序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中美聯合公報樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

首先我想談一下我對國防的看法和認識。我是一個國防迷，作為一個國防迷基本要求是追問。我來向大家提出幾個問題：1。為什么要國防？2。國防對我們是好還是壞呢？3。國防是一個國家必備的東西嗎？我來為大家逐一解決。為什么要國防？不國防，一個國家的安全就沒有保障，也沒有抵御外侵者的能力。國防對我們好還是壞？這個問題是許多老百姓困惑已久的問題。凡事都用兩面性，是好還是壞呢？總體來說是完完全全正確的，可是在訓練的過程中的場地須要浪費多少……這些都是問題。浪費一些土地換來平安，和不浪費土地沒有平安，哪一個合算呢？國防是一個國家的必備的東西嗎？國防是一個國家必備的東西。遵循由國防就有平安的原則，就知道國防是一個國家必備的東西。

國防對一個國家的重要性是什么？國防的重要性是保護一個國家的，維護和平。國防是一個國家的基本保障；如果一個國家的軍隊得不到保障，那安全就談不上保障。倡議擁軍和護軍，與軍隊道路走法一致。

再談一下美國對售的事情，美國不希望中國超越它們。外交部發言人秦剛3月9日在例行記者會上表示，我們要求美方遵守中美三個聯合公報和《中美聯合聲明》確立的原則，妥善處理對臺售武這樣的敏感問題，停止推動和實施對售。美國之霸道，讓中國強烈反對，讓華人極其氣憤！

中國是一個人口大國，960萬平方千米的國土，13億人口，在世界上也是數一數二的。為什么不能多加研究，強我國防。

是我國的一大脊梁，中國人數約180萬左右，是一個標準人數。俗說：“軍民魚水情。”那好比軍是水，民是魚，無水就無魚。回到正點，問大家什么叫國防？有人說：國家的防備，簡稱國防。有點對，不全面。答案是：國家的防務，是指為?I衛國家、，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。

中國主張統一。統一的國防，才能實現等方面的要求。國防科技也是一個國家的重要突破點，沒有高科技國防，即使你的兵再多將在廣，也擋不住外來侵略。中國的經濟和科技比美國后退20年，不進則退，中國的國防技術，也要跟上時代的步伐向前進。

國防人才是我國唯一缺少的，發展國防人才也是我國領域的一大空白。美國的國防技術是世界第一，中國能不能成為世界第一？可以，只要想第一的目標前進就可以完成。

第2篇

【關鍵詞】 思品教學 課堂討論 教學方法

如在學習第三課《認清基本國情》統一的多民族國家中的實現祖國和平統一的內容時，采用課堂討論法進行活動。

【課堂討論一】由教師通過歷史事實設計問題，教師先講述相關鏈接資料：1997年7月1日，香港終于結束了英國的殖民統治，回到了祖國的懷抱；1999年12月20日，中國人民澳門駐防部隊進駐澳門。后由學生認識課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論，組與組之間進行交流，把學生討論結果匯總，最后由教師點評總結出：香港特區區徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國，全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區區徽：區徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發達，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國政府恢復對澳門行使，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學生加深了對香港特區區徽和澳門特區區徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國兩制”的真正含義及香港和的歷史意義。

第一，課堂討論法是一種多向式教學模式。它是在師生之間雙向信息交流的基礎上，增加學生與學生之間的交流的一種教學模式在這種模式下，教師與學生、學生與學生之間都有相互的呼應與信息交流，形成信息交流的立體網絡。

【課堂討論二】講述祖國的寶島臺灣時，提問學生祖國的原則是什么？讓小組學生展開想象熱烈討論。①發展兩岸關系和實現和平統一的基礎是堅持一個中國的原則；②兩岸統一的最佳方式是“一國兩制”；③“一國兩制”提出和實施的重大意義：A、有利于實現祖國統一；B、有利于促進社會主義現代化建設；C、有利于香港、澳門、臺灣地區的穩定、繁榮和發展。

第二，課堂討論法要求學生在掌握了基本概念和原理的基礎上，具有收集信息并針對問題進行推理和分析的能力，傳統教學的模式使學生習慣于教師灌輸給他們知識，一旦獨立面對問題，必然感到束手無策，而課堂討論法教給學生如何獲得新知識，教給學生如何分析和解決問題的能力。教師的作用在于引導學生，并幫助他們進行科學的探討。這樣學生能在較短的時間里獲得推理的技能，這將幫助他們在今后的職業生涯中獲得新的知識、取得成功并將銘記在心中。

