發布時間：2024-03-29 14:42:58
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【關鍵詞】畢業生；思想道德；就業
隨著社會對高校畢業生就業的關注度越來越高，畢業生在求職、就業過程中出現的問題也逐步吸引了公眾的目光。大學生“就業難“的問題逐步因國內經濟的轉好得以緩解，然而隨之而來的是用人企業面臨的“招工難”，同時企業對大學生就業過程中的種種表現及行為表達出不滿甚至是憤怒。究其原因，在排除當今大學生對求職、就業過程中的個體差異之后，越來越多的大學生表現出求職意向不明，放棄就業崗位，不理智離職等情況，造成招聘單位浪費人力、物力面試、安排入職后，無人可用、延誤工作等情況。這種情況折射出高校畢業生思想道德教育的欠缺，也反映出在求職、就業過程中，思想道德教育的重要性和必要性。
一、影響畢業生就業的思想道德因素
1、誠信意識缺乏：據2009年《就業藍皮書》中國大學生就業報告中大學生“誠信”等方面滿意度的調查結果顯示：大學生自評對“大學生誠信”方面“很不滿意”和“不滿意”率之和是66%，說明三分之二的大學生對他們自身的誠信都感到不滿意。隨著“誠信”這個名詞被媒體、網絡越來越多的提及，市場經濟的發展，大學生就業也面臨著優勝劣汰的競爭機制，在激烈的求職競爭中，一些大學生迷失了道德方向，出現了一些誠信缺失行為，引起了社會的高度重視。
高校畢業生，因欠缺社會工作經驗，求職時本人在校期間的學習情況和實踐表現成為企業衡量他們能力和實力的重要指標，而有些畢業生為了在競爭中獲得理想的求職崗位，采取了一些有失誠信的手段來迎合用人單位的要求，主要表現為偽造各類資格證書和獲獎證書、簡歷摻假、篡改學習成績、虛報個人經歷等。
高校畢業生的另外一種誠信缺失情況表現在，求職簡歷隨意投遞、面試與否隨心情，到崗工作看待遇，離職、違約也很隨意。高校畢業生在就業之初，因就業意向不確定，對社會認知、企業任職、崗位任職不透徹，造成他們成為了職場的新一代“閃離族”。
2、職業道德水平欠缺：用人單位對無故離職或是解職的畢業生，提出存在的主要問題是，這部分學生缺乏良好的職業道德素養。一方面表現為，畢業生在工作過程中過于看重個人利益、體現自我價值，團隊合作意識淡薄，缺乏敬業精神、吃苦耐勞精神和責任心。另一方面表現為，畢業生沒有以單位的主人翁姿態進入工作崗位，濫用企業資源，將單位的客戶資源據為己有，甚至突然離職后拒絕歸還企業客戶資料等，這些都是大學生欠缺職業道德素養的具體表現。
3、就業觀念兩極化：傳統就業觀念對大學生就業的影響主要體現在，畢業生選擇的主要就業城市均為大中型城市或是沿海城市；主要關注的企業以事業單位、大型國有企業為主；首選的就業崗位要工作環境好、待遇高、有出國、進修機會等。
非主流就業觀念主要體現為，部分大學生選擇非本專業就業的同時，選擇工作時間靈活，與自己興趣愛好相關或者相近的工作。這部分畢業生同時還期望著能夠像一些歐美國家的年輕人一樣，一邊打工，一邊旅游，增長見識開闊眼界，同時還有部分畢業生頂著大學生的頭銜，看不起一些職業，眼高手低。
二、因素產生的主要原因
1、社會因素：進入信息化時代的今天，很多高校畢業生求職、就業觀念受各種社會輿論、報到的影響比較大，在注重維護個人切身利益的同時，過分強調了個人的主觀意愿。社會道德、公眾道德對其影響被他們選擇性的忽略或者拋棄。就業信息的最大化共享，使高校畢業生求職機會變得更多，進而造成投遞簡歷之后不去面試的情況。
2、家庭因素：中國的家長堪稱世界上最全能的、最盡責的家長。我們的高校畢業生在家長的一路“呵護”下走進幼兒園、邁進小學、踏入初中、走進高中、跨入高校，規劃職業生涯。陪報到、陪讀、陪招聘、陪面試、陪入職。家長的理由很充分，對自己的孩子不放心。一個連家長自己精心呵護出來的，自己都不放心的畢業生，企業同樣會存在疑慮。
3、學院因素：思想道德教育高校就業工作中必不可少的環節和內容，但是很多高校為了在短期提高畢業生就業率，把思想道德教育的重心由思想品質、政治素養、職業道德和心理素質的教育培養轉向了實踐性、操作性較強的，帶有一定應試模式的就業指導上，甚至一些學校把畢業生就業工作重點放在畢業生就業推薦、面試等環節，而忽略了思想道德教育和就業指導對畢業生就業工作的重要影響。
4、個人因素：在家長一路呵護下的高校畢業生已經習慣了被入學、被規劃、被安排。這樣的畢業生沒有自主的職業目標、缺乏學習的主動性，其結果是不具備應有專業知識、缺乏必要的職業技能。再加之我們的應試教育體系，學生只注重課堂教學學分，忽視德育、職業素養、體育教育，其結果是道德水準降低，缺乏責任感，職業意識不強，只求索取，不求付出和回報。
三、高校解決影響畢業生就業的思想道德因素的方法
提前塑造職業道德素養和適應力。“凡事預則立，不預則廢”，在日趨激烈的就業競爭中，缺乏自我職業生涯規劃的意識與實踐，容易導致其職業生涯的失利。職業核心素質的培養是進行規劃并促進規劃現實化的連續過程。具體包括職業道德素質、挫折承受能力、以及綜合職業能力等。
1、將思想道德教育與職業道德教育、就業指導有機融合：職業道德素質培養職業道德是職業生涯教育的核心問題，在理論教學中加強對職業道德認知、職業道德情感與職業道德行為的引申教學，同時強調作為社會成員的道德素質的培養，以做人教育為主體，引導學生形成社會責任感和社會道德感，并自覺遵守社會成員做人做事的共同準則。作為職業人的道德素質的培養，主要是根據企業行業的職業道德要求，培養學生的職業觀念、職業態度、職業情感與職業紀律，以引導學生形成恰當的職業行為。
2、挫折承受能力培養：針對當代高校畢業生絕大多數為獨生子女的社會現象，在家長、學校的多重保護下，很多畢業生很少或者沒有真正獨自面對過挫折。所以大學生思想道德教育的另一個重要內容是培養他們的挫折承受力。使他們逐步養成在職業生涯發展中承受、消解、轉化職業挫折的能力，即面對職業挫折，能勇敢的面對現實，變挫折為動力。這其中包括：引導學生正確認識職業生涯中的挫折，特別是正確認識職業生涯中以不同方式處理挫折所導致的后果；引導學生客觀、科學分析導致事業生涯中出現挫折的原因；幫助學生掌握排解、轉化職業挫折感的技巧等。
3、注重培養畢業生的職業道德情感：首先，畢業生在校期間按照自己的興趣、性格、氣質、能力等方面指定職業規劃，并不斷的完善、充實自己。形成對未來職業熱衷的情感，這樣才會表現為對未來事業成功的執著要求，產生自我學習的原動力。其次，增強職業責任感。高校學生通過思想道德教育知道自己在未來的職業中對于他人或對于社會應負擔什么責任、盡何種義務，它是職業道德行為的出發點，也是做好未來本職工作的前提。再次，培養職業榮譽感，當畢業生在逐步接近在校期間自己規劃的職業道路，他對自己將要從事的職業已經有了一定的職業榮譽感，這個時期要注意杜絕將個人的禮儀和價值的體現作為目標，要將個人榮譽和團體榮譽緊密聯系起來，榮譽感會促使大學生有更崇高的追求，更大的進步。
綜上所訴，高校畢業生就業過程中出現的思想道德、職業道德欠缺的問題，不僅需要高校進行相應的指導、幫助，同時需要社會、家庭共同努力，使畢業生在求職、工作過程中能夠順利的踏出步入社會的第一步。
參考文獻：
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[3]大學生10種不健康求職心理[EB/OL].西北政法大學就業網,2009-12-30.
