發布時間：2022-02-17 16:28:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校校園文化建設樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：藝術類中職校；校園文化
隨著社會的迅猛發展和激烈的競爭形勢，創新人才的培養越來成為學校教育發展關注的焦點。對于藝術類中職學校，人才的培養，除重點教授專業技術，更注重培養具有綜合素質的藝術人才。校園文化建設的方向就是人才培養的目標，它體現了學校辦學的精神風貌，體現了學校的辦學特色和學生的個性發展。校園文化建設對開發學生的智慧，開闊學生的學習視角，美化學生的人格，具有重大的意義和深遠的影響。
一、校園文化建設的定義
目前，對校園文化建設概念的闡述有不同的定義，總體上分為廣義和狹義兩種說法。廣義的校園文化通常是指包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化三大類。屬于學校物質文化的有：教學樓、實訓樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及綠化怡人的校園環境等；屬于學校制度文化的有：校訓、校規、校紀、學生守則、入隊入團條件、班規，以及考試規則、學習生活作息制度等；屬于學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，老師和學生的價值觀念、精神和心理狀態、人際關系，以及榜樣雕塑、升旗儀式、文娛體育競賽活動等等。狹義的校園文化通常是指學校課堂教學外的文化活動的文化氛圍和精神。
二、藝術類中職校校園文化建設的重要性
（一）注重道德品質培養，塑造健康文明禮儀
藝術類中職校的學生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，對外界信息敏感，思想容易受到外界的干擾和影響，缺乏對自身嚴格的自律要求，對學校管理制度的理解把握不足重視不夠。通過推動校園文化建設，貫穿道德培養在藝術文化活動中，結合學生日常學習生活中在思想觀念、心理動態等方面的表現，以專業教學實踐為依托，弘揚正確的道德價值觀，深入凝練學校辦學特色，深化和豐富學校精神的內涵，在情境教學實踐活動中潛移默化學生高尚的道德情操，切身感覺美好的道德行為準則，從而達到培養學生良好的道德品質和健康向上文明的學習生活方式。
（二）加強學生專業素養，成就創新藝術人才
由于藝術類中職學校辦學專業的特殊性，相比其它中等職業學校，學生有著更多藝術實踐展現自我風采的機會。豐富多彩、形式多樣的校園文化活動是藝術類中職校課堂教學與社會實踐相結合的集中體現，通過這些活動不僅能夠加深鞏固課堂專業知識與技能，更是學生充分利用舞臺加強專業實踐的機會，不斷提升專業素養、開拓專業知識領域、發展他們社會實踐能力和積極創造創新能力，更快地適應社會對藝術人才的需求。校園文化建設的開展過程，實際上就是學生不斷學習、不斷提升能力、完善職業規劃的過程，是塑造順應社會發展需要的藝術工作者的過程。
（三）傳承文化精神，增強凝聚力和歸屬感
校園文化建設的主體是老師和學生，全體師生積極參與校園文化建設情況既是校園文化建設取得成功的重要體現，又是校園文化建設水平不斷提高的具體體現。優質的校園文化不僅能夠激發師生強烈的藝術創造欲望，更能激發他們教與學的責任心和榮譽感，讓所有師生的藝術創造潛能都得到最大程度的發揮，在工作學習中取得更大的成績。通過生動有趣、形式創新的校園文化活動，構建多樣化的教育環境，潛移默化地影響老師和學生，把學校的辦學理念、辦學方向、辦學精神深刻影響著學生，進而增強廣大學生的集體凝聚力和歸屬感。
三、藝術類中職校校園文化建設的內容
(一)突出“德”字，把握藝校文化的方向
把握校園文化大方向，在校園文化中弘揚愛國教育主旋律。培養“四有”的社會主義合格接班人，是學校的培養目標。因而，作為思維活躍和個性突出的藝術類中職學校的校園文化，也要服從服務于這個政治方向。始終把愛國主義教育、集體主義教育放在育人第一位，讓社會先進文化成為校園文化的主導，堅決抵制一切封建迷信、偽科學、庸俗文化和腐朽價值觀的不良影響。只有堅持正確的校園文化建設方向，才能培養學生正確的道德觀和社會價值觀，師生才具備有良好的素質和積極健康的精神風貌。同時，師生的行為和態度與整個校園文化建設方向保持一致，對社會風貌也起到很大的推動作用。
(二)牢記“藝”字，穩固藝校的強校之本
藝術類中職學校堅定辦學方向，把握藝術專業特殊性，充分發揮學生個性飛揚、果于自信、樂于表現的行為特點，積極開展健康向上、文明和諧的校園文化活動，促進學生專業與文化、道德與品質的綜合素質發展和提高。不斷優化校園文化活動開展的內容創新和形式多變。在文體活動中滲透專業學術內涵，在學術活動中增強趣味性的滲透，以此達到培養學生內涵、提高專業創新的能力。例如，我校每年都組織學生參加“舞蹈表演”“模特表演”“器樂表演”等職業技能比賽;“文明風采”才藝展示比賽;“藝苑杯”校園文化藝術節；“陽光杯”聲樂比賽大PK;“書韻飄香的校園讀書節”；入學行為教育軍訓；校團委、學生會系列慰問養老院、孤兒所、戒毒所演出活動；學校少年管樂團、弦樂團、民樂團、合唱團排練演出活動等等…兼顧教育與情趣，知識與娛樂，讓學生各得其所，各行其樂，主動參與。這些都是校園文化活動不斷創新的一大亮點。
