發布時間：2023-10-12 09:33:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的精品課程開發樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：精品課程；網站；教師；學生；教學
0引言
精品課程建設是教育部啟動的提高高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，它對于提高高等學校人才培養質量，改進學校育人環境，激發師生工作學習的積極性和創造性，有著重要的作用。精品課程建設的重要成果之一是建立精品課程網站。精品課程網站是精品課程建設和評價的窗口，是精品課程網絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，是精品課程示范輻射的載體。在精品課程的評審、驗收過程中，精品課程網站起著非常重要的作用。
近年來，國家級、省級及校級精品課程逐年增多，出現的問題也不少。目前大多數院校的精品課程建設還處于起步階段，精品課程建設工作一般采取獨立開發模式，資源的共享性差，開發者不得不進行大量的重復勞動。很多課程老師在網站的開發中存在技術上的困難，因為他們一般不懂技術，即便他們有精品課程建設的熱情，也無能為力，有的不得不花錢去聘請技術人員來開發網站和課件。部分精品課程網站較少考慮甚至不考慮網上教學活動，在線開展討論、答疑、考核、評價等教學與管理活動明顯不足，沒有為學習者建構良好的網絡學習環境。由于網站后臺功能不夠完善，課程組的教師無法隨時在線修改、更新網站內容，甚至每次操作都需要技術人員輔助。為了解決精品課程網站建設中存在的問題，有效地提高精品課程網站的質量，實現教育部啟動精品課程建設的目標，有必要研制一套通用、高效的精品課程網站開發系統。
1通用精品課程網站的基本構架、功能和開發流程
1.1精品課程網站的基本構架
精品課程的網絡建設就是把與本門課程相關的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、現場教學錄像、參考文獻目錄等資源網絡化，以電子多媒體形式在網上開放，方便基于Internet的遠程學習、瀏覽和下載。
根據教育部對精品課程的建設要求，我們將精品課程網站的結構分為2大塊：課程建設內容模塊和網絡課程模塊。其中，精品課程建設內容模塊依據國家精品課程評審指示體系進行設計，主要有課程介紹、教師隊伍、教學大綱、網絡課程、課程錄像、授課教案、效果評價、教學資源等8個內容。網絡課程模塊是通過網絡表現的某門課程的教學內容及實施的教學活動的總和，可設置有課程概述、學習內容、實驗實訓、案例演示、拓展資源、互動交流、在線測試等6個內容。
1.2精品課程網站的功能
精品課程網站的開發要求是，所有有關內容均要放在網站上，各級專家評審全部基于網絡進行，精品課程網站要全天候對外開放，并且要不斷更新網站教學內容與各類資源。因此，精品課程網站擔負著集大成者的角色，不僅界面要簡潔、漂亮，速度快捷，還要保證能夠動態更新內容，最重要的是在設計思想上要以用戶為中心。精品課程網站的主要用戶可分四類：教師、學生、管理員和評審人員。網站應為不同用戶提供不同的功能。
1.2.1教師用戶功能設計
本功能為教師提供教學活動平臺，方便教師將教學資源網絡化，在課后與學生在線互動、溝通，測評學生成績和教學效果。它包含5個功能模塊：①個人信息設置。教師申請注冊到“教師隊伍”中，設置個人簡歷、描述、照片等信息。②課程資源管理。和修改教案、課件、動畫、視頻、試題等教學資源。③教學活動管理。查看和通知，布置和批改作業，查看和分析學生測試結果。④在線交流。可以發起和回復主題帖子，回復學生提問、建議和意見等。⑤查看系統使用情況。如：用戶訪問網站情況統計、在線調查問題的結果分析等。
1.2.2學生用戶功能設計
本功能的設計目標是，方便學生學習課程，分享豐富的學習資源，查看個人階段學習結果，與教師進行線上交流等，使學生在參與學習活動的過程中能有更多的自主性和交互性。包含的模塊有3個：①學習活動模塊。了解課程內容，查看和下載課程網站的教學資源，提交作業。②在線測試模塊。測試后即時獲得測試結果。③在線交流模塊。與教師學生進行溝通互動。
1.2.3網站管理員用戶功能設計
設計目標是，方便管理員進行教學活動和師生用戶的管理，能快速、便捷地制作出申報網站和課程網站。包含的模塊有6個：①網站系統管理。可設置課程網站名稱、課程信息、上傳容量、頁面模塊等。②用戶管理。管理使用網站系統的所有用戶信息，設置教師和學生用戶的權限(系統某模塊功能的使用權限、上傳文件的類型、容量、路徑等)，審批申請注冊的師生用戶。③申請網站模塊設置。設置申請網站的欄目節點(如本文第2點所列的課程負責人和教師隊伍等)，并初始化各欄目內容和格式。④課程網站模塊設置。設置課程網站的欄目節點(如本文第2點所列的課程概述、學習內容和實驗實訓等)，并初始化各欄目內容和格式。⑤模板管理。可以添加、修改、刪除網站的模板類型，分類型進行添加、修改、刪除、審核模板等操作。⑥其他信息管理。管理本系統的公告信息、友情連接、在線調查問題等。
1.2.4評審人員用戶功能設計
精品課程均在網上評審，網站應為評審人員提供評審體系的各個觀測點，且導航層次清晰，鏈接無誤，用圖文結合描述觀測點。本功能的設計工作是，由教師和管理員站在評審人員的角度上，協同開發人員設計好各個觀測點并展示在網站上，供評審人員查閱，不需要設計特別的后臺功能。
1.3精品課程網站的開發流程
我們在開發設計過程中，采用了軟件工程的思想和方法，主要運用HTML、CSS、Javascfipt、SQL Server等工具和利用目前最新的MS 框架中及表達式語言、數據庫連接池等技術開發了一個易于維護、擴展和重用的基于Web的綜合性通用平臺。
具體做法是，采用基于Web的分布式多層體系結構，在底層操作平臺和硬件設施的基礎之上搭建信息資源數據庫，同時建立平臺所需的Web服務器。在中間層實現用戶管理、權限控制、資源的管理、平臺的配置管理等功能，同時有效地集成了Web Services服務，提供與其它資源平臺資源共享和交互的接口。在應用層上提供給用戶個性化定制、信息交流、資源瀏覽和檢索等服務。最后，在表示層上，讓用戶可以利用IE／NetScape等客戶端工具瀏覽和使用平臺所提供的服務。
