發布時間：2023-11-09 10:45:31
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關鍵詞：物聯網工程專業；項目驅動教學；改革
物聯網工程專業是一門新興專業，其對社會發展具有重要的促進作用，被應用于諸多領域之中。在當前高校物聯網工程專業教學過程中，為了促進其進一步發展，對專業人才進行培養，教師可以運用項目驅動教學模式，推動物聯網專業的教學改革，使專業教學更加符合當前的社會需求。
一、物聯網工程專業項目驅動教學改革的必要性分析
1.可以使教師的能力和素質得到提升。當前物聯網工程專業的教師大部分為青年教師，年輕、有活力，且具有較高學歷。但同時這些教師也有不足之處，即通常缺乏實踐經驗，因此高校對這些教師進行培訓十分必要。項目驅動教學改革就是有效的方式之一。通過項目驅動教學改革，教師對課程設計進行深入研究，在教學過程中能夠更加專注，不斷豐富自身的教學經驗，從而逐漸提升、完善自我。另一方面，對于資歷相對較老的教師而言，他們具有豐富的教學經驗，對學生比較了解，但在實際教學過程中往往習慣應用傳統的教學模式，很少進行創新。通過實施項目驅動教學改革，他們可以接觸到新的項目，了解并掌握新技能及新理念，從而積極進行創新。
2.可以提升學生學習的積極性。傳統教學模式的內容和形式都比較單一，無法較好地調動學生的學習積極性。通過實施項目驅動教學改革，教師在教學初始階段可以先演示項目，使學生在完成相關學習任務后，能夠獨立完成具體項目，從而使其在學習過程中保持較高的積極性。另外，對于整體項目，其包含很多模塊，在完成每個小模塊的學習后，學生可以獲得成就感和滿足感。這樣，學生能夠積極、主動地學習，提高自身的專業能力。
二、物聯網工程專業人才培養目標分析
1.將計算機基礎能力的培養作為重點內容。在教學過程中，教師可以對學生的計算機基礎編程能力及應用能力進行重點培養，從而為學生后續的學習奠定基礎。
2.突出物聯網工程專業的特點。在物聯網工程專業的學科體系建設過程中，教師應充分體現專業特色，并將傳感器及無線傳感網、物聯網體系結構、標簽識別技術等作為重點內容進行教學。
3.重視培養應用型人才。教師應將學生的實際運用能力作為重點培養內容，其主要包括系統集成能力，實際編程能力，數據的采集、分析能力和處理能力。在專業課程設計過程中，教師應增加課程設計和實驗課程的比例，設置獨立環節進行考核，從而使學生更有效地掌握實用技能。
三、物聯網工程專業項目驅動教學改革的有效策略
1.加強基礎課程教學。在教學過程中，對于計算機基礎水平相對較差的學生，學校及教師應當提供充分的機會加強基礎知識教學，在基礎能力方面對其加強訓練，內容包括C語言代碼的簡單編寫、操作系統的安裝、操作系統的使用方式和思維方式的培養。學生需要認真學習理論知識，將課堂教學知識與實踐相結合，在實踐及應用過程中鞏固所掌握的理論知識。另外，教師可以安排計算機基礎水平較高的學生輔導基礎相對較差的學生。這樣不但能夠使基礎相對較差的學生明確學習目標，還能使水平較高的學生進一步鞏固基礎知識，從而有效避免教學過程中學生之間學習水平差異過大的問題，這對學生整體水平的提高十分有利。
2.強化教師的實踐能力。教師是教學的關鍵因素，其會對教學效果產生直接影響。若教師的實踐能力水平相對較低，則學生很難提高其實踐能力。學校可通過各種有效方式提升教師的實踐能力，一方面可以為教師創造外出深造、訪學的機會，鼓勵教師繼續攻讀更高學歷，從而更新自己的知識結構，了解并接觸到行業內最新的研究成果；另一方面，可以為教師提供帶薪培訓，針對教師在實踐技能方面的不足之處，進一步加強系統化的技能培訓。此外，學校還可以鼓勵教師深入到企業當中，接觸到實際項目，對項目進行充分的了解，從而豐富自身的實踐經驗。學校可以借此機會打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍，為物聯網工程專業教學的發展奠定良好的基礎。
3.增加實驗課程內容。在項目驅動教學改革的基礎上，高校應適當增加物聯網工程專業教學實驗課程的比例。例如，“物聯網組網技術”課程中可設置8個實驗。其中包括驗證性實驗和綜合性實驗，這樣學生能夠充分了解并掌握組網技術的相關知識；另外還應包括組網技術的方式、方法等相關內容。此外，在增加的實踐課程中，教師應當進行詳細的講解，并給予學生充足的時間進行實踐。這樣學生不但能夠掌握理論課程中的相關基本原理及概念，還能對實物進行實踐操作，進行編程，從而掌握實際生產過程中組網技術的應用及操作方法。
4.合理設計教學課程。在物聯網工程專業教學過程中，為更好地推動項目驅動改革，教師需要對教學課程進行合理的設計。不同的課程所搭配的項目也存在一定差異。依據項目內容，教師應當對課程知識點適當進行調整，使課程講解和實際操作更加易于理解，在課程順序中充分體現課程安排的合理性，使項目驅動教學真正發揮作用。
5.合理構建評價課程體系。在物聯網工程專業項目驅動教學的改革過程中，教學體系評價的設置也是十分重要的內容。對于課程體系評價而言，教師應當從多個方面入手。在評價過程中，不能單純依據教師的評價結果。教師評價只能作為其中的一部分內容，而評價的重點應體現在學生能力的提升、學生的學習興趣、社會或企業人員的客觀評價等方面，這樣才能使課程體系評價更加科學、合理。
四、結語
在物聯網工程專業的教學過程中，項目驅動教學改革已經成為提高教學效果，促進教學發展的必要內容。教師要清楚地認識到項目驅動教學改革的重要作用，準確把握物聯網工程專業的教學目標，在此基礎上選擇有效、合理的策略實施項目驅動教學改革，促進高校物聯網工程專業得到更好的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：中職教育；物聯網；計算機教學
當今社會，互聯網已經成為人們離不開的一樣東西，每時每刻人們都在網上尋找著自己想要的信息，搜索周邊的優惠。在中等職業學校計算機專業的教學中，要多加強實踐教學，盡量使教學信息化、網絡化，這樣才能適應不斷擴大的人才需求量，提高教學水平。在這種物聯網的大背景下，中等職業技術學校計算機專業有著廣闊的前景，但是，縱觀現在的中等職業技術學校的信息技術教育還存在諸多的問題，還不能為社會提供足夠多專業的計算機人才，因此，中等職業學校計算機專業的改革已經迫在眉睫。
一、物聯網的定義及其特點
物聯網就是通過各種信息傳感設備，去采集各種人們在互動、監控和鏈接過程中需要的信息，將其用互聯網進行結合，形成一個便捷的傳遞網絡。如此，便使得人與物體、物體與物體便捷地連接在一起，使人們在管理、控制這些物體的時候做得更好。通過把智能感知、各種識別技術、普適計算等技術應用到物聯網中，逐漸改變我們的生活。所以，物聯網被稱為在計算機、互聯網之后信息產業中的第三次發展浪潮。
物聯網與互聯網相對來說還是不同的。首先來說，物聯網就是各種感知的實際應用。在物聯網時代，各種感知最終通過互聯網相互連接，互聯網中的傳感器收集網絡或傳感器存在之地的各種信息，使得我們應用物聯網能夠隨著時間的推移，方便快速地更新所需要的信息。
其次，物聯網實際上是基于互聯網而形成的一個網絡，物聯網的核心技術其實就是互聯網的一部分，并且物聯網中人與物體、物體與物體之間傳遞信息靠的還是互聯網。物聯網中信息傳遞離不開網絡。但是，通常傳遞的信息量過于巨大，難以保證其傳遞的準確性與安全性，這就要求物聯網必須去適應各種異構網絡和網絡協議。
