發(fā)布時間：2023-10-24 10:59:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學音樂教學存在的問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學音樂教育的發(fā)展有利于提高社會的審美層次，為建設美好和諧的社會發(fā)揮著不可替代的作用。在農(nóng)村小學中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學生對音樂的認識與學習，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標，也影響了學生的素質發(fā)展。如何改變當前農(nóng)村小學音樂教育中存在的問題，縮小農(nóng)村教育與城市教育的差別，促進小學生的全面發(fā)展，始終是教師們需要面對的一個亟待研究和解決的問題。
2.農(nóng)村小學音樂課堂中存在的問題
2.1基礎設施不完善，教學條件相對較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學模式就是學唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學模式‘學生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎設備的問題，農(nóng)村小學中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學設備不足，音樂活動難以展開導致形式單一。21世紀是科技騰飛的世紀，互聯(lián)網(wǎng)的應用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學也不例外，多媒體技術被廣泛的應用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動的向學生傳達知識。在農(nóng)村小學中，多媒體技術的應用相對來說還并不是很廣泛，即使是學校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學課本的內容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實際教學中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達到預期的教育目標。
2.3應試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應試教育的發(fā)展使很多學校以追求分數(shù)為目的的開展教育教學，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認為多余的課程耽誤學習，在農(nóng)村小學中更是如此。孩子們久而久之也會在內心里覺得音樂課是不重要的課，上課時間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實是屬于美育的一種，更好的學習音樂在音樂中放松其實是更有利于其他課業(yè)學習的。正是由于這種對音樂教育的不重視，導致農(nóng)村地區(qū)對音樂教師相當?shù)娜狈Γ绕涫菍I(yè)基礎好，基本功扎實，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓練，有教育教學經(jīng)驗的高素質老師。就目前的鄉(xiāng)村小學音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓練，很有可能講錯知識，誤人子弟。
3.面對農(nóng)村小學音樂課堂教育問題的解決方法
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對這一想法，我們可以從一下幾個方面解決：
3.1加強和穩(wěn)定師資力量的建設，逐步改善辦學條件。農(nóng)村小學之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學校方面應該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時也要加強對本學校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學生感受到音樂學習過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎設施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細化到很多種類的，在小學音樂中，老師需要給學生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎音樂知識的傳授。學校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進先進的設備給老師作為教學輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關的游戲來激發(fā)同學們學習音樂的熱情。每隔一段時間，可以舉辦一個小的活動，讓大家都能到舞臺上展示自己的音樂能力。老師也要與時俱進的學習現(xiàn)代教育技術，正確的操作多媒體，盡可能的將學校已有的設備發(fā)揮出最大的效果。
3.3轉變應試教育的觀念，提高對音樂教育的認識。要改變應試教育的觀念就要充分認識到音樂教育的重要性。首先需要提高對音樂教育的認識，這個問題還有待教育部繼續(xù)出臺相關有益的政策來鞏固實施。學校要嚴格按照《小學音樂課程標準》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學音樂更加繁榮有序的開展起來。同時，老師和家長應該真正的認識到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結語
【關鍵詞】小學音樂 教學 水平
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088
時代是不斷發(fā)展的，人的思維也是在不斷變化的，不同的時代社會氛圍也會不同，因此教學思維也應該是不斷變化的。在實行素質教育的當下，加強學生綜合素質的培養(yǎng)尤為重要。在平時的音樂課堂中，我們不僅要提高學生的節(jié)奏感，還應該在平時的教學中融入情感價值觀的教育，培養(yǎng)學生的審美情趣。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學觀念已經(jīng)不適合當前學生的學習需要。筆者將結合當前小學音樂中出現(xiàn)的問題提出幾點提高小學音樂教學水平的建議，希望可以在今后的教學中，切實提高學生的音樂水平和審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質學生。
一、探究小學音樂教學的重要意義
小學階段是培養(yǎng)學生正確觀念、養(yǎng)成正確習慣的重要階段。音樂可以使人得到身體和心靈的放松，在小學階段融入音樂教學主要是為了培養(yǎng)學生對音樂的感受，增強學生感受音樂、理解音樂和欣賞音樂的重要作用。小學音樂對于學生的綜合發(fā)展有著重要的作用，我們應該在平時加強教學設計探究，這樣才能讓我們的學生在有限的時間里面學到更多的知識，不斷提高學生的審美水平和能力，培養(yǎng)學生積極向上的審美情趣。同時，我國所提倡的素質教育要求學生“德、智、體、美”全面發(fā)展，而音樂教學也顯得尤為重要，有效的音樂學習可以促進學生的全面發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成健康的人格和積極向上的心態(tài)，無論是對學生的學習還是生活都有著極大的幫助。