【課堂討論三】通過討論學習香港和等知識，進一步加深理解“一國兩制”的深刻歷史意義，從而使學生自然聯想起，并自覺地通過信息網絡等手段查閱有關臺灣的豐富知識，在課堂上交流總結：如列舉歷史原由：①1662年，鄭成功；②清朝施瑯挫敗分割臺灣的陰謀；③1884年，清政府設置臺灣府，劉銘傳為第一任巡撫；④1943年的《開羅宣言》、70年代以后的中美三個聯合公報等在國際上明確無誤地確認了中國對臺灣的、一個中國的原則等。這些史實說明臺灣自古就是中國的領土，學生進一步認識到，實現祖國完全統一，已成為不可阻擋的歷史潮流。

第三，課堂討論法給了同學之間更多自主學習的機會，而使每個人都有了表達自己看法的機會，這對于提高他們的表達能力、組織能力和提高學生學習興趣都有很大幫助。

小組討論法較之傳統教學法在能力培養方面，學生的協作能力、表達能力及組織能力有較大提高，樹立了自信心，更珍惜、更能把握和表達自己看法，各抒己見的機會明顯增加。

【課堂討論四】實現祖國統一，我們青少年應當如何做？讓學生展開充分討論得出結論：維護祖國統一是包括我們青少年在內的每個公民的神圣職責，積極擁護和支持我國政府對的方針和立場，堅持一個中國原則，維護國家，反對；宣傳“一國兩制”政策和《國家法》；樹立崇高理想，努力學習和掌握先進的科學文化知識，把個人的前途、命運同祖國、民族的興衰榮辱聯系在一起，熱愛祖國，報效祖國，實現大陸與臺灣的三通，堅決同一切分裂破壞祖國統一的言行作斗爭。

課堂討論法在思想政治課中的運用對促進學生的自主學習和創新能力的培養起著重要的作用。教師要在思想政治課教學中不斷探索課堂討論的新形式、新思路。正如蘇霍姆林斯基所說，應該讓我們的學生在每一節課上“享受熱烈的、沸騰的、多彩精神生活。”

參考文獻

1 劉永杰.思想品德課堂上“討論”的問題與對策[J].教育教學論壇，2010，26

2 方勇軍.思想品德課堂討論中的相機點撥[J].考試周刊2007，20

第3篇

跟據對外經貿大學中國WTO研究院的數據，截至2004年2月，我國遭受的外國反傾銷已經超過600起，為全球之最。當前，在全球范圍內，平均每7起反傾銷案中就有1起涉及中國產品，我國一直是遭受反傾銷調查最多的國家之一。截止到2003年6月，美國對華反傾銷分別高達97件，在國外對華反傾銷中分別居第一位，占國外對華反傾銷的18.4%。而在來自美國的反傾銷調查中，最具爭議性的問題就是所謂的“非市場經濟”條款問題。

根據美國的反傾銷法，我國仍然不屬于“市場經濟國家”，在計算中國企業產品的正常價值，調查機構拒絕使用我國企業本身的國內銷售價格或成本，卻采用第三國的“替代價格”來確定我國出口產品的正常價值。由于“替代價格”的不合理使用，造成大量不公正裁決，使得中國企業在應訴國外反傾銷調查時處境極為不利，不但敗訴率高，而且被裁定的傾銷稅率也讓很多企業難以承受。我國產品在反傾銷調查中被認定傾銷或有較高的傾銷幅度，以至于在終裁時被征以高額反傾銷稅或者是價格承諾。

1“非市場經濟”地位的由來

雖然1948年的GATT框架是基于市場經濟原則建立起來的，但是在GATT/WTO中沒有專門的“非市場經濟”國家條款。GATT僅對“非市場經濟”國家下了比較模糊的定義，即在GATT附件九中對GATT第6條第1款第2項作了一個注釋和補充說明:“應當承認,對全部或大體上全部由國家壟斷貿易并由國家規定國內價格的國家進口的貨物,在為第1款的目的決定可比價格時,可能存在特殊困難,在這種情況下,進口締約國可能會發現若嚴格的與該國的國內價格作比較,可能常有不合宜之處。”該條款原則上確認“全部或大體上全部由國家壟斷貿易并由國家規定國內價格的國家”為“非市場經濟”國家,也承認“非市場經濟”國家的國內價格不能作為與其出口價格相比較的基礎。

由于GATT/WTO并沒有對“非市場經濟”國家做出明確規定，也沒有規定究竟應如何判斷“非市場經濟”國家產品的正常價值，更沒有規定對“非市場經濟”國家產品是否可以采取替代國做法以及應該如何選擇替代國等問題，導致了在反傾銷的實踐中，很多反傾銷成員方依據GATT/WTO中的這一模糊規定，各自自行制定標準來確認哪些國家屬于“非市場經濟”國家。在判斷來自這些“非市場經濟”國家產品的正常價值時，不以該“非市場經濟”國家國內價格為準，而是以同類產品的其他市場經濟國家國內價格為依據，即采用了其他“市場經濟”國家來代替“非市場經濟”國家的做法。

