發布時間：2022-06-04 20:02:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學教學督導工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、工作回顧
（一）認真履行職責，積極開展工作
1、努力做好行政管理工作
①協助領導做好行政管理工作，組織召開全體教職工大會、中層干部會議、班子會議等。會前做好各種準備工作及會議記錄，做到了保密和及時歸檔。
②認真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理工作
③完成**年上學期工作總結，撰寫好**年下學期學校工作思路。
④完成**年高考宣傳造勢工作。
⑤做好了**年秋季招生的宣傳工作。
⑥完成了下半年省督導評估材料目錄的整理歸檔。
⑦完成了**年下學期開學開辦宣傳工作。
⑧完成了第25個教師節的宣傳工作。
⑨做好了電話業務咨詢、投訴舉報與縣長信箱問題的回復。
⑩做好新學期教學業務學習資料的編印及組織學習工作。
2、完成黨務工作計劃的一季度工作內容
①完成了**年上學期黨委工作總結，撰寫好了**年下學期黨委工作計劃。
②召開了各支部大會，指導制定好各支部工作計劃，完善支部基礎檔案。
③完成了7位新建黨員的建檔工作。
④配合縣局在學校開展了進一步規范教師從教行為的活動。
（二）辦公室內部工作
1、人事工作
完成了**年上學期學校人事情況上報，并配合教務處對請假后重返工作崗位的教師的工作內容作了安排。清理了學校在職未在崗對象的工資關系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時上報。
2、安排行政值班
根據新學期的工作特點，辦公室將行政人員的值班安排到了年級，特別是國慶維穩期對值班提出了新的要求。
3、按照學校總的計劃要求，根據行政干部的工作特點，要求在周五上交周工作匯報。辦公室在收集整理的基礎上在《一周通報》刊專頁“工作安排”，較好地顯示了學校工作的預見性。
4、完成了省督導評估迎檢材料目錄的整理成冊
**年11月我校將迎來省示范性高中的督導評估。學校將此項工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對這些目錄進行了整理對資料進行歸檔。
5、檔案工作
我校的檔案工作是南縣的一個示范窗口，學校歸檔工作一直以來都做得很好。學校檔案室在人手不多的情況下，加班加點及時完成學校各類檔案資料的整理。
（三）加強思想作風建設
“思想有多遠，我們就能走多遠”思想是建設的先導，是指揮棒，加強思想建設是優化辦公室各項工作的前提。因此，我室同志一年來始終把學校放在重要位置，努力提高自身綜合素質。我們嚴格按照同志提出的“勤于學習、善于創造、樂于奉獻”的要求，堅持“講學習、講政治、講正氣”的原則，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎，腳踏實地埋頭苦干。
二、**年四季度工作內容
（一）配合學校積極做好開展進一步規范教師從教行為的活動
①配合黨委搞好教師的政治學習。
②在全校范圍內開展從教行為的自查自糾并向上級做好匯報。
③在全校范圍內掀起“忠守職責，樂于奉獻”的從教活動。
（二）進一步完善督導評估迎檢材料目錄的整理，充實材料的內容。
（三）進一步規范文檔工作
（四）做好黨務工作
①開展建黨積極分子培訓工作。
②籌備慶“國慶”活動。
（五）做好接待及對外聯絡工作
①認真做好來客來訪的接待工作。
②主動拓展對外聯絡的渠道，進一步擴大學校的影響。
（六）配合學校新一輪課改計劃，積極參加教學改革。
（七）做好九屆三次教代會的文字資料準備工作。
（八）做好家長會的宣傳工作。
關鍵詞：空間；資源建設；教學應用
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)13-0074-03
為加快推進職業教育信息化建設，實現優質職教資源共享、共用，通過應用帶動網絡學習交流互動平臺建設，計劃依托世界大學城網絡應用平臺打造外貿職業學院網上職業教育，推動教育教學方式和學習方式改革，整體推進學院教學、研究、管理水平，我院從2011年起在數字化教學資源建設及開展空間教學方面進行了有益的探索和實踐，取得了一定的成績。
一、空間教學建設現狀
1.空間平臺建設情況
（1）領導高度重視，出臺了推進措施
我院領導十分重視信息化建設工作，將信息化建設作為學院“十二五”發展規劃的重要內容，將在“十二五”期間以新校區建設為契機，重新規劃校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網絡環境；依托基于互聯網的“世界大學城”學習平臺，建設優質共享、交互式的教育教學資源庫；提高全院師生信息化水平素養。通過數字化校園的建設，為培養高素質高級技能型專門人才和服務社會搭建公共服務平臺。
學院每年都將信息化工作納入年度工作計劃，并有專項工作計劃。2010年底，我院向世界大學城申請70級機構平臺空間，可滿足7000名師生員工在世界大學城網絡虛擬社區中建立個人空間,2011年初我院召開了教育教學網絡空間建設動員大會，確定了以學院院長擔任組長，各分管副院長擔任副組長，各部門負責人為成員的空間資源建設領導小組，主要負責審定學院網絡互動空間建設工作方案，全面負責學院網絡空間建設的整體推進，及時了解建設過程中存在的問題并指導學院各網絡互動平臺空間建設工作小組調整工作方案，改進工作思路，優化工作方法等。
（2）規范管理制度，出臺了考核辦法
根據空間建設年度工作計劃，我院以信息中心牽頭，組織教務處、督導處等多部門針對各部門工作特性規范了空間建設及管理制度，制定部門及部門成員空間建設考核標準，設計了詳細的考核指標，出臺了空間資源建設考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設中的職責及考核要求。對空間欄目設置、空間資源形式及數量、空間交流互動，空間美化設計提出了具體考核指標。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問2次，任課教師每學期必須完成兩次空間作業批改。教務處、督導處修改了教學檢查相關制度，將空間作為教學檢查的重要內容和手段，將空間建設考核成績作為教師績效考核的重要依據。
（3）強化師生培訓，加快了建設步伐
學院于2007年設立了信息中心，專門負責教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術及網絡管理人員，負責管理、維護學院南北兩校區的網絡設備、學院網站、學院各信息化平臺軟件等技術工作。
