發(fā)布時(shí)間：2023-02-24 04:03:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)通常安排在相關(guān)會(huì)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束之后、畢業(yè)實(shí)習(xí)開始之前集中進(jìn)行，它將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學(xué)生處理具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。
模擬實(shí)訓(xùn)把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過程中的主要業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的一套財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材中。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，通過建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算等會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，并最終編制出會(huì)計(jì)報(bào)表。
模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生理解、鞏固以及熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求主要包括以下三個(gè)方面：
(一)模擬實(shí)訓(xùn)是一門綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)核算中的代表性、特殊性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時(shí)，安排學(xué)生對(duì)部分原始憑證、會(huì)計(jì)核算形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅僅能夠記賬、算賬，同時(shí)還要提高對(duì)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
(三)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，陶冶職業(yè)道德。通過模擬實(shí)訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)生迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，行使會(huì)計(jì)法賦予會(huì)計(jì)人員的權(quán)限，履行會(huì)計(jì)職責(zé)。作為一名會(huì)計(jì)工作人員，除應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須具有法制觀念、良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)
我們選擇了一家具有較高代表性的中型機(jī)械工業(yè)企業(yè)為模本，經(jīng)過艱苦細(xì)致的工作，獲取了該企業(yè)2008年度12月份的會(huì)計(jì)核算資料，以此為基礎(chǔ)建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材。為了使模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)具有代表性和仿真性，我們對(duì)取得的核算資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卦黾雍蛣h減，剔除了一些次要的和重復(fù)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，增加了一些基本的和重要的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，使得業(yè)務(wù)總數(shù)量在260筆左右，基本涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各種交易和事項(xiàng)。
四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)一般應(yīng)集中2--3周時(shí)間，根據(jù)具體情況，將2--5個(gè)同學(xué)分為一組，采用分工協(xié)作的方式完成模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：
(一)設(shè)置賬簿。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中給定的有關(guān)賬戶期初余額，初步建立日記賬、總分類賬和各有關(guān)明細(xì)分類賬。
(二)編制和審核記賬憑證。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，分析判斷每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)記賬戶的名稱、方向和金額，據(jù)此編制記賬憑證。再由非制證人員對(duì)記賬憑證進(jìn)行逐筆、逐項(xiàng)審核，在審核欄內(nèi)簽名或蓋章。
(三)編制科目匯總表。根據(jù)審核無誤的記賬憑證，按旬匯總編制“科目匯總表”。
(四)登記會(huì)計(jì)賬簿。根據(jù)審核無誤的記賬憑證并參考原始憑證逐日逐筆登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬及各有關(guān)明細(xì)分類賬，根據(jù)“科目匯總表”按旬登記總分類賬。
(五)成本計(jì)算及結(jié)轉(zhuǎn)。根據(jù)賬簿記錄資料，結(jié)合產(chǎn)品投產(chǎn)以及完工情況，按照規(guī)定的方法計(jì)算完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本，并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。
(六)結(jié)賬與對(duì)賬。在全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入賬后，分別結(jié)出各相關(guān)賬戶的本期發(fā)生額及期末余額，賬證核對(duì)相符、賬賬核對(duì)相符。
(七)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。根據(jù)核對(duì)無誤的總賬，結(jié)合相關(guān)明細(xì)賬編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表及現(xiàn)金流量表。
(八)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)實(shí)訓(xùn)目的、要求、步驟和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(九)資料裝訂歸檔。將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表加具封面，裝訂成冊(cè)，按照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》歸檔保管。
五、成績(jī)考核與評(píng)定
成績(jī)考核與評(píng)定包括考核標(biāo)準(zhǔn)、扣分標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)等級(jí)三個(gè)方面。
(一)考核標(biāo)準(zhǔn)
模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課堂教學(xué)一樣，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度。這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性、促使其按質(zhì)、按量、按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果，具有重要的作用。鑒于模擬實(shí)訓(xùn)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性，因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的實(shí)際操作能力上。具體考核標(biāo)準(zhǔn)包括以下十個(gè)方面：
1 考勤。要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間是否無故遲到、早退或曠課。(15%)
2 記賬憑證編制是否完整、正確、規(guī)范，與所依據(jù)的原始憑證是否相符，制證、審核等有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(40%)
3 日記賬、總賬及明細(xì)賬的設(shè)置與登記是否完整、正確、規(guī)范。(8%)
4 明細(xì)賬期末余額與其所屬總賬期末余額是否相符。(5%)
5 資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
6 利潤(rùn)表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(3%)
7 現(xiàn)金流量表各項(xiàng)目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
8 會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的裝訂是否規(guī)范，有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(3%)
9 組織與協(xié)調(diào)能力。考核每個(gè)小組不同崗位之間的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。(5%)