最后，物聯網就是提供一個人們自由交流的平臺，使得人與物體，人與人之間方便地連接，這種連接不受任何場景和時間的限制。而互聯網與物聯網的相互融合，會使物體的管理更加便捷，人們的交流更加方便。如此，人們便能夠深入地感受到物聯網在工作與生活中帶來的便利，引領人們去感受更智能、更便利的生活。
二、物聯網在計算機發展中的意義
隨著物聯網的不斷發展，物聯網技術日趨成熟，物聯網必將和互聯網一樣成為我們生活中必不可少的一部分，工業生產、環境監控、健康醫療、運動健身、交通運輸等方面必將出現越來越多的物聯網的身影，其涉及的范圍也將越來越廣。比如，蘋果公司的iWatch就可以收集佩戴者的運動量、心率、通話記錄、聯系人，等等，還可以便捷地通過iWatch與他人進行通話，iWatch可以和蘋果公司的iPhone相連接，實現物物互聯，為人們在通信上提供了諸多便利，有助于幫助使用者完成高效、便捷的通信。
新一代的物聯網技術還有諸多的作用，它必將改變我們未來的生活，在未來的各行各業中我們都將看到它的身影。如果我們將傳感器安裝到大橋、水壩、樓房、供電、供氣系統中，再將其用互聯網連接，將信息傳遞到整個網絡中去，實現人類社會與物理系統的整合，然后對所獲得的信息進行分析整理，并通過這種分析、研究，更好地對檢測對象進行管理、控制。這樣人們就可以用更加智能的方式管理生產和生活，人的生活必將更加便捷，人與自然的關系也將很好地得到改善，資源利用率和生產力水平也將大大提高。但是想達到這樣的目的，我們就需要有一個強大的中心計算機，使這臺計算機能夠很好地對傳感器獲得的信息進行很好的整理、分析、研究和控制，只有這樣，我們的設想才能夠實現。
在未來也許會出現這樣的情形：當家里的防盜門非正常打開時會自動報警，并打開家里的攝像頭；手機、鑰匙、錢包等會感應到與主人的距離，并會自動提醒主人隨時攜帶；衣服會感知周圍的氣溫自動調節溫度，等等。物流領域如果應用了物聯網技術，那么就有可能出現以下情況：當貨車超重時，貨車會告訴你超載了，還會報出超載的數字。此外，貨車還將就怎樣合理地配置貨物提出合理化的建議；當搬運人員卸貨時，一只貨物包裝可能會大叫“哎喲，好疼！”，或者說“寶貝，能不能輕點？”；當司機在和別人扯閑話，貨車可能會說：“親，我等不及了，能不能快點發車！”
就目前來看，我國網絡已經得到了大面積的覆蓋，高覆蓋率的優質網絡是物聯網發展的必要條件，一些安裝在各種設備上的傳感器都需要通過互聯網絡來實現傳遞，隨著科學技術的不斷發展，時代的不斷進步，使得物聯網中許許多多的物品產生的信息能夠很好地去分析、控制管理，使得便捷化、即時化的管理變成可能，相信隨著物聯網技術的不斷發展，人們的生產生活也將變得更加有趣、更加智能化。
三、未來物聯網發展趨勢
物聯網將是下一個推動世界高速發展的“重要生產力”，是繼計算機、互聯網之后的另一次信息技術革命。有專家認為，物聯網不僅可以為人們提供豐厚的收益，而且可以節約生產成本。尤其是在經濟形勢不好的情況下也許物聯網可以肩負起全球經濟復蘇的重擔。美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯網，我國也正在高度關注、重視物聯網的研究，工業和信息化部會同有關部門，在新一代信息技術方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術發展的政策措施。物聯網的推廣將會成為推進經濟發展的又一個驅動器，為我國的經濟發展作出貢獻。按照對物聯網的需求，需要數以億計的傳感器和電子標簽，這將大大推進信息技術元件的生產，同時增加大量的就業機會。物聯網擁有業界最完整的專業物聯產品系列，覆蓋從傳感器、控制器到云計算的各種應用，包括產品服務、智能家居、交通物流、環境保護、公共安全、智能消防、工業監測、個人健康等各種領域。
四、物聯網時代下中職計算機教學的發展融合策略
在物聯網技術不斷發展的今天，中等職業技術學校信息技術教育必須進行改革與發展。下面我闡述一下對信息技術課程發展的一些建議：
1.為了適應物聯網技術的發展要求，我們有必要調整計算機專業結構及課程設置
中等職業技術學校要緊跟時代潮流，找準企業發展方向，了解物聯網技術人才的需求特點，積極地去建立新的培養體系，健全人才培養過程，大力度增強學生的實踐能力，從學生的特點入手，積極地去帶領學生學習新興技術課程，完善教學課程設置，讓學生所學的知識緊跟時代步伐，與時俱進，充分適應新時期對于物聯網技術人才的需要。
2.我們要培養優秀的教師
所謂“名師出高徒”，要想讓學生學到緊跟時代步伐的物聯網技術，我們必須要建立健全優秀的師資力量，定期舉行教師技能培訓，增強教師自身素質，在教學實踐中，舉行各種教學質量評比，對教學質量優秀的老師，學校要適當給予獎勵，對教學質量欠佳的老師，學校要努力幫助其找到問題所在，及時糾正錯誤。在增強教師教學能力的同時，還應加強對教師師德的培養，使教師努力做到“學高為師，身正為范”，用扎實的學術能力和良好的道德品質應對時展對物聯網技術人才的需求。
3.我們要努力建立一個完善的實踐教學基地
在中等職業學校的信息技術教學中，實踐是相當重要的一個方面，因為計算機技術不同于其他知識，課本只是輔助作用，只有在實踐中學生才能更好地掌握這些知識，要想使得實踐教學能夠很好地進行，我們必須建立一個完善的實踐教學基地，能夠培養學生的實踐能力，突出智能化、模擬化、數字化等特點。要對計算機專業人才進行一技多能的培養，必須通過物聯網實訓模擬設備來進行，利用模擬的工作環境和工作流程，切實提高學生對物聯網技術的實際應用能力，優化教學資源與環境，使傳統教學與虛擬教學相結合，讓學生以優秀的能力迎接物聯網時代輝煌的明天。
五、物聯網實踐教學平臺現狀
隨著物聯網技術的不斷發展，國內興起了許多開發應用于高校的物聯網實踐平臺，這些平臺存在著部分問題：一是由于公司研發人員沒有實踐教學經驗，其開發的軟件很難與學生所學專業相關課程緊密聯系在一起，導致實踐與課程脫節的現象。二是各公司開發的物聯網實驗平臺采用的都是高端的ARM處理器，而在我們的實踐教學中，開設的是51單片機課程。這些公司開發的軟件對于學生來說學習難度過大。三是各公司開發的物聯網實驗平臺都只提供物聯網感知層和網絡層的相關實驗，沒有應用層的相關實驗，即使個別的公司提供了這類實驗，但是實際上很難與信息技術課程中所學的東西聯系在一起。很難達到很好的教學效果。此外，各公司所開發的平臺大多價格昂貴，每套價格都在萬元以上，學校的資金投入比較大。
物聯網是時展的新趨勢、新方向。中等職業技術學校要通過社會考察、學習和調研，探究課題研究方向，緊跟物聯網行業發展趨勢，準確找好物聯網技術人才的培養方向，反思當下物聯網技術教學實踐中存在的許多不足，積極推進中等職業技術學校的信息技術教育改革，為信息技術專業向物聯網專業過渡打下堅實的基礎，中等職業技術學校信息技術教育工作者應緊抓物聯網蓬勃發展這一機遇，為未來龐大的物聯網產業輸送更多高質量的人才。
參考文獻：
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關鍵詞：物聯網工程；學業導師；高校
