發布時間：2023-10-13 16:08:18
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[關鍵詞] 企業風險 風險觸發 風險管理
在中國經濟轉軌的大背景下，我國企業不僅面臨著市場經濟環境下的企業所可能遇到的一切風險，而且還面臨著制度轉軌時期所特有的風險，從而使得企業面臨的風險更加復雜多變。企業風險的存在，不僅可能引起作為微觀經濟主體的企業發生經濟上的損失，而且還可能由于風險的積聚和傳遞引起社會總財富下降，并引發一系列嚴重的經濟、政治和社會后果。因此，有必要對現階段我國企業風險產生的根源進行深入的分析，并提出可行、有效的管理對策，盡量避免企業風險可能導致的嚴重后果。
一、企業風險背景
21世紀以來，企業活動所面臨的外部環境發生了前所未有的變化。從全球范圍看，世界已經進入知識經濟時代，企業的生產交易方式已從實物型向信息型轉變，虛擬經濟、電子商務、數字模擬、信息高速公路等形式的出現改變了傳統的商業方式；世界范圍或一國之內企業的合并與收購事件層出不窮，企業的生產、交易范圍和企業信用體系擴大；WTO等通行的世界商業行業規則在各國普遍推廣，跨國企業大量涌現，經濟趨于全球化。從國內的形勢看，中國正面臨向市場經濟轉型深化的關鍵時期，企業既要面臨計劃經濟時代所遺留下來體制問題，如：產權不清、對政府的依賴性強、政府尋租現象嚴重等，又要面臨市場經濟條件下，國內外企業之間強大的市場競爭壓力，還要面臨我國市場經濟發展階段中所特有的現實條件限制，比如：基礎設施（如金融市場、法律體系等）不完善，資源匱乏等。
從企業本身來看，企業風險的載體也發生了巨大的變化，具體變化表現為以下幾個方面：
1.“財”和“物”，即金融資產和實物資產的變化
這些是最通常意義上的企業資產，同時也是企業風險載體的最直接、最根本的表現形式。它們變化的趨勢是：“財”的形式更趨多樣性，“物”在空間和時間上分布更加廣泛，如果不能有效掌控，都會使企業預期的財物損失加大。
2.法律責任范圍擴大
一方面，市場經濟發展必然要求政府建立與之相配套的法律法規制度，使得各經濟主體的責任和利益更加清晰明確、行為規范性增強。另一方面，入世后，我國商業的運作規則將逐步向國際慣例、國際規則靠攏。因此，企業所承擔的法律責任無論是范圍上還是程度上，都有擴大和加深的趨勢。
3.信息和技術資源占據戰略性地位
知識經濟時代所發生的最大變化就是，信息已經作為一種要素，同技術一道參與到企業的競爭力組成中。技術是實現企業競爭力的核心因素，而信息就成為企業贏得市場、贏得機遇的核心要素。反過來，信息的缺乏或不及時很可能導致企業發生嚴重損失甚至生存危機。
4.企業品牌等無形價值凸顯
這里所說的企業品牌不僅包括企業本身的聲譽、企業的信用，還包括企業的產品、注冊商標、專利權、知識產權等無形資產。知名品牌意味著獲得人們普遍的信任與認可，意味著可以創造價值。如果品牌受到損害，企業受到的損害將是長期的，在短時間內很難恢復。
5.人力資源含義外延
現代企業所應擁有的人力資源不僅包括“人力”的存在與否，更主要的，還要考慮企業決策者、管理者、員工等人力要素的身體、心理與文化素質、行為的合意性以及對企業的誠信度等。
今后隨著形勢的發展，后三類風險載體在我國企業所面臨風險中將會占有越來越重要的分量。
二、企業風險觸發條件
風險載體和風險因素的存在未必一定會導致損失，風險的發生往往存在“導火索”，也就是觸發條件。如果可以提早發現、控制或切斷這些導致風險發生的“導火索”，那么企業就可以在企業風險管理中擁有主動權。未來一段時期，是我國的經濟體制改革的攻堅階段，同時也將是入世所做的承諾在更基礎、更核心的領域兌現的階段。因此這一時期企業風險的觸發條件將突出表現為：
1.經濟利益驅使的過度競爭
市場供求理論告訴我們，當產品市場價格上升時，企業為了追求更高的利潤，就會選擇追加投資擴大生產規模，同時進入市場的企業也會增加，生產者數量和產量的急劇增加帶來供給量大量增加。而對于生產性企業來說，擴大規模簡單，反之就不易了。當供給大大超過需求時，生產投資的短期不可逆性，就必然引起企業要進行“虧本生產”或者開工率不足，資本閑置。從而引起一連串的支付危機、信用危機、企業品牌危機，甚至導致全行業虧損。這種規律在中國的市場上不止一次的表現出來。如：中國的彩電行業僅在1994年到1999年之間，就進行過7次價格大戰，其結果是，目前中國的彩電價格已比美國市場低20％～30％ ，屬全世界最低。而目前，這樣的趨勢又出現在能源行業和房地產行業。如：煤炭價格的上漲導致各地小煤礦大量涌現，房價的成倍上漲導致大量投資涌入房地產開發行業，這些利益驅動的過度競爭的危害在經過一定時期之后就會有所顯現。
2.國際能源價格陡然上升
國際能源價格的陡然上升會產生兩個方面的影響：第一，對能源行業本身的影響。國際能源價格的陡然上升會極大刺激國內的相關能源行業的生產投入。由于這些行業往往是以采掘業為主，因此單純重視數量而不重視質量、只考慮產出而不考慮經濟成本等因素的粗放型經濟生產方式就會表現的尤為明顯。特別是，當地方政府官員的政績考核方式是以當地的GDP來衡量的時候，就會對這種價格引起的生產刺激產生推波助瀾的作用。第二，對關聯行業的影響。能源行業的價格上漲，必然會導致各行各業中以這些能源為原材料的企業生產成本上升，從而導致相應的產品價格上升。如果這些產品價格的上升通過產業鏈上的價格傳導機制傳遞到下游產業，就會導致更大范圍的產品價格上升，甚至全社會范圍的價格水平上漲，誘發通貨膨脹。
3.政府政策的應急性特征
宏觀調控是政府彌補市場經濟缺陷很好的方式，但倘若運用不當，反而容易成為引發企業風險的誘因。我國政府的政策實施往往有應急性的特征，即針對出現的緊急狀況而即時出臺相應的政策，而當外部環境變化之后，又再緊急修正。這雖然可以稱之為與時俱進，但是同時我們也該認識到企業的生產是有自己的周期和規律性的，特別是生產周期較長的行業，企業的生產投入不可能迅速轉變。如果在一個生產周期還沒有結束時就遇到政府轉變政策，企業將會面臨很大的損失。更嚴重的問題在于這種政策風險是企業難以控制，難以把握的。
三、企業風險管理對策
