發布時間：2024-02-24 15:10:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的安全意識的概念樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：軍校學員；信息安全意識；培養
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Cadet's Overall Training of Information Security Awareness
Luo Yi
(Equipment Institute,Beijing102206,China)
Abstract:This paper proposes to strengthen information security laws and regulations,ethics and education,make full use of educational resources for information security awareness and education measures.
Keywords:Cadets;Information security awareness;Training
進入21世紀，信息化早已深入到社會生活的各個角落。在信息化高速發展的同時，其所暴露的安全問題也越來越多，這些問題涉及到以信息安全為基礎的軍事安全、政治安全和社會安全等各個方面。隨著對信息安全研究的逐步深入，我們發現，信息安全的決定因素并不是軟硬件的缺陷和漏洞，而是其使用者本身。因此我們需要盡可能提高人員的安全防范意識，從安全問題的根源抓起，降低信息安全事故發生概率。軍校里培養的是我國未來國防的支柱力量，更需要加大力度培養提高學員的信息安全意識。
一、軍隊院校信息安全意識培養的現狀
（一）學員對信息安全意識教育認識不足。一直以來，很多學員并未注意到信息安全問題的嚴重性，也未對其有深入的認知，安全意識普遍較低，原因主要有以下幾個方面：第一，學員通常會覺得無密可保。長時間的和平環境讓他們的信息安全概念逐漸淡化，缺少必要的防范意識，導致有意無意的泄密事件頻繁發生，帶來了巨大的損失；第二，學員會覺得有密難保。他們自身所掌握的信息安全防御技術有限，同時覺得要防范的都是那種擁有高智商、創造能力強、擁有高科裝備術的間諜，由此產生有密難保的想法；第三，學員未能意識到信息安全對國防安全的重要性。許多學員對國防的認知依舊停留在傳統國防階段，覺得只有當國家的領土、領海遭到外國侵略時，才會危害國家安全。在他們的思想里，信息安全不如領土、領海安全有著明確的概念，還未能將信息安全和國防安全有效地融合到一起，甚至有少部分學員認為保障信息安全并不是自己的使命責任，而是由專業的保密部門或保密人員、技術人員來負責的。
（二）信息安全意識培養的軟硬件環境較落后。我國軍校的網絡化建設起步較晚，尚處于初級發展階段，在保密意識培養、制度建立、技術研究和隊伍建設等方面都有著諸多不足。同時信息安全環境的形勢也不容樂觀，不僅需要面對各類電腦病毒和眾多黑客的威脅，還要解決硬件方面的難題。目前，我國網絡產品的自給率低，計算機核心部件及打印機、傳真機等辦公設備都依賴進口，對方可很輕松的在設備的芯片內放置病毒程序；我國擁有自主知識產權的軟件產品質量不高，主要開發的是應用軟件，而核心軟件和系統軟件都被國外的大公司所掌控，開發商同樣可以在其產品中安放“后門”和潛伏性病毒程序，嚴重危害了信息安全。總體來說，我國軍校的軟件環境處于較為封閉的網絡環境，相關資源、資料不夠豐富，使教員、學員不能及時的了解掌握信息安全的最新知識和培養模式，而硬件網絡安全建設基本以防御、維護為主，更新換代較慢，缺乏網絡信息安全的實例教學硬件環境。
二、國外信息安全意識培養的經驗借鑒
（一）設立專門的教研中心。美國等發達國家為了培養軍校學員的信息安全意識，設立了專門的教研中心。中心每年組織召開一到兩次有關信息安全的學術研討會，總結成功的經驗，利用全新研究成果，同時還負責積極編纂并引進國外優秀的信息安全意識培養的教材及有關理論。
（二）開設信息安全課程和短訓班。美國很早便通過在軍校開辦信息安全課程和短訓班的方式促進信息安全教育的發展；瑞典的軍校早在1985年就開設了一年制計算機信息安全課程，這些課程大體可分為：系統和網絡、數據庫、通信、密碼、安全理論、網絡犯罪、容錯系統等；德國、新西蘭、澳大利亞等國家的信息安全教育起步也較早，而且美、瑞（典）、德、加、英、澳、新等國家已相繼出版了相當數量的有關教材和專著，以此來推動信息安全教育的發展。
（三）美聯邦計算機服務（FCS）項目。這是一個綜合性項目，它通過組建以某些高等院校為核心的信息技術優秀中心（CITE），參考美國政府取得的相關項目經驗，來加強美國各級政府IT雇員信息安全教育和認證。
（四）服務獎學金（SFS）項目。服務獎學金項目的具體內容是，給予信息安全保障方面的本科生與研究生適當資助，保證信息安全領域內本科生與研究生的數量和質量，以此解決信息安全的后備人才問題。
三、提高軍校學員信息安全意識的有效措施
（一）加強學員信息安全的道德倫理和法律法規教育。學員是軍隊院校計算機及網絡的主要使用者，需要嚴格遵守信息安全相關的法律法規。我國相關的法律法規從不同角度對信息安全問題做出了規范，例如《憲法》、《國家安全法》、《國家保密法》等法律都有相應的條款，規范了公民、法人及其他組織的信息行為，尤其是對涉及到國家安全的行為還有更為嚴格的限制；《計算機信息網絡國際互聯網絡安全保護管理辦法》等法規對與計算機安全和互聯網安全有關的行為做出了明文規定，而我國的刑法在其修訂案中也完善了與網絡犯罪相關的條款。通過不斷組織學習與信息安全有關的法律法規，讓學員能夠在法律的層面上充分明確信息安全的重要性，了解信息安全問題所導致的嚴重后果，從而使其能夠自發地規范各種信息行為，自覺地遵守國家、軍隊的相關法律法規。