1、某城市的交通系統由若干個路口（右圖中線段的交點）和街道（右圖中的線段）組成，每條街道都連接著兩個路口．所有街道都是雙向通行的，且每條街道都有一個長度值（標在圖中相應的線段處）．一名郵遞員傳送報紙和信件，要從郵局出發經過他所管轄的每一條街道最后返回郵局（每條街道可以經過不止一次）．他合理安排路線，可以使得自己走過最短的總長度是
．
2、18世紀的哥尼斯堡城是一座美麗的城市，在這座城市中有一條布勒格爾河橫貫城區，這條河有兩條支流在城市中心匯合，匯合處有一座小島A和一座半島D，人們在這里建了一座公園，公園中有七座橋把河兩岸和兩個小島連接起來(如圖a)．如果游人要一次走過這七座橋，而且對每座橋只許走一次，問如何走才能成功？
3、如下圖所示，兩條河流的交匯處有兩個島，有七座橋連接這兩個島及河岸．問：一個散步者能否一次不重復地走遍這七座橋？
4、一個郵遞員投遞信件要走的街道如右圖所示，圖中的數字表示各條街道的千米數，他從郵局出發，
要走遍各街道，最后回到郵局．怎樣走才能使所走的行程最短？全程多少千米？
5.
脫式計算。
（1）
（2）
（3）
（4）
6.
解比例方程：
7．某工廠工人急需在計劃時間內加工一批零件用于機械制造，如果每天加工500個，就比規定任務少80個；如果每天加工550個，則超額20個．求規定加工的零件數和計劃加工的天數分別是多少？
8．學生閱覽室里有36名學生在看書，其中女生占，后來又來了幾名女生看書，這時女生人數占所有看書人數的，問后來又來了幾名女生？
9．甲、乙兩個工程隊第一次合作完成6000米的公路修建工程，兩隊的修建速度及每天所需工程費的情況如表所示，最終甲隊的工作天數比乙隊的工作天數的2倍少20天．
甲
乙
修建速度（米/天）
90
80
每天所需工程費（元）
1200
1000
（1）甲、乙兩隊分別工作了多少天？完成該項工程甲、乙兩隊所需工程費各多少元？
（2）甲、乙兩個工程隊第二次又合作完成某項公路修建工程，其中乙隊分到的工作量是它的第一次的2倍，同時由于乙隊減少了人員和設備，修建速度比它的第一次減少了25%，每天所需工程費也因此而打折．完成該項任務后，乙隊所需工程費比它的第一次多了38000元，求乙隊第二次每天所需工程費是它的第一次的幾折？
10．殲﹣20戰機不僅代表了中國自主研發戰機的一個里程碑，也意味著中國的戰機在一代代人的努力研發下已經后來居上，追趕上世界頂尖水平．在某次軍事演習中，風速為30千米/時的條件下，一架殲﹣20戰機順風從A機場到B目的地要用60分鐘，它逆風飛行同樣的航線要多用1分鐘．
（1）求無風時這架殲﹣20戰機在這一航線的平均速度．
（2）求A機場到B目的地的距離．
11．一項工程，甲單獨做20小時完成，乙單獨做12小時完成．現在先由甲單獨做4小時剩下的部分由甲、乙合作完成，則剩下的部分甲、乙合作幾小時完成？
相等關系：
．
設：
．
根據題意列方程為：
．
解得：
．
關鍵詞：大學生思想政治教育；網絡小說；策略
一、網絡小說的特點
1.方便閱讀且費用低
傳統的小說只是紙質形式，只能購買或借讀，長期消耗費用比較高。同時傳統紙質的書刊不方便攜帶，對于傳閱也不利。同時對閱讀資源的獲取紙質書刊有一定局限性。而網絡小說無論是從費用或是方便程度及傳播效果方面，均和紙質小說有所不同。費用低、獲取方便、閱讀方便均是優點，這也是智能手機普及和網絡小說可在大學生群體間較為流行的原因。
2.小說與實際生活相差甚遠
網絡小說的運營方式是依靠讀者的點擊率獲取盈利。因此網絡小說的作者為了可以提升作品的關注度，會對情節進行夸張處理，讓主人公變得過于“瑪麗蘇”、“湯姆蘇”，人物與實際生活相差甚遠，大量的穿越、修仙、玄幻、恐怖小說出現，在內容方面一些作者為博取點擊率，甚至通過對性及暴力有了更加直接的描寫，讓人的感官受到了刺激。此外，網絡小說人生了大眾化，這讓很多作者在創作時心態不成熟、缺少經驗，大量小說與現實脫軌，變得沒有營養。
3.質量低、語言粗
娛樂至上、缺少審核、追求速度第一等造成網絡小說整體質量低，文章構思不緊密，情節發展缺少邏輯性，模式化嚴重。網絡自由、隱蔽性等，讓作者的責任感極低，而且寫作功底差，多數只沉迷多媒體技術操練，對作品沒有修改、潤色。而且有的作品為萍蹤作者發泄心理，語言粗糙。還有很多網絡小說有頭無尾，創作者只是在于嘗試或是一時激情而開始寫文，在寫作中激情耗盡也就停止更新。