學院以信息中心牽頭，組織服務外包學院計算機教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設技術支持小組，遴選空間建設優秀個人成立空間資源建設培訓講師團隊。空間建設技術支持小組制定了詳細的空間建設培訓計劃，明確了培訓內容及進程，每個學期面向全院師生員工組織4次空間培訓，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級學生均接受了4～6課時的空間集中培訓；同時，由各部門設置的兼職信息化建設干事，空間建設骨干教師負責各個部門及系（院）的分散培訓和技術支持工作，提高了師生空間建設的技術水平，加快了建設的步伐。
（4）努力改善條件，搭建平臺
學院已在南北兩校區建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網；網絡帶寬總量為300M，能滿足實際需求。南北兩校區通過VPN相聯，共享網絡資源。進一步增加校園網的容量及上網的靈活性，我們在學院南北兩校區各樓宇都安裝了無線AP（無線路由器），并和湖南移動長沙分公司、湖南電信長沙分公司合作，啟動校園無線網絡建設工程，通過無線網的有效補充，大大擴充了校園網的覆蓋面。改善了學生的上網需求，保障了空間建設硬件條件。
（5）組織競賽活動，調動了師生的積極參與
學院每學期面向全院教職員工及學生組織一次空間資源建設競賽活動。所有教職員工均按照學院制定的評審指標開展空間展示和陳述活動，學院評審機構將根據每個員工的空間資源建設情況評定等級，每學期組織各（系）院開展學生空間建設競賽活動，由各班輔導員推薦空間建設優秀個人參加學院評審。空間資源建設評優活動的開展，大大提高了師生建設、運用空間的積極性。
2.數字化教學資源建設情況
我院主要從專業教學資源建設和學院特色資源建設兩個方面來創建院數字化教學資源庫，構筑開放的教學資源環境，最大限度地滿足教學需要。
（1）專業教學資源建設情況
專業教學資源建設是數學化教學資源的核心，學院主要從專業課程教學資源和專業素材教學資源兩個方面進行了空間資源建設。
1）專業課程體系教學資源庫建設
學院成立課程建設領導小組，各專業建立了專家指導委員會，通過企業調研、專家論證，各專業根據崗位需求構建了相應的知識、技能和素質平臺，形成了符合專業特點的能力培訓體系。學院每個專業啟動了5至8門核心課程的課程標準開發，目前已初步完成的課程標準資源主要有課程介紹（課程負責人說課）、課程內容標準、課程考核標準、教學設計、教學課件與視頻、項目教學與演示、學習輔導手冊與習題、企業案例等。
高職院校教學督導工作的基本思路，可用24個字來概括：“亦督亦導、以導為重、旨在提高；督中有評、評中寓導、意在服務”，它蘊涵的是兩種基本理念，即“以人為本”和“優質服務”理念。依據“督中有評”理念，將督教工作分為“檢查”和“評估”兩個層面。一方面，教學檢查工作，以獲取教學過程中的第一手數據和信息為目的，如跟蹤聽課、環節檢查、專題調查、師生座談等，通過這些活動可提供一般信息服務。另一方面，教學評估工作，以提供更加有效的服務為目的，客觀、公正評估教學現狀，可為決策層提供決策依據；為管理層提供監控依據；為教師尋找到“教研”課題；為大家找到改革“切實口”。
高職院校教學督導的主要內容可概括為二個方面：即“課堂教學”和“實踐教學”。課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校教學的基本組織形式。課堂教學是教師教與學生學相互作用最直接的表現，既是教師思想水平、業務能力、教學效果的集中反映，也是學生掌握系統知識，發展創造能力和個性展現的基本學習形式。課堂教學的質量如何，直接關系到我們所培養的人才質量。因此，如何提高教師的教學能力和課堂教學質量，成為教學督導的基本任務之一。督導員不定期地對教師的課堂教學從教學的內容、方法、態度和教學效果等方面實施督導，如檢查教學內容是否與教學計劃或教學日歷相符；教學方法是否靈活多樣，能否激發學生的學習興趣，課堂互動效果好不好；教學態度和儀表是否和藹可親或端莊嚴謹；學生對教師上課效果的評價如何等。所以，課堂教學理應成為高職院校教學督導的一項重要內容。實踐教學則是課堂理論教學的深化，從培養學生實踐能力角度講，實踐教學更重要。校企合作，工學結合，培養應用型人才已成為高職院校教學的目標。而實踐教學充分體現高職院校的教育特色，也是培養技能型人才的重要環節。建立實踐教學質量監控體系，重點應該對實踐教學的計劃、實施、檢查和處理四個階段進行監控。對實踐教學中的各個環節實施督導，同時也可以包括課程設計、專業知識和技能競賽及社會實踐等內容。加強實踐教學的督導，必須細化實踐教學目標體系，明確各實踐環節和活動的具體目標；根據專業、學科特點，創建品牌實踐教學環節或活動。規范實踐教學活動，可以保證實踐教學質量的不斷提高，是督導應該開展的一項重要工作。因此，實踐教學的質量理應成為教學督導工作的一項重要內容。
二、高職院校教學督導工作個性特征分析
1.高職院校督導體制應與本校管理體系相適應
學院內部建立教學督導體制必須能立足本校教學的需要，構建與校內管理體制相適應的教學督導體系；明確對全校教學工作行使督查、調研、評估、指導、咨詢等職責。每所學校都有自己的辦學理念，都有未來的發展計劃，有自己一套管理體系和模式。所謂辦學理念是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。它是關于學校整體發展的價值追求和理性認識，它決定著學校群體的教育行為，指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。在長期的辦學實踐過程中，它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標熏陶著學校的群體成員，一所學校逐漸生成了具有自己鮮明特色的辦學理念，它既指導著學校快速健康的發展，也體現出對學校未來發展方向的一種期待。一所先進學校的辦學理念，應該是學校歷史的傳承、學校文化的積淀、現實經驗的總結、傳統特色的創新、發展目標的前瞻、科學理論的支撐和校長理念的提煉，應該是有利于學生成長、有利于教學相長、有利于學校發展，能為廣大師生所接受，并且能用以指導學校教育教學和行政管理各項實踐的應用理論。而教學督導的過程就是監督學校教學實施過程與辦學理念和發展規劃相符合的過程，使之不偏離宗旨。辦學目標的執行，學生培養目標的實現，各種資源的優化配置，各項措施的合理安排等，是保證辦學質量的制度保障。因而，需要制定一套切實可行的教學督導體制。
2.高職院校督導內容應遵循全面質量管理原則
所謂全面質量管理原則，就是督導內容應涉及學校教學工作的宏觀與微觀的各個方面。即以現代教育科學理論為指導，統籌社會政治、經濟、文化發展對學校教學質量要求的總體目標，為實施更好的教學方針和保證教學質量提供合理化改革建議。在督導過程中，要兼顧學校的實際情況，理清主次矛盾，分清輕重緩急，配合學校當前教學工作重點，與學校發展的步調統一，找到存在問題的適當切入點，形成具體的階段性督導工作目標。只有目標明確，思路才能更清晰，策略才能更加有針對性，督導工作的開展才更具主動性、計劃性和導向性。
從宏觀運作機制看，教學督導工作需要不斷地完善自身，為不斷地提高教學質量服務。從教學督導工作機制來看，教學督導包括計劃督導、管理督導、質量督導、效果督導等方面。即PDA運行過程：計劃P（Plan）：制定督導的工作計劃和工作依據；實施D（Do）：實施監控的過程；管理（Action）：對督導進行管理和評價，以尋求下一步的改進路徑。在督導工作機制運轉的過程中，需要不斷改進和發展。如下圖：
