發布時間：2023-10-18 10:22:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的競技體育的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我國在參與到世界經濟市場競爭的過程中，一定要注重全方面的發展國民經濟。體育產業在我國的國民經濟發展過程中占有重要的地位，因此更加不容忽視。為了加快和促進體育產業的不斷發展，國家應大力鼓勵體育產業投資，促進體育產業投資體制的逐漸完善，重點研究體育產業投資體制對于體育經濟發展過程中的重要作用，才能夠不斷對體育產業投資體制的不足之處進行改革，在不斷的發展中通過實踐，促進我國體育經濟的不斷進步。
一、我國的體育產業投資體制的含義
相應的體制和政策是我國體育產業投資發展的基礎，而投入、使用和監管資金的有效運用是體育產業投資體制制定的客觀限制條件，體育產業投資體制在制定的過程中一定要能夠充分考慮和結合各種限制性客觀因素，只有這樣才能夠充分體現我國體育產業投資制度和政策的科學性和組織性。而在進行體育產業投資、補償等工作的過程中是需要一定的相關法律政策來進行制約的，體育產業投資整體框架和細致的分工、開辟投資方法的規定和投資補償和分攤等工作是體育產業投資政策的主要內容[1]。
在促進體育產業不斷發展的過程中，不能夠忽視體育產業投資體制與政策的重要作用，同時更不能夠忽視兩者之間的密切關系。體育產業投資的整體結構和制度要求是體育產業投資體制的重要內容，然而其中存在了重要的政策限制，二者存在一定的重疊成分。同時只有在體育產業投資體制之下才能夠形成相應的體育產業投資政策，也才能夠具體規范體育產業投資行為。因此，研究體育產業投資政策及環境是研究體育產業投資體制的重要前提[2]。
二、我國的體育產業投資體制依賴的相關政策
體育產業投資體制要建立在一定的相關政策之上，受到科學合理的政策的規范和制約，才能夠促進制度的不斷完善，也才能夠在科學的制度下，促進我國體育產業經濟的不斷發展。
（一）財政政策
相應的基本準則和方針是進行財政工作的前提，然而基本準則和方針的制定要根據一定的財政目標來實現，嚴格按照宏觀經濟規律來制定自身的財政目標就是我國的財政政策。我國的體育產業投資事業具有一定的公益性質，因此在實行體育產業投資的過程中需要我國的財政政策為其提供相應的補助和擔保，因此財政政策是決定體育產業投資資金的重要因素。一方面，如果財政政策過于嚴厲，就會將更多的體育經濟發展機會置之門外，還會將體育產業的融資金額大大提高，不利于體育經濟的發展；另一方面，如果實行教寬松的財政政策，就對給體育事業的發展帶來更多的活動資金，促進可供融通的資源的提高，將投資成本降到最低，有利于體育經濟的發展?，F階段，不完善的投資體制存在于我國的體育產業當中，要想實現資本市場與體育產業之間的相互影響就不能夠單純依靠市場調節來進行，在這種情況下，就要充分發揮政府財政政策的重要作用，有效引導資本市場[3]。
（二）法律制度
在進行體育產業投資行為的過程中，會造成一定的社會關系的形成，這些社會關系有時是需要相關的法律和法規來對其進行制約和管理的，只有這樣才能夠保證體育產業投資行為的順利進行，同時，這也是法律制度在體育產業投資體制中的體現和作用。在進行體育產業投資行為的過程中，是否能夠得到健全的法治來對其進行保障是決定是否能夠充分利用體育資源的標準，體育經濟的發展也需要健全的法治來做基礎。我國在進行體育產業投資行為的過程中，一定要保證投資范圍、程度的可靠性和有序性，然而決定投資行為是否可靠和有序標準就要靠健全的法治來界定。我國的體育產業投資是一種長時間的投資活動，在較長時間的投資當中，會受到各種因素的干擾，此時必須要有強有力和完善的法律來對其進行保障和職業。投資人在進行體育產業投資之前，最看重的就是這一方面法律是否健全，如果法律制度不夠健全就意味著體育產業投資將會面臨很高的商業風險。這也就說明，健全的法治能夠為我國的體育產業帶來更多的投資，也才能夠促進我國體育事業的發展[4]。
三、我國體育產業投資體制在體育經濟發展中的重要性
近年來，世界各國的經濟發展速度都在加快，我國要想積極參與到世界市場經濟競爭當中，必須要加強我國的經濟建設。我國體育事業發展較快，因此，我國要充分提高對體育經濟的重視程度，積極思考發展體育經濟的方法及限制體育經濟不斷發展的重要因素。在促進我國體育經濟發展的過程中，一定要及時注意到體育產業投資體制對我國體育經濟發展的重要影響，分析其重要性，抓住其中的重要特點，才能夠及時采取有效措施促進我國體育經濟的不斷發展。
（一）體育產業投資是體育經濟發展的動力
體育產業的建立和經營，會創造出一定的資本，當資本越積越多，如何對其進行有效的應用就要靠體育產業投資體制來進行引導和約束，只有這樣才能夠促進形成儲蓄投資轉化機制。將積累的資本應用到投資當中，首先，可以通過銀行充分發揮職能，將資金有效應用到資本不足的公司當中，資本不足的公司要能夠有效利用這部分資金進行生產，并將生產出來的商品通過體育市場銷售出去，從而創造更多的經濟效益；其次，充分利用市場職能，通過買進資金短缺公司出售的體育股票和債券等能夠有效的將資金轉移到資金短缺的公司之中，促進其能夠充分利用資金進行再生產，或者在資本市場運行的監督下促進資金短缺公司已兼并、轉讓和租賃等方式促進資金的有效運轉，從而從另一角度以另外一種方式優化配置體育產業資源。這兩種方法的有效運用，能夠促進體育產業的充分發展，能夠給體育經濟發展帶來動力[5]。
（二）合理的體育產業投資體制能夠提高資本積累和配置效率
