發布時間：2022-06-06 20:25:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中信息技術教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
數學內容與生活生產聯系緊密．也可以說，數學是從生活中來，并不斷發展推動社會的進步的．在數學教學中，教師要善于利用數學特點為學生創設問題情境，調動學生的學習積極性，使學生快樂學習數學．為學生創設問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學創設豐富的情境，教師要利用信息技術的這種優勢，促進教學的發展．例如，在講“三角形中位線的性質定理”時，教師可以利用信息技術手段，為學生創設問題情境，使學生有效學習其中的難點內容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現場演示，為學生展示不同的四邊形，進行相關操作，使學生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現場演示，引導學生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關系、兩對角線夾角度數對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學生根據理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術手段，進行現場演示
在數學教學中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術手段把抽象的內容演示給學生，可以促進學生理解相關內容，提高教學效率．教師要把教學內容與信息技術手段進行整合，利用計算機將教學內容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學生主動學習．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強，學生理解起來有難度，如果教師利用計算機和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發生變化．在移動的過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術進行演示，學生能夠理解有關概念．同時，在演示過程中，學生進一步探究的欲望也被調動起來，教學效果顯著．
三、利用信息技術手段，豐富課堂內容
關鍵詞 信息技術；語文教學；整合
語文新課程標準明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。”信息技術是推動語文課程改革的有利工具之一。隨著知識經濟時代的到來，運用信息技術進行教學越來越顯示出它的重要性。因此，信息技術與語文教學進行整合是一個值得我們研究的課題。
一、信息技術與初中語文教學整合的意義
語文學科的教學，越來越強調學生讀寫能力的培養，越來越注重學生語文知識的積累，這就給語文教學提出了更高的要求。現代信息技術的發展，尤其是互聯網資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道。學生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學們進行廣泛的交流。因此，實現信息技術與語文學科的整合，是進行語文教改的必然趨勢。
（一）能創設學習情境
通過多媒體課件的運用，可以再現課文中的場景，可以展示事件的經過，可以創設逼真的學習情境。比如在教學題材的文章時，由于學生離那個時代較為久遠，光憑借老師的敘述是無法讓他們體會到日寇的瘋狂與殘暴的，此時，給學生來一段故事的實錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學生領會了文章內容，也激發了他們的愛憎情感。
（二）能調動學生學習的積極性
現代信息技術通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。
（三）能擴大信息容量
信息技術高度發展，網絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統閱讀相比，網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化，而且還具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學效果，最大限度地滿足了學生求知的需要。
（四）能實現學習的互動
做為一種學習工具，信息技術的優勢在于它的交互性。學生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優秀軟件，自主學習，并借助軟件提供的評價系統，及時了解自己的學習效果，便于教師及時掌握學生的學習狀況。這樣能很好實現師與生、生與生之間的互動。有利于提高語文課堂教學效果。
二、信息技術與初中語文教學整合的特點
信息技術與初中語文教學整合具有以下特點：
（一）體現教師的主導作用
在網絡環境下，信息技術可提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的支持，教師可以邊講解邊指導，控制教學的全過程，及時了解每位學生的學習狀態，實現師生雙方的交流，如討論、輔導和答疑等，確保教學效率和教學質量。