2建設高效的精品課程網站
一個優秀的網站具備的基本特征有：網站整體結構與各個頁面布局合理、頁面信息表達清晰、下載速度快、導航結構佳、 搜索引擎表現良好、監測網站和反饋客戶信息方便、服務體系完善等。精品課程網站建設一般經歷四個階段：建、用、改、精。“建”是第一步，開發者在最開始的時候就需要充分考慮今后方便網站的“用、改、精”。下文著重介紹網站后臺的幾個重要功能，它們能提高網站在各個階段的效能和效率。
2.1實用性建設，讓師生進行教學活動時得心應手
2.1.1教育資源網絡化的操作更便捷
精品課程網站建設的核心是要把教育資源網絡化，實現共享。教育資源主要來源于教師，這就要求教師把課程教育資源分類整理好，并上傳到網站。這一活動對網站來說非常重要，因為如果沒有教學資源，就談不上精品課程網站的存在。而功能齊全的在線編輯器則是教師在線上傳和管理資源的好幫手。
筆者用過的DotNetTextBox(官方網站http：//.cn/)，是基于 2.0技術重寫控件核心架構，是功能強大的所見即所得HTML編輯器控件。它提供了近50種在線編輯功能，以及插入超鏈接、模版等40多個右鍵菜單功能；支持自定義菜單，只需簡單配置config文件即可DIY自己獨有的功能菜單以及增減各種控件內置功能；具備強大的上傳管理功能，通過配置config文件即可詳細控制不同用戶的上傳權限；提供上傳圖片時自動添加水印、生成縮略圖，上傳多媒體文件支持自動播放的功能；用戶可以使用預置的default和XP風格編輯器皮膚，也可以自定義皮膚，方便用戶設置個性化的控件外觀；完全支持IE5.5+、Opera、Firefox等常見的主流瀏覽器。開發者可以在官方網站下載這樣一個現成、成熟、免費而且開源的在線編輯器，整合到VS 2005開發環境中，在設計網頁時調用，完全替代TextBox控件，既節約了開發成本和時間，還可進行二次開發或改良成更適合網站的在線編輯器。此外，FCKeditor也是功能強大在線編輯器。
2.1.2搜索功能讓網站信息資源徹底展現
資源量達到一定程度會給用戶帶來很大不便，用戶(包括老用戶)將只會看首頁或相關欄目的第一頁，長期積累的高價值信息會被塵積在數據庫的底部，影響網站效用的最大發揮。書厚了需要目錄，報紙厚了需要導讀。為此，需要快速、精確、智能和人性化的站內搜索引擎讓用戶便捷地了解并找到期望內容，同時，也讓網站的信息資源盡可能展現出來。這有助于提升網站的價值，發揮網站應有的作用。
站內搜索引擎一般有三種類型：基于數據庫、基于Spider抓取和基于全文檢索技術。后兩種主要用于大中型網站，對開發人員的技術要求高。由于精品課程網站的數據容量有限，可以使用基于數據庫這種檢索速度較快的站內搜索技術。合理安排查詢條件，通過if語句和for語句等對判斷條件進行分析，合理化搜索算法，配合SQL的索引功能實現檢索。關鍵字查詢的SQL語句格式為：Select字段名列表from表名where字段名Like％關鍵字％。
百度搜索引擎擁有目前世界上最大的中文搜索引擎，具有高準確性、高查詢率、更新快以及服務穩定的特點，能夠幫助用戶快速找到自己需要的信息。網站開發人員可以在網頁上插入“百度”提供的相應代碼，借助“百度”的搜索入口，就會有與“百度”搜索引擎一樣強大的搜索功能。讓用戶通過百度搜索站點信息，不僅節約自身服務器資源，還更利于百度更快收錄自己的站點。類似的，Google也能提供站內搜索功能。
2.1.3吸引師生融入教學活動，發揮網站潛力
精品課程應根據課程的教學目標和教學對象的特點，合理地選擇教學媒體信息，充分利用文本、圖形、圖像、動畫、聲音等媒體，并在系統中把它們進行有機地組合。教材內容按章、節、知識點和子知識點的層次進行組織，可以形成優化的教學系統結構。然而，這樣的一個資料庫對學生來說依然缺乏吸引力。若網站能幫助學生在教師精心制定的學習計劃中學習，并了解自己的學習情況，教師又能根據學生情況調整教學方法和策略，實施因材施教，這將大大吸引學生認識自我、挑戰自我，激發學生的主動學習熱情，達到良好的學習效果。具體做法如下：
首先，建立知識庫，存放全部教學知識以及形成教學策略的知識。知識構造按照章、節、知識點、子知識點的層次劃分，并以超文本文件形式存放，供學生查閱。每個節點均配備習題供學生在線測試。其次，教師制定教學計劃，把各個知識按照一定的方法和策略組織起來，形成學習表。每位學生可有一張與該表結構一樣的“個人學習情況表”，展示自己的全面學習情況。當學生進入學習計劃表的某個節點，做完習題后，系統除了給出正確答案、評價及提示掌握知識點的程度信息外，還根據學生在該點的測試情況，設置“個人學習情況表”的相應字段為“False”或者“True”，標明學生是否掌握該知識點，當然還可另外標明學生是否做了該點的練習。系統最后根據情況，決策學生下一步學習的內容，及相關超鏈接，并分類統計學生的學習情況，供教師掌握學生的學習情況。
2.2交互性建設，促進師生交流互動
學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，“親其師，才能信其道”講的就是這個道理。教師通過課上課下的情感交流，與學生建立起良好的師生友情，能大大促進學生參與課堂教學的幾率，激發他們的學習興趣。課堂上交流的時間有限，而論壇具有保密性、獨特性和及時性等特點，比較隨意輕松，讓學生有了發表對事物的看法、對教學評論、甚至對老師的教學方法等提出批評和建議的地方，教師也可得到豐富的第一手教學資料。
供師生在線交流的論壇不難開發，難的是如何建立“有話敢說、有話愿說、有話直說、說了有用”的在線交流平臺。要解決這個問題，最根本是吸引師生上論壇交流。為此，一方面可鼓勵學生參與網站論壇建設，學生發帖就積分，積分與最終成績及獎勵掛鉤，激發學生主動參與學習的熱情。還可下放論壇的懸賞、屏蔽等權限給部分學生，讓學生代替老師管理論壇，提高人氣。另一方面要求教師定期網上答疑，及時更新論壇內容，不定期發起討論，增加互動專題。
2.3針對性建設，為教學改革提供依據