有效運用體育產業投資體制，能夠將積累的資金進行有效的運用，能夠給資金短缺的公司帶來更多的資金，促進其運轉，這樣一來，有助于將資本創造過程中效率較低的公司的資金應用到效率較高的公司，將資金的邊際產出率進行提高，這樣做的目的是促進相關的生產要素進行流動，促進經濟結構的完善和提高，有效促進體育經濟的不斷增長。相反的，如果運用了不合理的體育產業投資體制，就嚴重阻礙體育經濟的發展，同時還會激化體育經濟發展過程中與體育產業投資之間的矛盾。例如，在經濟不發達地區，資金不足是導致當地體育經濟發展速度緩慢的主要原因，當地沒有能力形成專門的體育產業資本市場，這樣一來，就很難進行資本的再生產。這一系列現象的產生都是由于當地不合理的體育產業投資體制造成的，在這種體制下，外資也很難得到吸引，就更難進行資本的原始積累和提高配置效率，造成惡性循環存在于體育產業投資體制與體育經濟發展之間[6]。
第一，在當下的高職英語教學中，跨文化語境教學是非常必要的一種教學手段和方法，對學生語言運用能力的鍛煉和語言交際能力的強化有著非常重要的作用。
第二，不同的國家有著不同的歷史、文化和政治，其背景有著非常大的差別，所以，學生只有對這些內容有一定程度的了解，才能將自身的英語語言能力進行相應的提升。在高職英語的教學中，跨文化語境教學可以實現這一目標，讓學生對國外的歷史和文化等內容有一定的認知，使其語言交際能力有所提高。
第三，不同國家的文化背景是不同的，并且每個國家的文化都存在一定的缺陷，并不都是完美無缺的。正是由于缺陷的存在，教師在教學的過程中，應對跨文化語境教學方式進行充分應用，讓學生能夠正確地看待國外的文化，發現其優點和缺點，同時，還要充分尊重各國文化，引導學生在進行各國文化學習的過程中，將其中優秀的部分轉變為自己的積累，但要剔除其缺點。
第四，在高職英語的教學過程中，教師對跨文化語境教學方式進行充分應用，不只能讓學生了解英語語言學習的重要性，還要將英語語言學習的方法傳達給學生。教師要通過跨語境教學讓學生的自主學習能力得到相應的提高，激發學生學習英語的興趣，調動他們進行英語語言學習的積極性和主動性，進一步培養學生獲取學習資料的能力。教師在教學過程中要充分發揮自身的主導作用，引導學生進行跨文化語境的學習，同時，將一定的學習資料和信息提供給學生，加強與學生之間的交流和溝通，使學生的英語語言理解和掌握能力得到相應的提升。
二、跨文化語境在高職英語教學中的實施
第一，在高職英語教學中，要對跨文化語境教學方式進行充分應用，就要重點分析國外文化語境中的詞匯，從而實現高職英語教學目標。在高職英語教學的過程中，教師應對英語學習中所出現的語言現象和交際用語進行相應的比較和分析，應讓學生對國外的文化有一定的認知和了解，同時，讓學生對跨文化語境有更深的了解。
第二，不同種類的語言之間存在一定的差異，但也有共同之處，只是表達的方式不同，所以，教師在高職英語教學中，可以將漢語和英語中含義相同的詞語和句子的表達方式進行相應的對比和分析，從而找出其中的規律，然后進行相應的分類和總結，@對學生提高認知能力有很大的幫助。漢語和英語之間有著一定的相同之處，也存在著一定的差異?；谶@樣的特性，在高職英語教學中，教師要注重不同語言表達方式的共性和差異性的比較和分析，對其中的規律進行相應的總結和歸納，將這些內容向學生進行詳細講解，讓學生對其中的規律有一個全面的把握。
第三，隨著網絡信息時代的到來，多媒體運用已經非常普遍，教師在高職英語教學中，應通過多媒體將國外的優秀影片進行播放，讓學生從中了解國外的文化和歷史等內容。教師在教學過程中，可以多多運用這種方式，將相關的教學內容潛移默化地帶入學生的生活中，讓學生更容易了解這些內容，從而對跨文化語境在高職英語教學中的重要性有一個更加深入的理解，從而促使學生的英語學習興趣更加濃厚。
三、結束語
在高職英語教學中，教師需要將文化教學和語言教學進行更加深入的結合，充分發揮兩者的作用。對語言教學和跨文化語境教學都要足夠重視，將跨文化語境學習的方式融入高職英語教學過程中，通過不同的途徑讓學生對國外的文化和歷史等內容有基本的了解，掌握英語學習的內容，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這對培養學生的交際能力也有著很大的作用。所以，高職英語教學必須突出跨文化語境教學的重要性。
參考文獻：
【關鍵詞】腦脊液鼻漏；腰大池引流；護理
【中圖分類號】R739.41【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-6851（2014）05-0300
垂體腺瘤是神經外科常見疾病，經蝶入路垂體腺瘤切除已成為垂體腺瘤根治的主要方法[1]，此術式雖能取得很好的療效，但容易并發腦脊液鼻漏[2]。腰大池持續引流已成為治療腦脊液鼻漏的常規治療方法。為減少持續腰大池引流帶來的顱內感染、低顱壓頭痛[3]、顱內出血等并發癥的發生，護理工作顯得尤其重要。本研究對2010年1月～2013年12月本科收治的122例垂體腺瘤經蝶術后腦脊液鼻漏行腰大池持續引流的患者進行病情分析以及術后并發癥預判，在常規護理基礎上加強預見性護理，取得良好效果?，F介紹體會如下：
1資料與方法
1.1一般資料 選擇2010年1月～2013年l2月經蝶入路垂體腺瘤切除術后腦脊液鼻漏患者122例，男64例，女58例；年齡16～7l歲，平均54.66歲。所有患者均在抬高床頭、保持鼻腔清潔、禁擤鼻、抗生素應用等治療的同時進行腰大池持續引流。術后留置腰大池引流管7-12天，有2例發生顱內感染，24例發生低顱壓頭痛，均最終治愈。
1.2操作方法
患者采取抱膝側臥位，利用19G腰池穿刺針穿刺腰3-4椎間隙。見腦脊液流出后置入腰池引流管于腰池，外接帶三通管以及抗虹吸引流瓶的引流袋。
2護理
2.1術前護理
2.1.1入院宣教以及心理護理良好的入院宣教及心理護理是經蝶垂體腺瘤術后腦脊液鼻漏治愈的重要前提[4]。認真分析病人病情并結合患者社會生存狀態，耐心與患者和家屬溝通，講述經蝶入路垂體腺瘤切除術后腦脊液鼻漏的發生原因及其可能帶來的顱內感染、低顱壓頭痛、顱內出血等并發癥。同時積極糾正患者由于頭痛、激素功能紊亂、視野（視力）障礙帶來的抑郁等不良心理狀態[4]。
2.1.2術前準備向患者及其家屬講述腦脊液漏的原因及其危險性，解釋實行持續腰大池引流的必要性，打消患者及家屬心理顧慮。同時向患者及家屬交代治療事項，如嚴格臥床，按時翻身，保持，避免因打噴嚏、擤鼻涕和咳嗽等造成顱內壓突然增大的動作。完成術前準備工作，行背部、鼻腔清潔、剃除鼻毛等，觀察有無腰背部皮膚破潰、膿腫、腰椎畸形等。
