發布時間：2022-06-09 09:46:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的環境教育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：思想政治教育；藥品安全環境；規范引導；凈化
中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0285-02
引言
2012年4月15日，央視《每周質量報告》節目播出《膠囊里的秘密》，曝光河北一些企業，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業明膠，賣給紹興新昌一些企業制成藥用膠囊，最終流入藥品企業，進入患者腹中。由于皮革在工業加工時，要使用含鉻的鞣制劑，因此這樣制成的膠囊，往往重金屬鉻超標。經檢測，修正藥業等9家藥廠13個批次藥品，所用膠囊重金屬鉻含量超標，最高超標90倍?！岸灸z囊”事件就此引爆。“毒膠囊”這三個觸目驚心的字眼，猶如一枚重磅炸彈，再次震驚了國人。此次事件與當年的三聚氰胺“毒奶粉”事件分別被看作是關及民生的藥品和食品兩大領域里的標志性事件。
“毒膠囊”事件產生了極其惡劣的社會影響，不但造成人們對藥品領域的信任危機，同時，一定程度上損害了政府監管部門的社會形象。時至今日，“毒膠囊”事件仍在持續發酵，從生產到銷售再到監管，從成本到管理再到檢測，從道德到法治再到賠償……人們心中仍有太多的疑問。而審視整個事件乃至事件發生的大環境，還有更多深層次的問題值得我們反思?！岸灸z囊”出現的真正根源在哪里？如何運用各類手段預防此類事件的再次發生？
針對藥品安全問題的出現，大多數人認為要解決藥品安全問題就要從企業和政府入手，提高企業的社會公德意識，加強政府職能的落實，卻很少有人從思想政治教育的層面來探討藥品安全的解決方案。企業的職業道德，社會道德的樹立與加強需要思想政治教育工作，政府為人民服務意識與職能意識的加強也離不開思想政治教育工作，人們的維權意識、監督意識、法制意識都需要思想政治教育工作作為堅強的后盾。因此，藥品安全問題的解決需要從思想政治教育工作的層面入手，積極探索解決藥品領域安全問題的有效途徑，保障公眾對藥品領域的知情權，為公民的服藥安全作出一定貢獻。
一、我國藥品安全環境現狀
藥品作為一種特殊的商品，對維護公眾的生命和健康起著非常重要的作用。隨著經濟的迅速發展和人們生活水平的不斷提高，藥品產業也獲得了較大的發展，近十年來，中國的藥品安全事件層出不窮，“齊二藥事件”、“石四藥事件”、“魚腥草事件”、“毒膠囊事件”等等藥品安全事故，較大程度上表明我國的藥品安全問題形勢嚴峻，接踵而來的的藥品安全問題不得不讓公眾對藥品安全背后的監督、管理等問題引起重視。
我國目前藥品環境不容樂觀具體表現在：一是存在違法無證生產經營假藥現象。2006年安徽阜陽特大制售假藥案就是典型例子。這起“史無前例”的假藥案件中，造假品種達30多個，主要體現在原料造假、偽造包裝，有的是利用國產原料偽造國外產品，有的是以次充好仿造國內知名品牌，更為惡劣的是，有的一假到底，藥效為零。二是藥品質量事故接二連三。“齊二藥事件”、“石四藥事件”“欣弗事件”、“毒膠囊事件”等藥品質量事故表明，原因就是藥廠在原料采購、藥品生產、流通等環節存在違法行為，導致藥品質量不合格，從而嚴重危害患者的生命。三是存在非法購銷藥品情形。藥品經營企業或醫療機構，尤其是中小醫院和藥店，存在從不具備合法生產經營資格的企業或個人購進藥品或者藥品生產經營企業將藥品銷售給無證者，特別是非法醫療機構的行為。這些行為嚴重不僅擾亂了藥品銷售市場秩序，也給藥品安全埋下了的極大隱患。四是藥品使用不合理情況較多。由于臨床用藥缺乏有效監管，重復用藥、過度用藥、非適應癥用藥等錯誤發生率居高不下，降低了醫療服務質量，危害了患者生命安全。我國醫院住院患者抗菌藥物應用比例達70%以上，遠高于世界衛生組織有關合理用藥的指標，值得我們深思。五是虛假藥品廣告欺瞞消費者。在一些地方的電視報紙和網絡上，未經審批擅自廣告、處方藥在大眾媒體做宣傳等違法藥品廣告比比皆是、屢禁不止。虛假廣告對假藥、劣藥的銷售有著直接的關系。六是藥品不良反應事件頻發。前幾年發生的“魚腥草注射劑”事件、“欣弗”事件，就是藥品不良反應的典型。根據國家藥品不良反應監測中心的監測，有些藥品在臨床應用中出現了胸悶、心悸、過敏性休克、全身過敏反應、呼吸困難和重癥藥疹等嚴重不良反應，甚至有引起死亡病例的報告。不良反應的發生率之高表明我國藥品在上市前過敏反應實驗嚴重不足。七是相關職能部門在日常監管工作中存在問題和漏洞。目前我國衛生行政部門依法行政意識不強、職能轉變不到位，法律法規實施過程中缺乏有力監督，在一些地方還存在有法不依、執法不嚴、違法不究的現象。另一方面，醫療衛生行業缺乏有力的監督，一些醫療機構違法違規問題得不到糾正，腐敗行為滋生，醫療服務市場亟待規范。
二、關于我國藥品安全環境的思考
針對我國藥品市場的現狀和國情，中國的藥品安全問題必須下猛藥整治，否則各類“藥品安全”事件難以堵截。首先，國家應當加大藥品安全宣傳，普及安全用藥知識。組織醫藥專家編寫用藥指導，通過廣播電視等媒體、醫院、社區以及臨床藥師等途徑，向公眾普及藥品安全知識，發放藥品安全知識手冊，提高公眾安全用藥的能力和意識，引導社會力量參與藥品安全的管理與監督。與此同時，應當依法嚴厲打擊制售假劣藥品行為，深入開展藥品安全專項整治。完善打擊生產銷售假藥部際協調聯席會議制度，健全部門打假協作機制，加快行政執法與刑事司法銜接的信息平臺建設。完善藥品檢驗鑒定機制，提高假劣藥品檢驗鑒定時效。加強行政執法監督，規范執法行為，對制售假劣藥品的生產經營企業，依法撤銷批準證明文件。
