發布時間：2023-12-13 11:24:36
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【關鍵詞】石油化工 自控儀表安裝 監理
石油化工自控儀表專業監理工程師的主要工作是：根據工程的設計文件要求和相關的驗收規范，檢查石油化工自控儀表的安裝、調試、驗收，從質量、安全、進度、投資等方面進行控制，并做好合同管理和信息管理，以達到施工合同的要求，同時還要做好相關單位之間的協調工作。以上工作內容中最關鍵的是對安裝質量的控制。
1 石油化工自控儀表專業監理工作的主要工作內容
1.1 施工準備階段的質量控制
首先，要對承包商的資質進行核查，以確保工程完成的質量。比如化工廠要安裝25萬噸/年全密度聚乙烯裝置自控儀表，在安裝之前要對承包商的企業資質、技術人員資質、數量進行核查，了解儀表安裝和調試人員的基本情況。特種作業人員中，要重點檢查焊工持證上崗情況，以保證焊接質量。檢查承包商上交的“開工報告”，了解施工方案和組織程序。其次，對施工材料進行檢查。按照施工方案和相關的技術標準，檢查設備安裝所需要的管材、線材、配件的型號、規格、質量和數量。各種材料必須有生產合格證等質量證明文件，對于閥門還要進行壓力、泄漏量試驗。堅決防止不符合工程質量要求的產品被用到施工中。再次，校驗儀表。檢測工程中所用的儀表精度是否能滿足生產和計算機控制系統的需要。
1.2 檢查設計施工圖
開工前，要組織召開或參加施工圖審查和圖紙交底會議，會上要就圖紙的設計、工程的特點、工程的關鍵部位和技術要求和施工單位進行交流，確保施工單位熟悉圖紙，理解設計意圖。通過各方的審查來避免圖紙的錯誤，防止給施工潛伏下安全隱患。檢查圖紙的重點是儀表型號、規格、數量；圖紙設計深度和完整性；各專業之間圖紙是否一致。技術含量較高、專業性較強的軟件、儀表等，需要由制造商來派專門的技術人員檢查、交底。
1.3 施工中的質量監督
石油化工裝置自控儀表的專業監理，重點要保證關鍵儀表系統的正常工作，所以在安裝施工中，監理人員要設置工序質量控制點和共檢點，便于針對質量問題及時采取措施，預防質量問題的發生。主要的質量控制點有：
（1）儀表系統導壓管線試壓。在變送器安裝完成后，要以1.25～1.5倍工作壓力來對一次閥后的導壓管線進行試壓，避免設備投入使用后出現管線的泄漏事故。
（2）儀表接線檢查。檢查端子接線、線末端的標記、中間接線箱的防爆情況是否正常，檢測線路的絕緣電阻及連通情況。計算機房一端的電纜要進行屏蔽接地。
（3）通電前檢查計算機系統。這個環節是施工質量檢測的重點，如果出現問題，整套安裝設備將無法使用。監理工程師會同相關技術人員共同檢查中央空調、UPS電源、接地系統、電腦的電源柜、主機柜、電腦的硬件和軟件性能等關鍵環節。
1.4 竣工時的監理工作
儀表安裝基本結束時，開始進行竣工質量檢測。主要對安裝的設備、配件進行清潔、試壓和試運行。
（1）在施工單位自檢后，組織儀表車間的操作人員、工程設計人員和產品生產單位的技術人員來開展聯合檢查，把發現的所有問題列出并逐項整改。重大設計問題的變更，要在與業主和設計人員溝通后，并在設計人員發出設計變更后才能進行。
（2） 通過試運行來發現隱藏的問題。試運行中要讓所有儀表都處于工作狀態，并嘗試進行自動控制，全面掌握儀表的工作情況，及早發現潛在的問題。
（3）考核機組的DCS連鎖保護儀器。通過實驗，考查設計方案能否起到保護的作用。記錄并分析各類參數、連鎖反應情況，如果有問題則要由設計人員通知施工人員進行調整。
（4）檢查工程資料。儀表校驗資料是竣工時需要出具的重要資料，施工單位要按照合同來給出全部驗收資料，經過監理工程師確認沒有問題后才能進行竣工驗收。
（5）驗收交工。所有工程全部完成后，各種儀表經過檢查確保沒有質量問題，施工單位可以向生產單位、使用單位進行中間交接，經過試料運行后，如果試車合格，達到考核要求，便可以交工。
2 石油化工裝置自控儀表專業監理工作中的常見問題和解決辦法 2.1 常見的問題
（1）儀表安裝不符合設計要求。由于施工單位對設計要求不理解或安裝人員素質不高，未能夠安裝設計要求和施工規范來安裝儀表。
（2）不及時報送儀表安裝資料。由于一味追工期，施工單位會把所有人力都投入的安裝工程中去，導致儀表安裝速度很快，但是無人專門負責整理質量資料報告，從而出現施工資料與施工進度不同步的情況。
（3） 安裝操作不規范，導致儀器損壞。例如儀表的安裝和工藝管道的鋪設同時進行，兩類作業間相互影響，如果施工隊伍之間不能很好的配合，就可能造成施工現場成品儀器的損壞。
（4）不能完成特殊儀表的安裝和調試。雷達液位計、紅外分析儀等不是常見的儀表，各廠家的生產規格和安裝規范也不一致，施工單位的技術人員不可能掌握所以儀器的安裝和調試方法，這樣就給特殊儀表的安裝帶來了困難。
（5）連鎖調試中的問題。連鎖調試需要各道工序的相互配合，如果出現問題，影響面很大。往往是施工單位的人力不足，不能及時消除連鎖調試對安裝進度的影響。
2.2 解決方法
（1）對于現在安裝的儀器設備，需要采取如下措施：
①對需要安裝的儀器，監理工程師應要求技術人員對自控儀表的安裝圖紙進行會審，并形成紀要來指導安裝工作。
②在安裝之前，技術人員要向施工人員進行詳細的技術交底。
③技術人員、質檢人員和監理人員對安裝現場的作業做好巡查工作，發現問題及時糾正。
④儀表安裝后，施工方要做好自檢。自檢合格后上報監理單位，監理工程師會同業主、質檢單位、施工單位和相關技術人員進行全面檢查。
（2） 對于儀表安裝資料的報送，要做好如下工作：
① 幫助施工方建立完整的質保體系，有專人來負責呈遞質量資料報告。
② 預先檢查施工技術人員的資料準備情況，如果發現資料不夠完善，可要求技術部門經理進行整改。
（3）對于儀表成品保護，需要從如下幾個方面采取措施：
①對于短期內不需要安裝的儀器設備和其他管線材料，要在庫房內保管。
②對于安裝到位的儀器，監理人員要督促施工單位對儀器采取包裝、遮蓋、遮擋等成品保護措施。
（4）采取如下措施來消除連鎖調試對工程進度的影響。
①要求設計單位要充分考慮連鎖調試中涉及的問題，減少調試中的相互影響。
②有專業技術人員對連鎖調試進行把關，防止出現意外。
③協調各環節的進程，爭取多個連鎖調試同時進行。
④對于調試中出現的、短期內難以解決的問題，記錄后先進行其他施工或調試。
3 結束語
工程監理是工程質量的保證，石化裝置自控儀表的安裝工程具有很強的專業性，對于施工中出現的問題，要采取靈活而科學的方法及時解決，才能保證工程按質、按期完成。
參考文獻
[1] 劉德.石化裝置自控儀表專業監理工作的基本內容[J].石油化工，2008，07：21-23
摘要：優化化工類全日制碩士專業學位研究生的培養方案，設置化工設計和工藝研發兩個培養模塊，將研究生的專業課分為兩個教學班授課，強調實踐的重要性，設置實驗性（實踐性）課程，積極探討和建立適合浙江地方經濟社會發展的全日制碩士專業學位研究生的培養模式。
