發布時間：2023-10-12 09:33:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的個人綜合素質提升樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、高職院校學生綜合素質培養的機制構建
高職院校學生的綜合素質的培養管理工作應貫穿于高職教育的始終。通過彈性學分教育、勞作教育、校園育人活動的開展，將學生綜合素質的培養融于專業學習、融入日常生活、融進校園活動。為更好開展高職學生綜合素質培養工作，建議從健全培訓機制、完善激勵機制、嚴格監督機制、落實評價機制四個方面入手進行機制的構建。
（1）健全培訓機制。培訓機制是指其培訓系統運行過程中各個要素相互聯系以及相互作用而形成的整體功能的過程與方式。這些要素包括：團委、學生處、系部、班級、學生個人等，是實現綜合素質培訓機制的重要組成部分。建立和完善自上而下、有組織、有計劃、有創新的培訓機制是綜合素質培養的關鍵環節。首先，要制訂詳細的培訓方案。學生綜合素質的培養是一個系統工程，需要對所開展培訓活動進行方案的設計，做好培訓需求分析。其次，精選培訓內容。要求教師要結合高職人才培養的目標和高職不同專業學生的實際情況制訂個性化的培訓，更新培訓內容和方法。
（2）完善激勵機制。為了調動學生參與綜合素質培養的積極性和持續性，增強綜合素質培養工作的效果，高職院校及教師應不斷完善綜合素質培養工作的激勵機制。結合貴州省某一高職院校已實施的彈性學分制、勞作教育、校園育人活動的實踐現狀，在這些活動中均體現了激勵制。在公共選修課、勞作教育等課程上，依學生課堂表現給予不同分數的打分;在校園育人活動、創新創業等活動中，依據學生綜合表現給予等級評價。
（3）嚴格監督機制。完善的監督機制是實現職業教育政策目標的有力保證。[1]當前職業教育綜合素質中的執行環節監督的缺失是影響綜合素質培養實效的原因之一。在其實施過程中重視培訓方案的制訂，輕視培訓過程的執行和監督。主要表現在監督主體的獨立性不強，監督隊伍力量薄弱，未能制定相應的監督標準，監督的形式和方法單一等。為此，嚴格監督機制要從推動學生群體間的內部監督、強化完善教師及輔導員的外部監督入手，形成內外兼備的監督機制。
二、高職院校學生綜合素質培養的經驗總結
從宏觀上看，隨著高職院校“工學結合”“校企合作”的開展，高職將學生綜合素質的提升貫穿于整個人才培養方案中。從學院團委、系部、班級三個層面積極開展對高職學生綜合素質的培養工作。學院團委負責全面開展學生綜合素質培養工作。從各板塊活動方案的擬定、活動的指導、監督與測評;系部由學生工作的領導、輔導員具體負責落實綜合素質培養的具體活動，發動學生會、社團聯合會的積極作用，并組織做好素質學分的認定、匯總等工作;班主任鼓勵、支持班級學生積極參與并給予相關指導。
從微觀上看，高職院校綜合素質培養工作的制度化、規范化，形成為依據高職學生特點，輔導員、班主任、任課教師、學生共同參與培養建設，并形成思想道德建設、職業素養培育、行為養成教育、創新創業教育、身心健康拓展、人文素養延伸六大模塊。由此，高職院校學生綜合素質培養經驗總結可以分為以下幾點：
（1）以深化高職學生綜合素質內涵為起點。高職院校人才培養以就業為導向，以培養大國工匠為目標，走產學相結合道路。為實現這一理想目標，高職院校要堅持育人為本，德育為先。為此，要強化素質教育，培養德藝雙馨技能型人才。一方面，把立德樹人作為根本任務，深化高職學生綜合素質的內涵，明確辦學理念，瞄準目標定位。另一方面，堅持內涵發展道路。激發學生參與的活力，增強學生綜合素質的實力，提高學生就業創業的競爭力。最終實現以學生綜合素質提升的量變過程引發學生綜合素質高效提升的質變跨越突破的目標，培養更多更好的適應當今社會發展的高素質高技能專門人才。[2]
（2）以提高高職學生有效參與度為關鍵。提高學生的有效參與度是做好高職院校學生綜合素質培養的關鍵因素和重要環節。具體來說，即端正參與的動機，創新參與的方式，增加參與的內容，增強參與的能力，總結參與的經驗并最終構建學生有效參與的長效機制。并以充分調動學生參與積極性和不增加學生負擔為前提，切實保障學生對綜合素質活動的知情權、參與權、監督權等。只有真正落實學生有效參與，才能將綜合素質培養工作扎實推進。
（3）以完善高職學生綜合素質模塊結構為基礎。高職院校應逐步完善綜合素質中的思想道德建設、職業素養培育、行為養成教育、創新創業教育、身心健康拓展、人文素養延伸六大板塊。通過六大模塊活動的優化、合理設置模塊結構，構建合理的課程體系和教學模式。第一，以學生興趣為導向，優化素質模塊結構。以專業特點和課程目標為參考，結合學生實際，對素質模塊結構進行統籌安排，在時間安排上有松有緊，在內容選擇上實現多樣化，在參與能力要求上拉開層次，充分調動學生參與活動的積極性。第二，不僅注重模塊結構對學生的實踐能力、溝通能力和組織能力的培養，而且也著重培養學生刻苦鉆研、孜孜不倦的工匠精神，最終培養出專業基礎扎實、思想品質好的優秀學生。
高校聲樂學生在提升綜合素質的基礎上突出個性發展，是當前聲樂教學改革的進步體現。文章結合教學體會，對通當前高校聲樂教學中學生在綜合素質和個性發展方面存在的問題教學了論述，從提升教學理念、規劃教學內容、加強實踐訓練以及注重綜合素質和個性的發展等方面提出了優化培育的方法，具有一定參考價值。
關鍵詞:
高校;聲樂教學;個性發展;綜合素質
聲樂作為一門偏重實踐能力的課程，在近些年的教學中一直以“實踐”、“應用型”以及“專業人才”作為培育學生的宗旨。一定程度上，高校聲樂學生在提升綜合素質的基礎上突出個性發展，是當前聲樂教學改革的進步體現。目前，高校聲樂專業學生的綜合素質與個性發展的共同進步依賴于高校教師聲樂教學理念的提升和教學模式的改善，只有從根源上幫助聲樂教師樹立明確的教學觀念，給予其富有創新色彩的教學模式，才能為當前的聲樂專業學生成長為應用型人才助力。
1提升聲樂教學理念
在教育改革不斷深化，教育理念實時更新的當下，聲樂教學中教師教育理念的更新尤為重要，只有具備前沿的育人理念和堅定的教學信仰，才能夠從根本上把握教育改革的脈搏，從本質上實現聲樂教學水平與時俱進［1］。聲樂教師教學理念的正確樹立離不開對教學宗旨的深刻理解，只有明確當下社會中音樂人才培育的真正目目標———為社會輸出“應用型”“適用性”人才，才能夠根據教改方向調整自身的教學內容與教學方法，實現色域教學效果的升華。