（二）培養學員識別信息安全威脅、規避信息安全風險的能力。加深學員在信息及信息資產價值方面的理解，幫助他們有效地識別和規避風險。需要學員保護的信息大致可以分為兩大類：一是個人身份資料類，包含姓名、電話、圖像、生日、銀行卡號、家庭住址、錄音、電子郵件、財務狀況、學校名稱等，避免他人利用其中一項或者聯合多項來確定個人信息；二是個人網絡痕跡類，包含個人的行為特征、上網偏好、言論觀點等。
（三）充分運用教育資源，開展信息安全意識教育。信息安全意識教育的重點是如何讓學員將理論知識與實際技能有機地結合起來，筆者認為可以在借鑒國外經驗的基礎上通過下列方法來加強信息安全意識：第一，將信息安全作為一門常態化的課程加入到日常的基礎教學中，讓全體學員可以受到全面的、系統的網絡和信息安全教育；第二，開展和信息安全相關的活動，如信息安全知識講座、信息安全研討會、信息安全知識競賽等，通過這類寓教于樂的方法，提高學員的信息安全意識水平，并引導學員積極主動地擴充網絡信息安全方面的知識；第三，充分利用軍校的各種教育媒介，在校報、校刊、宣傳欄開辟信息安全專區，同時借助校園網絡、廣播等實現對全體學員的覆蓋。
參考文獻：
[1]王嘯.淺談軍校學員自主學習能力的培養[J].科學教育家,2008,5
為了建立企業的安全生產長效機制，提高安全管理水平，預防事故的發生，筆者認為，在探討企業安全影響要素的基礎上，要詳細闡述安全意識在安全工作中的影響，提出切實可行的提高安全意識的對策，進而改善企業的安全績效水平。安全與社會的穩定直接相關，是創建和諧社會的保障條件之一。隨著社會的進步和經濟的發展，人們對生命價值的意義和重視程度越來越高，“以人為本”越來越成為各行各業生產作業的首要原則。當前，我國事故數量多，人員傷亡嚴重，經濟損失大，社會政治影響不佳，安全形式依然嚴峻，安全工作任重而道遠。如何消滅不安全因素，減少人身傷害，實現無事故作業環境，提升安全績效水平成為各行各業必須解決的首要主題。
1 安全績效管理概述
績效是人們實踐活動所產生的、與勞動耗費有對比關系的、可以度量的、對社會有益的結果。安全績效管理就是通過發展員工個人及團隊的能力，改善企業的安全績效，已達到減少安全投入，降低安全損失的目的。概括來說，它具有以下幾個特點：
1.1 預見性
一方面，通過對即成事故和大量未遂事故進行統計分析，從中發現規律；另一方面，采用科學的安全分析、評價技術，對生產中的人和物的不安全因素及其后果做出準確的判斷，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的科學管理方法。
1.2 系統性
系統要素的動態相關性是事故發生的根本原因，把績效管理的定量分析和傳統管理的定性分析結合起來。
1.3 以人為本
人既是管理的主體，又是管理的客體；而且，作為管理對象的諸多要素（資金、物質、時間、信息等）和管理系統的諸多環節（企業管理機構、規章制度等）都需要人去運作和實施。因此，根據人的思想和行為規律來實施各種激勵機制可以達到發揮人的積極性和創造性的目的。
2 安全意識概述
安全意識是指人們對安全這一客觀存在的主觀現象，其核心就是人們對安全的認識程度和認識水平，以及在生產、生活和生存過程中不斷調整自身的活動和行為以達到安全的自覺性。
現代安全意識的發展可分為五個階段：
1）形成階段：企業基本的安全政策以及規章制度建立健全或正在執行中。這個階段的突出特點表現為基本的安全政策和健全或正在制定的規章制度，人們對安全的理解主要表現在于安全技術和作業程序的理解，對有關標準和法律法規的符合性評判；安全問題沒有被人們理解為公司的首要解決的問題。
2）加強管理階段：企業職工的基本安全技能得以評估，安全培訓得以計劃和實現。這個階段的突出特點表現為企業的事故率處于行業的平均水平，但是其重大事故會超出這樣的平均水平；安全問題在這個階段被看做是企業安全績效管理系統需要丞待解決的問題；人們對安全的理解是安全技術設施是否有問題或是程序遵守方面是否出現問題；事故被人們認為是可以預防的；管理人員開始認識到其實事故的原因絕大多數是因為不安全行為和現場專業人員的不安全意識引起的。
3）廣泛參與階段：現場安全作業管理得以執行，管理層和監督人員積極參與程序與員工和承包商的執行并在其中負有相應責任。這個階段的特征表現為事故率較低并且維持在這個較低的水平；管理層開始認識到如果要使安全表現提高到一個新的臺階，現場一線的作業人員的認識和參與是最關鍵的；管理人員認識到絕大部分的事故的發生其本質原因都與其管理人員的決策有關；這個階段絕大多數的現場一線作業人員都表現出他們由衷的意愿即會同管理人員一道提升其健康和安全。
4）通力合作執行階段：現場安全作業管理得以實施執行所帶來的利益得到了廣泛的理解和支持，使得作業程序順利得執行。
這個階段管理者及其員工開始認識到健康和安全問題無論從經濟角度還是人員的士氣角度來看都是非常重要的；管理人員充分認識到他們的決策對于事故的避免與發生意義攸關；員工將安全問題認識為每個人自己的責任；安全的重要性可以非常清楚地通過統計數據表現出來。
5）持續保持改進階段：對于程序執行中的經驗和教訓及時得以發揚和改進，使作業程序得以持續提高改進。
對于專業人員無論在工作崗位還是在個人家里的傷害或是隱患都被當作公司將員工的健康和安全作為公司的核心價值一樣對待關心；這個階段所有的人員都在積極而樂意地將自己對于安全和隱患方面的認識加以互相分享和借簽，并同時認為那些非作業相關的傷害啟示一樣重要。
3 安全意識對安全管理的影響
現代安全意識發展模型將安全意識的影響因素歸納為三個維度：安全教育機制、現場作業安全管理、作業者的個體安全素質。由于概念模型中的安全事故控制程度受到組織安全意識、環境/設備和外界控制因素各種指標影響程度是不同的，因此，要綜合所有變量來檢驗，最終對安全事故控制的影響程度做一分析，對概念模型中間變量和輸出變量之間的因果關系進行驗證。