當學生通過網站學習的情況和教師把握網站知識的更新情況脫節，可能使網站最終僅僅是一個擺設。進行教學改革，教師需要從論壇中獲取學生對課程評價的反饋，以及反映用戶使用網站情況的點擊率等數據。為此，可在網站中加入流量統計功能，分析直接點擊和搜索引擎的流量，當天搜索量和流量地區分布，以及用戶在網站的平均停留時間、用戶地圖分布等等數據。雅虎流量統計或者google analytics都是在業界深受好評的免費的網站流量分析工具，利用這些分析工具只需把一個js代碼放入需要統計的每一個頁面，然后訪問相應官方網頁，注冊后就可以使用和查看分析結果了。
2.4適用性建設。增加網站的復用率
應針對學生的心理和專業特點來設計課程網站的標準色彩及其搭配，不同的課程需要不一樣的界面。精品課程網站的功能和結構相似，即后臺程序相同，把程序和頁面完全分離，就可以隨意更改前臺頁面而不需要考慮程序的改動，不會因為進行一次網站頁面的改版或開發另一門課程，就要將所有的源程序都進行一次移植手術。
開發者在設計網站時，可以通過開發動態加載模版、內容列表控件和動態修改分級欄目的功能，方便后期變化網頁的色彩、布局和導航菜單，從而改變網站的前臺界面外觀。
所謂的模板，就是設計完工的標準的HTML代碼，其中用特殊字符串代替需要由程序實現的功能部分，顯示時這些特殊字符串將編譯為對應的功能。課程網站可設計4類模板，一是網站首頁模板；二是點擊某個欄目鏈接而進入的欄目頁面模板；三是顯示內容的風格頁面模板；四是單頁模板，用于生成一些由代碼組成的文件，這樣可以免去了上傳含有代碼頁面文件的步驟，比如制作頁面的頭部和底部包含文件時，把代碼做成單頁模板然后再生成即可。
內容列表在頁面中會多次出現，供用戶點擊鏈接到相關內容顯示頁面。設計內容列表控件，提供列表的內容標題、超級鏈接地址、內容排序方式、列表項數目、寬高、是否顯示日期等屬性，可以方便管理員在制作頁面時，插入多個內容列表，效果靈活多樣，提高工作效率。
要實現多級分類，需要在數據庫中用一張表存儲分類信息，大致有Id(節點編號)、Name(欄目名稱)、pro(父節點ID)、DeepNode(節點深度)、Remark(備注)等字段。可在程序中用鑲套的方法動態顯示分級欄目，用遞歸的方法實現在指定的節點(即分類)下進行的添加、修改、刪除等操作。參考此方法還能設計資源分類導航功能。
2.5便捷、健壯與安全性建設，給網站用戶良好的體驗感
流暢和健壯是網站成功的基本條件。可以采取靜態頁面自動生成技術來維護信息，船陜訪問速度和避免在數據庫中存取大量圖文信息的困難。生成HTML文件的主要步驟只有兩個：一是獲取要生成的html文件的內容；二是將獲取到的內容保存為html文件。
當用戶瀏覽網頁的時候，若彈出詢問“是否進行debug[調試]”的警告框，或顯示一堆代碼的錯誤窗口，程序突然終止，用戶往往會選擇離開這個站點。網站開發者可以使用try-catch-finally語句處理異常，通過拋擲和捕獲異常重新開始程序內的一個過程，或者從應用程序的一部分跳到另一部分。網站還是出現錯誤時，比如教學資源的鏈接地址或描述錯誤等，可以建立用戶報錯機制。做法是每個頁面附帶一個報錯按鈕。當用戶在使用中發現錯誤信息，點擊按鈕，這個頁面的錯誤信息就自動存入數據庫供網站管理員查閱。
安全是網站的永恒話題。一般來說，提供數據庫應用服務的Web站點主要由操作系統服務器、數據庫服務器和Web服務器三項構成。因此，對Web站點的安全設置可以從這三方面入手。在進行Web應用開發時，可采用開發工具的最新服務包和修補程序，使用窗體身份驗證、對所有輸入數據進行有效性驗證、使用參數化存儲過程、對輸出數據進行HTML編碼、信息加密后再存儲等加強Web應用程序層的安全因素。網站開放后，最好每天備份網站的數據庫和源代碼，堅持“最低權限”原則，決不授予用戶并非絕對必需的權限。
可以在網站中采取一些彰顯人文關懷的手段，讓用戶感覺舒服。比如在每個文字頁面設置了字體的隨機縮放功能，滿足不同年齡層次用戶的需求；對于閱讀與下載文字，不僅提供Word的DOC格式，而且還提供Reader的PDF格式及Flash的SWF格式，方便用戶在不同的平臺下使用。
2.6規范性建設，保證網站形象，方便后期維護
為服務全部受眾，保證網站整體形象和方便后期維護，應該提供用戶幫助文檔或培訓指導資料，包括對系統的運行環境、后臺管理流程，各個功能的使用和注意事項，以及常見問題的解答等；設定網站的規范，如網站上的中文使用12px的宋體，行距為150％，圖片的ALT屬性要寫好圖片名稱，每個頁面的高度不超過3屏等。
3結束語
關鍵詞：精品課程；新藥設計與開發；教學質量
作者簡介：王桂玲（1977-），女，吉林九臺人，泰山醫學院藥學院，講師；趙雪梅（1970-），女，山東泰安人，泰山醫學院藥學院，教授。（山東 泰安 271000）
基金項目：本文系泰山醫學院2011年教育教學研究立項課題（課題編號：XW2011026）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0123-02
國家教育部曾在2003年下發的《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。”[1-2]一所學校擁有的國家精品課程、省級精品課程數目的多少已經成為評價學校教學水平高低的一個重要指標。而精品課程建設又是一項系統工程，包括教學隊伍建設、教學內容和課程體系建設、教學方法和手段、教材建設等諸多方面。因此要通過建設精品課程，實現優質教育資源的共享，從而達到提高學校整體教學水平的目的。
本文把建設精品課程作為帶動教學改革的有效途徑，把握“質量建設”的內涵實質，廣泛吸取了國內高校的相關課程的建設經驗，對“新藥設計與開發”課程分別從優化教學內容及更新教學方法和手段方面進行了探討，目的是促進本門課程教學質量和學生綜合素質的提高，為新世紀培養高質量的藥學人才提供有力的保障。
一、“新藥設計與開發”課程特點、包含的內容及學習要求