無論是從理論上還是從實踐上，企業風險管理都應該包括兩層含義：一方面，“防患于未然”是避免社會財富凈損失的最佳途徑，也是風險管理追求的終極目標。企業風險管理的對策也應主要放在損失發生前的風險規避和控制工作上。另一方面，企業作為國民經濟的細胞，其風險不僅僅會給微觀個體即企業本身帶來嚴重、甚至是毀滅性的損失，而且通過風險的積聚和傳遞，還有可能對某個行業、乃至整個國家都產生嚴重的危害。因此，還應該從宏觀和全局的角度，審視企業風險，引導各個行業、各種類型的企業積極應對企業風險。本文基于風險管理上述兩個方面的含義，對中國企業風險管理提出如下對策。
1.建立風險預警機制，提高企業應對危機能力
近幾年，隨著我國經濟的發展壯大，企業的規模也在逐漸擴大，有的還會成長為跨地區、跨行業、資產規模大、關聯企業多的企業集團。這些企業對我國社會經濟的發展做出了巨大貢獻，在擴大社會就業、增加財政稅收、創造社會財富等方面作用顯著。但同時，企業規模的擴大也使得企業的經營變得更加復雜，更加難以控制。因此，企業應該建立風險預警機制，定期對企業內部控制機制和外部環境的變化對企業風險狀況的影響做出評估，力爭在損失發生前做好預防工作。同時，企業應對可能發生的危機狀況有所預測，并提前根據可能出現的危機，做好危機預案。
2.轉移法律責任風險，降低企業責任損失
鑒于企業面臨的法律責任范圍越來越廣，遭受責任損失的可能性也越來越大，企業應該通過建立法律顧問和專業律師相結合的法律事務體系，適當運用保險等風險轉移工具，轉移法律責任風險，降低企業責任損失。企業的法律事務體系應是分層次的，對于一般性質的公司法律事務由企業的法律顧問解決，而針對特殊的、專業性較強法律案件則聘請專業律師來解決。企業應該在對自身面臨的法律風險充分認識的基礎上，選擇適合投保、可以投保的責任風險，利用保險工具來轉移其責任風險，將自身責任風險成本降到最低。
同時，從事外貿業務的企業和正在開拓國際市場的企業，應該注意研究國際商業、行業規則、法律規定的差別，避免由于對規則了解不夠而造成不必要的損失。
3.強化信托責任，重視企業信用體系建設
曾經在我國極為嚴重的呆、壞賬問題，以及前面提到的政府政策突然轉變問題，我們認為都是由于中國的市場經濟尚處在一個信用缺失的階段。這種信用缺失不僅表現為個人，如管理者、員工對企業的信托責任意識差，而且也表現為企業對社會的信托責任意識差。比如：有的資金經營機構或個人擅自挪用客戶的賬戶金額從事其他投資活動。從表面上講，信用的缺失是由于缺乏相應的制度、信息傳遞機制。而從本質上講，其原因是全民信用意識的缺乏，即缺乏“信托責任”。市場經濟的發展需要完備、堅實的信用基石，而這種信用基石的建立要靠全社會的努力，要從個人信用、商業信用、國家信用等各個層次上，保證市場經濟中信用的實現。
4.改變地方政府的政績考核方式，促進增長方式的盡快轉變
在我國企業采取何種類型的生產方式往往與政府的政策導向有著巨大的關系。長期以來，我國的企業和政府的關系非常密切，一方面政府可以給企業創造更優越的發展環境，如：提供優惠稅率、給予特別審批等，這使得企業愿意圍著政府轉，受政府的指揮；另一方面，企業的生產規模和數量影響著當地的GDP的總量和增長速度，而我國的地方政府和官員考核制度中的衡量政績的重要指標就是當地的GDP總量和增長速度。這就使得地方政府和官員、特別是經濟較不發達地區的地方政府和官員為了獲得較好的政績，鼓勵企業盡最大努力提高生產數量和規模，在技術和資本條件有限情況下，要實現這樣的目標就只能采取高投入的生產方式，以至于忽視了生產的其他方面，形成粗放型的增長方式和發展模式。因此要改變這種粗放型的經濟增長方式，除了要從經濟制度上加強企業生產的管理和監管之外，地方政府的官員考核制度也必須要改革。因此，轉變經濟增長方式的根本在于改變地方政府的政績考核方式。
參考文獻:
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[2]余東華:中國家電行業的市場集中：從過度競爭到有效競爭.石油大學學報（社會科學版），2005年8月
關鍵詞：國有企業；傳統管理；精益管理；精益轉型；
Abstract: Chinese state-owned enterprises occupy more social resources, development of society and economy in China should also bear responsibility, state-owned enterprises to enhance management efficiency, reduce production cost, reduce waste, enhance the strength of enterprises is not only the needs of state-owned enterprise own development, also is the state and society to state-owned enterprises demands. The complex situation in the opportunities facing the international financial crisis spread to bring pressure and China's sustained and rapid economic development under the traditional management mode, has been far can not meet the needs of enterprise development, the state-owned enterprises must be through the introduction and establishment of a more advanced management, such as lean management, to deal with the new situation of enterprise development proposed more high requirements. According to the observation of the troubled state-owned enterprises, puts forward some views of enterprise implementation lean transformation.