驗證結果證明了安全意識與組織開展安全教育、加強安全作業管理及提升作業者安全素質等因素相關。也就是說，加強作業安全教育、嚴格作業安全管理和提高作業者安全素質能夠提高安全意識，它們之間是強烈的正相關關系。而安全意識指標和可記錄性人員傷害率之間呈現明顯的負相關關系，即作業者安全意識越高，可記錄事故發生率越低，也就是安全業績表現越好。
因此，建立有效的安全事故控制機制應該從加強作業安全教育、進行嚴格作業安全管理和提高作業者安全素質幾個方面入手提高安全意識，進而提高企業整體安全績效。
4 提升安全意識的對策建議
根據以上的探討結論，企業應重點從以下幾個方面入手，不斷加強和改進作業者的安全意識，從而提高企業整體安全績效。
4.1 加強安全作業教育
必須建立健全安全政策和規章制度，清晰地要求全體員工都必須將安全問題作為業務領域里的首要問題，每個人都必須參與安全管理，對不安全行為進行積極的建設性的干涉，積極地參與協助企業的安全文化建設。
建立健全員工的入職前的安全教育體系。要為員工提供清晰的具體的作業指導程序，并至少涵蓋對于安全作業的一般規定和具體作業安全指導。要建立健全書面檔案記錄，加強安全承諾及其監督和實施，并建立持續改進計劃。
建立健全有效的安全信息溝通機制。應鼓勵傳達解決問題的方案而不是問題本身，注意收集反饋信息和建議并做出及時的有效的回應，形成良好的建設性意見的氣氛。
企業的領導層必須清晰地承諾組織安全文化建設，分配相應的人力、物力和資金，積極參與和組織員工的安全意識結構化建設，建立健全組織的安全體制，激勵安全行為，杜絕不安全行為。
4.2 加強現場作業安全管理
加強現場作業安全管理及作業安全分析的執行力度，強化不安全行為的干預、監督的權利和力度，對不安全行為采取積極的建設性的干涉的態度，完善獎懲機制。
關鍵詞：層級管理、安全文化、安全意識
中圖分類號： TU714 文獻標識碼： A
0、引言
意識，是指人所特有的反映現實的最高形式，是人對現實的一種有意識、有組織的反映，也可以說意識就是人的心理，是人自覺的、有目的的高級心理部分。所謂安全意識，就是人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣對有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺心理狀態。一直以來，公司都將安全工作放在最重要的位置，每天都在講安全、抓安全，各級領導在安全管理上也是煞費苦心，可各類安全違章、安全事故依然時有發生。究其原因，還是部分員工始終在安全生產上存在僥幸心理，“常在河邊走哪有不濕鞋”的心態根深蒂固。難道我們就真的不能不“濕鞋”嗎？答案是肯定的，這就要求我們廣大員工牢固樹立安全意識，在生產過程中要始終知道自己準備干什么，存在哪些安全隱患，應該采取怎樣安全措施后再去干。只有不斷提升自身安全意識，才會有更安全的行為。
一、員工安全意識存在的問題
（一）對安全生產的意識薄弱
分析近年來公司所發生的安全違章和安全事故，與員工安全生產意識薄弱有關的違章、事故占到近70%，無票操作、操作時不檢查設備狀態、惡性誤操作、執行制度剛性不強、安全責任未落實到位，未履行現場勘察制度等這些現象所暴露出的問題，實質就是員工安全意識薄弱和欠缺。
（二）對安全責任的重壓心理
某供電公司組織員工進行了問卷調查，問卷分為壓力、安全生產等4個方面，壓力部分調查結果顯示：員工普遍感覺到壓力較大，調查中“從來沒有”壓力的員工只占7％，處于“經常”或“幾乎每天”都有壓力的員工占到72％，其中40％員工“幾乎每天”都“擔心所做事情會出差錯”。可見，很大一部分員工具有安全責任的重壓心理。員工一方面在思想上呈現的是安全意識薄弱，另一方面在心理上呈現的卻是對安全責任的重壓心理，這樣的一對矛盾就成為了發生違章、引發事故的溫床。
二、員工安全意識欠缺的原因分析
（一）對安全教育的忽視、厭倦心理
一是對安全教育的忽視心理。安全教育對電力從業人員是件必不可少的事，但是有的員工卻不在意。認為很多電力生產工作是簡單勞動，受不受安全教育不重要。這種心理只要存在就會對做好安全教育產生負面影響。二是對安全教育的厭倦心理。造成這種心理的原因，主要是安全教育內容枯燥，教育形式單一，討論時有時是對人不對事。
（二）對安全活動的應付心理
有的員工認為只要工作中小心一點，事故就不會發生在我身上。參加班組安全活動犧牲了自己的休息時間，內心深處并不想參加安全活動，但不參加安全活動又面臨考核，所以在活動中對內容并不關心，抱有應付心理。
（三）對安全管理的逆反心理
員工產生逆反心理的原因是多方面的，主要表現為：一是對員工的“三違”行為處理失當。例如：不能堅持原則，講關系和講情面的情況存在，隨意性大，對相關責任人處理不平衡等現象，使員工對安全管理產生反感，產生對立情緒。二是對員工的違章行為以罰代教。員工違章了，未對員工進行說服教育或工作方法欠妥，沒有使員工從道理上明白為什么要抓好安全，究竟錯在哪里，后果有多么嚴重，只是一罰了事，使員工產生逆反心理。
三、提升員工安全意識的措施
員工安全意識的提升要從企業、管理者、員工自身這三個層面著手，明確“三者”的責任和義務，充分發揮各自的作用并有機結合，才能逐步實現提升員工安全意識的既定目標。
（一）企業層面強化員工的安全意識
1.樹立良好的企業安全文化氛圍
在各項安全活動中，要以人身安全為關注焦點，以不斷完善保障員工安全與健康的措施為出發點，緊緊圍繞全體員工，通過豐富活動形式，充分發揮員工參與安全管理的積極性、主動性。教育員工安全管理制度和規定是國家法律的衍伸，違章不一定出事，出事必定違章。嚴格執行各項規章制度是安全的根本所在，制度不打折，執行無借口。如果有“規”不遵，有“矩”不守，除了問題要追責，強調法律意識，豐富其 “安全動機”。教育員工注重過程安全把控，強化細節管理，加強自身安全修養，養成不斷追求“零錯誤”、“零誤差”的習慣，把每一件平凡的事做好就是不平凡，充分發揮習慣成自然的正面效應，提升其行為達到不知不覺又很自覺的安全程度。教育員工安全管理須超前預防，安全是相對的，風險是絕對的，事故是可以避免的。加強工作的計劃性，提前做好事故預想，認真執行現場勘察制度，嚴格執行“兩票三制”等都是安全關口前移措施，指導其規范現場作業，開啟所從事工作安全預見性，激發員工安全潛意識的培養。
