發布時間：2024-01-07 16:33:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的創新的社會意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
社會資本理論可以從三個維度進行分析：關系維、結構維、認知維。
1.1社會資本研究的結構維度研究個人擁有的社會資本對獲取外部資源的作用，然后其形式是從個人嵌入的社會關系結構以及與這些結構相聯系的益處出發。結構維度指的是指個體之間聯系的方式，分為網絡聯系、網絡配置形式、專門組織。
1.2社會資本研究的關系維度研究的主要焦點在于如何通過協調個體之間的相互關系來交換和得到知識以及如何進行雙向學習。它是從一個給定的自我與一個給定的他人之間的相互關系出發來進行探究的。社會資本通過長期的交往與合作，可以形成相互間的規范、義務、期望、認同、信任和可依賴性，這些關系可能產生有益的和相互支撐性的行為，這主要是由于它們能夠產生一種有利于相互協作和相互支撐的環境。
1.3社會資本研究的認知維度是從促使達到相同任務的具有的規范和方式方面研究社會資本，雙方之間可通過共用的語言、編碼和描述進行聯系的通用理解、釋義和涵義系統的資源。在一個組織內部，共同的語言表達方式，良好的溝通和交流，共同的愿望和價值觀有利于組織目標的達成。
2.社會資本為知識的交換與結合提供了必要的條件。
2.1結構維度提供的必要條件。社會資本理論的基礎假定即網絡溝通可以有效供給資源的渠道，成為信息的一個有價值的來源，比如你所熟悉并交往的人將會影響你的知識獲取。網絡連系為知識的交換和協作提供了渠道，網絡結構影響了知識的創新。
2.2關系維度提供的必要條件。信任是社會資本的核心，在組織間合作的不同方式中，建立信任關系有益于降低交易成本，提高協作的效率，能夠經過傳遞信任及建立在信任基礎上合作網絡的良好聲譽獲取更多稀缺資源。一個網絡的存在并不意味著他們的成員將調整行動，協調合作將憑借于信任的水平和聯系的頻率。網絡中的信任程度越高，對未來的不確定性越低，信任程度可以提升組織效率，獲取更多的消息，降低信息收集成本和公司交易費用。
醫療改革和醫院創新績效提升一直是社會熱點問題。目前，我國醫療資源配置不合理，優質資源過度向大醫院集中，醫療資源受眾公平性和醫院創新服務水平有待提高［1］。伴隨著信息技術的發展，通過建立公立醫院社會網絡，整合區域醫療資源，可在一定程度上實現醫生資源、醫療信息和醫療設備的互動共享。知識管理理論表明，知識獲取決定了組織的創新績效［2］，對組織創新而言，顯性知識起著重要作用，隱性知識也是不可或缺的重要變量［3］。公立醫院的社會網絡越發達，醫生的互動交流就越頻繁，醫療信息和醫療知識交流的頻率就越大，促使公立醫院獲取顯性知識和隱性知識，從而提高公立醫院的創新績效。國內外已有一些文獻對公立醫院社會網絡、知識獲取和創新績效的關系做了相應研究［4，5］，但將公立醫院社會網絡、知識獲取和公立醫院創新績效進行整合并探析公立醫院社會網絡如何影響創新績效的研究并不多。本研究將知識獲取作為中間變量，構建公立醫院社會網絡、知識獲取和創新績效關系理論模型，運用結構方程模型方法深入探析社會網絡影響公立醫院創新績效的微觀機理，為公立醫院提高創新能力提供理論導向和對策建議。
2概念模型與研究假設
2．1公立醫院社會網絡影響創新績效的概念模型
對組織而言，知識是競爭力的關鍵來源［6］。內生經濟增長理論認為組織能夠從新知識的投入中受益［7］。但實際上，知識常具有較強的隱蔽性與復雜性，難以被其他組織獲取或模仿，也不會自動產生溢出效應，因而需要組織之間建立社會網絡關系，促進知識的流動和獲取［8］。醫院間的交流越多，醫療信息和醫療知識交流的頻率和廣度就越大，這將不斷強化醫療知識的共享機制，進而推動公立醫院獲取內部化顯性知識，同時吸收對創新非常重要的隱性知識，最終推動公立醫院的醫療創新。公立醫院社會網絡是醫療知識轉移的有效渠道，必將影響公立醫院的創新績效。本文以隱性知識獲取、顯性知識獲取為中介變量，構建公立醫院社會網絡影響公立醫院創新績效的概念模型(圖1)。
2．2研究假設
2．2．1相關概念1)公立醫院社會網絡公立醫院社會網絡是一定區域內公立醫院間所有關系的集合，為公立醫院解決醫療社會問題提供醫療資源、信息、技術或各種幫助，這種新型的協作模式提高了公立醫院的創新績效［9］。2)知識獲取知識是有價值的競爭資源，具有隱性與復雜性等特點［10］，可以依據能否被語言直接表達，分為顯性知識和隱性知識［11］。前者能夠通過系統、規范的語言明確表述［12］;后者難以直接用語言表達，其獲取與個人的技能、經驗和洞察力關系密切［13］。按照Barney［14］的描述，以書面文字、數學公式和圖表等加以表述的是顯性知識，隱性知識一般很難進行明確表述與邏輯說明，它是人類非語言智力活動的成果，是組織競爭優勢的源泉，因而隱性知識難以被其他組織獲取或模仿。3)創新績效創新績效是指采用新技術后，組織價值的增加。何含兵［15］提出，醫院科技創新績效可以由科研投入、科研過程和科技產出三項指標來衡量。而對于組織的創新績效研究，國外學者Hagedoorn等［16］則認為組織創新績效的衡量方法通常包括R＆D投入、創新支出總額、專利引用、專利和新產品數量等。以往學者對公立醫院創新績效的研究較少，本文結合組織創新績效和公立醫院科技創新績效的研究，探析公立醫院創新績效的具體測度。2．2．2公立醫院社會網絡與公立醫院創新績效組織在社會網絡中的嵌入性決定了它的創新績效［17］，已有學者從實證的角度探究了社會網絡嵌入性與創新之間的關系。例如，Stuart［18］從合作伙伴的創新程度、Wuyts等［19］從重復接觸作用的角度探析社會網絡影響組織創新績效的方式。公立醫院通過社會網絡對知識進行整合，最終提高公立醫院創新績效。季六祥［20］從醫療協同網絡視角，指出醫院間可借助網絡結構共同創造知識價值，并且醫院間的關系結構決定了醫院知識創新能力的高低。