發布時間：2022-11-23 01:46:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的勤工儉學總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
實踐時間：7月12日—7月18日（為期6天）
地點：橋口區漢正街飾品大樓內
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務業等小型企業參加勤工儉學活動。
在開始活動之前，黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學校不遠的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務幫助商戶銷售產品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內和其商戶進行深入的交談，而當那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。
暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經驗，在有一定規模的飾品商店內，我們并不能準確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。
當然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當一個外國男人獨自走進我們店內時，我們全都傻了眼，時間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現，可是交易卻進行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡了起來，工作更加順利了。
【關鍵詞】高校圖書館 勤工儉學 問題 對策
高校勤工儉學，是指大學生在有關制度規定范圍內，在保證不影響學業前提喜愛，利用課余休息時間，通過參與學校科研工作、后勤服務以及其他學校工作取得相應的經濟報酬的形式。許多高校為了幫助貧困學生減輕學雜費負擔，保證其順利完成學業，從充裕的行政經費了分出部分作為開展勤工儉學活動費用。而在眾多高校勤工儉學崗位中，圖書館提供的勤工儉學工作崗位特別受大學生歡迎。
一、高校圖書館勤工儉學工作中的主要問題
(一)學生動手能力較弱，適應崗位的周期較長
大一、大二的學生是圖書館助學崗位的主要申請者人群，他們大多結束高中生活不久，中學時期的生活幾乎都依賴于父母照顧.岡0剛開始獨立的大學生活，相對來說動手能力較為欠缺。高校圖書館勤工工作表面上看似簡單，其實要特別細心認真才能勝任好，需要崗位工作人員不斷總結和學習實際經驗技巧才能做好。一般剛招募的大學新生在最初階段往往難以適應崗位要求，適應期也相對較長，工作出錯幫倒忙也極為常見。
(二)工作時間難以保證
為保證大學生充足的專業學習時間.除了部分特殊勤工儉學工作崗位外，圖書館一般不要求學生準點到崗，只需在規定時間內完成各自所分配的工作量即可.這可以讓學生有更多的靈活性處理學習與工作之間的矛盾。由此又帶來了一些其他問題：凡到考試前期，學生復習占用較多時間.以及外出實習等情況.許多學生就不能正確的處理和對待勤工工作和學習之間的關系，對勤工工作采取敷衍態度，無法按要求準時完成工作任務。甚至經常出現未經許可就擅自離崗的情況，或者隨意找人替崗，直接影響了正常工作效果。
(三)崗位設置不合理、偏重機械勞動
全國高校開展和設置勤工儉學工作時間較短.學校對圖書館勤工儉學工作缺乏管理經驗，沒有可借鑒學習的對象，又由于申請勤工崗位的學生流動性較大，許多高校勤工崗位的設置也不夠規范穩定。圖書館工作具有繁、雜、亂的特點，崗位職能固定性較差，而在設置勤工崗位的時候往往缺乏系統性安排和考慮，崗位安排隨意性較大。而且大多崗位缺乏技術含量，過多傾向偏重機械重復、體力強度高，忽視了大學生創新要求和意識強的實際情況，難以激發其工作創作性和積極性。因此，許多勤工崗位上的學生采取敷衍了事、得過且過的工作態度，消磨工作時間，工作效率低下，更談不上發揮主管能動性。
(四)缺乏統一的管理和規范
我國大學圖書館勤工儉學活動開展時間不長，勤工儉學崗位的設置和招募具有很大隨意性和臨時性，缺乏科學合理的規劃。多數學校沒有成立專門的勤工儉學管理部門.往往都由圖書館或其他部門兼管，管理制度不夠健全合理，管理機構缺位失位。同時高校勤工儉學工作還沒有引起有關部門充分的重視，許多工作流于形式，多為應付上級教育主管部門的檢查監督，在一定程度上，高校勤工儉學活動成為擺設沒有發揮實際作用。
(五)缺乏競爭、激勵和獎懲機制
在許多高校里，勤工儉學工作沒有得到應有重視，勤工崗位的開設具有很大的隨意性和臨時性.工作內容過于機械性.不重視發揮學生創造性。還有高校由于經費不足，對勤工儉學崗位發放補貼偏少，甚至取消發放。大多數高校對勤工儉學管理缺乏規范的管理，沒有指定專人專崗負責跟進。沒有調動參與勤工儉學的學生積極性和創造性，導致工作效果達不到預期效果。缺少合理完善的競爭獎懲激勵機制，是高校圖書館勤工儉學所面臨的急需解決的問題。
二、解決高校圖書館勤工儉學相關問題的對策
(一)上崗前進行必要的崗前培訓
圖書館工作對細心和耐心要求程度高.而大多數應聘者缺乏相應心理素質，又屬初次擔任崗位工作，對圖書館工作相對陌生。要盡快促使大學生們在短期內調整角色定位，適應工作要求，開展必要的崗前培訓工作時必須的。因此，要對每一位新聘用的大學生開展有針對性的崗位技能培訓。
(二)圖書館要爭取一定的自
一般來說，圖書館勤工儉學工作都由校方負責統籌安排，圖書館缺乏招聘工作自，這大大降低了用人效率。同時，圖書館對聘用者沒有考核權力，無法優化配置崗位人員，缺乏考核激勵無形中會降低整體工作效率。因此，學校要給予圖書館適當的用人權限，促使勤m m作更好的開展。
(三)按需設崗，增加科技含量
我國大多高校開展勤工儉學活動的時間相對較短.許多管理制度和配套設施都不盡完善。圖書館勤工儉學崗位設置也要科學合理，許多圖書館在編工作人員沒有采取正確的態度對待助學崗位人員.導致大學生沒有得到應有的尊重。部分圖書館管理人員高高在上，樂忠于發號施令.在實際工作沒有表現出以身作則.真誠溝通的態度和風范，在一定程度傷害了學生自尊和工作積極性，給勤工儉學工作的推進帶來了不可忽視的負面影響。
(四)建立健全的管理制度
大學圖書館勤工儉學工作在高校勤工儉學工作占據了相當重要的地位，是大力扶助貧困大學生、促進高校素質教育水平的具體工作措施，務必要建立完善的管理制度和組織機構，為勤工儉學活動提供更為規范和具體的工作指導。
以云南大學現代教育技術中心為例，從現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義、現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題、現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設三個方面進行研究，以期加強勤工儉學隊伍的建設，更好地滿足現代教育技術中心建設的需求，做好現代教育技術中心的各項服務，同時也為促進我國高校勤工儉學工作的發展和完善，為勤工儉學管理工作走向制度化、規范化提供一些意見和建議。
1 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義
1.1 管理模式規范化對現教中心的意義