(三)教學實踐中,建設具體的精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，校園精神文化建設體現學校的形象、個性和風貌。校園精神文化建設主要包括教師文化、學生文化、課程文化、校園網絡文化。教師文化是藝術類中職學校教師在教學活動中形成的對職業、學生、教學科研等行為的價值觀和行為方式。因此，我們要大力弘揚為人師表、身正為范，甘為人梯的高尚師德，追求真理、勇于創新的科研品質，精益求精、兢兢業業的敬業精神，在教師隊伍中形成一種從個人走向群體，從封閉走向開放，關注他人與其他學科，相互競爭，相互超越又相互合作的良好學術氛圍。學生文化是學生在學習生活中的價值觀、思維習慣和行為方式的體現，學生價值觀是學生文化的核心。學生價值觀是學生對個人價值與社會價值的理解和追求，直接影響著學生確定學習目標、確定行為習慣和選擇行為方式。所以，建設積極向上、健康文明的學生文化，營造“自主學習與積極創新”的學風是學生文化建設的核心目標。在學生文化建設的實踐中，我們教育的目的是使學生做到：人格上自尊，具有和諧的審美心態、高品位的審美趣味和樂于為藝術事業而奉獻的精神境界。隨著課程設置的不斷改革，自主、自律、自為的教育文化逐步成為課程文化的核心。學生是課程文化建設的主體，因而課程文化強調學生的培養價值，尤其關注靈魂、精神與意義，強調對學生的陶冶，對學生內在的深切關懷。以促進學生全面發展的、確立科學與人文相結合具有教育意義的課程體系為基礎，建設合作探究、自主學習的課程文化，是課程文化建設的核心目標。校園網絡文化為學校文化注入了新的巨大活力，推動學生價值觀的變革和進化。隨著信息技術的全球普及化，以計算機技術、網絡技術為代表的當代信息技術已經全面觸及到社會的每一個角落，互聯網絡以其強大的生命力和巨大信息量，廣泛進入到學生的學習、生活和思想之中。它具有無限空間的創造價值、即時溝通的效率價值、豐富多彩的個性價值、普遍意義的平等價值、基于網絡資源的發展價值。
四、結語
藝術類中職學校的校園文化因其辦學專業的特殊性而具有獨特的氣質，學校要不斷加強并完善校園文化建設的發展，把握校園文化建設對人才培養創新的積極影響，提升學生自我教育、自我管理、自我提高的能力。在具體建設中，要進一步加強教風、學風建設，弘揚主旋律、突出高品位，以高度的文化自信推動文化育人，培養專業基礎厚實，實踐適應能力較強，個性特色鮮明，身心健康發展的高素質藝術類專門人才。
參考文獻：
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一、德育教育對校園文化建設的作用
校園文化主要表現在學校校風與課外文化活動等方面，它是學校德育工作的結果，也是德育的手段。學生每天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，師生的言語行動、校園的一草一木，對學生都會產生潛移默化和環境制約的作用。
第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些不良行為都會自動消失。
第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。
第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生置身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。
二、美育教育對校園文化建設的作用
愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。
環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。
三、實踐教學對校園文化建設的作用
隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高競爭能力。
未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。
關鍵詞：中職學校 校園文化 企業文化 職業教育
中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.006
校園文化是以實現教育目標為目的，以傳承校園精神為核心，以廣大師生為主體，在長期教育實踐過程中創建形成的學校物質和精神文明的總和。高雅和諧的校園文化能推動學校辦學特色的形成，促進教學質量的提升。在我國教育體系深化改革的今天，中等職業學校的生存和發展空間不斷壓縮。在這種情況下，中職學校必須找準立足點，大力構建溫馨和諧、文明高雅的校園文化，積極適應中職教育的發展趨勢，以獲得更大的生存空間。
1 中職校園文化的內涵