由此，本文提出如下假設。假設1:公立醫院社會網絡對公立醫院創新績效有顯著的正向影響。2．2．3公立醫院社會網絡與知識獲取公立醫院社會網絡能有效地影響公立醫院從外部獲取知識的效果。位于社會網絡中心位置的公立醫院能夠獲取更多的醫療知識和資源，促進醫療知識的流動和轉移，能夠改善公立醫院的創新績效［21］。Inkpen和Tsang［22］認為網絡聯系可以反映組織社會網絡的嵌入程度。公立醫院的網絡聯系越多，戰略決策和行動受社會網絡影響越大，獲得高質量醫療信息、技術和知識越多，公立醫院創新越容易受到外部醫療組織的影響。建立在信息共享基礎上的醫療互動，提高了公立醫院社會網絡成員理解其他成員的能力，拓展了醫療知識轉移的網絡渠道，最終促進那些難以用語言精確表達的隱性醫療知識在公立醫院間傳遞和轉移。由此，提出如下假設。假設2:公立醫院社會網絡對隱性知識獲取有顯著的正向影響。假設3:公立醫院社會網絡對顯性知識獲取有顯著的正向影響。2．2．4知識獲取與公立醫院創新績效在不斷變化的競爭環境中，知識成為組織提高創新能力、獲取競爭優勢的關鍵資源［23］。公立醫院的創新活動不僅需要內部知識的積累，更需要從外部獲取新的醫療知識和醫療技術［24］。組織學習和知識獲取決定了公立醫院的創新績效。知識的獲取和以此為基礎的創新能力對公立醫院發展和創新的推動作用越來越顯著，也就是說，公立醫院的醫療創新活動越來越依賴于新的醫療知識?，F階段公立醫院之間的競爭實際上是公立醫院創新能力的競爭，而公立醫院創新能力的競爭歸根到底是公立醫院醫療知識的生產和利用的競爭。公立醫院創新活動的關鍵是利用現有的醫療知識有效地獲取與吸收外部新的醫療知識［25］。隨著醫療知識存量的增加和醫療技術的發展，醫療知識的轉移和使用對公立醫院創新活動的作用日益顯著。對公立醫院創新活動而言，顯性知識和隱性知識均起著非常重要的作用［24］，醫學和醫療技術的發展過程包含著顯性和隱性知識的生產、轉移，因此公立醫院創新績效的提高很大程度上依賴于無形醫療資產的積累。然而這些無形醫療資產具有很強的隱性特點，比有形醫療資產的獲取和轉移更加困難，因而需要公立醫院社會網絡的支持和公立醫院社會網絡中各方的信任合作。由此，提出如下假設。假設4:隱性知識獲取對公立醫院創新績效有顯著的正向影響。假設5:顯性知識獲取對公立醫院創新績效有顯著的正向影響。2．2．5公立醫院社會網絡、知識獲取與創新績效Barney［14］認為有價值、稀缺、不可模仿的資源是組織獲得創新優勢的決定因素，資源本身并不直接產生創新績效，而是經過組織的創新能力轉化成為創新績效。公立醫院社會網絡對公立醫院來說是一種外部資源，雖然它們不能直接作用于公立醫院的創新績效，但其中的醫療知識、網絡渠道和信息共享蘊含著公立醫院創新所需的機會和資源。公立醫院通過社會網絡，獲取豐富的網絡資源，進而有更多的創新戰略選擇［26］。公立醫院通過獲取社會網絡中的顯性知識和隱性知識資源，進行同化、轉移，最終更有效地作用于公立醫院創新績效。由此，提出如下假設。假設6:隱性知識獲取在公立醫院社會網絡與創新績效的關系中起到中介作用。假設7:顯性知識獲取在公立醫院社會網絡與創新績效的關系中起到中介作用。
3數據與變量測度
3．1樣本與數據
本文以長三角地區公立醫院為研究對象，向公立醫院發放調查問卷獲取數據。在正式發放問卷前，先進行試調研，分析問卷調查結果并進行信度和效度檢驗，根據調研結果修正問卷。課題組發放問卷600份，回收319份，回收率為53．16%，其中有效問卷197份，有效回收率為32．83%。被調研公立醫院的基本概況如表1所示，每年診療人次達50萬以上的醫院比重占51．27%;從員工數來看，100人以上員工的醫院占67．01%，比重較大;從不同等級的醫院分布來看，三級醫院、二級醫院和一級醫院的比重較為均衡。此外，受訪者中3年及以上工齡的人員比重較大，占81．22%;在職位分布方面，管理人員和醫生的比重占78．68%;在受教育程度方面，本科及以上學歷的人員占78.17%。一方面，工齡較長的員工、管理人員、醫生對醫院的運營情況更了解，另一方面，良好的教育程度有助于相關人員對問卷調查的理解，在一定程度上保證了問卷回答的準確性和客觀性。總的來說，本文設計的調查問卷較好地反映了長三角地區公立醫院的總體特征。
3．2變量與測度
研究采用李克特7級量表度量方法，根據公立醫院實際情況從1～7選擇打分。分數從高到低分別代表:非常同意、同意、有些同意、中立、有些不同意、不同意、非常不同意。本研究各變量設計如下:1)公立醫院社會網絡根據前文分析和社會網絡的特點，本研究從中心性、結網意愿、關系強度和信息共享4個維度考察公立醫院社會網絡的特征，共設計13個題項［27-30］。2)知識獲取公立醫院知識獲取分為顯性知識獲取和隱性知識獲取兩個方面。參考以往文獻，公立醫院顯性知識獲取分為醫療需求信息、醫療技術發展信息和政府醫療政策信息獲取3個維度［3］，每個維度設計3個題項，其中醫療需求信息指一定時期內患者對醫院醫療服務的需求信息，醫療技術發展信息指醫療機構采取的治療措施不斷發展的信息，政府醫療政策信息指政府頒布的醫療機構的奮斗目標、行為原則、工作方式等具體措施信息。公立醫院隱性知識獲取分為醫療技術研發知識、醫療創新管理知識和醫療市場開拓知識的獲取3個維度［3］，每個維度設計3個題項，其中醫療技術研發知識指新醫療產品和新醫療技術從創新構思到最終技術確定的相關知識，醫療創新管理知識指醫院為提高醫療技術在管理活動中運用的相關知識，醫療市場開拓知識指醫院應用人口統計市場、地理市場開拓新醫療市場所需的相關知識。3)公立醫院創新績效結合公立醫院的公益性特點，本文采取創新管理水平、創新服務水平、醫療技能水平、優質醫療資源受眾比率和醫療專利申請數量5項指標對公立醫院創新績效進行測度。
4假設檢驗與結果
4．1信度與效度檢驗