關鍵詞：專業學位；碩士研究生；課程設置；實踐性課程；化工類
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0222-02
一、國內外同類研究工作現狀
目前，國內在全日制碩士專業學位研究生培養方面存在較大差異。從檢索到的公開資料來看，有些高校有相應培養方案，有些與傳統全日制碩士學術學位型研究生的培養方案區別不大；也有的單位在培養方案中有明顯變化，如對公共必修課、專業基礎課和專業必修課都做了較大幅度縮減（小于23學分），增加了實踐性彈性學分（7學分）：科學社會主義和自然辯證法各縮減為1學分，英語縮減為2學分，數學基礎包括兩門課4學分。在實踐性環節、畢業論文等方面雖有定性描述，但缺乏實質性的內容；更多的學校大都還沒有配套的培養方案，基本沿用學術型研究生的培養套路。這些情況都充分說明，各高校對于全日制碩士專業學位研究生的認識還很模糊，管理上大多借用過去碩士研究生的一套操作辦法，還沒有形成獨立的管理運作體系，尤其是涉及與企業的合作與實踐基地的建立等方面，更覺得無從著手。在教學上確實已經與學術型研究生完全分離了，形成了自己的特色。但在實習實踐環節還沒有統一，表現在有的學生確實進入企業實習崗位，實習效果很好；有的還沒有真正進入實習崗位，基本在校內導師實驗室進行科研工作，與學術型雷同而學術要求卻享受專業學位型，沒有達到培養計劃的要求。
二、課題指導思想
以教育部《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》的文件精神為指導，結合我校的現狀，以培養應用型人才為目標，開展全日制碩士專業學位研究生的聯合培養工作，滿足企業發展和地方經濟發展對高層次應用型專業人才的迫切需求，發揮化工學院在浙江省的社會影響力。
專業學位是培養在專業領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好業素養的高層次應用型專門人才。學術性學位碩士研究生則主要培養學術研究人才。兩者培養方式不同。專業學位課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年（應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少于1年）的實踐環節。而學術學位研究生的課程設置側重于加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。
三、化工類全日制碩士專業學位研究生的培養
以強化實踐環節為主線，區別全日制碩士專業學位研究生與全日制碩士學術型學位研究生的培養規格。首先設計由實踐主導的全日制專業學位碩士研究生的培養方案，該方案應與傳統學術學位型碩士研究生的培養方案有明顯區別，強調應用型、實用性和適應性；其次，要建立穩定的全日制專業學位碩士研究生的實踐基地，保證全日制專業學位碩士研究生能有充分的時間接觸實際生產，加深感性認知。
（一）設計化工類全日制碩士專業學位研究生的培養方案
首先將走訪企業了解對人才需求的信息，另一方面，對其他學校專業學位碩士研究生培養模式進行調研，廣泛收集材料。我們認為，在專業基礎課和專業選修課的設置上，應強調以實踐為主導進行課程設置，提高實踐性課程的比例。適當減少理論性課程教學，增加應用技術性課程，安排一定實踐性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術，強調工程工藝過程的學習和單元操作的學習；在公共基礎課方面，引導公共英語教學向提高聽、說、讀、寫應用能力轉變；壓縮政治理論課學時，增開專利法、民法等法律方面的通識類課程。
（二）優化課程設置方案
在課程設置上應適時減少純理論型課程及其課時，如高等有機化學、現代色譜分析技術、有機結構分析、高等化工熱力學、催化作用導論、雜環化學、農藥化學、綠色化學等，精減學時，由48學時精簡到32學時；精中取優，組成專業基礎課。在上述課程中，可以借鑒我國多年實行且成熟的二級學科課程體系制度，把目前化學工程與技術一級學科的全日制碩士專業學位研究生的課程體系做一個超二級學科的課程體系調整，就是將蘊含量寬大的原化學工程與技術一級學科課程體系變更為兩個超二級學科課程體系，形成兩個專業模塊，即化學工程模塊和化學工藝模塊，將學生分成兩個教學班。依據專業模塊的要求對各自課程設置進行調整，即工程設計型模塊和工藝研究型模塊，兩個模塊分別按照各自知識結構設置工程設計類課程或工藝研發類課程，同時允許學生跨模塊選課。
化工類全日制專業學位型碩士研究生應該具備的最直接的實踐技能就是實驗操作技能。在本領域的實踐體系設計中，增加一項實驗技能訓練，此項訓練可以開放選修實驗或創新實驗的形式開課，內容不同于研究生的畢業論文，主要集中本專業方向的典型成熟實驗，如化學工程模塊的化工基本單元操作實驗和化學工藝模塊的熱點產品合成及其三廢控制處理實驗等，通過這類課程可拓展學生的專業知識面，增加實驗操作技能的培養。
（三）課程設置要與教學內容調整、教學方式改進等協調進行
全日制碩士專業學位研究生的培養目標是培養應用型人才，所以其課程設置應強調以應用和實踐為導向的基礎理論課程的學習，并由有豐富實踐經驗的教師主講。現階段開設的多數理論課程對專業學位研究生而言理論知識偏深，并且工程實用性不強。近二十年來化工科技發展的結果證明，傳統教科書中的很多理論都存在缺陷，不夠完善。這就要求授課教師既要掌握深厚的理論知識，又要有豐富的工程實踐經驗，能把課程有關理論與當前的最新研究進展結合起來，對課程內容進行補充，把最新的科研成果充實到課堂上。課程學習重在培養，分析問題中找到正確的方式方法，進行多角度、多層次的專業性互動交流，多舉例分析從而加深研究生們對某一專業領域里的相關知識的認識。教師要增加生產實例討論等實踐性環節，這種實踐型教學方式可以進一步提高課程的教學效果。
為了培養工程實踐能力，全日制專業學位碩士生的課程體系還應增加實踐教學、專業課程實習實踐、專業實訓等實踐環節。通過實踐，使學生把從書本上學到的知識與實際研發工作結合起來，將解決實際問題作為突破口，在實踐過程中，強調了解其中的科學原理，擯棄其中的不科學的成分，為提升產品的軟實力發揮作用。如：解決生產過程中的不合理過程、或減少能耗、或減少三廢排放等。
全日制專業學位碩士研究生的企業實踐環節學習時間要求半年至一年。時間培養年限占據了重要環節，深入實際生產把書本上的理論知識和產品研發活動有效連接，讓專業實踐能力的培養得到了更好的運用貫通，能提高學生工程實踐水平奠定堅實的物質基礎，為企業發現和解決生產中存在的問題創造條件。
四、結論