從微觀運作機制看，督導工作的過程其實是一個信息的整理耦合過程，即在檢查中搜集教學實施的反饋信息，然后對教學情況信息進行分類處理，發現問題，找出應對辦法，提供教學改善建議，并將意見及時反饋給有關教師和學校領導。見圖如下：
通過每一次的信息流轉，都完成了一次督導任務，實現了對教學的監管，同時也推動著督導工作質量的提升。
信息的收集、處理和反饋過程是督導體系內部的子循環。督導中多次的微觀督導過程構成了整個宏觀督導工作的進程。其運行過程如圖：
經過一個個微觀的教學細節的檢查，發現問題、提出問題，促使宏觀教學過程的不斷發展。教學細節的匯總，是宏觀督導工作的必要環節和關節點，從而使整個教學督導過程更加流暢和明晰，是提升教學質量的可靠保證。
教學督導還不能單純地只是針對教學秩序、課堂教學、教師授課等方面，還要重視對學校辦學及人才培養目標、教學管理規章制度及執行情況、實踐及其他教學環節、學生的學風等人才培養的全過程的督查與評價指導。
3.高職院校督導方式應堅持“以人為本”理念
教學督導應以學生為中心，以教師為根本，善于保護教師的教學熱情，善于與師生溝通交流，善于換位思考，善于做師生的良師益友，著力構建和諧的教學督導工作環境。以人為本教學督導理念的主要內容，以人為本教學督導的功能定位，是高度重視教師的職業生涯規劃，關心教師的成長和發展，幫助教師提高教學質量，充分發揮教師本身的潛力與積極性。這種定位轉變，突出了督導和評價的激勵性、促進性、發展性，使教師擁有績效感和成就感，充分體現了學校對教師職業發展和人本價值的重視態度。以人為本的教學督導理念，主要包含民主與平等、尊重與信任、理解與關心三大要素。
4.高職院校教學督導應突出高職“職業能力”培養而展開
高職教育是培養德智體全面發展的高素質、高技能應用型人才，教學督導工作圍繞職業能力的培養這個中心開展工作，加大實踐性教學環節開展督導工作。從高職教育人才培養目標出發，以立足地方、服務經濟社會發展需求為理念，堅持以就業為導向的人才培養定位，突出職業技能訓練和職業素質教育，督導工作就要加強對學生職業技能訓練和職業綜合素質培養的質量與實效的監控。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號文也指出高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。16號文件同時還指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。因此，高職院校安排大量的實踐教學，實踐教學是高職教育實現人才培養目標和實施素質教育的重要環節。教學督導要通過建立和完善實踐教學質量評價指標體系，強化學生實踐能力和職業技能的培養，提高實踐教學的實效性。
三、高職院校教學督導工作發展路徑分析
1.從咨詢機構模式轉向職能處室模式
高職院校督導機構發展趨勢，應由咨詢機構模式轉向職能處室模式。我國以及國外的實踐都清楚地表明，教學督導機構的建立和職權的行使，即使在教學管理系統內部，也必須處于相對獨立的位置。由學校的行政部門根據相關法律法規獨立組建和主導教學督導組織，明確其職權范圍，其工作直接對校領導和校務委員會負責。只有這樣，才能解決“責、權、利”不清及工作動力不足的問題。目前，我國高校教學督導機構的設置，包括職能處室模式和咨詢機構模式兩種形式。職能處室模式是指學校將教學督導部門定位為相對獨立并具有監督權的一個處級單位，是監控全校教學過程的職能部門，可由教學督導組、學生評教系統、各專項評估專家組等部門組成。它是單獨的行政機構，具有行政管理（檢查）權力，與教務處相互協同，并具有一定的權威性。因此，辦事效率高，督導結果落實快。但由于醫學院校教學的特殊性，此模式在該類學校中較少實行此種模式。目前，大多醫學院校采取的是咨詢機構模式，咨詢機構模式是指學校將教學督導體系設定為咨詢機構，其中又可分為校級咨詢機構和處級咨詢機構兩種。前者指學校將教學督導體系設定為直接對校長負責的教學督導委員會，與校學術委員會、校教學委員會并列，有利于督導組開展各項工作。
2.從檢查型督導轉向服務型督導
當前，社會經濟發展對高職院校的人才培養提出了更高的要求，教學督導已成為學校教學活動中不可缺少的重要環節。目前，世界各國教學督導都在向指導服務型方向發展，他們不僅指導教學活動的展開過程，還協助教師的課程準備過程，如一起討論教材教法，甚至和教師合作編寫課程計劃，制定課程，這樣使得督導人員與教師的關系由以往的監督和控制逐步轉向幫助和指導。近年來，我國的教育督導工作已經開始向既督又導的方向轉變。這就要求教學督導人員應具有服務意識，以服務統領教學督導的各項職能，為一線的教師提高教學水平，學生提高學習能力服務，并隨著教學形式的不斷創新，需要調整服務范圍，提高服務質量。為此，督導人員要以全新的管理理念，參與教育管理，為學校和教學提供各種教育咨詢，把教育咨詢作為服務的主要內容，提高教育咨詢的專業性。轉變督導的工作方式，從檢查式督導向服務式督導轉變，真正做到為教學工作服務，為教師和學生服務，為高校教育事業發展服務。在督導的過程中，不僅要看到問題的存在，而且要研究問題發生的根源，尋找解決的辦法。要站在教師和學生的立場上，圍繞提高教學質量這一中心任務的角度去考慮問題，為領導和管理者做好咨詢服務工作。樹立督導人員的服務意識，才能擺正位置，扮演好咨詢者角色。
3.從督導機制無序化轉向常態化、規范化運作
長期以來，教育督導工作一直處于基層探索的階段，究竟誰來督導、怎樣督導、督導什么，亟需用系統的規章制度來明確。目前教學督導工作隨意性較大，其中一個重要原因是缺乏有效的制度約束和保證。制度是教學督導工作健康、有序和有效開展的重要保證。建立完善的督導工作制度并使之形成制度和規范化，學校要從自身的實際出發，構建形式相對獨立、人員配置健全、運作制度化的校、系兩級教學督導質量管理體系。主要包括健全的教學督導工作制度，各級督導組織結構和職責，教學督導的質量管理標準，督導員的具體職權范圍及責任要求，教學督導人員的主要任務與內容，教學督導行為的準則規范，使教學督導在制度上得到保證，使之能真正改進和提高教學質量。通過相關的制度建設，使教學督導逐步走上規范化、科學化道路，以更大限度地提高教學督導的效能。
未來的教學督導應從“督而不導”走向“既督又導”。應從一般的問題檢查，轉變為解決存在問題、提供合理改進方案，并從依附教務部門完成臨時性任務中解脫出來，對教學管理活動進行全面深入的分析研究，以教師能力的提高、教學方法的改善、教學效果的顯著為目標，創新教學督導工作。
參考文獻：
[1]趙風.論高校教學督導工作的創新.黑龍江教育（高教研究與評估），2009，（7）.
[2]姜文.教學督導：高校教學質量的有效保障.當代教育論壇，2011，（9）.
[3]申金霞.高校教學督導工作創新與發展的路徑探析.中國大學教學，2012，（4）.
[4]萬思志.高等學校教學督導制研究綜述.黑龍江高教研究，2011，（3）.