在進行問卷數據分析前，先考察樣本信度和效度是否能夠保證研究的有效性。信度是指問卷測量結果的內部一致性程度，采用Cronbach'sα系數來反映;效度檢驗主要包括內容效度和結構效度檢驗。調查量表在借鑒國內外已有研究基礎上形成，在最終發放問卷前進行了小范圍問卷發放和修正，因此具有較好的內容效度。結構效度指設計量表與預期評估內容的同構程度。表2、3表明，量表的Cronbach'sα系數基本達到標準，除SR4、IS3和MMK3因子載荷小于0．7外，其余題項均滿足要求，因此刪除此三項。修改后的量表滿足信度和效度要求，可用于后續結構方程模型分析。
4．2描述性統計與相關性分析
相關分析即兩個變量關聯程度分析，常用皮爾遜相關系數表示。表4給出了變量的描述性統計和相關分析結果。公立醫院社會網絡與創新績效顯著正相關，相關系數為0．772;公立醫院社會網絡與隱性知識獲取顯著正相關，相關系數為0．720，與顯性知識獲取顯著正相關，相關系數為0．839;隱性知識獲取與公立醫院創新績效顯著正相關，相關系數為0．819;顯性知識獲取與公立醫院創新績效顯著正相關，相關系數為0．876;顯性知識獲取與隱性知識獲取相關系數為0．905。由此，假設1至假設5得到初步驗證。
4．3結構方程模型檢驗
通過結構方程模型可以評價模型的擬合性，以此探究研究者提出的變量間關聯模型與實際數據是否擬合及擬合的程度。根據Kale和Singh［31］的研究，本文采用卡方和自由度之比(小于2)，RMSEA(小于0．08)，TLI(大于0．9)，CFI(大于0．9)等指標判斷結構方程的擬合結果。表5顯示了3個不同模型擬合的結果，理論模型指整體模型;模型1是整體模型分開后，隱性知識獲取的中介效應檢驗模型;模型2是整體模型分開后，顯性知識獲取的中介效應檢驗模型。表5表明，理論模型的擬合結果未達到標準(CMIN/DF值大于2)，由于隱性知識獲取與顯性知識獲取存在相關關系，因此將兩個中介變量分開，分別對模型1和模型2進行結構方程模型檢驗。模型1是對隱性知識獲取進行檢驗，圖2為模型1的路徑系數圖。表5表明模型1的擬合結果符合標準。結構方程模型擬合結果顯示，公立醫院社會網絡對隱性知識獲取有正向影響，隱性知識獲取對公立醫院創新績效有正向影響，假設2和假設4得到驗證。表6顯示模型1中公立醫院社會網絡、隱性知識獲取與創新績效三者間的影響效應:公立醫院社會網絡對公立醫院創新績效的總效應為0.83，其中直接效應為0．40，間接效應為0.43，直接效應略小于間接效應，說明公立醫院社會網絡對公立醫院創新績效有直接和間接的影響，隱性知識獲取在公立醫院社會網絡與公立醫院創新績效之間起到部分中介作用，驗證了假設6。采用同樣方法對模型2即顯性知識獲取的中介作用進行檢驗，圖3為模型2的路徑系數圖。根據表5所示，模型2擬合指標符合標準。表7顯示公立醫院社會網絡對公立醫院創新績效影響的總效應為0．84，直接效應為0．13，間接效應為0．71，直接效應遠小于間接效應，表明顯性知識獲取在公立醫院社會網絡與公立醫院創新績效之間起到完全中介作用，驗證了假設7。
5結論
［論文摘要］黨的十六屆三中全會通過的《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，是貫徹黨的十六大精神，完善社會主義市場經濟體制的綱領性文件。《決定》提出了完善社會主義市場經濟體制的目標和任務，指明了經濟體制改革的方向，在社會主義經濟理論上有許多突破與創新。
黨的十六屆三中全會通過的《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》（以下簡稱《決定》）是在我國社會主義市場經濟體制初步建立的基礎上形成的，是完善社會主義市場經濟體制的基本綱領，在社會主義經濟理論的許多方面都有所突破與創新。這些突破與創新，對我們順利完成從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉軌，建立完善的社會主義市場經濟體制具有重要的指導意義。
一、明確了完善社會主義市場經濟體制的任務與目標
黨的十六屆三中全會總結了黨的十四大以來建立社會主義市場經濟體制的基本經驗，提出了完善社會主義市場經濟體制的任務和目標，明確了社會主義市場經濟體制的基本內容。
《決定》指出：完善社會主義市場經濟體制的目標是更大程度地發揮市場在資源配置中的基礎性作用，增強企業的活力和競爭力，健全國家宏觀調控，完善政府社會管理和公共服務職能，為全面建設小康社會提供強有力的體制保證。主要任務是：“完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；建立有利于逐步改變城鄉二元經濟結構的體制；形成促進區域經濟協調發展的機制；建立統一開放競爭有序的現代市場體系；完善宏觀調控體系、行政管理體制、經濟法律制度；健全就業、收入分配和社會保障制度；建立促進經濟社會可持續發展的機制。”《決定》明確了制度、體制、機制的建立在完善社會主義市場經濟體制中的地位，表明我們黨對社會主義市場經濟體制的認識已經從基本框架深入到了基本內容，實現了從形式到內容的有機統一。
二、提出了發展的“統籌性”，形成了新的社會主義發展觀
實現經濟社會的全面發展和全面進步是我們黨的一貫主張。這就是說，我們強調的發展不僅僅是國民生產總值的增長，而且是增進全體人民的福祉；不僅僅是推動生產力快速發展，而且是實現社會和諧和全面的進步。
黨的十六屆三中全會堅持和強調了經濟和社會發展的全面性、協調性，把實現經濟和社會的全面、協調發展構建在“統籌”的基礎上，強調：建立社會主義市場經濟體制必須遵循“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的要求”，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。