（二）保證學生的主體地位
學生在教師的指導下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調動多種感官共同參與認知活動，使學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，能更快、更好地學到更多的知識，提高學習效率。
（三）發揮網絡的信息傳遞功能
這種新型的網絡教學環境下教學模式的創建，首先在于教師的新型理念，其次是建立了一個全面培養學生素質的教學程序：在課堂上通過導向、素材資源和操作資源的有序傳遞，強化學生的主體地位，強調激導鼓勵、誘導啟發和疏導整合，體現了以學習者為中心、以實踐為創新和自主探索學習的教育理論。
二、信息技術與初中語文整合的流程
（一）創設情景， 樂學新知
營造交流的氛圍， 為學生創設情景， 使其樂學新知。這樣做就激起了學生濃厚的學習興趣， 從根本上打破以教師活動為中心， 限制學生創造性思維的弊端，將語文教學帶入有利于培養學生創意的新天地； 同時讓作品在客觀上具有更大的容量和張力， 從而使學生在情緒上受到感染， 在感情上樂于認同， 在思想上和理智上躍入一個更高的境界。
（二）質疑問難， 確定問題
怎樣搭建好交流的平臺， 教師是關鍵。以往是教師用自己的“如花妙嘴”去解剖教材， 從“語、修、邏”等角度把教材剖析得七零八落， 全無“美感”， 學生變成“注水的鴨子”， 全無創造能力的培養。在這階段最能體現教學的開放性、自主性、參與性。教師所要做的， 就是要以自己對教學內容的理解和感悟，用自己的思考來撞擊學生的思考火花， 使他們的心靈沖破種種束縛， 自由地飛翔于語言文學的藍天之中。學生的心靈一旦獲得了解放， 他們所迸發出來的創造力常常超乎我們的想像。教師要充分尊重學生鮮明的個性， 用自己動人的人格魅力吸引學生， 讓他們的心靈在安全、輕松的環境下自由飛翔， 這樣學生才能盡快進入課文學習階段并提出質疑。
（三）交流質疑， 合作解疑
課堂是學生最重要的“創造之地”。因為課堂上的每一位學生， 在他們的頭腦中都有著思考的火花， 因而， 課堂教學應該以學生為中心， 所有的教學， 都要以所有學生的和諧發展為追求。教師要讓學生在張揚個性的基礎上， 主動探索， 不斷發現， 激發起創造的強烈欲望。只有在互相尊重、互相信任、互相學習的師生關系中， 師生共同思考的清泉才有可能汩汩涌出， 從而放飛自由的心靈。
（四）總結評價， 遷移拓展
學習是一種心理活動， 只有通過反饋， 才能實現有效控制， 從而達到教學目的， 同時也滿足了學生一吐為快的心理需求。師生交流可以分為兩個階段：討論， 多向交流閱讀心得， 讓學生大膽地發表自己對文章的看法。質疑， 這是對課文的理性把控， 教師在這個階段要本著“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的閱讀審美觀， 要善于發現學生的閃光點， 尊重學生的情感和個性差異， 尊重學生的創新精神。教師在本階段所起的作用是點撥、解惑、開竅、提煉、小結的作用。
信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養學生創新能力方面的獨特優勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現力，引導學生展開想象思維，有效培養學生思維的創造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養學生的創新思維能力。另外，培養創新思維必須激發起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發揮自己的創造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰，符合中學生的心理，培養了解決問題能力、協作學習能力、創新思維能力，并在交流合作中培養了競爭意識，為適應信息時代的發展要求奠定堅實的基礎，收效很好。
2靈活運用現代信息技術，升華學生的情感
現代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現代信息技術手段再現某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災區外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現代信息技術,其他手段達不到的效果。
3結語
一、 信息技術教育環境有利于學生培養語文學習的興趣。
蘇霍姆林斯基指出："所有智力方面的工作都依賴于興趣。"孔子也曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學習興趣是學生學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。語文教學中，只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受所學知識。怎樣才能激發學生的學習興趣？實踐表明：能調動情感的事往往能引起學生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產生。多媒體是創設情境的最佳途徑。它不僅能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，還有助于學生加深對課文的理解，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如我在上《雪》這篇文章導入課文時，利用了多媒體播放下雪的美景，在雪花漫天飛舞中，《我愛你，塞北的雪》的歌聲同時響起，雖然是草木萌發、生機勃勃的春天，生活在南方的學生也能領略到"朔方的雪"的壯美！情隨境生，大家學習的興趣立刻被激發起來。又如教學《海燕》這首散文詩時，多媒體顯示勇猛搏擊于驚濤駭浪中的海燕形象時，立即吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生不約而同地發出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。