Key words: state-owned enterprise; the traditional management; lean management; lean transformation;
中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104(2013)
國有大中型企業，是我國國民經濟的主體，在國民經濟的關鍵領域和重要部位處于支配地位，國有企業的健康發展對確保我國國民經濟持續、快速、健康發展，發揮著重大的作用。黨的以來,中國國有企業的改革不斷深化, 企業管理體制和經營機制發生了深刻變化,現代企業制度逐步建立起來,但長期以來形成的傳統的、規模化計劃經營的企業生產管理方式或思想仍深刻影響著企業的生產經營活動,嚴重的制約了國有企業的發展，國有企業亟需引入更為科學高效、精細的，適應現代企業制度的管理方式。
一、傳統管理下的國企管理已不能適應現代社會發展的需要
（一）某大型國有施工企業的生存發展困境
某省屬大型國有施工企業成立于20世紀90年代初，成立之初即具有人才、資金、土地資源、政府的支持等諸多有利條件。成立之初，企業躊躇滿志,雨后春筍般的設立了二十多個子、分公司，并在開拓國內施工市場的同時以老撾為起點向國外開拓市場。但老撾的幾個項目遭受巨額虧損慘淡收場后，公司“走出去”戰略即告夭折。公司不僅在國際施工市場的開拓中，遭遇慘敗，在國內市場上也連連失利。國內項目部基礎管理混亂，問題頻發，企業高層管理人員像救火員似的穿梭于各個項目撲滅火情，但仍無助于事情的根本解決，項目連連虧損。企業施工市場打不開，所投資成立的二十多個公司也絕大多數虧損嚴重，大多數都遭到市場淘汰，投入的資金不僅血本無歸，有的還給企業帶來了巨額惡性債務。這個先天條件十分優越的省屬大型國有企業，在經歷短暫的表面繁榮后，在中國市場經濟改革的大潮中日益衰敗，及至2005年，已處于瀕臨破產的境地。在政府的幫助下，該企業經過深化國企改革、兼并重組，艱難存活了下來，但經營發展仍舉步維艱。
（二）傳統管理方式的主要特征及其對企業的影響
[摘要] 基于工作過程導向的課程建設與開發已成為職業教育研究的熱點。將基于工作過程導向的理論應用到高職藥學藥事管理與法規精品課程建設中，具體研究本課程的課程定位、課程目標、課程設計理念與思路、課程特點和學情分析、教學方法與手段、課程資源、教學評價。通過精品課程建設，激發了學生學習興趣，提高了教學質量，使藥事管理與法規課程教學更好地適應人才培養要求。
[關鍵詞] 高職藥學專業；藥事管理與法規；精品課程建設；工作過程導向
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）11（b）-0151-04
Fine course construction of pharmacy administration and statute in higher vocational pharmacy major based on working process-orientation
QI Xiuling LI Peng YU Na WANG Lei CHEN Junrong LIN Zhongtao ZHANG Yuanyuan
Cangzhou Medical College， Hebei Province， Cangzhou 061000， China
[Abstract] Curriculum construction and development based on working process-orientation has become a hotspot in vocational education research. The working process-oriented theory will be applied to the fine course construction of pharmacy administration and statute in higher vocational pharmacy major. Careful study will be carried out on several aspects， including course-orientation， course-oberjective， curriculum design concepts and ideas， course characteristics and situation analysis， teaching methods and approaches， curriculum resource and teaching evaluation. Fine course construction reforms stimulate the interest of the students to study， improve the teaching quality， make the teaching of pharmacy administration and statute meet the needs of personal training.