[關鍵詞]教學督導 Joomla 督導網站 響應式設計
中圖分類號：TU127 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0232-01
0.引言
近年來，隨著互聯網的廣泛應用，很多學校都構建了督導網站。但是，大多督導網站風格單調，欄目及內容少，訪問量低，屬于web1.0版本，不能滿足移動互聯網時代的管理和應用需求。本課題采用最新的Joomla CMS為核心平臺構建督導網站，在LAMP（Linux，Apache，Mysql，PHP）框架下運行，具有響應式和WEB2.0特征。集成在線支持、論壇、博客、留言、問答、工作管理等功能。系統具有前瞻性，適應移動互聯網時代的督導工作的需求。網站具有構建簡單、功能容易擴充、成本低、安全性高以及運維方便等特點。對其他學校督導網站建設具有參考意義。
1.joomla CMS與響應式WEB
Joomla是一套使用PHP語言和MySQL等數據庫開發的著名CMS（內容管理系統）。Joomla的前身Manbo曾獲Linux User & Developer Award 2004最佳開源軟件大獎。目前是由Open Source Matters這個開放源碼組織進行開發與支持，該組織擁有大批來自全世界的開發、設計、系統管理、文檔撰寫等志愿者。它具有各種各樣的模塊、組件等擴展。全世界很多個人用戶、中小企業、學校和組織用它來創建各類網站。Bootstrap 是最受歡迎的 HTML、CSS和JS 框架之一，它讓前端開發更快速、簡單，無論PC、筆記本還是iPad等設備都可以適配。Joomla 3.x引入了Bootstrap前端框架，一些基礎CSS都默認集成在Joomla 3.x中，無疑極大的提升了用戶體驗。
2.督導網站需求分析
根據教育改革和信息時代的發展要求，督導網站建設應滿足如下需求：作為學校督導的形象窗口及連接及相關管理系統的門戶；提供督學、督教信息；具有互動交流，自己內容的WEB2.0特征；實現網上評教評學，減少紙質文件，有效地提高督導工作的質量和效率；為有關教師改進教學質量提供幫助，為管理層決策提供咨詢；簡單易用、安全可靠、容易升級及維護及滿足移動互聯網時代的需求。
3.督導網站系統實現
（一）網站服務器環境
本課題的服務器硬件配置了Intel（R） Xeon（R） CPU E7- 4820 @ 2.00GHz 64位CUP，4G內存，200G硬盤。系統環境基于廣泛應用的LAMP開源架構。Linux采用CentOS 7。數據庫采用完全兼容Mysql的MariaDB。CMS系統采用Joomla3.4.5及相關組件。
（二）督導網站主要功能的實現
（1）網站后臺管理
Joomla的后臺管理功能強大，管理容易，操作簡單。在網站后臺“控制面板”的界面上，有系統、用戶、菜單、內容、組件、擴展等菜單，超級用戶通過此界面可以對網站進行初期設置、網站系統功能構建與配置、系統備份、系統更新升級、日常運維等全面管理操作。
（2）網站主要欄目功能的實現
網站在首頁菜單下方，設置了幻燈片，以圖片展示督導目前關注的焦點。首頁還安排了新聞與日程、熱門文章、日歷、標簽云、優秀督導員模塊和師生亮點模塊。
關于我們：菜單包含督導部門簡介和 “督導信息”和“督導文件”2個二級菜單，“督導信息”又含三級菜單如“工作計劃”、“工作總結”、及“工作交流”等欄目。該欄目利用K2組件，通過后臺設置類別，按類別添加內容實現。
博客：博客主要是為各位督導隨意發表和分享自己的觀點、感想、主張、經驗等。也是互聯網WEB2.0時代的主要特征之一。博客同樣利用K2組件實現。只要督導注冊成為用戶，后臺啟用了用戶菜單后，督導在網站前臺通過添加文章菜單，選擇“博客分類”，就可以發表自己的博文。
到課率等表單：在Joomla擴展里，有不少自定義表單組件，如Fabrik，RSForm 等。本網站采用RSForm作為到課率等自定義表單。它擁有豐富的自定義字段類型，包括：Textbox文本輸入控件，Textarea多行的文本輸入控件，Dropdown、Calendar、Submit Button等控件。到課率在網站前臺輸入提交后，在網站后臺的表單組件里選擇“管理提交”，就能看到提交的結果。如需要導出結果，只要勾選該結果，點擊“按CSV格式導出”到客戶端后，就可以用EXCEL正常打開和保存。
督導工作管理：督導除了聽課、指導年輕教師外，每個月需要提交一份督導個人總結報告，還要負責一些教學檢查工作，比如畢業設計、“課程規范”檢查等。為了實現網上分配任務、文件提交與歸檔等督導工作管理，本課題采用了最新版本的Projectfork 4.3.4 組件實現了上述功能。該組件具有項目、里程碑、任務、用戶、文件倉庫、論壇、評論、時間跟蹤等管理功能。
督導論壇：為了實現分享督導個人觀點、討論、提高督導團隊歸屬感以及督導之間、師生之間互動交流的目的，網站安裝了最新版的Kunena4.0.7論壇組件。Kunena安裝包含有“論壇搜索”、“最新帖子”等模塊和插件。一般先安裝這些模塊和插件，最后安裝組件。論壇可根據督導的關注點預先設定一些板塊。
留言板：為了方便督導和師生能及時反映教學環境、宿舍、飯堂等問題，或提出合理化建議，網站還設置了留言本。留言本采用easy book reloaded組件。督導或相關師生可通過PC、手機等設備發表留言，留言和建議由督導室負責回復或向相關部門反映，得到及時處理和改善。
問答：為了能實現類似“百度知道”、“雅虎問答”這樣的功能和作為知識庫，網站開設了問答欄目。采用了針對 Joomla開發的“問答”Questions組件。
下載：作為督導網站，需要提供一個下載功能，以便將有關法律法規、督導文件、規章制度、教研教改、簡報等文件上傳下載。網站利用jDownloads組件來實現上述功能。
（三）網站安全管理及優化
本課題采用的網站安全措施是：啟用SELinux，強化操作系統安全；安裝Akeeba backup備份與遷移組件，定期備份網站源程序和數據庫；安裝AdminExile插件，為登陸網站后臺增加一道用戶密碼認證防線，防止黑客直接通過Joomla默認的路徑administrtor訪問后臺登錄頁面，實施暴力破解密碼攻擊；及時對系統、組件、模塊、插件更新和升級。
4.結語
本課題是在LAMP環境下實現基于Joomla 3.x的教學督導網站，響應式設計支持PC和移動設備訪問，為督導和師生提供不受地域限制、實時的在線體驗。網站集成的博客、論壇、RSS、TAG、工作管理、教學檢查、在線支持、留言本、問答、下載等WEB2.0特征和功能，滿足一般教學督導網站的需求，實現了網上督導工作和文檔管理。實際應用表明，可以充分地提高教學督導工作效率，可供其他學校督導網站構建或改版時參考和借鑒。
參考文獻
[1] 高艷.教學督導信息化的探討.遼寧省交通高等專科學校學報，2011年6月.