二、當前小學音樂教育教學存在的主要問題
（一）學校重視不足，教師教學方式單一
隨著新課程改革的不斷進行，不少教師不斷改進平時的教學思路和教學方式，但是不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，不能真正認識到素質教育的核心，在平時的音樂課堂上敷衍了事，給學生播放一些音樂就算上課，不能真正教給學生知識，還有很多學校出現(xiàn)一個教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，音樂教師并非科班出身，導致音樂課堂陷入尷尬境地，從而使學生對音樂課產(chǎn)生厭倦心理。不少學校仍然崇尚“成績至上”原則，認為評判一個學校的好壞的唯一標準便是學生成績，將音樂課堂分給其他的科目，忽視學生對于音樂的教學。這也導致了音樂課堂有效性不足。
（二）學生重視程度不夠，積極性不高
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生過度重視成績，很多的學生在上音樂課的時候積極性很低，對于教師布置的一些活動無動于衷，敷衍了事，并不能跟隨教師的引導去欣賞音樂，對于音樂更多的是去敷衍，還有很多的學生覺得自己沒有音樂天賦，所以干脆逃課去學習其他科目，認為自己沒有天賦后天是沒辦法培養(yǎng)的，學生這種心理是應該盡快轉變的，這些是不利于學生身心的健康發(fā)展的，音樂不僅是學習唱歌，更多的是教給我們一種積極向上的審美情趣。
三、提高小學音樂教學的主要策略
（一）創(chuàng)設和諧情境
為了更好的提高學生對于音樂學習的興趣，音樂教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，尊重學生的主體性地位。比如我們教師在進行音樂課的教學時，我們就要根據(jù)我們這個學科的特點進行教授，我們應該將我們音樂課上出一種音樂課的氛圍，我們應該在平時的課堂教學中，將歌曲的內容大致講述給學生聽，讓學生們根據(jù)自己的理解，在課下去編排各種各樣的小故事，這樣就充分調動了學生的學習積極性，讓每一個學生都積極去參與課堂活動，這樣有助于提高我們的音樂教學水平。比如在學習《童年》這首歌曲的時候，傳統(tǒng)的音樂教師往往是直接教學生怎樣唱，忽略了對教學情境的創(chuàng)設，學生的情緒也很難被帶動起來。為了增強學生的課堂參與度，教師可以先讓學生講講自己的童年故事，和其他同學一起分享自己的童年樂趣，然后利用多媒體教學向學生展示關于自己童年時代的一些圖片和動畫，教師在創(chuàng)設教學情境的基礎上，再帶領學生學習歌曲《童年》，讓學生對于歌詞中的榕樹、池塘、青蛙等事物和環(huán)境都能夠感同身受，從而提高音樂課堂的效率。
（二）增強學生學習自信心
筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在音樂課上的參與度往往較低，其原因是學生害怕自己唱不好而遭受其他同學的嘲笑，增對此種情況，教師在音方萄У墓程中還應該注重對學生自信心的培養(yǎng)，讓學生敢于張口唱歌，幫助學生更有自信的學習音樂課程。比如在學習完《我們的田野》這一首歌曲后，教師可以讓學生進行演唱，對于表現(xiàn)好的學生給予口頭鼓勵。還可以利用課余時間舉辦類似于“小小歌唱家”“我要大聲唱出來”等豐富的課外活動，增強學生音樂學習的積極性。
（三）運用現(xiàn)代科技，提高學生欣賞能力
隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被越來越多的運用到生活的方方面面。因此，教師在音樂教學的過程中也應該抓住時代的契機，合理的融入多媒體教學。比如在學習某一首歌曲的時候，教師可以通過多媒體豐富課堂氛圍，給學生展示豐富多彩的畫面，從而造成學生的形象的視覺感受，可以將生硬的理論知識變得更加形象生動。教師可以利用多媒體給學生進行配樂，然后讓學生在配樂下進行歌曲演唱，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以提高學生的音樂學習積極性。值得一提的是，教師在運用多媒體展開教學活動的時候，應該注意把握好度，適當?shù)囊攵嗝襟w教學，多媒體只是教學的輔工具。
關鍵詞: 中小學音樂欣賞教學 問題 原因 方法
音樂欣賞教學是音樂教學的重要內容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學生培養(yǎng)音樂興趣,擴大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂欣賞教學中的責任是引導學生用審美的態(tài)度欣賞音樂,使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中享受音樂,創(chuàng)造音樂。但是,中小學音樂教師在具體的教學實踐中卻存在許多問題,值得關注。
一、音樂欣賞課教學存在的具體問題
1.反復的語言講述不符合音樂審美規(guī)律
音樂藝術中的聲音的非造型、非語義的性質,決定了音樂藝術的美不能用確切的語言表述,可是,在中小學中有相當一部分教師,在課堂上習慣于按自己理解用語言來描述或解釋音樂,這些解釋帶給學生的只是語言詞匯,約束了學生感受力和想象力的發(fā)展。這種以語言替代音樂的欣賞教學效果充其量只是詩歌、散文、故事的語言給人的感受,而完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。
2.過多的聽賞使學生失去興趣
在教學中,有部分教師特別重視音樂欣賞課中的“聽”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時間用于反復的“聽”音樂,使得學生不但沒吸收音樂知識,反而因為過多的聽賞而注意力分散,沒了興趣。如在欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》時,音樂教師往往會播放大量進行曲來讓同學整堂課的聽,讓學生感受進行曲的基本特征。一堂課下來學生往往只記住了進行曲的基本速度和情緒,而其他相關的音樂知識,如樂器的編配、進行曲的風格與意義,根本沒有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽賞音樂,使學生始終處在被動參與的地位,無論是聽覺還是思維都會“罷工”。
3.審美教育變品德教育使教學走入誤區(qū)
在音樂教學中,部分教師經(jīng)常把“德育”與“美育”的關系混淆,片面地認為審美情感就是道德情感,把欣賞課當成思想品德的說教課,對學生大量地闡述樂曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛國歌曲《黃河大合唱》,教師會讓學生反復體驗其中的愛國情感,讓學生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛國故事,一再強調讓學生領悟歌曲的意義。四十五分鐘下來,學生猶如上了一堂政治課,頭暈目眩。這種片面追求音樂中的品德教育,忽視音樂的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學誤區(qū)。
二、問題產(chǎn)生的深層原因
1.對欣賞課的錯誤認識
