發布時間：2022-05-07 07:50:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的制藥工程專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1“動式”教學法的概述
“動式”教學法以學習者為中心，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導學生思考，解決問題。“動式”教學理念的三要素，即積極的、有活力的、學生主動參與的課堂文化;學生主體、教師主導、教生互動的教學方法;核心是學生主動學習。“動式”教學法主要有討論式教學、案例式教學、啟發式教學、問題導向教學法(PBL)等。教師可以根據各門課程的具體內容與課程目標，探索不同形式的“動式”教學法。
2“動式”教學法在藥理學課程教學中的實施
藥理學是制藥工程專業的專業主干課程，主要內容是講解藥物與機體間的相互作用規律，藥物對機體的作用及作用規律，闡明藥物防治疾病的機制，同時也闡明機體對藥物處置的動態變化，特別是血藥濃度隨時間變化的規律，以及重點藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用、嚴重不良反應等，熟悉藥物分類及分類依據。藥理學的知識體系涉及面較廣，在通常情況下制藥工程專業并未開設生理學、病理學及臨床藥學等課程，學生普遍反映學習內容深奧、枯燥，難于理解和掌握，令學生產生厭學情緒。因此，改革教學方式和方法，提高教學效果是任課教師考慮的首要任務。近幾年來，筆者在講授制藥工程專業藥理學課程時，不斷探索嘗試應用“動式”教學法，調整教學內容，使學生由“讓我學”逐漸向“我要學”轉變，提升了教學效果。
2．1趣味教學法
興趣是最好的老師!在課堂教學中應巧用歌訣，歸納總結，營造充滿趣味的教學氣氛，使學生學得快、記得牢。例如在講到抗精神病藥氯丙嗪時，可用以下口訣解釋其作用機制、臨床應用及不良反應:精神病藥氯丙嗪，阻斷受體多巴胺，鎮靜止吐兼降溫，人工冬眠顯奇效，長期用藥毒性大，震顫麻痹低血壓。在講到選用抗高血壓藥物時，用以下口訣:伴有冠心心絞痛，禁止使用胍和肼，普萘洛爾硝苯啶，降低血壓抗心痛。腦血管，有疾病，不能使用胍乙啶;腎功能，有減退，禁用心卡胍乙啶，可用多巴可樂定，伴潰瘍，可樂定，精神病，血壓升，首先考慮利血平。通過耳熟能詳的歌訣，學生能更好地針對不同情況，選用合理的用藥方案，提升了學生的職業能力。
2．2啟發式教學法
教師先介紹相關背景知識進行鋪墊，設問后啟發，引導學生帶著問題思考，教師以圍繞著問題做解答的方式進行講解。“動式”教學主要引導學生“腦子”動起來，并非一整堂課僅機械地動手記筆記。例如在剛上藥理學課程時，向學生提出以下問題:在現實生活中看到的藥品說明書包括哪些內容?藥品說明書有哪些用途?通過學生的回答，引導學生思考，進而講清楚藥品說明書上的內容，這就是藥理學課程的主要內容，它在合理用藥、新藥研發方面起到舉足輕重的作用，使學生感到所學課程的重要程度，在潛移默化中灌輸了專業知識。
2．3案例教學法
案例教學法一般適用于理論與實踐結合性強的章節，如作用于循環系統的心腦血管藥物、中樞神經系統藥物、抗腫瘤藥物、抗生素類藥物等［1］。例如在學習抗高血壓藥時，結合身邊的病例，引導學生分析高血壓產生的原因，并分析理想的抗高血壓藥應有的作用和作用機制。在授課過程中，要幾種教學方式結合，此時可以結合趣味教學法里的抗高血壓藥物的歌訣。這樣既調動了學生的學習熱情，喚起了學生的求知欲，又能使學生主動思考，培養學生分析和解決問題的能力，同時提高了學生課堂上聽課的效率。
2．4PBL教學法
PBL教學法即以問題為導向的學習方法［2］。例如在講到抗心律失常藥物時，提前一周給學生布置問題，抗心律失常藥物按作用機制分哪幾類?各類藥物的代表藥物、不良反應、臨床應用有哪些?按其作用機制把學生分成四大組，每個大組學生再分成小組，課下查閱文獻、小組討論、制作PPT;下次上課時，每組學生選出代表到講臺上去講解，其他組的學生可以提問，教師進行點評和補充。通過PBL教學，可引導學生主動學習，提高了學生的語言表達能力及對專業知識的掌握能力。2．5模擬藥房法根據教學內容選擇常見的非處方藥，例如感冒用藥、止咳化痰用藥、胃腸道藥、外用藥、五官科用藥等，收集相應藥物的包裝盒及藥品說明書進行情境教學。學生相互之間分別扮演患者(普通患者及特殊患者)與藥師，患者陳述癥狀，藥師提供合理用藥信息，并囑咐其用法、用量、注意事項及不良反應。教師引導學生分析、討論［3］，現場若有困難，教師給予解答，或讓學生帶著問題在課下查閱，有效提高了學生解決實際問題的能力。2．6藥店、網絡第二課堂法引導學生在藥店購買藥物時，根據藥物說明書有意識地鞏固所學習的知識，做到合理選藥和用藥。推薦給學生一些藥理學的國家級、省級精品課程的視頻資料，例如復旦大學教學視頻網站通過課上學習及課下的鞏固和提升，有效地拓寬了學生視野。
3小結
通過對藥理學課程開展以“職業和應用”為核心的不同形式的“動式”教學法，提升了制藥工程專業學生的職業技能，符合“建設應用技術型大學，培養應用技術型人才”的要求。同時要求任課教師要有多元化的教學愿望和教學能力，只有教師有創新思維方式和創新行為方式，才能要求和培養學生從被動學習變成主動學習。
參考文獻:
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【關鍵詞】制藥工程專業 實驗室建設 構想
【中圖分類號】G482 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0154-02
實驗教學是高校本科教育體系中一個重要的組成部分,它與理論教學共同組成一個完整的教學過程和教學體系,兩者既相互獨立,又相互依托,相輔相成,對于人才的培養有著同等重要的地位和作用。實踐教學不僅向學生傳授知識、驗證理論,更重要的是體現了理論與實踐相結合的過程,注重動手能力、創新能力和科學研究水平的培養,注重人才的綜合素質和高尚品德的培養與提高。