其次，強化企業在藥品安全中的責任至關重要，要規范企業生產經營行為，教育和引導企業守法經營，強化自律意識，完善內部管理制度，堅決杜絕不合格原料進廠、不合格藥品進店的現象。要加強對藥品質量的抽查檢驗工作，在企業成品庫中待出廠的藥品，凡是經抽查檢驗達不到國家藥品標準，復檢后仍不合格的，應加大處罰力度和曝光力度。另外，加大藥品生產、流通等環節的管理。嚴厲打擊虛假申報行為，嚴格審評審批藥品，建立健全藥品市場準入制度，完善退出制度。加強對藥品生產企業的動態監管，圍繞藥品臨床前研究、臨床研究、生產規范、檢驗技術、質量標準、用藥規范以及不良反應監測等藥品生命周期的各關鍵環節開展研究，加快實施藥品安全科技行動計劃。
最后，完善藥品安全事件應急機制。行政區域內發生藥品安全事件，政府應立即組織協調有關部門積極應對，有效處置，消除危害；同時正確引導輿論，穩定群眾情緒，防止事態蔓延。嚴格實施藥品安全行政領導責任制和責任追究制，對因領導不力、疏于監管導致發生重大藥品安全事件的地區，要依法追究相關負責人的責任。進一步完善藥品安全法律法規體系。在查找監管漏洞的基礎上，有計劃地推進藥品安全監管法律法規和規章制度的制定、修訂工作，重點抓好藥品審評審批、藥品分類管理、醫療器械監督以及中藥品種保護等行政法規和部門規章的制定和修訂工作。加快制定《執業藥師法》，修定《中華人民共和國藥品管理法》，修定《醫療器械監督管理條例》、《放射性藥品管理辦法》等法規和規章，研究制訂處方藥和非處方藥分類管理條例。
結語
藥品安全的凈化還需努力提升社會的道德良心水準，不為自身獲利而去害人，這是最底線的道德標準，然而在利益至上的時代，道德底線總是被輕易放棄。在市場經濟的建設中，我們顯然更多強調市場的逐利性，而忽略了其道德性，很多時候，道德性的呼吁甚至被認為與市場的經濟性格格不入，這不能不說是個認識上的偏差，急需改正，只有這樣才能還公眾一個安全和諧的用藥環境。最后，期望監管部門以負責任的態度，給公眾準確的答案，并拿出鐵腕的打擊力度，捍衛公眾的健康。每一位公民也應該積極樹立為自己爭取合法權益的意識，在自身權益受到侵犯時要積極利用法律為自己討回公道，而不是聽之任之。期待我國的藥品環境在全社會的努力下能夠擁有美好的明天。
參考文獻：
[1]蘇志良.藥品安全[M].北京：人民出版社.2008.
關鍵詞 網絡環境 教學模式 案例教學
隨著當代信息技術的蓬勃發展和因特網的出現而誕生的網絡教學，為中國高等教育的跨越式發展提供了極好的機遇。作為一種全新的教學方式，必須形成與之相適合的教學模式，否則教學過程就會出現不穩定性、非理性和無序性。因此，筆者在承擔青島電大開放教育教育管理專業教育類課程的教學工作中，結合本專業課程具體特點，充分發揮網絡教學的優勢，逐漸探索形成了網絡環境下教育類課程案例教學模式。
該模式可具體表述為：在現代遠程教育環境下，發揮信息技術的作用，充分利用網上教學資源，在教育類課程中運用案例教學法，根據一定的教學目標，以教學案例為載體，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，最后完成相關的案例分析報告，從而提高學習者面對復雜教育情境的決策能力和行動能力。在具體實施過程中，每個案例教學主要包括“創設情境、導入案例——自主學習，深入思考——網上討論，分析交流——理論升華，面授反饋——過程評價，結果評價”五個環節。
一、創設情境，導入案例
首先要案例，為案例創設真實的情境。在網絡環境下，教師可以利用多媒體技術與網絡技術，收集各種與案例分析有關的資料素材，同時將網上案例制作成多種形式，為學生創設一個身臨其境的環境，激發他們學習欲望和興趣。
二、自主學習，深入思考
教師在案例之后，學生應自主地閱讀教材相關的理論知識，以及教師所提供的各種案例材料。通過閱讀，對案例有一個整體印象，而后經過獨立思考又會對案例有一個具體的認識，甚至能夠明確案例反映的教育教學關系以及涉及的有關理論知識，并且會產生一些疑問。
三、網上討論，分析交流
學生個人通過上一階段的閱讀、研究，獲得關于案例及討論問題的見解后，便可進入網上討論階段。這一階段為每個學生提供了發表自己對案例的看法、認識及對問題的見解的機會。在討論中，教師要力保把討論引導到問題的解決上去，并引導出與論題相關的理論知識。
四、理論升華，面授反饋
經過網上討論之后，學生將自己的案例分析報告上傳給教師，教師應以面授輔導的形式對該案例進行及時的歸納總結?？偨Y并不是說出案例的標準答案，況且很多案例沒有標準答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識、討論難點、重點，需要深入思考之處，并對不完整、不準確的地方給予補充和更正。
五、過程評價，結果評價
案例教學的最后環節是總結評價，評價分為過程評價和結果評價。過程評價主要是教師根據學生在整個學習過程中的表現給予評分，一般包括學生上網發帖的質量、數量和以及在線討論的時間。結果性評價主要是根據學生上交的案例分析報告的情況給予評分。
雖然新的教學模式已經形成，但是在實踐中仍然存在著一些尚待解決的問題，比如說：沒有與教育類課程相配套的案例教材，這就不能保證案例的質量和案例教學的效果；教師不能正確引導和激發學生的積極性，最終使得討論成為講授的“翻版”，使得案例教學流于形式；學生基礎知識水平參差不齊，在討論時難以適應從被動旁觀者到主動參與者的角色轉變等等。希望通過該論文拋磚引玉，與各位同行繼續探討。
參考文獻
1.烏美娜.教學設計［M］.北京:高等教育出版社，1994.9
2.查有梁.教育建模［M］.南寧:廣西教育出版社，2003.5
【關鍵詞】環境法 教學 案例選擇 案例適用
【中圖分類號】D922.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0047-01
