發布時間：2023-10-13 16:07:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的工程監理實習主要內容樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
自年開始起步，隨著我國改革開放的不斷深入和交通事業的持續、快速發展，建設監理制度已成為我國公路、水運工程建設中不可缺少的重要環節，所起的作用也越來越明顯。
建設工程監理，即有資質的監理單位接收業主的委托和授權，根據國家批準的工程項目文件、有關法律、法規和監理合同及其他建設合同進行的監理、管理活動。它由監理單位對承包單位在施工質量、建設工期和資金使用等方面，代表建設單位實施監督。監理單位即監理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發的公路工程施工監理資質證書，從事工程監理業務的經濟組織。它是監理工程師的執業機構。監理工程師需經全國統一考試合格，取得《監理工程師資格證書》并經注冊登記。他是代表業主監控工程質量，是業主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執業者懂得工程技術知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規。在監理工作進行時，還需總監理工程師一職，他由法定代表人書面授權，全面負責委托監理合同的履行，主持項目監理機構的監理工程師。此外，監理人員還包括專業監理工程師和監理員，但對于信息系統工程建設的全過程監理的質量，總監理工程師的作用至關重要?？偙O具體工程項目施工過程中，應做到誠信服務，事前予控，重視工程工地例會。
建設工程監理經招投標，簽訂合同同時任命總監、組成更建理班子，再由總監監理具體規劃，并按施工要求建立建立實施細則，便能進行質量監控。在質量監控過程中，需做到精心策劃，事前予控；認真履行事中檢查驗收；實事求是進行評定。建設工程監理的主要內容是：控制工程建設的投資控制、建設工期控制、工程質量控制；進行信息管理、工程建設合同管理、安全管理；協調有關單位之間的工作關系，即“三控、三管、一協調”。其主要建理制度包括：開工申請，圖紙會審，材料報驗，分項驗收、屏蔽驗收，會議制度，資料管理和開工停工令。同時，監理工作須具有服務性，獨立性，公開性和獨立性，以保證監理工作正常而高效的進行。
目前，雖然建設監理制度已經在全國范圍內推行，但業主、施工單位和質量監督機構對實行工程監理的意義及其重要性還是缺乏認識，對監理人員的地位及與各方的關系也不甚了解。有些業主認為監理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質量監督機構認為監理人員代替了自己的職能，因而忽視了對工程質量的監管。由于對監理人員工作的模糊認識，使工程建設各方在關系的協調上不順暢，監理人員的決定不能實施，監理效果不夠理想，工程質量監督工作出現漏洞。當工程出現質量問題時，還容易出現互相推諉扯皮的現象。
實行建設監理制度是我國建設領域的一項重大改革，是我國對外開放、國際交往日益擴大的結果。通過實行建設監理制度，我國建設工程的管理體制開始向社會化、專業化、規范化的先進管理模式轉變。這種管理模式，在項目法人與承包商之間引入了建設監理單位作為中介服務的第三方，進而在項目法人與承包商、項目法人與監理單位之間形成了以經濟合同為紐帶，以提高工程質量和建設水平為目的的相互制約、相互協作、相互促進的一種新的建設項目管理運行機制。這種機制為提高建設工程的質量、節約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創造了有利條件。
在接下來的實習中，我們對給水排水工程工程施工進行了學習。
總所周知，在任何工程項目中，設計與施工都是創造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。
設計工作是指工程建設目標，運用工程技術和經濟方法，對建設工程的工藝、土木、建筑、公用環境等系統進行綜合策劃，論證編制建設所需要的設計文件及相關活動。其主要內容包括：
1．基礎資料準備：包括工程概況、地形圖、地質資料、任務下達書、道路工程投資資料，并結合以上資料進行現場踏勘；
2．方案設計、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項目建設書、可行性研究報告，管線敷設方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關取得確定；
3．施工圖設計：依照設計原則進行要求達到經濟效益最優，主要設計參數分平面設計參數、縱斷面設計參數、橫斷面設計參數及各類孔口設計參數，設計過程中需專業協調，并遵循設計、施工、驗收規范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時需繪制細部圖和大樣圖；
4．技術交流：以便對方案中存在問題進行改進和提高；
5．設計變更：針對施工中出現問題所采取的措施。
我們所學的給水排水工程專業，分為兩個大方向：市政和建筑。在接下來的實習中，我們針對市政工程設計這一方向進行了學習。市政工程項目建設過程由機會研究，初步可行性研究（項目建議書），可行性研究報告，方案設計（兩個以上可行方案，在進行經濟、環境、社會效益等方面的綜合比較選出最優方案)，施工圖設計，工程施工，竣工驗收，項目管理等八項組成。工程設計內容包括方案設計，初步設計，施工圖設計。需注意，初步設計和施工圖設計最主要區別為施工圖設計帶大樣圖。工程設計須依據建設單位的委托、意見及要求，前期的項目建設書、可行性研究報告（評審），管線綜合、其他專業及相關資料、法律法規即專業設計規范進行。其步驟設計為：
1．現場踏勘：弄清現場諸如雨水排放、污染源等情況；
2．資料調查
3．依據規范、法規、設計經驗確定分水嶺，劃分排水區域，選擇設計參數；
4．應盡量按照管線綜合規劃設計；
5．現場施工過程中的技術服務；
6．設計變更：注明項目名稱、位置、數量、規模等，經業主、施工、監理三方簽字方能生效。
再設計結束后，便可開始施工。管道工程施工的內容主要有設計交底（介紹工程項目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯誤），收集資料（包括現場管線情況、地質水文、水電、機械等），施工組織（工程概況、施工方法、材料機械的供應、安全、工期計劃、環境保護等），測量（根據水準點確定井位）。在施工完成后，還需根據施工圖設計變更、中間驗收數據、材料合格證及驗收報告進行驗收方能投入使用。中間驗收數據是在施工中，也所做的中間驗收的記錄，包括管道、地基、基礎等。
在對市政工程設計的理論知識學習了之后，我們還對工程實例進行了學習，使我們所學的知識得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。
這一天，我們學習了排水工程。
排水工程是給水排水工程的一個重要組成部分。其規劃與設計應符合區域規劃以及城市和工業企業的總體規劃，并應與城市和工業企業中其他單項工程建設密切配合，互相協調；要與臨近區域的污水和污泥的處理和處置協調；應處理好污染源治理與集中處理的關系；城市污水是可貴的淡水資源，在規劃重要考慮污水經再生后回用的方案；如排果設計水區域內尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協調，雨水排水工程與防洪工程協調，以節省總投資所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區內。
建筑專業實習報告精選范文一
在進行3年半的理論知識積累之后，要有一個踏入工地進行實踐的過程，也就是理論與實踐的結合，特別是對與建筑這種實踐性能非常強的一門學科更要強調實際 操作技能的培養。而且 這門學科在很大程度上與書本有一定程度的差異，在這次實習中能使我們所掌握的理論知識得以升華，把理論與實踐找到一個最好的切入點，為我所用。所以就要有一個將理論與實踐相融合的機會。在實習中可以得到一些只有實踐中才能得到的技術，為我們以后參加緊工作打好基礎，這就是這次實習的目的所在。
大四的第二學期一開學，老師布置完任務后，我就開始了我的實習生活。雖然時間不是很長，但是我卻知道這次實習的重要性，因為這次實習是我們認識專業的一個窗口，同時又是擇業，社會交往乃至認識社會的第一次機會，所以我決定，在這次實習生活中，嚴格的要求自己，并悉心向各位師傅請教，讓自己通過這次實習，確實學到一些東西，減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。
一、實習目的
通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養綜合應用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎。
二、實習內容
參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。
三、實習概況
在實習期間遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。
1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝鋼筋對焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。
2.模板工程模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常情況時進行處理的要求。
3.混凝土工程結構混凝土的強度等級必須符合設計要求。用于檢查結構構件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應符合下列規定：
1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;
3、當一次連續澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;
4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
5、每次取樣應至少留置一組標準養護試件，同條件養護試件的留置組數應根據實際需要確定。
四、實習主要工作任務
我們這次實習的主要任務就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質，規模，建筑結構特點與施工條件等內容，了解不同機械設備的操作范圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現場的材料，收集有關技術資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。
我們應該去了解或者熟悉工地上常用的機械設備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設備。
為了了解不同機械設備的操作范圍和規程，針對在施工現場看到的雙錐反轉出料攪拌機,操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業。觀察我們可以看到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。
我們在現場看到有師傅在砌筑空心磚，據他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結構的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應將3塊實心磚填入其中再施工。