2.完善安全生產的工作環境和條件
劉振亞董事長在2013年6月14日安全生產電視電話會議上的講話提到，一般電網事故從2003年的134起下降到2012年的6起，一般設備事故從341起下降到10起，城市、農村用戶年均停電時間分別減少7小時和38小時。這組數據說明，近年來公司設備技術技術創新有了長足的發展，各項安全指標大幅提升。同時，人身事故發生率也逐步下降，這一升一降充分體現了公司安全生產的工作環境和條件得到了全面提升，有力保障了穩定的安全生產局面。那么，在完善安全生產的工作環境和條件方面，我們還需做哪些工作呢？一是不斷改善辦公環境，實現員工辦公、休息、個人工器具、集中學習等功能的區域劃分，營造舒適、明亮、通透、整潔的工作環境，幫助員工文明、快樂、安心的開展工作。二是切實做好后勤保障工。人力資源管理要科學分析不同崗位員工勞動保護用品的需求，并明確勞保用品品種、數量和使用周期。要結合維護設備規模的變化，合理配置勞動力，避免員工超負荷、超強度工作。三是引進新技術，更新安全防范裝備。開發區公司的開閉所標準化整治工作，在定置管理、設備標識、操作可視化等方面取得了一定的成績。后期將從開閉所運行環境和設備智能監測方面著手，逐步實現開閉所自動恒溫、恒濕、防進水、除塵等環境維護功能，實現設備自動測溫、跳閘監控、隔離故障區等遠程監測和遙控功能，以便員工勞動強度得道緩解，并引導員工接受新科技帶來的工作理念和方法。通過減少員工現場維護量，有效降低運維過程中習慣性違章和事故發生的幾率，為員工創造智能、和諧、安全的工作環境和條件。
3.搭建安全教育培訓的平臺
一是建立安全教育室。2012年6月13日，正式投用的市公司安全教育室，建筑面積650平米，設有五大展區、16個安全教育功能模塊，是全省目前面積最大、功能最全、科技含量最高的安全教育基地，實現了看、學、練、考、體驗、互動全過程、流程化培訓模式。目前，安教室已成為省內、甚至省外各單位競相參觀學習的安全教育基地。二是建設應急培訓基地。市公司于2010年6月正式啟動了應急基地建設工作，經過兩年精心打造，建成了占地面積為24750平方米的應急培訓基地，開創華中地區“兩個一、三個最”：既是華中地區第一家，也是唯一一家；占地面積最廣，培訓設施最多，培訓課程最全。應急培訓基地于2012年5月開班以來，成功舉辦了9期培訓班，來自全省各公司的應急管理人員、應急基干分隊共計581人參加了培訓。三是公司持續推進“安全課堂進現場活動”，編制修訂安全“口袋書”，收集相關事故案例，結合發生在身邊的典型案例，通過安全警示教育，進一步提升員工安全意識。
（二）管理者幫助員工樹立安全意識
1.嚴格落實各項制度，樹立安全規責意識。
各級安全管理部門要督導一線員工嚴格執行《電力安全工作規程》，對各類違章行為“零容忍”，敢于碰硬、嚴抓嚴管。加強“兩票三制”執行情況的監督，建立檢查通報機制，持續深化反違章工作，全面開展企業安全管理達標評級工作，指導員工建立安全規則意識。通過采取一系列的安全強化措施，構筑起科學的安全規章制度體系和監督機制，不折不扣地落實安全責任追究制度，這樣一來，員工的安全意識自然會增強，事故發生的概率必將大大降低。
2.獎懲結合，樹立安全榮辱意識。
一是嚴查事故原因。對待事故要嚴肅認真，深刻反思、吸取教訓。深入開展調查分析，徹底查清問題根源，舉一反三、防微杜漸。二是嚴肅責任追究。按照“四不放過”要求，進一步加大安全事故查處力度。對于存在問題和隱患沒有查出，或查出但沒有落實整改的，要通報批評；對造成嚴重后果的，要嚴肅問責。特別要加強對領導干部的安全考核，因工作不力、責任不落實導致安全事故的，要按照規定嚴肅追究領導責任。三是選數典型模范。對習慣性遵章的員工，要進行獎勵，發揮模范引領作用。
（三）員工要不斷提升自身的安全意識
1.培養安全自覺能力
安全自覺能力是包括感覺、知覺、思想在內的一種具有復合結構的最高級的認識活動體現。“班前會”是安全管理中的一項有效措施，對提高安全自覺能力來講，“班前會”開得好能產生“定勢現象”，其過程表現為：服從同化習慣3個階段。首先要求員工服從安排、接受指令，可能是表面服從，也可能內心服從；隨后，“班前會”的堅持召開會讓員工受班組中其他人的思想行為的同化，慢慢從內心接受安全措施；最終，長此以往員工會漸漸形成自覺遵章習慣。
2.培養安全辨識能力
員工要善于借助公司搭建的學習平臺，學習《安規》、《運規》、《調規》及各種現場規程等相關知識，提高安全理論水平。通過學與用的有機結合，將學習過程中的感覺、知覺進一步消化，使之不斷上升為概念、判斷、推理，并運用邏輯的、理性化的思維活動，形成系統化、高度自覺化的實踐行為，正確分析現場安全情況，及時發現存在的問題，增強對安全隱患的辨識能力，并有針對性的采取措施，切實消除安全隱患。
一、重視兒童生活養成教育，培養他們良好的生活行為習慣
陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”剛入學的兒童健康教育的出發點與歸宿是培養健康行為，即養成健康的生活
方式。
幼兒園時，每個教室都有廁所，并配有專門的生活老師。進入小學，許多孩子上廁所大小便挺糟糕，大小便不入池，不帶衛生紙，不擦（也不會）屁股，不洗手。針對這種情況，我帶領隊員開展了“認識廁所”的主題活動。分組認識男女廁所，向他們介紹廁所間各種設施的名稱以及主要功能，并提出基本要求。在實踐過程中，我耐心指導。特別是男生，小便不入池是常事，我實地講解，小便不入池有什么不好，及時表揚做得好的同學。有些學生不會按開關沖水，我手把手地教；有的學生不會使用衛生紙，我從拿衛生紙的多少開始教，拿幾張，怎樣折，怎樣擦，個別指導，直到完全掌握為止。
