教學難是高中語文教師在教學中所遇到的共性問題，有些教師將閱讀與寫作活動人為地割裂開來，沒有在相互之間建立緊密的聯系，導致作文教學效率低下。筆者立足語文教學實際，將閱讀與寫作兩者緊密結合起來，融會貫通、相互促進，取得了明顯成效。本簡要論述。
一、立足課堂閱讀分析，教給學生寫作技巧
高中語文教材中的范文是學生學習寫作最好的示范，教師在語文課內閱讀教學中，應當以典范的文章為基礎，對學生進行寫作技巧方面的滲透與指導，以逐步提高學生的寫作能力。
（一）在閱讀教學中滲透寫作技巧。教師在教學中，不僅要實現知識性目標，還要在引領學生分析研究的同時，加強范文寫作技巧的指導，如讓學生學習教材是怎樣進行布局謀篇的，怎樣運用各種修辭手法、組織材料表現中心思想的，在閱讀分析的過程中領悟其中的寫作技巧，讓學生潛移默化地提高寫作能力。
（二）在閱讀教學中感悟寫作技巧。在教學中，教師要通過設置探究題、讓學生匯報交流等方式，要求學生說一說在閱讀分析之后的體會和收獲。可以通過交流發言的形式，加深學生對教材寫作技巧的感悟，以說一說的方式增強學習效果。
（三）在閱讀教學中鞏固寫作技巧。語文教材中，許多課文中有一些藝術留白，或是結尾留下懸念，教師可以利用這些有利契機，要求學生進行續寫補充，提高他們的寫作能力。教師也可以在閱讀教學之后，安排學生仿寫同類型文章，以達到學習寫作技巧的目標。
二、結合課外自主閱讀，積累深厚的文學底蘊
抓好課外閱讀是提高學生作文寫作能力的重要基礎，學生在課內接觸的文學作品數量有限，無法形成深厚的文學底蘊，因此，教師應當拓展教學空間，讓學生開展大量的課外閱讀以彌補文學積累匱乏的問題。
（一）指導制訂閱讀計劃。課外自主閱讀是學生增加文學積累、積淀文學底蘊的重要途徑，而高中生在校時間少、學習節奏快，難以系統地進行課外閱讀。教師要指導學生針對每學期的閱讀量制訂閱讀計劃，將閱讀活動安排到每一個月、每一周，循序漸進，以此促進閱讀活動的正常和有效開展。
（二）給予閱讀技巧輔導。在學生開展自主閱讀過程中，教師要對其進行閱讀技巧輔導，指導學生怎樣科學地運用瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同的方式對相關類型的文學作品進行閱讀，以達到花費最少時間獲取最大收獲的目的。
（三）發揮讀書筆記作用。在開展課外閱讀過程中，教師要通過一定的載體與形式，讓學生將成果展現出來。教師可以借助于讀書筆記讓學生將閱讀中感悟深刻的精美語段摘錄下來，對優秀的文章進行提綱式摘要，并附上自己的閱讀體會點評，對文章的間架結構、寫作技法進行初步提煉等，通過這樣的方式提高學生文學素養，為寫作奠定基礎，達到厚積薄發的效果。
三、借助范文研究載體，開展作前指導
提高作前指導的生動性與形象性，是提升學生作文寫作能力的有效途徑，與傳統作文指導的枯燥、單調相比，教師應當通過下水作文的體驗，不斷提升作文教學的生動性，以實現教學成效的提升。
（一）選好范文載體。在作文指導中所用的范文俗稱下水作文，一般是由教師在課前結合所教作文的類型特點要求，寫作的質量較好的示范文章，以此在課堂進行分析引導，旨在拋磚引玉。有些時候，教師也可以選取滿足教學需求的名家名篇作為范文，為作前指導提供良好載體。
（二）指導分析研究。教師在作前指導中可以借助于范文這一載體，引導學生對其開展認真的閱讀與分析，將課內閱讀教學中所掌握的分析要點運用起來，對文章進行全面的研究，把握文章的特點，提煉文章的寫作技巧，加深對同一類型文章寫作方法的理解。通常，教師可以通過設計思考題、指導小組分析討論，讓學生多角度分析范文，在此基礎上加深對文章寫作技巧的感悟理解，為自身寫作能力的提升奠定基礎。
（三）學習借鑒運用。在對范文進行閱讀分析和理解感悟的基礎上，教師可以引導學生談一談這一類型的文章寫作具有哪些技巧要點，以及自己怎樣開展寫作活動。在匯報交流的基礎上，教師應當指導學生開始設計寫作提綱，并將寫作提綱在小組里面匯報交流，相互點評、補充和完善，為作文質量的提高奠定基礎。
四、改革評改模式，增強學生寫作感知
作文評改環節通常會被部分高中語文教師所忽略，其實這是一個能夠發揮重要作用的環節，教師應當精心設計、大膽創新，改革評改模式，增強學生的寫作感知。
（一）開展閱讀式互改。課后評改也是體現閱讀技巧和提升寫作能力的重要抓手，教師可以讓學生互換作文進行閱讀式互改，在深入閱讀其他學生文章的基礎上，按照字詞、結構、手法、主題的順序，對這一文章進行分析評定，將閱讀技巧發揮出來。在評改的過程中，學生能夠學習借鑒他人寫作經驗，有助于自身寫作能力提升。
（二）開展體驗式點評。教師在每一次的自主評改中，應當有意識地選取一到兩篇文章作為當眾評改示范的內容，通過指導閱讀體驗的方式分析文章的成功之處與不足之處，不僅有助于提高學生評改能力，同時也有助于學生寫作技法的提高。
（三）開展交流式互動。在完成評改的各個流程之后，教師還應當要求批改者與作者之間進行討論交流，針對文章的優點和不足進行分析，側重于指出文章有待改進之處，通過互動方式提高評改成效。
綜上所述，在高中語文教學中，教師一定要充分認識閱讀教學與作文教學相結合的意義，充分整合教學資源，促進學生寫作水平提升。
參考文獻：
[1]仝建軍.淺議新課改背景下作文教學的轉變[J].考試周刊，2008（02）.
[2]李曉霞.對作文教學改革的幾點做法探析[J].中國校外教育（理論），2007（03）.