10 實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容、格式和質(zhì)量。(5%)
(二)扣分標(biāo)準(zhǔn)：
1 正確性：力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，關(guān)鍵數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣5分;一般數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣2分;借貸搞錯(cuò)，每一筆扣2分。
2 及時(shí)性：要求按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)，每超過規(guī)定進(jìn)度一天扣5分，超過3天后不及格。
3 整潔：要求文字和數(shù)字書寫整齊、清楚，不能頂格并不得涂改、刮擦等，如不符合要求，每筆扣1分。
4 規(guī)范：填制憑證及登記賬冊(cè)，必須按照規(guī)范化要求，如不符合要求，每筆扣1分。
5 實(shí)訓(xùn)態(tài)度：實(shí)訓(xùn)時(shí)必須服從指導(dǎo)老師的安排，自己動(dòng)手，不得抄襲他人。如有抄襲視情節(jié)輕重予以扣分，直至取消實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
6 實(shí)訓(xùn)紀(jì)律：實(shí)訓(xùn)期間不得無故遲到、早退及缺課。如有以上情況，遲到、早退每次扣1分，無故缺課每次扣4分。
(三)成績(jī)?cè)u(píng)定
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)按以下五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定：90分以上“優(yōu)”，80～89分“良”，70～79分“中”，60～69分“及格”，59分以下“不及格”。
我們認(rèn)為，通過不懈地努力，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)不斷加以補(bǔ)充、完善，使之符合不斷完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的要求，更加全面、準(zhǔn)確地模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)過程的考核與管理，我們就一定能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能的專業(yè)人才，從而不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。
近年來，我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。我校整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級(jí)下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，通過簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會(huì)計(jì)工作流程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教材中的各章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問題。通過單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。最后的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)訓(xùn)。通過一個(gè)會(huì)計(jì)主體一個(gè)月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)務(wù)回顧相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的全過程，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財(cái)政部最新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，課程與《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》接軌。該課程以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)為導(dǎo)向，完全按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系安排實(shí)訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費(fèi)用利潤(rùn)到財(cái)務(wù)報(bào)告編制設(shè)計(jì)了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
1.確定項(xiàng)目任務(wù)：
通常由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出本次課的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。
2.理論知識(shí)回顧和總結(jié)：
教師針對(duì)任務(wù)涉及的理論知識(shí)提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會(huì)計(jì)分錄，時(shí)間允許的情況下，對(duì)于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)。
3.實(shí)訓(xùn)實(shí)施：
結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，整個(gè)過程分為三個(gè)階段，具體如下：
（1）原始憑證分析：
根據(jù)每個(gè)任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會(huì)計(jì)分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。
（2）編制記賬憑證：
根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動(dòng)手能力和實(shí)操能力。
（3）登記會(huì)計(jì)賬簿：
根據(jù)每個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)賬簿的登記要求和注意事項(xiàng)。由于是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，每個(gè)任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報(bào)表的編制。
（4）檢查評(píng)估：
先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評(píng)分，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會(huì)計(jì)賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（5）記錄結(jié)果：
將每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)予以記錄，作為平時(shí)成績(jī)登記在記分冊(cè)中，最終作為課程考核的依據(jù)。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)習(xí)；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0105-01
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科有它的特殊性，有很強(qiáng)的操作性，需要能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以說，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)很重要的部分，由于學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)基地，而且實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)比較緊張，所以很多學(xué)校都采用手工模擬的實(shí)習(xí)方式，還有些學(xué)校取消了學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于職業(yè)技能方面的要求是：通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，使用真實(shí)的帳表來分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，使得學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為你，分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作提供有力的保障。筆者通過結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)做了改革，希望對(duì)以后的實(shí)習(xí)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。
一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的要求和所要達(dá)到的目標(biāo)
（一）高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的要求
