發布時間：2024-04-11 10:28:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的思想政治教育學就業方向樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.思想政治教育在大學生就業中的重要意義
1.1幫助大學生樹立正確的擇業觀和就業觀
擇業觀體現出大學生對于未來職業的一種向往和追求，是一個人對于未來生活的構想和規劃，它是影響大學生做出就業選擇的主要因素。為了幫助大學生及時順利的就業，高校可以通過擇業觀教育向學生傳導職業價值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻的關系；處理好個人愿望與社會需求的關系；處理好個人成才與客觀條件的關系；處理好眼前利益與長遠利益的關系。引導大學生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長，選擇能使自己的能力得到最充分地發揮并能為社會做出盡可能大的貢獻的職業和工作崗位。
就業觀是擇業觀的一種延伸，體現了人們對確定職業問題的根本看法。擇業觀和就業觀是會隨著社會經濟等因素的變化而變化的。思想政治教育能幫助大學生樹立正確的擇業理想，幫助大學生樹立正確的擇業目的是思想政治教育的功能所在，引導大學生樹立正確的職業價值觀。通過對大學生進行思想政治教育，可以讓他們懂得，只要個人努力的去工作，就一定會在對社會的貢獻中發揮自己的作用，實現自身的最大價值。
1.2糾正當前大學生在就業過程中思想和行為的偏差
在21世紀這樣的新時期，我國的高等教育事業發展神速。這就意味著大眾化教育時期的到來。對大學生而言，這一切就像是剛剛經歷了改革的就業制度，又遭遇到大眾化教育導致的就業困難的洗禮。必然導致大學生在就業過程中產生困惑和誤解。同時，當前逐步加大的就業壓力，思想的困惑必然導致一些思想和行為的產生偏差。而轉化和調節，作為思想政治教育，特有的兩個功能，轉化及時排解大學生在就業過程中出現在思想和行為上的偏差。能夠運用多種手段，幫助改造受教育者的思想。
1.3幫助大學生建立適應就業和社會發展需要的心理素質
當前社會，高水平的人才都具應該具有健康的心理素質。我們會看到，凡是有長遠打算的好的招聘單位，招聘時都會把對考核重點放在心理素質上去。而思想政治教育的重要任務和內容之一正是培養大學生健康的心理素質。
1.3.1對大學生在就業過程中自信心和進取心的培養
自信心是每一位大學生都應該具備的心理素質，是大學畢業生成功就業的重要因素。只有具備自信能使大學畢業生在求職過程中表現出堅定的態度，這種良好的態度能夠贏得招聘單位的認可和欣賞。首先，思想政治教育能夠培養大學生的自信心，我們應該從新生一進校開始，就要教育他們愛專業、愛系、愛校，幫助他們培養對學習興趣和對將來就業的信心，這樣學生就能自覺努力的學習，他們自身的綜合素質同時也就會不斷提高。另外，利用思想政治教育，還能培養大學生應用哲學的方法正確認識自己，既不驕傲也不氣餒，滿懷信心的迎接挑戰，定能戰勝困難。思想政治教育可以使大學生不斷明確自己的奮斗目標，培養大學生堅韌不拔的進取心。
1.3.2幫助大學生樹立主動適應惡劣環境的能力
培養大學生的主動適應能力是大學生心理素質的核心內容之一，也是未來社會對人才素質的基本要求，更是高校學生就業必須具備的素質之一。市場經濟下，大學生要想就業就必須得經得起市場的考驗。可以通過指導大學生全面客觀的評價自己，分析自己對新環境不適應的表現，在同時看到自己的潛力的同時形成積極的主動適應觀念，通過組織社會實踐活動進行思想政治教育，例如說服、溝通、調節和疏導等，使大學生對社會的了解進一步增進，弄清楚社會對人才的要求，進而培養自己各方面的素質和能力來適應社會的發展。四是可以培養大學生較強的自制力和頑強、堅韌、果斷的精神以及遇事寬容的態度與豁達的胸懷，使大學生的自我調節能力增強。
1.3.3幫助大學生培養良好的挫折承受能力
大學生成功就業的重要心理素質之一就是良好的挫折承受能力。但是在就業形勢嚴峻的時期，在就業過程中大學生在難免遇到各種各樣的難題，關鍵是看你如何看待它，并運用正確的辦法最終戰勝挫折。思想政治教育可以培養大學生較強的挫折承受能力。承受挫折能力強的人往往是樂觀開朗、獨立性強、胸懷寬廣、意志堅強、有自信心的人，相反，如果一個人孤僻抑郁、自卑感重、意志薄弱、依賴性很強，他能承受的挫折力自然就低。思想政治教育能創造各種條件磨練和教育大學生的意志，通過進行思想政治教育，可以讓大學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們形成樂觀的生活態度并樹立遠大的革命理想。
2.大學生就業指導中的思想政治教育的實施方法
如何做好大學生就業指導中的思想政治教育，涉及三個方面問題。第一個方面是對就業指導中的思想政治教育怎么認識的問題，即要正確認識思想政治教育在就業指導中的地位和作用。第二個方面是在就業指導中進行思想政治教育應貫徹遵循的原則、原理、基本方法和思想理念。第三個方面是具體怎么做，它包括就業指導中思想政治教育的內容、進行方式和途徑以及具體措施辦法等。這三個方面問題可以涉及很多問題，可以而且需要從不同的角度加以論證和闡述。這里主要論述目前需要重點關注或者做得還不夠、有待進一步加強和改善的幾個問題。
2.1正確認識思想政治教育在就業指導中的地位和作用
關鍵詞：可雇傭性；就業；高校課程；思想政治教育；人才培養
中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0108-02
一、可雇傭性內涵
“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業能力”。“可雇傭性”可以簡單理解為具有獲得最初工作崗位、維持工作和根據需要獲得新工作的能力。對于個人來說，可雇傭性的評判主要依據于3個方面，包括知識技能的儲備量、向雇主展示知識和技能的工作能力和個人的運作發展空間等。因此，可雇傭性可以簡單理解為“個體維持工作的能力”。從大學生個體的角度出發，可雇傭性則可以理解為“是大學生畢業更好就業并勝任其職業的能力和技能”。