勤工儉學隊伍的規范化建設需要現代教育技術中心總結管理經驗，根據已發現問題，做針對性的、全面的管理規劃，從制度上要求勤工儉學同學需要做些什么，這樣就需在工作中根據制度規定有序地進行操作和管理，有效地避免管理的隨意性，提高勤工儉學的工作效率，有效加強管理。同時規范化建設對各崗位的人員配置、工作職責都做具體的規定，有效地避免了崗位人員的無序使用，節省了經費支出。
1.2 管理模式規范化對勤工儉學學生的意義
勤工儉學管理工作的制度化建設，可以讓學生們提前感受到工作環境給予的壓力和動力，積累工作的知識和經驗，加強工作中時間、效率和勞動的觀念，而且在溝通能力、理解能力、接受新事物的能力和自立方面均可得到提高，另外還能增強團隊協作精神、艱苦奮斗精神、積極參與精神和樂于奉獻精神，提高自身綜合素質。經歷過勤工儉學磨礪后，還能有效地培養職業道德，認識到學習和生活的意義。就本校現代教育技術中心勤工儉學學生來看，優秀的勤工儉學的學生，無論在學習和踏入工作后，表現都非常優秀，獲得了學校和單位的認可。
2 現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題
2.1 勤工儉學學生素質及知識背景參差不齊
參加勤工儉學的學生，一般均要求家庭貧困、學有余力、工作認真的同學參加。但是現代教育技術中心勤工儉學同學的招聘有一大批是來自于新學年大一或者研一新生，對于工作能力和個人素質以及專業背景、專業能力都無從了解，往往經一段時間的初步考察，人員定崗后，發現某些人的素質不夠，不一定適合現教中心提供的工作崗位，從而影響部門工作效率和工作質量。
2.2 工作狀態不穩定、流動性大
首先，勤工儉學學生往往是想通過自己的勞動獲得一定的學習和生活補貼，但有時由于種種原因被無故拖延，造成補貼不能按時發放，在一定程度上挫傷了學生工作的積極性，甚至導致學生辭職不干。
另外，有些學生剛來現代教育技術中心時興致很高，以為工作很輕松，上崗后才知道工作比較辛苦，常常中途退出。因為學生從了解到熟悉一項新工作需要一個過程，特別是在現代教育技術中心中提供的這樣有一定技術含量的工作。
再者，在考試期間，勤工儉學學生需要復習迎考，勤工儉學的同學們往往會出現中途辭職的現象，這樣人員流動較大，而中途加入的同學需要一個適應和熟悉的過程，這些都影響各項工作安排。
2.3 態度消極被動，責任心不強，服務意識差
勤工儉學的學生，在工作中都顯出非常被動，需要值班老師指定安排工作，某一工作任務結束后，便采取躲避的方式，盡量少干活，工作責任心不強。在涉及多媒體教室的管理中，往往缺乏服務者的姿態，很少用勸誡、協商、請求的服務態度去規范學生與老師行為，而是用比較生硬、直接的方式。這樣容易導致部分教師與學生的不滿，影響現代教育中心的形象。
2.4 缺乏崗前培訓，不熟悉工作
很多勤工儉學的學生通常在上崗一個月后，仍不能單獨處理在教學或者日常維護中的工作，這種情況在現代教育技術中心表現的尤為明顯。這在很大程度上影響著現代教育技術中心的形象與工作效率，因此，對新進的學生工進行崗前培訓是管理好勤工儉學學生的必要條件。
2.5 個人職責不明確，分工混亂
在勤工儉學工作中，往往會出現學生的職責不明確，有時多個人同時做一種工作，而另外的工作卻很少人或者幾乎沒有人負責，這樣在工作任務來臨時，由于沒有明確的職責劃分，學生們相互推脫，從而影響現教中心的工作效率。因此，明確和落實各崗位職責對于勤工儉學學生來說可以明晰自己的工作任務，更好地完成本職工作，減少管理中交叉管理、重復管理、無序管理等的情況出現。
3 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設
3.1 加強勤工儉學學生的思想認識及安全教育
1）加強思想認識。目前，高校現代教育技術中心勤工儉學工作往往被定位為一項單純的解困措施，沒有上升到培養人才及訓練技能的高度。雖然大部分貧困生能積極參加勤工儉學活動，但仍有一些學生對勤工儉學活動在認識上有偏頗，認為參加勤工儉學會影響學習、有失自己的身份，對參加勤工儉學活動不積極、不配合，還有些學生缺乏自強自立意識，只盯著困難補助、學院減免學雜費和社會的資助，對中心給他們安排的工作不能積極主動地認真完成，怕苦怕累、怨言很多，甚至半途而廢[1]。因此，加強大學生的思想認識在勤工儉學的組織管理中相當的重要。同時，也要使學生認識到勤工的目的在于助學，決不是“減學”，更不是“逃學”，使學生從社會發展和個人成材的角度認識到活動對自我成長、成才和全面發展的重要作用，認識到勤工助學是提高學生應對市場應變能力，增強競爭意識和自立、自強、自律精神，樹立社會主義市場經濟新觀念，培養實踐能力和創造能力，全面提高綜合素質的重要途徑，在活動中尋找自己新的人生價值坐標。
2）安全教育。對勤工儉學學生的崗前、崗中安全培訓教育是十分必要的，必須牢固樹立安全意識，遵守安全操作規程。現代教育技術中心應做好一些安全預防措施，避免不安全的情況發生，例如：在維修和檢查多媒體教室的電路時一定要做好防止觸電的措施；在安裝、調整或者手動開關投影機時要注意安全；等等。這不僅是對學校負責，更是對學生本人負責。
3.2 招聘方式、對象和要求規范化
1）招聘方式。招聘制度的制定一定要本著公開、公平、公正的原則，力求做到招聘的規范化，重視審查考核、競爭上崗，這樣才能讓那些真正需要工作的貧困生得到機會，適應崗位需求。同時也要充分發揮黨團組織、學生會、班級、社團等在勤工助學活動組織與開展中的作用，謀其推薦符合條件的學生[2]。
2）招聘對象。現代教育技術中心勤工儉學的招聘，對象為：從專業上來看，一般較多的選擇與計算機、教育技術、通信技術等相關的專業；從思想認識來看，一般較多考慮艱苦樸素、吃苦耐勞、態度積極、責任心強的學生。
3.3 確保實施崗前培訓，加強學生的業務能力
培訓助于工作的順利開展。培訓內容包括基本素質和基本技能兩大方面。
1）基本素質一般是指培養學生的時間觀念和工作責任心，能準時到崗，能認真做好本崗位要求的工作，讓其養成愛崗敬業的習慣[3]。
2）基本技能培訓內容有多媒體教室使用申請的流程、多媒體教室的使用與維護應注意的問題以及為教師和學生服務的基本程序等。在技能方面應該從簡單的工作入手，手把手的指導，提倡采用“邊干邊教”和“言傳身教”的方式，通過不斷地實踐體驗來提高，直到能獨立操作為止，使其能夠快速地加入到現代教育技術中心的隊伍中。
3.4 明確崗位職責及考核標準
1）明確崗位職責。學生的性格以及知識面往往存在著較大的差異，因此在分配工作任務之前首先應對各類工作進行分析，明確哪些工作不能由學生去做，哪些工作可以由具備一定專業知識的學生去做，哪些工作適合交給活潑好動的學生去做，而哪些工作適合交給有耐心的學生去做。只有做好這些分析、明確了學生的工作范圍之后才能根據工作本身的特點最大限度地發揮學生的特長和工作的積極性。因此，要明確劃分工作崗位、合理定崗，這樣才能更好地提高中心的工作效率。
2）考核標準。實行激勵機制，對于工作表現優秀者給予適當獎勵，表現較差者予以辭退。因此，平時各部門應做好學生的出勤、排班、計酬等工作，定期抽查學生工作質量。同時，中心有關人員應將其工作表現存入學生工學籍檔案，最大限度地激發學生工作的熱情，增強他們參與的積極性和責任感。
3.5 工作、上課時間沖突時的解決方案
管理部門對學生工作時間的安排要靈活機動，盡量考慮學生的課程安排。在期末考試臨近期間，工作和學習會發生沖突，現教中心可適當減少學生的工作量，待其考試完成后再集中完成工作任務，平衡好工作與學習的關系。
3.6 健全管理制度
只有健全管理條例，細化和完善工作流程，實行規范化、制度化的管理才能正確引導學生自覺完成工作任務。因此，要認真制訂相應的管理規章制度，以利于規范管理，有章可循。
參考文獻
[1]李靜.淺論高校圖書館勤工儉學[J].中國科學信息，2010（24）：168-169.