2規劃聲樂教學內容
當前高校聲樂教學效果欠佳的主要原因在于聲樂教學內容的陳舊。教育改革在不斷深化，但對于聲樂教學內容的規劃和改革尚需加強。高校培育聲樂人才的總體目標是為社會輸送綜合性較強的應用型聲樂人才，這一目標在踐行過程中受到了聲樂教學內容的影響。首先，高校聲樂專業的教學內容在重點上未體現出對學生“綜合素質”的培育，教學內容與教師授課方式稍顯陳舊，部分教師仍然未擺脫“填鴨式”教學方法，單純地“教內容”、“講方法”，在一定程度上忽視了學生對所學內容的掌握與應用程度［2］。事實上在聲樂教學過程中，“演”與“唱”的結合是當下的大勢所趨，以“演唱結合”的方式進行教學，對聲樂技能與表演內容相結合，對教學內容進行有機整合和科學規劃對于聲樂教學改革而言具有積極意義。
3加強聲樂實踐訓練
不同于其他文化科目，聲樂學科的實踐能力對于學生而言十分重要，一方面，聲樂學科的理論知識必須通過學生的實踐才能真正掌握;另一方面，學生的實踐能力在某種程度上能夠代表個人的專業水平，著重對聲樂實踐能力的訓練有助于聲樂專業學生個人綜合能力的提升。作為聲樂專業教師，在面對學生“畢業潮”與“就業難”同時來臨的時候，不禁對當前的教學模式進行深思，在教學過程中，對學生的個人能力的優化等同于對其發展前景的優化;對聲樂專業學生專業技能的強化訓練是其個人歌唱能力成長的重要一步。加大實訓課程的比重，加強對實訓課程的內容管理是當前當前教師所面臨的巨大挑戰。
4注重綜合素質培育
對于聲樂專業學生而言，綜合素質意味著其理論與實際演唱能力的綜合發展，意味著其表演能力與基本技巧的靈活結合，同時也意味著編曲、演奏能力的多重發展。在當下社會對人才需求不斷復雜化的形勢下，聲樂學生的專業素質強化已經成為了聲樂教學中必不可缺的教學內容，其綜合素質的培育則可幫助學生在走進社會的過程中更加容易把握機會，成為社會所需的適用性人才。聲樂教學中學生綜合素質的培育，首先應體現在教師對學生素質的評價標準的革新，其次教師應對自身的授課形式以及教學理念進行深化革新，在教學過程中做到將優質教學資源與課程標準有機結合，在授課手段上，將多媒體資源與教材內容相結合，在評價學生的過程中，將專業能力與綜合素養相結合［3］。
5突出個性發展需求
當前的大學生群體多為“90后”和“00后”，其生長環境與生活背景造就了這一群體的特立獨行與我行我素;然而，當前人才市場的需求恰恰與大學生群體的個性相符，社會所需要的人力資源已經不同于以往，擁有創造力、高素質、高適應性的人才才是當前社會的普遍需求。對于聲樂專業的學生而言，在校期間不僅僅要學好專業知識，夯實實踐能力，更要在自身特點與個性的基礎上強化個人能力，力求綜合發展。身為高校聲樂教師，在授課和對學生的評價過程中，需要真正做到“因材施教”，對學生的基礎形成準確把握，在教學過程中鼓勵創新，重視學生的個性化發展，保護學生的“本真與天性”，從根源上保障聲樂人才的多樣化與個性化。
結語
聲樂教學隨著教改不斷優化，身為一名聲樂專業教師，在學生面臨就業難、擇業難的外部環境下，應對自身的教育理念、教育方法、教學重點進行反思。色域教學的根本目標不能脫離“社會需求”，只有從自身的教學方式中找問題、挑毛病，才能夠不斷適應教學改革與社會變化的步伐;堅持從學生發展角度出發，堅持走實踐為重心，多種能力協調發展的道路，堅定科學的教學理念，方能培育出綜合能力更強的優質聲樂人才。
作者：唐博 單位：湖南人文科技學院
參考文獻:
［1］張雪．論高校聲樂教學中學生的綜合素質發展［J］．阿壩師范高等專科學校學報，2015，02:108－110．
關鍵詞：美術類大學生；綜合素質；人文素質；道德素質；發展潛力素質；專業素質
一、課題探究的目的及意義
隨著人們生活水平的提高，信息流通的增強，人們的思想也變得愈加開闊。旅游在國內甚至國際變得越來越火熱，在旅游人群這一個龐大的集體當中，大學生無疑占據了很大的比例。作為一個特殊的群體，他們已經不再局限于書本和課堂上獲取知識，因其具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，而且時間相對較充裕，并且充滿了冒險精神和探究能力，這些因素使越來越多的大學生選擇外出旅游。
我們選擇研究的對象為美術類大學生。經過調查和訪問，發現很多大學生在出游的過程中只是純粹的游玩，并沒有注重更深層次的意義，忽略了旅行對自身素質有更大的影響。隨著大學生旅游人數的增加，但是探尋旅游對大學生素質的影響的課題討論較少，我們選擇了該課題，希望可以為美術類的學生建立一種以提升綜合素質為目的的旅游模式――充分利用旅游資源，從中去探索專業的知識和領域。
二、調查結果與分析
為了這次課題，我們進行了兩次調查。
（一）第一次問卷
第一次是基礎問卷，針對美術類大學生以不記名填寫問卷并回收。其中包括紙質問卷300份，網絡問卷200份。范圍涉及到四個年級，三個大類專業（繪畫、藝術設計、數字媒體）共500余名美術類學生，共計500份問卷。回收問卷488份，回收率為976%。其中10份發生填寫錯誤和問卷不完整，有效問卷為478份，有效回收率為956%。
數據顯示有6792%的美術類大學生喜歡旅游，依據第一次調查表顯示，美術類大學生旅游趨勢呈上升狀態，以及旅游對美術類大學生的綜合素質有一定影響。
（二）第二次調查
根據以上的了解，小組做了第二次調查。第二次的調查為深入調查，以走訪調查的形式，走訪對象是熱愛旅游的學生中專業較好或在某一方面比較優秀的學生。我們一共走訪80余人，其中繪畫類的大學生20人，藝術設計類大學生40余人，數字媒體類大學生20余人。我們根據以上走訪結果的探究，總結出一些觀點――藝術類大學生在旅行中如何更好結合自身專業對旅游資源更好的利用，我們給予以下幾點意見。
三、旅游對美術類大學生的綜合素質提升的探索
大學生是一個特殊的社會群體，當代的教育是素質化的教育，而素質教育更偏向于關注學生綜合素質，也可以說學生的綜合素質就是世界觀、人生觀和價值觀的體現。在素質教育的背景下，不僅要有豐富的人文修養，對自身的專業知識也要有很好的掌握，其中健康的身體和良好的心理素質也是必不可少。綜上所述，大學生的綜合素質包括身心素質、人文素質、道德素質、專業素質和發展潛力素質。①