從詞源而言，文化的最初涵義就是文治與教化。劉向在《說苑?指武》這樣寫道：“圣人之治天下，先文德而后武力。凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅。”隨著時代的發展和社會的進步，文化的內涵和外延越來越豐富，也更為多元化。文化作為一種歷史人文元素的積淀，實質上是人類社會的一切活動和活動方式，包括文學、藝術、價值、信仰、觀念、語言等多個方面。
校園文化屬于亞文化形態，是社會文化在學校中的延伸和拓展。高雅和諧的校園文化能夠在潛移默化的氛圍中促進學生素質的全面提升，培養學生形成健全的人格和良好的情操，并對社會文化大環境產生重要影響。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育藝術在于，不僅要使人的關系、成人的榜樣和言語以及集體用精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物――物質和精神財富――能起到教育作用。依我們看，用環境、用學生自己創造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”[1]中職校園文化包含四個方面。其一是學校的精神文化，即學校領導和師生員工共同持有的理想、信念以及價值觀念體系的總和。其二是學校的制度文化，即學校制定的各種規章制度及其蘊含的價值觀念和評價標準等一系列思想觀念體系的總稱。其三是學校的行為文化，即廣大師生在教學、科研、生活、學習等各種行為活動中創造和表現出來的獨特文化。其四是學校的環境文化，即學校的建筑設施、硬件構建、景觀標識等物質形態的內容。
2 中職校園文化的特征
我國的中職學校主要是各種類型的中專、職高和技校。按照相關規定，中職教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。因此，中職學校的辦學思路、目標和普通高校相比，存在著很大的差異，其校園文化也相應地表現出明顯的區別和獨有的特色。
第一，教育功能和愉悅功效極其強烈。中職學校定位于培養擁有一技之長的專業應用型人才，因此必須依據時代特征、發展趨勢及人才市場的具體需求來教育和培養學生。相應地，中職學校校園文化的建設也就必須具有明顯的教育性和針對性，把中職校園文化建設與我國全面建成小康社會的奮斗目標及民族復興的“中國夢”結合起來，根據當代社會對人才的具體要求，努力培養有抱負、有理想、有素質、有文化的社會主義事業接班人。與此同時，還必須重視發揮校園文化的愉悅功效。校園文化能夠以學生喜聞樂見的方式教育學生、引導學生，“尤其是在校園內舉辦的文化活動，它并非十分嚴肅，而是一種具有思維性、文化性、趣味性的綜合活動，是教育與娛樂相互結合的活動。”[2]只有在校園文化建設中體現出教育功能和愉悅功效，才能打造出具有中職特色的校園文化，保證學生的健康成長。
第二，開放性和銜接性相當突出。作為社會文化在學校的延伸，校園文化的傳承和發展必然離不開社會文化大環境。為此，校園文化建設也就必須彰顯出鮮明的開放性，兼收并蓄，開放包容。中職校園文化應該不斷吸取和融合其他層面的社會文化精髓，如民族文化、企業文化、商業文化、裝飾文化、飲食文化、道德文化等，對其進行科學合理的借鑒和揚棄，從而實現持續和諧的發展。同時，中職校園文化的構建還應與體現時代性的先進文化保持良好的銜接性，秉承拿來主義的原則與甄別選擇的理念，取其精華，棄其糟粕。
第三，職業性特色鮮明。中職學校所有的工作都必須圍繞學校的辦學目的和具體定位開展，所有校園文化活動都應該彰顯出職業性的特點。首先，物質性文化的建設要達到職業性的狀態。中職校園文化中的物質性文化，是指中職學校應該擁有美麗清新的校園環境和滿足人才培養要求的硬件設施，并以其所蘊含的文化意蘊來提高學生的修養、陶冶學生的品行。廣大中職學校并不一定要廣造高樓大廈，而是應該建立體現時代主題和社會發展需要的實習基地，擁有完備的實習設備、實習材料等硬件設施。其次，制度性文化的建設要體現出職業性的行為準則。中職學校的行為準則，是指學校根據特定校園文化情境下的個人所構建起的一系列必須遵循的制度規范體系。中職學校所有制度的制定都要圍繞學生的專業技能以及實用價值，用制度來約束和規范學生在實習基地中的各種操作行為，用具體的行為準則來提升學生的實踐動手操作能力。中職學校的所有校園文化活動都要體現出自己的教育特色，緊緊圍繞“應用能力”、“專業技能”等主題開展多種多樣的實踐育人活動、專業產品的制作設計活動以及為社會和企業提供具體服務的專項活動，寓教于樂，寓教于學，讓學生在溫馨愉悅的環境中學習知識、增長能力。最后，精神理念性的文化也應體現出中等職業教育所追求的理想。
第四，時代性和創新性特點明顯。在知識經濟時代的今天，只有具備創造性思維的人才能立足社會，符合時代的發展需要，成為中國特色社會主義現代化建設事業的棟梁之才。中職校園文化建設必須體現創新特色，把握時代脈絡，這樣才能培養出具有創新精神的專業應用型人才，培養出德才雙馨、知行合一的高素質人才。