在中小學音樂教學中,由于受傳統(tǒng)模式的影響,和師資、設施的限制,再加上班級規(guī)模的龐大,教師把音樂課習慣于上成唱歌課,把會唱幾首歌、了解一點音樂知識當成學習音樂的終極目標。而對于音樂教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來上,即反復地聽幾遍樂曲,稍微講解一下,其余的時間讓學生自習。教師對欣賞課的認識普遍存在偏見,這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村小學。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同,一些經(jīng)濟貧窮、觀念落后的地區(qū)對于音樂教育的認識不夠,加上教師的教學觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂教育中。
2.對審美價值認識的不足
就傳統(tǒng)的音樂教育來說,“審美”這一教學理念確實能為學生帶來不凡的影響,能讓音樂教學更科學、更實用,也更符合音樂的本性。但是,當前部分音樂教育工作者對“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應號召而空喊的一句口號。在實踐過程中審美價值究竟體現(xiàn)在哪里,部分音樂教師沒有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會寫到培養(yǎng)學生的審美情感,但在實際教學中卻沒有真正落實。有的甚至把歌曲中的道德情感當審美體驗來進行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對審美價值認識的不足嚴重影響了音樂審美教育的實施,值得我們反省。
三、探討解決問題的方法
傳統(tǒng)的教學模式與落后的教學觀念,使得學生被動地接受音樂知識,失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來,我們不斷探索各種有效的教學方法,結合知識技能的學習與審美活動,引導和激發(fā)學生積極參與音樂體驗,取得了較好的效果。
1.律動法
在欣賞教學中,引導學生以節(jié)奏律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒,有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感及其他諸如句法、色彩等音樂感覺。用律動來導入課程,可以有效地揭示主題,吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的積極性。教師可以讓學生自己根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂律動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和音樂感受力。
不同年齡段的學生適合不同的律動形式,小學中低年級的學生可以采用身體動作或舞蹈的形式表現(xiàn)音樂的律動,因為他們天真、幼稚、無拘無束,不易受外界的影響。而小學高年級和中學低年級的學生則適合采用擊掌打節(jié)奏、揮手、對唱等形式,但是在過程中應注意隨時變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達梅林》時,可以讓學生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強樂感。中高年級的同學心理發(fā)育比較成熟,可以采用如互問問題、賽歌的形式進行。律動法很容易活躍課堂氣氛,但在運用的過程中要向學生講清規(guī)則與注意事項,若學生情緒控制不住,就會導致課堂秩序的混亂。
2.討論法
討論法經(jīng)常運用于對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究等。
討論,是學生表達情感的一個平臺,能夠更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造能力。但如果能在集體中互相啟發(fā),互相補充,則可以起到深化理解音樂的作用,有利于學生之間的合作。在中小學階段,學生正處于自我意識發(fā)展的時期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂感受時,也會積極地表現(xiàn)自己以希望得到老師的注意。同時也是他們釋放情感、表達觀點的有效時期,注意力會高度集中在課堂上,收到良好的教學效果。例如欣賞樂曲《彼得與狼》時,可以討論樂器的編配是否合理,或討論每個樂段中所包含的動畫情景等。教師應該時刻關注學生對音樂的反應,尊重他們的想法,重視他們的音樂感受,充分展示他們的個性。討論法不僅需要教師課前充分做好準備工作,而需要教師有較強的應變能力,否則就容易出現(xiàn)冷場的局面。
3.聯(lián)想、想象法
音樂聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學生情感體驗的重要途徑之一,也是將音樂與相關文化相結合的一種有效方法。給學生音樂聯(lián)想的自由空間,啟迪學生大膽地進行藝術想象,引導學生理解音樂作品,有利于學生自我音樂形象的形成。但是學生在對樂曲發(fā)揮自我想象時絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識基礎上,這樣才能培養(yǎng)綜合素質。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時,教師應該正確引導學生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭的意境方面去聯(lián)想、想象,而不是讓學生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關的方面想。聯(lián)想、想象法有利于逐步培養(yǎng)學生判斷、理解和評論音樂作品的能力,提高他們的思維能力。
4.直觀法
在欣賞教學中,直觀法是將學生的視覺、聽覺、思維、想象等心理活動結合起來接受音樂知識或感受、體驗音樂作品的好方法[1]。在教學過程中教師常常利用實物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學服務,使學生獲得具體、生動、真實的感性認識,有利于提高學生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時,為學生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時,播放其中的部分經(jīng)典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時,為學生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學生享受直觀上的體驗時,教師應配以相應的歌曲講述,使學生在不知不覺中進入歌曲的意境之中,達到有效的教學目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進行。
5.自由創(chuàng)作法
自由創(chuàng)作法是以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目標的教學方法。在實踐過程中它可以有效地促進學生個性自由的發(fā)展,提高學生對音樂作品的鑒賞能力,滿足學生課堂上的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲和獲得成功感,使學生的參與意識增強,相互之間有互促互進的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂欣賞教學中教師要盡量給學生自由,讓學生都積極參與到自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作當中,在音樂創(chuàng)作中享受成功的快樂。