“新藥設計與開發”課程是藥學類專業一門重要的專業課，也是一門交叉的學科，課程涵蓋知識面廣，涉及到生物化學、藥物化學、藥理學、分子生物學、細胞生物學等學科的基礎知識。本課程采用衛生部“十二五”規劃教材，全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材，全國高等學校藥學專業第七輪規劃教材——徐文方教授主編的《藥物設計學》。這門課程著重圍繞藥物發現所涉及的生命科學基礎，新藥設計所需的基本原理與方法，藥物設計學的前沿熱點領域，以及新藥開發的基本途徑和方法等內容進行教學。[3]通過學習這門課程可以使學生從藥物作用的機理角度掌握新藥設計的一些原理和方法，了解新藥開發的一般程序，熟悉新藥研究的前沿技術，也為以后從事新藥研究和開發工作打下堅實的基礎。
二、“新藥設計與開發”課程教學存在的問題
現在雖然有很多高校都相繼開設了這門課程，但由于這門課程是一門交叉的學科，課程涵蓋知識面很廣，部分學校包括泰山醫學院還沒有摸索出這門課程有效的教學模式，大部分仍然按照課本的內容采取灌輸的教學方式。在長期使用這種教學方式的過程中，我們也發現了一些問題。由于課本上有些知識學生在相關課程中已經學到過，比如前藥原理、生物電子等排原理等知識，如果再重復介紹，雖然可以加深、鞏固學生所學過的知識，但是長期如此，學生會認為這門課程沒有什么新意，會逐漸削弱學生對這門課程學習的熱情。而這門課程除了介紹一些藥物設計領域成熟的設計原理與方法外，還介紹了很多藥物設計領域的前沿技術，比如：組合化學、化學基因組學、計算機輔助藥物設計等，這些前沿技術是學生之前在其他學科并沒有接觸過的。而這些技術所涉及的原理、方法有的非常復雜、抽象，某些技術還需要采用相關的設計軟件來完成。所以僅僅通過理論灌輸的教學方式，學生是很難理解這些前沿領域技術的，而且這種方式也無法激發學生學習的興趣、創造性，也不利于學生對理論知識的理解、掌握，更不利于培養創新性、實踐性專業人才。
三、優化教學內容及更新教學方法的措施
1.教學內容的優化
教學內容改革是精品課程建設的核心，隨著新技術、新知識的不斷涌現，教學內容也必須隨之不斷進行更新，要及時反映本學科領域的最新科技成果。[4-5]課堂教學既要強調基本理論、基本知識的傳授，同時更應注重加強對學生實踐能力和創新能力的培養，要體現出新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。
（1）學習相關的專業學科知識，以提高教師素質。因這門課程所涉及的學科門類多，作為教師不僅要掌握藥物化學方面的知識，還要具有藥理學、分子生物學、遺傳學等學科相關的背景知識。這就要求教師要博覽群書，加強相關學科的理論知識學習，特別是有關學科發展的一些前沿信息，并且還要將這些知識、信息融會貫通在這門課程的教學過程中，要充分體現出這門課程教學內容的基礎性、先進性和前沿性。
（2）通過網上或相關資料查找國內外新近上市的新藥，舉例介紹。因這門課程主要介紹的是新藥設計所涉及到的方法和原理，課本上介紹藥物設計原理時雖然舉了很多藥物的例子，但有些例子如青霉素、普萘洛爾、青蒿素等學生在其他課程中已學到過，缺乏新穎性。因此通過網上或相關的資料查找近期國內外采用某種原理和方法設計的新藥，可以從合成工藝、結構、理化性質、生物活性等方面進行介紹。這些例子具有一定的新穎性、前沿性和代表性。這樣教學不但促進了學生對這種設計方法和原理的理解、掌握，還激發了學生學習這門課程的興趣。
2.教學方法、手段的更新
教學方法與手段是教學改革的關鍵和切入點。要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法和手段，從而有效地激發學生學習的主動性、積極性和創造性。精品課程要充分體現以人為本的思想，強調師生互動，鼓勵教師在教學中采用靈活多樣的教學方法。[6-7]本門課程目標是培養出高素質的藥學人才，教學方法方面也要改變傳統的灌輸型授課的方式，可利用多媒體、網絡教學平臺等現代信息技術把授課的相關資料如課件、教案、教學大綱、習題、參考書等表現出來，實現資源共享、師生互動。
（1）理論課教學。采用“問題教學”的方式：授課過程中隨時設置問題，比如講解某個藥物時，如果是學生熟悉的一些藥物，可以讓學生來回答這個藥物的作用、理化性質、合成路徑等內容。如果是學生以前沒學到過的藥物，可以讓學生利用課余時間通過網絡及數據庫來查找這個藥物的作用、理化性質等相關的信息。這種方式的教學使學生能將以前所學學科的知識進行融會貫通，知道學科之間是有聯系的，同時還培養了學生遇到問題時分析問題、解決問題的能力。
現代信息技術的應用：可以通過Flash、PowerPoint等方式將課程內容、藥物設計的過程制作成圖文并茂的多媒體課件，實行全過程的多媒體教學。另外通過網絡教學平臺把授課的相關資料如課件、教案、教學大綱、習題、參考書等表現出來，實現資源共享，師生互動。
“換位式”教學：將“學生”與“教師”角色進行互換，在授課過程中可定期將課本上的一部分內容以小組的形式讓學生課余時間進行自學，主要從課件、教案、講稿、課堂組織等方面進行準備，然后每組選派一名學生講解這部分內容，也可在講解過程中適當提出一些問題，與教師和同學討論。這種方式的教學不但鍛煉了學生的綜合能力，還增強了師生互動，有利于促進這門課程教學質量的提高。
（2）實踐教學。采用理論與實踐相結合的方式，因為這門課程介紹了很多的與藥物設計相關的一些前沿技術，有些技術很抽象，在其他學科中學生并沒有接觸過，對于這些技術如果單憑理論講解，學生是很難理解的，而有些技術是采用相關的設計軟件完成的。因此授課時要采用理論知識與軟件相結合方式講解這部分內容。例如介紹計算機輔助藥物設計時，就是通過采用catalyst、ludi等軟件來介紹設計的一些藥物，也可以讓學生利用所學知識動手操作來對一些藥物進行結構修飾和改造。這樣學生結合理論知識理解這些前沿技術相對來說容易一些，知道這門技術在新藥設計中是如何應用的，以及應用后達到了怎樣的效果。這樣不但向學生介紹了這門前沿技術，而且也拓寬了學生的視野，開闊思路，培養了動手能力，更能激發學生對這門課程的學習興趣。
（3）組織專題講座。定期組織由一些專家開展的與“新藥設計與開發”這門課程相關學科領域的專題講座，來介紹這門學科及相關學科的最新研究動態。可以拓寬學生的視野，擴充知識面，可以促進學生對課本上知識的理解和應用。