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0029-02
隨著物聯網產業的發展和創新型社會戰略的確立，如何在新時代背景下，加快人才培養的過程，提高人才培養質量，成為高校面臨的一個現實的問題。作為新形勢下的人才培養模式，學業導師制的引入為人才培養的多渠道、寬口徑、重實踐的要求提供了可行的選擇。特別是專業導師的科研平臺和科研課題的真實氛圍的訓練，彌補了傳統學生培養模式在科研技能和專業發展上的不足。論文重點論述了學業導師制對科研創新人才培養的重要意義，并對其中的若干問題進行了分析。
一、學業導師制對新興技術的前瞻引領
學業導師制引入的目的在于充分發揮學業導師專業技術上的優勢，在這一過程中，學業導師的專業技能得到更深入的挖掘和運用，學生的科研技能得到進一步的訓練，最終達到雙贏，特別是對工科學生的實踐技能培訓和科研基本素養的養成具有重要的推動作用[1-2]。
（一）學業導師制對新技術的適應
學業導師制的引入是對新形勢下新技術發展的準確把握和應用。專業導師獨特的科研視角、扎實的科研基礎、寬廣的科研渠道，以及對科研動態的把握能力和對新技術的學習應用能力是創新型人才培養所急需關注和迫切需要的，學業導師制的引入，可以充分發揮學業導師的技術優勢，通過創新平臺建設，能夠從源頭上實現學生與新技術的對接，對于他們快速把握專業前沿、深入理解專業內涵、快速掌握新技術應用具有重要的意義。
（二）學業導師制是創新平臺的主力
創新型人才培養是目前高校加快人才建設目標的主要途徑和手段，在高校推行科技創新的過程中，一線專業教師承擔著重要職責，是創新的主體。通過學業導師制，可以快速搭建人才創新培養的通道，為復合型人才培養提供成長的土壤與環境。加快創新平臺建設，不僅需要資金和政策支持，更重要的是要充分利用學業導師的項目課題作為學生實踐的實境平臺，使學生在真實的科研氛圍中快速提高創新水平[3-4]。
（三）學業導師對人才培養的推動
學業導師的引入對于加快創新人才培養的步伐具有決定性的影響，盡管高校在技術創新方面擁有得天獨厚的優勢，但是必須清楚人才培養是一個長期的復雜的過程，這就要求科研訓練過程和創新培養的手段要提高效率，加快進度。在這一要求下，引入學業導師制，將學生的科研創新技能的培養直接劃入創新平臺的范圍，充分發揮創新平臺的育人優勢，無疑對促進學生在短期內的快速成長具有舉足輕重的作用。
二、物聯網工程專業的特點
物聯網專業人才培養是一個全新的課題，需要全新的思維，在目前的條件下實現新專業人才培養，必須充分重視專業前沿的深入研究，大力推進物聯網工程專業的實踐訓練，切實增強學生的動手能力和創新能力。
（一）實踐性
物聯網工程專業與其他專業的最大不同在于其實踐性的加大增強。眾所周知，物聯網的誕生就是實踐累積的產物，特別是隨著互聯網技術和傳感器技術的飛速發展，以及它們在行業應用中的深入實踐，其為物聯網技術的誕生與發展提供了極其深厚的基礎背景。縱觀物聯網技術，其發展脈絡與工程實踐的路徑不無重疊，特別重視實踐及基本技能的鍛煉。學生不僅需要掌握專業的能力理論知識，更需要具備將掌握的知識熟練應用在實踐中。
（二）應用性
物聯網工程專業應用面寬是一個不爭的事實。傳統諸行業均可以成為物聯網的應用環境，無疑為物聯網工程專業人才的技術視野提出更高的要求。他們不僅需要掌握理論知識、應用技能，更要求能夠快速針對行業應用提出解決方案和實施細則，物聯網專業應用的復雜性、進度的緊迫性、問題的現場性、解決法案的多樣性均對物聯網工程專業人才的培養提出新要求[5-6]。
（三）創新性
物聯網工程專業特別強調創新，其應用領域的寬泛性決定了具體的方案沒有現成的章法可循，必須針對具體問題進行實際分析，要求專業人才必須具備扎實的現場處理能力，特別是針對新問題的創新應用能力，這是其他專業所不具備的。物聯網工程專業本身是一個日新月異的朝陽專業，其發展的速度之迅猛、覆蓋行業之全面、專業知識之寬廣是專業人才必須深入領會的。
三、學業導師制下的物聯網工程專業人才培養路徑
物聯網工程專業的復雜性和寬泛性為該專業人才培養提出了全新的目標。物聯網專業人才培養不能因循舊路，故步自封，必須開拓新途徑、充分調動現有的資源優勢和綜合各方群策群力，只有如此方能較好地應對復雜問題。
（一）以學業導師制提高物聯網專業的培養起點
學業導師制的推行，為物聯網過程人才培養提供了更高的起點。學業導師立足于專業實踐，從更高、更專業的視角為該行業的發展和應用提供了新的起點。依托學業導師的科研經歷和創新思維，能夠促進學生在專業知識的學習過程中，快速擺脫舊有思維的束縛，迅速提高專業思想和應用起點，快速實現在行業內的熟練運用。
（二）以學業導師制拓展物聯網專業的創新平臺
學業導師在自身多年的科研經歷中形成了特有的科研方向和創新平臺，對于提高學生的創新實踐技能至關重要。通過學業導師的引導幫扶，學生可以在科研平臺內迅速成長，加快發展。創新平臺不僅能夠為學生提供物質場地、實驗環境，更重要的是通過科研平臺，學生獲得了與專業前沿直接對接的渠道。
（三）以學業導師制加快物聯網專業的應用過程
物聯網工程專業的應用需要長期的經驗積累和實際項目的歷練。這一過程必須在學業導師的創新平臺引導下才能快速構建實現。物聯網不同于其他專業，具有極強的實踐性和應用性特點，只有聽過實際項目，才能讓學生體驗真實的應用過程，并快速積累經驗，獲取第一手知識。在學業導師的引導下，他們能快速提高現場解決問題的能力和綜合發展的能力。
四、學業導師制實踐中需要注意的問題
學業導師制作為新興的人才培養模式，推行過程中必然會面臨諸多新問題，如何保證科研平臺人才培養過程的時效性，如何確保學業導師在科研指導過程中發揮專長確保知識傳遞的可行性，如何在增加科研導師工作任務的情況下確保人才培養的積極性不受影響，如何通過科研平臺實現師生雙向共贏，應當充分考慮如下問題。
（一）引入量化考核機制
人才培養的最終目標是切實實現社會急需的科研創新人才的培養，使人才能夠在畢業后直接對接社會創新體制下的大環境。為此，需要為在校生的培養質量設立量化考核指標，以實現對人才培養的原則指導。量化機制應當突出學生的項目參與程度、自主思考能力、科研實操水平，可以通過月度目標、年度目標加以范圍界定，以代碼量、論文等實際載體為考核依據，以社會認可、同行評價為評價標準進行量化設置，確保量化目標的實際可行。
（二）健全激勵機制
學業導師制人才培養的關鍵在于學業導師的精力投入。由于客觀原因，學業導師原本已經承擔許多科研任務和教學任務，社會壓力大，有些導師不愿意再次增加負擔，即使有些導師愿意參與人才培養過程，由于時間限制和工作精力不足，難以保證實際指導過程的質量。因此在引入導師制時，應當充分考慮學業導師的實際情況，適當減輕他們其他的工作要求，并適當增加激勵因素，保證科研導師的權益，確保指導過程的質量和效率，保證人才培養目標的貫徹和實現。
（三）完善監督機制
學業導師制作為人才培養的重要模式，應當引起足夠的重視，為保證雙方的權益，應當設立雙方認可的指導監督機構，并將其作為日常管理和考核的執行方。其可以掛靠在教務處或者科技處，也可以由各學院的委員會承擔，該機制應當能夠及時與科研導師和學生互動，獲取第一手信息，作為科研創新平臺順利推行的保證。