遵循職業能力培養的規律，按照臨床工作過程與任務整合和序化課程內容。整合后課程總課時為60學時，基本實施理實一體化教學。教學內容的針對性與適用性通過分析典型工作任務，明確完成這項任務的要求，使確定的課程目標具有針對性；按照課程目標要求，在對基層醫療機構調研的基礎上確定學習內容，使其具有適用性。
1.典型工作任務分析。分析典型工作任務的工作過程、工作對象、工具、工作方法、勞動組織形式及工作要求，明確完成典型工作任務應具有的工作能力及要求。
2.課程目標確定專業能力目標：掌握女性特有的生理、病理變化以及生殖調控等相關知識，正確進行孕期檢查、正常分娩處理、產褥期和新生兒處理，正確進行異常分娩的診斷及處理；防治婦科常見病、多發病，做好婦女保健；掌握計劃生育常用措施和方法。社會能力目標：具有良好的職業道德、醫德醫風、具備愛傷意識，尊重、關愛就診者；具備團隊協作能力和計劃、組織、協調能力；具備良好的口頭和書面表達能力、人際溝通能力。方法能力目標：具有自我學習能力、臨床思維能力、合理制訂工作計劃能力，具備查閱資料、文獻獲取信息的能力，具有較強的分析和解決問題能力。
3.課程內容確定。按照課程目標要求，圍繞典型工作任務，通過走訪基層醫療機構醫務人員，就課程來源進行廣泛深入調研，整合婦產科的工作領域及工作任務，結合“臨床執業助理醫師資格考試”要求，確定課程內容。
4.教學內容的組織與安排將學習內容基于工作過程和認知規律序化為學習情境，將學習情境分解為以任務為中心的學習單元，將每個學習單元按照任務的需要構建為知識、技能和態度的統一體。學習情境設計按照學習內容之間的邏輯關系，結合學生的認知規律，將本課程設計為4個學習情境。
5.學習單元設計為便于組織教學，我們將學習情境設計為表2中的17個學習單元，每個學習單元具有相對獨立的工作任務。實施均基于完整的工作過程，經過各學習單元的學習、訓練，學生能夠掌握婦產科學理論，具備熟練的操作技能。這種設計能很好地體現職業教育工學結合一體化課程的特點，即學習的內容是工作，通過工作實現學習。
二、教學方法與教學手段
1.教學方法
根據教學目標與內容、學生認知特征、學校教學條件等，以學生為主體，運用行動導向教學模式，使用情境導入、PBL教學、案例分析、卡片展示、思維導圖、角色扮演、分組教學、醫院見習等教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，提高教與學的效果。（1）情境導入法：設置真實場景，并通過語言、動作、表情及姿態傳遞給學生，使教學彌漫一種情感氣氛，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，激發學生的學習興趣。（2）PBL教學法：是以問題為基礎，以學生為主體，以小組討論為形式，在教師引導下，圍繞某一醫學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。該教學法可調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的綜合素質。（3）案例分析法：以真實案例為基礎，根據課程標準要求，結合學生的學習水平，選擇各類案例，組織學生分析、討論。鍛煉學生臨床實際工作能力，提升學生臨床綜合思維能力。（4）卡片展示法：如早孕診斷教學時，先讓學生將自己能想到的早孕癥狀寫于卡片并粘貼在黑板上，然后請一名學生在其他同學的幫助下歸納、分類、總結，最后得出結論。同法可得出體征、輔助檢查的結論。（5）思維導圖法：如早孕診斷教學，教師將學生得出的結論用彩筆畫成一個簡圖，中間是“早期妊娠”，往外發散成癥狀、體征和輔助檢查，得出正確診斷方法。
2.教學手段
在教學中充分利用多媒體教學的優勢，將動畫、圖片、音頻、視頻融為一體，圖文并茂、聲樂并存，充分調動學生的視覺和聽覺器官，提高學生學習積極性。我院醫學實訓中心有婦產科模擬病房、婦產科綜合實訓室，配備有計算機交互式分娩機及急救演示系統、負壓吸引裝置等，能模擬真實的醫院環境。
三、課程資源
1.教材。以人民衛生出版社出版的《婦產科學》為依托，以自編講義及校本教材《臨床醫學實訓指南》為輔開展教學，計劃在1～2個輪回教學后，編寫符合“項目導向、任務驅動、教學做合一”教學模式的教材。
2.教學團隊。團隊教師均有執業醫師資格證和高校教師資格證，其中醫院臨床專家2人；高級職稱4人，中級職稱2人；全部為本科以上學歷；專職教師畢業于中南大學、南華大學、湖南中醫藥大學等；30歲以下1人，30～45歲4人，45歲以上1人。職稱、學歷、年齡、學緣結構等相對合理。
3.教學條件。學院有完全模擬醫院布局的婦產科實訓室，實訓環境高度仿真，有利于培養學生的職業能力和職業情感。同時，我院與市第一人民醫院、市中醫院等25家醫院簽訂了協議，建立了臨床醫學專業校外教學基地，為學生提供真實的工作環境，滿足學生臨床學習需要。
四、考核評價
關鍵詞:教師專業化教師專業化管理哈拉海中學
一、農安縣哈拉海中學的概況
哈拉海中學位于吉林省長春市農安縣,接收當地570名從17歲到20歲的學生。這所學校一共擁有90名教職工。學校的管理結構很簡單。哈拉海中學管理結構示意圖
2009年12月17日農安縣的督導評估組,對哈拉海中學進行了的督導與評價。這個由督導室、高中科、高中教研室聯合成立的督導評估組,歷時一天對哈拉海中學進行了督導評估。評估采取“聽匯報、查閱材料與實地查看相結合”、“隨機抽課與推薦聽課相結合”、“隨機反饋與集中反饋相結合”的“三結合”的方式進行。
評估組聽取校長匯報,聽課6節,下午3:30召開師生座談會,4:00進行領導集中反饋,查閱了政教、教學、后勤各種材料,實地察看了校園、校舍、食堂、宿舍、兩操等,回顧了哈拉海中學2008年未通過評估的相關情況,全面細致地了解了哈拉海中學2009年度工作目標完成情況。
二、個案調查與分析
1.2009年哈拉海中學通過評估的前后對比調查
2008年10月在農安縣的督導評估組對哈拉海中學進行了一天的督導與評估后,最終的結果是哈拉海中學“硬件建設不到位,教師隊伍需要繼續深化培訓,對教師的考核需要進一步細分”,需要對全校采取措施進行整改。而這一結果并沒有讓在校的師生感到驚訝。究竟為什么自己的學校被審定為不合格,而身為學校重要成員的老師們卻沒有感到不滿和疑問呢?我們對此就哈拉海中學對教師專業化管理方面的問題進行了深入的訪談。
①教師的工作環境
2008年在農安縣的督導評估組對哈拉海中學進行督導評估以前,學校的辦公室和教室的門窗還是木質老式的,保暖效果很不好。2009年以來,學校多方籌集資金把所有窗戶改換成塑鋼窗,教室門也進行了維修和更換,粉刷了所有的墻壁。新建了電子閱覽室和多媒體教室。學校安裝了監控系統,增大了安全系數。淘汰了舊桌椅,更換了新桌椅。
②教師專業化培訓
2008年以前,在哈拉海中學的每一位教師都有這樣的苦惱,個人專業的培訓需求無法得到滿足,而作為學校的行政管理人員并沒有對這種情況進行及時的改進,而是任由其發展,導致了無一人參加校外培訓,對于校內培訓,也都是應付了事。教師本人已經對培訓很漠視,甚至認為培訓可有可無,不會影響到他（中國整理）們的專業化發展和教學水平。一切都在自己的摸索中進行。
2009年以來,學校根據自身經濟及師資情況,制定了一套適合全校任課教師參與的培訓體系。具體如下:
校級培訓:學校每月組織兩次培訓(業務領導主講),要求教師把學習的內容記在學習筆記上,業務領導深入到教研組和老師一起探討交流。
組級培訓:以教研組為單位,由教研組長提供學習材料,同組老師在一起組織本組教師全員參與學習,大家在一起交流探討,真正做到學有所得,學有所獲。
教學觀摩:組織好學科組內的三課活動,定期參加示范課、引路課、探索課的聽評活動。記好聽課記錄,寫好聽課建議。通過這樣的活動使自己的教育教學水平真正有所提升。