二、 信息技術教育環境有利于體現語文教學的互動性。
在教室里上課當然也是互動的，教師與學生之間，學生與學生之間。但是，這種互動是有限的，一方面它在空間上有限，它局限在教室這個空間；一方面在時間上有限，它局限在當面之時；一方面它在對象上也是有限的，它局限在師生之間或學生與學生之間。網絡把這幾個局限都打破了。從空間上來講，網絡是完全自由的，近在隔壁，遠在天涯，都可以互動。從時間上來講，當然可以即時互動，也可以稍后。從對象上來講，可以面向教師和同學，也可以面向整個社會。而且這種互動是多元的，同樣的信息，可以有不同的反應。學生在這種多元的互動中獲得了多元視角。利用網絡進行語文教學，一方面有利于教師在授課教導的同時及時了解學生的學習情況及其領會和吸收能力，以便作出及時合理的教學調整，以期取得較佳的教學效果；另一方面有利于學生在接受知識的同時通過作業、測試、提問、上機練習等形式向教師反饋語文學習情況，力求在老師的指導下攻克自我的薄弱環節。由于語文學科是一門人文學科，從課本到生活，涉及的教學范圍比較廣，教學彈性相對較大，知識更新程度快，免不了存在教師和學生單方面忽視的知識環節，利用網絡通過教學過程中的有效交流，教學信息有效反饋，新獲取的知識和新發現的教學成果互補就能成為提高教學質量，培養高質素人才的重要途徑。如教學《山中訪友》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著大自然的優美景色，體會著作者對大自然的熱愛之情。在富有磁性聲音的引導下，學生被帶進了作者筆下的情感世界，從而萌發了"我要讀"的強烈欲望。
三、 網絡環境有利于整體效能。
網絡環境可以增加學生課外閱讀量及課外閱讀面。特別是中學語文教學提出，要引導語文教學走出課堂，注重學生課內外知識的融會貫通。在大語文觀的指導下，充分利用語文教學資源，語文課堂教學打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。語文教學需要的資源有兩種類型，一種類型是由教師或其他教育機構有意識用網絡這種形式提供給學生的，它直接針對教學目的和教學內容，并且設立了專門的網絡空間（即專用網站或網頁）。因為它是專門提供給學校的，可以稱之為"學校信息"。比方說我們教《范進中舉》一課，我們需要讓學生了解關于《范進中舉》的歷史背景、人物資料及其相關拓展知識，這個時候，我們可以通過"網絡主題閱讀"形式，通過互聯網或校園網集中一批網絡資源同時提供給學生。這些資源雖然也是教師有意識收集提供給學生的，并不是由學生自由搜集到的，但是它以原生態形式呈現，仍然保留了網絡資源的特征。而且，它的量可以十分豐富，仍然給學生留下了足夠的搜尋的空間。另一種類型的資源可以稱之為"社會信息"，它是學生根據自己的學習需要，自由地在網絡上搜尋到的信息。它不是教師有意識提供給學生的，也沒有專門的網絡空間，它是對網絡原生態資源的利用。我們可以讓學生學會便捷搜索所需信息，而不必要求學生花很多錢復印大量資料。充分擴展的課堂，猶如大江大河，學生可以盡情游弋，可以超越自己、超越課本。
當然，語文教學提倡學生查找資料，課內外知識有機結合起來的時間還不長。因此在實際的教學當中，特別是課堂閱讀教學中，也不乏缺乏經驗的例子。比如，一些學生不知去哪查資料，不知查哪些方面的資料；一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂回答問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀；常見學生能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息素養迫在眉睫。
四、信息技術教育有利于有效地進行語文的研究性學習。
網絡的研究性學習是以學生為中心通過網絡自主學習的學習模式，如果教師從知識、心理、信息技術等多方面充分備課，選擇一個有利于學生自主協作學習和意義建構的課堂內容，幫助和指導學生從多個角度、多種途徑去尋找答案，使學生通過對這個課堂內容的研究，既能學到知識又能學會方法，還能獲得成功的喜悅并增強自信。這就對教師提出了更高的要求。網絡的開放性和無限性保證了學生通過網絡實現自主學習的可能性。網絡學習打破了時間和空間的限制，將教室和學習時間作了無限的延伸。在網上，學生可以隨時隨地將學習內容調出來，隨意采用自己喜歡的方式學習。這一點是很容易理解的。學到什么程度是相對每一次學習而言的，因為網絡學習完全自主，所以每一次學習學多少內容都由自己決定，這種對學習量的自主在網絡學習中并不會破壞教學的整體性，不會影響到他人的學習進度。自主學習的本質是個人化學習。網絡為個人化的學習提供了可能。而在網絡以外，在現實的課堂學習這種形式中，這種自主性學習，幾乎不可能。
一、工作思路