我們又詢問了為了節約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質量。不單是水，對砂、石的細度模數也有要求;對水泥標號也有要求。
五、實習中存在的問題
不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現場經過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實習中比較嚴重的問題有以下幾個：
問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養護時間，做試塊時應該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養護溫度、養護時間，另外對混凝土出現裂縫分析不出原因等等。
問題二：熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。
問題三：對于最新的施工規范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。
問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯系實際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。
建筑專業實習報告精選范文二
即將結束的大三學習中，我終于迎來了本專業第一次實習。實習之中，學院為我們這次實習能勝利圓滿的完成指導員老師和院領導交代了注意事項。第一重要的還是安全。畢竟安全第一!而實習也是大學生活的第二課堂,是知識發展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用,才能得到豐富、完善和發展。由于這次實習的時候錦江佳苑3棟才剛剛做完基礎，所以沒有參與基礎工程實習。以下是我通過這次實習的認識和收獲。
自1988年開始起步，隨著我國改革開放的不斷深入和交通事業的持續、快速發展，建設監理制度已成為我國公路、水運工程建設中不可缺少的重要環節，所起的作用也越來越明顯。
建設工程監理，即有資質的監理單位接收業主的委托和授權，根據國家批準的工程項目文件、有關法律、法規和監理合同及其他建設合同進行的監理、管理活動。它由監理單位對承包單位在施工質量、建設工期和資金使用等方面，代表建設單位實施監督。監理單位即監理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發的公路工程施工監理資質證書，從事工程監理業務的經濟組織。它是監理工程師的執業機構。監理工程師需經全國統一考試合格，取得《監理工程師資格證書》并經注冊登記。他是代表業主監控工程質量，是業主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執業者懂得工程技術知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規。在監理工作進行時，還需總監理工程師一職，他由法定代表人書面授權，全面負責委托監理合同的履行，主持項目監理機構的監理工程師。此外，監理人員還包括專業監理工程師和監理員，但對于信息系統工程建設的全過程監理的質量，總監理工程師的作用至關重要?？偙O具體工程項目施工過程中，應做到誠信服務，事前予控，重視工程工地例會。(58同城-實習報告)
建設工程監理經招投標，簽訂合同同時任命總監、組成更建理班子，再由總監監理具體規劃，并按施工要求建立建立實施細則，便能進行質量監控。在質量監控過程中，需做到精心策劃，事前予控;認真履行事中檢查驗收;實事求是進行評定。建設工程監理的主要內容是：控制工程建設的投資控制、建設工期控制、工程質量控制;進行信息管理、工程建設合同管理、安全管理;協調有關單位之間的工作關系，即三控、三管、一協調。其主要建理制度包括：開工申請，圖紙會審，材料報驗，分項驗收、屏蔽驗收，會議制度，資料管理和開工停工令。同時，監理工作須具有服務性，獨立性，公開性和獨立性，以保證監理工作正常而高效的進行。
目前，雖然建設監理制度已經在全國范圍內推行，但業主、施工單位和質量監督機構對實行工程監理的意義及其重要性還是缺乏認識，對監理人員的地位及與各方的關系也不甚了解。有些業主認為監理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質量監督機構認為監理人員代替了自己的職能，因而忽視了對工程質量的監管。由于對監理人員工作的模糊認識，使工程建設各方在關系的協調上不順暢，監理人員的決定不能實施，監理效果不夠理想，工程質量監督工作出現漏洞。當工程出現質量問題時，還容易出現互相推諉扯皮的現象。
實行建設監理制度是我國建設領域的一項重大改革，是我國對外開放、國際交往日益擴大的結果。通過實行建設監理制度，我國建設工程的管理體制開始向社會化、專業化、規范化的先進管理模式轉變。這種管理模式，在項目法人與承包商之間引入了建設監理單位作為中介服務的第三方，進而在項目法人與承包商、項目法人與監理單位之間形成了以經濟合同為紐帶，以提高工程質量和建設水平為目的的相互制約、相互協作、相互促進的一種新的建設項目管理運行機制。這種機制為提高建設工程的質量、節約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創造了有利條件。
在接下來的實習中，我們對給水排水工程工程施工進行了學習。
總所周知，在任何工程項目中，設計與施工都是創造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。
設計工作是指工程建設目標，運用工程技術和經濟方法，對建設工程的工藝、土木、建筑、公用環境等系統進行綜合策劃，論證編制建設所需要的設計文件及相關活動。其主要內容包括：
1.基礎資料準備：包括工程概況、地形圖、地質資料、任務下達書、道路工程投資資料，并結合以上資料進行現場踏勘;
2.方案設計、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項目建設書、可行性研究報告，管線敷設方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關取得確定;
3.施工圖設計：依照設計原則進行要求達到經濟效益最優，主要設計參數分平面設計參數、縱斷面設計參數、橫斷面設計參數及各類孔口設計參數，設計過程中需專業協調，并遵循設計、施工、驗收規范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時需繪制細部圖和大樣圖;
4.技術交流：以便對方案中存在問題進行改進和提高;
5.設計變更：針對施工中出現問題所采取的措施。
我們所學的給水排水工程專業，分為兩個大方向：市政和建筑。在接下來的實習中，我們針對市政工程設計這一方向進行了學習。市政工程項目建設過程由機會研究，初步可行性研究(項目建議書)，可行性研究報告，方案設計(兩個以上可行方案，在進行經濟、環境、社會效益等方面的綜合比較選出最優方案)，施工圖設計，工程施工，竣工驗收，項目管理等八項組成。工程設計內容包括方案設計，初步設計，施工圖設計。需注意，初步設計和施工圖設計最主要區別為施工圖設計帶大樣圖。工程設計須依據建設單位的委托、意見及要求，前期的項目建設書、可行性研究報告(評審)，管線綜合、其他專業及相關資料、法律法規即專業設計規范進行。其步驟設計為：
1.現場踏勘：弄清現場諸如雨水排放、污染源等情況;
2.資料調查
3.依據規范、法規、設計經驗確定分水嶺，劃分排水區域，選擇設計參數;
4.應盡量按照管線綜合規劃設計;
5.現場施工過程中的技術服務;
6.設計變更：注明項目名稱、位置、數量、規模等，經業主、施工、監理三方簽字方能生效。
再設計結束后，便可開始施工。管道工程施工的內容主要有設計交底(介紹工程項目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯誤)，收集資料(包括現場管線情況、地質水文、水電、機械等)，施工組織(工程概況、施工方法、材料機械的供應、安全、工期計劃、環境保護等)，測量(根據水準點確定井位)。在施工完成后，還需根據施工圖設計變更、中間驗收數據、材料合格證及驗收報告進行驗收方能投入使用。中間驗收數據是在施工中，也所做的中間驗收的記錄，包括管道、地基、基礎等。
在對市政工程設計的理論知識學習了之后，我們還對工程實例進行了學習，使我們所學的知識得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。
這一天，我們學習了排水工程。
排水工程是給水排水工程的一個重要組成部分。其規劃與設計應符合區域規劃以及城市和工業企業的總體規劃，并應與城市和工業企業中其他單項工程建設密切配合，互相協調;要與臨近區域的污水和污泥的處理和處置協調;應處理好污染源治理與集中處理的關系;城市污水是可貴的淡水資源，在規劃重要考慮污水經再生后回用的方案;如排果設計水區域內尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協調，雨水排水工程與防洪工程協調，以節省總投資所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養護。
通過這次實習，我學到了很多知識那是在課堂上無法學到的東西。在我看來理論知識固然重要，不過實踐更重要。在施工中，很多時候靠的是經驗，在經驗來源的同時用理論知識去檢驗。所以就算理論知識掌握得在好，沒有實習和工作的實際經驗也很難解決施工中時刻遇到的種種問題。記得實習第一天，李工說過一句話一句不得不讓我折服的話：他說，如果說理論知識我比不上你們，因為你們接受過大學教育而我自己沒有。但是我有多年的工作經驗即便沒上過大學，對這些問題的解決也很熟悉。只要你們有過實際工作一年的經驗，就會很熟悉了。在我看來，這或許是前輩的謙虛和對我們的鼓勵以及對我們的要求吧。我想也是，在這樣看來 我們沒有理由做得更好。在一次和白工的閑聊中，他作為一個前輩給了我們很多啟示。
建筑專業實習報告精選范文三
實習目的：通過實地的測量實習，鞏固課堂所學的理論知識，熟練掌握水準儀、經緯儀的基本操作，掌握導線測量、三角高程測量、四等水準測量的觀測和計算方法，學習如何進行實地的地形控制測量和地形圖的展繪、拼接，在實習的同時也體驗一下實際測量工作的生活、培養團隊協作能力。
實習時間：20XX年5月11日到20XX年5月19日
實習地點：江西省蠶桑茶葉研究所
實習人員：14水利水電工程專業全體學生及老師
實習儀器：經緯儀，水準儀，水準尺，尺墊，計算器，記錄本，三角板等
實習計劃：踏勘選點一天，控制測量三天，控制點坐標計算和展繪一天，地形測量四天，拼圖一天(計劃十天，實際實習時間為九天)。
實習經歷及體會：
2015年5月11日上午，帶著愉快的心情，坐上一路向南的汽車，開始了我們本學期的工程測量實習，這也是我們專業第三次的實習!一個多小時之后，我們來到了我們實習的目的地江西省桑蠶茶葉研究所!
在這里不得不介紹一下江西省蠶桑茶葉研究所了，江西省蠶桑茶葉研究所始建于1958年，經50年的建設，現已發展成集蠶桑、茶葉科學研究與科技服務，農業良種繁育與推廣，園林設計與苗木栽培及現代農業展示為一體的科研事業單位。所內主要經營項目有：蠶種培育、茶葉加工、苗木種植、園林設計和果樹栽培等。我們所住的招待所周圍空氣清新，樹木繁茂，山塘眾多，地貌豐富，植被覆蓋率超高，而且民風淳樸，安居樂業，的確是旅游觀光、休閑度假的理想之地，是人民居住的天堂啊!
當日下午，在招待所門前，我們的歐陽老師簡單地開了個動員大會，他重申了我們此次實習的意義和要求，強調了應當遵守的一些紀隸和安全事項，還為我們打氣，鼓勵我們勇敢機智面對將要到來的困難!接著馬上就是踏勘選點，圍繞著招待所外面的8字圈，我們選取了AB兩條線路，每條12個點，就這樣，我們10幾個小組被分成4路!