第五，兼容性特征顯著。目前，世界已經進入了“地球村”時代，信息流通越來越發達便捷，各種文化交相碰撞、相互融匯。這種社會文化的兼容性狀態，就注定了校園文化在發展過程中必須反映和體現兼容性的特點。中職學校校園文化的兼容性狀態，可以通過多種多樣的形式呈現出來，比如硬件設施、規章制度、行為準則等。
3 加強中職校園文化建設的途徑
中職校園文化的建設要貫徹就業為導向的原則，要在進行傳統校園文化建設的同時，對中職特色加以強化和補充。具體而言，加強中職學校校園文化建設應該從以下幾個方面入手。
第一，以人本主義為綱領，不斷提升學生素質。中職校園文化建設要貫穿德育主線，著眼于提高學生綜合素質。從我國中職學校的教育現狀來看，學生的整體素質普遍不高，相當多的生源都是學習成績較差而高考升學無望的“差生”。長期的“差生”標簽以及在應試體系內萌發的自我認同危機，促使廣大中職學生缺乏自信，也缺乏對自身的正確認知。而且，由于在考試成績上的受挫，他們的注意重心就會發生偏移，逐漸轉移到學業之外的其它事務上，這勢必會造成學生思想意識上的混亂和多元，使他們理想信念缺失，人生目標不明，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀，通常抱定“混日子”的倦怠思想得過且過、混沌度日。為此，中職校園文化建設必須切實引入和大力弘揚正確的價值觀教育。比如，學校每年一度的運動會除了強身健體之外，還要重視體育精神的發揚和整體精神風貌的弘揚，向學生灌輸拼搏進取的體育精神，講解體育明星自信堅強的成長故事和自尊愛國的精神品質。在聯歡晚會上，不能只追求炫目震耳的聲光效果，還要注重內在的精神品味，使節目表演和價值追求相融合，憾人靈魂，發人深省，催人奮進，激勵學生健康向上、成長成才。
第二，以企業文化為根基，與就業工作相融合。對于中職學校而言，就業工作是重中之重。教育部曾明確指示：“中職學校可通過課堂教學、入學教育、畢業教育、班會課、共青團活動、實習活動、第二課堂等形式去徹底落實就業指導工作。”[3]中職校園文化建設必須結合學生專業知識學習和專業技能拓展的需要，加強校企合作，尤其是通過和先進企業合作辦學的形式，不斷為校園文化注入與時俱進、銳意創新的企業文化，使廣大學生既能理論聯系實際，學以致用，掌握扎實的專業技能，還能準確把握時代脈搏，富于創新思維。當然，中職學校在吸納企業文化的過程中，必須立足自身需求，結合辦學思路和專業特點按需吸收。
總之，中職學校必須重視校園文化建設，結合學校的培養目標、專業特點和學生特長，不斷豐富校園文化的內涵，創建自己的特色和品牌，促進中職學生當前的就業和未來的發展。
參考文獻：
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校長作為學校的領頭雁，校長的思考和認識決定著學校文化建設的高度與成效。校長要充分認識加強與改進校園文化建設對學校發展的重要性，首先從自身認識上，就要有所轉變，校長要成為校園文化建設的堅定執行者和實踐者，拓寬并提高自身思想認識，站在較高的位置上思考并謀劃校園文化建設，定位高、視野新、選點準，將校園文化建設納入學校中長期發展規劃中，當作重點抓好、抓實。
第二，把握方向、打造特色
在校園文化建設上，學校要把握兩點，一是必須要堅持建設先進的文化。要注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，用優秀的文化加強對學生的正面教育，用健康向上的思想作為校園文化主流，確保校園文化沿著積極健康的軌道發展。二是依據并打造學校特色。一所學校與其它學校鮮明的區別就是學校的辦學特色。校園文化建設要體現學校的特色，根據自身條件，揚長避短，在校園文化的特色上下功夫。
第三，增加投入，優化環境
校園文化建設要外顯于形，內化于心。育人環境建設非常重要，完備的校園文化設施是推進校園文化建設的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的看來，仍與發展的形勢不相適應，與學校的發展、師生員工的要求不相適應。現在學校的經費撥付是按照學生數進行撥付，辦學規模較大的學校還好一些。一些辦學規模小的學校就在資金方面顯得比較困難。像長興學校、亮兵中小學、福興學校等必須給予資金支持，方能更好的把文化建設做好。
第四，人人參與，形成合力
一、中等職業學校校園文化建設存在的問題
1.忽視中等職業學校的培養目標
學校的辦學宗旨必須以培養目標為基礎。中職學校有其特殊的職業性，它必須面向市場培育專業技術型人才，所以中等職業學校在校園文化建設上要更多地傾向學生的職業道德、專業技能的培養。目前，我國職業教育校園文化建設大多還在效仿普通教育，忽略了“職業”兩個字的涵義，偏離了中等職業學校的培養目標。很多學校的校園文化建設并沒有以培養目標為建設導向，沒有為達到培養目標的要求服務，常常只注重學生的理想道德培養，卻忽略愛崗敬業和職業道德教育；只注重學生的遵紀守法教育，卻忽視培養學生的職業紀律和職業習慣等。
2.忽視中等職業學校校園文化的功能作用
中等職業學校是向青少年傳授科學文化知識、培養其專業技能的基地，生活在校園之中的人，會不知不覺地受到校園文化的熏陶，并內化成習慣和規范。但是，很多職業學校只把校園文化看作是改善學生學習生活的管理手段，把校園文化建設當作是德育工作的一個附屬品。也有很多學校把校園文化建設與學校的專業設置、師資配備、制度管理、校風建設等割裂開來，并沒有把它放在教育培養目標和學校發展方向定位的高度上進行認識，這在很大程度上限制了校園文化功能的正常發揮。