[2]王志輝.試論圖書館勤工儉學工作的制度化建設[J].河南圖書館學報，2010（4）：125-127.
關鍵詞：人本主義；圖書館；勤工儉學；管理
中圖分類號：G25 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0160-03
隨著時展，民辦高校圖書館面臨著許多新的挑戰，特別是現有工作人員數量和精力難以跟上業務更新的速度，無法更好地為廣大讀者服務，因此讓精力充沛的在校大學生參與圖書館的管理和建設，已成為民辦高校圖書館發展的自身需求和必然趨勢。
一、圖書館勤工儉學的理論依據
圖書館勤工儉學的理論依據就是人本主義心理學，它興起于20世紀五六十年代的美國。由馬斯洛創立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的“第三勢力”。人本主義和其他學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值，而并非集中研究人的問題行為，并強調人的成長和發展，稱為自我實現。人本管理是確立人在管理過程中的主導地位，繼而圍繞著調動人的主動性、積極性和創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展的一種管理活動。人本主義心理學強調人的尊嚴和價值，主張心理學要研究對個人和社會進步富有意義的問題。這與我們現在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應用技術值得為當下各個領域所借鑒。特別是對圖書館勤工儉學制度的研究，具有積極意義[1]。
（一）人性與哲學的假設
人本主義心理學家將作為“人生哲學”的存在主義為其哲學基礎。存在主義肯定人的存在價值，重視個性把人當成完整的整體。存在主義哲學是面向現實生活的態度，讓人本主義心理學從高高在上的心理學術“象牙塔”里，走出來去面對社會，探討現實生活的當下人所面臨的各種緊迫問題。
人本主義心理學主張研究，人的內心生活體驗，強調個人的潛能和自我實現。這是在經濟繁榮和社會物質水平提高，滿足了人的基本生理需要的環境下，同時也關注并促進人們追求更高的精神需要。
人本主義心理學認為，人有自我的純主觀意識，有自我實現的需要。只要有適當的環境，人就會努力去實現自我、完善自我，最終達到自我實現。人本主義心理學反對把人的行為歸結為本能和原始沖動的精神分析主義；也反對不管意識，只研究自己和反應之間聯系的行為主義。所以人本主義重視自身的價值，提倡充分發揮人的潛能。
（二）“以人為本”理念與現代圖書館管理
近年來，隨著我國圖書館事業的繁榮發展，圖書館規模迅速增加，業務急劇擴張，各項新技術得到日益廣泛的應用，對工作人員的素質要求越來越高，對工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應該成為圖書館“以人為本”的核心內容。圖書館在政策制定、崗位設置、業務運作等方面設身處地地為參與者著想，在管理中體現對人的尊重、理解、關心和發揮人的創造性與潛能[2]。
（三）人本主義心理學引導學生自我成長理念
人本主義心理學代表人物羅杰斯深信在一個充滿關懷與信任的環境中，人便能充分發揮自身機能的作用，更好適應現實生活并得到個體的發展。
在“以人為本”的服務理念廣泛應用于現代圖書館服務的今天，高校作為教書育人之所，高校圖書館又是專職服務高校學生的第二課堂，引導人類精神發展的機構。高校圖書館準確定位文化引領功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書館學習，使他們在這里得到心靈的精華，在知識的海洋中遨游，在感受美的同時創造美的人生[3]。
在勤工儉學管理，面對擁有高能力、希望個性化發展、渴求更多關注和理解的高校學生更應將“以人為本”的人本主義心理學思想放在重要位置，將更多地關注學生自身發展作為圖書館勤工儉學管理的重要思想之一，充分發揮每位學生的潛能。
二、開展高校圖書館勤工儉學的實踐意義
勤工儉學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學生生活條件的在校社會實踐活動。一般是為了解決貧困學生的實際困難，鼓勵貧困學生通過自己的勞動減輕生活負擔以便完成學業。其現實意義主要表現在：
（一）切實幫助貧困學生
勤工儉學申請對象是家庭經濟困難的在校生，在校學習期間學習和生活基本費用難以支出的同學，并在戶口所在街道開具相關證明。在性別、年齡、民族、專業方向和學習成績等要求上相對其他助學項目申請要求較低，惠及學生群體比較大。根據國家相關規定，工作項目均由學校統籌安排，參加勞動的學生根據勞動小時數給予每小時8元的報酬，每月按時發放酬金。對于生活貧困的學生是一筆不可多得的穩定收入，也是在校學習生活的生活來源。
（二）推動學生深入利用圖書館
圖書館勤工儉學學生主要參與圖書館的簡單工作。在勤工儉學學生來圖書館勞動前，都將參加一次崗前培訓，分為兩個部分。第一部分主要包括系統參觀和了解本校圖書館各閱覽室的情況、學生借閱書籍流程及相關規定、各圖書館開放式書架的圖書布局以及圖書分類的基礎講解。讓勤工儉學同學對本校圖書館有一個全面真實深入的了解。第二部分是了解不同學生的自身特點和課程時間安排，安排其不同工作時間和工作崗位，學習崗位技能和勞動中的注意事項并實踐。
（三）對學生利用圖書館起到宣傳作用
民辦高校圖書館閱覽室往往存在著利用率不高的現象，而造成這個現象的原因是多種多樣的。雖然圖書館做了許多宣傳和簡介等工作，但仍有許多學生不愿翻閱相關文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書流程等實際問題，這也成為學生讀者與圖書館產生距離感的原因之一。圖書館勤工儉學學生是學生中對圖書館各項工作流程等較熟悉的一批同學。他們不僅對圖書檢索、代書牌的使用、閱覽圖書以及借還圖書流程等實際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開放時間、對開放式書架的布局、不同閱覽室的藏書特點也難不倒他們。他們利用課余時間或是工作間隙借閱自己所需的圖書，在閑暇時幫助身邊不熟悉圖書館的同學走進圖書館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學生中無形地起到了圖書館宣傳員的作用。這縮短學生讀者與圖書館產生的距離感，也能讓圖書館的服務更好地走進學生。