接下來的頭3天是平面控制測量!我們小組先是用了一天半的時間完成角度測量，然后用一天半來完成高程測量。
1、用經緯儀來測角度，架設儀器：將經緯儀放置在架頭上，使架頭大致水平，旋緊連接螺旋。
2 、對中：目的是使儀器中心與測站點位于同一鉛垂線上。可以移動腳架、旋轉腳螺旋使對中標志準確對準測站點的中心。
3 、整平：目的是使儀器豎軸鉛垂，水平度盤水平。根據水平角的定義，是兩條方向線的夾角在水平面上的投影，所以水平度盤一定要水平。粗平：伸縮腳架腿，使圓水準氣泡居中。檢查并精確對中：檢查對中標志是否偏離地面點。如果偏離了，旋松三角架上的連接螺旋，平移儀器基座使對中標志準確對準測站點的中心，擰緊連接螺旋。精平：旋轉腳螺旋，使管水準氣泡居中。
4 、瞄準與讀數：① 目鏡對光：目鏡調焦使十字絲清晰。② 瞄準和物鏡對光：粗瞄目標，物鏡調焦使目標清晰。注意消除視差。精瞄目標。③ 讀數：調整照明反光鏡，使讀數窗亮度適中，旋轉讀數顯微鏡的目鏡使刻劃線清晰，然后讀數。
用水準儀來測高程時，先將儀器的三腳架張開，使其高度適中，架頭大致水平，并將腳架踩實;再開箱取出儀器，將其固連在三腳架上。對照儀器，指出準星、缺口、目鏡及其調焦螺旋、物鏡、對光螺旋、管水準儀、圓水準儀、制動和微動螺旋、微傾螺旋、腳螺旋等，了解其作用并熟悉其使用方法。對照水準尺，熟悉其分劃注記并練習讀數。
(1)粗平：雙手食指和拇指各擰一只腳螺旋，同時以相反的方向轉動，使圓水準器氣泡向中間移動;再擰另一只腳螺旋，使圓氣泡居中。若一次不能居中，可反復進行(觀察左手拇指轉動腳螺旋的方向與氣泡移動方向之間的關系)。
(2)瞄準：在離儀器不遠處選一點A，并在其上立一根水準尺;轉動目鏡調焦螺旋使十字絲清晰;松開制動螺旋，轉動儀器，用缺口和準星大致瞄準A點水準尺，擰緊制動螺旋;轉動對光螺旋看清水準尺;轉動微動螺旋使水準尺位于視線中央;再轉動對光螺旋，使目標清晰并消除視差(觀察視差現象，練習消除方法)。
(3)精平：轉動微傾螺旋，使符合水準管氣泡兩端的半影像吻合(成圓弧狀)，即水準管氣泡居中(觀察微傾螺旋轉動方向與氣泡移動方向之間的關系)。
(4)讀數: 從望遠鏡中觀察十字絲橫絲在水準尺上的分劃位置，讀取4位數字，即直接讀出米(m)、分米(dm)、厘米(cm)的數值，估讀毫米(mm)的數值，記為后視讀數a。注意讀數完畢時水準管氣泡仍需居中。若不居中，應再資助精平，重新讀數。
(5)分別 在B、C、D等點立尺按(2)~(4)步讀取前視讀數b，記錄。
(6)計算 高差，h=a b
(7)改變儀器高度或搬站再次觀測A與B、C、D等的高差，進行比較。
第五天的控制點坐標計算和展繪工作，前面三天的測量我們歷經辛苦，一邊測量，一邊記錄~計算~檢查~校對誤差，最終很好地控制了誤差，因此利用老師給出了B9點的三維坐標，很快地完成了坐標計算和展繪的工作!
最后的四天是碎部測量和地形圖的描繪。首先進行碎部測量前的準備工作，在各導線控制點上測定碎部點，同時描繪地物和地貌。
我們小組采用的是DJ6的經緯儀，進行碎部測量。將經緯儀安置在控制點上，測繪板安置于測站旁，用經緯儀測出碎部點方向與已知方向之間的水平夾角;再用視距測量方法測出測站到碎部點的水平距離及碎部點的高程;然后根據測定的水平角和水平距離，用量角器和比例尺將碎部點展繪在圖紙上，并在點的右側注記其高程。然后對照實地情況，按照地形圖圖式規定的符號繪出地形圖。
在這里向講下地形圖的檢查和整飾
(1)地形圖的檢查
在測圖中，測量人員應做到隨測隨檢查。為了確保成圖的質量，在地形圖測完后，必須對完成的成果成圖資料進行嚴格的自檢和互檢。圖的檢查可分為室內檢查和室外檢查兩部分。
①室內檢查的內容有圖面地物、地貌是否清晰易讀，各種符號、注記是否正確，等高線與地貌特征點的高程是否相符等。
②野外檢查是在室內檢查的基礎上進行重點抽查。檢查方法分巡視檢查和儀器檢查兩種。巡視檢查時應攜帶測圖板，根據室內檢查的重點，按預定的巡視檢查路線，進行實地對照查看。主要查看地物、地貌各要素測繪是否正確、齊全，取舍是否恰當。等高線的勾繪是否逼真，圖式符號運用是否正確等;儀器設站檢查是在室內檢查和野外巡視檢查的基礎上進行的。除對發現的問題進行補測和修正外，還要對本測站所測地形進行檢查，看所測地形圖是否符合要求，如果發現點位的誤差超限，應按正確的觀測結果修正。
(2)地形圖的整飾
原圖經過檢查后，還應按規定的地形圖圖式符號對地物、地貌進行清繪和整飾，使圖面更加合理、清晰、美觀。整飾的順序是先圖內后圖外，先注記后符號，先地物后地貌。最后寫出圖名、比例尺、坐標系統及高程系統、施測單位、測繪者及施測日期等。
在此次工程測量實習的過程中，我們也遇到了一些困難和問題。剛開始的時候，我們擔心自己測不好，要是讓我擺弄水準儀和經緯儀，沒什么問題。但想到實習最后是要地形測量和地形圖的繪制，心里就沒底了，覺得我們好難完成任務。但還好，我們的團結、默契，克服了測量中的種種問題，終于按時完成了任務。
以下是其中一些實際測量工作中遇到的問題：
1、準儀和經緯儀測量的過程當中，偶爾出現比較大的誤差，經過我們對誤差來源的分析后，再進行重新的測量和計算，誤差減小到了允許的范圍。
2、標尺時，需要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取外，還應該選在合適而且重要的點。因此，選點是很重要的。點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加工作量，浪費寶貴的時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。
3、計算問題。計算必須由包括初步的計算和校核。在此過程當中，也還是出現了計算錯誤的問題，我們在不斷的重復校核計算后算出了正確的數值，讓誤差達到了允許范圍。
4、團結協作。剛開始的時候，分工不是很明確，所以耽誤了工作時間。后來，我們吸取教訓，分工明確，精誠合作，使得我們的工作速度和質量都有所提升。
5、每次讀數前，定將長水準管氣泡調平，則造成的誤差會很大。
6、最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。
7、進行量儀器高時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。
8、記錄數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的錯誤。
9、道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準確和隨時進行實物和圖形的對比從而檢驗測量數據的準確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數，避免漏測、重測。
通過此次在省蠶茶所的測量實習，我們培養了理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力以及實際動手操作能力，并培養了嚴格認真的科學態度、實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神和團結協作的能力，為今后從事實際測繪工作打下良好的基礎。
關鍵詞：建筑工程計量與計價；課程教學改革；工作過程
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0038-02
一、課程教學改革的必要性
教育部第16號文件指出高等職業教育要服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設，加大課程建設與改革的力度，突出實踐能力培養。山東省是我國建筑業大省，建筑業是我省國民經濟的支柱產業，經濟貢獻大、產業關聯度高、就業容量大。我校建筑類專業是服務濟南地區，面向山東省龍頭專業，《建設工程計量與計價》是工程造價、工程監理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業的重要專業核心技能課，課程教學的目標重在培養學生的實踐應用技能，但傳統教學中還存在一些問題，主要表現在以下方面。
1.教材內容缺乏系統性，實踐環節偏弱。《建設工程計量與計價》主要講述建筑工程定額與預算的基本理論和工程預算的編制方法，教學目的是通過教學使學生掌握建筑工程定額的內容和應用，掌握建筑工程預算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標文件的能力。但現有教材缺乏系統性，每章例題內容比較單一，前后章關聯度較差。但建筑物是一個整體，每個構件是相互關聯的，這就出現教學過程中學生可以將每章的知識都有效掌握，最后卻在編制預算書環節中不知所措，學生的應用能力偏弱，這就要求我們對教材內容重新整合。
2.學生工程技術方面的知識相對薄弱?！督ㄔO工程計量與計價》是關于工程技術和工程經濟的綜合性課程，是培養學生以設計圖紙、施工方案等資料為基礎的系列工作的能力。正確理解設計意圖和施工技術、施工組織方案是準確計量與計價的前提，但學生最薄弱的環節是施工知識和經驗的匱乏，這就要求我們教學過程中采取適當的措施提高學生工程技術方面的知識。
