發布時間：2024-01-06 16:56:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的農業工程研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
取消現有的研究生入學考試，接觸教育和行政的捆綁，放權高校，各招生單位可以根據自身的情況確定考試形式、考試內容和招生人數。選拔的中心思想是側重考查學生平時的學習狀況，以及綜合能力、表達能力、科研潛力的考查。引導學生加強平日知識的積累和多方面綜合能力的提升而不是現在的考前突擊和應試能力。引導學生選擇本校作為繼續深造的高校，這樣可以提前熟悉研究室和導師，大大提前進入研究狀態的時間，研究生的學制也不必是現在多數高校執行的3年制，2年研究生培養以及本科在研究室的前期培養已經完全可以。學生在大三下學期以及大四上學期的考研備考時間也被省去了，減輕了考研壓力，解放了學生的時間，更多的時間可以用于思考未來的發展道路以及學術研究。與考研相應的各大考研機構也隨著考研制度的改革煙消云散了。
2.培養目標改革。
隨著社會的不斷進步，農業工程類的研究生培養除具有扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術修養，勤奮進取的工作精神。掌握農業生物學、機械學、自動化技術及經營管理方面的基本理論，具備農業機械化及其自動化裝備的構造原理與使用評價的基本知識之外，至少還要掌握一門外語，能進行簡單英語交流，能閱讀本專業外文文獻，具備一定程度的寫作與翻譯能力。還必須要了解本專業前沿技術及發展趨勢，具有機械化生產系統的規劃設計、企業經營管理和農業機械化及其自動化控制裝備的科研、開發、運用評價、營銷等基本能力，具有較強的自學能力、創新意識和實踐能力，綜合素質高，具有基本開展科研工作的能力。這樣才能適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要，成為農業系統等領域從事研究與規劃設計、裝備開發與集成、經營與管理、教學與科研等方面工作的高級工程技術人才。
3.教學管理方法改革。
教學管理以教學質量為核心，著手建立全面教學質量監控體系，建構了教學檢查、教學督導、教學評價三者結合，互相推進的教學質量監控體系。①全面教學工作檢查。每學期進行一次中期教學工作檢查，了解和把握教學活動的進程，監督和指導教學活動的正常開展，以使教學活動產生預期的結果。教學檢查采取學院檢查和系自查相結合的方式，內容主要是選擇教學活動中影響教學質量的主要方面：教學大綱的執行情況，各類課程的教學內容和教學進度，課堂教學方法，學生學習風氣，教學配套管理工作的運行情況等。根據每一學期教學工作的具體情況，每一次的教學檢查都有不同的側重點。檢查的途徑主要有通過系匯報、聽課，召開教師或學生座談會、問卷調查等。在教學上，教師均有完整的講稿、教案、講義、教學日歷、教學大綱等教學文件，學院和系里不定期進行檢查和抽查。②建立教學督導制度。建立健全教學督導制度，定期進行評教、評學，開展聽課活動，召開師生教學座談會。檢查學生的學習情況，抽查學生作業和試卷，對測驗和考試成績進行分析研究。及早發現教學工作中的問題，揚長避短，發揚先進，總結經驗，在學生培養過程起著監督和促進作用，以保證教學工作沿著正確的道路健康運行。聘請教學經驗豐富的教師組成教學督導組，不定期到課堂聽課，了解師生的教學情況。③領導聽課。院系教研室領導每學期至少聽課5次，不定期檢查授課情況，了解師生的教學情況。④建立年輕教師培養制度。指導教師帶新教師，主要是學習指導教師的教風、學風、作風，指導教師要定期考核新教師；同時新教師要聽指導教師的講課情況，掌握講課的技巧、方法和駕馭課堂的能力。⑤解放導師繁雜事務，注重導師的繼續培養。解放導師的繁雜事務，以便可以潛心進行科學研究和研究生的培養工作，而此項工作的前提是研究項目申報和職稱評定合理化、規范化、簡潔化。這些方面的改革將會對導師的工作帶來革命性的改變。導師的在職培養首先采用國際院校交流項目、學術會議參與等多種渠道讓導師在學術上進行繼續深造，保持所在領域學術上先進性，其次要對導師的管理水平進行相應的指導和培養，可以采用定期邀請專家學者舉行講座、各導師互動交流等形式。最后，建立相應的研究生導師考核制度，規范和要求導師知識結構和學術上的創新。⑥加強學術交流。在經費允許的范圍內，應當特別加強研究生對國內學術會議的參與，國際會議也要盡力支持，對于語言和多元文化的熏陶都有重大的意義。
4.教育教學方法改革。
首先轉變培養思想。以學生為中心，以培養創新型綜合人才為目的，研究項目只是培養的載體，導師只是培養過程中的領路人。在強調導師作用的同時要充分發揮學生的潛力。其次要改革教學模式。教學內容上要加強基本理論培養，同時更加注重講授學科領域的前沿科學以及多學科的交叉融合。上課的形式也要多樣化，課堂不僅僅是老師的舞臺，也是為學生提供表達思想和鍛煉能力的舞臺，使課堂成為討論的會場，老師引導學生進行積極的思考和總結。考核方式上，摒棄現在應試考試的方式，采用階段性總結報告以及學術前沿課題的研究報告等形式，盡力挖掘學生獨立思考、推陳出新的潛能。再次，以最近發行的英文期刊為主，研究生一個學期至少進行2次發表演講，以PPT展示的形式，向導師和研究室的其他人員進行講解，附帶有學生和導師的提問，由導師進行總結和指導分析。最后，引入多導師制度，定期開研討會，加強師生交流。根據高校實際情況，確定導師團隊，最少應該有2名導師，以便學生吸取不同導師的精華，并彌補導師外出時，研究生無人指導的空白。定期召開以研究室為單位的研討會，副擔當導師也同時參加，給予指導和建議。形成制度，加強導師和學生之間的對話，避免學生一個學期只見到導師幾次的狀況。
5.實踐教學體系的改革。
本專業的實踐教學主要包括：軍事訓練、體育選課、金工實習、金屬工藝生產實習、機械設計課程設計、汽車拖拉機駕駛實習、測量實習、新能源工程實習、畢業實習等。這其中有農業工程類學生所必修的實踐教學，如金工實習、機械設計課程設計、駕駛實習等。也有專門針對本專業的實踐教學：認識實習、測量實習、新能源工程實習。這些實習實踐都能極大地鍛煉學生的自身能力。開設專業實踐環節，目的是要使學生全面地了解本專業的研究方向，了解本專業的學習內容、知識特點，增強感性認識，實踐操作，為后續的學習和工作打下基礎。讓學生深入相關領域的企事業單位，將所學過的知識與實際相比較，加深對所學課程的理解，同時為就業奠定基礎。
近年來，高科技信息化的移動互聯網的快速發展給基礎生物化學課程的教學改革帶來了新的機遇。一種全新的、深層次的混合學習模式翻轉課堂已然成為全球范圍內課程改革的熱點。翻轉課堂(Flappin}u Classroom)也稱“反轉課堂”，是利用現有的信息技術手段重新構建教學過程的一種新型的教學模式。這種教學模式徹底擺脫了傳統“課上傳授知識+課下內化知識”的教學手段，把課堂和課下活動完全翻轉。微信是騰訊公司2011年推出的一款完全免費的應用在智能終端的即時通訊服務應用程序，它可以通過公眾號平臺、朋友圈、群聊等方式接收推送信息，實現文字、語音、圖片和視頻等多種形式信息的傳播，用戶可開設公眾號，建設公眾平臺，且微信具有可開發性川。截至2017年4月，騰訊微信宣布微信月活躍用戶已達到8. 89億，特別是在大學生群體中，微信的使用率極高川。筆者對教學班級的調查顯示，100%的學生手機都安裝了微信軟件，并把它作為主要的交流通訊工具。因此，筆者試圖將微信平臺和翻轉課堂相結合，并將其用于基礎生物化學教學，便于教師教學與學生學習，達到共享資源，并且可以進行實時有效的交互活動.