在新學期的教研工作中，繼續以深入推進基礎教育課程改革為工作中心。組織學科教師進一步加強理論學習，加強對《普通高中課程方案（2017年版）》《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》《XX省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》、《XX省普通高中信息技術課程標準教學要求》和《課型范式與實施策略——信息技術》的學習，更新教育教學觀念，提升課程實施的能力和研究水平。深入了解并及時解決信息技術課程實施中的困難和問題，并對這些困難和問題進一步開展專項研究。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學水平和中小學信息技術課程的建設與實施能力。加強學科中心組和教師協作組建設，引導廣大教師不斷學習和研究，進一步落實信息技術學科教學建議。開展學科教師教育教學系列活動，提升我區信息技術學科教師的教學基本功和能力，促進我區信息技術學科教學質量和中小學生信息技術素養的穩步提高。
二、主要工作
（一）加強學習思考，努力提升課程實施的理論水平。
1．加強對《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》的學習和研究。組織高中學科教師學習和研究2017年版高中信息技術課程標準的新理論、新內容、新模塊，同時繼續學習《XX省普通高中信息技術課程標準教學要求》，鉆研教材，增加參與式培訓的機會，提高教師自主學習的能力；采取專家講座、學術沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、校際合作、案例設計等多元的研訓活動方式，切實提高研訓活動的針對性和有效性，從而努力提升新課程實施的水平。
2．努力引導全區信息技術學科教師加強對教育教學理論和課程理論的學習和研究，認真研究信息技術學科的課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深化課程理解能力，提高課程規劃、開發與執行的能力，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣優秀教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，引導教師不斷提高教學水平和課程建設與實施能力。充分利用學科中心組，開展針對課改重難點問題的專項調研，力求突破課改的薄弱環節，為教育行政決策提供參考。
3．組織全區義務教育階段的信息技術教師深入研讀《XX省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和新教材，把握好義務教育階段的信息技術課程新的目標和內容，更新教學觀念，提升對課程的理解力和課程的實施能力。在尊重教育實踐的基礎上，引導我區信息技術學科教師進一步理解課程綱要和新教材。針對新版教材在實施過程中出現的重點和難點問題開展專項研究：如各年段信息技術學科教學的重點和難點、如何有效開展新增教學內容（如程序設計、人工智能、機器人、物聯網等）的教學活動、不同年段信息技術學科適用教學方法的差異、信息技術課型的研究、義務教育階段中信息技術課程相關資源的開發和利用、如何在學科教學中體現出以培養學生的信息技術素養為宗旨的課程目標，等等。
4．切實加強常態課研究，引導教師在日常教學中開展改善課堂教學的措施與策略的有效性研究，不斷提升學科教師自身的科研能力和教學水平。
（二）立足課堂實踐，切實提高信息技術學科教學質量。
1．落實學科教學建議，要求信息技術教師以學科教學建議為依據進行備課和上課，經常交流教育教學經驗；采用多種方式引導教師對教學行為進行認真的分析和反思，調整和改進教學策略，不斷提高教學水平；老教師要做好傳、幫、帶工作，促進青年教師健康成長。組織參與XX市信息技術學科教師基本功競賽和優質課評比活動，為教師發展夯實堅實的基礎。
2．開展形式多樣的專題研究。引導教師在認真落實“XX市中小學學科教學建議”的基礎上，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的能力和水平。
3．在學科教學中，倡導師生互動、思維充分、學生信息素養得到發展的高效益課堂教學模式。加強對提高課堂教學效益和動態生成資源及其關系的研究，引導教師夯實知識基礎，促進教學智慧的生成。
4．組織各年段課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索學科教學中的研究性學習方式，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。引導教師認真進行教材分析、開展教學創意、教學設計和論文撰寫等活動，切實提高對學科的理解與分析能力。
5．進一步建立和完善義務教育階段學生信息技術基本技能評價指標體系。各初中學校應落實針對新教材的學生學業評價方法，提高信息技術學科的教學質量，促進初中信息技術學科教師的專業成長。同時全面提高初中學生的信息技術素養，以適應高中信息技術課程學習的需要。
（三）抓好組織建設，加快促進學科教師的專業成長。
1、進一步加強中小學信息技術學科中心組建設，完善新課程研究小組的活動內容和形式。以課堂教學研究為核心，以問題研究、項目研究為抓手，提升中心組教師和學科教研組的研究水平和課堂教學水平，并帶動其他學科教師的專業發展。
2、繼續完善信息技術教師協作組建設，積極鼓勵和引導各協作組開展形式多樣，內容豐富的交流研討活動，幫助各協作組建立對話、交流和指導機制，營造一種互助成長和主動發展的良好氛圍，真正為青年教師的快速成長和優秀教師的專業成長提供機會和平臺，有效促進我區信息技術學科教師能力素質的整體提升。
3．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