音樂欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過程中師生互動的環(huán)節(jié),課堂氣氛易受到影響,加上傳統(tǒng)教學觀念的制約,注重知識講授與技能的培養(yǎng),忽略學生的主體地位,使學生處在被動的學習環(huán)境,接受著枯燥的音樂知識,逐漸失去學習興趣,音樂的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴重問題。當前教師的主要任務應該是吸取教訓,進行自我反省,改變傳統(tǒng)的教學觀念,加強自身素質的提高,深入學習音樂中審美概念,總結經(jīng)驗,有意識、有組織地為學生安排多樣欣賞體驗活動。讓學生在輕松的教學環(huán)境下學習,主動參與音樂教學,逐步培養(yǎng)他們的音樂修養(yǎng)和各種能力,使音樂藝術教育功能得到真正的發(fā)揮。
參考文獻:
[1]王次.音樂美學[M].北京:高等教育出版社,1994.6.
關鍵詞：音樂教育 小學 問題 對策
在當今社會，對小學生的各項素質進行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂教育不僅能夠使小學生的樂感以及美感得以增強，而且還能夠使其智力得到有效開發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強化小學教育當中的音樂教育[1]。本文分析了小學音樂教育當中出現(xiàn)的主要問題，并探討了問題的解決對策，以便能夠完善音樂教育。
一、音樂教育中存在的問題
1.教學目標單一以及教育模式不完善
就當前的情況來看，小學課程當中的音樂課通常被作為一種副課，不具備獨立性，教學目標一般為掌握音樂技能以及音樂知識，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗等目標常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學當中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向學生傳授技能，讓學生直接聽從教師的指導[2]。在這樣的教學模式下，學生對于音樂知識的學習長期處于被動狀態(tài)，課堂互動貧乏，直接導致學生的實踐能力無法獲得提升。
2.教育環(huán)境以及條件還有待提高
音樂教育環(huán)境決定了小學生學習音樂知識的效率，從當前的情況來看，音樂教育環(huán)境較差的問題普遍存在，如教學環(huán)境不整潔以及學習氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學當中，硬件教學資源較為缺乏，師資力量也相對薄弱，這對音樂教育造成了非常不利的影響。
二、解決音樂教育問題的對策分析
1.完善教育目標及教育模式，以便能夠全面提升學生素質
對小學生進行音樂教育時，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對此，教師在教學的過程中應積極轉變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂教育的目標。在完善教育目標時，應重視將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗能力等作為目標，防止出現(xiàn)過于注重傳授音樂技能與知識的現(xiàn)象。為了完善音樂教育模式，則可以根據(jù)小學生的實際情況，對教學方法進行適當?shù)恼{整。例如，在進行課堂教育時，應確保音樂的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動性，讓小學生能夠在音樂課堂當中增強表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術個性以及音樂創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進行教育時，還應采用適當?shù)氖侄蝸砼囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，如讓學生交流歌曲或音樂內容等，增強師生之間的互動，以便能夠有效提升小學生對于音樂的想象力。
2.對音樂學習環(huán)境以及教學條件進行優(yōu)化
為了能夠改善教育效果，則應積極優(yōu)化音樂學習環(huán)境。例如，小學音樂教師應積極完善教學環(huán)境，確保音樂教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進入音樂教室的學生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強學習氛圍。此外，還可以通過利用音樂作品當中的一些形象標語以及生動口號或定期展示音樂作品等方式對小學生進行教育，以便增強學習氛圍，從而實現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對于音樂教育而言，適當增加相關的經(jīng)費投入以及對教學條件進行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂教學目標以及教材內容配置教學設備；對于小學教學當中經(jīng)常需要應用的樂器，如風琴以及鋼琴等，應保證數(shù)量充足；而對于音樂教育當中的一些常用輔助設備，如影碟機以及電視等，要根據(jù)教學情況及時更新或補充[4]。實踐證明，對教學條件進行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂教學效率，而且還能夠提升小學生的學習興趣。
3.積極鼓勵小學生參與到音樂教育當中
如果小學生能夠積極參與音樂教育，則學習效果將能夠得到有效改善，且學生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對此，音樂教師應根據(jù)小學生的學習習慣，設計出合理的音樂課堂活動，并積極引導學生參與音樂教學活動，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵小學生根據(jù)所學的音樂知識進行創(chuàng)作，并在課堂上為學生提供表演的機會；如果條件允許，則可以將學生組織起來進行音樂伴奏，或進行課外實踐活動等，以便能夠增加學生參與音樂活動的興趣以及參與活動的積極性[5]。總而言之，積極創(chuàng)造條件，鼓勵小學生參與到音樂教育當中，不但可以使小學生的學習思維方式得到有效改善，同時也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對于素質的全面發(fā)展以及個性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂教育當中應積極采用以上方法對當前的教學模式進行完善。
三、結語
音樂教育是提升小學生學習能力以及審美能力的重要途徑，所以應重視完善音樂教育模式。就當前的情況而言，音樂教育還存在著許多的不足，需要采取對應的措施進行完善。要真正解決音樂教育當中所存在的問題，則應找出問題的原因，并充分了解學生的特質；總而言之，要保證音樂教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應積極優(yōu)化教學條件，并完善當前的教育目標等。
參考文獻：
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一、存在問題
（一）學生鋼琴水平整體偏低
新建本科院校音樂教育專業(yè)學生鋼琴水平整體偏低，據(jù)統(tǒng)計，80%以上的學生進校前從未學習過鋼琴，而學習過鋼琴的學生中，大部分也只是從高一、高二開始學習，且為了達到高考要求，程度拔高的現(xiàn)象屢見不鮮。