2.2術后護理
2.2.1護理術后病人絕對臥床，保持頭高位（床頭抬高15°-30°以利腦脊液引流使顱內組織下陷填塞漏口），注意保持頦胸骨徑線，防止頸靜脈回流受阻致顱內壓升高[1]。
2.2.2病情觀察觀察患者神志、瞳孔變化，如有異常，及時匯報醫生，以期能盡早發現因腰大池穿刺后顱內壓一過性急驟下降后橋靜脈撕裂導致顱內出血[5]。
2.2.3體溫以及腰大池引流液性狀監測 常規體溫監測，4次/d，體溫≥38℃的患者6次/d。密切觀察腰大池引流管內液體的性狀。若患者術后出現體溫上升，腰大池引流管出現絮狀物，匯報醫生完善腦脊液常規、生化檢查以及細菌培養，應用敏感抗生素治療顱內感染。
2.2.4嚴格控制流速保持腰大池引流液勻速外流，隨病人、頭部高度發生改變調整抗虹吸引流瓶高度，嚴格控制流速，一般以2-5滴/min，10ml/h為宜。每小時不超過15ml，切忌忽快忽慢，過度引流常會導致低顱壓性頭痛，更甚者可致顱內血腫、腦疝的發生。
2.2.5妥善固定保持引流通暢用3M敷貼將引流管固定在背部中線處，于腋后皺襞斷面將三通管固定至腋中線水平，過長的引流管適當圈轉后以3M敷貼固定于患者皮膚平坦部位，防止彎折。抗虹吸引流瓶懸吊于腰椎管水平3-4cm高處平面，引流袋則低于椎管水平，嚴密觀察引流液的顏色、性質及量。如果引流管內出現部分堵塞可由上向下擠壓引流管。如完全堵塞，則需要用5-10ml 0.9%氯化鈉溶液嚴密無菌操作下沖洗。如沖洗后仍不通則拔除引流管，48h后換另一椎間隙重新置管。
2.2.6防止腰大池引流口漏因腰大池穿刺針粗大，常因穿刺點皮膚過度撕裂導致引流口處腦脊液外漏，這在穿刺操作不順利而頻繁穿刺時更易發生。在護理工作中我們應預見此可能性，通過提醒醫生預先以7#腰穿針行預穿刺，成功后再以腰大池穿刺針沿預穿刺通道行穿刺操作，減輕局部皮膚以及皮下肌肉、韌帶、脊膜撕裂，減少引流口漏發生幾率。如已發生，將引流口周圍皮膚以及皮下組織向引流口推擠后蝶形膠布黏貼，以緊閉漏口，防止醫源性顱內感染風險加大。
2.2. 7病房管理保持病室整潔、安靜，減少人員流動，限制探視人次。病室每天開窗通風兩次，每次30min，地面，桌面每天用含氯消毒劑消毒2次。
2.2. 6及時拔管 一般置管時問為1周。最長不超過2周[5].期間應每日或隔日提醒醫生給予腦脊液常規生化檢查。若患者顱內壓降低，臨床癥狀明顯減輕，一般情況良好，夾閉引流管24h后患者無不適感，無明顯鼻腔滲液，提醒醫生盡早拔出腰大池引流管。拔管后應繼續嚴密觀察患者的意識狀態、瞳孔、生命體征，頭痛性質以及穿刺點滲液情況。
論文摘要：針對“體育與智育并重、力量與知識并舉”的完人教育理想既促成了古希臘競技體育的繁榮，又維護了古希臘競技體育的純潔性的說法，通過對完人教育理想的本體溯源以及在古希臘競技體育發展中的轉變過程，發現古希臘競技體育發展的現實選擇是完人教育理想的破滅與重塑，而能夠與其保持一致的“非功利性”和“非職業化”的古希臘競技體育獨有特征只不過是古希臘競技體育發展與完人教育理想矛盾對立的產物，直至柏拉圖等哲學家從理論上解決了這個矛盾，古希臘競技體育的獨有特征亦隨之喪失，與現代競技體育也就相差無幾了。
古希臘競技體育的起源有多種說法，如:宗教祭祀、祈福避禍、紀念英雄、政權更迭、戰爭和外交等等，由于年代久遠，文獻遺失，如今已經無從考證了。不過，與此相關的另一種說法，即古希臘的體育旨在施行體智并重，心身并舉的完人教育的說法卻廣為流傳，日益深人人心。這是由于現代競技體育存在的一些弊端與惡習，諸如職業化所帶來的過度訓練，功利化所帶來的只重視成績，商業化所引發的暗箱操作、金錢交易等，一些學者據此證明，現代競技體育已經偏離了古希臘競技體育的正常軌道，喪失了古希臘競技體育的精神，要想克服這種弊端，必須復興希臘奧林匹克競技會的精神，重塑體育與智育并重、力量與知識并舉的完人教育理念。
事實上，我們對古希臘競技體育和完人教育理想的理解存在偏差。因為，這種理想在古希臘從未成為現實，而且在這種理想指導下的古希臘競技體育，也沒有像我們想象的那么完美無缺。應該說，古希臘競技體育的進一步發展，使其與完人理想的矛盾進一步激化，是柏拉圖等哲學家從理論上解決了這個矛盾，此后，古希臘競技體育的獨有特征亦隨之喪失，與現代競技體育也就大同小異了。
1古希臘競技體育的特征與思想基礎
1)非功利性。考古的發現與相關的研究不斷證實，古希臘的體育競技與今天大不相同。其中突出的一點就是非功利性，不但競技的承辦方不會從活動中牟取任何收益，就連競技的優勝者，亦不會從中獲取某種物質好處，而更多得到的是精神獎勵。這種非功利性一定程度上維護了古代奧運會的純潔性，因為，功利性因素的涉人，難免會帶來一定的腐敗機率?，F代奧林匹克的創立者顧拜旦對此亦深有感觸，因而主張抵制奧運會的商業化，并把商業化與奧運會的變質腐化聯系起來，而力圖維護其非功利性。但別具諷刺的是，第1屆現代雅典奧運會因為出現了資金緊張，雅典政府為此不得不進行商業操作，靠民間募捐和發行紀念郵票等方式才勉強度過了難關?？梢?，所倡導的非功利性只是古希臘競技體育的一種理想禮。
2)非職業化。古希臘奧林匹亞競技會在很長一段時間一直堅持業余化原則，拒絕接受職業運動員的參與。業余化的好處非常明顯，首先，運動員無需僅僅參加某一項或某幾項運動，因而不會導致體育技能的畸形發展;其次，運動員參與比賽的目標在于娛樂性和參與性，而不必過分在意比賽結果;最后，非職業化可以吸納更多的體育愛好者參與比賽，彰顯古希臘競技體育的基礎。不過有一點需要指出，古希臘競技體育在其初始階段，更多是貴族精英內部的自娛自樂，而極少吸收平民階層的參與，貴族階層的閑暇亦是促成這種非職業化的重要原因。