1基于微信平臺的設施專業基礎生物化學翻轉課堂教學模式構建
將微信公眾平臺和翻轉課堂教學模式相結合用于基礎生物化學教學，筆者選取 2015級設施農業科學與工程專業共61人進行為期一個學期的基礎生物化學課程教學模式改革與實踐，具體實施情況如下。
1.1創建微信公眾號，搭建學習平臺任課教師首先申請一個用于此次教學改革實踐的微信公眾賬號，名稱為“農大基礎生物化學”，利用公眾號推送學習任務，并將教師制作的課程學習資源按教學進度上傳至微信公眾號上，包括教學大綱、教學課件、同步練習題、案例講解、精彩視頻等，并定期更新資源庫，供學生使用。同時創建了“生物化學”微信班級群，打造一個學生可以自主學習，并可以隨時與教師互動互享的網絡平臺。
1. 2課前準備階段教師根據教學口標設計單元學習任務，通過收集整理學習資源并設計制作微課。根據基礎生物化學教學口標，將課程分為兩大部分，即靜態生物化學和動態生物化學。其中靜態生物化學包括糖、脂、蛋白質、核酸、生物大分子復合物和酶;動態生物化學包括生物氧化、糖類代謝、脂類代謝、蛋白質代謝、核酸代謝和物質代謝的聯系與調控。對每個單元的教學任務進行分解，并設計任務單，包括教學口標、教學重l從難l從、教學課件、預習任務單、同步練習題等。教師根據教學案例錄制10 min內教學視頻，將關鍵知識ii講解到位，并且設置一定的互動環節，增加視頻的趣味性和互動性。在上課前通過微信平臺相關學習和視頻資料，讓學生預習。教師同時利用微信平臺推送主題博文、實時新聞、科學研究成果、前沿資訊等，用于拓展學生視野。
1. 3學生課前自主學習學生通過關注微信公眾平臺后，在課前自己選擇時間和地l從，根據教師的預習任務單自主安排學習計劃。通過觀看相關學習主題的課件和視頻結合教材，對難以掌握和理解的知識點進行反復觀看，并將疑難從記錄下來;通過完成相關練習題鞏固所學知識點;通過微信群聊進行交流討論，將問題及時反饋給教師，并可進行實時在線交流。
1. 4課堂教學活動在課堂上教師根據學生預習情況，對在自主學習過程中產生的問題進行歸納總結，有針對性地進行知識講解，并對重l從和難l從部分進行課上討論。學生在課前根據預習任務單要求已經完成相關知識的學習，對新知識有了一定的了解，在課堂上可以選擇性聽課，提高學習效率。教師將傳統的講授式教學活動轉變為多樣化的教學活動，包括分組討論、探究問題、完成練習、學習成果交流等方式。通過師生的交流討論，提高學生學習的主動性和積極性。在教學活動中，任課教師將個性化指導和集體性輔導2個方面相結合。
1. 5課后總結翻轉課堂這種教學模式以課后強調學生之間或師生之間的交流與思考的方式取代了傳統教學在課后給學生布置大量作業用于課堂知識l從的鞏固學習。學生通過微信群在線跟任課教師或者同學進行互動交流討論，也可以通過微信聊天功能與教師進行一對一交流。教師可以根據教學結果反饋了解學生對相關知識點的掌握情況，及時發現學生學習過程中存在的問題，給予糾正，并對教學結果進行總結，及時調整教學方式，因材施教，有效提高學生的學習能力和學習效率，以期達到最佳教學效果。
2基于微信平臺的設施專業基礎生物化學翻轉課堂教學效果
根據基礎生物化學微信教學系統的調查進行教學效果評價，共有50名學生參與基于微信平臺的基礎生物化學翻轉課堂教學在線調查，收回調查結果50份。調查結果顯，基于微信平臺的基礎生物化學翻轉課堂教學模式受學生歡迎，其中有40%的學生非常喜歡這種教學方式，說明該教學模式能夠提高學生學習興趣和學習動力;30%的學生覺得微信平臺的基礎生物化學教學模式效果非常好，說明基于微信平臺的基礎生物化學翻轉課堂教學方式能夠有效提高教學效果;75%的學生愿意繼續這種教學模式，說明基于微信平臺的基礎生物化學翻轉課堂的教學方式得到學生的認可，具有可實施性。
關鍵詞：現代設計技術；農業機械工程設計；應用分析
中圖分類號：S220.2 文獻標識碼：A
傳統農業機械工程的設計周期比較長，工作量也比較大，很容易產生一些遺漏問題，影響到農業生產的正常進行，進而影響到農民的經濟收入。伴隨著信息技術和計算機技術的不斷發展，農業機械工程設計已經十分廣泛的應用了CAD等計算機的輔助技術，這大大的提升了農業機械工程設計的效率和質量，但目前大多僅僅是采取的二維技術、三維技術和模擬方針技術沒有得到廣泛的普及，應用的范圍不夠廣泛，這使得農業機械工程的發展較為緩慢?，F代設計技術已經對傳統的設計范疇和手段進行拓展，提升了農業機械工程設計的質量。本文就現代技術的方法進行了分析，以便可以更好的掌握和運用現代設計技術開展農業機械工程的設計工作，提升農業機械的普及程度，促進了農村地區的農業生產效率有效提升。
1 現代技術的一些基本特點
1.1 多學科的知識融合與交叉
現代設計技術是現代設計方法學和計算機輔助設計技術等多種學科的融合和交叉。比如計算機的輔助設計就可以被看作是數學建模、計算機硬件技術和軟件技術的有效融合，能夠依據設計對象和任務的不同，采取適宜、有效的技術，解決在設計過程中所出現的各種復雜問題，多學科知識的交叉和融合是現代技術的重要特點。
1.2 設計的手段更加精確
目前計算機技術已經在工程設計中被廣泛的應用，并且逐漸代替了傳統的手工設計，這使得設計手段得到了全面的革新，設計的效率和精準度也得到了很好的改善。伴隨著網絡技術的發展和計算機軟硬件的快速更新，設計的質量得到了很好的發展，設計的進程也在不斷加快，設計所應用的范圍也更加的廣泛。設計手段的不斷進步和發展，不僅僅有效的增強了產品的質量和設計的效果，同時所設計出的產品也更加的符合實際需要的情況，這大大的提升了設計的精準程度，設計手段的精確化是目前現代技術的一個顯著特點。
1.3 對多種設計實驗技術進行綜合的應用
在開展農業機械產品的設計過程中，應當依據不同的產品的特點和需求，通過一定的動態實驗和物理模型實驗以及產品性能實驗等，獲取相關的數據和參數，從而更好的為幾種方案的比較提供重要的依據，另外也能夠為新產品的開發提供一定的參考，使得開發新產品的研發更有針對性，效果更加明顯，多種設計實驗技術綜合應用是目前設計領域的重要發展趨勢，同時多種設計實驗技術可以得到很好的應用也是目前現代技術應用的重要體現。
2 幾種現代設計思想在農業機械中的應用探討
2.1 綠色設計理念