對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)來說，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設(shè)置，增加實(shí)習(xí)的課時(shí)，并且可以刪除一些理論教學(xué)內(nèi)容。可以把理論考試內(nèi)容與動(dòng)手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才，讓學(xué)生在未來的工作崗位當(dāng)中表現(xiàn)出色。學(xué)生要以主人的身份來實(shí)習(xí)，認(rèn)真工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會(huì)計(jì)流程以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)，更多地熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自己適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；并且在實(shí)習(xí)之前就要確定一些課題，在實(shí)習(xí)之后寫報(bào)告，教師為學(xué)生打分，這樣就會(huì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。
（二）高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)
采用實(shí)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)以及自己解決問題的能力。通過實(shí)習(xí)，可以掌握基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過選擇綜合性比較強(qiáng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容來增加學(xué)生的能力。實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生合作的精神，教師要給予學(xué)生輔導(dǎo)，給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作當(dāng)中所遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生正確核算以及嚴(yán)格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。通過理論與實(shí)踐聯(lián)系的教學(xué)方式，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實(shí)際工作的能力，運(yùn)用自己所學(xué)過的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際的管理當(dāng)中，并且從理論的高度提出一些設(shè)想或者是建議，找出教學(xué)當(dāng)中的不足支出，通過改變教學(xué)方式與教學(xué)方法來解決問題。學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，找出自身與社會(huì)所需要的人才的差距，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式
（一）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
我國各個(gè)行業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)核算的工作都已經(jīng)開始規(guī)范化，財(cái)會(huì)工作以及會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高職院校可以利用學(xué)校的資源來建立校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，在財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，要取得財(cái)務(wù)處的支持，但是一定要錯(cuò)開財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作比較忙的時(shí)候，這樣才可以有效保證實(shí)習(xí)的效果。
（二）建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)使用的是企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)工作的流程，讓學(xué)生通過記賬的活動(dòng)，把會(huì)計(jì)工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對(duì)會(huì)計(jì)的工作有一個(gè)比較全面的了解。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容起著很重要的作用，是學(xué)生實(shí)習(xí)的條件。實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量會(huì)體現(xiàn)實(shí)習(xí)的效果，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該的新穎、貼近生活，具有很強(qiáng)的操作性的。高校會(huì)計(jì)教師要能夠研究實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)具體情況來豐富教材。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要與國家的政策和法律相符，如果國家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時(shí)修改。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實(shí)性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合適的人才。要把會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的工作有序的組織好，整個(gè)實(shí)習(xí)要求真實(shí)，確保實(shí)習(xí)的效果，實(shí)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生要做到獨(dú)立編寫原始憑證，填寫記賬憑證，等級(jí)各種明細(xì)表格，完成整個(gè)會(huì)計(jì)的循環(huán)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（三）創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地
由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會(huì)計(jì)工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來后普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析則接觸較少。
大綱可以從以下五個(gè)方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
總而言之，分析目前高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，有利于對(duì)癥下藥，找出解決問題的對(duì)策，有利于高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。
作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;情境教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的作用
1.為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定提供了有力依據(jù)。概念框架可以為制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供有力的依據(jù)，保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具有一定的邏輯性、完整性和縝密性，避免產(chǎn)生任何不必要的沖突和矛盾。
2.指導(dǎo)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制訂。通過利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架，在制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的時(shí)可以在最短時(shí)間內(nèi)確定正確的方向。否則，一旦方向不正確很容易就會(huì)導(dǎo)致受到來自社會(huì)各個(gè)層面的職責(zé)、批評(píng)，不利于日后的發(fā)展。
3.規(guī)范會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)領(lǐng)域。通常情況下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是用來對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與操作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)的，概念框架雖然不能直接解決問題，但是其具有一定的前瞻性，利用這種前瞻性可以幫助人們對(duì)會(huì)計(jì)問題進(jìn)行深入的分析和思考，從而為財(cái)務(wù)工作人員日后的工作提供有力的參考依據(jù)。4.節(jié)約成本消耗。利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架可以為制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而能夠始終保持一種慣性，保證形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，有效節(jié)約成本的消耗，避免出現(xiàn)一些不必要的費(fèi)用支出。