3)完人理想。一般人認為，現代競技體育的諸多弊病與不足，主要發端于商業化(功利化)和職業化(專業化)因素。因此，為了克服現代競技體育的弊端，有必要復興古希臘的體育精神，倡導古希臘的“完人”教育理念。古希臘人認為，要將競技體育教育與知識教育一道，作為培養完善人格的必需環節;形體美和心靈美對于造就個人的美德同樣重要。所謂完人理想就是體育與智育并重發展的理想，而這種體育與智育并重的“完人”教育理念在價值層面上體現為古希臘崇尚健全思想寓于健全身心、尊重生命、追求公平、和諧發展的體育精神，于競技體育活動中表現為“非功利性”和“非職業化”的特征，可以說古希臘競技體育的繁盛，離不開古希臘人對完人理想的無限追求。
2《荷馬史詩》與完人教育理想的幻覺
古希臘歷史因其結構復雜而令人眼花繚亂，僅就現今考古的發現已經證明，它至少是克里特、邁錫尼、希臘城邦以及東方古代4種文明交錯混合而成的結果，因此，詳細考證其“競技體育”和“完人理想”的各自的發展史及兩者的關系是非常困難的。但是，從《荷馬史詩》中可以約略地看出“完人教育理想”與“古希臘競技體育”的基本形態?！逗神R史詩》是以古希臘邁錫尼時期的特洛伊戰爭為背景，塑造了古希臘的一大批英雄人物。他們可謂是古希臘完人教育理念的最初起源與標準樣板。本來，把完美人格作為教育的榜樣，這在古代是通行的做法，是無可厚非。但是古希臘人的獨特之處在于，他們不僅把這種完美人格作為榜樣，而且把這種完美人格作為現實的目標，期望通過一定的教育手段與培育程序，把每一位希臘公民都塑造成這種完美人格范本一樣的人。不過，因為伴隨著競技體育和智育的各自發展深化，這種完人的教育不是在體育與智育之間顧此失彼，就是對兩者淺嘗輒止，因而既不能造就真正的運動員，也無法培養偉大的哲學家，雅典教育的實際結果是只培養了運動員，而無法在智育方面取得大的成效。
之所以會產生這樣的錯位，根本原因在于希臘人未能分清《荷馬史詩》是介于半神話與半史實的作品，從而以信史的態度完全接受了《荷馬史詩》中虛幻的“完人”理想。古希臘人一旦接受其為信史，同時把其中的“完人”理想貫徹到現實之中，就有混同想象與現實之虞。換句話說，如果泛泛地講體能與智慧并重，可以并行不悖，相得益彰。但是如果把體能提高到以一擋萬，把智慧說成了神人不及，那么這樣的兩相并著，在現實中是很難實現的。因為古希臘人為自身設定了一個太過高遠的目標，因而導致其在實踐之中，不是過于注重了體能的培養，就是太過偏向于智能的提高，而很難在二者之間保持平衡。所以古希臘人對《荷馬史詩》的盲目推崇，導致其確立了過于高遠虛幻的教育理想。
3完人理想的幻覺與古希臘競技體育發展背道而行
從古希臘競技體育的特征及完人教育理想的來源考察來看，古希臘競技體育的“非功利性”和“非職業化”兩大特征，正好可以映襯“完人”教育理念，并與這種幻覺保持一致性。但從歷史上來看，應該說古希臘競技體育與完人理想之間的根本矛盾，使得這些特征失去了不斷發展的土壤，不可能在現實中長久存在，即使存在也只是在古希臘競技體育的初創階段。因為，古希臘人較早確立的身心并重、體智并舉，培養卓越之完人的教育理念，有更深刻的內涵。他們所謂的體育，并非我們現代泛泛所講的身體運動，而更多地特指競技運動，也即體育比賽;他們所謂的智慧，也并非今天所說的文化教育，而更多的是指智慧教育、哲學教育。按照這樣的考證，真正的完人既是運動競技場上優勝的運動員，亦是學園中通曉智慧的哲學家。這種理想的設定是很高的，也只有在少數貴族，才可以做到這種既研究哲學，又進行競技的體智并重。這就難怪在公元前500年至480年期間舉行的奧林匹亞競技會上，優勝者或都是貴族，或都是職業競技者，而真正的業余競技者實際上就是這些貴族，他們之間才真正體現著“非功利性”和“非職業化”的競技體育理念。 伴隨著古希臘的競技體育活動越來越被重視，獲勝者的獎賞越來越豐厚，體育與智育各自的專業化程度越來越高，競技體育的職業化與專業化就再所難免，競技者要想獲得競賽的勝利，必須很早就跟從專業教練，進行相應的訓練;訓練的種類幾也從以前的無所不包，變為專門修習其中的一兩種;而訓練的方法，則愈加專業化。其中既包括具體的競技技藝，還包括相應的飲食學、衛生學等知識;因而一些優勝者為了提高自己的成績，不斷提出新的方法、發明或改進鍛煉規則，接受特殊的飲食制度，遵守衛生條例。比如，公元前460年和456年兩屆奧林匹亞競技會長跑冠軍德洛麥就發明了肉食食譜，以補充競技者的營養。所有這些均進一步促進了競技體育繼續朝向職業化和專業化發展。
另一方面，隨著優勝者所獲獎賞的不斷提高，古希臘的競技體育亦愈加難以保持早期的非功利性。競技體育的功利化傾向不斷增強。比如，雅典的梭倫就曾經頒布了一項法律(元前580)，規定每個奧林匹亞競技優勝者可獲得五百德拉克馬的獎勵，折桂的競技者免除賦稅，且終身由城邦供養，僅此一點，就足以斷送雅典長久以來在競技體育方面所維持的非功利性特征。此外，商業化操作跟著也興盛起來，最初是商業廟會與節日慶典，其次是負責供應事務的婦女或，再次，競技學堂及競技館，也如雨后春筍，遍地開花。在這種情況下，體育不斷強大，智育不斷孤弱，所謂體智并重、身心并舉的完人教育理想已經名存實亡了。
因而，古希臘競技體育的繁盛，根本稱不上是其完人教育理念的必然結果，應該說是競技體育本身與完人教育之間固有矛盾的特有產物，而始于古希臘競技體育草創階段的“非功利性”和“非職業性”特征也只能在古希臘競技體育發展中如曇花一現，隨著競技體育專業化程度的提高，商業化傾向增強，這些特征便愈加岌岌可危了。
4完人理想的重塑與古希臘競技體育發展的相向而行
在古希臘競技體育職業化與商業化之后，非功利性和非職業化的理想已名存實亡，但希臘人仍然對完人理想不離不棄，并根據這種完人理想的幻覺對新興的職業化競技體育加以指責，認為古希臘競技體育的職業化過分強調了體育的重要性，而忽視了智育的必要性，背離了完人理想的初衷，因而必須加以遏制。這樣的要求層出不窮，卻從未得到實現。法國歷史學家瓦諾耶克指出，“從色諾芬尼時起，體育課和思想文化課的苛求似乎是二律背反的”，但是，這種矛盾一直延續下來，卻始終未能得到克服。