二、大學生群體閱讀網絡小說原因
實例：XX同學是大一新生，女性，來自南方大城市，在剛入大學中的第一個學期末考試，成績在年級中排到倒數第十，有三科掛科，甚至有一門功課只考了28分，此成績只能重修。這位同學在大家眼里是一名乖乖女，按照上課，從來缺課，空閑時間也只是在宿舍里，卻沒有想到她的成績如此之差。通過教師和她的談心，對她沒有考好的原因發現，她的觀念、想法讓教師吃驚，她談論最多的是不建新股份在網絡小說中流行的一種“耽美”類型。因為過于這類網絡小說，在考試、復習時還常常忍不住拿出手機來閱讀，久而久之就影響了學習并造成科目重修。“耽美”小說更多是在網上進行傳播的。主要描寫的是兩個美男婦間唯美、純粹的愛，并且融入了一些參雜、唯美的場景以及極盡文字的描寫，所強調的是“沉溺”于美，所有一切基于“美”為基礎。這種網絡小說有華麗宏大的場景，更有符合大批少男少女各種幻想及好奇心。這位同學日常行為和普通女生是一樣的，只是網絡小說對她產生了太大的影響。
1.網絡小說中現實不存在的世界滿足了很多學生的精神需求
由于網絡小說的不現實性，讓他們的精神世界得到了另一種滿足。更讓很多學生本身對學校的課程就不感興趣，而為了可以打發時間而變得更加癡迷于網絡小說閱讀。網絡小說在大學生間迅速傳播的擴大。但網絡小說主張卻未給學生帶來正確指導、引導，網絡小說更是一種文藝的范圍。但是，對于道德風尚、行為指導、思想政治等方面較為缺少。且還有還會帶來反向影響。這給在學生思想政治教育帶來極在影響。
2.對大學生價值觀、思想形成方面的影響
一般來說，傳統教學起到主導學生思想價值教育作用。教育者對學生引導極為重要。社會對大學生所具有的思想品行、素質要求也慢慢提升。而且網絡小說對閱讀教育常常和迎合大學生部分消極情緒、思想精神需求。這讓大學生思想、價值觀、行為發生了傾斜。對大學生思想價值觀傳統教育效果是完完全全的挑戰。
3.時間的影響
無論是哪一種類型的影響，網絡小說批量生產已不是難事。更新周期快、種類多均是傳統小說所不可比擬的。而且網絡小說適應時代、環境能力極強、新鮮感對大學生也是極具誘惑力的。形式上網絡小說主要是以連載形式居多，而且字數常有10-100萬這均是覺，這讓學生閱讀需要消耗大量的、寶貴的時間。對他們日常計劃、教學規劃均有一定的影響。
三、應對方法
1.學生要自律、學會管理時間
大學生作為網絡小說的一種主要閱讀群體。對網絡小說不良影響要有相應認知及對策。對于自己的閱讀情況要學會合理、科學的控制。同時對上網時間也要進行掌握。最大限度避免沉迷于網絡小說中不可自己控制。同時要選擇優秀的、有營養的小說閱讀，提升自己閱讀質量，提高思想政治覺悟、綜合素質。
2.高校應創新教育法
高校作為思想政治教育的基地，要堅守思想政治教育文化陣地。
第一，開展豐富的、多彩的校園文化活動。例如學術講座、科技競賽等，以此來豐富學生的課后生活，并且還可以最大限度減少耗費在網絡小說的精力、時間。
第二，根據大學生身心發展特點及關注的熱點問題，創新思想政治教育方面的內容與方法，找到合適的切入點。例如，可以根據熱點問題，讓學生自己寫小說，在校內舉行比賽，規定題材，讓好的思想融入學生生活。
第三，加大學校硬件設施的構建，利用網絡開展形式多元的教育活動，讓學生在自由、輕松、開放的氛圍中去學會辨別事非，增加接受思想政治教育自覺性。
3.對學生瀏覽網絡小說進行科學指導
目前，網絡小說在大學生中蔓延已是事實，閱讀網絡小說也成為了大學生上網時不可缺少的一件事情。因此，我們不能一味采用“堵”，而要是進行科學指導。
第一，學校可以選擇一些好的網絡小說作品進行推薦，引導大學生形成正確閱讀行為。
第二，利用學校論壇，組織學生對網絡小說中不良思想進行討論、交流，讓學生可以自主認識到不良網絡小說的危害，自覺遠離不良的網絡小說。
四、結語
閱讀網絡小說作為大學生課外時間的一種主要選擇，不重視其對學生的影響是不科學的。網絡小說與傳統的紙質小說有明顯區別，因此不能以傳統紙質小說視角去審視。所以針對網絡小說重點、網絡小說對大學生不良影響的原因進行分析，才能提出更多具有針對性的意義。
參考文獻：
[1]田艷華，王立榮.網絡小說對大學生思想政治教育的影響與對策探析[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2015，S1：168-170.