[Key words] Higher vocational pharmacy major； Pharmacy administration and statute； Fine course construction； Working process-orientation
[基金項目] 河北省教育科學研究“十一五”規劃課題（編號10030004）。
[作者簡介] 祁秀玲（1966.12-），女，漢族，河北東光人，碩士研究生，高級工程師，副教授；研究方向：藥物制劑技術、藥事管理與法規。
精品課程建設是提升教學質量的重要手段[1]。基于工作過程導向的課程建設與實施，是全面提高教育教學質量的核心，已成為目前高等職業教育研究的熱點和課程建設與改革的主要方向[2]。所謂基于工作過程模式，即從實際工作崗位的典型任務出發，以完成實際工作任務所需的知識和技能為學習內容，以培養工作所需的職業能力為目標的全新職業教育模式[3]。因此，在高職藥學專業藥事管理與法規精品課程建設中，針對藥學專業崗位（群）的實際工作過程為主線，將完成任務所需知識和技能滲透和融合在基于工作過程的教學過程中，使學生在完成具體工作任務的過程中掌握所需知識和技能，避免了逐條解釋法律條文的枯燥與乏味，提高了學生學習興趣，增加了教學內容的實用性，取得了較好的學習效果。現將具體做法總結如下：
1 課程定位
針對高等職業教育來說，藥學專業培養的是技能型藥學專門人才，能在藥品生產企業、經營企業、使用單位從事藥品生產、檢驗、經營、調劑等工作[4]。
藥事管理與法規是藥學專業的主要專業核心課程之一。本課程的性質與任務是：通過學習藥事組織體制、藥品法制管理、藥品注冊、生產、經營、使用、價格、廣告等方面的監督管理，以及藥學技術人員的管理等內容，使學生具備從事藥品生產、經營、使用等工作所必需的藥事管理的基本知識和基本技能；熟悉藥學實踐中常用的藥事法規，了解藥事活動的基本規律，具備自覺執行藥事法規的能力，并能綜合運用藥事管理的知識和藥事法規的規定，指導藥學實踐工作，分析解決實際問題[5]326。
根據技能型專業人才培養目標和學校辦學特點，按照國家職業分類標準和職業資格認證制度，本課程屬于藥學人員從事實際工作必須具備的專業核心技能，支撐了從事藥物研發、藥品生產、藥品經營和處方調配工作的規范從業能力培養，同時也是藥學專業職業資格考試的必考科目。
藥事管理與法規課程在第三學期開設，以基礎課程、思想道德修養與法律基礎課程為前導課程，同步課程有藥理學、藥物化學、天然藥物鑒定技術、臨床疾病概要等，共同為后續課程藥物制劑技術、藥物分析與檢驗技術、藥學綜合知識與技能、藥學綜合技能實訓及頂崗實習奠定基礎。
2 課程目標[5]326～327
2.1技能目標
①運用藥品注冊管理辦法從事藥品注冊申報等工作。②能運用藥品生產管理的相關規定，規范從事藥品生產、檢驗、管理等工作。③能運用藥品經營管理相關規定規范處理藥品進、存、銷、運中的質量管理。④能運用醫療機構藥事管理相關規定，規范從事藥品調劑及管理等工作。⑤具備自覺執行藥事法規的能力，能運用所學知識發現、分析、解決藥學實踐中的問題。
2.2 知識目標
①掌握藥事管理的基礎知識。②掌握藥品監管的原則和主要內容。③掌握藥學實踐中各環節的管理辦法及規定。④熟悉我國藥品監管組織體系及內容。⑤熟悉藥品標識物、廣告、價格的管理規定。⑥熟悉中藥材（飲片）野生藥材資源保護的管理規定。⑦了解藥品知識產權保護、藥品專利（商標）保護知識。
2.3 素質目標
①明確依法從業的觀念。②樹立保障用藥安全為首要任務的理念，養成踏實勤奮、實事求是、認真負責的工作態度。③具備良好的團隊協作和溝通能力。④具備一定的可持續發展能力。
3 課程設計理念與思路
3.1 設計理念
工作過程為導向、工作任務為驅動，為專業培養目標服務，校企合作。
3.2 設計思路
為了使藥事管理與法規課程更好的服務于專業培養目標，近年來我們對藥學專業主要崗位進行了調研分析，歸納了崗位工作任務，分析了崗位能力需求，確定了學習情境，在此基礎上按照藥品的形成和流通過程將學習情境進行序化（表1）。根據藥品生產、經營、使用等過程管理規范要求，進行教學內容設計。
以工作過程為導向設計課程內容[6]，包括藥品注冊管理、生產管理、經營管理、處方調配等內容，力求與醫藥行業藥事管理各方面實現一致性。本課程依據藥學崗位的實際工作需求，以藥學崗位工作流程為主線，兼顧職業資格考試和職業升遷將教學內容進行整合，突出學生職業能力培養。形成了34個學習任務（54學時）：認識藥事管理；藥事管理體制；藥品、藥學、藥師；藥品管理法及其實施條例；特殊藥品管理；分類管理、基本藥物、醫療保險用藥管理；中藥管理；藥品標識物與價格、廣告管理；新藥注冊；仿藥、進口藥、補充申請與再注冊；藥品生產企業開辦申請；GMP認證；原輔料、包材采購、驗收與檢驗；藥品生產管理；藥品入庫、儲存、運輸；藥品銷售及售后服務；藥品批發企業申辦過程；GSP認證；藥品購進；藥品驗收、儲存、養護與出庫、運輸；藥品銷售及售后服務；藥品零售企業申辦過程；GSP認證；藥品購進；藥品驗收檢驗；藥品儲存、養護、出庫與運輸；藥品銷售及售后服務；藥房處方調配；倉庫驗收、養護與藥品發放；臨床藥學工作；醫療機構制劑配置申請；原輔料采購、驗收與檢驗；制劑生產；制劑入庫、保管、使用。
3.3 課程教學內容的選取和組織安排
以藥品注冊、生產、經營、使用對藥事法規的需求為邏輯起點，以工作任務為切入點，序化教學內容，即以具體工作任務為載體選取教學內容，以工作過程為主線序化內容，例如藥品經營過程監督管理教學內容的選取和組織安排見表2。
4 課程特點和學情分析
4.1 課程特點
藥事管理與法規課程的特點表現為專業性、政策性、實踐性和綜合性，法律法規更新速度很快。
4.2 學情分析
正確的學情分析是增加教學針對性，提高教學效果的重要途徑[7]，本專業面對的是高中起點的專科學生，智能類型多屬于形象思維為主，不善于學習陳述性知識，學習情緒化強，對感興趣的內容學習積極性高，對枯燥的內容則學習效率很低。但他們思維活躍，活潑好動，樂于實踐。藥事管理與法規課程在第三學期開設，經過一年的大學學習，學生習慣了啟發式教學；通過先導課的學習，學生有了一定的藥學基礎，但知識仍然缺乏整體性和系統性；后續課程要求學生能綜合運用各方面知識，服務于實踐。因此，本課程在教學實施過程中必須做到理論與實踐有機結合，注重高職高專學生的能力培養。
5 教學模式、方法與手段