（一）旅游對身心素質的提升
身心素質，顧名思義，也就是身體素質和心理素質總合。當代大學生，擁有良好的身心素質，是自身進步與發展的前提。身心素質是保障身心健康最不能忽視的問題，當前大學生即將面對一個復雜和充滿競爭的社會，面對種種問題，總會有許多煩惱和苦痛。這不僅要提高自身的心理素質，良好的身體素質也是必不可少的。
目前很大一部分大學生鐘愛旅行，據我們的調查統計359%的美術類大學生非常喜歡旅游；4188%的學生喜歡；188%的學生認為一般；有342%不喜歡旅游。越來越多的大學生已經開始了屬于自己的旅游，傳統的隨團旅行已經淡出大學生的視線，他們更熱衷于一種自主隨意的旅行方式。沒有了旅行團周到的服務和安排，只有靠自己去計劃和支配，無疑對心理和身體都是極大的考驗。所以加強自身的身體素質是自助出行的前提，也是發揮出旅游最大樂趣的保障。
（二）旅游對道德素質的提升
道德素質體現著一個人的品質，而大學生的道德素質也影射出當今社會道德素質的發展趨勢。這不僅是大學生自我發展的必要條件之一，也是社會和諧穩定發展的保證。大學生的道德素質問題不容忽視，而如何去引導大學生培養正確的人生觀，價值觀，樹立正確的成才觀，腳踏實地，用正確的思想、價值觀引導自身發展，成了重要的一個環節。
學校教育以育人為本，而德、智、體、美、德、育為先，所以在日常學習生活以及工作中，道德素質對一個人的品質和道德起著重要的導向作用。在走訪中，76%的學生在旅行中有過幫助過他人的經歷，而83%的學生曾經受到過別人的幫助。而這些受訪的學生中，98%的人都表示，只要別人有需要，就一定會盡力提供幫助。這些學生中，865%的人強調了環境問題，比如隨身攜帶垃圾袋，不亂丟垃圾，不亂刻亂畫之類的道德素質問題。
（三）旅游對發展潛力素質的提升
發展潛力素質是人們隱含在自身中潛在的能力，每個人的發展潛力都是無法估計的。發展潛力素質包括交流能力、創新能力和終生學習能力。作為美術類學生，無論是設計類專業還是繪畫類專業甚至教育類專業，良好的溝通能力都是工作學習的前提。與他人溝通，通過自身素質和認知能力去傳達自己想要表達的觀點。在社會中總會遇到一些個人問題，而有些是自身所遇到過的有些則是沒有遇到過的。學會擁有思考和解決問題的習慣更利于自身素質的提高和發展。在767%受訪的學生中覺得“旅行”十分有效的促進其挖掘自身潛力。934%的學生表示在旅游中對自身提升較多的是交流能力。這要求我們在旅行的過程中多開口，多說，多與他人交流。旅行中必定會遇到各種各樣的人和事物，與他人交流就像進入了一個他人的世界，學會交流和溝通也會對自己的交流能力起著重要的促進作用。
在旅行中所看到的新鮮事物也會啟發著我們的創新思維和創新能力。藝術就是在不斷的創新和改變中形成的，當自身開闊眼界，學會走出去，擁有了創新的思維和新的靈感，就會使自己的作品具有特殊性。
當處于旅途中，很多事情需要自身去考慮并且計劃，學會思考和分析，形成一種分析的能力，并且將這種思考方式延續下去，就會逐漸培養良好的思考方式和學習能力。
（四）旅游對人文素質的提升
《辭海》這樣解釋：人文，是指與人類社會相關的各種文化現象的總和。人文素質則是建立眾多學科知識的基礎上所表現出的一些內在修養及外在特征。目前藝術設計專業對學生的要求不再局限，而是要求更加全面的素質。人文素質對藝術的創新有幫的提高，而創新則是藝術的重要靈魂。
在旅游前可以通過網絡、書籍、雜志等媒介了解出游地點的文學知識、社會學知識、史學知識、藝術學知識等，以加強自身對該旅游地點的了解和深入。調查的對象中，有631%的人在出行旅游時會對一個地方的人文知識進行了解和學習，這些文化知識的了解是他們出行前的必要準備。我們在旅行時應該多加強人文知識，如當地歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學、宗教、語言等方面的知識，并讓這些人文知識穿插在我們的旅行中。這些人文知識可以培養學生的思維方式確立自己正確的世界觀，并且了解當地的風俗以一個更理性的方式去旅游。
（五）旅游對專業素質的提升
專業素質首先是指從基礎課.專業基礎課到專業課的知識掌握狀況.其次是學習能力的培養.再次是對所學知識的應用。②在大學的學習中，具備較高的專業知識和專業素質尤為重要。而作為美術類專業學生，具備扎實的繪畫功底是必須的。進行作品的創作，對自然對象的探究息息相關，自然中諸多的形態與色彩的法則給予了我們藝術創作的靈感和基礎。大自然是最純粹的藝術家，它包羅萬象，在無形之中形成了藝術表現的法則和規律。如果很好的掌握了這些法則、規律，就能更好的對藝術進行創作。
作為美術類的學生，首先，在平時就要具備較為完善的知識結構、理論上扎實的基底還有精深的專業知識。其次，在旅行中，要不斷注意和自身專業相關的知識，要有計劃、有目標地行走。作為美術類的學生，本身就應該培養對事物觀察的敏感性。所以，把理論與實踐相結合，自身專業素質才能逐漸得到提高。
根據訪問和調查的結果顯示，我們發現專業較好的學生，他們在旅行中往往會將旅行中所看到的景色與專業融合，并極具心思地去探究。繪畫專業的學生比較側重于關注一些富有強烈人文思想的景觀和自然景觀。所以在進行創作的時候，會賦予作品更多的人文思想，這是成為一部優秀作品的重要條件之一，而旅行或者采風能為創作提供更多的靈感。
作為藝術設計專業，分別劃分了很多方向，如環境藝術設計，視覺傳達設計以及動畫設計等。和繪畫類專業相比較，設計更趨于理性，由此看來，對作品的嚴謹和考究，是優秀設計作品誕生的重要條件。環境藝術設計專業的學生在旅行中，優秀的建筑和園林設計往往更會吸引他們的注意力。而視覺傳達設計專業的學生，比較傾向于去感知當地特色性的東西，從而使自己的作品更具創意和新意。從而不難看出，一些優秀的設計作品，靈感也大多都來自于感知之后的提取。
在社會化的今天，網絡以及媒體的發展，數字媒體類的設計像雨后春筍一樣迅速崛起，數字媒體類專業的學生，他們在旅行中更多的是去關注一些交互類的設計，不同地域有不同的文化，也會有不同的媒體傳播，在旅行中去觀察這些方面，成為他們的設計靈感的途徑之一。
四、結論