4．根據信息技術變化發展快的特點，要求各校信息技術教研組要結合本校學科教師的情況繼續組織業務進修活動，全面提高業務素質。
（四）搞好競賽活動，全面提升中小學生的信息素養。
1．引導各中小學積極開展學生電腦制作活動和信息技術應用能力競賽的培訓和輔導工作，并通過組織培訓、講座、交流、研討等形式的活動，進一步提升學科教師組織與開展社團活動的能力與水平，切實提高輔導質量，提升和培養學生信息技術應用能力和素養。
三、日程安排
九月份：
1、召開信息技術學科中心組成員會議；
2、針對修訂后的教材，明確各學段學科教學建議和進度安排；
3、組織參加XX市小學信息技術教師教學基本功比賽；
4、組織全區高中信息技術學科教學研討活動；
5、組織信息技術學科優秀教學論文評選活動。
十月份：
1、組織全區小學信息技術學科教學研討活動；
2、以線上、線下方式組織《XX省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和新教材學習培訓；
3、組織高中信息技術教師新課程技能Python程序設計語言培訓；
4、組織參加XX市初中信息技術學科“同題異構”教學研討活動
5、各信息技術教師協作組活動。
十一月份：
1、全區初中信息技術學科教學研討活動；
2、組織《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》學習培訓；
3、組織參加XX市高中信息技術學科“同題異構”聯校教研活動；
4、各信息技術教師協作組活動；
十二月份：
1、組織參加XX市小學機器人及人工智能教學現場觀摩研討會；
2、組織全區小學信息技術學科教學研討活動；
3、各信息技術教師協作組活動；
一月份：
1、組織進行電腦制作活動輔導培訓與交流活動；
關鍵詞：農村中學；信息技術教師；幸福指數；影響因素；解決對策
中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）02-0034-03
一、影響農村中學信息技術教師幸福指數的因素
1.重復授課，容易倦怠
農村學校信息技術教師師資普遍不足，多數學校僅有一兩名信息技術老師。因此，經常出現一名信息技術老師帶數個平行班級的情況，造成重復授課太多，讓教師感到枯燥乏味，精神倦怠。
記得在一次省級信息技術研討會上，一位農村高中信息技術老師在發言中談到：他們學校在高一、高二年級開設信息技術課，課時為每班每周一節，而該校高一、高二年級分別為14個班級，信息技術老師卻只有兩名，兩名老師每人負責一個年級，每周14節課時。14節課時比起“語數英”等學科雖然不算太多，但同一教學內容每周重復上課14次，枯燥的重復授課簡直能把人逼瘋……。對于這位老師的感受，我們農村中學的大多數信息技術老師都能感同深受。確實，相同的教學內容在一周內重復上14次，就算你再有激情，教學藝術再高超，如此的單調重復授課，讓信息技術老師們苦不堪言，當然也就很難體會到教學的快樂，更談不上職業幸福了。
2.任務繁重，身心疲憊
隨著學校教育信息化步伐的加快，信息技術在學校中的應用越來越廣泛，這就需要更多的信息技術方面的專業人才。但現實中，特別是農村中學，信息技術教師師資配備普遍不足，導致信息技術老師在學校往往身兼數職。因此，有人形象地把信息技術老師比作學校的“勤雜工”，教職工的“大眾赤腳醫生”。
確實，在多數學校，信息技術老師除了自身的教學任務外，還要承擔著像學校網絡管理、機房維護、電子學籍、教師的教學比賽課件制作等，甚至學校辦公電腦、教師家庭電腦壞了都會找信息技術老師去處理。不僅如此，有些學校甚至都沒有專職文印員，像文件打印、考試成績冊的編排等都交給信息技術老師代勞了。如此繁重的工作，往往讓信息技術老師們感到身心疲憊，甚至有種疲于奔命的感覺。
3.學生對學科重視不夠，課堂紀律差
良好的課堂紀律能使師生關系融洽，教師“教”得愉快，學生“學”得開心。但現實中信息技術課堂紀律卻并不理想，經常出現課堂紀律差，甚至老師難以掌控的局面。究其原因，筆者認為與大多數省份信息技術學科屬非中考、高考學科，學生對信息技術學科重視不夠有關。
由于學生把信息技術學科看成“副科”，從心理上對信息技術課堂教學存在著抵觸情緒，導致信息技術課堂紀律越來越差。在信息技術課堂教學中我們經常看到，信息技術老師在講臺上演示講解，學生躲在顯示器后面玩電腦游戲、上網聊天或看視頻，老師來檢查時，學生趕緊關掉游戲佯裝著去操作軟件，如此的“貓捉老鼠”式課堂教學讓信息技術老師們大感頭痛。
在信息技術課堂上很難看到一雙雙渴求知識的眼睛，且課堂紀律差，這也是導致信息技術老師感受不到職業幸福的一個因素。
4.學科邊緣，師生情感淡漠
雖然《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定綜合實踐活動（包括信息技術）是中小學生在校期間的一門必修課程。而由于受到硬件條件的限制，一些農村中小學由于硬件條件不足而不具備開設信息技術課的條件，但即使有的學校硬件條件允許，卻在追求升學率的指揮棒下被扼殺了。對于信息技術課是否開設？怎么開設？各初中學校隨意性很大。高中階段雖然很多省份明確規定學生未通過學業水平測試則不予頒發高中畢業證。但現實中，由于技術學科學業水平測試門檻低，再加上測試可信度不高，導致學生、家長甚至學校領導、老師都認為信息技術課程可有可無，這種狀況加速了信息技術學科的邊緣化，使原本稚嫩的信息技術課程走向十分尷尬的境地。
由于學科邊緣化，在師生心目中，信息技術學科永遠都是“副科”，信息技術課本身課時就少，還經常被一些“主科”占用，再加上有些信息技術老師上課隨意性大，缺少與學生溝通、交流，這些都是導致師生情感淡漠的重要因素。因此，經常出現信息技術老師給學生上了一兩年信息技術課，學生卻不知道信息技術老師姓甚名誰。
