發布時間：2022-05-18 23:16:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教師跟崗學習匯報樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我以前一直在農村小學從事教學工作，這次能夠有幸到王場大風車幼兒園跟崗學習，對于我來說非常難得，我將珍惜這次學習機會，服從教育局和大風車幼兒園安排，積極向指導老師學習，努力克服自己的弱點，提高自身的專業水平和教學能力。為保證這次跟崗學習效果，我根據《大風車幼兒園跟崗教師培訓工作方案》，為自己做了一份個人學習計劃。
一、積極參與實驗小學幼兒園教學活動，反思自己的教學行為
以聽課的方式參與到指導老師的教學活動中，把聽課過程的一些想法記錄下來，認真總結指導老師的教學經驗，汲取新思想、新做法，并反思自己教學過程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主動地與指導老師溝通、交流，請指導老師幫忙分析以前學習和工作中遇到的問題和困惑，通過提煉吸收指導老師的經驗、思想，提升自身的教學能力。
二、在提高教學能力的基礎上，注重培養自己的教育科研能力
平時注意拓寬自己的知識面，了解教育的最新成就和發展趨勢，努力提高理論水平和教育教學研究能力，就遇到的實際問題展開思考，通過積累平時跟崗學習的點滴感悟，達到一定程度后做書面整理，形成自己的見解，并在平時跟崗學習過程中加以實踐考證，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結。
三、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富實踐知識
利用平時聽課觀摩、參與班級管理的機會，研究指導老師工作的規律和方法，通過頂崗上課進行實踐，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快地成長。
四、具體學習計劃
10月，聽課10節，完成跟崗學習日志、讀書筆記各2篇；
11月，聽課
20節，完成跟崗學習日志、讀書筆記各4篇；上1節匯報課；
xx月xx日，我有幸參加了國培計劃之骨干教師（中小學班主任）提升培訓項目。此次培訓共分為兩個階段，采用理論學習與實踐跟崗相結合的方式進行。
一個月的研修過程中，共有十六位專家在班主任專業化發展的道路上，為我們推開了一扇又一扇展望教育來路與歸途的窗。一個月里，我時刻聽到的是帶班之道，管班之法，但在整合與反思的過程中，才發現歷歷在目的是一位位生而平凡卻只因在教育勤奮、堅守、熱愛、自省、善思而沉淀、蛻變的專家成長之路。下面就我這一個月的學習心得做以匯報：
一、以黨的教育方針為導向，構建出以德育人、身正為范的教育生態環境。
隨著社會的進步，人們對教育的關注越來越多，對教育的要求和期待也越來越高；而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。以黨的教育方針為導向，是實現立德樹人的根本。在依法治國的大背景下，深入推進“依法治校”、“依法執教”也成為教育的應有之義。知法學法，依法執教，做合格的人民教師，這是對教師提出的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。
二、以博覽群書為底氣，提升班主任專業素養。
方寸之心，如海之納百川也，其意包含廣野。朱永新教授在《我的閱讀觀》中反復告訴我們：“一流的教師應該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養出一流的學生。”
三、以構建教育共同體為目標，實現五育并舉的生態模式。
我是來自廣東省唯一海島縣，素有“東方夏威夷”美稱的南澳縣一個農村小學，我叫陳少森。根據許校長的指示，在今天的教師大會上，我代表這次廣東省山村優秀教師跟崗學習的幾位校長，向大家作個簡單的工作小結和匯報，說得不妥的地方請許校長及其他幾位校長批評指正。
“味覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。時間過得真快，轉眼十多天緊張學習的日子就要過去了，我們幾位跟崗學習的校長都倍感這次省教育廳安排我們到大瀝實驗小學學習鍛煉的機會十分難得，因為我們認識了全國名校長許校長，結識了一大批朝氣蓬勃的行政班子和十分敬業的年輕教師。
在許校長的特別關懷下，在李副校長及其他相關行政的關心與支持下，我們跟崗學習工作進展順利，收獲豐碩，感悟良多。每天學習安排緊湊而充實，接觸到了學校各個層面的工作：聆聽講座、多場面對面座談交流、列席行政會議、進教室領略精彩教學，參加評課活動，參加升旗儀式，參與集體備課，觀摩學校豐富多彩的活動……令人感動，震撼，溫馨，溫暖，讓我們幾位跟崗學習的校長體會到什么才叫真正的“幸福與快樂”，也近距離感受到了許校長“教師幸福工作，學生快樂學習”的辦學理念。