統籌就是兼顧，就是不放棄任何一個方面和領域，協調好改革進程中的各種利益關系，實現所有領域和所有地區的共同發展和共同進步。在統籌的基礎上實現全面發展，在全面發展中貫徹統籌的觀念和理念。正確處理改革、發展同穩定的關系，在深化改革和不斷擴大對外開放的基礎上，實現并促進經濟、政治和文化，東部地區、中部地區和西部地區，第一產業、第二產業和第三產業的協調發展與可持續發展。《決定》提出經濟和社會發展的“統籌性”，豐富了發展的內涵，從而形成了全新的發展觀。
三、提出股份制是公有制的主要實現形式
黨的十五大指出：公有制實現形式可以而且應當多樣化，要努力尋找能夠極大促進生產力發展的公有制實現形式。一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式都可以大膽利用。并對股份制給予了很高的評價，強調：股份制是現代企業的一種資本組織形式，有利于所有權和經營權的分離，社會主義也可以用。這就在股份制與公有制之間搭起了暢通的橋梁。
黨的十六屆三中全會進一步肯定了股份制在公有制實現中的地位，而且把它看成是公有制的主要實現形式，指出：要適應經濟市場化不斷發展的趨勢，進一步增強公有制經濟的活力，大力發展國有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經濟，實現投資主體的多元化，使股份制成為公有制的主要實現形式。
股份制成為公有制的主要實現形式，一方面，標志著我們對股份制的認識更加深刻，更加與時俱進；另一方面，國有企業將加大股份制改造的力度，絕大多數國有企業將走向股份化，國有資產的戰略性調整將進入一個新的階段。國有企業的股份制改造也將進入內涵建設階段，逐步形成符合現代企業制度要求的，權力機構、決策機構、監督機構和經營管理者之間相互制衡的完善的公司法人治理結構。
四、對非公有制經濟的地位和作用予以科學定位
改革開放以來，非公有制經濟逐漸進入社會經濟領域，成為公有制經濟的“補充”和“重要補充”。黨的十五大恢復了非公有制經濟的本來面目，解決了非公有制經濟的歸屬問題，承認它是不同于公有制經濟的“其他所有制經濟”，強調“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”。但非公有制經濟進入的范圍和領域仍然受到一定程度的限制。黨的十六屆三中全會肯定了非公有制經濟在社會主義經濟發展中的地位和作用，并給以非公有制經濟與公有制經濟同樣的身份和待遇，允許非公有制經濟進入各個行業和領域，鼓勵、支持和引導其發展壯大?！稕Q定》指出：“個體、私營等非公有制經濟是促進我國社會生產力發展的重要力量。清理和修訂限制非公有制經濟發展的法律法規和政策，消除體制性障礙。放寬市場準入，允許非公有資本進入法律法規未禁入的基礎設施、公共事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇?！?/p>
非公有制經濟不但與公有制經濟處于平等的地位，而且享有同樣的權利和同等的待遇，使人們更加明確：非公有制經濟不僅是社會主義市場經濟的重要組成部分，而且是社會主義經濟發展不可或缺的力量。它的存在和發展必將為我國經濟發展注入新的活力，使一切創造社會財富的源泉都得到充分涌流。
五、明確了產權的含義和現代產權制度的特征
產權明晰是現代企業制度的一個重要特征。但何為產權，則是理論界一直爭論的問題?？梢哉f，產權的含義不明確是制約我國國有企業改革的重要理論問題之一。黨的十六屆三中全會從鞏固和發展公有制經濟，鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展的角度，詳細闡述了產權的含義及現代產權制度的特征。
《決定》指出：“產權是所有制的核心和主要內容，包括物權、債權、股權和知識產權等各類財產權。”建立現代企業制度必須建立完善的現代產權制度?，F代產權制度具有“歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢”等主要特征。
明確了產權的含義和現代產權制度的特征，有利于解決和明確以產權為核心的各種權利歸屬問題，既維護公有財產權，鞏固公有制經濟的主體地位，也保護私有財產權，促進非公有制經濟的發展，加快各類資本的流動和重組，推動混合所有制經濟的發展。有利于確定和明確各類資產所有者的主體地位，真正體現出誰投資、誰決策、誰受益、誰承擔風險的原則，使所有者和經營者的各項權利都得到保護和保障，增強企業和公眾創業創新的動力，形成良好的信用基礎和市場秩序，加速現代企業制度的建立與完善。
一、公民意識是社會管理的重要內容與動力
公民意識和社會管理之間存在著緊密的聯系，既相互依存，又相互制約。
首先，公民意識是社會管理的重要內容。有什么樣的社會管理就有什么樣的公民意識，社會管理的水平決定了公民意識的水平。社會管理是一個動態的復合概念，隨著社會發展進步，其范圍不斷調整：傳統的社會管理，是指政府對社會福利、社會保險、社會自治、人口發展、婚姻家庭等社會生活、社會服務的管理，是一種狹義的社會管理；廣義的社會管理則是對整個社會活動、社會生活、社會關系的管理，包括培育合理的現代社會結構，調整社會利益關系，回應社會訴求，化解社會矛盾，孕育理性、寬容、和諧、文明的社會氛圍，建設經濟、社會和自然協調發展的社會環境。公民意識是公民最基本的素養，是一個社會文明程度的重要特征，是社會管理中一項很重要的內容。增強公民意識是建設現代公共文明的前提和基礎，要加強社會管理，必須把塑造與培養公民意識當做其中的重要任務來部署。
社會管理通常有兩種模式，一種是政府全能型社會管理，就是社會管理中的一切大小事務由政府全權承擔，管理主體和方式都較單一；另一種是政府與公民互動型社會管理，是指在具體的社會管理過程中，由政府與公民共同充當管理的主體，共同參與、協調與管理好一切社會事務，這正是我國加強和創新社會管理的根本目標。創新社會管理，就要革故鼎新，建立新的互動型的社會管理模式，這就意味著必須實現社會管理主體的多元化。只有對廣大群眾進行必要的公民意識塑造與培養，才能使其成為合格的管理主體。
