發布時間：2024-05-15 16:25:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的美術校外教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：中國畫；校外美術教育；重要意義
校外美術教育至今還沒有一個權威性的概念，然而關于校外美術教育的研究有很多，總結這些研究可以得到一個結論，即校外美術教育是指在除了學校課堂外的場所，包括青少年宮、少年之家（國家為其提供教育活動的經費）等，在學生的課外時間，如雙休日等，進行的美術教育。校外美術教育的落實為我國美術教育事業的發展作出了重大貢獻。在學校教育中，學生的學習負擔重，而且美術又是一門非考試類科目，因此校內美術教育往往得不到重視，部分學生無法進行專業性學習。在校外美術教學過程中，很多學生在學習過程中表現出濃厚的美術學習興趣。校外美術教育參與人數多，教學時間充分，學生可以接受更為專業和高水準的美術教育，這對于他們未來的素質發展具有不可忽視的作用。
二、中國畫在校外美術教育中的重要意義
中國畫教學在我國美術教育體系中一直占有較大的比重，校外美術教育是開展中國畫教學工作的重要方式。中國畫在校外美術教育中的重要意義如下：1.激發學生對中國畫的興趣，學習繪畫者健康的人生觀和價值觀在中國畫欣賞課教學過程中，學生可以通過以下幾個方面了解作品，包括中國畫作品的創作時代背景、畫家的生平事跡以及該作品中包含的畫家的情感、美好的心理期望等。學生通過學習這些內容，激發學習中國畫的熱情，最為重要的是學生可以從這些中國畫中獲得啟發，引起對人生價值的思考，借此培養健康的人生價值觀。如，徐悲鴻喜歡畫馬，他筆下的馬具有一種“一洗萬古凡馬空”的非凡氣勢，讓人看到畫作的第一眼就會感到一種豪情萬丈的氣勢，敬佩感油然而生。徐悲鴻還常常借助畫馬抒意，如借助畫馬抒發自己的愛國情懷。其中最為典型的作品是《奔馬圖》，這幅畫是在1948年初冬創作的。在中國畫學習中，學生只有掌握了每一幅中國畫中作者所想要表達的感情之后，才能更好地掌握中國畫的精妙之處。2.提高學生的動手能力，培養學生的探索、創新意識校外美術教育相對于學校美術教育具有很強的靈活性、開放性，有利于促進學生的個性化發展。因此，可以在校外美術教育的中國畫教學過程中吸引學生的注意力，培養學生的創新意識和探索能力。學生在進行中國畫創作練習時可以不強調造型和意象，隨意一些，只需要感受筆墨的變化，體會中國畫的意境。但是教師一定要注意以學生的實際年齡作為重要依據，制定合理的教學方案，對學生的中國畫練習提出一定的要求，避免學生玩得失控。當學生看到自己的作品時，就會產生成就感，進一步激發探索、創新的意識。3.有助于提高學生的文化修養，激發學生對中國傳統文化的熱情中國畫是我國傳統文化中重要的組成部分，文化氣息十分濃厚。學習中國畫不僅可以陶冶情操，還可以培養藝術與文化修養。在濃厚的藝術氛圍中，通過學習中國畫，學生會經歷一個完整的過程，包括對中國畫的認識、了解、喜歡、創作實踐、產生對美的感悟和創造力，還可以激發對中國傳統文化的熱情和興趣，有利于中國傳統文化的延續和發展。如，學習中國畫有助于學生對詩詞的了解、學習，幫助學生了解中國的歷史。4.有利于提高學生的道德修養、審美能力和觀察能力在中國美術發展過程中，書畫同源得到了有力的彰顯。所以，學習中國畫的過程不僅是對中國傳統繪畫藝術的繼承，還發揚了中國的傳統書法藝術。尤其是在小學階段的校外美術教育過程中進行中國畫教學，可以采取詩詞與繪畫相結合的方法，讓學生在學習中國畫的同時也對詩詞有一定的了解，進行綜合性的學習。這個過程是鍛煉學生素質、修養的過程，中國畫教學能夠提高學生的道德修養、審美能力、觀察能力等。讓學生不受拘束、自由自在地臨摹畫作，不僅可以增強學生繪畫的能力，而且能豐富學生的想象力，提高學生的記憶力，除此之外，還可以鍛煉學生的書法臨摹能力。
結語
校外美術教育與學校美術教育是相輔相成的，兩者缺一不可。校外美術教育的教學方式相對而言具有靈活性，學生參與校外美術學習的積極性也較高，而中國畫在校外美術教育中具有重要意義，所以校外美術教育要充分發揮中國畫教學的作用，培養學生的繪畫能力。
參考文獻：
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關鍵詞：校外兒童培訓機構 美術教育 發展方向
當今社會校外兒童美術教育正如火如荼的發展著，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓機構去學習美術。那么在這個特殊的領域中，如何發揮校外培訓機構的優勢，彌補學校美術教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當前美術教育界要解決的首要問題。
一、我國學校兒童美術教育與校外美術教育共存之現狀
美術課程是我國九年制義務教育課程體系中重要的組成部分，其教學方法、教學內容、教學理念都已形成完整的體系，對于培養學生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發揮著重要的作用。但學校美術教育也存在一定程度的弊端：首先學校美術教育對于尖端美術人才的培養欠缺相關的機制；其次學校兒童美術教育固定的教學內容往往限制了教師的教學，而校外兒童美術培訓教育卻能彌補以上缺陷。因此，民辦兒童美術培訓機構已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當前國家對校外兒童美術培訓教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規定：政府鼓勵銀行等金融機構運用貸款手段，支持民辦教育事業（含校外教育培訓機構）的發展。由此可見校外兒童美術培訓機構正是因為受到國家的大力支持，加之和學校美術教育比較起來有著得天獨厚的優勢，才逐漸壯大起來的。