我們幾位校長也曾經參加過一些培訓和學習，可以說，這次跟崗學習讓我們開闊了視野，增長了見識；讓我們在全國名校長先進的辦學理念中拓寬了我們的辦學思維。下面我代表幾位校長談幾點體會一、感動。在這些天里，不論在學習方面還是生活方面，學校對我們無微不至，噓寒問暖，細心體貼，讓我們深受感動。
二、震撼。聆聽了許校長《實施氣質教育，構建世界夢想》主題講座后，通過幾天的學習交流觀摩，不管是李副校長、鄒副校長的介紹，其他行政領導的介紹，以及各級長、學科組長、班主任和名師代表的座談交流，或是觀摩課堂教學、學生校園活動等，都深刻體會到了大瀝實驗小學作為聞名遐邇的教育品牌的深刻內涵。
三、溫馨。記得 5月4日那天傍晚時分踏進學校，我們不僅被優美的校園環境所吸引，更是被濃郁的校園文化所陶醉，墻壁、樓梯、走廊、樓道、文化走廊到處充滿獨特的校園文化的元素。走進教室，學生桌椅擺放有序，整齊劃一，特別是窗臺邊還擺放著鮮活花卉盆景各是學生的手工小制作，都讓人賞心悅目，心曠神怡。教室不論是墻角擺的，還是墻上掛的、貼的，形式各異，千姿百態，真的是“一班一品”，各具特色，各有主題，仿佛讓人進入神奇的童話世界，既溫馨又有很濃的班級文化色彩。進入年級教師辦公室，老師們正在專注地備課、批改作業、制作課件，盡管大家都在忙碌著，但仍然不忘與我們很得體地打招呼，或舉手投足，或淺淺微笑，都那么迷人，漂亮，讓我們倍感溫馨。不少老師辦公桌上也擺放著小金魚缸和小盆觀賞花，看著自由自在游來游去的小金魚和心愛的盆景，讓人有種家的感覺，大瀝實小老師們真正把學校當成自己的家了，把工作環境當成家的環境來經營，這充分體現了教師對工作的熱愛與投入，也體現了學校給每個教師家一般的溫馨與溫暖。
四、幸福。連日來，我們不論列席學校行政會還是參加聽課評課活動，或是參加集體備課、與教師的交流等活動，特別下午參加了學校教師發展，分享了許多感人的故事，所有這一切總讓我們感受到一種“團結、高效、有為、幸福”的教研氛圍，彼此之間大家都那么友善。在精彩而高效的課堂中，實小的老師真的是素質高、有氣質，學生學習是主動的，更是快樂的、幸福的。讓我印象深刻的是上周三下午，當我們踏進三樓名師工作室準備與何主任交流時，發現茶幾上早已經擺放好一鍋熱氣騰騰的綠豆湯，我們一邊交流一邊喝著爽口的綠豆湯，真的幸福！
五、快樂。隨著學校第一節課下課悠揚的音樂聲，學生個個肩上“背著”跳繩從四面八方有條不紊地下樓到操場開展 “繩彩飛揚” 大課間活動，隨著口令和音樂聲，看到師生一起跑動著，然后列隊集體手提跳繩做“繩操”，最后隨著動感、歡快的樂曲各班自由開展各種形式的跳繩活動：前后跳，開合跳，左右跳，交叉跳；學生跳，教師跳；兩人跳，多人跳；師生跳，花樣跳……真的是五花八門，目不暇接！快樂的跳繩活動中，看得出每個學生的臉上都露出了燦爛的笑容，個個都那么充滿活力、陽光自信、生動活潑。30分鐘時間站在一旁默默地觀看，感受著熱烈而動感的場面，我們幾位校長身心深受熏陶，連自己都有了想下去參加學生跳繩的沖動，我們都想“動”起來。令人難忘的還有學校“漂流書吧”、“氣質大舞臺”、 “英語口語表演比賽” 以及各類才藝展示和體育活動”等，讓我們體會到許校長的“學生能力從活動中來”的深刻內涵。我想，大瀝實驗小學學生身體是健康的，校園生活是幸福的，在這樣學校學習肯定是快樂的。
千言萬語，紙短情長。在有限的10分鐘時間里無法將內心的感動與體會盡情表達，在有限的12天跟崗學習的時間里也無法完全領略全國名校長的別樣風采，但許校長及全體行政和教師的真情幫扶全留在我們心里，這份收獲是沉甸甸的！
許校長超前創新的辦學理念和思想，讓我們在今后的日子里去認真學習、運用與不斷實踐，可能在今后的實踐中還會遇到不少困難和新問題，我們將密切與我們的導師許校長聯系，在第一時間得到許校長的“秘籍”與“真經”指點，或許在不久的一天，我們會帶著本校的老師到大瀝實驗小學近距離感受名校風采，屆時也請各位教師不吝賜教，共同進步。
許校長，各位行政和老師們，盡管還有兩天的跟崗學習時間，我們仍然感覺今天似乎就要分別了，我們懷著感恩的心，裝著滿滿的收獲，我們將要啟程，這段難得的經歷也將成為我們美好的回憶。說及分別總有“別樣滋味在心頭”，尊敬的許校長，親愛的各位老師，我們幾位都來自農村，農村人有農村的純樸與好客，農村人有農村人執著與勤勉。雖然我們農村教育教學現狀還很落后，但我們那里山美，水美，人更美。全國品牌大瀝實驗小學的校長們，老師們，如果工作累了，就到我們農村廣闊的天地里，尤其到我們南澳的海邊，吸收清新空氣，品嘗海鮮；沐浴陽光，海邊沖浪；晚上坐在沙灘上，歇一歇，數星星看月亮。我們真誠歡迎大家到我們家鄉做客。再次謝謝大家!