過去在談及古希臘的體育與智育并重的完人教育理想時，論者經常引述蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德相關的論斷，柏拉圖r5，曾說:“神賜給人兩種藝術:音樂和體操。神不是賜給靈魂和身體的……而是讓它們在靈魂和身體之間融合，達到張弛有度。因為，單方面沉迷于體操的人難免失之粗野，只注重音樂的人則會流于柔弱。”就表面來看，柏拉圖似乎同樣是在強調智育的重要性，要求增加智育在教育中的比重，以便復興古典時期的完人教育理想。但這只是表面而已，究其實質，柏拉圖等人的批判在實際上非但沒有扭轉，反而促進了古希臘競技運動職業化、專業化的進程。就他們的理論而言，他們業已放棄了古典時期的“完人”教育理想，轉而主張“專業人”的教育理念。具體來講，柏拉圖所作的工作大體可分為以下3個方面:
1)他區分了競技體育與一般體育。古希臘競技體育的目標是成為奧林匹亞運動會的優勝者，獲得物質利益與精神榮譽;一般體育的目標在于強身健體，為精神活動奠定物質基礎。大體說來，柏拉圖所作的這種區分類似于我們今天所說的職業競技與大眾體育的區分。這在今天來說已成為常識的區分在古希臘卻極有重要意義。正因為缺少這種區分，古希臘人在很長一段時間內把完人理想的內容規定為競技體育與智育兼舉并重，要求教育在這兩者之間實現兼收并蓄，然而，正如前文所述，古希臘競技體育的專業化，使得這種并重化為一紙空文，結果造成教育對競技性體育的單方面強調，而忽視了智育的重要性?；蛘哒f由于競技體育的專業化，使得教育無法在體育與智育之間維持應有的平衡。所以柏拉圖對競技體育與一般體育所作的區分，一方面部分地挽救了古典希臘的完人理想，另一方面也促成了競技體育的獨立化與專業化。古希臘競技體育從此擺脫完人理想的束縛，無需再在體育與智育之間藏頭露尾，也無需理會外界的指責，走上了與現代競技體育相似的發展道路。
2)他區分了完人與職業人。柏拉圖在《理想國》中把人分為衛國者、戰士和農民，這3類人的分類，實際上是在向專業化作妥協，前文之所以說他只是部分維護了古希臘的完人理想，原因即在于此。承認單個人不能既是智力突出的衛國者，同時又是擅長體育的戰士，即承認衛國者與戰士必需由不同的人分別擔任，必須進行職業化與專業化。但是要想具體地在同一個體身上，把體育和智力活動均達到極至，即既要在競技賽場上成為佼佼者，又要在課堂中堪比哲學家，則始終是不可能的。柏拉圖關于3種人的分類，恰恰解決了古希臘長久以來所面臨的難題，把古希臘競技體育從完人理想的束縛中解放出來，有利于推動古希臘競技體育的專業化與職業化進程。當然，由于柏拉圖對智慧或智育的偏愛，造成其對古希臘競技體育的評價不高，甚至有時過激地主張取消古希臘競技體育，但是這些并不能抹殺其理論在客觀上促進了古希臘競技體育的獨立發展這一事實。
3)他提出智育高于體育。蘇格拉底明確把知識等同于美德，這在古希臘是第一次。在此之前，希臘人更多地是把力量與知識并重的人稱為具備美德。柏拉圖繼承了這一發明，進一步提高知識在美德中的比重，認為衛國者、國王的美德全在于智慧，在于懂得如何治理國家。衛國者固然也需要進行體育訓練，但這種訓練更多的是出于健康方面的考慮，而非出干美德和競技方面的要求。就這一點而論，柏拉圖不僅否定了完人教育的理想，確立了專業人的方向，而且在3種不同的專業人之間確立了在智育、美德和競技體育3方面選擇上所表現出來的高下優劣關系。
體育報道中的“唯競技體育現象”
從廣義上講，體育應包括競技體育、社會體育和學校體育三個部分。我國在1995年分別出臺了《全民健身計劃綱要》和《奧運爭光計劃綱要》，強調社會體育、學校體育及競技體育協調發展，切實執行體育為人民服務的宗旨。當前，我國廣大新聞媒體對體育的報道，往往根據體育項目的普及程度、項目的特點以及體育報道帶來的商業價值等方面來選擇報道的內容，這樣導致我國體育報道中競技體育完全占主導而社會體育和學校體育被忽視的不平衡現象。
報刊“唯競技體育現象”由來已久。自19世紀30年代以后，報刊便成為大眾傳播媒介，雖然電視、互聯網的興起對其造成了一定的沖擊，但報刊以其自身的特點依然占據大眾傳播的主流。筆者對包括《人民日報》在內的多家報紙做出的調查數據顯示，競技體育新聞平均比率為83.56%，社會體育新聞平均比率為12.35%，而學校體育新聞則只有4.09%。因此，我們可以部分地觀測到，“唯競技體育現象”在報刊媒介中已經較為明顯。
電視“唯競技體育現象”表現突出。有關學者專門對體育新聞節目做過調查，發現在2006年的最后一周（12月25日至31日）中，CCTV-5的體育新聞咨詢節目《體育新聞》共播出134條新聞，其中競技體育新聞為114條，占85.1%；其他諸如場館建設、國際國內體育新聞評選等方面的13條，占9.7%；社會體育方面的只有7條，占5.2%。雖然其中并沒有提到學校體育的占有情況，但是我們從百分比中可以看出其占有量不超過5%。
網絡“唯競技體育現象”發展到極端。相關數據顯示，新華網、搜狐網和人民網中，所有鏈接都是競技體育內容，沒有任何鏈接與學校體育和社會體育相關。另外，筆者對多家新聞網站作出比較分析，除了“虎撲NBA”有兩條關于學校體育的新聞以外，其他所有新聞全部是競技體育新聞?？梢娫诰W絡媒體中，“唯競技體育現象”已經占據主導位置。
從以上對三大媒體的分析中可以看到，競技體育占據各媒體體育報道的絕對分量，有些媒體甚至將體育理解為競技體育。因此，在我國整個媒介中“唯競技體育現象”已經非常普遍。
“唯競技體育現象”背景分析
競技體育的泛娛樂化特性。競技體育借助奧林匹克運動會的全球化和大眾傳媒的廣泛傳播，逐漸成為世界體育文化的主流。它經歷著由玩耍游戲競技體育的演變過程，可見其最初便具有娛樂功能。目前我國體育大眾傳播的娛樂化傾向，在某種意義上是競技體育泛娛樂化的文化景觀。圍繞著競技賽事，強調的是體育故事、體育文化和體育精神的傳播挖掘；在傳播符號的運用上，將語言符號的輕松詼諧、非語言符號的“夸張軟化”等引入其中。加之競技體育較社會體育和學校體育具有更強的激烈性、豐富性和懸念性等特點，使其成為眾多媒體關注的寵兒。從早期的德國體育娛樂節目《奪標》到當前中央電視臺播出的《籃球公園》、《全明星猜想》等，處處可見體育娛樂化的印跡，這已經成為媒介傳播生態中的重要組成部分，成為文化視野中的圖景之一。