2我國入世法律文件中關于“非市場經濟”問題的規定

中國入世法律文件第一次以多邊形式就外國對中國出口產品反傾銷中的“非市場經濟”地位問題做了規定，關于中國的“非市場經濟國家”身份的法律依據主要為《中美關于中國加入世貿組織雙邊協議》和《中國加入世貿組織議定書》(以下簡稱《議定書》)及《中國加入工作組報告書》等文件。根據中國入世議定書第15條的規定：（a）在根據GATT1994年第6條和“反傾銷協定”確定價格可比性時，該WTO進口成員應依據下列規則，使用被調查產業的中國價格或成本，或者使用不依據與中國國內價格或成本進行嚴格比較方法：（1）如受調查的生產者能夠明確證明，生產該同類產品的產業在制造、生產或銷售該產品方面具備市場經濟條件，則WTO進口成員在確定價格可比性時，應使用受調查產業的中國價格或成本；（2）如受調查的生產者不能夠明確證明，生產該同類產品的產業在制造、生產或銷售該產品方面具備市場經濟條件，則WTO進口成員可使用不依據與中國國內價格或成本進行嚴格比較的方法；（d）一旦中國根據該WTO進口成員的國內法證實是一個市場經濟體，則（a）項的規定即應終止，但截止加入之日，該WTO進口成員的國內法中須包括有關市場經濟標準，但無論如何，（a）項（2）目的規定在加入之日后15年終止。此外，如中國根據該WTO進口成員的國內法證實某一特定產業或部門具備市場經濟條件，則（a）項中的非市場經濟條款不得再對該產業或部門適用。

由于在GATT/WTO和我國加入世界貿易組織議定書中都沒有對市場經濟的具體標準做出規定，因而給各成員很大發揮的空間，使得各成員方可以完全自由的對市場經濟標準做出規定，導致各國在對市場經濟標準的立法上規定的差異性。從我國入世后的經歷表明,有些WTO的成員方在對中國產品的反傾銷調查中不嚴格遵守該條規定,經常從自身利益出發隨意使用替代國方法。

與之相對應的是，我國也在積極行動，從國家、行業和企業三個層面謀求“市場經濟地位”。在國家市場經濟地位方面，2004年4月14日，新西蘭率先宣布承認中國市場經濟地位；5月15日，新加坡承認中國市場經濟地位，成為東盟中首位承認中國市場經濟地位的國家；5月29日，中國和馬來西亞在京發表《中華人民共和國與馬來西亞聯合公報》，馬方表示承認中國的完全市場經濟地位。在行業市場經濟地位方面，加拿大承認中國所有行業為市場導向行業，澳大利亞承認我國的水泥行業為市場經濟行業。在企業市場經濟地位方面，共有28家中國企業分別在歐盟1999年至2003年立案的案件中獲得市場經濟地位。中國企業在印度獲得市場經濟地位的案件已有6起。在韓國和泰國對我國產品提出的反傾銷調查中，我國的企業也陸續獲得了市場經濟地位待遇。

3美國對華反傾銷中“非市場經濟”國家身份的界定

美國國內法以“市場導向”排除“非市場經濟方法”的適用，即：如果中國某個產業中的所有企業能夠證明他們的活動是遵照市場原則進行的，則可以適用“市場導向型產業”的例外情況，具體的標準有三條：在價格和生產量的決策過程中，不存在政府事實上的干涉；該產業中的企業以私有制或私有性質的集體所有制（合伙制、股份制）為特征；所有重要的生產投入，包括物資的和非物資的，以及所有其價值在產品成本價值中占有重要比重的生產投入，為其支付的購買價格必須是由市場決定的價格。如果整個產業中所有企業都符合這三項條件，美國商務部將認定產業屬于“市場導向型產業”，進而使用標準方法計算傾銷幅度。

2003年11月24日,美國商務部初裁中國長虹、夏華、TCL、康佳出口美國的彩電構成傾銷。裁定傾銷的方法就是用某個彩電勞動生產率低于中國的市場經濟國家作為替代國,中國彩電的出口價格低于該替代國的國內價格,就構成了傾銷。實際事實是,中國彩電在我國早已是開放的行業,價格完全市場化。但美國商務部在反傾銷實施中使用替代國方法,事實上是不公平的做法。