綠色設計的思想是指在整個產品的生命周期之內，主要考慮產品的環境屬性，并將其作為一種重要的設計方法，在滿足目標要求的情況，能夠很好的保障產品所應當具備的一些基本工作，如產品使用的質量和生命周期等。綠色設計的過程中要求在進行產品設計的過程中必須要依據環境保護的指標進行原材料的選用，在進行使用的過程中要最大限度的降低能耗，減少其他的毒副作用，產品應用的過程中要容易回收和拆卸，回收的材料要能夠應用到再生產，這樣才能夠達到節約環保，提升效率的目的。
2.2 系統設計的理念
農業機械有著十分繁多的種類，其結構也變得越來越復雜。但是從農業機械的基本功能來看，主要包含了傳動系統、動力系統以及操作系統等幾個方面。每個子系統又可以依據需要進行更小的子系統的進行分解。在開展農業機械系統設計的過程中一般主要包含了以下幾個重要的步驟，首先明確要解決的一些規范和問題即要明確設計的要求和目標，其次要對問題進行認真的分析，確定因素的不同類型，比如可控因素和不可控因素等，另外通過適當的方式來確定因素和描述問題之間的關系，進而使用恰當的方式對模型進行求解。
2.3 全過程的優化設計探討
優化設計是盡可能設計方案中選擇最優的方案，從而最大限度的滿足設計所提出的各項目標。開展農業機械工程的設計工作，可以依據機械設計的理論和方法，采取數學規劃的方法進行求解，進而獲得最為優化的結果進行評價，為農業機械工程的設計提供最佳的方案。工程優化設計的實踐涉及到信息技術、控制技術等多種方法和多種技術，如果運用恰當，將會大大提升農業機械工程設計的效率，優化設計的方案科學、合理，因而這也是日后農業工程優化設計發展的重要方向。
3 結語
總的來講，農業機械工程采取現金的現代設計技術，能夠很好的提升農業機械的科技含量和各種綜合性能高，另外還能夠有效的節約資源，有效的保護生態環境，更好的創造人類可持續發展的環境，促進農業的健康發展。農業機械在農業經濟和農業的發展中始終處于十分重要的地位，將現代設計技術引入農業機械行業是改變傳統農業機械生產方式，用新技術改造傳統農業，支持新興農業技術，提高農業競爭力的重要手段。
參考文獻
[1] 陳焱.基于圖模板的小型農機產品配置方法研究及應用[D].浙江：浙江工業大學，2008.
1評價體系的設計思路
總體思路是在確定評價目標的基礎上，以農業節水工灌溉工程為評價對象，通過構建績效評價指標體系，在定性分析的基礎上運用定量的方法構建評價模型，結合財務管理學、項目評估、計量經濟等相關知識進行綜合評價。因此，指標體系設計必須可以量化，而且盡可能達到貨幣化的量化程度。
2評價目標
績效評價總體目標是確定農業節水灌溉項目工程的發展水平及其投入產出效果。具體目標是為了檢驗農業高效節水項目建成運行后的資產管理績效，包括資產利用效率的高低，項目資產運行是否具有可持續性，綜合效益。對農業節水灌溉工程的運行情況、運行效果進行多年系統的動態跟蹤調查、統計和測定，掌握農業節水灌溉工程可持續運行情況各方面的信息，從而對農業節水灌溉工程做出運行質量的客觀綜合評價，促進農業節水灌溉工程的規范和最優化運行，實現可持續運行。
3評價原則及評價準則
3．1評價原則
本著保證評價結果的客觀性和可行性的宗旨，指標體系設計過程中遵循以下原則：
（1）科學性原則。建立和完善農業節水項目資產管理評價指標及體系，必須全面、科學地反映農業節水項目資產管理模式的綜合發展能力及變化趨勢。在設計評價指標時，一方面要符合經濟學、管理學、系統評價理論和統計數學原理要求；另一方面指標概念必須正確，含義清晰。同時評價指標及體系的大小必須適宜，如果指標體系過大，層次過多，指標過細，勢必將評價者的注意力引到細小的問題上；如果指標體系過小，又不能全面真實準確地反映農業節水項目資產管理模式的發展能力。
（2）目的性原則。指標體系應能反映評價目的的要求，具有針對性強的特點。本文的績效評價目的是要達到測算節水灌溉工程資產績效的綜合效果，因此在指標體系設計過程中必須圍繞中心目標，在設計各層次的指標時應具有明確的指向性。
（3）定量指標和定性指標相結合原則。反映農業節水項目資產的效果指標，可以用數量來表征的，盡可能用比率指標和貨幣化指標。如果不能數量化的指標，確實要納入指標體系的，可以作為定量評價結果的判斷性指標。因此，要將定量指標和定性指標結合起來，構成較為完善的評價指標體系，才能使綜合評價更客觀、更真實。
（4）可計量性原則。指標體系所選擇的指標，盡可能是可以計量的，品質屬于特征的標志由于難以科學量化應盡可能少。本研究注重實用性，因此設計評價指標時以可量化指標為主，并且指標體系整體具備可衡量性。
（5）系統性原則。影響農業節水項目資產績效的因素很多，對它的評價不能只考慮某一單項因素，必須采用系統設計、系統評價的原則，才能正確反映農業節水項目資產各個方面對農業經濟的貢獻程度，全面客觀地評估農業節水項目資產。
（5）代表性與簡潔性相結合的原則。農業節水灌溉項目工程的資產形式的特征具有多面性，在設計指標時不可能面面俱到，只需考慮有代表性、能體現事后效果的指標，即選擇具有能反映評價對象本質特征的指標。在遵從代表性原則的前提下，指標個數盡可能少，在不影響指標系統性的原則下，要盡量減少指標的數量。指標之間既有相關性又有獨立性。通過少量指標的綜合，達到評價指標體系的整體功能最優。
（6）實用性和可操作性原則。評價指標的設計不僅要反映農業節水項目資產的整體管理效果水平，體現農業節水項目資產運行的實際情況，還要符合農業節水項目資產發展，為未來動態性評價提供規范化和標準化的一整套評價體系。在滿足上述原則的基礎上，還要保證各個數據指標的真實易得，便于指標正確計量與綜合評價模型計算。
3．2評價準則
評價準則是指標體系層級結構中的第一層，是對指標分類的依據，體現了技術選擇和判斷的價值取向。相關性準則。與當地面臨的問題與需求的相關性，指是否與針對當地實際題需求，解決當地實際問題。效果準則。是指目標的實現程度，考察其產出成果是否使目標人群受益情況，包括經濟效果、社會效果、生態效果。效率準則。是指資源投入轉化為結果的經濟性。在使用既定資源下的產出情況；項目是否值得投資可持續性準則。不同項目資產運行過程中，持續運行和發揮成效的可能性不同，包括管理或機構設置、人力資源和經費是否滿足持續運行的需要、項目產出能否得到持續的維護和利用持續性、所依賴的制度和政策能否得到持續的實施等方面。
4評價指標的分層設計
根據農業節水項目工程資產的特點和考核目的、功能，依據國家和新疆有關農業節水項目工程資產及水利工程管理的相關規定，借鑒《國際金融組織貸款項目績效評價操作指南》（經濟科學出版社，2010年），農業節水項目工程資產運行管理的績效評價的指標體系劃分成績效評價準則層、評價關鍵問題層和評價指標層，評價準則層包括管理績效相關性、管理效率、管理效果和管理可持續性4個方面。