可雇傭性的概念最早是為判斷大學畢業生的就業能力及狀況而提出的。現在，這一概念被廣泛地應用到各類不同的勞動力群體之中，在高齡勞動者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動力群體中應用更加廣泛。可雇傭性的研究對大學生就業具有深遠的意義。
二、當前思想政治教育專業在可雇傭性培養上存在的問題
自20世紀末高校擴招以來，大學本科畢業生就業形勢日漸嚴峻。一方面，高校經過大規模的擴招，造成了當下就業市場“供大于求”。由于大學教育從精英教育逐漸轉變為大眾教育，在大大提高國民素質的同時，也導致了學生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國普通人才相對過剩、高精人才數量不足的狀況。同時，社會的發展相對滯后，無法提供那么多的工作崗位，也就是說，社會用工的需求量跟不上大學擴招的步伐，造成了高校畢業生“供大于求”，增大了高校畢業生就業的難度。另一方面，高校的課程設計不合理、教育與社會脫節也是造成高校畢業生就業難的很重要的原因。
思政專業自20世紀80年代初恢復以來，適應改革開放后社會發展的需要，獲得了較好的的發展。但是，進入新世紀以來，在我國社會主義現代化建設的關鍵時期，由于經濟體制轉軌的步伐加快，加之思想政治教育學的研究對象是人，它研究的主要任務是人的思想品德的形成、發展、變化的規律，以及向人們進行思想政治教育的規律，形成其自身“重理論、少實踐”的特性，導致思政教育專業難以適應新時代的發展需求，思想政治教育專業的學生難以找到與經濟建設所需求的專業性契合點，缺少必要的就業競爭力，陷入就業困境。其具體問題如下。
1.課程設置較陳舊，培養方式相對滯后，針對性不強
思想政治教育專業自設立以來，在課程培設置上幾乎沒有大的趨時改動，專業的定位也不夠準確。在我國當前的高等教育模式下，幾乎每個專業都有具有自己特色的專業知識，專業的設置是為培養不同領域“專才”服務的。但是，思想政治教育專業在專業技能上相對模糊，在某種程度上是在培養“通才”。思想政治教育專業的專業課涵蓋管理學、經濟學、政治學、哲學、教育學以及心理學等課程，這在一定程度上拓展了學生的知識面和知識儲備，但是在寬闊的知識面下卻也存在著各種知識都不精通的現象。同時，雖然思想政治教育在近年來的課程改革中也有一定的趨時更新，但是課程的安排在增強學生的可雇傭性、提升學生競爭力等方面仍有所欠缺，針對性不強。這也直接導致了學生在就業市場的競爭中會處于不利地位。
2.社會實踐能力較差，難以適應用工單位的崗位需求
基于當前思想政治教育專業“通才”培養的定位，學生應該有豐富的知識儲備和強大的操作及實踐能力，應熟練掌握人際交往、商務禮儀等必要的素質能力，同時也應有較強的文字處理、計算機操作等能力。但是在實際培養過程中，盡管當前許多院校都對思想政治教育專業采取了一些改革措施（如開設相關課程、組織多樣的社會實踐活動等），來提升思想政治教育專業學生的操作和實踐能力，但從學生目前的自身情況來看，大多數學生仍存在很多不足，如口語表達能力較差，不會操作打印機、復印機等基本的辦公設備，不懂迎賓及會務禮儀安排，難以完成基本的活動策劃案等現象普遍存在。較差的操作及社會實踐能力，使得本來就缺少專業技能的思想政治教育專業學生更加難以適應用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專業學生在就業時期的競爭力和職業生涯的晉升空間。
3.學生創業素質不高，對就業理解單一、準備不足
高等教育的意義在于提升大學生能力，提高學生就業競爭力，實現大學生順利就業。當前社會大環境提供的就業方式包括進一步升學深造、國家機關事業單位任職、企業和社會組織任職、參軍入伍和自主創業等。但是，許多大學生在大學期間對就業競聘的理解和準備不足，不注重對自己就業能力和創新能力的培養和鍛煉。在就業競聘期間，往往也只了解其中一部分就業方式，而忽視了創新創業這一就業的重要途徑。思想政治教育專業學生就業面與技術類專業相比，在就業方面的競爭力較低，選擇面也較窄。因此，自主創業是思想政治專業學生的一個重要的途徑。但是，在現在培養過程中，高校對思想政治教育專業的學生創新概念和創新能力的培養還相對欠缺，影響了思想政治教育專業學生的就業選擇。
三、思想政治教育專業大學生可雇傭性人才培養可行性培養方案（解決方案）
1.加強思想政治教育專業的課程設置探索，推進課程改革
高校對大學生的可雇傭性培養是其他教育所無法替代的。當前，對于思想政治教育專業來說，進一步推進大學生可雇傭性能力培養是解決就業困境的重要途徑。而推進大學生可雇傭性能力培養必須從課程改革入手。高校應根據本校的實際情況，制定一系列適合思想政治教育專業學生的可雇傭性培養體系，并規劃和樹立好可雇傭性培養的長期發展目標，真正將可雇傭性培養融入日常學生培養計劃之中。
具體地說，首先，思想政治教育專業的課程應該更加注重開設具有明顯特色的、具有針對性、注重開發學生綜合能力的課程（如企業文化、邏輯學、傳播學等課程）；其次，還應多設置一些具有開放性和拓展性的特色課程（如辦公自動化、應用文寫作、公關禮儀等課程），從而開展大學生可雇傭性技能培訓。最后，在授課過程中，應更多地重視思維方式的培養，通過培養學生的發散思維，激發學生的自主探索和創造能力，增強大學生的自主學習能力；并且，在日常教學中，應根據專業特點，更多地將課堂教學和實踐操作體驗結合起來，實現理論實踐的結合，提升學生的動手實踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學生獲取工作創造良好的前提和基礎。
2.開展有效的社會實踐活動，拓展思想政治教育學生的操作和實踐能力
在思想政治教育專業的教學實踐中，應順應其“通才”培養定位，為學生提供多層次的知識構成。在教學活動的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會實踐活動。高校可以通過團學組織等為思想政治教育專業學生提供社會調研、模擬談判、外聯交際等形式豐富的社會實踐活動。同時，高校也可以與一些廠商企業、黨政事業單位等開展聯系活動，為思想政治教育專業學生提供一些文案、行政等符合其就業方向的實習崗位，以練代學，實現課堂與社會實踐的結合，從而達到在實質上提升思想政治教育專業學生實踐操作能力的目的，增強其可雇傭性，更好地為就業服務。
3.提升思想政治教育專業的師資力量，加強就業指導隊伍的建設