3.學生對工程實踐缺乏感性認識，識圖能力較弱。建設工程教學是以具體的工程圖紙為素材來進行的，學生只有讀懂圖紙才能進行工程量的計算及組價。然而，目前的《建筑制圖》的教學課時少，教材偏老，識圖知識偏少，跟不上建筑業的發展。且缺少框架結構、剪力墻結構、鋼結構的識圖，而只有傳統的結構圖表示方法，缺少現在常用的平面表示法。另外，學生對工程實踐缺乏感性認識，實踐動手能力較差，尤其面對較為復雜的完整工程，不能形成系統的工程知識。這就要求我們改變現在的教學方法，提高學生的感性認識。
4.教學手段單一。陳舊的教學方法主要以教師講授理論為主，這種教學以教室為主要場所，一堂課所講內容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內容還是不能十分清楚地表達出來。如涉及施工工藝流程、結構構件內部配筋情況等。對于缺乏實踐經驗的學生來說，這是很難理解的。這就要求我們在教學手段上有所改革。
5.課程考核方式的不足。高職教育的培養目標是為生產一線培養動手能力強的高等應用性人才。因此，我們的專業教學不僅要圍繞培養學生的實踐動手能力來組織，而且對學習效果的考核更應該體現動手的能力。但是，目前我院仍采用傳統的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時間為兩個課時，主要內容為課程的理論知識。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時成績30%。這種考核方式既體現不出學生的動手能力，也挫傷了學生的積極性，對考核方法進行改革是非常有必要的。
二、改革的理念與思路
根據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關于實施高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2008]1號）《濟南工程職業技術學院教學管理規范（試行）》的精神，遵循高等職業教育發展的客觀規律，主動適應經濟社會對高等教育人才培養的要求，針對高等職業院校學生的特點，以就業為導向，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，實施工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，從而使學生能夠養成良好的職業道德，具有健康的體魄。實現我院培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高級技能人才的目標。
（一）課程設計的理念
1.根據具體崗位的需求，合理設計教學內容：首先對學生就業的職業領域和崗位進行分析，確定典型的工作任務，根據完成工作任務所需知識、能力、素質要求選取教學內容，并對其按職業能力培養的要求重新整合。
2.以工作過程為導向：按照實際的工作流程要求，以工作過程為導向開發訓練項目，融化教學內容，充分體現職業性、實踐性和開放性。
3.理論―實踐一體化建設：模擬真實的工作場景進行真實的職業訓練，以一項工程投標書的編制為載體，完成所學理論知識和技能知識。
4.堅持以校企合作共同開發教學內容。
（二）課程改革的思路
《建設工程計量與計價》教學目的是通過學習建筑工程定額的內容和應用，掌握建筑工程預算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標報價中的預算書為工作任務，按照工程建造施工過程，將該任務分解為7個具體的單體工作情景和1個集中實訓情景進行完成（一套供講課，一套供練習），這樣可使學生系統地認識一套圖紙，增加學生的感性認識。在教學過程中結合錄像及實習參觀增加工程技術方面的知識，能更好地幫助學生對定額內容的理解，提高專業技術能力。
三、改革的主要內容
1.教學內容的針對性與適應性?！督ㄔO工程計量與計價》是一門政策性、系統性、專業性強的實踐型課程，具有較強的區域性、時效性，為盡快適應現代建筑業的發展，實現與國際接軌，規范建設工程計價行為，對課程內容本著以符合市場、符合造價員職業崗位能力、符合學生可持續性發展的思想進行改革，由原來單純的定額計價方法增加為定額計價方法、工程量清單計價方法、工程造價的軟件應用三部分內容。
2.教學內容的組織與安排。本課程以工作過程為導向，以編制2套典型建筑工程的預算報價文件為工作任務，按照工程建造施工的順序，將該任務分解為八個學習情境（如下圖）。
（三）考試方法的改革
1.課堂教學與課程考核相互結合，以考促教，按照高職培養目標的要求，在教學過程中應注重培養學生的動手實踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標進行，要真正達到公正、全面的實際水平，不能把教學過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個全過程監督、控制和考核的過程。旨在通過考核進一步督促、規范、監督學生的學習。
2.課堂教學采用“教做合一”的方式，課程考核體現能力成果，強調考核學生的動手能力，可以結合學生實踐成果進行考核。
3.考試改革的實施辦法。《建設工程計量與計價》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時成績”三大部分計入，如下表所示。
【關鍵詞】房地產;項目管理;管理協調
1 房地產項目管理的意義
房地產項目管理是房地產開發的一個重要環節,也是一個實質性的環節,如何做好房地產項目管理一直是一個困擾房地產開發商的主要問題，其對企業的經濟效益有著重要的影響，關系到房地產開發工程全局協調與質量監督等工作的科學開展，是現代房地產開發企業管理工作的重點。加強房地產開發項目管理工作的開展有助于保障工程建設施工的順利進行、保障開發企業的經濟效益、保障工程施工質量、保障房地產開發企業綜合市場競爭力的提高。針對這樣的情況，現代房地產開發企業必須認識到開發工程管理工作的重要性，以現代房地產開發管理理念進行工程開發的管理工作，促進企業的健康發展。
2 房地產項目管理的所要取得的效果
通過房地產項目管理,應使所建的項目實現下述目標:建筑上有良好的使用功能,在結構上安全可靠,能符合國家有關技術標準的規定;在經濟上能達到“物美價廉”。在保證房地產項目質量的前提下,最大限度的降低工程造價,合理縮短建設工期;在施工中能安全生產,不發生重大安全事故。
房地產項目管理的內容涵蓋面較為廣泛。它不同于工程監理或施工企業自身的純技術性的工程管理。在業務上包含了規劃管理、設計管理、施工管理等內容。涉及的單位有設計、工程監理、施工、質量監督等單位。關系到的政府及相關部門有土地、規劃、建設、消防、人防、園林、環保等部門。
3 房地產項目的第一階段：規劃管理
規劃管理是房地產項目管理的第一階段。這一階段的重點工作。就是確定建筑的規劃方案。此時一定要避免為趕時間而忽略了建筑規劃方案的謹慎取舍,因為建筑規劃方案在整個項目開發中具有極其重要的作用,關系到項目開發的成敗。所以必須認真做好建筑方案的可行性和可取性的分析研究。主要內容包括:(1)根據營銷策劃部門所做的市場調查,論證項目所在地理位置的合理定位,規劃出建筑戶型模需求等級及相應需求量。(2)積極與規劃部門溝通。運用他們對地域規劃的豐富知識和對相關政策的了解,依據有關規定,確定出能使項目開發實現最佳效益的總規劃指標。(3)以《中華人民共和國招標投標法》和《建設工程質量管理條例》等國家有關法律法規為依據,進行方案設計競標。要注重對建筑立面的美觀度、平面布局的合理性、戶型配置的均好性等做出客觀公正的評價,謹慎抉擇。
4 房地產項目設計環節的管理內容
專業房產開發商,必須從設計開始介入,了解設計全過程，這些都將直接影響房地產項目管理目標的實現。為此,房地產項目設計管理應做好下述幾個方面的工作:
4.1 必須注重對設計單位的選擇。切忌因過分強調節約設計費用而選擇素質差、缺乏設計實力的設計單位。實際上,對于房地產項目的全部投資而言,設計費用所占的比例相當小,然而設計質量對于項目投資節約的多少,工程成本的高低和房地產營銷的難易,卻具有重大甚至是關鍵性的影響力。因此,一定要根據國家有關法律法規為依據,擇優選擇設計單位承擔設計任務,必要時,應對參加投標的設計單位的設計能力進行考察。
4.2 保證設計單位設計任務完成的效率。一方面應要求其以較高的工作效率進行設計,在盡可能短的時間內提供設計成果。但另一方面又應堅決避免把設計任務安排得過于緊急,以保證設計質量。
4.3 密切保持與設計人員的工作性溝通,隨時掌握設計的進度。及時解決設計中出現的,需由房地產開發企業確定的相關事宜。同時要把對于項目的設計要求、希望達到的目標等,與主要設計人員進行溝通、探討。要努力將工程管理人員的現場實踐經驗和市場理念,與設計人員相對較為理論的設計經驗和理念有機結合起來。
5 房地產項目施工環節的管理內容
5.1 施工合同管理。房地產開發企業與施工企業簽訂的施工合同,是房地產開發企業對所開發項目進行施工管理的法律依據。在國家規定標準條款之外,需要認真考慮雙方的約定條款有:施工企業人員配置的約定;工程質量獎懲約定;工期約定;工程材料供應方式及驗收程序的約定;工程款支付方式的約定;文明施工與施工安全保障措施的約定。
5.2 施工準備。首先辦妥建設工程規劃許可證和建筑施工許可證。接著,房地產開發企業必須讓設計人員在會上做好設計交底工作。預先探討解決出現問題的辦法以使工程的施上能較順利的步人正軌。