師生情感淡漠的另一個方面是很少有信息技術老師擔任班主任工作，不能擔任班主任就很難與學生深層次溝通。有人說過：“當教師沒有當過班主任就像當兵沒有摸過槍。”的確，一位教師如果教了一輩子書都沒有擔任過班主任工作那將是人生的一大遺憾。因此，信息技術老師難以擔任班主任工作也是信息技術老師感到無職業幸福感的另一個因素。
5.地位、待遇偏低，心理失衡
盡管信息技術教師在學校除了平時的教學工作任務外還干了很多輔工作。但學校是以教學為中心，沒有中考、高考成績來說話，即使你工作再努力、再認真，你也很難得到學校領導、家長、社會的認可。特別到了年終評優、晉級都是信息技術老師感到最失落的時候。因為大多數學校的評優、晉級，不管是采用積分制還是教師間互評，中考、高考成績仍是一個重要的衡量標準，而大多數信息技術老師既無班主任工作經歷，又無畢業班教學實績，更無中考、高考成績。因此，評優、晉級對信息技術老師就很難了。這也是導致信息技術老師感到無所適從，無職業幸福感的又一個因素。
二、解決對策
1.避免重課太多，轉變教學方法
信息技術老師重課太多在農村中學普遍存在。筆者認為要想解決好這個問題，還得靠我們自己。首先，信息技術老師應根據自己所在學校的現狀，用好現有資源，以盡量減少同年級重復授課太多的情況發生。如在每學期開學前學校分配授課任務時，就要及時向學校領導建言獻策，盡量實現跨年級授課。如果確實師資有限而不得不帶多個同年級班級時，要想方設法去轉變教學方法。比如，我們可以把同年級不同班級的信息技術課上成對比課、實驗課，尋找最佳教學效果，這種方法對提高我們的教學水平很有幫助，為今后參加各類教學基本功大賽打下堅實的基礎。另外，為避免重復授課太多的情況，我們可以在同年級不同班級教授不同的內容。如讓幾個班級先上必修課，另幾個班級上選修課，這樣能夠有效地錯開同一教學內容在一周內重復上課太多的情況發生。
因此，只要我們多想辦法，轉變教學方法，也能讓你在每一堂課教學中都能感受到新鮮感和幸福感。
2.發揮學科本位，不當“勤雜工”
作為信息技術教師，首先你要明確當好“教師”這一角色。當好了“教師”，你就可能取得更多的成績，得到師生的肯定，你才能在課堂中體現教師的生命價值。因此，分清了主次過后，你會明白，課堂教學才是你的本職工作。在平時的教學中，要深入到學生中去，鉆研教材，研究新課標，利用新課程理念去指導自己的教學，深入探究信息技術課堂教學中的典型問題。找準了落腳點后，然后根據學校教學環境和個人的實際情況制定中長期目標，并規劃處理好理想與現實的關系，循序漸進逐步提高。比如通過輔導學生競賽、參加優質課大賽、教師基本功大賽、開展課題研究、制作參賽課件、撰寫教學論文等，通過競賽充分發揮自己的優勢，從各種比賽成績中體驗到信息技術老師的職業幸福感。
當然，當“勤雜工”也是每一位信息技術教師成長的助推器。比如，大多數信息技術老師都有為其他學科教師通宵達旦制作比賽課件的經歷。這看起來是在為他人作嫁衣，其實，通過幫助其他學科老師制作課件，不僅對自己技術是一次提高，同時，通過幫助他人也會為自己樹立良好的口碑，為自己的人生發展提供良好的人際基礎。這樣，隨著時間的推移，你會逐漸在本領域里成長起來。
3.了解學生，關心學生，做學生的良師益友
有人說：“信息技術老師很難交到知心學生”。這句話雖然有失偏頗，但確實也反映了我們信息技術老師與學生之間淡漠的師生情感。針對這種現象，筆者認為，我們信息技術老師首先要從自身找原因，反思我們對信息技術課教學是否投入了，是否能夠真正以“為了一切學生，為了學生一切”理念去實施自己的課堂教學。在現實中，確有一些信息技術老師對信息技術課教學較為隨意，像“三無” （課前無教學設計、課中無教學輔導（放羊課）、課后無作業和教學反思）教師也大有人在。這種不負責任的教學，教師一定很難深入到學生中去，也很難真正去了解自己的學生。所以，師生情感淡漠就不難理解了。
因此，要想得到學生的認可，我們首先應該反省我們的教學行為。在平時的教學中，我們要多關心自己的學生、了解自己的學生，對那些在信息技術方面有特長的學生要多鼓勵、多幫助；對信息技術基礎較薄弱的學生要多關心、多輔導；對喜歡玩游戲的學生要加以正確的引導。相信，只要真心付出，學生心里有一桿秤，自然也就愿意與你交流，并最終成為你的知心朋友。
4.找準突破口，化解困境
大多數信息技術老師都抱怨在學校總感到地位、待遇低人一等。其實，與其抱怨學校的不公正待遇，倒不如退而結網，多加強自身發展，立足本學科，找準突破口。
當前，新課程改革方興未艾，作為信息技術教師完全可以乘此大好時機多出成績，實現自身價值。比如中央電教館每年都舉辦全國性的課件大賽，逐級評比。我們信息技術老師完全可以發揮自己的技術優勢，在平時多學習、多借鑒、多積累，隨著技術、審美等的日趨成熟，你一定能夠制作出優秀的作品并獲得好的獎次。而如果你對程序設計或電腦制作很擅長，你也可以通過開展學生興趣小組，精心培養在這方面有特長的學生。近年來，我們看到身邊就有這樣一批信息技術老師在輔導學生競賽上取得了不錯的成績，最后自己也成了這方面的名師、專家。
因此，只要你孜孜不倦、刻苦鉆研，在工作中做個有心人，你就一定能找到自己的突破口，化解只當“勤雜工”的困境。
三、結束語
只要我們廣大信息技術教育工作者，端正態度，轉變觀念，立足學科本位，強化自我發展，發揮自身特長，心系學生，奉獻教育，就一定能在這場新課程改革的大潮中找準自己的發展方向，也一定能成為領導器重、同事認可、學生喜歡的優秀信息技術老師，并最終找到屬于自己的職業幸福。
參考文獻：
[1]劉永福，張成英. 邊遠地區農村中小學信息技術教師幸福指數的調查――以青海省民和縣農村中小學教師為個案研究[J].中國遠程教育，2009，（04）.