第一，高校要加強思想政治教育專業的師資力量，加強對思想政治教育專業任課教師的思想理論培訓，提升教學水平。應對任課教師進行相關的、具有針對性的培訓，使其對可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進其具體的課程設計。從而，通過強大的思想政治師資隊伍和更加科學合理的專業、課程設置，形成結合專業實際的、切實可行的可雇傭性培養方案，引導思想政治教育專業由單純學術教學模式向提高學生可雇傭性綜合能力教學模式的轉變。
第二，高校應充分重視對大學生進行職業生涯規劃指導，加強就業指導教師隊伍建設和就業指導課程研究。可以通過對大學生開設職業生涯規劃必修課和舉辦相關講座的途徑，培養大學生職業生涯規劃的自主意識，引導大學生去分析自己。要讓大學生充分了解現階段行業和職業特點，了解行業社會角色和社會分工，為其做好初步職業選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業生涯規劃。然后，對他們加強就業指導，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫求職信和求職簡歷、如何合理地進行面試等就業技能，提高思想政治教育專業畢業生的應聘能力，提升求職的成功率。
四、結論
（瓊州學院旅游管理學院，海南 三亞 572000）
【摘要】職業生涯規劃蘊涵著豐富的思想政治教育理念, 充分運用職業生涯規劃教育開展思想政治教育，將其與思想政治教育有效結合，有力推動高校的基本教育，為做好大學生思想政治教育工作提供了一個新的平臺。
關鍵詞 職業生涯規劃教育；思想政治教育；結合；研究
隨著我國高等教育大眾化的推進，各大高校的學生數量不斷增加，根據近幾年的畢業人數的遞增，高校大學生面臨著較大的就業困惑。如果將高校的思想政治教育工作與大學生的職業發展緊密結合起來，以職業生涯規劃教育為依托，可以使思想政治教育工作貼近學生、貼近生活，從而提高思想政治教育的有效性和針對性。
1 職業生涯規劃教育與大學生思想政治教育的聯系
“職業生涯規劃是思想政治教育的理想載體，思想政治教育內容滲透到職業生涯規劃之中,得到印證、升華、內化。”[1]職業生涯規劃蘊涵著豐富的思想政治教育資源，思想政治教育要以大學生職業生涯規劃教育為依托，分析二者的聯系，有助于促進二者的結合及各自的發展。
1.1 兩者目標的一致性
大學生職業生涯規劃與高校思想政治教育的目標，都是為了滿足學生的個性需求，結合學生自身的實際與時代特點，使大學生具有社會所需的思想政治和道德品質素質，培養合格的社會主義建設者和接班人。
1.2 兩者教育內容的交融性
從教育的內容看，職業生涯規劃不僅為學生設計職業方向，更重要的是幫助學生樹立正確的價值觀和職業觀。同時，職業生涯規劃能從大學生的內在需求出發，寓大學生思想教育的目標于日常的職業生涯規劃之中，逐步達到社會對人才培養的整體要求。
1.3 兩者教育過程的相通性。
大學生職業生涯規劃與高校思想政治在整個教育過程中都是需要理論聯系實際。高校思想政治教育的實踐性，就是思想政治教育的現實性和思想政治教育的價值實現的實效性。只有理論聯系實際，才能制定出規劃和檢驗出職業生涯規劃的可行性，在實踐中不斷改進、完善自己的職業生涯規劃。
1.4 兩者教育功能的互補性
高校思想政治教育只有理論聯系學生的實際需要，才能達到預期效果。而職業生涯規劃教育就是以學生就業為導向，以學生未來的事業為引導，全面拓展學生的素質，幫助學生了解自己，了解社會，滿足學生個性發展的要求，實現個人主觀目標與社會客觀目標的有機結合，在此過程中易于引起學生重視，切實增強高校思想政治教育的有效性。
2 大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育相融合的意義
2.1 在新形式下，摒棄傳統的灌輸式教育手段，凸顯教育的個性化以及學生的主體性地位，提高了思想政治教育的針對性和實效性。順應大學生“自主擇業”的時代要求，通過積極的職業生涯教育，引導大學生認清自己，了解社會，樹立正確的擇業觀、就業觀。在此過程中，每個學生都要對自身進行全面的認知，思想政治教育工作者可以以此為切入點，幫助大學生了解自己的優勢，彌補自己的不足，及時糾正存在的一些問題，對其思想和行為做出正確的引導。同時，通過思想政治教育還能開發大學生的潛能，為職業生涯規劃積累更多的積極因素，有助于職業生涯規劃的進行。[2]
2.2 做好大學生職業規劃與思想政治教育指導工作，有利于培養具有合理知識結構的人才，促進高校的健康發展。目前大多數學校在職業規劃中引導學生先就業后擇業再創業，絕大多數的學生把眼光放在形象包裝工程上，而不注重自身的內涵及素質的發展，距離市場及社會對高素質人才的要求還有較大差距。高校承擔著培養人才的重任，開展和推動大學生職業指導改革與實踐工作，是社會經濟發展的要求，也是建設和諧社會和提高高等教育水平的要求。
3 如何將職業生涯規劃教育與思想政治教育有機結合，促進高校的持續發展
3.1 發揮課堂教學主渠道作用，實現大學生思想政治教育和職業生涯規劃教育內容上的有機結合
思想政治教育和職業生涯規劃教育的結合，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，建立課內與課外、教育與指導、輔導與自助緊密結合的工作體系。思想政治理論教育工作者可以充分發揮第一課堂作用，有針對性地在《思想道德修養與法律基礎》、《大學生心理健康》等課堂中進行職業生涯規劃教育。思想政治理論教育工作者要針對不同專業不同年級學生的特點， 豐富教學內容，將思想政治教育的主要內容，如理想信念教育、集體主義教育等內容，與大學生職業生涯規劃中的了解自我、確立目標、生涯策略、生涯評估等內容的教育有機結合。
3.2 以第二課堂活動為載體，開展豐富多彩的第二課堂活動，實現大學生思想政治教育和職業生涯規劃教育載體上的有機結合
3.2.1 文明禮儀知識競賽。通過此類比賽增強學生的文明禮儀行為，為進入社會奠定最堅實的基礎。
3.2.2 職業生涯規劃設計大賽。大賽引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，使職業規劃理念深入人心，進而激發大學生的學習熱情和學習動力，化“被動就業”為“主動擇業”。