“案例教學是法律教學的必需，沒有案例教學的法律教學將是一個不完備的教學”[1]。作為一種教學方法，案例教學法（Case Study）最早發源于 1829年，由英國學者貝雷斯試行的法律教學實踐，而后由美國學者郎德爾教授于19 世紀 70 年代在此前的基礎上創立了判例教學法，并在美國的法學教育界正式得以推廣。[2]20 世紀80 年代末，這種英美法系判例教學法為我國法學教育所引入，在繼承大陸法系傳統講授教學法精神的基礎上，經過幾十年的探索和改進，現已發展成一種適合于我國的案例教學法。[3]由于環境法學的綜合性和實踐性等特征，案例教學與其他學科具有不同的要求，尤其在案例的選擇與適用方面，本文擬就此問題作一論述。
一、環境法的特殊性：把握案例選擇與適用的前提
與民法、行政法、訴訟法、刑法等法律部門相比，環境法這一新興部門法的教學具有綜合性、科技性、公益性等特征。正確理解環境法的特征對于恰當選擇與適用環境法學教學案例具有重要的意義。
第一，綜合性。環境問題的綜合性、環境保護對象的綜合性和保護方法的多樣性，決定了環境法是一個高度綜合化的法律部門。環境法的綜合性要求我們在選擇教學案例時，不僅要選擇環境民事案件，還要選擇環境刑事案件、環境行政案件。另外，除了關注環境損害賠償糾紛、環境行政主體與行政相對人之間的糾紛以及環境犯罪之外，我們還要關注環境行政管理體制的改革實踐、環境執法主體的權力規范等。對于案例的適用，環境法的綜合性要求教師能夠綜合運用環境法、民法、刑法、行政法、環境科學、生態學等多學科的知識分析案例，引導學生全面深入的掌握相關知識點。
第二，科技性。環境法不僅反映社會經濟規律和自然生態規律，還反映人與自然相互作用的規律，具有很強的自然科學性。環境法的科技性要求我們在選擇教學案例時，要與時俱進。因為科技發展日新月異，同樣的環境問題在不同的時代背景下，其成因與對策會因科技水平的不同而不同。另外，環境法的科技性要求我們在適用教學案例時，要注意結合案發當時的科技水平，正如前所述，科技水平的狀況直接影響案件的結果。
第三，公益性。保護環境資源已經成為全人類的共同要求，保護環境資源的事業已經成為公益性事業。環境法的公益性要求我們在選擇和適用教學案例時，應當區分環境特殊侵權案件與環境法意義的案件。環境特殊侵權案件屬于民法上的侵權責任范疇；環境法意義的案件應當是針對環境公共問題，維護的是環境公共利益。因此，在選擇和適用環境法教學案例時，我們應當選取和分析因環境公共問題而引發的案件，例如水污染、大氣污染等等。
二、選擇環境法教學案例應注意的事項
第一，案例的選擇要有針對性，服務于教學目的和教學內容。教師要根據授課內容的特點選擇最切合知識點、最容易為同學們吸收和理解的案例。
第二，選擇具有新穎性的典型案件。一方面，要盡可能選擇環境法律實踐中最新的案例。筆者對當前市面上的案例教材進行了統計和分析，發現其中選取的案例大部分滯后于環境保護的法律實踐，很多案例都是2000年以前發生的。這就要求授課教師在課前通過網絡、新聞等新媒體發掘最前沿的案例。另一方面，應當選擇具有顯著代表性的案件。案件內容應當對相關知識點具有較強的說服力，對學生具有較強的吸引力。
第三，選擇真實案件。環境法律具有時代性特征，不像民法等傳統部門法千百年來所秉承的理念和原則相對不變。環境法律的基本理念、原則和制度帶有鮮明的時代烙印。例如，環境法的理念從最開始的人類中心主義向生態整體主義發展。隨著人與自然關系越來越緊張，環境法對于人開發和利用自然的行為實施越來越嚴格的控制，例如從最開始的事后救濟到現在事前的預防性控制、事中監管和事后救濟相結合的全過程救濟。環境法教學案例如果選擇模擬案例，則會與時代和實踐相脫節。因此，民法等傳統部門法可以根據法律關系的規則和相關知識點模擬相關案例，而環境法案例應當選擇真實案件。
三、適用環境法教學案例應注意的事項
第一，案例的適用應當與教材的知識點體系相互結合，做到當用則用，不濫用。環境法教材體系一般分為基本理論和制度兩個層面。在基本理論層面，案例教學法發揮的作用非常有限，主要以教師對于環境法基本理念、原則等基本理論問題的講授和討論為主。在制度層面，則可以充分發揮案例教學法的優勢，通過一個綜合性的案例將某項制度的知識點連接起來，融知識點于教學案例中，通過案例的分析、討論與總結，讓同學們了解案例的同時掌握和靈活運用相關知識點。
第二，科學設置案例適用的各個環節。案例適用主要包括四個環節，即案例設計、案例布置、討論分析、點評和總結。其一，教師需在開課之前制定詳細周密的案例設計方案，內容主要包括教學目的、案例類型、案例內容、案例來源、重點問題、分析和討論的步驟，以及其它應當注意的事項。[4]其二，案例布置能夠有效地提高案例教學的效果。教師在案例課之前應當通過課堂、電子信箱、QQ、微博等方式將下節課將要討論的案例材料告知同學們，并將重點討論和分析的問題預先留給同學們思考，以使同學們帶著問題來上課。其三，案例的討論和分析要明確教師和學生的角色分擔。教師在此環節起引導作用，主要啟發和鼓勵學生獨立思考問題，并適時加以引導和點撥。學生應當是此環節的主角，學生的討論和分析占用此環節的大部分時間。最后，教師應當對整個案件進行一個有廣度和深度的分析和總結，以加深學生對案件的理解以及提高學生對相關知識點的認識水平。
最后，案例適用靈活運用多種教學手段，充分調動學生的積極性。除了板書以外，教師在案例教學中更應該適用網絡、電視、多媒體、電子雜志等多種手段。例如，可以建立環境法學習網站，將案例材料和相關新聞報道、視頻等放到網站上，還可以開辟討論專區，供師生之間相互交流。又如，可以制作電子雜志，將案例材料以及課上討論中出現的新觀點和新問題呈現到電子雜志這一新媒體上，方便同學們回顧和復習相關知識。
參考文獻：
[1]劉筠筠，郝琳琳.法學教育中案例教學模式的探索研究[J].甘肅政法成人教育學院學報，2004 （4）.