基于上述課程特點和學情分析，我們在教學中針對性地采用了以下教學模式、方法與手段：
5.1 教學模式
任務驅動、項目導向、工學交替、教學做一體化的教學模式。在課堂教學過程中，以藥物研究、藥品生產、藥品經營和藥品調配崗位的典型工作任務設計課程教學單元項目，以學生為主體驅動課程教學過程，將理論實踐融為一體，教學做一體化。利用校內的企業資源和校外實習企業的資源，在課程教學中開展工學交替教學模式。如在藥品注冊時引入企業真實的報批資料。在教學習藥品調劑過程的監督管理時，在學生完成必備理論和處方調配技能后，在老師的引導下，以滄州市人民醫院藥房為平臺，在藥房人員的指導下開展頂崗實踐，讓學生感受真實的就業環境，感悟企業的職業道德，該種教學模式取得了良好的教學效果。
5.2 教學方法
5.2.1 案例教學[8] 案例教學法的一般程序是：布置案例、指導學生初步分析案例、學生提出觀點、課堂討論、教師引導全面分析案例、得出結論并總結。如在講述藥品管理法時，首先介紹一個相關案例，某藥業有限公司生產的板藍根顆粒經某省級藥檢所抽檢后，鑒別項目不合格，啟發學生回答按照藥品管理法的規定，該批藥品如果檢驗結論無誤應該屬于假藥還是劣藥的范疇？從而引出假、劣藥的概念；接著提問學生如果你是該公司的質量部門負責人，在接到該不合格報告單后應如何處理該質量事故？教師根據學生回答提示學生應該首先對留樣產品進行檢驗，如果檢驗結果符合規定，可以申請復驗。然后提問學生根據藥品管理法的規定，公司應該在自收到藥品檢驗報告單后多長時間內提出復驗申請？向何部門提出復驗申請？復驗時尚需提供哪些資料？對復驗樣品的來源是如何規定的？一系列問題均涵蓋在一個案例內，緊扣學生思路，逐步導入本次新課藥品管理法及其實施條例的學習。
5.2.2 PBL教學[9] PBL教學法是以問題為中心的教學方法，教學中通過問題的設定，引導學生積極思考，同時找出解決問題的辦法。該方法特別有助于學生分析問題解決問題能力的培養。如在講解特殊藥品時，首先給出幾個問題：①品與麻醉劑的區別是什么？②品、與的區別是什么？③品和流失有哪些危害？④如何加強對品和的監管？使學習一直以問題為中心，為解決藥學實踐問題而學習，學習興趣和主動性增強，學生思維得到啟發，解決問題的能力得以提高。
5.2.3 情景模擬[10] 通過情景模擬，使學生進入職業情景，能更快地掌握學習要點。如在藥品注冊管理中學生模擬藥品注冊人員，教師模擬注冊管理人員；在藥品生產管理中學生模擬藥品生產操作人員、質量檢驗人員、物料管理人員等不同角色，教師模擬GMP跟蹤檢查人員；在藥品經營管理中，學生模擬銷售人員、質量管理人員等，教師模擬GSP跟蹤檢查人員。通過模擬實踐、情景再線，加深學生印象，提高教學內容的實用性。
5.2.4 學法指導 藥事管理與法規課程內容更新很快，我們將國家食品藥品監督管理總局和衛生部網址告訴學生，介紹在網站上下載法律法規文件的方法，并要求學生在日后的工作崗位生時時關注兩個網站新的法律法規文件。
5.3 教學手段
教學手段主要采取多媒體教學、見習、知識競賽。我們制作了全程的多媒體課件，包括大量的圖片和視頻。教師帶領學生到藥品的使用單位見習，邊參觀邊講解，非常直觀，不僅易懂，而且記憶也深刻。通過知識競賽環節，提高學生的學習興趣及綜合運用藥事法規的能力，也鍛煉了學生的表達能力，該活動舉辦兩屆，學生均踴躍參與。
6 課程資源
6.1 師資隊伍狀況
本專業從事藥事管理與法規教學工作的專兼職老師12名，接受由行業一線專家組成的專業指導委員會的指導。在7名專職教師中，有6名教師有行業工作經歷，具備豐富的藥學實踐經驗，其中2名教師參加了藥劑專業國家資源庫建設項目《藥事管理與法規》建設任務。
6.2 教材資源
我們選用的教材是人民衛生出版社出版的十一五規劃教材《藥事管理與法規》，該教材優點是與行業緊密接軌，但是與資格考試聯系不夠。因此，我們將題量豐富的執業藥師考試用書推薦給學生參考使用。
6.3 案例資源
在藥事管理與法規課程資源建設中注重搜集和整理各種藥事管理與法規的案例，包括文本案例庫、視頻案例庫。案例內容一方面來源于教師在以往的藥學實踐中實際遇到的案例，這些案例往往是最好的教學案例；另一方面食品藥品監督管理局的兼職教師每年也提供了大量新的案例，案例庫得以逐年更新。
7 教學評價
藥事管理與法規課程學生考核成績由理論成績（90%）和實訓成績（10%）構成，均包括過程性評價成績和終結性評價成績兩部分。過程性評價成績包括階段性考試成績、作業完成情況、參與學習情況、學習態度、實踐表現、實踐報告完成情況等。期末理論考試采用筆試（閉卷）的方式，考試題型與執業藥師資格考試接軌。藥事管理與法規課程評價包括學生評價、督導評價、同行評價和行業專家評價，其中，學生評價、督導評價和同行評價是通過聽課反饋的方式，給任課教師給與評價，而行業專家評價主要是通過對各崗位學生見習、實習以及就業學生的表現給予課程的評價。
總之，基于工作過程導向的藥事管理與法規課程建設建設，即以藥事管理工作過程為根本，以工作任務為驅動，以典型任務為載體，以工作任務與崗位職業能力為依托，按照崗位行動領域設計教學內容，設計教學情境。本課程建設實施幾年來，效果良好，2012年被評為校級精品課程。
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>> 產業升級環境下高職經管類專業學生轉化為職業人過程的時空范圍的探討 大商科背景下經管類學生金融興趣培養模式探討 企業視角的高職經管類學生職業素養培養體系的研究 “二課”背景下經管類學生學科競賽管理體系構建 行業背景高校經管類特色專業建設探討 職業人視角下中職學生品質教育探討 高職經管類課程教學電子資源的構建思考 “卓越計劃”背景下經管類課程的教學改革研究 經管類學生職業決策自我效能的調查研究 談高職經管類學生的人文素質與就業的關系 高職高專經管類學生頂崗實習存在的問題及對策分析 經管類高職學生核心能力的培養途徑探索 高職經管類大學生自主創業存在的問題與對策 高職經管類課程教學模式的改革設想 高職經管類專業學生職業素養培養的探索 經管類實踐教學中的沙盤模擬課程探討 經管類課程教學中“換位思考”的運用探討 探討式教學在經管類核心課程中的實踐研究 經管類學生統計學教學的思考 經管類大學生的創業教育研究 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）..