【論文關鍵詞】高校教育 價值觀 問題 對策
【論文摘要】新形式下，大學生的人生價值觀的形式趨向多元化，出現了許多不良傾向，而培養大學生正確的人生價值觀是高校教育的重要任務。搞好新時期下大學生的價值觀教育，是當前高校教育面臨的重要課題。高校教育存在的不足直接影響了高校學生正確價值觀的形成，正確認識目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，解決好這些問題，才能更好地發揮高校教育對大學生價值觀教育的引導作用。
隨著社會主義市場經濟的飛速發展，社會生活的各個領域發生了重大變化，大學生的價值取向也趨向多元化，當前培養大學生正確的價值觀成為高校教育的重要任務。目前大學生的價值觀較之以前出現了很大的變化，辯證地認識市場經濟對大學生價值觀的影響，正確認識當前大學生價值觀的現狀，有效地解決目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，有利于幫助大學生形成正確的價值觀。堅持正確的價值觀導向，搞好新時期下大學生的價值觀教育是我們當前高校教育的重要課題。
1 新形勢下大學生價值觀存在的問題
當前，大學生的價值觀總體上來說是好的，他們具有強烈的愛國熱情和建設祖國的使命感，他們積極進取，努力提高自身素質，熱衷于參加社會實踐，積極參加各種社會活動，重視人生價值的實現，但是我們也不可否認，隨著市場經濟的發展，不少學生的人生價值觀開始以自我為中心，向往金錢，向往享樂，價值觀出現了扭曲，存在著許多問題。主要表現在：
（1）部分大學生以自我為中心，追求自我利益的實現。隨著市場經濟的發展，自由、競爭、利己思想的傳播，當前大學生在追求人生價值實現過程中，片面追求自我價值的實現，忽視社會價值，過分強調自我利益，凡事以自我為中心，做事情往往從自己的價值立場出發，從不考慮對方的需要，忽視集體和他人利益。同學間團結互助意識逐漸減弱，做事情、交朋友都以能否為自己帶來利益為標準，利己思想逐漸蔓延，社會責任感日益喪失。事不關己高高掛起，多一事不如少一事，成為他們普遍存在的一種趨向。
（2）部分大學生開始崇尚金錢，傾向于拜金主義。在金錢誘惑下，很多學生把掙錢作為人生的唯一追求，把金錢看得高于一切，把金錢看為了衡量認識價值的唯一尺度①，將發財致富視為他們人生所追求的最終價值目標對社會的責任感和貢獻感逐漸淡漠，因而他們把主要的精力都放在了掙錢上，對學習漠不關心，對班級集體活動概不參加，有的為追逐財富甚至逃課曠課，放棄學業選擇經商…他們把金錢的多少視為衡量自己人生價值的標準。
（3）部分大學生喪失了崇高的價值目標，將人生價值目標定位于享樂。隨著社會主義市場經濟的發展，人民生活水平的提高，很多大學生開始追求高消費的生活，做事情講求排場、闊氣，以個人享樂為目的，將理想、信念等拋之于腦后…他們不愿意參加志愿者活動，不積極參加社會實踐，畢業后也不愿意到基層去工作，不愿意付出艱辛的勞動，他們向往大都市，追求安逸奢侈的生活。他們將人生價值的目標定位于享樂，將個人價值看地高于社會價值。
2 高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題
搞好新時期下大學生的價值觀教育，是當前高校教育面臨的重要課題。我國高等院校在對大學生價值觀的教育中取得了不少成績，積累了很多經驗，但是不可否認，在對大學生價值觀教育中依然存在著不足。高校教育存在的不足直接影響了高校大學生正確價值觀的形成，正確認識目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，才能保證高校教育對大學生正確價值觀的引導。
我國高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題主要表現在：
(1)教學途徑比較單一。目前高校對大學生價值觀的教育主要是通過思想品德修養與法律基礎課和其他零散的課程活動來進行，很多高校只是為了應付教育部部署，開設了基本的德育課程但是并沒有真正貫徹落實到實處，很大程度上只是一種擺設。課程安排的時間與課程的重要性不成正比，不少學生只是為了賺取學分，為了通過考試而去學習這些課程，并不是自己出于對知識的渴望，對知識的需求而去學習。教學途徑的單一性使得大學生很難掌握基本的價值觀知識，很難形成正確的價值觀。
（2）教學方法缺少靈活性。我國高校教育對大學生的價值觀教育主要是偏向于理論的教育，偏向于課本知識的傳授。在教學方法上，以單項的講授為主，更多地是單純的老師授課，講述課本的內容，學生聽課，記筆記，整個教學過程中，沒有太多的交流與實踐。教學過程中，教師把學生當做了接受知識的容器，沒有看到學生的主體性。這種灌輸式的教學，導致缺乏一種寬松、民主和熱烈的教學氛圍。教學方法的單一，很難使教育的真正意義落實到學生教育中，學生很難在那樣簡單傳教授課的過程中，形成正確的價值觀。
（3）教育內容比較空泛。我國高校教育缺乏應有的價值教育目標，在價值觀教育內容上比較空泛，理論內容居多，比較形式化，不形象具體，很難讓學生充分了解掌握其內容。目前高校教育基本上偏重于道德認知的理論傳授，側重于大學生掌握理論的系統性和全面性，卻忽略了大學生實際的道德困惑和價值取向的迷茫，缺乏對大學生現實問題的指導。同時，在整個教育系統中重智輕德；在道德教育中存在突出的政治價值主導地位、忽視學生的德行修養的傾向；生活教育、精神教育、環境與健康教育、審美教育等匱乏不足②。
3 不斷完善高校教育，充分發揮高校教育在大學生人生觀教育中的作用
高等學校是知識和信息傳播的搖籃，是進行思想道德教育的主體陣地，是大學生價值觀形成的主要場所，肩負著培養人才的重任。為了充分發揮高校教育在大學生人生觀教育中的作用，針對當前高校教育存在的不足，對此提出以下建議：
（1）要充分有效地利用網絡，占領網絡領域。隨著網絡科技的發展，網絡成為了思想政治教育的主要陣地。很多大學生不滿足課堂知識的講授，開始通過網絡來獲悉知識，網絡在大學生學習、生活中的空間越來越大，對大學生的學習方式、行為方式和思想道德修養等各方面產生了重要影響。所以高校要充分利用網絡優勢，占領網絡領域，使其更好地發揮對大學生人生觀的引導作用，比如說，在網絡上建立專業的思想政治教育團隊，提高思想政治教育團隊的素質，對網絡進行科學地管理，進行正面的輿論宣傳與導向，弘揚主旋律，弘揚科學的積極向上的人生觀，通過有效地技術手段來防止那些低級庸俗的東西在大學生群體中傳播，從而使大學生樹立科學的價值觀。