物聯網工程專業作為一個新興專業，對人才培養提出了新的要求，如何加快創新型人才培養，促進物聯網專業人才的發展是個新課題。學業導師制可以為物聯網工程專業人才培養提供全方位的科研指導，快速提升學生的創新技能。但是作為新興的人才培養模式，目前的實施過程中尚存在一些實際問題，比如學業導師的科研積極性和主動性的發揮、科研導師的工作量的保證、科研教師的自身權益的維護以及客觀公正的人才培養質量的評價等，還需要進一步明確和完善。
參考文獻：
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以創新中心粘合企業
當下正是中國深化改革的關鍵之年，企業都在“新常態”中尋求突破的契機。而作為一家跨國公司，微軟已經在“互聯網+”時代付出實際行動，融入中國并與中國共同創造。在中國他們有大量的中小企業與新創企業，是GDP的“增長引擎”。但面對互聯網和移動互聯的趨勢，轉型中的中小企業更希望能夠得到更多的資源支持，擁有一個更加良好的生存環境。
為了幫助企業在“互聯網+”時代，營造一個開放、領先的技術服務平臺和成長環境，從去年開始，微軟相繼在全國多個城市投入大量資源，與政府、本土企業合作，建立創新中心。服務于中小企業和初創企業，為他們提供一個良好的發展土壤，同時也以聚合的方式幫助形成高新技術生態圈，釋放企業潛力。
為軟件市場提供“聚合力”
一直以來中國的信息產業發展都充滿活力，不論是在傳統軟件行業還是互聯網服務領域，不斷涌現的創新企業，正在逐漸成為中國信息產業的中流砥柱。近年來，移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等技術的發展，為身處信息產業提供了一個二次爆發的新契機。“互聯網+”時代，信息產業與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，將讓中國信息產業走上一個新的高度。
面對雨后春筍般出現的新興企業，石景山區政府牽手微軟共同打造“微軟技術實踐中心”、“石景山互聯網游戲創業平臺”，以“大眾創業、萬眾創新”為戰略目標，合力打造一個一流的創業生態環境。通過微軟新創企業扶持計劃（BizSpark）、微軟線上虛擬學院、MSDN等平臺，為區域內的游戲開發商提供知識分享、技能培訓、免費工具、專家指導等服務，還將利用全球領先的微軟云Azure保證開發商的生產力得以最大發揮。在中國，微軟一直致力于與政府共同扶持并打造本土互聯網軟件生態系統，與石景山區政府的合作并不是個例。不久之前，微軟還在深圳同光明新區管委會合作，落地中國首個“云暨移動應用孵化平臺”項目，推動“互聯網+”與創新、創業深度融合。在深圳光明新區微軟將于光明新區管委會共同提供，云暨移動應用孵化平臺、產業孵化扶持、技術培訓及創新展示、眾創公共服務、合作項目公有云平臺建設。
不論是微軟與石景山區政府的合作，還是在深圳光明區的投入，都是希望能夠聚集更多優秀互聯網創業企業。全力推動國內信息化行業的發展，從而幫助互聯網企業夯實基礎，引導企業走向國際市場。
予力游戲生態推動創新
而作為當下倍受關注的新興領域，游戲行業正在成為中國互聯網市場快速成長的一只新軍。2014年，中國移動游戲市場約為270億人民幣左右，同比2013年增長100%以上。而包括手游在內的中國整體游戲市場，在2014年用戶數量已經超過了4億人，預計2016年中國將以250億美元的規模成為全球最大游戲市場。
從中能夠看出在互聯網時代，游戲以其清晰的商業模式和極強的盈利性，逐漸成為這兩年的市場主角。為了聚合游戲創新人才，扶持、孵化游戲創新企業，從去年底開始，微軟相繼在河北廊坊與廈門集美支持合作伙伴和當地政府成立了“大廠游戲創業基地”和“廈門游戲創新中心”兩大游戲創新基地。
“大廠游戲創業基地”和“廈門游戲創新中心”以領先的微軟技術平臺為基礎，借助微軟技術團隊的大力支持，通過微軟與合作伙伴和當地政府的合作，為有志于游戲開發事業的開發者、企業提供具有先進技術和理念的配套齊全的受益平臺，促進移動游戲產業的發展。“互聯網+”的精神不僅僅在于改變傳統，同時也是希望以聚合理念實現資源優勢的最大化。游戲創新基地這樣的形式，讓不同規模的企業都能利用微軟技術、政府資源，實現自己的業務規劃，創造屬于自己的商業模式。
在這樣的游戲創新中心，一方面當地政府能夠提供諸如政策上的支持，“廈門游戲創新中心”集美區政府將為互聯網游戲領域的小微企業提供創業空間、政策支持、行業指導等服務；而微軟則能夠幫助企業進一步提高生產力，例如“大廠游戲創業基地”借助基于微軟技術的Azure云服務，開發者能夠得到最為理想的開發測試平臺和運營服務支持，解決基礎設施、開發工具、測試環境等技術環節上的后顧之憂。
一、科學管理，促進精細化管理上臺階
按照國家和省糧食局的部署，深入開展全省規范化管理“示范糧庫”創建活動，積極探索加強糧油倉儲管理的新途徑。組織各儲備庫按“示范庫”標準，逐個環節、逐個崗位細化量化業務流程、工作標準，科學設計管理制度，落實考核評價機制，推進儲備糧管理科技化、規范化、效益化發展；建立指標考核體系，促進倉儲企業開展節能減排，提高應用低溫隔熱等先進儲糧技術的覆蓋面，年內，力爭除當年入庫新糧外，50%以上庫存糧不熏蒸，使儲備庫庫存小麥輪換期內熏蒸不超過2次；積極發揮市科技儲糧指導組的作用，深入研究和全面推廣應用低溫、低藥等綠色儲糧技術，每個儲備庫都要落實研究課題與項目，及時整理研究成果，發表2篇以上高水準的論文，提升我市倉儲行業競爭力；根據市場行情和政府調控需要，合理確定轄區內地方儲備糧油庫存規模，切實抓好儲備糧油輪換工作，把握輪換節奏，提高輪換效益。
二、落實政策，強化基礎設施建設和管理
引導糧食倉儲企業，正確運用國家各類扶持引導政策，積極爭取中央、省、市各級財政資金補助，有規劃、有步驟地實施基礎設施建設；樹立長遠發展目標，統籌規劃、合理布局，力爭用三至五年時間，對全市基層糧所進行全面維修改造；嚴格執行國家《糧油倉儲管理辦法》和《省糧油倉儲單位備案管理辦法》，落實糧油倉儲單位備案管理制度，利用糧油倉儲管理系統信息平臺，全面掌握我市糧食倉儲設施基本信息；加強市糧食倉儲物流中心建設，大力實施電子結算、信息網絡、檢驗檢測等配套工程，著眼“大糧食、大市場”，構建區域化糧食倉儲物流平臺。
三、整合資源，提高信息化管理水平
充分發揮“市糧食調控及儲備業務智能管理系統”功能，提高基層單位糧食倉儲管理效率；通過整合行政辦公、執法、社會糧食統計、糧食經紀人管理等子系統，強化庫存糧食監管，提高行政效能；積極爭取與全省糧食倉儲管理系統對接，努力實現省、市、縣三級聯網和資源共享；指導倉儲企業探索糧庫管理信息化與智能化的集成應用，積極研究在倉儲管理領域應用物聯網技術。加大信息系統的建設力度，逐步實現系統的更新和冗余配置，提高信息系統運行質量。
四、服務民生，擴大農戶科學儲糧覆蓋面
積極爭取各級政府和有關部門支持，落實配套資金，穩步推進農戶科學儲糧專項建設，全年推廣科學儲糧“示范倉”4500戶。認真貫徹國家《農戶科學儲糧專項管理辦法》，修訂完善相關配套制度，確保專項建設規范高效。嚴格專項資金管理，實行專戶管理、專賬核算、專款專用，對“示范倉”中標價格、補貼金額等內容要張榜公示，接受社會監督。加強質量管理，從原材料采購到“示范倉”加工實施全程監督，為農戶提供質量可靠的產品。強化政策宣傳引導，充分利用廣播、電視、報刊等媒體，提高全社會對農戶科學儲糧重要性的認識，增強農戶參與科學儲糧的積極性、主動性。建立健全技術服務體系，普及儲糧知識，加強技術指導，提高農戶科學儲糧水平。