（四）讓圖書館更了解學生的需要
現今圖書館早已區別于藏書樓的辦館理念，“更好地為讀者服務”是大多圖書館的服務理念。高校圖書館的服務對象主要針對本校學生和本校的教職員工，其中本校學生是高校圖書館服務對象中數量最大的群體。本校學生對圖書館資源的需求是高校圖書館發展工作中考慮的一個方面。但大多學生對圖書館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書館表達，往往簡單地以減少利用圖書館的方式體現。勤工儉學學生既是圖書館服務的學生群體，又是圖書館部分簡單工作的參與者。相對于其他學生對本校圖書館的各個方面了解更系統全面；另一方面他們也深切了解學生的需求。勤工儉學學生在圖書館參加勞動時，由一名相對固定的圖書管理老師負責，在需要和圖書館溝通想法時，有更直接便利的途徑。尤其在圖書館需要了解征詢本校學生意向時，他們能給圖書館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學生座談會以外的一個長期與學生對話的通道[4]。
（五）緩解圖書館人員數量和體力不足
圖書館都存在館藏圖書數量不斷增加但與圖書館面積有限的矛盾。隨著時展，對信息需求不斷變化和更新，圖書館紙質圖書典藏量不斷增加，閱覽開放時間調整，民辦高校圖書館在無法增加工作人員，無形中造成了館員的工作壓力、勞動強度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學生參與圖書館管理，幫助圖書館日常清潔、將已完成采編的圖書整理上架、副本量大的圖書下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時間進行專業的服務和研究，提高館員的工作質量。
（六）學生在勞動中積累社會實踐經驗
學校勤工儉學社會實踐有一定的過渡作用，也具有一定的實踐經驗。學生在勞動中認識自己的實際工作能力，磨煉自己的表達能力、社交能力。從實踐中運用自己在課本上所學的知識，讓理論與實踐相結合。在畢業參加工作后有勤工儉學學生反映，勤工儉學的經歷讓他們在從學校到單位角色轉換上有了一個過渡，比較容易適應單位的工作環境，不再覺得自己是一個需要別人負責、督促的孩子，比其他人的責任心更強，工作的主觀能動性更好，明白通過自己不懈努力總能達到自己成就的目標。
三、對建構圖書館勤工儉學制度的建議
通過以上分析，可以看出人本主義心理學對建構民辦圖書館勤工儉學管理制度具有積極意義，以上海東海職業技術學院圖書館為例，在該理論指導下，可以從以下幾個方面探索，建構圖書館勤工儉學制度的有效路徑。
（一）根據學生實際情況，合理安排勤工儉學工作時間
勤工儉學工作時間是根據每位同學課程安排而定，當課余時間超過4小時即可來圖書館參加勞動。在剛開學還未進入學習狀態和期末考試等特殊階段時，盡可能滿足學生在不耽誤學業的情況下滿足勤工儉學的工作愿望。由于部分學生白天課程活動比較多，有一部分學生需要利用晚上的時間參加勞動。根據學生在工作時間的合理需求相關工作人員在保證圖書館日常工作的同時，相對合理地調整或增加工作時間平衡這一問題。
（二）根據學生自身特點，合理安排勤工儉學工作
圖書館可以提供的崗位較多。根據不同崗位要求，適合不同性格的同學參加勞動。根據學生的性格、特長以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時做體力要求相對較輕的工作，在他工作能力范圍及時予以適當調節。
（三）根據學生學習需要，引導學生利用好圖書館資源
在我校舉行“我與圖書館”征文活動中，針對勤工儉學同學提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書館勤工儉學也組織征選參加到活動中，引導勤工儉學同學拓展不同的閱讀方向。在圖書推薦的工作中，也給予勤工儉學同學參與進來的機會，尋找自己看過的好書推薦給其他同學。在工作間隙讓勤工儉學同學相互交流讀書心得體會，相關老師給予一定的讀書推薦與引導。
（四）根據學生的擇業需要，強化學習實用的基礎技能
90后學生普遍在家是獨生子女，父母在生活上大包大攬，學生在過去的十幾年中沒有機會學習與鍛煉生活中技能的機會。近年來，進入圖書館勤工儉學的學生基本都不會利用繩子對書籍或報紙進行簡單的捆扎打包。許多勤工儉學同學反映，在圖書館老師耐心地一個個手把手指導，通過學習后，學會了很多生活中的各種基礎技能，除了捆扎打包書籍外，還學習掃地、拖地、擦桌子以及清點圖書甚至有學生還學會在表格制作中使用電腦快捷鍵等實用技能。
（五）根據學生發展特點，滿足學生多層次需要
人本主義心理學的創始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認為人的多種多樣的需要歸納總結為五種類型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實現的需要。這是高層次需要[3]。
1.生理需要
生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們在人的所有需要中是最重要也是最有力量的[5]。勤工儉學學生來圖書館參加勞動，圖書館為他們提供飲水等。在學生時間安排不合理等自身原因，而沒有吃飯要來參加勞動，負責老師都進行健康教育，勸其應該正常用餐。在保證工作時間的情況下，建議學生先補足體力再開始勞動。如時間不允許，圖書館老師們都主動拿出自備的食物分給學生以保證他們的精力。偶遇學生在勞動時，突發低血糖出現眩暈的現象，負責老師及時提供自備的糖、餅干等給學生。保證學生在勞動時身體機能的正常。在參加體能要求較高的工作時，相關老師不僅和學生一起干，每隔一段時間提醒學生喝水休息，補充體力。
2.安全需要
安全需要主要表現人們要求穩定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。
為勤工儉學學生提供一個安全的工作環境，是圖書館工作的首要條件。在整理書架，打包捆扎圖書等工作時，圖書館都提供勞動工具和相應的保護措施。在使用美工刀等銳器時都反復提醒學生安全要求。在搬運圖書使用鐵板車時，因為板車比較難控制方向，負責老師不但和同學一起全程拉車，而且時時提醒學生注意腳下安全，以免受傷。