3.2.3 模擬招聘大賽和創業計劃大賽。模擬招聘大賽旨在加強學生對社會現狀和用人需求的感性認識，增加社會閱歷，提高綜合素質，從而幫助學生更好地開展職業生涯規劃。創業計劃大賽目的是營造濃厚的創業氛圍，增加廣大學生的創業知識并增強創業學生的創業信心，全心全意為學生搭建創業的遼闊平臺。
通過以上第二課堂活動，一方面，幫助學生將理論付諸實踐，了解職業需求，科學地規劃自己的職業生涯，并進行相應的未來職業生涯體驗，一步步明確自己的發展目標。另一方面，第二課堂活動中學生注重自我發展，接觸社會，增長才干。把“學校要采取一定手段教育學生”自然而然轉化為“學生在自主參與活動過程中主動思考、自覺內化”的過程，加速學生的社會化的進程，達到思想政治教育“潤物細無聲”的效果。
3.3 加強相關人員的專業化培養，實現大學生思想政治教育和職業生涯規劃教育隊伍上的有機結合
所謂教育隊伍有機結合主要是指思想政治教育工作人員要掌握職業生涯規劃的知識。從目前來看，思想政治教育的任務主要由“兩課”教師、輔導員等來完成。而職業生涯規劃教育隊伍尚不穩定，其人員構成中大部分都是思想政治教育工作人員。教育部2006年9月1日實施的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求思想政治教育工作者“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”。這明確要求思想政治工作人員要承擔起學生職業生涯規劃教育的任務，因此，思想教育工作人員要開展學生職業生涯規劃教育工作。而職業生涯規劃教育工作又是一項專業性很強的工作，這就要求高校對思想政治工作人員進行系統的理論培訓。培訓內容不但包括職業生涯規劃設計培訓，還包括人才測評技術培訓和心理測評技術培訓，也包括職業生涯規劃教育理論培訓，又包括心理學、教育學理論和實際運用測評技術能力培訓等。
3.4 建立完善的心理測評、心理訪談、心理咨詢、心理素質訓練服務體系，實現思想政治教育與職業生涯規劃教育模式上的有機結合
就業心理輔導是運用現代心理技術和手段為選擇職業、謀求職業崗位以及上崗前心理調試等幫助和啟發自助的活動過程。[3]就業心理輔導可以幫助大學生更好地了解自己、認識自我，正確地認識和把握社會職業的特點、要求和就業可能性。通過思想政治教育引導大學生及早做好就業心理準備，培養自己健康的就業心態和良好的職業道德，強化自我管理，自我教育，清除存在的心理問題。
大學生思想政治教育和職業生涯規劃教育可以有機結合。一方面，以思想政治教育為職業生涯規劃教育的方向，加強學生世界觀、價值觀、人生觀教育，為學生職業生涯規劃提供指導。另一方面，以職業生涯規劃教育為依托開展思想政治教育工作，增強學生的主體、責任意識，提高思想政治教育的有效性與針對性，增強思想政治教育的吸引力和感染力，促進學生自由全面發展。
參考文獻
［1］張春香.職業生涯規劃:加強和改進大學生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2):128-129.
［2］余春玲.職業生涯規劃:大學生思想政治教育的有效切入點[J].南京航空航天大學學報:社會科學版,2008(1).
[關鍵詞] 新型教學模式；高職；思想政治教育；策略
[中圖分類號] G42 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0074-02
當前，高職院校在教育過程中非常注重學生實踐能力的培養，學生在學校中學習多門專業的技能。高職院校在積極響應教育部門的號召進行新課程推廣的同時，也要重視思想政治教育科目中新型教育模式的建立。因此，改善當前高職院校思想政治教育現狀，從多個方面提出相應的建立策略是非常必要的。
高職院校思想政治教育新型教學模式改變了傳統教學模式，注重教學過程中的創新，目的在于培養學生的創新思想和創新能力。高職院校思想政治教育擔負著重要的任務，服務于技能性的學生，促進其全面發展以滿足將來社會的需要。社會主義建設過程中，需要正確的價值觀和思想理念的引導，也需要各種人才在發展中發揮積極的作用。新型的思想政治教學模式能夠以學生為主體，讓學生主動地思考探索、解決問題，重視其動手實踐能力的培養，帶領學生在感受新型的教學方式和教學資源，讓學生成為符合高職院校培養目標的人才。隨著新課改的不斷進行和科學技術在教育過程中的融合，很多高職院校在教學中建立微課平臺，鼓勵學生通過網上學習跨校修讀學分，學生進行移動學習、遠程學習、在線學習的現象越來越普遍。
一 構建高職思想政治教育中新型教學模式的必要性
1 促進高職院校與時俱進
高職院校的教育目標是培養符合社會主義需要的技能型人才，因此，其思想上必須能夠與時俱進，順應時代和社會的發展潮流。當前網絡信息化的發展，對高職思想政治教育帶來了巨大的壓力。高職院校只有不斷地創新思想政治教育的教學模式，才能與先進的思想接軌，在教育過程中不會偏離發展方向，以社會主義的發展方向為最終的方向。新型的教學模式也有利于在教學過程中注重學生的個體發展，以學生為主體推進教學過程。高職院校的目標是培養社會需要的技能型人才，學生通過微課平臺等新型的教學模式，汲取到豐富的教學資源，促使高職院校與時俱進，不斷地更新教育理念和教育模式。
2 從根本上提升學生的學習動力
高職院校的學生在學習上并沒有非常強的學習動力，其往往對學習的興趣不高，學習表現較差，對學習缺乏興趣，沒有正確的學習態度。這一系列的表現都是由于其薄弱的思想意識，由于其沒有從根本上意識到學習的重要性，沒有正確的思想意識，也不注重自身學習能力和思想道德水平的提升。通過微課等新型的教育模式，學生可以通過移動設備進行學習，大大提升了學生的學習興趣和學習動力，讓其增加了課外自主學習的機會，在汲取優質教學資源時，增加與老師、同學的交流，也能博采眾長為我所用。
3 滿足高職院校思想政治教育學科的需要
高職院校思想政治教育學科的傳統教學方式，已經難以滿足當代學生和社會的需求，在其發展過程中逐步暴露出很多弊端。高職院校思想政治教育學科發展過程中，學科教師需要運用新型的教學方式，才能提升該學科的吸引力，才能完成該學科的教學目標，才能把知識落實到學生的實際生活中。高職院校在發展過程中，應該完善自身的學科體系，重視思想政治教育學科的發展。思想政治教育教材的內容偏向理論化，師生如果僅僅以教材為教學資源是完全不夠的，豐富的教育資源可以為其提供多樣化的素材，這樣才能促進這門課程與時俱進。
4 改變傳統思想政治教育教學方法