[3]中華人民共和國財政部.會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）.2011.
經管類專業有很多，專業不同課程也有所差別。
經管類專業的大學課程有：經濟管理、涉外經濟管理、國民經濟計劃學、經濟信息與科技情報、經濟學、國民經濟計劃與管理、國民經濟管理學、科技經濟與決策管理、世界經濟學、企業管理、數量經濟學、投資經濟管理、經濟信息管理、經貿管理、國有資產管理、市場管理、工業企業營銷管理、房地產經營與管理、教育經濟與管理、技術經濟及管理、政治經濟學、經濟思想史、經濟史、西方經濟學、人口經濟學、國際經濟、國防經濟、網絡經濟學、體育經濟、城市經濟管理、經營管理與外貿、經營管理、環境經濟、國際投資管理、國際企業管理、農業經濟管理、林業經濟管理、農林經濟管理、工商行政管理、工商管理等。
（來源：文章屋網 ）
代號
本科專業代碼、名稱
專科專代碼
專科專業名稱
考試課程
01
02
03
04
020101 經濟學
020102 國際經濟與貿易
020103 財政學
020104 金融學
620101
財政
經濟學
620102
稅務
620104
國際金融
620105
金融與證券
620106
金融保險
620107
保險實務
620109
資產評估與管理
620110
證券投資與管理
620111
投資與理財
620201
財務管理
620203
會計
620204
會計電算化
620301
經濟管理
620302
經濟信息管理
620303
國際經濟與貿易
620304
國際貿易實務
620305
國際商務
05
030101 法學
690101
司法助理
法學基礎
690102
法律文秘
690103
司法警務
690104
法律事務
690105
書記官
690107
檢查事務(豫)
690201
刑事執行
690302
司法鑒定技術
[關鍵詞] 國際經濟與貿易專業；就業；競爭力
[中圖分類號]R19[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（b）-126-02
Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty
CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai
（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）
[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.
[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power
國際經濟與貿易(以下簡稱“國貿”)專業是1998年國家教育部進行專業調整后設立的，是經濟類專業中最具國際性、綜合性和創新性的專業之一。國貿專業是一門專門培養能較系統地掌握現代經濟學、國際經濟、國際貿易基本知識與技能，熟悉當代國際經濟貿易的發展狀況和有關政策法規，能在國際經濟貿易領域、醫藥生產與流通企業及相關政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發展的應用型高級專門人才的學科[1]。
有關資料顯示，近年來國貿專業畢業生的就業去向主要有會計師事務所、銀行、貿易公司、證券公司、期貨公司、醫藥公司、三資企業、政府涉外經濟部門以及涉外企業、跨國公司等。對國貿專業本科畢業生而言，就業競爭壓力非常大，與其競爭崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據幾年來對國貿專業的學習心得，在如何提高國貿專業本科畢業生就業競爭力的問題上，談些看法，為國貿專業的學生在將來激烈的就業競爭中贏得更多籌碼提些建議。
1 應學好專業知識和掌握其他相關學科知識
國貿專業的學生應學好從事經濟工作必備的理論知識，例如宏觀、微觀經濟學，定量化分析方法，管理知識等，還要掌握國際貿易理論、國際金融、國際貿易地理、國際商法等專業基礎知識以及貿易函電、進出口實務、單證、報關、國際結算、商品知識等專業知識。努力掌握專業知識，提高專業課程的學習成績，爭取獲得學校獎學金，并且盡量考取報關員、外銷員、跟單員或國際單證員等專業能力證書，對提高就業競爭力至關重要。
除了學好專業知識，國貿專業的學生還應掌握其他例如外語、計算機和網絡等相關學科知識。從專業特點來看，國際貿易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國際文化交流和涉外經濟活動；對一個從事貿易的人來說，外語是支撐整個事業的支柱。不掌握外語知識，便失去了交流；而失去了交流，就像一個劍手拋卻了利劍。這就決定了國貿專業對外語的要求與其他專業不一樣，必須把外語的學習放在突出位置。在我國，某些高校的國貿專業開設貿易專業英語，要求與英語專業學生一樣通過英語專業四級或八級考試，專業課程采用英語教材進行雙語教學等，培養學生系統地掌握英語的聽、說、讀、寫能力，因此，建議國貿專業的學生不但要達到國家英語四級或六級筆試、口語水平，爭取通過英語專業四級或八級考試，還要盡量考取更加實用的BEC、GRE、托福或雅思等證書，積極創造機會與外國人進行交流，杜絕“啞巴英語”現象。