（二）學生學習積極性不高
面對我國就業(yè)現(xiàn)實，新建本科院校音樂教育專業(yè)學生對在鋼琴相關領域的就業(yè)缺乏自信，大部分學生認為自己所在學校等級不高、自身學習鋼琴時間較短，加之鋼琴學習不如聲樂、葫蘆絲那樣能夠短時間內取得成績，因此，許多學生對鋼琴學習產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。
（三）師資隊伍匱乏，專業(yè)技術水平較低
新建本科院校由于是剛升本學校，面對學校規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的急劇增加，原來的師資隊伍無論從學歷結構上，還是從人數(shù)上均已無法滿足教學發(fā)展需求。此外，升本5年內的學校，90%的鋼琴教師為本省甚至是本校畢業(yè)生，學緣結構比較單一，專業(yè)技術水平不高，且科班出身較少，甚至部分鋼琴教師是之前演奏手風琴、電子琴的人員在學校升本后為緩解教學壓力轉為鋼琴教師的。
（四）課程設置欠合理
新建本科院校由于辦學時間較短，辦學經(jīng)驗不夠豐富，所以在音樂教育專業(yè)課程設置方面存在一些問題。
首先，學分設置不合理。由于專業(yè)課程學分設置過低，為修滿學分，學生必須選修其他與專業(yè)沒有密切聯(lián)系的課程。
其次，任意選修課專業(yè)開設不均衡。其中鋼琴相關的選修課程過少，而聲樂、舞蹈方向的選修課程占據(jù)大量比重，這樣對于鋼琴主修學生來說可涉獵的知識范圍相對狹小，對其專業(yè)學習具有一定的阻礙作用。
最后，“大鍋飯”式的專業(yè)課設置。鋼琴課在一年級、二年級為專業(yè)必修課（4個學分），且是以小組課的授課方式，三年級、四年級為限定選修課（4個學分），以“一對一”的授課方式。這樣“大鍋飯”形式的教學模式，使一些優(yōu)秀的鋼琴學生在一、二年級仍然接受小組課教育，嚴重影響其專業(yè)技能的提高進度。
（五）交流活動較少，高質量鋼琴音樂會（演出）缺乏
新建本科院校由于資金相對短缺，無法舉辦高質量的鋼琴音樂會，無法給教師、學生創(chuàng)造更多視聽平臺。通常情況下，具有一定專業(yè)水平的鋼琴音樂會均由系（院）內部個別專業(yè)技術水平較高的鋼琴教師擔任演奏，這樣一方面使學生汲取到的知識比較單一，另一方面，鋼琴教師自身演奏水平也無法得到提升。
（六）領導重視程度不高
大部分新建本科院校為綜合性院校，學校工作重心為建設重點學科、特色學科，對于音樂教育專業(yè)常常處于被忽視狀態(tài)，所以在專業(yè)建設方面投入力度不大。
二、解決辦法
（一）培養(yǎng)應用型音樂教育專業(yè)人才
創(chuàng)建應用型大學是切合新建本科院校實際的一個正確方向，在學校前進的大方向指引下，音樂教育專業(yè)也應沿著培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的目標前行，而鋼琴教學作為音樂教育專業(yè)教學的重要組成部分，應用型鋼琴人才培養(yǎng)也成為必要任務。
首先，培養(yǎng)應用型人才，在意識形態(tài)上要深刻認識什么是應用型人才。新建本科院校在教學科研方面不如老牌本科院校的實力雄厚，如果從鋼琴演奏專門人才方面著手培養(yǎng)，容易產(chǎn)生高不上去、低不下來的狀況，學生就業(yè)更加困難。因此，在鋼琴教學中，要正確認識到我們培養(yǎng)什么類型的音樂人才，應該達到怎樣的目標，而不能一味地以專業(yè)水平要求學生，一方面學生自己越來越失去學習興趣，另一方面與社會需求脫節(jié)。
其次，在教材選擇上應根據(jù)應用型人才培養(yǎng)模式要求，采用靈活變通的方法。根據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，目前新建本科院校音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是中小學音樂教師，這些學校對教師的鋼琴水平要求并非是演奏很艱深的音樂作品，而是集中于鋼琴伴奏的需要。因此，在教材選擇上，技巧練習與聲樂正譜伴奏①練習應相互搭配，做到技巧練習是鋼琴伴奏的補充，鋼琴伴奏是技巧練習的最終目的。
最后，建立創(chuàng)新型鋼琴課堂。由于新建本科院校主要是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，而音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村中小學音樂教師，因此，鋼琴教學應打破陳規(guī)的“回課-教師指正-練習-新課預習”的模式，而是應創(chuàng)建一種應用型的新型鋼琴課堂。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，80%以上的音樂教育專業(yè)學生走上工作崗位后不會上課，因為他們在學校學習的各類專業(yè)知識是零散的，沒有對其進行系統(tǒng)組織，而中小學音樂課要求的音樂知識是綜合的，是將鋼琴、視唱練耳、樂理、聲樂、音樂欣賞貫穿起來的，因此，在鋼琴教學中，教師應盡量鍛煉學生獨立思考、知識整合的能力。
（二）完善課程設置，提高學生學習興趣
在課程設置方面，鋼琴必修課不應采用全盤統(tǒng)一的授課模式（即無論學生程度高低，均進行小組課或集體課形式），應在學生入學時進行專業(yè)分級考試，達到較高級別的學生可從進校起就上“一對一”的鋼琴課，中等級別的學生上“一對二”的小組課，中等以下級別的學生上四至六人的集體課。但是，入學專業(yè)分級不是永恒不變的，是與每學期的專業(yè)考試成績相關的，倘若中等級別學生經(jīng)過一學期努力達到較高級別的水平，就可以在下一學期上“一對一”的鋼琴課，反之，如果高級別的學生在一學期內沒有刻苦練琴，學習效果不理想，甚至退步，便在下一學期轉為“一對二”的小組課或集體課。這樣在不斷分級考試中，既調動了學生的積極性，又使學生為追求“一對一”的鋼琴課而努力練琴。
（三）師資隊伍建設
如前文所述，新建本科院校一般是通過專升本或幾所專科學校合并組建的，原師資隊伍專業(yè)素質水平無法滿足升本后的教學需求，因此，建設符合本科院校條件的音樂教育專業(yè)鋼琴師資隊伍是亟需解決的問題。
1.提高原師資隊伍專業(yè)素質水平。原師資隊伍是新建本科院校的師資基礎，是與學校共同前進的“老戰(zhàn)友”，這部分教師既不能“一刀切”，也不能任由其阻礙學校發(fā)展，因此，進修學習是這批教師提升個人專業(yè)素質水平的必由之路，也是新建本科院校師資隊伍建設行之有效的辦法之一。
2.引進高層次專業(yè)人才。對于新建本科院校師資匱乏的現(xiàn)狀，引進高層次專業(yè)人才無疑是一個快捷而有效的辦法。通過對高學歷、高職稱人才引進，既能提高教學質量，提升學校知名度；又能帶來學科前沿動態(tài)，促進學科發(fā)展；還能提升原師資的學術科研水平。
3.優(yōu)化學緣結構。學緣結構不合理，會導致學術上的“近親繁殖”，人事上的“關系紐帶”，不利于學校的發(fā)展。而新建本科院校音樂教育專業(yè)鋼琴師資學緣結構相對比較單一，甚至同事之間是師生關系的現(xiàn)象比比皆是，因此，優(yōu)化學院結構是師資隊伍建設解決的又一難題。學校人事部門應在人才引進和教師進修方面把好第一關，廣泛吸納國內外各院校的畢業(yè)生。
（四）加強實習實訓基地建設
實習實訓基地是新建本科院校教學的“大后方”，是為學生提供理論聯(lián)系實際的平臺，同時學校也為實習實訓基地提供先進的知識理念，“雙贏”是學校與實習實訓基地的核心。對于音樂教育專業(yè)學生而言，中小學實習實訓基地是其展示能力的最好空間。通過實習，學生能更清楚認識到自身學習中的問題，也能根據(jù)自己的特長，為實習基地的音樂教育獻計獻策。此外，新建本科院校鋼琴教師通過與實習實訓基地的密切聯(lián)系，能夠及時了解掌握中小學音樂教育的課程特點、變化以及所培養(yǎng)的學生在具體實踐中存在的問題，并對其進行總結思考，形成科研成果，最后將科研成果實踐于實習實訓基地，真正做到“產(chǎn)-學-研”相結合。實習實訓基地也在新建本科院校的帶動下，不斷進行創(chuàng)新型教學改革，提高音樂教育水平，深化素質教育。