傳統的思想政治教育教學方法比較單一，教師也不注重教學方式的改善，注重對理論知識的傳授，不善于結合生動的案例，讓學生對知識有深入的認識。教師在教學過程中不重視學生的感受，通常是知識的灌輸，結果是學生不能靈活、自由地掌握知識。學生之間、師生之間缺乏互動，導致學生學習中缺乏主動性和積極性。教師在教學過程當中常常忽視高職院校學生的特點，在教學過程中沒有結合實踐活動。很多教師認為思想政治教育主要是對書本知識的理解，沒有精心地選擇教學方式，單一的教學設備和教學資源已經嚴重影響了現代學生的學習，不能滿足其學習需求。因此，高職院校建立新型的教學模式是迫在眉睫的，只有摒棄傳統教育中教學方式的不足，才能提升教學水平。
5 增強高職院校的教學實力
高職院校在發展過程中需要注重自身的實力，只有有了較強的教學實力才能吸引更多的學生，才能提升自己的教學水平。過去的高職院校注重學生知識水平，隨著不斷的發展，其開始重視學生的實踐能力，這樣學生才能與社會有效地接軌。但是學生注重專業技能提升的同時，也應該注重學生思想品德的教育。學生只有從根本上有端正的認識，才能影響其生活、工作中的行為，才能成為全面發展的人才。當前很多高職院校與企業進行校企合作，企業需要學校為其輸送高素質的技能性人才，學校只有有了較強的教學實力，才能提升自己的影響力，才能夠完成與企業的合作，才能夠幫助學生迅速地找到工作崗位。企業在用人過程中也重視人才的綜合素質，不僅僅要求其有較熟練的職業技能，最根本的要具有正確的思想意識和端正的職業道德。因此，高職院校在構建新型教學模式的過程中也是提升自身綜合實力。只有其培養出高素質的學生，才能順利地與企業完成訂單式的合作，也就能夠完成自身的教學目標。
二 高職思想政治教育中建立新型教學模式的對策
1 樹立正確的教育理念
高職教育區別于其他高等教育院校，是其注重對學生實踐能力的培養，最終的培養目標就是為社會提供各個專業的實用性人才。傳統的高職教育并沒有十分重視學生的實踐能力，在發展過程中不斷地完善，最終樹立了以學生就業為導向的教育目標。但是在教育過程中，也應當以學生為主體，在提升學生全面素質的基礎上重視學生的成長。思想政治教育的作用就是幫助學生樹立正確的思想道德意識，讓其在成長過程當中有正確的引導，在就業的過程中有獨立的探索意識。思想教育的作用伴隨著學生的終身發展，高職院校教育過程中要樹立正確的教育觀念，建立新型的教學模式。
2 選擇恰當的教學內容
高職院校思想政治教育過程當中要選擇恰當的教學內容，因為高職院校教學目標的特殊之處，在其思想政治教育過程當中要盡量選取與學生生活、社會實際、學生成長緊密聯系的主題。這樣學生學到的知識才能在將來的就業過程中有充分的體現。其次，與學生生活緊密相連的教學內容，才能從實際上指導學生的生活。與學生成長有關的教學內容，能夠促進學生的健康成長，培養良好的行為習慣。最后，要選擇與學生技能有關的教學內容，將學生的思想與技能結合在一起，這樣有利于符合高職院校的最終培養目標。思想政治教育課是一門人文性較強的學科，在選擇教學內容時，教師可以通過多媒體設備向學生展示社會生活的多樣性，培養其正確的職業觀。
3 運用靈活的教學方法
高職院校思想政治教育過程中要重視多種教學方法的使用，因為其區別于普通的高等院校，重視學生的實踐技能，這就可以讓教師在教學過程中采用靈活的教學方法。思想政治教育過程中，教師可以帶領學生觀察社會現象，從各種社會現象中引發深思，讓學生通過自己的感悟學習到知識。教師也可以帶領學生進行演講、辯論，充分調動學生的積極性，讓其作為學習的主體，積極探索和思考。思想政治教育過程必須結合生動的事例進行講解，教師盡量選取與生活有關的生動的案例。教師還可以選取各行業中典型的案例，讓學生思考，對其進行教育。由于高職院校的學生與各種職業技能接觸比較多，這樣可以讓其在思想政治學習過程中塑造良好的職業道德。
4 充分運用多種教學資源
現代化的教學設備為師生的學習帶來了很多便利之處，教師在教學過程中應該運用多種設備，讓教學內容不受時空的限制，讓學生學習到更加豐富的知識。比如幻燈片、影像資料等多種教學資源，能夠將圖像、聲音、文字等多種信息元素結合在一起，學生在學習過程中可以調動多種思維方式。高職院校的學生是技能型的，學生在學習過程中重視職業技能的提升，教師可以帶領學生走入工作場地，通過切身地感受了解工作職責，同時教師可以從職業道德的方向講授知識。比如物流專業的學生，教師在教學過程中帶領學前專業的學生觀看幼兒學習或活動過程，教導學生認識到幼兒教師的職業道德等。教授物流的工作流程，教導學生認識到工作中的職業操守，保護物流商品的完整性等。
5 建立完善的保障機制
教師在教學過程中要注重將教學內容聯系到學生的生活實際，重視學生的主動權，培養學生的主動學習能力，這不僅可以減輕教師的教學負擔，也能夠從根本上提升學生多方面的素質能力。創業的浪潮影響著很多學生將來的職業走向，基于創業的過程需要學生很高的素質和能力。高職院校的學生本身屬于技能型的學生，教師在教學過程中要側重于職業道德的傳授。作為高職院校的思想教育教師，其本身應該具備高尚的道德和良好的思想品德，要學會運用現代化的多媒體教學設備，為學生學習思想政治教育知識提供良好的保障。
參考文獻
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關鍵詞：大學生就業指導工作；思想政治教育；問題；解決策略
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2018）08-0017-02
在日常管理過程中，大學生就業指導工作已成為高校的重要工作之一，而隨著就業形勢的日漸嚴峻，高校對大學生進行就業知識以及技能指導的同時，還要對其進行全方位的思想政治教育，促進他們全面發展。由于受到多方面因素的影響，在開展大學生就業指導工作中，思想政治教育問題不斷顯現，需要多層次采取合理化措施加以解決，確保思想政治教育工作的順利開展。在培養學生思想政治素養的基礎上，樹立正確的價值觀、職業觀、道德觀等，為學生更好地走上工作崗位，為和諧社會建設貢獻微薄之力。
一、大學生就業指導工作中的思想政治教育問題
1.缺乏正確的認識，思想政治教育和就業指導脫離。在開展大學生就業指導工作中，部分高校對思想政治教育缺乏正確的認識，沒有意識到其重要性，將思想政治教育工作放在同等重要的位置，沒有客觀分析大學生就業指導方面存在的問題，科學開展思想政治教育工作，過分注重畢業生的就業率，注重對學生就業技能、技巧培訓、就業信息等，就業指導工作、思想政治教育二者處于獨立狀態，不利于對學生進行必要的職業道德教育，樹立正確的就業觀、擇業觀等，思想政治教育多樣化作用無法順利發揮，導致大學生就業指導質量不高。