關于課程設置方面，在實際操作層面上已經逐步實施，經過幾年來的實踐檢驗，從學生和企業的反饋情況來看效果良好。我們強調以實踐為主導進行課程設置，適當減少理論性課程教學，增加應用技術性課程，安排一定實踐（實驗）性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術，強調工程工藝過程的學習和單元操作的學習。從實際情況看，這樣的操作方法確實收到了很好的效果。限于資金、場地、設備等條件的制約，實驗類課程還未實施，有待今后進一步發展完善。
蘭州石化公司治安保衛部機關保衛科甘肅蘭州730060
摘要院本文針對治安保衛長期性、戰略性、突發性的相關工作特點，如何強化企業的內部保衛工作，致力為企業打造一個和諧穩定、治安有序的生產環境談一些見解。
關鍵詞 院石化企業；治安保衛工作；現狀分析
1 公司內部治安保衛工作現狀分析
1.1 治安保衛面臨的嚴峻形勢一是隨著企業深化改革，企業務工人員的成分復雜，部分人員由于文化水平有限，見利忘義采取鋌而走險的方式盜取國家財產，致使企業生產經營受損。部分企業有關技防、物防的設施較落后造成被盜，這是當前危害企業治安的重要的行為因素之一。二是有組織犯罪、高智商犯罪、國外敵對勢力的政治滲透和破壞等犯罪活動增多，隨著改革開放步伐的加快，國外敵對勢力將可能加緊通過多種交往渠道在我國進行情報竊密和政治滲透活動，還可能通過其他方式煽風點火，破壞我國的社會政治穩定，同時部分治安保衛工作人員思想麻痹、認識懈怠。認為治安保衛工作不是企業的主要工作，有的領導干部甚至認為治安保衛可有可無、無足輕重，因此造成“重生產、輕保衛”導致案件時有發生。部分企業“三防”措施（人防、物防、技防）薄弱，治安防范網絡形同虛設，治安保衛工作的威懾力和輻射面相對較低。
1.2 企業保衛人員的能力和工作作風參差不齊一是有的單位對具體工作事項不能按要求處置，對突發的事件、棘手的問題束手無策，只講政策不講策略，甚至對政策理解、執行有偏差。二是有的工作人員方法簡單，日常工作中說話不分場合、不負責任，缺乏相應的技巧和耐心，態度生硬、激化矛盾。甚至還存在個別保衛人員利用職務之便“里勾外連、背主作竊”的現象。
1.3 由于企業的改制發展不穩定因素增多,突發性事件時有發生一是隨著企業的改革快速發展，治安案件、刑事案件時有發生，給企業帶來了不穩定因素居多。二是反恐防恐工作成為新的重點。近年來，境內外敵對勢力以制造恐怖事件為手段，利用一切有利時機，極力介入敏感案件事件，破壞國家安全和社會社會穩定、破壞良好的國內政治生產生活秩序。
圓建立健全公司安保防恐工作長效機制
2.1 強化企業保衛組織，打造企業守護神企業領導要充分認識到保衛工作的必要性和重要性，尤其是加強企業保衛組織的組織建設，把業務能力強、綜合素質好的人員充實到保衛部門，解決好保衛人員的地位、職稱、待遇、人身保險等相關問題。
2.2 大力加強保衛隊伍的思想政治教育工作加強保衛人員思想政治工作，一是要加強自身素質建設，聯系崗位實際，因人施教，采取思想動態分析的經常性、工作重點的確定性、有針對的思想教育，提高保衛人員自身“免疫”力，自覺抵御腐朽思想的侵蝕。二是要大力加強法制宣傳教育，提高保衛人員的“守法”意識。采取普法教育、專題教育等方式給保衛人員普及法律知識，同時鼓勵保衛人員自學成才，促使保衛人員會“懂法、用法、守法”為企業的生產經營保駕護航。
2.3 提高保衛人員的業務技能企業保衛部門雖然不是公安機關的基層組織。但是仍要學習國家《刑法》、《治安管理處罰法》、《企業事業單位內部治安保衛條例》和地方性治安保衛法律法規，“有理、有力、有節”的開展各項工作，同時要熟悉本單位的生產經營情況，根據本單位生產特點開展保衛工作。
2.4 加強制度建設，提升隊伍管理新時期的內保工作面臨的任務更加復雜、艱巨，所以我們必須要建立一支思想穩定、紀律嚴明、作風過硬、業務精良、敢打硬仗的保衛隊伍。目前保衛人員普遍年齡大、崗前培訓少、值勤較分散、接觸社會面廣等特點，我們要通過嚴格的規章制度來規范保衛人員的言行、規范執勤方式，并通過嚴格的獎懲機制、監督機制，使保衛工作真正落到實處。
猿加強作風能力建設
3.1 加強系統建設，提高工作能力，確保工作務實高效各個單位及相關部門按照“頭腦有政策，心中有百姓，工作有能力，處置有方法”的工作原則，增強化解和解決實際問題的能力，豐富工作方法和工作藝術性。在日常工作中，做到既能堅持原則，又能巧妙的表達和解釋政策；既能把握好對突發事件、棘手問題的穩妥處置，又能站在公司的角度思考問題，解決矛盾。在公司安保人員中開展作風能力建設活動，引導他們養成守紀律、盡本分、負責任、尊道德的職業操守和行為規范。
3.2 加強責任落實，消除工作盲區，確保決策部署落到實處按照“屬地管理、分級負責，誰主管、誰負責”的原則，逐一明確安保防恐、重點生產部位的三級包保責任人，做到責任下移、重心下移，消除車間級組織的工作盲區和工作乏力，消除個別組織脫離群眾的現象。不僅使安保防恐管控網絡橫向到邊、縱向到底，進一步發揮各級領導在安保防恐工作中的主導作用，切實做到“三落實、一追究”，落實領導干部崗位責任制、落實領導干部制度責任制、落實領導干部包案責任制，因領導工作職責不到位發生案件的，追究有關領導的責任。確保無空檔、無盲區、全覆蓋。
3.3 加強保衛隊伍建設,促進企業內部和諧穩定的發展切實提高保衛人員的綜合素質，不斷改進工作作風，搞好“三個服務”工作。把全心全意為員工群眾服務作為一切行動的出發點和歸宿，把員工群眾滿意不滿意作為衡量工作的準則。不斷推進文明執勤、廉潔執勤、規范執勤，樹立企業保衛人員的新形象，同時加大考核力度，做到“重獎、重罰”在加大正激勵的同時，加大對門崗人員的考核力度，增強緊迫意識和責任意識，充分調動員工的積極性、創造性，推動內保工作的全面發展更好的服務于企業的經濟建設。
參考文獻：
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[關鍵詞]優化實習條件；提高；化學工程與工藝專業；學生；實習教學質量
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703239
在工科類院校的教學大綱中，對于學生畢業之前都設置有實習教學，實習教學的主要目的是使學生們通過親自動手實習，將所學的理論知識與實踐良好地結合在一起，并對本專業相關的機械設施、設備的操作以及生產流程和工藝等進行了解，同時，還能夠對今后的工作環境及行業有一個初步的了解。化學工程與工藝專業的學生在畢業前就需要進行實習教學，利用實習教學不僅能夠對學生們的專業素質和能力進行培養，而且有利于學生建立對工程意識，進而提升學生獨自解決問題的能力。但想要切實保證化學工程與工藝專業學生實習的教學質量，就一定要對實習過程中的各個條件進行優化。本文針對化學工程與工藝專業學生實習教學中存在的不足進行分析，并提出優化措施。
1化學工程與工藝專業學生實習教學中存在的問題11實習方式與環境對學生實習質量的影響