總的來說，由于這門課程主要面向藥學、制藥工程、藥學（臨床藥學方向）專業的學生開設，而這些專業的學生有一定相關的專業學科知識（藥物化學、藥理學、生物化學、天然藥物化學、生物化學、計算機等）作基礎，學生的動手能力較強，另外學校現在還配置了很多的現代化的信息技術，這些都為“新藥設計與開發”精品課程的建設及實施提供了有利的保障。經過這幾年不斷的建設，通過在兩屆學生中實踐，取得了令人滿意的效果，不但促進了這門課程教學質量的提高，同時對學校整體教學水平的提高也起了積極的促進作用。
參考文獻：
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關鍵詞：交互學習；精品課程；網站設計；遠程教育
隨著網絡技術的不斷發展，我國學校教育教學內容以及教學模式發生了較大的變化，精品課程作為一種新型的教育模式正在悄然興起。自教育部下發《精品課程建設工作的通知》后，精品課程建設的工作便在各類院校大規模開展起來。而如何使交互理念融入精品課程建設，構建具有交互協作功能的網絡課程以及網絡學習環境是精品課程建設工作中需要重點關注的問題。
一、相關理論概述
1.交互學習
交互是一種教學方式，是網絡教學中所發生的學習活動各要素間的交互，其內涵主要涉及兩個方面：
（1）人機交互
也就是學習者與網絡資源間的交互，這種交互可以增強個性化學習與自主性學習的效果。
（2）人人交互
也就是學習者之間或者學習者與傳授者之間的交互，這種交互可以豐富對象間的交流渠道，促進協作學習、討論學習以及探究學習。
2.精品課程網站的設計流程
規范的精品課程網站設計流程一定要考慮到網絡課程操作的簡便性與交互性，大致分為以下幾個階段：分析階段、設計階段、開發階段、測試與試用、推廣評價。其中，分析階段主要是對該精品課程的教學目標、教學資源、教學對象進行分析；設計階段是對課程進行具體的教學設計與系統的結構設計；開發階段是收集素材、編寫腳本；測試與試用是將課程與教學平臺整合起來進行試運行，發現問題、解決問題，完善精品課程網站的性能；推廣評價是將精品課程網站應用到教育教學中，對應用效果進行評定后進行更改或者維護處理，不斷地提高課程質量。
二、精品課程網站的開發環境
精品課程網站的開發環境：Windows XP，ASP+VBSript，Microsoft Access，Microsoft IIS，Internet Explorer 6.0。
精品課程網站的開發工具：Macromedia Dream weaver，Photoshop，Fireworks，Flash，Gold waves。
三、精品課程網站主要交互功能的設計
1.主界面
精品課程網站的主界面是由頁頭、頁體以及頁尾三個部分組成的。其中，頁頭部分加入了課程網站的Iogo圖標與總體導航欄，涉及課程簡介、課程內容、資源中心、師生交流、互動實驗、作品展評等欄目；頁體又分成了左右兩大框架。由于該精品課程網站是公開的，所以，用戶訪問時直接輸入URL地址即可，不需進行身份驗證；頁尾則主要添加該精品課程網站的版權、友情鏈接等信息。
2.師生交流模塊
精品課程中的師生交流模塊也是交互學習理念的一個體現，是為師生提供的交流平臺，方便用戶通過多種方式進行交互學習。
該模塊需要通過用戶名與密碼驗證后才可使用，用戶角色有學生、老師與管理員；可提供發帖、瀏覽帖子、回復帖子等功能，管理員還可以對帖子及欄目進行管理。
3.互動實驗模塊
學生通過用戶名與密碼登錄互動實驗界面后，可以選擇實驗名稱與內容進行模擬實驗。在實驗過程中，系統根據用戶的拖放、點擊等操作可以給出一些提示信息。待實驗步驟全部完成后，可對實驗結果進行保存，并填寫對應的實驗報告后在線提交。教師登陸后才可以完成新建實驗、實驗、公布進度、批改報告、統計實驗成績等操作。
該模塊的實現主要是通過Flas技術，通過場景變換設計不同的實驗操作界面，可實現物品的移動、電路曲線等；并通過Action Script的XML Socket組件，實現用戶端與服務器端的實時通訊。有些較為復雜的互動實驗，也可通過VRML語言實現基于聲音、圖像以及其他多媒體技術的三維實驗空間。
精品課程建設是學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，而精品課程網站是精品課程建設與評價的窗口，是師生互動交流的媒介。所以，開發基于交互學習的精品課程網站至關重要，能夠在很大程度上對精品課程在教學中的應用起到立竿見影的效果。
參考文獻：
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論文關鍵詞：英語聽力；精品課；教學資源；開發
一、聽力精品課建設及優質資源開發的實踐意義
聽力教學是通過科學地、有計劃地對學生進行專業聽力訓練來培養學生聽力技能技巧，提高學生綜合聽力能力和語言實際運用能力。教學時間安排、教學內容設置、聽力難易程度、師資教學水平、生源語言基礎、教學語言環境、教學輔助資源、教學評價標準等都是影響教學效果和教學質量的重要因素。在聽力精品課建設中，最重要的一項就是大力開發和利用優質聽力教學資源，并作為聽力課堂教學的有效補充，通過網絡教學、在線討論、自我學習等手段讓學生鞏固已學聽力知識和技巧和拓展聽力訓練范圍，以期達到聽力教學對聽力能力規定的目標。
聽力精品課程建設不僅是要打造一流教學質量的課程精品，更重要的是要通過建設聽力精品課程來建立能夠大范圍共享的優質聽力教學資源庫，并以此來提升聽力精品課程的內在價值，展現聽力精品課程的示范作用，推動聽力教學的改革和提高，最終實現人才培養目標。因此，在建設聽力精品課程的同時，重點建設優質聽力資源意義重大。
二、聽力精品課建設的內容和目標
（一）聽力精品課建設的主要內容
聽力精品課主要圍繞更新教學理念、完善教學體系、充實教學內容、優化教學手段、合理配置師資、加大教學實踐、開發優質資源等內容，對聽力教學進行全方位的改革和建設，創新一套符合教學規律、實踐操作性強和教學效果突出的聽力教學體系。
（二）聽力精品課建設的主要目標
聽力精品課建設旨在培養學生聽力技能技巧、提高學生綜合聽力能力，實現聽力教學整體水平的提高。通過一系列的改革和建設，逐步實現以下目標：
1.以培養綜合聽力能力為目標，樹立科學、先進的聽力教學理念。通過著眼綜合能力、把握教學規律、充實教學內容、拓展教學輔助、完善教學體系來確保聽力教學的科學性和先進性，最終實現學生綜合聽力能力的提升。