二、校外少兒美術教育存在的問題
雖然當前校外少兒美術教育有一定優勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：
1．校外美術培訓教育的方式和現行美術新課標之間存在矛盾。目前我國小學美術新課標強調：教學要以學生為主體，教學方法以啟發為主。而當前的校外兒童美術培訓機構的教育方式和新課標存在一定差距。具體表現為以下三方面：校外兒童培訓機構由于部分教師缺乏系統的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學法，教師在課堂上占據著絕對主體地位，且教學內容共性化的知識過多，缺乏對學生美術個性的培養；校外兒童培訓機構由于追求在短時間內“出成果”，對學生的輔導方法缺乏新穎性，壓抑了學生的繪畫天性。當前這些美術機構都是采用師父帶徒弟的方式去輔導，而這些“師父”們對學生的繪畫都做出了統一、嚴格的要求，學生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學生創造性思維的發展；校外少兒美術教育機構為了提高自身的品牌意識，往往過分強調對學生繪畫技能的培訓，而對學生美術鑒賞能力以及審美能力的培養卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術教育和現行美術課標相沖突之處，有待改善。
2．校外美術培訓機構現有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術教育機構雖然在某種程度上受到了不少家長的關注，但其現有教育資源卻非常有限，既不能滿足學生需要，也不能適應社會需要，其發展前景不容樂觀。具體有如下表現：一方面培訓機構的美術教師缺乏與時俱進的教學方法，雖然繪畫水平較高，但教學創新能力難以滿足學生需要。此外，更為關鍵的是培訓機構缺乏穩定的師資，流動性比較大，對學生的教學有較大負面影響；另一方面因為美術培訓機構大都是民辦的，部分民辦培訓學校為了追求高利潤，不注重學校建設的投入，在設備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓機構尚未配備現代化的教學設施，沒有電化教學，有的甚至連電視機、照相機、錄音機都沒有。教學設施可謂簡陋至極，嚴重偏離了社會發展對美術教育的要求。
三、校外兒童美術培訓機構應和學校美術教育有機整合
從國家當前的政策來看，校外兒童美術教育對培養特殊型的藝術人才發揮著極為重要的作用。而我國的學校美術教育在培養學生繪畫能力、以及對美術的鑒賞能力和審美能力方面也發揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術方面的素質和修養，實施真正意義上以人為本的教學方法，還要把校外教育和學校教育有機結合起來，形成完整的體系。可從以下三方面著手：
1．校外兒童美術培訓機構沒有固定教材，教學靈活機動，但缺乏系統性，而學校美術教育有固定的教材和教學大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術培訓機構就可借鑒學校美術教育的經驗，根據學生興趣選擇系統化的教材，并制定教學大綱，讓教師根據大綱和學生的情況制訂教學計劃，使教師的教學既具有靈活性，又具有系統性。而學校美術教育則可借鑒校外美術教育教學靈活之模式，允許教師根據學生興趣和愛好傳授教學大綱之外的美術知識，注重發展學生的美術個性和創造性思維。
2．校外兒童美術培訓機構缺乏現代化的教學設施，教學設備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術教育，進而影響到學生對美術的興趣。那么應如何解決這個問題呢？校外培訓機構主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質，以經濟效益為主，所以教學設備不能隨時更新。而學校美術教育是國家投資，資金雄厚，在教學設施上相對校外培訓機構有較大優勢。因此，政府可出臺相關政策鼓勵公辦學校和民辦兒童美術機構聯合辦學，這樣就能充分利用公辦學校的教育資源（先進的教學設施、雄厚的師資力量）為校外美術培訓機構服務，從而彌補其設施簡陋、師資不夠穩定的缺陷，同時從另一方面也充實了學校美術教育的內容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術機構為穩定師資還可根據實際情況提高教師的工資待遇。
3．如能把校外美術機構培養尖子生的特長和學校美術教育注重提高學生整體美術素質的優勢融為一體，無論是對校外少兒美術教育還是學校美術教育來說都是有益無害的。校外兒童美術培訓機構在培養學生繪畫能力的同時，可借鑒學校美術教育注重培養孩子對美術的鑒賞能力和審美能力的經驗，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術方面的藝術修養，成為全面的美術人才。學校美術教育則可借鑒校外美術機構培養美術尖子生的模式，加強對尖端美術人才的培養，實現學生共性和個性的雙向發展，為國家培養出更多的有為藝術家。
四、結語
綜上所述，當前形勢下，如果國家能夠根據校外兒童美術教育的特點，再針對學校美術教育的優勢，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術培訓機構和學校美術教育優勢的融合，最終讓二者獲得長足發展。
參考文獻：
[1]夏紅專．校外少兒美術教育的喜與憂[J]．中國美術教育，1994，（5）．
關鍵詞：美術教育；踐行；海外華校
一、美術教育在海外華校的目的及意義
生活中到處都是美，羅丹說：“美對于我們的眼睛來說，不是缺少存在，而是缺少發現。”美術教育，通常稱為審美教育，是審美和教育的融合。美術教育是通過審美的方式來教育人，它借助于自然美、社會美和藝術美，培養人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。