4．1管理績效相關性考核
相關性考核是指農業節水項目目標與當地發展政策和需求、政府的補貼政策以及受益農戶群體需求的相符程度。由于農業節水項目在較長期內發揮作用，因此要考慮項目后相關，管理績效相關性是農業節水項目工程資產運行管理的基礎，主要包括基礎資產性條件和基礎資源性條件，基礎資產性條件主要的影響因素是資產總額、資產的來源渠道、資產的結構、資產的質量，基礎資源性條件影響因素主要是水資源的保障水平和電力保障水平。
（1）資產總額。農業節水項目工程資產總額反映投資水平，包括農業節水項目中各個來源的資金形成的固定資產，資產總額越大，管理難度相對越高，需要的管理水平越高，實現農業節水項目的規模經濟效益的可能性越大。
（2）資產的結構。資產的結構反映資產用途的合理性，資產結構中固定資產和流動資產的比率是節水灌溉工程合理使用的基本條件，否則會出現資產維修不足或資產更新出現困難。
（3）資產的質量。資產質量反映資產使用壽命和可利用的程度（固定資產可用率）。農業節水灌溉工程資產中的固定資產主要包括灌排渠溝、建筑物及量水設備、管理設施等。工程使用單位和個體應嚴格按照固定資產管理辦法的規定，做好固定資產管理工作，保證固定資產的完整性。固定資產的使用與管理要求分類建賬，必須建立和健全固定資產保管、使用、保養、維修、檢查和定期清查盤點制度。固定資產折舊是對固定資產價值損耗的補償，按照《水利工程供水價格管理辦法》的規定，固定資產折舊費計入供水的總成本費用，并通過水費每年提取折舊費。
（4）水資源的保障水平。水源是農業節水灌溉工程資產發揮效用的前提，在水資源供需矛盾突出的情況下，工程資產要達到可持續運行，必須有足夠的水量和符合農業灌溉水質要求，包括地表水和地下水的長期供應能力。
（5）電力保障水平。電力是農業節水灌溉工程資產的能源保障，節水灌溉工程需要動力保證壓力灌溉，電力是目前主要的動力，在缺乏電力及其設施的情況下，節水灌溉工程不能運轉。
4．2管理效率考核
效率考核是指農業節水項目的各種資源投入后轉化為農業成果的經濟性。管理效率反映農業節水項目工程資產運行管理的水平，主要包括管理績效和決策績效，管理績效的決定因素有資產利用率、組織機構健全程度、制度建設、人員保障率、信息管理效率、資產處置效率、資產財務管理效率；決策績效的決定因素有決策程序合規性、決策內容合理性、決策方法科學性。
（1）資產利用率。資產利用率反映農業節水項目資產使用頻次與時間長短，體現管理水平的指標。主要從灌溉水利用系數、用水秩序、灌水周期減少率3個方面進行考核。灌水周期減少率是考核灌區每次是否按照節水灌溉設計的灌水周期進行灌水，是反映工程和用水管理水平的綜合指標。
（2）組織機構健全程度。組織機構健全程度反映節水灌溉有效運行和控制的指標，是管理運行機制保障程度的體現，主要考核工程運行模式的優劣和產權的激勵效率。農業節水工程運行管理應當明晰工程產權，并建立相應運行模式。管理設施是管理組織機構存在的基礎條件，主要考核管理場所和辦公器具兩個方面。農業節水工程資產管理機構必須具備一定的管理條件，即有固定的管理場所，包括辦公室、倉庫等，有相應的辦公器具，如辦公桌椅、櫥柜、通訊及網絡設施、計算機、打印機等。有效的管理組織機構應該具備檔案管理，農業節水工程管理單位的檔案包括組織機構的有關文件、用水戶的情況、工程設計資料、驗收證明、維修記錄表、單位的賬目、用水量測記錄、各種管理計劃、用水合同等。這些資料應分類建檔、妥善保管。對其考核主要從檔案是否齊全、完整，檔案是否有專人管理，是否有固定的存放地點等。
（3）制度建設。管理制度應該農業節水工程資產的管理制度建設、相關法律法規的執行、內部制度建設情況等方面考核。管理制度是管理人員的行為準則，工程的運行與管理必須有規章制度做約束。因此，必須建立健全各種規章制度并嚴格執行。根據工程資產管理的需要，各種制度包括組織章程、工程管理制度、灌溉管理制度、財務管理制度、管理人員職責等。制度執行情況應該從管理人員執行所制定的各項規章制度的能力和效果考核，同時考核用水戶遵守相關的規章制度的情況。
（4）人員保障率。人員保障率是管理機構與人員匹配程度。農業節水工程資產的管理可以采用用水協會、節水灌溉合作社、村集體、承包、租賃、拍賣、股份合作等管理模式，每一種管理模式必須建立相應的管理機構，并有足夠的管理人員，對管理人員要進行業務培訓，確保管理人員有一定的管理能力。
（5）信息化管理效率。信息化管理效率是反映農業節水工程資產的信息化管理水平，是否具備相關的信息化管理硬件和軟件，以及處理信息的能力和速率。
（6）資產處置效率。資產處置效率是反映農業節水工程資產中因老化、廢棄被處理的資產，主要是從資產回收利用、資產處置收入等方面反映。
（7）資產財務管理效率。資產財務管理效率是反映農業節水工程資產的財務運行水平的指標，主要是從資產的籌資、投資和分配方面，同時考核資產的財務管理人員的工作效率和能力。
4．3管理效果考核
農業節水項目的效果考核是指項目目標的實現程度，主要是目標群體農戶和項目管理單位的受益情況。既要考核目標的實現程度，又要考核項目目標的瞄準度。管理效果反映農業節水項目工程資產運行管理的結果，主要是從資產產生的效益方面來體現，主要包括經濟效益、社會效益和環境效益。經濟效益主要表現在投入產出、農民增產增收、組織服務績效、資產收益率、服務對象的滿意度；社會效益主要表現在投資產值系數、產業發展的貢獻、人均收入增長率；生態效益表現在水資源利用率、土地資源利用率、能源利用率。
（1）資產收益率。資產收益率是農業節水項目工程資產的管理效果指標，考核資產的盈余狀況。因此，資金盈余主要從考核管理組織是否有盈余資金，盈余資金量越高，反映資產質量越高，管理的效果越好。
（2）人均收入增長率。人均收入增長率指標反映農業節水項目工程資產對農戶家庭收入平均水平提高的貢獻，該指標是一個綜合指標，是資產社會效益的集中反映。
（3）組織服務績效。組織服務績效是指農業節水項目工程資產帶來的規模經濟效益，反映項目工程管理單位為農戶提供服務的數量與質量。農業節水項目工程的實施，首要的條件是農地的集約化、規?；?，在實現上述條件后，必然形成組織化管理，農戶組織化導致農戶經營成本的降低，相對增加了農民的經濟收入。
（4）服務對象的滿意度。服務對象的滿意度是間接反映農業節水項目工程資產的經濟效果指標，資產的服務對象滿意度越高，通常資產在服務期間產生的經濟效益就越高。