2.以聽力課堂教學為平臺，確保聽力教學的漸進性和高效率。有效利用語音實驗設備和視聽資源，合理安排堂課教學，從教學熱身、背景介紹、單項訓練、情景訓練、綜合訓練、即興檢驗、技能總結等環節確保教學的漸進性和高效性。
3.以提高教學質量為目標，創新教學手段、優化教學過程、完善教學體系。克服教學組織上的隨意性、教學內容上的松散性、教學方法和手段上的陳舊性以及教學評價上的模式化。增加互動教學、情境教學、賞析教學和自主教學環節，增強教學的知識性和趣味性，采用隨機考試模式檢驗教學效果，達到提高教學質量的目的。
4.以提高教學能力為牽引，建設教學科研突出、結構合理的教師隊伍。圍繞教師教學能力的提高，實現教師隊伍優化，逐步打造一支結構合理、素質高、能力強、經驗豐富、教學效果好、科研突出的聽力師資隊伍。
5.以確保教學延續性為目的，完善聽力輔助教材、開發聽力資源和建設聽力網站。整合和拓展能夠支撐課堂教學、能夠適合學生課下訓練的聽力輔助資源，實現拓展教學平臺、開闊學生視野、培養學生學習養成和提高綜合能力的目標。 轉貼于 三、優質聽力教學資源的開發措施和預期
（一）優質聽力教學資源開發的意義
高等院校的英語聽力課是專業課程中較難且不易出效果的課程，通常投入和產出不成比例。這除了與教學時間少、教學內容單一、教師教學水平不高、生源語言基礎差和語言訓練不足有關外，最大的原因莫過于聽力教學環境不持久、教學實踐環節不延續、大范圍的聽力教學資源缺乏。因此，大力開發和利用優質聽力教學資源是展現聽力教學效果、提高英語綜合聽力能力的必要手段。
傳統的課本聽力教學僅僅是教會學生基礎的聽力方法和技巧，其選材范圍和指向性遠遠不能滿足學生綜合聽力能力的提高。因此，通過轉變對聽力課教學內容和訓練手段的認識，大力開發和利用范圍廣、門類多、能力漸進明顯的優質聽力資源，將以往的單一聽覺訓練變為視、聽、說多種技能的綜合訓練。突出資源的可利用性和可調配性，通過建設以情景對話、英語新聞、英語演講、英語歌曲、英語電影、英語競賽為主要內容，以模仿、聽讀、補遺、在線問答和自我檢測等為主要手段的聽力資源，在單項聽力訓練和綜合聽力訓練上對聽力課堂教學進行有效補充，增強聽力教學的特色和活力，延續聽力課堂教學的效果，提高學生的綜合聽力水平。這將有效解決目前聽力課教學內容多與時間短的矛盾，扭轉教學投入精力大但能力提高難的局面，改變教學模式過死、教學活力不足的現狀，使聽力課成為學生最喜歡最感興趣的課程。
（二）優質聽力教學資源開發的措施
優質聽力教學資源開發的內容和措施很多。按照聽力精品課程建設的總體規劃，課程資源、教師資源、文化資源、媒體資源、網絡資源、信息技術資源等都是優質聽力資源開發的內容。更新教育教學理念，改革教學內容體系，創新教學方法和手段，合理配置聽力師資，建設校園文化環境，合理利用媒體傳播，借助信息技術搭建聽力教學網絡平臺等都是建設有時聽力教學資源的有效途徑。
就聽力課教學的技術層面而言，借助信息技術建立分門別類的聽力資源庫并搭建聽力教學網絡平臺是聽力精品課程建設中操作性強、效果立竿見影的有效措施之一。結合聽力精品課程建設的總體目標，優質聽力教學資源的開發應從以下幾個方面入手。
一是圍繞綜合能力培養，改革以往只重視數字、單詞、語句等單項聽力訓練而忽視情景對話、篇章理解、邏輯推理等綜合能力提高的教學模式，選取難易適當的詞匯辨音、情景對話和篇章模仿等材料，建立聽力基礎訓練庫，在教師指導下或讓學生根據自身情況有選擇的開展訓練。二是圍繞教學內容體系，改革和充實教學內容，完善配套教材，補充和增加趣味性、情景性、時事性和知識性較強的聽力訓練材料，如幽默故事、新聞廣播、電影錄音、原版文獻等，建立音頻視頻綜合資料庫，根據課堂安排任意調取或讓學生課下自我訓練。三是圍繞教學體系建設，改革教學組織形式，增加教學互動環節，以情境教學為主，建立新聞綜述、英文演講、英文比賽、英文歌曲、原版電影等大型視聽資料庫，作為教學熱身、背景介紹、單項或綜合檢驗、技能訓練等教學環節的有效補充，確保教學的高效率。四是圍繞教學效果提高，為鞏固課堂教學效果和拓展課下聽力的不間斷訓練，建設聽力網站，通過背景知識、習題集、視聽娛樂、文獻概覽、在線問答等板塊拓寬聽力訓練平臺，多手段、多渠道、多方位為學生課下訓練創造條件，確保聽力教學的延續性。
建設聽力教學網絡平臺是一項大的工程，需要從資源搜集和篩選、網絡技術應用、平臺運行與管理等幾個方面下工夫。一是要制訂優質聽力教學資源開發的總體規劃。聽力教學資源開發是緊隨精品課程建設的動態過程，因此制訂聽力教學資源建設規劃十分必要。從資源搜集、篩選、分類和融合，到資源的利用、擴展、共享和管理都需要按照一定的規劃實施。二是構建兼容性較強的聽力網絡教學平臺，并借助此平臺推動精品課程建設和發展。這就需要校園網絡服務器的支撐，在校園網的大平臺上設計和應用動態聽力網站，實施統一的網絡技術管理與維護。三是加強聽力課程自身的教學管理。網絡平臺應設立教學管理功能，為聽力課教學提供方便。在設計用戶分級時要放寬權限，擴大用戶范圍，以方便師生在線討論、和更新教學信息、實現實時網上交流、檢測聽力課堂教學效果等。四是建立方便快捷的聽力資源更新和維護通道，使聽力資源既能與課堂教學同步，又能緊跟教學發展形勢，讓教師和學生通過聽力網絡平臺實時地了解和最新動態。
>> 開放教育資源的宏觀背景下高校精品課程資源共建共享探析 精品課程資源建設的實踐與反思 教育資源對高校精品課程建設的支撐與推動作用 淺析精品課程資源建設的優化策略 精品課程的網絡資源建設 聽力精品課程建設及優質教學資源的開發與利用 基于資源共享的電子技術精品課程建設研究與實踐 精品課程資源共享建設問題的探索與思考 基于精品課程的共享型教學資源庫建設與管理 談新課程改革下的精品課程建設存在問題與出路 從精品課程到精品視頻公開課的發展看中國開放教育新階段 精品課程網站的建設與設計 精品課程建設工程的研究與探索 數學精品課程建設的實踐與思考 高職精品課程建設的探索與實踐 國家精品課程建設的探索與實踐 精品課程建設的內容與對策 高職精品課程建設的認識與實踐 高校精品課程建設的問題與研究 淺談精品課程網站的設計與建設 常見問題解答 當前所在位置：l.