[2]王家啟.法學案例教學模式與方法述論[J].北京科技大學學報（社會科學版），2009 （3）.
[3]曾，唐仙麗，張燕.法學案例教學法的探索與思考[J].重慶大學學報（社會科學版），2006 （1）.
[4]田俠.案例教學在《環境與資源保護法學》課程中的應用[J].考試周刊，2009 （4）.
作者簡介：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以環境友好型社會建設為依托，緊緊圍繞 “雙爭”目標，以創建國家環保模范城市為重點，以宣傳《寧夏回族自治區環境教育條例》等環保法律、法規及環保知識為內容，策劃組織開展創意新、影響大、效果好的環境保護宣傳教育活動，倡導綠色經濟，推進污染減排，廣泛凝聚社會力量，激發公眾保護環境的熱情，為建設和諧幸福新靈武提供環境支撐。
二、活動時間
2012年6月4日—6月10日。
三、宣傳重點
緊緊圍繞今年“6。5”世界環境日活動“綠色消費，你行動了嗎？”的主題，以環境友好型社會建設、防污減排、污染治理、農村環境連片整治等工作為重點開展宣傳活動。
四、活動內容
1、6月5日在靈州廣場舉行紀念“6·5”世界環境日暨環境教育宣傳周宣傳咨詢活動。
（1）由市環境保護局牽頭，組織各有關部門、企事業單位在靈州廣場設立宣傳咨詢點、宣傳展版，開展發放宣傳單、展示綠色消費產品等活動。
（2）6月5日晚8：00時，在靈州廣場舉行以為“綠色消費，你行動了嗎？”主題的紀念“6·5世界環境日”文藝演出。
2、通過印發宣傳單、懸掛標語等形式，廣泛宣傳環境保護知識，營造良好環保氛圍，提高廣大人民群眾環保意識。
3、相關企業、個體工商戶分別圍繞綠色消費方面的相關內容，重點宣傳保護環境、節約資源、防治污染、保護生態與構建環境友好型社會方面的新技術、新產品和綠色生活方式。
4、市政府分管領導在“6。5”世界環境日發表電視講話。
5、市文化旅游廣播電視局開設環保專欄，宣傳報道我市污染治理、生態保護、城市基礎設施建設以及構建環境友好型社會等環保工作取得的成就。
6、市環保局利用“12369”環保投訴熱線，結合“環保專項行動”，集中力量查處群眾反映強烈、影響較大的環保投訴案件，切實維護廣大人民群眾的環境權益。
五、組織領導
成立“6·5”世界環境日暨環境教育宣傳周活動工作領導小組，具體為：
領導小組下設辦公室，辦公室設在市環境保護局，楊立中兼任辦公室主任。
六、活動要求
（一）強化領導。各單位要高度重視世界環境日暨環境教育宣傳周活動，根據本方案制定具體實施計劃，明確責任，周密部署，保證各項活動有效有序開展。市環保局要牽頭做好協調調度工作，確保各項宣傳活動順利實施。
（二）多形式做好宣傳工作。在組織開展宣傳活動時，要緊緊圍繞宣傳主題，結合單位實際，突出各自特色，周密策劃，精心組織開展形式多樣、有特色、有影響的環保宣傳活動。各鄉鎮、各有關部門及各企業要在本轄區及交通道路兩側醒目位置刷寫環境保護宣傳標語；市環境保護局要結合行業實際，統一印制發放宣傳知識手冊和宣傳單（宣傳資料和環保購物袋到環保局領?。?；市計生局、工商局、質量技術監督局等單位結合行業特點，有針對性地開展宣傳活動；司法局要發揮職能作用，配合各部門做好環境保護法律法規宣傳工作；市工業和商務局要協調各重點企業結合“資源節約型、環境友好型”社會建設，開展好相應的宣傳活動。
能源和環境問題是當今社會所關心的熱點問題。本節課通過研究性學習的方式讓學生知道：大量使用常規能源面臨著兩個主要問題：一是常規能源枯竭;二是環境遭到極大的破壞，以及開發新能源的重要意義。
【課前準備】
1.向學生說明“能源和環境”(高中《物理》第二冊第十一章第七節研究性學習)的初步設想和方案，成立課題組。
2.課題組對本節知識內容進行分析，根據課程的要求，將全體學生分成若干個課題小組，各課題小組明確自己的任務。
3.各課題小組先通過相關書籍、網站、電視等收集資料，并進行實地調查，然后在小組范圍內討論并整理出本小組的研究成果。
4.課題組將各組的成果進行歸納整理，并上交給老師。同學、老師合作做成課件(為方便展示)，準備課堂教學用。
【課堂教學】
首先播放一曲優美動聽的歌曲《天堂》，從展示給學生的自然美好風光中，讓學生感受自然的無窮魅力以及對美好生活的向往。人類的生活離不開對能源物質的需求，(提問)目前人類使用的能源物質有哪些?大量使用這些能源物質帶來哪些問題?
一、課題小組1
目前全世界使用的能源有90%取自化石燃料，即煤炭、石油和天然氣。它們經歷了上億年的時間才得以形成，因此不可再生。從探明的儲量分析，現在地球上的石油、天然氣和煤炭的總儲量分別為：
石油──1萬億桶天然氣──120萬億立方米煤炭──1萬億噸
按照目前全世界對化石燃料的消耗速度計算，這些能源可供人類使用的時間大約還有：
石油──40~50年天然氣──50~60年煤炭──200~220年
提問：大量使用常規能源對環境造成了極大的破壞，對環境造成的危害主要體現在哪些方面?
對環境造成的危害主要體現在三個方面，一是溫室效應，二是酸雨，三是光化學煙霧。
課題小組分別介紹了溫室效應及酸雨的形成原因及造成的危害，主要內容如下：
二、課題小組2
溫室效應形成的原因是過多地排放了CO2氣體，對地球造成了影響。如：①氣候反常，海洋風暴增多;②海平面上升，淹沒沿海城市;③土地干旱和沙漠化面積增大;④病蟲害和傳染病增加等。(由網上下載的有關圖片)
三、課題小組3
該小組結合化學知識介紹了酸雨的形成原因(主要是燃燒煤時過多地排放SO2氣體)及對環境造成的危害。同時他們還把地理課本上的一幅“雨中垂釣”拿來和同學們研討。
光化學煙霧略講。(老師串講)既然大量使用常規能源對環境造成了極大的破壞，所以現在我們面臨的任務是開發新能源，那么新能源有哪些呢?