（5）產業發展的貢獻度。產業發展的貢獻度指標反映農業節水項目工程資產對農業產業中種植業的貢獻，農業節水項目工程資產帶來的規?；a，有利于提高種植業的競爭能力，也有利于產業鏈的延伸，進而促進現代農業的產業化發展。
（6）水資源利用率。水資源利用率指標反映農業節水項目工程資產對節水的貢獻，主要體現節約資源方面的社會貢獻，水資源利用率越高，農業節水效果越好，對社會經濟的發展的支撐力越強。
（7）土地資源利用率土地資源利用率指標反映農業節水項目工程資產對節地的貢獻，也是主要體現節約資源方面的社會貢獻，土地資源利用率越高，表明資產對于土地資源的利用效果越好。
（8）能源利用率。能源利用率指標反映農業節水項目工程資產帶來的現代化種植的發展程度，能源利用率越高，表明種植業依靠動力生產的水平越高，機械化程度就越高。
4．4管理可持續性考核
農業節水項目可持續性考核是指項目完成后持續運行的能力和發揮成效的可能性，主要針對保障項目持續運行并發揮成效的各方面因素進行評價。管理可持續性是從長期角度反映農業節水項目工程資產運行管理能力的，主要包括資產的可持續性和運行可持續性。資產的可持續性可以通過資產保值增值程度、資產使用壽命率、固定資產完好率反映；運行可持續性可以通過組織運行機制完善度、運行資金保障率反映；
（1）資產保值增值程度。資產保值增值程度反映農業節水項目工程資產管理的可持續能力，資產的保值增值能力越強，表明資產的管理的可持續水平越高，通常用保值增值率表示。
（2）資產使用壽命率。資產使用壽命率反映農業節水項目工程資產管理的可持續能力，資產的使用壽命與資產管理的水平高度相關，資產的使用壽命越長，資產的成本相對越低，越有利于農業節水的發展。
（3）固定資產完好率。固定資產完好率是體現農業節水項目工程的保障能力指標，項目工程是管理單位運行的根本，是資產的具體形式和管理單位賴以生存的基礎，是確保用水戶灌溉用水的前提。固定資產完好率可以考核節水灌概工程控制有效灌溉面積的范圍，工程完好情況可以考核水源工程、渠道、機電設備等的運行狀況。為了使工程長期有效運行，必須對節水工程進行維護，出現問題及時處理，確保工程的正常運行。管理單位對農業節水工程進行檢查和維護，發現問題及時進行維修，雖然會增加成本，但相對固定資產的投資比重較低。
（4）組織運行規范度。組織運行規范程度反映農業節水項目工程管理單位的管理機構的運行能力，主要從用水計劃、用水計量、用水登記等面進行考核。管理單位每年年初應根據本年度的作物種類、灌溉面積等情況編制灌溉用水計劃，本項主要考查是否編制用水計劃，用水計劃編制是否合理等。用水計量是實施計劃用水、合理配水、節約用水、按方收費的手段，各級渠道、用水戶都要設立量水站點與設施，每一次用水要有專人測量、記錄，登記內容包括用水戶的詳細情況、總用水量、用水時間等，用水戶的用水登記必須有用水戶簽名，本項主要考查是否按計劃用水和按要求計量、記錄。
（5）運行資金保障率。運行資金保障率反映農業節水項目工程的經濟保障能力，資金是農業節水項目工程運行與發展的基礎。本項主要從資金保障程度、工資及福利、資金結余情況考核，資金保障考核農業節水項目工程管理單位籌集的資金，包括政府給予節水灌溉的補貼、自籌資金等，資金規模能否滿足工程運行費用、管理人員的工資、運行資金盈余的需要。
5結語
前言：近年來，隨著我國社會主義市場經濟的不斷快速發展，我國越來越重視農業水利工程泵站運行管理的問題，隨著我國不斷加大對農業水利工程事業的投資，現階段加強對農業水利工程泵站運行管理顯得至關重要。但是，我國的農業水利工程泵站運行管理還存在技術更新緩慢、勞動力過于密集和泵站運行管理人員素質較低等諸多的問題。因此，提高我國農業水利工程泵站運行管理的水平是現代農業水利工程泵站運行管理單位的重要任務。
一、我國農業水利工程泵站運行管理的現狀
1.1機電設備老舊。目前，我們的農業水利工程泵站運行管理過程當中，普遍采用的是型號比較古老的泵站電器設備，同時由于這些泵站電器設備的使用不是連續進行的，從而造成了農業水利工程泵站機電設備老舊問題嚴重。由于農業水利工程中機電設備的老化，從而給給農業水利工程泵站運行管理帶來了很大的困難。
1.2管理的意識不足。首先，在農業水利工程泵站運行管理的過程當中，泵站運行管理人員容易忽視對管理體制的完善工作。直接影響到整個農業水利工程的管理效率，進而影響到整個農業水利工程的運行。因此，很有必要對農業水利工程泵站運行管理人員的管理意識進行培訓，提高泵站運行管理人員對管理制度的認知。
1.3管理過程形式主義過于嚴重。目前，在我國農業水利工程泵站運行管理的過程之中，農業水利工程泵站運行管理單位為了盡可能的獲取更多的利益，在農業水利工程泵站運行的過程中過于注重對效率追求，忽略了對農業水利工程泵站運行管理的要求，導致農業水利工程泵站運行管理形同虛設。然而，這種形式的管理模式將難以滿足客戶的實際需要，最終導致農業水利工程泵站運行管理無法滿足現代化農業水利工程發展的需要。
1.4農業水利工程泵站管理人員專業水平欠缺。目前，由于我國大部分農業水利工程泵站運行管理人員長期處于傳統的水利工程泵站運行體制之下，在實際的工作之中知識機械的執行上級單位的部署安排，導致農業水利工程泵站運行管理人員缺乏必備的科學管理知識以及相應的管理經驗，在實際的水利工程泵站運行管理過程中，泵站運行管理人員也不能根據泵站運行過程之中存在的問題制定出相應的管理改進方案，以滿足農業水利工程泵站運行管理的實際需要。
二、提高農業水利工程泵站運行管理水平的措施
2.1加強泵站運行管理意識。為了保證農業水利工程泵站運行管理的有效進行，切實保證農業水利工程泵站運行管理的質量是非常重要的環節，因而需要農業水利工程泵站運行管理人員有著相應的管理意識，在農業水利工程泵站管理過程中將農業水利工程泵站運行中的各項工作都落實到位。其主要集中在以下幾個方面：首先，農業水利工程泵站運行管理人員要嚴格的遵守農業水利工程泵站運行相關的管理規范;其次，農業水利工程泵站運行管理人員應當注重對泵站運行的監督管理;最后，農業水利工程泵站運行管理企業應當建立一套公平、合理的獎懲評價體系和升遷體系，從而提高農業水利工程泵站運行管理工作人員的工作積極性。