4應對美國對華反傾銷中“非市場經濟”條款的建議

加快市場化改革步伐，盡早完成全面建立市場經濟體制的任務。在宏觀上，政府要穩步推進市場經濟體制建設，逐漸理順政府與市場、企業的關系；在微觀經濟層面上，國內企業在商品價格、成本、投入（包括原材料、技術、生產資料等要素）、勞工的成本、產出、銷售和投資等方面，要按照市場經濟條件運作，進一步改革企業的運作機制。政府和企業應將更多的資源用于國內市場體系的建立和完善上、民族企業良好發展環境的培育上以及企業有效技術創新機制的確立上，逐步提升產品的附加值和技術含量。加快市場化改革步伐，盡早完成全面建立市場經濟體制的任務。這些措施是減少國外對我國產品進行的反傾銷訴訟的根本方法，也是我國經濟發展的必經之路。

政府要發揮關鍵作用，制止美國濫用“非市場經濟”條款的對華反傾銷行為。從嚴格意義上講，無論傾銷還是反傾銷都是企業的行為，而不是政府行為，因而企業在遭遇國外反傾銷中應發揮主導作用。但是，由于一些起源于美國對我國“非市場經濟”國家認定的反傾銷，已經演變成一種新的對華保護主義，因此我國在應對美國對華反傾銷時不能只采用一般的企業積極應訴的做法，而應該將其看作是政府的職責。即為了制止美國濫用“非市場經濟”條款對華反傾銷的行為，我國政府應開展全方位的外交談判，不僅在與美國雙邊貿易談判中，積極爭取對我國的市場經濟國家的認定，促使其在反傾銷價格的認定中采取國內價格而不是替代國的價格，而且要在WTO多邊貿易談判（特別是針對WTO反傾銷規則改革的談判）中，將反傾銷調查中“非市場經濟”問題納入多邊談判的范圍之內，在提出我國的主張的基礎上，聯合廣大的發展中國家，推動對現行反傾銷制度的改革，反對美國濫用反傾銷行為。

研究和完善我國的市場經濟制度，規避因“非市場經濟”條款而引發的反傾銷風險。由于國情等的不同，我國與美國在對市場經濟的理解、要求和界定上肯定存在差異。根據中國入世議定書第15條（d）款：“一旦中國根據該WTO進口成員的國內法證實是一個市場經濟體，則（a）項的規定即應終止”。據此，中國需要與美國加強溝通，讓他們了解中國市場經濟發展的真實情況，通過談判達到市場經濟條件的共識，削弱美國對我國企業采取替代國價格的基礎，減少反傾銷增多的風險。可喜的是，目前我國政府通過談判，在國家、行業和企業三大層面已經獲得了新西蘭、新加坡、馬來西亞、加拿大等國對我國市場經濟的認可。此外，政府要加強對美國有關市場經濟法規的研究，確定其合理和不合理的成分，找出中國企業存在的差距和改革的方向。

我國可以化整為零，以產業為突破口來解決“市場經濟”待遇問題。根據中國入世議定書第15條（a）款和美國“市場導向型產業”三大標準的規定，在我國作為一個整體獲得“市場經濟”待遇尚不成熟的條件下，我國可以一個產業一個產業的解決“市場經濟”待遇問題。通過對已經發生的對華反傾銷案件進行統計、分析和研究，根據貿易額的大小、產業的出口潛力、相關企業的素質等因素，選擇有份量的、市場經濟條件明顯占優勢的產業，要求美國在沒有發起反傾銷調查的情況下，審查該產業的“市場經濟”條件，優先解決這些產業的“市場經濟”待遇。同時在企業應訴美國的反傾銷調查時，我國的行業協會要向調查機關提供我國該產業部門市場化運作的相關證據。

積極利用WTO貿易爭端解決機制，用法律手段應對美國反傾銷。一方面，對于美國對華出口產品在反傾銷終裁中征收高額反傾銷稅或價格承諾，我方可以將美國對我國出口產品征收反傾銷稅或價格承諾提交DSB(貿易爭端解決機構)，指控美國對我進行的反傾銷調查。關于利用WTO爭端解決機制來控訴別國對本國出口產品進行不合理的反傾銷調查成功的例子是不勝枚舉的。如：美國投訴墨西哥對美國出口的玉米糖漿的反傾銷調查案，印度投訴歐盟對非漂白布反傾銷調查案。另一方面，對于美國反傾銷法中不合理的規定向DSB投訴，以徹底改變中國在反傾銷問題上的不利地位。深入的研究WTO《反傾銷協議》、《1994GATT》以及相關的協議，將其與美國的反傾銷法律進行比較，如發現美國法律與世界貿易組織有關法律條文不符的地方，中國應積極的向DSB進行申訴，要求美國修改其歧視性、不合理、不公平的有關規定。

參考文獻：

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2.江小娟，楊圣明，馮雷.中國對外經貿理論前沿III.社會科學文獻出版社，2003

3.趙世民.反傾銷中的“替代國”與“市場經濟”標準.對外經貿實務，2004

4.傅京輝.出口產品屢屢被訴反傾銷關鍵在改變中國“非市場經濟國家”地位.WTO經濟導刊，2004