其次，公民意識是社會管理的重要動力。良好公民意識的確立，能夠促進社會管理的變革，使其進程更高效，方式更靈活。良好的公民意識有多方面的含義：第一，公民意識在本質上是一種平等意識，強調一切公民在法律面前人人平等，徹底否定封建等級觀念；第二，公民意識是權利與義務相統一的思想，徹底否定只盡義務沒有權利的封建特權思想；第三，公民意識是主人翁意識，徹底否定封建的臣民意識；第四，也是最重要的，公民意識是參與意識與責任意識的統一。
具有良好公民意識的公民能夠在社會管理中明辨是非，自覺行使民利，參與國家政治事務，不僅對自己的行為負責，而且對國家事務負責，是社會管理中的重要主體。相對于政府和社會組織而言，公民的主體作用更為突出。公民參與有利于提高公共政策的公信度和效果，也有利于公民對政府行為的理解，從而使雙方能夠更好地溝通與合作。我們只有大力塑造與培養公民意識，才能在加強和創新社會管理的過程中，讓廣大群眾發揮主人翁的作用，把社會主義民主建設推向前進。
因此，提倡以加強和創新社會管理為契機，大力促進公民意識的塑造與培養，既有學理上的依據，又有現實中的意義，兩者應相得益彰，共同進步。
二、在加強和創新社會管理的同時，加強公民意識的塑造與培養
正如列寧所說，只有當群眾知道一切，能判斷一切，并且自覺地從事一切的時候，國家才有力量。這里所說的“一切”可以理解為民眾完整的公民意識。只有抓住公民意識這一本質，社會大眾才能認清自己的社會角色，積極性和主動性才能徹底發揮出來，才能以更高的熱情投入到創新社會管理的大潮中。目前，我國公民意識的培養應從以下方面努力：
1.在社會主義民主政治制度建設中培育公民意識。我國公民意識的欠缺，是與長期以來公民權利保障機制的不完善相關聯的。改革開放30多年來，隨著我國民主法治建設的不斷推進，我國公民的各項權利得到了較好的維護和保證。但是，不得不承認的一個事實是，憲法賦予公民的各項權利，有的還沒有得到很好的保障?，F實生活中，侵犯公民合法權利的現象還經常發生，甚至還非常嚴重。公民意識的成長與公民權利的實現相輔相成，只有公民權利得到有效的保障，公民意識才會得到相應的提高。
2.積極引導公民直接參與社會公共事務的管理和建設，通過政治參與培育公民意識。社會存在決定社會意識，公民廣泛有序的政治參與必然會成為公民意識形成的最佳途徑。隨著市場經濟的發展和社會主義民主政治建設的不斷深入，公民政治參與的渠道逐漸多元化，要鼓勵和引導公民進行廣泛深入有序的政治參與。公民通過政治參與可以學習如何發揮自己的政治作用，變得關心政治，增強對政治的依賴感，并感到自己是社會的成員，正在發揮正確的政治作用，從而得到一種滿足感。有序的政治參與是培養公民精神、引導公民對體制認同的重要手段，公民通過政治參與，可以逐漸掌握一個公民應具備的政治技能、政治價值觀和政治知識，提高政治覺悟。
3.充分發揮學校公民教育的政治社會化功能，大力推進公民意識教育。公民意識的形成并非一日之功，培育公民意識更是一項復雜的系統工程。第一，要進行公民系列課程體系的建設和改革，建立公民系列課程教育體系；第二，通過系統的公民教育來增強公民意識，即實現教育內容的系統化，教育目標的體系化，教育要求的統一化。第三，營造良好的公民教育氛圍，公民教育與環境因素相輔相成，要建設好公民教育的整體社會文化環境。要轉變教育理念，由以往的單純的守法教育轉變為公民意識和公民品格的培養，把塑造適應民主政治要求的社會主義公民作為教育的主要目標。在教育內容上，要注重系統的公民教育，培育公民的民主法制觀念、自由平等觀念、權利義務觀念，培養公民對國家和民族文化的認同感。
4.提高全民的科學文化素質。和諧社會的建構，既需要健全的、公正的制度安排，又有賴于公民整體素質的提升。公民整體科學文化素質的提高是當務之急，這是中國走向現代公民社會的關鍵。必須確立全體社會成員共同遵行的價值取向和行為準則，規范人們的行為方式，提高人們的思想境界，使社會成員具有良好的品德，從而正確處理個人與自然、個人與社會的關系，實現社會各階層各盡所能、各得其所而又和諧相處。
5.將社會主義核心價值體系內化為公民意識。任何社會都有自己的核心價值觀，以此來引領人們的思想和行為，形成強有力的精神支柱，這一點至關重要。公民意識教育毫無疑問要吸收借鑒人類政治文明的共同遺產，但絕不能脫離社會主義的正確方向。社會主義核心價值體系，也是公民意識的重要組成部分，要加大對社會各類群體的思想政治工作力度，把握正確的輿論導向，努力使社會主義核心價值體系內化為公民的自覺信仰。
公民社會的構建和完善、社會管理模式的創新與轉變是龐大而系統的工程，絕非一朝一夕所能建成，也絕非僅有公民意識教育就能實現，還需要配以其他各種教育以及構建完善的制度體系。但公民意識的塑造與培養是發揮群眾參與社會管理的基石，必將為我國未來的社會管理注入強大的活力，必將為社會主義民主建設作出不可替代的貢獻。
關鍵詞：社會主義核心價值觀；“好人沛縣”；基層機制
如何實現社會主義核心價值觀大眾化及基層機制的創新，在這方面，沛縣縣委、縣政府開展的“好人沛縣”創建活動，重在建設，從轉變政府管理理念著手，大力倡導“做好人做好官”，形成了基層政府社會管理的良性互動機制，探索了基層培育和弘揚社會主義核心價值觀的新路。
一、“好人”文化是中華民族優秀道德文化的體現
江蘇沛縣是漢皇故里，靠近孔孟之鄉。近年來涌現了一個全國道德模范和八個中國“好人”，2012年初，沛縣確定了“孝老愛親、明禮誠信、樂善好義”的好人標準和“厚德愛民、勤廉務實、公道正派”的好官標準，這些標準質樸無華，言約而意豐。按照這一標準，沛縣大力表彰“好人”、學習“好人”；按照這一標準優先提拔“好人”、重用“好人”，使得“好人效應”急劇放大，引領更多人效仿。用好人文化弘揚優良道德風尚，引領社會風氣好轉，取得了很好的實際效果。