3.愛和歸屬的需要
愛和歸屬的需要是指一個人要求于他人建立感情的聯系，如結交朋友、參加一個團隊并在其中獲得榮譽地位等的需要。
勤工儉學學生來自各個不同的班級，之前互不相識。在圖書館勤工儉學工作一段時間熟識后，便開始有一定的歸屬感并產生默契。勤工儉學學生在需要合作完成工作時，體現得尤為明顯，比如在通架時，兩個或三個人合作完成，一個下書（把書架上的書放在書車上）一個核對順序（防止亂架的延續）一個上架（將書車上的書按順序放到規定的書架上）。體力較好的主動多承擔體力工作幫助體力較弱的同學。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學工作時體現；在平時學習生活中，勤工儉學同學之間以及勤工儉學學生和負責老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會到圖書館借傘的小事，還是學習上當寫計劃書沒靈感找圖書館老師聊聊，就算畢業后還會回校告訴圖書館老師自己工作生活上的喜怒，這無形中成為一個和諧的大家庭。
4.尊重的需要
尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會使一個人相信自己的力量和價值，使之在生活中變得更有能力，更富有創造性。
勤工儉學學生都是家庭經濟困難的學生，容易因為家庭原因產生自卑心理。對于這一特點，需要更多地給予他們尊重和細心的關注，耐心地聽取他們的想法。對于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學工作的同學因怕被認識的同學看到而在晚自修或不對外開放的書庫內工作，在學校里遇見同時工作的同學老師都不會主動打招呼。在了解真實原因后圖書館老師在尊重其選擇的同時告訴這些學生，通過自己勞動賺取的報酬是光榮的，家庭的經濟困難只是暫時的，用平常眼光和平等的心去看待問題。在面對這些學生時，相關老師尤其注意措辭語氣等，避免不必要的誤會。
5.自我實現的需要
自我實現的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發揮，并使之完善化的需要。
勤工儉學學生不論在工作技能上或效率上有所進步還是在學習、生活、競賽上的突破，負責老師及時表揚，為學生的進步而高興。時常老師還會為表揚學生的進步，自己掏錢請他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學生說每當領取報酬時，是自己最得意的時候，因為這是他們價值的體現，他們流的汗不僅在圖書館里能看到引以為傲的成就，還有實實在在的物質回報，這是向父母要生活費時所感受不到的成就感。
總之，在人本主義心理學視角下，進行民辦高校圖書館勤工儉學制度的探索，不僅使大學生在以后生活中，敢于面對困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優勢，而且還緩解了圖書館人員不足的壓力，同時也體現學校的人文關懷，又能讓課余時間充裕的大學生有了更好的去處，達到圖書館、學校與學生多贏的效果，為民辦高校圖書館的事業起到了有益的促進作用。
參考文獻：
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關鍵詞：學生社團；實踐教學模式；印刷職業教育
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0102-03
一、印刷技術專業實踐教學中存在的問題
（一）學生掌握的專業知識深度較淺，專業技能較弱
高職教育和本科教育，專業課程一般放置在后兩年，由于專業課程較多，過于集中，每門課的學時分配較少，教學深度有限。學生短時間的學習所掌握的技能有限，操作能力達不到預期目標。學生開始學習專業技術知識時，由于對專業情況了解較少，整個學習過程處于被動狀態，學校安排哪些課程，就學習這些課程，甚至還抱著混學分、混待畢業的心態。在這種心態下，很難將專業知識學到一定深度。
（二）難于因材施教
提高實踐教學的效果，一樣需要因材施教。每個學生的專業特長不一樣，專業興趣點也不一樣，實踐教學需要結合學生的專業特長和愛好進行。目前的實踐教學過程基本上是統一的，很難結合學生的特長、愛好進行。對于印刷技術專業，專業寬度較廣，有印前圖文信息處理、印刷操作、印后加工操作等專業方向，不同的學生所適合的專業方向不同。
（三）學生崗位目標不明確，實習實訓效果不理想
大部分學生對專業的了解不夠深度，因此對自己的崗位目標定位不明確，不清楚自己適合從事什么樣的工作，技能的學習也就沒有目標性。進行實習實訓時，沒有崗位的選擇性，聽從學校的實習崗位安排。實訓過程中，企業也看不到學生的專業技能特長，只能安排低技能要求的普通崗位，實習實訓效果自然不理想。
二、基于“學生社團”的實踐教學模式
社團根據專業方向或者就業方向設置小組，新生入學就可以加入社團，根據自己的愛好選擇相應的小組，通過社團的活動及社員的交流了解專業的情況，自主學習專業知識，深入鉆研所選的專業方向，提升專業技能水平。社團提供學習平臺，組織社員相互學習交流，開展內部培訓，邀請學長、專業教師、企業技師舉行專業知識講座。社團直接由學生負責，按照社團運行機制運行，由專業老師提供指導。
三、“學生社團”實踐教學模式的意義
（一）解決專業課程學習時間短的問題
大一新生就可以參加專業社團，通過社團活動了解專業技術，進行自主學習。對于學習功底好，精力充足的學生，可以利用社團平臺提前學習專業知識，解決專業課程學習時間過短的問題。同時也消除學生等待學習的心理，改被動學習為主動學習。
（二）有利于學生術業專攻
社團提供一個非常好的課后學習平臺。課程開課學時較少時，學生可利用社團的豐富教學資源，選擇性地補充學習，深化專業知識的學習。
（三）有利于學生確定正確的崗位目標
新生入學后就通過社團的活動，提前接觸專業知識，了解專業的情況。進入專業課程學習階段時，完全可以發現自己的專業特長，找到自己喜愛的專業方向，確定自己的崗位和職業目標。
（四）有利于提升學習效果和效率
社員根據自己的興趣確定專業發展方向后，學習積極性提高，變被動學習為主動學習，學習效率提升。同時，學習的方式多樣化，有討論、培訓、講座等方式，有利于提升學習效果。
（五）解決實訓效果不好問題