2.缺乏完善的思想政治教育內容。在思想政治教育工作開展中，高校沒有客觀分析大學生就業指導工作的開展情況，結合存在的問題以及當下的就業形勢，科學安排思想政治教育內容，缺乏時效性、針對性。學生職業生涯規劃，擇業觀、創業觀培養，等等方面很少涉及，特別是不同行業以及領域發展中大學生在就業、擇業方面所關注的“熱點、焦點、難點”問題，影響大學生指導工作開展中思想政治教育效果的提高。
3.思想政治教育方法不合理。在大學生就業指導工作開展中，教師沒有客觀分析學生的興趣愛好、個性特征等，結合當下大學生就業指導的具體要求，優化思想政治教育方法，仍然采用傳統單一化的思想政治教育方法，不注重個性化教育，而這已無法有效滿足新時期大學生在就業、擇業方面的客觀需求，導致思想政治教育過程中各方面的問題不斷顯現，影響大學生就業指導工作的順利開展。
4.不注重就業心理健康教育。在嚴峻的就業形勢下，大學生面臨著較大的就業壓力，這就需要大學生具有良好的心理素質。但在思想政治教育中，高校并沒有根據大學生的就業情況，以就業指導為中心，對其進行針對性的心理健康教育，提高他們的心理素質，正確看待當下的就業形勢，具備正確的就業觀念，在就業的基礎上再擇業，導致大學生在就業方面出現各種心理問題，比如焦慮、攀比，不利于他們塑造健全的人格，促進他們全面發展。
二、大學生就業指導工作中思想政治教育問題的解決策略
1.注重大學生就業指導與思想政治教育融合，充分發揮思想政治教育作用。在日常管理過程中，高校要客觀認識所開展的大學生就業指導工作、思想政治教育工作，準確把握出現的各類問題，多層次巧妙融合大學生的就業指導和思想政治教育，根據大學生就業指導特點、性質、功能等，科學開展思想政治教育工作。在此基礎上，高校教師要根據各方面的情況對學生進行多方面的思想政治教育，比如認知教育、法律教育、職業道德教育，幫助學生全方位正確認識自身的優缺點，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀等，具備較高的道德素養，不斷強化責任意識、誠信意識等，不斷提高學生的就業能力，便于在大學生就業指導中充分發揮思想政治教育多樣化的作用。
2.科學安排思想政治教育內容，優化思想政治教育方法。在思想政治教育過程中，教師要全面、客觀地分析大學生的認知結構、能力水平等，以社會市場為導向，貼近大學生的生活實際，準確把握他們所關注的就業焦點、熱點問題。根據大學生就業指導工作特點、內容、重難點等，科學安排思想政治教育內容，以大學生就業指導為中心，將誠實信用、社會責任、團隊合作等內容融入思想政治教育內容中，使其更加豐富，更具針對性、時效性、趣味性，便于提高學生參與思想政治教育的程度，確保思想政治教育工作順利開展。同時，教師要根據素質教育提出的客觀要求，多層次優化思想政治教育方法，注重理論與實踐教學的有機融合，圍繞大學生就業指導內容，在理論教學的基礎上，開展多樣化的思想政治教育實踐活動，比如，訪談、先進人物專題講座等，便于專業在實踐中全方位的了解不同行業、領域乃至基層發展以及崗位需求情況，結合自身優缺點，做好各方面的準備工作，也包括思想準備，明確職業方向，提高思想政治教育的有效性，更好地對學生進行思想政治教育，積極引導他們學習專業課程知識與技能的同時，做好職業生涯規劃。
3.注重就業心理健康教育。在思想政治教育過程中，教師要注重就業心理健康教育，以學生為中心，隨時關注班級學生的思想動態變化，及時發現出現的心理問題，根據新時期大學生就業的具體情況，對學生進行針對性的心理輔導，幫助他們有效解決出現的心理健康問題，擁有健康的心理，借助傳授就業方法、技巧，分析就業形勢，等等，引導學生正確認識自己，學會正確面對嚴峻的就業形勢，在科學定位自己的基礎上，不斷提高自身的綜合素養。
4.注重德育滲透，優化利用網絡技術。從某種意義上來說，校園文化具有重要的育人功能，在思想政治教育工作開展中，高校要大力建設校園文化，多層次科學滲透德育，營造良好的就業指導環境，以思想政治教育為切入點，開展多樣化的就業指導活動。比如，就業心理專題講座、職業生涯規劃大賽，促使思想政治教育和大學生就業指導二者有機融合，對學生進行德育教育的同時，進行合理化就業指導。在此過程中，高校要注重網絡技術的優化利用，以大學生就業指導為中心，根據思想政治教育內容，借助校園網站、主題教育網頁等，隨時不同行業以及領域各方面的就業信息，便于學生動態了解就業形勢。高校可以構建思想政治教育平臺，隨時了解大學生在就業方面的思想動態變化，特別是出現的心理問題，在互動交流中對其進行積極的教育、疏導等，及時解答他們在就業方面遇到的問題，科學開展大學生就業指導下的思想政治教育工作，促使在“網上與網下、實際與虛擬”的作用下，不斷提高思想政治教育的整體質量。
三、結語
總而言之，在日常管理過程中，高校要正確認識就業指導與思想政治教育，要將二者放在關鍵性位置。在開展大學生就業指導工作中，高校要全面、客觀地分析思想政治教育方面存在的問題，科學安排思想政治教育內容，優化思想政治教育方法，注重心理健康教育，優化利用網絡技術，等等。以此，確保思想政治教育工作的順利開展，更好地對學生進行就業指導，促進學生的全面發展。
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關鍵詞：新形勢 大學生思想政治教育 新媒體
隨著經濟和社會的快速發展，人才已經成為社會競爭的重要部分。高校是培養高等人才的搖籃，然而在社會組織形式、利益關系、就業及分配方式等日趨多樣化的當今，這些紛繁復雜的變化也在不知不覺間對大學生的思想、行為等造成了一定影響。隨著思想政治教育學科的建立，大學生思想政治教育工作也成為高校學生教育工作者共同關注的問題，如何在新形勢的要求下，利用新媒體等手段來加強大學生思想政治教育工作的有效實施。
1 新形勢下大學生思想政治教育面臨的特點