經過以上調查和分析發現，旅游是會對美術類的大學生的綜合素質產生積極影響的，影響的方面包括人文素質，道德素質，身心素質，發展潛力素質和專業素質。而這些影響是潛在旅游過程中潛移默化的，只有我們發現他們，重視他們，運用他們才會對我們的自身起到一定的提升作用。我們在這篇文章中通過問卷調查和訪問的形式，對提升綜合素質的模式提出了一些意見和建議，希望更多的美術類大學生在走出去看世界的同時，豐富自我，提升綜合素質。（作者單位：四川師范大學美術學院）
四川師范大學，美術學院，第九批科研創新項目
注釋
① 藍琳：《“卓越計劃”視域中的大學生綜合素質培養探索》，綏化學院學報，2012期號4期。
② 李品玉：《大學生該如何塑造和提升自我人格魅力》，文教資料，2008第17期
參考文獻：
[1] 向小壯，李學林.大學生綜合素質概論[M].成都：西南交通大學出版社，2004.
[2] 夏征農，陳至立.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2010.08.
[3] 吳維娜.我國當代大學生綜合素質培養研究[D].大連海事大學2012.
關鍵詞:警察綜合素質教育法律科技心理業務
說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機智神勇的鏡頭,然而隨著時代的發展,警察的職能和面對的社會情況都發生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強,另一方面警察系統內部違規和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質的教育自然也就成為當中基礎且重要的一環。
目前,在我國為提高警察綜合素質而開展的教育培訓,一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓練等等,然而這些教育并未形成一個合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導,所以相應的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業特點考慮,要想提高綜合素養,應該從下幾點著手:
1、法律素質教育
法律素養的高低,是法治社會下警察素質的重要標準,在這方面我國遠遠落后于發達國家,尤其是在部分偏遠地區,警察行事的標準往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養,克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時,容易打草驚蛇或是發泄私憤,最終給自身和團隊帶來負面影響。
王某是四川某地刑警,因長期和當地黑惡勢力抗爭遭到當地黑惡勢力頭目劉某報復,將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實施抓捕時,王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴厲處置,由此可見,法律素質的不足將給個人和組織帶來多么大的危害。
法律素質教育一方面可以通過長期且持續地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執法”的觀念,同時也要大量宣傳因不懂法而執法不當的案例,讓警察在對比和總結之中吸取教訓,并結合所學的法律知識來提升自己的法律素質。
2、科技素質教育
目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊伍的科技素質急待提高,因為唯有此我們才能以更快捷、精準、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應該在警察系統大規模地開展科普教育,在系統內部引進或開設專門的培訓機構,開設諸如外語、IT、網絡等基礎科技知識的教育,其次,還應根據警察的分類,如經警、刑警、民警等,分門別類進行專業知識的教育。再次,我們應該和國外先進國家、組織、機構展開廣泛的交流和合作,引進先進人才和技術設備,充實我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應考慮從高技術人才中選拔出專門應對高科技犯罪的人員擔任警察。最后,還應該在警察系統內部開展大規模的交流和輪崗,以“培養一個精英,帶動一群精英”為指導精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊伍的科技素質。
3、心理素質教育
警察這一職業的危險性和事情的突發性都遠遠高于其他職業,承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質不過硬,勢必會嚴重影響自身的工作。在面對壞人時,我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們三思而行,這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態的基礎,同時,應定期在警察系統內部展開調查,摸清警察的心理動向,再以此為依據,邀請心理專家給予有針對性的心理輔導和幫助。除此之外,應該在警察系統內部建立“發泄室”等心理釋壓場所,以供時刻處于高壓狀態的警察緩釋心理壓力。
4、業務素質教育
業務素質教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓,包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進行培訓,在辦案的時候除了從破案的角度思考,還更應該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個人與社會的新型警察。
新時代警察在綜合素質方面的提升已是不可逆轉的時代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎上大力開展綜合型素質教育,我們的警察才能完成由傳統警察到新型警察的轉變。只要我們根據警察的職業特征合理規劃,有的放矢,我們整個警察系統的綜合素質推進工作必將得到強有力的推進。
參考文獻:
[1]楊樹新. 警察素質教育改革的幾點設想[J].中國警察, 2005,(09).