審美教育就是藝術教育，是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。它通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。它潛在于智育、德育、美育、體育以及各種日常的活動。而美術教育在海外學校目前是一個盲點，很有必要去實施美育教育。
二、美術教育在海外華校遵循的原則
陶冶人的情感原則。情感就是對人和事物的態度，是反映現實的特殊形式。列寧說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感同樣是美術課的一門必修課，是激發學生學習美術的內驅力，為此我們在美術教學中遵循這一原則，才能讓學生有的放矢，使學生情感不斷升華，使學生在生活不斷尋找美、追求美、創造美，這是我們美術教育最終要達到的目的。生活中處處都是美，美源自生活，美就在身邊。我剛到老撾三個月，了解到老撾人民很喜愛竹制品，學生中午帶的午餐都是用“E KOU”（老撾語）的竹制品盛裝的。“E KOU”手工精美，當我看到這一現象，靈感一來就精心設計了《竹制品》這一課時，學生在觀看一組組色彩鮮艷、造型優美的老撾竹編制品后，開始對生活中竹編制品的了解和熱愛。在課堂中同學們爭先恐后上臺講了家里的竹編制品和藝術特色及實用價值，有些同學的發言還引得同學哄堂大笑。這樣一來，學生都主動參與整個教學，在學習中體會到樂趣。眉頭一皺，計上心來，《小小筆筒》通過欣賞礦泉水瓶制作的燈具、易拉罐制作的燭臺、小布頭制作的掛飾、樹葉貼畫、蛋殼等利用廢舊物制作的作品后，學生的情緒一下被調動起來了，課堂氣氛達到，在喜氣洋洋的結束語中，我感受到了美術教育的重要性和成就感。我仿佛看到了一顆沉睡已久的心靈被美術喚醒，這一課堂教學讓學生發現了美就在身邊。
從上面論述中可以看出，美育的最終目的是培養人、塑造人、健全人身心健康，也是我們美術教學所要達到的目的。所以美育能從更高的角度體現人的本質要求和理想。
三、美術教育在海外華校的實踐過程及成果展示
1.課堂實施及成果
在老撾，基礎教育、教學硬件薄弱，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能，但可以先做一部分重視孩子培養的家長的思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，以此來帶動班里其他學生的進步。當然，教學內容不能面面俱到，應因地制宜做些調整，充分發揮老撾當地自身的資源優勢。
（1）造型
表現方面，選擇節約材料的形式。教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的想象力。繪畫以當地人文為題材進行寫生或創作，不僅形成特色，還從中對學生進行了愛家鄉的思想教育。
（2）設計
應用課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，樹葉也是這里到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫等課題，學生特別有興趣。生活中越來越多的廢棄物，如喝過的飲料罐、廢棄的彩色包裝紙等，都是美術課上的好材料。我讓每個學生給自己準備一個小箱子，將平?？吹降钠劣腥さ牟牧隙际占较渥永铮险n時就帶到學校來，根據上課的內容和自己的愛好選取不同的材料制作，
并和其他同學交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學生越來越少，而且創作的材料越來越豐富。同時培養了學生自主準備學習用具的能力和環保的好習慣，使每個學生都體驗到了上美術課與其他課有著不一樣的學習樂趣。
（3）欣賞
評述課要通過多種手段引領學生多欣賞美妙的作品，激發創作靈感。因海外華校學校資源、學生家庭條件和家長的素質有限，接收外界信息也比較少，我盡量為學生創造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品。一是利用網絡；二是把各班的畫冊搜集起來舉行了“畫冊漂流”活動，使每位學生都能欣賞到優秀的繪畫作品。在愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動，從而激發起創作的欲望。除了書本上的作品外，還走出戶外，欣賞家鄉的新樓房和大自然的美麗景色，設計十年后家鄉的樣子、樓房的樣子、學校的樣子等等，使學生的思維得到無限的延伸。
2.課外興趣小組實施及成果
（1）活動目的
通過興趣小組的活動，使老撾華校學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基礎知識，掌握一定的技能、技法，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀，培養優秀特長生。
（2）活動內容
①使學生了解一些簡單的美術常識知識以及美術的種類、常用工具、基本的使用方法。
②重視基礎訓練，對裝飾畫、素描進行基礎性訓練，抓住難點強化訓練，解決課堂中難以解決的問題。
③給學生自己創作設計的時間和空間。指導學生參加校園環境布置，如設計布置學習園地、手抄報等，邊學邊實踐，邊干邊提高。
④培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余活動為主旋律，創作出內容積極向上、催人奮進的作品。
3.活動方式：開展豐富多彩的活動，提高學生學習美術的興趣
（1）名作欣賞。指導學生從各種報刊、畫刊中搜集有關優秀美術作品。欣賞、討論學習作者如何觀察生活、觀察生活、構思、取材，怎樣著筆、作畫、表現生活。