3.中等職業學校忽視企業文化的激勵和滲透作用
企業文化是企業在生產經營過程中逐漸形成和確立的，并深深植根于企業每個成員頭腦中的獨特的精神成果和思想觀念，是企業的精神文化。中等職業教育的培養目標決定著學校校園文化與企業文化更加親近，企業文化對培養學生正確的職業觀和樂觀的職業期待有著潛移默化的影響，企業文化的引入和滲透會在很大程度上激勵學生努力學習專業知識，提升專業操作技能。可是很多職校忽略了企業文化的引入，使職業學校教育缺少職業環境，畢業生不能在短時間內適應企業環境。
二、加強中等職業學校特色校園文化建設
1.建設有利于培養學生正確職業觀的校園文化
職業學校校園文化建設與職業觀教育緊密結合，有利于學生做好就業心理準備，有利于調動學生的學習積極性，這也是職業學校校園文化建設區別于普通學校校園文化建設的特色之一。
學生報考中等職業學校的動機是多種多樣的，有的是出于對某種職業發自內心的熱愛，有的是出于對自身條件的分析，有的是出于獵奇，有的則是出于無奈。總體來講，學生進校之初對所選擇的專業、對將來要從事職業的認識和評價還不夠成熟、不夠全面，因此應對學生強化職業觀教育。從入學第一天起，通過開展校園文化建設和社會實踐活動，使學生獲得更多、更準確的職業信息，讓他們逐步認識到：無論干哪一行，只要具有高尚的職業道德、精益求精的職業技能和良好的服務意識，就會在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
2.建設有利于提升學生職業道德的校園文化
首先，要對學生進行社會主義基本道德教育。一方面通過開設道德教育課等途徑向學生進行系統的灌輸，另一方面要開展豐富多彩的活動，對學生進行生動活潑的理想教育、愛國主義教育等，使學生的職業道德建立在堅定的思想基礎之上。
其次，要對學生進行職業道德教育。學校的所有活動都應該圍繞著學生就業準備而開展，要從行業行為規范和道德規范入手，對學生進行具體的訓練，端正他們的就業觀、服務觀；學校校園文化建設工作要緊緊結合所設專業具體的職業道德要求，形成相應的具有職教特色的校園精神環境和文化氛圍。例如：針對技術工種的學生，要著重教育學生認真負責、嚴守紀律、對技術精益求精，要樹立質量觀念，增強創造意識，發揚“螺絲釘精神”。
第三，要塑造學生良好的職業性格。學生原有的性格與職業的要求、職業道德的要求會有許多相異之處。校園文化正是要建設一個發展學生適應職業道德具體要求的良好性格并使之趨向完美的環境，從而使學生加深對職業道德規范和職業性格要求的理解，進而加強職業道德修養、完善自身職業性格。
3.建設有利于培養學生職業能力的校園文化
【摘要】校園文化是學校對學生進行德育教育及藝術教育的第二課堂，是學生及教師在學校這一特定環境下共同擁有的資源，研究當代農村貧困地區校園文化建設的新思路及其意義是當前從教者必須進行的課題。
【關鍵詞】農村校園文化新思路研究意義
學校是傳授人類文化及人類文明的基地，發達地區和發達城市，眾多成功學校的辦學理念及經驗表明，校園文化建設對于當前學校實施素質教育有著重要的推動作用和意義。農村貧困地區學校在借鑒成功學校校園文化建設的同時，應如何因地制宜，辦出自己特色的校園文化，并規劃這項工作的新思路及研究意義是十分重要的，就上述問題略談幾點，供大家參考：
一、我國農村貧困地區學校校園文化研究現狀。
其實，當前我國國內校園文化研究仍是初步探索階段，發達地區學校對于這一研究雖取得一定成效。對于校園文化這一定義尚存爭論，眾說紛紜、仁者見仁，智者見智。農村貧困地區校園文化研究這個課題應說是一個空白。這也是農村教育發展停滯不前的障礙因素之一。
二、農村貧困地區學校校園文化建設的新思路。
（一）上級教育機構正現驅動力
作為貧困地區的上級教育機構在對這一地區的人的文化心理的培養上，有著至關重要的作用（即責任與義務。有著什么樣的指導思想，有著什么樣的理念，也意味著有什么樣的建設思路和成果。因為農村地區與發達地區有著明顯的差別。在發達地區總有著殷實豐厚的文化沃土。并有看支撐其開花結果的雄厚經濟基礎。因而在貧困地區的上級教育機構應采取積極主動措施，決不能等待著別人的施舍和救濟的。動員轄區內學校的學校教師及學生參與才會趕得及時，抓住機遇，方能辦出特色，適時給予一定的經費劃撥才是上策，高口號、高政策，不調研是解不通的。
（二）學校管理者的凝聚力、召喚力，直接影響到校園文化建設的成敗。
學校領導的直接凝聚力、召喚力是一門領導管理藝術。因為學校行政領導是管理學校的核心。目前，很多貧困地區的校長及其它行政領導仍是上級任命，缺乏民主管理，唯一的管理法寶是考核手段．，隨著時代的改革發展，有致力于教育事業的教師卻因委任命的原因無法發揮自己的專長，校園文化建設最終的體現形式是個別管理者主觀因素的效果圖。作為管理者必須認識別校園文化建設的形成及主體是全體師生作為內動力量的。教師與學生應該是這項工作的主要群體，管理者只是起主導作用，是統一指導和協調。只有這樣才會形成校園文化的多樣化。農村貧困地區因為經濟原因，沒有像發達城市那樣得到專家的科學設計規范和論證，沒有亭臺樓閣，沒有雕塑工藝裝飾，但多聽取有這方面創造的教師意見建議，多采納吸收當地特色因素，多借鑒成功范例，讓師生盡可能發揮他們的所長，才能辦建設出獨具一格的校園文化。