五、以人為本，落實安全生產責任制
牢固樹立安全發展理念，堅決客服麻痹思想，居安思危，把各項安全生產工作措施抓細、抓實、抓好；完善管理制度，規范操作規程，建立責任追究制度，逐級簽訂安全生產責任書，把安全生產責任落實到每個管理環節、崗位；強化藥劑管理，嚴格執行操作流程和技術規范，按國家糧食局“熏蒸作業負責人應由高級及以上資格的糧油保管員擔任，環流熏蒸設備應由中級及以上資格的糧油保管員操作”的規定，切實加強職業資格培訓和鑒定，嚴格落實持證上崗制度，確保熏蒸作業安全；加大安全生產設施設備投入，落實安全生產費用，杜絕各類安全生產事故發生。
(一)人才素質低
我國煤炭企業中的專業技術人員總量不足，綜合素質偏低，是煤炭企業的現實情況。
(二)缺乏長遠的規劃和科學的分析
煤炭企業的經營管理人員對人力資源的戰略認識不到位，缺乏長遠的眼光和戰略思維，人力資源的機構設置上不合理。
(三)培訓形式單調，效果不佳
培訓形式缺乏創新，只是一味的采用“上面講，下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學員的興趣，導致學員注意力不集中，影響培訓效果。新招聘的員工文化程度普遍不高，接受新知識水平較慢，在短時間內難以達到應有的效果。內部授課教師不能滿足培訓工作需要，授課技巧有待提高，制作課件缺乏創新。崗位技能培訓“師帶徒”效果不佳，流于形式。一線煤礦多媒體教學器材欠缺，培訓教室設備需要添置。
二、我國煤炭企業人力資源培訓和開發中存在的問題
(一)投資不夠
培訓人員觀念缺乏超前思維，培訓投人不足，只是作為工作內容中的一個部分，沒有作為人力資源的開發來對待，缺乏長遠眼光，認為對員工的投資不會或者在當期內很難見到效益，而且員工的流動性很強，尤其是高素質的員工，因此不愿意進行較大規模的投資和投人。
(二)重視不足
其一，人才應該作為人力資本來對待，應該作為企業的資產，提高重視程度，加大人力資源的培訓力度和開發水平，不能或者只是重視物質資源的投資和投人;其二，人力資源的管理具有自身的特殊性和特點，不能將人力資源的開發和普通人員的管理或者勞動力的管理等同視之，要按照人力資源的自身規律和管理規律進行管理;其三，在進行人力資源的開發中，沒有全局思維，只是重視干部的培訓和培養而忽視對于一般人員的相關發展規劃和專業技能的培養，尤其是對于高級能工人的開發更有甚之。
(三)機制不健全
其一，存在培訓的過程與實際效果之間的脫節，對于培訓之中的過程中的效果如何在實際工作中進行考核和檢驗的問題是要解決的重要問題。其二，沒有重視考試和考核的技術問題，考試和考核是對培訓效果的有效控制，但是考核和考試在實際工作中如何得以體現，如何進行培訓的延伸和提高是重要的一個問題。其三，對于考試和考核的管理缺乏有效和高效專業的人員以及管理，大多數企業沒有進行完整的記錄和整理，即使進行了整理也缺乏有效的分析。
(四)師資缺乏
企業沒有形成自身完整的師資體系和師資團隊，部分國有企業的職工培訓等企業學校，分布很分散，沒有進行全國一盤棋的布局和調整。很多進行培訓的學校由于歷史欠賬和顯示發展機制等原因沒有進行大規模的現代化配套裝備和配置，基礎條件較差。
三、我國煤炭企業人力資源培訓和開發的對策和建議
(一)進行思想觀念和思維的變革
轉變過去的就有的不適合時展的觀念和理念，完成管理思維的升級和再造。改變過去井下人員的粗暴式管理模式和方式，改變過去只是進行管物的思維，改變過去管理方法，改變只是重視口頭的管理方式，真正實現人本管理的轉變，真正實現從勞動管理到人本管理的飛躍，真正將思維提高到人才資源的角度和人才資本的高度看待問題和處理事情。觀念的轉變是發展的先導，沒有觀念和思維的真正轉變不會有大的發展和提升。
(二)加強對于培訓和開發的資金支持
除了進行硬件的投資之外，更加注重對于人本軟件的投資和投人，提高高度和投資水平，將每年計提的教育培訓經費真正能夠應用到員工的身上，使更多的員工和企業受益，尤其要重視對于培訓實體的投資。
(三)創新培訓的方式和方法
應該將人力資源的開發和培訓視為一項重要的工作，而且是技術性很強的工作，不是簡單的管管人而已。要注重學習過程與效果的有效結合，有效轉化，來做到培訓使用的全過程控制和管理，并且將培訓和員工升遷發展相銜接，同崗位的收人相結合。將現代培訓引人企業的發展過程，積極開展第三方培訓，積極發展外包培訓，將本企業不適合或者不熟悉的培訓外包給專業的機構進行開展，提高專業性和技術水平。改變培訓的方式方法，開展現代遠程培訓，開展好基于現代衛星技術的培訓、開展好基于現代互聯網技術的平臺應用，借助于專業的機構進行培訓，靈活使用光盤等現代傳媒手段進行培訓。變革培訓的效率和頻率，確保實現一定量的員工始終處于培訓狀態。
(四)積極創建學習型企業
關鍵詞：PPP項目 養老產業 云計算 大健康 養老云
中圖分類號：F283 文獻標識碼：A
根據國家統計局資料，1999年我國60歲以上老年人口比例已達10%。按照聯合國對人口老齡化社會標準劃分，中國已進入老齡化社會，而截至2014年底，我國60歲以上老年人口為2.12億人，占總人口的15.5%，中國成為世界上老齡化速度最快的國家之一。聯合國曾作出預測，到2049年，中國將有近三分之一人口超過60歲，老齡化程度繼續加重。針對日益嚴峻的養老現狀，國家在十三五規劃中將養老產業作為重點產業提出，國家也在逐年加大政府支持力度，加速審批多項養老項目。而在建設養老項目的過程中，政府往往承擔了較大的財政壓力。國務院于2013年的《國務院關于加快發展養老服務業的若干意見》明確指出，鼓勵民間資本參與養老服務業。并于2014年在湖南、內蒙古、吉林、江西、山東、安徽、湖北、甘肅等8個省份開展以社會資本合作、市場化方式發展養老服務產業試點，促進養老服務產業發展。
一、國內PPP養老項目的現狀和問題
社會資本合作模式――PPP模式（Public Private Partnership：公私合作）是一種以合同方式確立的，基于風險共擔和利益共享的公共部門和私營機構之間的長期合作機制。其相對于傳統的單政府公共服務供給模式而言，具有效率高、減輕財政負擔、優化風險承擔降低成本、服務質量高等優點。
以江西省贛州市章貢區社區（村）居家養老服務中心項目為例，該項目為全國第二批PPP模式示范項目，于2015年6月正式落地，計劃用3年時間投資1.6億建設72個居家養老社區服務中心，以實現城鄉養老服務全覆蓋的目標。在章貢區政府的監管下，社會資本同贛州市市場建設綜合開發有限公司共同合作，注資組建養老服務中心項目管理公司。項目全部建成后，將為全區11萬名60歲以上老年人提供日間照料、配餐送餐、醫療陪護等社區居家養老服務。
除了該項目之外，全國各地也有一批PPP模式的養老項目開展，而在開展過程中發現存在老年人去養老機構意愿下行、居家養老意愿相對強烈的情況，因此PPP模式的社區居家養老為目前主流方向。而現行PPP模式下的社區居家養老依舊存在不能提供有效供給狀態。主要體現在：1.過度依賴政府資源和行政運作，容易陷入行政福利陷阱；2.社會資源整合不足，未將政府、社區以及民營養老機構間資源進行有效整合、信息共享。導致三方各自獨立提供服務，造成資源重復和服務盲區。3.同專業機構間的互動不足，目前社區醫療保健工作不能滿足老年人對健康咨詢和身體康復護理等需求；4.工作人員專業能力待提高，缺乏相關職業教育以及相關技能培訓。5.提供的服務形式較單一，未將老年群體進行細分，不能提供個性化的居家養老方案和服務。6.監管不及時，目前監管形式為事后監管和應急監管，監管信息滯后；7.盈利模式和渠道單一，未能擴展出衍生產品。