隨著精英教育向大眾教育的轉變，對于以前不能進入大學的高中生來說，這給他們提供了更多進入大學的學習機會，大學生的數量陡增，現在的大學生大多是90年代出生的獨生子女，大多數是自我意識較強，多以自我為中心。隨著網絡時代的到來，它縮短了人們溝通的距離，為大家提供了一個言論相對寬松的空間；同時由于網絡傳播的速度之快，內容之多，范圍之廣，使大學生成為了一個能夠快速接受新事物，知識面寬、涉獵廣泛、興趣多樣的特殊群體；但是由于網絡的開放性，多文化、多觀念的滲透，對原來的價值觀念有了很大沖擊。在國家獎勵、扶助等政策和資金的大力支持下，教育的公平的問題尤為凸顯；大學生就業制度的改革，既給大學生帶來了機遇，同時也帶來了一定的問題，各種不公平的就業現象在大學生中間產生了不穩定、不平衡的心理影響；同時大學生對于自身的保護意識越來越強烈，維權活動經常發生。另外，隨著各項體制改革的進行，教師的切身利益也在發生變化，一些老師將自己的精力主要放在了科研和自己的創收上邊，對于學生的思想政治教育“精力投入”越來越少。正是由于這多種現象的存在，給新形勢下的大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。
2 新形勢下大學生思想政治教育工作的主要措施
隨著時代的變化，人們的思想、生活、經濟、環境都在發生著變化，那么大學生的思想也在隨著時代在變化，大學生的思想政治教育工作也要與時俱進，貼近生活和實際。
2.1 幫助大學生樹立正確的競爭意識和創新意識
隨著高校的擴招和社會的發展，大學生數量陡增和就業崗位的緊缺，造成了大學生的就業壓力增大，為了幫助大學生能夠適應時代的發展，高等學校作為高技能人才培養的重要搖籃，要培養大學生樹立正確的競爭意識和創新意識。隨著“史上最難就業季”的到來，大學生就業壓力進一步加大，高等學校要在適應經濟發展的條件下開展創業教育，鼓勵有能力的大學生自主創業；創業教育在大學生思想政治方面主要包括大學生的理想、道德觀念、法制觀念、心理健康等，這也將成為大學生思想政治教育的主要內容。
2.2 將“中國夢”融入大學生思想政治教育
隨著“中國夢”這一偉大夢想的提出，“中國夢”這一新概念，新思想被社會各界所關注。大學生作為國家的希望，民族的未來，是實現“中國夢”的生力軍和中堅力量。“中國夢”融入大學生的思想政治教育之中，用“中國夢”來教育當代的大學生，激勵他們樹立遠大的理想和崇高的信念，著重培養他們的創新精神和實踐能力，為“中國夢”的實現做出應有的貢獻。將“中國夢”融入大學生思想政治教育，主要表現在將“中國夢”的內涵、精神實質貫穿與課堂教學的始終，貼近生活實際，易于大學生接受；同時還要著力改善校園文化氛圍，組織學生開展豐富多彩的校園文化活動，利用多種資源進行社會實踐鍛煉，使學生在實踐中獲益，增強學生的愛國情懷、集體意識和社會責任感。
2.3 運用新媒體等網絡手段占領思想政治教育陣地
隨著網絡的發展，手機短信、網絡論壇、博客、微信、QQ等新媒體時代的到來，傳統的思想政治教育方式已經不能滿足現在社會發展的需要。在新媒體環境下，大量的信息充斥在學生的周圍，虛假、有害的信息使學生無所適從；另外學生還喜歡將自己的想法、觀點和生活狀態利用新媒體通過短信或圖片展現出來，使思想政治教育工作者能夠方便的掌握學生的思想動態，提高了工作效率。
思想政治教育工作者要想用好新媒體這一平臺，那就需要能夠熟練運用新媒體和新媒體語境下的話語的表達方式。同時作為高校和高校的思想政治教育工作者，要時刻關注新媒體中的動向，掌握利用新媒體開展思想政治教育的主動權，當新媒體上信息和輿論出現偏差時，大家要及時跟進，要引導輿論，加強正面輿論的聲音，實現傳統媒體與新媒體的雙向互動和配合。
總之，大學生思想政治教育是一項復雜而又艱巨的系統工程，需要全員參與，無論身處什么崗位的教師，都要肩負起教書育人使命。在新的社會形勢下，要根據時展的需要，有針對性的，不斷創新、與時俱進的，多形式的開展大學生思想政治教育工作，為新形勢下的大學生思想政治教育開創新的局面。
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近幾年，隨著高校學生思想政治教育管理理論研究廣泛推進和深入，高校學生思想政治教育實踐的日漸推進和思想政治教育學科建設取得了不小的研究成果。例如我國一些高校從突出德育重點，強化教育基礎，整體推進的工作思路入手，去構建新時期德育教育工作系統。由此而見，只有將高校思想政治教育工作與學生管理的緊密結合，實現規范化，才能有效的應對我國高校學生工作表現出來的新特點、新形勢，才能有效推進我國高校學生管理工作的現代化進程。
2、高校學生思想政治教育管理工作發展的基本要求
2.1思想政治教育管理應與黨對大學生的要求相適應。高校大學生是一個極其特殊的群體，是青年一代中最有代表性、知識層面最高、思想最活躍、最富有信念追求理想、最能接受新鮮事物的群體，更是建設有中國特色社會主義事業后備力量的重要組成部分，他們身上寄托著祖國全面建設小康社會、實現中華民族富強和偉大復興的重大歷史使命。是擔負起時代重任成為社會主義事業合格的建設者和接班人，不僅要大力的提高他們的科學和文化素質，更要大力提升他們的思想政治素質。
2.2思想政治教育管理應與社會對大學生的期望相適應。開展公民道德教育，對于幫助樹立大學生樹立正確的社會主義道德起著至關重要的作用，進一步加強和培養自身的道德修養，從而逐步養成的道德觀念和行為方式，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤思想觀念的侵蝕，對增強自我道德認識、判別能力起著重要的作用，從而幫助大學生有樹立正確的人生觀和價值觀。
2.3思想政治教育管理應與高等教育的改革發展相適應。
（1）高校為了提高教育教學質量和辦學效益，都在積極進行教育教學體制改革和校內管理體制的改革。（2）多方面籌集教育經費是為了滿足當今高等教育日益增長的需求。為此，國家有關部門推出了高校收費制度的改革。（3）隨著高校畢業生就業制度的改革，開始實行多數畢業生進入人才市場自主擇業，指導大學生的就業工作變得越來越重要，成為畢業生就業的一個重要方面。
3、高校學生思想政治教育管理工作的對策思考
3.1建立大學文化視角下的思想政治工作教育體系。
3.1.1高度重視思想政治理論課教育。學生的思想實際必須準確地把握，才能做好大學生的思想政治工作，為了引導他們積極地健康成長，要知道他們所思考的內容和見解，根據社會上的熱點、難點問題，有針對性地開展專題討論、專題講座等，要分層次、分階段地進行思想政治教育。