二、基于概念框架下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施情境教學(xué)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，使其在以后的工作中充分發(fā)揮積極作用，學(xué)校必須要對(duì)此予以高度重視，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施情景教學(xué)模式。這樣可以有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立處理企業(yè)所發(fā)生的所有會(huì)計(jì)事項(xiàng)的能力。
2.用原始憑證代替文字?jǐn)⑹觯瑺I(yíng)造課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師習(xí)慣采用滿堂灌的方式進(jìn)行，一味的采用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完全忽略了原始憑證所具有的重要作用，導(dǎo)致課堂工作與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生一旦投入到實(shí)際工作中就手足無措。對(duì)此，教師必須要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示一些原始憑證，改變純文字的講述方法，多多使用一些制作的發(fā)票、收據(jù)、業(yè)務(wù)單、匯票等結(jié)算單據(jù)來展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣學(xué)生才能進(jìn)一步了解業(yè)務(wù)辦理流程。在課堂教學(xué)過程中，教師要一面展示原始憑證，另一面讓學(xué)生自己收集憑證，然后自己分析對(duì)比，檢查內(nèi)容是否完整是否一致，真實(shí)模擬整個(gè)業(yè)務(wù)辦理流程，使學(xué)生感覺如同真的在實(shí)際崗位工作一樣，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的記賬能力以及業(yè)務(wù)處理能力。
3.加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理性。會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，其中最重要的就是實(shí)踐教學(xué)，所發(fā)揮的影響不容忽視。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群工作技能的相關(guān)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。在以往財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的講授中，教師主要以物流業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的例子來講述一些相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣面積雖廣但不精。對(duì)此教師必須要加以創(chuàng)新，學(xué)校相關(guān)部門也要給予大力支持，加強(qiáng)校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況控制力度，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理性。例如：可以收集一些相關(guān)企業(yè)的商品流通資料，并將其集中在一起，讓學(xué)生根據(jù)資料對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索制造業(yè)與商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)核算二者之間的差異所在。在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要分為會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候處理某制造業(yè)兩個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；隨后在會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組分別代表一個(gè)財(cái)務(wù)部，每組六個(gè)成員，分別扮演會(huì)計(jì)人員、記賬人員、出納人員、主管、制單人員、保管員。然后實(shí)行輪崗制，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)一步的了解各個(gè)崗位的具體職責(zé)，如此經(jīng)過一輪試訓(xùn)下來，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)也可以在很大程度上縮短教學(xué)與實(shí)際的距離，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)新作業(yè)形式，改變作業(yè)本設(shè)計(jì)格式。以往的作業(yè)都是利用純文字表述來將業(yè)務(wù)詳情記錄在作業(yè)本上，這種作業(yè)形式存在很多的缺陷，對(duì)此教師需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變作業(yè)本的設(shè)計(jì)格式，利用記賬憑證格式的作業(yè)本代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的形式，在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)候要求學(xué)生必須要明確填寫日期、科目摘要、金額以及附件等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都要按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行練習(xí)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，這樣一來可以有效實(shí)際與工作的距離，增強(qiáng)操作能力。
5.增強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)于會(huì)計(jì)工作來說最重要的就是掌握工作方法，眾所周知，要想更好的傳授方法，最有效的手段就是操作和演示，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要適當(dāng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，以此向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，給學(xué)生分發(fā)記賬憑證和各種賬簿，鼓勵(lì)讓學(xué)生邊學(xué)邊做，更具相關(guān)憑證有針對(duì)性的提煉經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，編制記賬憑證和登記相關(guān)的賬簿。在課下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，可以自學(xué)一些相關(guān)課程，例如精品課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，一旦遇到不懂的問題可以及時(shí)與老師在線交流，排解疑難，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與分析問題的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，眼下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，基于概念框架背景下，要想更好的適應(yīng)我國對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求，教育機(jī)構(gòu)必須要提高重視，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)需要進(jìn)行全面的課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，并以案例分析的方式進(jìn)行直觀分析，緊跟時(shí)代步伐，不斷培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平人才。
作者:時(shí)娜 單位:徐州開放大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化與完善
一、研究意義
目前絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與完善極具現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在：1.對(duì)于獨(dú)立學(xué)院探索應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑具有重要作用。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力的具體要求，并以此為根據(jù)構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐課程體系，從而保證人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。2.有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，嵌入到整個(gè)教學(xué)過程中，改變現(xiàn)有教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)訓(xùn)的傾向，也解決實(shí)訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性、連貫性的問題，體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，真正提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。3.提高培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力與創(chuàng)新能力，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。能從整體上構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)體系，聚焦于學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