（2）講授美術知識，擴大學生美術知識，加深學生對美術的理解，激發其創作熱情。
（3）組織興趣小組，讓學生辦好學校、班級的學習園地。布置班級墻報，給學生鍛煉自己，施展才能的舞臺。
（4）舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，使學生能夠充分表現自己實力，增強自信心。
（5）舉行美術繪畫比賽。美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行線描畫、蠟筆畫、水彩畫等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。
開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，教師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
四、美術教育是老撾華校的需要和時代的呼喚
社會健康、完善的發展就需要健康、完善的新型人才。老撾基礎教育薄弱，美術教育更是他們教育不可缺少的組成部分，對老撾華人學生的全面發展起著重要的作用。年青一代的理想、道德才智和情操的樹立、培養，都不能離開美育的影響和熏陶。
審美想象、直覺與創造力的培養是人類最可貴的素質之一。它可以陶冶人的美好心靈，促使人的道德素質。美術教育是發展老撾基礎教育的有機組成部分，它可以給學生積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。
參考文獻：
評價活動是美術教學過程中的一個重要組成部分。如何評價對學生的美術學習起著至關重要的激勵作用，直接關系到學生學習美術的興趣、激情、自信，關系到其自身人格的健康成長?，F在社會的競爭壓力越來越大，家庭和學校對孩子的要求也越來越高，而且不注重孩子自身的感受和需求，所以在學生的學習中形成各種各樣的壓力，一提起學習就煩。而作為校外美術教育主要是學生根據自身的愛好選擇的，所以容易調動他們學習的熱情和積極性，在這里他們沒有被完全壓抑的個性可以得到充分的發展。校外美術教育的生源主要來源于社會各界的美術愛好者。學生的年齡、層次、所處的社會環境以及所掌握美術知識、技能和技巧存在很大的差異，那么面對這些不同年齡段、不同認知水平的學生，要采用不同的評價方法。
一、對于兒童美術作品不能用“對不對”作為評價的標準
在我的教學實踐中經?？梢杂龅竭@樣的問題：兒童由于年齡比較小，他們的繪畫作品往往充滿奇思妙想和大膽的夸張和變形，和現實生活有很多不相符的地方和科學錯誤，比如“太陽和月亮手拉手”“小朋友在天空像鳥一樣自由飛翔”“人的身子長出了動物的腦袋”等等。對于學生這樣的作品，有些家長回去看過后，就說：“這是什么啊?你看你畫的畫，一點不符合生活實際啊，哪的人長出了動物的腦袋？山為什么是紫色的？”這一些成年人認為非?？茖W的論斷，結果往往就限制了學生頭腦中自由想象的空間，思維模式日益僵化。如果我作為教師自作聰明地給孩子解釋什么是對，什么是錯，那么對孩子想象力和創造力的培養就成了一句空話。美術學科同其他學科相比，科技重視準確性而繪畫可以用夸張和變形、想象等手法將自己內在的抽象的情感形象化。在我們評價學生的作品時就要考慮到小學生自身知識不足、經驗不豐富、理解力差等因素。只要能在作品中把內心情感表達出來，無論是否符合科學的標準，都要給予充分的肯定和表揚，激發學生的學習興趣。往往教師的評價，對于學生今后繪畫的風格、興趣培養以及想象力、創造力的提高影響都是深遠的。
二、不能用“像不像”作為評價學生美術作品的標準
在現實生活中有很多的家長和我交流，評價學生作品的時候往往就用“像不像”作為評價學生作品好壞的標準，我認為這種評價太片面、太主觀了。孩子對于社會的接觸比較少，知識技能也沒有成年人高，但是孩子的內心世界豐富多彩，有著成人無法比擬的想象力和獨特的表現方式。對于這些作品的評價，更應該注重作品的內涵，因為它所表現出來的是孩子的情感世界。教師不能一味地只注重技法，不能用簡單的像與不像作為評價的依據，否則培養出來的孩子，也許畫出來的東西非常寫實，但是長此以往，可能培養的結果單純就是培養了一個畫匠而不是一個有著豐富情感的藝術天才。
三、不能以喜不喜歡評價學生的美術作品
這個誤區涉及到個性的問題，教師的個性、學生的個性，怎樣處理好這對矛盾。作為一名美術教師首先要有扎實的基本功和獨特的審美觀，但在評價學生作品的時候是不是以自己的審美觀作為參照，要學生都向自己看齊呢？答案肯定是否定的。每一個學生作為一個個體都有自己的思想和情感，都有對于美的事物的見解和主張，不能簡單地成為老師的復制品。對于我這樣一個長期從事美術教育的老師來說，我所教過的學生有幾千人之多，如果把每個學生的興趣和審美觀都培養的和我一樣，那么世界上豈不是多了成千上萬個相同的我了嗎?美術學科同其他學科不同，評價的標準也比較模糊，對于學生的美術作品，教師要充分地肯定優點，提出不足。等級不要分得太清楚，主要目的是通過評價使學生的美術素養得到提高，讓每個學生按照自己的個性向更高的藝術殿堂發展。
[關鍵詞] 右美托咪定；丙泊酚；硬膜外麻醉；婦科手術
[中圖分類號] R713 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）21-0064-03
麻醉師對患者進行全身麻醉時，一方面要保持患者的生命體征平穩，另一方面要使所選的物以最小劑量達到預期的麻醉效果，在確保患者意識完全喪失的前提下，盡量節省物，使麻醉后患者的意識能夠盡快恢復[1]。傳統婦科手術常采用低位硬膜外麻醉，該麻醉方式起效時間短，維持時間較長，可以根據不同的手術位置選取相應的椎間隙進行穿刺[2]。但是硬膜外麻醉可以造成患者術前焦慮、術中內臟牽拉感、精神緊張甚至引起生命體征變化等，故目前臨床多選用麻醉輔助藥物鎮靜，以提高手術成功率[3]?，F將右美托咪定和丙泊酚用于硬膜外麻醉下婦科手術的鎮靜效果，現總結如下。