5.3 項目施工質量控制。施工質量控制是施工管理工作的重點。房地產開發企業的工程管理員,要善于把握全局,引導、協調、督促設計、監理、施工等單位共同成好施工質量的控制任務。具體應做好下述幾項主要工作:首先。根據與監理單位簽訂的委托監理合同,按照監理人員應承擔的質量監理職責和國家有關規定對其工作進行監督。對重點部位和關鍵工序,配合監理人員一道檢查把關。其次.督促施工企業根據施工合同的要求嚴格執行國家《建筑工程施工質量驗收規范》,強化其施工過程的質量控制,保證各工序質量達到驗收規范的要求。還有。做好工程材料的管理工作,必須嚴格按施工合同約定和設計要求,做好市場調查,準確掌握材市場信息,按照國家有關法律法規,通過招標選擇出質量有保障、信譽良好、價格合理的品種進行使用
5.4 項目施工進度控制。進度控制的目標是確保實現項目開發總工期。這就要求編制好網絡進度計劃,控制好關鍵工作和關鍵路線,提前或按期實現節點工期目標。首先,要了解完成項目各階段工作所需的時間,制訂項目總進度計劃、控制性節點進度計劃、操作性進度計劃。其次,通過精細安排、狠抓落實,控制好辦理可行性研究、設計圖紙、規劃許可證、施工許可證、項目開工、樓房預售、竣工交樓等關鍵工作的工期目標。再次,要及時預見、預控、發現和解決建設過程中的問題。對項目報建等難以控制的前期工作,需要充分準備、認真落實、密切配合,爭取一次性通過，確保進度目標實現。為了縮短工期,可以采取應用領先技術、降低施工難度、加大成本投入等方法。
5.5 項目成本控制。房地產開發工程成本由建安造價、小區建設費用、設計費、監理費與各項政府規劃費組成,其中建安造價是最主要的部分(占到80%以上)。所以要做好工程成本控制,要真正引入競爭機制,貫徹公開、公平、公正的原則,選擇既有質量保證,又能以合理的較低價格中標的施工企業承擔施工任務;做好施工概預算審核,并以之為依據,在施工過程中控制好工程款的撥付;對于經濟簽證工作要嚴格執行好三級簽證制度,即在房地產開發企業內部,需要經過現場經辦人員、部門經理、工程總負責人三級審查核準的簽字程序后,其駐現場代表方能簽證給施工企業的制度。
5.6 項目安全控制。按照“安全第一,預防為主”的方針,督促監理和施工單位做好安全控制。要求施工單位建立健全安全生產保證體系,落實好安全管理制度、安全技術措施、安全預防措施、安全培訓教育、安全檢查及整改等工作，并加強現場文明施工管理。
6 房地產項目的協調管理
房地產開發經營中的工程管理包括上述的規劃管理、開發管理、施工管理和物業管理。因此，協調這四個管理內容之間的關系，并使之相互促進和合作是開發企業的重要工作內容。而其中又以規劃設計管理與施工管理及施工管理與物業管理之間的協調最為重要。
6.1 規劃設計管理與施工管理
房地產開發中的建筑設計與施工的分離有利于各自專業化水平的提高；但是設計與施工的分離也帶來了很多問題。比如，設計者不了解施工工藝，從而使設計方案實施困難，影響了項目建設的成本和進度；或者施工單位經驗不足，不太懂建筑設計，未能“按圖施工”。為了解決這類問題，工程管理中的可施工性分析成為一種最近流行的管理方法。
可施工性研究的實施以及設計的正確施上都需要具備以下幾個要素：
6.1.1 房地產開發企業的有力支持。作為投資者，開發商應該把可施工性研究及設計的研究放在相當重要的位置上，并通過有效的溝通、交流和討論，集成化、系統化、專業化地完成工程項目的目標。
6.1.2 盡早實施。在項目的早期，項目決策的成本很少，但這些決策卻能夠對項目的整體成本產生重要影響，可施工性研究的對工程造價的影響從規劃階段、設計階段到施工階段、物業管理階段成明顯的遞減趨勢，產生的效益也是如此。
6.1.3 持續開展研究。一方面，可施工性研究強調在項目實施的全過程中進行系統的研究，充分發揮相關人員的知識和經驗。另一方面，實習“知識管理”，即通過計劃和總結，將研究過程中的經驗和教訓很好地紀錄和升華，將業務流程中無序的知識進行系統化管理。使之成為“可利用再生資源”,實現知識共享和再利用。
6.2 施工管理與物業管理
物業建設與物業管理之間的銜接問題成為令廣大房地產開發商和消費者都非常頭疼的大難題。造成物業管理階段住戶和(開發企業的)物業管理公司存在大量糾紛的原因主要有以下幾個：
6.2.1 開發商及施工單位：“單位的遺留問題”。如規劃設計問題、建設質量問題這些問題多是物業管理企業靠白身力量尤法解決的。
6.2.2 開發商在銷售樓房時對物業管理做了違規的或不實際的承諾，以及對客戶維修基金的擅自挪用等。
6.2.3 客戶與開發企業及物業管理公司之間的權、責、利沒有進行科學有效的界定。
6.2.4 現階段我國的物業管理公司的服務內容和質量還不夠高。
6.2.5 住戶的消費意識也不成熟，短視性、自利性太明顯。在所有的問題當中最核心的一點就是房地產開發企業在施工建設完成后留下很多的“后遺癥”讓物業管理公司來解決，而物業管理公司對其中的大部分問題是無能為力的，這正是導致住戶和物管公司沖突的主要根源。
系、互動有序的相關課程進行重新規劃設計和整合構建的課程集合。課程群建設的基本思想是把內容聯系緊密、內在邏輯性強、屬于同一個培養技能范疇的一類課程作為一個課程群進行建設，打破課程內容的歸屬性，弱化課程的獨立性，強化課程之間的親和性，凸顯它們為確定的共同技能的服務特征，使它們在一個更高的層面上連貫起來。在專業建設中，由低到高可分為五個層次:技能點、技能群、課程、課程群、專業。最基本的教學單元是技能點，技能群是技能點的集合，課程是技能群培養目標的具體實現。課程群是課程的超集，是專業的子集。
高校課程群的建設至今已有近二十年的歷史，研究者對課程群的內涵進行了理論探討，其中較有影響的有以下五種:(1)課程群是以現代教育思想為指導，對教學計劃中具有相互影響、互動、有序、相互間可構成完整的教學內容體系的相關課程進行重新規劃、設計、構建的整合性課程的有機集成;(2)課程群是以一門以上的單門課程為基礎，由三門以上的性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式的課程群體;(3)課程群是指若干門彼此獨立而相互密切聯系的課程;(4)課程群應是在內容上具有密切相關、相承、滲透、互補性的是幾門系列課程組合而成的有機整體，并配備相應的教學素質，按大課程框架進行課程建設、進而獲得整體優勢，打造學科優勢;(5)課程群應該是指從屬于某個學科、相互之間有著合理分工、能滿足不同專業教學要求的系統化的課程群體。
目前，學術界認為課程群是以現代教育思想和理論為指導，對教學計劃中具有相互影響、密切聯系、互動有序的相關課程進行重新規劃設計和整合構建的課程集合。課程群建設的基本思想是把內容聯系緊密、內在邏輯性強、屬于同一個培養技能范疇的一類課程作為一個課程群進行建設，打破課程內容的歸屬性，弱化課程的獨立性，強化課程之間的親和性，凸顯它們為確定的共同技能的服務特征，使它們在一個更高的層面上連貫起來。在專業建設中，由低到高可分為五個層次:技能點、技能群、課程、課程群、專業。最基本的教學單元是技能點，技能群是技能點的集合，課程是技能群培養目標的具體實現。課程群是課程的超集，是專業的子集。
2課程群的由來
2.1就業市場的現狀
高職教育就是就業教育，高職教育必須以就業為導向，在安排教學內容和實施教學之前，必須認真地調研和分析就業市場?，F在用人單位招聘一個高職生，崗位定位是普通技術人員和基層管理人員，而不是研發、設計人員。要求學生在上崗前，能比較熟練地掌握本專業工作過程中的基本技能，不需要過多的崗前培訓直接可上崗。而高職生在校學習了很多課程和技能，但基本上是零零散散的，有些知識陳舊，落后于社會的需求;有些技能與崗位脫節，不能勝任相關崗位。
2.2課程建設的現狀
2.2.1本科學制壓縮方式。照搬本科教育課程，對本科課程進行“壓縮”，高職教育成了本科教育的“壓縮”版，嚴重違背高職教育的宗旨.高職教育是以培養學生技能為主，應該對學生就業崗位所需的技能進行分析、歸納，形成技能群，再在此基礎上形成課程群.
2.2.2純技能培訓方式.與本科學制壓縮方式相反，忽視基本理論、基本技能的培養，只注重應用技能的培訓，基礎不牢，頭重腳輕，不顧高職教育的基本規律，忽視高職教學內容的基本理論、基本技能和應用技能的有機整體。
2.2.3以現有教師狀況開課方式.有些學校設課程就著有哪方面的老師，老師能上什么課，就開什么課程，完全不顧“以市場為導向，以學生為中心”的教育思想。
2.3學生自牙的現狀
隨著高校規模的擴大，高職學生整體素質下降，學生人學基本技能和在校學習所需技能存在較大差距。傳統課程教學過程，課程之間的聯系不太緊密，學生掌握的是一門門課程技能的單一映像，學生不可能依靠自身的能力融會貫通這些技能。
3課程群建設的主要內容
課程群建設包含的內容很多，現在一般認為高職院校課程群建設應包括教學條件、師資隊伍、教學內容與方法、課程群改革、教學質量等方面。
3.1教學條件建設
在教學條件方面主要應包括:(l)具有根據培養目標、培養模式而制訂的課程群教學要求和群內課程教學內容整合優化的具體方案，及群內各門課程的教學大綱;(2)一方面選用國家和行業規劃優秀教材，另一方面組織教師編寫具有自身特色的校本教材，特別是校本教材的編寫既是教師教學及學術研究的一次總結，也是一次教學及學術水平的提高，有利于教師更加透徹、靈活地掌握教學內容，博采眾家之長，提高教師的教學水平和學術研究水平;(3)實習實訓條件建設是課程群建設的重要基礎建設，這對幫助學生鞏固所學的理論知識、提高動手能力有著不可替代的作用。課程群建設為實驗教學的改革提供了一個難得的機會，課程群把諸多同學科的課程集中到了一起，給實習實訓內容的整合提供了方便;另一方面教學資源在統一建設中也可以統一協調組織，這使教學資源的共享和合理配t成為可能。