一名優秀的貿易人員要求具備很強的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網絡尤為重要。網絡信息傳遞由于信息量大、適時、成本低而成為貿易人員獲取市場行情、市場需求、建立客戶聯系、洽談、成交以及履行合同的各個環節中不可缺少的工具。隨著計算機技術的不斷完善，電子商務在國際貿易中得到迅速普及，電子報關、報驗等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對國貿專業的學生來說，學好計算機、網絡課程，積極考取省級、國家級計算機等級考試證書或計算機應用能力考試證書等，掌握計算機軟硬件知識和網上貿易的專業技能，對提高就業競爭力愈顯重要。
2 積極鍛煉管理與人際溝通能力
與理工技術類人員能力素質要求略顯不同，經濟類業務人員的管理能力要求較高，這是由其專業性質決定的。從事貿易業務的人員，除對外洽談、簽約之外，在合同的執行階段和內部的日常工作中，大量涉及諸如計劃、組織、協調、指揮以及一些非常規性決策等管理性工作，而且通常要求業務人員獨立完成此類工作。另外，有人曾經這樣評價貿易人員，看你的電話本上有多少個電話號碼，看你一個月內與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無道理地表述了人際交往對貿易人員的重要性。因此，在大學里，國貿專業的學生們除了應系統地學習培養計劃中要求的管理知識以外，還應積極擔任班級、學院或者學校乃至校外學生管理工作，參加各種協會、社交活動，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會優先選擇大學期間當過學生干部的畢業生，其原因就在于此。
管理能力與人際溝通能力的培養可以從書本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。
3 完善自身能力結構，積極培養多方面能力，掌握多方面知識
國貿專業的專業性質，還決定國貿專業的學生應懂得完善自身能力結構，注意培養多方面能力，掌握多方面知識。例如應多參與文體活動，使之成為生活習慣，因為文體活動不但可提高人體運動功能，改善體質，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強自尊心和自信心以及團隊意識，具備文體特長者還應積極參加校級、省級乃至國家級比賽并爭取獲得好成績。又例如應積極參與第二課堂活動，多聽經濟、法律類的講座，拓寬知識面。再例如要充分利用寒暑假時間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費用，積累經驗，提升能力，促使我們將課堂學到的知識應用到實際工作當中，而且還可利用實際工作檢驗我們掌握的知識，使我們日后的學習更有方向。最后，盡量爭取在大學期間，多參與科研活動，撰寫、發表學術論文，以培養自身科研思維和鍛煉寫作能力。毋庸置疑，多才多藝，對提高就業競爭力也是十分有利的。
綜上所述，只要全面做好迎接社會需要的準備，掌握多方面知識，具備多種能力，競爭力就能提高，在激烈的就業應聘中就能左右逢源、得心應手。
[參考文獻]
[1]李.論國際經濟與貿易專業人才的素質培養[J].湖南經濟管理干部學院學報，2006，17（2）：105-107.
高校生師比教師需求量教學工作量合格評估經過十幾年的大規模擴招，中國高等教育走向了“內涵發展”時期，強調“質量立校”和“特色興校”成為各高校追求的目標。合理的生師比，不僅是教學質量的基本保障，也是高校提高教育資源的利用率及辦學效益的必要前提，更是衡量一個高校辦學水平是否合格的重要指標之一。
一、我國高校生師比的現狀
生師比的高低是教育的內外部多種因素綜合作用的結果，它受經濟發展水平、教育政策、教育投資、人口基數、學校類型、在校生規模、班級規模、教師人數、現代教育技術應用程度、教育理念、管理水平等因素的影響和制約。因此，從宏觀層面上看，難以用統一的生師比來衡量所有高校。事實上，各高校在發展中承擔的角色和目標定位不同，對教師的需求也有很大差異。
1999年以后，隨著我國高等教育規模的快速擴張，新建本科高校的生師比一再上升。如浙江省，1999年是11.55；2005年達到17.6的歷史最高水平。為了規范高校的辦學行為和保障教學質量，2004年教育部在《普通高等學校基本辦學條件指標》（試行）中規定，生師比的合格標準上限為181，限制招生的上限為221。從我國高校的實際情況來看，大部分新建本科高校的生師比短期內生師比達不到教育部規定的合格標準，教育部考慮的這一實際，在本輪合格評估中將這一指標合格的標準確定為不高于221。
在本輪的新建本科高校教學工作合格評估中，新建本科高校要使生師比這一指標合格，從理論上來說，要么壓縮招生規模，減少在校生的數量；要么通過引進或外聘兼職教師來提高教師數量。對一個新建本科高校來說，多大的生師比是合理的呢？對于這一問題許多高校的管理者沒有一個科學的認識，而是根據教育部的上限要求，主觀的臆造一個生師比。為了這個臆造的生師比而虛構外聘教師或是將本校非教學人員硬拉進教師隊伍，從而達到降低生師比的目的。這樣做即使評估過關了，但對于今后學校的發展起不到應有的作用。
一個高校合理的生師比是多少，應當進行科學地測算，不能主觀地確定一個低于教育部要求上限的生師比。科學的做法是在保證學校辦學定位和培養目標的要求下，依據學校現有的學生、專業規模的多少，科學地測算學校各類每年的教學工作量和教師的需求量，從而確定體現自身特點的、合理的生師比。本文以我校為例進行分析，以期對新建本科高校的評建工作有所幫助。二、高校生師比測算的基本思路