1資料與方法
1.1臨床資料
選取2010年7月～2013年7月 本院婦科病房收治的手術患者110例，ASAⅠ或Ⅱ級，其中子宮肌瘤剝離術82例，子宮全切8例，子宮附件切除10例，宮頸癌5例，子宮次全切5例，要求患者符合以下條件。無嚴重系統性疾病；無物過敏史；無腰部手術病史；患者基本情況尚可，無低血容量性休克；穿刺部位無感染；無出凝血功能障礙。將受試者隨機分為A組和B組，兩組患者基本情況見表1。
表1 兩組患者基本情況比較（x±s）
注：兩組比較無統計學意義（P>0.05）
1.2方法
1.2.1 A組 連接檢測儀器，開放靜脈通道，靜注乳酸格林鈉溶液，囑患者側臥位，屈曲抱腿，取L1～2為穿刺點，常規消毒撲巾，向頭端置管3.0 cm，穿刺成功后囑患者仰臥，給予20 g/L利多卡因3 mL試驗量以后，觀察生命體征，若無異常，每間隔5 min給予20 g/L利多卡因6～8 mL，總量為15～18 mL，阻滯平面控制在T7以下。以0.4 μg/kg劑量緩慢靜脈滴注右美托咪定（批號：H20130027，山東魯抗辰欣藥業有限公司），關腹前停用。
1.2.2 B組 連接檢測儀器，開放靜脈通道，靜注乳酸格林鈉溶液，囑患者側臥位，屈曲抱腿，取L1～2為穿刺點，常規消毒撲巾，向頭端置管3.0 cm，穿刺成功后囑患者仰臥，給予20 g/L利多卡因3 mL試驗量以后，觀察生命體征，若無異常，每間隔5 min給予20 g/L利多卡因6～8 mL，總量為15～18 mL，阻滯平面控制在T7以下。以2.0 mg/kg速度緩慢靜脈滴注丙泊酚（批號：H19990282，西安力邦制藥有限公司），關腹前停用。
1.3觀察指標
監測記錄患者用藥前（T0）、用藥后15 min（T1），進行手術后15 min（T2）、30 min（T3）、45 min（T4），手術結束時（T5）、30 min（T6）的腦電雙頻譜指數（BIS）、心率（HR）、血液流變學（HR）、平均動脈壓（MVP）等基礎生命指征及采用聽覺誘發電位指數（AEP index）、Ramsay鎮靜評分，用來評價麻醉效果。Ramsay鎮靜評分標準： 1分：焦慮； 2分： 表現平靜； 3分：患者入睡，能聽從指揮合作； 4分： 嗜睡，反映敏捷； 5分：嗜睡，反映遲鈍 ； 6分：嗜睡，接受刺激無反應。
1.4統計學方法
采用SPSS15.0軟件進行分析，計量資料以（x±s）表示，兩組間計量資料比較進行t檢驗，不同時間點鎮靜效果和血流動力學指標采用重復測量數據的方差分析，計數資料采用相對量表示，兩個樣本率的比較采用χ2檢驗。P
2結果
2.1鎮定效果比較
A組和B組患者在使用硬膜外麻醉后，HR、Bp較麻醉前有所下降（P
2.2不良反應比較
A組術中注射痛、呼吸抑制及心動過緩、低血壓發生率明顯少于B組（P
表3 兩組患者術中及術后不良反應[n（%）]
注：與B組比較具有統計學意義（aP
3 討論
硬膜外麻醉是婦科手術常用麻醉方法，具有操作方便和麻醉效果好的優點。硬膜外麻醉因其麻醉起效快，維持時間長，不良反應少，相對安全等優勢，廣泛運用于臨床腹部及以下外科手術，主要包括盆腔、下消化道、泌尿系統及下肢手術[4，5]。但是硬膜外麻醉也有不可避免的局限性，除了操作失誤導致的全脊髓麻痹和呼吸機麻痹以外，還有一點就是麻醉平面過低，患者意識清醒，對手術有清晰的體驗過程，導致患者精神緊張，應激性地出現生命體征改變，比如血壓升高、呼吸加快、心率增快等，內臟牽拉作用也難以使患者感到舒適，嚴重的內臟牽拉引起迷走神經興奮，甚至出現惡心、嘔吐等癥狀，使手術不能順利進行[6，7]。因此，臨床上使用麻醉輔助藥物是保障手術進行的一個重要手段[8]。
硬膜外麻醉下婦科手術患者通常伴有不同程度的精神緊張和恐懼感，可引起強烈的應激反應，雖然硬膜外麻醉效果顯著，但不能完全消除內臟牽拉反應等自主神經活動，所以，對于硬膜外麻醉下婦科手術患者應輔以鎮靜藥物。如今臨床上經常使用的鎮靜類藥物是巴比妥類及阿片類藥物，這類藥物的使用經常讓患者出現呼吸抑制的不良反應。右美托咪定作為具有強度選擇性的α2-腎上腺素的受體激動藥，α2/α1受體的活性比可高達1200：1，被指定作為α2受體的全效激動型藥物，并且右美托咪定的消除半衰期僅為22 h，大大低于丙泊酚（5～10 h），右美托咪定通過選擇性激動腦內藍斑處α2腎上腺素能受體，抑制神經元放電，產生鎮靜、鎮痛、抗焦慮、抑制神經活性的作用，該藥物能夠較好達到臨床所需要的鎮靜效果，亦能產生遺忘作用，避免患者術后產生恐懼心理，而且右美托咪定對于血流動力學影響較小。大量臨床試驗表明，正確使用右美托咪定產生的低血壓、心動過緩等不良反應的機率
本研究結果表明T2～T6時A組BIS、MAP明顯低于T1時和B組（F=5.39，P
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【關鍵詞】校外教育；開放性
校外教育是我國教育體系中的重要組成部分，是少年兒童學習知識，陶冶情操，發展個性，塑造品質的重要實踐場所，他與學校教育互為補充，互為促進，它是多元開放的。當前的教育一再呼吁對孩子減壓，但很多孩子在周末卻忙于各科輔導班的學習，而我們活動中心多以孩子的興趣，愛好為主，營造他們自由的空間，發揮他們想象的翅膀。倡導學生主動參與，樂于探究，發展社會實踐能力，愉快地參與投入到社會之中，進而成為一個全面發展的優秀人才。我想這和校外教育的開放性是分不開的。
一、面向孩子自由開放――放飛希望
課外教育不同于校內教育，沒有固定的教學模式，沒有試卷的檢測，活動項目和興趣小組的教育不受教學大綱或課程標準的限制，是建立在少年兒童興趣愛好的基礎之上的。我們的教學活動過程，就是放飛孩子想象力的過程，教師通過各種途徑，激發孩子的創造性想象，給孩子揮灑創意留足空間，并在活動的基礎上結合專業知識和技能，嘗試進行不同程度的創作，讓孩子在動手，動腦，啟智，啟心的過程中，自由發揮想象力，真正感受“玩中樂”的境界。