化學工程與工藝專業學生實習教學的模式有集中參觀和分散自主兩種，本校通常情況下都是采用教師帶隊，組織學生集中實習的方式。在實際實習教學以前，學生應對各種知識理論進行整理和復習，并對各種儀器設備的操作方式進行學習，在實習教學的過程中，學生根據教師下達的任務進行觀察，結束后對實驗結果進行報告撰寫，并進行交流。這種實習方式的優點在于方便教師的管理，學生之間也可以隨時進行學習和溝通，其中的缺點在于參與實習的學生數量非常多，實習場地的噪聲比較大，教學效果達不到預期標準，這樣就會導致學生在實習教學中獲得的知識和技能少之又少。
12難以聯系到合適的實習企業
學校在安排學生進行實習之前，需要聯系相關企業，因為實習資金和其他條件的影響，想要找到一個適合學生實習的企業非常困難，學校周圍的企業雖然方便了學生們的出行，但專業差異性較大，化學專業的企業學生實習資金就會增加。此外，很多企業對學生實習也存有很大的顧慮，比如說實習的學生過多，增加企業的住宿負擔，在實際生產的過程中，學生可能因為專業能力不足導致產品的生產出現問題，最為關鍵的就是企業擔心學生的安全，進而致使尋找實習企業非常困難。
13學生沒有動手操作機會
科學技術水平的不斷提高，促使目前的化工企業的現代化程度非常高，并且工作現場的危險性也比較大。學生在實習階段只依靠眼睛和耳朵進行學習，對相關工藝使用的設施設備的內部構造是不了解的，這樣就會導致學生根本沒有機會進行實際操作，進而影響了學生們實踐能力的提升。
14學生重視程度不夠
在通常情況下，學生實習是在學校學習最后學期的開始階段進行，這時的學生對于專業知識的掌握程度以及今后的發展方向都沒有進行確立，而且我國就業壓力又非常大，很多學生將精力放置在繼續深造以及考取各種證書方面，導致學生對實習非常不重視。
15實習組織管理有難度
因為實習的時間較短，實習資金也不夠充足，學生的數量又非常多，實習地點的危險系數非常高，進而導致對學生的管理組織非常困難。想要使學生實習順利完成，教師就需要對學生的整個實習過程全部負責，其壓力會有所增加。
2優化實習條件，深層次提高學生實習教學質量21多種實習方式結合，改善生產實習效果
學校在安排學生實習的過程中，應將集中實習和分散自主實習良好地配合起來，并對其中的重點內容進行實際操作和參觀，這樣不但能夠提高學生的學習興趣，還可以提高教學質量。另外，還應該將實踐與仿真模擬結合起來，讓學生們在實際操作之后，使用仿真模型進行演練操作，這樣既能夠提高學生們的綜合實踐能力，也可以保證在實習過程中不會出現安全問題。同時，教師還可以把校外實習和校內觀摩放在一起，使學生無論在校內還是校外，都能夠進行專業素質的提高。
22建立穩固實習基地，解決聯系企業難問題
校方應該與一些相關企業進行協議的簽訂，并保持持續的合作，這樣就能夠有效降低尋找實習企業的困難程度。相關企業應對實習學生的食宿、工作等進行統一安排，并制定專門人員對實習學生的問題進行解答，并把實習學生的工作情況進行記錄，進而提高實習教學的質量。校方應允許企業定期在學校進行學習和培訓，并為企業提供技術支持，這樣就可以逐漸加深學校和企業之間的聯系，加深實習的整體效果。
23注重培養學生興趣，提高綜合素質
展現專業特色，激發學習興趣。解決技術難題，感受成功樂趣。學生深入工廠實習，參與教師與企業間的新產品研發或幫企業解決技術難題等。通過這一有目的的實習，使學生了解企業現狀，找出問題所在，為企業解決技術難題出謀劃策，使學生在發現問題和解決問題中得到鍛煉，提高業務水平和技術素質，在為企業解決技術難題中切身體會成功樂趣，為畢業后干化工、芻工奠定基礎。
24加強組織管理，保證實習質量
提前計劃和落實生產實習教學內容，充分發揮教師指導作用。按照實綱要求，教師對學生進行下廠前的課堂教學指導，使學生對該企業有所了解，做到有備而來；按照企業生產工藝編寫實習指導書，供學生實習參閱；對年輕教師來說，應采取教師先一步到企業參觀學習，提高專業教師的業務水平，以保證生產實習指導質量。
嚴明實習紀律，加強實習過程管理。嚴明實習紀律、保證實習時間是達到實習目的、提高實習效果的前提。為使學生按時、正點到崗，實施了班前會點名、排隊到崗的軍事化管理，保證了學生的在崗時間；實習中，隨機抽查學生實習筆記及收集整理其他資料的內容，重點觀察學生實習表現，及時發現并隨時解決存在問題。
3結論
想要深層次提高化學工程與工藝專業學生的實習教學質量，就必須對實習條件進行優化，并對傳統的實習模式進行創新，不能夠在實習的過程中只流于表面，應讓學生們親自動手操作，并進行逐個檢查，同時，企業也應該對實習的學生進行嚴格的要求和管理，不能因為他們是學生就對其松懈，進而使化學工程與工藝專業的學生實習教學質量得到有效的提高，保證學生能夠將理論和實踐充分結合起來，提高自身的專業素養和能力，為化學工程與工藝領域提供高技術人才，促進我國化學工業的發展和進步。
參考文獻：
[1]曹劌，秦毅紅，李青剛生產實習――一項復雜的系統工程[J].現代大學教育，2013，10（5）：104-106
關鍵詞：崗位需求；石油化工；課程改革；課程目標；考核評價
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0090-02
傳統的石油化工工藝課程教學注重學生應知應會理論知識的強化，而對于工藝操作、設備保養、質量控制和識圖繪圖不太重視。只有對石油加工工藝課程進行有效的教學改革，才能使得石油化工生產技術專業的畢業生能達到企業所需要的高端技能型人才標準。筆者擬以《常減壓蒸餾運行與調控》這門工藝課程為例來介紹石油化工工藝課程教學改革的思路。
石油化工企業對高職畢業生的能力需求
2011年，教育部、財政部共同啟動了在全國獨立設置公辦高等職業學校中，支持一批緊貼產業發展需求、校企深度融合、社會認可度高、就業好的專業進行重點建設的計劃，通過特色專業建設推動高等職業學校創新體制機制的運行，加快人才培養模式改革，整體提升專業發展水平和服務能力，為國家現代產業體系建設輸送大批高端技能型專門人才。
技能是人們運用知識和經驗順利完成某種任務的一種活動方式。技能型人才也稱技藝型、操作型人才，在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，主要應掌握熟練的操作技能和必要的專業知識。他們最大的特點是能將最新的理論、最新的設計、最新的技術要求最終變成最佳的產品、服務、管理和效益。
我國定義高端技能人才為我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。并提出要“培養造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才”。
高技能人才是一種既有較高的專業知識水平，又有較強的實踐經驗和操作技能的新型人才，是知識經濟時代和信息化、自動化技術發展條件下人才體系的重要組成部分。高技能人才是在生產和服務一線從業者中，掌握精深專門知識，具備精湛操作技能，能手腦并用的高級應用型人才，包括高級工、技師、高級技師，可分為技術技能型、復合技能型和知識技能型三類。