制藥工程專業是海南大學環境與植物保護學院根據目前社會人才需求,在原有植物化學保護的基礎上新增設的一個專業,該專業的特點是實踐性強,要求學生動手能力強,在大量的實驗過程中把理論和實踐充分的結合,完成實驗教學的同時也拉動了新增專業科學研究課題項目的開展。因此思考實驗室建設的基礎性、靈活性、開放性和創造性,是提高當前研究型大學教育水平中的重要的內容。
1 實驗室現狀及存在的問題
1.1 現狀
海南大學環境與植物保護學院制藥工程專業實驗室用房基本利用原來植物保護專業化保實驗室,化保實驗室目前承擔的教學任務主要有植物保護專業跟農藥相關的一些實驗課,主要有農藥學、生物測定、植物化學保護等實驗,學生多,任務重,實驗室的很多設備都是處于待更新狀態。對于制藥工程專業來講,教學當中涉及到的實驗課程除了原植物保護專業開設的跟農藥相關的實驗外,還需要增設農藥合成實驗、農藥毒理學實驗、農藥分析實驗,這些實驗需要的設備和儀器目前還有很多沒有購齊。實驗室少,教學設備不足,相關科研課題難以開展,是目前制藥工程專業面臨的最重要的問題。另外學生的制藥實習車間也是亟待解決的另一個重要難題。
1.2 存在的問題
在經費上,實驗室業務經費少,用于購買正常實驗消耗的實驗經費每年不足萬元,這對于新增的專業來說是遠遠不夠的。
在實驗室管理方面,實驗室人員長期得不到進修和培訓的機會,導致實驗室人員對有些新增設的實驗不熟練,給實驗的開展造成一定的阻礙。
(1)在認識上,傳統的高校教學是以理論教學為主,實驗教學只是理論教學的補充,實驗教學大多依附理論教學,沒有形成規范的實驗教學體系,與研究型大學教育的體系建設不同步,新增專業更是一樣。
(2)實驗室建設在制藥工程專業的發展中占有特殊重要的地位
高校實驗室是培養學生創新能力和實踐能力,實施素質教育的場所,是我國科技創新、知識創新體系的重要組成部分。
實驗室工作是教學工作不可或缺的重要內容,只有把實驗室建設完善了,教學上才能取得更大的突破。
實驗室建設是科研工作的基石,科研的發展是推動理論教學發展的一個必不可少的條件,尤其制藥工程專業,是研發性很強的專業,必須有大量的實踐教學做基礎。
3 實驗室建設構想
實驗室基本設施的建設是實驗室建設的硬件建設,實驗教學是實驗室建設的軟件建設,如何規劃制藥工程專業的實驗室建設,必須要考慮到該專業自身的特點和未來社會需求的要求。
3.1 實驗室基本建設
從自身來看我們必須克服學校下撥資金有限,短時間內不可能完成全面的實驗室建設的困難,必須分部進行。從該專業未來的發展來看,我們定位是教學研究相結合的學科,建設高水平、有熱帶地區特色的農藥制藥學科。因此實驗室基礎設施建設也應該達到與之相適應的層次。為此我們提出了制藥工程專業實驗室建設構架,如表所示
3.2 實驗教學內容的建設
實驗教學是實驗室建設必不可少的組成部分,建立完善的實驗教學體系、內容和方法是首先要確定的部分之一。其中實驗教學指導性文件是實驗教學過程實施前的指導性準備材料的總結,對實驗教學的組織與實施具有計劃和指導作用,包括實驗教學計劃制定、實驗教學大綱的編寫、實驗項目的確定、實驗教材的選擇等。
4 進展和展望
4.1 進展
如上所述制藥工程專業實驗室將分為3個層次,4個方面。有重點、分階段的進行建設,預計需要的儀器設備投入達到300萬元,目前中央與地方共建項目撥款200萬元用于該專業設備儀器的購置,預計年底儀器可以逐步到位。
目前上述三個實驗室和一個實習工廠的建設基本還都處于規劃設計中,也是一項較長期的工作。
已經完成了幾門課程實驗教學計劃的制定,因為是新增設的專業,有些課程實驗教學計劃的制定還需要根據培養目標的總體要求作進一步的完善。一些主要課程的實驗教學大綱已經完成編寫任務,也確定了相關課程的實驗項目,根據該專業的培養目標和實際情況以及社會的需求,我們把實驗項目做了調整,增加設計性和研究性實驗的項目,對驗證性實驗的內容相應的減少。另外實驗教材的內容要體現科學性、系統性和完整性,并力求創新和特色,因此實驗教材的選擇和編寫相對是一項重要的任務。
4.2 展望
上述實驗室硬件建設構架的完成能夠保證該專業各門專業課程教學工作的順利進行,并取得良好教學的效果。做到有重點的培養學生的科研開發能力,并把教學與社會需求結合起來,尤其學生實習工廠的建立,更能完善學生在剛剛畢業的實際工作中經驗不足的缺陷,把學習、科研和生產緊密地結合起來,達到理論和實踐充分有機結合的目的。
實驗教學計劃的完成更能把握好制藥工程專業主要的一些專業課程實驗教學的方向,為實驗室的建設,實踐教學的開展奠定理論基礎。
參考文獻
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關鍵詞： 溫州醫科大學 制藥工程 實踐教學 校企合作
制藥工程是應用性比較強的專業，實踐教學是本專業本科教育的重要組成部分，是提高學生實踐能力和綜合運用專業知識能力的必要環節，也是實現人才培養目標的有效途徑和重要保證。因此，如何建立一個有效的實踐教學模式，是本專業所有教育工作者需要認真思考的問題。溫州醫科大學藥學院緊緊把握制藥工程應用型人才培養模式變革的契機，聯合浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司共同建設校外實踐教育基地，以制藥工程實踐教育建設為切入點，將制藥工程實驗技能、專業知識、職業態度與道德、人文素養、溝通技能等訓練相整合，通過建設實踐教學平臺，承擔制藥工程學生校外實踐教育工作，促進院校聯合培養制藥工程應用人才，推動高校加強實踐教學，改革人才培養模式，提升高校學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。本文由實踐教學平臺建設思路和具體措施探討制藥工程專業實踐教學的建設模式。
一、以促進校企共贏發展為動力，實現多功能、全方位校企合作。