（2）要創新教育內容和方法。要求我們要與時俱進，具體問題具體分析，因而在新的歷史條件下，我們要適應新的形勢，要創新教育的內容和方法，使其充分發揮在大學生價值觀中的導向作用。對于大學生的人生價值觀教育絕不能僅僅停留于理論教育上，不能單純的講授理論，而要多采用啟發的方式、參與的方式、討論的方式等調動學生的積極性，而且應該更多地通過具體的實踐活動來達到價值觀教育的目的，從而要引導大學生學會從實踐的角度去認識、理解、選擇正確的價值觀。比如說可以讓學生參加各種社會實踐活動，如走進革命老區，聽取革命戰士的英雄事跡；學校可以利用假期時間組織學生去參加支教、扶貧計劃，讓更多的學生體驗艱難的生活等，以此來觸動大學生的思想，使學生從中受到熏陶， 從而逐步確立起正確的人生價值觀。
（3）要把握好教育的突破口和立足點。高校對大學生價值觀的教育，應著重加強學生對于社會主義市場經濟意識的培養，使學生樹立集體主義的思想，加深對人的本質的認識，從而排除個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響，幫助大學生確立正確的價值觀。對于當代高校教育的教育者，更要在新的起點上構建適合當代大學生的價值觀。高等學校要重視大學生的價值觀教育，把大學生的價值觀教育作為人才培養、素質教育和思想政治教育的中心工作，要將其提到重要的議事日程上來。切實制定大學生人生價值觀教育的教育目標、教育方案，落實組織機構，明確各部門的職責，增強教育的針對性、實效性， 把對大學生的人生價值觀教育真正落到實處。
（4）要把高校教育和社會家庭教育結合起來。教育是一個綜合的系統工程，家庭、學校、社會都是不可或缺的。學校是大學生價值觀形成的主戰場，家庭是大學生價值觀形成的主要陣地，而社會是一個大的舞臺，是練兵場，對學校家庭起著補充和完善的作用。學校、家庭和社會在大學生人生價值觀教育中扮演著不同的角色，它們相互依存，相互滲透，不可或缺。因此，必須將高校教育和社會家庭教育工作結合起來，實現三者的和諧統一，使其充分發揮對大學生人生觀的引導作用，學校要引導家庭和社會的教育工作，而家庭和社會要配合學校的工作，只有將三者結合起來，相互合作，取長補短，攜手共進，才能更好地使大學生確立正確的價值觀。
21世紀是科技和人才競爭的時代，而大學生是民族的希望，祖國的未來，大學生能否樹立正確的價值觀直接關系到國家的前途和命運。大學時期，正是大學生人生價值觀形成的關鍵時期，高校教育對于大學生的價值觀具有重要的引導作用，因此學校工作的各個環節都要貫穿和體現人生價值觀教育， 只有這樣才能培養出中國特色社會主義事業所需要的高素質人才。
注釋
① 袁貴仁著.《價值觀的理論與實踐》.北京師范大學出版社，2006年第一版，第59頁
② 吳亞林著.《價值與教育》.北京師范大學出版社，2009年第一版，第237頁
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Abstract： Starting with dancing work creation of non-dancing majors， this article expounds the creation method from four aspects： weakening "skills"， emphasizing "shining point"， attaching "idea" and guiding "creation". Award-winning dancing works of "the third national college students' art performance" are used to do further elaboration.
關鍵詞： 非舞蹈專業；舞蹈編導；舞蹈創作；創作方法
Key words： non-dancing major；choreography；dance creation；creation method
中圖分類號：J704 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0295-02
0 引言
對舞蹈編導來說，在進行舞蹈創作時也要遵循藝術創作的三個階段，即藝術體驗，藝術構思，藝術傳達。在對生活感受、觀察、思考的基礎上進行舞蹈作品的構思；當整個舞蹈作品的構思完成后，再進行舞蹈創作的最后階段——藝術傳達。而在藝術傳達時選用什么樣的“藝術材料”，則直接影響藝術作品的效果。這里的“藝術材料”指舞蹈演員。作為舞蹈編導，給專業的舞蹈演員排練可以說得心應手，再加上演員的二度創作，可以很好的將整個作品呈現出來。這一點毋庸置疑，我們在“桃李杯舞蹈比賽”、“全國舞蹈比賽”或“CCTV電視舞蹈大賽”等專業級別的比賽中都可以看到。那么對于非舞蹈專業的學生來說，舞蹈編導應該怎樣進行作品的傳達呢？
1 削“技巧”
所謂削“技巧”是指：舞蹈編導給非舞蹈專業的學生創作時要削弱技術技巧的表現成分。“舞蹈技巧是指在一定的時間內，通過正確運作人體的肌肉、韌帶、骨骼做出各種繁難復雜的動作，以表達某種深摯的感情或推動舞蹈情節內容的發展。”舞蹈中的技術技巧包括跳、轉、翻等，對舞蹈專業的學生們來說，技術技巧的學習是一個循序漸進的過程，需要一定時間和量的積累。技術技巧不僅是一種技能展示，也是一種情感的表現手段，通過一系列技術技巧的恰當運用能對舞蹈作品增色添彩。所以，當我們看到由專業的舞者表演的舞蹈作品時都會尋覓到技術技巧的影子。