同學們答：風能、水能、太陽能、生物能、核能等。
(老師)風具有能量，風能怎樣利用呢?
四、課題小組4
(令其他小組成員感到非常驚訝)他們拿出了自制的風力發電機模型，用電扇的風帶動風力發電機轉動，使連接的小燈泡發光。然后再介紹我國使用風力發電的情況，并介紹了世界風力發電大國──丹麥。
(老師)對學生的創新給予充分的肯定，然后提出水能的研究問題。
五、課題小組5
結合當地情況介紹英山的幾座較大的水電站。然后他們提出大家都非常關心的三峽水利樞紐工程。
三峽的作用主要體現在防洪、發電、航運。
為研究三峽的發電情況，教師設計了如下幾道題目：
請根據學過的物理知識分析：
1.三峽電站現在水位為135米，設水從水輪機流出的速度為20m/s，單個水輪機的進水流量為1000m3/s，機器的發電效率為65%，則三峽電站的單機容量為多少?
2.預計5號機組和2號機組從7月15號并網發電，試估算今年三峽將發多少度電。
3.三峽電站靠近長江北岸的是左岸電站，裝有14臺機組;靠近長江南岸的為右岸電站，裝有12臺機組，到2009年這26臺機組將全部投產，請問三峽電站總裝機容量為多少?
三峽電站將產生巨大的經濟效益和社會效益。具體情況如下：(學生網上查找的資料)
(老師：學生自己建立的一目了然的圖表，讓其他同學很直觀地了解了三峽的經濟效益和社會效益。)
老師：目前使用太陽能存在著哪些問題?
六、課題小組6
介紹太陽能的使用情況，并指明目前使用太陽能存在的實際問題：一是光電轉化效率比較低;二是生產太陽能設備比較昂貴;三是在地面上使用時受天氣等因素的影響等。
老師：下面請生物能課題小組介紹他們的研究成果。
生物能課題研究小組具體考察和調查了英山使用生物能的有關情況，他們帶回了自己拍攝的照片，并分析了英山使用沼氣的有利條件，他們還從英山電視臺找到了5月29號播放的關于英山使用沼氣的新聞。(令同學們耳目一新)
Abstract With the development of network information technology in our country， the integration of computer technology and education has been realized. Online education can provide a good platform for students to learn and improve their autonomous learning. The innovation education of police colleges and universities is an important course in the stage of police talents， which can promote the integration of online education and innovative education. In this paper， we will discuss the effectiveness of the innovation education of college students in public security colleges and Universities under the background of online education， and further enhance the innovation ability of students in public security colleges and universities.
Key words online education； innovation education； effectiveness
0 引言
大學的辦學目的是為了培養社會所需的專業性人才，因此在教育的過程中應該綜合考慮社會的人才需求。當今公安事業急需創新型警務人才，而創新教育課程則迎合了社會的需要。在開展創新教育課程的過程中，存在一系列的問題，影響了課程的實效性，為了提高創新教育課程的有效性，促進其與在線教育的融合勢在必行。
1 在線教育概述
1.1 含義
所謂在線教育，就是以網絡信息技術為基礎，對學生進行網絡教育。在線教育的概念最早是由美國提出的，隨后此學習模式擴展到了世界上的其他地區。這種學習模式打破了傳統的桎梏，促進了現代科技與教育領域的密切結合，具有跨越性、便捷性的特征。[1]我國自20世紀九十年代引入了在線教育的學習模式，并將其應用在社會的各個領域中，收獲了較好的學習效果。
1.2 主要內容
首先，就政府來看，在線教育平臺上有與政府機構相關的學習資源，如國家的最新方針政策、國家的法律法規等等，政府工作人員在教育平臺上可以下載學習資料進行自主學習，在線教育平臺上的知識庫存量非常大，政府工作人員學習知識庫中的知識，可以提高個人素質，提高政府工作的效率。
其次，就學校來看，在線教育平臺上有大量的教學資源，如公開課程、精品課件等等。教師利用在線教育平臺上的資源，可以豐富教學內容，提高自身的教學水平；學生利用在線教育平臺上的資源，可以進行自主學習，提高自學能力。
再次，就企業來看，在線教育平臺上有共享的數據信息。[2]社會上有大量的企業，一些企業同屬于同一行業，只有促進彼此之間的互動交流，才能提升行業的整體水平，引領社會的發展。在線教育平臺上有大量的企業數據信息，可以實現資源共享，促進企業之間的交互，帶動行業發展。
1.3 目的