近年來，南寧市委、市政府提出了“重點向南，建設五象新區，再造一個新南寧”的城市發展戰略，使良慶區站在了參與北部灣合作開發的最前沿，成為廣西北部灣經濟區開放開發的先行者、泛北部灣經濟合作區的重要總部基地以及中國―東盟自由貿易區的區域性物流基地、商貿基地、加工制造業基地和高新技術產業基地。這一新的經濟發展定位，為我城區的教師隊伍建設注入了新內涵，提供了新動力，也提出了新要求。我們要站在新的高度謀劃教師發展工作，實施人才興區戰略，提高教師隊伍的整體素質，為加快良慶區經濟社會發展提供堅強的人才保障和智力支撐。
一、注重師德建設，嚴格按照義務教育常規管理的標準考評教師
國家教育部教師工作司司長許濤說過，一定要純潔教師隊伍。目前，教育部已研究制定了科學合理的師德考評方式，建立健全了教育、宣傳、考核、監督及獎懲結合的師德建設及評估機制，在師德問題上實行了一票否決制。
作為城區教育的管理者，我認為，加強教師隊伍建設的當務之急，是要補上師德這一課。我們要從教師培訓及人才引進等多方面入手，全方位打造德才兼備的師資隊伍，讓教師們明白：師德不是一個空泛的概念，它體現在教書育人、言傳身教的職責中，凝聚在對學生始終如一、無微不至的關愛里，要求教師對教育事業無比忠誠，具備為教育事業無私奉獻的高尚情操。
為此，我城區科學設計師德建設活動方案，努力營造師德建設氛圍，大力開展師德師風建設活動：要求各中小學堅持每周組織一次政治學習，經常邀請領導、專家作輔導報告，把政治學習、形勢教育與培養教師遠大的職業理想和深厚的職業情感融合起來，把黨和政府關于精神文明建設和教育改革發展的方針政策編印成內部交流資料，下發給教師作為學習讀本；要求教師遵循教育規律，注重教育引導，不斷增加思想底蘊和業務底蘊。
同時，我城區嚴格按照義務教育常規管理的要求，建立健全教師評比考核制度，遵循教育規律，堅持育人為本、德育為先的原則，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規律和教師職業特點的教師考評機制，充分發揮考評的規范、導向和激勵作用，杜絕依據學生考試成績和升學率對教師進行片面評價和獎懲的現象，使師德建設機制和各種保障措施逐步納入制度化、規范化的軌道，調動和激發廣大教師的工作積極性和創造性，提高教師隊伍的整體素質。
二、加快創新步伐，做好“跟崗自主互助學習型”培訓
我城區結合自身的實際情況，著力做好校長（園長）培訓和一線中小學教師培訓，逐步凝練出“跟崗自主互助學習型”培訓模式。
1.校長隊伍培訓
蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長對學校，首先是思想的領導，其次才是行政的領導。”可以說，校長是一所學校的靈魂，校長素質的高低決定學校的興衰。因此，校長培訓是我城區師資隊伍建設中的一項十分重要的內容。
2014年4月，我城區與北京師范大學等學校舉辦良慶區中小學校校長培訓與跟崗項目，派出30名中小學校長到北京師范大學和北京市知名學校學習，通過理論培訓、跟班鍛煉、集體研修等方式，拓寬校長的視野，更新校長的管理理念，提升校長的理論水平和實踐能力。這個培訓共分為教育理論和政策、教育管理專題、領導能力提升、行動研究和跟崗學習等5個模塊。其中前4個模塊各1天，跟崗培訓模塊為10天。
我城區結合中小學校長崗位的任職要求，除了對在職校長進行培訓，還對新任校長或擬任校長進行任職資格培訓：根據相關要求安排參加國家規定的每3年累計不少于240學時的提高培訓；組織實施中小學校長高級研修班，按照“走出去，請進來”的工作思路，開展以校長課程領導力、學校文化建設、學校發展規劃、有效教學等為主題的研修培訓活動，讓在職在崗的校長100%參加培訓；開展一年一度的“校長論壇”，加強交流溝通，促進共同提高；在全城區中小學校長中，每年選拔3―5名有事業心、管理能力強、有較大發展潛力的中青年校長后備人選進行培養。
同時，我城區制定校長專業化標準，完善校長培訓體系，創新專家型校長培訓機制。結合課程改革實驗樣本校、校本課程開發與實施樣本校和有效教學實驗基地校建設，打造學校辦學特色，組織實施“名校長培養工程”，將特色學校建設和“名校長培養工程”有機結合起來。通過有組織、有計劃、分層次的培養，計劃在今后5年內培養出3名在南寧市起示范作用的名校長。制定專家型校長個人發展規劃，成立專家型校長工作室，組建專家型校長講師團，建立中小學校長個人檔案，納入良慶區教育人才管理庫，對全城區中小學校長實行動態管理，實行“五年一評”。致力于培養一支有思想、有魄力、觀念新、業務精、善管理的中小學校長隊伍。