教學反思:教學反思是教師教學專業技能提高的重要途徑。引導教師反思教育理念、教育思想,反思教學過程、反思教學成果、反思教學評價,反思教育個案、反思教學工作的各個環節等。反思的形式:想一想、寫教學日記,寫教后記,寫論文等。
小課題研究:組織申報組級、校級和縣級以上的研究小課題,定期組織交流階段性研究成果,促使教師在研究中成長。
實行青藍工程(張校長、譚校長、呂主任、辛敏良各帶兩名教師,組長帶一名教師)
③教師的考核
2008年以前,哈拉海中學單純從教師的教學量上進行考核,造成很多教師在其他方面不注重個人的行為規范,2009年以來,學校從工作量、出勤、完成工作情況、工作紀律等方面進行全面考核。具體如下:
基礎課教師的考核:教案(20分);提綱(20分);批改(20分);聽課(20分);上課(20分);學生民意測驗(20分)。
音、體、美、信息技術、通用技術、社會綜合實踐、心理咨詢教師的工作量考核:教案(40分);上課(40分);學生民意測驗(40分)。
教師按照以上考核細則所得分數換算成獎金
2.2009年哈拉海中學通過評估的分析
2009年12月農安縣的督導評估組再次對哈拉海中學進行評估,結果顯示:“哈拉海中學教學水平進展良好,四分之三的課程質量達到標準,學校能夠有效地對教師進行專業化管理,學校的領導和管理有明顯的改進”。并且提供了一份詳盡的調查數據,結果顯示哈拉海中學在教師的專業化管理方面表現得十分突出。具體如下:
①學校管理
哈拉海高中工作計劃的制定是在分析學校現狀的基礎上有針對性的重新確定辦學理念、發展定位,創造性地提出了“今天的哈喇子就是明天的眼淚”的校訓,貼近農村生活實際,貼近校舍生活。
②教科研工作
校長重視教學工作,把教學工作作為中心工作來抓,積極參加聽評課活動,哈高的張文寶校長每學期聽課都高達40節以上,學校的業務校長和教導主任均按要求超額完成了聽課任務,在聽課后和教師有交流、有指導、有反饋,提高了課堂的教學效果。
學校強化教學常規管理,落實教學工作要求,使常規管理更加科學化、規范化。教研制度齊全,學校能按教育需要制定適合校情的備課制度、課堂教學制度、作業批改制度、考試制度等,特別是重視“三課”“三制”的落實,活動推進扎實,開展得有聲有色。
③師資培訓工作
學校重視教師培訓工作,認真組織省市縣各級教材培訓,制定了教師培訓方案,有措施,有管理辦法,有培訓活動。
哈拉海中學根據學校自身實際情況進行了業務學習與培訓。印發相關學習材料,看光碟(包括理化生實驗、復制高考狀元、魏書生和李鎮西講座),按期進行學科基礎知識考試,首推青藍工程——以老帶新,取得了良好的效果。
同時搞好“三課”、“三制”的校本教研,尤其注重“三課”活動的開展,有方案、有過程、有總結、有收效。注重“三制”當中的“會課制”和“反思制”。
強化教師習慣的養成。寫教育教學日記,制作課件,寫教學反思,練字。
幫助教師確立理念,讓自己的教育有所遵循,有實現自己價值的目標。
哈拉海中學已經制作了《教師成長記錄袋》,目標是三年之內將百分之四十的教師打造成品牌教師。
三、對我國教師專業化管理的啟示
一年來,哈拉海中學的教師們親歷了這場教學大改革,并切實體會到了教學督導與評估帶來的好處,教師們對這次實踐的總結是這樣的:學習興趣濃,日記有收獲,練字有刺激,課件制作有魔力,理念有創新,教學督導評估有利于教師專業化發展。這也從一個側面反映出我國教師專業化發展的基本理念。
(一)國家層面——教師專業化管理不僅是一種體系,更應該是一種制度
我國的《教師法》中,對于教師資格的取得,只作了學歷上的要求。但新世紀教師重要性的增強,社會對現代教師職業專業化要求的提高,教育部門對教師專業化管理的重視,使得我們對教師職業作為一種專門職業的認定,必須有一套完善的法律法規體系來進行規范,以此來保證教師隊伍的質量,并為提高教師的地位、改善教師的待遇提供依據。因此,由國家以法律條文的形式規定的教師合格標準——《教師資格證書制度》,有效地引導我國教師隊伍走向專業化,促進我國教師隊伍專業化建設上了一個新臺階。
不可否認,我國新近實行的教師資格證書制度,是迄今為止對教師專業化管理制度進程中初步的成果和最有力的推動。隨著時間和社會環境的變化,（中國整理）制度需要改進和完善的地方也將會越來越多。因此,在全面推行《教師資格證書制度》的同時,教育理論工作者和教育政策的制定者,也應該注意制度的發展性與科學性。以期進一步發揮其促進和保證教師專業化管理的杠桿作用。
(二)學校層面
1.制定教師專業化管理目標
教師職業是一種專門職業,教師專業化管理目標的制定要以教師專業化發展的目標為取向。我國目前的教師專業化管理目標存在著單純強調教師資格的評定,而忽視了對教師專業化發展的培訓及監督,尤其是強調教師的學歷水平而忽視教學的能力考評,這是一種培養學科工作者的目標取向,這種取向不能適應現代教育對教師隊伍的需求。因此,增強對教師的專業化管理,必須調整教師專業化管理的目標。要堅持培訓、監督、評估體制全面發展的要求;堅持教師管理與教學管理并重的原則;強調掌握管理過程的基本原則、基本方法和基本技能;強調對現代教師專業化管理的掌握和運用;強調具有管理者的能力。
2.完善自我評估體制
堅持公開原則;堅持適合教育發展要求;明確評估的基本標準、基本形式和基本要求;強調實效性。總之,對于學校自評工作,筆者認為應該遵循以下幾個原則:
(1)學校自我評價建立在國家質量標準之上;
(2)以學校發展計劃為核心;
(3)學校自我評價要以學校改善為目的。
成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在促進高校教育事業發展、推進高等教育大眾化、培養適應社會需求的多層次人才等方面發揮著不可替代的作用。醫藥函授教育是一種以自學為主、面授為輔的教育方式，在現階段的醫藥成人繼續教育中起著非常重要的作用，是提高醫藥從業人員學歷層次和業務素質的重要途徑，對促進醫藥衛生事業的發展具有重大意義,受到了廣大學生的青睞。北京醫藥集團職工大學（以下簡稱“學校”）于2001年根據人才市場需求，在沈陽藥科大學繼續教育學院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升為北京分院。現開設的是專升本層次的藥學和中藥學兩專業學歷教育。建校以來，學校不斷強化管理以提高教學質量，為各類藥物研究與開發單位、醫藥院校、醫院、藥檢所、藥事管理部門等提供專業人才，使其在各自的崗位上發揮作用。醫藥函授教育的教學質量是其繼續生存和加快發展的生命線，而教學質量卻是各種教學要素相互作用的結果，因而使其具有多因素性、動態性的特點，因此要提高函授教學質量，就必須對影響教學質北京醫藥集團職工大學（100079）譚毓強化管理提高成人醫藥函授教學質量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來，學校一直重視成人函授教育的質量管理，以強化管理促進教學質量。現結合學校的實際工作，詳述如何提高醫藥函授教學質量，旨在探討提高醫藥函授教學質量的有效途徑。
1突出教學管理重點，全面提高成人醫藥函授教學質量
1.1嚴格執行教學計劃教學計劃是教學工作的總體設計，是實現培養目標和組織教學的科學依據。學校始終把教學質量放在首位，嚴格以沈陽藥科大學制定的教學計劃為依據安排課程和制定工作計劃，且嚴格落實教學場所和設備條件，開學第一天即把沈陽藥科大學指定的教科書、教學指導書、習題集、實驗指導書、實驗手冊等發給學生以備學生自學使用，面授時加強輔導，切實解決學生在學習中遇到的疑點和難點，最大限度地為醫藥行業培養合格、適用的人才。
1.2重視實驗教學環節實驗是醫藥函授教學過程中一個必不可少的環節，要保證和提高教學質量，培養合格的醫藥行業人才，就必須加強實驗課教學。注重培養學生的實際操作能力，使學生在接受理論課堂教學的基礎上，通過在實訓基地和實驗室內自己動手的實踐活動，全面提高思維能力、動手能力和協同能力。
1.2.1大力投入實驗經費近幾年學校在實驗室設備及實驗基地上年均投入100萬元，建立健全藥學、中藥學實驗室和實踐環境，為提高實驗教學質量打下堅實基礎。