關鍵詞：提高；高校圖書館人員；綜合素質
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.267
0 前言
人文環境是一個學校學生進行學習的輔助環境，高校的人文環境是一個非常重要的環境，它不僅輔助學生的學習，同時非常有利于學生個人素質的提高。高校的學生成才不僅要求在學術和成績上有所提高，更應該要求在學習的時候個人的素質得到相應的提升，學習不僅是學習自己的專業知識，更應該成才先成人。在培養學生的綜合素質的時候，他不是簡單的通過幾堂簡單的人文素質課就可以提高學生的綜合素質，而是通過學生日常接觸的人，事，物等給學生的綜合影響，最終形成的影響。
1 高校圖書館人員的綜合素質的內容
圖書館是高校學生離開課堂學習之后，最重要的學習場所。在這個地方雖然它是一個比較自由的地方，同時可以自己自主學習。在課堂上學習主要是老師在課堂上講述，學生學習還是比較被動的，在高校的圖書館學習學生主要以自己的自學為主，同時可以及時和身邊的同學積極的探討。這樣的主動學習的精神往往比學生在課堂上被動的學習，更加具有實際的效果。這時候在自主學習的時候往往需要一個全能的“保姆”，這個“保姆”的意思就是需要提供全方面的幫助高校學生的自主學習。這時候主要考慮的因素，就是高校圖書館人員的綜合素質，綜合素質跟上就是高校圖書館人員在為高校學生在學習的時候提供最好的環境和幫助。
1.1 高校圖書館人員的舉止言談
在高校的學生在圖書館學習的時候主要的因素就是和自己的同學交流學術上面的問題，同圖書館的人員交流一些輔助的措施和環境。在高校圖書館學習的時候除了需要一些必要的書籍，供學生進行學習之外。主要的就是需要高校圖書館的人員提高必要的幫助，在工作人員同學生之間進行交流的時候，學生需要一個可以理解他們需要什么幫助的“知心人”，不是一個冷冰冰的“在那，你自己去找”。
在查詢資料的時候，如果是很多同學在一起當然可以詢問同學的意見，但是在只有自己一個人的時候，他們就只能自己求助自己了，在尋找幫助的時候自己需要什么樣的資料或者書籍的時候，作為一名合格的圖書館人員這時候就需要給予學生適當的幫助。不是一個簡單的手勢或者冷冰冰的一句話，學生需要幫助的時候，圖書館的工作人員給予熱情的幫助，同時給予正確的指導，在交流的過程中，學生不是將工作人員簡單的看成一般的服務人員，同時圖書館的工作人員也不將學生看成“臨時報佛腳”。雙方通過平等互助的交流，在和諧的氣氛中學會，通過雙方的舉止言談，成為相互學習的榜樣，促進雙方的共同進步。
1.2 高校圖書館人員的思想政治
高校相比較于中小學來說，最大的優勢就是思想上面的活躍。不是簡單的聽從老師的教導，學生更加有自己的思想意識，他們在思維上面是積極開放的，思維不簡單的限定在一定的范圍之內，更加富有開拓性和創造性。因此很容易接受來自非傳統的思想模式和內容，易于受到其他人的影響。這時候高校就有義務“去其糟粕，取其精華”，留下正確的思想政治幫助高校的學生進行學習，提高自己的綜合素質，而不是給予學生負面的情緒，讓他們走上歧途。
1.3 高校圖書館人員的為人處事
高校圖書館人員在很多的時候不僅需要處理好自己的本質工作，在學生到圖書館進行學習的時候，還需要和學生進行交流，在同學生交流的過程中，學生會與高校圖書館的人員有交集，在交流的過程中，學生有自己的思維，有自己的認識和見解，學生就會根據高校圖書館人員的日常的為人處事，評價這個圖書管理人員是否合格，乃至優秀。
舉一個簡單的例子，一名學生到圖書館查閱相關的資料，在查閱的過程中，圖書館工工作人員需要提供適當的幫助，無論是專業上面的服務還是輔的服務，學生均會有自己的主動感官。這時候問題就會出現，高校圖書館的工作人員無論是平易近人的為人處事態度還是性格乖張的處事態度，均會引起學生的探討，乃至評價。這樣的評價往往代表所有學生的意見，同時針對這些探討的結果還會反饋到高層，影響整個高校的高層部署。
2 如何提高高校圖書館人員的綜合素質
2.1 加強知識理論的學習
思想理論是人從事工作的基礎，很多時候在工作的時候，良好的工作思想理論素質是提高工作效率的保障。高校圖書館工作人員的知識理論素質主要是講個人的服務意識，專業意識以及其他的工作中需要的知識理論等均是素質，這都可以統稱為知識理論，換言之就是自己在工作中需要的理論知識。
2.2 培養圖書館工作人員的平和的作風
在圖書館工作的人員，給大家的感官就是為處事平和，處事公寓，不失偏頗。在需要專業書籍的時候給予合理的建議，同時理論學習的時候個人的作風也需要改善。個人的平和作風是一切工作的基礎，很多學生在交流的時候，學生們需要在圖書館的工作人員平和的作風，大家才愿意到圖書館進行學習和研討，圖書館本就是思想意識最活躍的地方所在，在圖書館的工作人員就是需要他們的時候，用平易近人的工作作風，更好的幫助學生去學習和生活。
綜上所述，對于如何提高高校圖書館人員的綜合素質，需要建立健全相關的制度，重在平常的各種作風的體現，平常圖書館工作人員的業務素質，個人的作風，個人的思想認識等等均會影響到綜合素質的提升。不僅要在圖書館工作人員的個人素質上下功夫，更要在制度上面下功夫，多種手段。