我城區五象小學校長莫莎莎是以上系列培訓的受益者之一。近年來，莫莎莎校長積極主動參與城區舉辦的各項校長培訓項目，在培訓項目的帶動及自身的努力下，她取得了多項優異的成績：2013年榮獲廣西五四青年獎章；2012年被評為第八屆“南寧市十大杰出青年”；2010年代表廣西赴北京參加全國第二屆電視公開課比賽獲一等獎，同年被評為南寧市“三八”紅旗手標兵、勞模級先進工作者，享受終身制政府津貼；等等。（本刊2013年第3期曾報道過莫莎莎校長的事跡――編者注）
2.教師隊伍培訓
一線教師是教育教學實施者，是一地、一校教育發展的關鍵因素。組織一線教師參與培訓是教師培訓的基礎性工作。
良慶區目前共有公辦中小學67所，農村學校占61所，其中寄宿制學校又占了33所（寄宿學生占學校學生總數70%以上的學校有30所）；城區中小學生47 000多人，其中寄宿生近26 000人，約占學生總數的55%。可以說，農村寄宿制學校占據了我城區教育的“半壁江山”。針對這一實際情況，我們組織實施了“農村骨干教師培養工程”，創造性地采用“跟崗自主互助學習”的方式，對農村學校的教師進行培訓。
南寧市第四十六中學地處良慶區大塘鎮，是一所農村中學。2010年以前，該校教育教學質量很不理想，老師為此“常常抬不起頭來”。實施“農村骨干教師培養工程”后，該校派出了部分教師到南寧市教育教學質量較好的學校進行跟崗學習，教育教學獲得了質的飛躍。2013年中考，該校學生成績獲A以上的達到60人，排在全市同級同類學校前列。2013年12月6日，南寧市未成年人德育現場會在該校召開，南寧市市委常委、宣傳部部長、副市長呂潔及來自南寧市六縣六城區的相關領導、嘉賓300多人與會，該校的辦學成績得到了領導和專家的肯定。現場會后，市內各縣（區）兄弟學校紛紛前來參觀學習。
李冰是該校的化學老師，2010年春季學期，他被安排到南寧市天桃實驗學校跟崗學習。期間，他拜天桃實驗學校的化學老師浦曉芳為師，聽浦老師如何上課，看浦老師如何布置作業，觀察浦老師如何指導學生，幫助浦老師批改作業等。在跟崗學習的半年時間里，李冰就像浦老師班里的一名學生，與學生同時上下課、一起玩游戲、一起做作業。浦老師則根據李冰在教學中存在的薄弱環節，手把手地教育、引導，使李冰的教學技能得以穩步提高。
像李冰老師這樣的跟崗學習方式，在我城區已成為一種培訓常態。跟崗的老師在學習結束后，要由所跟崗的學校出具一份由帶崗教師簽字的學習評鑒書；跟崗學習的老師回到學校后，要向所在的學科小組匯報，與小組成員分享跟崗學習經驗，并進行相互交流。所選跟崗的科目，都是針對本校薄弱科目對口跟崗，以使該科目教師不斷更新教育教學理念，提升教學技能。
此外，我城區還安排教師積極參加“遠程教育培訓”、課堂教學觀摩等活動，分期分批到國內教育發達地區參加教學經驗交流活動，同時邀請教育專家到城區傳經送寶，使教師的專業素養得到了很大的提升。
三、取得突出成績，凝心聚力謀劃未來
2013年3月，在廣西第四屆小學習作教學觀摩研討活動現場課比賽中，我城區的黃樂娟老師榮獲特等獎。黃樂娟老師很早就參加了城區安排的“遠程教育培訓”、語文課堂教學觀摩等活動，多次到防城港、桂林、深圳等地進行教學經驗交流。近年來，她成長迅速，成為南寧市“十一五”時期教學骨干，南寧市思品中心組成員，所帶領的陽光新城學校語文教研組于2009年榮獲南寧市先進教研組稱號，2012年榮獲南寧市先進集體稱號。
“根茂者其實邃，膏沃者其光曄。”目前，我城區已經建立起一支以莫莎莎為代表的學校管理隊伍、以黃樂娟為代表的班主任隊伍和以自治區特級教師吳冰為代表的教師隊伍。截至2013年，我城區有自治區特級教師1人，南寧市學科帶頭人2人，南寧市教學骨干97人，榮獲自治區八桂鄉村優秀教師20人，南寧市“我最喜歡的教師”8人，南寧市優秀教師60人。城區教師的學歷大幅度提高：小學專任教師學歷合格率達到99.93%，專科學歷以上小學專任教師占專任教師的96.14%，比2005年提高29.07%；初中專任教師學歷合格率達到99.47%，本科學歷以上初中專任教師占專任教師的90.20%，比2005年提高60.76%；高中專任教師學歷合格率達到98.91%，比2005年提高25.43%。