三、研究農村貧困地區學校校園文化建設的意義
（一）對農村青少年兒童健康成長有著促進作用。
眾所周知，當前我國的教育目標是培養德、智等方面發展社會主義建設者和接班人學校是這一宏偉目標的戰略基地。但是農村青少年兒童受打工潮流的影響，思想上的波動特別大，加之近年來國家對中專教育分配收費改革，很多學生家庭無力支付學生進入高一學府的深造學習，不少父母和社會人員從小給他們無形的灌輸這一思想，給他們的身心造成不健康的影響。學校在丌展文化建設時應考慮這方面因素，多宣傳教育。如利用黑板報、班刊等多途徑、多渠道開展。如筆者所在的學校就常進行黑板報評比，辦有特色的校園文化長廊，綠化帶。目前在打造一個亮麗工程校園。
（二）對農村學校教學教育有推動作用
研究農村貧困地區的校園文化建設對他們的教育教學有推動作用體現在：
1、能開闊老師的教育視野，拓展學生的思維。現代的遠程教育能讓教師有一種緊迫感，會讓他們不斷的學習，學生也會看到自己與發達地區的兒童智力差異，同時也能提高他們的學習興趣。
2、教師和學生共享知識源泉的豐富多樣性。隨著互聯網的普及使用，查閱資料的方便快捷，老師不會模棱兩可的傳授知識，學生不會一知半解的接受，他們會互相學習，共同獲取，共同享受“傳道”與“求知’’的樂趣。
摘 要：職業學校培養人才的新方式是半工半讀和工學交替。本文重點對中等職業學校校園文化建設的新途徑之工學交替進行探討，即在教授專業技能課的同時，加強學生的職業適應能力的培養和職業道德能力的培養，來實現完美的轉型。
關鍵詞 ：工學交替 職業適應 職業道德能力 轉型
職業學校培養人才的新方式是半工半讀和工學交替。職業學校正一步步地推向市場，這是一種新的挑戰和競爭，也是職業學校發展的重要機會。實施半工半讀的工學結合模式，就要求我們選擇有關的合作企業，得到企業支持，確保工作的有力開展。
工學交替有值得肯定的地方，比如：讓學生有了工作經驗、有一定的社會閱歷；也學會怎樣與他人能更好地相處；更切實際讓理論知識專業化、實踐化；實際的生產經驗和專業技能也能更進一步地掌握；也有讓學生在實際的社會生活中得到鍛煉，使學校的主人公、家庭的小皇帝在現實社會中的優越感慢慢減弱，告訴他們，現實是殘酷的，地球離了誰都轉等等。
但工學交替中出現的一些問題更值得我們進一步探討和思考。
一、學生生活環境的變化
這些在時代改革中成長的天之驕子，正在經歷著一場不一般的革命。首先是離開學校這種優越的環境，來到一個白天是白天，黑夜也是白天的工廠里。二是氣候變化，早晚溫差大。特別是冬季深夜里起床上班去觸摸冷冰冰的機器，更是一種抵觸。
二、學生多自我為中心，少奉獻精神
剛剛成年的90后，不管矛盾的起因，他們很少把錯誤歸因于自己，而總是埋怨別人。殊不知，任何矛盾都有兩面，他們很多事情上都缺少一點點的讓步，有些時候甚至錯誤地選擇罷工等極端的形式來抵制一個公司幾十年的規章制度。
三、學生經濟頭腦過于“強大”
經濟時代產生的這批學生，他們會把公司比作牟取暴利的資本家，自己好比是一個當年被壓在五指山下的孫悟空，離開五指山要去斬妖除魔。很多學生在工作中不積極，認為多干活也是為老師做的。
四、學生攀比心強
他們攀比誰的工作輕松，誰的工資高，而不是我今天做了比別人多又好。如有一同學第一次廠里分配的崗位他不喜歡，說工資不高，工作又累。于是，通過調整，又分配到了他要求的崗位。可是好景不長，一星期后，他又覺得現在的崗位比原來的更苦更累，又要求換到老崗位去。工作既要輕松，又想得到高工資，都說魚和熊掌不能兼得，沒有付出怎么會有回報？
總之，時代的寵兒正在經歷一場無聲息的革命。社會是個復雜的大舞臺，還要他們繼續摸爬滾打。正當“小荷才露尖尖腳”啊，他們簡單的倫理關系需要在現實的大課堂中慢慢磨煉。但今天作為學校、作為老師，我們應該怎么加強學生職業適應能力的培養和職業道德培養。我們必須加強在校學生精神品質等多方面的培養。
1.要培養積極向上的品質
都說興趣是學習的第一動力，那么，怎樣培養學生的積極主動的學習精神，吸取知識只能靠自己，就要讓學生對自己的專業感興趣。作為家長，一定讓孩子認準方向，選好專業，那么學生自然會有積極向上的態度。
2.培養學生的恒心和毅力
利用班團活動等，多講述成功人士的成功案例。所謂成功都不缺乏“吃得苦中苦，方為人上人”優秀品質。他們身上處處體現人類思想文化的精華，精辟、深刻，哲理豐富，起到振聾發聵、鞭策人心的作用。
3.專門開設訓練課堂，培養學生吃苦耐勞的品質
如學校開展的教導隊訓練，門檻低，只要是要求進步的學生都可以參與進去，規定每天早晨五點鐘起來晨跑，下午四點開始軍事訓練。天天如此，風雨無阻，每年都吸引很多的學生參與到其中。其不僅僅在于鍛煉身體，更主要的是這樣很好地養成了學生行為習慣，培養了學生意志和恒心。其每年都為學校各部門培養了不少的學生骨干，對學生的自信心起到良好的作用和效果。很多參與其中的學生都覺得自己每天都過得相當充實，也提前為學生就業做好身體和心靈上的準備。