社會和媒體對體育認識的缺位。從受眾的信息需求來看，競技體育也比社會體育和學校體育更具有優勢。受眾通常關注高水平的體育賽事，如對于足球迷來說，歐洲的五大聯賽和世界杯顯然要比某高校或社區舉行的足球賽更具吸引力。體育新聞的受眾多數為中青年男性，這一群體的心理更傾向于對抗性、競爭性和直觀性，因此擁有這些特性的競技體育對他們的吸引力將遠遠超出社會體育和學校體育。
除此以外，高收視率的廣告收益和社會效益使各電視臺盲目追隨競技體育而忽視社會體育和學校體育；媒介的報道缺失在一定程度上又誤導了受眾對體育及體育報道的認識，片面將競技體育等同于體育，收視熱情偏重于體育賽事等，因此形成了“唯競技體育現象”的惡性循環。
我國競技體育與社會體育、學校體育發展的不平衡。我國曾一度過分強調競技體育的重要性，從而導致了競技體育與社會體育及學校體育發展極不平衡的現象。雖然以推動大眾體育發展為目的的《全民健身計劃綱要》的出臺，在一定程度上使社會體育和學校體育獲得發展空間，但受到諸多歷史和現實因素的制約，社會體育和學校體育的發展步伐仍遠遠落后于競技體育，從而在體育報道中自然會出現“唯競技體育現象”。
解決“唯競技體育現象”的對策
第一，轉變觀念認識，加大政府和社會扶持力度。
倡導體育明星走進社區、走進校園。讓一些知名的體育運動員參加社區體育活動和學校體育活動，如讓體育明星參加社區體育比賽的揭幕式，參與社會體育比賽，到學校給學生上體育課等。
加大社區體育和學校體育的投入。受傳統發展觀的影響和制約，我國城鄉社區及學校體育設施發展相對滯后，對此，政府必須加大社區體育和學校體育的投入，加大建設群眾體育場館和學校體育設施力度，加大對群眾體育和學校體育活動的經費支持。群眾體育和學校體育只有在有場地和有經費的前提下才能得到良好的發展，才能給媒體提供足夠多的新聞素材。
第二，創新報道機制，提升體育傳媒工作者職業素養。
加強地方臺對社區體育和學校體育的報道。地方臺應加強對本地的社區體育、學校體育和大眾身邊體育事件的報道，讓群眾廣泛參與到社區體育和群眾體育活動之中，形成積極參與廣泛報道吸引眼球持續參與的良性發展格局。
開辟學校體育和社會體育專欄?？山梃b美國體育報道方式，設置針對學校體育報道的記者隊伍，開設專門的學校體育專版。在多數的美國媒體中，報道中學、大學的籃球聯賽、棒球聯賽等，甚至辟出專版刊登學校體育的成績和紀錄已經成為媒介在激烈競爭中取勝的重要法寶之一。我國在這點上，更應結合地區實際，構建專業性強、報道機制完善的傳播體系。
改變傳統的體育報道方式。體育傳媒工作者應積極探索新鮮的、有趣的并能吸引大眾的方式來報道體育新聞，轉變以往單一的、套路化的報道方式。如在體育新聞報道中插入一些健身小方法或小竅門，結合群眾和學生在實踐中的運用，讓群眾學到日常的一些鍛煉方法，使之在無形中關注到社會體育和學校體育，認識到其在實際生活中的重要性。
社會效益和經濟效益并重是媒介經營遵循的客觀規律。因此，充分發揮媒介的“議程設置”和“輿論引導”功能顯得尤為突出。應使受眾在滿足欣賞高水平競技體育賽事的同時，獲得充分的社會體育方面的相關信息，以此培養受眾科學全面的體育觀，促進我國競技體育和社會體育、學校體育的協調發展。
第三，豐富科研內涵，探索科學持續的報道理念。
體育實踐活動離不開相關理論指導。目前存在的競技體育報道占據主體，社會體育和學校體育報道相對弱化的現象，與學術界缺少這方面的研究和倡導也有一定關系。筆者在搜集、整理相關資料時發現，涉及此類問題的學術文章寥寥無幾，缺少對社會體育和學校體育社會屬性和傳播現狀的分析研究。因此，提高學術界對此類問題的關注程度，尋求現象產生的社會根源，探索解決問題的途徑，在理論和實踐兩個層面上大力倡導體育報道均衡化，形成報道觀念和報道方式雙項提升優勢格局。
參考文獻：
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關鍵詞：體育競技；文化建設；互動；高校
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0320-01
進入21世紀以后，日趨激烈的國際競爭的焦點是全民素質的競爭，是人才的競爭，更是民族文化的競爭。隨著知識經濟時代的到來，中國加入WTO之后，經濟全球化進程進一步加快，國家對高等教育到要求也越來越高，對提高人民群眾普遍素質的支持也越來越大，作為高等教育的重要組成部分，校內文化建設在教育、社會、情感等領域的功能不斷顯現出來。校內文化的建設能起到一種潤物細無聲的作用, 它在高校是非常重要的。
一、體育競技與校內文化在大學生心理層面上的互動
高校體育競技的主體是普通大學生和大學生運動員,大學生特有的心理素質、思想觀念價值趨向和思維方式都成為高校校內文化建設豐富內涵的重要組成部分。大學生是社會中文化程度較高的群體之一，因而這一群體最容易變革生活方式，更新已有觀念，形成獨特的、區別于傳統的文化類型。以高校體育競技為載體，從大學生本體著手，結合學校自身的傳統與特色可營造受大學生認可的真正的校內文化。所以說在大學生心里層面上，高校體育競技在校內文化建設加強互動方面具有舉足輕重的優勢。
校內文化作為高校精神教育的首要途徑，其主要功能是發揮環境育人的功能，并不斷優化育人環境。大學時期是大學生們形成人生觀、世界觀和價值觀的最關鍵時期，因此，高校校內育人環境的作用就顯得十分重要。高校體育競技是校內文化中顯校內文化環境的育人功能的重要組成部分，因為文化氛圍的育人功能是在耳熏目染之中通過潛移默化而感染學生，猶如“三月春雨無聲潤物”，不同于以單向灌輸為主的課堂教學功能，更不是使用強制性灌鴨式手段使學生接受教育，所以要在學校內創造一種有效點體育競技的文化氛圍，去熏陶、感染廣大師生，使大家在不知不覺中內化成信念、習慣、覺悟并接受教育，從而帶上有中國特色的校內文化烙印。同時這種文化氛圍的形成也可以避免因單純教育而引起的逆反式心理，可以收到更好的教育效果。因此，我們要借助精神校內精神紐帶團結和吸引校內包括學生和教職工在內地所有成員，在高校體育競技中體現、培育校內精神，進而把所有成員緊密地與體育競技精神聯系在一起，激發和喚起每個人對形成學校優良育人環境的真摯感情。在這種追求和共識下有利于排斥有悖于體育競技的任何離心情緒，形成校內所有成員對體育競技共同擁有的集體意識和責任感，通過體育競技增強校內內廣大師生的凝聚力。