預計到2015年，我城區的幼兒園、小學和中學教師市級學科帶頭人和骨干教師將分別達到6人和360人以上，擁有自治區中小學、幼兒園特級教師3人以上，自治區名師1人以上。預計到2020年，我城區的市級學科帶頭人和市級骨干教師將分別達到10人和500人以上，擁有自治區中小學、幼兒園特級教師6人以上，自治區名師5人以上，擁有在廣西乃至全國有影響的專家型校長6人以上。
下一步，我們將繼續完善城鄉幫扶機制，深入開展以強扶弱，城鄉對口幫扶活動，堅持開展送教送訓下鄉活動，將培訓送到校，將課送上門，為農村教師送上優質的培訓資源，共享課改成果，實現城鄉教育均衡發展。我們還將組織實施“農村薄弱學科教師培訓計劃”，配齊配足薄弱學科教師，利用寒暑假期逐年分批（按學科或學段）實施農村教師學歷達標和在職學歷提升培訓。建立農村教師個人檔案，納入城區教育人才庫管理，每三年對農村教師考核一次，對業績貢獻比較突出的農村教師優先考慮提拔和任用。到2020年，基本建成一支數量充足、師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教育人才隊伍。
新學期開學以來，根據學校工作部署，初中教務處緊緊圍繞“質量立校、科研興校”的工作思路，堅持畢業班抓成績、八年級抓特色、七年級抓習慣，努力打造具有我校特色的教學環境和教學特色，秉承“鶴立太行”的指導思想全力以赴的努力工作。
一、常規工作持續抓
1、配合九年級做好學生日常上課督導工作，讓學生形成搶時間學習、下力氣訓練、比認真實驗的良好氛圍。配合七八年級利用自管會成員嚴查學生坐姿，教師侯課情況，改進學習狀態。
2、每日三餐飯后校長及時到九年級查看學生學習狀態、跟實驗到實驗室、跟訓練到操場，我主要檢查七八年級的學生學習狀態，發現問題現場解決，各年級有問題的及時和年級主任溝通解決，堅持問題不過夜、解決在平時。對于個別上課狀態不佳的教師及時溝通交流，幫助教師加以改進。
3、抓常規、抓規范。堅持每大周檢查教案、聽課筆記，不定期檢查作業，及時發現問題，及時公布，對不注重常規工作的教師重點檢查，督促整改。
4、抓集體備課。堅持集體備課四定原則“定時間、定地點、定內容、定主備人”進行檢查，對未按要求進行的備課組嚴厲批評，并重點檢查出現問題的備課組。不定期召開備課組長會，強調規范集體備課出現的問題，真正把集體備課落到實處。
八年級第一次月考后試行各備課組特色備課，要求明天下午第三節利用學生自習時間各備課組根據本學科特點制定行之有效的集體備課，形成各具特色的備課成果。每個備課組每周一上交本組一大周的備課行事歷并嚴格實施，第三次月考各科成績差距明顯縮小，集體備課初見成效。
組織七年級教師到八年級參加集體備課活動，隨后在七年級認真推行特色備課，由于備課時間較短和組織落實等問題導致效果不明顯，需在下一學期下大力氣組織實施。
5、組織學科內年級公開課、新教師匯報課、學科公開課、初中優質課比賽。本學科老師積極參與聽評課，通過活動提升教師業務能力和水平，同時涌現出***、***、***等一批教學能手。通過活動使實效課堂模式進一步生根發芽、良好發展。
6、組織各年級周練、兩次月考和期中、期末考試。認真組織、嚴格考風，以考風帶學風，基本形成我校正確的考風考紀。
周練堅持隨堂考與定時考相結合，堅持組織到位、認真考試、及時檢查，以考促教。四次月考嚴密組織，要求按時到崗、堅守崗位、及時閱卷、及時公布、及時核對，堅持獎罰分明，促進了良好的考風考紀的形成。
7、根據中考評分要求推行各科評分標準，將卷面分數納入考核，使平時考試像中考，力爭以后中考似平時，引導學生正確發展。
二、特色工作創新抓
1、七八年級數學天天練。提前和科任教師交流，形成共識，堅持提前根據知識點形成題庫，學生每天都有具體的基礎題做，把功夫用在平時，形成學新習舊、溫故知新的良性學習循環。并計劃在實施這一方式一段時間后，再分層訓練，真正起到鞏固基礎、培優補差的作用。
2、七八年級英語日日清。根據英語的學科特點和學生實際情況，逐步形成上午第一節課前10分鐘記憶英語單詞的習慣。讓學生和老師形成每天課外時間的合理利用，到什么時間學什么科目。