2.2減少管理過程形式主義。農業水利工程泵站運行管理人員在整個農業水利工程泵站運行管理過程之中都扮演著重要角色，只有農業水利工程泵站運行管理人員高效的完成農業水利工程管理的工作，才能夠保證農業水利工程泵站能夠在一個穩定有序的狀態下運行。因此，必須杜絕在農業水利工程泵站運行管理過程之中的形式主義，加強農業水利工程泵站運行管理的有效性：第一，農業水利工程泵站運行管理人員要以身作則，將管理落實到實處;第二，農業水利工程泵站運行管理人員要避免任何泵站運行安全隱患的存在;第三，農業水利工程工程泵站運行管理企業要加強對農業水利工程工程泵站運行管理人員的人性化管理，促進農業水利工程泵站運行管理工作的順利進行。
2.3完善規章制度，加大執行力度。為了提高農業水利工程泵站運行管理的水平，制定完善的泵站運行管理規章制度是重要的保障，并且還需要加大執行力度，切實提高農業水利工程的泵站運行管理的效率。首先，根據我國農業水利工程泵站運行管理的實際需要，制定切實可行和全面的農業水利工程泵站運行管理制度。一般主要包括泵站運行操作規程和獎懲制度等。其次，加強對農業水利工程泵站運行過程中的細節管理，以保證農業水利工程泵站運行管理的制度能夠落實到位。因此，在農業水利工程泵站運行管理的過程中，需要將泵站運行管理的責任落實到人，以保證農業水利工程泵站運行管理有效進行。
2.4需要加強與提升泵站管理人員的綜合素質。為了保證農業水利工程泵站運行管理的順利運行，就需要提升農業水利工程泵站運行管理人員的專業水平和綜合素質。首先，要對農業水利工程泵站運行管理人員進行定期的管理知識培訓，讓泵站運行管理人員掌握現代化的管理理念，使得泵站運行管理人員能夠針對農業水利工程泵站運行的實際需要做出相應的應對措施;其次，要加強對農業水利工程泵站運行管理人員責任意識的培訓，讓管理人員意識到自己的前途和企業的發展是密切相關的，只有在積極參與工作才能夠促進自身發展，切實提升泵站運行管理人員的綜合素質。
三、總結
總而言之，隨著我國社會經濟水平的快速提升，我國的農業水利工程泵站運行管理的水平也不斷提升，一些在過去的農業水利工程泵站運行過程之中存在的問題也找到了解決的契機。在農業水利工程泵站運行傳統的管理過程中，人們忽視了對農業水利工程泵站運行管理模式的創新，導致在農業水利工程泵站運行管理過程之中普遍存在農業水利工程泵站運行管理人員綜合素質水平不夠高。因此，現階段研究農業水利工程泵站運行管理問題具有非常重大的現實意義。
十三五規劃中提出加大環境治理力度，實現生態環境質量總體改善。農村的土壤污染治理是主要難點之一，土壤污染防治任務的緊迫為農業院校環境工程專業的發展和校企聯合科研的開展提供了難得的機遇。但如何突出農業院校環境工程專業的特色，與我國環境污染現狀相結合，提高學生就業競爭力非常值得探討與深入研究。
根據教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的要求，我校從2011起啟動了新一輪專業人才培養方案修訂工作，新的培養方案自2013級起適用。切實解決當前實驗、實踐教學體系課程門數多、學時分散的問題，順應了當前我國環境工程專業教育的發展趨勢。
1綜合性實驗課程調整設置
2010學年湖南農業大學環境工程專業將原設置的“化工原理”課程改為“環境工程原理”，采用胡洪營教授主編的環境工程原理教材。理論課講授內容包括基礎理論、分離過程原理和反應工程原理三部分?；A理論部分包括物料與能量守恒原理、傳遞過程等。分離過程原理部分主要講述沉淀、過濾、吸收、吸附的基本原理。反應工程原理部分為化學和生物反應計量學、動力學、各類反應器的過程解析等。同時開設了20學時的實驗課，分別為沉降分離實驗，活性炭吸附實驗，過濾實驗，離子交換實驗和填料塔實驗。
另一門課程“流體力學與流體機械”學習內容為流體靜力學和動力學基本原理，流體各流動狀態的計算，流體阻力損失和管路計算，主要流體傳輸機械的工作原理和選型安裝。開設了雷諾實驗和管路阻力實驗。
以往開設的實驗課均未單獨設課，沒有單獨學分，分別包含在兩門課程中。實驗課程內容相對簡單，通過基本的認知性和驗證性實驗來回顧掌握基本原理、定律，通過綜合性實驗了解設備的操作和流程控制。但即使是開設的綜合性實驗也是相對獨立的，應用性不強。學生的動手能力和創新能力得不到充分發揮。
“環境工程原理”“流體力學與流體機械”作為環境工程專業課程體系中的專業基礎課，在學生的知識結構體系中有承上啟下的關鍵作用，同時也是各專業課程的綜合性、共同性的工程理論基礎。這兩門課程內容聯系緊密，因此2012年在綜合性實驗課程設課時整合在一起形成了環境工程基礎實驗課程，以綜合性大實驗形式進行，設28學時1學分，在第4個學期（大二下）開設，集中在1周內完成。
2教學團隊融合與實驗內容創新
師資隊伍水平是提高教學質量的決定性因素。湖南農業大學資源環境學院環境科學與工程學科，為省級“十二五”重點建設專業和湖南省優勢特色專業，已有30余年的環境科學與工程、環境污染治理研究經驗。目前我系講授“環境工程原理”、“流體力學與流體機械”、“化工原理”、 “環保設備”等課程的教學團隊為教師5人，均為博士學歷，其中教授2人，副教授2人，講師1人。另有實驗員1人。團隊成員多年從事畜禽養殖廢水治理，養殖廢棄物綜合利用，土壤重金屬污染修復等方面的研究，近年來主持完成10多項國家級、省部級課題。教學團隊不僅具有較高的理論水平，同時還具有豐富的工程實踐經驗。
現環境工程原理實驗室現有板框壓濾機，沉降分離柱，生物濾池，阻力系數測定裝置等，基本滿足開展成套實驗流程的需要。
由于課程調整前兩門課分設實驗，實驗內容分散，單個實驗之間沒有連貫性，因此實驗內容需要重新進行設計。同時環境工程原理課程內容抽象，原理公式多，理論性和實踐性都很強。如果學生通過自己動手，了解主要單元操作的實際應用，學習了分析實際復雜問題的方法，將有利于提高學生的工程應用能力。
根據理論課講授內容，現有實驗設備，教學團隊在重新編排實驗內容時充分考慮了課程銜接，并結合了當前農業污染關注問題。創新設計模擬實際養殖廢水處理的流程實驗，將管路輸送（流體力學內容），沉降分離、吸附、離子交換和微生物處理器應用（環境工程原理內容），污泥處置等串接起來，使學生能學以致用，提高操作技能，促進就業。
以項目1）模擬養殖廢水處理和項目2）土壤污染處理過程為主線，調整后綜合性實驗開設如下：
（1）管路實驗。測定直管流速與雷諾準數Re的關系，驗證湍流區內λ與Re的關系曲線。了解組成管路的各種管件、閥門及其作用，測定流體流經管件（閥門）時的局部阻力系數ζ。
（2）沉降實驗。測定同一停留時間內重力沉降和離心沉降能分離的顆粒臨界粒徑，熟悉分離設備的分離操作，掌握沉降的相關計算。