參考文獻：
關鍵詞：播音主持；藝術魅力；實踐
一、播音主持人藝術魅力的體現
一名優秀的播音主持人應該具有良好的職業道德素質，在播音主持工作中遵守行業規則，此外還應該具備較強的心理素質，對于節目中的突發狀況能夠保持理智冷靜的心態，機智應對。唯有這樣，播音主持人才能在工作中充分展現出個人的藝術魅力。播音主持人的藝術魅力主要體現在以下幾個方面：第一，要為觀眾創造出無限的想象空間。一名優秀的播音主持人在節目中可以引導觀眾按照他的思路展開想象，進而達到凝聚觀眾和吸引觀眾的目的。因此，播音主持人可以從觀眾的五官感受出發，傳達觀眾需要的信息，激發其想象力，引導他們去感受、深思并理解。播音主持人要突出最終的節目效果，取得一定的社會效益。第二，要增強自身的口語化語言魅力。在播音主持人與觀眾的互動交流中，口語化的語言表達可以增強主持人的親和力，展現出他們的個人魅力，以此獲得觀眾的喜愛與支持。播音主持人所使用的語言不僅要簡明扼要、表達清楚，還應當具有鮮明的個人特點，形成自己的獨特風格，進而展現個人的語言藝術魅力。第三，要源于生活而高于生活。播音主持的工作內容大都源于人們的日常生活，播音主持人要深入了解群眾的日常生活，去感受他們的生活經歷，這也可以增加自身的人生閱歷，對播音主持人的工作也會有很大的幫助。播音主持人在播報時要全面考慮新聞信息，比如新聞的背景、涉及的矛盾，以及報道中各區域存在的差異，做到播報內容源于生活而高于生活。播音主持要有自己的個人風格和語言魅力，這樣才可以充分展現出主持人的藝術魅力。
二、提升播音主持人藝術魅力的策略
（一）增強自身的綜合素質
播音主持人的綜合素質是展現其藝術魅力最基礎的要求。播音主持人的綜合素質主要包括以下三項：首先，具備良好的職業道德。職業道德本質上是指對工作人員在其職業活動中的行為加以規范。播音主持人的工作是面向受眾的，所以，播音主持人應具備良好的職業道德，對自身及社會負責。其次，具備豐富扎實的專業知識。播音主持人應當具備過硬的專業知識、深厚的文化底蘊及敏銳的觀察力，利用強大的專業知識架構獲取最及時、最精準的信息，全面掌握最新的社會動態，并第一時間傳播給觀眾，使觀眾可以及時獲取最新的資訊。最后，具備強大的心理素質。新聞的吸引力在于它的不可預測性和偶然性，播音主持人在遇到突發事件時一定要保持理智和冷靜，沉著從容地應對。
（二）加強自身的心理素質
作為一名優秀的播音主持人，具備良好的心理素質是不可或缺的。當播音主持人進行突發性新聞報道時，良好的心理素質可以幫助播音主持人從容地進行新聞播報。由于播音主持工作具有高度的靈活性和挑戰性，這對播音主持人的心理素質提出了更高的要求。播音主持人需要具備敏銳的反應能力及強大的心理素質，在播報突發事件時才可以在極短的時間內穩定工作狀態，確保自己的聲音平穩，正常報道。
（三）豐富播音主持的知識內涵
為了創新我國廣播電視的藝術形式，就要求播音主持人具備較高的知識水平。現代播音主持人應該滿足社會大眾的多元化和多層次的要求，在掌握播音專業知識的同時，還要不斷豐富自身的知識內涵，提高自身的綜合素質，成為高效復合型人才。播音主持人所需的知識內涵涉及多個領域，如政治、社會、經濟、民俗、文化等。播音主持人的知識層面要具有哲理性、延展性、生活性以及歷史性，這樣才能確保播音主持人具備豐富的知識內涵，進而優化自身的專業知識結構，實現播音主持藝術創新的目的。
（四）培養播音主持藝術魅力的途徑
播音主持的藝術魅力可以通過多種途徑進行系統的培養。可以通過建立良好的聽覺識別系統、提高對社會動態的敏銳觀察力以及提升自己的語言技巧，來增強播音主持的藝術魅力。播音主持最主要的工作是與人交流，所以建立自己的聽覺識別系統至關重要，特別是要根據聲音來探討其藝術性與審美價值。因為每個人的聲音是不同的，不同的聲音可以體現不同的人物性格，也可以體現出不同的語言技巧。總而言之，聲音對于播音主持工作的重要性也顯而易見。當然，最重要的是主持人要意識到提高自身綜合素質的重要性，只有不斷提高自身的綜合素質，才能充分展現自身的藝術魅力，進而找準定位實現長遠發展。
三、結語
隨著社會的不斷發展，播音主持成為我國文化產業不可分割的部分，廣播電視行業的高速發展，導致對播音主持人才的需求量不斷增加。如何提高播音主持人的藝術魅力，也成了廣播電視行業最關鍵的問題。播音主持人的個人藝術魅力需要在工作實踐中不斷總結經驗，并經過系統培訓后形成。播音主持工作人員需要把行業特點和社會生活進行有機的結合，并且充分了解觀眾的欣賞水平和審美標準，有針對性地彌補自身的不足，提高綜合素質。與此同時，播音主持人還要提高自身的播音技巧，充分展示個人的聲音魅力、語言魅力以及人格魅力，進而提升播音主持的效果，在提升節目收視率的同時，促進廣播電視行業長期穩定地發展。
參考文獻：
［1］曾媛.試析廣播電視播音主持藝術的創新［J］.新聞傳播，2016（19）：22-23.