3、為做好以上兩項工作，堅持督促整改到位、交流改進到位、獎勵鞭策到位。堅持微習慣微養成，微評價微展示，努力形成具有我校特色的數英兩科的提高措施。
4、根據春夏早晨時間特點，逐步形成學生晨跑前誦讀習慣。八年級試點、七年級跟進，班級抓落實、年級抓督促。
三、臨時工作認真抓
1、積極引進先進的教學方法。組織六年級英語張君宇老師上好“英語自然拼讀”講座，積極推廣該方法在年級的運用。
2、做好向市推選優質課人選。堅持“公開、公平、公正”的原則，學科組推選、學校組織聽課、客觀打分、公示結果，努力把關乎教師切身利益的事情做好。
3、做好市第五批學科帶頭人、市第七批骨干教師推選工作。成立領導小組、形成推選方案、征求教師建議，組織評審小組認真審核，本著寧缺毋濫的原則進行評選、公示、上報。
4、按時參加市教體局關于體育、實驗的工作會議，做好上傳下達工作，合理安排工作，確保按時上報。
5、組織實驗、體育模擬考試，為兩項考試優異成績保駕護航。
6、做好在編教師信息審核和證書管理，并做好其他臨時性工作。
7、組織全校語文老師參加市中小學語文教師培訓工作。
8、堅持各職能部門有機聯動，高效工作。
四、不足和整改措施
1、常規檢查納入考評不足，下一步與備課組長溝通交流，根據學科特點重新制定合理的考評細則，然后納入考核。
【關鍵詞】幼兒教師 國培 班級管理
“幼師國培”是加強幼兒教師隊伍建設的一項有力舉措，是提高幼兒教師整體素質的及時雨。通過組織實施“幼師國培”，促進了幼兒教師更新教育觀念，提高了幼兒教師的教育水平和專業能力，有力推動學前教育的改革與發展，受到廣大教師和各地教育部門的高度認可。
置換脫產研修項目是“國培計劃”的眾多項目中的重點項目，可謂歷時最長，影響最深刻的項目。在項目實施過程中，良好的班級管理不僅能夠為項目的順利進行起到至關重要的作用，而且對教師的學習有效性和集體建設也起到促進作用。
一、抓住不同階段的重點，做好班級的常規事務
作為國培計劃的管理人員，對國培工作的認真態度是做好班級管理的首要因素。針對班級情況復雜、年齡差距大、學歷和職稱層次不同等特點，管理人員在不同的階段針對不同的重心做好相關管理工作。學員報到前，了解每位學員的基本資料，為日后的管理工作打下基石。報到前一周，以電話方式直接通知培訓學員培訓的相關事項并耐心解答培訓學員的問題。報道當天，管理人員以熱情的態度迎接培訓學員，并與后勤人員協調安排培訓學員的食宿。
45天集中培訓階段，是耗時最長的一個階段，主要以聆聽講座、參觀學習等方式為主，幫助學員適應每天按時上課下課的“學生生活”。全國各地的專家帶來最近的教育理念和研究成果，對于學員來說內容豐富、信息量大，幫助學員積極總結、消化講座內容，組織討論，提出問題共同解決。30天影子研修，是與實踐最貼近的一個階段。與各個影子幼兒園緊密聯系，影子老師的選拔，不同主題的研討，不同幼兒園的交流，以及影子階段的總結匯報，都成為工作的重點，除了保障學員的后勤食宿、交通之外，對于不同幼影子幼兒園的不同問題，在及時有效溝通的過程中得以順利解決，由于情況復雜，更需管理人員的耐心和細心，經常到影子幼兒園觀摩活動是給予學員的最大支持。15天返崗實踐研修，是培訓和實際工作聯系的紐帶。學員回到原單位，帶去培訓的結果又帶回現實的問題。這一階段，管理人員需要與幼兒園、學員保持緊密的聯系，了解返崗實踐的情況和需要，并到學員單位了解一手資料，為今后培訓的設計做資料收集的準備。10天的反思研修是總結成果的階段，管理人員保障學員出勤率，督促學員完成相關材料、論文，準備結業儀式。
二、選拔優秀的班級干部，建立和諧的班級氛圍
在了解學員基本情況的基礎上，要關注學員在破冰活動中的表現，選拔合適的學員作為班級干部，成立班委。班委由班長、學習委員、宣傳委員、組織委員、生活委員、紀律委員組成，分工負責相關學員的培訓指導。班長統籌管理班級事務，緊密與項目負責人、班主任等管理人員溝通交流；學習委員負責教室學習準備，電腦、投影、話筒等設備的管理，與專家的溝通，資料的收集和分享，學員作業的收集和督促；宣傳委員負責簡報設計，文字、照片資料收集，相關事務通知等工作；生活委員負責學員住宿、飯卡、飲用水的協調和管理，班級活動經費的管理工作；組織委員主要負責學員集體活動的組織；紀律委員主要負責日常考勤工作，班級紀律的維護，違紀的紀律工作。