制藥工程實習實踐教學平臺在建設過程中，既應考慮到學校專業實習實踐的需要，又要兼顧醫藥生產企業發展過程中對人才的需求。在實習實踐基地建設中，不僅開展實習實踐教學層面的合作，即學校為企業輸送實習生，而企業為學校提供實踐崗位等方面開展合作，而且要在此基礎上開展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實現基地層次的提升，形成各取所需、互利共贏的“多贏”格局。因此，本專業在實踐平臺建設中非常重視依托本學科實驗條件和技術優勢，為合作企業浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司輸送新技術、新產品，同時與企業開展合作研究，聯合實現科技轉化，聯合申請科研課題，聯合建立成果轉化和技術服務平臺，等等。通過與合作企業的科研互動，使教師了解行業最新動態，及時更新教學內容，將科研實踐的最新成果和大量一手資料融入課堂教學之中，教學質量和教學效率進一步提高，有些科研項目由師生共同承擔課題，使學生在科研實踐中接受鍛煉。
二、以創新實踐教學模式為途徑，實現校企協同開展實踐教學。
創新實踐教學模式包括，第一，創新企業參與實踐教學的形式，改變以往停留在實踐教學層面合作的局面，建立合作企業參與學生培養方案制訂、教學參與、實踐參與、就業參與的全程參與合作模式。第二，創新實踐教學的目標設計，以培養學生的能力為主要目標。實踐教學貫穿本科四年全過程，每一年根據學習的層次和知識要求安排不同形式的實踐教學，四年的實踐教學階段呈遞進關系；基地可以滿足見習、專業實習、畢業實習等實習過程，實現學生從業務能力、管理能力到創新能力的遞進式實踐教學目標。第三，通過實踐教學平臺，吸引走在醫藥產業第一線的管理者、工程師進入專業教學隊伍中，建立富有特色的“雙師資”教學隊伍。
創新實踐教學模式，我們做了一些突破性的嘗試。早在2005年，溫州醫科大學投資了3000萬，建設了符合GMP標準的生物制藥中試實驗室，購置了生物制藥所需的分子克隆、發酵純化及質量檢測等儀器設備。制藥工程專業學生在生物制藥中試實驗室學習基因工程藥物分子克隆、菌種篩選、微生物培養、分離純化、細胞活性檢測等經典實驗。在學生具備一定專業實驗基礎和專業理論的基礎上，我們在課程設計上增加了為期一周的企業實訓。在溫州醫科大學藥學院的產業平臺即浙江格魯斯特生物科技有限公司，帶教老師會為學生安排參觀GMP生產車間、參觀企業研發部門、檢驗部門和倉儲部門。同時，結合專業課程中學習的儀器設備及廠房設計等知識現場為學生講解設備原理及GMP廠房設計要求等書本上沒有的知識。學生實習階段，我們根據學生的職業取向，安排學生去學校附屬醫院、校辦企業、營銷公司及合作企業等進行為期半年的專業實習。學校校辦企業浙江格魯斯特生物科技有限公司是藥學院本科生實習基地之一，在這里，學生被安排在生產、檢驗、質控、研發、倉儲物流等各部門進行流轉。通過流轉，學生充分了解基因工程藥物制造的各個環節，通過這種方式培養出來的學生非常受用人單位的歡迎，進入工作崗位很快成為單位的業務骨干。
三、以建設綜合性基地為支撐，實現應用型人才培養目標。
藥學院充分利用學院的產業平臺，讓學生有更多機會了解企業，在企業的實習和實訓中培養動手能力與動腦能力，更好地加深對專業課程的理解。藥學院目前擁有的自主創辦企業有6家，包括校園內的浙江省重點實驗室（獨立法人單位，投資3000萬元）、溫州醫學院生物與天然藥物開發中心有限公司（獨立法人單位，注冊資金100萬）、校園外的瑞安市溫醫沙洲溫莪術技術服務有限公司、瑞安市溫醫天瑞溫莪術技術開發有限公司（國家溫莪術藥材規范化種植基地，已通過國家GAP認證）、溫州安德森生物科技有限公司（注冊資金100萬）及作為高端平臺的浙江格魯斯特生物科技有限公司（注冊資金5000萬）。
在實踐基地建設中，不斷推進實踐教學基地的廣度和深度，將實習單位從浙江省內逐漸拓展到以浙江為中心的廣州、安徽、福建、上海等省份。結合藥學院的國際合作優勢，將實習單位從內地擴展到港澳乃至境外實習基地；利用基地建設培養生制藥工程應用及創新人才，為學生提供創新實踐機會，并將創新理念和創新實踐經驗帶回學校，在學校形成創新氛圍，培養學生的創新意識和國際化意識；充分利用部分優質實習單位的國際、國內影響力和管理水平，開展相關研究，最終建立實踐教學的新模式、新機制，實現應用型人才的培養目標。
四、通過考試，考查加學分制度，將實驗、實訓和實習納入學生考評體系。
為了讓學生更加重視對自身動手能力的培養，學院將在中試實驗室開設的生物制藥綜合實驗及在格魯斯特開設的企業實訓和企業實習納入教學計劃，設置相應學分，納入學生考評體系。由學院教師主編的生物制藥綜合實驗總計80個學分，學生修完80個學分后要通過筆試和操作兩項考試，兩項考試各占綜合實驗考試分值的50%，兩項考試均合格的學生才能通過此門課程的考試。由學院教師和企業“雙師資”工程師共同帶教的企業實訓為期一周，總計20個學分，實訓課程作為考查課，實訓結束學生要提交考查報告一份并通過實訓開卷考試。為了讓學生全面了解企業的實際情況，藥學院組織學院教師和企業“雙師資”工程師共同編寫《制藥工程實習指導教程》一書，學生在為期三個月的實習階段將在企業的研發部、生產部、檢驗部及物流倉儲部學習生物制藥發酵、純化、檢驗及倉儲物流等相關知識。實習結束，學生要通過企業帶教老師的考核，并提交一份實習報告。
通過改革制藥工程實踐教學模式，2014年制藥工程專業進入浙江省高等學校特色專業建設項目，2015年浙江格魯斯特生物科技有限公司獲批浙江省大學生校外實踐教育基地，2015年溫州醫科大學藥學院獲得了浙江省教學成果一等獎。上述實踐教學的探索與實踐過程中，我們不僅取得了一系列的教學業績，更重要的是通過實踐教學模式的改革，我們培養出一批實踐能力強，理論知識扎實，受用人單位歡迎的工程技術人才。
參考文獻：
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[3]申少華，周虎，曾堅賢，胡忠于，黃念東.大學生校外實踐教育基地建設初探[J].教育教學論壇，2015：2.