[2]張濟洲. 農村中小學信息技術教師職業倦怠現象調查與分析[J].中國遠程教育，2011，（7）.
為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，進取進取，為開創紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學校教學工作評價，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習
學校教學工作評價1
時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾。我們三年級語文教研組共有8位教師，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，圓滿地完成各項任務。回顧這學期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現將一學期的工作評價如下：
一、加強教研組隊伍建設?
開學初，我們教研組參加了區教研室組織的三年級語文學科培訓，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學段的教學資料及教學方法有初步的了解。每個人都反復研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我們教研組全組成員認真落實師德行為規范，組內成員有良好的師德，各位教師都有進取的工作態度，能盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經構成了團結向上的工作氛圍。開學初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進行了師徒結對，師傅每一天上好示范課，徒弟認真聽課，做到先聽再教，不斷規范教學行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學效率。
二、把日常工作落實到位?
我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情景，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的教師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師進取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發)。我們堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。
注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質量的教學情景的評價和反思。本學期，曹__教師執教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦__教師執教了讀者劇場《三袋麥子》，經過前期的教學設計，反復磨課，不斷提出意見，教師也在反復磨課中不斷提升。在全校執教時，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執教了新教師展示課，得到了領導的肯定。
加強各位教師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學本事。定期評估組內教師的教學情景和學生的學習情景。每單元的教學結束后，我們都按時進行單元練習，并作分析研究，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。對學校安排的外出培訓、聽課活動，我們組的教師都進取參加，有的教師還進取爭取學習機會。
三、進取開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學本事和教研水平，進取參與課題研究，深化課堂教學改革，進取參與課改實驗。這學期，我們教研組緊緊圍繞學校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經典閱讀的課程開發研究》實施研究工作。我們根據教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發了學生們對經典文化學習的熱情，也讓他們感受到了經典的魅力，也極大地豐富了同學們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節目質量高，同學們表現出色，受到了領導的一致好評。在研究過程中教師向科研要質量，進取撰寫論文，薛__教師都進取參加了區論文評比。
四、培養學生的閱讀習慣。
為了激發同學的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發動同學們進行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學期下來，愛上閱讀的同學越來越多，效果很不錯。
五、加強培優補差工作。
在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優生為中心，利用結對子形式，以優生來帶動差生，抓好后進生的轉化工作。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自我適合的知識，讓他們在學習上有所提高。
六、存在的一些問題：
1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。應和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。
2、學生寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加強指導，進行有序地專門訓練，不斷提高他們的寫作水平。
3、對學生的課外閱讀指導還不夠，應上好各類課外閱讀指導課。
總之，在本學期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學工作中，我們將一如既往地嚴格要求自我，努力工作，開拓進取。
學校教學工作評價2
轉眼間，20__--20__學年下學期就過去了，一學期來我校在區教育局和鎮黨委、政府的正確領導下，中心校領導班子帶領全體教職工堅持科學發展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學任務，現將一年來的工作作評價如下。
一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學校工作的首位。
1、加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍思想素質。利用假期教師集中時間，認真組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設的有關文件等，一年來，教師中無違法亂紀現象發生。