二、基于云計算和大健康的養老PPP項目的新模式的探索
云計算和大健康平臺均是在互聯網技術發展過程中產生的一種模式。云計算是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。而大健康平臺實際上也是指利用互聯網整合各種資源，將不同的醫療機構甚至保險單位等進行聯合，進行信息共享以便機構為個人用戶提供可持續的個性化服務。
將云計算和大健康概念和技術引入養老PPP項目，并對現有項目模式進行改進，獲得以政府為主導、養老云信息平臺為憑借、以社區養老中心為依托、以大健康平臺為輔助的新型健康養老模式――“健康養老云”模式，以實現老人“安養―樂活―善終”的生活目標。
“健康養老云”產業內主體有政府公共部門、第三方社會機構、居家養老云信息平臺以及PPP項目管理公司籌建和管理的社區居家養老中心，圖1為“健康養老云”產業的結構設想。
“健康養老云”產業的運營模式如下：
（一）政府公共部門、社會資本共同成立PPP項目公司和居家養老云信息平臺
政府和社會資本通過PPP模式簽訂合同，成立PPP項目公司。政府提供土地和政策，社會資本負責籌建和管理PPP項目公司并成立居家養老云信息平臺，PPP項目公司籌建并負責管理社區養老中心。政府對PPP項目公司以及居家養老云信息平臺進行監管，對項目進行風險管控。
（二）老人/子女、智能終端企業、社區養老中心以及居家養老云信息平臺構成基本居家養老配置
智能終端企業與社區養老中心合作，保證智能終端入戶。社區養老中心采集老人基本信息以及日常需求錄入居家養老云信息平_的用戶信息管理系統。子女可通過智能終端和社區養老中心了解老人居家養老情況并可對養老服務、老人健康等信息進行反饋。社區養老中心可通過智能終端以及信息反饋對老人養老情況進行實時更新和監管，消除養老服務信息滯后引發的資源重復浪費以及服務盲區，實時監管及時處理問題，也可避免由監管滯后引發的養老項目風險事件。
（三）由居家養老云信息平臺整合其他服務機構同社區養老中心資源為老人提供個性化居家養老服務，形成有序的養老產業鏈
老人依據自身情況不同對養老服務的需求不同，如只單靠社區養老中心提供養老服務，不僅需要多樣化專業在職人員，而且還需要豐富的專業資源。而要實現該目標，則將大大增加社區養老中心的運營管理成本，也增加了相應風險。因此，引入其他服務機構，例如教育文藝機構、飲食餐飲、體育健身、休閑娛樂、家政服務甚至其他機關事業單位養老機構的養老設施等第三方服務機構，不僅可提供豐富的服務種類，而且還可利用養老云信息平臺針對個人提供多機構的個性化服務套餐，充分整合各機構資源，實現收益最大化。并可從中衍生新的服務產品，增添盈利渠道。
（四）居家養老云信息平臺搭載大健康平臺為養老人員提供多層次、高水平、全方位的健康服務
老人因年齡以及身體狀況，對醫療知識科普、健身保健、康復保健、大病重病護理，臨終關懷等醫療相關服務有迫切需求，但因科普力度不足，公共t療資源偏集中于大型三甲醫院，大病重病就醫和護理存在難度，臨終關懷等公共服務機構運轉不良，其他醫療信息不明等原因，導致經常出現老人受騙、重病老人子女財力人力負擔重、重病后康復保健措施以及臨終關懷不到位等情況發生，無法達到“安養―善終”目標。大健康平臺可通過從智能終端科普醫療知識、智慧醫院信息平臺、慢性病防治管理系統、健康管理系統、康健護理管理系統、互聯網急救系統、互聯網中醫診斷系統、互聯網腫瘤篩查系統等提供醫療信息服務和醫療機構健康服務，以多層次、高水平、全方位的醫療健康服務協助實現“安養―樂活―善終”目標。
三、“健康養老云”產業面臨的挑戰
（一）產業結構主體缺乏參與積極性
我國PPP養老產業目前處于發展初期，盈利模式尚不完善，產業鏈單一，完整產業鏈形成需社會資本的財務成本以及時間成本較大。因此，企業等第三方機構缺乏長期參與積極性，影響產業鏈的完善和持續發展。
（二）智能終端配套設施不完善
國內智能家居和智能終端設備尚在發展階段，而且同老人之間的互動模式待摸索和優化，經常存在智能終端操作過于繁瑣，老人完全掌握較困難。往往出現智能設備安裝后老人不會使用的情況，久而久之智能終端成為擺設。
（三）云信息平臺的信息安全隱患
健康養老云產業中信息共享除為機構帶來便利模式之外，也存在安全隱患。如何有效保護老人隱私、維護老人信息安全成為平臺建立必需解決問題之一。
（四）大健康平臺處于事業發展期，同養老相關產業的結合方式尚待摸索
大健康平臺是隨著互聯網發展起來的新型事物，目前廣泛用于普通群體的醫療健康咨詢服務，如何針對老年人推出針對性的系統性特色服務，是亟待解決的問題。
四、關于“健康養老云”養老產業發展的建議
（一）建立完善的信息安全監管機制
建立健全信息安全法律法規體系，加強執法力度，要求各地區各部門積極監管并反饋。加大互聯網信息安全領域的資金投入，建立互聯網信息安全國家標準，促進網絡安全行業健康發展。
（二）鼓勵民營資本進入醫療健康行業
鼓勵民營資本進入大健康行業，促進醫療健康咨詢行業、康復保健機構、臨終關懷機構等同養老相關的特色機構的建立和發展。促進民營機構同公共醫療機構的信息溝通和合作交流，推動大健康平臺的快速發展。
（三）新型養老特色主打的智能終端的研究以及加強社區養老機構人員的針對性宣傳培訓。
鼓勵企業針對老年人特點研發簡便操作，甚至VR等體驗式智能終端。社區養老中心定期針對居家養老老人舉辦智能終端，以及養老云信息平臺的宣傳培訓，甚至采用入戶宣講等方式，以期提高智能終端和信息平臺的使用率。
（四）大力培養跨界人才
PPP項目公司應對社區養老機構工作人員進行資質考核和技能培訓，使其具備互聯網知識和養老服務知識，并有簡單的醫療救護技能，能及時應對突發的健康問題并提供相應措施。
養老產業在我國起步較晚，但我國人口老齡化嚴重，養老任務重，形勢嚴峻。因此，一個符合中國國情，且可實現良好持續性發展的養老產業模式顯得尤為重要。“健康養老云”養老產業模式不僅可促進經濟發展，更可解決我國的養老問題，實現“安居―樂活―善終”這一養老目標。因此，探索并完善該模式對我國養老產業具有現實意義。
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網絡工程專業的就業方向決定著應用型人才的培養目標，培養目標決定著教學內容特別是實踐教學內容。實踐教學內容應該采用何種方法加以貫徹實施？這種教學思維可以叫做“目標驅動的實踐教學模式”。故此，我們首先要明確的是：在當今社會移動互聯網與移動終端、云計算、大數據、物聯網、移動商務等新技術蓬勃發展的背景下，網絡工程專業學生未來就業方向是什么？經過對珠三角地區就業崗位的考察和互聯網技術發展趨勢的分析，與網絡相關的就業崗位未來幾年（5年左右）對如下六個方向需求比較旺盛：
1.基于網絡的程序設計
2.移動智能終端開發
3.網絡工程設計與施工
4.網絡安全平臺的構建
5.移動商務網站建設