【關鍵詞】高校；舞蹈教育；素質教育；結合
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0232-01
舞蹈對提升大學生情操、培養高素質文化涵養、推動素質教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質教育影響下，素質教育不僅結合了全新的教學理念，還能夠拓展教學空間，從而使舞蹈教育與素質教育有機結合。
一、舞蹈教育與素質教育相結合的重要性
舞蹈是一門獨立的藝術，體現高校素質教育的重要學科，在促使大學生自身素質全方位發展的同時，亦引導著大學生的精神領域。[2]舞蹈教育與素質教育相結合，對提升高校學生整體綜合素質具有重要作用。
（一）德，精神領域的提升。藝術的感染力是無窮的，在培養道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學實際就是讓大學生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養學生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養良好的精神品質。
（二）智，創造領域的提升。在舞蹈藝術教學上，大學生除了要提高自身專業技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領域下的思維創造，智力得到進一步發展。大學生舞蹈藝術創造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領悟。通過學生在表演、訓練過程中不斷提高自身的創造力，發散個人想象思維、聯想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創新方面有著無法替代的作用。
（三）體，形態方面的提升。舞蹈教學注重肢體訓練，包括學生的力量速度、耐力平衡、自控協調等，是以提高學生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優美的形體表現，舞蹈教學在形體訓練上有助于促進學生身心的健康發展，不僅能保持良好體形，塑造優美姿態，還能夠增強身體素質。
（四）美，藝術領域的提升。舞蹈教育的價值主要表現在塑造學生正確的美學鑒賞能力上，培養大學生擁有美的創造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統一結合。舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，集精神領域、形態語言、哲學、美學思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質、形體、舉止言談；另一方面充實的內心情感借助舞蹈得以充分展F。
二、舞蹈教育與素質教育相結合的有效手段
（一）豐富舞蹈課堂教學，提升學生藝術氣息。通過豐富的舞蹈教學，擴展大學生藝術領域，引導學生接觸不同的舞蹈類型，提高學生藝術氣息，在素質培養上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學習，能不斷激發學生對藝術創造的追求。
（二）提升素質教育層次，豐富舞蹈藝術內涵。隨著素質教育的發展，全面提高學生綜合素質已逐漸成為教學領域的最終目的，要提升學生舞蹈藝術修為，首先以提升學生素質的全方位發展為主。在舞蹈教學中，欣賞教學能夠直接培養學生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經驗，豐富舞蹈藝術內涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀律觀念嚴格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結，才能夠給觀眾呈現整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現舞者內在的情感，還能傳承文化，素質教育必須滲透到舞蹈教育中才能創造出充滿內涵的作品。
三、結語
綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學生的綜合素質，進一步提高學生的文化素養，提升舞蹈藝術水平，對學生德、智、體、美方面的發展起到正確的引導作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。
參考文獻：
[1]李曼，孫達.淺析高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（7）：11-13.
一、綜合素質的涵義
通常而言，綜合素質是指個人在特定的時期，所應具備的知識水平、道德素養、社會修為能力，以及對社會生活、工作、學習中所表現出來的應變能力和所體現的價值觀念等。人的綜合素質是人們自身所具有的生理、心理和外部形態以及內在涵養的比較穩定的特點，[1]是指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。我國現行的大學生手冊上明確標明，大學生綜合素質測評包含了德行素質、在校成績、文體素質及能力素質四個部分，而更有學者對大學生的素質做了更加細致的分類，即：思想道德素質、法律素質、科學素質、文化素質、心理素質、技能素質、身體素質這七個方面。[2]在當今知識經濟社會，增強大學生綜合素質是社會發展的硬性要求。
二、增強綜合素質，提升就業競爭力
（一）加強專業知識學習