工藝課程在石油化工
專業課程體系中的地位
石油化工生產企業由一系列的石油化工生產裝置構成，生產裝置由設備、儀表等構成，生產裝置的長周期穩定運轉與石油化工企業的存亡密切相關。生產裝置的長周期運轉取決于工藝操作和儀表調控。
石油化工生產裝置的工種技能鑒定標準中對高級工、技師和高級技師需要掌握的行業通用知識、專業基礎知識和技能操作知識提出了較高的要求，要達到這些要求，除了行業通用知識里的部分內容在前期的基礎化學、化工原理等課程中學習過外，大部分行業通用知識、專業知識和技能操作知識都必須在工藝課程中學習。
由于石油化工具有“易燃易爆”的高危特點，石油化工生產企業的現場實習很受限制，即使有條件進行現場跟班實習，作為沒有實際生產經驗的學生也不可能進行實際有效的操作。
緊貼崗位需求的課程教學目標
通過常減壓蒸餾生產過程實踐調研，總結歸納常減壓蒸餾裝置對新入職員工的職業素養需求和崗位操作能力需求，使得學生通過課程學習，具備從事常減壓蒸餾生產操作與控制以及生產管理的能力。課程設定了要求學生達到以下三個方面的能力目標，課程的內容設計和考核重點也是學生這三個方面的能力。
首先，學生應具備的專業能力：能模擬使用常減壓蒸餾生產裝置中配備的安全、環保和消防器材；能在規定的時間內識讀帶控制點的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能熟練手繪帶控制點的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能根據指令打通工藝流程；能熟練進行加熱爐的開停爐操作，能正確調節加熱爐爐溫和 “三門一板”的正確操作；能正確進行常減壓蒸餾裝置的日常巡檢并填寫規范的巡回檢查記錄；能正確進行常減壓蒸餾裝置的模擬仿真開停車和事故處理，使得操作過程中裝置的平穩性好；能很好地將常減壓蒸餾裝置中的主要工藝參數控制在操作范圍內；能及時發現生產異常情況并能果斷正確處理；能熟練進行復雜儀表控制中的串級調節和分程調節；理解常減壓蒸餾生產裝置中的連鎖控制，能正確投用連鎖控制；能處理因連鎖投用而引起的裝置故障。
其次，學生應具備的方法能力：能利用維普和萬方等中文數據庫快速查到所需要的相關資料；能在規定的時間內挑出一本操作規程（500頁）中的核心內容并能用自己的方法組織內容，編寫出一份簡單而實用的操作手冊（30頁）；能熟練使用AutoCAD軟件繪制給定的常減壓蒸餾裝置的原則工藝流程圖；能協調常減壓蒸餾裝置各崗位的聯合操作。
再次，學生應具備的社會能力：能在規定的時間內給其他人清晰講解帶控制點的工藝流程（聽眾中的80%能聽懂并能準確復述出所聽到的70%以上的講解內容）；能與他人合作，共同完成常減壓蒸餾裝置的開停車操作；具備安全生產和環保節能意識；具有較強的質量意識；樹立實事求是、精益求精的職業意識。
緊貼崗位需求的課程教學項目設計
為了讓學生逐步達到課程目標設定的三個能力目標，課程以編制煉油廠常減壓蒸餾車間的操作規程為貫穿項目，通過理論教學、現場教學與仿真教學相結合，讓學生熟練掌握常減壓蒸餾的生產流程，生產因素分析和基本操作控制，了解常減壓蒸餾過程中的安全、環保和節能問題，不僅能夠熟練操作常減壓蒸餾裝置，還能在實踐的基礎上具備理論拓展進行常減壓蒸餾技術改造的能力。教學項目是依據常減壓蒸餾車間將一名新入職員工培養成為一名常減壓蒸餾高級操作工的過程來設計的。
本課程是由實踐情境構成的以過程邏輯為中心的行動體系，強調的是獲取自我建構的隱性知識—過程性知識，一般指經驗并可進一步發展為策略，即以盡可能小的代價獲取盡可能大的效益的知識，主要解決“怎么做”（經驗）和“怎么做更好”（策略）的問題。
課程一共設定了六個教學項目：（1）撰寫常減壓蒸餾裝置調研報告，學生通過市場調研了解常減壓蒸餾國內外的發展概況，初步了解常減壓蒸餾的原料性質和產品特點以及原則工藝流程。（2）常減壓蒸餾裝置工藝流程認讀，通過三步完成：第一步，認讀常減壓蒸餾原則流程圖；第二步，認讀常減壓蒸餾裝置模擬軟件帶控制點的工藝流程；第三步，現場識讀我國某大型石化裝置的常減壓工藝流程。（3）制定常減壓蒸餾操作規程，分三步完成：第一步，對常減壓蒸餾裝置進行危險介質分析；第二步，對我國某大型石化裝置進行工藝計算；第三步，依據給定的常減壓蒸餾操作規程制定常減壓蒸餾的開停車方案。（4）常減壓蒸餾開停車操作，分三步完成：第一步，分崗位進行常減壓蒸餾開停車操作練習；第二步，分班組進行常減壓蒸餾開停車交接班聯合操作；第三步，由常減壓蒸餾裝置班組長和技師指導，進行企業現場常減壓蒸餾開停車操作模擬演習。（5）常減壓蒸餾操作規程企業論證：學生依據常減壓蒸餾仿真操作和企業現場模擬開停車操作修訂操作規程，把修訂的操作規程拿到企業，讓企業的兼職教師（常減壓蒸餾裝置的班組長、技師、工程師和車間主任）進行實踐論證，學生代表進行現場答辯，從而優化操作規程。
依據崗位能力需求制定的考核評價體系
課程考核的依據是燃料油生產工——常減壓蒸餾工的技能鑒定標準。表1列出了常減壓蒸餾運行與調控課程的考核標準，考核分為校內教師考核（占50%）、校外兼職教師考核（占40%）、同學評分（占5%）、學生自評分（占5%）等四個方面，考核內容為常減壓蒸餾裝置的高級工、技師和高級技師要掌握的知識和技能。
工藝操作經驗是在實際操作過程中長期積累的結果，學生知識的學習和技能培養也是一個循序漸進的過程。要想培養企業崗位所需的高端技能型人才，單獨的一門課程或者幾門課程是不能達到要求的，所以，在石油化工生產技術專業的課程體系中，相關的石油化工工藝課程應該形成一個完整的體系，課程體系中的課程展開思路應該大體一致，但培養的側重點應該各有不同，形成一個由簡到繁、由易到難的順序。對于一些重要技能，應該在同一門課程中反復訓練，不同課程中重復訓練。課程的考核方法大體一致，但考核的側重點不同，對學生掌握的程度和要求也應逐步提高。
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一、開設《電工電子技術》課程的意義
隨著科技的發展、社會的進步，培養創新型人才是教育的首要任務，也是社會發展的必然需要，各學科要相互滲透、相互完善。在石油化工生產技術專業設置《電子電工技術》課程主要目的是：使學生通過本門課程的學習，獲得電工及電子技術的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用，為后續課程的學習以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下基礎。該課程利于培養學生的辨證思維能力、樹立理論聯系實際的科學觀點，學生通過掌握基礎知識深入到具體專業與其他的領域，既開闊視野、拓寬思路、又提升了研究能力。總體來看，《電工電子技術》課程以樹立培育創新型、應用型人才為目標，傳授知識圍繞學生夠用且實用而展開，為職業教育高技能人才的培養發揮作用。但本門課程難度較大，授課時間較短，學生學習的效果不佳，因此，在這樣的形勢下，探討《電工電子技術》課程教學具有現實意義。