而作為非舞蹈專業的學生們，因為沒有接受過正規專業的舞蹈基本功訓練，軟開度和彈跳力沒有解決，所以很難具備技術技巧的表現能力。這就需要編導在創作時不能一味的追求技術技巧的表現方式，動不動來個“大跳”、“旋轉”、“空翻”等等，這些做法都是不可取的，不僅容易損傷到學生，而且在短時間內很難實現。在“全國第三屆大學生藝術展演”的活動中，我們看到的許多作品比如：北京工業大學的《舞動青春》、北京大學的《啟航》、天津師范大學的《再別校園》等等，在這些作品中編導沒有注入高難度的技術技巧，而是通過巧妙地構思和學生們富有表現力的肢體動作將一個個校園題材的作品同樣表現的淋漓盡致。在欣賞的過程中，我們不會覺得因為沒有技術技巧而影響到作品的完整性，反而會被學生們真誠的表演所感動，這充分證明了編導高超的思維想象和創作才能。
2 抓“閃光”
抓“閃光”意思是：作為舞蹈編導要善于捕捉非舞蹈專業學生身上所具有的閃光點。因為非舞蹈專業的學生們來自不同的專業，對舞蹈藝術有自己的理解和感受，而且很多性格活潑的學生有很強的“表演”才能，作為編導要善于發現他們身上的優點，利用學生自身本能的“優勢”編舞。比如：樂山師范學院的舞蹈作品《幸福山寨》就是一個很好的例子。
編導在整個舞蹈的創作中充分做到了抓“閃光”。首先演員很多是來自西南少數民族的同學們，對于自己本民族的東西是非常熟悉的，對編導來說非常容易與學生溝通；再說作品內容，作品表現的是傈僳族的民族風情，整個舞蹈打破了傳統的編舞方式，把傈僳族的很多生活情景真實地搬上了舞臺。小伙子們一會兒攀爬8米多高的竹竿，一會兒又玩起了“跳山羊”的游戲；姑娘們一會兒抱著“籮筐”表現勞作的情景，一會兒又跟男孩子們熱情的對舞。整個過程熱鬧非凡，既展示了少數民族的風俗文化，又跟觀眾進行了良好的互動，同時還體現了當代大學生們的青春
活力。
3 貼“思想”
貼“思想”是指：舞蹈編導在給非舞蹈專業學生創作時題材的選擇，要貼近大學生們的思想認識和生活實際。舞蹈編導較高的文化藝術修養、較強的審美感受能力和豐富的創造性思維決定了其創作題材的多樣性，而非舞蹈專業學生這一“藝術媒介”又決定了舞蹈編導創作時題材的局限性。舞蹈編導從學生的實際生活出發，從校園題材或表現學生情感的角度出發，進行作品的創作更利于學生的表達。比如：浙江建設職業技術學院的《實習日記》、福建師范大學的《船政學堂》還有電子科技大學中山學院的《西部支教》等作品都是很好的例證。
就拿《西部支教》這個作品來說，從舞蹈的名稱就可以感受到舞蹈的內容。舞蹈編導從大學生們的實際生活出發，以“支教”為主題表現了當代大學生與西部山區的孩子們一起學習、一起游戲、一起成長的故事，通過學生們真誠的表演打動了在場的每一位觀眾。在2012年2月參加完“全國第三屆大學生藝術展演”的活動后，該作品再次獲邀參加了CCTV-3《舞蹈世界》欄目，又一次把感動帶給我們，正如主持人李思思對該節目的解說——“這群孩子們與其他的舞蹈演員不同，沒有高難度的技術技巧，卻用最質樸的舞步，最簡單的舞蹈語匯為我們詮釋了最純粹的
感動。”
4 引“創作”
引“創作”是舞蹈編導在創作作品的過程中不只是一味的將自己的觀點、想法完全強加給非舞蹈專業的學生們，而是要學會啟發、引導學生，使他們一起參與到作品的創作中來。正如吳曉邦先生對“舞蹈教育的改革”提出的觀點一樣——“要破除注入式教學法，以啟發式的教學為主，加強學生思想、道德和文化上的教育。”接下來以參賽作品《扶？還是不扶？》舉例說明：
在整個創作的過程中編導充分調動了學生們的積極性，就主題來說，舞蹈作品針對當今的一種社會詬病——“扶助摔倒老人，反被誣陷”，以至“老人摔倒，無人敢扶”；從創作的目的來說，想通過對社會現象的透析，來剖析人性本質，帶給人沉重的思考。當編導給學生們講了創作意圖后，得到了舞蹈團同學們的積極響應，大家都有很高的創作熱情。在創作過程中同學們積極配合并融入了他們自己的想法和感受，在作品的最后一部分——“作為當代大學生對這種社會現象的態度和責任”同學們用他們的創作給出了堅定的立場。
5 小結
給非舞蹈專業的學生進行創作，編導只要能夠從學生的實際條件出發，削弱舞蹈作品中“技術技巧”的體現；抓住學生們身上的“閃光點”；貼近大學生們的“思想”主題；同時引導學生們一起參與到作品的“創作”中來，相信一定能創作出令編導和觀眾意想不到好作品。
參考文獻：
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[2]中國網絡電視臺.《舞蹈世界》[OL].http：///enttv/
一,活動意義
1,組織“創先爭優”暑期系列活動是深入學習實踐科學發展觀,全面開展“創先爭優”活動的具體體現；是結合實際,從思想上,黨性原則上不斷提高自我的有效途徑；是引導和激勵師生黨員在推動科學發展,促進校園和諧,服務廣大師生的實踐中奮發成才,建功立業的重大舉措.
2,參加公益活動.結合每個黨員的自身條件和當前社會熱點,積極參加各地組織開展的教育,環保,文化,社區服務等方面的“創先爭優”系列公益活動,比如：為自己家庭所在社區做文明勸導員,協助做宣傳欄,義務家教,維修等.
3,參與社會實踐.每個支部要認真組織,精心策劃暑期社會實踐的內容,實施和安全工作等.每個黨員要“服務基層展風采,創先爭優作貢獻”.特別是結合學院布置的從專業發展的實際出發,采取靈活多樣的實踐方式,了解專業發展的新動向,在實踐中受鍛煉,大學黨委創先爭優長才干,做貢獻,把創先爭優落實到實處.比如：開展義務支教,走訪貧困學生等活動.學生黨員可結合今年的暑期“三下鄉”社會實踐工作,把大學生暑期社會實踐納入到創先爭優主題實踐活動中,讓每個學生黨員都要參加暑期社會實踐活動,在實踐中充分發揮學生黨員的模范帶頭作用.全體黨員要嚴格按照黨委要求,在社會實踐和創先爭優活動中發揮積極作用,在服務,奉獻社會中增強黨性修養,展現黨員的風采.
二,活動內容
1,開展社會調查.深入社區,鄉村,企業等基層一線,了解第一手情況,掌握第一手資料,在實踐中提高認識,增長見識,找準目標,發展自己.比如：通過走訪勞模,參觀民居等方式,了解新農村的變化,用相機,DV等去記錄新農村建設成就.大學黨委創先爭優通過社會調查,讓廣大黨員在活動中切身體驗黨的先進性,激發自身潛能,努力“創先爭優,爭做優秀黨員”.再如：可利用假期走訪相關用人單位,了解對人才的需求狀況等,并結合用人單位實際要求,提出相關建議,提高學院對人才培養的針對性.
2,參加抗洪救災.每個黨員要積極參加所在地的抗洪救災,在當前的抗洪救災中發揮黨員應有的先鋒模范作用.