1.2.2嚴格執行沈陽藥科大學的實驗教學計劃在實驗課教學中，完全按照教學計劃和教學大綱的要求，不隨意刪減規定的實驗課程和學時數，降低實驗要求。
1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件，是實驗教學計劃與實驗效果的保障。學校具有先進的各專業實驗室，包括有機化學、無機化學、分析化學實驗室；藥物分析、藥物化學、藥理學實驗室；藥劑學實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標本室、中藥鑒定學實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習車間等，為藥學、中藥學函授學生提供各種先進的、有代表性的、適合教學的實驗設備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細管電泳儀、蒸發光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發儀等600余種。在學生實訓方面，目前學校共有實訓基地4600平方米，實習藥店600平方米，實習藥廠1.45萬平方米，能按各專業和課程實踐方案進行技能培訓，能完成實驗教學計劃規定的能力訓練。
1.2.4建立一支高素質的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學的主要力量，他們素質的高低直接關系到實驗教學質量的高低。學校定期對他們進行新實驗設備的培訓，不斷提高他們的業務水平，保證實驗的教學質量。
1.2.5利用計算機多媒體技術，制作實驗課件隨著計算機在教育領域的普及和應用，各種教學課件應運而生，特別是一些多媒體實驗課件的開發，給實驗教學帶來了活力，對成人的實驗教學有很大幫助。多媒體實驗課件運用圖像、聲音、視頻等技術將實驗教學內容組織在一起，不僅能提供各種實驗器材，而且還可以模擬一般和特定的實驗環境，為教師和學生進行實驗提供平臺，利用這個平臺，學生可以不受時空的限制而進行仿真實驗操作。此外，多媒體實驗課件的模塊化結構，可把實驗按功能劃分為許多獨立的模塊，使學生能夠進行選擇和組合，建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學生不僅可以改進實驗方法和實驗裝置，進行設計性實驗，還可以完成實際的制作和產品的開發。目前學校已制作《藥理學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學生使用，滿足了學生自主學習的需求，解決了學生課外練習實驗無老師指導的難題，激發了學生的學習興趣，提高了實驗教學質量。
1.3加強面授環節管理在醫藥函授教育的諸多環節中，面授教學處于主導地位。面授在整個函授學習過程中所占的時間雖短，但卻對深化和加強函授教學的效果，提高教學質量起著關鍵性作用，而做好面授環節的教學管理對提高面授質量起著重要作用。學校在加強面授教學管理方面主要采取了以下措施。
1.3.1嚴格選聘授課教師教師是教學活動中的關鍵因素，充分發揮教師的主導作用是提高函授教學質量的首要保證。學校擁有一支素質良好和穩定的師資隊伍，主要由學校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫藥函授教育，具有豐富教學、實踐經驗和較高理論水平的教師，近幾年還引進了十幾名醫藥專業的碩士研究生，成立了一支專任教師隊伍。同時，學校還聘請相關醫藥高校的富有責任感、懂得函授教育特點和規律、具有豐富教學經驗、業務能力強、教學效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學校函授教學的補給者，目前已形成一支穩定的外聘教師隊伍。而在每學期開學前，教務科都會向所有外聘教師下發聘任書和責任書。
1.3.2提高課堂教學有效性面授輔導是學生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少，學校要求每位任課教師在保證教學內容系統性的前提下，著重講解大綱的重點和學生自學時的難點、疑點問題，并且向學生傳授和介紹自學的方法，培養和提高學生自學的能力，這也是面授教學時的重要任務。同時，教師通過課堂測驗和批改作業，了解學生自學以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對性地給予輔導。函授學生與普通全日制學生相比，記憶力相對較差，理解能力較強，因此，學校還要求任課教師將理論知識結合實踐、案例組織教學，使學生在自身工作經驗的基礎上將書本知識和他人知識轉化為自身精神財富，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。
1.3.3嚴抓考勤環節函授學生出勤率的高低直接影響著面授教學質量的優劣，學校一直嚴格執行沈陽藥科大學的學生管理規定，凡缺勤超過1/3者不準參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負責、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點名，而班主任進行不定時點名，對無正當理由不上課的學生一律按曠課處理，而且對于學生的出勤率，嚴格按照沈陽藥科大學規定的標準實行量化，在平時成績中體現出來。同時為提高函授學生的出勤率，在面授時間的選擇上，學校從實際出發，根據醫藥行業特點考慮學生的實際工作情況，安排學生每周日上課，盡量避開面授時間與學生工作繁忙期的時間沖突，緩解工學矛盾，確保學生能到校聽課。
1.4嚴抓考試考評環節考試是教學管理中的重要環節，是調動教與學雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學生學得怎樣都要從考試這個環節得到檢驗。目前，有部分函授辦學點在考風考紀上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴治考與經濟效益的關系，從嚴治考，必定有流生。因此，學校嚴格按照沈陽藥科大學繼續教育學院的規定，實行考、教分離的制度，考試使用繼續教育學院統一發放的試卷，派專人負責保管；在考場紀律方面，學校堅持從嚴治考的方針，建立規范的考試制度，嚴格考場紀律，加大考風考紀教育的力度；在每次考試中學校領導都進行巡視，加強對監考工作的督查。對監考工作不負責的教師及時批評教育，限期改進；對違紀考生的處理決不手軟，嚴格執行繼續教育學院違紀處分規定。2010年，沈陽藥科大學繼續教育學院根據醫藥成人函授的特點，提高了學生平時成績的比例，學校嚴格執行了教學改革，加強對學生平時學習過程的考評，促使學生平時努力自學、積極參加面授、實驗，按時完成實驗報告、作業和課堂測驗，培養學生學會學習、不死記硬背，活學活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學質量。
1.5重視論文指導、答辯環節學校對畢業論文指導教師的選聘，嚴格按照沈陽藥科大學有關畢業論文指導工作意見執行。選聘的教師都具有相關教學經驗，有較高的理論素養和學術水平，熟悉所指導論文的研究方向，有中級以上職稱。指導教師負責指導學生做好畢業論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環節，并要求指導教師對每個學生認真負責，嚴禁教師為學生或指導學生抄襲其成果。畢業論文答辯是畢業論文工作的必要環節，是保證畢業論文質量的重要措施。對畢業論文的答辯，學校每年都認真做好組織工作，由沈陽藥科大學校本部派出的教授和學校學術上有造詣、工作敬業的教授共同組成專家小組，對學生答辯進行評審工作，保證答辯質量。