二、體育競技與校內文化在行為和物質層面上的互動
往往會因為高水平的體育競技活動，一所高校也而更加著名甚至被大家所熟知，可見，競技體育水平在一定程度上代表著一個團體的正面形象。通過訓練高水平的運動員和運動隊，有很多歐美發達國家的著名高校（如美國的所謂常青藤學校）增強了學校在社會的知名度和影響力。由于學校把開展校間體育競技活動看作是向學生以及教師員工提供一種可供觀賞和參與的文化娛樂途徑，高校校間體育競技已被納入高等學校日常教育之中，發達國家高校校間體育競技活動之所以得以不斷的發展與完善。同時，學校也把校間體育競技當作吸引學生與資助，提高學校聲譽的一個重要因素。因此，為保證運動員在競技活動中創造優異的成績，發達國家各高校均設置了大量的綜合性的校間體育競技項目，學校對競技運動訓練的管理、組織與控制投人了大量的人力、物力和財力，有關體育學科的科研與教學的發展，也自然促進了對競技與訓練中出現的若干問題的研究。發達國家高校開展校間體育競技活動的這些成功經驗毫無疑問是值得我們借鑒與參考的。
校內環境與體育場館和諧的問題已經引起了高校決策者的足夠重視，體育場館在校園總體規劃的重要地位開始得到了認真對待。對于資金不太充裕的一般高校來說，建立一座體育場館常是一件了不得的大事，會倍受校內各方關注。一旦著手設計和興建，一般是希望體育場館壯觀雄偉，能夠成為標志性建筑甚至校內的一處重要景觀。這種要求和希望大家完全可以理解，但為了與以生動活潑主要風格的大學校園環境取得和諧，體育館設計很難一味追求壯觀，那是一件很困難的事情。因此高校體育場館的形象必須按照簡練、質樸、粗獷有力的風格來進行設計，要體現青年學子精神煥發、蓬勃向上的氣息，才能富有健康之美和青春活力，而不能一味以花俏的設計造型、建筑符號裝和飾矯揉造的風格作來嘩眾取寵，從而失去了社會主義社會大學生率真、質樸的個性。
高校的體育競技對校內文化的影響還體現在體育競技的對大學生行為的影響作用、輻射作用和榜樣作用上。因為學生運動員是高校校內體育競技的主要參與者，這些主要參與者代表著高校的體育競技功能，散發、傳遞具著高校體育競技的精神，他們通過與大學校園內各個不同層次的群體交往，改變著別人喜愛體育的程度，影響著別人的健美觀，帶動著更多的人群來參與體育競技活動，引起大家的體育興趣，鼓勵著體育鍛煉在大學內進行，從而對周圍環境在行為上產生積極的影響。
時至今天，在少數地區和少數高校，體育競技和大學校內文化建設不被重視的現象依然不可避免的存在。實際上，這種現象對學校的發展和改革具有直接的負面影響。大學校內文化建設和高校體育競技活動的成效和狀況，直接關系著黨的教育方針的貫徹落實和一個大學的辦學方針，關系著學校發展和改革的目標能否得以真正的實現。任何一所高等院校，如果忽視大學校內文化建設和高校體育競技活動，就難以保證培養學生的綜合素質，就等于主動丟掉了最重要的育人陣地之一。學校領導和教育部門一定要從堅持從中國特色社會主義辦學方針的高度出發，從建設全面小康社會的高度出發，從落實科學發展觀的高度出發，充分認識加強大學校內文化建設和高校體育競技活動互動的重要性，切實把加強二者的互動、建設列入院校的重要工作議程，列入院校改革發展和教育事業的總體規劃。
參考文獻：
\[1\]金玉.對高校校園體育競賽模式的研究\[J\].體育科學,1997,(1):27.
[關鍵詞] 科學選材 青少年 業余訓練 重要性
一、基層科學選材的重要性
1.科學選材是青少年兒童競技體育訓練中的第一個重要環節，直接影響到訓練的成效。目前基層業余體校，特別是縣（市、區）業余體校訓練場館、訓練器材等條件較為欠缺，這就要求必須把發現人才作為工作中的重中之重，只有把科學選材的網絡盤大，把業余訓練的觸角盤深、盤長，搞地毯式的人才搜索，才能最大限度地把具有體育天賦苗子都網絡到業余訓練之中，通過打好基礎、系統訓練、積極提高，才能輸送到省、、大專院校等優秀運動隊。
2.科學選材，其原則是依據訓練控制學原理和運動員科學選材原理而確立的運動員必須遵循的準則。其目的主要就是為了提高選材的準確性，為培養優秀運動員提供最高水平的后備人才。
3.目前基層青少年競技體育的科學選材及科學訓練工作，已越來越多的受到各級體育行政部門的高度重視，而青少年業余體校的科學選材工作重要性也在于它符合青少年科學選材的原理。
二、科學選材它涉及的因素
1.因為運動員選材它涉及的因素很多，諸如：遺傳、年齡、競技能力，還有專項因素和個體因素等等。僅年齡因素就分為日歷年齡、生物年齡和運動年齡。在運動員選材中，不光要看他的日歷年齡（即表征年齡）和生物年齡，最重要的是看他的運動年齡，因為運動年齡是從運動員早期參加訓練開始計算的年齡，它反映了運動員在專項競技能力上的階段性發展特點，具體表現在運動員身體素質的最佳生長發育年齡，即運動員“運動素質的敏感發展期”。競技能力則是一名運動員成才的必要條件。它包括實際潛力和現實表現兩個方面。專項因素主要是根據運動員選擇或者說適合的體育運動項目上考慮的，如體能類占居主導地位的項目主要是從選材對象的機能、形態和健康上這些因素多加考慮。個體因素主要是根據運動員的專項因素中起主導作用的指標體系占居多少而論的。
2.科學選材的重要性還體現在它將運動員的先天潛能的人體遺傳學原理和運動員運動才能發展的年齡特征與生物學基礎有機地結合并恰如其分地運用到了選材之中。
3.運動員先天潛能的人體遺傳學原理包括兩大方面，即：運動才能與遺傳因素的關系，運動員選材的人體遺傳機制。雖然成功的運動員后天刻苦訓練的因素不可缺少，但更主要的是遺傳因素。所謂科學選材就是要運用所學理論知識和先進的測試設備將運動員所有穩定的與訓練無關的、先天的、從幼年就表現出來的各種因素的總和測定出來，并根據測定結果預測運動員未來體育競技運動水平和可能取得的最佳運動成績。