二、通過情感體驗，增強兒童的安全意識
剛入學兒童在健康與安全方面意識薄弱，他們的思維行動常常受感性支配，對自己的行為所造成的后果缺乏預見性。怎樣才能有效地強化兒童的自我保護意識，避免危險發生呢？
為此，我帶領隊員開展了“認識身體中的各個器官”這樣一個感興趣的活動，讓孩子們在看看、找找、游戲中探索、學習、體驗，進而認識到保護身體的重要性，了解一些自我保護的方法。
1.在活動中感知和認識身體中的各個器官。在活動中我注重兒童的感受和體驗，通過對圖片、人體模型、多媒體課件的觀察，尋找自己身體中的各個部位。雖然不強求他們一定要準確找到所有器官的部位，說出名稱，但通過看一看，找一找，摸一摸，許多隊員基本了解了自己身體的構造，能說出一部分器官的名稱，而且還學會了唱《健康歌》。
2.增強安全意識，提高自我保護能力。活動的最終目的，就是為了增強兒童的安全意識，讓他們體會到保護身體的重要性，知道該如何保護自己。因此在活動中，講到五官時，我先和孩子們一起探討了耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴這些器官的功能和特點，然后介紹保護各個器官的辦法，最后講一講保護這些器官的重要性。我讓曾經受過傷的同學上臺來講講受傷后的感受，再因勢利導告訴他們身體的每一部分都是最寶貴的，損傷了哪一樣都不行，要好好地保護好自己的身體，不做危險的事，不要讓身體受到傷害，也不能傷害他人。這樣的活動效果非常好。
三、加強兒童體能鍛煉，安全使用體育器械
加強體能鍛煉，能培養兒童積極鍛煉身體的良好習慣，同時還可以通過體育活動培養勇敢、不怕困難等良好的心理品質。但如何安全使用校園內的公共體育器械，成為一件讓家長和老師最擔憂的事。
十月份開始，我就帶領孩子開展了一系列“鍛煉身體我最棒”的主題活動，同時帶領他們認識校園內的體育運動器械，通過認一認、摸一摸、玩一玩、用一用、說一說等形式，讓孩子學會正確安全使用，把安全意識牢記于心。
關鍵詞：煤礦安全教育；煤礦安全生產
煤礦給企業和社會帶來巨大經濟效益的同時，也讓人們的生活變得更加舒適和方便，煤炭基本已經成為主要的生產能源，需要大量開采，近幾年來，隨著國家對煤礦安全的重視和安全技術的提高，煤礦的安全情況已經有了較大改善，但是安全意識的的教育方面還是有欠缺，所以，加強煤礦的安全教育培訓，提高工人的安全生產意識，保證煤礦企業形成一個良好的安全的企業形象已經刻不容緩了。
一、進行煤礦安全教育培訓的內涵
煤礦作為煤炭生產的主要的活動場所，在生產過程中會存在大量的安全隱患，所以進行煤礦安全教育培訓不但對企業的生產過程，而且對于每一位員工都有深刻的價值。安全培訓授課的目的主要是使煤礦工人能充分的了解煤礦內部的各環節，以及內部各環節所能產生的安全隱患，使煤礦員工能恰當的擁有安全職業能力，保障自己的生命不受到煤炭生產的威脅，促進企業的經濟利潤的擴大。
安全教育一個很重的環節是相關方法的普及推廣。其主要的方法是老師教授法、典型案例分析法以及實地的安全技能培訓。通過這些方法使礦工從業人員真正掌握安全的生產技能以及處理危機的能力，同時也要鼓勵員工的具體問題具體分析能力，使員工能在安全的環境中生產，提高企業的社會安全聲譽度，爭當國家安全生產企業的典范。
二、進行煤礦安全教育的重要意義
目前，安全生產的意識已經深入到了國家社會的各個角落，煤炭行業呼聲也非常高，且吸引的注意力越來越大，這就迫使煤炭企業不斷提高安全生產，特別是員工的責任安全意識也是需要急切處理的。這一方面是提高煤炭企業員工的安全意識的必然要求，使企業員工能在安全的環境的進行工作。在另一方面，進行煤炭安全教育也是企業重視員工的生命財產安全的典型體現，使企業員工能夠了解、理解和積極參與到煤炭企業安全教育的大家庭中。接下來，我將從減少安全事故的發生率和提高員工的安全意識做一個簡單的陳述。
（一）在一定程度上減少安全事故的發生
拒不完全統計，在過去的2016年，我國的煤炭行業的事故的發生將近200起。相對于國外的煤炭行業來說，發生的災難數還是比較多。特別是一些重大的煤炭事故產生非常多的人員傷亡，并且這些事故引發了社會廣泛地關注和國家、企業的思考。在事故中很多傷亡人員是因為缺乏必要的安全技能，面對災難很多員工束手無策，沒有應對危險的能力，同時缺乏必要的安全設備。所以，要加強對礦工的安全技能培訓，使員工能夠形成一整套系統完整的安全應對礦難的能力，能獨立自主的解決一些安全問題，也要培員工的相互協作精神，使員工在生產過程中能夠相互幫助，形成一個集體。通過這些簡單的措施促進安全培訓得到充分的落實和應用。加強安全教育培訓工作應該成為煤炭企業的新常態，使安全生產意識升入煤炭企業的每一位領導和員工的意識和行為之中。使之能真正的從源頭杜絕煤炭礦難的發生，創造經得起檢驗的安全生產環境，減少事故的安全隱患，促進安全健康可持續的發展。
（二）提高整個煤礦工作人員安全意識
煤炭生產由于其工作環境的復雜性和很多不確定性，很多情況需要員工有安全意識，這是應對災難很重要的一個意識。煤炭企業通過一系列的安全培訓能逐漸的培養企業員工的安全意識，不斷的改進員工的安全意識匱乏，安全技能素質低下的狀況。同時，企業也要向員工傳達我國法律的相關規定，使員工在生產中能按照國家的法律法規的規定安全生產，還有就是企業的自己的相關規定。這可以使員工懂得企業所表達的真正意圖和真正的含義，讓員工能夠理解企業、贊同企業及支持企業的一系列的安全生產作業的規定。通過安全意識培訓可以在一定程度上促進員工的綜合技能素質的提升，這對于員工在以后的工作學習中都能產生積極的影響。
三、將煤礦安全生產與經濟效益相結合