一個高校的生師比雖受多種因素的影響，難以找出一個通用的科學方法。但對新升本科高校而言，由于辦學層次中只有本科和專科教育，教師也主要以教學為主，學校的主要任務是保證教學。因此，當專業數、學生數量一定的情況下，根據各專業的培養方案和教學班級的要求，就能計算出學校當年的教學工作量，然后按照教師工作量標準，便可測算出教師的需求量，生師比也就自然求得。
我校為了教學的方便，一個專業招生人數一般是按70的倍數來安排的，下面的分析中教學班按70人計算。培養方案中通識課程各專業基本相同，因此下面以我校國際經濟與貿易專業和經濟管理系為例來分析。
三、依據培養方案核算教學工作量、各類教師需求量及生師比
（一）依據培養方案的教學工作量計算教師需求量與比例
國際經濟與貿易專業在人文社科類專業中比較具有代表性，下面依據我校2011級國際經濟與貿易本科專業培養方案，計算一個教學班（70人）的教學工作量。我校本科培養方案大致包括六大模塊：通識教育課程、專業基礎課程、專業方向課程、素質拓展課程、公共選修課程、第二課堂等。根據我校現行的教學工作量核算辦法的規定，現將國際經濟與貿易專業培養方案的教學工作量統計如下：
從上表可以看出（表中沒有考慮教師批改作業、命題評卷、輔導，以及個別課程的實驗分組），國際經濟與貿易專業公共課為1006學時，專業課為2950（或2662）學時，總課時為3956（或3668）學時。公共課與專業課的比例為12.93或12.65。由于專業方向選修時，部分專業方向人數較少難以同時開設兩個方向，按1.5個方向計算，專業方向課為432學時，那么專業課為2806學時，培養方案總課時為3812學時，公共課教師和專業課教師的比例為12.79。
國際經濟與貿易專業在文科類專業中具有代表性，但對于理工類、藝術類、體育類專業來說專業課的教學工作量將高于該專業的比例，因此兩者的比例將小于上述比例，只有將全校所有專業全部計算才能得到各類教師的準確比例。
（二）按教學工作量計算院系專業教師需求量及生師比――以經濟管理系為例
2012年6月，我校經濟管理系在校生1776人，實際教學班27個，平均每個專業班為65.78人（為了說明問題的方便，每專業的畢業論文工作量仍按70人計算）。由于我校本科培養方案在總學時、總學分、模塊構成要求的一致性，因此，經濟管理系五個專業的工作量基本相同。下面該系2012年春季學期學生數和教學班數做靜態分析。有關指標如下：
一個專業班每學期教學工作量平均為476.5學時（3812/8學期）；
全系27個教學班每學期教學工作量平均為12865.5學時（476.5*27班）；
一個教師每學期平均教學工作量為148.14學時（8.23*18周）（我校現行的教師工作量標準是：高、中、初級職稱的教師周工作量分別為9、8、7學時，教師周平均工作量為8.23學時[我校高級職稱（含按高級職稱計算工作量的博士）教師比例約為35%，中級職稱的教師（初級職稱的碩士工作量按中級職稱要求）約為65%，8.23=9*0.35+8*0.65]）；
全系每學期教師需求量平均為86.85人（12865.5學時/148.14學時/人）；
滿足經濟管理系教學需求的公共課教師與專業課教師分別為22.91和63.94，即不少于23人和64人，那么，經濟管理系的生師比為20.411（177687）。經濟管理系現有專業教師如果少于64人，可根據要求外聘部分兼職教師。
從我校的情況來看，一般理工科專業的培養方案的總學時要高出人文社科類專業200～300個學時；如果再考慮理工科專業實驗分組、以及其他一些因素，實際總學時將會高出文科專業約500學時，按上述方法計算，全校的生師比將是19.841（按兩類學生、專業各占1/2計算）。下面將是根據調整后的情況計算的我校各類教師的數量與比例，見表2。如果將教師批改作業、命題評卷、課外輔導、教育教學研究、學科專業建設、非假期期間的科學研究等工作均考慮在內的話，一個高校的生師比不會高于181，教育部關于辦學條件中關于181為合格的要求是科學、合理的。
四、結論與建議
從以上分析來看，按照教學工作量和教師工作量標準計算一個高校的教師需求量和生師比是科學合理的。在本輪合格評估中，按上述方法，一個高校可以計算出各個專業的實際教學工作量，然后根據教師工作量標準和在校學生數計算出本校的生師比，以及各類教師的需求量、各個院系的生師比，外聘教師數量等問題就會迎刃而解。當然，生師比的政策選擇受高等教育所處的發展階段、目標定位、高校性質、師資資源等因素的影響，隨著由規模擴張走向內涵發展，各教學環節的加強和深化，及研究生教育的開展，生師比也必然會由現在的高位向低位發展。
新建本科高校實際生師比一般較高，在評估過程中不能根據評估指標的要求主觀地確定一個生師比，而后讓個教學院系去盲目的外聘教師，從而達到降低生師比滿足評估要求；應根據本校各專業培養方案的實際情況，科學合理的計算出應有的工作量，再根據教師的工作量標準和學生人數計算出本校的合理的生師比。雖然實際的生師比大于評估指標的要求，但通過科學的核算，至少學校知道合理的生師比應該是多少，從而引導學校今后制定科學合理的師資引進計劃和外聘教師的數量，向生師比181合格水平靠近，從而不斷提高教師的教育教學水平和科研能力，全面提升本校的教育教學質量。
參考文獻：
[1]陳昊.甘肅省普通高等教育生師比的實證研究[J].蘭州交通大學學報，2009（2）：160-163.