利用集體活動的機會，增進學員感情，發揮班委作用。同時，讓每一位學員都感受到集體的溫暖和班級的凝聚力，樹立積極、向上，有著濃厚學習研討氛圍的班風。
三、提出國培的嚴格要求，建立共守的班級制度
建立合理、公正的考勤制度、請假制度等班級制度，為建立和諧有序的班集體提供有效的管理制度。主要以自主管理的方式為主，比如考勤制度的執行，主要由紀律委員負責日常的考勤，按時點名，遲到、早退、缺勤記錄下來，而管理人員適時參與考勤，有效促進學員的積極性。考勤成績與評優掛鉤，能夠激勵學員的主動積極性。將60名學員分為6個小組，以小組的方式組織活動，不僅能夠促進學員之間更加深入的聯結，而且能夠便于管理，發揮組長的作用，激發小組的能量。
四、把握學員的學習熱情，建立良好的合作關系
本次置換脫產項目的60名學員，來自不同的地方、不同層級的幼兒園，彼此陌生，利用破冰活動，消除學員之間的陌生感，營造活躍愉快的氛圍，加強相互之間的交流。所以，破冰活動的設計和組織對學員是否能快速形成融洽關系十分重要。
幼兒教師在園的日常工作瑣碎，脫產學習的機會很少。借由國培的難得機會，培訓學員的學習熱情高漲，對置換脫產項目的期望高，希望通過置換脫產項目增強自己的理論和實踐功底，解決實際工作的問題。抓住培訓學員的這一特點，組建班級QQ群，利用網絡創建這一平臺，跟老師們直接交流，了解對培訓的需要，解決培訓中遇見的問題，也為培訓學員提供了互相交流互相溝通的途徑。
【參考文獻】
[1]劉占蘭. 改善在職幼兒教師培訓的過程與方式的研究[J].幼兒教育（教育科學版），2006（1）.
【關鍵詞】學生終身發展；教師專業成長；學校持續發展
銘記著總理“艱難困苦，玉汝于成”的囑托，承載著略陽初中教育的希望，高標準通過了“雙高普九”的驗收和陜西省學校發展水平316督導評估。略陽縣榮程中學在學校領導班子的帶領下，在“堅持全面發展，，注重特長發展，促進后續發展”的辦學理念指導下，樹立“一年邁小步，兩年跨大步，三年上水平，五年創特色”的目標，積極為教師專業成長搭建平臺，為學生全面健康成長搭建平臺，以強健的步伐，櫛風沐雨，走自己發展的特色之路。
一、愛學生，煉能力，服務學生終身發展
重視習慣教育。習慣形成性格，性格決定命運。學校堅持開展行為習慣養成教育，“進樓即靜”的紀律習慣，“自備垃圾袋”的衛生習慣，“課前預習，課中筆記，課后復習”的學習習慣等，定期進行班級行為習慣檢查評比，并納入學生綜合素質考核等級評價，強化行為習慣的養成。用好習慣成就學生未來。
實行自我管理。為鍛煉學生自我管理自我發展的能力，學校開展學生綜合實踐活動，各班級推行輪流班長制和校內綜合實踐輪流值日制度；規范值日班長承諾總結交接儀式，讓每位學生都有鍛煉機會，增強學生責任意識和自我管理意識。各年級競選成立學生會，負責學生安全、紀律、學習、衛生、文藝等各方面的日常管理事務，讓學生成為學校管理的參與者。
推行素質教育。學校嚴格按照義務教育各科教學大綱的規定開足開啟課程，注重學生素質的全面提高。利用有限的活動場地建設了標準塑膠硅PU籃球場，排球場，羽毛球場。開展“陽光體育”活動。每天認真進行兩操（課間操、眼保健操）。規定每天午自習前十五分鐘練兩筆字，提高學生書寫能力和審美情趣。根據學生特長和興趣，每天下午按年級、特長、興趣開設音樂，繪畫，籃球，乒乓球，書法等社團活動，促進學生綜合素養的提高。
二、重教研，強內涵，促進教師專業成長
以課題為引領。學校堅持教研興校，抓研討促內驅。教學研究高定位，動真格，出實招，見實效。以省級十二五課題“初中學生學習興趣與成就動機培養策略”等為研究重點，年級組、教研組積極組織相關子課題的研討活動，子課題研究立足于教育教學中的問題，使人人都是課題研究者，在問題發現、分析、解決中不斷促進教師專業水平的提升。
以課改為突破。學校大膽嘗試“1+2+1”課堂教學模式改革，鼓勵教師積極進行課堂教學模式探究實驗，實行教案加學案的備課形式，促進教學方式和學習方式的轉變。廣泛開展教研組聽課評課制度，有力促進課堂教學改革的實施。組織骨干教師赴山東考察學習，前往天津進行跟崗學習，讓老師上匯報課，觀摩課，將先進的教學理念引入到課堂教學中來。目前，學校新的課堂教學模式試驗正在掀起。學校也先后獲得“國家新課程改革先進單位”和“省級校本教研示范單位”榮譽稱號。