學生通過在社團的專業學習，一方面明確了自己的崗位目標，另一方面，學習到一定的專業技能知識。實訓時，可根據自己的崗位目標選擇實訓崗位，專業對口，提升實訓效果。另外，由于具有一定的崗位技能水平，深受實習單位喜歡，實習過程可直接進行該崗位的核心技術操作。
（六）提升技能大賽參賽水平
社團專業學習激發學生參加行業技能競賽興趣。“社團”就像體育賽事的“俱樂部”，通過社團培訓，深入學習專業知識后，技能水平提高，可充分應對行業的技能大賽，提升參賽水平。
（七）勤工儉學，服務社會
社團可以組織社員勤工儉學，服務社會。當社員具備一定的專業水平后，可從事專業相關的勤工儉學工作。一方面學生可以賺取部分生活費，另一方面，學生可通過實踐項目提升專業技能。同時服務于社會。
（八）提升就業能力
目前，行業崗位細化，對人才的要求更注重于“精”。學生進入社團自主學習，可對某一專業技術點精耕細作，深入鉆研，掌握前沿技術，其專業水平可以達到企業的用人標準，縮短就業試用期。學生就業質量高，工作穩定。
（九）奠定自主創業基礎
通過社團的勤工儉學活動，積累了專業技能和經驗，可以確定以后創業的目標，減少創業的盲目性。同時提升自己的管理能力、組織能力，樹立團隊意識，提高職業素養，為自主創業做好準備，大幅度提高創業的成功率。
四、“印藝社團”實踐教學模式探索
（一）建立“印藝社團”
建立“印藝社團”，招收的社員為印刷、包裝、出版、設計、以及相關專業的學生。印藝社團直接由學生負責，由校團委管理，按照學校社團機制運行。印藝社團下有7個興趣小組：圖文信息處理小組、印刷小組、防偽設計小組等。小組長由專業技能較強的高年級的社員擔當。社員可同時加入多個小組。每興趣小組選定擁有該專業特長的專業教師作為學習指導老師。
（二）社團的技能培養目標與學習內容
通過“印藝社團”平臺，組織學生自主學習印刷專業知識，提升專業技能。首先確定每個小組的崗位目標、技能要求、學習內容，如表1所示。
（三）社團學習的方式
1.每個小組的指導老師制定技能培養目標和學習指導書，提供相應的學習資源，如參考書目、文獻資料、教學視頻、軟件等。
2.社員自主學習專業技術資料。社員根據技能培養目標和學習指導書，學習相關的專業知識。并通過查閱期刊文獻，瀏覽行業論壇，以及查閱國家標準、行業標準、企業技術文檔、產品說明書，鉆研軟件等方式，進一步豐富自己的專業技術知識，提升專業技能水平。
3.社團建立論壇或者QQ群，相互交流學習。社員之間交流學習心得，相互幫助。組織社員進行技術討論、研究，協同解決技術難題。
4.由社團組織培訓和講座。組織高水平的老社員對新社員進行培訓。邀請具有相關知識特長的老師、企業技術人員進行專業知識講座。以社團的名義，向學校申請實驗設備、實驗耗材、場地等，開展專業學習。
5.以社團的形式組織課外兼職。比如印藝社團的印刷小組，可選擇印刷企業的相關崗位兼職。專業對口，有利于專業技能的學習，對于企業來說，也愿意選用擁有一定技術功底的專業學生兼職。
6.利用專業技能，承接相關的社會業務，開展勤工儉學，通過實踐操作提高技能水平。比如，防偽設計小組可以利用自身的專業技能，為客戶開發、設計防偽版紋。
（四）實踐教學效果收益
開展“印藝社團”實踐教學方式，教學效果明顯。
1.學生專業技能水平提高。大部分社員通過自主學習，能在某一專業小分支上深入研究，技能水平達到企業的水平。“印藝社團”社員參加全國包裝設計大賽，獲獎多項，專業水平突出。
2.優秀畢業論文增多，社員將自己深入研究的專業知識點作為畢業論文的選題方向，提高畢業論文質量。部分畢業論文選題來自社團的勤工儉學項目，應用性強，實用意義大。
3.創新能力提升。掌握了很強的自主學習方法與技能，表現在專業文獻的查找，學習方法的改進等。創新能力大大加強。培養出技術創新型人才。社團成員申報新型外觀專利一項。
4.勤工儉學效益提升。社團成員的勤工儉學比例高，而且專業對口率明顯高于其他學生。與普通的勤工儉學項目相比，一方面獲得較高的報酬，另一方面，工作經驗價值大，通過項目提升專業技能，對以后的職業發展也非常有利。
5.社團成員畢業就業平均工資提高。社員的專業技能水平相對要高，深受用人單位喜歡，試用期短，薪資水平高。因為專業對口度高，畢業生工作崗位穩定，跳槽率非常低。
6.大學生自主創業成功率增加。印藝社團數碼印刷小組的一個社員，在校時一直從事數碼快印的勤工儉學業務，畢業后直接開辦一家圖文店，無縫過渡，開業就進入盈利期。
7.有利于學生考研深造。部分學員，隨著專業知識的深化學習，研究水平提升，順利通過研究生入學考試。
（五）“印藝社團”教學模式的可持續良性發展
基于“印藝社團”的實踐教學模式具有可持續性，因為“印藝社團”是一個學生社團，按照學生社團模式運行，不會因為指導老師、社團負責人的更換而終止。作為學生社團，可獲得學校一定的經費資助，同時可開展勤工儉學，承接社會業務進行創收，為社團運行提供經濟保障。印刷技術應用性很強，勤工儉學的機會非常多。圖像處理、圖文排版、防偽設計、數碼印刷、絲網印刷等，這些都是適合勤工儉學的項目，只要有技術，就可以獲得業務。
（六）“印藝社團”教學模式的改進
1.前期資源的缺乏。社團成立初期，積累的教學資源較少，特別缺乏具有指性的專業核心實踐教學資源。可學習的內容多為理論教材、參考文獻，這些資料技術深度相對較淺，對提升學生的實踐技能的幫助較小。比如防偽設計專業資料，相關的知識介紹較少，后來找到了專業防偽軟件以及操作教學視頻，才可以深入學習，通過實操練習達到高層次的防偽設計水平。另外，高水平的社員缺乏，缺少領軍人物，很難找到勤工儉學項目，需要指導老師投入較多的精力，提供較多的指導、培訓，幫助尋找教學資源和業務項目。
2.對小組的實時調整。“印藝社團”各個小組的發展不平衡，有的社員人數多，教學資源豐富、勤工儉學項目多，發展又快又好，有的則相反。因此，需要綜合考慮行業的發展前景、就業形式、教學資源等因素，對社團的小組進行調整，或取消、或合并、或新建。
3.實踐教學資源的改善。對于印刷小組、印刷實驗設備少，實驗條件有限，需要開拓校外學習資源。社團積極聯系印刷企業，采取雙休日到印刷生產車間兼職的方式來豐富實踐教學。
4.減少老師對社團的干預，增加引導。社團活動是一個自主學習過程，是主動學習而不是被動學習，指導老師主要起引導的作用。印藝社團成立前期，老師對社團的活動做主較多，社團發展速度較慢，后來變決策為引導。讓“印藝社團”完全按照社團模式運行，社團進入良性循環，快速發展。