加強煤炭企業的安全技能培訓最根本的目標是促進企業的經濟規模和經濟效益達到最大化，所以要把企業的安全教育培訓和企業的經濟利益有機的結合與統一。但是，我們要特別的考慮煤炭企業這一特殊生產部門，我們要特別關注和重視生產過程中的安全問題，避免產生不必要的社會影響和經濟損失。所以在當前科學高度發達的今天，煤炭企業要不斷推進新技術進入到生產的環節，充分保證煤炭生產安全，使科學技術與企業的經濟利潤完美結合，在保證企業各方面安全的情況下，促進企業在相關的培訓環節對科學技術的應用和處理，利用科技保證經濟利潤，保持企業經營額度的穩定上升，維持企業的經濟價值含量。
在另一方面來看，培訓過程也是對于員工的安全問題的篩選過程，通過一步步的練習，排除工人身上的“不安全”性的生產陋習。企業的管理培訓人員有足夠的時間和措施去應對和解決員工身上所產生的問題，減少不必要的生產工人的傷害，維持一個合理的安全環境。
四、結語
綜上所述，我們要明確國家的安全性生產的深刻含義，加強對煤炭從業員工的安全訓練和技能培訓；在生產安全的前提下，大幅增加的社會美譽度和經濟利潤，減少在生產過程中的人員傷亡，提高生產各個環節的安全系數，促進員工的相關的安全責任概念。通過加強安全教育培訓可以提高企業的競爭力和社會形象，使企業在公平效率和價值間找到合理的平衡點，實現企業、社會及員工之間的共贏。
參考文獻
關鍵詞：信息化建設；信息網絡安全；安全意識；人才隊伍建設
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0032-01
在信息時代，信息網絡安全已成為國家安全的重要組成部分。尤其是2013年爆出“棱鏡門”事件，更突出了信息網絡安全的重要性。隨全國各大高校信息化建設的迅猛發展，國內很多高校已經實現了教學、科研、管理等的信息化建設，隨之而來校園信息網絡安全問題也日益突出。因此，提高高校信息網絡的安全性顯得尤為重要，它不僅僅關系到學校發展的問題，更關系到每個學生、教師的切身利益[1]。
1 校園信息網絡安全所面臨的問題
1.1信息網絡安全的意識薄弱
計算機網絡是一個環境復雜、威脅隱蔽、充滿暴力的虛擬世界。在校大學生的網絡安全意識不足，多數大學生對網絡的認識僅僅停留在使用很方便，能夠提供很多資源，網絡威脅離自己很遙遠，在校大學生普遍存在移動存儲隨意使用，手機電腦安裝非正規軟件，不裝防殺毒軟件，賬號或密碼設置過于簡單等不規范的網絡習慣，導致了許多網絡安全事件，例如，上網賬號被盜，網銀被盜取，手機泄密等等。甚至有些網絡維護人員的安全意識淡薄，對校園網沒有制定健全、規范的網絡安全管理制度，機房服務器缺少定期的監控及維護，最終淪為黑客的“肉雞”。
1.2 信息網絡安全的投入不足
信息網絡安全建設是高校信息化建設的重要保障，由于政府每年對學校的經費投入有限，學校在校園信息網絡安全的建設方面投入不夠，有限的經費投入往往在信息化的建設上，而對信息化安全的建設卻沒有比較系統的投入，這導致校園信息網絡長期處于缺少防備的狀態，隨時都有被侵襲的危險，存在極大的安全隱患，制約著校園信息化的健康發展。
1.3缺少信息網絡安全的隊伍
2012 年11 月底，工信部中國電子信息產業發展研究院數據顯示，信息安全人才缺口達50萬人，信息網絡安全人才需求非常緊迫[2]。在高校信息化建設的過程中信息網絡安全人才同樣缺乏，目前信息網絡安全人員多數為校園網絡建設人員兼任，并非信息網絡安全專業人才，網絡維護人員雖然具備豐富的網絡維護經驗，但是對信息網絡安全的概念相對模糊，僅通過有限的信息網絡攻擊案例，逐步熟悉信息網絡安全技術知識，普遍存在信息網絡安全知識零散不成體系的問題。
2 校園信息網絡安全問題的對策
2.1提高信息網絡安全意識是解決高校信息網絡安全的前提
信息網絡安全最薄弱的環節并不是系統及網絡漏洞，而是人的安全意識，因此解決信息網絡安全最核心的問題是提高人的信息網絡安全意識。第一、高校應重視信息網絡安全管理，出臺有關校園信息網絡安全的管理制度，成立專門信息網絡監管部門，配備相應技術人員；對校園網絡及信息中心服務器進行實時的安全監測，保證校園信息網絡的安全運行[3]。第二、加強有關信息網絡安全方面的教育，在高校公共計算機課程中增加信息網絡安全知識的內容，提高學生抵御網絡侵害的能力，開展形式多樣的信息網絡安全教育活動，通過活動提升大學生信息網絡安全意識[4]。
2.2加大信息網絡安全設備的投入是解決高校信息網絡安全的保障
在信息網絡安全形勢復雜的今天，單純提高人的安全防范意識是不能避免信息網絡安全威脅的，為切實保障網絡安全運行，加大對信息網絡安全硬件設備上的投入，建立全方位的信息網絡安全防御體系是必不可少的。在校園網絡的邊界位置，服務器區域等重點防范區域需要布置硬件防火墻；在校園網絡內部部署入侵防御系統，防范校園網內部的入侵行為；在網絡核心設備上搭建網絡流量分析及行為管理系統，對可疑流量及網絡行為進行監測和管理。另外對信息網絡安全的投入需要合理規劃，在信息網絡安全建設的后期維護階段同樣需要一定的成本投入，這樣才能保證信息網絡安全系統長久運行[5]。
2.3打造信息網絡安全的隊伍是解決高校信息網絡安全的關鍵
首先，打造信息網絡安全隊伍需要有完善的培訓體系，信息網絡安全威脅是隨著技術的不斷演變而變化的，是個動態的威脅，不是一成不變的，信息網絡安全隊伍的建設也應該是個持續的過程，因此，隊伍中的成員需要定期參加技術、業務、管理的培訓活動，不斷更新知識結構，從而熟悉、掌握、跟蹤最新的信息安全技術發展趨勢。其次，打造信息網絡安全隊伍需要有效的激勵機制，客觀、全面地評價安全工作績效，建立科學的薪酬機制，落實獎懲措施，激發成員工作積極性，這些同樣是信息網絡安全隊伍建設發展的重要保證[6]。
3 結束語
隨著中國高校信息化建設進程的不斷推進，校園網絡信息的安全性問題將會變得愈發重要，所以，我們需要不斷提升信息網絡安全意識，加大信息網絡安全投入，打造信息網絡安全隊伍，全力構建安全穩定的校園信息網絡安全體系，以確保校園信息化建設朝著健康有序方向發展，更好的服務于廣大師生。
參考文獻：
[1] 馬剛.校園網絡安全問題探析[J].計算機光盤軟件與應用，2014（18）：180-181.