【摘 要】 調研分析結果顯示，本科院校制藥工程專業在大學生工程應用能力培養方面存在著一些不可忽視的問題，改進措施主要是：優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群；加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系；加強師資隊伍建設；加強質量保障體系與專業特色建設。
【關鍵詞】 制藥工程專業；大學生；工程應用能力培養；存在問題；改進措施
一、制藥工程專業設置及辦學特點
制藥工程學是藥學和工程學兩個重要的學科交叉發展形成的一個全新的學科。制藥工程專業是為適應制藥產業的發展需求而設置的以培養從事藥品制造工程技術人才為目標的工科專業。《中國藥品流通行業發展報告（2016）》顯示，2015年全國藥品流通行業銷售總額為16613億元，比上年增長10.2%，“十二五”期間年均增長16.6%。[1]目前，制藥工程已經成為21世紀全球貿易增長最快的產業之一。[2]隨著高新技術和現代制造業的迅猛發展，社會對技術應用型人才的需求更加迫切。[3]
目前，我國高等學校制藥工程專業辦學點的主要特點是：學科背景復雜（涉及化工、藥學、生物、食品、化學、中藥、中醫、植保、農學、環境、師范等），學校類型不同（985國家重點院校、211國家重點院校和地方重點院校及地方普通院校），數量眾多（273個辦學點）。[4]該專業主要培養面向科研院所、高等院校和制藥及相關企業單位，具備從事化學制藥、中藥制藥、生物制藥及其制劑的研制、開發、生產和經營管理等工作的高級工程技術人才。[5]近年來，各高校紛紛就如何保障和提高人才培養質量作了積極探索并從中吸取了經驗跟教訓，并取得了很好的成效。但是由于制藥產業是個新興的產業，課程設置門類繁瑣復雜，重點不突出，[6]一切都還不成熟，實踐教學的效果也參差不齊，難以滿足社會發展對高校人才培養質量的新要求。本文對制藥工程專業大學生工程應用能力培養狀況進行調查，希望對相關院校人才培養提供有益幫助。
二、網絡及現場調查結果
針對本科院校制藥工程專業工程應用能力培養現狀，我們制作了調查問卷，通過網絡和現場調查的方式，對制藥工程專業在校學生、已畢業學生、教師和制藥企業人員進行調查。共發出問卷200份，收回有效問卷178份，有效率89%。
1、對制藥工程專業工程應用能力培養的重要性的認識
調查結果顯示，76.6%的人認為制藥工程專業工程應用能力培養很重要，這也是我們這次調查的出發點。制藥工程專業是一個工科專業，對學生的實踐動手能力、工程應用能力都有很高的要求。高端制藥人才更好的與社會接軌，培養工程應用能力是一個必經之路。
2、對制藥工程專業工程應用能力培養的教學現狀的認識
表1結果顯示，本科院校制藥工程專業工程應用能力的培養在如今的社會還是處于弱勢，工程應用能力培養的現狀不理想。作為一個新興的產業，不斷探索與發現并根據數據進行改進是我們進行本次研究的目的。通過數據我們發現多數人認為制藥工程應用能力培養欠缺，69.61%的人認為制藥工程應用能力培養現狀一般或很差。73.8%的人認為師資力量薄弱，62.8%的人認為實驗室建設簡陋，學生的動手能力培養不足，不能適應社會對制藥工程人才的需求。
3、對制藥工程專業工程應用能力培養方向的認識
在調查中，42.2%的人認為理論知識與實踐相結合的培養方向對于制藥工程專業人才的培養尤為重要。實踐教學是制藥工程專業教學的重要組成部分。在實踐中學生不斷鍛煉自己，提高工程應用能力和專業能力，使理論知識在實踐中得到最大利用。
三、制藥工程專業工程應用能力培養存在的問題
1、本科院校大學生的教學模式以學習理論知識為主，忽視實踐的結合與運用
現在的本科院校制藥工程專業的教學模式主要是以理論學習為主，老師是教學過程的主角，學生被動學習，注重掌握理論知識，更關注考試的好分數，忽視理論與實踐的結合與運用，工程應用能力培養欠缺。
2、實踐教學有待繼續完善
實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐在大學時期對大學生的能力培養尤為重要，對實踐要求較高的制藥工程專業更是如此。重視實踐，加強實踐教學，給學生更多的實踐機會，培養學生的創新精神和團隊合作意識，對于培養大學生的工程應用能力是非常必要的。
3、師資工程隊伍的建設不足
制藥工程專業工程應用能力的培養，缺不了老師的培養。專業的老師以及工程師是此專業的保證和保障。現有的本科院校制藥工程專業的老師，具有藥學背景的缺乏工科專業的支持，而有工程專業背景的老師又存在“藥味”不足的現象，從而導致具有工程應用能力的藥學專業老師遠遠不能滿足教學的需要。
4、質量保障體系與專業特色有待加強
管理水平的高低關系到人才培養質量的提高，質量保障體系的改進，有利于人才的持續發展。制藥工程專業是個新興專業，人才的培養缺乏專業特色。專業特色的加強對于制藥工程專業工程應用能力的培養具有重要的作用。[7]
總的來說，現在的本科院校制藥工程專業的工程應用能力培養薄弱，重視程度不夠，教學方式不足。針對這些現狀，我們應該行動起來，打破工程應用能力培養現狀的窘境。
四、措施與建議
制藥工程專業是20世紀末教育部{整后的一個整合專業，主要包括化學制藥技術，生物制藥技術，中藥制藥技術，生物化工等專業。由于其復雜性，要求對于理論知識，工程應用能力的培養都很高。[8]根據制藥工程專業認證的要求，主要從以下幾個方面加強制藥工程專業建設，培養學生工程應用能力。
1、優化專業課程設置，整合資源，建立工程實踐能力培養課程群
制藥工程專業要求學生要以化學、工程學和藥學知識為背景，熟練掌握化學制藥、生物制藥和中藥制藥的基本的理論和基本技能，具有藥品的技術開發、工程設計和生產過程與產品質量控制等方面的能力，成為能夠滿足醫藥產業發展需要的高素質應用型工程技術人才。為了適應市場的需求，加強制藥工程應用能力培養，就必須沖破束縛，加強課程間的融合，打造實踐能力培養課程群。例如將藥物化學、有機化學、無機化學、化工原理、化工原理課程設計、工程制圖、化學制藥工藝學、藥物制劑工程技術與設備、制藥工程學、藥物研究與技術開發等一系列專業課程作為制藥工程實踐能力培養課程群，從不同側面介紹所學理論知識在實際生產中的應用。經過專業課程群的協同教學，學生可以掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥及藥物制劑生產工藝過程及設備的基本原理，具有對新產品與新工藝進行研究、開發與過程優化、設備選型與工程設計的初步能力。[9]