6.物聯網（智能家居與家用機器人）應用
二、民辦高校網絡工程專業具備的教學條件
對于民辦高校來說，上述六個目標是完全適用還是部分適用、或者是還有其他目標？要確定正確的培養目標，除了就業崗位需求外，還必須基于現實的“教”與“學”兩方面的條件，切不可好高騖遠和夸夸其談。那么，民辦高校（以廣東培正學院為例）具備怎樣的“教”和“學”的條件呢？
（一）生源條件
民辦高校學生具有如下特點：
1.基礎知識和學習能力不及一二本院校學生，這是中學教育及高考決定了的。
2.對實用的技術技能感興趣，特別喜歡使用網絡并且愿意掌握網絡技術，不太習慣理論學習和邏輯思維（如：程序設計）。這是由兩個因素決定的：一是自身長期學習的慣性使然；二是他們中絕大多數沒有進一步深造（如考研）的要求，只想更好地就業。
3.學習上易于沖動，少有恒心和耐力。缺乏自信心，往往遇難而退、望而卻步。
4.他們興趣廣泛，思維靈活，表面看起來不想學習，其實“成就感”極強，稍有成果便喜出望外，想迫切掌握自認為有用的知識和技術。如上所述可知，不能強行按一二本院校學生的要求來強制他們學習，應因勢利導。否則會適得其反，造成課堂上教師自說自話、學生在下面我行我事，結果是絕大部分學生一無所獲，嚴重挫傷了他們的學習自信心。故此，摸索出一套適合民辦高校學生學習特點的教學內容和方法非常必要。
（二）師資條件
由于眾所周知的原因，民辦高校的待遇不及公立高校，造成師資隊伍數量不足、質量差強人意。目前，民辦高校師資由專職教師和兼職教師兩部分構成。專職教師占大部分，其中絕大部分是中青年。在IT業界，技術好且有實踐能力的中青年一般去企業工作，拿較高薪水。少數剛畢業的碩士即便第一次擇業在民辦高校，他們也會“騎驢找馬”，瞅準機會奔向高薪企業。而另一方面，培養應用型、創新型人才的關鍵是擁有一支既能傳授理論知識又具有較強實踐能力的所謂“雙師型”的教師隊伍，這一矛盾已成為培養應用型人才的瓶頸。專職教師中另一小部分來自各個高校的退休教師，雖然他們的教學經驗、學識水平可圈可點，但是，由于我國高等教育長期不太重視實踐教學環節，以致原有的師資大多數動手能力較差。面對“網絡”這種新技術，年事已高的老教師們已無多少銳意進取之心。發揮余熱尚可，與時俱進地更新自己的知識和技術就不太現實了。兼職教師一般都是臨時聘請，以解燃眉之急。若該老師非常敬業、中規中矩地完成一般性教學任務已屬萬幸，指望這些兼職教師本身具有較高實踐教學能力且能下大力氣培養應用型人才，不太現實。聘請兼職教師的另一途徑就是聘請相關企業（如校外實踐教學基地）的工程師，除了聘請他們擔任實踐教學任務外，還可以與專職教師組成團隊完成一些科研任務，這一模式就是時下非常時髦的“校企協同創新協同培養”模式。但是，此模式也存在一些障礙。首先是民辦高校的社會地位較低，不太容易簽約到實力較強的企業作為校外實踐教學基地，除非企業個中有利可圖（注：企業不負有高等教育的社會責任，且有利可圖才能生存，沒有理由求全責備）。其次是企業考慮自身的工作和發展，不太可能派遣真正的一線工程師長期擔任學校實踐教學任務，要么是派遣少有項目工程經驗的企業講師來應付教學，而真正的技術骨干只能是進校舉辦專題講座（如此已經是難能可貴了）。另外，企業看重的是員工的技術和能力，而學校看重的是教師的學歷和職稱。“校企協同創新協同培養”模式想要取得成效，學校就不應死摳企業工程師的學歷條件。
（三）實踐教學條件
除了師資條件以外，民辦高校辦學經費不足更是制約實踐教學的瓶頸。毋容置疑，民辦高校辦學經費基本源于學生的學費，學費的增長遠遠趕不上物價的增長。除去維持正常運轉的經費外，實驗設備購置和更新的經費投入往往捉襟見肘，致使校內實驗條件趕不上公辦學校。當然，應該承認的是，經過多年的努力，這種差距在慢慢縮小。在民辦高校，受學校地位、科研經費、科研實力的制約，教學人員少有機會獲得科研項目或參加科研實踐，要想用科研促進和拉動實踐教學談何容易。基于上述教學條件，民辦高校網絡工程專業的培養目標、課程建設、教學內容、實踐環節等具有自身的特殊性，所以在探討網絡工程專業實踐教學問題時就不能完全復制公立院校的模式，應該依據各自的具體情況認真思考，走“特色”辦學之路。
三、實踐教學指向的培養目標
在明確了民辦高校網絡工程專業培養目標的前提下，基于民辦高校自身的教學條件，落實到實踐教學環節上，我們應該如何開展教學工作呢？首先是要確定實踐教學的教學思維，其次是明確實踐教學要達到的目的。
（一）實踐教學的教學思維
針對網絡工程專業的培養目標，在進行實踐教學時應該本著如下思維，然后在具體的實踐教學環節中落實這些教學思維。這就是：
1.教學理念：因材施教，瞄準就業。
2.教學原則：夯實基礎，注重實踐。
3.教學路線：以網絡（含物聯網智能家居方向）設計、施工、裝配、設置、構建、銷售與維護為主線，兼顧移動開發和程序設計（移動網站建設和移動終端開發），以此為目標進行實踐教學。
（二）實踐教學的培養目標
在上述教學思維控制下，依據客觀教學條件，我們的實踐教學應該服務于如下四個培養目標：
1.網絡工程設計與施工。
2.網絡安全平臺的構建。
3.移動商務網站建設與移動終端開發。
4.物聯網（主要是智能家居與家用機器人方向）銷售、施工與維護。
四、實踐教學改革的內容
針對實踐教學的培養目標，確立與之對應的課程體系，在課程體系中將支撐目標所需的實踐教學內容歸結為若干“技術技能節點”，這些節點的選定必須經過序列課程所有任課老師充分討論，并征求相關實踐教學基地工程師的意見，最終由院系教學委員會確定并將這些“技術技能節點”分配落實到體系中的各門課程中。
（一）網絡工程設計與施工對應的課程體系
數字通信原理、網絡原理、網絡互聯與路由、網絡工程與組網技術、綜合布線技術、計算機網絡管理、網絡工程綜合實踐。
（二）網絡安全平臺的構建課程體系
網絡原理、信息安全技術、網絡攻防技術、防火墻與入侵檢測技術、計算機病毒分析與防治、計算機網絡管理、信息安全綜合實踐。
（三）移動商務網站建設與移動終端開發課程體系
移動商務技術、移動網絡營銷、移動商務支付安全、移動智能終端開發、網頁設計、三維商品影像攝制、移動商務網站建設實踐。
（四）物聯網（主要是智能家居與家用機器人方向）課程體系
電子電路、智能芯片及接口技術、嵌入式系統、物聯網概論、無線傳感網、射頻技術、智能家居網絡構建、智能家居銷售與維護、物聯網應用綜合實踐。
五、實踐教學改革采用的方法與措施
（一）突出“綜合實踐課程”的地位與作用
1.“綜合實踐課程”驅動前導課程的教學
前述可知，每一課程體系都以一門綜合實踐課程結尾。在綜合實踐課程的教學過程中，要檢查前導課程所含“技術技能節點”的教學效果，若發現所需的某一“技術技能節點”被前導課程遺漏或精簡，將由綜合實踐課程任課老師報教學委員會認定后追究相應教師的責任。
2.教學內容由項目模塊化構成
為了取得好的教學效果，實踐性質的教學內容應該在相對集中的教學時間內完成。一個學期內的一門綜合實踐課程可以按照學時、學分分割成2-3個項目。比如：“網絡工程綜合實踐”可以由網絡服務器的構建項目、組網設計項目、綜合布線項目、無線網設計與施工項目等構成；“網絡安全平臺的構建”可由安全審計項目、入侵檢測項目、防火墻構建、計算機病毒防治等項目構成。開出的項目可從兩方面征集：一是從專職教師中征集，二是從實踐教學基地的工程師中征集，再經系教學委員會審定。學期末網上公布下學期綜合實踐課程構成的項目模塊內容及其各個模塊的學時、學分、教師姓名，學生能根據自己的上課時間、興趣愛好、有目的有方向地選擇其中的項目模塊。總之，綜合實踐課程是以項目模塊為單位進行教學、考試計分的。