3.2師資隊伍建設
師資隊伍是課程群建設的主要內容，因此能否形成一支能力強、素質高的教師隊伍是衡量課程建設成果的首要標準.師資隊伍建設主要包括以下幾方面的內容:組織上，要形成以課程群建設主持人為總負責人，以各課程主講教師為骨干，團結和帶領課程群內全體教師，圍繞教學、科研兩項中心工作開展課程群建設各項活動的組織形式;結構上，要充分考慮到教師隊伍的穩定與發展，使教師隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構趨于平衡，形成以中青年教師為主體、研究生學歷教師為主體、高中級職稱教師為主體，具有較高學術水平和發展潛力的教師隊伍;在教師隊伍建設規劃上，保持教師隊伍的合理流動，加強梯隊建設，保證教師隊伍的不斷檔、不脫檔，加強骨干教師的選拔與培養，重視年輕教師的業務進修、生產實踐鍛煉和科研能力訓練;制度上，強化教師的教學與科研意識，尤其是加強對教師的教學管理與監督，培養課程群內學術自由的氛圍，加強教師之間的學術及教學經驗交流，形成固定的交流制度。
3.3課程內容和課程體系改革
課程群建設不同于課程建設，單門課程的建設一般只需考慮自身的系統性和內部結構的調整以及內容的組織形式。而課程群建設一方面要處理好群內課程之間的相互關系，避免相互間的重復、界限不清等間題，另一方面還要照顧到專業需求，根據專業特點，形成層次分明、界限清晰、彼此照應、各具特色的系列課程.因此，課程內容與體系改革方面主要應包括:(1)課程教學大綱既要體現本課程知識和技能的相對獨立性，又體現與相關課程知識和技能有機融合，重點難點突出，精選、精講教學內容;(2)實習實訓大綱符合人才培養目標和規格，注重學生就業實際工作場景的實習實訓;(3)教學內容安排要體現課程體系統籌規劃，理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體;教書育人效果是否明顯;(4)積極進行教學模式改革，實施因材施教，促進了學生自主性學習。
3.4教學方法與教學手段改革
教學方法和教學手段是教學的形式因素，灌輸式教學與啟發式、研究性教學絕不僅僅是簡單的形式差異;傳統的教學手段與現代化的多媒體教學手段的區別，同樣也不能歸結為物質形式的不同。每門課程都有自己的特點.也都有適合本門課程教學的方法與手段，教師之間在選擇教學方法和教學手段時也都有所差異。對課程群教學方法和教學手段的檢查，既要考察課程群內各課程在教學方法和教學手段上的共通性和學科特色，又要考察每門課程、每位教師在教學方法和教學手段上的個性，同時還要考慮作為一個集體在教學方法和教學手段改革上的研究、交流與整體發展情況。
3.5考核方式及內容的改革
課程考核是教師檢查教學效果、評價教學質量、衡量是否達到教育教學目的的重要途徑之一，作為及時反饋教學效果、調整教學進度、調整教學內容、改進教學方法、研究學生素質形成規律和提高教學質量的手段。高職院校在課程考核方式上如仍然沿用以筆試為主要形式，以卷面成績為主要依據的傳統方式，將直接影響了課程改革的效果。高職高專教育是培養為生產、服務和管理第一線需要的高職能人才，高職高專教育課程的考核應堅持以素質為基礎、以能力為本位，理論知識和實踐技能考核并重。不能僅僅將考試作為學生期末終結性的學習成績評定手段，更重要的是作為及時反饋和調整教學內容、改進教學方法、提高教學質量、研究素質形成規律的手段。其次，應將素質考核貫穿于課程教學的全過程，并設計學生素質考核與評價方案，培養學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題的能力、自我評價能力，培養學生的創業精神和踐能力。加強素質教育過程評價，發揮考核評價的導向和激勵作用。
4建筑施工課程群建設實踐
4.1科學制定建筑施工課程群建設的實施方案
我院建筑施工課程群主要是為建筑工程技術、工程造價、工程監理等專業服務，考慮到建筑施工包括的內容比較多，技能要求也非常高，我們結合“施工員”的技能要求，適當擴展一些現代建筑施工的新技術、新知識，按照應用型人才培養的特點和需要，廣泛調研、精選課程、加大投人，從設備和師資等各方面全力保證，爭取建成一流的高職教育課程群。
4.2完善規范精品課程群建設的教學文件
為了規范建筑施工課程群建設，我院整合多年課程建設的經驗，并吸收兄弟院校的成果，提出了完善教學文件的要求:
4.2.1合理調整專業培養方案。在廣泛進行社會調查和教學調研、了解建筑施工和對應崗位能力要求的基礎上，成立了由施工企業一線技術人員為主的專家咨詢委員會，全面聽取專家們的意見，并運用DACuM方法確定人才的知識和能力結構，本著適度夠用的原則制定出教學計劃。圍繞教學計劃，我院確定了房屋構造與識圖、建筑材料檢測、建筑工程測量等3門職業基礎課，建筑施工技術、建筑工程計量與計價、建筑工程項目管理、建筑施工組織等4門專業主干課，作為課程群進行重點建設，力求加強相關課程之間的聯系，盡量向學生傳授系統的專業知識和專業技能。
4.2.2全面革新課程教學大綱。要求課程教學大綱應該是本門課程的指導性文件，除了能夠對本課程的基本內容提出明確要求外，還應該闡明本課程與相關課程間的聯系，課程群內的各門課程應該按照模塊化的要求，統一學時分配。目前我院的做法是每門課程安排理論教學40學時左右，另外安排課內實驗20學時左右以及1一2周的技能訓練，學生畢業前再安排綜合性的實踐教學環節，進一步提高學生綜合應用知識的能力。
4.2.3統一使用電子教案。課程群每門課程均有與教材內容配套的電子教案，與習題一起上網，不同教師擔任同一門課程的教學任務時，使用統一的電子教案，保證教學內容的一致性。
4.3建設“雙師”結構教學團隊
一支高素質、高水平、高質任心的教學團隊是課程群建設的靈魂，名師主講是課程群建設的重要保障。為了確保課程群建設質量，我們著重抓了以副教授為教學核心，以高級工程師為實訓指導骨干的教學隊伍建設。課程群教學團隊由系主任牽頭負責，全體成員具有豐富的教學實踐經驗。團隊按照課程群建設的要求，更新教學內容、改革教學方法、主持多媒體課件建設、編寫優秀教材、培養青年教師等。我院土建類專業自1953年成立以來，先后有一大批清華大學、武漢大學等著名大學畢業生在本專業終身從教，形成了理論教學嚴謹扎實、實踐訓練嚴格真實的優良傳統，薪火相傳，在繼承優良傳統的同時，以教育教學改革為指引，以專業、課程、教材、實習實訓、師資隊伍建設為重點，大力推進教研科研工作，形成了發展目標明確、團結協作精神好、職稱、學緣、知識結構合理、專業能力各具所長、積極進取、勇于奉獻的教學團隊。教學團隊始終高度重視中青年教師的專業素質和業務水平的提高，每年選派多名中青年教師到施工一線掛職鍛煉，鼓勵中青年教師兼職在企業從事工程施工、設計、監理、招投標、技術推廣、課題研究等實踐活動。鼓勵中青年教師在職攻讀博士、碩士學歷、學位。教學團隊在完成教學工作的同時積極參與為企業解決技術攻關、技術推廣或與企業合作共同承擔科研課題。此外，還積極參加橫向教研課題的研究工作.近幾年完成的生產教科研項目18項，科研經費達200多萬元，先后通過校級或省級鑒定的科研教研項目3項，發表學術論文200余篇。2008年3月，經湖北省教育廳批準，設立“楚天技能名師”教學崗位.通過加強校企合作，初步建成了一支業務能力強、教學水平高、“雙師素質”優良、“雙師結構”合理、專兼職結合的教學團隊。
4.4加強教材建設
根據高職教材適度夠用的原則，我們重新編寫或精心選擇了一些與課程群建設內容相配套的教材，盡減少理論推導內容，強調知識的應用性，以便于組織教學。此外，特別強調要指導學生查閱文獻、閱讀與課程內容相關的參考資料，以培養學生掌握學科最新發展動態和拓展知識的能力，激發學生主動學習的精神。鼓勵專業教師編撰教材，編撰教材是一項孺要理論指導和專門訓練的復雜活動，參與編撰教材能為教師提供接觸專業理論并探究專業的機會，激發教師學習的愿望，促使教師不斷學，從而提高教師的專業技能，提升教師的專業理論水平。近年來，團隊教師共編撰了《建筑施工技術》、《工程建設監理》、《施工實訓》等六十多門教材，其中《施工組織與管理》、《工程建設監理》等八門教材人選國家十一五規劃教材，其教學效果和實踐效果均令人滿意。
4.5加強實習實訓室建設
培養學生操作技能的主要手段就是實習和實訓.根據課程群建設要求，我們對選定的課程，分別建設了現代化的專業實驗室，保證完成全部的課程實驗與現場教學，課后對學生開放，利于學生的自主訓練與研究。在此基礎上，大力改革實訓教學內容，增加系統性、綜合性的實驗內容，注意各實訓課程的交叉綜合。
4.6采用先進的教學方法與教學手段
更新教學內容、重視教學方法、改革教學手段是課程群建設的重要標志。在這方面我們主要抓了以下三項工作:一是處理好傳授知識和培養能力的關系，課程教學既要強調基本理論、基本知識的傳授，同時應注意加強學生的自學能力和創新能力的培養，在許多課程的教學過程中，我們把課程小論文、實習實訓、社會調查實踐等環節納人課程教學內容，通過優化課內、強化課外，著力提高學生的綜合能力;二是融理論與實踐為一體，課程教學盡盤安排在實驗室進行講授，做到邊講邊練，講練結合，理論與實踐高度結合，極大地激發了學生的求知欲望和興趣，充分發揮課堂教育的生動性、直觀性，幫助學生加深對所學內容的理解;三是注意使用先進的教學方法和手段，在課程群建設過程中，我們運用現代信息技術、網絡技術等手段改革傳統的教學觀念、教學方法和教學手段，每門課程的教學大綱、教案、習題、課件等資料在校園網內部開放，實現優質教學資源共享。