二、存在問題
（一）實(shí)踐教學(xué)文件不完善
目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)文件缺乏對(duì)實(shí)務(wù)問題的探究。在實(shí)踐教材選擇性小，現(xiàn)有教材敘1述案例大多采用文字形式，與實(shí)務(wù)脫節(jié)較嚴(yán)重，造成學(xué)生不能靈活把握實(shí)際問題，使實(shí)踐教學(xué)效果不理想。在實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)較多僅圍繞實(shí)踐教材的要求簡(jiǎn)單安排相應(yīng)內(nèi)容，直接導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容不規(guī)范，學(xué)生知識(shí)掌握度低。
（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量不足
獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師資緊張，學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)致配備的實(shí)踐指導(dǎo)教師無任何會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或從未接觸過會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有兩方面：一方面，目前獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師卻沒有明確要求；另一方面是教師忙于日常教學(xué)工作，沒有多余時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去。
（三）缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)模式
目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，僅局限于會(huì)計(jì)電算化課程、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)兩門課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文，該體系過于簡(jiǎn)單，而審計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)踐性很強(qiáng)的課程沒配備實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，將會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)安排在大四，造成學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)時(shí)把之前學(xué)過的知識(shí)遺忘了，綜合實(shí)訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。
三、完善對(duì)策
（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)完善
為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，可根據(jù)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的優(yōu)先順序，建立全過程實(shí)踐教學(xué)體系。該體系可將學(xué)生在校期間的時(shí)間有效銜接，將實(shí)踐與理論知識(shí)把握相得益彰。全過程的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系體現(xiàn)在兩階段分別為：認(rèn)知階段、專業(yè)課程實(shí)踐階段。⑴認(rèn)知階段。認(rèn)知階段的目標(biāo)是讓會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該階段可分四個(gè)環(huán)節(jié)：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)介紹、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)講座。⑵專業(yè)課程實(shí)踐階段。該階段的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)主要專業(yè)實(shí)踐課程，使得學(xué)生掌握基本技能。該階段主要由課程實(shí)訓(xùn)、綜合仿真實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)組成，且與上階段的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和導(dǎo)論課程有機(jī)銜接。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可開設(shè)的獨(dú)立專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)共6門課程，實(shí)訓(xùn)體系根據(jù)難易度和專業(yè)判斷能力的不同要求，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜分層次構(gòu)建。之后設(shè)置擴(kuò)展式綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，即依托會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程，擴(kuò)展會(huì)計(jì)學(xué)仿真式綜合模擬實(shí)踐的內(nèi)涵與外延，是學(xué)完所有專業(yè)課后的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，使用計(jì)算機(jī)軟件模擬企業(yè)實(shí)際賬務(wù)操作全過程。
（二）規(guī)范性文件的編寫及選用
針對(duì)現(xiàn)有優(yōu)化完善過的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系課程，則必須將實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)講義等一系列規(guī)范性文件進(jìn)行編寫。主要包括：①獨(dú)立專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系中，設(shè)置“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”、“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“成本會(huì)計(jì)學(xué)”等課程設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，并建立配套的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等一系列規(guī)范文件；②擴(kuò)展式綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，設(shè)置“會(huì)計(jì)學(xué)仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)大綱，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等；③社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)置“企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)踐”的會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告和“實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”的專業(yè)調(diào)研報(bào)告。
（三）建立“雙師型”教師隊(duì)伍
獨(dú)立學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，可借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理念。如“訪問工程師“項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師在保證正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極去某個(gè)單位兼職學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。另一方面學(xué)校在聘用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師時(shí)，優(yōu)先考慮符合“雙師型”資格的教師。
參考文獻(xiàn)：
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一、 當(dāng)前《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前各大院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)存在的幾種做法：
（一）知識(shí)點(diǎn)本位觀