三、科學選材對挖掘具有體育天賦的苗子有著重要意義
1.六破世界女子舉重紀錄的關虹，原名關紅枝，1974年出生于潛江市楊市鄉佘口村一個農民家庭。在20世紀八十年代末期，關虹參加地區中學生運動會，獲100米短跑第一名，被體校錄取。教練員在訓練中發現，關虹的身體形態、機能和身體素質在以后的田徑專項訓練中沒有較大的發展空間，于是動員關虹改田徑為舉重。但是很多同行教練員，包括一些資深教練員并不看好她，認為她瘦小、體質弱，并非有力量型項目的潛力。為此，體校項目課題組多次召開科研選材論證會，通過對其身體形態、機能、身體素質以及骨齡測試，同時項目課題組對其父母遺傳基因多次調查論證，確認關虹心理素質好、爆發力強、下蹲力量有力，具備輕量級舉重運動員的天賦。在舉重專項訓練不到一年時間，1989年4月，全省女子舉重錦標賽在鄂西土家族自治州舉行，關虹力挫群芳，一“舉”成功，榮獲40公斤級抓舉、挺舉、總成績三項冠軍，她被省體工大隊錄取。從此，關虹的舉重生涯跨進了一個新階段。并在1991年8月，在印度尼西亞舉行的第四屆亞洲女子舉重錦標賽上，她榮獲44公斤級抓舉65公斤、挺舉93公斤、總成績158公斤三枚金牌，打破了這個級別的挺舉世界紀錄，為祖國爭得了榮譽。關虹在全運會、亞運會及世界女子舉重錦標賽上顯示出獨霸46公斤級女子輕量級舉重地位，科學選材的前瞻性和重要性得以驗證。
2.當然，人體遺傳學告訴我們，人體不僅具有遺傳性，也有其變異性，如果我們能很好地把握這種生長發育中的遺傳與變異間的規律，對準確性地選好材有著十分重要的作用。曾經在泰國曼谷亞運會上奪得男子賽艇冠軍的潛江籍運動員聶軍良就是潛江體校根據其潛江地域人員分布特點選材培養的典型案例運動員之一。聶軍良父輩為北方人，本人有身材高度，胸背厚實、臂長。有先天的劃船運動員的身材。再加上伯樂的發現，縣（市）、省級、國家級專業教練的培養終獲成功。
四、結論與建議
1.結論
科學選材是在豐富各種學科理論知識的前提下得出的選材理論。它要求其基層體校和教練員要具備綜合性相關的科學理論知識和水平；科學選材是建立在經驗選材基礎上，同時又強化了經驗選材理論，是感性認識上升到理性認識的理論。它是現在也必將是將來越用越廣泛的選材方法理論。
關鍵詞：初中體育 體育文化 體育教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0142-01
1 體育文化的傳播有利于增強體育教學中的傳習作用
對于學校體育教學的認識，不能簡單的停留在只是傳習技術的層面上，而應更多的把它作為傳播體育文化的陣地。我們應該清楚地認識到，只有融入了體育文化的運動技術的傳習，才會有真正意義上的體育教學。如果忽視了體育文化的元素，則只能是表象意義上面的體育教學，更別說構建體育文化所產生的體育價值觀念了。因而在傳習運動技術的同時，我們應努力使運動技術所包含的體育文化得以凸現，并在學生大腦里形成一種思維方式，從而養成終身體育、頑強拼搏、克服困難的體育意識和習慣。
課堂教學是教育實踐的主體，因此，要充分發揮運動技術課程教學在育人方面的作用。人文教育應該滲透到各種教學之中，要特別強調在專業課程中的運用，挖掘專業課的人文內涵，使專業課內容更為豐富。所以教師在教學中，可以將其中的真、善、美等人文精神和科學態度、科學方法等科學精神自然地展現在學生面前，使學生在學習運動技術的同時，自然而然地接受人文教育和科學教育。而這種教育又能有效地、持久地促進運動技術的習練。因而，體育文化的發展對運動技術的傳習既有很強的依賴性，但同時我們不得不看到體育文化的傳播又能增強體育教學中的傳習作用。
2 體育文化的傳播有利于加深體育教學中的情感體驗
競技體育與學校體育雖然不屬于同一個系統，但是在精神層面上是完全統一的，而達成兩者協調統一的就是體育文化。換言之，競技體育是一種高品位、高水準、高質量的體育文化，其具有競技性、娛樂性和不確定性等特征。學校體育屬于競技體育的初級階段，競技體育對體育文化的傳播與吸收有強大的牽引力，這種強大的牽引力延伸到了體育的教學之中。學生以競技體育這種體育文化開始認識體育、欣賞體育、發展體育的魅力，并熱愛體育，最大可能地參與體育運動，增強了學生對體育文化的歸屬感和榮譽感。
以奧運會、世界杯足球賽等為代表的競技體育掀起了全球性的體育文化熱潮，而這種體育文化熱潮首先被具有追求新奇事物特征的廣大青少年學生群體所接受，他們向周圍釋放的能量是任何一個其它群體都無法比擬的。隨著他們學會欣賞體育，進而自己參與體育且參與的人數和次數的增加，體育文化對其的熏陶作用就日益增強，他們自身在實踐運動中不斷揣摩和練習，在積極主動參與體育運動的同時，他們也就體驗到了強烈的運動愉悅感，產生了興趣。因此，學生自己主動并樂于參與的體育課堂教學，其質量當然也非常高。
3 體育文化的傳授有助于實施集體主義和愛國主義教育
體育的許多運動項目基本上是通過人們相互間的共同協作、默契配合，來表達人的意識、情感、意志和精神的，這種人際間特殊的交往表達方式，顯然要通過整體的密切協作、相互配合才能完成。體育從內容到形式，從方法到要求，都有很強的集體性。例如：籃球、排球、足球、接力等項目的教學，教師講解技術和戰術配合時，特別強調集體配合的重要性，不失時機地對學生進行集體主義教育，樹立集體觀念，讓學生在練習和競賽中體會集體主義精髓和集體協作的力量，培養團結互助、戰勝困難、爭取勝利的集體主義精神。
利用多媒體，組織學生觀看競技體育比賽，開啟體育文化傳播的第二課堂。每當目睹中國運動員在領獎臺上含著淚水，在雄壯的國歌聲中，仰望五星紅旗冉冉升起，所有炎黃子孫的驕傲之情便油然而生，這也極大地增強了青年學生的民族自信心和自豪感，是一堂生動直觀的愛國主義教育課。在賽場上，王義夫為國拼搏，暈倒在賽場上；劉翔不畏強手，打破了歐美運動員長期壟斷短距離競賽的神話等等，這些體壇健將是民族的英雄和驕傲，煥發出的拼搏進取的體育精神，極大地激發了學生的愛國主義情感。
4 體育文化的傳授有助于實施遵紀守法和友好競爭教育