摘 要：近年來，全社會密切關注高校畢業生就業質量問題。本文從國家政策環境、高校、用人單位、大學生自身素質和社會環境五個方面探討了高職院校大學生就業質量的影響因素，并根據上述因素，提出了提高大學生就業質量的方法。
關鍵詞 ：高職院校 就業質量 影響因素
課?題：本文為2013年度浙江省教育廳課題《以提升就業質量為導向的高職院校就業工作策略研究》（課題編號：Y201329536）、2012年浙江交通職業技術學院科技研究基金計劃項目（項目編號：2012YXS10）的科研成果。
近年來，大學生就業形勢隨著社會轉型和經濟結構調整的變化，已經成為整個社會面臨的難題，為了實現高校畢業生的順利就業，需要通過國家政策。高校的教學改革和就業工作的創新等方面，來解決大學生的就業困難問題，從而提升高校畢業生的就業質量。
目前高職教育主要還是以就業為導向，高校辦學質量和就業工作的主要指標還是畢業生的就業率。但是就業率不能體現出就業“質”的高低，只能夠反映就業“量”的大小，無法科學和全面地反映就業質量。因此，社會開始質疑一些高校公布的高就業率。張瑤祥認為高等教育發展不能夠以就業率為指標衡量，高校應更加注重就業質量的提高。因此，本文就分析了影響就業質量的因素，并提出相應對策。
一、影響高職院校畢業生就業質量的主要因素
2015屆全國高校畢業生達到創歷史新高的749萬人，被稱為“史上最難就業季”。為了讓本學校的畢業生能夠順利就業，所有高職學校都在研究如何提高畢業生的就業率，并且也取得了一些比較好的效果。但隨著就業率的提高，高職院校的就業質量卻不盡如人意。因此，本文認為高職院校大學生就業質量的影響因素既要從宏觀和微觀方面探析，又要從內因和外因方面探究，主要包含以下五個方面。
1.大學生的綜合能力對大學生就業質量的影響
（1）錯誤觀念的影響。部分高職院校畢業生對就業形勢認識不足，同時還具有錯誤的就業觀念，這在很大程度上阻礙了其順利就業以及合理就業，如有的高職院校學生為了面子才去找一份工作，而不是從自己的興趣和技能出發。同時，高職院校畢業生受“先就業后擇業”的錯誤觀念引導，選擇自己的第一份工作時主要靠薪酬、福利和文化氛圍，而不是從該單位的工作是不是自己所喜歡的，工作一段時間后發現，這個工作并沒有達到自己的預期目標，從而使其就業質量受到很大影響。
（2）個人綜合素質的影響。個人能力與素質可以從畢業生就業質量來體現。目前，很多高職院校畢業生都是90后的獨生子女，對學校安排的實踐活動不感興趣，所以，動手能力也較弱，理論知識也不扎實，無法勝任很多自己喜歡的工作，從而影響就業質量。
2.政府因素對大學生就業質量的影響
由于大學生的就業質量主要被國家政策所調控，很多就業政策都會影響到就業質量。由計劃經濟時代的“統招統分”到市場經濟下的“雙向選擇”雖激發了就業的活力，促進了人才的合理流動，使高職院校大學生們有更多的自由擇業機會，這也從積極的方面影響了畢業生就業質量。
3.高職院校對大學生就業質量的影響
高職院校畢業生畢業后能否勝任自己的工作崗位，這在很大程度上影響著畢業生的就業質量。很多高職院校畢業生進入工作崗位后，發現自己在校所學到的專業知識不能夠很好地應用到工作中，還需要利用業余時間來學習崗位所需要的知識，這也會給畢業生自身造成壓力，導致就業質量的降低。并且我國高職院校與本科院校有部分專業設置和學科結構的重疊，這在很大程度上制約著高職院校畢業生就業質量的提升。
4.用人單位對大學生就業質量的影響
隨著高職院校畢業生逐年增加，“人才高消費”現象會經常出現。在求職時，經常會被要求簽訂一些不符合《勞動法》的合同，這導致了高職院校畢業生頻繁“跳槽”，從而降低了高職院校畢業生就業質量。
5.社會環境對大學生就業質量的影響
社會環境也會對高職院校大學生的就業質量產生很大的影響。比如，那些經濟發展較好的地方，地域環境、經濟環境和文化環境發展相對較好，高職院校畢業生的就業質量也較高。反之，在生產力發展較為落后的地區，經濟環境就相對較差，勞動生產率也就相對較低，這就無法獲得相對合理的薪酬，畢業生在這種環境下工作，他們的就業質量也就不會很高。
二、提升高職院校畢業生就業質量的對策
當高職院校大學生對自己的職業定位和自我認知不是很清晰時，就很難提升自己的職業能力，從而對就業質量有很大的影響。因此筆者認為可以建立“五位一體”的大學生就業長效機制來提高職院校大學生的就業質量。
1. 政府要發揮對大學生就業的導向和引領作用
政府應該制定相關政策，以較好的政策來提升高職院校畢業生的就業質量，比如“大學生創業扶持資金”和“大學生小額貸款”等，這些對大學生創業有很大的幫助。同時，政府還應通過三支一扶、大學生村官、基層選調生和支教等方式，讓高職院校大學生在基層中實現自身的價值，從而能夠提升大學生就業質量。
2.高校要從培養模式層面加強對大學生就業能力的培養
（1）創新人才培養模式，深入開展校企合作。高校要加強與企事業單位的交流，根據企業和市場的需求及時調整專業設置，拓展“3+1”企業實踐教學模式，培養應用型人才，從而提高就業率和就業質量。人才培養模式堅持以政策為導向、以市場為準繩和以應用型人才培養為目標，加強與企事業單位的合作育人，提高高職院校大學生“做中學”的意識和實踐動手能力，并通過校企合作渠道實現高校人才培養和企業需求的對接，進而提高高職院校大學生就業質量。
（2）高校要聯合學生家長，開展以學生為本的就業指導。中國高職院校畢業生在就業過程中往往都會受到父母的影響或“建議”，這種做法會對他們的自我認知與定位有一定程度的影響，他們獲得了一份家長或親友們認為很不錯的工作，但卻不是這些高職院校大學生們所喜歡的和所擅長的，一旦這些大學生屈從于父母獲得了一份工作，則他們在工作時很不舒心，對崗位的認同度就很低，從而影響就業質量。所以高職院校應該和家庭建立家校聯合機制，經常和家長溝通，向他們普及職業規劃知識，讓父母盡可能尊重孩子的選擇，這會更加有利于學生的長遠職業發展和就業質量的提升。