以制度為保證。制定教師教研教改獎勵制度，以優秀教師資源為平臺，抓好師徒結對活動；以骨干教師培養為引領，實現整體開發；以現代教學設備為依托，加強教師電子白板等技能培訓。制定教師發展培訓計劃，定期開展學校“創新杯”賽教，同時以課外多彩活動為陣地，歷練教師內涵，不斷提高教師理論修養、業務素質和技能水平。
三、轉機制，細管理，實施學校持續發展
加強領導垂范。在班子建設上，學校堅持每周行政例會，建立班子成員平等交流談心的平臺；實行周工作安排制，將每周學校工作張貼公示，使全校師生都能有計劃的進行相應教育教學活動；下移工作重心，實行領導包抓年級組、班級、教研組制度，確保各項工作有效落實，及時反饋。
細化安全責任。安全重于泰山，防范大于一切，夯實工作責任，強化督導檢查。實行“一崗雙責”和住校學生與走讀生分班管理。加強學生安全教育，提高學生安全意識。定期對學生進行交通安全、飲食安全、消防安全等教育，實行交通安全乘車臺賬制，飲食安全餐前品嘗留樣制，消防安全人人防范制，留守兒童安全監控制。加強樓道值日和教師跟班制，針對重點學生，排查矛盾糾風，做好轉化幫扶，落實領導師生共同幫扶的“一幫一”“多幫一”學困生轉化制，不讓任何一個學生掉隊。
骨干老師學習工作總結1
本人從7月開始有幸參加**市第三批科技骨干教師培訓班的學習。經過六個月的學習，我在開展科技教育活動得到了豐厚的收獲。
一．導師引領
在學習過程中，得到雷**老師、黃**老師、羅**老師三位名師的指引，使我在科技教育理論、科技活動開展和科技項目實踐等方面都受益匪淺。例如：雷**老師帶領我們進行科技活動的體驗交流和到科技特色學校跟崗活動。黃**老師為我開展機器人項目制作研究項目指明了研究方向，提供技術的支持。羅**老師在教育理論給與有力的支撐。
二．科技活動學習、交流及分享
在培訓團隊的組織下，我參與了在六中舉行的科技理論學習、特色交流、中期匯報、成果分享等系列科技學習；參與了體育東路小學、廣鐵五小的科技特色跟崗活動；參與了在廣東科學中心、協和小學舉行的對象交流考察活動。通過這些活動讓我系統的學到了科技特色活動開展、積累科技成果、創建科技特色學校等方面的途徑和做法。為我在科技教育領域的發展提供了很好的借鑒和經驗，使我在開展科技教育方面的能力和水平得到了提高。
三.動手實踐
通過開展實訓項目制作、申報科技項目、指導發明項目、撰寫論文、組織活動等實踐，我感覺到在開展科技教育不再迷茫了，各項科技工作變得清晰、有條理了。同時，我也感受到了壓力，感受到要開展好各項科技教育必須付出更多時間和精力。
總的來說，通過本次培訓班學習我的水平和能力都得到了提升，我會繼續努力在實踐中鍛煉自己，提升自己。最后感謝培訓團隊、培訓導師的幫助和指導。
骨干老師學習工作總結2
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水，所以國培對于老師來說是一次很好的學習機會，本著要把握國內外學前教育發展的趨勢、了解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態要如何發展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力;養成良好的生活與社會交往習慣。基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。“
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
骨干老師學習工作總結3
我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中小學數學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。十天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論上的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