[2] 張瑾.關于互聯網信息安全人才隊伍建設的思考[J].中國經貿導刊， 2013（15）：23-25.
[3] 趙軍.高校校園網安全問題及解決策略分析[J].信息安全與技術，2013（3）：32-34.
關鍵詞：幼兒園；游戲化；安全意識；對策
一、幼兒園游戲化教學策略
（一）注重創設好游戲化教學的環境
根據有關調查研究表明，孩子們游戲活動的行為表現與環境因素關系非常密切，游戲活動的空間環境將直接影響并制約著幼兒游戲活動中的各種行為反應和心理反應。因此，教師必須高度重視到游戲活動的空間環境的重要性，認識到游戲環境對游戲效果的依存性，將教學內容和目的具體化，將教學情景和意圖客體化，并盡可能將多種教學元素貫穿、融入到游戲環境的創設當中去。我想，創設好游戲化教學的環境必須注意以下兩點：一是游戲化教學環境創設必須注重參與性和教育性。要根據孩子們的好奇心較強、注意對象較為廣泛的特點，充分利用好幼兒園室內室外的墻面、地面和空間，構建出一個系統的科學的生活教學環境，從而使得孩子們能接受到更多的符號、形象與概念的感官刺激，為他們的健康成長提供全面而系統的環境信息。二是游戲化教學環境創設必須注重營造寬松、自由的心理情景。游戲活動的心理情景對孩子們的游戲活動非常重要，教師在游戲化教學環境的創設過程中，必須考慮到如何營造出一個適合幼兒身心特點的親切、溫馨、安全、寬容、平等、合作的心理情景，讓他們感到舒適，感到安全，感到可信，他們才可以盡情舒展自己的身心，才可能全身心地和你一起游戲，他們的創造性和積極性才能充分發揮出來。
（二）游戲教學要符合兒童學習的特點
現代學習觀已將原來十分狹隘的學習內涵大為擴展，認為凡是對主體經驗的建構產生影響作用的活動都可稱作學習。“幼兒在游戲中獲得的經驗帶有直覺性、具體性的特點，屬于‘生活的知慧’。”幼兒正處于人生發展的最初階段，需要學習包括衣食住行、交際交往在內的人的行為習慣的基本樣式，需要認識他們的周圍環境（包括自然環境和社會環境），因此幼兒學習內容的廣泛性，決定了幼兒學習途徑與方式的多樣性。游戲教學提供給幼兒一種學習方法，這種方法旨在改變幼兒學習過程本身。讓幼兒成為學習的主人，有內發的學習動機，有成就感、自主感。幼兒園游戲教學因其獨特的性質而具有促進兒童生理發展、情感發展、認知發展、社會化發展的多種功能，并且它還具有生成課程的功能。在游戲教學中教師形成“預設課程”的同時，隨時以兒童游戲為中心線索重新建構課程，將兒童游戲中出現的預設課程范圍之外的內容隨時補充進游戲教學中。
（三）注重引入動態性游戲材料
孩子們游戲活動的材料必須要以實驗為基礎，并盡可能具有可變性，因為能夠適當變化的游戲材料可以有效激發幼兒的探索心理。另外還要注意游戲材料應用的變化性。例如廢舊的筆管，在不同地場景環境中可以用作不同的“物品”：如在“理發店”里可以用作“燙發卷筒”，在“飲食店”里可以用作“吸管”給客人使用，等等，這對于孩子的智力發展、自主開拓能力等都是非常有幫助的。
二、 游戲活動中危險的預防和應對
（一）利用多種形式，培養安全意識
幼兒安全意識的培養可以貫穿在幼兒的一日活動之中。例如，在常規教學活動中的美工活動中，可將剪刀、筆等工具存在的安全隱患及如何正確使用工具的方法融入到活動中。科學領域活動中，教師可將一些簡單的自救方法及懂得撥打求救電話（110、119、120 等）融入到數字教學等活動中。語言領域活動中，教師可通過兒歌、故事的方式告訴孩子們如何有效防止安全隱患的發生等等。在除開常規教學活動中的日常活動中，教師更是要關注到每一個孩子，例如上所、喝水、孩子之間的交流中、上下樓梯等，都要關注到，及時杜絕可能發生的安全隱患，這也為安全教學活動提供了素材，讓孩子能真實感知身邊存在的安全隱患，從而提高孩子們的安全意識。
（二）提供安全設施，創設良好環境
在游戲活動中很多時候是因為玩具、活動場所和一些運動器械的安全隱患或是衛生問題而造成事故的發生，因而作為幼兒園的管理者更應該事無巨細、把控全局。大到園舍、場地的合理設計，環境布置簡潔安全，安全檢查制度的制定與監督及幼兒園的校舍、器械等定期檢查和維修，小到要考慮到熱水瓶，玻璃杯的擺放位置，定期深入班級了解班級衛生消毒情況及安全教學的開展。及時發現問題，提出問題，并給出改正策略，最后強化教師們的安全意識。各種設施的安全性以及衛生質量得到保障，那么在游戲活動中一些其他的危險因素大多是可控的，如果教師能夠以高度的責任心認真仔細地組織活動、照看幼兒，那么安全事故和意外事故發生的概率就大大減少了。
（三）強化安全意識，完善管理制度
制度與管理是保障幼兒園的核心。因此強化安全意識，完善管理制度應落實到教師及家長身邊。首先，從幼兒園的領導成員上來說，應該組成安全領導小組，小組成員齊獻策，不斷完善幼兒園的安全管理，同時也將各個方面的安全責任落實到個人。其次，對于教師，應定期開展安全培訓、安全檢查、安全整改、安全總結等工作，并通過營造濃厚的安全學習氛圍，將安全意識滲透到每一位教職員工的心中。最后，通過，家長會、班級交流群、板報等方式將安全意識傳遞給家長，通過家園共育的形式對孩子進行安全意識的強化。
關鍵詞：初中學校 安全管理 困境 措施
1、初中各種危險來源渠道
1.1各種運動帶來的傷害
初中體育課有其開設的合理性與可行性，但是，體育課的性質及教學要求人員引發安全事故。輕傷、殘疾、死亡等后果均有可能出現；同時，體育教學設施設備的老化也是容易導致學生在運動中受傷害的重要因素。