“好人”包括在道德上有善良動機和行為上有善行的人，它反映了中國傳統文化對倫理道德知行統一的追求，也是評價倫理道德狀況的民間標準。在老百姓心目中，“好人”大都沒有做過什么驚天動地的偉業，被稱之為“好人”是因為做了平凡的助人小事，而這些“好人”的自我評價也強調這些好事是自己應該做的。這種道德上的“應該”，其來源除了優秀傳統道德文化的繼承之外，也是民間社會共同體的評價標準。
二、“雙做”活動契合社會主義核心價值體系踐行的主體基礎
社會主義核心價值體系要發揮作用必須內化為廣大干部和人民群眾的理想和信念，尤其是作為社會主義核心價值體系基礎的社會主義榮辱觀，更需要腳踏實地的實踐，才會發揮引領社會主義道德風尚的作用。以“做好人做好官”為主題的“好人沛縣”創建活動正是抓住了社會主義核心價值體系踐行的知行統一主體。
領導干部是社會主義核心價值體系的倡導主體、實踐主體與示范主體。領導干部的理想信念、精神面貌、道德情操，對其他社會成員有著很強的示范作用，很大程度上影響著人民群眾對核心價值體系的認同。只有領導干部的帶頭示范，才能發揮社會主義核心價值體系引領社會風尚的作用，激勵廣大群眾見賢思齊，努力踐行。
好人沛縣創建活動發動群眾參與，提煉出了言約義豐的“好人好官”標準，并通過廣播電視節目、下鄉文藝演出、召開好人報告會、開辟“好人好事”專欄、建設好人廣場等多種形式加大宣傳力度，開展“雙做”主題教育活動。在群眾中倡導“孝老愛親、明禮誠信、樂善好義”，在黨員干部中倡導“厚德愛民、勤廉務實、公道正派”，并輔之以激勵措施，著力提高廣大干部群眾踐行“好人好官”的積極性和主動性。這些做法切實引導了社會主義核心價值體系建設向縱深發展，促進社會主義核心價值觀在領導干部、廣大黨員中入耳入心、身體力行，這樣，“風成于上，俗化于下”，就能帶動普通群眾在踐行社會主義核心價值體系的道路上不斷前進。
三、“好人”好報的回報機制是基層政府社會管理的創新路徑
黨的十報告提出要在改善民生和創新社會管理中加強社會建設，提出了四個方面的“加快形成”，其中首先就是要圍繞構建中國特色社會主義管理體系，加快形成黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，并且提出要加快和創新社會管理?！昂萌伺婵h”創建活動以創新基層政府社會管理模式，通過廣泛宣傳發動，暢通推薦渠道，積極開展本單位、本行業好人評選活動，重點向發展一線傾斜，向基層群眾傾斜。使踐行社會主義核心價值體系好人、好干部得到精神鼓勵和物質褒獎，是倡導和培育社會主義核心價值觀、營造良好社會道德風尚的重要途徑。
【關鍵詞】醫學生 社會實踐 創新能力 培養 途徑
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0051－02
恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然而發展的?！蹦芰κ侨嗽诟脑炜陀^世界的實踐中形成和發展起來的，實踐對各種特殊能力的發展起著重要作用。創新不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。推進教育創新，靠的是實踐。創新人才的培養也離不開實踐這一環節。實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣，實踐也是檢驗創新的主要標準。思維與行為具有相輔相成的關系，思維轉化為行為，才得以體現思維的價值，而行為的發展又進一步推動思維的創新和發展。人的行動、動為往往是在實踐中表現出來的，而實踐又是培養創新能力的搖籃。本文擬就社會實踐培養醫學生創新能力進行探討。
一 社會實踐培養醫學生創新能力的重要性
醫學生參加社會實踐是了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格的重要過程，是完成從課堂、書本向社會現實轉變的過程，是發展個性、促進全面進步和完善能力的過程。我國的醫學教育過分注重共性的發展，對個性的培養重視不夠，有創造性的人才不多。普遍存在“重視專業知識學習，實踐創新能力不足”的現象，社會化程度低。表現在高分低能、動手能力差、與環境不協調，缺乏適應能力、競爭能力、人際溝通能力，綜合素質發展不平衡，與社會要求相差甚遠。直接導致工作中醫生只會說不會做，關心技術不關心人，會一點而不知其他，只注重病人的具體疾病或是疾病的一個方面，而忽視病的整體情況和影響病人的社會、心理、環境等制約因素，甚至造成診斷、治療的局限性的現象，嚴重不能適應醫學綜合化、社會化的發展趨勢。
1．社會實踐有利于激發醫學生創新的積極性
醫學生由于學科限制，課程緊張，課余時間少，活動范圍小，生活經歷簡單，創新和實踐機會受到限制、實踐動手能力相對較低。目前開展的社會調查、醫護勞動、生產實習、送醫下鄉多是與專業實踐相關。給醫學生充分展示自我的空間，提供了發揮主觀能動性和創造性的平臺，使學生在社會實踐中的學習參與性、積極性大大提高，較好地調動了學生的主動性。社會實踐同時彌補了第一課堂的枯燥無味，將理論教學與實踐教育充分結合，將知識傳遞與能力培養融為一體，成為醫學生創新能力和創造意識培養的重要途徑。
2．社會實踐有利于促進醫學生理論知識的轉化與拓展
經過系統的課堂教學，醫學生具有一定的知識儲備，而將這些書本上得來的間接的、系統的理論知識轉化為實際操作能力依賴于社會實踐。社會實踐中的許多問題的解決需要考慮諸多因素，要求綜合運用多方面的知識和技能。社會實踐為醫學生綜合能力的培養提供了機會，使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新元素，讓他們把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中總結出新的知識，拓展新的理論和知識，促進思維發展。正如歌德所言“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動”。
3．社會實踐有利于提高醫學生解決問題的實踐能力