1、教學形式靈活變換――事半功倍
課外活動的性質具有一定的靈活性和自由性，是學生自愿選擇自愿參加的活動，充分照顧學生的興趣和愛好，有利于發展學生的愛好特長，符合學生的需要和特點，使學生具有參加活動的積極性。活動中心和教育者就應更好地利用這個平臺，使孩子活躍起來，沒有限制和死板的框架，在這個以興趣為主的大本營里，讓孩子自由地發展，培養他們的興趣，杜絕給孩子劃框框，限制孩子的發展。孩子從周一到周五在學校上課，他們的學習空間始終固定在桌子與椅子之間，有的孩子看見教室里的桌子椅子，就有一種束縛的感覺，那么我們就從孩子的感官上解放他們，讓他們首先從形式上得到自由解放，收到了意想不到的效果。
曾經有一個學生，對美術較感興趣，興高采烈地來我們中心報名，當我把他領到教室時，他扭頭就跑，我好不容易把他拉住，他死活不想學了，最后才說了一句，我在學校都這樣上課，看見桌子椅子就頭疼，明白了原因，我意識到，感官形式對孩子是很重要的，主觀上就開始排斥了，更別說興趣了，當我把桌子椅子擺成圓形環繞起來后，他笑了，緊接著，我們就在原有的基礎上，增加了很多室外寫生，展覽等不同形式，使孩子們越來越喜歡周末的課外活動了。孩子們也取得了很多收獲，有許多作品獲得了大獎，所以說，營造自由的空間，才能使孩子放飛創意的想象，使他們從封閉的狀態中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發展機會，愉快地成長為一個全面的人才。
2、學科內容相互滲透――全面發展
課外活動內容具有伸縮性，不受課程計劃，課程標準的限制，它在保證活動內容的科學性，思想性，趣味性的前提下，可根據學生不同的興趣，意愿以及校內外具備的條件來靈活確定。在新一輪基礎教育課程改革背景下，可以打破課內外的界限，有力促進學生創新意識和實踐能力的提高，不同的學科都是相通的，可以通過對無序的社會影響進行合理的整合和科學的選擇，過濾，強化控制，以知識和技能啟迪與訓練的方式，把培養創新精神和實踐能力的目標化解并滲透到知識技能，文化娛樂，生活情趣等各個領域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中。
我調查了一下本學期學生，有一半的孩子報名學了兩個學科，作文和美術，彈琴和舞蹈，美術和手工等等，根據課外活動的形式多樣化，組織形式不受班級教學這種組織形式的限制，我和各課教師共同探討，根據本學科與其他學科的聯系和發展空間，共同備課，共同設計教案，收到了很好的效果。比如：先上一節美術課同學畫草莓，然后作文課寫草莓，把它的形狀、顏色、味道要介紹詳細，學生就會憑感官妙筆生花有東西可寫了。文學和藝術得到了很好的詮釋。記得一個孩子在聲樂課上，老師教了一首悲傷的落葉歌曲，他唱著唱著就哭了，他和我說，想起了去世的奶奶了，我抓住了這個情感迸發的瞬間，進行了情感教育使孩子們懂得了感恩和珍惜，使孩子們都受到了感染，收到了好孩子訓練營的教育效果，歌聲里充滿了對親人的思念，讓孩子達到了一定的思想境界。
二、面向家長參與開放――共同關注
校外教育是一種以個人經驗積累為主的實踐教育，目標有很多實現途徑，校外教育彈性大，具有很強的社會性質，適應少年的身心特點，促進學生健康成長和實現教育目的必要途徑。課外教育是教學活動的有效擴展和補充，親子教育應作為一項重要的活動開展起來，現在的孩子敏感多疑，叛逆性強，我們作為公益活動，本著對社會服務的原則，促進孩子與家長建立和諧的親子關系，是我們的責任。
學校教育不僅受到教學任務的制約，同時，為了完成教學任務，一個個教師不同程度的成了嚴師，使孩子產生懼怕心理，當然需要家長的配合，督促作業，課外輔導。一系列的教育使孩子沒有過多的時間玩耍，有很多孩子和父母、老師產生隔閡，有很多心里話不想和他們交談，彼此產生誤會，久而久之 產生了叛逆心理。做為活動中心，我們應肩負起溝通橋梁的作用，為孩子提供良好的心靈港灣，每一個班主任都是孩子的朋友，知心姐姐，傾聽孩子的心聲，了解她們的煩惱。解開他們的疑惑，同時多和家長聯系，找到解決的辦法，和家長共同探討孩子的教育問題，引導一個好的教育模式，和孩子共同走出叛逆期。我們面對的孩子大多數都是鄉下來的孩子，父母的文化水平較低，不懂得怎樣尊重孩子，有的工作較忙，對孩子不管不問，那么，我們必須和家長勤于溝通，引導家長對孩子的教育方式方法，使他們重視起家庭教育的重要性?？傊?，我們活動中心既是培養孩子挖掘特長生的加油站，又是向社會輸送全面發展的新型少年的心理輔導站。
為進一步了解我市兒童少年校外活動場所的整體情況，更好地發揮兒童少年校外活動場所在加強和改進未成年人思想道德建設中的育人作用，全面推動我市兒童少年校外活動場所建設和文化事業的發展，**市婦聯對全市兒童少年校外活動場所進行了一次全面調查。通過發放調查表、層層摸查，對我市的兒童少年活動陣地的基本情況和存在問題進行了詳細的調查，現報告如下：
一、我市兒童少年校外活動場所的概況
近年來，我市各級政府及有關部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：
**市圖書館。20*年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現代化圖書館，設計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術培訓。各中小學圖書室、閱覽室均可向學生開放，程度有所不同，教育局要求各小學圖書室、閱覽室向學生免費開放，各學校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。
**市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場?，F有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設美術、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術、文學讀寫、英語等專業，不定期地組織開展各類藝術比賽、知識競賽、專業展覽。
虞山少年宮，現有建筑面積1800m2，開設科技、文藝、體育、學科四大類20多個培訓項目，年平均培訓少兒10000多人次，現有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓**市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的**市青少年宮已列入市規劃。