二、《電工電子技術》課程教學現狀分析
當前，大多數高職院校對《電工電子技術》課程的學習是注重知識的傳授，采用的是“灌、輸”，學生通過死記硬背，機械訓練的方式接受知識，這種傳統理論的教學模式難以激發學習興趣，因而也就談不上對科學思維能力的培養、創新意識和創造才能的培養；課程設置和教學內容上，重基礎、輕應用，這也嚴重脫離了高職院校的教學實際，不能適應專業的需求與發展，與“培養生產一線高技能型人才”的高職教育目標不符。高等職業教育是面向經濟建設第一線，培養具有創新精神、品德優良、知識結構合理、操作技能高、上崗速度快、適應能力強、發展后勁足的高技能型應用人才的，高職學生基礎知識差，不愛死記硬背，動手實踐才是他們所感興趣的，如果教學不重視知識應用的培養、動手能力的提高，實踐與理論教學存在時間、內容上的脫節，那么久而久之，實踐不能運用好理論，學生就會對學習不重視。“授之以魚不如授之以漁”，教是為了不教。因此，以需求為導向，以鉆求導向為目標，加強電工電子教學改革尤為重要，該課程的教學要能有效地為專業課服務，以工具學科的形式合理地融入到化工專業的教學當中。
三、以就業為導向，教學中注重現代思維方式的培養
職業教育本質上就是就業教育，就業是民生之本，以企業需求為標準突出職業教育特色，努力培養出符合市場需求的技能型人才。當今是科學技術高度發展的信息化社會，電工電子技術是信息化社會最關鍵的技術。那么，高職化工專業的學生究竟需要學習哪些電工電子知識呢？本文認為，《電工電子技術》教學內容改革的基本出發點應該放在應用性、基礎性和綜合性的層次上，內容上理論聯系實際，邊講邊練，與生產實際緊密結合，即知識面要更大一些，涉及的內容不深，減少或去掉理論分析，讓學生在掌握專業知識的同時，適當融入有關電工電子類知識的基本概念、方法和應用常識，從而達到豐富知識結構，提高綜合素質的目的。然而，傳統教學不符合當前素質教育的要求，作為專業技術基礎課，在以就業為導向的前提下，加大課程的建設力度，構建課程建設方案，通過有效途徑培養學生的現代思維方式是很有必要的。抓住知識主線，注意知識間的聯系，變單向思維為多向思維，教師在處理教材時，理清脈絡，注意前后知識的聯系變化，要求學生用變化、聯系的觀點從多方面考慮問題，進行由此及彼的聯想，培養學生的多向思維。現代思維方式具有創新的與時俱進性，隨著經濟全球化，合作與競爭越來越激烈，而競爭的實質就是高新科學技術的較量，是人類智力的競爭，多掌握一門專業知識，就等于多一種視角、多一種解決問題的方法。經驗表明，擁有跨學科認知結構的人，往往容易突破認識的局限，不拘泥于某種見解，從而提高其融會貫通的綜合能力。因此，在教學中開發和培養學生的現代思維方式，不僅能提高教學質量，培養學生優秀的思維品質，使之終身受用，還能為培養創造性人才奠定可靠的思維基礎。
四、項目式教學方法的應用
關鍵詞：石油化工；安裝工程；施工進度
石油化工在國民經濟中起到舉足輕重的作用，石油化工自身發展也體現著很重要的經濟價值，在石油化工的施工過程中，其中對安裝這一環節要求是非常嚴格的，不僅要保證施工進度快，并且要保證品質[1]。對此，本文圍繞石油化工安裝工程施工進度管理展開探討。
1石油化工安裝工程施工進度管理特點
隨著競爭的不斷增強，石油化工產業的競爭也漸漸增強，石油化工裝置也有所改變，從小型產業逐漸轉變成大型產業，迫使200萬噸/年以下的煉油裝置即將淘汰。同時石油化工投資規模不斷擴大，這就對施工管理水平提出了更高的要求[2]。石油化工安裝工程施工中具有以下幾個特點：（1）規模較大，管理水平要求較高。隨著經濟的發展，科技水平不斷進步，石化裝置也愈發向著智能化和大型化的方向轉變。所有的石油化工項目都具有較長的周期，這就要求項目工程在開展的過程中，必須認真做好進度安排，并且嚴格按進度計劃施工，管理好施工現場，提高施工現場協調管理的科學性，保證所選擇的進度控制方法合理有效。（2）隨著新設備、新技術以及新材料被越來越多地投入到項目施工過程中，石油項目工程技術的發展也十分迅速。我國加入世界貿易組織后，各種大型吊裝設備、特殊的焊接技術以及高精密度的儀器被應用到石油化工安裝工程中。另外，我國還引進了外國先進的生產技術，但是工作人員學習和掌握技術內容需要一定的時間，這給項目進度計劃的編制以及項目施工作業的管理帶來了難度。同時，項目指揮控制和協調的難度也有所增加，稍不注意可能導致極為嚴重的質量問題，不利于項目施工順利有序地開展。（3）在開展項目進度管理工作的過程中，還需要考慮施工條件的特殊性以及施工安全的具體要求。幾乎所有的石化裝置都是在高溫高壓的條件下運行的，這些石化裝置運行的介質也大多是易燃易爆品，更有一些介質具有毒性。正是因為如此，石化項目工程在開展建設的過程中，施工的質量和安全性是必須要考慮的內容，只有提高管理水平，才能解決好進度和質量及安全之間的矛盾。（4）項目工程開展過程中，會涉及到多種專業知識，給施工現場的管理工作帶來了極大的難度。石化項目不僅會涉及到土建、設備制造安裝等內容，還會涉及到儀表、暖通、絕熱等專業內容。對于這類規模較大的項目工程的開展，需要多支隊伍相互配合才能完成。施工團隊越多，涉及到的項目合同越多，也給合同管理工作帶來一定的難度。另外，在項目施工現場，會涉及到多個專業的交叉施工，這又給項目施工現場的安全管理、進度管理以及質量管理帶來很大的困難。因此，在開展項目建設的過程中，必須合理安排施工順序，并且控制好每一個施工工序的時間，進一步控制整個項目的施工工期。
2石油化工安裝工程施工進度管理存在的問題
石油化工建設具有施工周期長、施工單位多、材料運輸困難、施工場作業地面小等特點，大型吊裝操作困難并且施工成本高等問題。所以施工單位間的溝通和合作是很重要的環節。現如今還存在資源配置不均衡的問題，主要是由于很多施工單位在編制施工計劃過程中彼此間沒有進行良好的溝通，導致施工計劃無法順利完成。此外，由于各個系統間交叉施工配合多，使得有限資源的合理化使用程度比較低。并且施工單位在項目管理上經驗不足，促使工程的進度慢和施工質量等問題出現。
3應對方法