首先，在線教育的目的是為了發揮資源的優勢。無論是個人還是集體，都需要大量的學習資源，在未應用在線教育之前，人們獲取教育資源的路徑非常有限，需要耗費大量的人力和物力資源。應用在線教育之后，人們獲取教育資源的路徑得到了拓寬，平臺上的資源得到了最大程度的利用。其次，在線教育的目的是為了突出學習的自主性。在此教育平臺中，每個人都是學習者，每個人都能獲取大量的學習資源，在學習的過程中，學習者必須調動主觀能動性，自主學習新知，自主發現問題、分析問題、解決問題，以此增強自身的問題意識。[3]再次，在線教育的目的是為了實現教育的交互性。教育并不是單向的傳遞過程，而是雙向的交互過程，師生之間、生生之間都需要進行互動和溝通。在線教育平臺可以記錄學生的學習問題，并對問題的提問次數進行統計，把統計結果上報給教師，讓教師以此為依據制定新的教學計劃。
2 公安院校大學生創新教育課程缺乏實效性的原因
2.1 觀念未得到深化
首先，在創新教育課程中，存在觀念未得到深化的問題。創新課程以提高學生的自主創新意識作為目的，以促進學生的全面發展作為目標，然而在課程開展的過程中，教師經常會出現認知上的問題，影響創新教育課程的實效性。一些教師認為，創新教育課程只是為了給大學生提供就業指導，因此沒有充分考慮學生的學習需求，只是對學生進行了理論上的灌輸。還有一些教師認為，創新??業課程是專門給那些想要創業的人設置的，因此沒有提高對該門課程的重視程度，使創新教育課程淪為了形式化的產物。
2.2 教育模式未形成
其次，在創新教育課程中，存在教育模式未形成的問題。創新教育課程有一定的教學模式，教師需要根據學生的發展需求來安排教育內容，并在課上營造和諧的創新創業教育氛圍。我國的一些大學雖然設置了創新教育課程，但是沒有形成統一的教育模式，致使創新教育各行其是，無法真正滿足學生的學習需求。[4]
2.3 理論實踐相脫節
再次，在創新教育課程中，存在理論實踐相脫節的問題。理論只有經過實踐的檢驗才能證明其合理性，然而當前有許多創新教育的教師都被束縛在傳統的教學模式之下，采用理論灌輸的方法對學生進行教育，沒有注重理論和實踐的結合。一些高校雖然開展了這門課程，但是沒有構建創新教育實踐的體系，學生未在具體的項目活動中提升自己的創新能力，長此以往，創新教育的理論將和實踐發生脫節。
2.4 教師素質不過關
最后，在創新教育課程中，存在教師素質不過關的問題。教師是學生的引導者，其個人素質直接關系著創新教育課程的質量和水平。作為創新教育課程的教師，一方面應該汲取新知，更新自己的知識體系，另一方面應該具備實踐能力，具有一定的創新經驗。我國的許多創新教育課程教師都“身兼數職”，只是把創新課程作為自己的副課，對創新教育課程的教學效果造成了不利影響。
3 在線教育背景下提升大學生創新創業教育實效性的策略
3.1 更新教育理念
在線教育背景下，提高創新創業教育課程的實效性，學校應該更新教育理念。大學生是未來社會發展的人才支撐，對社會的平穩運行起著重要作用，因此大學以滿足社會人才需求作為發展目標。[5]公安事業更是如此。當今社會需要的是創新型人才，創新教育課程可以提升學生的自主創新能力，從這個角度來看，學校必須更新自身的教育理念。
第一，學校應該把創新課程作為基礎課程之一，把創新教育課程放在在線教育的平臺之中；第二，應聘請相關領域專家和學者，在網絡教育平臺上為學生制定創新教育的計劃方案，同時提供豐富多樣的在線學習課程；第三，設置創新教育課程時應該著重培養學生的自主創新意識，鼓勵學生投入到未來的自主創新之中。
3.2 創新教育方法
在線教育背景下，提高創新教育課程的實效性，教師應該創新教育方法。在傳統的創新教育課程中，教師采用口傳身授的教學方法，影響了學生對知識的吸收，阻礙了課堂效率的提高。為了提升學生的自主創新能力，教師應該充分發揮在線教育的價值，打破時間和空間的界限，對學生進行在線教育，逐步提高學生的自主學習水平。
具體來說，教師應該做到以下幾點：第一，教師可以把制作好的課件上傳到在線教育平臺上，讓學生進行下載，學生下載之后，可以在空閑時間進行自主學習。第二，教師可以挑選其他學校好的教學資源，讓學生進行學習，并讓學生把學習的成果以報告的形式提交上來。[6]為了加深學生對教學內容的理解，教師應該在學生觀看公開課之前提出問題，讓學生帶著問題投入到學習之中。第三，教師應該讓學生提出問題，并對學生提出的問題進行統計，在課堂上進行集中解答。第四，教師可以根據學生的聽課情況和做題情況，在教育平臺上為學生提供個性化的學習建議，讓學生改進自己的學習方式。
3.3 延伸教育內容
在線教育背景下，提高創新教育課程的實效性，教師應該延伸教育內容。創新教育以提升學生的創新能力和實踐能力為目的，這就要求教師不僅要傳授給學生專業的創業知識，更要提高學生的實踐能力，促進理論和實際的密切結合，因此教師應該延伸創新教育課程的內容。
3.4 提升教師素質
在線教育背景下，提高創新創業教育課程的實效性，學校應該提升教師素質。教師是學生的引導者，其個人素質直接關系著創新教育課程的質量，因此學校應該提升教師的個人素質，充分發揮教師的引導作用。
首先，學校應該在網絡教育平臺上為教師提供學習資源，讓教師進行線上學習。其次，當教師學習完畢之后，學校應該在網絡教育平臺上對教師進行統一測試。再次，對于考評未通過的教師，學校應該對其進行繼續教育，以此來提高教師的授課能力。[7]
【關鍵詞】高校 檔案 管理 宣傳
高校檔案的宣傳不僅需要注重提高人們的檔案意識，還應充分發揮檔案的宣傳教育功能。新環境下大學生思想政治教育的檔案工作要求需要從高校檔案自身發展的需要出發。
一、高校檔案宣傳教育功能的必要性
（1）加強高校檔案宣傳教育功能，是促進高校檔案自身發展的需要長期以來高校檔案工作在高校工作中一直處于在幕后默默無聞奉獻的狀況。這與人們長期的檔案意識有關，也與檔案部門宣傳做得不夠有關。如何使檔案由 “幕后”走向“臺前”，充分發揮檔案的作用，使之能更好地為學校的各項工作服務，是當前高校檔案發展面臨的一項緊迫任務。檔案工作要發展，離不開宣傳工作。檔案宣傳的目的之一就是要通過宣傳，使人們進一步了解檔案，提高檔案的知名度和透明度，提高社會對檔案的意識，從而更好的保護和利用檔案，發揮檔案的作用。而要達到這個目的的最好途徑就是大力宣傳檔案對社會的作用。“學校檔案面向師生，正是它尋求與社會結合的最佳點?！敝挥写罅π麄鳈n案的作用，讓大家切切實實地看到檔案在現實生活中的作用，感受到檔案其實離我們并不遙遠， 對我們很有用，這樣檔案才能在人們頭腦中印象深刻，在人們頭腦中形成意識。而把檔案宣傳工作融入學生和員工的思想政治教育中，就能讓師生員工在宣傳中受到教育，在宣傳中得到提高。這樣不僅能充分發揮出檔案的宣傳教育功能，而且能很好地實現提高社會檔案意識這一目標，必定能有力地促進高校檔案事業自身的發展。