另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。**市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀念館、博物館、美術館、古琴館、評彈館和龐薰?美術館等，兒童少年在學校組織下或利用假日常去活動。
除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業余藝術學校、小青松培訓中心、塔前業余育人學校、圖書館教育培訓中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學校**雅典娜分校、東方音樂培訓中心、小哈波外語培訓學校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓學校，都是兒童少年校外活動的有力補充。
除上述列舉這些培養兒童少年素質全面發展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經?；顒拥牡胤?。
二、兒童少年校外活動場所建設和管理中存在的問題
發現二 學生最喜歡的校外教育活動是游戲娛樂、球類、計算機、夏令營等，最不喜歡的是補習文化知識一類的校外教育活動內容。
發現三 校外活動場所的建設遠遠不能滿足中小學生參加活動的需要，不能滿足青少年全面發展的需求。
發現四 加強校外活動場所和教師隊伍建設，建立健全校外教育制度、法規，深入挖掘和整合校外教育資源，為學生提供更加適合的、豐富多彩的教育活動是校外教育改革與創新的重要保證。
校外教育活動的實效性是校外教育管理的本質反映，是校外教育工作的基本任務和歸宿，是校外教育任務和目標的要求。通過提高實效性的實踐研究，總結優勢、找出缺點，并在此基礎上提出改進性建議，是本調查研究的根本意義所在。
一、調研基本情況
課題組通過問卷調研和文獻分析的方法，進行了兩個緯度的調研：其一，面向中小學生、教師、家長進行《中小學生校外活動情況調查》。從全國抽調了北京、吉林、四川和內蒙古四個代表省份來考察中小學生的校外活動情況。每個省份分別隨機發放5000多份問卷，對當地的中小學生及其家長和老師進行調查，樣本容量11000多份，樣本量比較大，代表性較好。其二，面向青少年校外教育活動的主要場所進行《青少年宮基本情況調查》。從全國選取不同地方，東部11省市、中部10省市、西部10省市，涉及263個樣本問卷。
二、青少年參加校外教育活動現狀及實效性分析
（一）從學生、學校、社會角度看校外活動現狀及實效性
第一，絕大多數學生喜歡參加校外活動。統計結果表明94%的中小學生喜歡參加校外活動，其中很喜歡參加校外活動的人數比例占到了40.5%。
第二，青少年參加校外活動的主動意識較強。統計結果表明55.8%的人是主動去參加校外活動的。同時，學校在組織學生參加校外活動的過程中發揮著極其重要的作用。
第三，最佳校外活動時間的選擇具有自由性、開放性的特點。22.9%的學生選擇周一至周五的放學后；11.9%選擇在星期六、星期天；7.6%的學生選擇在寒暑假，1.6%的學生選擇在國家法定假日；還有超過半數的人選擇了其他活動時間。
第四，學生每周校外活動時間呈偏倒“U”型曲線。每周校外活動時間為1―2小時的占總數的32.81%；時間為3―4小時的學生占總人數的43.28%；每周校外活動時間在7小時以上的占總數的7.25%。
第五，學生最喜歡的校外活動是游戲娛樂、球類、計算機、夏令營、科技模型。有12.2%的學生喜歡游戲娛樂，10.6%的學生首選球類活動，10.2%的學生最喜歡的活動是計算機，夏令營、科技模型也是學生較為喜歡的校外活動，分別占總人數的7.7%、7.2%。
第六，學生最不喜歡的五類項目分別是：英語、數理化、科技模型、西樂、舞蹈，所占比例分別是9.5%、8.6%、7.6%、5.2%和4.8%，累積的百分比為36.7%。
第七，學生、家長、學校教師對校外教育活動所發揮的作用持充分肯定的態度，認為校外活動能夠豐富他們的業余生活（43%），學到書本以外的知識（20%），增進同學交往（22%），提供展示自己的舞臺（14%）等。
第八，家長對校外活動的開展效果給予肯定。對于學校組織或學生自己參加的校外教育活動，56.1%的父母認為還是有新意的，17.1%的父母對子女在校外活動中的發展很滿意。
（二）從公益性校外活動場所（青少年宮）的角度看校外教育活動的現狀及實效性
第一，校外活動場所為青少年提供服務的狀況。51%的單位認為不能滿足本地區青少年校外教育活動需求，87%的單位則認為能為本地學校的校外活動提供咨詢和指導。無游戲娛樂設施的占60%，顯示游戲娛樂設施的建設還有很大差距，很不健全。就學生校外活動場所的教學設施，58.2%的父母認為一般，可見父母對校外活動的教學設施不太滿意。
第二，校外教育的活動對象分布廣泛，中小學生是主體人群。近年來，人們對孩子的早期教育越來越重視，校外活動對象中學前兒童的比例占22.2%，這就提示我們，校外教育活動的開展和組織，應關注他們的特點和需求。
第三，各單位開展活動的時間主要集中在周六、周日、寒假、暑假等時間段，其選擇率均在40%以上，其余時間段則選擇較均勻，均不超過30%。