3.項目來源于在校專職教師科研活動和實踐教學基地的研發、設計、施工活動。
4.教學場地依據實際情況可選在學校或實踐教學基地。
5.為了鼓勵教師積極性，依據項目教學付出的代價由教學委員會確定給予教師一定的額外報酬，即增加一個課酬系數。
6.改革綜合實踐課程的考試和評分方式
考試是課程教學效果的校驗，也是調動學生學習積極性的指揮棒，綜合實踐課程的考試與評分必須改革。考試形式不拘一格、靈活多樣，既考核實際操作能力和實驗效果，也考核學生的設計思維、方案。好的設計方案即便暫時沒有效果也要給予肯定。如此才能發揮學生的主觀能動性，培養其創新能力。考試成績由能力效果得分和設計思維方案得分構成，并將該課程包含的各個項目加權平均計算，訓練難度大的權重大，使學生不能避難就易。學習態度和協作互助也是考核和計分的因素，以此大力培養學生的團隊精神。綜合實踐課程可以分割成實訓項目考試計分，學生可以選擇其中的項目應試并獲得學分。
（二）加大前導課程的實踐教學力度
課程體系中綜合實踐課程是尾節點，其后是畢業實習和畢業設計環節。前導課程中“技術技能節點”的實驗內容，必須做到不遺漏、不重復、難度適中，一定要瞄準實踐教學的目標，一定要為綜合實踐課程服務。前導課程中提倡“案例教學法”。收集實際工程中成功和失敗的案例，學生通過這些案例對網絡工程技術規范進行深入理解。提高他們對網絡建設標準化和規范化的思想意識，另一方面還要提倡并鼓勵獨立思考、提高學生分析問題和解決問題的能力，鼓勵教師將相關案例開發成課件和網絡課程資源，既可用于課堂教學，又能方便學生通過網絡自主學習。比如：“網絡工程與組網技術”課程的實驗教學就可以用本校校園網為案例講述網絡設計、繪制校園網拓撲圖、配置網絡設配、構建各種服務器。然后對照拓撲圖進入實際現場參觀，學生可以看得見、摸得著，收到事半功倍的效果。鼓勵學生依據自己的想法在技術規范范圍內修改設計（拓撲圖）、替換設備，并且在老師指導下分組討論可行性。收到舉一反三的效果。再比如：在“網絡攻防技術”課程的實驗教學中，按照學生的興趣和能力分成若干“網絡攻擊小組”和“網絡防御小組”，每小組3-5人。再將這些小組劃分成攻擊和防御兩大陣營進行實戰，由老師講評并計分作為平時成績。
（三）教師自編適合本校實踐環境的實驗指導書
鼓勵并督促任課教師自己編寫適合本校實驗室軟、硬件教學環境的實驗指導書。此事非常重要，因為引進的實驗指導書一般不太適合本校的實驗環境，也不一定適合本校學生的學習條件。另外，當一位教師編寫出一本實驗指導書后，所涉及的所有試驗肯定是全部在實驗室驗證并通過了的。他在接下來的教學中就目的明確、操作熟練、效果顯著提高。當然，給予該教師適當課酬獎勵也是情理之中的事。
（四）以就業為導向開展特色教學
特色辦學是民辦高校發展的宗旨，有特色的實踐教學更是學生就業的保障，在充分調研就業崗位需求的前提下，應挖空心思地開展有特色的實踐教學。下面以“三維商品影像攝制”這門課為例來說明。原來的培養方案中有一門選修課“數碼攝影與攝像”，講授一般攝像攝影的基本常識與方法，學生很歡迎。首先，我們瀏覽了很多電子商務網站，發現要想將商品三維動態地在網頁上展示給客戶并不容易，因為這涉及兩種技術：一是商品影像拍攝技術和剪輯制作技術，二是要讓其多視角轉動并配合聲音講解就要運用較高的數字媒體技術。其次，我們訪問了部分在在淘寶上開網店的店主，他們有意將自己的商品在網上包裝漂亮以供瀏覽，但苦于技術有限無法實現。由此可見，隨著電子商務的飛速發展，這里蘊藏著巨大的就業機會，而我們計算機系又有數字媒體技術專業方向（即將申辦專業），網絡工程專業的學生選修了“三維商品影像攝制”后，再選修一兩門數字媒體技術的課程，就可以勝任上述工作。另外，此方向屬于設計、操作、制作類型，非常適合民辦高校學生學習。
（五）建立雙師型教師隊伍，解決實踐教學的師資問題
1.現有中青年教師到實習基地或網絡公司掛職一年，提高實踐能力
大力鼓勵教師進企業掛職，竭力保證其待遇與在校等同甚至略高（因為到企業掛職要付出更多的精力和時間才能取得實效）。改革和完善現有的教師評價體系，規定專業教學人員參與企業協同的剛性指標，如：實習、實訓、調研、橫向科研等，將這些指標作為考核評價的重要內容。對于沒有完成規定指標的提出誡勉并限期補充完成，取消其評優、晉級等資格。對于協同互動指標完成出色的人員，給予單項或綜合獎勵。
2.教師短期外出進行技術技能培訓
時下，實驗設備供應商為了提升自己的設備競爭力，一般都開辦與設備相關的師資培訓班。要狠狠抓住這種機遇，著力提升校內實踐教學人員的能力。除此之外，外出參加短期實踐性培訓班也是較好的途徑。
3.引進校外實習基地生產一線工程師進校擔任綜合實踐課程教學工作
這一措施的效果不容置疑，但是要真正做到非常不易。企業有自己的生產計劃和安排，一線工程師一般都是生產骨干，不便外出；學校則要遵循自己的教學計劃與秩序，可謂牽一發而動全身。雙方都必須下決心才能兼容合作。
（六）學生自主參加實踐教學活動
1.創造條件全天候開放網絡工程實驗室，使學生有條件自主進行實驗。
2.以知識和技能基礎及興趣愛好為條件組織學生參加校內外的科技競賽，選派責任心強的老師加以指導。
3.在校期間，鼓勵有條件的學生休學創建小型微型企業，比如：建立移動商務網站。
4.學生畢業時應該持有一兩個職業技術資格證書
目前職業技術資格證書培訓課程已經作為選修課開設，但是相當一部分學生對職業技術資格證書持無所謂態度，這是不對的，必須糾正。應大力鼓勵學生參加職業技術資格證書考試，應該使學生認識到，持有這種證書是自己具備合格的行業技術和能力的標志，也是上崗工作應具備的條件。
六、實踐教學效果考核
實踐教學改革成敗的標志是畢業生的實踐能力是否達標，那么，這個標準是什么？如何檢測？這個問題在以往的教學改革研究中基本上被忽視了，所以，為了檢測網絡工程實踐教學的效果、進一步提高實踐教學水平，建立一套便于操作的畢業生實踐能力考核辦法勢在必行。
（一）院系成立畢業生實踐能力考核委員會
聘請用人單位、校外實踐教學基地、學校三方成立畢業生實踐能力考核委員會，共同制定畢業生實踐能力測試標準和實施辦法。在每年畢業答辯完畢后，按照統計學規律對畢業生抽樣考核。
（二）畢業設計選題模塊化構建
長期以來，我國本科學生的畢業設計是圍繞一個課題進行系統設計。事實上，面對本科教育大眾化、培養應用型人才的局面，民辦高校的本科生一律強求進行系統性的畢業設計有些求全責備。隨著時間的推移，畢業設計中的復制、抄襲現象會越來越嚴重。對于我們民辦高校的學生，其畢業設計可以量力而行，畢業設計可以分解成若干小型的設計模塊，這些模塊可以是學生的設計方案、小作品、解決某一問題的方法及過程的描述等等。總之，多樣化、模塊化的畢業設計選題值得推廣。
（三）考察應屆畢業生獲取職業技術資格證書的比例
職業技術資格證書是畢業生上崗的基本要求，一般來說，這種證書包含的實踐性技術技能較多，學生獲取了職業技術資格證書也是對實踐教學效果的一種肯定，應該用合適的比例數據作為實踐教學效果的評價。
（四）跟蹤畢業生的就業狀況