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【關鍵詞】中學生；思想品德；課程開發
在新課程實施的背景下,課程變成了一種動態的、生長性的生態系統和完整文化,教師成為課程的創建者與主體。思想品德課集思想性、人文性、實踐性、綜合性于一體,在課程體系上給教師預留了更充分的空間,合理地開發利用好思想品德課程資源,是保證新課程實施的一個基本條件。
所謂課程資源是指富有教育價值的,能夠轉化為學校課程或服務于學校課程的各種條件的總稱。它包括教材以及學校、家庭、社會中所有可供利用的有助于提高學生素質的人力、物力和自然資源。思想品德課是以幫助學生提高道德素質,形成健康的心理品質,樹立法律意識,增強社會責任感和社會實踐能力為目標,體現學生知識與能力的統一,突出學生情感、態度、價值觀培養的一門課程。新課程改革需要思想品德課程進一步開發利用教學資源,提高教育教學質量。因此,當前的一個重要課題就是加強對課程資源問題的研究,明確課程資源的含義,強化課程資源意識,動員教師和學生從實際出發,因地制宜,積極創造和利用課程資源,促進思想品德課教學水平迅速提高。
一、營造濃厚的學校人文環境
學校的人文環境是思想品德課教學的重要載體,也是重要的課程資源。校園墻上的校訓、學生日常行為規范等都能使學生振奮精神、警示自己。可以發動同學們提供溫馨的校園提示語,例如,“愛護一片綠地,撐起一片藍天”,“節約一滴水,換來一片綠洲”,教學樓內過去冷冰冰的“肅靜”、“禁止喧嘩”現在已經換成“輕輕地來輕輕地走,輕輕地交流,不帶走寧靜與清幽”,“隨手關燈”改成了“天亮了,我要休息”……這些充滿溫情的提示語,無疑會對學生的品德養成起到潛移默化的作用。利用好校園人文環境對學生進行教育,能給學生以啟迪。引導學生探索真理,弘揚社會正氣,使靈魂升華,激勵學生尋求光明。
二、挖掘校外資源,整合素材
學生是社會中的個體,社會對他們的影響巨大。要廣泛通過參觀、訪問、實踐等手段整合社會素材,運用于教學之中,特別是在實踐活動課中大量采用。
1.運用好鄉土資源
鄉土素材是植根于本地師生較為熟悉的課程資源,各有特點,是一個地區歷史的沿襲、人文的表現。或以“耕讀傳家”為世訓,有勤勞儉樸的本質特性;或以誠信為本,童叟無欺,體現民風淳樸;或以愛國愛民為己任,革命題材豐富多彩。這些是進行德育的最好素材,可通過調查或親身感受或有關人員現身說法,激發學生高度的自覺性,形成責任感、使命感,樹立起正確的人生觀、價值觀。
2.運用好社區資源
社區為教學提供了廣泛的教育資源,如科技館、博物館、圖書館、紀念館以及工廠等各種組織。教師應做好調查,形成完善系統的資源網絡,建立資源檔案,與這些單位、團體建立穩定的聯系,到實地了解,或請他們辦講座,將課堂向校外延伸,同時還要特別注意運用好家長這一課程資源。家長是一個大群體,形形,層面廣、人員多,社會知識豐富而各具特色。他們關心支持教育,對學生行為較為了解,很具教育優勢,靈活地運用好家長資源是一大捷徑。3.積極開發并利用信息化課程資源
現代信息技術的飛速發展和網絡技術的廣泛應用,給思品課教學帶來了新的發展機遇。互聯網已成為重要的信息傳播渠道,具有方便、快捷、全面、經濟的特點。教學中,根據需要可以直接鏈接其他學校的網站,共享他人的智慧成果,豐富自己的課堂教學。教材中有的內容較為抽象,可以在互聯網中搜集有關圖片、文字資料,加強學生的感性認識,提高學生的認識能力。
三、學生資源
學生是一座資源寶庫,挖掘并利用學生這一課程資源,對提升思想品德教學質量具有很高的價值。一是時間價值。由于學生就在我們身邊,只要我們樹立學生即資源的觀念,平時多注意觀察和記錄,做個有心人,就可以獲取豐富而有效的資源。更重要的是,較之教材、網絡,學生資源在初中三年中具有相對穩定性,許多素材可以連續使用。二是興趣價值。思想品德教學最怕材料脫離實際和成人化傾向,老師的空洞說教只能讓學生對學習興味索然。三是效能價值。學生資源最大的開發價值是提高了思想品德教學的實效性。
思想品德課程以對學生思想進行品德教育為主要任務,以思想性和教育性為主要特點,以課堂為教學的主要渠道。因此,離不開以學生的思想和經歷作為教育基礎,離不開以師生、生生的互動為教學平臺。只要我們善于把學生作為一種鮮活的課程資源,使之與教學內容發生良性互動,學生獲取的知識將更加鞏固,情感將更加真摯,能力將更加全面,思想品德課程教學目標的實現將更加有效。
參考文獻
精品課程網站是課程資源的展示平臺，界面設計應該符合使用者的年齡特點。現在很多精品課程網站的開發都采用一些類似商務性網站的配色與表現方式。對于教師來說這樣的界面風格看起來“簡潔、規范、條理清楚”。但精品課程開發最終的目的是讓學習者進行使用。對于中職精品課程來說，學習者就是中職學生。商務性的界面設計對于中職學生是缺乏吸引力與興奮點的。為什么網絡游戲能夠吸引學生？符合使用者年齡特點的界面起著重要的因素。因此在網站界面的設計中應加入更多中職學生熟悉和喜愛的圖形元素與表現方式。
二、交互性的體現
在精品課程網站的建設中，提高交互性是有效利用精品課程資源的重要途徑。交互性的體現不僅僅是教學課件的可操作性還應包括以下幾方面。1.增加對學習者學習進度的記錄通常在精品課程網站中對學生評價與考核主要在在線測試模塊中進行，但這種形式與傳統的評價模式沒有區別，對于學生的學習過程和自主學習缺少評價。所以在網站的建設中應對學習者的學習內容和學習時間進行記錄，在方便學生了解自己的學習進度同時使教師更好地了解學生對知識的掌握情況與學生對那部分知識學習較吃力。2.增加學習者等級制度競爭是刺激學生學習的動力之一。網絡游戲與體育競技活動為什么比學習更加吸引中職學生，就是因為其中的各種競爭的存在。無論學生的學習成績如何，每個學習者都有一定的好勝心，通過等級制度刺激學生的競爭意識、增加學生學習的主動性與學習時間。學習者的等級可以反映課程資源對學習者的吸引程度，學習時間可以反映學習者在學習過程中投入的精力，而二者的比率能夠反映出學生的學習能力。教師可以根據這些數據對精品課程資源內容進行調整。同時對試題與練習內容進行難度等級劃分，根據學習者的等級分配相應的試題與練習內容。幫助學習者進行課程學習。3.加強教師對資源的管理教師是課程資源的管理者與者。在精品課程網站建設中，應加強后臺資源管理操作的易用性與兼容性。使教師的精力更多地放在資源的開發與制作上而不是學習掌握如何操作精品課網站。兼容性是盡量通過技術手段使教師通過各種軟件的制作的教學資源都能在網站中進行展示與使用。