3.1構建施工進度計劃系統。構建一個完整的、全面的計劃系統需要針對項目作出總進度規劃和各個單位工程的小項目規劃，并且通過這些規劃來組建計劃系統[3]。編制工程進度計劃之前需要做好以下工作：工程技術管理人員要對專業的施工圖紙進行分析和研究，尤其是對需要用到的新設備、材料、技術以及工藝的分項工程，技術管理人員更應該全面了解整個施工的各個環節，了解設計的主要意圖，一次作出判斷，編制一個科學合理的施工進度計劃，制定出來的計劃要有可行性、針對性，從而使工程順利進行。石油化工項目通常規模較大，其開展一般會設計較多專業，施工團隊較多，所以，在編制施工進度計劃的過程中，必須樹立科學的計劃觀念，加強各個部門之間的溝通和交流，避免資源配置失衡現象的發生。3.2合理配置各種資源。工程建設施工中人力資源、材料資源、機械資源都屬于正常的資源，合理地配置資源不僅單純的指人力資源、物資資源、機械資源的數量配比上的均衡，還需要人員技術水平的均衡搭配。石油化工工程不僅有很多系統，并且這些工程具有專業性強的特點，需要各個系統之間交叉施工、配合作業，只有各個施工單位之間在恰當的時間工作，才可以讓各個施工環節實現有機銜接。對此，施工單位需要合理地安排施工專業組有序進行施工，讓各個工序之間協調開展。施工的正常進展不僅能使施工進度加快，而且可以使施工現場實現科學化的管理，最終使得進度目標實現。施工人員、機械、材料的有序進場安排，都是施工計劃開展的重要內容，石油化工通常比較復雜且艱巨，一般情況下需要將地下工程相關施工安排在一個工序進行，因為這些工程中涵蓋了大型設備和地下管網等，所以首先需要安排大型設備進場實施吊裝，其次安排其它設備進場，以及各種管線的進場、預制加工安裝以及電氣儀表進場穿插施工。3.3對進度計劃實施跟蹤檢查與調整。石油化工具有投資規模大、施工工期短的特點，所以在施工過程中需要用到很多設備，同時存在不同形式的供貨狀態的情況，加上施工單位比較多，各個施工單位之間需要交叉作業，所以及時跟蹤進度計劃的執行情況具有非常重要的意義。在實際的跟蹤檢查的過程中，要特別注意避免由于施工設備沒有按時到位而導致工期發生變化的情況，此外各個施工單位之間的工作銜接不恰等問題也應該多加注意，這些問題都會阻礙施工順利進行，從而無法按期完成。施工過程中出現的大小問題都應該及時解決，做出調整，避免造成嚴重的后果。在調整進度計劃時，要注意多方面的內容，例如起止時間點的調整、工序之間銜接的調整以及各種資源配置方面的調整，使各個施工隊伍有序進行施工，最終使進度計劃順利開展。3.4構建健全的保障體系。施工中對原材料的質量要求要嚴格把控，施工單位要從根源抓起，采購工作要嚴格控制，以工程總量為準，科學合理地確定原材料種類和數量；并且要提升有關工程施工技術，結合我國現有的施工技術，提前制定出良好的施工方案。可以采納不同專業人員的方案，讓計劃更加完善，更具有操作性。保證工程質量的前提下，要在施工中結合經濟因素、自身因素等進行綜合考量。特別是在房屋施工建筑中，首先要嚴格考察周圍的環境，然后再按照工程標準進行施工，例如可以參照《建設工程監理規范》（GB/T50319-2013）等相關文獻。每天必須專門檢查各個工程單位的工作，如果發現有不合格的，及時進行調整修改。
4結語
化工機械基礎課程設計是化工專業重要的實踐教學環節，對于提高學生的裝置設計水平，增強工程意識具有重要的意義。隨著高等教育改革的深入，原有教學方法的弊端逐漸顯現，課程設計急需改革。本文分析了課程設計面臨的問題，以課程的教學目的為依據，提出在設計時間、設計題型、學科交叉、設計規范、成績考核等方面的改革方案。通過教學改革，激發了學生的學習興趣，提高了機械設計水平，起到了良好的教學效果。
關鍵詞：
化工機械基礎；課程設計；教學改革；工程意識
化工機械基礎課程是化學工程與工藝專業的必修課程，涉及化學、化工、機械、材料、物理、力學、數學等學科知識[1]，具有學科交叉復雜、內容豐富、理論聯系實際緊密、工程實踐性強等特點[2]。通過課程學習，學生可以掌握基礎的工程力學知識，熟悉材料特性，學會常用化工裝置的設計方法，了解化工機械安全使用的檢驗原理[3-5]，對于提高化工專業學生設計水平，增強工程意識，培養分析問題、解決問題的能力具有重要的意義[6]。化工機械基礎課程設計是繼該理論課程之后的一次集中實踐教學環節[7]，能夠起到將機械設計知識融會貫通，發揮理論與工程實際、基礎知識與專業技術之間的橋梁作用[8]。學生在設計化工裝置時，既要基于學科理論，又要遵循國家標準和行業規定；既要裝置結構合理，又要保證安全經濟，是多門學科知識綜合運用，多種專業技能強化鍛煉的重要過程，為化工類學生更好地服務化工行業奠定良好的專業基礎，因此，應予以足夠的重視。
一、課程設計面臨的問題
針對化工專業學生開設的化工機械基礎課程設計開課于大三，這個階段，學生剛接觸專業課學習，對本專業知識體系還不熟悉，對專業設計更是知之甚少，急需專業教師悉心指導，同時，一直沿用的課程設計內容、課程安排及考核形式等都無法與高等教育改革的新形勢相適應，課程設計急需改革。1.課程設計時間短，與理論課銜接不合理一般化工機械基礎課程設計安排在理論課結束后一周內完成。要做好課程設計，學生要查閱相關裝置的設計資料，熟悉涉及物料的性質，了解國家設計規范，選擇合適的設備材料，合理設計裝置內部結構，完成設計尺寸計算及強度、剛度、穩定性校核，繪制裝置設備條件圖，編制設計說明書[9]，設計工作量大，專業知識要求高，學生很難在一周時間內完成。而此時段，學生已完成理論課的學習，對于設計中用到的知識已經淡忘，需要重新查找復習，不利于理論知識的學以致用。同時課程設計處于期末考試階段，考試壓力較大，學生忙于準備考試，很容易出現應付或抄襲現象，無法真正起到增強學生工程意識、提高裝置設計水平的作用。
2.課程設計題型少，裝置結構簡單以往的化工設備設計題型比較單一，只做一些壓力容器設計，課本中有該類裝置的設計例題，學生只需將設計條件帶入，參考例題，按部就班地計算就可以完成，學生學習興趣不大，完成質量也不高。設備一般不進行內部結構設計，只進行外部殼體計算，設計難度較小，無法激發學生的探索欲望，學習主動性較差[10]。
3.不同學科間知識交叉少，裝置設計不完整化工裝置的設計包括工藝設計和機械設計兩部分[11]。工藝設計是根據設計任務提供的原始數據和生產工藝要求確定設備的主要尺寸；機械設計是根據工藝尺寸設計設備的結構、選擇結構材料及進行強度、剛度和穩定性計算，給出設備與零部件的條件圖。對于化工專業的學生來說，化工原理課程設計做的是工藝設計，化工機械基礎課程設計做的是機械設計。教改之前，這兩個設計沒有交叉點，學生每門課程只做一部分設計，而沒有化工裝置設計的完整訓練，不利于學生設計能力的提高[12]。學生提交的設備條件圖，大多采用手畫的形式，而不采用現行各設計院普遍采用的AutoCAD繪圖軟件，無法鍛煉學生機械制圖的能力。設備條件圖繪制簡單，各物料進出管口、自動控制方案都無法體現，化工設計及化工自動控制課程所學知識不能應用到化工機械基礎課程設計中，學生綜合運用所學知識的能力無法得到鍛煉。