（2）加強高校檔案宣傳教育功能，是由高校檔案的偉大使命決定的高校是國家培養高素質專門人才的基地，教書育人，培養合格人才，是高校的神圣使命，高校的每一個工作環節都與這一偉大使命息息相關。高校檔案工作是高校工作的一部分，“檔案承載的信息資源，也是一種教育資源。開展檔案的宣傳教育，是教書育人的重要組成部分?！彼?，檔案工作在高校中也同樣肩負著教書育人的偉大使命。我們知道 “高校檔案是高校歷史的真實記錄，與高校各項工作緊密相連，它詳盡、準確的記錄和反映了高校教學、科研和管理情況。它所產生的載體有文字、聲像、圖片、實物等?！逼鋬热葚S富，覆蓋面廣，富有學校特色，是對師生員工進行思想道德教育和職業道德教育的良好素材。比如學校創辦之初曲折歷程和奮斗足跡的資料照片、著名學者、教授在校工作、生活或到校講學的資料照片，上級領導到校視察指導工作的題詞、錄相、照片等，這些歷史性的稀有的檔案材料，有力地再現了師生員工艱苦奮斗的歷史真實面貌，給人以深刻的教育。因此，研究如何利用檔案資源為學校的教學、科研、管理等各項工作服務，為學生的思想道德教育和員工的職業道德教育服務是很有必要的。
二、加強高校檔案宣傳教育功能的途徑和方法
（1）變封閉半封閉管理為開放服務由于歷史的原因，過去檔案部門過于強調檔案的保密性，查閱檔案審查嚴格，手續煩瑣。這樣的管理方式雖然保護了檔案的機要，卻疏遠了檔案利用者，使檔案長期處于一種封閉半封閉的狀態，嚴重阻礙了檔案宣傳教育功能的發揮。要改變這樣的局面，我們可以通過加大宣傳《檔案法》和有關規定來解決，把《檔案法》中有關檔案開放年限、開放范圍的規定向師生員工進行宣傳，把學校有關檔案利用的程序、手續等向師生員工進行公布。同時積極為檔案的利用創造條件，簡化手續，提供方便。通過宣傳，使師生感到檔案不再神秘。通過宣傳使師生懂得不僅是辦公部門有權利用檔案，個人也有利用檔案的權利，懂得不僅是老師可以查閱檔案，學生也可以查閱檔案。這樣擴大檔案的服務范圍，使檔案工作處于更加開放狀態。
（2）變被動服務為主動服務傳統的檔案服務方式是檔案人員坐在辦公室等待利用者來查詢，查閱人員要什么，檔案人員就提供什么。這樣的服務方式往往處于被動狀況，檔案人員感到 “碌碌無為”，有價值的檔案資源也只能靜靜地躺在庫房內，等待被人去發現。檔案的宣傳教育功能不能及時得到發揮。要改變這種坐等上門客的被動服務方式，我們就得要變被動為主動，積極主動地收集整理歸類有關檔案，及時向群眾公布檔案館藏信息，以便于群眾了解檔案、利用檔案。同時檔案部門也要積極主動參與校內外的各項活動，讓檔案工作活躍在學校的各個方面。比如積極參與校園文化建設，通過建立學校檔案陳列館等形式把檔案文化融入到校園文化建設中去。積極參與學雷鋒、知識競賽、文藝表演、招生宣傳、人才招聘等大型活動，利用一切可能的機會，盡力宣傳檔案與檔案工作，把冷事做熱，把小事做大。將檔案工作貫穿于學校的各個領域，使檔案意識滲透到方方面面，讓師生員工在這些宣傳中受到教育。
（3）整合檔案宣傳力量，充分發動宣傳機器長期以來，高校檔案宣傳的任務一直由檔案部門承擔，由于檔案部門人手少、資金不足、設備簡陋、技術欠缺，還要承擔繁重的業務工作，因此檔案部門只能把檔案宣傳當作業余工作來做，宣傳時斷時續，應付了事，缺乏主動性和計劃性。事實證明，單獨依靠檔案部門的力量是很難把檔案宣傳工作開展得有聲有色的。而學校宣傳部門具有專門的宣傳技術人員、專業的宣傳設備和多種宣傳途徑。因此，把檔案宣傳工作納入學校的整體宣傳體系，依托和借助學校的宣傳機器，可以更有組織、更有計劃、更廣范圍、更加深入地開展檔案宣傳工作，也更有利于把檔案工作融入學校的整體工作中，更好地為學校的各項工作服務。
參考文獻：
關鍵詞：網絡環境；高等學校；教學檔案管理；模式；策略
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0208-02
高校的教學檔案主要是指已經開展過的科研活動、教學活動及管理中形成的各種具有儲藏價值的圖表、文字及聲像等多種載體形式的教學文檔，是高校檔案的有效組成部分。高校教學的管理主要是對教學檔案進行整理、收集、保管、加工并進行開發利用的工作總稱，并且教學檔案和文件會隨著高?？蒲?、教學以及管理活動的進行持續產生。在當前的網絡環境下，高校在教學檔案的管理工作上逐漸呈現出集成性、虛擬性及網絡化的特點。
一、網絡環境下高校教學檔案管理的有效模式
網絡化的檔案信息管理逐漸增強，傳統意義的檔案試實體管理無法很好地適應高校在管理及教學科研方面的發展需要。而教學檔案管理的網絡化，需要檔案部門有效結合本校的自身優勢也特點，實現管理模式在理論與實踐上的雙重突破。
（一）集中式的管理模式。
1、集中式管理的內容
集中式的管理模式是高校以內部的教學檔案管理和教學管理機構為主題，從而形成對教學檔案的信息的集中管理，并提供有效服務的模式。在實際操作中，它是利用高配置的網絡服務器，建立教學檔案信息的網站，通過互聯網為校內外的用戶提供服務。
2、集中式管理的利弊
集中式管理有利于硬件的集中購置，避免重復，這有利于學校檔案信息的集中管理，有效增加了網絡的信息安全性；但同時也存在一定的弊端，會使教學檔案信息的更新速度較慢，會導致數字檔案信息的流失，給檔案管理造成不便。
（二）分布式的管理模式。
1、分布式管理的內容