一個人的成功，在很大程度上并不取決于知識的多少，而是取決于解決問題能力的強弱。在社會實踐中，醫學生廣泛接觸、了解社會，不斷動手、動腦、動嘴，在培養和鍛煉自身實際工作能力的同時可以有效地發現自身存在的不足并及時改進，以適應今后職業工作的需要。同時，“一切皆流，一切皆變”，社會實踐沒有固定的模式，也沒有固定的場所和對象，面對的是一個比較開放的環境以及不斷變化的對象，在這種環境下，醫學生要成為一個主動的參與者，他們要自行組織活動，獨立面對各種問題，并學會靈活運用所學知識來解決這些問題，這都有利于醫學生實踐能力的提高。
4．社會實踐有利于全面提高醫學生的綜合素質
社會實踐是醫學生自我教育的主體，是全面提高綜合素質的有效途徑。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撝R在實踐中得到運用反過來又促使學生更好地學習專業，合理調整知識結構；專業知識應用于社會，能夠實現自身價值，增強社會責任感，強化成才意識；通過實際操作，培養能力，鍛煉意志，特別是獨立思考、分析問題和動手解決問的能力得到提高。同時有利于培養學生開拓創新的精神、團結協作意識和吃苦耐勞的品質，對提高醫學生處理人際關系和社會關系的能力，調整和更新學生的智力結構等具有積極的作用。
二 培養醫學生社會實踐與創新能力的途徑
醫學院校的文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動經歷了十幾年時間，在培養大學生創新和實踐能力方面積累了大量的經驗，然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發現，在取得了巨大成績的情況下仍暴露了一些不足之處。很多社會實踐僅趨于一種形式，機制不健全，管理不統一，缺乏有針對性的設計和組織實施，部分資源分散，社會實踐基地建設停滯，缺乏社會各界的支持等，最終難以達到預期效果。在社會實踐活動中，醫學生會面臨許多艱巨、復雜而又現實的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到解決，會充分調動醫學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨特的知識結構以及創造性的思維，而這一過程正是對醫學生社會實踐與創新思維進行開發和培養的過程。因此，要采取相應措施，使學生參加社會實踐，盡快融入社會，適應時代的發展，為醫療衛生事業服務。因此，本文特提出培養醫學生社會實踐與創新能力的途徑。
關鍵詞：后現代主義；節能創新型社會；發展趨勢
中圖分類號：J59 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）12-0198-01
一、后現代主義建筑
（一）定義
后現代主義建筑是對20世紀60年代以來與現代主義建筑相背離的建筑總稱。以文丘里，格雷夫斯和約翰遜等建筑大師為代表。在尊重歷史的名義下，后現代大師們重新提倡建筑設計的復古和折衷，即在建筑中追求自由性與多元性，突破建筑的慣常做法。
（二）發展現狀
后現代主義建筑從上世紀60年代起到現在已經有半個多世紀了。改革開放以后，后現代主義建筑在中國得到了迅速發展，涌現出一批優秀的后現代主義建筑。
（三）我國后現代主義建筑的不足
1、設計理念膚淺
許多后現代主義建筑只是片面的、膚淺的采用后現代主義元素。如西洋風格的建筑充斥著各式各樣的柱式、山花、檐口、線腳；民族風格的建筑無論大小、規模，都采用白墻灰瓦、翹檐瑞獸。這些與建筑本身毫不統一的風格裝飾會使建筑看起來庸俗、低劣。
2、設計規模浪費
許多大型后現代主義建筑在設計上盲目追求形式，設計規模龐大，一味地追求形式，空間設計上存在大量死角，一方面建筑面積龐大；另一方面內部規劃不當，使用面積不足。
二、節能創新型社會
“節能是國家發展經濟的一項長遠戰略方針，國家鼓勵開發、利用新能源和可再生能源?！苯ㄔO節能創新型社會，是世界各國可持續發展的共同方向，對于我國顯得尤為重要和緊迫。
（一）節能創新型社會定義
節能創新型社會是指整個社會經濟建立在節約資源的基礎上。盡可能的減少資源消耗和環境代價滿足人們日益增長的物質文化需求的發展模式。
（二）節能創新型社會對建筑的要求
節能創新型社會對于建筑設計而言，同樣有著幾個方面的要求：建筑的節能標準要有所加強；土地資源浪費減少；建筑成本要有效控制。
三、節能創新型社會中后現代建筑的發展趨勢
（一）功能上的人性化與科技化
建筑的功能性設計是建筑設計的核心，后現代主義建筑在拋棄現代主義建筑的冷漠、理性同時，要注重功能上的人性化與科技化設計。當代社會倡導以人為本，人性化設計成為重中之重，它是科學和藝術、技術與人性的互相融合。
（二）風格上的本土化與國際化
隨著全球化的發展，國與國之間信息、文化、經濟的交流，國際化趨勢必然影響著現代化進程，東西方文化交流產生了劇烈的沖撞。建筑風格的本土化表現為建筑地域性加強，民族文化特征的體現及民族精神的傳承。
（三）視覺上的獨特性與協調性
建筑設計必須要與當地的自然條件、文化習俗、已有建筑和諧共處。一方面應當注意保護舊城及歷史名地，另一方面可以大力倡導后現代主義建筑的獨特性和奇異性。我國是一個具有悠久歷史文化傳統的國家，建筑文化源遠流長。
（四）文化上的傳承性與創新性
建筑作為一種文化符號載體，它起著傳播文化特色的作用。在后現代主義思潮的影響下，設計師大量運用“符號”、“變形”的設計手法，以“文脈”的理念，嘗試后現代主義建筑的表達。在后現代建筑的設計上，我們既要銜接歷史，也要展望未來，這樣才能設計出具有時代特征、文化內涵的后現代主義建筑。
（五）理念上的抽象性與超前性
后現代主義建筑偏愛抽象的幾何造型，這僅僅只是一個表面現象。設計理念上的抽象性與超前性才是其靈魂。設計師的建筑理念決定建筑的命運。通過抽象性思維方式，從思想上啟發設計師，極大的激發起創作的活力和潛力。