（五）提升辦學軟實力
一、音樂教學在高校教育中的重要性
雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂。”音樂教育以其獨特的教育形式在素質教育中發(fā)揮突出的優(yōu)勢，對高校學生的品德塑造、身心發(fā)展具有重要意義。
1、高校音樂教學有利于學生提高綜合素質
首先，音樂教育可以促進學生的身心發(fā)展。音樂教育具有獨特的教學模式，它主要以優(yōu)美的旋律和卓越的音樂技巧使人與之產(chǎn)生共鳴，從而達到教學效果。高校的學生正處于個性形成和思想逐漸成熟階段，他們需要有效的載體來張揚不同的性格、宣泄自己情緒，盡情彰顯個人魅力，使處于青春期的身心發(fā)展得到極大的滿足，從而達到心理健康的狀態(tài)。其次，音樂教育可以提升學生的精神境界。眾所周知，音樂作品內容廣泛，題材眾多，有的反映社會問題、有的展現(xiàn)異域風情、有的描繪自然風光、有的抒發(fā)各種情感等等，作曲家通過在日常生活中的感受和對景致的描寫表達出高雅的審美情操，當學生在學習時，他們的精神世界會在音樂的海洋里暢游，蕩滌心靈，拓展視野，從而提升精神境界。
2、高校音樂教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會對人才素質評判的重要標準，素質教育的核心也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。音樂教育對人智力開發(fā)和創(chuàng)造力等方面都具有極大的促進作用。縱觀古今中外，許多著名的科學家、發(fā)明家沒有不在藝術上有深厚造詣的，音樂的學習可以給人留下馳騁想象的空間，激發(fā)人的創(chuàng)造沖動。對于高校大學生來說，音樂是影響他們心靈的重要手段，對他們的精神境界的升華、思維方式的拓寬、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可估量的作用。
3、高校音樂教學是素質教育的重要手段。
在我國大力倡導素質教育的今天，音樂的教學也被提到了一個很高的水平，對整個素質教育的實施有著不可替代的作用。音樂可以通過自身強大的感染力來引發(fā)高校大學生的共鳴，目前有很多的大學生都喜歡“宅”在宿舍，這不僅影響他們的身心發(fā)展，還在很大程度上影響他們的學業(yè)，好的音樂有助于改善這一狀況，能夠幫助他們集中注意力，舒緩他們浮躁的心情，從而潛移默化的改變他們的思想，提高審美能力。
二、高校音樂課堂教學存在的主要問題
盡管音樂教育在高校的發(fā)展取得了喜人的成績，音樂課堂教學方式也在逐步改進。但由于受傳統(tǒng)思維模式、教學方法、師資力量等各方面的限制，高校音樂教學仍然存在諸多問題。
1、高校對音樂教育重視程度不夠
為了讓學生更好的適應社會需求，高效目前仍以基礎教育為主，在校期間主要以教授專業(yè)課知識為主，音樂課程的設置上只是作為一門輔助課程或者是選修課程，基本上沒有嚴格的考試規(guī)定，所以老師和學生的重視程度普遍較低。因此在音樂課堂，學生們要么思想開小差，要么逃課，大多數(shù)都是敷衍了事，這種不重視的思想也會影響到教師授課的積極性，難以取得很好的教學效果。而且有學生將音樂等同于“唱歌”，認為會唱歌就代表著音樂好。這種態(tài)度上的不重視以及錯誤的認識，極大的影響了音樂課堂的教學效果。
2、學生的差異性較大，師資力量薄弱
近幾年來，各大高校都在不斷擴招，為了吸引更多的生源，高等院校紛紛降低了招生的門檻，招收音樂專業(yè)的學生數(shù)量急劇上升，但由于師資力量的缺乏，致使學生規(guī)模和教師規(guī)模不相匹配，而且具有專業(yè)水平的教師更是寥寥無幾。在招生的過程中，有些甚至都沒有音樂基礎的學生也成為了培養(yǎng)的一份子，又加上對音樂學習的能力不同，教師的教學方法很難統(tǒng)一，沒有高水平的教師隊伍來支撐，教師的工作量直線上升，但音樂教學質量卻難以提高。
3、高校的音樂教學方法落后，方式比較單一
教育工作者是課堂活動的指導者也是激發(fā)者。科學技術在不斷的進步，教學中可利用的現(xiàn)代新技術也越來越多，但是目前受傳統(tǒng)教學模式和教學方式的影響，許多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，僅僅重視對音樂知識的傳遞，只想著將知識灌輸給學生，不會利用先進的教學設備，課堂上也缺乏創(chuàng)新的教學模式，枯燥乏味，學生無法融入到音樂的鑒賞和學習中去，學習音樂的主觀能動性無法調動起來，很難激發(fā)學生對音樂的學習興趣。
三、完善高校音樂課堂教學的建議措施
由于音樂教學存在著特殊性，為了有效提高音樂的教學質量，發(fā)揮音樂對學生的積極作用，解決音樂在高校教學中存在的問題，筆者從自身的實際出發(fā)，提出以下幾個方面建議：
1、提高對音樂教學的重視程度，合理安排課程
要改善對音樂教學的重視程度，主要從以下兩個方面出發(fā)：
（1）學校層面。一是要重視生源質量，適當控制招生規(guī)模，講究適度的原則，以質量求生存，將規(guī)模與質量協(xié)調發(fā)展。二是加大對音樂設備的投入，引進多樣化的樂器。并要加強對音樂教學的研究，改善師生對音樂認知的傳統(tǒng)態(tài)度。三是要結合學校實際設置合理的課程，配備相關的教材，有組織有計劃的開展教學計劃，為創(chuàng)建高效完整的音樂體系打下堅實的基礎。四是學校要制定切實可行的考試考核方案，讓學生自覺主動學習音樂的同時還要進行考核。學校通過合理安排音樂課程，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
（2）教師層面。音樂教師要努力做好自身的轉變，不斷提高自己的音樂水準，改進課堂教學方式，積極主動地指導并監(jiān)督學生的學習，切實了解學生的學習興趣與愛好，創(chuàng)新教學內容，活躍課堂氣氛，幫助激發(fā)他們的學習熱情，調動他們對音樂學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受音樂教育，也有助于改善學習效果。此外，還應該引導他們樹立正確的音樂觀念，改正對音樂課程的錯誤認識。
2、加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質
隨著素質教育理念的深入發(fā)展與貫徹，高校音樂教育的現(xiàn)狀也發(fā)生了巨大的改觀，人們對藝術的追求不斷提高，教師在音樂教學上也應該與時俱進。在音樂課堂上，音樂教師水平的高低直接影響著課堂的教學質量，也影響著學生對于音樂知識的接受與理解，更影響著學生正確音樂觀念的形成。因此高校應該重視對音樂教師能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和調動音樂教師在課堂的主觀能動性。筆者認為，至少要從以下兩方面進行努力：
首先，高校作為主體應該嚴格把好音樂教師的質量關，積極引進一批高學歷、高技能的的音樂人才，為現(xiàn)有的音樂人才隊伍注入新鮮的血液，從而提高整個音樂教師隊伍的水平和素質。其次，高校要努力為各個音樂教師創(chuàng)造進修學習的機會，提供一系列便利條件，促使音樂教師不斷完善自我。此外，還要實行績效考核機制，對于教學成果顯著的教師給予獎勵，提高教師改進教學質量的積極性。
3、創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育資源