4.學生工程意識不強，設計不規范生產中使用的任何機器或設備的構件都應滿足適用、安全和經濟三個基本要求，其中，安全是核心。為了保證裝置安全可靠運行，降低生產成本，提高勞動生產率，便于構件互換，國家和有關部門制定了各類化工裝置設計的標準和規范[13]。學生對相關的標準與規范不熟悉，容易造成其無法將標準和規范應用到化工裝置的設計中，與生產實踐脫離。比如，計算容器的物料接口尺寸，很多學生計算出結果后沒有規整，即使規整了，也沒有查閱國家制定的各種鋼管公稱直徑的規范，采用標準尺寸。在選擇設備材料時，一般選擇適用范圍廣，性能優異的材料，沒有考慮會使設備成本大大提高的風險。在設計壓力容器時，計算出的容器殼體壁厚與封頭壁厚不一致，很多學生本著經濟的原則，沒有設計為相同尺寸，影響容器的焊接和安全。這些都是理論設計與生產實際偏離、工程意識不強的體現，沒有達到強化工程概念的教學目的[14]。5.考核方式不合理，無法體現設計水平以往的課程設計是根據學生提交的設計報告給成績，對學生的平時表現，設計的合理性、規范性及嚴謹程度沒有體現[15]。設計報告抄襲或模仿現象嚴重，單純憑借設計報告無法反映學生真實的設計水平，不能體現公平、公正、合理的考核原則。針對化工機械基礎課程設計存在的這些問題，按照高等教育改革的要求，我們對課程設計進行了改革。
二、課程設計改革措施
1.提早布置課題，合理銜接理論教學針對課程設計時間短，與理論教學脫鉤的問題，我們對課程設計時間安排進行改革。在完成第一章工程力學和第二章化工設備材料教學之后，我們便將每位學生的設計課題布置下去，理論課程結束后兩周上交相關設計文件，進行考核。在布置課題時，利用兩節課的時間，介紹各類裝置設計的流程，每個環節用到的理論知識也事先向學生明確，使學生對課程設計有大致的了解，并對今后會對用到的知識引起重視。同時，理論課授課教師在今后介紹各類化工裝置機械設計時也要對重點知識的應用加以說明，并結合課程設計詳細講解。學生了解設計課題之后即可隨著理論課的講解開始設計，學到的設計知識即刻能夠應用到設計中，真正起到了學以致用的效果。在設計過程中，遇到困難，學生可以在理論課堂上提出，經過老師講解得到解決，提高了設計效率，也方便指導教師掌握學生設計情況。由于設計時間由原來的一周延長為多半個學期，學生在理論課結束時便完成了大部分的設計計算及校核，利用兩周時間整理數據，繪制裝置圖，撰寫說明書，不會耽誤期末考試復習，避免了應付抄襲現象的發生，真正鍛煉了學生的機械設計能力，達到了課程設計的教學目的。2.增加設計題型，重視設備內件設計課程設計題型的選擇關系著化工實踐教學的效果。為了使學生熟悉各類化工裝置，激發學生學習的主動性，鍛煉化工設計能力，我們編制了多種化工裝置的設計題型，包括壓力容器設計、板式塔設計、填料塔設計、管殼式換熱器設計和攪拌反應釜設計，共計五個設計題型。這些裝置是化工生產中最常用的，體現了理論設計與生產實踐的結合，同時，理論教學講授的設計知識在這些裝置的設計中能得到充分的應用，加深了學生對理論知識的理解，保障了裝置設計的質量。對于裝置的主要部件，比如板式塔的塔板、填料塔的填料層、反應釜的攪拌器等，也要求學生詳細設計，并且給出部件的條件圖。通過內部構件的選擇、設計和校核，加深學生對化工裝置的認識。
將每個班的學生分成5組，每組負責一類裝置的設計，并且同組學生的設計條件各不相同。學生要完成自己裝置的設計，要查閱大量的文獻資料，搜集各種物料性質，學會各類裝置的機械設計方法，參考化工容器設計的國家標準，這種形式徹底改變了課程設計形同虛設的尷尬局面，鍛煉了學生查找科研資料，積極探索未知領域，不斷補充新知識，獨立完成科研任務的能力，激發了學生的創新意識，真正提高了化工裝置的設計水平。3.加強學科交叉訓練，完善裝置設計流程化工裝置的工藝設計與機械設計是互相影響、密不可分的，工藝設計為機械設計提供工藝條件及設備主要尺寸，而機械設計的結果又反過來影響工藝設計。為了使學生對化工裝置設計有完整的設計體驗，我們聯合化工原理課程設計，將這兩個設計有機結合，學生在做完化工裝置的工藝設計之后，根據工藝條件及計算出的裝置尺寸，接著進行化工裝置的機械設計，使學生知道裝置的設計流程，為學生將來從事化工設計工作奠定了良好的基礎。對于學生提交的設備條件圖及主要內件結構圖，嚴格要求用AutoCAD繪制，并且標出各接管及自動控制儀表的安裝方位，在設備條件圖的右側表明工藝要求、安裝要求、各接管尺寸、材質、采用的國家標準等。
通過這些方式，學生熟悉了化工裝置的設計流程，將化工原理、化工機械基礎、化工制圖、化工設計、化工自動控制等專業課所學知識融會貫通，綜合運用，提高了學生學習的積極性和主動性，有利于設計能力的提升。4.嚴格規范設計，強化工程意識作為一名合格的化工專業學生，必須了解國家制定的有關化工設計的各種行業規范和國家標準。在做任何裝置設計之前，都要先查找有關規范和標準，絕不能閉門造車，無據可依。與化工機械基礎課程設計相關的標準有《鋼制壓力容器》《管殼式換熱器》《鋼制塔式容器》《塔器設計技術規定》《石油化工鋼制壓力容器》《石油化工自動化儀表選型設計規范》等。學生在做課程設計時，遇到有關尺寸的確定、內件的選擇等有疑問的地方，一定要查閱相關標準，養成良好的設計習慣和嚴謹的工程態度，做一個敢于擔當、認真負責的設計者。同時，要注意適用、安全、經濟相協調的原則，密切聯系工程實際，強化工程意識。5.完善考核體系，激發設計熱情考核對于課程設計的質量有著重要的導向作用，公平、公正、合理地對課程設計做出考核，對學生有著監督、鼓勵和引導作用。實踐類課程的成績考核不同于理論課，決不能單純依據提交的設計報告定成績。化工機械基礎課程設計的考核分為平時成績、設計報告質量和答辯三部分，分別占總成績的10%、70%和20%比例。其中，平時成績包括出勤率、學習態度及團隊協作能力。設計報告質量包括報告的完整性、設計的合理性、計算的準確性、圖紙繪制的規范性等。答辯環節要求每位學生將設計內容做成幻燈片，利用3分鐘的時間陳述工作內容，然后由考核教師提問有關問題，學生作答。這種考核形式督促學生實實在在地做設計，認認真真地抓質量，只有付出努力，才能取得好成績，激發了學生的設計熱情，杜絕了抄襲應付現象，達到了教學目的。
三、總結
化工機械基礎課程設計是化工專業學生重要的實踐教學環節，隨著高等教育改革的深入，原有教學方法的弊端日趨顯現，課程設計急需改革。針對設計時間短的問題，我們提早布置課題，與理論教學合理銜接，避免了抄襲應付現象。增加設計題型，由原來的單一裝置設計增加為五種裝置設計題型，并且對裝置的主要部件也要進行設計。加強與化工原理、機械制圖、化工設計等交叉學科的聯系，完善裝置設計流程。裝置設計要嚴格遵守國家規范和行業規定，注重適用、安全、經濟相協調的原則，增強學生的工程意識。完善考核體系，公平、公正、合理的對課程設計進行評價。通過教學改革，激發了學生學習的積極性，課程設計質量得到提高，杜絕了抄襲應付現象。學生在課程設計過程中，自覺依據國家設計標準，將理論設計與生產實際相結合，增強了工程意識，提高了機械設計水平，起到良好的教學效果。
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