此種做法以傳統(tǒng)本科高等院校的為代表。其做法是以以會(huì)計(jì)要素為框架，以知識(shí)點(diǎn)其起點(diǎn)，設(shè)計(jì)案例。其結(jié)構(gòu)一般先為總論，再到六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量，最后為財(cái)務(wù)報(bào)告的編制等。總體上內(nèi)容層次分明，理論知識(shí)條理清晰、嚴(yán)密，由點(diǎn)及面，由于案例是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，便于掌握知識(shí)點(diǎn)，理論較扎實(shí)，對(duì)于通過各類考試有所幫助。但是通常過于強(qiáng)調(diào)單個(gè)會(huì)計(jì)要素，忽視各個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí)間在計(jì)量屬性等方面存在的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥。
（二）崗位導(dǎo)向觀
以應(yīng)用型本科和部分高職院校為代表。提倡模塊化教學(xué)改革，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)按崗位模塊進(jìn)行劃分，以崗位核算要求為起點(diǎn)模塊設(shè)計(jì)案例。通常是與具體目標(biāo)或者職責(zé)來組織教學(xué)，注重教學(xué)做一體等。思路還是由會(huì)計(jì)要素到會(huì)計(jì)報(bào)表。由于案例是按照模塊來設(shè)計(jì)，可讀性較強(qiáng)，便于操作與掌握。但是對(duì)于理論的把握不強(qiáng)，相關(guān)概念理解不到位，導(dǎo)致知識(shí)更新時(shí)適應(yīng)不強(qiáng)。
（三）資金運(yùn)動(dòng)觀
以部分高職和中職院校為代表。其做法是參照基礎(chǔ)會(huì)計(jì)里按照資金運(yùn)動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，設(shè)計(jì)案例。通常結(jié)構(gòu)分為籌資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)，最后是財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。由于思路和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相同，便于學(xué)生接受，但在授課的時(shí)候難度不容易把握，部分課程和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)重復(fù)，或過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視基本理論體系。
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的任務(wù)在于理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論和基本規(guī)范，掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的原則、程序和方法，獲得編報(bào)和理解財(cái)務(wù)報(bào)告的能力。無論是知識(shí)本外觀、崗位導(dǎo)向觀還是資金運(yùn)動(dòng)觀，其思路都是由會(huì)計(jì)要素到會(huì)計(jì)報(bào)表，只重視會(huì)計(jì)核算財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表存在或多或少的忽視，學(xué)生對(duì)問題的本質(zhì)缺乏把握。
二、 基于財(cái)務(wù)報(bào)表觀下的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》滲透式教學(xué)設(shè)計(jì)思路
（一）在課程體系上以財(cái)務(wù)報(bào)表觀為核心，貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中
改變由會(huì)計(jì)要素到會(huì)計(jì)報(bào)表的單一思路，由資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表編制、現(xiàn)金流量表的簡(jiǎn)單介紹、各個(gè)報(bào)表之間的關(guān)系及表內(nèi)各要素計(jì)價(jià)方式，到會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)計(jì)量，再到現(xiàn)金流量表的編制以及財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。會(huì)計(jì)活動(dòng)的導(dǎo)向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)，基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)要求下的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求制約著會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量。經(jīng)濟(jì)與事項(xiàng)的復(fù)雜性，會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的多樣性導(dǎo)致了會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的復(fù)雜性。會(huì)計(jì)計(jì)量屬性則表現(xiàn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表具體項(xiàng)目的列示。在開始階段介紹財(cái)務(wù)報(bào)表以及各個(gè)項(xiàng)目的計(jì)價(jià)方式，有助于學(xué)生從總體上把握各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素的計(jì)量，符合認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表滲入到各知識(shí)模塊的教學(xué)中，更加有助于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的本質(zhì)。實(shí)務(wù)中有“新會(huì)計(jì)看分錄，老會(huì)計(jì)看報(bào)表”的說法，便是很好的證明。
（二）以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念搭建課程的基本框架
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)任務(wù)之一使學(xué)生按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求來進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則側(cè)重于財(cái)務(wù)報(bào)表觀中的資產(chǎn)負(fù)債表觀，認(rèn)為收益僅是資產(chǎn)和負(fù)債變化的結(jié)果，并要求收益的定性與定量都要服從資產(chǎn)負(fù)債表中對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債的要求。會(huì)計(jì)要素中資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益反映在財(cái)務(wù)報(bào)表上的金額即為其賬面價(jià)值。某項(xiàng)會(huì)計(jì)要素賬面價(jià)值的確定基礎(chǔ)就是計(jì)量屬性。會(huì)計(jì)的核算過程即為確認(rèn)、計(jì)量與計(jì)價(jià)，實(shí)質(zhì)上是計(jì)量屬性的選擇過程。由此可見，以賬面價(jià)值和計(jì)量屬性為基礎(chǔ)搭建課程框架，讓學(xué)生在此框架開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有助于學(xué)生有效率的掌握學(xué)科知識(shí)，也有助于學(xué)生展開自主探索，提高職業(yè)判斷能力。
在基本概念的教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取小步快跑、靈活多變的方式進(jìn)行。核心的概念既要統(tǒng)籌，也需分階段重點(diǎn)突破，使得學(xué)生掌握其本質(zhì)。在安排內(nèi)容的時(shí)候，也可采取先易后難的方式。可以把按照歷史成本計(jì)量各章節(jié)放在一起，在掌握這一計(jì)量屬性的基礎(chǔ)上，加深資產(chǎn)負(fù)債表觀的理解，在此基礎(chǔ)過渡到其他計(jì)量屬性及相關(guān)核心概念的介紹。
（三）通過會(huì)計(jì)核算的基本思想方法、基本核算程序進(jìn)行介紹，使得學(xué)生強(qiáng)化基本概念，提升職業(yè)判斷能力
如果一味過分強(qiáng)調(diào)基本概念，課程必定枯燥無味。通過具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐和練習(xí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄，作出賬簿記錄，能夠使學(xué)生理解交易事項(xiàng)的會(huì)計(jì)含義，掌握該會(huì)計(jì)時(shí)間的本質(zhì)。但是，一味過于強(qiáng)調(diào)賬務(wù)處理的程序，其后果顯而易見。一是容易陷進(jìn)大量的細(xì)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)過程容易變成灌輸過程。二是學(xué)生容易側(cè)重賬務(wù)核算程序，因?yàn)闆]能深入思考，職業(yè)能力得不到相應(yīng)的提升。
在教學(xué)過程中不同會(huì)計(jì)要素賬務(wù)核算程序時(shí)，應(yīng)講解其背后涉及到的處理方法。有助于其掌握本質(zhì)，提升職業(yè)判斷能力。
（四）在教學(xué)過程中應(yīng)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論基本方法與實(shí)際工作的應(yīng)用聯(lián)系起來