隨著科學技術水平的不斷提高，信息技術逐漸被廣泛應用到各個領域，高校的音樂教學也不例外。首先，高校應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術創(chuàng)新音樂教學手段，構建新穎的網(wǎng)絡信息平臺，為教師開展多渠道的教學提供強有力的載體，也便于學生接受音樂知識。其次，教師應該注重課堂上的互動與溝通，不要一味的“灌輸式”教學，那樣只會使得音樂課程枯燥乏味，也會泯滅學生對音樂的學習興趣。教師只有不斷創(chuàng)新，運用豐富多彩的教學模式，與學生建立起良好的互動，才能保證音樂教學的質量。最后，音樂教師要充分利用多媒體技術來進行輔助教學，這樣就會更加直觀的將學習中遇到的問題展示給學生，讓他們對音樂知識產(chǎn)生更直觀的感受，以便更好的掌握音樂知識和技能，以確保音樂教學質量達到最佳的狀態(tài)。
4、加大實踐教學力度，提升學生的音樂素養(yǎng)
音樂是一門實踐藝術，實踐是衡量音樂教學質量的重要指標，也是音樂教學的必然要求。為了讓學生將學到的音樂知識更好的運用到實踐中來，高校就應該加大學生的實踐力度，開辟更多的實踐途徑。首先，應當鼓勵學生成立各種與音樂相關的社團，將具有相同愛好者的同學聚集到一起，這樣可以調動起大家的積極性，彼此取長補短，互相發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷地完善自我。其次，教師要引導學生積極參加各種競賽類音樂活動，在實踐中檢驗自己的能力和水平，讓學生在參與比賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而不斷提高自己。大量的音樂實踐，不僅能夠提升音樂技能，還能將理論的音樂知識內化為音樂素養(yǎng)，這才是音樂教育最重要的目標和任務。
[關鍵詞]：小學音樂教學 創(chuàng)造
隨著新課改活動不斷深入，小學生綜合素質的培養(yǎng)受到越來越多的關注。小學音樂教學是提升小學生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。學習音樂對于孩子的成長有著十分重要的意義。音樂是人類思想的聲音，直可以對人的心靈產(chǎn)生沖擊力。小學音樂課程可以提高小學生的音樂感知能力，培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力與音樂分辨能力，也利于激發(fā)學生學習音樂的興趣。小學音樂教學在促進小學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但是目前我國小學音樂教育還存在部分問題，不利于小學音樂課堂的健康發(fā)展，也有礙于小學生綜合素質的培養(yǎng)。尤其在農(nóng)村地區(qū)，小學音樂課程沒有受到應有的重視，存在較大的教學弊端。我們要改變傳統(tǒng)小學音樂教學觀念，需要針對小學生的心理特點，采取相應的教學方式，全面促進小學生的綜合發(fā)展。
1. 當前小學音樂教學存在的問題
目前我國小學音樂教學中普遍存在的問題有：學校的經(jīng)費不足，導致音樂環(huán)境較差，缺乏應有的音樂硬件設施，課本上的一些樂器的教學只能一帶而過。課堂教學環(huán)境不理想，嚴重影響學生的學習興趣與教師的教學興趣；部分音樂教師依然保留著傳統(tǒng)思想：音樂課程只是一門輔助課程。由于音樂教師缺乏足夠的音樂教學意識，也引導學生對音樂課程產(chǎn)生偏見。直接影響到小學音樂教學效果；音樂教師的教學方法偏向于理論教學，使得原本熱愛音樂的學生對音樂課程不感興趣。音樂課堂缺乏創(chuàng)新精神。古板落后的上課模式，造成小學音樂課程傾向流程化，致使音樂課程效果大打折扣。教師不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。而且教學內容枯燥，不能吸引小學生的注意。小學生正處于活潑好動的年齡，如果教學內容缺乏新穎性，將難以營造良好的教學范圍。
2. 完善小學音樂教學的幾點對策
（1）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
音樂本身就是一種創(chuàng)造活動。音樂起源擁有眾多說法，其中勞動起源說影響范圍較廣。勞動起源說：人們在勞動過程中，為了緩解勞動帶來的疲勞，改善勞動的沉悶氣氛，從而創(chuàng)造出一定的旋律與節(jié)奏。便于大家在勞動的時候，能夠掌握勞作時作用力的統(tǒng)一點，提高勞作效率。隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂擁有許多各種各樣的旋律。不同的旋律帶給人們不同的情感體驗，或者高興、或者別上。音樂是多彩多樣的。教師在進行音樂教學活動的時候，要重視“創(chuàng)造”的作用。我國音樂教學受到應試教學的限制，多年都沒有獲得較好的發(fā)展。音樂創(chuàng)造教學在國外受到教師與學校們的重視，于此制定了相關藝術課程標準。我們也要學習國外先進的音樂教學經(jīng)驗，重新審視小學音樂課程的價值。比如，美國強調“開發(fā)人的潛能，提供創(chuàng)造和學生自我表現(xiàn)并享受成功的機會”，德國則強調“音樂是面向每一個學生的，必須發(fā)展學生所有的能力”。音樂教師要將音樂創(chuàng)造教學擺在一個重要的位置，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。
（2）小學音樂教學中學生的主動參與
新課改改革要求教師在實際教學活動中尊重學生的主體地位，讓學生主動參與到教學活動中。小學音樂教師也要鼓勵學生積極主動參與到教學課程中。音樂來源于生活，課程的教學內容需要與學生的社會生活緊密聯(lián)系在一起。不要局限在課本知識與課本曲目。教師可以引導學生多留意生活中的音樂，養(yǎng)成良好的聆聽習慣。鼓勵學生積極參與音樂社會實踐，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣。增進教師與學生之間的交流，拉近學生與教師之間的距離，引導學生積極主動參與到音樂課堂教學活動中。比如奧爾夫教學法。奧爾夫教學法強調的就是讓小學生自己去做，讓兒童主動參與到音樂活動實踐中，讓他們在實踐中切實感受到音樂，體驗音樂的魅力。
吸引學生真正參與到教學活動，教師需要營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。比如讓學生先聆聽大鼓的聲音、碰鈴的聲音等。引導學生進行歸納，如何從力度、節(jié)奏等方面分辨不同樂器產(chǎn)生的聲音。讓學生敲打自己身邊的器具，比如鉛筆盒、水杯等。為學生提供充分的學習空間與自由，讓學生在和諧平等、輕松愉快的課堂氛圍中走進音樂世界。
（3）充分利用多媒體技術
隨著信息社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學技術也得到迅速發(fā)展。在教育教學改革越發(fā)深入的今天，現(xiàn)代教學多注重加快培養(yǎng)復合型人才。教學手段現(xiàn)代化也成為教育者需要正面面對的重要內容。筆者認為，可以在小學音樂教學活動中，多運用多媒體技術手段向學生傳遞不同層次、不同角度的教學內容，利用生動活潑的多媒體技術闡述原本枯燥的教學內容與信息，進而獲得良好的教學效果。多媒體教學時實施素質教學，提高小學教學效果的有效途徑之一。