五、小結
總之，作為一個職業院校，在文化課已經進一步弱化的大背景下，我們可以在教授專業技能課的同時，加強學生的職業適應能力的培養和職業道德能力的培養，也是我們能更好地為企業輸送合格人才的關鍵。學校要把學習品質的培養納入學校常規工作的軌道，納入常規教學行為和教學環節中，最好是把它作為一門專門的課程來開設，這樣，將會對教育教學改革產生深刻而積極的影響。
參考文獻：
論文摘要：校園文化建設是高校建設的一項重要任務，加強校園文化建設對促進學校改革發展、優化育人環境、全面提高大學生的思想政治素質和綜合能力具有十分重要的意義。醫學院校的特殊性決定了醫學院校校園文化的特殊性。醫學院校特色校園文化將對每個在校學生的思維方式和行為模式等起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學習、生活和工作。
校園文化是在學校發展建設過程中逐步形成的，以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由師生員工共同創造的物質財富和精神財富的總和。它具有鮮明的時代特色，是學校辦學理念、育人模式、內在精神和外部形象的綜合體現。校園文化建設是高校建設的一項重要任務，加強校園文化建設對促進學校改革發展，優化育人環境，全面提高大學生的思想政治素質和綜合能力具有十分重要的意義。醫學院校與綜合型院校相比專業性強，與其他專業型院校相比實踐性強，醫學生擔負著“健康所系，性命相托”的神圣使命，醫學生素質的高低，將影響其從事醫療衛生工作的質量。在高等醫學院校學生素質培養中，校園文化作為學校的精神、傳統、作風和理想追求的綜合體現，將對每個在校學生的思維方式和行為模式等起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學習、生活和工作，直至終生。
一、醫學院校校園文化建設面臨的問題
1.重專業，輕人文
目前醫學院校培養才人注重實用性、操作性，社會人才需求與評價機制導向作用導致醫學院校對醫學生的培養注重專業知識，忽視人文素質。從醫學院校人文課程的設置比重便可看出，數據顯示，西方發達國家醫學院校的醫學課程基本上由自然科學、人文社會科學和醫學三大部分組成，強調醫學與自然科學、社會科學的相互滲透，其中哲學政治、人文社會科學課程占總學時的比例，美國為20%，德國為26%，英、日為10%～15%。亞太地區醫學顧問會議提出建議，醫學教育計劃人文科學類課程比重應為總學時的10%。我國部分醫學院校人文社會課程最高比例為9.3%，最低占4.6%，大多數在7%～8%，平均為7.54%。醫學院校人文課程的地位極其微妙，在國家教學大綱的要求下，各醫學院校都有必要的人文課程的開設，但從上課時間、考查方式來看，明顯有不重視因素存在，人文課程成為點綴。
2.重技能，輕醫德
由于專業技能至上的人才觀，導致人才的全面發展難以實現。人才標準是一個多方面的綜合結構系統，它不僅包括各種技能，而且還包括道德行為及人文精神等方面。而唯技能的人才觀扭曲了對人才的全面認識，以技能取代一切，學校所培養的人才至多是一種無社會責任感的“醫學匠人”、功能不健全的“智能機器人”，人的心理素質、社會責任感及道德品質日趨下降。
3.重建設，輕特色
醫學院校校園文化建設，大都從實用主義立場理解，實施校園文化建設過分追求形式主義，跟著社會需要走，社會需要什么學校就搞什么，重點突出的是校園文化的外在功能，校園文化更多的是體現其娛樂功能，忽視校園文化的教育功能，鮮有與醫學相關的校園文化也僅僅停留在醫學技能比拼上，極少涉及醫德、醫療觀教育。
二、建設獨具特色的醫學院校校園文化的必要性
1.特色校園文化建設是彰顯醫學院校自身特色的必然訴求
（1）醫學院校學制普遍較長
我國現行的高等醫學教育體系主要模仿前蘇聯的模式，起源于上世紀50年代，形成比較穩定的五年制本科教育。醫學是一門實踐操作性強的學科，要求醫學生有充足的實踐鍛煉，因此醫學院校學制設置比其他院校多出一年臨床實習時間，同時為了培養高素質的醫療人才，在堅持原有的五年制的基礎上，各醫學院校都在爭取本碩七年制或者本碩博八年制，因此各醫學院校會因為專業設置等原因出現不同學制。
（2）醫學院校學科種類較為單一
由于醫學院校專業性質強，學科種類較為單一，大都為生物醫學相關專業。近年來在綜合型大學的指引之下，各醫學院校嘗試將其他學科與醫學相結合，但這些學科在醫學院校仍屬于邊緣學科，生源少、師資隊伍弱、學校不重視。這實質上并未改變醫學院校學科單一的情況，直接結果是，醫學院校文化氛圍不夠濃厚，校園活動缺乏生氣。
（3）專業實踐性強
醫學是實踐性、應用性很強的學科，醫學院校學生的臨床實習特別重要。臨床實習是高等醫學院校的重要教學環節，學生鞏固醫學基礎知識、基本理論和基本技能，理論聯系實際，學以致用的重要途徑。醫學實踐包括臨床實習、人體解剖基礎實驗、臨床見習等，在實踐過程中，學生需要面對實踐對象，或是物，或是人，其中涉及醫學生的科研倫理、人際溝通、醫德培養等多個醫學人文培育著力點。
（4）師資隊伍多元化