（3）吸附處理實驗。通過吸附處理不同時間，測定經活性炭吸附的重金屬或有機物的量，擬合吸附平衡式。并比較采用活性炭和沸石吸附效果的差異。
（4）過濾處理實驗。在恒壓過濾操作下對實現固液分離，了解板框壓濾機的構造和操作方法，測定過濾常數。
（5）離子交換實驗。了解交換柱填充，采用離子交換樹脂對廢水或土壤浸提液中重金屬離子進行處理，測定交換量。
（6）生物濾池處理實驗。了解曝氣生物濾池結構和處理特性，測定對水中有機物的處理效率。
（7）自選實驗。養殖廢水處理后污泥或污染土壤的固化處理及重金屬浸出檢測。
為實現互動式指導并充分利用現有設備，每教學班學生分為兩大組進行實驗，可選養殖廢水處理或土壤污染處理。這也激發了學生自主學習的積極性。
以模擬養殖廢水處理為主線的實驗內容順序按上述進行，以土壤污染處理過程為主線的實驗內容順序為：（3）-（2）-（1）-（5）-（4）-（6）。調整后的綜合性大實驗按每教學班2位老師負責，主帶教師和輔導教師相結合，從預習、實驗、結果分析、報告提交、考核評測各個環節全方位對學生進行指導。
3強化實驗應用性，提高學生能動性
本次教改中實驗課程單獨設置，強調了實驗內容的連貫性、融合性，突出實驗選題與科研實踐相結合的特色。實驗內容設計上注重將理論講授重點與實際污染處理應用結合起來，強調教學過程突出科研素質的培養。
為保證教學效果，對實驗過程全程管理。
實驗前要求學生在確定實驗項目后，通過查閱文獻、復習理論知識、實驗過程預設等環節再提交實驗預習報告。除通常實驗報告中的主要內容：包括實驗的目的意義、基本理論和原理、實驗步驟等，還要求學生分析影響實驗結果的關鍵因素或步驟。使每個學生對實驗過程做到思路清晰，能在有限的時間內完成實驗內容。
在每一個實驗的過程中，要求將課堂講授、習題課等教學環節中所獲得的有關知識聯系起來，用來分析所實驗中遇到的問題，對單元操作原理、操作條件、實驗現象、實驗結果進行分析。通過教師互動式指導，實驗小組（4-5人）內部協調分工，實現人人動手操作，團隊高效合作完成實驗。
要求學生提交真實實驗結果，對實驗報告的檢查和把關。由于每個小組的實驗結果在同一實驗項目大組中仍存在差異，鼓勵對實驗差異進行討論交流，分析說明本組實驗中的得失，完成對實驗過程的回顧。
4結語
[關鍵詞]農民工；就業狀況；社會保障
改革開放以來，隨著我國工業化、城鎮化進程加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市（鎮）和鄉鎮企業就業。到2005年，根據國家統計局、勞動和社會保障部的調查推算，農村勞動力流動就業規模已達1.2億人，其中，進城農村勞動力約為1億人。農民工的社會保障問題，也逐漸成為社會保險部門重點關注的對象，因為這既關系到農民工的合法權益的維護，也關系到社會經濟的穩定運行。而具體到對農民工社會保障制度的設計來說，現行的社會保險體系中，對農民工而言，哪些該先行，是值得慎重考慮的。一些地區急于給農民工辦理養老保險，而沒有考慮到農民工的流動性和農民工的實際需要，導致農民工退?，F象的頻頻出現。我們認為當務之急是盡快確立農民工的工傷保險制度和醫療保險制度。因為從層出不窮的農民工工傷事故到規模驚人的農民工職業病群體，以及由此而導致的各種各樣的勞資糾紛，均決定了針對農民工的工傷保險制度以及醫療保險制度應當作為最基本的社會保障項目優先得到確立。本文通過對農民工群體就業狀況的全面剖析，依據輕重緩急的原則和農民工的實際需要，為農民工的社會保障的優先安排作一些積極探索。
一、農民工就業狀況分析
（一）農民工就業行業狀況分析
農民工是新興的以工資收入為主要生活來源的勞動者。這一群體文化程度相對低，一般從事重、臟、累、險的工作，勞動條件差，工傷事故的發生率比較高，且一旦發生就會比較嚴重。據勞動社會保障部2005年快速調查顯示，農民工主要分布在制造業、建筑業、住宿和餐飲業、批發和零售業、居民服務業等重點行業。其中制造業占27%，建筑業占26%，住宿和餐飲業占11%，批發和零售業占12%，居民服務和其他服務業占9%，其他行業占15%.國家統計局的調查也表明，2004年外出務工的農村勞動力從事制造業的占30%，從事建筑業的占23%，從事社會服務業的占10%，從事住宿餐飲業的占7%，從事批發零售業的占5%.中國海員建設工會全國委員會提供的最新調查顯示，我國建筑業農民工隊伍約4000萬人，占全國農民工總數的三成以上，占建筑業一線人員的九成以上。④據河北省勞動保障廳調查，從事制造、建筑的農民工占47.3%，建筑業占到了全部外出農民工的32.7%.⑤廣西南寧農民工的行業中，建筑業約占86%.而全國大事故大多來自建筑行業，北京七成大事故來自建筑業，2003年1至9月，全國建筑業每大要死亡6.5人。這首先是由于農民工在就業中的弱勢地位，維權意識不強，經常是被動地接受雇主的許多不合法的要求，使得許多雇主依然千方百計逃避與農民工簽訂“勞動合同”，工作時間、勞動強度、報酬和工傷處理辦法全憑雇主單方來決定。而一旦出現工傷事故，雇主就可以推卸責任。此外不少雇主為了壓縮成本，不給農民工提供必要的保護及安全措施，這使得農民工面臨極大的安全風險。其次是安全意識淡薄，勞動技能不高。由于農民工進城務工之前從事的是一些危險性較小的簡單農活，使得他們對于工業生產的安全重視不夠甚至是漠視，從而頻繁導致工傷事故發生。最后是農民工的就業行業風險性巨大。由于農民工的知識水平有限，勞動技能不高，所以一般在像建筑業這樣風險性較高的行業就業，從而使得農民工成為工傷事故的主要受害群體。
（二）農民工健康狀況分析
1.職業病是影響農民工健康的第一大病
首先，農民工是職業病高危人群，尤其是塵肺病人中農民工數量占很大比重。可以說職業病危害嚴重的地方，就是農民工集中的地方。根據山西晉中市工會調查顯示，全市106354名職工中接觸職業病危害因素人數達65004人，占總數的61.1%，其中接塵人數為45088人，占接觸職業病危害因素工人的69.4%，粉塵危害成為職業病最突出因素。而晉中市2800余名患有塵肺病的職工中，絕大部分是農民工。另外，在水泥制造業、化工業、油漆涂料業等農民工集中的行業，慢性甲苯中毒、慢性鉛中毒等職業病逐漸開始發病。
其次，農民工的用工單位工作環境差，一半以上有誘發職業病危險。衛生部會同勞動和社會保障部、農業部等部門通報了主要針對農民工的全國鄉鎮企業、農村個體工商戶職業病危害專項整治工作情況：據對29個省份的不完全統計，檢查單位21萬多戶，檢測單位5.3萬戶，不合格的占檢測總數的57.5%.