關鍵詞： 以就業為導向的高職園林專業 實踐教學體系 原則 內容 效果
實踐教學是培養高職學生職業技術能力及職業關鍵能力的重要環節，對學生就業能力的培養起著至關重要的作用。為此，河北科技師范學院對以就業為導向的高職園林專業實踐教學體系的構建進行了積極的探索與實踐，并取得了良好的構建效果。
一、以就業為導向的高職園林專業實踐教學體系的構建原則
（一）獨立系統性原則
實踐教學是高職學生技術應用能力、綜合職業素質培養的基本途徑。實踐教學體系構建必須進一步突破傳統“學科式”教學模式的束縛，強化實踐教學特殊性，以畢業生職業技術能力與職業關鍵能力培養為目標，形成相對獨立的實踐教學體系。同時，培養職業能力的實踐教學是一個系統的工程，實踐教學體系構建必須注意各門課程、各個教學環節之間的聯系和銜接，避免重復與遺漏，使其相輔相成，共同服務于學生職業能力與素質的培養。
（二）實踐應用性原則
高職專業要培養具有一定理論知識和較強實踐技能，面向企業、面向基層、面向第一線職業崗位的技術應用型和管理型人才。實踐教學體系構建強調學生的與工作實踐密切相關的技術應用能力及綜合職業素質的訓練與提高，應密切聯系生產實際，合理設計各教學環節，注重學生應用理論知識解決生產實際中具體問題的動手操作能力、技術應用能力的提高及綜合職業素質的培養。
（三）市場適應性原則
高等職業教育是以就業為導向的教育。實踐教學體系構建應密切關注社會經濟與園林行業發展動態，根據人力資源市場對畢業生知識結構與能力素質的要求及時調整實踐教學目標與教學內容，在實踐教學體系基本穩定的前提下，要注意保持其對于市場需求的靈活適應性。
二、以就業為導向的高職園林專業實踐教學體系的具體內容
（一）實踐教學目標
目前高職園林專業畢業生的就業崗位：（1）中小型園林綠地、街道景觀的規劃設計人員、工程設計人員。（2）園林工程施工技術人員及工程監理人員。（3）苗圃及花木公司的生產、管理及營銷人員。（4）其它相關崗位。
以就業為導向的高職園林專業的實踐教學目標：（1）職業技術能力：中小型園林綠地的規劃設計能力；工程設計及工程預算能力；現場施工及管理能力；園林植物的繁育、栽培及養護管理能力；園林植物應用設計能力。（2）職業關鍵能力：學習能力、工作能力、創新意識與創新能力。
（二）實踐教學內容
1.高職園林專業的實踐教學體系內容成分：課程實驗與綜合實訓。
課程實驗是依據主要專業基礎課和專業課的理論教學目標而設置的，以理論教學為先導，以課堂實驗為中心，系統培養學生的操作技能和嚴謹的科學態度。［1］形式為課間實驗與課程實習。主要由以下內容組成：植物認知、苗圃與林木養護、花卉生產、樹木栽培與養護、園林設計、園林建筑、計算機應用、測量學、綠地規劃與設計、園林工程施工與管理、計算機輔助設計等。
綜合實訓是在相關課程理論、實驗教學的基礎上，對理論知識、諸多單項技能進行綜合、系統的訓練，以培養學生運用相關知識解決工作過程中具體問題的技術應用能力及綜合職業素質，以專業技能訓練、綜合參觀、生產實習等形式開展教學活動。主要內容包括：園林植物栽培養護、園林綠地方案設計、園林綠地工程設計及施工技術。
2.高職園林專業實踐教學內容設計。
在教學內容設計上，要將有關職業技術應用能力及職業關鍵能力目標層層分解，落實到課程實驗及綜合實訓環節中。課程實驗部分以測量學為例，根據其在后續課程學習及專業生產實踐中的具體應用，將實驗教學內容確定為：水準儀的認識與使用、普通水準測量、經緯儀的認識與使用、水平角觀測、直線丈量與直線定向、地形圖測繪、地形圖閱讀與應用、點的平面位置與高程位置測設等內容。綜合實訓則要徹底打破學科界限，根據工作過程中可能遇到的問題，設計教學內容。以園林植物栽培與養護為例，可選擇本地常見的一種或幾種園林植物，根據生產過程中可能涉及的知識點與能力要求，安排采種、翻地、播種、育苗、栽培、養護等相關教學內容。
（三）實踐教學方法
1.模塊教學法。
實踐教學活動接受三級模塊課程要求。具體而言，一級能力模塊與二級能力模塊如圖所示。一級能力模塊決定發展方向，二級能力模塊與職業崗位群相對應。三級能力模塊課程下屬于二級能力模塊，針對具體的工作任務，以工作過程為導向，參照崗位職業技能鑒定標準、考核大綱制定相應模塊內容。如園林工程施工管理模塊包括如下幾個三級能力模塊課程：分項工程做法，解讀設計、概預算等文件，施工組織設計基本方法，常用園林機具的使用、保養及故障排除。三級能力模塊顯示具體的單項技能，落實到相應的課程實驗實習中。學生根據市場需求、自身的能力、興趣選學一個一級能力模塊中的所有課程，再選學其它一級能力課程模塊中的部分二、三級模塊課程，并積極完成各門課程要求的實踐教學任務。
2.現場教學法。
在園林規劃設計和園林工程設計等方面的教學活動中，教師組織學生到公園綠地實地調查與測量，結合具體的設計景點，講解有關設計理論、技巧與手法，讓學生身臨其境地去觀察、思考、體會；在有關施工管理方面的實踐教學活動中，教師通過各種途徑，爭取盡可能多地安排學生親臨施工現場，以豐富學生對園林工程施工的組織管理、現場調度、測量放線、管線布置等的直觀認識；在園林植物認知、栽培與養護等方面的實踐教學活動中，教師帶領學生深入溫室大棚、實踐教學基地，結合實物進行教學。實踐教學活動被安排到園林綠地、施工現場及溫室大棚，縮短理論與實踐的距離，能有效豐富、增強學生的感性認識，加深對相關知識、技能的理解，提高學生理論聯系實際的能力。
3.多媒體教學法。
多媒體教學法以其信息量大、圖文并茂、生動活潑的特點，在高職園林專業很多實踐教學中得到應用。比如：測量學中高程測量工作方法、水平角觀測工作方法的實踐教學，充分利用網絡資源，搜集整理視頻資料，通過視頻的播放，幫助學生直觀地了解有關測量工作的具體、規范、完整的工作方法、工作過程及應用環境；又如，在方案設計的草圖階段，配合幻燈片、投影等，由學生本人介紹設計理念、方案構思，展開討論、評價草圖，［2］不斷開闊視野，提高設計能力水平、語言表達能力水平、溝通能力水平、協調能力水平。
4.項目教學法。
實踐教學活動密切結合工作情境，以工作過程為導向，工作任務為載體，精心設計實驗項目，把理論知識、實踐技能、應用環境結合起來，融為一體，直接指向職業能力的提高。［3］比如在園林規劃設計的實踐教學中，教師要求學生參加修改過的實際工程項目，這些項目任務通常要求學生完成現場勘察、基礎資料的搜集與整理、方案設計、文本制作等整個工作過程，解決工程實踐中常遇到的典型問題。
（四）實踐教學的考評
1.課程實驗評價。
評價內容包括：實驗理論、數據處理與分析能力、撰寫實驗報告能力及工作表現等幾個方面。教師根據各項實踐教學的目標要求，制定具體考核標準，并以靈活多樣的方式評價學生的學習成績。實驗理論、數據處理與數據分析能力、撰寫實驗報告能力的評價方式是實驗報告、筆試或面試；操作能力的評價方式是口試、筆試和實際操作；工作表現的評價方式是過程考核，包括實的過程評價與教師的過程評價。
2.綜合實訓評價。
采用過程評價與結果評價相結合的方式。評價鼓勵學生積極搜集資料、開闊視野，了解行業發展動態，并進行獨立思考，應用新方法、新思路解決工作中具體問題，開發創新能力。比如在植物栽培養護類實訓評價中，學生接受筆試、口試或實際操作等形式的相應知識點掌握結果的評價，同時接受理論聯系實際、嚴肅認真、吃苦耐勞、溝通能力、協調能力等個性品質發展的過程評價。
三、以就業為導向的高職園林專業實踐教學體系的構建效果
（一）建立了以職業能力培養為目標的高職園林專業實踐教學體系
實踐教學體系明確了3個一級能力模塊、12個二級能力模塊，并以國家或地方職業技能鑒定標準、崗位技能考核大綱及相應的崗位工作需求設立了三級能力模塊及相應的單項技能，使高職園林專業的實踐教學從實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法等方面更加符合以就業為導向的職業技術教育特色與要求。
（二）改善了高職園林專業實踐教學條件
通過教學改革與研討，學院領導及教師對實踐教學在高職園林專業人才培養中的地位有了更進一步的理解與認識，并積極創造條件，改善實踐教學條件。借助校園綠化的契機，與學院科研項目相結合，引進適合在唐山、秦皇島地區種植的彩色樹種，豐富校園內園林植物的種類；對校園內各類植物全部制作了標牌，明示其名稱、產地及生態習性等相關信息；成立了園林規劃設計研究室，面向社會承攬園林規劃設計項目；密切與秦皇島鄭和恒基園林綠化有限公司、廊坊市中原園林綠化工程有限公司等園林企業的聯系，廣泛了解就業信息及行業發展動態；建立健全的校內園林實踐教學基地運行機制，為高職園林專業實踐教學活動的開展提供保障。
（三）提升了高職園林專業畢業生的就業能力
通過教學改革，畢業生就業能力明顯提高。河北科技師院2008屆園林?？飘厴I生的就業率達90%以上，且在本地某些知名園林企業諸如秦皇島鄭和恒基園林綠化有限公司、廊坊市中原園林綠化工程有限公司、唐山宏達園林綠化工程有限公司等爭取到實習、就業的機會，畢業生對工作環境的適應能力及綜合素質深受用人單位的好評。
參考文獻：
［1］劉振湘，李友華.農業類高職實踐教學體系建設研究與實踐［J］.職業技術教育，2007，28（10）：39-42.
［2］袁明霞，方大鳳.高職高專園林設計實踐教學課程改革探討［J］.楊凌職業技術學院學報，2006，6（2）：77-78.