醫學院校以醫學教育為主，一方面教育者包括行政管理人員，多以醫學或理科專業背景為主，在對學生的日常和課堂教學中缺乏必要的人文關懷。另一方面，醫學院校的課程分為基礎理論課和專業理論課，前者由學校專職教師講授，后者主要由各附屬醫院和教學醫院的臨床醫生兼職講授。以文科作為專業背景的老師在醫學院校屬于少數。
2.特色校園文化建設是培養“獻身醫學、救死扶傷”高素質醫學人才的重要保障
（1）醫學生專業目的性強、職業傾向性強，比較容易忽視人文素質和職業道德的塑造
①專業目的性、職業傾向性強
醫學生從踏上大學征程的那天開始，就莊嚴的宣誓：“志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生！”在短短五年浩如煙海的大學學習期間，全身心的投入醫學知識學習中，無暇顧及其他課外知識。
②課業負擔重
醫學類本科課程是各類本科課程中最多的，最高達74門，平均有38門，總教學時數最高達4593學時，平均達3575.8學時，其余有效時間減少。隨著現代醫學的發展，新技術新療法的不斷出現，課程內容不斷更新，專業課本版本不斷更新，為研究國際醫學新進展，對醫學生英文水平要求逐年提高，各學校都加重了英語授課的比重，英文專業術語的出現對醫學生提出了更高的要求。
③學習時間長
這里所說的時間長不是指大學期間的學制長，從事醫療行業，無論年長與否，無論資歷長短，都需要不停的學習，隨時掌握新技術新方法，醫學專業的學習是終身的學習。
④學習自主性強
醫學生要將老師講授和自學結合起來，將第一課堂即教學計劃內組織的教學活動和第二課堂，即在校內組織的各類課外活動以及走出學校進入社會的各種社會實踐活動相結合。
⑤學科創造性大
醫生面對的是紛繁復雜的疾病，沒有統一的公式、統一的療法治療疾病，因此需要與時俱進，結合新技術、新療法豐富自己的知識儲備。
⑥實踐性
醫學生的學習對于實踐的要求很高，動手能力的高低直接決定將來職業上的成敗。
⑦行業準入嚴、就業特點強
衛生行業行政部門對衛生專業技術人員實行準入制度，嚴格執行醫師和護士執業準入制度，具有較強的專業特殊性和行業特點。目前的醫學人才需求相對飽和，人們對醫務人員的要求越來越高，就業競爭激烈，不少醫學生從入校時就感到就業的壓力。
（2）醫學生價值選擇趨于務實，功利色彩較濃
全球化進程的加快，中西方交流對中國傳統文化的沖擊，尤其是目前醫患關系的負面影響作用，醫學生價值觀念存在不同程度的問題。
三、醫學院校特色校園文化建設的途徑與方法
1.醫學院校特色校園文化建設應體現人文關懷
醫學院校校園文化建設應注重人文素質教育，體現人文關懷。學生人文關懷意識需要在前職業時期即大學時期潛移默化的完成，這不僅需要老師的引導，更需要良好的校園人文關懷氛圍的熏陶。
2.醫學院校校園文化建設應加強“校”“院”融合
醫學院校的學習過程中實踐占有很大的比重，他們實習的時間比其他專業實習時間要長很多，而且他們實習的場所比較固定，基本實習都安排在學校的附屬醫院或者相關的實習醫院。實習期間學生離開學校，生活、工作、學習都在醫院內進行，因此我們不能讓實習這段時間成為校園文化建設、學生人文素質培養的真空期，我們應該很好的利用這個特點，是學校和社會結合建立特色校園文化，利用社會對學生進行人文素質培養。這就要求學校和醫院相結合，將校園文化與醫院文化相結合，在我們對醫學生進行高素質的培養的同時，對醫院的醫務工作者也從根本上進行人文素質的培養，以校園文化帶動醫院文化的建設，用醫院文化促進校園文化的發展。
3.醫學院校校園文化建設應注重長效機制
加強醫學院校校園文化建設不但是重要之務，而且是經常之務、長期之務。要用發展的眼光看待醫學院校的校園文化建設，這就要求我們建立長效機制，加強醫學院校校園文化建設。醫學生在學校期間同時接受技術和人文素質等各方面的培養，當他們踏入社會，從一位準醫務工作者轉變為真正的醫務工作者的時候，技術上的學習多數靠實踐中完成，而醫德的培養是隱形的、潛移默化的。學校可以通過學生信息庫，定期通過電子郵件或者電子賀卡的形式，將學校的校園文化，將良好的醫德醫風傳送給學生，讓學生在繁忙的工作之余能夠是心靈得到凈化，使學生在成長中及時得到來自他們的母校的關心和叮嚀。
4.醫學院校特色校園文化建設應健全機制、全員參與
醫學院校在注重專業技術培養的同時不能忽視人文素質的教育，應優化人文社科課程的設置，要將醫學人文社科系列課程整合優化并帶動現代醫學教學模式改革，以學科為基礎的實質性融合作為人文學科體制改革的基本點。校園文化建設不能搞形式的建設，要健全機制，注重學科間的交叉，專業課程和人文課程時間搭配得當，不能使人文課程流于形式。
校園文化建設是一個整體的系統性的工程，需要所有組成人員的參與。固然學生是主要的參與者，但是不能僅僅局限于學生，學生是受教育者，教師的道德素質將直接影響學生人格品質的形成。因此，和學生接觸的、校園建設中的所有參與者都要參與到良好校園文化建設中來，教育者的教風、醫院指導老師、護士的醫風、學校校風等對學生都會產生影響。
參考文獻：
[1]楊曉強.高等醫學院校校園文化建設的三大特征.經營管理者，2009，（19）.
[2]繆顧根.關于高等醫學院校校園文化建設的思考.科技信息，2009，（2）.