3.1.2引導學生樹立堅定正確的政治方向。堅定社會主義信念，也要加強形勢與政策教育。因此，必須擔負起引導學生樹立堅定正確的政治方向是形勢與政策課首要任務，是樹立建設有中國特色社會主義共同理想和信念。
3.1.3要對大學生心理健康加強教育。教育者有意識地對學生的心理發展施加影響和學生心理的自主構建相互作用的社會活動過程是心理健康教育。是一個極其復雜的動態開放系統。因此應多方面的實施心理教育的途徑，涉及到學校生活的方方面面。
3.2建立大學文化視角下的思想政治工作實踐體系。
3.2.1社會實踐。牢固樹立實踐育人思想，從書本的理論知識到實踐，從課堂到社會，進行著全過程的教育大學生，并使他們學習著熏陶思想感情，提高道德境界，具備真才實學，感悟人生真諦。事實證明，理想的眼光需要超越現實，但絕不能脫離現實的實踐。
3.2.2建好校園網絡思想政治教育陣地。一是建立網絡信息和管理的通常設置機構，制定網絡行為準則，通過信息技術對大量的一些流入學校的消極消息進行過濾，對一些難以過濾的消極信息進行平衡，使校園網絡環境得以凈化，對大學生的上網引導與“網德”教育工作也要加強。
3.2.3大學陣地文化建設。陣地文化建設與布置重點放在教室、公寓、場館、食堂四個地方。使充滿文化氛圍的環境對學生產生潛移默化的熏陶作用。在陣地文化建設中，要注重思想性和實用性的統一，兼顧內容與形式的和諧，要突出特色，要體現三觀價值引導，要體現環境育人功能，促進學生價值理性的轉變和道德養成。
3.3建立大學文化視角下的思想政治工作保障體系。
3.3.1完善領導機制建設。高校黨的各級領導要從思想認識上高度重視，在組織上抓好落實。大學生思想政治教育工作是高校工作的永恒主題。在高等學校的教育中，一定要放在首位的是思想政治教育工作，一定要避免存有“重智輕德”的傾向。
關鍵詞:大學生思想政治教育有效性
中圖分類號:G41文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)09(c)-0212-01
1大學生思想政治教育中的存在的問題
隨著全球化發展和知識經濟時代的到來,高校大學生思想政治教育取得了一定的成績,但也存在著諸多不和諧的地方,這些問題主要表現在以下幾個方面。
1.1 大學生思想政治教育與知識教育之間的不協調
高等教育的宗旨不僅是教會學生在專業知識上的有所成就,更重要的是培養和樹立大學生正確的思想道德觀念。即,高校的思想教育融入在知識教育里,知識教育又肩負起學習思想教育的重擔,兩者是相互影響、相互融合,密不可分的關系。但在現實高等教育中,知識教育與思想政治教育卻生拉硬扯的分為單獨的兩個部分。一味強調知識教育的重要性,忽略了思想政治教育,是高等院校普遍存在的問題。
1.2 思想政治教育理論與實際教育不協調
國家教育主管部門與2005年就了有關要求高等院校切實加強對學生的思想政治教育工作,這也是首次以政府文件的形式要求高等院校實施大學生思想政治教育。足以說明國家對開展大學生思想政治教育工作的重視,高等院校實施大學生思想政治教育不再是自主選課的形式進行,而是硬性指標編列。但鑒于當前大學生就業難的實際困境,多數高等院校將如何提升大學生就業競爭力作為高校發展的重點,思想政治教育也就名存實亡了。學校思想政治教育理論課實效性不強,有關思想政治教育學科缺少學科帶頭人,教師不能做到教書育人為人師表的現象尤為突出。
1.3 思想政治教育內容、方法與時展不協調
就大學生思想教育的課程內容來看,思想政治教育的內容應該是貼近生活,緊跟時展的步伐。思想政治教育的初衷就是為培養和樹立正確的思想道德觀念和社會理想信念,了解不同時代的學生特點和狀況,針對性的采取適合的方式方法培養學生正確的思想政治觀念是教育的目的所在。而事實上,高等院校的思想政治教育主要還是以應付考試為思想政治教育的重點,大學生思想政治教育缺乏實際運用能力。這主要是由,我們教育內容固化,時代性不強,忽視了對其他教學方式的運用,傳統的說教形式依然盛行與各大高校。
2當代大學生思想政治教育有效實施的對策
2.1 樹立人本主義教育理念
作為高等院校思想政治教育的工作者,肩負著培養和樹立大學生正確的思想道德觀念重大歷史使命,大學生的思想道德教育必將影響大學生一輩子,在大學階段樹立高尚的道德情操是思想政治教育工作者必須面對和解決的難題。首先,必須改變長此以往的工作狀態,改變以往封閉式的管理理念,樹立以人為本的理念,構件寬松和諧、激勵進取和開闊創新的教書育人環境。其次,思想政治教育要將學生作為高校思想政治教育的主體,改變以往被動思維的思維方式,將教授學生思想政治觀念轉移到具備評判和辨別道德理論上來,從單層次的發展面向多層次方向發展,幫助大學生正視思想沖突,解決思想困惑上來。最后,貼近大學生思想政治教育,將學生所想所盼作為思想政治教育的切入點,圍繞學生在工作、生活、交友以及學習的現實問題,關注學生的切身利益,維護學生合法權益。
2.2 充實大學生思想政治教育內容
構建社會主義新形勢下的大學生思想政治教育,不僅需要傳統意義上的思想政治教育的內容,更多的是需要隨著構建和諧社會的不斷變化和深入,破除思想政治教育的老面孔,靠站思想政治教育新內容,賦予大學生思想政治教育更多實際化的內容,將社會主義現代化建設與大學生思想道德建設有機融合,建立針對性的開放創新的大學生思想政治教育內容體系。大學生思想政治教育內容應隨著時代的發展而發生新的變化,主要表現在豐富大學生的世界觀、人生觀和價值觀的內容,強化對社會主義根本制度建設與大學生之間的關系,開展深層次的素質教育,倡導和諧社會發展理論教育。
2.3 創新思想政治教育方式
高校的思想政治教育是一門綜合性較強的科學,他不僅需要繼承和發揚傳統思想政治教育工作,更需要注重對其他學科優秀教育成果,注重教育工作的方式方法的創新與突破。首先,大學生思想政治教育要注重思想政治理在大學生思政政治教育中的主導性地位。其次,要摒棄以往說教式的思想政治教育教學方法,要借鑒和采取多種教學方法相結合,如合作教學,共同教學以及研究教學等相結合的教學方法。最后,要取得良好的思想政治教育成果,就要構件和諧的師生關系。和諧的師生關系是取得良好的教學成果的基本條件。思想政治教師要以誠相待,以理服人,以情感人以及平等相待的教學態度,積極營造一個平等和諧的思想政治教育環境,發揮學生能動性,估計學生積極參與到思想政治教育中來,增強學生自身學習思想政治課程的意識。
參考文獻
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