什么是創意教學？創意教學就是充滿新意的有個性的帶有一定創造性的教學構想，它包括實施教學前、實施過程中的新點子、新角度、新思路、新方案、新策劃。
美術日常教學中往往存在這樣一種現象：絕大部分創意教學，主要應用在二次備課中的造型?表現、綜合?探索和設計?應用教學過程中的導入等環節。由于欣賞?評述中的中外美術作品教學內容包括歷史事件、社會環境、作者生平和藝術流派等，一線教師可能會比較吃力，進而不能全心探究創意教學設計，對于欣賞?評述教學內容就草草了事，結果是學生不想聽，老師也不想上。
作為教育工作者我們始終會記住這樣一層關系，那就是課改下的“我們”和“他們”――新教材的執教者老師和受益者學生。學生的學習內容具有更大的彈性空間。在學生的學習內容上，新教材為學生打開了更多的門，指引他們去更多的領域里嘗試、感受。學生的思維具有更大的開拓空間。學生的視野愈開闊，使用的手段愈多，選用的材料愈廣泛，他們思維的空間便隨之擴展開來。如果我們要拓展學生的活動空間和思維空間，要創造性地進行教學，教師自己就應該有一個能量的儲存和展示空間，而且這空間應該依靠自身的努力不斷地擴大。
不管創意教學如何發展，本人認為始終要立足三個理念：第一，立足美術本質的理念。第二，立足創意本質的理念。第三，立足教學本質的理念。筆者結合多年的教學得出這樣一個結論：促進這種狀態的良性發展，創意教學有其積極的建設性作用。
但有一點要注意的是，想法和思維要有時代性、可持續性，要隨著學生、環境的改變而改變，參考固不可少，但創意更重要，形成自己的風格，沖出固有的思維才是更重要的。
一、創意欣賞課教學要講究“新”
最近幾年流行起來的一種影視劇形式，鮮明標志是其劇情或多或少涉及穿越的內容。穿越是穿越時間和空間的簡稱，通俗地說是指某人物因為某原因，經過某過程（也可以無原因無過程），從所在時空（A時空）穿越到另一時空（B時空）的事件。劇情以此為線索展開。外國的美術作品往往以世紀來劃分代表作品或代表畫家，學生往往會很模糊或概念不清。例如七年級上冊關于16、17世紀外國美術作品風景畫、靜物畫欣賞，筆者就采用了這種形式來對課程進行教學設計。上課前把班級成員分成3個小組，并指定分別所代表的世紀年代。教師拿出課前準備的小火車模型和行駛路線圖，上面標明了出發站16世紀和經過的17世紀。
師：荷蘭在16世紀前沒有統一歷史，16世紀初受西班牙統治。在16世紀中期發生資產階級革命，后來爆發了延續80年的反抗西班牙統治的戰爭，取得獨立。因為國家的獨立，荷蘭城市平民用美術來表現他們的生活，反映他們的趣味，于是就出現了大量的描述自然和生活的美術作品。所以17世紀荷蘭美術的主要題材是表現城市平民的形象、生活、環境，開始關注自然和生活，掙脫了千余年以來神話和宗教題材的束縛，把現實生活作為藝術創作的源泉。直到17世紀，荷蘭的畫家們才畫出了真正意義上的風景畫和靜物畫。那么我們的火車就從荷蘭開始，那時已經很冷了，火車上來了一位名叫彼得?勃魯蓋爾的藝術家，火車開動，藝術家看著窗外，他看到了什么呢？（16世紀的小組代表回答……）于是根據他的觀察，畫了一幅名為《雪中獵人》的油畫?；疖嚴^續前行，途中上來了法國畫家洛朗，兩位畫家攀談著。經過一夜的行駛，清晨火車經過了一個繁忙的海港，畫家看到了什么呢？（16世紀的小組代表回答……）洛朗畫家于是創作了《海港日出》……根據這樣的形式不斷延伸課堂教學，根據課后學生的反響，效果還是不錯的。
二、創意欣賞課教學要講究“奇”
曾經看到過不可思議的作品，出自一位才華橫溢的比利時畫家及攝影師本?海涅（Ben?Heine）之手。他將繪畫與攝影融為一體，此種創意的確罕見！在上中外美術欣賞評述時，本人就有意識地融入這種理念，在讓學生把握美術作品所表達的感性認識之后，又在繪畫方面提升了學生的審美能力。寓教于樂，只要有天馬行空的奇幻想法，都可以完成得很好。雖說有些蒙太奇的手法，但是可以說奇特的創意理念獲得了出奇的教學效果。當然這種創意表現，需要教師在課余時間花費一定量的時間來整理、繪制所要教學的作品內容，以便更好地提供給學生可參考的作品案例和表現形式，更好地深入開展教學。
三、創意欣賞課教學要講究“想”
這里的“想”，其實就是一種發散思維，主要中心點是在創意教學中讓學生針對老師所展示的作品通過添加畫面外的事物，來補充完成或者輔助理解該作品。比如我在教學希臘瓶畫時，為了能讓學生了解希臘陶器上的裝飾畫，根據器皿的形狀和大小選擇畫怎樣的裝飾，明白裝飾畫是依附于陶器而得以流傳下來，代表了希臘繪畫風貌，其內容豐富，寓意深刻，風格多樣，技藝精湛，裝飾性很強，藝術水平極高，在希臘美術中占有極為重要的地位，并且與中國的彩陶文化有一定的區別，那么在教學中就要有意識地展現希臘陶器的局部，一是為了突出放大陶器上的裝飾紋樣，另外一個目的是為欣賞希臘陶器的整體型做鋪墊，借以加深學生對希臘瓶畫的理解和掌握。我會要求學生在欣賞完希臘瓶畫《阿喀琉斯與埃阿斯玩骰子》的局部后，根據老師的介紹大膽想象，嘗試畫出這個瓶子的全貌，并簡略勾勒出人物的輪廓。學生的想象五花八門，當把真正的整體樣子展示出來后，學生通過與真正瓶子造型的對比，一下子加深印象。
四、創意欣賞課教學要講究“活”
“活”就是靈動，就是有變化，就是不局促、不呆板，根據畫中所展現的內容設問，訓練學生深入探討或研究。比如《亞歷山大大帝的勝利》和《伊蘇之戰》，設問：畫面中哪些是勝利者，哪些是失敗者？讓學生產生好奇，然后研究下去。這樣老師分析作品就容易很多。又比如看《月華圖》或者《向日葵》等作品，可以讓大家猜想這些藝術家是什么樣的人物（學生口頭描述對金農或凡?高的想象），然后因勢利導展現藝術家本人對自己的描繪。
多年的教學，促使自己不斷對新課改的教學理念進行分析和探究，新課改其實是教師“用教材教”，而不是“教教材”。“新”字主要體現在角度上，因為角度好，角度與眾不同，便有了個性，于是也就有了創意。課堂的主角是學生，在課堂中要提供給學生參與的空間，讓學生們去思考、產生問題、合作解決問題等，這樣的意義不同于提供豐富的學習內容，讓學生在被動中學習，而后來多數變成“厭學”。