[關鍵詞]卓越工程師 給水排水工程 人才培養模式 教學方法
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0059-03
一、前言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“實施卓越工程師人才教育培養計劃是提升高等教育質量的主要內容之一”。2010年6月，教育部在全國開設工科專業的1003所本科高校中批準了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）試點院校，其中給水排水工程專業“卓越計劃”的高校共有4所。[1]經過幾年的發展，全國現已有10余所大專院校開展了給水排水工程專業的“卓越計劃”，并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟大學、哈爾濱工業大學、西安建筑科技大學等老牌重點院校外，也涵蓋了諸如山東建筑大學、安徽建筑大學、天津城建大學等新興力量?？梢钥闯觯o水排水工程專業的“卓越計劃”是大勢所趨，也是今后給水排水工程專業辦學轉變理念和改革教學思路的主導方向。
創辦于1952年的武漢理工大學給水排水工程專業有著長達60余年的辦學歷史和較為豐富的培養經驗，曾被譽為全國高校給水排水專業中的“老八校”。隨著社會的不斷發展和對人才需求的不斷變化，大學教育的人才培養模式發生了較大變化，我校給水排水工程專業在全國的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實綱要精神，配合教育部開展的高等學校“卓越計劃”，我們以培養造就具有創新能力、適應經濟社會發展需要的高素質給水排水工程技術人才為教育目標，對給水排水工程專業卓越工程師人才培養模式改革進行了研究，力爭跟上時代的步伐，不斷發展和壯大我校的給水排水工程專業。
二、給水排水工程專業人才培養質量標準
“卓越計劃”是對創新型人才培養的一種新探索，重在提升學生的工程素養，培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，是人才培養模式的改革和創新。[2]其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。[3]與此同時，人才培養質量標準也是保障和評價教學質量最重要的依據。結合給水排水工程專業的自身特點，參考國內已開展給水排水工程專業“卓越計劃”院校的相關有益經驗，以及本專業主要就業單位對畢業生要求的反饋信息，我們主要從給水排水工程專業卓越工程師的學術性標準、職業性標準等方面，建立兼具工科專業普遍特點和給水排水工程專業自身特色的人才培養質量標準。
（一）學術性標準
大學教育首先是學術性教育，而“卓越計劃”最大的特點則是在學術性教育的基礎上培養學生的探究性和自主性，給予學生寬松和諧的學術環境，鼓勵學術創新，促進其專業化、個性化的發展，提高學生的自學能力、發現能力和實踐能力。因此，保證“學術為本”這一根本價值，建立合理的學術型標準，構建適合的知識結構系統是培養創新性人才的必要條件。結合給水排水工程專業自身的特點，相關的學術性標準既可包括廣泛的通識性知識（諸如人文社科知識，自然科學基礎知識等）、專業基礎知識（諸如水力學、微生物學等）、專業性知識（諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等），也應涵蓋具有實踐性和創新思維能力的知識（諸如生產實習、畢業設計等）。而如何將這些知識點進行有機組合，將創新能力作為系統的核心，則是構建完善的學術性標準體系的一大難點。
（二）職業性標準
所謂職業性標準，就是以畢業生在實際工作中所發揮的作用和崗位適應性程度來評價高校的教育質量。[4]給水排水工程專業的職業性標準制定，應樹立服務于市政工程行業、給水排水工程行業和水污染控制工程行業的工程教育理念，以社會需求（供水、排水）和環境需求（水源保護、水體修復）為導向，以就業單位對畢業生要求的反饋信息為補充，以各種實際的給水排水工程實例為依托，以水處理技術為主線，通過校企聯合、校企互助，統籌規劃學生應達到的培養目標，著力提升學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。
三、給水排水工程專業培養計劃
基礎課程教學、專業課程教學和實踐實訓教學是工程類人才培養的基本要素，是能否培養出合格的工程技術型人才的關鍵。傳統的課程體系、教學內容和教學環節已經不能適應“卓越計劃”對工程人才培養的要求。[5]我們以現行的《武漢理工大學給水排水工程專業培養計劃》為基礎，以培養給水排水工程專業卓越工程師為目標，提出“寬口徑、厚基礎、重實踐、多交叉”的培養目標，并據此進行給水排水工程專業培養計劃的修訂，鞏固培養計劃中的多種類基礎課程，強化培養計劃中的實驗類課程，增加培養計劃中的創新性課程，注重培養計劃中的實踐實訓性課程，以此構建跨學科交叉整合的課程體系。
（一）“寬口徑、厚基礎、重實踐、多交叉”的培養目標
人才培養的目標和定位是實施人才培養的綱領，“卓越計劃”的培養目標和定位就是要培養具備健全人格，知識、能力、素質協調發展，自主學習能力強，適應社會與經濟發展需要，具有創新創業精神和強烈的社會責任感，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的棟梁人才。因此，我們制定了“寬口徑、厚基礎、重實踐、多交叉”的培養目標。
首先“寬口徑”，即不拘泥于給水排水工程行業內的知識，引導學生廣泛涉獵各個專業，使學生具有開闊的視野，個性突出，具備不同行業發展的潛力。其次“厚基礎”，要求學生對基礎性知識牢固掌握，為復合型人才的培養打下堅實的基礎。再次“重實踐”，即對學生進行給水排水工程理論與實踐的訓練，通過校企聯合、產學研結合等方式的引入，突破以往“填鴨式”課程教學為主的模式，強化工程實踐和工程應用能力，強化動手能力而。最后是“多交叉”，通過對交叉學科的學習，幫助學生找尋不同學科的交叉互通點，以引導式思考、案例式教學等為中心的多元培養模式，發揮學生的個性特長，增強學生自主學習、探索研究、工程實踐和創新能力，培養造就具有給水排水工程、土木工程、環境工程、電氣工程及自動化、工程經濟等專業學科背景，滿足給水排水工程各關鍵技術領域及其相關不同行業需要的基礎寬厚、創新意識強、工程素養突出、綜合素質優秀具有發展潛質和國際競爭力的卓越工程人才。
（二）跨學科交叉整合的課程體系
作為“卓越計劃”的培養對象，拔尖創新人才必須具備不同知識的交叉融合，有較強的研究創新能力。因此，構建跨學科交叉整合的課程體系是給水排水工程專業“卓越計劃”培養方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國內外高校同類專業的建設經驗，以給水與污水處理為核心技術來進行專業定位、專業發展和專業交叉滲透融合，從教學計劃和教學大綱入手加以優化。在重點介紹基礎內容的同時，強調水處理工程的最新進展情況及相關專業的行業動態，如新增設了水環境化學、建筑暖通空調、水工程新技術與新材料、環境監測與評價、給排水工程監理、人工濕地技術等課程，著力改變以往單純以本學科知識點為標準構建課程體系的觀念，按照“卓越計劃”培養目標和培養標準的要求，以滿足學生自身未來發展和行業當前需求為目的，進行相關學科的交叉融合；增加選修課程、綜合性課程的數量，讓學生自主選擇，引導他們自主地確定今后的發展方向。同時，通過與美國、日本、澳大利亞等著名高校的緊密聯系，加強外文教材的引進和修訂工作，進一步提高雙語教學的質量，使學生能夠真正接觸到國際最新專業進展情況。
四、給水排水工程專業實踐教學方法
在“卓越計劃”通用標準討論稿中，對本科層次工程師的知識與能力要求包括“具有綜合運用所學科學理論、分析和解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力”。[6]實踐是工程的靈魂和根本，實踐類教學是大學工科教育的重要組成部分。因此，我們加大了給水排水工程專業實踐類教學的改革力度，以期通過增設“工程實踐課群”和建立“1+1+1”培養模式，加強和提高學生的實際工作能力。
（一）工程實踐課群
產學研結合是工程教育的重要特征和本質要求，我們設立了以課程實踐、項目實踐和工程實訓為基礎的工程實踐課群，涵蓋與基礎理論相關的實驗課程（如水處理實驗、給水水質檢測實驗）和課程設計（如自來水廠設計、污水處理廠設計）、與實際工程相關并到實地參觀、親身參與的實習課程（如認識實習、生產實習）及實訓課程（如給排水基礎強化訓練、給排水能力拓展訓練）；優化實踐教學體系，強化實踐教學內容，整合相關的課程實踐、項目實踐和工程實訓課程，創建工程實踐課群；合理分配實踐類課程的課時及開設時間，使學生在學習相關專業知識后，馬上通過工程實踐課群的鍛煉，加深印象，在鞏固基礎知識的同時，提高學生的實際動手操作能力，培養學生分析并解決工程實際問題的能力。
（二）“1+1+1”培養模式
“1+1+1”培養模式即將課堂教學―實踐操作―企業實訓三者有機結合，從這三種不同類型培養方式的教學方式、教學設計、教學評估及教學保障入手，建立完善的給水排水工程專業培養模式和實踐教學體系，解決當前實踐性教學的結構不完善、教學內容單薄、教學方法單一的問題。依據培養內容在不同時間點上所處的不同階段和層次，我們按照理論學習、動手操作、實踐創新層層推進的方式構建“1+1+1”培養模式，使學生通過學習―動手―實踐層層推進的方式，完善工程創新能力的形成、培養和訓練過程，在理論學習―模擬試驗―工程現場相結合的學習環境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專業卓越工程師。
五、結語
作為國家中長期教育改革和發展規劃的基本要求，如何建立卓越工程師人才培養模式是擺在每位大學教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對我校開展的相關教育改革研究工作，從給水排水工程專業人才培養質量標準、給水排水工程專業培養計劃、給水排水工程專業實踐教學方法等三個方面對給水排水工程專業卓越工程師人才培養模式改革進行了初步的探討，其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內容。在此僅希望能拋磚引玉，為新形勢下我國大學工程教育的卓越工程師人才培養模式發展探索新的思路。
[ 注 釋 ]
[1] 張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專業實踐教學改革[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2011（5）：93-96.
[2] 高等學校給水排水工程學科專業指導委員會第五屆第二次會議[C].廣西：桂林，2011.
[3] 陳希.著力培養卓越工程師后備人才[N].人民日報，2010-07-09（A8）.
[4] 陳玉強，朱斌.高校人才培養質量標準體系研究[J].教育教學論壇，2011（31）：203-204.