五、總結
將學生社團模式應用到專業實踐教學中，可激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。“學生社團”教學模式拉長實踐教學的跨度，拓寬實踐教學的廣度，提升實踐教學的深度，增加實踐教學的準度；將被動式大眾教育變為主動式精英教育，為學生技能學習創建一個良好的實踐平臺，為以后的技能創新奠定基礎，為自主創業做好前期鋪路，是現有實踐教學體系的有力補充。“學生社團”實踐教學模式在印刷專業教學上的成功，對其他專業的實踐教學具有一定的借鑒、指導意義。
參考文獻：
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Research on Practice Teaching of Printing Major Based on "Student Association" Mode
XIA Zi-you
（Changsha Normal University，Changsha，Hunan 410000，China）
2013年10月份財務部采取用金蝶軟件標準版進行賬務處理，這樣極大提高了工作效率和會計核算的準確性。但由于標準版的功能局限性，不能適應公司財務核算需要，財務部于6月份聯系金蝶軟件公司對財務軟件進行專業升級。目前這一工作還在進行中。
學生會文娛部是為了豐富學生課余生活，促進人文教育、科學教育而建立起來的學生團體。學生會文娛部旨在培養校園文娛氣氛，反映了教育事業的發展，并且努力改善學生的整體素質。新學期，學生會文娛部工作迫在眉睫，特此制定學生會文娛部新學期工作計劃，以下：
團員及團干部統計。通知各支部收齊各個支部的團員及團干部的資料，在規定時間內由組織部匯總后上交校組織部。
第一，日常工作。
（1）經常組織學生合唱團、舞蹈團排練。
（2）每星期給成員開展文娛工作報告會，了解每個成員的近期工作動態。
（3）對于學生會文娛部干事進行綜合管理的培訓和考核。
第二，管理培訓計劃。
每個學期定期開展學生會文娛部人員的管理培訓工作。每個成員須準時到達，每次會議做好相關記錄。培訓工作會議上，廣泛善于聽取發展建議。成員若有任何違規行為，一經發現后，立即解雇。
嚴格遵守例會紀律，開會時態度嚴謹認真，做好會議記錄，并且將會議記錄定期上交給上級檢查，討論時發言踴躍，積極主動，絕不以旁觀者的態度對待每一次會議。
繼續進行每天的院檢工作，在過程中仍然會逐漸完善制度上的不足，并且克服各方面的阻力。加強監督工作，認真、公正的進行早檢工作。
啟動“綠色文明校園”工程。集合各種宣傳教育載體和文化活動形式，豐富和提升各級各類活動的教育內涵，全力打造優良的教育大環境。整合校內外教育資源，邀請校內外知名專家、學者、先進典型來校做報告，增強思政教育內容的權威性、實踐性。
針對目前我院有許多學生表示有意愿參加勤工儉學活動，自己卻找不到工作的情況，我部將聯合我院勤工部，面向全校進行關于勤工儉學的調查問卷活動，并由我部與院團委勤工部在校外聯系勤工儉學崗位，組織學生上崗。
(5)針對于我院女生大多數不會打籃球這一情況,我部準備在我們學院成立籃球女隊，這樣就可以確保在以后的比賽中女隊員缺少的問題.
第三，重點工作問題。
（1）我重新建立我系的合唱團和舞蹈團，主要安排舉行兩次彩排活動。
【關鍵詞】大學貧困生；資助體系；現狀；問題
一、內蒙古師范大學貧困生資助現狀分析
1、內蒙古師范大學貧困生基本情況
內蒙古師范大學2012―2013年度在校本專科生共有29973人，有很多一部分是來自農牧區。根據相關規定，嚴格按照由本人提出申請――>民主評議――>學院審批和學校審批的程序，共認定家庭經濟困難學生11642人，家庭經濟困難學生占學校總人數的39%，其中家庭經濟特別困難學生2409人，困難學生3585人，一般困難學生5648人，這個比例已經遠遠高出了國家平均水平，構成了一個龐大的貧困生群體。
2、內蒙古師范大學貧困生致貧的原因分析
內蒙古師范大學貧困生來自全國各地，因此造成貧困的原因也多種多樣。總結歸納出致貧的原因主要有以下幾方面：
（1）受到地區發展的限制。許多同學來自內蒙古的偏遠山區或牧區，這些經濟發展速度緩慢，牧民或農民收入渠道單一，僅僅依靠放牧或種田的微薄收入來負擔對于他們來說高昂的學費，實屬不易。
（2）家庭的破裂或父母早亡。有一個大學生的情形我至今記憶猶新，她來自內蒙古的東部通遼市，在她高中的時候母親因為突發疾病意外身亡，給這個本不富裕的家庭致命的打擊，留下了她和爸爸還有兩個姐姐，種田也成了這個家唯一的收入來源，就在她勉強讀到大三的時候，噩耗傳來，父親也因為意外離開了人世，讓這個本來就不富裕的家再次陷入了困境。
（3）子女眾多，勞動力缺乏。有的家庭子女眾多，勞動力有限，導致家庭支出遠遠高于收入，這也是致貧的重要原因。
（4）其他原因。通過訪談調查得知，家庭中得突發事故、突發性自然災害、城鎮居民下崗等也是造成貧困的原因。
二、內蒙古師范大學貧困生資助體系中存在的問題
1、獎助公平性欠佳
學生們認為目前學校之中獎助不公平主要體現在以下幾個方面：
首先，內蒙古師范大學貧困生資助認定機制存著一定弊端。在與部分調查學生談話交流時，他們提到一個突出問題即是目前我校貧困生資助之中認定機制存在著一定弊端，進而很難使貧困大學生受到切實的資助。
其次，是大學班主任、輔導員觀察認定法，即通過班主任或輔導員對學生在校期間表現的觀察和了解來確定。這種方法由于班主任輔導員負責的學生較多，觀察和了解難以足夠細致，可能存在主觀推斷因素，從而使判斷的客觀性和公正性難以保證。
其三，是通過大學生班委會評選產生。這種方法在班內較為公平，但各班間不易形成一致的評選標準，而且如果被討論的同學本人在場，還可能使其產生心理壓力和自卑感。
2、激勵性有所欠缺
貧困生問題的根本解決需要解決其首要問題，即經濟問題，但我們也要看到貧困生由于長期以來受經濟壓力和社會不良風氣的影響，在思想、心理、能力上與非貧困生存在著一定的差異。他們容易產生消極的人生觀和價值觀以及自卑、焦慮等不良心態，從而產生各種心理障礙，個別貧困生甚至會對社會產生極端的看法，從而在為人處世方面出現偏激行為。而這些非經濟層面的困難對貧困生來說甚至比經濟上的困難影響更長久、深刻、更難以克服，成為貧困生健康成長的主要障礙。因此，在實踐工作中，我們應該在注重物質解困的同時，更加關注貧困大學生的精神需求，實現幫困助學與育人的有機結合。