會(huì)計(jì)核算和報(bào)表編制結(jié)合起來，使得報(bào)表編制在不同的經(jīng)營(yíng)決策的環(huán)境中銜接起來。如在講投資性房地產(chǎn)的時(shí)候，將采用成本模式計(jì)量和公允價(jià)值模式計(jì)量的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表作比較，讓學(xué)生理解收益質(zhì)量問題。采用多視角講述會(huì)計(jì)核算，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科興趣。
三、采用多種輔助手段將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中
（一）轉(zhuǎn)變教師角色，提高課堂效率
傳統(tǒng)模式下，學(xué)生參與率不高，聽課容易走神，教師應(yīng)由澆灌者角色向編劇、導(dǎo)演轉(zhuǎn)變。可采用“項(xiàng)目―報(bào)表―情景―任務(wù)”結(jié)合的方式，可將需要講授的每個(gè)內(nèi)容設(shè)為一個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目講解的時(shí)候，可以用典型的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表加以說明，講實(shí)際工作等中的情境搬到課堂上。
關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)教學(xué) 有效性
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2014）01-262-01
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)以為各行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)技能型人才為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，近年來，許多中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中樹立“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效性。
一、目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題
1.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的不適應(yīng)性。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)，普遍開設(shè)了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，該課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，也是核心課程。該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)核算能力都具有舉足輕重的作用。許多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在講授企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，都是基于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)制度內(nèi)容展開的。目前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程講授內(nèi)容與目前中職生的實(shí)際表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性，具體表現(xiàn)為二個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的深度與中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不相適應(yīng)。新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布與實(shí)施，對(duì)于規(guī)范我國企業(yè)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告行為以及提高我國會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，都具有十分重要的意義，其內(nèi)容廣泛，包含一個(gè)基本準(zhǔn)則和多個(gè)具體準(zhǔn)則，且會(huì)計(jì)處理難度較大。盡管許多學(xué)校在講授該門課程時(shí)，會(huì)考慮到目前中職生的實(shí)際，在內(nèi)容上進(jìn)行刪減，但企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在內(nèi)容的安排上仍與日益下降的中職生素質(zhì)表現(xiàn)出不相適應(yīng)。二是課程知識(shí)的適用范圍與中職學(xué)生就業(yè)需求不相適應(yīng)。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則自2007年1月1日在我國上市公司和非上市大中型企業(yè)實(shí)施，其實(shí)施范圍不包括小企業(yè)。但是從對(duì)中職生就業(yè)情況所作的調(diào)查看，目前中職生畢業(yè)后主要就職于各類小微企業(yè)。以東莞地區(qū)為例，作為珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)之一，東莞地區(qū)以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要特征，民營(yíng)、小微企業(yè)是吸納中職學(xué)生就業(yè)最多的行業(yè)企業(yè)。而目前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程講授內(nèi)容尚未充分考慮中職生今后就業(yè)的需要，課程的針對(duì)性和適應(yīng)性都有待提高。
2.會(huì)計(jì)課程教學(xué)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)方式的不適應(yīng)性。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)類課程尤其是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，人們一直習(xí)慣用文字來表述或反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，例如，業(yè)務(wù)1：“2012年9月20日向正榮公司購入a材料1000噸，材料款100000元已通過銀行支付。”業(yè)務(wù)2：“采購員張山預(yù)借差旅費(fèi)2000元，企業(yè)用現(xiàn)金付訖”等等。用文字表述企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本概括，給會(huì)計(jì)教學(xué)以及學(xué)生的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)處理提供了便利，但是這也給后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)帶來了不適應(yīng)性。由于受到先入為主的影響，許多學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)會(huì)計(jì)課程（包括專業(yè)會(huì)計(jì)課程、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程等）的學(xué)習(xí)時(shí)，只習(xí)慣文字呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)用原始憑證反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)表現(xiàn)出不習(xí)慣，有的甚至感到無所適從，不明白憑證上所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生由習(xí)慣用文字表述企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣用原始憑證反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中往往要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。