3.大學生要全面提升自身就業競爭力
（1）轉變就業觀念，樹立正確的就業價值觀。大學生在畢業時都希望能夠獲得較為穩定而且待遇不錯的工作，但實際上卻很難。高職院校畢業生由于第一次參加工作，在工作中經常遇到各式各樣的麻煩，可能還遇到不公正待遇，這就要求他們必須調整好心態，逐漸提高自己的工作能力和適應能力，選擇適合自己的工作，從自身來提高就業質量。
（2）打好專業功底，完善知識儲備。高職院校大學生要精通本專業的大部分知識，積累豐富的專業知識和專業運用能力，提升自己的專業素養，做自己所學專業的“專才”，為提升就業質量奠定理論基礎。
（3）提高就業技能，增強自身的就業競爭力。高職院校大學生的就業能力主要包括素質性、技能性、職業規劃和應聘求職等四方面就業能力，這就需要高職院校大學生充分利用各種平臺和機會主動提高自己的就業技能，比如擔任學生干部、參加社會實踐、掛職鍛煉和頂崗實習等等，多渠道地鍛煉自己各方面的能力水平，以真正增強自身的核心就業競爭力。
4.用人單位要發揮在大學生就業方面的協同效力
用人單位要開通學校與企業之間的“綠色通道”，及時加強與高校的信息共享和交流對接，通過校園招聘會和網絡人才數據庫等多種形式，增強企業對高職院校畢業生的吸引力和接收力度，從而大大提高就業質量。同時，用人單位可以通過人力資源管理，給這些畢業生們營造一個良好的工作環境，建立一個和諧的工作氛圍，使得高職院校的畢業生能夠真正地融入企業中，做到愉快的工作，以此來提高大學生就業質量。
5.家庭要發揮在提升大學生就業方面的余熱效應和兜底作用
父母要幫助兒女端正就業態度，讓他們能夠合理看待就業、擇業和創業三者的關系，同時做子女的就業“導師”。有條件的家庭可以利用自己掌握的資源在法律的范疇內發揮家庭的“光和熱”以提升子女就業質量。如私營企業主可以給自己子女提供到自己企業實習鍛煉、工作的平臺，既有利于大學生就業，也有利于促進自己企業的發展壯大，在不侵犯他人或群體利益的前提下，提高就業質量。
三、小結
總而言之，目前高職院校畢業生就業工作應把重點放在對就業質量的提高的研究上，而不能像以前那樣簡單地停留在就業信息的傳達和就業率的統計。只有讓畢業生適應工作崗位的要求，才能使就業質量得到本質上的提高，從而也會使就業的穩定性進一步提高。
參考文獻：
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我隊名稱為“共青團華南師范大學化學與環境學院委員會赴三下鄉服務隊”。共有學生23名，指導老師2名。時間共10天。
活動內容:預防流感宣傳;建國周年宣傳;食品安全衛生宣傳;建國周年調研；南澳生態調研；支教；文藝匯演文化培訓天的時間說起來是不常，一周多一點，但對我來說是卻是難忘的一周加一點。從出隊到結束的那一刻。我們團隊的活動有條不緊的開展結束，要不是受到的臺風的影響，我想我們團隊的效果會更上一層樓。但是，正是因為臺風的來臨，也看出了我隊具有很強的應變能力。
能夠在這樣的一支隊中，我感到非常的開心，我們就像一個溫暖的大家庭，師兄師姐帶著在很多方面還沒成熟的我們，教會我們許多做事方式和做人道理。從活動的總體上來說，我認為是成功的。“成功”：不是說活動開展的怎么怎么好，而是每位同學都多少知道了些現在的社會沒有知識、沒有社交主動權，是不能夠適應這個社會的。我認為參加三下鄉為的不是別的，為的就是以后可以更快的適應這個社會，所以我們這個團隊更注重個人能力的提高，在這幾天能學多少就學多少，自己學到的東西才是真正的東西，證明自己三下鄉不是白去的，只要自己認為在活動中有學到東西就足夠了，怕的就是什么都沒有學到，浪費了那么多的時間啊！
我在這次三下鄉中明顯提高了以下幾點：
一、嚴遵紀律
對于一個組織而言，紀律是最重要的事情，是其能否生存的基本前提，可以說沒有紀律就沒有品格，沒有忠誠、沒有敬業、沒有創造力、沒有效率和合作，沒有一切。對于我們來講，在一定程度上是否遵守紀律反映了組員素質的高低，高素質的組員必然嚴格遵守紀律。我們要正確地認識紀律的重要性，嚴于律己，做有理想、有道德、守紀律的優秀隊員。一個隊伍如果沒有一個嚴謹的紀律約束，人心就會渙散，組織就會癱瘓，就會變得難于管理，辦事也會變得很困難。所以一個隊伍不能沒有紀律。
二、不輕言放棄
不要輕言放棄，堅持就能成功：抱定任何都不放棄的信念，即使在一片懊悔或嘆息、寬容或指責的氛圍中也要堅持。
三、關心他人
以前都是有活動了大家在起，開展結束了就自走自的了，從來沒有說還要在一起那么多天的，通過這一次，我知道了原來關心他人也是交朋友的一種方式。
四、不斷的學習新知識
在現在的社會知識時代，不能夠快速的學習新事物就會落后，這次活動讓我是親歷了一回，沒有新的信息就不能夠更好的開展活動。只有不斷的學習才行，這一點是主點，能夠在活動中得出這來，是我最大的收獲了！
對于我來說，活動是下次的成功的道路，沒有活動就沒有機會，在活動中可以會有許多的機會，而這機會也是自己日后成功道路的石子，最后，我個人提出以下倡議:
三下鄉為的是更好的讓大學生了解當今社會，更好的適應以后的社會，為出社會做了一條道路。只有真正的投入其中去，才能夠領略到當中的道理，不要為了三下鄉而三下鄉。
在活動中每一位同學都要注意自身安全，同時也要互助、互愛。在一個合楷的氣氛中開展活動，對人對已都有好處。不論是活動的前后，有一顆善良的心，一個良好的心態，一個開心的心情，對突發的事件能夠保持冷靜，以平常心來對待！
隊員之間能夠保持良好的聯系，外出事先報隊長得到批準。每天記日記，記錄好當天的生活點滴，每日進行工作小結。這對自己的以后回憶會是一個很好的見證。同時也是好文章的出處。