三、精品課程網站的開發人員
在精品課程開發過程中，教師感覺最頭疼的就是網站的建設，很多教師都不具備網站開發的專業技能。由企業進行開發建設，教師卻對網站的功能感覺不能將教學理念完全的展現。所以在網站開發人員應該由精品課程負責教師、專業教師、企業人員共同進行網站開發與建設。在這個過程中，教師應詳細清楚地闡述精品課程設計思路與想法、各種資源的表現方式，而企業人員在設計開發過程中應分階段讓教師進行功能測試，并及時調整網站程序。
四、精品課程網站的管理
【關鍵詞】精品課程；范式系統平臺；網絡學習
1.研究背景
精品課程建設是教育部啟動的提高高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，它對于提高高等學校人才培養質量，改進學校育人環境，激發師生工作學習的積極性和創造性，有著重要的作用。精品課程建設的重要成果之一是建立精品課程網站。精品課程網站是精品課程建設和評價的窗口，是精品課程網絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，是精品課程示范輻射的載體。在精品課程的評審、驗收過程中，精品課程網站起著非常重要的作用。本文的研究目的是研制一套通用、高效的精品課程網站開發系統。
2.研究現狀綜述
通過對一些公開的國家級精品課程網站建設以及學校的校級精品課程網站建設情況的調查，我們發現大部分精品課程網站的建設并不盡如人意，存在著一些有待解決的問題，如：
(1)沒有充分發揮網絡教學環境的優勢，網站交互性差，教師與學生沒有進行有效的交流，缺少互動平臺，沒有真正地實現教學互動。(2)網站建設的質量良方不齊，很大一部分網頁還停留在靜態頁面的層次上，難以充分發揮網絡資源的優勢和課程網站應有的作用，利用率低。(3)在多門精品課程網站的建設過程中存在著嚴重的重復建設問題，浪費了很多人力、物力以及教師寶貴的時間資源。(4)網站的建設和維護過程缺乏有效的管理，網站操作繁雜，教學信息不夠全面，導致網站內的學習資源少，教學內容更新和修改的周期過長，有些網站的教學內容甚至從至今都沒有更新過。
以上多種原因使網站建設正成為精品課程建設的薄弱環節，這一現狀影響了精品課程的建設，嚴重制約了優質教學資源的傳播和共享。
3.主要研究內容
精品課程網站作為一個課程教育系統，必須體現它的學習性和動態性，所以根據系統可建立如下幾種功能：課程信息功能、學生學習功能、輔助資料功能、教師信息功能、在線留言功能、管理員登陸功能、網站管理功能。此外為了幫助用戶提高學習效率和瀏覽速度，分別實了搜索功能和導航功能。在學習的同時，為了方便用戶了解新聞實事和校園動態，還應實現新聞動態功能。
3.1 用戶需求分析
高校精品課程通用型系統平臺是為了滿足高校精品課程的申報和課程網站的建設需要，對課程的申報內容和網絡資源的建設提供一個網站的框架。本系統必須是一個界面友好，維護方便，便于擴充和更新的管理平臺。設計要求：建立高效、實用、安全、穩定和易于維護的網站框架；所有課程內容數據應建立在統一的數據庫中，并可自動及時更新相關的網頁。后臺管理系統只需通過瀏覽器對網站進行日常維護，實時更新課程內容、上傳文件等。設置完善的用戶權限管理功能，系統管理員可以根據實際需要隨時進行動態增加、刪除、修改子欄目，并具有自主的信息功能。
3.2 系統體系結構
系統采用B/S的體系結構進行設計。B/S結構(Browser/Server)是瀏覽器和服務器結構，它是隨著Internet技術的發展而興起的。B/S結構的用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現，極少部分事務邏輯在前端(Browser)實現，主要事務邏輯在服務器端(Server)實現，形成所謂三層結構。建立B/S結構的網絡應用，并通過Internet/Intranet模式下系統應用，能實現不同的用戶，從不同的地點，以不同的接入方式訪問系統，B/S架構系統軟件更加方便、快捷、高效。
3.3 運行環境與開發工具
本系統在Windows2003 Server操作系統平臺上運行，WEB服務器為IIS，數據庫服務器使用SQLServer2000數據庫，使用DreamweaverMX，在開發ASP動態網頁時可以減少代碼的輸入，提高開發效率。動態網頁的腳本采用VBScript和JavaScript實現。
3.4 系統功能模塊分析與設計
高校精品課程通用型系統平臺包括前臺功能設計和后臺功能設計兩部分。
前臺功能模塊是精品課程的展現中心，面向學生，如圖1所示。主要包括網站首頁；申報表格；課程介紹；師資隊伍；教學科研；教學大綱；電子教案；教學課件；習題試題；教學效果；課程特色；教學錄像；互動空間。
圖1 高校精品課程通用型系統平臺功能圖
圖2 數據表
后臺功能模塊是本系統的核心，面向管理員及教師，基本模塊包含：系統登錄模塊；系統設置模塊；新聞管理模塊；課程管理模塊；用戶管理模塊。
3.5 系統總體設計與實現
根據上述的用戶需求分析，系統主要分為管理員登錄、教師登錄兩部分。本系統使用時首先由管理員登錄，進行系統初始設置管理，包括精品課程模版添加，精品課程審批，精品課程欄目模塊的初始化，以及對留言管理。其次，由教師登錄，修改個人資料，根據需要設置精品課程欄目，選擇精品課程模版，發表精品課程具體內容，如上傳教學大綱、教學課件等。最后，學生可以查看精品課程內容，進行自主學習，也可以在網站發表留言，與教師進行交流。
本文數據設計中主要包括課程內容分類表、課程內容表、模版表、用戶表、留言表、系統模塊表等表格。系統開發中，后臺使用了SQL2000數據庫，整個開發技術使用ASP語言，利用了Dreamweaver、Flash等工具進行開發實現（見圖2）。
4.結語
通過精品課程建設，充分發揮精品課程的示范和輻射作用，牽動其它課程建設，促進課程整體水平的提高；促進學校盡快完成本科教學中堅力量的新老交替，推進教學改革，促進優質教學資源的共享，全面提高教學質量和人才培養質量。
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基金項目：吉林省教育廳“十二五”科學技術研究項目（2012438）；吉林省教育科學“十二五”規劃2011年度課題。
作者簡介：