1.2課余時間容易引發傷害事故
初中生在課余時間，經常在操場、回廊、樓梯等處與其他同學追逐嬉鬧，由于不小心而引起安全事故，這中危險渠道引發的事故也最容易引起糾紛，付之訴訟。
1.3上學或放學途中的傷害
初中生的自我辨知能力較差，因此，在上學或放學途中也容易出現安全事故。這種危險渠道是學校無法時時刻刻加以跟蹤管理的，因此，已成為初中學校安全事故管理的薄弱環節，管理起來非常艱難吃力。
1.4自然災害的傷害
初中生的安全意識較差，自我保護能力也非常有限，因此，當自然災害突然來襲時，勢必釀成重大惡性后果，因此，學校應當注重對學生安全意識的培養和自我保護能力的提高。
1.5網絡技術發展，影響初中生身心健康
隨著社會的發展，網絡技術得到了普及。很多家庭也都安裝了電腦，致使初中生迷戀上網，玩游戲，必然對其身心健康造成一定影響。最終，使其無法自控和自拔，引發嚴峻的社會問題。
2、初中學校安全管理的困境
初中學校的安全管理工作抓得好抓得嚴，才能更好的進行學習教育，保證初中學校的發展方向和前進步伐，嚴抓初中學校安全管理迫在眉睫。因此，需要對學校安全管理工作存在的困境有一個明朗到位的認識。
2.1初中生安全意識差，自我保護能力低
初中生的年齡較小，不能對事物進行準確有效的判斷，反而充滿著好奇心，加之活潑好動的特點，經常處于危險境地，一旦出現危險，最直接的表現就是害怕和哭鼻子，這些都是初中生安全意識和自我保護能力低的后果。
2.2家長忽略對孩子必要的安全教育
目前，我國大多數家長只是一味的對孩子倍加呵護，把孩子當成手心里的寶貝，卻不愿或想不到對孩子進行必要的安全教育，這種不主動對孩子進行教育的做法很不可取，也導致孩子安全意識的喪志，致使孩子在初中學校里容易引發安全事故。
2.3學校安全教育不科學，無法抓住學生心理
目前，我國多數初中學校的安全教育都是以老師的說教為主，老師在初中生進行各種行為時，總是叮嚀囑咐耳提面命，無法從心理和思想上讓學生更多的了解安全教育知識。這種不科學的教育方式根本不能對學生起到任何作用，孩子不會把老師的話放在心上，無法達到安全教育的預期效果。
2.4老師心態不平，缺乏與學生的有效溝通
老師只是從自己的感受出發去管理學生，而沒有站在學生的角度，從他們的天性及每個學生的特點去與之進行有效的溝通，遇事經常發牢騷，不去加以細致分析和考慮。因此，一旦學生招惹了老師，老師便沒有耐心繼續加以管理，不對學生加以正確的引導，對學生疏于看管，也容易導致初中學校安全事故發生。
3、突破初中學校安全管理困境的措施
初中學校安全管理客觀的要求對學生傳輸一定的安全知識，提高其安全防范意識，讓他們懂得愛惜自己和他人，懂得生命的可貴。因此，家庭對初中生的安全教育和學校對學生的安全教育是密不可分的。初中學校更應當結合自身的實際情況，有針對性的對學生進行安全教育。
3.1注重樹立良好的校風，構建學生之間的和諧關系
良好的校風會為學校營造一個和諧穩定的安全環境。在這樣的校園環境里，學生之間會互相尊重，互諒互讓，形成和諧的人際關系，降低安全事故發生的頻率。因此，初中學校的校風建設顯得非常重要。樹立良好的校風應當從學校領導班子抓起，讓他們充分發揮表率作用，為初中學校的安全管理工作打好頭陣。
3.2促使初中生在思想上樹立安全意識，愛惜生命
初中教育應當注重以人為本理念的落實。在進行安全管理過程中，首先應當使初中生在腦海里對危險有一個大體的概念，讓他們懂得生命的寶貴和脆弱，并教育他們在危險來臨時要學會自我保護，這樣，在危險來臨時初中生才能做出較為正確的反應。
3.3排除初中學校設備設施的安全隱患
初中生在學校上學期間，必然會接觸各種各樣的教學設施設備，因此，初中學校應當加強對教學設施設備的有效管理，防止在設施設備上出現安全隱患，并應當定期對教學設施設備的安全進行細致檢查，如果發現安全隱患，要消滅在萌芽狀態。同時，初中學校應當設置專門人員負責教學設施設備管理方面的工作，對這些設施設備的安全系數予以高度的重視，確保初中學校安全管理工作的有效開展和進行。
3.4落實教師自我約束機制，完善其職業道德
教師是傳播安全教育知識的最直接載體。初中學校在尋求發展時應當結合本身的現實情況，充分考慮個體教師的差異性，建立一種職業道德的自律與其他方面的他律有機結合的教師道德約束機制。
3.5規范初中學校各項制度，保障教師基本權益
學校要實現健康穩定的發展得益于科學合理的制度保障。因此，初中學校必須完善各項制度，使初中教育向著正軌前進。從另一個角度看，良好的制度能夠有效保障初中教師的合法權益，使初中教師在工作中處于一種坦然的心理狀態，緩解其壓力，提高其工作熱情，充分發揮對學生的愛心，注重對學生的安全教育。
4、結語
為初中生營造安全的教育環境，才能對他們進行更好的知識教育。因此，我們必須重視初中學校的安全管理工作。我們要集合家庭教育和學校教育的雙重力量，為初中學校的安全管理工作打好堅實的基礎。我們要立足工作實際，結合初中校園的安全教育的現狀，采取得力措施，突破困境，解決問題，推動初中學校安全管理工作邁向新的臺階。
參考文獻：
[1]田文學、柴保恩.加強安全教育，促進學校管理[J].河南教育.1997（8）
[2]孫天華、張濟洲.生命意識與中國基礎教育改革的人性關懷[J].哈爾濱學院學報.2006（7）