3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏明顯的崗位性。從目前各中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織情況看，有二種類型：一種是會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)主要是配合各相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的。如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中所開展的會(huì)計(jì)憑證填制；總賬、日記賬、明細(xì)賬的登記；資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制等。會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過程的認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范，具有十分重要的意義。這一種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)既是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開始，也是理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)一般安排在畢業(yè)前進(jìn)行。這種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)較前一種會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)而言，涉及的業(yè)務(wù)類型多，會(huì)計(jì)核算難度更大，對(duì)于提升學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能的能力，提高學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)性，都具有十分重要的作用。但從目前開展的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來看，無論是會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)還是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，都是基于會(huì)計(jì)工作過程開展的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，真正意義上的分崗輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)則不多見。
二、改進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.基于《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》開展中職會(huì)計(jì)教學(xué)。根據(jù)中職生就業(yè)主要集中于小微企業(yè)的實(shí)際，建議中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)講授小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)考慮到企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則間分工明確又相互銜接的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在課程內(nèi)容上作適當(dāng)延展，即在講授小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，可適量加入企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的部分內(nèi)容。
2.在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。建議在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣可以讓學(xué)生在最初接觸會(huì)計(jì)時(shí)，使其所學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)際一致，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，激發(fā)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。筆者所在學(xué)校在2011級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行了如下改革：一是改變了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中一直沿用文字反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的習(xí)慣做法，改用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始憑證的認(rèn)知能力；二是將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間也由原來的一學(xué)年（第一、二學(xué)期）改為一年半（第一、二、三學(xué)期），進(jìn)一步凸顯會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程在整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系中的基礎(chǔ)地位。改革收到了比較好的效果。
3.會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中采用分崗與輪崗相結(jié)合的方式。按企業(yè)會(huì)計(jì)工作，設(shè)立基本會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括會(huì)計(jì)主管、出納、流動(dòng)資產(chǎn)核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤(rùn)核算、往來核算、總賬、報(bào)表等，分崗實(shí)訓(xùn)可以創(chuàng)設(shè)一種貼近實(shí)際、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分了解各個(gè)會(huì)計(jì)崗位工作的具體內(nèi)容和職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，通過輪崗，使學(xué)生全面了解掌握企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中采用分崗與輪崗相結(jié)合的方式，重點(diǎn)要解決好二個(gè)方面的問題：一是分崗輪崗實(shí)訓(xùn)涉及各會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)處理涉及的知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)操性也非常強(qiáng)，因此對(duì)教師的理論知識(shí)水平、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和問題處理能力具有較高要求；二是分崗輪崗實(shí)訓(xùn)對(duì)課時(shí)量要求較多，必須對(duì)課程及課時(shí)做出合理的安排。
參考文獻(xiàn)：
[1] 小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解.立信會(huì)計(jì)出版社，2013
[2] 李煒.論中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性.職業(yè)教育，2013（1）
實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有：
1、如何填制原始憑證，它是讓實(shí)訓(xùn)者對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。
2、怎樣對(duì)現(xiàn)金、銀行日記賬進(jìn)行登記，現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進(jìn)行日清月結(jié)。
3、怎樣對(duì)財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行核算，這是讓實(shí)訓(xùn)者能正確地運(yùn)用數(shù)量金額式賬和各種存貨計(jì)價(jià)方法進(jìn)行登記賬簿。
4、如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正，這要求實(shí)訓(xùn)者能用正確更正方法對(duì)已經(jīng)登記錯(cuò)誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。
5、如何對(duì)帳、結(jié)賬、如何對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行編制等一系列重要環(huán)節(jié)都是實(shí)訓(xùn)中要完成的工作
通過模擬實(shí)訓(xùn)，我們基本上完成了三大目標(biāo)。
①知識(shí)目標(biāo)：加深理解會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程；
②能力目標(biāo)：熟練掌握會(huì)計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬薄的設(shè)置，各種原始憑證的填制方法，對(duì)各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種帳薄的登記方法、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，提高手工操作下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力；
③職業(yè)道德目標(biāo)：樹立愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍得工作作風(fēng)。
總之，通過這次校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到二者的統(tǒng)一，特別是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入企業(yè)信息系統(tǒng)之中，開闊了視野，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位，盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過這次校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到二者的統(tǒng)一，特別是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入企業(yè)信息系統(tǒng)之中，開闊了視野，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位，盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