1.6建立教學評估體系教學評估也是成人醫藥函授教學管理中的重要環節，它對函授教學質量的提升起到了保證和促進作用。
1.6.1教學座談會環節每學期面授期間，學校都召開由主管教學的校長、教務科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學生參加的教學座談會。在會上，大家相互交流教學和教學管理方面的信息，討論教學資源是否能滿足學生的需求，對存在的問題及時溝通解決，對優勢繼續發揚。學期末，學校會及時召開由校長、教學督導員、任課教師、教務科工作人員參加的學期總結座談會，反饋教師教學的實際效果，對教學中反映好的教師提出表揚，對表現差強人意的教師提出改進方法。這兩次會議不僅使彼此間關系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學質量的提高奠定了一定的基礎。
1.6.2教學督導環節學校選聘教學經驗豐富、教學效果好、工作責任心強、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導小組。教學督導主要包括督教、督學、督管等內容。為了使教學督導工作不流于形式，學校建立三項常規制度。①聽課制度。學校主管教學的校長和督導組成員每學期都深入課堂、實驗室、實訓室進行常規性聽課，檢查理論教學和實踐教學的實際情況。②評議制度。督導組對教師的教學、學生的學習、教學部門的管理進行評議，運用評議，發揮教學督導的作用，做到“以評促建、以評促管”，促進教學質量不斷提高。③檢查制度。督導組每學期檢查教師的教學大綱、備課筆記、授課計劃、教學日志、學生作業、實驗報告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。
1.7嚴格執行學籍管理規定目前，有些函授辦學點在學籍管理上過于仁慈，該留級的不留級，該開除的不開除，這對函授學生起了極壞的負導向作用，所謂負導向是指由于不能嚴格按照規定辦事，使更多的人對規定無所顧及，結果一人違反規定后，更多的人出來效仿。學生是教育的對象，但教育不是萬能的。教育只有與管理結合起來，才能達到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎上，對那些違反校規校紀的學生進行懲處是必要的，對那些嚴重違反校規校紀的學生來說，開除學籍既是對他本人、也是對其周圍學生最好的教育。學校為提高教學質量，為學校的長遠發展，一直嚴格執行沈陽藥科大學繼續教育學院的學籍管理規定，徹底杜絕學籍管理中的負導向傾向。
2以人為本，改進和完善學生日常管理工作
在函授教育的學生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護學生的切身利益放在第一位。醫藥函授學生構成復雜，年齡跨度較大，離開學校時間不等，對學校的適應程度不同。為此，學校設立班主任制度，對每個教學班都選派了具有豐富教學管理經驗、高度責任心、工作熱情高的教師擔任班主任，具體負責班級的日常事務管理工作。
2.1建立學生信息庫，確保與學生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學位課程考試報名、繳納學費、信息采集等一系列普通高校教學過程中會遇到的環節，一旦錯過其中一部分，均有可能會對學生的利益產生影響，故能及時與學生溝通傳遞信息非常重要。學校班主任主要從五方面入手，確保與學生信息溝通順暢。
2.1.1收到錄取庫電子表的時候進行加工整理。每年底，學校會收到來年各專業班級的錄取信息庫，這張表中有學生詳細的個人信息，包括手機號碼、固定電話、聯系地址、家庭地址、郵編等一系列聯系方式。基于這個錄取庫，班主任會第一次與學生取得聯系。同時將錄取庫的信息進行加工整理，作為原始資料留存。
2.1.2學生第一次報到時的信息核對。學生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環節，每位前來報到的學員，班主任都要求他們做信息核對，以保證信息的及時性和準確性，核對完畢后簽字確認。同時，班主任可整理出實際報到人數。
2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后，班主任手上就有了及時準確的學生信息，這時根據學生的報到核對信息，建立電子信息庫。此外，基于網絡的普及以及生源的年輕化，班主任會按班級建立QQ群，相關任課老師都會加入群內。
2.1.4學生信息的日常維護。要與學生保持聯系，最重要的就是確保手上學生聯系方式的準確性，由于工作的調動或者其他原因，函授學生的聯系方式經常出現變更。因此，要求學生在手機號碼出現變更時，主動與班主任取得聯系，班主任在第一時間修改信息庫中的號碼。
一、常規工作
1、組織召開新學期學生會第一次會議，主要調節各成員的積極性，同時商議本學期的工作內容及要點，務實做好各項工作的正常開展。
2、每月各部門的工作計劃、工作信息、工作總結在辦公室規定的時間內上交；辦公室可把相應的信息反饋到總院。
3、召開團支書例會。
4、召開班主席例會。
5、召開學生會全體例會。
6、召開部長例會（。
7、召開主席團例會（內定）。
8、學上會辦公室照常簽到。二、重點工作
1、舉行一次學生會干部業務知識培訓。
2、建立學生會各部門部門博客，利用博客辦公。
3、收繳各團支部團費及團員注冊，做好團員統計。4、舉行新團員入團宣誓儀式。
5、組織、策劃**學院第四屆“**杯”男子籃球聯賽；
6、組織大學生安全文明督導隊，對穿背心、拖鞋、帶早餐等不良行為進行制止。
7、參加**學院第六屆“現代青年杯”球賽。
8、組織、策劃**學院第四屆“雄風杯”辯論賽。
9、組織好關于“**”表彰工作。
10、組織參加“青春如歌”一系列活動。
三、其他工作
（一）、繼續大力開展、推進大學生素質拓展計劃的各項工作
〈一〉認清社會形勢，結合時代特征，配合分院黨支部、團總支搞好同學思想政治教育工作
1、加強宣傳、引導，充分調動同學們的主人翁意識，提高思想覺悟，調動廣大同學的積極性，齊心協力共建酉**。
2.、加強校園精神文明建設，以各類活動為契機，通過主題班會、報欄、黑板報等多種途徑深入開展思想教育活動。
3、充分利用“班集體自我建設”為中心開展思想教育工作，以祖國黨員為我們的榜樣，樹立積極向上的班風。
〈二〉豐富校園文化活動，加強校園基礎文明建設
深入開展基礎文明教育，加強基礎性管理工作，引導同學不斷加強自身修養，以“班集體自我建設”為中心開展的活動為載體，豐富廣大同學的課余生活，陶冶情操。
1、協助分院辦好我院各項活動，在思想的鼓舞下，繼續做好各項工作。
2、協助征集出版院報《**學院學報》。
（二）、內抓質量，外塑形象，加強和完善學生會自身建設
〈一〉規范、完善工作制度
1.充分發揮學生會“自我管理、自我教育、自我服務”的“三自”功能，將為同學服務落到實處，提高同學的奉獻、服務意識。
2.加強辦公室建設，完善和落實各項管理制度、評優制度，充分體現量化考核和透明化原則。保持全體人員的工作積極性、主動性。
3.加強學生會內部各部門間的協調和配合，健全各種管理制度，做到活動前計劃，活動后總結，明確各部職責，分工協作，使工作條理化、規范化。
〈二〉加強部門組織和用人機制管理
1.建立新的學生干部選拔制度，將學習成和干事能力績情況作為重點的考核標準，做到思想素質、學業成績、工作能力的三統一。
2.進一步發掘和培養后備軍，為學生會的新老交替作好準備。將工作經驗，工作方法提供給我院的學生會干部，適度我院學生會的獨立決策范圍，鍛煉其獨立決策和操作能力。
〈三〉大力搞好宣傳工作
1.建立學生會自己的網頁，充分利用各種現代化手段，通過校內廣播、網站等多種方式，擴大自身宣傳。
2.積極倡導學生會工作信息、活動動態及時報送團總支。
（三）、加強我院學生會的紐帶作用，廣泛聯系同學、聯系各分院學生會，做到取長補短。