2、加強實驗室與校內外實訓、實習基地建設，完善實踐教學體系
制藥工程作為一個工程類的學科，具有理學與工程學的雙重身份，不僅依靠理論知識，更重要的是理論知識與實踐能力的結合。現在的大學主要是實驗室里培養同學們的動手能力，這遠遠滿足不了制藥工程專業的需要。制藥工程專業迫切需要與社會結合的實踐，要采用產學研相結合的教學模式培養制藥工程專業的高素質人才。所以為了培養工程應用能力，大學生不僅要在實驗室里做實驗，更重要的是走出校園，通過實踐鍛煉自己。在學校里，大學生可以充分利用學校的實驗條件，多參加一些科研活動，培養自己的實驗動手能力與工程應用能力，將所學知識從理性認識上升到感性認識，鞏固和提高理論課的內容。在校外，通過建立實訓、實習基地，讓學生了解從產品設計到廠房建設，從藥品研發到質量控制等的生產全過程，加深學生對制藥工程概念的認識，讓學生的理論知識與實踐能力得到更高層次的飛躍。
3、加強師資隊伍建設
師資隊伍建設，對于每個專業的學習都是至關重要的。良好的師資力量是一個學校的財富象征，更是這個專業人才培養的基本保障。對于制藥工程專業的培養亦是如此。一方面要加強高校師資隊伍建設，提高教師自身素質，保持人才穩定，同時，通過引進高學歷、高職稱的教師，滿足專業發展、學科發展的需要；另一方面，還需要聘請有關單位的工程師定期對學校的教師進行培訓，提高教師的工程應用能力。[10]
4、加強質量保障體系與專業特色建設
教學質量高低可以反映一個學校的教學水平，也反映了一個專業人才培養的狀況。質量保障體系能很好地對高校的教育教學水平提供保障，使人才培養沿著正確的方向進行。可以通過舉辦一些技能比賽，考察大學生的動手能力和工程應用能力。現在大學人才的培養更需要有創新的人才，所以要求本科院校大學生制藥工程專業的人才培養要更具特色，更能在社會上有所特長，有更多的創新，更多的獨具自己的風格。
五、結語
制藥工程專業是培養既懂制藥技術、又懂工程、還具有質量管理素質的復合型高級工學專門人才的新專業，大學生工程應用能力培養對于制藥工程專業是極為重要的，但是現在社會上剛畢業的大學生工程應用能力薄弱，遠遠滿足不了市場對于工程應用能力要求的需求。如何使制藥工程專業的畢業生能夠適應醫藥行業發展的更高要求，改變現有制藥企業制藥技術水平低、生產設備落后、新藥創新能力差的現狀，為祖國醫藥產業的騰飛做出貢獻，這是高校制藥工程專業教育工作者們值得思考的問題。加強工程應用能力的培養是今后眾多高校需要努力的目標。
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關鍵詞：統計軟件；實踐教學；試驗設計；制藥工程專業；生物工程專業
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0067-02 一、引言
制藥工程專業和生物工程專業作為實踐性和應用性均很強的工科類學科，不僅要求學生具有扎實的理論知識和合理的知識結構，還要求學生具有較強的實踐能力和創新素質[1，2]。因此，在培養制藥工程和生物工程專業本科生實踐能力和創新素質的過程中，對學生能否熟練且主動地運用科學的方法來設計試驗提出了要求。
眾所周知，統計學課程不僅具有嚴謹的理論性和科學性，更是兼具極強的應用性和實踐性[3]，它涵蓋試驗的科學設計、試驗方案的具體實施以及實驗數據的收集、整理、分析等各個環節[4]。因而，在專業化統計分析軟件日益滲透于科學試驗設計以及實驗數據統計分析等各個環節的大環境下[5]，引入適當的統計學軟件來輔助學生專業技能的培養，尤其是如何利用統計軟件構建與理論教學相銜接的實踐教學體系，將主導著整個工科專業實踐教學效果好與壞的關鍵。
因此，在制藥工程和生物工程專業的實踐教學過程，以統計軟件為媒介驅動學生主動設計并實施試驗具有非常重要的意義。
二、以統計軟件為媒介驅動的實踐教學過程
（一）統計軟件在實踐教學中的作用
在制藥工作和生物工程這兩個專業的實踐教學過程中，我們提出以統計軟件主導學生獨立設計、實施試驗并對實驗結果進行統計分析的教學模式。既在學生理解和掌握專業課程和統計學課程的理論知識基礎上，使得學生能夠根據實踐內容主動利用統計軟件完成試驗的科學設計、實驗數據的統計分析、結論的精確闡釋等具體過程。以制藥工程和生物工程專業常涉及的研究內容——微生物制藥為例，如何優化微生物的發酵條件以提高藥物產量是這些專業經常要面臨的研究課題[6]。而采用怎樣的試驗設計方法進行優化，如何對獲得的實驗數據進行統計分析，無不與統計學課程的眾多知識點密切相關。
（二）實施實踐教學的具體舉例
在制藥工程和生物工程專業的實踐教學過程中，我們以阿舒假囊酵母產核黃素的發酵培養基優化為切入點，學生可以利用統計軟件自主選擇不同的試驗設計方法安排實驗，如正交設計、響應面設計、均勻設計、二次正交旋轉組合設計等。例如，有同學以阿舒假囊酵母發酵產核黃素的能力為實驗考察目標，利用L9（34）正交設計方法對阿舒假囊酵母發酵培養基中的葡萄糖、酵母膏、玉米漿和KH2PO4進行了優化。他們所安排的實驗因素和水平如表1所示，由統計軟件自動生成的實驗方案及各方案下的實驗結果如表2所示。
學生根據表2的實驗結果，借助統計軟件進行方差分析，得到的分析結果如表3所示。
學生根據表2的極差分析和表3的方差分析最終得出結論：所考察的各個因子對核黃素產量均達到極顯著水平，且影響大小分別為B因素（酵母膏）、C因素（玉米漿）、D因素（KH2PO4）和A因素（葡萄糖）；其中，發酵培養基中有機氮源的用量對核黃素的合成具有重要的影響。
（三）實踐教學的效果評價
在之前的實踐教學過程中，學生面對實際的試驗設計往往覺得無從下手。而將統計分析軟件的應用融入到具體的試驗過程中，學生在利用軟件確定好試驗設計方法后，逐步完成實驗的實施以及實驗結果的統計分析，直至得到科學結論。