教師要樹立現(xiàn)代化教學意識，將多媒體手段教學作為教學工作的重要內容之一。教師需要重視開發(fā)多媒體的功能，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的教學效果。嘗試合理利用有效資源，通過多媒體手段進行資源整合。多媒體教學還利于增進教師教學交流意識，改變傳統(tǒng)教學觀念。為了將多媒體技術充分運用到教學活動中，必須集思廣益，在教研組內進行經(jīng)驗交流。多媒體教學手段賦予了小學音樂課程更廣闊的教學創(chuàng)新空間，豐富了傳統(tǒng)教學資源。與傳統(tǒng)模式不同，多媒體教學手段活躍了課堂范圍，使小學音樂教學更加鮮活。教師還利用多媒體手段精心設置動態(tài)情境，激發(fā)學生興趣情感的同時將多個教學知識重點與難點串聯(lián)在一起，通過情境環(huán)節(jié)的串接引導學生有目的學習教學內容中的知識點。讓學生更好的學好重點，突破難點做好鋪墊。使其積極主動地學習有關知識，并聯(lián)系當前國內外實際現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學生的注意力能長久保持集中的能力，并養(yǎng)成高尚的道德情操"
3. 結語
為了順應時展趨勢，教學方法必須進行改革活動。為了改變小學音樂教學存在的問題，教師必要掌握學生的心理動態(tài)，在課堂上運用新型的教學方法，不要拘于過去，而是要勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)適合自己所帶班級的教學方法。除了在本文提到的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，吸引學生自主參與到教學活動等方法，教師還可以運用問題教學法、探究式教學法等教學方法，以此來激發(fā)學生的音樂興趣，切實提高學生的音樂綜合素質，發(fā)掘每個學生的特點，尊重學生的個性，營造良好的教學氛圍，提高小學音樂教學效率。
一、小學音樂教學進行創(chuàng)新教育的意義
1.激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識
在小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育有助于激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。小學生正處于情感意識的成長時期，學生的行為習慣具有較強的可塑性。在實際教學工作中開展創(chuàng)新教學可以引導小學生明確認識創(chuàng)新的意義、引導小學生樹立正確的創(chuàng)新意識，為今后的學習打下堅實的基礎。
2.提高小學生的綜合素質
現(xiàn)代社會要求新型的創(chuàng)新人才必須具備較高的綜合素質。在小學音樂課堂中進行創(chuàng)新教學在滿足現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)需求的同時，能夠引導小學生積極主動地思考學習，學生在實際學習過程中，自主學習能力以及創(chuàng)新能力得到全面提升，其綜合素質也因此得到有效加強。
3.提高小學教學質量
在小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育可以提高小學教學質量。現(xiàn)代社會注重小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際教學過程中教師應該采用合理的教學策略，合理的教學策略可以有效提高小學生的學習興趣，只有提高小學生的積極性，才能保障其主動地投入到課堂教學中，在實際教學中師生互動會隨之增加，可以全面提高小學音樂課堂的教學質量。
二、小學音樂教學中存在的問題
小學生正處于情感意識的成長時期，小學音樂教學受諸多因素影響存在較多問題。為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，小學教學中基本都開設了音樂教學，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代小學教育的重要組成部分，是小學生緩解學習壓力、豐富興趣的重要渠道之一。小學教學中開展音樂課程可以引導小學生了解豐富的音樂知識，提高小學生音樂欣賞能力。但是，在實際教學過程中小學音樂教學的實際效果卻很難提高。主要原因有：第一，缺乏師生互動。傳統(tǒng)的教學形式以教師為主體，學生是知識的接收者，學生很少有機會參與到課堂教學工作中；第二，課堂氛圍凝滯。學生對音樂學習失去興趣后，課堂整體氛圍凝重，學生很難正確理解音樂教學的內涵和意義。因此，小學音樂教學工作者應該從實際教學情況出發(fā)，采用現(xiàn)代多媒體教學手段，緩解我國小學音樂教學中存在的問題。
三、強化小學音樂教學創(chuàng)新教育的方法
1.體現(xiàn)音樂教學自身的意義
素質教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎，強化小學音樂教學創(chuàng)新教育首先應該體現(xiàn)出音樂教學自身的意義。小學生自制力較差、注意力很難長時間集中在課堂上，教師應該充分發(fā)揮音樂教學豐富興趣愛好、緩解學習壓力以及營造良好教學氛圍等優(yōu)勢，將小學生的注意力集中到課堂地上。在小學音樂課堂上開展創(chuàng)新教育有助于提高學生的記憶力、想象力、思考力以及觀察能力，是全面提高小學生綜合素質的重要手段。
2.營造良好的教學情境
引導小學生樹立正確的審美情趣是小學音樂教學的主要目標之一。教師應該通過營造良好教學情境的方法強化小學音樂教學中創(chuàng)新教育。小學音樂教師應該從美化教室環(huán)境著手，學生進入教室后能產(chǎn)生賞心悅目的感覺，這樣學生才能抱著喜愛學習的心理投入到音樂教學的世界中。另外，教師還可以改變音樂教室的布局結構，設計多種形狀的座椅排法，在增強音樂教室美感的同時，提高學生的學習興趣。
3.確立學生的主體地位，注重互動教學的作用
確立學生的主體地位，注重互動教學的作用是強化小學音樂教學創(chuàng)新教學的重要方法之一。教師應該將課堂主體還原給學生，教師在教學中扮演著引導者的角色，這樣才能在音樂教學中有效開展互動教學。另外，教師還應該注重開放式教學的重要性，鼓勵學生大膽發(fā)言，用于表達自己的看法，重視雙向交流的重要性，全面提高小學音樂教學中創(chuàng)新教育的效益。[2]
4.提升教師的綜合素質
教師是小學音樂教學中創(chuàng)新教育的引導者，教師的基本素質直接決定學生的學習結果。要想強化小學生音樂創(chuàng)新能力，教師必須具備先進的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教師在實際教學工作中不僅能發(fā)揮自身教學的特色，還能根據(jù)實際教學情況提出新的教學觀點和新的方法。另外，小學音樂教師還應該具備扎實的專業(yè)知識，在實際教學過程中不斷反思、不斷提升自己，為創(chuàng)新教育提供基礎保障。
5.創(chuàng)新教學方式
強化小學音樂教學中創(chuàng)新教育還需要音樂教學工作者創(chuàng)新教學方法。教師教學工作不僅要具有針對性，還應該綜合考慮全體學生的實際需求，例如，對于五音不全的學生，教師應該注重音樂知識和音樂技能的傳授。在實際教學工作中教師還應該利用游戲教學手段，為學生營造良好的課堂氛圍；另外，教師還應該借助多媒體教學手段，通過語音、視頻以及圖畫等形式彌補傳統(tǒng)教學形式的不足。小學音樂教師應該認識到多媒體教學的重要意義：多媒體教學手段不僅可以創(chuàng)設獨特的教學情景，還能利用先進的科技手段將聲音、圖畫以及動作等有效結合，使傳統(tǒng)的教學課堂充滿韻律感，從而提高學生主動學習的能力。另外，創(chuàng)新教學方式還要求教師通過信息技術手段實現(xiàn)現(xiàn)實、形象以及生動的教學演示，方式，在培養(yǎng)學生感受音樂美的同時，進一步提高學生藝術思維的審美能力。創(chuàng)新教學方式還要求教師注重互動教學的重要性，例如在實際教學工作中，教師應該走進學生的世界，通過學生扮演教師，教師扮演學生的形式，轉換雙方角色，進而提高音樂教學效果。[3]