3、勤工助學崗位設立合理性欠佳
在調查之中發現，大部分貧困學生由于“面子”等問題，更喜歡以勤工儉學的形式自立更生，而非單純去接受貧困補助。單純去為貧困學生頒發獎學金與助學金，往往會影響到貧困生與其他學生之間的關系，造成人為的不公平。
其中，免去學費以及提供更多勤工儉學的機會相比，學生往往更傾向于提供更多的勤工儉學的機會。但是，目前高校勤工助學工作存在著不少問題：“僧多粥少”，勤工助學崗位數量不足；校內勤工助學方式過于單一，勞務型、服務型崗位多；參加勤工助學的主流群體是家境困難的學生，有時受到歧視遭遇白眼，脆弱的心靈易受到傷害；校外崗位主要是一些諸如促銷、導購、餐廳服務等較低層次崗位，缺少安全保障；有些勤工助學學生抱著玩一玩的心態，工作態度不嚴肅，做事不認真，曠工不請假，不服從老師安排，影響了用工部門的工作等等。由此可見，勤工助學崗位設立有待科學。
4、“精神資助”力度欠缺
據調查，內蒙古師范大學有相當一部分的貧困學生來自農牧經濟和教育都相對落后的地區，文化底蘊薄弱，同時在與人溝通方面也缺乏有效的方法和手段，基于這些方面的因素，很容易導致性格內向自閉、心理壓抑情緒推積等等，久而久之難免產生偏執和極端的個性，對未來的自身發展造成影響和障礙。
目前，內蒙古師范大學的資助的重心在于如何幫助貧困生緩解經濟困難和如何能拓寬救助渠道，對于貧困生的心理建設比較欠缺，也沒有引起足夠的重視。貧困生產生各種問題的源頭雖然是經濟物質的貧困，但是物質貧困往往容易引發心理問題，而心理問題的解決難度比物質貧困的難度更大。因此，學校在資助學生經濟的同時，還應該重視學生的心理疏導和及時進行感恩、誠信教育。
5、社會力量參與不足
社會力量參與貧困大學生資助工作，主要指的是熱心教育事業的企業和個人通過獎學金、贊助或者捐助等方式為在校貧困大學生提供經濟上的支持，除了直接的經濟支持外，還可以為大學生提供勤工儉學的工作機會，讓他們通過自己的雙手來完成學業，減少家庭的負擔。
由于社會力量參與貧困生資助工作是貧困大學生資助體系中的重要一環。在選擇部分學生進行訪談后了解到內蒙古師范大學社會力量資助貧困大學的現狀，社會力量的參與還非常有限。
近年來，高校貧困生資助問題已經越來越受到黨和政府的重視和關心，也逐步構建起了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、綠色通道等多種形式并存的高校貧困生資助政策體系，為高校貧困生切切實實緩解了經濟壓力，但是在學生資助運行和和學生資助工作開展的過程中，還是有許多現實問題存在，這就需要不斷加強對高校貧困生工資助工作的研究，從理論和實踐上突破現行學生資助體系所面臨的問題，構建更加科學合理的學生資助政策體系，不斷提升資質的服務效能，努力創造和諧的資助環境，切實傾聽貧困生的訴求和愿望。
【參考文獻】
1.本學期我們將開始著重培養部門干事，發掘每一位干事的個人才能所在，為辦公室培養后繼人才。作為學生會各項活動的樞紐部門，我們會一如既往的做好各項常規工作，包括：各部門會議記錄，辦公室物品管理，財務管理等。
2.在本學期初，我們會進行學生會全體成員的檔案登記工作，以完善的數字化檔案規范學生會成員檔案。
3.根據學生會以前的檔案資料，我們整理出學生會的相關規章制度，包含《學生會章程》《學生會獎懲制度》《學生會部門職責》《學生會辦公室值班制度》《辦公室財務管理制度》，依據各部門的意見，將做出相應的修改。
4.對各部門每次活動進行考勤，記錄，各部門舉辦活動必須提供相應的活動策劃書以及活動總結，并將此列入部門工作的考核范圍。此措施也是為更好的建立完善的檔案制度。
5.與宣傳部合作設計學生會LOGO。并將此LOGO應用于學生會各項文件，證件以及活動中。設計《信息工程系學生會文件統一模版》，以此模版應用于所有學生會文件中，如計劃書、策劃書等，進而規范學生會文件。
二.外聯部：
1.積極與校外社會團體和企業聯系合作，為各部門開展活動爭取經費贊助，集體按照各部門的工作開展；
2.在院籃球賽做好前期準備工作。積極配合生活部做好勤工儉學這一活動，并確保其安全性，可靠性，可操作性；
3.在運動會期間做好宣傳工作，以吸引更多的商家贊助；加強我系與其他兄弟院校之間的聯系，增進友誼；
4.注意培養、鍛煉一批有能力的干事，以便更好的開展工作；
三．生活部：
1.在牛奶征訂方面，在宿舍變動后，我們繼續征訂牛奶。同時把送牛奶的工作列為勤工儉學的項目；在天氣預報方面，我們仍然會在每天早上掛出小黑板，并努力提高天氣預報的準確率，及時更新.
2.在衛生方面，由于檢查衛生是為了督促同學們搞好衛生，為自己和他人創造一個良好的學習環境。因此除每周一檢查衛生外，我們還不定期的抽查，并設想使用流動紅旗的老辦法。另外我們將重新制定衛生標準；
3.在勤工儉學方面，我們將與外聯部合作，在周末和節假日為同學提供工作機會；
4.我們還設想與宿管部合作舉行“創意大賽”的活動，旨在提高同學們的動手能力和合作能力；
5.本學期我們還將舉辦第二屆心理知識競賽；
四.宿管部：
1.常規工作，周三檢查宿舍衛生，本學期我們將會重新制定評分標準；
2.恢復與建工系學生會宿管部合作的“二手市場”；由于畢業班的同學二手物品較多，我部回盡快落實；
3.我們還設想與生活部合作舉行“創意大賽”的活動，旨在提高同學們的動手能力和合作能力；
五.體育部：
1.由于種種原因,我部門的干事嚴重缺乏.為了能使我體育部能更好的完成各項工作,本部門決定在學期開始,具體時間在3月5號前,再次招收一批新干事.壯大我部門的力量.
2.籃球聯賽其實包括兩部分：一部分是本系內部的籃球聯賽．系籃球聯賽是我體育部門的常規活動,以班級為單位，比賽以＂友誼第一，比賽第二＂的原則，目的在于增進各班之間的感情．在比賽中出現的突發時間，將會按照有關的規定進行處罰，具體處罰辦法將會在策劃書上做具體的規定
3.我系首屆運動會，詳細見策劃書；
六.學習部：
1.與團總支合作，舉辦辯論賽；
2.成立編輯組，積極向校報校刊投稿；
3.舉辦英語演講比賽，讓同學們更多的接觸口語；
七.文藝部：
1.積極組織同學參加校園文化藝術節，通過各種選拔，確定參賽同學；
2.策劃學生會聯歡活動，增進各部門的聯系；
3.配合其他部門工作；
八.宣傳部：
1.及時、保質的出好各部門海報，宣傳各部門活動；
2.定期更換櫥窗海報；
3.設計學生會LOGO與《信息工程系學生會文件統一模版》；