最后，農民工對于職業病的漠視。農民工由于各種原因導致市場竟爭力較低，在當今大量農民流動到城鎮就業，找到工作已屬不易。他們擔心的是自己的飯碗及其工資怎么樣，工資能否及時、足額拿到手。而對工作能產生職業病到沒有在乎，或者說沒有考慮過工作還可能導致什么病。
2.勞動強度也是影響農民工健康的重要因素
關鍵詞：給水工程；理論教學；農業院校
作者簡介：王章霞（1978-），女，安徽桐城人，吉林農業大學資源與環境學院，講師，博士研究生；崔俊濤（1968-），男，吉林長春人，吉林農業大學資源與環境學院，副教授。（吉林?長春?130118）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0077-02
“給水工程”是吉林農業大學（以下簡稱“我?！保┉h境工程專業的主干專業課之一，是一門綜合應用型課程，其理論教學內容與工程實踐緊密結合。自1879年中國旅順建成第一座供水設施開始，中國的城鎮供水已具有一百多年的歷史，隨著經濟建設的大規模開展，我國城市給水工程建設也得到了飛速發展，傳統的“給水工程”課程關于城鎮給水工程的教學內容也日趨成熟。然而，隨著農村群眾的物質生活水平急劇提高，農村供水工程和飲水安全問題日益突出，受到了國家和各級政府的高度重視，而作為農村最基本生活條件之一的供水工程就成了農村工作的重點。
農村供水與城市不同，由于農村的生活、生產活動規律、居住狀況、衛生設施、生活習慣、經濟水平、地理環境、水資源條件等的不同，決定了農村供水具有居民用水點相對分散、管線相對較長、給水量小、規模小、采用間歇式運行等特點。如何解放思想、創新機制，在解決廣大農民群眾飲水困難和不安全工作中，找出農村集中供水有效的解決方法，對建設社會主義新農村具有積極的意義。結合目前農村集中供水發展的契機，在“給水工程”教學中，既發揮給水工程的傳統發展優勢，又結合當前農村供水的特色，研究出符合農業院校的“給水工程”教學內容，使農業院校的環境工程畢業生在就業時能夠更快地適應當前農村給水市場對工程人員的需要，拓寬就業渠道，具有積極的現實意義。
一、明確教學目標，突出農業院校特色
將學生的授課內容和目前市場需求聯系起來，將學習內容和就業方向聯系起來，激發學生主動學習的興趣和樂趣。隨著經濟建設的大規模開展，我國城市給水工程建設也得到了飛速發展。根據《城市供水行業2010年技術進步發展規劃及2020年遠景目標》全國城市平均供水普及率到2010年底應達到92％，2020年應達到98％。人口較多，經濟相對發達的大中城市應當高于全國平均水平；其他城市可略低于全國平均水平。[1]在城市供水快速發展的基礎上，技術也相對成熟。傳統工科院校的給水處理授課內容日趨成熟，教學目標清晰，即學生通過這門課程的學習，能夠針對所給的原水水質，選擇合理的給水處理工藝方案，確定工藝流程、設計參數，進行單體處理構筑物的設計與計算，對水廠進行總平面的布置、進行水廠高程設計等。掌握城市自來水處理的基本原理、工藝過程與城市水廠的設計計算方法以及了解自來水廠運營的基本知識。
我國是一個農業大國，同時又是世界上人口最多的發展中國家。受自然和經濟、社會等條件制約，農村居民飲水困難和飲水安全問題長期存在。相比我國城市而言，我國農村供水設施及需建設。2012年3月21日，國務院總理主持召開國務院常務會議，討論通過《全國農村飲水安全工程“十二五”規劃》。會議指出，各地區、各部門高度重視，認真落實，在“十一五”期間累計完成投資1053億元，解決了2.1億農村人口的飲水安全問題，全國農村集中式供水人口比例提高到58％。總體上看，目前我國農村的供水保障水平仍然較低，飲水安全工程建設任務十分繁重?！笆濉逼陂g，要在持續鞏固已建工程成果基礎上，進一步加快建設步伐，全面解決2.98億農村人口和11.4萬所農村學校的飲水安全問題，使全國農村集中式供水人口比例提高到80％左右。這為農村給水工程的發展迎來了新的機遇，對熟悉農村給水工程人才需求大。因此，在傳統工科給水處理人才培養的基礎上，能夠結合當前社會發展及農村給水發展對人才的迫切需要，充分發揮農業院校的特色和優勢，補充農村供水概況及技術理論，培養出一批具有傳統工科素養又熟悉當前農村給水處理的畢業生，具有積極的社會意義。
二、理論教學內容改革
保留傳統工科院校給水處理核心內容的基礎上，增加農村供水工程現狀及農村給水工程實例，完善給水工程的理論教學內容。
1.完善教學內容
在保留常規城市給水處理核心教學內容的基礎上，增加農村供水有關內容。
（1）介紹目前農村供水的水源形式。[2]農村供水的水源主要有地下水源和地表水源。地下水源為泉水、承壓水（深層地下水）、潛水（淺層地下水）；地表水源為水庫水、山溪水、湖泊水、河水。在選擇農村供水水源時，一般應遵循供水水源水質良好，水量充沛，便于維護的原則，最主要是結合整個工程（取水、輸水、水處理設施）的安全和經濟性（水處理工藝、工程投資、制水成本、管理和衛生防護）考慮水源的水質和水量，并綜合考慮工程所在村屯的水文、水文地質、工程地質、地形、衛生、施工等方面的條件。