整個實踐教學過程，不僅調動了學生學習的主動性、積極性，更是提高了學生應用統計軟件進行試驗設計和實驗數據統計分析的能力。因此，學生通過統計軟件自行設計并實施試驗方案，不僅提高了學生的實踐動手能力和創新能力，更是對培養學生的科研素質起到了積極的引導作用。
三、展望
如何將工科類的本科生培養成為兼具實踐能力和創新精神的高級專門人才，一直是高等教學工作者追求的目標[7]。盡管當前各高校日益注重實踐教學的實施，然而在實踐教學內容及方法的設置上卻往往缺乏科學性，嚴重地影響了工科類專業學生實踐能力和創新素質的培養。
我們從制藥工程及生物工程的專業特點出發，提出了以統計軟件構建與理論教學相銜接的實踐教學體系，既在整個實踐教學過程中以統計軟件主導學生獨立設計、實施試驗并對實驗結果進行統計分析，這將是適應制藥工程和生物工程這兩個工科專業發展趨勢的重要環節和舉措。
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關鍵詞:制藥工程專業;實踐教學體系;思考;探索
制藥工程是藥學、醫學、化學、生物學、工程學、管理學等學科交叉融合的，培養技術應用型人才的應用性工科類專業［1］。大連民族大學的制藥工程專業設立在生命科學學院，生物工程系，于2011年開始招生，目前僅有3屆畢業生，是一個年輕的專業。為了更好地體現制藥工程專業綜合性和實踐性的特點，進一步提高學生的實踐和創新能力，本文對制藥工程專業實踐教學體系的構建進行了研究和探索。
1制藥工程專業實踐教學體系的設計和構建
制藥工程專業培養方案經過多次討論和修訂，已經形成了較為完善的實踐教學體系，如圖1所示。
圖1制藥工程專業實踐教學體系
(1)課內實踐教學模塊。課內實踐教學模塊包括實驗教學模塊和集中性實踐教學模塊。其中，實驗教學模塊又包括學科基礎課實驗(如無機與分析化學實驗、有機化學實驗、生物化學實驗、物理化學實驗、化工原理實驗等)，和專業教育課實驗(如藥劑學實驗、藥物化學實驗、藥物分析實驗、制藥分離工程實驗、制藥工藝學實驗等)。集中性實踐教學模塊分為實習類(認識實習1學分、金工實習1學分、生產實習2學分);設計類(化工原理課程設計2學分、畢業實習與車間設計8學分、制藥工程綜合實訓與制藥工程課程設計8學分)和畢業設計16學分。需要說明的是，為了制藥工程專業將來進行工程認證的需要，增加了金工實習內容。畢業實習與車間設計、制藥工程綜合實訓與制藥工程課程設計，為二選一。(2)課外實踐教學模塊。課外實踐教學模塊主要是培養學生創新能力的創新實踐教學模塊。比如，每年學生可以參加國家、省、市級的科技競賽，近年來，學生在“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設計競賽、全國大學生化工設計競賽、“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽、遼寧省普通高等學校本科大學生化工設計創業競賽、遼寧省普通高校大學生動植物標本大賽等各類競賽中都有斬獲，極大地提高了學生的動手能力和創新能力。再如，學校每年都設立“大學生創新創業訓練計劃”、“太陽鳥”項目，學生可以在教師的指導下，設計并完成一項科研課題，撰寫科研論文并發表，這對提高學生的科研素質具有很大的幫助。另外，學校設立了教師“創新工作室”，學生可以在創新工作室協助教師完成科研課題。
2制藥工程專業實踐教學基地的設計和構建
實踐教育基地是是完成和實現實踐教學體系的必要載體，也是培養應用型人才的重要場所。實踐教育基地需要將校內實踐教學基地、校外實踐教學基地和網絡實踐教學平臺有機結合，發揮最大的作用。(1)校內實踐教學基地。校內實踐基地是高校根據專業特點，依照實踐教學要求而投資建立的為學生承擔實踐教學任務的實踐場所。具有專業對口、距離較近、實踐成本較低等明顯優勢［2］。我校制藥工程專業的校內實踐教學基地主要依托于生物技術與資源利用教育部重點實驗室和教師的創新工作室，基本保證了場地與硬件資源、實驗室設備、科研項目等的要求［2］。(2)校外實踐教學基地。制藥工程專業成立之初就非常重視校外實踐教學基地建設平臺的搭建。目前，本專業已與大連富生天然藥物開發有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內蒙古蒙藥(集團)股份有限公司、丹東藥業集團、阜新蒙藥研究所等多家企業簽訂了本科實踐教學基地協議。另外，近期還將與大連醫諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協議。這些校外實踐教學基地為學生的實習、實訓提供了必要的場所，使學生開闊了眼界、提高了實踐能力。通過這種協作，一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件;另一方面為企業成長儲備了人才，創新了技術，真正實現學校與企業的雙贏。通過近幾年的實踐，我們初步摸索出了一些經驗，現在我們正在探討校企聯合“學分替代”的培養模式，希望企業逐步實現承擔學生的生產實習、課程設計、畢業實習與畢業設計等實踐性教學任務的可行性。(3)網絡實踐教學平臺。目前，隨著現代信息技術的不斷深入發展，網絡實踐教學平臺應用愈加廣泛，可以通過開發或者購買相關的實踐教學軟件，對學生實踐教學活動過程進行仿真、模擬，包括計劃安排、任務落實、課表統籌、網絡預約、成績管理等。此外，還可以在平臺中加入實踐案例、實踐技巧、實踐項目、優秀論文等創新元素，使學生的網絡實踐教學平臺多元化［2］。
3制藥工程專業實踐教學體系存在的問題與展望
經過幾年的努力和建設，我校制藥工程專業實踐教學體系建設取得了一定的成績。但是，仍存在著一些問題，主要表現在:第一，校外實踐教學基地的作用并沒有完全發揮出來，目前主要的功能是接待學生的生產實習和見習實習，應該在學生創新創業項目、畢業設計等環節發揮更大的作用。第二，校內實踐教學基地的建設目前還不夠完善，校內、校外實踐教學基地應緊密結合，充分發揮在創新人才培養方面的作用。第三，需要大力加強網絡實踐教學平臺的建設，使之成為實踐教學基地的重要補充。總之，希望假以時日，通過一系列的改革措施，使制藥工程專業實踐教學體系更加完善，培養方案更加科學合理，實踐教學基地更加先進實用，為制藥工程專業培養出一大批具有創新型素質的高水平人才。