2、加強教師隊伍法制建設，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學習普法的有關知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優良。
3、加強學生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學初班會、晨會時間，組織學生學習新的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，組織學生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學的吳丹和北香小學的覃茜蘭同學金城江區第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。
4、認真做好行風建設及校務公開工作，切實把行風整頓落到實處。扎實開展校務公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進行公開，執行公示制度，本年度出版兩期校務公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進行公開，理解群眾的監督。
二、切實抓好教學教研工作，穩步推進素質教育。教學質量是學校工作的生命線，教學質量的好壞，直接影響到學校的辦學水平。
1、主管教學的副校長注重加強自身的理論學習，不斷提高業務水平，認真做好教研教改的指導工作。本年度，以拔小、北香小學為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區中青年教師課賽，均獲得二等獎。
2、各校以課堂為主陣地，扎實開展教研活動，切實提高教學質量。異常是拔貢中心小學的教研組認真組織教師參加教研活動，有陳進勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學論文均分別獲得自治區級一、二、三等獎，陳進勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發表。
3、充分利用教育資源，努力提高辦學效益。拔小開設信息技術和英語課，并利用網上教學資源補助教學，提高教學質量。另外我鎮以拔貢中心校作為教師信息技術培訓基地，教師分期分批在拔貢中心小學學習，目前，我鎮小學85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎知識。
三、強化學校常規管理，不斷完善學校規章制度，全力抓好學校的常規管理工作。
1、加強學校領導的管理。組織學校領導進行思想和業務學習。本年度組織拔小和北香小學部分學校領導到城區掛鉤學校進行跟班學習。組織各小學領導學習有關會議精神，提高他們的思想素質和業務本事。
2、加強教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進行政治理論學習，提高教職工的思想道德修養和職業道德修養。充分調動教職工的進取性。
3、強化學校的常規管理。組織各校領導認真學習常規管理的有關知識，并在工作實踐中運用，遂一對照，做好學校的常規管理。本年度各校常規管理檢查評估都達優秀檔次以上。
四、認真抓好體衛和安全工作，確保學校無重大事故發生。
1、堅持健康第一的思想，各校均能認真開展體育健康教學工作，對全體學生進行例行體檢及有關疫苗的接種。
2、各校均能認真扎實地開展衛生工作。執行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅持學校衛生整潔，拔小、北香兩校認真抓好學生食堂衛生工作和學生宿舍衛生工作，一年來，師生無食物中毒現象發生。
3、牢固樹立“安全職責重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責制，年初與各小學鑒定好安全工作職責狀，在師生中開展安全防范演示活動，強化師生的安全防范意識和自救本事。
4、加強宿舍的安全管理，制定內宿生安全管理制度，在內宿生中進行防火防電教育，防止意外事故發生。利用“五.一”假整改了學生宿舍照明線路。
5、認真做好防止學生大面積感冒工作。發現學生感冒，班主任及時送學生到醫院就診，進行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮無學生大面積感冒現象發生。
五、認真抓好成職教工作和學前教育工作，努力促進我鎮農村經濟的發展。
1、經過掃盲驗收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現全鎮已經把重點轉移為抓好流失生的回校，嚴格控制學生輟學率的工作。一年來我鎮小學輟學率為0，小學適齡兒童入學率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。
2、進取配合鎮、村干部做好送科技下鄉工作，順利的完成了區教育局布置的各項成職教培訓任務。
3、抓好學前教育。全鎮各村都以不一樣的形式開展學前教育，由于師資配備不一樣，有的學校采取跟班就讀的形式，有的采取獨立辦班的形式，認真做好學前教育。據統計，全鎮5至6周歲兒童有238人，其中，已經入學前班的有148人，入園率達62.18%。
七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務工作。
1、按照“收支兩條線”的財務制度，中心校財務人員做好全鎮各小學的財務管理工作，做到日清月結，認真把好財務關，用好學校的每一分錢。
2、嚴格按照上級有關文件規定收費，收費項目公開，沒有亂收費現象。
八、少先隊工作。
1、進取開展各種有益的活動。開展“優秀少先隊員”評比活動，充分發揮少先隊的先鋒模范作用。
2、“六一”兒童節做好新隊員的發展工作。
3、學校文藝組組織學生參加金城江區紅歌大賽，獲鄉鎮組第一名。
4、學校政教處和少先隊組織學生進行愛國衛生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛生。
九、不足方面。
學校制度建設欠完善，有時并沒有得到認真的落實。
學校教學工作評價3
時間過得很快，轉眼間一個學期已接近尾聲。回顧這一學期的教學工作，自我收獲了很多，也成長了很多。
一、行為習慣
在這一學期里，我任教七年級12個班的信息技術，所教資料為蘇教版信息技術書上的前3個單元，涵蓋了信息技術和電腦的基礎知識，重點資料為wps表格的系列操作。由于七年級學生剛剛接觸初中生活，所以在第一節課時，我先向他們介紹了初中信息技術課上的一些“規矩”，期望他們能慢慢養成這些習慣。回顧整個學期，有些學生的行為養成很出色，但也有些學生不以為然。所以，我想我應當要更努力地去幫忙學生們養成好的上課習慣，畢竟，良好的習慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應當用這些小小的習慣不斷約束自我。當然，于己更是如此，因為以身作則是最好的示范，所以我也努力讓自我養成這些好的習慣，既影響了學生也在必須程度上約束了自我。
二、備課、磨課