分布式的管理能夠充分利用當前各大高校已有的教學管理機構與網絡硬件資源，再通過互聯網的幫助，及時將教學檔案信息上傳，從而較分散地為用戶提供利用服務的方式。
2、分布式管理的利弊
分散式服務可以實現教學檔案信息的快速更新，并且信息量大，便于利用；這種管理方式的弊端在于軟硬件系統的管理難度相對較大，其購置資金投入也比較大，因此對檔案信息的安全性存在威脅。
（三）集成式的管理模式。
1、集成式管理的內容
在網絡的環境下，集成式管理是當前高檔案管理的有效模式。在對檔案信息進行集成式管理下，高校的工作需要多措并舉，從而綜合地運用多種資源，這包括技術層面與管理層面的相關內容，真正實現多種因素的有效整合并集成。
2、集成式管理的實現
集成式管理模式是高校教學檔案管理的發展趨勢，特別是在網絡的大環境下，教學檔案信息的數字化要有效結合高校的信息管理系統，對信息進行系統構成，從而實現網絡互通與系統資源的共享共建，充分實現高校電子證據的存在價值。
（1）以高校的局域網為基礎，有效實現對學校檔案信息的集成管理。各大高校普遍建立起了校園局域網，從而形成了高校內部在科研、教學及管理信息的交換平臺。而局域網的安全性很高，并且傳輸速度快、易于維護，能有效滿足高校教學檔案的集成管理需要。高校內的教學檔案普遍分布于高效的科研部門與管理部門手中，通過校內互聯網的構建，可以將具有保存價值的教學檔案文件進行物理或邏輯歸檔，實現文檔的服務器傳輸工作進行集中歸檔，最終實現高校師生對教學檔案的有效利用，實現教學檔案信息的價值。
（2）CERNET是遠程教育的重要平臺，所以可以利用CERNET來實現各大高校之間的教學檔案集成服務與管理。有效發揮校內局域網的教學檔案信息整合與集成，依靠CERNET進入互聯網。在當前互聯網的環境下，要根據高校管理服務的實際情況，進一步豐富教學檔案的信息資源，例如教案示例、論文集、教學經驗與方法、電子教室、科研成果及課件等教學的檔案信息，借由網絡向社會及各大高校公布，積極主動地為用戶服務。
二、網絡環境下高校教學檔案管理的有效策略
高校在網絡環境下，對教學檔案的管理要勇于創新、轉變思路，有效利用高校的人次與智力密集、網絡和管理的先進系統等條件，真正推進高校的教學檔案管理工作。高校在教學檔案管理工作中要采取有效的策略，有效提高教學檔案的管理質量與服務水平，這就需要其實做好以下幾方面工作：
（一）推進教學檔案管理的標準化、規范化建設
高校教學檔案的標準化、規范化建設是現代化管理的發展要求，它可以為教學檔案管理的數字化提供信息資源服務和管理的需要，是教學檔案實現網絡化服務和管理的重要前提。因此在網絡的環境下，傳統的教學檔案管理方式難以適應現代化的管理需求，尤其是高校的不同院系在檔案的管理上起步較晚，因此缺乏有效的執行標準，也沒有相應的配套設施，從而導致教學檔案在分類、收集及整理上出現混亂的現象?？偠灾?，我國高校在教學檔案管理的工作上起步較晚，文檔信息主要以傳統的紙質為主，并在科研教學和管理服務的過程中大量存儲，從而有效保證原始記錄的真實性前提下，結合數據相關要求和標準，實現教學檔案管理的網絡化和數字化，從而促進檔案管理工作的標準化與規范化。高校的教學管理部門與各大院系間的數字教學文檔，因為它們對環境及數字設備有很強的依賴性，所以在形成電子文件之前進行適當的前端管理與控制，這會使部分高校的教學電子文件處于電子文件的管理系統之外，因而阻礙了高校在教學檔案管理上的發展。
（二）轉變觀念，注重管理人才
高校的方案管理主要靠其檔案管理的工作人員，所以高校需要切實加強教學檔案管理隊伍的建設，從而培養出具有現代管理技術、檔案專業知識及開拓精神的工作管理人員，保證教學檔案信息管理與開發工作的有序進行。部分高校領導對教學檔案管理沒有充分的思想認識，因此導致在人員編制和配備的不足，影響了教學檔案管理工作的質量，從而阻礙了高?？蒲?、教學、服務和管理水平的進一步發展。同時，也有不少從事教學檔案管理工作的人員沒有符合現代化檔案工作的需求，表現為檔案管理著的服務理念落后、管理意識低以及網絡操作不夠熟練等。所以，提高教學檔案的管理工作水平，應做好以下工作：
1、提升檔案專業人員的專業素質和思想素質。
2、切實掌握網絡服務與信息管理的知識與技能，實現檔案信息的數字網絡化服務，踩我啊還需要掌握知識管理與數據庫的基本知識，并在開發檔案信息的過程中靈活運用。
3、要了解本校在教學管理部門及各院系在教學檔案的形成和儲存情況，通過網絡為校內用戶提供服務，在條件允許的時候要為廣大校外用戶提供教學檔案信息的網絡服務，從而有效擴大本高校的影響力及自身的服務范圍。
4、高校在教學檔案管理上要構建一個合理、科學的人才梯隊，真正加強對教學檔案管理工作人員的培訓和教育。
（三）加強教學檔案信息資源的信息化建設
數學教學檔案的建設是有效開發和利用檔案信息資源的重要條件。傳統意義上的高校教學檔案主要是以紙質作為主要的載體，因此現代化的檔桿管理需要將傳統的紙質載體盡心數字化處理。例如，傳統檔案管理載體主要為圖像文字掃描、數字處理、識別技術及自動著錄的標引技術等的應用，這些都可以有效提升創痛載體教學檔案的建庫效率和數字化，促進了有特色、高質量的教學檔案庫的建立。例如，教師試卷庫、教案庫、碩士及本科的論文庫等等，并以此為基礎進一步開展教學檔案的網絡化及服務打下良好的基礎。
三、總結
目前，高校的教學檔案工作人員需要樹立正確的思想觀念，逐漸建立并完善體現本校優勢與特色的教學檔案信息的數據庫，并積極開發和利用。因此，各大高校在進行教學檔案信息數據庫的建設時，要強化共享和共建的理念，有效利用并發揮網絡與高校教育之間的優勢，沖破校際間的網絡阻隔，從而建立起安全、統一和開放的檔案信息網絡，進一步促進教學檔案信息資源的利用和開發，實現高校在教學及其他檔案信息資源的共享與共建。
參考文獻：
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