參考文獻:
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關鍵詞：制藥工程 藥物化學 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0022-02
制藥工程專業是1998年教育部本科專業調整時設立的一個新專業，由化學、藥學、化工、工程學、生物技術和相關管理法規相互滲透而形成的一個新興交叉學科，是培養具備制藥方面專業知識及化工生產工藝等方面的基本理論和基本知識，在醫藥、精細化工和生物化工等工程領域從事醫藥產品的生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的高級工程技術人才的工科制藥類專業。藥物化學是制藥工程專業一門重要的專業核心課，在我校也是第一門專業課，在連接基礎課和專業課之間起到承上啟下的作用，對于學生藥學整體知識體系的構建有著不可替代的作用，對制藥工程專業人才培養具有重要意義。此外，藥物化學是一門發明與發現新藥、合成化學藥物、闡明藥物的理化性質、研究藥物分子與機體之間相互作用規律的綜合性學科，它的內容涉及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結構化學、立體化學、生理學、病理學、生物化學、分子生物學等學科。其內容廣泛、涉及面寬、交叉性強、學科發展快，藥物分子的結構復雜且合成路線長，記憶內容多，這給學生的學習帶來一定的難度，學生普遍反映該課程難學、難記、易忘。為了提高藥物化學的教學效果，如何根據制藥工程專業特點進行藥物化學教學， 為培養合格的制藥專業人才，我們結合多年在制藥企業工作的經驗及多年藥物化學教學經驗，在教學方面做了嘗試性的探索，在實踐中收到了較好的效果。
1 注重基礎理論教學，緊密結合臨床和制藥生產實際
藥物化學教學過程是根據藥物的不同臨床用途進行分類教學的，每一類藥物有一定的作用機理、臨床用途和一定的發現或使用的發展過程，并產生一定的代表藥物，通過代表藥物的學習熟悉這一類藥物的性質，適用性、毒副作用和構效關系等。教學過程中，將藥物發現歷史或使用穿插到教學內容中，以此為線索進行講授，并講一些相關藥物科學家的故事活躍課堂氣氛，既可激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，又可以幫助學生了解藥物的發現過程，理解新藥開發的方法和過程，鼓勵學生探索求知。通過聯系和豐富藥理知識，將藥物的作用機理講解得更加清晰透徹，使藥物的臨床適用范圍在同學們腦海中的印象更加深刻。結合臨床和日常常用藥及制成的各種藥物劑型，使藥物化學更貼近日常生活用藥和臨床用藥實際。將最新最前沿的新藥研發動態引入課堂教學，拓寬學生視野，體現教學內容的先進性和時代感。將藥物的合成方法、理化性質與原料藥合成、制劑生產過程中的方法、路線和常見的問題結合起來，讓學生較好地將理論知識和實際應用相結合，體驗藥物化學的實踐性，也為后續專業的學習提供幫助。
2 實行啟發式和互動式教學
藥物化學其內容廣、涉及面寬、交叉性強、學科發展快，藥物分子的結構復雜且合成路線長，這給學生的學習帶來一定的難度，容易導致學生缺乏學習積極性。為了激發學生的求知欲和創造欲，作者在課堂教學過程中，除了聯系藥物發現歷史、臨床應用和生產實際外，還從教學方法上，不斷改進，提倡啟發式和互動式等多種教學形式，從根本上改變“老師講，學生聽”的單一教學模式。如講到解熱鎮痛藥時，我會問同學們，當你感冒頭痛發燒的時候，一般你會用什么藥呢？哪些是屬于西藥成分？它們是怎么發揮藥理作用的呢？這樣，就能很快誘導和激發學生的求知欲望，讓他們主動求知、探索和理解。在課堂開始階段，每次課留有10 min左右的時間用于學生介紹一些熟悉的藥物或者最新的藥物研究進展，一是促進學生的自主學習掌握藥物知識，二是促進學生的講解、組織表達能力，三是活躍課堂氣氛，豐富課堂形式。在課堂教學中，通過討論，讓學生發言，增加師生間的互動。比如，在講解藥物的發現歷程時，給出最初的藥物母核結構，讓學生自己去發揮設計思路，當然可能會五花八門，我們要適宜的去引導，一方面告訴他們一些他們設計的新結構，可以作為新藥去研究；另一方面講解一些已知的結構是否有好的活性，是否發展成臨床用藥。這不僅可以誘導和啟發學生思維，變被動學習為主動學習，還可以培養他們的創新能力和科研潛能。為使學生學得深、學得透并且印象深刻。講解藥物的構效關系時，因為一般前面都介紹了大量的同類藥物，可以和學生來共同歸納總結。在每章課程快結束時，讓學生去搜索一些下章節所屬藥物的一些臨床藥品和劑型，讓學生下次課堂中和大家分享交流，使學生帶著實際問題去課后學習，并帶著收獲和目的性來參加下一次課程。此外，藥物化學課程內容多、結構多、難理解，教學中還要善于使用多種多媒體手段，使藥物結構、藥物作用機理等更快捷、簡單的展現出來。通過開展啟發式和互動式等多種形式教學，獲得了學生的一致好評和良好的教學效果，除了學好了藥物化學，還使學生綜合能力和創新能力有一定的提高。
3 強化實驗和實踐性教學環節
在藥物化學教學過程中，我們加強藥物化學實驗，將理論和實踐結合起來。首先，學校加強藥物化學實驗室的建設，實驗硬件的投入，儀器設備盡量多樣化，為學生開設多樣化的實驗提供保障，我校具有省部共建實驗室平臺，為藥物化學實驗的開設提供基礎。其次，增加藥物化學綜合性實驗和設計性實驗的開設，提高學生的綜合能力和研究開發能力，為以后從事科研活動提供幫助。再次，強調學生的預習準備，并進行預習指導，使學生預習得比較充分，確保實驗的安全順利；實驗前，進行實驗指導，再次強調實驗注意事項，解決學生預習時的疑問。最后，實驗期間，實驗指導老師自始至終伴隨，及時給予他們指導，做好記錄，藥物化學實驗不可避免會遇到粗心大意而導致實驗失敗的，注意引導學生學會自己尋找實驗出問題的地方，并成功地解決問題，進而使重復實驗成功。