毫無疑問，大學生的專業知識對其日后的職業生涯起著至關重要的作用，即便是其在從業后所從事的工作與其在大學期間所讀的 專業不是一個方向，但大學中所學到的專業知識也會對他的綜合能力和思維方式起到潤物無聲的潛移默化的作用。雖然不同學科專業的學生在對事物的觀察方式、知識領域范圍、邏輯思維乃至個人的性格方面都存在著很大的差異，但是，不同的專業知識的教授過程對于所有學生而言，都是一個相似的人生體驗，它們會幫助學生做好知識、心理、價值觀念等各方面的儲備，即不同職業對所有從業人員的共同要求及專業人員本身所固有的職業素養。通過不勝枚舉的成功人士的實例證實，許多人可以在非專業的職業領域內之所以可以取得顯著的成就，究其原因，正是他們通過在某一特定專業領域內的學習獲得了有效的學習方法并提高了自身的綜合能力的培養，而這些方面都對自身綜合素質的提高大有裨益。由此可見，無論大學生在畢業后選擇什么職業，他在校期間所學的專業知識都會得到直接或間接的發揮和運用。[3]
（二）綜合素質的構成要素及相關能力的培養
經濟全球化時代下，無數的事實證明，綜合國力的競爭歸根到底是取決于國民綜合素質的競爭。作為當今時代的大學生，除了要掌握扎實的專業知識外，還要具備良好的綜合素質，這樣才能在面對激烈的就業競爭時立于不敗之地。
1.樹立正確的價值觀念。正確的價值觀念主要包括誠實、守信、奮進、拼搏、高度的社會責任感與良好的道德品行等在內的思想道德品質。從近些年用人單位意見和人才市場的就業信息反饋意見來看，更多的用人單位在聘用人才時更多地是看重人才的品行。而這其中，愛國主義精神是必不可少的基礎價值觀念，只有牢牢樹立起個人前途與國家命運緊緊結合起來的理想與信念，才能使之成為個人人生奮斗方向和前進的驅動力。
2.增強法律觀念意識。當代大學生應該不斷加強自身法律知識的學習，樹立社會主義民主與法治觀念、公平與正義觀念、權利與義務等基本觀念。[4]自覺養成遵紀守法、依法辦事的習慣，特別要注重培養大學生權利與義務的觀念。
3.提高科學素養
在全球信息化的今天，大學生們應該在日常的生活學習中不斷培養自身的科學認知方法，在自身獲取和應用科學知識的過程中逐步養成客觀冷靜的內在心理素質，樹立求真務實的做事態度，尊重事物發展的客觀規律。
4.廣泛獵取文化知識
科學巨匠錢學森曾說過：“我們要培養有科學創新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養”。[5]文化知識中包羅萬象，涉及到文學、哲學、史學、藝術、宗教學等領域內的人文常識。古人曾講：“腹有詩書氣自華”，意識是形容一個人只要飽讀詩書、學識淵博，便自然會表現出文人的優雅舉止和翩翩風度。而要做到這點，可以通過誦讀經典名著和欣賞文藝作品等途徑培養。
5.培養良好的心理素質
良好的心理素質包括自我抗壓，解壓能力、向上進取的奮斗精神、積極樂觀的人生態度、健全的人格等素質，這些素質的培養都是通過自身的不懈努力和外界教育環境共同作用所形成的比較穩定的獨特心里特征、行為方式和能力等心理因素。而有意識地訓練自己克服自卑等不良情緒，增強自信心，養成積極向上的陽光心態，有助于培養個人良好的心里素質。
6.扎實的專業技術
牢牢掌握所學專業的基本理論、核心的專業知識及技能，著重培養自主學習和創新能力，這些知識技能在學生畢業后的擇業、就業的過程中，都能為他們保駕護航。
7.強身健體，強壯體魄
身體素質是指大學生的體質、體魄、身體耐性和靈活性等，大學生在學校期間所養成的鍛煉身體的習慣，對其日后形成堅忍不拔的意志促進其身心康健和良好的社會適應力都大有裨益。
（三）儲備社會實踐能力
在專業知識學習的同時，還要兼顧到個人興趣、愛好及個人特長的選擇，也更要注意社會實踐能力的培養，加強人際交往、組織協調、語言表述、開拓創新、團隊合作等能力。社會實踐能力是一種無形的作用力，同時，它也是一種潛在的領導能力，這是因為，社會實踐能力是一種無形的作用力。這是因為，社會實踐能力在某種程度上會形成一種獨特的競爭力，許多用人單位都認為，大多數大學生應聘者自身所具備的硬性條件往往不差上下，而能決定其成敗的是他們自身的綜合素質，尤其是他們的社會實踐能力。但可惜的是，在校園教育中，教師和學生往往更為重視英語能力、計算機應用等課程的學習，卻忽視了社會實踐的重要性。而實質上，這些被人們所忽視的實際能力，卻恰恰成為學生們找工作及阻礙他們事業發展的障礙。因此，在不影響學生專業學習的前提下，鼓勵學生走進社會，積極投身于各項社會實踐活動，是大學生提升自身綜合能力和就業能力，盡快適應社會人才需求的最直接、最簡單的途徑。
（四）樹立正確的就業觀
現實中部分大學生缺乏正確的就業觀，不能客觀地看待自我。這具體表現為對求職崗位、薪金等期望較高，一味追問企業能夠給自己什么樣的生活待遇，而較少自問自己能夠為企業做什么。此外，在求職過程中，有的學生在遭遇挫折后，便意志消沉，一蹶不振。幫助學生樹立正確的就業觀，不是唱高調，也不是一味地不講個人利益，只講奉獻，而是幫助學生正確地認識自我，正確地看待就業市場的正常競爭。只有在這樣的就業觀指導下，大學生才可以根據用人單位對人才的需求及自身特點，盡快確定將社會與個人求職目標相統一起來，不僅如此，正確的就業觀能夠幫助大學生轉換角色，以便盡快地適應復雜多變的社會環境。因此，大學生要及時、充分了解就業信息，實事求是地衡量自身專業水平與實踐操作能力，正確地評估自己的綜合能力，用陽光的心態應對職場障礙。
（五）提高求職面試技巧
求職面試的技巧是獲取用人單位青睞的秘訣之一。用人單位都在積極地找尋具備良好的專業知識和較高綜合素質的應聘者擔任某一特定崗位，但是，求職者若想叩開職場大門，就必須將自己所擁有的專業知識和綜合素質通過特殊的技能展現給用人者，即求職技巧。求職技巧意義涵蓋廣闊，這包括口頭及書面溝通技巧、多視角分析問題的技巧、現代化辦公設備運用技巧、人際交往技巧、跨文化溝通技巧、組織策劃等技巧。【6】在求職者了解到用人單位的具體要求后，求職者就需要有目的地針對用人單位的要求，認真準備應聘材料和應答語言，并要精心設計自己的求職簡歷與面試材料，以期更有效地展示自我真實水平與風采。良好的求職技巧有助于求職者更加直接、更加有效地把自己的個人才能及素質展示給用人單位的負責人。這里所涉及的各項能力不僅在學生擇業時需要，這也必將在其整個人生職業生涯起到關鍵性的作用。學生要掌握這種對自己能力正確評估的技能，及時了解自身與用人單位用人要求的差距，同時不斷督促自己不斷進步，以期早日達到用人單位的招聘要求。此外，學生要根據招聘條件，逐步完善自己的應聘資料，這將會大大提高其應聘成功的機會。