第四，校外活動場所采取封閉式管理模式的占17.47%，全天托管式的占13.83%，半天集中式和2小時以內的短訓班式所占比例較大，分別為33.20%、35.51%?？梢?，校外活動大多采取較為靈活的半天集中式和短訓班式，這樣既有利于活動主辦方的統一管理，又能隨時調整活動，方便校外活動的開展。
第五，從調查結果來看，隨著活動費用的逐漸提高，參加活動的人數越來越少。年校外活動費用為300元以下的占總人數的28.56%，兩年花費在3000元以上的占8.9%。
第六，校外活動的參與情況。在科技類中，科技模型、計算機和機器人的參與率最高，在27%以上。在藝術類中，美術、書法及舞蹈的參與率為80%以上，但諸如篆刻、攝影、攝像、戲曲、雜技、曲藝等參與率則較低。在體育類中，參與率較高的活動項目主要有球類、棋類、武術和跆拳道，參與率均在40%以上。在其他類中，文學寫作、英語、數理化及夏令營等參與率均在30%以上。
第七，校外教師隊伍的基本現狀。在性別上，各單位教職工女性幾乎是男性的2倍。在編制上，具有事業編制的不足一半，合同聘用和臨時聘用平分秋色，幾乎各占1/4。在年齡上，31歲到45歲的員工占據單位教職工主流，20歲到30歲的青年教師和46歲以上的老教師基本持平。在學歷上，高學歷和較低學歷占到1/10，居少數，中等學歷占絕大多數。各單位聘用教師總體來看是以學校在職教師為主，人數占總數的一半，其余聘用人數平分50%。目前，各校外單位藝術類教師最多，占到47%，群眾活動教師最少，不足9%。
第八，目前制約校外活動場所開展工作的主要因素是校外活動場所管理體制、政府經費投入、場所硬件條件、師資情況的影響等，平均比率在50%以上。
第九，目前，單位對家庭貧困學生的優惠比率高達90%，說明各個單位對于家庭貧困學生的優惠政策最為突出，也凸顯了各單位對家庭貧困學生的高度關注。
三、研究結論及建議
（一）加強校外活動場所建設，建立健全校外教育的法規，為青少年的健康成長營造良好環境
1.校外活動場所的建設遠遠不能滿足中小學生參加活動的需要。無論是校外活動場所的建設規模、數量，還是硬件設施、教師隊伍建設等，與群眾日益增長的對優質校外教育的需求相比還存在較大的差距，許多校外活動場所場地、建筑面積狹小，設施設備陳舊老化，綜合服務能力及現代化程度不夠，還不能充分滿足青少年全面發展的需求，人們對校外教育活動的認知和評價，以及學生對校外教育的參與，最終取決于教育設施的齊全與完備。
2.加快校外教育法規的建設進程，為校外教育的良性發展提供制度保證。校外教育機構是校外教育的主力軍。但是，我們看到在校外教育機構的設置、建設、管理等方面沒有明確的法規標準可依據，一方面，經費不足、設施設備落后，使得功能作用的發揮、公益性活動的落實受到限制；另一方面，機構的發展已經對場館建設、人員變化、活動項目開展等方面提出迫切的需求。在教育改革的大趨勢中，各級政府應抓住校外教育發展中關鍵性的法規建設問題，為校外教育的發展奠定更為堅實的基礎，充分考慮城鄉建設過程中的長遠規劃和教育改革發展的趨勢，為校外活動場所提供現代化的辦學條件，以滿足群眾日益增長的高質量校外教育需求。
（二）挖掘潛力，發揮校外活動場所的教育服務功能，進一步提高校外活動的實效性
1.在時間、空間延展上挖掘潛力。校外活動場所應在時空延展上挖掘潛力，在周末、寒暑假開展豐富多彩活動的基礎上，利用好節假日，利用各種契機開設各種趣味性、實踐性、教育性、活動性強的活動項目，讓學生能夠更自主、更多元地選擇。在興趣的培養方面，校外教育更應處理好專業技能培訓與興趣普及和育人的關系，讓孩子在活動中得到快樂、享受快樂才是校外教育的真正活力所在。
2.在活動項目設計、組織與實施上挖掘潛力。校外教育活動開展得是否有實效性，活動的設計、組織與實施是關鍵性的環節，必須認真加以研究與探索。校外教育活動設計應做到：捕捉教育的切入點做到“準”、找準學生的興趣點抓住“趣”、推敲活動的創新點突出“新”、把握校外教育特點體現“活”。
在活動組織上，可以依靠自身力量獨立研發組織活動；聯合各級、社會各界力量組織活動；發動學校聯合參與組織活動；利用企業贊助組織主題活動等。
（三）加強校外教師隊伍建設，為提高校外活動的實效性提供師資保證
1.強化培訓，提高校外教師的素質與能力。校外教育不同于學校教育，它沒有國家統一的課程體系和課程標準，這就給校外教師提出了更高的要求。在校外教育活動的開展過程中，教師要“因地制宜、因時制宜、因人制宜、因專業制宜”，將自己的教育智慧內化于活動的教育目標、教育價值、教育過程、教育環境、教育管理等方面，在具體活動情景中，鍛煉教師對教育教學活動的綜合駕馭能力。
在調查中顯示，64.64%的校外單位負責人認為師資情況是制約工作開展的主要因素，因此必須加強對校外教師的培訓。制訂提高校外教師基本功的具體有效的措施，持之以恒、抓出實效，采取多種形式提高校外教師理論水平、業務能力，激勵并表彰優秀的校外教育工作者，努力提高校外教育活動的質量，只有這樣才能為校外教育的可持續發展注入內驅力，教師才能在培養學生的同時，獲得自我價值和社會價值的實現。
2.加強管理，穩定和優化校外優秀教師隊伍。調查顯示，校外教師隊伍結構中一半屬外聘人員，人員組成具有一定的流動性，同時，由于在編、不在編的問題涉及待遇的差異、考核與評價及自身發展的問題，這必然會影響教師的工作實效性。
由此，需要進一步研究校外教師隊伍的現狀問題，解決好教師隊伍培訓、管理、考核、評價、職稱、聘任等突出問題，建立符合校外教育規律的教師隊伍建設體制與機制，不斷完善校外教師穩定充足的人才儲備，為校外教育活動的開展提供人力資源保證。
（四）拓寬渠道，做好校內外教育的有效銜接，增強活動實效性
1.探討校內外教育的有效結合點及措施，為學生提供更加豐富的校外活動渠道。校內和校外要做好溝通工作，了解彼此的特色和優勢、工作內容與需求，在這個基礎之上，認真分析不同學生素質成長的需求，給學生更多自主興趣選擇，充分利用教師這個重要人力資源優勢，為學生打造德智體美勞全方位的健康成長課程與活動。