在實驗教學之外，為了更好地貫徹實踐教學，我校建立了藥物生產流水線小試實驗室，為學生全方位理解和實踐藥物生產過程提供幫助。同時，還帶學生去藥廠進行見習和實習。為學生以后從事相關工作打下良好基礎。企業也常派遣一些生產實踐經驗豐富的專業技術人員進行實地的講解，為學生掌握相關的生產技術創造了非常良好的條件。
4 鼓勵學生盡早參與科學研究，有效提高學生的創新能力
鼓勵學生盡早參加藥物合成、新藥開發等科研活動，一方面，可以帶領學生們參與老師的課題，既鍛煉了學生的動手能力和科研潛能，又能為老師提供一些幫助，有助于老師課題的盡快較好的完成；另一方面，學校設立了大學生科學研究項目、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目和“科創節”項目，鼓勵學生在老師指導下查閱文獻、撰寫項目申報書申報自己感興趣的研究項目，讓學生利用課余時間和假期在教師的指導下完成實驗設計和實驗過程，期滿學生按照相關要求寫出科研論文。此外，對于一些未申報到項目的同學，只要學生對科研感興趣，可以自設項目，老師指導完成。這樣提高了學生的科研能力，為畢業論文的完成和繼續深造讀研究生提供幫助，強化了學生創新能力的培養，為進一步培養高素質、創新型人才奠定了良好基礎。讓學生參與科研，使學生更好地理解藥物開發過程，老師也可以將科研活動的一些成果引入課堂，促進教學質量的提高。
總之，我們在制藥工程專業藥物化學教學過程中，經過不斷的改革探索、實踐和總結，得出注重基礎理論教育、采用豐富多彩的教學方式、強化實驗實踐教學、鼓勵科研活動這一有利于培養合格制藥工程專業人才的藥物化學教學方法，為提高教學質量，開發學生的實踐能力、創新能力和科研能力提供幫助。
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關鍵詞：吉首大學;制藥工程;中藥資源學;教學
高等學校開設中藥資源學的目的在于，調查中藥資源的種類、數量、分布及動態規律;根據中醫藥理論，進行中藥新藥開發、道地藥材規范化種植，合理開發中藥資源，為制藥工業的發展提供藥材原料。在“寬口徑專業教育”成為新世紀人才培養模式的今天，吉首大學制藥工程專業開設中藥資源學課程，是培養制藥人才的需要，也是發展區域經濟、建設資源型社會、提高欠發達地區普通高等教育水平的需要。本文就開設中藥資源學課程的必要性、教學內容和教學目標做有益探討。
一、開設的必要性――發展地方經濟
吉首大學地處湘、鄂、渝、黔四省（市）邊區的武陵山區，該地區植物資源豐富，是我國南方重要的植物原料、中藥材和果品基地。藥用植物有273科、1020屬、2461種，約占全國藥用植物總數的22%，占全省藥用植物總量的67%。據測算，野生藥用植物資源蘊藏量達400多萬噸。豐富的藥用植物資源是中國藥材公司直接聯系的野生藥材收購點和藥材種植主要基地之一，是本科生、研究生進行天然藥物綠色高效提制、天然藥物有效成分篩選、天然藥物成分分離與分析、天然藥物修飾與縱深開發、高值終端產品原料開發的物質基礎。
近五年來，吉首大學在植物開發加工應用方面，以湘西獼猴桃、杜仲、花椒、盾葉薯蕷、倍子倍花等藥用植物與農林產品為突破口，開展基礎與應用研究。在藥物研究方面已申報專利40余項，針對藥用植物成分進行結構修飾，在藥物化學相關期刊上發表學術論文100余篇。同時，還通過校企合作平臺開發出“果王素”、金雪康杜仲膠囊、天之驕青花椒精華素膠囊、薯蕷皂素、雙烯、花椒油、倍花單寧酸等產品，“果王素”成為國家名牌產品。這些項目的推廣和產業化，產生了顯著的經濟效益，有效推動了地方經濟的發展，也促進了我校制藥工程學科的迅速發展，形成了鮮明的學科特色。
二、開設的內容――教學內容的選擇
圍繞理論教學的重點和難點，精心設計教學內容，以激發學生的學習熱情。
總論介紹中藥資源調查和質量評價、地理分布、化學成分、開發利用、資源的保護更新等問題，以增強學生有關資源保護和合理開發利用的意識、理念。中藥資源學的基本理論包括：中藥資源的調查與評價;我國中藥資源種類、分布，了解我國中藥資源的種類，重點了解民間藥和民族藥的地位、特點以及在中藥資源開發中的利用地位，了解我國地道藥材的概念與含義、形成原因以及對現代中藥開發研究的意義，同時要了解我國各地區的地道藥材資源，了解其特點以及新的資源開發前景，牢記通過GAP認證的產地與藥材。介紹中藥資源的開發與利用，使學生了解我國藥材的一級開發、二級開發和三級開發的含義，同時要了解擴大和尋找中藥資源產量的途徑和方法。介紹中藥資源保護、更新與可持續利用，使學生了解我國中藥資源保護與管理的現狀和意義，同時要了解擴中藥資源更新的意義、分類、方法及基本措施，了解中藥資源的再生性，尋找中藥資源可持續利用的方法與途徑。
分論有針對性地對學生進行有關資源科學知識、技能、技巧的專業教育。每章先概說，主要入藥部位的不同藥用植物的生藥名、來源與植物學特征、成分與功效、資源開發與保護等，然后簡單介紹代表藥物的藥性、功效與應用。
三、培養目標――教學目標的確定
利用藥理學、生物化學和天然藥物化學等相關知識，建立相互交叉的制藥工程專業的課程體系，培養學生的資源開發利用意識以及利用天然藥物開發新的藥物的專業技能，為湘西及周邊地區培養優秀的制藥工程方面的人才。
由于該課程具有較強的理論性，在教學過程中應密切聯系武陵山片區的中藥資源優勢，加強實地調研環節，加強學生的學習興趣培養。根據吉首大學的實際情況，結合湘西地區的特點和人才要求，擬定合理的調研項目。改善教學手段，使學生了解中華民族豐富的“中藥資源”，以及湘西地區的藥物資源，培養藥物開發方面的人才。
建設規劃方面，與我校的對口支援學校――中山大學、中南大學或湖南師范大學聯系，采用課程進修的形式培養師資。初步把握教材的編排體系，學習、體會進修學校教師處理教材的方法與技巧，搞清教材的重點與難點，領會和推敲教學方法和教學模式。根據吉首大學的實際情況，結合湘西地區的特點和武陵山片區中藥材多的特點，合理增加教學內容。
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